4.5. Ранняя профориентация "В мире профессий"

МБДОУ д/с № 29 «Светлячок»

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ

 «ДОШКОЛЬНИК В МИРЕ ПРОФЕССИЙ»

Выполнила: старший воспитатель

 Хрунова Наталья Михайловна,

Высшая кв. категория.

г. Кулебаки, 2026 г.

Форма проведения: педагогическая мастерская.

Цель: систематизировать знания педагогов ДОУ для работы с детьми по формированию предпосылок ранней профориентации.

Задачи:

1. Организация работы по повышению уровня профессиональной компетенции педагогов посредством организации профориентационной работы с дошкольниками;
2. Повышение уровня теоретической и практической подготовки воспитателей, совершенствование практических навыков, необходимых в работе по ознакомлению детей дошкольного возраста с профессиями взрослых людей.
3. Обмен педагогическим опытом педагогов, используя современные технологии;
4. Активизация деятельности педагогов по ознакомлению дошкольников с профессиями;
5. Развитие коммуникативных умений педагогов, интереса к дальнейшей работы над данной темой.

Ожидаемые результаты: содержательный материал представлен в рамках распространения передового педагогического опыта работы, который в последующем может быть использован коллегами в практике.
В процессе обсуждения и проведения данного мероприятия участники педагогической мастерской смогут повысить уровень теоретических знаний по формированию представлений о социальной значимости труда взрослых в процессе ознакомления дошкольников с профессиями: узнать о разнообразии профессий в современном мире; освежить в памяти технологию ознакомления детей с профессиями; обменяться имеющимся опытом по организации работы с детьми по ознакомлению с профессиями; задать вопросы друг другу и старшему воспитателю.

Методы: Редакционно-издательская деятельность, создание журнала «Светлячок», тема номера «Дошкольник в мире профессии», «упражнения – энергетизаторы», презентация опыта работы педагогов, игра «Кроссворд», игровое упражнение с использованием ИКТ – технологии «Алгоритм ознакомления дошкольников с профессиями», «дискуссионные качели», ассоциативная игра «Угадай профессию», игра «Комплимент выступлению», работа в «Творческой группе» - интеллектуальная рефлексия.

Технологии: интерактивные, проблемно – развивающие, информационно – коммуникативные, личностно – ориентированые.

Предварительная работа:

• Анкетирование педагогов «Что мы знаем о профориентации дошкольников?»
• Фотовыставка «Кем я стану, когда вырасту?», буклетов;
• Выставка детских рисунков «Моя будущая профессия»;
• Выставка семейных поделок родителей, принявших участие в областном конкурсе проф. движения «Моя профессиональная карьера»;
• Презентация «Дошкольник в мире профессии» по выступлениям педагогов;
• Создание игр «Кроссворд», игрового упражнения с использованием ИКТ – технологии «Алгоритм ознакомления дошкольников с профессиями»;
• Атрибуты: картинка совы, камешки 3 – х цветов, распечатанные страницы журнала, брошуратор.

Оформление музыкального зала: экран, проектор, ноутбук, круглый стол, выставки.

Основная часть:

Педагог – психолог Васильева И.Н.

«Упражнения – энергетизаторы» (вовлечение участников в действие, повышение общей активности, создание атмосферы открытости и сотрудничества). Упражнение «Слон», «Святоша», «Крюки», «Ухо – нос».

Вступительное слово заведующей ДОУ Семеновой Г.Г. (шеф – редактор):

 - Добрый день, уважаемые коллеги и родители, мы рады вас видеть в педагогической мастерской «Дошкольники в мире профессии», девизом которой мы выбрали слова древнего философа Сенека: «Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным».

Не случайно на нашем мероприятии присутствуют родители (Ситникова Л.А. и Венгрыжановская О.А.), они основные заказчики образовательных услуг и мы приглашаем их принять активное участие в работе мастерской.

(На экране заставка «Педагогическая мастерская» – 1 слайд).

Педагогическую мастерскую мы проведем, создавая 1 Выпуск Журнала «Светлячок» на тему «Дошкольник в мире профессий». А сейчас передаю слово главному редактору (старшему воспитателю) Хруновой Н.М.:

-Уважаемые члены редакционной комиссии, наше мероприятие посвящено очень актуальной и серьёзной теме «Профориентации дошкольников». Знакомство детей с профессиями, их социальная адаптация в обществе напрямую зависит от правильно организованной работы педагогов ДОУ, спланированной с учетом требований ФГОС ДО, планом мероприятий по реализации дорожной карты профориентации детей (УО), Программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, долгосрочным проектом ДОУ «Мир профессий».

Итак, открываем первую страницу нашего журнала, на которой мы поместим публикацию об актуальности ознакомлению дошкольников с профессиями, о системности проведенной работе педагогов ДОУ по данной теме.

1 страница

«Кроссворд» (Проанализировать уровень осведомленности об основных педагогических понятиях).

-  Для вхождения в тему, давайте определим основные термины, знание которых необходимо педагогу для успешной реализации работы по ознакомлению дошкольников с профессиями. Отвечая на вопросы кроссворда, мы определим ключевое слово. («ПРОФЕССИЯ»).

Главный редактор:

- Давайте порассуждаем над вопросом: «Ранняя профориентация. Это модно или необходимо?».

«Дискуссионные качели» (педагоги высказывают свое мнение).

2 страница

Главный редактор:

- Анализ проведенного анкетирования показал, что Вами используются разнообразные формы, методы и технологии организации работы с детьми и семьями воспитанников, модернизирована РППС в группах, в «Детском городе профессий» и в рубрике «Моделирование РППС по профориентации в ДОУ» с презентацией мини – музея «Профессии на железной дороге» выступит воспитатель Медведева О.А.

3 страница

Главный редактор:

- В рамках долгосрочного проекта по ранней профориентации детей дошкольного возраста «Мир профессий» прошел конкурс «На лучшую дидактическую игру по ознакомлению дошкольников с профессиями», победителями которого стали воспитатели высшей кв. категории Мочалина Ж.В. и Сухова С.Е. Жюри были отмечены эстетика и качество оформления игр, соответствие тематике, возрастным особенностям детей, доступность и содержательность.

Слово для награждения предоставляется заведующему ДОУ Семеновой Г.Г. (звучат фанфары, награждение грамотами).

И сейчас нашему вниманию они презентуют нам свои дид. игры в рубрике «Моделирование РППС по профориентации дошкольников».

4. Страница

Главный редактор:

- В нашем ДОУ создана развивающая комната – «Детский город профессий», организация работы в которой позволяет дошкольникам «путешествовать» в мир профессий через «погружение» в реальные практические ситуации.

В рубрике «Организация ООД в «Детском городе профессий», в своих публикациях авторы: воспитатель Гладкова И.В. и Пименова М.А. поделятся опытом организации и проведения мероприятий - «Путешествие в детский Город профессий», «Город Мастеров».

5. страница

Игра «Ассоциации».

Главный редактор:

- А теперь давайте немного поиграем. Я загадываю одну профессию («воспитатель», «инспектор ГИБДД», «лаборант») вы попробуйте её отгадать с помощью ассоциативных вопросов:

- Какого цвета эта профессия?

- Какое качество характера является важным?

- Какой запах она напоминает?

- Какая мебель используется?

Великие люди считают, что самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам, а на развитие каких профессиональных предпочтений направлена деятельность маленьких исследователей, в статье «Профессия лаборант. Секреты газированного напитка «Кока – кола» расскажет нам воспитатель Алексеевцева Е.В.

6. страница

Игровое упражнение с использованием ИКТ – технологии «Алгоритм ознакомления детей с профессиями».

Главный редактор:

- Ознакомление дошкольников с профессиями проходит по определенному алгоритму, предлагаю Вам выстроить последовательность.

- Полноценная работа по ранней профориентации невозможна без встреч с людьми разных профессий. Как правило, на такие встречи приглашаются сотрудники ДОУ, родители воспитанников, представители социальных партнеров, которые приносят свою спецодежду, в доступной форме доносят до детей информацию о своей профессии. В свою очередь, дети имеют возможность задать и получить от взрослых ответы на интересующие их вопросы. И сейчас предоставляем слово Филякиной О.В., которая поделится опытом работы в рубрике «Встречи с интересными людьми».

7. страница

Главный редактор:

- Современный образовательный процесс невозможно представить без проектной деятельности. Дети с удовольствием приняли участие в Фестивале детских проектов «Профессия моих родителей». Большинство детей выбрали профессии своих родителей. А как готовился проект Ситниковой Кати «Профессия моего папы – пожарный», расскажет нам гость нашей мастерской Ситникова Л.А.  

8. страница

Главный редактор:

- Работа по профориентации не возможна без организации познавательно – развлекательных мероприятий, в которых происходит развитие творческой личности ребенка, формирование коммуникативных навыков и познавательного интереса. В нашем ДОУ прошли: конкурс чтецов «Все работы хороши», конкурс «Король и королева ДОУ - 2018» на тему «Профессии», проведением которых поделится педагог – психолог Васильева И.Н. 

Ассоциативная игра «Угадай профессию» (участник показывает задуманное слово, с помощью пантомимы) .

Педагог – психолог: Дети молодцы, радует, что они стали очень уверенными, смелыми, не боятся сцены. Родители тоже это замечают и оставляют нам положительные отзывы о мероприятиях. Конечно, это заслуга и педагогов. Предлагаю сейчас тоже проявить артистичные способности. У меня в руках «Ларец с сюрпризом». Давайте же откроем его и посмотрим, что из этого получится! Каждый достает листочек с заданием пантомимой изобразить профессию выбранную. Педагоги отгадывают, педагог – психолог отдает атрибут участнику.

9. Страница

Главный редактор:

Уже в детстве ребенок начинает задумываться о том, кем он будет работать, когда вырастет. Иногда примером служат близкие люди - мамы, папы, старшие братья и сестры, дяди и тети. «Все профессии нужны, все профессии важны» - об этом родители толкуют своему ребенку.

В рубрике «Взаимодействие с семьями воспитанников в профориентации детей» автор статьи воспитатель Киргизова В.М. расскажет о проведении «Семейной гостиной «Ярмарка профессий».

10.  Страница

Главный редактор:

- Профориентация дошкольника невозможна без взаимодействия ДОУ с социальными партнерами и о том, как выстраивается работа в данном направлении нам расскажет воспитатель Бочкова Н.А. 

Главный редактор: Вот и подошло к завершению наше заседание редакционной комиссии, все авторские выступления педагогов отличались актуальностью, грамотностью, содержательностью, предлагаю сдать странички и сверстать номер.

(Во время следующей игры, верстается журнал).

Игра «Комплимент выступлению».

Цель: снятие эмоциональной нагрузки, создание положительного настроя на собеседника, овладение техникой комплимента.

Участники сидя за столами, передают по кругу «Сову Мудрости», говоря комплименты и пожелания коллегам по поводу их выступлений.

Рефлексия.

Педагоги и родители, получают камешки (три цвета) и рассаживаются за 3 стола по цветам (администрация, педагоги, родители). На каждом столе –листок с вопросами для каждой социальной группы.

Оцените нашу нашей редакционной комиссии (выпуска Журнала):

- Какова на Ваш взгляд педагогическая ценность журнала?

- На каких вопросах Вы хотели бы остановиться в следующем номере?

После ответов на вопросы команды меняются местами. В конце игры подводятся итоги работы каждой команды и коллектива в целом.

Обмен мнениями и впечатлениями, отзывы родителей, педагогов о проведенном мероприятии.

Главный редактор: представленный опыт педагогов, мнения родителей подтверждают, что одно из наиболее важных условий успешного развитии профессиональных представлений детей о профессиях – это успешное сотрудничество ДОУ, семьи, социальных партнеров, которое, к тому же, обеспечивает условия для использования педагогами различных форм образовательной деятельности детей.

Пусть материалы сегодняшнего номера станут для вас ориентиром в океане профориентации!

Литература

1. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог»;
2. Приказ Мин. Обр. и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
3. Веракса Н.Е., Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Мозаика – синтез. Москва, 2015 г.;
4. Белая К.Ю. Методическая деятельность ДОО. В соответствии с ФГОС ДО: методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2015 г.;
5. Белая К. Ю. Организация проектной деятельности в дошкольном образовании. – М.: УЦ «Перспектива». 2013 г.;
6. Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозайка–Синтез, 2005 г.;  
7. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация дошкольников. — М., 1988г.;
8. Лукина Л.И. Организационные аспекты работы с педагогическими кадрами ДОУ: методическое пособие / Л.И. Лукина. - М.: ТЦ Сфера, 2010 г.;
9. Нечаева М.П., Романова Г.А. «Методическая деятельность ДОО в реализации ФГОС ДО». М.: УЦ «Перспектива», 2015 г.;
10. Савченко В.И. «Организация системы методической работы в ДОО по сопровождению ФГОС ДО». Практические разработки для старших воспитателей. С.П.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016 г.;

Интернет-ресурсы:

http://maam.ru/ 

http://nsportal.ru/

http://infourok.ru/

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 29 «Светлячок»

Проект

«Формирование у старших дошкольников познавательных интересов в процессе ознакомления их с миром профессий»

г.о.г. Кулебаки, 2024 г.

Актуальность проекта

Сегодня профессиональная ориентация, как часть всестороннего и гармоничного развития личности, формирования понимания социальной и профессиональной роли в обществе, приобретает свое значение уже с дошкольного возраста. Ознакомление с профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие познавательных интересов дошкольников.

Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Чем больше ребенок видел, слышал и переживал, чем больше он знает, и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем глубже он проникает в мир взрослых, понимает и принимает его. У ребенка формируется интерес к труду, зарождается мечта о собственном будущем.

За последние время появились профессии, содержание которых дошкольникам сложно понять. В настоящее время перед педагогами стоит очень сложная задача. С одной стороны, заинтересовать детей и познакомить с профессиями, которые будут востребованы в будущем, а с другой стороны, привить детям желание стать профессионалами в своём деле. В этой работе немаловажное значение играет формирование у дошкольников познавательных интересов.

Для дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Для того чтобы воспитать у детей позитивные установки к труду, важно обогащать их представление о самых разных профессиях, значении труда в жизни человека, его результатах и тех мотивах, которые ведут людей в трудовой деятельности. Вхождение в мир взрослых и созданных их трудом предметов играет решающую роль в полноценном развитии детской личности в период дошкольного возраста. Постановка и постепенное усложнение данной задачи ведет к формированию у детей поисковой деятельности, познавательных интересов, что оказывает влияние на их умственное развитие.

Актуальность выбранной мной проблемы связана с тем, что дошкольный возраст – сензитивный период для развития познавательных потребностей, поэтому очень важно своевременное стимулирование познавательных процессов и развитие их во всех сферах деятельности детей.

Благодаря познавательному интересу и сами знания, и процесс их приобретения могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания личности, а в дальнейшем – основой в выборе профессии и успешной социализации в обществе.

Будущее детей – дошколят трудно предугадать. Надеюсь, развивая их познавательные интересы, многие дети в будущем выберут профессию, которая позволит им чувствовать себя счастливым.

Новизна проекта

 Использование интегративного подхода в отборе содержания, комплекса форм работы с детьми. Интеграция создает возможность формирования у детей ценностного отношения к труду взрослых на основе освоения межпредметных понятий, связей и закономерностей, а также посредством сочетания разных видов деятельности (игровой, трудовой, познавательной, речевой).

 Для качественного и успешного решения поставленных задач при ознакомлении дошкольников с профессиями, нужно создать предметно-развивающую среду, которая способствует прогрессивному развитию личности и поведения дошкольника, а также позволит педагогу через различные формы деятельности знакомить воспитанников с профессиями взрослых. И чтобы этот процесс стал увлекательной деятельностью для детей, в нашем детском саду оборудована специальная комната «Детский город профессий». Здесь проходят увлекательные занятия по обогащению детей знаниями о реалиях окружающего: о предметах, явлениях, событиях; кроме того, детям необходимо знать о взаимоотношениях людей в рамках определенных условий, о взаимодействиях на профессиональном поприще.

 При ознакомлении детей с трудом взрослых ставим целью дать детям конкретные знания и представления о профессии по схеме: название профессии – место работы - условия труда - инструменты для работы - выполняемые трудовые операции - результат труда.

Одним из результативных методов современного образования является метод проектов, в основе которого лежит самостоятельная деятельность воспитанников (исследовательская, познавательная, продуктивная), в процессе которых ребенок познает окружающий мир и переносит полученные знания в реальную жизнь. Работа над проектами позволит воспитанникам на простых примерах более глубоко овладевать понятиями определенных профессий, увеличить самостоятельную активность, развить творческое мышление, умение самостоятельно, с помощью различных форм и методов находить информацию о предметах или явлениях и решать проблемные ситуации. В рамках проектной деятельности создаем для дошкольников проблемную ситуацию, используя модель трех вопросов:

- Кем работают родители и что ты знаешь о их профессиях?

- Что нам сделать, чтобы это узнать?

- Как нам рассказать о том, что мы узнаем?

Отвечая на эти вопросы, воспитанники совместно с педагогами определяют этапы работы над проектом.

Паспорт проекта

Возрастная группа: группа общеразвивающей направленности от 5 до 6 лет.

Вид проекта: познавательный.

Сроки проекта: долгосрочный (сентябрь– май).

Участники проекта: дети 5 – 6 лет, педагоги, родители (законные представители), социальные партнеры.

Цель проекта: формирование познавательных интересов у детей 5 - 6 лет в процессе ознакомления с миром профессий посредством комплексного использования современных и эффективных форм работы с детьми.

Задачи (воспитатель):

• Анализ психолого-педагогической литературы, интернет – ресурсов и опыта работы практиков по теме;
• Выявление уровня развития компонентов познавательного интереса в процессе ознакомления дошкольников с миром профессий при условии комплексного использования современных и эффективных форм работы с детьми;
• Создание эффективной развивающей предметно – пространственной среды, позволяющей решать задачи личностного и профориентационного развития дошкольников;
• Создание и внедрение в практику модели сопровождения процесса развития познавательной активности у детей через формирование представлений о профессиях;
• Выстраивание партнерских отношений с родителями (законными представителями), социальными партнерами в формировании профориентационных ценностей у детей 5 – 6 лет.

Задачи (дошкольник):

• Стимулирование развития всех компонентов познавательного интереса (эмоционального, интеллектуального, волевого);
• Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• Формирование у детей обобщенные представления о структуре трудового процесса, о роли современной техники в трудовой деятельности человека, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;
• Воспитание ценностного отношения к труду, людям труда и его результатам;
• Воспитание личности ребенка в аспекте труда и творчества.

Задачи: родители (законные представители):

• Методическое сопровождение родителей в оказании ребенку помощи при ознакомлении с миром профессий;
• Побуждать к активному участию в жизни дошкольного учреждения, в организации и проведении совместных мероприятий по ранней профориентации детей.

Принципы проекта

• Принцип личностно-ориентированного взаимодействия;
• Принцип активности и последовательности;
• Принцип систематичности;
• Принцип доступности, достоверности и научности знаний;
• Принцип активного включения детей в практическую деятельность;
• Принцип регионального компонента;
• Принцип рефлективности.

Технологии:

• Технология исследовательской деятельности (А.И. Савенков, Н.А. Короткова);
• Игровая технология (Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Н.Я. Михайленко);
• Личностно – ориентированная технология (И.С. Якиманская);
• Технология интегрированного обучения (Л.А. Венгер, Е.Е. Кравцова, О.А. Скоролупова);
• Технология проектной деятельности (Л.С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова);
• ИКТ – технологии (Т.С. Комарова, И.И. Комарова, А.В. Туликов).

Объект проекта: развитие познавательного интереса у детей 5 – 6 лет. 

Предмет проекта: использование современных и эффективных форм работы со всеми участниками проекта.   

Проблема: у детей 5 – 6 лет недостаточно развито такое качество, как познавательный интерес к труду и профессиональной деятельности взрослых.

Гипотеза: комплексное использование современных и эффективных форм работы с детьми по ранней профориентации будет способствовать формированию познавательных интересов у воспитанников.

Направления деятельности:

• Работа с педагогами;
• Взаимодействие с детьми;
• Сотрудничество с родителями (законными представителями);

Пути вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях:

• повышение педагогической культуры родителей;
• вовлечение родителей в деятельность ДОУ;
• совместная работа по обмену опытом.

Активные формы и методы работы с участниками проекта:

Методы и приемы могут быть разнообразными, с учетом психологических особенностей дошкольника, в зависимости от цели и задач, включать в себя все виды деятельности, различные технологии и продуктивные методы:

• Непосредственно-образовательная деятельность;
• Художественное творчество;
• Ситуационно-имитационное моделирование;
• Чтение художественной литературы;
• Целевые прогулки и экскурсии;
• Интерактивная игра;
• Игровая деятельность: дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные игры;
• Разбор ситуаций, применение полученных теоретических знаний на практике;
• Просмотр и обсуждение видеороликов, презентаций, мультфильмов;
• Виртуальные экскурсии;
• Фотовыставка;
• Мастер – класс;
• Рассматривание картин, иллюстраций;
• Презентация детских проектов;
• Экспериментирование;

Этапы работы по формированию познавательных интересов воспитанников в процессе ознакомления их с миром профессий:

 1. Исследовательский – анализ научно-методической литературы, интернет - ресурсов по проблеме, исследование уровня сформированности познавательного развития у детей 5 – 6 лет.

2. Подготовительный – разработка перспективного планирования по ознакомлению детей с миром профессий, создание развивающей предметно – пространственной среды.

3. Исполнительский - реализация плана по формированию у детей познавательных интересов в процессе ознакомления с профессиями.

4. Рефлексивный -  оценка эффективности проведенной работы, обобщение, определение перспектив.

Ожидаемые результаты:

• Овладение воспитателем практическими навыками в разработке и реализации проекта;
• Оснащение РППС группы пособиями по профориентации для детей 5- 6 лет;
• Разработка перспективного плана и цикла мероприятий, направленных на развитие познавательного интереса у воспитанников;
• Повышение уровня сформированности познавательного интереса у детей при ознакомлении с миром профессий.

Практическая значимость:

Проект «Формирование у дошкольников познавательных интересов в процессе ознакомления их с миром профессий» может быть использован воспитателями других ДОУ в работе по развитию познавательного интереса детей 5 – 6 лет через ознакомление с миром профессий.

Результативность: достижения воспитателя

• I место во Всероссийском педагогическом конкурсе в номинации «Дидактические пособия своими руками», информационно-образовательный портал «Педагогическая академия современного образования», 2018г.;
• Грамота «За организацию мероприятия Международная олимпиада для дошкольников «Профессии», 2018 г.;
• I место в смотре – конкурсе ДОО «Лучший лэпбук по обучению дошкольников основам ОБЖ», 2019 г.;
• II место в конкурсе ДОО «Лучшая дидактическая игра по ознакомлению дошкольников с профессиями», 2018 г.;
• Создание мини – музея «Профессия «Летчик» в «Детском городе профессий»;
• Создание дидактических игр «Поиграем в магазин», «Бинго», «Помоги почтальону, ветеринару, врачу попасть на работу», «Собери цветок», «Правда или нет?», Игра шнуровка «Кому что нужно?», домино «Профессии», игра «Оденем куклу на работу»;
• Редакционная деятельность: разработка дид. материала для педагогов о профессиях, буклетов «Как познакомить ребенка с профессиями», «В мире новых профессий»;
• Создание виртуальных экскурсий «Ателье», «ФОК «Темп». Профессии спорта», «Пожарная часть», «Фотостудия», «Хлебозавод», «Музей Металлургов»;
• Разработка календарно – тематического планирования по ранней профориентации воспитанников;
• Создание медиатеки наглядных демонстративных материалов, презентаций, интерактивных игр по профориентации дошкольников с использованием ИКТ – технологий.

Достижения воспитанников 

• Диплом I степени в Международной олимпиаде для дошкольников «В мире профессий», 2018г.;
• I место во Всероссийском конкурсе «В мире профессий», 2018г.;
• III место в областном конкурсе профессиональных достижений «Моя профессиональная карьера», в номинации «Творческие работы», 2018г.;
• II место в муниципальном конкурсе детских рисунков по противопожарной безопасности «Безопасный огонек», номинация «Если случился пожар», 2017г.;
• Победитель в фестивале детских проектов «Профессии моих родителей» в номинации «Инициативность и самостоятельность», проект «Профессия моего папы – предприниматель», 2018г.;
• I место в конкурсе «Король и королева детского сада – 2018», тема «Кем я хочу быть? ».

   Взаимодействие с родителями (законными представителями)

• Мастер – класс «Играем – профессию выбираем!»;
• Фотовыставка «Кем я хочу быть?»;
• Буклет «Как помочь ребенку выбрать профессию!»;
• Выставка фотоальбомов «Я бы в…….пошел, пусть меня научат!»;
• Генеалогическое древо «Профессия моей семьи»;
• Семейная гостиная «Ярмарка профессий»;
• Круглый стол «Роль семьи в формировании интересов детей и выборе будущей профессии»;
• Консультация «Профориентация детей в дошкольном образовании», «Взаимодействие ДОО и семьи по ранней профориентации дошкольников».

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Уровень ДОУ

Участие в работе профессиональных методических объединений:

• Доклад, презентация «Профориентация дошкольников. Ребенок в мире профессии», (педагогический совет, 2019 г.);
• Презентация опыта работы «Организация работы с семьями воспитанников по ранней профориентации» (педагогическая гостиная, 2019 г.).

Федеральный уровень

• Размещение авторских статей на персональном сайте http://valentina-kirg.ucoz.net/ 
• Конспект развлечения с детьми 5-6 лет «Профессии моих родителей»;
• Конспект родительского собрания «Роль семьи в формировании интересов детей и выборе будущей профессии»;
• Конспект ООД для детей старшего дошкольного возраста «Волшебный мир профессий»;
• План саморазвития «Профориентация дошкольников. Ребенок в мире профессии»;
• Консультация для родителей «Взаимодействие ДОО и семьи по ранней профориентации дошкольников»;
• Статья «Профессии бывают разные»;
• Конспект викторины для детей 5 - 6 лет «Все профессии важны!» с фоточетом;
• Мастер – класс для старших дошкольников «Играем – профессию выбираем!».

Перспектива на будущее

• Методическая декада «Квест – путешествия дошкольников в мир профессий»;
• Круглый стол «Калейдоскоп профессий», тема «Профессии города Кулебаки»;
• Конкурс «Игры с использованием ИКТ – технологии в профориентации»;
• Конкурс – презентация «Виртуальные экскурсии по профессиям»
• Выпуск буклетов, памяток для педагогов и родителей (законных представителей) «Дошкольник в мире профессии»;
• ММО «Профориентация в ДОУ»;
• Публикации во Всероссийских электронных журналах «Педмастерство», «Педагог ДОУ»;
• Распространение ППО на сайте ДОУ, персональном сайте.

Литература:

1. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог»;
2. Постановление Минтруда РФ от 27 сентября 1996 г. № 1 "Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации»;
3. Приказ Мин. Обр. и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
4. Веракса Н.Е., Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Мозаика – синтез. Москва, 2015 г.;
5. Белая К.Ю. Методическая деятельность ДОО. В соответствии с ФГОС ДО: методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2015 г.;
6. Белая К. Ю. Организация проектной деятельности в дошкольном образовании. – М.: УЦ «Перспектива». 2013 г.;
7. Дыбина О. В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозайка–Синтез, 2005 г.;  
8. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация дошкольников. — М., 1988г.;
9. Нечаева М.П., Романова Г.А. «Методическая деятельность ДОО в реализации ФГОС ДО». М.: УЦ «Перспектива», 2015 г.;
10. Савченко В.И. «Организация системы методической работы в ДОО по сопровождению ФГОС ДО». Практические разработки для старших воспитателей. С.П.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016 г.;

Интернет-ресурсы: 

http://maam.ru/ , http://nsportal.ru/, http://infourok.ru/