Окружающий мир

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Познание»

Тема: «В природе все нужны друг другу»

в подготовительной к школе группе

МАДОУ д/с «Радуга»

Кривоногова О.Н., воспитатель

Март, 2014 г.

Цель: развитие интереса к миру природы и миру взрослых людей, через ознакомление с профессией лесника.

Задачи:

Образовательные:

1.​ Познакомить с цепочками питания, как закономерным природным процессом.

2.​ Дать представление о профессии лесника, показать значимость этой профессии для природы.

3.​ Продолжать формировать представление о том, что в природе все взаимосвязано.

Развивающие:

1.​ Развивать умение составлять пищевые цепочки, аргументировать свои действия.

2.​ Стимулировать познавательный интерес.

Воспитательные:

1.​ Воспитывать бережное отношение к природе.

2.​ Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Интеграция образовательных областей:

∙​ познание (формирование целостной картины мира),

∙​ социализация (развитие игровой деятельности; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми),

∙​ коммуникация (развитие свободного общения с взрослыми и детьми)

Виды детской деятельности, приемы работы:

Игровая: игра «Подари улыбку», игра: «Кто кого ест», игра «Паутинка»

Коммуникативная: беседа, ситуативный разговор, рассказ, вопросы, поощрение, указания.

Познавательно-исследовательская: решение проблемных ситуаций, моделирование - «пищевые цепочки», игра «Паутинка», «Кто кого ест».

Двигательная: физкультминутка

Продуктивная: наклеивание цепочек

Место проведения: подготовительная группа «…» МАДОУ д/с «Радуга»

Количество детей: подгруппа 10 человек.

Материал и оборудование: мультимедиа «Видеописьмо» (иллюстрации о профессии лесника), аудиозапись (пение птиц в лесу), 2 мольберта, 2 квадрата 10*10 (красны, зеленый); посылка с пригласительным билетом и памятками на каждого ребенка, разнос с листьями зеленого и желтого цвета (по 10 штук каждого цвета); иллюстрации (лес, заяц, лиса), мел, квадрат зеленый, красный и квадрат с изображением листа; клубок ниток; 10 иллюстраций: заяц, лиса, медведь, еж, олень, лось, белка, волк, мышь, тигр; магниты; указка; клей-карандаш, салфетка.

Раздаточный: 10 разносов с 3 иллюстрациями на каждого ребенка, 10 карточек с пищевой цепочкой, клей-карандаш, маркер, салфетка на каждого ребенка, бейджики с именами детей.

Ход

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть. У вас сегодня много гостей, поздоровайтесь с ними. Меня зовут Ольга Николаевна, а ваши имена я вижу на бейджиках.

Организационный момент «Подари улыбку»

Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: Скажите, пожалуйста: кем становятся дети, когда вырастают?

Дети: Взрослыми.

Воспитатель: Чем взрослый отличается от ребенка?

Дети: Он большой, ходит на работу…

Воспитатель: Да, взрослый человек по сравнению с ребенком большой, сильный, образованный, потому, что много учился и прочитал много-много книг. У взрослого человека есть семья, растут дети. Взрослые имеют профессию, ходят на работу и умеют делать свое дело очень хорошо.

Сегодня я хочу познакомить вас с одной очень интересной и редкой профессией, нам пришло видеописьмо, но сначала я хочу немного поближе познакомиться с вами, узнать, что вы знаете, умеете. Я приготовила для вас несколько заданий и игр.

Пройдите и встаньте вокруг стола (на столе разложены картинки диких животных (хищники, травоядные, всеядные). Посмотрите, на столе разложены картинки.

Назовите одним словом: кто изображен на картинках?

Дети: На картинках изображены дикие животные.

Воспитатель: На какие три группы можно разделить этих животных в зависимости от питания?

Дети: Хищники, травоядные, всеядные.

Воспитатель: Возьмите по одной картинке и послушайте задание. Поставьте на мольберт, где расположен красный квадрат – хищников, где расположен зеленый квадрат - травоядных

Дети: (выполняют задание)

Воспитатель: Посмотрите на мольберт с зеленым квадратом и перечислите животных.

Дети: Заяц, мышь, олень, лось, белка.

Воспитатель: Почему вы их расположили на этом мольберте?

Дети: Потому, что они питаются растениями, травой, их называют травоядные.

Воспитатель: Какие животные стоят на этом мольберте?

Дети: Лиса, волк, тигр – хищники

Воспитатель: У кого в руках осталась картинка?

Дети: показывают

Воспитатель: Какое это животное? (ёж, медведь - всеядные) Мы их оставим на столе.

Воспитатель: Отлично справились с заданием, молодцы!

Воспитатель: Присаживайтесь на стулья, я хочу вам что-то рассказать.

Дети: садятся на стулья перед доской

Воспитатель: Представьте, что вот это лесная опушка, на ней много сочной травы, зеленых кустарников и деревьев (выставляю на доску иллюстрацию). Выскочил на опушку зайчик (картинка с зайцем выставляется справа от картинки с лесом). Огляделся зайчик вокруг и очень обрадовался. Как вы думаете, чему он обрадовался?

Дети: Потому, что он может поесть, погрызть кору деревьев.

Воспитатель: Принялся зайчик сочную траву кушать, молодые листочки с деревьев общипывать. Но вдруг есть перестал, ушки поднял, прислушался. Что-то насторожило зайчишку. Правильно делаешь, зайчик! Будь внимателен! Ведь к опушке приближается лиса (картинка с изображением лисы выставляется справа от зайца). Почему заяц боится лису?

Дети: Лиса враг зайцев. Она его может съесть.

Воспитатель: К какой группе животных относится лиса?

Дети: Она хищник.

Воспитатель: Квадратом, какого цвета мы обозначаем хищников?

Дети: Красным

Воспитатель: Сережа, закрой лису красным квадратом.

Воспитатель: К какой группе животных относиться заяц?

Дети: Травоядные

Воспитатель: Квадратом, какого цвета мы обозначаем травоядных?

Дети: Зеленым

Воспитатель: Оля закрой зайца зеленым квадратом.

Воспитатель: А растения, которыми питаются травоядные и всеядные животные, мы будем обозначать квадратом с изображением листа дерева (закрываю лес условным знаком). Посмотрите внимательно на доску, что у нас получилось. Мы с вами узнали еще одну зависимость всех объектов природы (обобщающий жест). Чтобы выжить травоядным (показываю на зеленый квадрат) им необходимо питаться чем?

Дети: Растениями

Воспитатель: (Соединяю линией зеленый квадрат с листом дерева). Чтобы выжить хищникам (показываю на красный квадрат), им необходимо питаться кем?

Дети: Другими животными

Воспитатель: (Соединяю красный квадрат с зеленым) Посмотрите, какая цепочка у нас получилась. Её называют пищевая цепочка. Повторим вместе «пищевая цепочка».

Дети: Пищевая цепочка

Воспитатель: Обратите внимание на следующее: в начале пищевой цепи всегда находятся растения, в конце – хищники. Саша, как называется эта цепь?

Ребенок: Пищевая цепочка.

Воспитатель: Звучит музыка, предлагаю всем выйти.

Физкультминутка: (Звучит запись пения птиц в лесу).

Воспитатель: Закройте глаза и представьте, что мы с вами в летнем лесу, послушайте пение птиц… Откройте глаза. Идите тихо по лесу, чтобы не спугнуть зверей и птиц, перешагивая через пни, раздвигая ветки…

Вдохните полной грудью свежий лесной воздух. Потянитесь к солнышку, выше, выше, выше, погрейтесь под его ласковыми лучами. Идите дальше. Осторожно, не наступите на ромашки, нагнитесь понюхать цветы, присядьте, чтобы рассмотреть их. Идите дальше. Перед нами ручей, помойте руки в прохладной воде, встряхните их. Выходите из леса.

Игра «Кто кого ест?»

Воспитатель: Подойдите к столу. Сейчас вам предстоит выполнить задание в парах. От того, как дружно вы будете работать, зависит успех выполнения задания. Вы готовы?

Дети: Готовы.

Воспитатель: Для каждой группы я приготовила пищевую цепочку (показываю карточку). На разносах у вас лежат картинки. Когда собиралась к вам на встречу, некоторые картинки у меня рассыпались, каких-то картинок не будет хватать. Послушайте задание: наклейте под пищевой цепочкой тех, кто кого ест.

Дети: выполняют задание

Воспитатель: Объясните, что у вас получилось?

Дети: Рассказывают о пищевой цепочке.

( у 2-х групп не хватает по 1 картинке)

Воспитатель: Расскажите, чего у вас не хватает?

Ребенок: У нас не хватает зайца (растения).

Воспитатель: Отлично справились с заданием! Молодцы!

Воспитатель: В природе все взаимосвязано и важно, чтобы эта взаимосвязь сохранялась. В природе все друг другу нужны и полезны. Очень важно чтобы человек не мешал природе, не засорял окружающую среду и бережно относился к животному и растительному миру.

Игра «Паутинка»

Воспитатель: Я хочу поиграть с вами в одну интересную игру, встаньте в круг. Посмотрите у меня в руках клубок ниток. Представьте, что вы все обитатели леса. Дима, ты в лесу дуб, бери ниточку, ты Алина шишка, Саша –белка, Игорь –Куница, Света - трава-мурава, Оля –олень, Катя-волк, Лена – береза, Витя-заяц, Костя-лиса, Олег будет лось ему нужна трава Света, Коля-медведь.

Посмотрите, что у нас получилось

Дети: Паутинка

Воспитатель: Потяните тихонько нитку- все связаны между собой. Чувствуете, как все нужны друг другу. Представьте, кто-то срубил дуб и выжег траву (дети приседают и отпускают нитку). Что произойдет?

Дети: мы погибнем.

Воспитатель: В природе бывают такие ситуации, когда животные не могут добыть себе корм, например: очень много снега, или засуха. Как вы думаете, кто приходит на помощь к ним?

Дети: Человек

Воспитатель: Сегодня я хочу вас познакомить с профессией лесника (видеописьмо).

Здравствуйте, ребята. Моя профессия лесник.

 Лесники - важные для леса люди, они охраняют лес и следят за порядком, берегут лес его от пожара, помогают животным в трудную минуту – зимой, когда невозможно добыть корм, весной, когда много воды.

Они очищают лес от старых деревьев, намечают посадку новых деревьев, борются с браконьерами.

Вот сколько важных дел у лесников (рассказ лесника сопровождается иллюстрациями)

Ребята, я посылаю вам посылку с пригласительным билетом к нам в заповедник «Малая Сосьва», чтобы вы познакомились с природой родного края и еще сильнее полюбили ее. А любить – это значит беречь, заботиться, и не забывать о правилах поведения на природе. Для этого посылаю вам эти памятки. Ведь забота о красоте окружающей природы - это дело каждого из нас!

Воспитатель: Спасибо, Вам большое за интересный рассказ и посылку…. (Показываю содержимое посылки) Пригласительный билет передадим воспитателю, чтобы она вас сводила на экскурсию в заповедник, а памятки вы возьмете домой.

Посмотрите, у меня на разносе листья разного цвета. Кому интересно было заниматься, и он узнал что-то новое - возьмите зеленый лист на память, кто ничего нового не узнал - возьмите желтый лист.

Дети: выбирают листы.

Воспитатель: Что нового ты узнал сегодня? Что тебе понравилось? С какой профессией мы познакомились? Мне очень приятно было общаться с вами. Спасибо! До свидания!

Конспект интегрированного занятия

(развитие речи и ознакомление с окружающим)

в старшей группе №9 «Рябинка»

Тема: «Все работы хороши, выбирай на вкус».

Программное содержание:

   Образовательные:

• Продолжать формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации).
• Закреплять ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера, строителя.  
•  Учить понимать значимость профессий в жизни людей; учить рассуждать о последствиях прекращения деятельности людей разных профессий.

Развивающие:

• Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
• Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение.

Воспитательные:

• Развивать самостоятельность, умение планировать свою работу.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Словарная работа:  активизировать в речи детей слова: врач, медсестра, пациент, парикмахер, клиент, строитель.

Предварительная работа:

• Беседы о профессиях с использованием иллюстраций.
• Экскурсия на почту.
• Чтение художественной литературы: Маяковский «Кем быть?»

Индивидуальная работа: Добиваться от Миши ответ полным предложением.

Материал к занятию:

Демонстрационный: орудия труда - половник, фен, ножницы, шприц, молоток, нитки, лопата, веник. Фотографии с изображением учреждений города. Мультимедиа – Д.Родари  «Чем пахнут ремёсла».

Раздаточный: Разрезные картинки с изображением профессий.

Методы и приёмы:

Наглядный: орудия труда - половник, фен, ножницы, шприц, молоток, нитки, лопата, веник. Фотографии с изображением учреждений города. Мультимедиа – Д.Родари  «Чем пахнут ремёсла».

Словесный: стихотворение Д.Родари «Чем пахнут ремёсла», пословицы.

Практический: практическая работа, физминутка

Игровой: Д/и «Чей инструмент», «Что будет, если», разрезные картинки.

Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, упражнения на логическое мышление и творческого характера, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, проблемные ситуации.

Ход занятия

Дети входят в группу, на полу лежат разные предметы (половник, молоток, ножницы, фен, шприц, нитки с иголкой, веник, лопата…)

-Посмотрите, какой беспорядок! Как вы думаете, кто мог оставить эти предметы? Назовите людей этих профессий.  Я думаю, что молоток оставил плотник. Как ты думаешь, Вадим, кто оставил ножницы?

- Как ты думаешь, Лиза, кто оставил половник?

-Как ты думаешь, Вова,  кто оставил фен? И т.д. (Д/и «Чей инструмент»)

- Эти предметы нужны людям разных профессий.

- А теперь, назовите все профессии,  какие вы знаете, или кем работают ваши родители.

- Как вы думаете, что такое профессии? Для чего они нужны людям?

- Когда вы вырастите, то тоже обязательно получите какую-нибудь профессию. А дел интересных много вокруг. Выбирай любое!

- Ребята, я хочу вас познакомить с стихотворением Д.Родари «Чем пахнут ремёсла». Дети проходят на стульчики для просмотра мультимедиа.

- О каких профессиях говорится в стихотворении?

- А какая профессия на ваш взгляд самая важная?

   Действительно, важны все работы. Главное - любить свой труд, относиться к нему добросовестно, с душой. Люди давно это поняли и сложили немало пословиц и поговорок о труде. Давайте их вспомним. Кто назовёт?

Читаю начало пословиц, а дети заканчивают фразу. Д/и «Доскажи пословицу»

• Без труда не вытянешь и рыбку из пруда.
• Без труда нет добра.
• Не за своё дело не берись, а за своим делом не ленись.
• Без дела жить, только небо коптить.
• Без труда, хлеб не родится никогда.
• Каков мастер, такова и работа.
• Делу время, потехе час.
• Недаром говорится, что дело мастера боится.
• Маленькое дело, лучше большого безделья.

-А теперь давайте отдохнем, выходите в круг

(Физминутка «Кровельщик»)

То не град, то не гром - Кровельщик на крыше. (Стоят кружком, изображают удары молотком, тянутся на носочках, подняв руки вверх)

Бьет он громко молотком – (изображают удары молотком)
Вся округа слышит. (Закрывают уши руками)
Он железом кроет дом, (Изображают удары молотком)
Чтобы сухо было в нем. (Наклоняются, достают носки руками).

Приглашаю детей к столу, собрать разрезные картинки с изображением профессии и объяснить какое действие выполняют люди этой профессии.

-Ребята, посмотрите, какой на столе беспорядок. Давайте, всё красиво разложим. Поделитесь на пары, соберите картинку, и объясните, кто изображен и какую работу выполняет. (Дети собирают разрезные картинки с изображением профессий)

-Данил, кто изображен у тебя? Какую работу выполняет повар?

-Настя, кто изображен у тебя? Какую работу выполняет почтальон?

-Миша, кто изображен у тебя? Какую работу выполняет пожарный?

-Катя, кто изображен у тебя? Какую работу выполняет врач?

-Вова, кто изображен у тебя? Какую работу выполняет строитель?...

-Молодцы, справились с заданием. А теперь, я предлагаю вам помечтать, когда вы вырастите, какую профессию выберите? Возьмите силуэты девочек и мальчиков.  Перед вами город профессий. Подойдите к доске с изображением учреждений и прикрепите там, где вы хотели бы работать.

-Настя, почему ты хочешь быть врачом?

-Вова, почему ты хочешь стать милиционером?

-Вадим, почему ты хочешь стать пожарным?... 

-Мы много с вами говорили о профессиях, вспомнили, кем и где работают ваши родители, а теперь я предлагаю вам поиграть. Игра с мячом “Что будет, если…”

• Что будет, если повара перестанут готовить пищу?
• Что будет, если врачи перестанут лечить людей?
• Что будет, если учителя перестанут учить детей?
• Что будет, если строители перестанут строить дома?
• Что будет, если все водители откажутся сесть за руль?
• Что будет если дорожная служба перестанет следить за состоянием дорог?

-Спасибо за занятие, мне очень понравилось как вы работали, отвечали на вопросы, а самое главное, вы знаете, что все профессии нужны, все профессии важны.

Конспект

непосредственно образовательной деятельности  

по образовательной области

Познание (формирование целостной картины мира) и Художественное творчество (рисование)

в старшей группе №5 «Рябинка»

Тема:  «Знакомство с профессией - архитектор»

Цель: Формирование представлений о строительной профессии архитектор.
Задачи:
Образовательные:

Познакомить с профессией архитектора, орудиями труда архитектора.

Уточнить знания детей о строительных профессиях.

Упражнять в рисовании дома, умении передавать форму частей дома.

Развивающие:

Развивать технические навыки рисования.

Развивать творческое воображение.

Развивать связную речь детей – умение полным предложением отвечать на вопросы взрослого.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Воспитывать умение договариваться при выполнении совместного задания.

Воспитывать отзывчивость.

Словарная работа:  активизировать в речи детей название профессий: архитектор,

тракторист, бульдозерист, экскаваторщик, крановщик,  каменщик,  кровельщик,

стекольщик, плотник, столяр, маляр.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный:

Письмо от Незнайки, мяч, мультимедиа (проектор, экран), магнитофон, 3

           иллюстрации с изображением домов

Раздаточный:

Разрезные картинки (водитель, крановщик, маляр, художник), лист белой бумаги

А4 на каждого ребенка, простой карандаш.

Предварительная работа с детьми:
Коммуникация: Беседа о профессиях, загадки о профессиях
Познание: Рассматривание альбомов «Мир профессий», «Родительские профессии».
Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто что делает», «Что будет, если?», «Четвёртый лишний», разрезные картинки.

Чтение художественной литературы:
Чтение стихотворений, загадок о профессиях.
Чтение Д.Родари «Чем пахнут ремёсла», В.Маяковский «Кем быть», С.Баруздин «Кто построил этот дом».
Социализация: Сюжетно-ролевая игра «Строители»
Труд: Изготовление атрибутов к сюжетным играм
Художественное творчество: Рисование предметов-помощников.

В.: Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе «Привет! »

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Демонстрирую детям письмо.

В.:  Сегодня к нам в детский сад пришло вот такое большое письмо. Оно адресовано нашей группе. Хотите узнать, что в нём?  

Достаю  изображение разного вида построек из конверта. Удивляюсь.

В.: «Здравствуйте, дорогие ребята! Помогите мне, пожалуйста, дайте совет.  Хочу построить себе дом,  но не знаю какой. Есть дома кирпичные и деревянные, одноэтажные и многоэтажные. Посоветуйте, какой дом мне построить и кого нужно пригласить, чтобы  помогли мне построить красивый дом?  Незнайка»

В.:  Дадим Незнайке совет?

В.:  Для того, чтобы дать Незнайке совет мы вспомним строительные профессии. Назовите, люди, каких профессий строят дом?

 (тракторист, бульдозерист, экскаваторщик, крановщик,  каменщик,  кровельщик, стекольщик, плотник, столяр, маляр)

          В.: Какие профессии вы еще знаете?

В.:  А теперь проверим, насколько хорошо вы знаете эти профессии. Я буду бросать вам мяч, и называть профессию, а вы мне назовете, чем занимаются люди этой профессии.

Игра с мячом: «Кто чем занимается».

Водитель – водитель водит автомобиль

Бульдозерист – бульдозерист равняет площадку под строительство

Экскаваторщик – экскаваторщик роет котлован под постройку

Крановщик – крановщик поднимает строительные материалы

Каменщик – каменщик кладёт стены

Кровельщик – кровельщик кроет крышу

Плотник – плотник ставит рамы и двери

Штукатур – штукатур штукатурит потолки и стены

Маляр – маляр красит потолки, стены

В.: Для того чтобы выполнить следующее задание нужно разделиться на пары и пройти к столу.

Приглашаю детей к столу, собрать разрезные картинки с изображением строительных профессий и профессией художника. Нужно назвать профессии и найти лишнюю. (Д/и «Четвёртый лишний», «Выложи картинку»)

В.: Посмотрите, какой на столе беспорядок. Давайте, всё красиво разложим. Поделитесь на пары, соберите картинку.  Назовите, кто изображен.

В.: Серёжа, кто изображен у вас?

В.:  Юля, какая картинка у вас?

В.: Лёня, кто у вас  изображен?

В.: Галя, кто у вас?

В.: Варя, какая картинка у вас?

В.: Подумайте и скажите, какая картинка лишняя.

В.: Молодцы, справились с заданием.

В.: Сегодня я хочу вас познакомить ещё с одной строительной профессией- профессией архитектор. Приглашаю вас на экскурсию, проходите  в зрительный зал.

Приглашаю детей для просмотра мультимедиа. (Слайды)

Архитектор
Архитектор строит дом,
Дом многоэтажный.
Строит дом карандашом
На листке бумажном.
Нужно всё нарисовать,
Вычислить, проверить,
Все квартиры сосчитать,
Лестницы и двери.
Чтоб стоял он много лет,
Чтобы был в квартире свет,
Ванны, умывальники
Для больших и маленьких.

В.: Архите́ктор — означает  «главный строитель».  Архитекторы – специалисты, которые создают здания на бумаге, чертят его, указывают размеры окон, дверей, высоту крыши.  

В.:  Архитектор следит за строительством  до самого конца стройки.

В.: Архитектор работает на мольберте, чертит карандашом  с помощью специальных линеек на бумаге схемы будущего здания.

В.: Многие сооружения настолько крепкие, что, простояв уже не одну тысячу лет, до сих пор восхищают своим величием и красотой, привлекая толпы туристов. ( дворцы)

В.: Очень много современных сооружений, которые покоряют своей красотой. (современные дома)

В.: А сейчас давайте поиграем глазками.

Физминутка для глаз

Плотно закрыть, а затем широко открыть глаза

Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо не поворачивая головы

Вращать глазами по кругу

Плотно закрыть, а затем широко открыть глаза.

В.: Понравилась вам профессия архитектора? 

В.:  Как строит дом  архитектор?

В.: Кто запомнил, какие орудия труда у архитектора?

В.: Приглашаю вас поиграть в игру «Кровельщик».

Приглашаю детей поиграть

Физминутка «Кровельщик»

То не град, то не гром –

Кровельщик на крыше. (Стоят кружком, изображают удары молотком, тянутся на носочках, подняв руки вверх)

Бьет он громко молотком – (изображают удары молотком)
Вся округа слышит. (Закрывают уши руками)
Он железом кроет дом, (Изображают удары молотком)
Чтобы сухо было в нем. (Наклоняются, достают носки руками).

В.: Я предлагаю всем сегодня стать архитекторами и нарисовать дом для Незнайки. Проходите за столы.

Напоминаю мальчикам о вежливости, пропустить девочек вперёд.

Напоминаю о осанке.

В.:  Лёня, с какой части нужно начать рисовать дом?   (стены и крышу, а  потом окна и другие детали)

В.:  Андрей, напомни нам, как нужно проводить линии?   (линии проводим  сверху вниз и слева направо)

В.:  Строители делают стены ровные, прямые, чтобы дом был прочный, красивый, чтобы он долго служил людям и в нем было приятно жить; окна в домах тоже располагаются ровными рядами.

В.:  Юля, как мы держим карандаш?

Предлагаю  всем детям взять карандаш, показать, как они его держат.

В.:  Начинайте рисовать по нижнему краю бумаги, но оставьте полоску земли внизу листа.

В процессе рисования слежу  за расположением рисунка, за использованием показанных ранее приемов рисования карандашом. Тем, кто действует неправильно, напоминаю, как нужно рисовать. Следить, чтобы дети правильно и свободно держали карандаш при рисовании линий, в случае надобности поправлять руку.

В: Итак, архитекторы заканчивайте свои работы. Давайте построим улицу из наших домов.  

В.: Какой дом мы могли бы предложить Незнайке?

В.: Почему?

В.: А я думаю, что надо отправить все работы, чтоб Незнайка смог выбрать себе дом.

В.: Скажите, пожалуйста, с какой профессией мы сегодня познакомились?

В.: Какую работу выполняет архитектор?

В.: Назовите предметы труда  архитектора?

В.: Понравилось вам быть архитекторами?

В.: Мне понравилось, как вы работали.  Все ваши рисунки мы пошлем Незнайке, чтобы он  выбрал себе интересный, красивый  дом.

Конспект непосредственно - образовательной деятельности    

 по познанию и коммуникации

в старшей группе «Рябинка»

 «Моя семья»

Интегрируемые образовательные области
«Познание»
«Коммуникация»
«Социализация»
          Виды деятельности:
Двигательная, игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, познавательная.

Формы работы:

Игры с правилами, видиоальбом, чтение художественной литературы, беседа, вопросы к детям.

Цель: формировать у детей представление о семье. 

 Программные задачи:
Образовательные:

Формировать представления  детей о семье.

 Закрепить знания полных имен членов семьи, кем и где работают родители.

 Закреплять знание домашнего адреса.

Развивающие:

Развивать связную речь детей.

Воспитательные:

Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Предварительная работа с детьми:

Коммуникация:  Беседа о семье. Заучивание имени, отчества, профессии и места работы родителей.  Знакомство и разучивание пословиц о семье.
          Познание:  Наблюдение и запоминание, какие обязанности, какую работу выполняют дома члены семьи. 

Рассматривание альбомов «Родительские профессии», «Моя семья», «Мой город».
         Дидактические игры: «Кому что нужно для работы»,  «Мой адрес»,  «Кто кем приходится». «Сравни кто старше? Младше?» 

Чтение художественной литературы:  Чтение стихов, пословиц и поговорок о семье.
          Социализация:  Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Труд:  Изготовление атрибутов к сюжетным играм.

Художественное творчество: Рисование  «Милой мамочки портрет», «Портрет моего папы», «Моя семья».

Ход занятия

В. Ты мой друг? (подаю руку рядом стоящему ребенку)

Я твой друг. ( ребенок подает руку мне – игра продолжается по кругу)

Ты и я  вместе дружная семья.

В. Что такое семья и как она образовывается?

В. А как иногда взрослые называют своих близких? (семейство, домашние, родные,).

         В. Семья – самое дорогое, что есть у человека. Не случайно в русском языке так много поговорок и пословиц о семье. Кто знает пословицы и поговорки о семье?

        Дети: В семье дружат – живут не тужат.

В семье разлад – так и дому не рад.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

При солнышке – тепло, при матушке – добро.

Добрый сын – отцу радость, а худой – печаль.

(Дети называют несколько пословиц о семье, выбрать из них одну пословицу и предложить детям объяснить её смысл)

В. Папа, мама и дети – это ваша маленькая семья. У вас есть и большая семья, в нее входят ваши бабушки, дедушки, тети и дяди.

В. Кто нам брат, кто нам друг, становись скорее в круг!
Друг друга за руки возьмем и играть сейчас начнем.

В. Предлагаю вам поиграть в игру «Кто кем приходится?»

Д/и «Кто кем приходится?» (с мячом)

В. Кто для дедушки и бабушки папа и мама? (сын и дочь)

В. Кто для дедушки и бабушки – мальчик,  девочка? (внук, внучка)

В. Кто для папы и мамы мальчик и девочка? (сын, дочь)

В. Кто мальчик для девочки? (брат)

В. Кто девочка для мальчика? (сестра)

В. Все они живут в одной семье и являются близкими родственниками, т.е. родными, и оказывают друг другу помощь.

В. Что делает дома мама в вашей семье?

В. Что делает папа?

В. Чем занимаются бабушка и дедушка?

В. Как помогаете вы взрослым?

В. Давайте с вами поиграем в игру с нашими ладошками.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре (хлопают в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (поднимают плечи)

Раз, два, три, четыре, пять (прыгают на месте)

Вас могу пересчитать; (считают пальчиком)

Папа, мама, брат, сестра.

Бабушка и дедушка, (показывают ладошкой)

Кошка Мурка, два котенка (наклоняются в право, влево)

Мой сверчок, щегол и я (повороты в право, влево)

Вот и вся моя семья. (Хлопают)

Солнечным погожим днем

Мы с семьею в лес идем.

Мы с собой несем корзинки (шагают на месте)

Вот хорошая тропинка (показывают ладошками)

А вокруг полно малины (наклон)

Пройти мимо не могли мы ( указательным пальцем показывают отрицание)

Собираем по кустам (приседают)

Здесь отличные места (дети встают в исходное положение)

Снова мы идем по лесу

А вокруг так интересно

Отдохнуть пора дружок (шагают на месте)

Мы присядем на пенек (садятся на стулья)

Приглашаю детей для просмотра мультимедиа. (Слайды)

В. Есть в доме любом семейный альбом.

Как в зеркале мы отражаемся в нем.

Пускай не всегда мы красивы,

Зато эти фото правдивы.

Хранится альбом в нашем доме,

И снимки хранятся в альбоме.

В. Я предлагаю вам посмотреть наш видиоальбом.  Первая фотография моей семьи. На ней изображена я – Ольга Николаевна. Я работаю в детском саду воспитателем. Мой муж – Евгений Геннадьевич, он работает инженером-электриком. Мои дочки – Катя и Ирина – они школьницы, учатся в школе. Кто хочет рассказать о своей семье? Внимание на экран.

Дети рассказывают о своих семьях рассказывают кто изображён на фотографиях, как их зовут . Заслушиваем 3-4 рассказа.

План рассказа:

- Меня зовут…(полное имя);

- Мою маму зовут …(полное имя), она работает...;

- Моего папу зовут…(полное имя), он работает…;

- ФИО бабушек, дедушек, других членов семьи, которые есть на фото.

В. Спасибо вам большое за ваши рассказы. Нам было очень интересно узнать о вас немного больше.

В. Кто нам брат, кто нам друг, становись скорее в круг!
Друг друга за руки возьмем и играть сейчас начнем.

В. Предлагаю вам поиграть в игру «Мой адрес»

Д/и «Мой адрес» (игра с мячом)

В. По какому адресу живёт твоя семья?

В. Где проживаете вы?

В. Какой твой адрес?...

В. Молодцы, мне сегодня понравилось с вами играть. Я узнала много интересного о вас, ваших семьях.

              В. Семья это слово родное!

                Сколько в нем света добра и тепла!

                Как мы гордимся своими родными,

                За все их заслуги, за все их дела!

              Конспект  сюжетно-ролевой игры

                в средней группе №9 «Рябинка»

                    Тема: «Город Мастеров»

Программное содержание:

1. Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между детьми, выбравшими определённые роли.
2. Закреплять ранее полученные знания о труде врача, продавца, парикмахера, строителя.  
3. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, поощрять творческую активность детей в игре.
4. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманности, ответственности, дружелюбия.

Предварительная работа:

1. Беседы о профессиях с использованием иллюстраций.
2. Экскурсия в парикмахерскую.
3. Чтение художественной литературы: Маяковский «Кем быть?», Д.Родари «Чем пахнут ремёсла?», «Какого цвета ремёсла?»

Работа с родителями:

Со стороны родителей была оказана помощь в оформлении игровых уголков «Больница», «Парикмахерская», «Семья», «Юный строитель».

Словарная работа:  активизировать в речи детей слова: врач, медсестра, пациент, парикмахер, клиент, строитель.

Индивидуальная работа:  помощь в выборе роли  Илье.

Методы и приёмы: создание игровой обстановки, беседа, художественное слово, вопросы, мотивация «Город мастеров», грамзапись, игра.

Ход игры.

Дети заходят в группу, встают вокруг воспитателя.

     У вас, у всех растут года

     Будет вам семнадцать.

     Где работать вам тогда,

     Чем заниматься?

Когда вырастите, кем вы будете работать? (ответы детей)

Как вы думаете, чтобы стать врачом, парикмахером…, что нужно сначала сделать? (ответы детей)

Правильно, чтобы работать врачом, парикмахером, продавцом, нужно сначала в школе выучиться, затем окончить техникум или институт, получить специальность. Но как долго этого ждать, а как хочется стать взрослым прямо сейчас и поработать!

Я знаю один такой город, в котором можно найти себе любимую работу. Все дети, попадая туда, сразу становятся взрослыми и выбирают для себя профессию. Хотите со мной отправиться в путешествие в волшебный «Город Мастеров»?  (ответы детей).

 Как вы думаете, на чём можно отправиться в путешествие? (ответы детей).

А я предлагаю вам  поехать со мной  на автобусе. (В группе стоят стульчики в ряд).

 Вы будите пассажирами, а я шофёром, так как только я знаю дорогу (надеваю фуражку). Проходите, пожалуйста, усаживайтесь поудобнее. Мальчики будьте вежливы.

В. Качу, лечу во весь опор.

    Я сам шофёр и сам мотор!

    Нажимаю на педаль

    И машина мчится в даль.

И, так, поехали! Чтоб веселее была дорога, включу музыку. (звучит песенка «Весёлые путешественники).

Вот и  приехали! Выходите, пожалуйста. Далеко не расходитесь, в незнакомом городе можно потеряться. Посмотрите друг на друга, все собрались, все готовы к экскурсии по городу. (ответы детей)

 Ой, что это с вами? Вы все стали взрослыми!..

В «Городе Мастеров» нет работников, но есть разные организации. Давайте пройдём и посмотрим, что в этом городе есть.

 Вот здесь у нас «Парикмахерская»

     Здесь светло и интересно:

     Зеркала, духи и кресла.

Вы знаете, кто работает в парикмахерской? Что делает? Кто приходит в парикмахерскую? Как разговаривают с клиентом? Как клиенты ведут себя в парикмахерской? (ответы детей) 

А вот «Магазин»

    А сейчас мы в магазине-

    Все продукты на витрине:

    Чай, конфеты, колбаса-

     Разбегаются глаза.

Посмотрите, а вот здесь у нас «Больница»

    Всегда внимательно, с любовью

    Наш доктор лечит вас, ребят.

    Когда поправит вам здоровье-

    Он больше всех бывает рад!

В. Дети, кто работает в больнице? Что делает? А врач один может справиться с работой? Кто ему помогает? Что делает медсестра? Кто приходит в больницу? Как разговаривают с больным? Как больные ведут себя в больнице? (ответы детей)

В. А вот здесь у нас строительная площадка.

    Строителя знает весь район,

    Мастер он отличный

    Со своей бригадой он

    Строит дом кирпичный.

    Дом среди других домов

    И стройней и выше.

                                   Говорят до облаков

                                   Дом достанет крышей.

 А вот здесь у нас живут

     Куклы, зайцы, мишки,

     Ждут, когда к ним придут

     Мамочки-малышки.

В. Вот  видите, как много интересного в нашем городке.

Вы можете выбрать профессию, какая вам нравится.

Как вы думаете, кто справится с работой продавца? (ответы детей)

А кто сможет работать доктором, медсестрой? (ответы детей) У тебя получится вежливо разговаривать с пациентами?

Кого мы можем назначить  парикмахером? (ответы детей)

Как вы думаете, кто справится с работой строителя? (ответы детей) Работа у них ответственная, так как город наш должен расти и хорошеть.

В нашем городе есть хороший, уютный дом, где живут игрушки, которых нужно сводить в больницу, в парикмахерскую, купить им в магазине сладости и  еду, сходить на прогулку, посмотреть, как строится дом. Да и вообще, любить их и заботиться о них. Кто будет мамой?

Слышите, музыка. Это значит, в городе начинается новый день и все начинают работать. Проходите на свои рабочие места, посмотрите, что вам нужно еще приготовить…

 По ходу игры  помогаю создавать игровую обстановку, с помощью вопросов, советов, предложений. Обращаю внимание на взаимоотношения детей в игре. Включаюсь в игру по разрешению детей (выполняю роль пациента в больнице (посадила занозу на стройке), клиента в парикмахерской, перед приходом в гости в семью,  покупаю угощение в магазине и т.п.).

Звучит музыка.

В нашем городке наступил вечер, рабочий день закончился. Магазин, больница,  парикмахерская закрываются, заканчивают работу и на стройке. Все наводят порядок на рабочем месте, так как приедут в этот городок новые дети, которые хотят стать взрослыми. ( дети наводят порядок)

Сигнал автобуса. Все собрались? Посмотрите, чтобы никто не остался здесь один. Проходите в автобус, усаживайтесь поудобнее, расслабьтесь, вы устали после трудового дня. А я включу вам легкую музыку. (играет спокойная мелодия).

Вот и наш детский сад «Аленка». Выходите, пожалуйста.

Посмотрите друг на друга, вы снова дети (называю по именам). 

Вам понравилось в «Городе Мастеров»?  

Мы обязательно еще поедем туда и возьмем с собой тех ребят, которые там не были.

План проведения опытов в старшей группе

Конспект презентации проекта

По ОО «Познавательное развитие»

Тема: «Семейные ценности»

В средней группе №6  «Рябинка»

Тема: «Семейные ценности»

Цель:  Формировать у детей представление о семье, семейных традициях.

Задачи:

Обучающая:

1. Расширить и углубить знания детей о семье, семейных ценностях.  
2. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (мама, папа, сын, дочь т.д.)

Развивающая:

1. Развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности.

Воспитательная:

1.  Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.
2.  Привлечь и вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по теме проекта.

Виды детской деятельности и приёмы работы

Формы организации детей: индивидуально, группой.

Место проведения: музыкальный зал.

Количество детей: 17

Материал и оборудование: компьютер, экран, презентация о семье, игрушка Матрёшка, мяч, верёвка, стол, 2 мольберта, 2 комплекта картинок, семейное древо, проекты, магнитофон, фонограмма песни о семье, фотоальбомы, рисунки.

«Без прошлого нет будущего».

Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая «Малая Родина». Откуда я родом?

Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья – источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чём строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

Возраст участников: дети 4-5 лет.

Тип проекта: среднесрочный (7 недель).

Состав проектной группы: воспитатель, музыкальный руководитель, воспитанники группы 4-5 лет, родители.

Актуальность проекта

     Содержание нравственного воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям. В программном содержание нет материала, касающимся прошлого семьи ребёнка. В связи, с чем мало кто из детей знает историю создания семьи, свою родословную. Уходят в прошлое семейные праздники и традиции. С целью изучения семьи, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребёнка появилась идея создать проект «Семейные ценности», которая помогает детям понять значимость семьи, воспитать у детей любовь и уважение к её членам, прививать чувство привязанности к семье и дому.

Цель проекта:

Расширять представления  детей о своей семье, родословной, семейных традициях.

          Задачи проекта:

1. Совершенствовать качество работы детского сада при взаимодействии с родителями.
2. Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях.
3. Развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной деятельности.

Формы организации проекта:

1. Опрос детей.
2. НОД – Рисование на темы «Моя семья», «Фартук для бабушки»
3. «Семья», «
4. 3.Составление творческих рассказов на тему «Моя семья», «Мой домашний любимец», «Как я помогаю дома».
5. Чтение художественной литературы на тему «Семья»: сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди», «Кукушка».
6. Пословицы и поговорки о семье.
7.  Сюжетно - ролевая игра «Семья», «Больница», «Магазин».
8. Дидактические игры «Кем быть», «Кому что нужно для работы», «Чьи детки?»
9. Игры-драматизации по сказкам «Красная Шапочка», «Репка».
10. Инсценировки «Три мамы», «Сказка для мамочки».
11. Строительные игры «Мебель для дома».
12. Консультация «Каждой семье – свои традиции»
13. Выставка «Генеалогическое древо семьи».
14. Создание альбома «Моя семья», «Семейные традиции».
15. Выставка детских рисунков «Моя семья».

I этап – подготовительный

Опрос детей по проблеме

Определение цели и задач

Создание необходимых условий для реализации проекта

II этап – основной (практический)

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о семье, её происхождении

Разработка консультации «Каждой семье – свои традиции»

Выставка «Генеалогическое древо семьи»

Выставка детских рисунков «Моя семья»

Совместное изготовление детей с родителями сюжетно - ролевых игр «Семья», «Больница», «Магазин»

Разработка и накопление методических материалов, разработка рекомендаций по проблеме

III этап-заключительный

Обработка результатов по реализации проекта

Презентация проекта «Семейные ценности»

Ожидаемые результаты проекта:

Дети: воспитание чувства гордости за свою семью и любви к её членам, расширение знаний детей о своей семье: о членах семьи, традициях.

Родители: повышение педагогической культуры родителей, установить с ними доверительные и партнёрские отношения.

Место проведения: МАДОУ д/с «Алёнка»

Сроки проведения: с 05.10.15 по 26.11.15

Режим работы: во время и вне занятий.

Используемая литература

1. Зверева О.Х., Кротова Т.В., «Общение педагога с родителями в ДОУ»: -М.: Т.Ц. Сфера, 2005.

2. Свирская Л., «Работа с семьей: необязательные инструкции»: -М.: Линка- Пресс, 2007.

3. Козлова А.В., Дешулина Р.П. «Работа с семьей»: -М.: Т.У. Сфера, 2004.

4. Колентьева О., Калемуллина С., «Праздники в детском саду»: -М.: Просвещение, 2001.

5. Шорыгина «Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет»

6. Шорыгина «Беседы об этикете с детьми 5-8лет»

Ход

Дети заходят в зал под музыку «Дружная семья», встают в круг.

В. Посмотрите сколько гостей  в зале, поздоровайтесь.

В. Посмотрите вокруг, как вы думаете, о чем мы будем с вами говорить? (о семье)

В. Да, мы собрались, чтобы поговорить о семье. Что такое семья? (семья – это люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют, сочувствуют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг с другом ласково). Какие семьи бывают? (большие и маленькие, дружные, счастливые, трудолюбивые)

В. Займите места на стульях, а я хочу загадать вам загадку, слушайте внимательно.

В этой куколке – девице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица –

Для меньшей темница. (Матрёшка)

В. Хотите познакомиться с гостьей Матрёшкой?  (Заходит под музыку)

Матрёшка. Меня зовут Матрёна. Я кукла деревянная, круглолицая, румяная. В разноцветном сарафане, с кружевным платком в кармане. Пришла я в гости не одна. Со мной мой муж – Антон, две мои дочки Маша и Даша и мои внуки: Маришка, Иришка и Тимошка – чуть больше орешка.

Матрёшка. Как вы думаете, где перечисленные родственники Матрёны?  Поищем их?

Дети находят матрёшки – вкладыши в большой матрёшке. Выставляем их на столе.

В. Как вы думаете. Можно сказать, что все матрёшки – это одна большая, дружная семья? Почему?

Убираю стол к окну.

В. Семья – самое дорогое, что есть у человека

Катя. Главное в жизни это семья,
Где есть мама, папа и я!
Вместе с семьей мы ходим гулять,
Вместе встаем и ложимся спать.
Вместе делаем все и всегда,
Потому что мы настоящая семья!

В. Папа, мама и дети – это ваша маленькая семья. У вас есть и большая семья, в нее входят ваши бабушки, дедушки, тети и дяди.

Я знаю, что вы хотите рассказать о своих бабушках и дедушках…

Выходи скорей Демьян. Расскажи о своём дедушке.

В. Понравился вам рассказ Демьяна? А Катя хочет рассказать нам о своей бабушке, выходи Катя.

(Демьян о дедушке, Катя о бабушке)

В. Понравились вам рассказы? А теперь я предлагаю вам послушать разговор бабушки и внучки. Для вас, дорогие, небольшая сценка «Кто кому кто?»

Сценка «Кто кому кто?» - исполняют Эльвина и Виолетта

Внучка: Бабушка, бабушка, я чья дочка?

Бабушка: Ты Федина дочка, моего сыночка!

Внучка: Мой папа большой, а совсем не сыночек!

Бабушка: Сыночек! Брат четырёх моих дочек.

Помнишь, мы были у старшей, Авдотьи?

Внучка: Да разве у дочки мы были? У тёти!

Бабушка: Тётю твою я в люльке качала…

Внучка: Бабушка, бабушка, давай всё сначала:

Кто мне Наташа и два её братца?

Бабушка: Ладно, опробуем разобраться.

Их  мама, племянницы мужа сестра,

В детстве ох и была шустра!

А ты им доводишься… Хитрое дело!

Внучка: Бабушка, что-то у нас пригорело!

Бабушка: Тьфу ты, пока я соображала,

Всё молоко из кастрюли сбежало!

В. Понравился вам разговор бабушки и девочки? Мы с вами знаем замечательную песню про дедушку и бабушку, давайте споём её бабушке Матрёне (дети поют песню «Дедушка и бабушка)

В. Матрёна, наши  ребятишки хорошие помощники. Послушай стихотворение, которое расскажет нам Саша.

Саша. Папа жалуется:
– Что-то
Утомляюсь от работы…
Мама тоже:
– Устаю,
На ногах едва стою…
Я беру у папы веник –
Я ведь тоже не бездельник,
После ужина посуду
Сам помою, не забуду, –
Папу с мамой берегу,
Я же сильный,
Я смогу!

В. Молодец Саша, настоящий помощник. Стихотворение про папу хочет рассказать Игорь, выходи скорей Игорь.

В. У всех нас разные семьи, большие и маленькие. Виолетта, кто есть у тебя в семье?

В. Алёна, кто у тебя?

В. Юра, а у тебя какая семья?

В. Предлагаю вам составить портрет своей семьи из картинок.

Игра «Составь портрет своей семьи» игра повторяется 2-3 раза с родителями.

        В. Семья – самое дорогое, что есть у человека. Не случайно в русском языке так

        много   поговорок и пословиц о семье.

        В. Кто знает пословицы и поговорки о семье?

        Дети: 

• В семье дружат – живут не тужат.
• Вся семья вместе, так и душа на месте.
• В дружной семье и в холод тепло.
• Семье, где помогают друг другу, беды не страшны.
• Семья в куче, не страшна и туча.
• Дружная семья не знает печали.
• В семье и каша гуще.

 (Дети называют несколько пословиц о семье, выбрать из них одну пословицу и предложить детям объяснить её смысл)

Матрёна.  Много пословиц о семье знаете, а вот сможете мне назвать, кто кем приходится? Выходите, поиграем. Кто нам брат, кто нам друг, становись скорее в круг!

Д/и «Кто кем приходится?» (с мячом)

- Кто ты для дедушки? (внук, внучка)

- Кто для бабушки мама? (дочь)

- Ты для  бабушки кто? (внук, внучка)

- Кто мальчик для девочки? (брат)

- Кто девочка для мальчика? (сестра)

- Кем ты доводишься маме? (сын, дочь)

- Кто ты для папы? (сын, дочь)

- Как называют папину маму? (бабушка)

- Как зовут твою сестру?

- Артём, кто тебе Андрей? (брат)

- Алёна, кто тебе Лиза? (двоюродная сестра)

- Как зовут твоего дядю?

Дети садятся на стульчики.

В.  Какие они – наши семьи, семьи ребят из нашей группы? Мы можем много узнать о них, посмотрев на родословные, которые составляли и оформляли дети и их родители.

В. Матрёна, хочешь, тебе Юра расскажет о своей семье?  Выходи Юра. (родословная на слайде)

В. Алёна, познакомь нас со своей семьёй. (родословная на слайде)

В. Игорь, расскажи нам про свою семью. (родословная на слайде)

Матрёна.  В каждой семье есть своя семейная традиция.  Расскажите мне, какие традиции соблюдаются в ваших семьях. (вызываю Сашу с родителям - на слайде фото, Диму с родителями, Арину с родителями)

В. Скажите, какой у всех ребятишек любимый праздник? (новый год)

В. В старину, в новогоднюю ночь, когда собиралась вся семья за новогодним столом, дети связывали ножки стола лыковой верёвкой. Как вы думаете, что символизировал этот новогодний обычай?

В. Это означало, что семья в наступающем году будет крепкой и не должна разлучаться. Давайте и мы обвяжем ножки стола верёвкой, чтобы мы с вами жили дружно и не разлучались. Выходите скорей ко мне, Матрёна, помогай нам (обвязываем ножки верёвкой)

Матрёна. Мне пора прощаться с вами, а на память я хочу подарить вам русскую игрушку Матрёшку – символ крепкой семьи, достатка, продолжения рода.

В.  …..

Семья- это то, что с тобою всегда

Пусть мчатся секунды, недели, года,

Но стены, родные, отчий твой дом-

Сердце навеки останется в нем!

 КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕМА: «РУССКАЯ БЕРЁЗА»

Дети заходят в зал ( под музыку «Во поле берёзка стояла…») и встают полукругом
(мультимедиа)
В. У многих стран мира есть свои растения – символы. У Ливана – ливанский кедр, у Канады – клён, У Японии – сакура, у Индии – лотос.
А как вы думаете, у России, какой символ?
Берёзу издавна считают символом России – нашей Родины. Россия и берёза! Эти два понятия не разделимы.
(выходят Таня П., Рауль, Таня Ф)
Д. Русь моя, люблю твои берёзы!
С первых лет я с ними жил и рос.
Потому и набегают слёзы
На глаза, отвыкшие от слёз.
Д. Ты до того, берёзонька, красива
И в полдень жаркий, и в час росы,
Что без тебя немыслима Россия,
И я не мыслим без твоей красы.
Д. На поляне, на пригорке,
Под окном среди полей
Белокорая берёза-
Символ Родины моей.
(садятся)
В. Известно, что ни в одной стране мира нет такого изобилия берёз, как у нас в России.
Д. Берёза – дерево красивое, высокое – до 20м. Крона имеет чаще всего яйцевидную форму. Кора берёзы – береста у многих видов белая. Береста это защитный слой дерева. Она защищает от воды и вредных воздействий человека. В бересте есть отдушины – чёрные черточки, через них берёза дышит. Треугольно-ромбические черешковые листья имеют зубчики по краям. В цветках берёз вместо лепестков – чешуйки. Берёза светолюбива, морозостойка, засухоустойчива. Берёзы бывают белокорые, низкорослые, карликовые, бородавчатые, пушистые и др.
Д. Весной берёза одна из первых пробуждается в лесу: ещё лежит снег, а около неё уже проталинки, на дереве набухли оранжевые серёжки… А осенью берёзка в числе первых спешит надеть красивый золотой убор…
В. Берёза красива в любое время года. Послушайте стихи и скажите, в какое время года автор изобразил берёзу?
(выходят 3 ребенка: Миша, НастяВ, Даниил З)
Д. Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах
Это платье золотое
У берёзы на плечах. (Осенью)
Д. Улыбнулись сонные берёзки,
Растрепали шелковые косы,
Шелестят зелёные сережки,
И горят серебряные росы. (Летом)
Д. Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром. (Зимой)
В. Многие поэты воспевали берёзу в своих стихах. Послушайте песню на слова Сергея Есенина в исполнении вокальной группы «Звонкие капельки».
Д. Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
В. Наша красавица берёзка может предсказывать погоду. Какие приметы вы знаете?
Д. Если из берёзы весной течёт много сока - к дождливому лету.
Д. Если осенью листья берёз начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, начнут желтеть снизу – поздняя.
Д. Берёза перед ольхой лист распустит – лето будет сухое, ольха перед берёзой – мокрое.
Д. Если на берёзах много серёг – к урожаю гороха.
Д. Когда лопаются серёжки у берёз – время сеять хлеб.
В. О красоте русской берёзы не только слагали стихи и песни…
В. Русскую берёзку запечатлели на своих полотнах художники А.Пластов, И.Левитан, А.Куиджи, А.Соврасов.
В. Перед картиной «Берёзовая роща» Куинджи испытываешь особую радость. Так бывает, когда в летний день входишь в берёзовую рощу и ощущаешь красоту своей Родины.
В. Белоствольные берёзки, покрытые молодой зелёной листвой, густой ковёр изумрудной травы, яркие солнечные лучи на картине Левитана «Берёзовая роща» не могут оставить равнодушными никого.
В. От картины Саврасова «Грачи прилетели» невозможно глаз отвести! Берёзки стоят тоненькие, юные, купают ноги в весенних лужицах. Одним словом Родина!
В. Для защиты проекта и мы подготовили живописные работы ребят. Я предлагаю рассказать про свою берёзу. ( Лиза, Саша, Даниил Довгань, Толмачёв) Кто желает? (2-3 рассказа ребенка)
В. Сколько песен, стихов о березе сложено, сколько хороводов придумано. Возьмитесь за руки, заводите хоровод.
Хоровод «Во поле береза стояла»
В. А теперь я предлагаю разобраться, за что же русский народ любит и чтит это дерево. Пройдёмте к нашим Хозяевам.
(Подходят к избушке, в которой находятся: старинная посуда, плетенный в косу лук, поделки из дерева, дрова, пучки с травами, банный веник. Их встречают Хозяин и Хозяйка).
Инсценировка.
В. Здравствуйте Хозяева.
Х. Проходите гости дорогие!
В. Мы пришли к вам разобраться, за что же русский народ любит берёзку?
Х. Да как же её не любить! Ведь берёзу мы в хозяйстве используем. Вот, к примеру, дрова берёзовые дают больше тепла, чем из любой другой древесины. Как затопишь печь, сразу тепло в доме. Да и много чего можно сделать из берёзы. Лыжи, мебель, посуду. Из бересты изготовляли туески, кружки, шкатулки и другие предметы быта. В берестяных туесах мука не плесневела, а ягода хранилась долго и не кисла. Лапти из бересты назывались берестянки, их дарили женихи невестам.
Х. Берёзка не только красивое дерево. Ещё давно на Руси люди знали о многих полезных свойствах берёзы. Из берёзовых почек и листьев изготавливают отвары, настои, мази, активированный уголь. За это её называют деревом четырёх дел: мир освещать, крик утешать, чистоту соблюдать, больных исцелять. А ещё я люблю испить берёзового сока. Бодрит он меня, прямо чувствую, как силы приливают.
В. Спасибо большое за столь подробный рассказ.
В.Проходите на места. (Садятся)
В. Русский народ много сочинял про берёзу, послушайте, как играют наши мальчики на деревянных ложках под русскую народную мелодию «Ах, ты берёза».
Игра на ложках.
В.Действительно береза и обогреет и излечит
В. Посмотрите, какими лечебными свойствами обладает это чудное дерево.
Сценка 1.
Кабинет врача. Входит хромая, женщина на костылях, здоровается.
Вр.: Проходите, садитесь.
Б.: Ох, доктор, скрючило меня! Слышь, как суставы щелкают, скрипят.
Вр.: Так…поясница, ноженьки болят? (Больная кивает головой).
Вр.: (подаёт бутылочку) Принять лекарство «Сок берёзы» вы должны,
Две полных чайных ложки вам нужны.(больная пьёт)
Вр.: Что, полегчало, милая немножко? Как ваши поясница, ручки, ножки?
Б.: Да, очень, очень полегчало! Спасибо, доктор, я спешу! Пока! Пока! Я поскакала!
Сценка 2.
Вр.: Следующий.
(входит больная, задыхаясь, кашляя и чихая)
Вас слушаю. На что есть жалобы, больная?
Б.: (сквозь кашель) Удушье, доктор, видно, доконает. И кашель напрочь одолел! Бронхит до смерти надоел!
Вр.: Мне эти жалобы знакомы. У вас и астмы все симптомы.
Вр.: Да не рыдайте, дайте срок-болезни лечит из берёзы сок! Примите ложечку, другую. Ну что? Я, верно, вам толкую?
Б.:Да, белый свет я увидала! Не кашляю! Свободно задышала! Спасибо, доктор, побегу. Теперь и прыгать я могу!
Вр.: У кого удушье, астма, в горле боль или отёк. Пейте чудное лекарство - из берёзы русской сок!
В. А ещё хорошим лекарственным средством на Руси считается берёзовый веник, он изгоняет болезни, даёт бодрость и силу. Давайте и мы взбодримся берёзовым веничком.
Игра «Берёзовый веник»
В. Есть у берёзки и свой праздник. Он так и называется – Праздник русской берёзы. Отмечают его в день летнего солнцеворота, когда самая короткая ночь в году. Девушки надевали на голову берёзовые венки, берёзу украшали лентами и цветами. Вокруг неё водили хоровод.
(выходит ребенок)
Д. Люблю берёзку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застёжками,
С зелёными серёжками.
Люблю её нарядную,
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую. (Александра Прокофьева)
В. О белоствольной березе можно говорить еще долго: тема ее неисчерпаема. Пройдут сотни лет, но береза не потеряет своей значимости. Как и в былые времена, она будет символизировать нашу Родину.
В. И в заключение нашего праздника предлагаю всем выпить березового сока.
(дети подходят к столу и пьют сок)

Картотека игр – экспериментов

(средний дошкольный возраст)

Тени на стене

          Вечером, когда стемнеет, включите настольную лампу и направьте её на стену. При помощи кистей рук вы получите на стене тень лающей собаки, летящей птицы и т.д. Можно использовать различные предметы и игрушки.

Игры со светом и тенями

                                                      Солнечный зайчик

          Выбрав момент, когда солнце заглядывает в окно, поймайте с помощью зеркальца лучик и постарайтесь обратить внимание малыша на то, как солнечный «зайчик» прыгает по стене, по потолку, со стены на диван и т.д. Предложите поймать убегающего «зайчика». Если ребёнку понравилась игра, поменяйтесь ролями: дайте ему зеркало, покажите, как поймать луч, а затем встаньте у стены. Постарайтесь «ловить» пятнышко света как можно более эмоционально, не забывая при этом комментировать свои действия: «Поймаю- поймаю! Какой шустрый зайчик – быстро бегает! Ой, а теперь он на потолке, не достать… Ну-ка заяц, спускайся к нам!» и т.д.

Смех ребёнка станет вам самой лучшей наградой.    

Игры с красками

                                                    Смешиваем краски

          Смешивая краски, мы получаем возможность создавать новые цвета. Для этого можно сливать воду разных цветов в одном стакане, либо растворять в стакане с чистой водой поочерёдно несколько красок, можно смешивать краски, используя палитру. Так, из жёлтого и красного цветов получаем оранжевый, из синего и жёлтого – зелёный, из красного и синего – фиолетовый и т.д.

Рисование на мокром листе

Незабываемые ощущения может подарить процесс рисования акварельными красками на мокром листе. Для этого на стол или на пол постелите клеёнку. Намочите плотный лист бумаги для акварели (кисточкой или просто окунув в тазик с водой) и положите на клеёнку пригладив губкой. Окуните кисточку в одну из красок и осторожно проведите по бумаге. Продолжайте, используя другие цвета. Как бы случайно можно провести по рисунку кисточкой с одной водой, без краски- вода создаст на листе нежные, размытые, светлые полутона.

Игры со льдом

Тает льдинка

           Положите кусочек льда на ложку и подогрейте его над пламенем свечи: «Посмотри, вот лёд. Давай его подогреем на огне. Где же лёд? Растаял! Во что лёд превратился? В водичку!».  В прозрачную стеклянную кружку или стакан налейте горячую воду (её можно подкрасить), опустите кусочек льда и понаблюдайте, как быстро он тает. Можно взять несколько стаканов и понаблюдать, как по-разному тает лёд в воде разной температуры.

Ледяные фигуры

         Замораживайте воду не только в специальных формочках, но и в других ёмкостях. Используйте для этого пластиковые стаканчики, формочки из-под конфет т.д., чтобы получить разнообразные ледяные формы разного размера. Используйте их как конструктор – выкладывайте узоры (лучше на однородном цветном фоне). Сложите из кусков льда ледяную пирамидку или домик.

Кто играет ленточками?

           На веранде воспитатель раздаёт детям султанчики. Предлагает послушать: шуршат ли бумажные ленты? Шевелятся ли они? Подчёркивает: ленты не шевелятся, не шуршат.

Предлагает: «Поиграем ленточками» (делает различные движения). Подчёркивает, что это мы играем лентами. Затем предлагает тихо постоять и посмотреть: а теперь играют ленты?

После этого предлагает выйти с веранды и тихо постоять, обращает внимание на ленты: кто играет ими? Обращается к детям: «Аня, кто играет твоими лентами? Сережа, ты не играешь своими лентами? А кто ими играет?». Подводит детей к выводу: это ветер играет ленточками.

Кто   нагрел предметы?

           На прогулке воспитатель показывает детям зайчика и говорит: «Зайчик прыгнул на скамейку. Ах, как тепло! Потрогайте скамеечку, какая она: тёплая или нет? Кто её нагрел? Да, солнышко! Пришла весна. Солнышко сильно греет – нагрело и скамейку. Теперь зайчик прыгнул на качели». Дети вместе с воспитателем обходят участок и выясняют, что тёплыми стали стол, стена здания и т.п. «Кто нагрел всё это?» - спрашивает воспитатель.

Можно посадить зайчика на скамейку и через некоторое время убедиться, что и зайчик стал тёплым. «Кто его согрел?».

Игра с магнитом

         Опыт №1. Перед его проведением рассказываем о том, что магнит обладает одним очень необычным, можно сказать, волшебным свойством (каким именно, дети узнают благодаря экспериментированию). Перед каждым ребёнком на столике стоит одноразовая пластмассовая тарелка, на которой лежит скрепка. Как можно двигать скрепку, не дотрагиваясь до неё? (Водим небольшим магнитом по внешней стороне дна тарелки).

         Опыт №2. Притягиваем скрепку магнитом обычным способом. Затем поочерёдно кладём на неё лоскут ткани, бумагу и каждый раз пробуем взять скрепку при помощи магнита.                                                                          

         Опыт №3. Опускаем скрепку на дно ёмкости с водой и выясняем, мешает ли вода магниту «работать».

         Опыт №4.  На подносе у педагога лежат разнообразные предметы. Каждый ребёнок при помощи магнита определяет, какие из них железные.

  Опыт №5.  У педагога есть волшебная варежка (внутри прикреплён магнит, о чём не знают дошкольники). Детям предлагается повторить опыт №4, но уже при помощи варежки. Как они думают, в чём её волшебство?        

         Опыт №6. Выберите ребёнка, который будет магнитом. Попросите, чтобы он встал перед группой. Другие дети подходят к магниту по одному и сообщают магниту, из чего они сделаны. Если какой – либо ребёнок объявляет себя металлическим, магнит кладёт свои руки на плечи этого ребёнка, прижимает его к себе и говорит: «Я тебя притягиваю». Если ребёнок не является металлическим, магнит тоже кладет руки на плечи этого ребёнка, но за тем снимает их, говоря: «Я тебя не притягиваю». Позвольте каждому ребёнку самому решать, из чего он сделан. В заключении делаются выводы, что железо обладает особым свойством – притягивается магнитами.

Конспект мероприятия краеведческого направления

Тема: «Мы, друзья птиц» (прогулка)

средняя группа №6

«Рябинка»

Цель:  Научить детей кормить птиц  и разным кормом; правильно ухаживать за кормушкой для птиц.

Задачи:

Образовательные

- продолжать учить наблюдать за рябиной зимой, отвечать на вопросы;  слушать внимательно рассказы родителей;

-учить правильно, подкармливать птиц различными видами корма

- расширять представления детей о жизни птиц в зимней период

Развивающие 

- развивать умение слушать внимательно рассказы родителей;

- развивать ловкость развивать двигательную активность и выносливость и умение двигаться по сигналу.

Воспитательные

Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помочь им выжить в зимнее время.

Предварительная работа:

- Чтение художественной литературы А.Н.Толстой «Воробей», А. Блок «Ворона» А.Барто «Снегирь», стихи про рябину.

- Отгадывание загадок: «Птицы», «Деревья»

- Беседа «Зимующие птицы», «Деревья и кустарники», «Для чего нужны кормушки».

- Рассматривание иллюстраций «Зимующие птицы», «Деревья и кустарники», «Дети на прогулке».

- Д/и «Части птиц», «Подбери листочек дереву», «Разрезные картинки».

- Рисование «Снегири на веточке рябины», «Деревья в снегу», «Снеговик».

- Аппликация (коллективная) «Стайка снегирей на ветках рябины»

- Лепка «Птички»

- Работа с родителями: консультация «Прогулки зимой»; изготовление кормушек.  

Виды детской деятельности, приемы работы:

Место проведения: на участке группы №6 «Рябинка»

Количество детей: подгруппа 12 человек; родители.

Материал: маска кошки, обручи на каждого ребёнка, бубен, коробка с кормом для птиц, 3 кормушки, наклейки снежинок,  буклеты на каждого ребёнка.

Ход

В. Ребята, я предлагаю вам, отправится на прогулку вместе с родителями.

Платье зелёное,

В красный «горошек»,

Зелень слетает,

«Горох» зимой оставляет!

Д.  Рябина

В. Ребята, давайте подойдем к нашей рябине.

(дети встают полукругом)

В. Я предлагаю родителям рассказать о рябине.

Родитель. Рябина – это кустарник. Имеет несколько тонких стволов, листья у рябины продолговатые, перистые, красивые - зеленые листья рябин, которые ни с чем не спутаешь. Душистые цветы появляются на рябине в начале лета. Цветки ее собраны в метелку, могут иметь белый цвет - и привлекают множество пчел. Осенью листья рябин окрашиваются в оранжевый и багряный цвет, а зимой рябина украшена тяжелыми гроздьями ягод: красных цвета. Стишок про рябину.

В. Где рябину  можно встретить?

Д. Оно растёт в садах, парках, около домов, в лесу, возле сада и на нашем участке.

В. Кто любит ягоды рябины?

Д. Ягоды рябины любят птицы.

В. Какие птицы могут прилетать к нашей рябине?

Д. К нашей рябинке могут прилетать снегири, воробьи, синички и т.д.

В. А раз они не улетели в теплые края и остались зимовать, то как их можно назвать?

Д. Зимующие.

В. А, вот чем питаются птицы зимой,  давайте спросим у ваших родителей.

Родители. Зимой перед птицами встает вопрос, как прокормится. Дни становятся короче, и времени на поиск пищи тоже становится меньше. Птицы зимой становятся такими прожорливыми - практически весь день только тем и занимаются, что ищут пищу. Вот почему особенно важно помочь птицам прокормиться! Многие смогут прокормиться и в природе. Подкармливайте птиц правильно. Основные корма птиц в зимой плоды рябины - это излюбленный корм снегирей. Дятлов можно подкармливать шишками. Синички любят семена подсолнечника, несоленое сало или мясо. Для подкормки птиц  насыпьте пшено, овес, зернышки пшеницы. Корм должен быть всегда свежей. (В коробке в руках корм для птиц- показывает их во время рассказа).

В. Спасибо за рассказ Наталья Алексеевна.

В. Ребята, запомнили, чем питаются птицы?

Д. Да.

В. Посмотрите на дерево рябины ещё раз. Много ли на нём ягод?

Д. Да.

В. Существует такая примета: «Если рябины уродилось много, то зима будет морозная».

В. Вы обратили внимание на яркие красные ягоды рябины. В народе говорят: «Осенью одна ягодка, да и та горькая рябина». 

Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато-кислые, жёсткие. Но, сейчас, когда уже были морозы они стали мягче и слаще.

В. Давайте все пройдем на наш участок. Встанем мы с вами в круг. Альбина Геннадьевна проведет с вами игру.

Родитель: подвижная игра «Птички и кошка (кот)».

Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость.

Ход  

 На скамейке сидит «кошка», на другом конце участка в домиках (обручи)- «птички». «Кошка» засыпает, а «птички»  летают, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить «птиц», а они убегают к себе в дом. Пойманных «птичек» «кошка» отводит на скамейку.

В. Ребята посмотрите, кто к нам идет?

Д. Это же Снеговик.

В. Давайте поздороваемся с ним.

Д. Здравствуй Снеговик!

С. Здравствуйте ребята!  Как хорошо –то на улице. Что вы здесь делаете?

Д. Вышли погулять.

С. Я тоже люблю гулять. А вот я пришёл с подарками. Посмотрите, что это?

Д. Кормушки для птиц.

С. Ещё я принёс вот такие снежинки. Я Снеговик и поэтому очень люблю, что?

Д. Снег и снежинки.

В. Ребята, давайте встанем вокруг стола, и послушаем какое задание снеговик, принёс.

С. Вот у меня такие красивые снежинки. И вам нужно украсить кормушки данными снежинками.

Дети выполняют задание.

В. Украсим мы с вами кормушки, чтобы они были яркие, красивые, чтобы птички увидели из далека наших кормушек.

С. Вот какие красивые кормушки получаются у вас.

В. Поклеили снежинки мы с вами все. А теперь, красную кормушку возьмёт Игорь, белую кормушку понесёт Алёна, а пластмассовую кормушку заберёт Настя. И пройдём с вами к осине с берёзой.

В.  Давайте мы с вами на дерево повесим  кормушку и насыплем  корма для наших птиц. На какой высоте повесим кормушку?  

В. Если повесим высоко?

Д. Не сможем наблюдать, какие птицы прилетают на кормушки. Не сможем положить корм для птиц.

В. Давайте, тогда повесим низко кормушку, и будет всем удобно.

Д. В кормушку могут залезть кошки или собаки.

В. Значит, мы повесим кормушку, таким образом, чтобы вы могли положить корм для наших птиц и наблюдать за птицами. (Родителей попросим помочь повесить кормушки и насыпать в кормушки корм).

В. Молодцы и родители и дети- повесили кормушки и насыпали корм для птиц.

С. Ребята, хорошо с вами, но меня другие дети ждут. Мне надо идти к ним поздороваться. Я к вам ещё приду. Не забывайте обязательно каждый день гулять, и птичкам корма насыпать. До свидания ребята!!!

Д. До свидания Снеговик!

В. Ребята, нужно следить, чтобы кормушки не заносило снегом, не сдувало корм с ветром. Корм должен быть всегда свежий - от испорченного корма птицы болеют и могут погибнуть.

В. Ребята, наша прогулка на этом заканчивается.

Понравилась наша прогулка с родителями?

Д. Да.

В. Что больше всего понравилось или запомнилось?

Д. Игра, как повесили кормушку, наблюдения за рябиной,  как родители рассказывали про рябину, как нужно кормить птиц и чем.

В. Я хочу вам подарить буклеты, которые помогут вам изготовить кормушки в домашних условиях совместно с детьми. Кормушки можно будет повесить во дворе или возле дома. В буклете есть пустая страничка- это для вас, чтобы вы нарисовали свою кормушку, которую изготовите дома со своими родителями.

В. Огромное спасибо родителям, которые поучаствовали на нашей прогулке.

Самоанализ НОД

Вам была представлена внеклассное мероприятие краеведческого направления прогулка «Мы, друзья птиц», средняя группа №6 «Рябинка».

Цель: учить наблюдать за рябиной. Научить детей кормить птиц  и разным кормом; правильно ухаживать за кормушкой для птиц.

Задачи:

Образовательные

-формировать умение наблюдать за рябиной зимой, отвечать на вопросы;  слушать внимательно рассказы родителей;

-учить правильно, подкармливать птиц.

- познакомить детей различными видами корма для птиц;

Развивающие 

- развивать умение слушать внимательно рассказы родителей;

- развивать двигательную активность и выносливость.

Воспитательные

Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помочь им выжить в зимнее время.

Виды детской деятельности, приемы работы:

     При проведении прогулки была соблюдена ее структура. Прогулка состояла из наблюдения за рябиной (из описательного рассказа родителя про рябину; из рассказа и показа родителя про подкормку птиц); из подвижной игры («Кошка и птички»); использовала коллективный труд: украшение кормушек снежинками; вывешивание кормушек и подкормка птиц; закончили прогулку вручением буклетов «Изготовление кормушек». Поставленные задачи решались через систему поставленных методов и приемов.

Предварительная работа включала в себя:

- Чтение художественной литературы А.Н.Толстой «Воробей», А. Блок «Ворона» А.Барто «Снегирь», стихи про рябину.

- Отгадывание загадок: «Птицы», «Деревья»

- Беседу «Зимующие птицы», «Деревья и кустарники», «Для чего нужны кормушки».

- Рассматривание иллюстраций «Зимующие птицы», «Деревья и кустарники», «Дети на прогулке».

- Д/и «Части птиц», «Подбери листочек дереву», «Разрезные картинки».

- Рисование «Снегири на веточке рябины», «Деревья в снегу», «Снеговик».

- Аппликация (коллективная) «Стайка снегирей на ветках рябины»

- Лепка «Птички»

- Работа с родителями: консультация «Прогулки зимой»; изготовление кормушек.  

    Все этапы прогулки взаимосвязаны и выстроены в определенной последовательности. Поставленные задачи соответствовали возрастным особенностям детей. Все дети были заинтересованы прогулкой. Определенную заинтересованность вызвал присутствие родителей на прогулке. На протяжении всей прогулки была создана доброжелательная обстановка, предусмотрена смена видов деятельности, дети были заинтересованы. Старалась всех детей держать в поле зрения, выслушать каждого. Поставленные задачи на прогулке выполнены, цель достигнута- все дети справились.