3.4. Творческая активность педагогов

Опубликовано 03.04.2022 - 19:49 - Хрунова Наталья Михайловна

Методическое сопровождение, направленное на повышение профессиональной компетентности педагогов, через обеспечение их профессионального роста и развитие креативности, используя инновационные технологии повышает уровень творческого потенциала педагогического колектива.

	https://nsportal.ru/elena-vladimirovna-alekseevtseva
	https://nsportal.ru/gladkova-irina-viktorovna
	https://nsportal.ru/pimenova-mariya
	https://nsportal.ru/valentina-kirgizova
	https://nsportal.ru/suhova-svetlana-evgenevna
	https://nsportal.ru/danilkina-elena-yurevna

Скачать:

Вложение	Размер
Конкурсные материалы "Мы - защитники природы!"	649.11 КБ
Региональный конкурс методических разработок «Мама, папа, я – дружная семья»	60.27 КБ
Из опыта работы по экологическому воспитанию дошкольников	1.6 МБ

Предварительный просмотр:

МБДОУ д/с № 29 «Светлячок»

КОНКУРСНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

для участия в муниципальном конкурсе

«Инновации в образовании»

в номинации «Инновации в воспитании»

Методическая разработка

по использованию инновационных экологоразвивающих

технологий с детьми 6 – 7 лет

«Мы – друзья и защитники природы!»

г. Кулебаки, 2025 г.

Человек был и всегда остается сыном природы: то, что роднит его с природой. Должно использоваться для его же приобщения к природе. К богатствам духовной культуры.

Мир, окружающего ребенка, это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума»

В.А. Сухомлинский

Актуальность

Экологические проблемы являются всеобщими проблемами населения Земли, поэтому государство одним из приоритетных направлений ставит вопрос об охране окружающей среды, а экологическое воспитание дошкольников имеет важное социальное значение для всего общества.

Полноценное экологическое воспитание детей подразумевает воспитание экологически грамотного, социально активного ребенка, ответственного за состояние окружающей среды и бережного отношения к ней, что и является целью работы с дошкольниками.

В период дошкольного детства формируются первоосновы экологической культуры закладываются в процессе общения с природой и педагогически грамотно организованной деятельности, а развитие и повышение уровня экологической воспитанности возможно лишь в результате использования экотехнологий.

Основы государственной политики в области экологического развития России на период до 2030 г.», утвержденные Президентом РФ от 30.04.2012 г.
ФГОС ДО: «…Дошкольник обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания…»
образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания по отношению к природным объектам, на формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;
образовательная область «Познавательное развитие» направлена на формирование первичных представлениях об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов; расширение кругозора детей;
образовательная область «Речевое развитие» предполагает знакомство с детской литературой, в том числе и с природоведческой;
образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает становление предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания мира природы, формирование эстетического отношения к окружающему миру в целом;
образовательная область «Физическое развитие» направлена на становление ценностей здорового образа жизни у дошкольников

Цель: воспитание экологически грамотного, социально – активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящейся к богатствам природы.

Задачи:

формирование системы научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника;
развитие познавательного интереса к миру природы, формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
воспитание гуманного, эмоционально - положительного, бережного, заботливого отношения к окружающему миру;
развитие чувства эмпатии к объектам природы, освоение элементарных норм поведения по отношению к природе, формирование навыков рационального природопользования в повседневной жизни;
формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь и др.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

пробуждение и закрепление в сознании гуманного отношения к окружающей среде в рамках нравственного воспитания;
создание специфической системы представлений и знаний об экологии в рамках интеллектуального развития;
акцент на умении видеть красоту природы, выражать свое восхищение ею, эстетическое восприятие действительности;
привлечение детей к посильной для них экологической деятельности (уход за растениями и животными, охрана и защита природы).

Гипотеза: использование современных экологообразовательных технологий, будет способствовать воспитанию экологически грамотного, социально – активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящейся к богатствам природы.

Этапы реализации методической разработки:

Исследовательский – анализ научно-методической литературы, интернет - ресурсов по проблеме, диагностика уровня сформированности экологических представлений у детей.
Подготовительный – создание РППС в группе, подбор технологий, разработка комплексно - тематического планирования, определение форм и методов по формированию основ экологической культуры у всех участников образовательного процесса, анкетирование родителей, педагогов.
Исполнительский – реализация перспективного планирования в рамках диалога «педагоги – дети – родители».
Рефлексивный - сравнительный анализ диагностики уровня сформированности экологической культуры у дошкольников, оценка эффективности работы, обобщение, трансляция опыта, определение перспектив.

Этап - исследовательский

Диагностика уровня сформированности экологических представлений у детей 6 – 7 лет.

Диагностический инструментарий «Педагогический мониторинг» Ю.А. Афонькина (метод «наблюдение, беседа).

2 этап- подготовительный

Принципы реализации образовательного процесса:

принцип эмоционально – познавательного развития;
принцип научности и доступности;
принцип регионального компонента;
принцип эколого-эмоционально-эстетического развития;
принцип «спирали»;
принцип экологически грамотного природопользования;
принцип формирования духовно-нравственных и эстетических чувств.

Направления деятельности:

Организованная и совместная деятельность взрослых и детей (педагоги-дети-родители).
Самостоятельная деятельность детей (игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная).

Используемые экологообразовательные технологии:

технология создания развивающей предметно – пространственной среды в группе;
игровая технология;
проектная технология;
технология познавательно – исследовательской деятельности;
технология моделирования;
ИКТ-технология;
кейс-технология;
технология ТРИЗ;
экологический театр;
технология природоохранной деятельности;
экологическая тропа;
технология сотрудничества.

3 этап – исполнительский

Реализация перспективного планирования

Игровые технологии
Дидактические игры	«Назови рыбок», «Найди животных нашего края», «Угадай, что в мешочке?», «С какой ветки детки?», «Угадай, что где растет», «Цветочный магазин», «Найди по описанию», «Лесная школа», «Садовод», «Как зовут тебя, деревце?», «Дары природы», «Зверята», «Найди лишнего», «Собери картинку»
Игры-соревнования	«Юные экологи», «Что? Где? Когда?», «Знай, люби и охраняй свой край», «Знатоки природы»
Словесные игры	«Что, где растёт», «С какого дерева листок», «Лишний предмет», «Одуванчик», «Грибы, овощи, фрукты», «Что в корзину мы берём», «Зоопарк», «Пирамидки», «Птицы в природе», «Целый год», «Сложи картинку», «Земля и ее жители», «Кто как устроен», «Почемучки», «Стань другом природы», «Живая и неживая природа», «Береги живое», «Про растение»
Игры - путешествия	«В гости к Зимушке - Зиме», «В гостях у Повелительницы Воды», «В гостях у Сентябринки или путешествие в осенний лес», «Путешествие к Фее цветов», «В гости к зимующим птицам»
Подвижные игры	«Птичка на дереве», «Кукушка», «Волшебный лес», «Корешки-вершки», «Осенний салют»
Игры-медиации	«Времена года», «Ассоциации», «Растения», «Двойняшки», «Кто где живет?», «Соседи по планете», «Родная природа»
Фестивали, конкурсы	«Фестиваль цветов», «Зашитим природу», «Экология и мы», «Планета кошек», «Подводный мир»
Игры-ребусы	«Зелёные братья» «Природные явления», «В мире животных», «Лесные головоломки»
Игровые образовательные ситуации	«Айболит помогает растениям», «Чиполино помогает рассматривать лук», «Кот Матроскин учит ухаживать за домашними животными», «Буратино беседует о деревьях»
Проектная технология
Исследовательско – творческий проект	«Волшебная капелька», «Удивительный мир динозавров», «Мой домашний любимец»
Информационно –ориентированный проект	«Спасем планету от мусора», «Лесной патруль», «Накормим птиц зимой»
Игровой проект	«Сделаем чистой нашу планету!», «Эколята-дошколята», «Будь природе другом!», «Наши пернатые друзья»
Творческий проект	«Берегите елочку», «Накормим птиц» , «Зимующие птицы» , «Не оставим без дворца – ни синицу, ни скворца!», «Гербарий. Листья деревьев»
Технология познавательно – исследовательской деятельности
Блок «Познай себя»	«Умный» нос», «Язычок – помощник», «Сколько ушей?», «Наши помощники – глаза», «Как мы дышим», «Наши органы чувств и кожа», «Веселые человечки играют», «Починим игрушку», «Носарий», «Умный нос», «Вкусовые зоны языка»
Блок «Неживая природа»	«Подводная лодка», «Упрямый воздух», «Что быстрее?», «Волшебная кисточка», «Необыкновенная рукавичка», «Свет вокруг нас», «Где живет эхо?», «Горячо – холодно», «Волшебные превращения бумаги», «Стекло, его качества и свойства», «Мир бумаги», «Мир часов», «эффект радуги», «Воздух», «Почему не тонут корабли», «Пар – это тоже вода», «Солнечная лаборатория», «Выращивание кристаллов», «Исчезающий мелок», «Сломанный карандаш», «Салют в банке»
Блок «Живая природа»	«Как звери живут зимой, летом» «Зачем зайчику другая шубка?», «Может ли растение дышать?», «На свету и в темноте», 2из чего птицы строят гнезда», «У кого какие детки», «как развивается растение», «Дождевые черви – почвостроители», «Как питаются растения», «Откуда берется роса», «Чем дышит почва», «Нужна ли растениям соль», «Порхающие цветы»
Технология моделирования
Предметные модели	«Экосистема леса», «Экосистема луга», «Экосистема водоёма»
Объемные модели	макетные модели «Горы», «Животные разных климатических зон», «Океан», «Времена года», «Мир динозавров»
Предметно – схематические модели	модели формы листа (круглый, треугольный, овальный), величины (большой, маленький, длинный короткий, широкий, узкий), численности групп (много, мало), модель характера поверхности (гладкий, шероховатый)
Мнемотехника	«Путешествие капельки» (круговорот воды в природе), «Превращения лягушонка», «Правила поведения в лесу (на водоеме)», «Описание времени года», загадки на экологическую тематику
Графические модели	календари: погоды, наблюдений за птицами, за ростом и развитием растений, длительности светового дня; модели: «Термометр», «Живой организм» (питание, дыхание, движение, рост и развитие, размножение), «Строение растений» (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами), «Потребности растений» (вода, свет, тепло, почва), «Способы ухода за растениями» (полив, рыхление, очистка листьев от пыли тряпочкой, кисточкой, опрыскивание, обрезка сухих листьев, подкормка), «Размножение растений» (семенами, листом, черенком, луковицей, делением куста на части), «Птицы», «Рыбы», «Звери», «Насекомые», «Размножение животных» (яйцами, икрой, живорождение)
ИКТ - технология
«Электронная экологическая азбука»
аудиотека	записи детских песенок про растения, животных, голосов природы, птиц, млекопитающих, шум леса, прибоя, дождя, ветра
видеотека	«Как растёт цветок?», «Как появляется бабочка», «Круговорот воды в природе», «Почему тает снег?»
медиа-занятия	«Юные экологи», «Эколята – молодые защитники природы», «Мы здоровье бережём, в чистом городе живем», «Сохраним планету Земля»
презентации	«Красная книга», «Жизнь животных и птиц», «В мире растений», «Лесные жители осенью», «Путешествие капельки», «Времена года
виртуальные эко-экскурсии	«Мальчик и Земля», «Экология и дети», «мир динозавров», «Обитатели морей и океанов», «Лесные жители», «Кто живет в климатических зонах»
интерактивные экологические игры	«Догони свою тень», «Угощение для жителей леса», «Наши друзья», «Собери грибы в лукошко», «Воздух, земля, вода», «Поезд времени», «С какой ветки детки?», «От зернышка до булочки»
Кейс - технология
экологические минутка	«О чем говорят запрещающие знаки?», «Разве дереву не больно?», «Задумайтесь, люди», «Цветы для добра и красоты», "Экскурсия в парк»
дискуссия	«Хорошо – плохо», «Почему листочек пожелтел?» «Почему у тополя почки большие, а у березы маленькие?»
кейс-мультфильм	«Мальчик и Земля», «Земля – наш дом родной», «Остров собак», «Мусор в лесу»
кейс-догадка	«Разгадай кроссворд», «Царство грибов», «Как дикие животные живут в лесу?», «Еж зимой», «Что делают ночью рыбки?»
кейс-иллюстрация	«После купания», «Пчела на цветнике репейника», «Бабушка Агафья»
разбор ситуации	«Почему нельзя разорять птичьи гнезда?», «Букетик для мамы», «Куда пропала божья коровка?», «Веселая забава», «Мальчик и бабочка», «Ландыши в подарок», «Коллекция бабочек», «Игра в магазин»
Технология ТРИЗ
мозговой штурм	«Что нужно делать, чтобы воздух был чище?», «Что нужно сделать, чтобы на участке было красиво?», «Как помочь сломанному деревцу?», «Кто съел белкины запасы?», «Кто медведя весной разбудил?»
метод аналогий	«На что похоже солнце?», «Что общего и чем отличается кошка настоящая и игрушечная?»
системный анализ	«Хорошо – плохо», «Удобно – неудобно», «Чем был – чем стал»
мнемотаблицы	«Зима», «Лето», «Осень», «Весна», «Птицы», «Лесные звери»
метод фокальных объектов	«Необычный подарок», «Несуществующее животное», «Нравится не нравится»
морфологический анализ	«Где живут, чем питаются, какую пользу приносят домашние животные», «Почему заяц зимой меняет цвет шубки?», «Зачем белка делает на зиму запасы?»
Технология природоохранной деятельности
Акции	«Накормим птиц зимой», «Сохраним живую елочку», «День Земли», «Берегите птиц!», «Подарим книге новую жизнь – спасем одно дерево», «Вторая жизнь ненужным вещам», «Берегите воду», «Закрывайте крепче кран, чтоб не вытек океан»
«Зеленый патруль»	«Елочка – зеленая иголочка», «Витамины на подоконнике», «Зеленая аптека»
«Неделя добра»	«Столовая для пернатых», «Сиреневая аллея»
Трудовой десант	«Сбор семян», «Добрая зима для птиц», «Украсим планету цветами», «Чистая планета»
Экологическая тропа
станция «огород»	посад ка рассады, труд, уход за растениями, сбор урожая, наблюдения за ростом овощных культур и лекарственных растений «Помоги Лесовичку собрать урожай»
станция «стройные рябинки»	игры «С какого дерева листок?», «Посчитай, сколько стволов у рябины, сколько гроздей», «Узнай дерево по части», «Сравнить рябину в разные времена года», наблюдение за снегирями, синичками
станция «старый клен»	цикл наблюдений «В гости к клену» в течение года, «Что такое листопад?», «Что изменилось?», «Каких листьев больше», «Собери семена клена»
станция «уголок леса»	цикл наблюдений «Здравствуйте, я – Лесовичок», «В гости к голубой ели»
станция «птичья столовая»	наблюдение за птицами, опыт «Зачем птицам перья?», игра «Опиши, я отгадаю», цикл наблюдений «Птичье меню»
станция «цветочная мозаика»	наблюдения за цветением, строением цветка, за разнообразием видов и названий, эксперимент «Везде ли могут расти цветы?», игра «Собери цветок»
станция «лесная полянка»	игра «Цепочка слов», наблюдения за деревьями и кустарниками в разные времена года, труд по уборки листьев
станция «муравейник»	наблюдение «Пенек – теремок», экскурсия «Муравьиною тропой», цикл наблюдений «Муравьиная жизнь»
Экологический театр
инсценировка	«Птицы леса», «Зимовье зверей», «Красная Шапочка», «Защитим нашу природу», «Колосок»
кукольный спектакль	«Что нам осень подарила?», «Вопросы тетушки Совы», «Чиполино»
эко-праздник	«Праздник птиц», «Мы-друзья природы», «День Земли», «День рождения леса», «Осенний калейдоскоп»
игра-досуг	«В гости к Лесовичку», «На лесной полянке», «Земля - наш дом родной», «День воды», «Вода друг вода враг»
эко-конкурс	«Цветочный калейдоскоп», «Песочный архитектор», «Огородная сказка»
Технология организации труда в природе
сезонный труд	уборка листьев, полив цветов, посадка семян, сбор урожая, прополка грядок, перекопка земли, разделка грядок и клумб, посадка деревьев
«город веселых мастеров»	изготовление кормушек из коробок и пластиковых бутылок, оформление цветочной клумбы ромашками из пластиковых бутылок, изготовление корабля из бутылок, массажер из крышек
труд в центре природы	полив растений, рыхление земли, обрезка сухих листьев, подкормка растений, пересадка растений, посадка семян, опрыскивание, рыхление, прореживание, пересадка
Технология сотрудничества
сайт ДОУ, nsportal.ru консультации для родителей	«Воспитание бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста», «Экологическое воспитание в семье», «Игры экологического содержания», «Развитие исследовательских способностей детей дошкольного возраста в игре на природе», «Бережем природу, сортируем мусор», «Экологическая азбука»
«живая книга»	встречи с сотрудниками библиотеки, Музея истории и краеведения
игра – путешествие	«Вода – источник жизни на Земле», «Трудолюбивый муравей
выставка	«Сохраним лес живым», «Сделаем наш мир чище!»
анкетирование	Экологическое воспитание детей в семье», «Природа и здоровье», «Экология и дети», «Роль семьи в экологическом воспитании ребёнка»
онлайн – взаимодействие	«Эксперименты дома», «Разбуди весну зимой», «Виртуальные экскурсии в мир экологии»
редакционная деятельность	«Энергосбережающие лампы в вашем доме», «Как создать красивую клумбу», «Победим авитаминоз», «Куда деть мусор»
конкурс	«Волшебные дары природы», «Фестиваль цветов», «Парад костюмов из бросового материала», «Снежных дел мастера», «Лето – это маленькая жизнь!», «Осень в банке», «Дары осени», «Эколята – друзья и защитники природы!», «Книги о природе»

4 этап – рефлексивный

Диагностика уровня сформированности экологических представлений у детей 6 – 7 лет (сентябрь 2020 г. – май 2021 г.)

Результативность проведённой методической разработки

Результативность деятельности

Адресная направленность да: данный опыт работы может быть использован воспитателями ДОО в работе по формированию основ экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством использования экологообразовательных технологий.

Уровень ДОО

победитель в конкурсе ДОУ «Лэпбук по экологическому воспитанию старших дошкольников», 2020 г.;
I место в конкурсе ДОУ «Оснащение центра экологии в группе», 2020 г.;
победитель в смотре – конкурсе «Огород на подоконнике», 2021 г.;
презентация на педагогическом совете «Использование экологообразовательных технологий в экологическом воспитании в ДОО», 2021г.;
мастер – класс в ПГМП «Использование интерактивной технологии в экологическом воспитании детей», 2020 г.;
презентация на педагогической мастерской «Технология моделирования в экологии ДОО», 2021 г.

Муниципальный уровень

победитель муниципального конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года 2022» с презентацией опыта работы по данной теме.

Региональный уровень

победитель в конкурсе методических разработок педагогов ДОО (Арзамас ННГУ) в номинации «Конспект организации досуга» по теме «КВН: знатоки экологии», 2021 г.

Литература

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Дыбина О.В. и др. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М., 2001.
Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных. - М.: Просвещение, 1998.
Зебзеева В.А. Теория и методика экологического образования детей. – М., 2009.
Казарчук Г. Дидактические игры в экологическом воспитании дошкольников // Ребенок в детском саду. - 2007. - №3. - С. 12-15.
Каменева Л.А. Как знакомить дошкольников с природой. - М., 1983.
Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. - М., 1989.
Методика ознакомления детей с природой в детском саду./ Под ред. П.Г. Саморуковой. - М., 1991.
Моторин В. Исследовательская деятельность ребенка в условиях взаимодействия с компьютером. М., 2009.
Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. - М., Просвещение, 2005.
Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. - Пермь, 1992.
Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования. - М., 2002.
Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте. –М., 2008.
Цветкова И.В. Эко-проект «Маленький принц», или Экологические задания маленьким хозяевам нашей планеты. - М.: Просвещение, 1994.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 29 «Светлячок»

Региональный конкурс методических разработок

«Мама, папа, я – дружная семья»

Номинация «Конспект родительского собрания»

Родительское собрание «Дружная семья – счастливая семья!»

Форма проведения «Устный журнал»

Выполнил: старший воспитатель

Хрунова Наталья Михайловна,

Электронный адрес mbdou.svetlyachok@yandex.ru

Контактный телефон 89087559221

e-mail mbdou.svetlyachok@yandex.ru

г. Кулебаки, 2026 г.

Форма проведения родительского собрания: устный журнал.

Место проведения: музыкальный зал.

Участники: старший воспитатель, педагог – психолог, музыкальный руководитель, родители (законные представители) детей 6 - 7 лет.

Цель: Повышение психолого-педагогической компетенции родителей по вопросам семейного воспитания.

Задачи:

формирование у родителей духовно – нравственных качеств личности, укрепление детско-родительских отношений, стремление к сплочению семьи, мотивация родителей на социально значимые семейные ценности;
развитие коммуникативных умений, гармонизация детско-родительских отношений, доброты и взаимопонимания в семьях;
создание атмосферы эмоционально-творческой активности у участников, душевного тепла, доброты, отзывчивости, воспитание чувство гордости за свою семью;
поддержание интерес родителей к дальнейшему самостоятельному изучению этой темы.

Ожидаемые результаты: содержательный материал представлен в рамках распространения передового педагогического опыта работы, который в последующем может быть использован коллегами в практике по взаимодействию с родителями (законными представителями).

Методы:

Словесные: игра – тренинг «Три способа открыть ребенку свою любовь», рассказ «Притча о семье», беседа о пословицах;
игровые: «упражнение – энергетизатор» игра «Комплимент выступлению»;
практические: интерактивные игры «Составь пословицу», «Портрет современного родителя», «Семейные ценности», тренинговое упражнение «Послание для мира», коллаж «Счастливая семья»;
наглядные: видеозапись детей «Семья – это…», видеоролик «Законы счастливой семьи».

Технологии: интерактивные, проблемно – развивающие, информационно – коммуникативные, личностно – ориентированные, игровые.

Предварительная работа:

Анкетирование родителей «Воспитываем в детях доброту»;
Домашнее задание для родителей – создание коллажа «Наши семейные традиции»;
Создание презентации с названиями страниц устного журнала;
Создание игры – кроссворда «Семейные ценности»;
Видеомонтаж детей на стих И. Мочалиной «Семь главных правил»;
Высказывания великих людей о ценности семьи, доброте;
Выставка детских рисунков «Моя семья»;
Создание буклета «Счастливая семья – добрая семья!»;
Атрибуты: картинка совы, камешки 3 – х цветов, мягкие игрушки «сердечко», «мудрая сова», вырезанные изображения солнца и лучей из картона, фломастеры, ватман, заготовки для создания коллажа.

Оформление музыкального зала: экран, интерактивная доска, ноутбук, круглый стол, выставки детский рисунков «Моя семья», оформление на зеркалах в виде облачков - высказывания великих людей о доброте, семье, счастье, инструментальная музыка для фона.

Ход родительского собрания

Вводная часть.

Звучит инструментальная музыка.

Старший воспитатель:

- Добрый день, уважаемые родители, мы рады вас приветствовать на нашем родительском собрании «Дружная семья – счастливая семья!», девизом которого мы выбрали слова В.А. Сухомлинского «… Семья - это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро».

(На экране заставка «Дружная семья – счастливая семья!» – 1 слайд).

Педагог – психолог: У вас хорошее настроение. Как без слов подарить его другим людям при встрече? Как без слов сообщить о своем прекрасном настроении? Конечно, улыбкой. Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение.

Проводит упражнения – энергизатор «Нас с вами объединяет…»

Цель: Вовлечение участников педагогического совета в действие, повышение общей активности, создание атмосферы открытости и сотрудничества, создание обстановки эмоционального комфорта.

(Участники сидят лицом в круг, у педагога – психолога в руках мягкая игрушка «сердечко»).

Педагог – психолог: Сейчас давайте поговорим о том, что у нас общего друг с другом. (Передает игрушку соседу справа). Нас с вами объединяет то, что мы находимся в детском саду. (Следующий участник проговаривает свою версию, например, наши дети одного возраста и т.д.).

Старший воспитатель: Нашу встречу мы проведем в формате устного журнала на тему «Дружная семья - счастливая семья». Наше мероприятие посвящено очень актуальной и серьёзной теме – семейному воспитанию.

Итак, открываем первую страницу нашего устного журнала, на которой мы поместим публикацию об актуальности работы по данной теме.

1 страница «Теоретическая»

Старший воспитатель: Кто из вас знает, годом чего был объявлен Президентом РФ 2024 год? (Годом Семьи). Президент хотел подчеркнуть всю важность самой главной ячейки общества. Чем благополучнее, надежнее, дружнее будет наша семья, тем могущественнее будет Россия!

А сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы и отгадать кроссворд.

(На слайде кроссворд, задаются вопросы участникам, они дают ответы).

Вопросы:

Самое главное в жизни каждого человека.
Старший и почитаемый член семьи.
8 июля ежегодно отмечают день чего?
Слово, от которого происходит «семья».
В какой семье и в холод тепло?
Если случится несчастье, кто нас выслушает, поможет, поддержит?
Как называют традиции, принадлежащие какой либо национальности?
Качество члена семьи, которое считалось пороком.
То, что человек ценит в жизни, чему он придает особое значение и смысл.
Чьё поведение запрещено оценивать в семье?
Одно из трех слов, на которых держатся взаимоотношения в семье.
Одно из трех слов, на которых держатся взаимоотношения в семье.
Одно из трех слов, на которых держатся взаимоотношения в семье.
Если семьей дорожить, до значит каким быть?
Принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение.
Знаменательные события в жизни семьи

страница «Добрая пословица ко времени молвится»

Старший воспитатель: я хочу рассказать вам притчу о том, как появилась дружная семья.

«…Давным-давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было согласья между ними. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили они обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, но вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью?». Собралась огромная семья на семейный совет, и решили они, чтобы семья была дружной, и придерживалась таких качеств, как….. (участники досказывают… понимание, любовь, уважение, доверие, доброта, забота, помощь, дружба).

А теперь внимание на экран. Показ видеозаписи высказываний детей о семье «Семья – это…»

это большое счастье, она должна быть у кого на свете.
они бывают разные – большие и маленькие, они живут в разных домах и разных квартирах.
это когда все вместе: папа, мама, дедушка, бабушка.
когда родители не ссорятся;

когда мы вместе гуляем и играем;
когда все любят друг друга;
когда любят ребенка;
когда мы вместе смеемся;
если всем хорошо.

Какие хорошие, теплые слова сказали дети о семье. Ведь чем больше будет звучать в нашем доме добрых, теплых, ласковых, вежливых слов, тем крепче и благополучнее будет семья.

Старший воспитатель: давайте подумаем, что же такое счастливая семья? Что это понятие значит для нас, педагогов, и для вас, родителей?

Счастливая семья - это семья, в которой царят любовь и взаимопонимание. Каждый ее член ощущает тепло домашнего очага. Супруги в такой семье сразу после работы спешат домой, а счастливые дети, как и полагается, беззаботны и игривы.

Счастливая семья - это когда к каждому члену семьи относятся с любовью и уважением. Когда в семье есть общие интересы, желание делать что-то во благо друг друга, а детей растят в любви и в гармонии.

Давайте вспомним пословицы о семье. Я начинаю - вы продолжаете.

1. В гостях хорошо, а (дома лучше).

2. Дети не в тягость, а (в радость).

3. Дерево держится корнями, а человек (семьей).

4. При солнышке тепло, а при матери (добро).

5. В своём доме и стены (лечат).

6. Семья в куче - не страшна и (туча).

Объясните, пожалуйста, значение этой пословицы (под № 6). (Если семья дружна и едина, то любое дело или решение проблемы ей по плечу).

Интерактивная игра «Составь пословицу» (на слайде ключевые слова из пословиц, участники по очереди выходят и составляют пословицы).

Семья, куча, туча, страшна. (Семья в куче – не страшна и туча)

Дети, тягость, радость. (Дети не в тягость, а в радость)

Семья, клад, лад, не нужен. (Когда в семье лад, клад и клад)

Семья, место, душа, вместе. (Когда семья вместе, то и душа на месте)

3 Страница «Проблемное поле»

Педагог - психолог: А несчастливая семья, какая она? В чем причины? (ответы участников).

Проблемы во взаимоотношениях родителей существуют от недостаточного общения по поводу развития ребенка. Интересующиеся родители сами могут увидеть тенденцию развития ребенка, а родители, мало интересующиеся жизнью своего ребенка по ряду причин (нехватка времени, постоянная занятость на работе, социального плана проблемы и т.д.) не получают достаточной информации по существующим проблемам или достижениям. Это может также происходить из-за недостаточной компетентности родителя в каком-то вопросе, недостаточных профессионально-коммуникативных умений общения с детьми.

Вопрос: Как проявляются проблемы?

Говорят, обращаются, но не слышат, друг друга, не откликаются….
Требуют ответственности от другого, но желают снять ответственность с себя….
Критика превалирует, напряжение нарастает! Неизбежны жалобы и конфликты.

4 Страница «Информационная»

Интерактивная игра «Портрет современного родителя»

(участники выбирают правильный ответ на интерактивной доске)

Демократичные родители (Ценят в повседневном поведении ребёнка самостоятельность и самодисциплинированность, предоставляют право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни).

Авторитарные родители (Требуют от ребенка бесприкословного подчинения и не считают, что должны ему обеспечивать причины своих указаний и запретов. Они жёстко контролируют сферы деятельности жизни и не всегда корректно).

Соратники - родители, активно участвующие в воспитательном процессе, положительно относятся к школе, педагогам.

Противники - родители, негативно относятся к воспитателям и учителям, часто критикуют воспитательный процесс.

Пассивные - равнодушные родители, не посещающие родительские собрания, школу, не хотят участвовать в воспитательном процессе.

Старший воспитатель: Впрочем, родители бывают разными, и иногда их методы воспитания заставляют детей страдать либо превращаться в эгоистов. О том, что в общении с собственными чадами папам и мамам нужно находить «золотую середину», рассказал в своем ироничном и очень актуальном стихотворении «Какие вы родители?» поэт и сатирик Михаил Шварц, подчеркнув, что в вопросах воспитания детей никогда не стоит перегибать палку, иначе результаты могут оказаться весьма плачевными.

Построение счастливой семьи - это целое искусство, это не проще, чем построить хороший надёжный бизнес, иногда даже сложней. Рассмотрим самые важные условия создания хорошей крепкой семьи.

Показ видеоролика «Законы счастливой семьи».

Закон соответствия. Все люди разные по своему уровню силы, уму, потенциалу, по целям, ценностям и т.д. Два человека, которые создают семью - должны соответствовать друг другу по многим показателям, им должно быть интересно друг с другом. Прежде всего, это цели и ценности, обязательно должны быть общие жизненные интересы, то что будет двух людей объединять. Это гарантия, что супруги будут друг друга не только любить, но и понимать.
Закон любви. Любовь - это высокое духовное чувство. Истинная любовь - это способность ради любви и любимого человека, его счастья переступить через любые свои амбиции, эгоизм, гордыню, это готовность пожертвовать своими личными интересами и даже жизнью. Любовь - это не брать, а отдавать и в этом самое настоящее счастье.
Закон общения. Любые взаимоотношения - это общение. Нет общения - нет взаимоотношений. Это самое важное, что должно быть постоянно между двумя любящими людьми. Общение должно быть разнообразным, приятным и полезным во всех отношениях.
Закон независимости. Важно отделить себя эмоционально (по возможности материально и территориально) от семьи своего детства. Лишь тогда можно в полной мере вложить силы и чувства в свой семейный союз и создать новые отношения с обеими родительскими семьями.
Закон развития. Семья создается, прежде всего, для того, чтобы две души развивались друг через друга, чтобы прошли вместе множество жизненных уроков. Счастье в семье всегда обеспечивается именно совместным ростом, когда два человека развиваются вместе и индивидуально. А когда один растёт, например, делает карьеру, посещает тренинги, активен по жизни, а второй сидит дома и ни к чему не стремится, не растёт - это рано или поздно приводит к распаду семьи. Первому становится не интересно со вторым, он второго перерастает.

страница «Традиционная»

Старший воспитатель:

- А есть ли у вас в ваших семьях традиции?

- Какие традиции живут в вашей семье и в вашем доме?

- Для чего они нужны? Что знают о них ваши дети?

Родители презентуют свои семейные традиции при помощи домашнего задания – коллажа (семейный отдых на природе, совместные игры с ребёнком, домашние обеды, подарки, семейный альбом, общий труд, путешествия…)

страница «Творческая»

Старший воспитатель: Семья - это общечеловеческая ценность, где формируются взаимоотношения детей и родителей. И только тепло наших душ поможет создать дом мечты для семьи, где все будут жить счастливо.
Ведь дом, заставленный добром, - ещё не дом.
И даже люстра над столом, - ещё не дом.

Видеомонтаж детей. Стихотворение И. Молчановой «Семь главных правил».

1. Что значит для меня моя семья?
Конечно - счастье и уют домашний,
Семь правил обязательных храня,
Лишь только семь, но очень - очень важных
2. Во - первых, это главное - любовь.
Всем сердцем и душою всей, и разумом.
Не просто чтоб бурлила страстью кровь,
А трепетно, и каждый день по - разному.
3. Второе - дети. Что за дом без них?
Пустыня без колодца - не напиться.
А дети - это жизнь, это родник,
И продолженье рода. Пусть струится!
4. Потом забота. Лишь она
Очаг семейный сбережет от ветра.
Старайся, чтоб с улыбкою весна
Была всегда с тобою, а не где-то.
5. Четвертое - терпение. Оно
Поможет пережить невзгоды, беды...
И отогреет солнышком окно.
Что инеем заледенело белым.
6. А пятое - ответственность и дом
В фундаменте семейном веский камень.
Они помогут защитить любовь,
От ветра уберечь душевный пламень.

7. Шестое — уваженье. Только с ним
Приобретешь успех, признанье общее
Всегда, считаясь с мнением других,
Научишь, чтоб с твоим считались собственным.
8. И наконец, седьмое – чистота.
Везде - в дому, в душе твоей и помыслах...
Вот так я представляю свой очаг,
Где я любима, счастлива и радостна.

Педагог – психолог проводит игру – тренинг «Три способа открыть ребенку свою любовь»

Слово. Называйте ребёнка ласковыми именами, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность, нежность и только нежность.

А сейчас давайте по очереди скажем несколько слов о своем ребенке, какой он. Можно ласково назвать его, можно похвалить за что-то или просто сказать всё, что вам хочется.

На самом деле таких слов гораздо больше. И каждому ребенку очень важно слышать эти слова от тех, кто ему дорог. Ведь пока ещё слова мамы и папы значат для него больше всего на свете. Говорите чаще их своим крохам! И было бы здорово после таких фраз каждый раз добавлять на ушко «Я люблю тебя»!

Прикосновение. Иногда достаточно взять ребёнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. Психологи пришли к выводу, что физический контакт с матерью стимулирует физиологическое и эмоциональное развитие ребёнка.

Взгляд. Не разговаривайте с ребёнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотели.

Педагог – психолог: Детям мы сказали всё, что хотели и у вас еще есть возможность сказать что-то всему миру. Для этого предлагаем подойти к столу. На нем лежат лучики от солнышка, на которых каждый из вас может написать своё пожелания всем семьям нашей планеты.

Тренинговое упражнение «Послание для мира» (участники делают надписи на лучиках, крепят их к ватману).

Коллективный коллаж «Счастливая семья» (из заготовок, на ватмане участники совместно создают коллаж счастливой семьи).

Рефлексия.

Старший воспитатель: Вот и подошло к завершению наше мероприятие, мы перелистнули последнюю страничку нашего устного журнала.

Игровое упражнение «Подари комплимент». Участники передают по кругу игрушку «Сову Мудрости», говоря комплименты и пожелания друг другу по поводу их выступлений.

Родители получают камешки двух цветов (красный цвет означает, что у участника возникли вопросы по поводу данной темы, встреча ничего не принесла, пустая трата времени, а зеленый цвет означает, что тема была актуальной, интересной, общение принесло пользу). На столе стоит две вазочки. Участники кладут камешки, отвечая на вопросы:

- Какова на Ваш взгляд педагогическая ценность журнала?

- Было ли полезным для Вас это мероприятие?

- На каких вопросах Вы хотели бы остановиться в следующем номере?

После ответов на вопросы участники подводятся итоги работы, обмен мнениями и впечатлениями, отзывы родителей, педагогов о проведенном мероприятии.

Старший воспитатель: Желаю, чтобы дети никогда не огорчали своих родителей, а родители всегда понимали своих детей. Не оставляйте друг друга без внимания и участия! Всем желаем здоровья и семейного счастья!

И пусть материалы сегодняшнего номера станут для вас ориентиром в семейном океане добра и любви!

Всем участникам раздаются буклеты «Дружная семья – счастливая семья».

Литература

Агавелян, М. Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями / М. Г. Агавелян, Е. Ю. Данилова, О. Г. Чечулина. — М. : ТЦ Сфера, 2009.
Арнаутова, Е. П. Поддержка воспитательных ресурсов семьи — стандарт работы дошкольного образовательного учреждения / Е. П. Арнаутова // Детский сад от А до Я. 2015.
Глебова С. В. Детский сад - семья: аспекты взаимодействия. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
Доронова, Т. Н. Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития: метод, рук-во для работников дошк. образовательных учреждений / Т. Н. Доронова [и др.]. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.
Карнаухова, М. В. Психолого-педагогическое просвещение как фактор развития педагогической культуры родителей / М. В. Карнаухова // Педагогическая наука: история, теория, практика, тенденции развития. — 2010.
Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (редакция от 17.02.2023 г.).
Сидорова, А. А. Взаимодействие с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО / А. А. Сидорова // Управление ДОУ. — 2015.
Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023.

Навигация

3.4. Творческая активность педагогов

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: