Инновационная деятельность учителя

Инновационная деятельность учителя — это творческий процесс создания, внедрения и распространения новшеств в образовании для повышения качества обучения и воспитания. Тема  инновационной деятельности аттестуемого учителя «Формирование финансовой грамотности младших школьников на уроках математики».

Финансовая грамотность – это серия навыков, которые позволяют людям эффективно распоряжаться деньгами, принимать обоснованные финансовые решения и планировать свое финансовое будущее. Финансовая грамотность также включает в себя знание таких базовых понятий, как доходы, расходы, сбережения, инвестиции.

Виды работ инновационной деятельности:

• Разработка инновационных уроков: 

Создание и проведение уроков, использующих новые подходы, такие как геймификация, проектная деятельность или анализ реальных кейсов из мира финансов (например, как управлять карманными деньгами).

• Создание проектной и внеурочной деятельности: 

Организация школьных проектов по финансовой грамотности, где ученики могут в группах исследовать различные темы, например, "Основы личного бюджета", "Финансовое планирование" или "Банковские услуги".

• Использование интерактивных инструментов: 

Применение цифровых инструментов и платформ для обучения финансовой грамотности, включая онлайн-симуляторы, образовательные игры, мобильные приложения и дистанционное банковское обслуживание.

• Разработка учебно-методических материалов: 

Создание авторских рабочих тетрадей, дидактических материалов, методических рекомендаций и сценариев уроков, направленных на формирование финансовой грамотности.

• Внеклассные мероприятия: 

Проведение школьных мероприятий, таких как "Ярмарка финансовой грамотности", "День умных денег" или "Клуб юного инвестора", в которых ученики могут применить полученные знания на практике.

• Системный подход: 

Интеграция финансовой грамотности в различные предметы (математика), используя системно-деятельностный подход в соответствии с ФГОС.

Формирование финансовой грамотности младших школьников на уроках математики

Мастер-класс

Автор: Тришина О.П.

Учитель начальных классов

МАОУ СОШ №46 г.Улан-Удэ

Дата проведения: 28.11.2025

Формирование финансовой грамотности в начальной школе включает в себя обучение детей основам обращения с деньгами, планирования бюджета и сбережений через игровые, интерактивные и практические методы. Важно начинать с понятий, таких как ценность денег, доходы и расходы, и постепенно переходить к более сложным темам через интеграцию в школьные предметы, проектную деятельность и внеурочные мероприятия. 

Основные подходы и методы

• Игровые формы: Превращайте обучение в игру. Используйте игры, квесты и проектную деятельность, которые делают процесс познания экономики интересным и доступным.
• Практические занятия: Привлекайте детей к практическим задачам, например, к поход в магазин, где они могут учиться планировать покупки и рассчитывать бюджет.
• Личный пример и семейное обсуждение: Родители играют ключевую роль. Обсуждайте финансовые вопросы, объясняйте ценность денег, показывайте пример рационального использования средств и вовлекайте ребенка в планирование семейного бюджета.
• Постановка целей: Научите ребенка ставить финансовые цели, например, накопить на определенную игрушку. Это развивает терпение и понимание ценности денег.
• Интеграция в школьные предметы: Финансовая грамотность интегрируется в такие предметы, как математика, окружающий мир и литературное чтение, что позволяет применять полученные знания на практике. 

Ключевые понятия для начальной школы

• Понимание денег: Что такое деньги, как они зарабатываются и тратятся.
• Расходы и доходы: Основные понятия о семейном бюджете.
• Сбережения: Умение копить деньги на желаемые покупки.
• Ценообразование: Понимание стоимости вещей и услуг. 

Анализ работы проекта «Финансовая грамотность»

по инновационной и экспериментальной деятельности

1. Инновационная деятельность в проекте "Финансовая грамотность" у младших школьников

     В рамках инновационной педагогической деятельности мною разработана и внедрена авторская система занятий по финансовой грамотности для учащихся 1–4 классов, ориентированная на формирование у младших школьников базовых экономических понятий, ответственного отношения к деньгам и навыков разумного потребления.

    Проект "Финансовая грамотность для детей" включает инновационные подходы и методы, направленные на эффективное обучение детей основам финансовых знаний. Основные направления инновационной деятельности в рамках проекта:

Использование цифровых технологий.

Создала онлайн - викторину «Знатоки финансовой грамотности в гостях у сказки». Апробировала на учениках начальной школы №46. Такое внедрение интерактивных приложений и онлайн-игр позволяют детям учиться управлять финансами в увлекательной форме. Прилагается ссылка и «QR-код»:

https://wordwall.net/ru/resource/103323687 

Мастер-класс: Приняла участие в Республиканском  семинаре – практикуме «Современные подходы к формированию математической грамотности у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности». На мастер-классе по теме «Формирование финансовой грамотности на уроках математики в начальной школе» делилась с учителями практическими знаниями и опытом. Разработала словарь «Финансовый глоссарий», ребусы по ФГ,  «Буклет по ФГ» для слушателей «Буклет» для детей. Так же мною был разработан сборник заданий по математике по формированию финансовой грамотности для учащихся с 1 по 4 класс.

     В рамках МО была проведена Неделя финансовой грамотности (18.03-22-03.2024уч.г.). На фестивале провела  открытое внеурочные занятие по финансовой грамотности по теме «Семейный бюджет». 

Методы геймификации.  Была разработана и проведена  «Своя игра»  по финансовой грамотности среди учащихся двух классов 2 Б и 2 В.   Игровые элементы в образовательном процессе помогают вовлечь детей и повысить их мотивацию к изучению финансовых понятий.

Социальные проекты: Организовали с классом финансовую социальную акцию по сбору макулатуры. После завершения акции подсчитали объем собранной макулатуры и определили совместно с детьми , сколько средств удалось заработать. На собранные деньги приобрели товара для выполнения открыток мамам на День матери.

      Инновационная деятельность в проекте "Финансовая грамотность для детей" способствует не только усвоению знаний, но и развитию критического мышления, навыков решения проблем и ответственности у младших школьников, что подготовит их к будущей самостоятельной жизни.

     Проект «Финансовая грамотность» для учащихся 1–4 классов — это инновационный, практико-ориентированный и воспитательно значимый педагогический инструмент. Он не только формирует у детей элементарные экономические знания, но и закладывает основы ответственного поведения, уважения к труду и сознательного отношения к ресурсам — качеств, необходимых для жизни в современном обществе.

2. Экспериментальная деятельность в проекте "Финансовая грамотность для детей"

Проект "Финансовая грамотность" для младших школьников включает в себя экспериментальную деятельность, направленную на развитие у детей понимания основ финансовых понятий и навыков. В рамках проекта проводятся различные активности, такие как:

Игровые симуляции.

   На своих  занятиях я использую различные ролевые игры с детьми.  Во время игр используем имитации настоящих купюр . Ученики учатся  управлять ими, принимать решения о расходах и накоплениях, что помогает им понять, как функционирует экономика.

  Провожу с детьми  практические задания, на которых учащиеся выполняют задания, связанные с планированием бюджета, например, составляют список покупок и рассчитывают, сколько денег им нужно для их приобретения.

    Во втором классе  провели творческий проект "Копилка моей мечты".

В рамках этого проекта дети ставили перед собой важную финансовую цель — накопить деньги на что-то, что вы очень хотите.

     На первом этапе  обсудили, что такое мечта и как важно иметь цели. Каждый из детей выбирал свою мечту — это могло быть что-то большое, например, велосипед, или что-то поменьше, например, новая книга или игрушка. Затем мы говорили о том, сколько денег им нужно для осуществления этой мечты и как долго им потребуется на ее накопление.

     Далее дети создали свои "копилки", каждый из них сделал индивидуальную копилку, украсив ее так, как вам нравится. Это помогало детям не только проявить свою креативность, но и визуализировать свою цель. Обсудили с ребятами, как можно зарабатывать деньги.

     На протяжении проекта ученики вели учет своих накоплений. Это очень важно, потому что так они могли видеть, как усилия приносят плоды. Дети делились своими успехами и обсуждали, какие шаги можно предпринять, чтобы быстрее достичь своей цели.

     В конце проекта  провели итоговое занятие, где каждый из детей рассказал о своей мечте и о том, сколько денег вы смогли накопить. Этот проект помог им не только научиться управлять своими финансами, но и развить терпение, настойчивость и уверенность в своих силах

     На протяжении недели вели свой финансовый дневник. Каждый ребёнок заполнял данные, считал сколько денег получил, сколько потратил, сколько сберёг. Нужно было выбирать из покупок то, что «Нужно и то, что «Хочу».

Исследовательские проекты: 

     Разработали исследовательский проект с учеником 2 класса (Власов Семён) по теме « Монеты- детективы. Как я нашёл сокровища и разгадал их секреты». Подготовили проект к научно-практической конференции, которая пройдёт  18 декабря 2025 года ( школьный уровень)

Обсуждения и рефлексия: 

     Важной частью эксперимента является   обсуждение полученного опыта, где дети делятся своими выводами и осмысляют, как финансовые знания могут помочь им в повседневной жизни. («Финансовый дневник»)

Взаимодействие с родителями: 

     Проект включает вовлечение родителей, чтобы они могли поддерживать финансовое обучение дома, что способствует закреплению знаний.  Был разработан и проведён с родителями проект «Финансовая неделя семьи». Цель мероприятия была создать условия для совместного изучения основ финансовой грамотности детьми  и родителями через практико-ориентированные, игровые и рефлексивные задания в течение одной недели. Родители совместно с  детьми проходят онлайн-зачёт по финансовой грамотности на протяжении двух лет. ( 2024, 2025 г.)

Экспериментальная деятельность в  проекте помогает детям не только усвоить финансовые концепции, но и развивает их критическое мышление, навыки работы в команде и уверенность в принятии решений.

        ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Актуальность программы обусловлена необходимостью формирования у младших школьников базовых знаний и навыков в области финансовой грамотности, которые станут основой ответственного отношения к деньгам, рационального потребления и планирования бюджета в будущем. В условиях современного общества, где финансовые решения принимаются с раннего возраста (покупка игрушек, сладостей, школьных принадлежностей), важно научить детей осознанно распоряжаться деньгами, понимать ценность труда и различать «хочу» и «нужно».

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Концепцией национальной финансовой грамотности (разработанной Минфином РФ и Банком России), а также с учётом возрастных и психологических особенностей младших школьников.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Секреты финансовой грамотности» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее – ФОП НОО), учебной программы по финансовой грамотности (Е. Вигдорчик, И. Липсиц, Ю. Корлюгова). Издание подготовлено в рамках совместного проекта Министерства финансов Российской Федерации и Всемирного банка «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации». Программа курса внеурочной деятельности «Секреты финансовой грамотности» также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в рабочей программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕКРЕТЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

С целью обеспечения преемственности содержания образовательных программ начального общего и основного общего образования при формировании плана внеурочной деятельности образовательной организации предусмотрена часть, рекомендуемая для всех обучающихся:

1 час в неделю – на занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся (в том числе финансовой грамотности),

Форма организации: кружок, практические задания, учебные игры.

          Программа «Секреты финансовой грамотности» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности младшего школьника. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.

      Начальное финансовое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребёнка в его отношении к материальным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознанный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена товара и от чего она зависит, как создаётся богатство, как им возможно распорядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту финансовую информацию, с которой они сталкиваются в реальной жизни.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕКРЕТЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

       Цель: развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

В процессе финансового образования учащиеся получают представления о том как экономить деньги, насколько важно ставить финансовые цели, как долгосрочные, так и краткосрочные, как инвестировать свои деньги и заставить их работать на себя, как с помощью современных технологий    и    систем    сохранять    контроль    над    своими    деньгами. Младшие школьники начинают осознавать, что он единственный в мире человек, который может принимать решения о своих деньгах.

Задачи:

• формировать активную жизненную позицию;
• развивать экономический образ мышления;
• воспитывать ответственность и нравственное поведение в области экономических отношений в семье и обществе.

Логика программы представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема является основой для изучения последующих.

Программа раскрывает содержание курса внеурочной деятельности «Секреты финансовой грамотности», её изучение даёт возможность:

1. Формировать у учащихся представление о финансовых взаимоотношениях как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его потребностей;
2. Обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;
3. Развивать основы потребительской культуры;
4. Расширять активный словарь учащихся, включая в него финансовые термины;
5. Способствовать        освоению        на        информационном        и        эмпирическом        уровне        новых социальных ролей — «покупатель», «потребитель», и функций, их характеризующих;
6. Формировать бережливость, экономность, трудолюбие;
7. Показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания инновационной экономики.

МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕКРЕТЫ  ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

    Программой предусмотрено проведение занятий по финансовой грамотности во внеурочной деятельности в 1 классе 1 ч в неделю, всего 33 ч. В 2-4 классе 34 ч в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 класс Наличные деньги.

Пословицы и поговорки о деньгах. Сказки, в которых герои получают и тратят деньги. Деньги России и других стран. Монеты и банкноты. Защита от подделок. Учимся считать деньги.

Практическая и игровая деятельность:

• Составление сборника пословиц и поговорок о деньгах;
• Чтение отрывков сказок, просмотр соответствующих фрагментов мультфильмов;

-Рисование сказочных денег;

• Игра «Монеты и банкноты»;
• Рассматривание коллекций разных монет.

Безналичные деньги.

Безналичные деньги. Пластиковая карта. Детская банковская карта. Функции банкомата. Оплата покупок пластиковой картой.

Практическая и игровая деятельность:

-Игра: «Маленький финансист».

-Рисование пластиковой карты.

Семейный бюджет.

Откуда в семье деньги. Основные доходы семьи. Заработная плата. Пенсии, стипендии,

пособия. Основные траты семьи. Расходы на самое необходимое и непредвиденные расходы. Разумные и неразумные траты. Карманные деньги.

Практическая и игровая деятельность:

-Деловая игра «Учимся распределять семейный бюджет»

-Ментальная карта «Доходы и расходы моей семьи»

Поход в магазин.

Продовольственные и промышленные магазины. Правила поведения в магазине. Права потребителя. Грамотные покупки. Цена товара. Срок годности товара.

Практическая и игровая деятельность:

-Игра в магазин «Юный покупатель»;

-Виртуальная экскурсия по супермаркету;

-Коллаж «Магазин для первоклассников»

2 класс

Что такое деньги и откуда они взялись

Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появление первых денег — товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость)

делают их удобными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных государств.

Основные понятия

Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные металлы. Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.

Компетенции

• Объяснять причины и приводить примеры обмена.
• Объяснять проблемы, возникающие при обмене.
• Описывать свойства товарных денег.
• Приводить примеры товарных денег.
• Приводить примеры первых монет. Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок

Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.

Основные понятия

Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.

Компетенции

• Объяснять, почему появились монеты.
• Описывать купюры и монеты.
• Сравнивать металлические и бумажные деньги.
• Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

Какие деньги были раньше в России

Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.

Основные понятия

«Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.

Компетенции

• Описывать старинные российские деньги.
• Объяснять происхождение названий денег.

Современные деньги России и других стран

Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов.

Основные понятия доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат. Пластиковая карта.

Компетенции

• Описывать современные российские деньги.
• Решать задачи с элементарными денежными расчётами.
• Объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта.
• Приводить примеры иностранных валют.

Формы занятий: Кейс (ситуации из реальной жизни с разработанными к ней вопросами), аукцион, мозговой штурм. ситуационная игра, образно-ролевые игры исследовательская деятельности.

Содержание программы

3 класс

Откуда в семье деньги

Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад. Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии. Собственник может получать арендную плату и проценты.

Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным.

При нехватке денег их можно взять взаймы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.

Основные понятия

Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработная плата. Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособие. Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.

Компетенции

• Описывать и сравнивать источники доходов семьи.
• Объяснять причины различий в заработной плате.
• Объяснять, кому и почему платят пособия.
• Приводить примеры того, что можно сдать в аренду.

На что тратятся деньги

Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы,

деньги можно взять в долг. Некоторые люди тратят много денег на хобби, а иногда и на вредные привычки.

Основные понятия

Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда. Обувь. Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные привычки. Хобби.

Компетенции

• Объяснять, что влияет на намерения людей совершать покупки.
• Сравнивать покупки по степени необходимости.
• Различать планируемые и непредвиденные расходы.
• Объяснять, как появляются сбережения и долги.

Как умно управлять своими деньгами

Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.

Основные понятия

Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.

Компетенции

• Объяснять, как управлять деньгами.
• Сравнивать доходы и расходы.
• Объяснять, как можно экономить.
• Составлять бюджет на простом примере. Как делать сбережения

Если доходы превышают расходы, образуются сбережения.

Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.

Основные понятия

Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад. Недвижимость. Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.

Компетенции

• Объяснять, в какой форме можно делать сбережения.
• Приводить примеры доходов от различных вложений денег.
• Сравнивать разные виды сбережений.

Формы работы: беседа, практические занятия, сюжетно- ролевая игра. мозаика, «Один — два

— вместе», тестовые задания с открытым ответом, ситуационная игра, образно-ролевые игры, исследовательская деятельность, урок-практикум, дискуссия, обсуждение

4 класс

Что такое деньги и какими они бывают Как появились деньги.

Причиной возникновения обмена является специализация. В результате обмена должны выиграть обе стороны. Бартерный обмен неудобен в связи с несовпадением интересов и

проблемой определения ценности. Товарные деньги облегчают процесс обмена. В разных регионах в качестве денег использовались разные вещи. Основными товарными деньгами

становятся драгоценные металлы, из которых позже делаются монеты. В связи с проблемами изготовления и безопасности перевозки появляются бумажные деньги. Покупательная сила денег может меняться.

Основные понятия

Бартер. Деньги. Товарные деньги. Благородные металлы. Монеты. Банкноты (банковские билеты). Купюры. Номинал. Покупательная сила. Товары. Услуги.

Компетенции

• Объяснять выгоды обмена.

• Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.
• Объяснять, почему драгоценные металлы стали деньгами.
• Описывать ситуации, в которых используются деньги.
• Объяснять, почему бумажные деньги могут обесцениваться.
• Сравнивать преимущества и недостатки разных видов денег.
• Составлять задачи с денежными расчётами.

История монет.

Монеты чеканили из благородных металлов. Первые монеты появились в Лидийском царстве. Качество монет гарантировалось государственной печатью. Монеты имели хождение в Греции, Иране, Римской империи. В Китае и Индии были собственные монеты. На Руси монеты появились в Х веке. Монеты чеканили княжества. При образовании централизованного

государства монеты стали едиными.

Основные понятия

Аверс. Реверс. Гурт. Гербовая царская печать. Ауреус. Денарий. Тенге. Гривна. Рубль. Копейка. Полушка. Алтын. Деньга. Пятак. Гривенник. Двугривенный. Полтинник. Червонец. Дукат.

«Орёл». «Решка».

Компетенции

• Объяснять, почему появились монеты.
• Описывать устройство монеты.
• Приводить примеры первых монет.
• Описывать старинные российские деньги.
• Объяснять происхождение названий денег.

Бумажные деньги.

Монеты и купюры являются наличными деньгами. Первоначально бумажные деньги были обеспечены золотом. В России бумажные деньги появились в XVIII веке при Екатерине II.

Бумажные деньги удобны в обращении, но менее долговечны. Бумажные деньги защищают от подделок. Изготовление фальшивых денег является преступлением.

Основные понятия

Бумажные деньги. Наличные деньги. Безналичные деньги. Купюры. Банковские билеты. Ассигнации. Водяные знаки. Фальшивомонетчики.

Компетенции

• Объяснять, почему появились бумажные деньги.
• Оценивать преимущества и недостатки использования бумажных денег.
• Приводить примеры первых бумажных денег.
• Описывать первые российские бумажные деньги.
• Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

Безналичные деньги.

Банки хранят сбережения и выдают кредиты. Вкладчики получают от банка деньги (процентные платежи), а заёмщики банку платят. Безналичные деньги являются информацией на банковских счетах. Современные банки используют пластиковые карты.

Основные понятия

Банк. Сбережения. Кредит. Вклад. Вкладчик. Заёмщик. Меняла. Плательщик. Получатель.

Безналичные денежные расчёты. Банковские карты. Банкоматы. Пин-код. Расчётные (дебетовые) карты. Кредитные карты.

Компетенции

• Сравнивать виды денег.
• Объяснять роль банков.
• Объяснять условия вкладов и кредитов.
• Рассчитывать проценты на простых примерах*.
• Объяснять принцип работы пластиковой карты.

Валюты.

    Валюта — денежная единица страны. Разные страны имеют разные валюты. Национальной валютой России является рубль. Государства хранят запасы иностранных валют и золота, которые называются золотовалютными резервами. Валюты, в которых хранятся резервы, называются резервными. Их используют для международных расчётов. Цена одной валюты, выраженная в другой валюте, называется валютным курсом.

Основные понятия

Валюта. Резервная валюта. Валютные резервы. Мировая валюта. Доллар. Евро. Фунт стерлингов. Иена. Швейцарский франк.

Компетенции

• Приводить примеры валют.
• Объяснять, что такое резервная валюта.
• Объяснять понятие валютного курса.
• Проводить простые расчёты с использованием валютного курса.

Из чего складываются доходы в семье (5 часов) Откуда в семье берутся деньги.

Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии, сложности работы, отрасли. Государство устанавливает минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Собственник может получать арендную плату и проценты. Доход также приносит предпринимательская

деятельность.

Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным, выплачивая пенсии, стипендии, пособия.

Основные понятия

Доход. Зарплата. Клад. Выигрыш в лотерею. Премия. Гонорар. Минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Пенсия. Стипендия.

Наследство. Собственность. Ценные бумаги. Акции. Предпринимательская деятельность. Бизнес.

Компетенции

• Описывать и сравнивать источники доходов семьи.

• Объяснять причины различий в заработной плате.
• Объяснять, как связаны профессии и образование.
• Объяснять, что взять деньги взаймы можно у знакомых и в банке.
• Описывать ситуации, при которых выплачиваются пособия, приводить примеры пособий.

Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать На что семьи тратят деньги.

Люди расходуют деньги на питание, покупку одежды и обуви, коммунальные услуги, транспорт, связь, медицинское обслуживание и лекарства, образование, отдых, развлечения и пр. Расходы можно разделить на необходимые, желательные и престижные. По срокам расходы делятся на ежедневные, ежемесячные, ежегодные, сезонные и переменные.

Основные понятия

Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё. Коммунальные услуги. Обязательные

расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательные расходы. Престижные расходы. Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы. Переменные расходы. Сезонные расходы.

Компетенции

• Объяснять причины, по которым люди делают покупки.
• Описывать направления расходов семьи.
• Рассчитывать доли расходов на разные товары и услуги.
• Сравнивать и оценивать виды рекламы.
• Обсуждать воздействие рекламы и промоакций на принятие решений о покупке.
• Составлять собственный план расходов.

Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал (3 часа). Как правильно планировать семейный бюджет.

Бюджет– план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем. Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Если

расходы превышают доходы, образуются долги. В этом случае необходимо либо сократить расходы, либо найти дополнительный источник доходов. Для крупных покупок или для

непредвиденных расходов надо делать сбережения. В противном случае придётся брать кредит и платить проценты.

Основные понятия

Семейный бюджет. Бюджет Российской Федерации. Сбережения (накопления). Долг.

Компетенции

• Сравнивать доходы и расходы и принимать решения.
• Объяснять последствия образования долгов.
• Составлять семейный бюджет на условных примерах.

ПЛАНИРУЕМЫЕ        РЕЗУЛЬТАТЫ        ОСВОЕНИЯ        КУРСА        ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

     При изучении курса ученики получают знания о семье как экономической единице общества. Учащиеся узнают, что представляют собой такие качества личности, как экономность, бережливость. Изучая тему «Семейный бюджет», школьник узнает, откуда в семье появляются деньги и на что они тратятся. Таким образом, актуализируются их представления о планировании расходов. Тема «Поход в магазин» поднимает важные вопросы о правилах поведения в магазине, дети учатся считать деньги, планировать покупки, внимательно обращаться с наличными и безналичными деньгами.

Личностные результаты

Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов в области патриотического, гражданского, духовно-нравственного, эстетического, экологического и трудового воспитания

В сфере гражданско-патриотического воспитания: становление ценностного отношения к своей Родине — России; осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; уважение к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно- этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

В сфере духовно-нравственного воспитания: признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

В сфере эстетического воспитания: уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной); бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

В сфере трудового воспитания: осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, интерес к различным профессиям.

В сфере экологического воспитания: бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

В сфере понимания ценности научного познания: первоначальные представления о научной картине мира; познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные результаты:

В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма; выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма; устанавливать причинно- следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов; формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях; выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;

В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); готовить небольшие публичные выступления; подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления; принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.

В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Обучающийся научится:

-понимать и правильно использовать финансовые термины;

-иметь представление о роли денег в семье и обществе;

-уметь характеризовать виды и функции денег;

-знать источники доходов и направлений расходов семьи;

-уметь рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный        бюджет

-определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;

-проведение элементарных финансовых расчётов

Результат 1-го года обучения:

К концу 1 -го года обучения школьники узнают:

• что изучает экономика;
• что такое потребности, какие бывают потребности, возможности их удовлетворения;
• отличия товаров и услуг, кто производит товары и услуги;
• для чего нужна реклама, роль рекламы в продвижении товаров и услуг;
• что такое деньги, их роль в жизни людей, деньги старинные и современные, деньги разных стран;
• что такое маркетинг.

Будут уметь:

• выделять общие и основные потребности, находить источники их удовлетворения;
• пользоваться деньгами;
• классифицировать профессии по изготовлению товаров и услуг;
• определять цену товара.

Результаты 2-го года обучения:

К концу 2-го года обучения школьники узнают:

• выделять физиологические и духовные потребности;
• виды торговли; из чего складывается выручка, виды цен;
• что такое себестоимость; из чего складывается себестоимость; затраты и издержки;
• что такое сделки и посредники; доля посредника;
• для чего нужен график; виды графиков;
• что такое аренда; виды аренды;
• крупные банки страны; функции банков; виды вкладов. Будут уметь:
• определять по формулам, чему равен доход и прибыль;
• чертить элементарные графики доходов и расходов;
• отличать настоящие деньги от фальшивых;
• решать простейшие экономические задачи.

Результаты 3-го года обучения:

К концу 3-го года обучения школьники узнают :

• что такое конкуренция, ее достоинства и недостатки;
• что такое акционерное общество, как оно создается;
•  почему бывают кризисы в экономике, кривая развития экономики;
• виды рекламы, правила рекламы;
• как появились профессии; почему возникают новые профессии, основные профессии вашей местности;
• налоги, виды налогов, кто собирает налоги. Обучающиеся будут уметь:
• различать качественный и некачественный товар,
• чертить кривую развития экономики,
• определять вид ценной бумаги,
• составлять рекламный текст;
• решать задачи на нахождение прибыли, выручки, цены.

Результаты 4-го года обучения:

К концу 4-го года обучения школьники узнают:

• какие бывают потребности;
• каковы источники удовлетворения потребностей;
• почему все потребности нельзя удовлетворить;
• что такое деньги; их роль в жизни человека;
• что такое доходы и расходы;
• где можно приобрести товары и услуги;
• что такое «источники доходов»;
• что такое «собственность», «себестоимость», «выручка», «товар», «цена», «зарплата» и другие экономические понятия;
• о взаимоотношениях продавца и покупателя;
• значение труда в удовлетворении потребностей;
• о домашнем хозяйстве и его возможностях в удовлетворении потребностей людей. Обучающиеся должны уметь:
• анализировать свои потребности;
• выделять основные и особые потребности;
• определять источники удовлетворения различных потребностей;
• пользоваться деньгами;
• определять источники доходов и расходов;
• объяснять значение труда в удовлетворении потребностей;
• совершать элементарные покупки в магазине;
• анализировать возможности семейного хозяйства в удовлетворении потребностей.

Формы проведения занятий:

ситуационная игра, образно-ролевые игры исследовательская деятельности, урок-практикум, дискуссия, обсуждение беседа, игровая деятельность, практические занятия, кейс (ситуации из реальной жизни с разработанными к ней вопросами), аукцион, мозговой штурм.

Тематическое планирование 1 класс

Тематическое планирование 2 класс

Тематическое планирование 3 класс

Тематическое планирование 4 класс

Учебно-методические материалы

1. Кузнецова О.С., Сасова И.А. Программа по курсу «Экономика для учащихся начальной школы»
2. Детский экономический словарь – М.: Просвещение, 1997.
3. Шведова И. Ф. Азбука для детей и взрослых; Выпуск 1. – М.: Экономика, 1992.
4. Экономика для начальной школы. Коллектив авторов под редакцией И. А. Сасовой; РАО.– М., 2003.
5. Прутченков А. С., Райзберг Б. А. Практическая экономика.
6. Смирнова А.С. Белка и компания. Экономика для учащихся начальной школы. Самара; 2001
7. Экономика. Программа для 1 -11 классов. Авторы А. Самохина; Е. Крохина, журнал Экономика в школе; № 2, 2005.
8. Кларина Л.М Экономика и экология в начальной школе: пособие для учителя. М.: Витапресс; 1997
9. Н.Г .Калашникова «Секреты финансовой грамотности» 2,3, 4 классы, Москва «Просвещение» 2022 год.

Технические средства обучения

Компьютер, проектор, аудиозаписи, СD диски.

     Проверка результативности финансовой грамотности у младших школьников (1–4 классы) требует особого подхода: задания должны быть наглядными, игровыми, понятными по языку и содержанию, соответствовать возрастным особенностям и уровню абстрактного мышления. Оценка не должна быть стрессовой — лучше использовать формативное оценивание, игровые тесты, ситуативные задачи и наблюдение.

  Ключевые компетенции финансовой грамотности для 1–3 классов

      Согласно методическим рекомендациям Минпросвещения РФ и международным стандартам (OECD), в начальной школе акцент делается на:

• понимание денег как средства обмена;
• различие между «хочу» и «нужно»;
• осознание, что ресурсы ограничены (не всё можно купить сразу);
• первоначальные навыки планирования расходов и сбережений;
• уважение к труду и понимание, откуда берутся деньги;

     Диагностические тесты для 1–4 классов, предназначенные для проведения дважды в год — в начале (сентябрь) и в конце (май) учебного года. Тесты позволяют отследить динамику формирования финансовой грамотности у младших школьников.

    Тесты построены с учётом возрастных особенностей, используют наглядные задания, игровые ситуации и простой язык. Включены единые критерии оценивания и шкала уровней сформированности финансовой грамотности.

Общие принципы диагностики

Формат: без стресса, без отметок, с элементами игры.

Продолжительность: 15–20 минут.

Материалы: карточки с картинками, распечатанные монеты/купюры (игровые), цветные карандаши.

Цель: выявить базовые представления о деньгах, доходах, расходах, выборе, сбережениях и ценности труда.

Критерии оценки финансовой грамотности (единые для 1–4 классов)

Критерий

Что оценивается

1. Понимание природы денег

Знает, что такое деньги, для чего они нужны, откуда берутся.

2. Различение «нужно» и «хочу»

Может отличить необходимые покупки от желаемых.

3. Осознание ограниченности ресурсов

Понимает, что нельзя купить всё сразу; деньги кончаются.

4. Простейшее планирование

Способен распределить деньги на несколько покупок или отложить на цель.

5. Ценность труда и ответственность

Связывает деньги с трудом, уважает чужую собственность, не тратит без спроса.

Для каждого критерия фиксируется:

V — полностью сформировано

O — частично (с подсказкой)

Х — не сформировано

Уровни сформированности:

• Высокий: 4–5 критериев отмечены V
• Средний: 2–3 критерия V или O
• Низкий: 0–1 критерий V, остальные X или O

Анализ динамики:

Положительная динамика: рост хотя бы на один уровень.

Стабильность: уровень не изменился, но увеличилось число V.

Требует внимания: нет изменений или снижение (редко, но возможно при сложных жизненных обстоятельствах).

Рекомендации

• Использовать одни и те же задания в начале и конце года.
• Проводить тест в спокойной, доброжелательной обстановке.
• Обсуждать результаты не с учеником, а с родителями и администрацией — для корректировки образовательного процесса.
• Дополнять тест наблюдением в ходе уроков, игр и проектов по финансовой грамотности.

Тесты по классам

Примечание: задания в начале и в конце года одинаковые, чтобы можно было сравнить результаты.

1 класс

Задание 1. Посмотри на картинки. Обведи кружком то, за что нужно платить деньги:

(картинки: солнце, хлеб, игрушка, облако, мороженое, ветер, свет)

Задание 2. Почему мама и папа ходят на работу?

☐ Чтобы отдыхать

☐ Чтобы зарабатывать деньги

☐ Чтобы гулять с друзьями

Задание 3. У Коли 5 рублей. Шоколадка стоит 10 рублей. Сможет ли он её купить?

☐ Да

☐ Нет

Задание 4. Раскрась зелёным то, что нужно, и красным — что хочется, но не обязательно:

(картинки: зубная щётка, машинка, хлеб, платье для куклы, мороженое, конфета)

Задание 5. Куда лучше положить монетки, чтобы не потратить их сразу?

(3 картинки: карман, копилка, полка) — обвести одну.

2 класс

Задание 1. Раздели покупки на «нужно» и «хочу»:

Хлеб → ☐ Нужно / ☐ Хочу

Велосипед → ☐ Нужно / ☐ Хочу

Мыло → ☐ Нужно / ☐ Хочу

Игровая приставка → ☐ Нужно / ☐ Хочу

Задание 2. У Маши 30 рублей. Цены:

Жвачка — 10 р.

Блокнот — 20 р.

Ластик — 5 р.

Что она может купить на все деньги, ничего не оставив?

☐ Жвачку и ластик

☐ Блокнот и ластик

☐ Жвачку и блокнот

Задание 3. Папа купил молоко за 80 рублей и хлеб за 40 рублей. Сколько он потратил?

☐ 100 р.

☐ 120 р.

☐ 80 р.

Задание 4. Зачем люди копят деньги? Напиши одним предложением:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Ты нашёл кошелёк на улице. Что сделаешь?

☐ Возьму себе

☐ Отдам взрослым или в полицию

☐ Пройду мимо

3 класс

Задание 1. У Ани 150 рублей. Она хочет купить:

Карандаши (60 р.)

Книгу (100 р.)

Леденцы (20 р.)

Что она точно не сможет купить одновременно?

☐ Карандаши и книгу

☐ Книгу и леденцы

☐ Карандаши и леденцы

Задание 2. Что такое «доход»?

☐ Деньги, которые тратишь

☐ Деньги, которые получаешь (например, от родителей или за помощь по дому)

☐ Деньги, которые потерял

Задание 3. Прочитай ситуацию:

Серёжа за неделю помогал бабушке поливать цветы и получил 100 рублей. Он сразу потратил всё на сладости. На следующей неделе он захотел купить игрушку за 150 рублей, но денег не было.

Что бы ты посоветовал Серёже?

Задание 4. Расставь по порядку:

☐ Потратить всё

☐ Подумать, что важно

☐ Заработать / получить деньги

☐ Купить нужное

Задание 5. Почему важно не тратить карманные деньги без спроса у родителей?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4 класс

Задание 1. У Димы есть цель — купить наушники за 2000 рублей. Каждую неделю он получает 200 рублей. Сколько недель ему нужно копить, чтобы купить их без долгов?

☐ 5 недель

☐ 10 недель

☐ 20 недель

Задание 2. Что такое «бюджет»?

☐ Магазин

☐ План доходов и расходов

☐ Кошелёк

Задание 3. У Маши в месяц:

Доход: 300 руб. (карманные)

Расходы: 100 руб. (мороженое), 50 руб. (наклейки)

Сбережения: 150 руб.

Всё ли она правильно посчитала?

☐ Да

☐ Нет — она потратила больше, чем получила

☐ Нет — сбережения не нужны

Задание 4. Какое решение самое финансово грамотное?

☐ Купить всё, что нравится, даже в долг

☐ Потратить всё сразу, пока есть деньги

☐ Откладывать часть денег на цель и тратить осознанно

Задание 5. Придумай одно правило для своей «финансовой копилки»:

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Результаты проведённого тестирования

Было проведено тестирование в 1 классе входное (сентябрь) и итоговое (май) тестирование. После проведения тестирования заполнили  таблицу по каждому ученику :    

 (1 класс)

Высокий уровень – 0 уч. (0%)

Средний уровень – 16 уч.(59%)

Низкий уровень – 11 уч.(41%)

(1 класс)

Высокий уровень – 2 уч. (7 %)

Средний уровень – 17 уч. (63 %)

Низкий уровень – 8 уч. (30 %)

В начале работы по формированию финансовой грамотности (сентябрь 2024 г.) у 27 (100 %)  учащихся был низкий или средний уровень финансовой грамотности.

По итогам повторной диагностики (май 2025 г.) высокий уровень показали  2 учащихся (4%), средний — 17 учащихся (63%), низкий — 8 учащихся (30 %).

(2 класс)

Высокий уровень – 2 уч. (7 %)

Средний уровень – 18 уч. (67 %)

Низкий уровень – 7 уч. (26 %)

Сравнительный анализ

Переход от начала 1 класса к итогу 1 класса:

Высокий уровень: увеличился с 0% до 7% (2 ученика).

Средний уровень: остался на уровне 63% (17 учеников).

Низкий уровень: снизился с 41% до 30% (8 учеников).

Переход от итогового тестирования в 1 классе к началу 2 класса:

Высокий уровень: остался на уровне 7% (2 ученика).

Средний уровень: увеличился на 4% до 67% (18 учеников).

Низкий уровень: снизился с 30% до 26% (7 учеников).

Выводы

     Общий рост финансовой грамотности: Наблюдается положительная динамика в формировании финансовой грамотности у учеников. Увеличение числа учащихся с высоким уровнем финансовой грамотности с 0% до 7% за год свидетельствует о том, что образовательные мероприятия, проведенные в течение года, были эффективными.

        Стабильность среднего уровня: Средний уровень финансовой грамотности оставался стабильным, что указывает на то, что большинство учащихся достигли базовых знаний и навыков, необходимых для понимания финансовых концепций.

Снижение низкого уровня: Снижение числа учеников с низким уровнем финансовой грамотности с 41% до 30% в конце 1 класса и до 26% в начале 2 класса также является положительным показателем, свидетельствующим о том, что работа с отстающими учениками дала результаты.

     Нужда в дальнейшем развитии: Несмотря на положительные изменения, остаются учащиеся с низким уровнем финансовой грамотности (26% в начале 2 класса). Это подчеркивает необходимость продолжения работы над повышением финансовой грамотности, особенно среди тех, кто не достиг среднего уровня.

Рекомендации

      Продолжить работу по формированию финансовой грамотности, уделяя внимание как детям с низким уровнем, так и тем, кто уже достиг среднего уровня.

Внедрить дополнительные методы обучения, такие как игровые формы, практические задания и проекты, которые могут помочь усвоить финансовые концепции.

     Проводить регулярное мониторинг и тестирование, чтобы отслеживать прогресс и корректировать образовательные стратегии по мере необходимости.

Заключение

      Предложенные тесты позволяют объективно и бережно отследить, как у младших школьников формируются базовые финансовые компетенции. Сравнение результатов «сентябрь — май» показывает эффективность образовательной работы и помогает выстроить индивидуальный путь поддержки каждого ребёнка.         Финансовая грамотность в начальной школе — это не про деньги, а про осознанность, ответственность и умение делать выбор. И это можно и нужно измерять — мягко, понятно и с пользой.

    Проверка финансовой грамотности в начальной школе — это не контроль, а диагностика и поддержка. Главная цель — не «правильный ответ», а осознанное поведение в простых финансовых ситуациях. Через игровые тесты, диалог и наблюдение педагог может мягко и эффективно отслеживать, как дети учатся управлять своими первыми «доходами и расходами» — навыком, который пригодится им на всю жизнь.

     Проект «Финансовая грамотность» — это актуальная и социально значимая инициатива в рамках инновационной деятельности учителя, направленная на формирование у обучающихся ключевых компетенций в области управления личными финансами, понимания экономических процессов и осознанного финансового поведения.

Проект «Финансовая грамотность»

(1–4 классы)

1. Актуальность

      Современный ребёнок уже в младшем школьном возрасте сталкивается с понятиями «деньги», «покупка», «цена», «сбережения». Однако у него отсутствуют базовые представления о том, откуда берутся деньги, зачем их копить, как правильно тратить и планировать расходы.
    Формирование финансовой культуры с раннего возраста способствует развитию ответственности, самостоятельности, критического мышления и бережливости — качеств, важных не только в экономике, но и в повседневной жизни.

     Проект реализуется в рамках инновационной педагогической деятельности, поскольку:

• внедряет новые образовательные практики в начальную школу;
• использует игровые, цифровые и проектные методы, не предусмотренные стандартной программой;
• формирует метапредметные компетенции (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД).

2. Цель проекта

   - Формирование у младших школьников элементарных финансовых знаний и навыков;

- формирование ценностного отношения к деньгам, основанного на понимании их происхождения, целей использования и необходимости разумного обращения с ними.

3. Задачи проекта

• Сформировать у учащихся понятия: «доход», «расход», «сбережения», «бюджет», «ценность денег».
• Научить детей принимать простые финансовые решения (например, выбирать между покупкой игрушки и накоплением на желаемую вещь).
• Развивать навыки планирования, счёта и анализа в игровой и практической деятельности.
• Вовлечь родителей в процесс финансового воспитания.
• Создать базу дидактических и методических материалов для внедрения финансовой грамотности в начальную школу.

Курс рассчитан на 4 года обучения (1–4 классы), сопровождается дидактическим и методическим обеспечением.

4. Принципы реализации проекта

Возрастная адекватность: содержание адаптировано под когнитивные и эмоциональные особенности младших школьников.

Игровая форма: через игры, сказки, квесты.

Связь с жизнью: примеры из повседневного опыта детей (карманные деньги, школьный киоск, покупки в магазине).

Межпредметность: интеграция с уроками математики, окружающего мира, технологии.

Инклюзивность и доступность: все материалы разработаны с учётом разных уровней подготовки.

5. Содержание проекта по классам

1 класс

Что такое деньги? История возникновения денег (в сказочной форме).

Различие между «хочу» и «нужно».

Игра «Магазин»: распознавание монет и купюр, простой расчёт.

2 класс

Откуда берутся деньги? (Работа = доход).

Понятие «карманные деньги». Правила их использования.

Игра «Семейный кошелёк»: распределение доходов и расходов.

3 класс

Введение понятия «бюджет».

Различие между доходами и расходами.

Проект «Мой первый план сбережений» (на игрушку, книгу и т.п.).

4 класс

Понятие «сбережения» и «цель».

Простые финансовые цели и способы их достижения.

Введение в понятие «банковский счёт» (на уровне представлений).

Мини-проект: «Мой карманный бюджет на неделю».

6. Инновационные методы и формы работы

-Образовательные игры: «Финансовый квест», «Экономический лабиринт», «Деньги в сказке».

-Деловые мини-ситуации: «Открываем школьный магазин», «Планируем праздник».

-Цифровые инструменты: интерактивные презентации, онлайн-тесты (через ЯКласс, Учи.ру и др.), онлайн – викторина «Знатоки финансовой грамотности в гостях у сказки», «Своя игра» по финансовой грамотности.

-Творческие проекты: рисунки «История денег», поделки «Копилка мечты», буклет для учителей «Финансовая грамотность на уроках начальной школы», буклет для учащихся «Финансовая грамотность для детей», создание «Финансового глоссария», сборник заданий по формированию финансовой грамотности на уроках математики(1-4).

-Рефлексия и самооценка: «Финансовый дневник», «Шкала моих решений»

7. Работа с родителями

Проведение родительских собраний по теме «Как говорить с детьми о деньгах».

Разработка памяток и рекомендаций для родителей.

Вовлечение в совместные семейные проекты: «Финансовая неделя семьи», «Наш семейный бюджет», «Покупка с умом».

8. Ожидаемые результаты

Для учащихся:

Сформированы базовые финансовые понятия.

Повышен уровень ответственности за личные решения.

Развиты навыки счёта, планирования и анализа.

Увеличена мотивация к обучению через практическую значимость знаний.

Для педагога:

-Создана авторская система занятий по финансовой грамотности для начальной школы.

-Разработан банк дидактических материалов (игры, презентации, задания).

-Повышен профессиональный уровень через освоение инновационных методик.

9. Диагностика и оценка эффективности

-Анкетирование учащихся (до и после реализации проекта).

-Наблюдение за поведением в игровых и реальных ситуациях.

-Анализ творческих и проектных работ.

-Обратная связь от родителей и коллег.

10. Заключение

Проект «Финансовая грамотность» для учащихся 1–4 классов — это инновационный, практико-ориентированный и воспитательно значимый педагогический инструмент. Он не только формирует у детей элементарные экономические знания, но и закладывает основы ответственного поведения, уважения к труду и сознательного отношения к ресурсам — качеств, необходимых для жизни в современном обществе.

Авторская система занятий по финансовой грамотности для начальной школы (1-4 классы)

Цели программы:

Формирование базовых знаний о деньгах, их функциях и значении.

Развитие навыков управления личными финансами.

Воспитание ответственного отношения к деньгам и осознания ценности труда.

Структура программы:

Программа состоит из 4 модулей, каждый из которых включает занятия для каждого класса (1-4). Каждый модуль завершается проектной работой.

   В рамках инновационной педагогической деятельности мною разработана и внедрена авторская система занятий по финансовой грамотности для учащихся 1–4 классов, ориентированная на формирование у младших школьников базовых экономических понятий, ответственного отношения к деньгам и навыков разумного потребления.

Система отличается следующими особенностями:

 -Возрастной адаптацией — содержание и формы работы соответствуют психологическим и когнитивным возможностям младших школьников.
-Межпредметной интеграцией — элементы финансовой грамотности органично включены в уроки математики, окружающего мира, технологии и внеурочную деятельность.
-Деятельностным и игровым подходом — обучение строится через деловые игры, квесты, проекты, сказки и моделирование жизненных ситуаций («Магазин», «Семейный бюджет», «Копилка мечты»).
-Практической направленностью — учащиеся учатся ставить финансовые цели, планировать расходы, различать «хочу» и «нужно», делать осознанный выбор. -----Наличием дидактического обеспечения — создан банк авторских материалов: конспекты занятий, презентации, игровые сценарии, карточки с заданиями, диагностические анкеты, памятки для родителей, буклеты для учеников и учителей, сборники заданий по ФГ.

1 Класс

Модуль 1: Введение в мир финансов

Занятие 1: Что такое деньги? (история, виды денег)

Занятие 2: Зачем нужны деньги? (функции денег)

Модуль 2: Управление личными финансами

Занятие 1: Как сберегать деньги? (копилка и ее значение)

Занятие 2: Основы разумного потребления (что такое нужда и желание)

Модуль 3: Финансовая грамотность и этика

Занятие 1: Честность и деньги (понятие честного заработка)

Занятие 2: Как не попасться на уловки мошенников? (основы безопасности)

Модуль 4: Практическое применение знаний

Занятие 1: Создание «копилки мечты» (планируем цель)

Занятие 2: Ролевая игра «Магазин» (покупка товаров с использованием «денег»)

2 класс

Модуль 1: Введение в мир финансов

Занятие 1: Как зарабатывать деньги? (профессии и труд)

Занятие 2: Как деньги помогают в жизни? Карманные деньги. (покупки, обмен)

Модуль 2: Управление личными финансами

Занятие 1: Как составить список покупок? (планирование покупок)

Занятие 2: Игра «Магазин» (ролевые игры с денежными операциями)

Модуль 3: Финансовая грамотность и этика

Занятие 1: Доброта и деньги (как помогать другим)

Занятие 2: Ответственность за свои финансовые решения (обсуждение примеров)

Модуль 4: Практическое применение знаний

Занятие 1: Проект «Семейный бюджет» (обсуждение семейных расходов)

Занятие 2: Игра «Семейный кошелёк»: распределение доходов и расходов.

 (разгадывание финансовых задач)

3 класс

Модуль 1: Введение в мир финансов

Занятие 1: Что такое бюджет? (понятие бюджета, его состав)

Занятие 2: Как планировать расходы? (основы планирования)

Модуль 2: Управление личными финансами

Занятие 1: Как вести учет расходов? (простые таблицы)

Занятие 2: Зачем нужны сбережения? (цели сбережений)

Модуль 3: Финансовая грамотность и этика

Занятие 1: Этические аспекты финансов (честность в бизнесе)

Занятие 2: Как распознать финансовые мошенничества? (игровые ситуации)

Модуль 4: Практическое применение знаний

Занятие 1: Создание финансового плана на месяц (планирование расходов)

Занятие 2: Проект «Мой первый план сбережений» (на игрушку, книгу и т.п.).

4 класс

Модуль 1: Введение в мир финансов

Занятие 1: Финансовая система страны (банки, налоги)

Занятие 2: Понятие финансовой ответственности, «банковский счёт» (долги и кредиты)

Модуль 2: Управление личными финансами

Занятие 1: Как проводить финансовый анализ? (анализ своих расходов)

Занятие 2: Инвестиции для начинающих (основы инвестирования)

Модуль 3: Финансовая грамотность и этика

Занятие 1: Социальная ответственность (финансовая помощь нуждающимся)

Занятие 2: Куда уходят деньги налогоплательщиков? (основы налоговой системы)

Модуль 4: Практическое применение знаний

Занятие 1: Финансовая игра «Бизнесмен» (симуляция ведения бизнеса)

Занятие 2: Мини-проект: «Мой карманный бюджет на неделю».

Методические рекомендации:

      Использовать игровые и практические методы обучения для повышения вовлеченности.

Включать в занятия ролевые игры, групповые обсуждения и проекты.

Привлекать родителей и специалистов для проведения совместных мероприятий.

Оценивать достижения учеников через практические задания и проекты.

Оценка эффективности программы:

Проведение тестирования для оценки усвоенных знаний.

Оценка проектных работ на основе критериев креативности, понимания темы и практического применения знаний.

Обратная связь от учеников и родителей о восприятии программы и полученных знаниях.

Заключение

Данная авторская система занятий по финансовой грамотности направлена на создание у учащихся основ финансового мышления и ответственности, что поможет им в дальнейшем принимать осознанные финансовые решения.

Проект «Финансовая неделя семьи»

🎯 Цель мероприятия

Создать условия для совместного изучения основ финансовой грамотности детьми и родителями через практико-ориентированные, игровые и рефлексивные задания в течение одной недели.

👨‍👩‍👧‍👦 Участники

— Ребёнок (2 класс)

— Один или оба родителя / опекуна

— (по желанию) братья/сёстры

🗓️ Продолжительность

5–7 дней (например, с понедельника по воскресенье)

📅 План «Финансовой недели семьи»

День 1 — «Мечта семьи»  

Задача: Определить общую финансовую цель семьи (реальную и достижимую за 1–3 месяца).

Примеры:

• Накопить на поход в кинотеатр
• Купить настольную игру
• Сделать подарок бабушке
• Организовать семейный пикник

✅ Совместное действие:

Обсудить и выбрать одну общую мечту.

Нарисовать её на альбомном листе.

Определить стоимость и срок накопления.

Создать семейную копилку (можно из подручных материалов).

📌 Результат: Плакат «Наша семейная мечта» + копилка.

День 2 — «Доходы и расходы нашей семьи»   

Задача: Познакомить ребёнка с понятиями «доход» и «расход» на примере семьи (без деталей бюджета!).

✅ Совместное действие:

Провести семейный финансовый мини-мозговой штурм:

— Откуда в семье берутся деньги? (работа, пенсия, пособия и т.д.)

— На что мы тратим деньги? (еда, одежда, свет, развлечения)

Составить простую схему (можно рисовать):

💰 → 👨‍💼 (работа) → 🏠 (дом) → 🛒 (покупки)

📌 Результат: Плакат или схема «Как живут наши деньги».

День 3 — «Покупка с умом»   

Задача: Научиться сравнивать цены и делать осознанный выбор.

✅ Совместное действие:

Вместе сходить в магазин (или посмотреть онлайн) и сравнить 2–3 товара (например, йогурты, хлеб, тетради).

Обсудить:

— Что дешевле/дороже?

— Что выгоднее по качеству и цене?

— Можно ли выбрать более дешёвый вариант и сэкономить?

📌 Результат: Фото/рисунок товара + краткий вывод: «Мы выбрали… потому что…»

День 4 — «День без покупок»   

Задача: Осознать, что не все желания нужно сразу удовлетворять.

✅ Совместное действие:

Весь день не совершать никаких незапланированных покупок (кроме еды и лекарств).

Вечером обсудить:

— Что хотелось купить?

— Смогли удержаться?

— Как чувствовали себя?

📌 Результат: Дневниковая запись от ребёнка и родителя: «Сегодня я…»

День 5 — «Заработай честно!»    

Задача: Понять, что деньги — это результат труда.

✅ Совместное действие:

Ребёнок выполняет дополнительные поручения по дому (не обязательные):

— Вымыть пол

— Полить цветы

— Разобрать книги

Родители «платят» символическую «зарплату» (монетки, фишки или реальные мелочь).

Деньги кладутся в копилку мечты!

📌 Результат: заполнить «Трудовой договор» + пополнение копилки.

День 6 — «Семейная финансовая игра»   

Задача: Закрепить знания в игровой форме.

✅ Варианты:

Настольная игра «Монополия» (упрощённая версия)

Игра «Магазин» (ребёнок — продавец, родители — покупатели)

Карточная игра «Нужно или хочу?» (я могу прислать шаблон)

📌 Результат: Фото/видео игры + смайлик настроения.

День 7 — «Подведение итогов и награждение»   

✅ Совместное действие

Посмотреть, сколько денег накоплено.

Обсудить:

— Что понравилось?

— Чему научились?

— Что будем делать дальше?

Вручить семейный диплом «Финансово грамотная семья!»

📌 Результат: Диплом + семейное фото + краткий рассказ (можно записать на видео).

         Материалы ориентированы на Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) и разработаны с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Каждый класс включает:

• Тематику (основные понятия)
• Цель проверки
• Примеры заданий (с выбором ответа, на соответствие, открытые)
• Критерии оценки (условные, адаптированные под возраст)

КИМы по финансовой грамотности для 1 класса

Темы:

Что такое деньги?

Назначение денег (покупка, обмен)

Карманные деньги

Потребности и желания

 Цель проверки:

Понимание базовых функций денег и различие между «нужным» и «желаемым».

Задания:

1. Выбери правильный ответ.

Что можно купить на деньги?

а) Воздух

б) Игрушку

в) Солнечный свет

Ответ: б

2. Соедини стрелками:

Потребность — хлеб

Желание — велосипед

3. Ответь на вопрос:

Почему твои родители дают тебе карманные деньги?

(Открытый ответ, оценивается по смыслу)

 Критерии оценки:

3 задания — «отлично»

2 задания — «хорошо»

1 задание — «удовлетворительно»

КИМ №2

Темы:

Деньги и товары

Что можно и нельзя покупать

Безопасное обращение с деньгами

Реклама и выбор

 Цель проверки:

Формирование представлений о том, что деньги используются для покупки нужных вещей, а не всего подряд; понимание простых правил безопасности.

Задания:

1. Выбери, что можно купить за деньги:

а) Дружбу

б) Хлеб

в) Мечту

г) Карандаш

Ответ: б, г

2. Что делать, если потерял кошелёк?

а) Плакать

б) Сказать взрослым

в) Искать самому и никому не говорить

Ответ: б

3. Нарисуй, как выглядит безопасное место для хранения карманных денег.

(Открытый ответ — оценивается по смыслу)

4. Соедини:

Реклама — говорит, что товар «самый лучший»

Магазин — место, где продают товары

Критерии оценки:

4 верных ответа — «отлично»

3 — «хорошо»

2 — «удовлетворительно»

КИМы по финансовой грамотности для 2 класса

Темы:

Источники доходов семьи

Расходы семьи

Экономия

Простые правила обращения с деньгами

 Цель проверки:

Понимание, откуда берутся деньги и как их можно сохранить.

Задания:

1. Отметь доходы семьи:

а) Зарплата папы

б) Покупка хлеба

в) Подарок бабушки

г) Оплата за квартиру

Ответ: а, в

2. Что такое «экономить»?

а) Покупать всё, что хочется

б) Тратить деньги только на самое нужное

в) Прятать деньги под подушку

Ответ: б

3. Рассмотри список:

Плата за свет

Новые кроссовки

Еда

Поход в кино

Раздели на доходы, заполни таблицу

 Критерии оценки:

8–10 баллов — «отлично»

6–7 баллов — «хорошо»

4–5 баллов — «удовлетворительно»

КИМ №2

 Темы:

Разумные покупки

Понятие «выгодная покупка»

Работа как источник дохода

Ответственное отношение к деньгам

Цель проверки:

Развитие навыков осознанного выбора при покупках и понимания связи между трудом и доходом.

Задания:

1. Где выгоднее купить йогурт?

Магазин А — 40 руб. за упаковку

Магазин Б — 35 руб. за такую же упаковку

Ответ: Б

2. Что нужно сделать перед покупкой?

а) Посмотреть рекламу

б) Подумать: «Нужна ли мне эта вещь?»

в) Купить сразу, пока не закончилась

Ответ: б

3. Сопоставь:

Почтальон — получает зарплату за доставку писем

Учитель — получает зарплату за обучение детей

4. Открытый вопрос:

Почему важно не тратить деньги сразу, как их получил?

(Оценивается по уместности ответа: «чтобы накопить», «на случай нужды» и т.п.)

Критерии оценки:

Максимум — 8 баллов (по 2 за каждое задание)

7–8 — «5»

5–6 — «4»

3–4 — «3»

КИМы по финансовой грамотности для 3 класса

 Темы:

Бюджет семьи (доходы и расходы)

Сбережения и цели

Понятие цены и стоимости

Банк и сберегательная книжка

 Цель проверки:

Формирование представлений о составлении простого семейного бюджета и важности сбережений.

Задания:

1. У папы зарплата — 50 000 руб., мамы — 40 000 руб. Расходы: еда — 30 000 руб., свет — 5 000 руб., одежда — 15 000 руб. Сколько денег осталось?

Ответ: 40 000 руб.

2. Верно ли утверждение?

«Сбережения — это деньги, которые откладывают на будущее».

Ответ: Да

3. Сопоставь понятия:

Банк — место, где хранят деньги

Бюджет — план доходов и расходов

Цена — сколько стоит товар

 Критерии оценки:

Все задания выполнены верно — «отлично»

1 ошибка — «хорошо»

2 ошибки — «удовлетворительно»

КИМ №2

 Темы:

Планирование покупок

Понятие «ценность» (не только цена!)

Влияние рекламы на выбор

Благотворительность и помощь другим

Цель проверки:

Формирование критического мышления при покупках и понимания этических аспектов использования денег.

Задания:

1. Верно ли утверждение?

«Дорогая вещь всегда лучше дешёвой».

а) Да

б) Нет

Ответ: б

2. Что такое благотворительность?

а) Покупка игрушек себе

б) Помощь нуждающимся без ожидания денег

в) Продажа старых вещей

Ответ: б

3. Соедини понятия:

Цена — сколько стоит товар

Ценность — насколько товар полезен или важен для тебя

4. Открытый вопрос:

Как ты понимаешь фразу: «Не верь всей рекламе»? Приведи пример.

(Оценивается по логике и примеру)

Критерии оценки:

Задания 1–3 — по 1 баллу

Задание 4 — до 2 баллов

Итого: 5 баллов

5 — «отлично»

4 — «хорошо»

3 — «удовлетворительно»

КИМы по финансовой грамотности для 4 класса

 Темы:

Виды доходов и расходов

Планирование семейного бюджета

Понятие «финансовая цель»

Основы банковских услуг (вклады, проценты — на простом уровне)

Цель проверки:

Умение анализировать финансовую информацию, ставить цели и планировать расходы.

Задания:

1. Даша хочет накопить на наушники за 2 000 руб. Ей дают 200 руб. карманных денег в неделю. Сколько недель ей нужно копить, если она не будет ничего тратить?

Ответ: 10 недель

2. Выбери правильные утверждения:

а) Банк может хранить деньги и начислять проценты.

б) Всегда нужно тратить все деньги сразу.

в) Финансовая цель помогает не тратить деньги зря.

Ответ: а, в

3. Составь простой бюджет на неделю (пример):

Доход — 300 руб.

Расходы:

Конфеты — 50 руб.

Блокнот — 100 руб.

Сбережения — ?

Ответ: 150 руб.

Критерии оценки:

За задачи — 2 балла каждая

За тест — 1 балл за верный ответ

Максимум — 10 баллов

9–10 — «отлично»

7–8 — «хорошо»

5–6 — «удовлетворительно»

КИМ №2

Темы:

Личный финансовый план

Источники дохода (включая предпринимательство)

Защита от мошенничества

Финансовые цели и сроки их достижения

Цель проверки:

Развитие навыков планирования личных финансов и осознания рисков в цифровом мире.

Задания:

1. Что НЕ является безопасным?

а) Не сообщать ПИН-код другим

б) Делиться номером карты в интернете

в) Хранить деньги в банке

Ответ: б

2. Какой доход можно получить, не работая по найму?

а) Зарплата учителя

б) Доход от продажи лимонада (свой бизнес)

в) Пенсия бабушки

Ответ: б

3. Установи соответствие:

Краткосрочная цель — накопить на ручку за неделю

Долгосрочная цель — накопить на велосипед за год

4. Реши задачу:

Ты хочешь купить наушники за 2 400 руб.

Карманные деньги — 200 руб./неделя.

Ты тратишь 50 руб. в неделю.

Сколько недель нужно копить?

Решение:

Откладывает = 200 – 50 = 150 руб./нед.

2400 : 150 = 16 недель

Критерии оценки:

Задания 1–3 — по 1 баллу

Задание 4 — 2 балла (1 — за логику, 1 — за вычисление)

Максимум — 5 баллов

5 — «5»

4 — «4»

3 — «3»

КИМы по теме «Банковские услуги»

Уровень: 3–4 класс (в 1–2 классах — только базовое понятие «банк — хранилище денег»)

3 класс — «Банковские услуги»

Тема:

Что такое банк

Сберегательный счёт

Деньги в банке — безопасно

Цель проверки:

Понимание роли банка как места хранения и приумножения денег.

Задания:

1. Выбери верное утверждение:

а) Банк — это магазин игрушек

б) Банк хранит деньги и может начислять бонусы

в) В банке нельзя открыть счёт для ребёнка

Ответ: б

2. Что безопаснее?