Презентация проекта «Здоровы зубы – красивая улыбка»

Цель: уточнение и закрепление знаний детей о зубах, правилах ухода за ними.

Задачи:

Обучающая:

1. Расширить представления о зубах, их строении, значимости в жизни человека.
2. Закреплять знания правил по уходу за зубами.
3. Расширять знания о полезных и вредных продуктах для зубов.

Развивающая:

1. Развивать связную речь, логическое мышление, внимание.
2. Через исследовательскую деятельность делать логические умозаключения.

Воспитательная:

1. Воспитывать бережное отношение к своему организму, желание заботиться о своих зубах, культурно-гигиенические навыки.
2. Привлечь и вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по теме проекта.

Предварительная работа: беседа о работе стоматолога, рассказы детей из личного опыта (посещение кабинета врача стоматолога, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций).

Виды детской деятельности и приёмы работы

Формы организации детей: индивидуально, группой.

Место проведения: музыкальный зал.

Количество детей: 20

Материал и оборудование: компьютер, экран, аудиозапись «Здорово жить», видеоролик «Рассуждалки», презентация о строении зуба, видеоролик «Как правильно чистить зубы, 2 мольберта,  д\и «Что полезно и что вредно для зубов», макет зубов из пенопласта, 2 разноса, карамель, пепси-кола, брошюры, коллажи, рисунки, макеты, книжки-малышки, предметы гигиены для полости рта.

Ход

Звучит заставка из телепередачи «Жить здорово!»  выходят ведущая и дети.

В. Добрый день, уважаемые гости в студии! Мы предлагаем вам принять участие в необычной передаче «Жить здорово или жить здорово!» А о чем мы будем говорить вы поймёте из видеоролика.

Видеоролик – рассуждалки о зубах (родители).        

В. Вы догадались, о чем наша передача? (о зубах)

В. Сегодня вы увидите: в рубрике «Про медицину» - мы поговорим о строение зубов, вспомним названия зубов и гигиене; в рубрике «Про еду» - мы узнаем о полезной и вредной еде для зубов; «Про жизнь» - инсценировка сказки; и в рубрике «Дом» - домашнее задание.

В. Сегодня на наше мероприятие  приглашены гости  (представление гостей)

В.  Первая наша рубрика «Про медицину». Поможет мне её провести Доктор Юрий.

Работа с плакатом «Строение зуба»

Ю. Зубы – это кости, растут на челюстях, которые подвижны. Хоть зуб и выглядит гладким камешком, но он живой и требует питания. У всех зубов есть коронка, шейка, корень. Сверху зубы покрыты очень плотной тканью - эмалью. Всего у взрослого человека 32 зуба. В течение жизни зубы вырастают дважды, у детей до 5лет их-20. Сейчас у меня их меньше, меняются молочные на постоянные. Я немного переживаю, потому что трудно выговаривать слова.

             Ю.  Ребята, вспомните,  какие названия имеют зубы  (резцы, клыки, большие и

малые    коренные). Резцы – самые передние зубы, очень острые, режут пищу ребром. Клыки – тонкие, разрывают её. Коренные зубы мягко перемалывают и перетирают твёрдую пищу.

Ю. Что нужно делать, чтобы зубы были здоровыми?  (нужно их чистить).

Ю. Приглашаем на сцену Арсения.

А. Какие, предметы гигиены нужны человеку, чтобы ухаживать за зубами? (Зубная паста, щётка, зубочистки…)  

А. Как часто нужно менять щетку? (Щётку надо часто мыть и менять один раз в 3 месяца)

А. Я предлагаю вам посмотреть видеоролик, как я правильно  чищу зубы.

Видеоролик

Родион: 

Чтобы зубы не болели 
И блестели как мои, 
Щеткой чисти, 
встав с постели 
Каждый зуб минуты три!
Чистим зубы дважды в сутки, 
Чистим долго: три минутки, 
Щеткой чистой, не лохматой, 
Пастой вкусной, ароматной.
Чистим щеткой вверх и вниз –
Ну, микробы, берегись!

В.  Следующая рубрика нашей передачи «Про еду», а поможет мне ее провести  Доктор Игорь.

И.  Как вы думаете, влияет ли еда на здоровье зубов?  (да)  Можно ли грызть зубами орехи, семечки, леденцы?

И. Я хочу показать вам, как влияют карамель и леденцы на зубы

Показывает опыт, макет зуба из пенопласта скребёт карамелькой.

И. Результат нашего эксперимента показывает, что Эмаль трескается, если есть много карамели и леденцов.

В. А ещё мы приготовили эксперимент для родителей (вызываем  родителя) 

В.  Мы покажем, как кофе влияет на эмаль зубов.  (Макет зуба из пенопласта заливаем кофе)

В. Людмила Николаевна, что показывает эксперимент?  (Что при употреблении кофе темнеет эмаль)

И. А теперь предлагаю поиграть в игру «Что полезно и что вредно для зубов».

Д/и «Что полезно и что вредно для зубов».

В. Давайте разделимся на две команды. Одна команда выбирает полезные для зубов продукты, а другая команда – вредные.

Молодцы справились с заданием.

Нигяр:

Чистить зубы каждый день
Нам с братишкою не лень.
Чтобы не болели зубки
И не портилась эмаль,
Нам потратить две минутки
Перед сном совсем не жаль. 
(Д. Пономарева)

В. Следующая рубрика  «Про жизнь», поможет её провести Стёпа.

С. Ребята, кто из вас помнит, когда у вас выпал первый молочный зуб? Что вы с ним сделали?

С. В разных странах существуют разные обычаи, связанные с выпадением зубов.  Например,  когда японский ребёнок теряет зуб, он бросает его в воздух и кричит:

«превратись зуб в Они».  Они – это японское чудовище, у которого очень крепкие зубы.

 У корейцев ребёнок бросает зуб на крышу и говорит «чёрная, чёрная птица, я даю тебе свой старый зуб, пожалуйста, дай мне новый (Чёрная птица у корейцев – символ удачи).

В Америке – дети кладут  выпавший зуб под подушку на ночь специально для Зубной Феи, которая может забрать зуб и положить вместо него несколько монеток! А у испанцев надо забросить зуб на крышу дома и рассказать смешной стишок, приглашая мышонка, взять старый зуб и принести новый. Кстати, в России, тоже зовут мышку, но зуб принято класть на печку.

В. Спасибо, за интересный рассказ. Присаживайся, Стёпа.

В. Мы предлагаем посмотреть небольшую сказку о Короле и Принцессе, которая любила сладкое.

             Проводится инсценировка сказки «Принцесса и сладости».

             (Сидит Принцесса, перед ней стол со сладостями).

Принцесса:

Как люблю я мармелад,

Обожаю шоколад,

Конфеты и печенье.

Не люблю я кашу,

Салат и винегрет,

А люблю я сладости,

Вот и весь ответ.

(Начинает, есть орех и вдруг ломает зуб. Плачет).

Ой-ой-ой!

Что случилось со мной?

Почему мой зуб сломался,

Он же даже не шатался?

(Входит король)

Кроль:

Почему не кушаешь сласти на столе?

Или надоели все они тебе?

Что с тобой случилось, милое дитя?

Отвечай скорее, не томи меня.

Принцесса:

Ела я конфеты, сласти,

Не любила кашу я.

Вот теперь болят все зубы,

Виновата я сама.

Король:

Дочка милая, не плачь,

Позову я доктора.

Он прибудет сей же час!

(Зовет доктора)

Доктора позвать скорее

Лучшего из лучших!

Он тебе поможет, дочка,

Справиться с недугом!

(Входит придворный доктор Болинет).

Болинет:   Что случилось, что за крик?

Король:    У Принцессы зуб болит!

Болинет:   Что вы кушали с утра?

Принцесса:  Шоколад и пастилу,  Что с зубами не пойму?

Болинет:   Да, дела!  (осматривает рот Принцессы)

Все мне стало ясно.   Кушать сладости одни - для зубов опасно!

Принцесса:

Что мне делать, доктор,  Что бы быть здоровой?

Болинет:

Ежедневно чистить зубы

По утрам и вечерам.

Есть полезные продукты,

Чтобы каждый твой зубок

 Заблестел и был здоров!

Принцесса: 

Ну, микробы, берегись!

Микроб: 

Я такой, вот такой – вредный я и грязный

Я микроб не простой, очень я опасный.

Я - микроб, хорошо бы,

Чтоб я вас рукой потрогал.

Игра «Поймай микроб»  (дети ловят воздушные шарики и стараются их лопнуть)

В. Следующая наша рубрика «Дом» - домашнее задание, и я приглашаю Демьяна, он расскажет свою сказку «Чистые зубки» (Демьян рассказывает свою сказку)

В. Приглашаю Алёну. Она расскажет свою сказку.

В. Эльвина расскажет нам стихотворение Б. Заходера «Всё о зубах».

Эльвина:

 Как поешь, почисти зубки.

Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты,

Очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил,

Помни правило такое:

В год два раза на приём.

И тогда улыбки свет

Сохранишь на много лет.

Лера:

Злой разбойник КАРИЕС
У детей он зубы ест
Зубы ровные, кривые,
И клыки, и коренные.
Днем и ночью - ест-ест-ест
Злой разбойник КАРИЕС.
Как нам справиться с бандитом?
Мало лишь ходить умытым!
Надо также по утрам
Зубы чистить - нам и вам!

В. Приглашаю вас всех в круг. Игра «Да-нет»

В.  Вам мальчишки и девчонки дам советы я.  

Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.

На не правильный совет говорите: нет, нет, нет.

1. Постоянно нужно есть для зубов ваших фрукты, овощи, омлет, творог, простоквашу.  Если мой совет хороший Вы похлопайте в ладоши.

2. Не грызите лист капустный, он совсем, совсем не вкусный, лучше ешьте шоколад, вафли, сахар, мармелад. Это правильный совет?

3. Говорила маме Люба: я не буду чистить зубы. И теперь у нашей Любы дырка в каждом зубе. Каков будет ваш ответ?  Молодчина Люба?

4. Блеск зубам чтоб придать, нужно крем сапожный взять, выдавить полтюбика и почистить зубки.  Это правильный совет?

5. Навсегда запомните, милые друзья, не почистив зубы спать идти нельзя. Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.

6. Зубы вы почистили и идите спать. Захватите булочку сладкую в кровать. Это правильный совет?

             7. Чтобы зубы укреплять, полезно гвозди пожевать. Это правильный совет?

Был ваш правильный ответ, что полезно, а что нет. Молодцы ребята!

В.  Наша передача «Жить здорово или жить здорово!» подошла к концу. Вы узнали вместе с нами, Как здоровыми быть, Как красивую улыбку сохранить!

Дарим брошюры в подарок

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Конспект презентации проекта

по ОО «Познавательное развитие»

Тема: «Что расскажет фотография»

в средней группе общеразвивающей направленности

 № 11  «Рябинка»

Воспитатель: Кривоногова О.Н.

г. Советский, 2020 г.

Тема: «Что расскажет фотография»

Цель: Продолжить ознакомление детей с техническим средством фотоаппарат, профессией фотограф.

Задачи:

Обучающая:

1. Расширять представления детей о профессии фотограф,  обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.
2. Продолжать упражнять в составлении рассказов по фотографии.
3. Учить детей отражать в игре ролевое поведение в соответствии назначения роли.

Развивающая:

1. Развивать познавательную активность детей посредством ознакомления с фотоаппаратами разного времени.  
2. Развивать умение детей поддерживать беседу, выражать свои мысли.
3. Развивать интерес к сюжетно-ролевым играм, игровые умения.

Воспитательная:

1.  Воспитывать у детей умение культурно общаться, умение вести ролевой диалог.
2.  Привлечь и вовлечь родителей в образовательный процесс для совместной работы по теме проекта.

Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности и приёмы работы

Словарная работа: фотограф, фотоаппарат, фотография.

Предварительная работа: разучивание стихотворений, подготовка рассказов по фотографии, разучивание сценки, подготовка рамки и деталей для украшения рамки (рисунки раскрашенные детьми), сюжетно-ролевая игра «Фотоателье», беседы по теме, организация выставок «Фотоаппараты», «Фотографии тогда и сейчас», «Фоторамки своими руками». Дидактические игры   «Что сначала, а что потом», «Предметы помощники», «Кому, что нужно для работы», «Профессии».

Материал и оборудование: компьютер, экран, мультфильм Фиксики – истории вещей – фотоаппарат, стол, 2 комплекта д/и «Что сначала, а что потом», 2 комплекта д/и «Предметы помощники», атрибуты для сюжетно ролевой игры, фоторамка и детали для оформления.

Формы организации детей: индивидуально, группой.

Место проведения: музыкальный зал.

Количество детей: 16

Ход презентации

Дети заходят в зал под музыку и становятся полукругом

Вед.:  У нас сегодня гости, давайте поприветствуем и подарим  свои улыбки. Дети приветствуют гостей  

Вед.: Мне бы очень хотелось, что бы на память о нашей сегодняшней встрече у нас что-нибудь осталось. В этом нам может помочь один предмет, а какой, вы узнаете, отгадав загадку:

Этот глаз – особый глаз,

Быстро взглянет он на вас,

И появится на свет

Самый точный ваш портрет.

На что взглянет этот глаз –

Всё картинке передаст. (Это фотоаппарат)

Вед.: Конечно, это фотоаппарат. Для чего нужен фотоаппарат?  (Фотоаппарат нужен для того, чтобы фотографировать)

Вед.: Что можно фотографировать? (Людей, животных, природу, дома…)  

Вед.: Для чего нужны фотографии? (Фотографии нужны чтобы  помнить…)

Вед.: Садитесь на стулья. Я предлагаю вам послушать разговор Белочки и Зайки.  

Играет музыка, дети садятся на  стулья. Посередине зала за детским столом сидят Зайчик и Белочка, рисуют и разговаривают.

Б.: Зайка, нарисуй мой портрет, ну пожалуйста!!!

З.: Хорошо, Белочка, давай!

Рисует и приговаривает

З.: Так…голова, лапы, хвост….

Б.: Продолжай, продолжай…

З.: Белочка, не вертись, пожалуйста!... Вот, всё готово!!!

Девочка смотрит и удивляется

Б.: Это что, я?

З.: Конечно! Смотри, как, похоже!

Б.: Да меня на таком портрете, мама не узнает!

З.: Белочка, не обижайся! Я старался!

Б.: Эх, не видать маме моего портрета!

Вед.: Зверята, не ссорьтесь!  

Заходит Лиса, вертит в руках фотоаппарат, не знает, что с ним делать…

Л.: Да что это такое?  Как им пользоваться?    

Видит Зайчика и Белочку, радуется

Л.: А… Белочка, Зайчик!

Звери убегают на стулья к детям

Вед.: Здравствуй Лиса! Что  это у тебя в лапах?

Л.: Здравствуйте взрослые, здравствуйте дети! Бежала я по лесу, смотрю под елкой, что то лежит, думаю, дай прихвачу, вдруг пригодится.

Лиса протягивает фотоаппарат ведущей

Вед.: Подскажем Лисе, что это? (Да, это фотоаппарат)

Л.: Фотоаппарат?  А что такое фотоаппарат?

Вед.: А ты Лиса садись и вместе с нами и всё узнаешь

Просмотр видео  (Фиксики – истории вещей – фотоаппарат)

Вед.: Поняла Лиса, что такое фотоаппарат? Ну, тогда держи, будешь сегодня нашим фотографом.

Ведущая даёт Лисе фотоаппарат

Вед.: Предлагаю вам поиграть в игру «Что сначала, а что потом»

Игра «Что сначала, а что потом» игра повторяется 2 - 3 раза с родителями.

Дети садятся на стульчики.

Выходит родительница – Екатерина Михайловна

Д/и «Я начну, а ты продолжи»

Е.М.: Ребята, а вы знаете, раньше, чтобы сделать снимок, нужно было идти в специальное заведение, которое называлось… (Фотоателье)

Е.М.: Сделать снимок в фотоателье было очень дорого, а фотографии получались …  (Черно-белые)

Е.М.: Во многих семьях было традицией раз в году всей семьей посещать фотоателье. Такие дни были похожи на праздник, все семейство облачалось в красивую одежду и с хорошим настроением отправлялось к фотографу. 

Е.М.: До недавнего времени фотография могла быть только черно-белая, но благодаря тому, что  прогресс не стоит на месте, появилась   (Цветная фотография)

Вед.: Спасибо, Екатерина Михайловна, за интересные факты. Наши ребята тоже подготовились. Предлагаю послушать Дашу, она  расскажет о своей фотографии.   (На экране фотография родителей)

Д.: На снимке выцветшем –

Юная дама.

И юноша очень смешной.

Та юная дама –

Она моя мама.

А юноша –

Папа совсем молодой.

Вед.: Лена, выходи к нам (На экране фотография Лены)

Л.: Дед зовёт меня конфеткой.

А бабуля: - Чистый мёд!

Папа – скоростной ракетой,

Мама солнышком зовёт.

И цветочком синеглазым.

Говорят: - Ты – акварель.

А сегодня мне сказали:

- Супер ты фотомодель!

Вед.: Семён, приглашаем тебя (На экране фотография семьи)

С.: На фотографию гляжу,

Её в руке своей держу.

Вот мама, папа, брат и я, -

Вся наша дружная семья!

Вед.: А какие предметы помощники использовал фотограф, мы сейчас узнаем. Предлагаю вам поиграть в игру «Предметы помощники»

Игра «предметы помощники» игра повторяется 2 - 3 раза с родителями.

Вед.: Как вы думаете, а фотография умеет говорить? (Ответы детей)

Вед.: О чём может рассказать фотография? (Ответы детей)

Рассказы  3 - 4 детей по фотографии

Вед.: Что расскажет фотография Алины? Давайте послушаем. Выходи Алина к нам.

Вед.: Спасибо Алина, очень интересный у тебя рассказ! Рома тоже хочет нам рассказать о своей фотографии. Выходи Рома.

Вед.: Влада, попробуй и ты рассказать.

Вед.:  Спасибо за рассказы! Было очень интересно!  

Вед.: Скажите, как хранят фотографии в вашей семье? (Фотографии хранят – на полке, в фотоальбоме, в фоторамке, …)

Вед.: Я предлагаю сделать фоторамку своими руками, для этого у нас есть рамка и детали для украшения. Подходите все к столу. Встаньте так, чтобы всем хватило места.

Дети подходят к столу. Приклеивают детали на рамку. Садятся на стулья.

Вед.: Рамка готова, где фотограф?

Лиса гладит и обнимает фотоаппарат

Л.: Ой, как мне понравилось быть фотографом! Ребята, а вы можете подарить мне фотоаппарат?

Вед.: Хорошо Лиса, мы подарим тебе фотоаппарат, но с условием. Ты сделаешь красивые фотографии  и пришлёшь нам.

Л.: Да, да, да!!! Я согласна!

Вед.: Ну, а сейчас, Лиса, мы открываем наше Фотоателье, ты будешь фотографировать наших гостей и ребят, а чтобы снимки получились яркими, запоминающимися, необычными вы воспользуетесь фоторамкой.

Вед.: Лиса, пройди на своё рабочее место.  Помните о  культуре общения в общественном месте.   

Лиса проходит в заранее подготовленную фотозону, приглашает посетителей.

Л.: Проходите, пожалуйста, в фотоателье «У Лисички».

Посмотрите на меня, улыбайтесь.

Готово!...

«Клиенты»  договариваются сделать общий снимок, Лиса расставляет и рассаживает, клиенты ведут диалог с фотографом, фотограф фотографирует

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

(МАДОУ д/с «Алёнка»)

Реализация проекта детской деятельности

«Традиции моей страны»

в подготовительной к школе группе общеразвивающей направленности  

№ 11 «Рябинка»

(сообщение на педсовет №3 от 29.03.2022 г.)

Кривоногова О.Н., воспитатель  

г. Советский,

март, 2022 г.

1 слайд

Добрый день, уважаемые коллеги! Представляю Вашему проект детской деятельности «Традиции моей страны»

2 слайд

Я так люблю великую Россию,
И то, что по наследству перешло.
Мы славимся не только русской силой,
Но и традицией народа своего…

В настоящее время формируется системный подход к национальной культуре, культурным ценностям и охране народной самобытности. 2022 год объявлен в России годом народного искусства и материального культурного наследия.

Культурные традиции – это фундамент, на котором может существовать и развиваться общество.

Без знания своих корней, традиций своего народа, нельзя воспитать полноценного человека.

Знакомство детей дошкольного возраста с традициями, обычаями русского народа, народным фольклором помогает воспитывать любовь к истории, культуре своей страны, помогает сохранить прошлое, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает их творческие способности.

Рассматривая иллюстрации к сказке, дети стали задавать вопросы: «Почему люди так одевались?», «Почему раньше так жили?», «Почему так говорили?».

Вопросы и их интерес послужили разработке проекта «Традиции моей страны»

3 слайд

Цель и задачи проекта направлены на формирование интереса к народным промыслам, народному творчеству, культуре и традициям русского народа.

Цель: расширение представлений детей о традициях русского народа.

Для достижения цели поставили задачи:

Обучающие:

• Познакомить детей с предметами быта русской избы, русскими обычаями и традициями.
• Расширить представления о русском костюме, декоративно-прикладном творчестве, народных промыслах, народных праздниках, народных играх, песнях.

Развивающие:

• Развивать интерес к народному фольклору (песни, сказки, потешки, заклички, прибаутки, пестушки, пословицы, поговорки).
• Развивать творческий способности, связную выразительную речь, умение вести диалог.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь к Родине.

4 слайд

Предполагали, что по окончании проекта у детей сформируются представления о традициях, быте русского народа, интерес к истории своей страны.

Дети знают:

• русские народные пословицы, поговорки, потешки, прибаутки, приметы, заклички, игры, песни;
• русский костюм (мужской и женский);
• предметы быта русской избы;
• значение некоторых русских народных праздников;
• декоративные узоры и промыслы России.

5 слайд

В проекте приняли участие воспитанники подготовительной к школе группы №11 «Рябинка», родители (законные представители), воспитатели, музыкальный руководитель

6 слайд

Сроки реализации проект Октябрь 2021 г. – март 2022 г. (долгосрочный)

Проект предусматривал 3 этапа реализации

• Организационный (с 04.10. по 29.10.2021 г.)
• Внедренческий этап (с 01.11. по 28.02.2022 г.)
• Результативный этап (с 01.03 по 24.03.2022 г.)

Слайд 7

В ходе I этапа

1. Изучили подходы к ознакомлению дошкольников с русской народной культурой.
2. Информировали родителей о направлении и теме предстоящего проекта на родительском собрании.
3. Разработали план работы с детьми и родителями по теме проекта
4. Подобрали диагностику – разработали опросники для детей.
5. Подобрали совместно с родителями методический и дидактический материал.
6. Пополнили развивающую предметно-пространственную среду группы новыми дидактическими играми: «Что спрятано в сундуке?», «Чей костюм», «Составь узор», «Угадай роспись», «Укрась кокошник», «Собери картинку из сказки», «Построй избу»

8 слайд

II этап Внедренческий  

Работа с детьми организована на протяжении всего дня во время совместной деятельности воспитателя и детей: в утренний отрезок времени и во второй половине дня.

Формы работы с детьми:

Были проведены беседы: «Широка страна моя родная», «В гостях хорошо, а дома лучше» (быт и основные занятия русских людей),  «Какова пряха – такова на ней и рубаха» (история русского народного костюма),  «Не по Сеньке шапка» (история головных уборов), «Русская изба», «Без примет ходу нет» (народные приметы), «Народные праздники», «Не до шутки, коли пусто в желудке» (история русской кухни) - воспитывать интерес к культуре русского народа

9 слайд

Организовано рассматривание иллюстраций, просмотр презентаций: «История происхождения различных предметов из глины и дерева в быту русского народа», «Изба. Быт», «Народные промыслы», «Русский народный костюм».

10 слайд

Прочитали произведения: К.Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла»; русские народные сказки; стихотворение Л. Мей «В низенькой светелке со створчатым окном»; Заучили с детьми стихотворение С Есенина «Береза», пословицы и поговорки, потешки, заклички.

11слайд

 На занятиях по рисованию и лепке знакомили с декоративно-прикладным искусством, промыслом русского народа (рисование по мотивам городецкой росписи (кубышка)», «Узоры для блюда» хохлома», по мотивам «гжельской росписи». Лепка: «Птица» (по дымковской игрушке)

12 слайд

Изготовили народную куклу-закрутку, «Птичку-Веснянку» в «Мастерской старинных кукол».

13 слайд

На музыкальных занятиях и в совместной деятельности взрослых и детей познакомились с народными песнями и плясками: «Блины», «Веснянка», «Лошкари», «Ярмарка». Расширили представление детей о праздниках на Руси, об обычаях и традициях нашего народа.

14 слайд

С целью расширения представлений о быте русского народа играли в сюжетно – ролевые игры «Встречаем гостей, в русской избе»  

15 слайд

В целях закрепления полученных знаний, представлений провели дидактические игры: «Что спрятано в сундуке?», «Чей костюм», «Составь узор», «Угадай роспись», «Укрась кокошник»,  «Собери картинку из сказки», «Построй избу»  

16 слайд

Обновили развивающую предметно-пространственную среду, оформили выставки: «Горница», «Русский народный костюм», «Предметы быта»  

 17 слайд

Большая работа была проведена с родителями. 

С целью изучения представлений родителей о традициях русского народа провели анкетирование «Приобщение детей к истокам русской культуры».

По результатам анкетирования были проведены консультации: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», «Мудрость поговорок». Оформлены папки-передвижки «Во что играли наши бабушки», «Народные обряды и традиции». Организованы совместные выставки, оформлен мини-музей «Предметы народного быта», создан макет «Русская изба».

В «Мастерской народных кукол» родители совместно с детьми изготовили куклу-закрутку, «Птичку-Веснянку».

Родители приняли участие в изготовлении атрибутов для сюжетно-ролевой игры, подготовке оборудования и пособий для презентации проекта.  

18 слайд 

 III этап – Результативный (с 01.03 по 24.03.2022 г.)

1. Мониторинг эффективности реализации проекта; соотношение результатов с поставленными задачами, диагностика развития детей (полученных знаний и представлений).

2. Предъявление результатов деятельности через проведение презентации проекта «Традиции моей страны» на открытом мероприятии «Ярмарка» для педагогов дошкольного учреждения

3. Оформление методической разработки для участия в муниципальном конкурсе.

На 3 этапе провели с детьми беседы, игры, задания на выявление полученных знаний, представлений.

Разработали конспект итогового мероприятия по проекту.  

Представили результаты работы по проекту на открытом мероприятии «Ярмарка» педагогам дошкольного учреждения.

Мероприятие выстроено в соответствии с возрастными особенностями детей, в форме русской ярмарки. Дети и взрослые обеты в русские народные костюмы. В оформлении среды используются русская народная утварь, предметы быта, одежда. Заранее дети выучили рассказы, пословицы, поговорки, заклички, небольшие инсценировки, русский народный танец с ложками, народные игры.

На протяжении всего мероприятия прослеживалась увлеченность, заинтересованность детей, они с желанием выполняли задания, показали свои знания о русских традициях. Заболевших детей заменили их сверстники, пришлось внести коррективы в сценарий, просто вести диалог с ребенком, т.к. он не знал текста, но дети успешно справились и показали свои знания.

Параметры мониторинга:

Для выявления развития познавательной активности детей к  народным промыслам, народному творчеству, культуре и традициям русского народа был разработан диагностический опросник.

1. Какие предметы русского народного быта ты знаешь?

- оборудование (настольно-печатная игра «Русская изба»).

2. Какие виды народно-прикладного творчества знаешь? Какие мастера выполнили игрушку? Какой росписью расписана игрушка? Назови материал, из которого она изготовлена.

- оборудование (дидактические игры «Народные промыслы», «Народные узоры»).

3. Знаешь ли ты какие-нибудь колыбельные песни? Почему они так называются? Какие русские народные сказки ты знаешь? Знаешь ли ты загадки? Потешки? Поговорки? Есть ли автор этих книг?

4. Расскажи, какие народные праздники ты знаешь?

5.  Знаешь ли ты, во что одевались раньше на Руси?

 Оценка результатов

2  балла – ребенок самостоятельно справляется с заданием. Правильно отвечает на вопросы.

1 балл  - ребенок справляется с дозированной помощью взрослого или со второй попытки.

0 баллов – ребенок отвечает неправильно, не справляется с заданием.

Все баллы суммируются и делятся на количество заданий.

2 - 1,8 баллов – высокий уровень (представления сформированы).

1,7 – 1 балла – средний уровень (представления на стадии формирования).

Менее 1 балла – низкий уровень (представления не сформированы).

Анкета для родителей
 
 Приобщение детей к истокам русской культуры

1.   Можете ли Вы рассказать ребёнку о традициях русского народа:

1)   как жили наши предки?

2)  какими занимались ремёслами?

3) как сеяли хлеб?

4) какую на Руси носили одежду?

2.Знаете ли Вы русские народные праздники?

3.Нужно ли ребёнку давать толкования старославянских слов?

4.Нужно ли соблюдать обряды, традиции? 

5. Необходимо ли сохранять уважение к предметам старины?  

6. Надо ли знать народные сказки и былины?  

7. Должны ли рассказывать об истоках русской культуры в детском саду? 

8. Есть ли у Вас старинные вещи дедушек и прабабушек? Знает ли об этом малыш? 

9. Какие народные игры Вам известны?  Играете ли Вы в них с ребёнком? 

10. Ходите ли Вы в музеи? (Исторический, краеведческий)

Проект: «У моей кормушки птички-невелички»

Тип проекта: информационно-творческий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный

Возраст детей-участников: 5-7 лет.

Участники: педагог, дети и родители группы.

Актуальность:

В холодное время года зимующим птицам жизненно важно прокормиться. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.

Проведя диагностическую беседу, предложив детям демонстрационный материал (карточки с изображением зимующих птиц), удалось установить, что из 14 опрошенных воспитанников меньше половины группы узнали и назвали правильно почти всех предъявленных птиц. Из этого следует, что дети имеют малый опыт наблюдения за птицами в природе. У большинства опрошенных детей не сформированы навыки оказания помощи птицам зимой.

Цель: расширение и обогащение знаний о зимующих птицах.

Задачи:

1. Закрепить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц.

2. Пополнить развивающую среду группы материалами и оборудованием по теме проекта.

3. Воспитывать желание помогать птицам в трудное для них время.

Подготовительный этап

- Определение уровня знаний детей о зимующих птицах.

- Определение темы проекта, задач.

- Подбор необходимой литературы по данной теме.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

• Разработка и накопление методических материалов по теме
• Выявить знания детей про птиц;
• Проанализировать и скорректировать РРПОС;
• Разработать перспективный план работы по теме.

2 этап – практический

• Реализация проекта в соответствии с перспективным планом

3 этап- заключительный:

• Презентация проекта «Птицы нашего двора»

Ожидаемые результаты:

У детей сформируются

• Знания о жизни перелетных и зимующих птиц
• Представления о влиянии состояния окружающей среды на птиц
• Навыки правильного поведения в природе
• Чувство гуманного отношения к живой природе
• Желание отражать полученные впечатления в изобразительной деятельности

У родителей

• Повысится интерес к совместной деятельности по охране и защите птиц нашего края
• Повысится уровень экологической культуры личности
• Расширятся знания о птицах

Презентация проекта «Птицы нашего двора»

Слайд 1

Ведущий

Спозаранок скачут птицы.

По заснеженным ветвям –
Во дворе и шум и гам

То на дереве сидят,
То в окно моё глядят.

Среди зимнего пейзажа.

На заснеженной дорожке
Стайка птиц замерла.…

Подбирает хлеба крошки

Музыка. Выходят дети. Птицы в серединке. Дети делают круг, и садится на стульчики перед экраном. Дети – птицы (София, Кирилл, Данил К – убирают маски в кармашки стульев)

Корнеев Матвей

Что за шум, что за гам!

Разбудили вы меня!

Ну-ка брысь по местам!

Здесь гуляю только Я!

Как бы я хотел скорей
Стать большим и взрослым.

Хотя мама говорит
Взрослым быть не просто

Да чего уж проще, птиц прогнать с двора

Делать все как хочешь с самого утра.

Влад (с кормушкой)

Ты зачем прогнал всех птиц

Разве ты не знаешь?

Трудно птицам зимовать, 
Надо птицам помогать! 
Распилить я попросил 
Досочку еловую, 
Вместе с папой смастерил 
Птичкину столовую. 

Ведущий

Матвей, мне кажется ты совсем о птицах ничего не знаешь?

Матвей: нет не знаю.

Ведущий:   хочешь я тебе все расскажу о них?

Матвей: да.

Ведущий: тогда  присоединяйся к ребятам и мы все вместе будем узнавать о птицах. Вы наверно заметили, что в теплое время года во дворе очень много птиц, которых  не встретишь зимой?

Ведущий:  Ребята, а где же сейчас эти птицы? ( улетели в теплые края, на юг). В какое время года они улетают? (осенью.) Как назвать одним словом птиц которые улетают осенью? (перелетные)

Ведущий: правильно, перелетные птицы улетели в теплые края. Птицы так далеко улетели, что  мы сможем только по силуэту определить  птицу  (встают полукругом). 

Приготовили бинокли. Смотрим внимательно.

Игра «Бинокль» или «Узнай птицу по образу» (слайды с птицами 4 шт)

(журавль, грач, ласточка, утка)

Ведущий: 

Присаживайтесь на стульчики.

Ведущий: (слайд 6)

Улетели птичьи стаи,
Лес в сугробах до ветвей.
Вот тогда мы и дождались
Наших северных гостей.
Ведущий:

Зимний лес не спит, а дремлет,
Серебром окутан весь.
Не покинув эту землю,
Много птиц осталось здесь.

Ребята в зимнем лесу очень много зимующих птиц, но они все спрятались.  Птицы хотят поиграть с нами. Поиграем?

Игра: «Птицы в лесу» (определение по звуку птиц)
(Дятел, Клест  Глухарь Свиристель)

Ведущий: мы всех птиц с вами угадали, давайте повторим каких птиц мы узнали по голосу? (слайд 15)

Ведущий:

По дорожке, ища крошки,

Голубок шёл не спеша,

И курлыча, беззаботно,

Клюв свой чистил впопыхах.

Голуби (Кирилл, Арсений)

Мы воркуем во дворе
Крылья, словно в серебре,
Ходим очень важно,
Не боимся даже.

Ведущий (обращаясь к Матвею)

Ждут тебя, иди скорей,
Стайка диких голубей.

Можно хлебных крошек 
И зерна немножко.

(Матвей кормит птиц с руки и остатки корма уносит в кормушку).

Ведущий: (слайд 16)

Смастерим мы столик-дом,
Птичек в гости позовём.
Все летите поскорей,
Здесь сытнее и теплей.

Чтобы птицы не болели,
И зимой нам песни пели -
Мы положим им в кормушку
Хлеба, зёрнышек, ватрушку.

Ведущий: ребята  вы сделали для птиц много кормушек, но они совсем  пустые. Давайте наполним  их. Но сначала вспомним, чем питаются птицы? (синица- сало, голуби- крошки, семечки, воробьи- крошки, пшено.

Подходите  к столу берите корм и высыпайте в нужную кормушку. Обратите внимание, что для каждой птицы своя кормушка, корм нужно высыпать правильно.

ИГРА «Чем питаются птицы?»

(Выбирают на столе корм для птицы кладут в кормушку)

Ведущий:

Хватит всем еды в кормушке,
В этой хлебной комнатушке.
Приходи любая птица,
Если нужно подкрепиться.

Синичка (София)

Я шустрая птица, 
Желтогрудая синица

Только сала мне дадут, появлюсь я тут как тут

Мне на месте не сидится. 
Прыг-скок, прыг-скок, 
Заверчусь я как волчок. 

Поиграй со мной дружок!

Ведущий: синичка ты такая веселая, вставай вместе с ребятами поиграем в игру "Зимующие и перелетные птицы".

Игра "Зимующие и перелетные птицы".

Ведущий:

Вот и размялись. Присаживайтесь на стулья.

Ведущий:

- Не замерзнешь, воробьишка,
Без сапожек, без пальтишка?

Воробей (Котов Д)

- Не волнуйтесь! Я привык!
Чик-чирик! Чик-чик-чирик!

Я – воробушек обычный,
К русской зимушке привычный.
Хоть свирепы холода,
Мне метели не беда.

Бросьте крошки воробью -
Я вам песенку спою.
Бросьте крошки и ячмень -
Буду петь вам целый день! 

Ведущий: ребята, давайте позовем птиц к нашим кормушкам.

(Выходят дети, а птицы сидят)
Смастерили мы кормушки 
Для голодных зимних птиц:
— Прилетайте к нам, подружки, 
Стайки резвые синиц! (Софья выходит)

Снегири, за ними следом (выходит Никита)
К нам спешите под окно! 
Мы накормим вас обедом — 
Есть и просо и пшено.

Галку, черную как сажа, (выходит Вера)
Мы не будем прогонять. 
Воробью-плутишке скажем:
— Только, чур, не воровать.

А сороки-стрекотушки  (выходит Саша К)
Знай, кричат:
— И мне! И я! 
Собирайтесь у кормушки, 
Все пернатые друзья!

(Под музыку вылетают птицы к кормушкам. София, Данил К, Кирилл, Влад, Арсений, Сорока – Саша К, Снигирь – Никита , Галка -Вера)

 Птицы (все):

Всё короче зимний день –
 Не успеешь пообедать,
 Солнце сядет за плетень.
 Ни комарика,
 Ни мушки.
 Всюду только снег да снег.
 Хорошо,
 Что нам кормушки
Сделал добрый человек»

Ведущий:
Мы с ребятами довольны –
Помогли пичугам.
Не страшны теперь им будут
Холода и вьюги!

Ведущий:
Снова в нашем дворе звон,
Снег искрится так красиво.
Стайка на кормушке птиц!
Говорит нам всем "спасибо"

Песня и танец

Мне хотелось тогда за ночь взрослой стать,

Чтоб не смог мне никто что-то запрещать!

Улыбнулась мама мне, за руку взяла,

Научила песенке, что в жизни помогла.

Припев:

Что манит птицу - высота, высота!

Рыбам снится глубина, глубина!

Всё успеешь - не спеши, посчитай: раз, два, три!

Что манит птицу - высота, высота!

Рыбам снится глубина, глубина!

Всё успеешь - не спеши, посчитай: раз, два, три!

Список литературы

Интернет ресурсы

http://videoscope.cc/

http://multiki.arjlover.net/

1 программа воспитания и обучения Н.В. Нищевой

2 Дидактическая копилка воспитателя детского сада/ П.П. Дзюба.-Изд.2-е- Ростов н/Д.: Феникс, 2009.-252, [1] с. : - ил. – (Сердце отдаю детям)

3 Арбекова Н.Е Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых занятий логопеда / издательство ГНОМ, 2011.- 184с.

4 Проектная деятельность старших дошкольников / сост. В. Н. Журавлева. – Волгоград: Учитель, 2011.- 202с. : ил. ISBN 978-5-7057-1982-2

5 Ребенок и окружающий мир. Комплексные занятия в старшей группе.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»

6 Коррекция нарушения речи у дошкольников: программно-методическое пособие. – Нижний Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1999.-286с.

7Экологические занятия с детьми: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ .- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.-159с.

8 Юшков А.Н. Загадки природы. Рекомендации к занятиям по естествознанию с первоклассниками и старшими дошкольниками . – СПб.: Речь; образовательные проекты; М.: Сфера, 2009.- 176с.

9 Марудова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Эксперементировангие.- СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011.-128с.

10 Лесные тайнички: [рассказы, сказки] / Николай Сладков.- СПб.: Амфора. ТИД Амфора, 2010. – 95с. : ил. – (Серия «Звери и птицы»).

Приложение №1

Мы развесили кормушки
У администрации
Нет ни птиц и не птенцов,
Лишь одни овации!

Смастерили теремок
Он ни низок , ни высок
Думали для птичек –рай
Разобрали зря сарай!

Всю неделю мастерил
Дерево стругал, рубил
Получился птичий дом
Я повесил под окном

Чтоб помочь немножко птичкам
Сало вешаю синичкам
Семечек им налущу
И кормушку поищу

Смастерила я скворечник,
Словно терем расписной.
Пенье птицы вяз украсит
В марте, раннею весной

Свиристели налетели
Сразу ветки опустели 
У куста калины красной
Стал порядок безобразный

Воробей сидел на ветке
 И чирикал : «Чик-чирик»
Вдруг он кошечку увидел,
Стушевался и притих

Разнесла сорока вести,
Что спешит жених к невесте
И трещала до утра,
Что на свадьбу всем пора

Ворона вороненку 
Купила рубашонку
Возразил малыш: « Как, как?
Я купил бы серый фрак!»

Приложение №2

Конспект занятия в подготовительной группе

«Птицы нашего двора».

Цели: познакомить с зимующими птицами; изучать их особенности; воспитывать любовь к природе; развивать интерес к наблюдению за птицами; обогащать словарь: зимующие, перелетные птицы, кормушка.

Материалы и оборудование: зимнее дерево с изображением птиц, аудиозапись «Голоса птиц», баночки с кормом для птиц, силуэты птиц, кормушки изготовленные детьми с родителями.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

-Отгадайте загадку о зимнем месяце. Обоснуйте отгадку словами загадки.

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадет

Не вода уже, а лед.

Даже птице не летится,

От мороза мерзнет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это?

(Январь).

-«Даже птице не летится». Кому не летится? (Птице).

- Почему птице не летится? (Она мерзнет.)

- Как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зимующие.)

- Каких зимующих птиц вы знаете?

- Давайте отправимся в зимний лес, чтобы посмотреть, кто же живет там. Тихо в лесу поздней осенью и зимой: перелетные птицы уже давно улетели далеко-далеко. Зато к нам на зимовку прилетают другие пернатые. Пусть их немного, пусть не радуют нас веселым щебетанием, все равно это прекрасно.

– Ребята! Как красиво в зимнем лесу! Тишина. А что это за шум? Что за суета среди деревьев? 
(Звучит запись «Голоса птиц».)
- Ребята, да это птицы зимнего леса. Но где же они?
(дети подходят к дереву, на котором «сидят» птицы).

 А вот и необычное дерево, на котором поселилась стайка птиц. Давайте с ними познакомимся.

(Зимнее дерево с зимующими птицами: снегирь, клест, синица, дятел, ворона, воробей,сорока)

II. Знакомство с зимующими птицами.

- Посмотрите какая бойкая стайка поселилась на дереве.
Птички в этой стайке разные. Все эти птицы собрались вместе ещё осенью. Стайкой им легче прокормиться. Найдёт одна птичка корм, на её голос спешат другие. Обшарит стайка дерево и снег под ним, соберёт всё, что можно – попрятавшихся насекомых, семена и плоды – и летит дальше. 

- Послушайте загадку и найдите эту птицу на нашем зимнем дереве.

Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют

Не боится он простуды

С первым снегом тут как тут. (Снегирь).

-Молодцы!

- У снегиря, важного и гордого, ярко-красная грудка, черная шапочка, белые полоски на крыльях. Когда снегирь взлетает с ветки, кажется, на солнце вспыхивают два зеркальца. Но такими щеголями выглядят только папы – снегири. Снегири – мамы гораздо скромнее. У птиц это вообще заведено. Грудка у них не красная, а серовато-бурая. Шапочка не такая бархатистая, и зеркальца на крыльях поменьше. Все снегири неутомимые путешественники: всю осень и зиму они проводят в странствиях, перелают с дерева на дерево, ищут ягоды рябины, бузины, ясеня, клена т. д. Чуть подкрепились, передохнули и вновь замелькали в припорошенных снегом перелесках.

- А теперь обратите внимание на клюв снегиря. Как вы думаете, таким клювом удобно извлекать семена? (Ответы детей). Следовательно, снегирь - птица (Зерноядная).

- Итак, чем питается снегирь? Как его клюв приспособлен к добыванию семян и почек? Запомните, если найдете под деревом выеденные плоды, значит, «столовались» тут именно снегири.

- Отгадайте следующую загадку и найдите птицу на дереве.

Непоседа невеличка.

Желтая почти вся птичка

Любит сало и пшеничку.

Кто узнал ее... (Синичка)

Ребята, посмотрите какая необыкновенная окраска перьев у синицы. Кажется, что птичка надела желтую блузку с черным галстуком и зеленый плащик, а голову украсила темной шапочкой. Это оседлая птица. Синицы строят гнёзда в дуплах деревьев, в норах, под отставшей корой старых деревьев и среди коряг. Живут они стайками по 10 – 15 шт.

Гнездо синички состоит из тонких сухих стебельков трав, веточек, мха, лишайников. Синицы очень полезны в природе. За сутки они поедают столько насекомых, сколько весят сами.

Ребята, существует даже праздник в честь синички, он отмечается 12 ноября. В этот день зимующие птицы прилетают поближе к жилью человека. Синицу любили на Руси, считали ее птицей, приносящей счастье и хранительницей вещего слова.

Вот птичка так птичка,
Не дрозд, не синичка,
Не лебедь, не утка
И не козодой.
Но эта вот птичка,
Хоть и невеличка,
Выводит птенцов
Только лютой зимой. (Клёст)

- Зимой в наших краях можно увидеть и клеста. Это - большеголовая птица с красно- коричневым оперением. Одиночества они не любят, держатся стайками. Небольшие стайки клестов можно увидеть на хвойных деревьях. Почему? Семена шишек - их основная пища, но достать семечко из закрытой шишки не так - то просто. Как же быть?

- Рассмотрите эту птицу. Обратите внимание на клюв. На что он похож? Клюв у клеста напоминает щипцы: толстый, сплюснутый по бокам, а на конце устроен так, что верхняя и нижняя части его перекрещиваются. Таким клювом пара пустяков раздвинуть чешуйки шишки и достать семена. Шишки, после того как над ними потрудился клест, кажутся растрепанными. Клест сбрасывает их на землю. Шишку, обработанную клестом, узнать легко: клест отрывает ее вместе с веткой. И что еще интересно: клест вьет гнездо и выводит птенцов обычно в конце зимы - в феврале. Это - единственная птица, которая выводит птенцов зимой.

- Так как же отличить клестов от других птиц? Что помогает им доставать семена из шишки? Что особенного в поведении птиц зимой?

-Продолжаем отгадывать загадки:

  В лесу под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово- дрозд, приятель!»
И ставит подпись…(дятел).

- Ребята, познакомьтесь с необыкновенно красивой птицей - дятлом. Крылья, брюшко и крылья у него черные. На голове красное пятнышко словно шапочка. У него крепкий клюв и длинный язычок. Дятел извлекает из-под коры жуков – короедов, вот почему дятла зовут лесным доктором. С наступлением весны у дятла в дупле появляется потомство: крошечные слепые птенцы. Послушайте стихотворение о дятле.

Добрый дятел – лесу лекарь

И летучая аптека.

Если с кем беда случится,

То он вмиг к нему примчится.

– Что, сосенка, заболела?

Мошкара тебя заела?

Да-а-а, тебя на самом деле

Короеды одолели.

Но даю тебе я слово –

Будешь ты опять здорова!

(В. Гвоздев)

Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
Вещунья белобока,
А зовут её ...
(Cорока)

- По – разному называют сороку: сорока - белобока, сорока - воровка, стрекотуха. Вот сколько прозвищ у одной птицы. Как она выглядит? Голова, хвост, крылья – черные, а бока белые. Отсюда и прозвище белобока. Летая по лесу, сорока издает звук, похожий на стрекот – вот и зовут ее стрекотухой.

Неспроста получила сорока прозвище “воровка”- любит она все блестящее. Несет в гнездо яркие бусинки, проволочку, пуговицы.

С наступлением осени сороки собираются в стаи Ягоды рябины, облепихи – излюбленное лакомство сорок. На юг сороки не улетают, а в зимние холода перебираются поближе к людям.

Физминутка «Птичка-невеличка»
Птичка-невеличка
По небу летала (птички летают),
Села под окошко,
Крошек поклевала (присели, клюют зёрнышки),
Встрепенулась птичка (встали, отряхнулись),
Выпрямила спинку.
Песенку запела, в домик полетела (машут руками).

- Ребята, а каких еще птичек вы видите на нашем дереве, назовите их?

А сейчас поиграем в игру «Счёт птиц» посчитайте сколько птиц сидит на дереве.

Игра «Узнай птицу по словесному описанию».

1. Эта маленькая подвижная птичка с округлой головкой, короткой шеей, яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв твёрдый, к концу заострённый. В холодную пору птицы сидят, плотно прижавшись друг к другу, нахохлившись. (Воробей.)
2. Это красивая птица. У неё на голове чёрная шапочка, щёки белые, на горле чёрная полоса – галстучек, крылья и хвост серые, спина жёлто-зелёная, а брюшко – жёлтое. (Синицы.)
3. У этой птицы красивое пёстрое оперение. Верх тела – чёрный, на голове и шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы, подхвостье и темя красные. Клюв прочный и острый. (Дятел.)
4. У этой птицы верх головы, крылья, хвост – чёрные; спина голубовато-серая, а брюшко – красное. Клюв короткий, толстый, конической формы, чёрного цвета. (Снегирь.)
5. Эта небольшая птичка красного цвета с цепкими лапками и характерным крестообразным клювом. (Клест.)
6. Голова, крылья, хвост у этой птицы – чёрные, а по бокам белоснежные пёрышки. Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв прочный и острый. (Сорока.)
7. У этой птицы крупное, продолговатое туловище, большие сильные ноги. Ходит она большими шагами. Клюв крепкий, большой. Голова, горло и крылья – чёрные, а остальное тело – серое. (Ворона.)

- Молодцы, узнали всех птиц.

 Что за стол среди берез,
Под открытым небом?
Угощает он в мороз.
Птиц зерном и хлебом (Кормушка). 

 -Правильно. Для чего нужны кормушки?

-Чем питаются птицы и что можно положить в кормушку).

-Молодцы!

-Зимующие птицы не боятся морозов, они много летают и сами стараются добывать еду даже в самую холодную погоду. Они отыскивают насекомых, спрятавшихся в трещины коры, в щели домов и заборов, отыскивают плоды и семена лиственных растений, шишки хвойных деревьев с семенами. Они прилетают к нашим жилищам за помощью. И мы с вами должны помочь пережить зиму пернатым друзьям. А что нам нужно сделать, как помочь, чтобы они выжили в холодное время года? 
(ответы детей).

- Правильно, птиц обязательно нужно подкармливать зимой, строить для них кормушки. Не забывать чистить эти кормушки, прежде чем положить туда корм. Возле кормушек нельзя бросать пакеты, банки, в которых приносите корм. Необходимо следить, чтобы корм в кормушке был всегда.  Помните, что птицам нужны семечки подсолнечника, семена арбуза, дыни, тыквы, кусочки несолёного сала, крошки хлеба. 

Игра «Птицы в кормушке».

-Сейчас мы с вами поиграем. Представьте, что вы птицы. Возьмите изображение понравившейся птицы. (Берут) А я читаю стихотворение. Та птица, которая услышит о себе «прилетает» на «кормушку». (Садят птицу на кормушку)

«Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели,

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду,

А в четверг со всех краёв

Стая жадных воробьёв.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей,

А в субботу на пирог

Налетели семь сорок.

В воскресенье, в воскресенье

Было общее веселье.»

Дидактическая игра «Птичья столовая»

- А теперь подойдите к подносу с кормом, выберите только то, что едят птицы.

(На подносе стоят баночки с различным кормом для птиц. Среди них конфеты, хлеб, печенье, капуста свежая, сало).

- Ребята мы побывали в зимнем лесу, а теперь возвращаемся обратно.

III. Итог занятия:

- О каких птицах мы говорили?

- Почему их так называем?

- Какую птицу называют лесным доктором?

- Кто из этих птиц трещит?

- Как мы можем помочь птицам пережить суровую зиму?

- Как называется «птичья столовая»?

- Какой корм нужно класть в кормушку?

-ребята вы с родителями приготовили кормушки, мы сегодня на прогулке их развесим и разложим туда лакомства для наших птиц. Давайте и у себя дома тоже устаивать «птичьи столовые» и думаю, птицы будут нам за это благодарны.

Приложение №3

Загадки о зимующих птицах

Грудка ярче, чем заря,

У кого?..

У снегиря.

Всех я за день навещу,

Всё, что знаю, растрещу.

Сорока.

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка

И полоска шарфика.

Синица.

В серой шубке перьевой,

И в морозы он герой,

Назови его скорей,

Кто там скачет?

Воробей.

Как лиса среди зверей,

Эта птица всех хитрей,

Прячется в морозных кронах,

А зовут её …

Ворона.

Эти птички с хохолком,

Очень яркие притом.

На рябину прилетели,

Птички эти…

Свиристели.

Посмотрите на балкон:

Он с утра воркует тут.

Эта птица – почтальон,

Пролетит любой маршрут.

Голубь.

Над жуком и короедом

Держит он всегда победу.

По деревьям тук да тук:

Кто для леса верный друг?

Дятел.