Развитие речи

Программное  содержание

  Образовательные:

• Продолжать формировать умение соотносить названия взрослых животных с названиями их детёнышей во множественном числе.
• Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными и подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме.
•  Учить понимать и употреблять предлоги с пространственным значением (в, на, за, под, около, между).  

 Развивающие:

• Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
• Развивать конструктивные и творческие способности, фантазию, творческое воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
• Воспитывать у детей желание заботится, и помогать окружающим.

Словарная работа:  

Предварительная работа:

Индивидуальная работа: Добиваться от Насти ответ полным предложением.

Материал к занятию: игрушки, мяч.

Демонстрационный: иллюстрации с животными.

Раздаточный: 

Методы и приёмы:

Наглядный:

Словесный: худ. слово, вопросы

Практический:  практическая работа, физминутка.

Игровой: Д/и «Кто с кем?», «Игра с Мишкой», «Какой сок», «Назови ласково».

Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, вопросы к детям, использование дидактических пособий, наглядного материала, физкультминутки, проблемные ситуации.

Ход занятия

Дети заходят в группу  

В. К нам пришли гости! Еще раз поздоровайтесь с ними. Сейчас посмотрите на меня, покажите свои красивые глаза.

                         Ты мой друг? (подаю руку рядом стоящему ребенку)

                         Я твой друг. ( ребенок подает руку мне – игра продолжается по кругу)

                         Ты и я  вместе дружная семья!

В. Сегодня утром, когда я пришла на работу, вот здесь лежал конверт, (показываю конверт) в конверте письмо отгадайте, от кого: «Летом гуляет, а зимой спит» (медведь).

В. Послушайте, что он пишет: «Дорогие ребята, у меня сегодня день рожденье, …..

 (читаю). Примем приглашение?

В. Как вы думаете, на чём можно отправиться в гости к Мишке?

В. Я предлагаю отправиться в путешествие пешком. Скажите, как нужно вести себя в лесу? ( примерный ответ)

 В. Возьмите за руки, чтоб никто не потерялся… (Идем и говорим дружно слова)

Мы к лесной полянке вышли,

                                         Поднимайте ноги выше,

                                         Через кустики и кочки,

                                         Через ветки и пенёчки.

В. Вот и добрались мы до полянки.

На столе стоят иллюстрации с животными и их детёнышами - лиса с лисятами, волк с волчатами, заяц с зайчатами, медведь с медвежатами, белка с бельчатами, еж с ежатами

В. Мишка пригласил много друзей, все они гуляют на поляне. Назовите, кто с кем гуляет?  (Д/и «Кто с кем?»)

В. На поляне гуляет лиса с лисятами.

В. Слава, кто еще гуляет на поляне?

В. Саша, кто еще гуляет на поляне?

В. Познакомились с гостями Мишки, идем дальше.

Мы к лесной полянке вышли,

                                         Поднимайте ноги выше,

                                         Через кустики и кочки,

                                         Через ветки и пенёчки.

В. Что за странная поляна?   (Д/и «Игра с Мишкой»)

В. Посмотрите, Мишка поиграл игрушками и не прибрал их на место.

В. Алеша, скажи, где лежит мяч? (под кроваткой) Скажи: мяч лежит под кроватью.

В. Саша, где стоит машина? (за шкафом)

В. Ника, где сидит кукла? (на кресле)

В. Тима, где находится пирамидка? (в шкафу)

В. Доминика, где стоит машинка? (около кроватки)

В. Настя, где стоит самолёт? (между кроваткой и столом)

В. Это Мишка, наверное, со своим другом, Медвежонком играл.

В. Давайте, и мы с вами поиграем в игру Медвежата. Все вместе говорите слова.

Физминутка

Медвежата в чаще жили.

Нежно радостно дружили

Вот так, вот так

Медвежата те дружили.

Мишки фрукты собирали

Дружно яблоньку качали

Вот так, вот так.

Дружно яблоньку качали.

Вперевалочку ходили

И из речки воду пили

Вот так, вот так

Эти мишки воду пили.

А потом они плясали,

К солнцу лапы поднимали.

Вот так, вот так

К солнцу лапы поднимали.

(2 раза)

В. Посмотрите, Мишка приготовил угощение.  Назовите, каким соком Мишка будет угощать гостей?  (банановый, морковный, яблочный, апельсиновый, малиновый…) (Д/и «Какой сок?»)

В. Сок из моркови это - морковный сок

В. Сок из бананов –

В. Это сок из… Как о нем можно сказать?

В. Гости приготовили для Медвежонка подарки, проходите в круг. Я буду называть вам предмет, а вы будете называть его ласково (Д/и «Назови ласково» с мячом)

В. Мяч (мячик)

    Машина (машинка)

    Паровоз (паровозик)

    Кукла (куколка)

    Флаг (флажок)

    Карандаш (карандашик)

    Альбом (альбомчик)

    Краска (Красочка)

    Цветок (цветочек)

    Торт (тортик)

В. Вот сколько подарков у Мишки. А что подарите ему вы?  

В. Я хочу вам рассказать по секрету, что Мишка любит играть машинками. Давайте построим ему  автобус из конструктора.

В.  Назовите, какие детали нам потребуются? (2 малых цилиндра, 2 бруска, 3 кубика)

В. Подойдите к столу и постройте автобус для Мишки, чтобы он поиграл со своими друзьями.

( на столах на каждого ребенка подготовлен строительный материал).

В. Юля, что есть у автобуса? (у автобуса есть колёса, дно, окошки, крыша)

В. Саша, куда ты положил брусок?  (я положил брусок на цилиндры)

В. Доминика, где стоят кубики? (кубики стоят на бруске)

В. Тима, что у тебя получилось?  (у меня получился автобус)

В. Я думаю, Медвежонку очень понравится ваши подарки. А нам пора возвращаться в группу. Возьмитесь за руки.

Мы к лесной полянке вышли,

                                         Поднимайте ноги выше,

                                         Через кустики и кочки,

                                         Через ветки и пенёчки.

                                         Шли, шли, шли, шли

                                         В детский сад пришли!

В. Расскажите, кому мы сегодня помогали?  Медвежонку очень понравился наш подарок, а что мы ему подарили на день рожденье?

В. Вам Мишка передал фотографии своих любимых машин и просил, чтобы вы их раскрасили.

Конспект итогового

интегрированного занятия

(развитие речи и ознакомление с окружающим)

в средней группе №9 «Рябинка»

Тема: «Поможем Красной Шапочке»

Программное  содержание

1. Продолжать учить детей составлять короткий описательный рассказ по картине, участвовать в общей беседе, излагать свои мысли.
2. Формировать навыки нахождения звуков в слове, согласовывать существительные с прилагательными.
3. Закреплять правила поведения в лесу, классификацию домашних и диких животных, животных жарких стран, повторить виды общественного транспорта, учить находить обобщающее слово.
4. Воспитывать у детей желание заботится и помогать окружающим.

Ход занятия

 -Ребята, я сегодня получила письмо, отгадайте, от кого?..

   Ответы детей.

 -Это письмо от девочки, которая жила с мамой, её очень любила бабушка… однажды бабушка подарила девочке Красную Шапочку… Как вы думаете как зовут девочку?..

  Ответы детей.

 -Прочтём письмо?

«Дорогие ребята, у меня беда, Серый Волк утащил у меня корзинку с угощением для Бабушки. Помогите, пожалуйста, отыскать корзинку с пирожками…

Поможем?

   Ответы детей.

(продолжаю читать)… Но для того, чтобы найти её, нужно выполнить задания».  Вы готовы?..

  Итак, мы отправимся по лесным тропинкам на поиски корзинки для Красной Шапочки.

  -Как вы думаете, на чём можно путешествовать?

   Ответы детей.

  -Я предлагаю отправиться в путешествие пешком. Скажите, как нужно вести себя в лесу?

   Дети называют правила поведения в лесу.

  -Возьмите за руки, чтоб никто не потерялся…

Мы к лесной полянке вышли,

                                         Поднимайте ноги выше,

                                         Через кустики и кочки,

                                         Через ветки и пенёчки.

  -Посмотрите, вот и добрались мы до полянки. Что-то здесь произошло?..

Почему все животные перепутались?.. Понимаю, это первое задание для нас…  Возьмите животное и поселите его в то место где оно проживает.

   Дети выполняют задание.

  -Проверьте, правильно ли мы выполнили задание.

Данил, почему ты поставил волка около ели?

Почему вы поставили этих животных рядом с домом?

Лиза, назови домашних животных.

Как можно назвать этих животных одним словом? (дикие)

Какие животные собрались здесь? (животные жарких стран)

Перечислите кто здесь стоит.

   Ответы детей.

  -Молодцы, справились с заданием. Ой, посмотрите, пирожок лежит, его наверно Серый Волк уронил, давайте возьмём его с собой.

   Кладу пирожок в целлофановый пакет.

  -Пойдём дальше.

Мы к лесной полянке вышли,

                                         Поднимайте ноги выше,

                                         Через кустики и кочки,

                                         Через ветки и пенёчки.

  -Вот ещё одна полянка. Возьмите каждый по карточке. Внимательно посмотрите и расскажите, что изображено и что лишнее, и почему вы так думаете. Д/и «Третий лишний».

  -Миша, что у тебя изображено на карточке? (стол, шкаф, чайник)

Что лишнее, почему?

   Стул, шкаф-мебель, а чайник посуда. Лишний чайник….

  -Назовите пожалуйста слова в которых есть звук С

   Ответы детей (слон, сахар, стол, стул…)

  -Перечислите слова в которых есть звук З

   Ответы детей (зонт, заяц, зебра…)

  -Перечислите слова в которых есть звук А

   Ответы детей (арбуз, апельсин, автобус…)

Д/и «Дежурная буква»

  -Молодцы, мы и с этим заданием справились. Ещё один пирожок Серый Волк потерял, возьмём и его тоже. Пойдём искать корзинку дальше?

Мы к лесной полянке вышли,

                                         Поднимайте ноги выше,

                                         Через кустики и кочки,

                                         Через ветки и пенёчки.

  -Какая интересная загадочная полянка.(модули)  Присядем, отдохнём…

А я вам загадки загадаю. Все удобно устроились? Слушайте. Д/и «Добавь слово»

На сметане мешан,

На окошке стужён,

               Круглый бок, румяный бок,

       Покатился…( колобок)

Бабушка девочку очень любила.

                                       Шапочку красную ей подарила.

                                       Девочка имя забыла своё.

                        А ну, подскажите имя её…(Красная Шапочка)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей.

  Сквозь очки свои глядит

       Добрый доктор…(Айболит)

  -Скажите, пожалуйста, в какой сказке говорится о мышах Круть и Верть, петушке «Голосистое горлышко».

   Ответы детей. «Колосок»

  -Кто может загадать нам загадку по сказке, а мы её отгадаем?

   Ответы детей.

  -Ребята, слышите, кто-то скребётся? Давайте посмотрим кто это?

  -Алёша, кто это? (Волк)

Подношу волка к уху, слушаю…

  -Серый Волк хочет, чтобы вы о нём рассказали. Если вы о нём хорошо расскажите, то он скажет, где корзинка с пирожками. Серому Волку нравится когда о нём рассказывают. Кто хочет рассказать о Сером Волке?

Настя, расскажи о Сером Волке. Назови, кто это, что у него есть, какая шерстка, что он любит.

  -Умница, очень хорошо рассказала про Волка, ему понравилось.

Кто ещё хочет рассказать про Серого Волка?..

   (Подношу Волка к уху) Ребята, Серому Волку понравилось слушать рассказы о себе и он согласился отдать нам корзинку. Корзинка находится на соседней полянке, пойдём её искать?

Мы к лесной полянке вышли,

                                         Поднимайте ноги выше,

                                         Через кустики и кочки,

                                         Через ветки и пенёчки.

  -Что за странная полянка, мяч лежит по середине… Я догадалась, Серый Волк хочет чтобы мы поиграли. Поиграем? Вставайте в круг, я буду водящая. Д/и «Какое что бывает».

  -Я буду бросать вам мяч и называть цвет, размер, а вы возвращая его и говорите что таким бывает. Будьте внимательны.

Зелёным – огурец, листья, краска…

Широким – река, дорога, лента…

Вкусным – варенье, торт, сок…

Маленьким – котёнок, мышка, мальчик…

Высоким – дом, башня, температура…

Круглым – солнце, апельсин, мяч…

Пластмассовым – кубик, ведро, совок…

  -Молодцы, ребята, посмотрите, а вот и корзинка, положим наши пирожки и я обязательно передам её Красной Шапочке. За то, что вы показали хорошие знания и готовы идти в старшую группу, я хочу вам подарить подарки – картинки раскраски…

Конспект непосредственно - образовательной деятельности    

 по коммуникации и познанию (ФЦКМ)

в старшей группе «Рябинка»

 «В поисках Весны»

Интегрируемые образовательные области
«Познание»
«Коммуникация»
           Виды деятельности:
         Двигательная, игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, познавательная.

Формы работы:

Игры с правилами, чтение художественной литературы, беседа, вопросы к детям,

Цель: Развивать словарь по теме «Весна»
Программные задачи:
Образовательные:

Закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные, упражнять в подборе антонимов.

Упражнять в образовании существительных множественного числа именительного и родительного падежей.

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков з и с. Придумывать слова на заданный звук, деление слова на слоги.

Упражнять в составлении предложений с заданным словом.

Развивающие:

          Умение классифицировать по определённому признаку.

          Составлять рассказ по картинно-графическому плану.

Развивать связную речь детей.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения.
          Словарная работа: весняночка, веснушки, капель, проталинка, ранняя.

Материалы и оборудование: Картинно-графический план по теме «Весна», мяч

Дети входят в группу и встают в круг.

В: Отгадайте мою загадку:

- Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает?

(Весной)

В: Молодцы, правильно.

В: Ребята, а вам не кажется, что здесь как-то холодно и сыро? А вот какое-то письмо, давайте прочитаем его.

ПИСЬМО

Я холодная, морозная Зима, заколдовала и забрала в своё царство Весну, чтобы она не принесла людям тепла и радость.

В: Нам нужно обязательно вернуть Весну, ведь жизнь без весны на земле невозможна. Мы поможем Весне вернуться к людям? Для этого нам нужно выполнить задания.

В: Путь наш лежит через лес дремучий, но мы же трудностей не боимся, правда? Пройти через лес нам поможет солнышко.

В: Посмотрите, почему солнышко грустное? (нет лучиков). Кто ответит на вопрос, тот может прикрепить лучик.      

  Д/и  «Назови одним словом».

Стол, стул, кровать, шкаф, тумбочка – мебель. 

Повар, продавец, врач, строитель – профессии. 

Лето, осень, зима, весна – времена года.  

Синица, сорока, ворона, голубь, воробей – птицы. 

Бабочка, муравей, комар, муха, жук – насекомые.

 Понедельник, вторник, среда   – дни недели.

Жираф, кенгуру, бегемот, слон – животные жарких стран.

Тюлень, белый медведь, морж – северные животные.

Чашка, блюдце, сахарница – чайная посуда.

Герань, фиалка, бегония – комнатные цветы.

В: Молодцы, посмотрите, как засияло наше солнышко. Пора отправляться на поиски Весны.

В: А вот и первое задание от Зимы.

Д/и «Дежурный звук»

Пропойте песенку комара (з-з-з). Пропойте песенку воды (с-с-с).

В: Назовите слова, которые начинаются на звук с.

В: Назовите слова в которых звук с находится в середине слова.

В: Перечислите слова, которые начинаются на звук з.

В: Назовите слова где звук з находится в середине.

В:  Назовите слова, состоящие из одного слога (дом, слон, кот…)

В: Слова состоящие из двух слогов.

В: Составьте предложение со словом снег.

В: Сколько слов Саша, в твоём предложении?

В: Что ж мы выполнили первое задание от Зимы. Идём дальше спасать Весну.

Д/и «Какой, какая»

В: Этой зимой было много снега. Подберите слова-родственники к слову «снег» (снежок, снежинка, снежная, подснежник).

В: А сейчас найдите родственников к слову «весна» (весняночка, веснушки, весенние и т.д.).

В: О чём можно сказать «весенний»? (ручей, дождь, день, сад). «Весенняя»? (вода, лужа, капель, проталинка, река).

В:  «Весеннее»? (облако, настроение, солнце, небо, утро)

В: Придумайте определения к слову «весна». Какая она? (тёплая, красивая, добрая, ранняя).  

В.: Следующее задание от Зимы

Д/и  «Скажи наоборот» и Д/и «Назови ласково» игры с мячом

Дождливая - ясная,  

Ветреная - спокойная,

Холодная - тёплая,

Пасмурная - солнечная,

Сырая - сухая,

Морозная – тёплая,

В: Нужно заменить простые слова на ласковые.

Солнце – солнышко

Ручей – ручеёк

Ветер – ветерок

Ветка – веточка

Капля - капелька

Трава – травка

В:  Молодцы, ребята! Мы отправляемся дальше  

Физминутка «Веснянка»

Солнышко, солнышко, золотое донышко!

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (Идут по кругу.)

Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу.)

Прилетели сто грачей, (Машут руками.)

А сугробы тают, тают, (Приседают.)

А цветочки подрастают. (Поднимают руки вверх.)

В: Следующее задание от Зимы, предлагаю поиграть в игру «Один, три, пять»

Д/и «Один, три, пять» с мячом

Лужа – лужи –луж

Ручей – ручья – ручьев

Туча – тучи – туч

Дерево – дерева – деревьев

Проталина – проталины – проталин

Капель – капели – капель

Почка – почки – почек

Подснежник – подснежника – подснежников

Ветер - ветра – ветров

Весна – весны - весен

В: Молодцы! Чтобы нам Весну спасти, нужно рассказать о Весне, тогда чары Зимы  исчезнут (рассказ о Весне по схеме).

В: Мне очень понравились ваши рассказы. А для того, чтобы окончательно освободить Весну нужно   рассказать стихотворение о Весне? Кто хочет рассказать?

В: Спасибо вам за то, что спасли Весну от Зимы и дали возможность прийти к людям. Какие испытания вам пришлось пройти, что вы делали? (ответы детей)

В: Вы сегодня дружно, хорошо помогали друг другу, старались. За это я каждому из вас дарю солнышко. Кому понравилось сегодняшнее приключение возьмите радостное солнышко, а кому не понравилось, возьмите грустное. И пусть эти солнышки вас всегда согревают.

Конспект открытого занятия

по подготовке к обучению грамоте  

в подготовительной к школе группе №5 «Рябинка»

Тема: «Звук [и] и буква И».

Программное содержание:

   Образовательные:

• Познакомить  с буквой Ии.
• Упражнять детей в звуковом анализе слова.
• Продолжать учить составлять предложения по заданной схеме, выделять звук в слове, придумывать слова на заданный звук.
• Совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием –и.
• Учить правильно писать букву И.

Развивающие:

• Развивать умение отвечать на вопрос педагога полным  предложением.
• Развивать наблюдательность, память, логическое мышление.
• Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

• Воспитывать грамматически правильную речь, доброту, умение работать сообща, аккуратность при работе в тетради.

Словарная работа: ива, иволга, изгородь, Игорь, свитер - объяснить лексическое значение слов.

Предварительная работа: д/и: «Дежурный звук», «Придумай предложение», «Один-много», работа со схемой предложения.

Индивидуальная работа: упражнять Влада в составлении предложения по заданной схеме.

Материал к занятию:

Демонстрационный:

• Карточки-картинки:  мяч, индюк, шуба, кастрюля, ананас, буква Ии.

• Мяч, игрушки.

Раздаточный: 

• Звуковые пеналы.
• Простой и цветные  карандаши, рабочие тетради, камни для выкладывания буквы, карточка на каждого ребенка.

Методы и приёмы:

Наглядный: рассматривание иллюстраций, буквы И, схемы слова, схемы предложения.

Словесный: художественное слово, вопросы, указания, поощрения, пример товарища, игры: «Составь предложение», «Один-много», задания, составление предложений, образец.

Практический:  д/и «Разведчики», работа в тетрадях, составление предложений, работа у доски, составление звукового анализа слова, чтение слова, обследование буквы, выкладывание буквы.

Ход занятия

Дети заходят в группу, здороваются с гостями. Встают в круг

«Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся».

- В нашей группе живут буквы в своём домике. Посмотрите на их домик, четвёртая квартира пуста. Мы не заселили четвёртую квартиру, заселим?

-Послушайте, я расскажу вам историю про двух друзей-товарищей.  

        (Воспитатель рассказывает историю, выделяя звук [и])

- Мальчики И-и-и-горь и Ти-и-и-ма сидели на берегу реки-и-и. Они играли в камушки. Вдруг рядом запела какая-то пти-и-и-ца. «И-и-и» - выводила она свои трели. Тима сказал: «Это иволга». Игорь никогда не видел эту птицу. Он тихо подошел к иве. На нижней ветке сидела желтая птичка – иволга и пела свою печальную песню.

- Как пела иволга? (и-и-и)

- На какой звук похожа песня иволги? (песенка иволги похожа на звук [и]).

- Посмотрите, друг на друга и произнесите звук [и]

- При произнесении звука [и] что делают губы? (улыбаются), зубы сближены

- Как идёт воздушная струя? (идёт спокойно, без преграды)

- Что можно сказать, о звуке [и],  какой он ? (звук и гласный)

- Какие слова со звуком [и] вы запомнили? (Игорь, Тима, сидели, реки, играли, камушки, птица, выводила, свои, трели, иволга)

- Вика, объясни, как ты понимаешь, что такое ива? (ива, это растение)

- Никита, что обозначает слово изгородь? (изгородь это забор)

- Лера, иволга, это кто? (птица)

- Данил, свитер, это что? (одежда)

- Настя, что означает слово Игорь? (имя)

- Назовите слова, где звук [и] стоит в начале слова (Игорь, иволга, играли)

- Перечислите слова, где звук [и] стоит в середине слова? (Тима, сидели, птица, тихо)

- В каких словах звук [и] стоит в конце слова?  (реки, камушки, они, свои, трели)

- Предлагаю вам поиграть в игру «Разведчики». Разделитесь на три команды,  по моему сигналу первая команда ищет картинки и предметы, в которых звук [и] стоит в начале слова, вторая команда ищет картинки и предметы, в которых звук [и] слышится в середине слова, третья команда ищет предметы, где звук [и] слышится в конце слова.

( Каждой команде выдаю карточки с указанием места звука в слове)

- Ваше время истекло. Первая команда, какие предметы вы нашли со звуком [и] в начале слова? (игрушки, ирис, индюк, иголка, ива)

- Какие предметы вы нашли со звуком [и] в середине слова? (книги, нитки, магнитофон)

- Какие предметы вы нашли со звуком [и] в конце слова? (игрушки, краски, карандаши, ручки)

- Молодцы, вы хорошо справились с заданием, положите иллюстрации на полку и пройдите за столы.

- У Тимы есть любимая игрушка, а какая вы должны угадать. Я приготовила вам подсказку. На доске расположены иллюстрации с предметами.  Выделите первый звук в каждом слове и прочитайте название любимой игрушки Тимы. (мишка)

- Выложите звуковую схему слова мишка.

- Вика, пожалуйста, выложи схему  слова мишка на доске.

(Пока дети выполняют задание, убираю иллюстрации с доски).

- Вика, сколько звуков в слове мишка? (пять)

- Сколько гласных звуков в слове мишка?

- Назови гласные звуки в слове мишка.

- Сколько согласных звуков в слове мишка? Назови их.

- Сколько слогов в слове мишка?

- Назови первый слог (второй слог).

- Миша, какой первый звук в слове мишка? (первый звук в слове мишка м`- мягкий согласный звук, обозначается зеленой  фишкой)

- Настя, назови второй звук в слове мишка? (второй звук в слове мишка и-гласный.  Обозначается красной фишкой)

- Никита, какой третий звук? (третий звук в слове мишка ш-согласный, твёрдый, обозначаем синей фишкой)

- Лера, назови четвёртый звук в слове мишка? (четвёртый звук в слове мишка к-  глухой твёрдый согласный звук, обозначаем синей фишкой)

- Данил, какой последний звук в слове мишка? (последний звук в слове мишка а-гласный, обозначаем красной фишкой).

( на доске рисую  схему предложения из 4 слов )

- Что я нарисовала? (схема предложения)

- Сколько слов в предложении? (четыре)

- Скажите, почему третье слово изображено треугольником? (это короткое слово)

- Придумайте предложение  к  этой  схеме со словом мишка. Предложения должны быть разные, интересные. Старайтесь не повторяться.

- Лиза, какое предложение ты придумала? (Игорь играл с мишкой.)

- Какое предложение придумал ты?

- Настя выйди и расскажи, какое предложение придумала ты?

- Назовите первое слово в предложении.

- Назовите третье слово в предложении

- Назовите четвертое слово.

- Умницы!  Предлагаю поиграть. Выходите в круг.

(Физминутка)

Наклонились ну-ка, ну-ка

Распрямились, потянулись,

А потом назад прогнулись

Разминаем руки, плечи,

Чтоб шагать нам было легче,

Чтоб читать, писать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже,

Мы немного ей поможем

Влево, вправо, раз и два

Думай. Думай голова.

Хоть зарядка коротка

Отдохнули мы слегка.

Игра «Один-много» с мячом

- Игорь ходит в детский сад и очень любит его. Потому что здесь его друзья, любимые воспитатели. А ещё потому, что здесь всего много. Дома у него один стульчик, а здесь стульчики. Я вам буду называть один предмет и бросать мяч, а вы много (Танк, маска, краска, тетрадь, собака,  машинка, значок, пирамидка, ручка, мяч, обруч, скакалка)

- На какой звук оканчивались слова, которые вы сейчас называли? (звук [и]).

- Хотите, я вам покажу, как обозначается звук и на письме? На письме звук [и] обозначается буквой И (показываю букву И)

- Как узнать, что речь идёт о букве? (букву видим и пишем, звук слышим и произносим)

- Проходите за столы. Посмотрите внимательно на букву И.   

- Из скольких частей состоит буква И? (из трёх)

- Какие элементы? (палочки)

- На что похожа буква И? (заборчик, калитка)

И походит  на гармошку

И на испуганную кошку

И меж двух прямых дорог

                         Одна легла наискосок.

(выставляю лист с буквой и, где указано стрелками последовательность написания буквы)

- Приготовьте указательные пальчики, напишем букву И в воздухе. Начинаем сверху, ведём вниз, вверх, вниз.

- Молодцы, а теперь выложите букву И из камушек на карточках.

- У всех получилось? Умницы. Сложите камушки в лотки.

 - Пододвиньте тетради, откройте на странице с буквой И.

- Заштрихуйте букву И.  

- Вика, почему мы штрихуем красным цветом?

- Внимательно послушайте второе задание: Звук [и]  обведите в кружок. Звук [а] зачеркните. Звук [о] подчеркните. Выполняйте.

- Кто закончил, пропишите букву И. Старайтесь.

- Вторую строчку пропишите вечером.

- Приглашаю вас в круг, поиграем с мячом. Я буду называть вам слова, а вы составьте предложение. (Игорь красивые брюки у; песня  иволга пела; машинки в играл Илья;  много игрушек меня)

- С какой буквой мы сегодня познакомились? 

- Чем отличается звук от буквы?

- Буква И живёт рядом с буквой О и с буквой Э.

- Настя, засели букву И в свою квартиру.

- Какие задания для вас были трудными?

- С чем легко справились?

- А какие задания вам было интересно выполнять?

- Если вы довольны своими успехами  оцениваете свою работу.

Красная звезда – все задания выполнили правильно, синяя звезда  – вы старались, но не все еще получилось.  (Дети оценивают свою работу.)

Словесные игры для детей 4-5 лет

Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем

Цель игры. Учить детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы (время, лицо), развивать творческое воображение, сообразительность.

Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня мы поиграем в такую игру. Тот из вас, кого мы выберем водящим, выйдет из комнаты, а мы договоримся, что будем делать. Когда водящий вернется, он спросит: «Где вы были? Что вы делали?» Мы ему ответим: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем!» Выбирают водящего, он выходит.

Воспитатель изображает, что будто бы он пилит дрова. «Что я делаю?» — спрашивает он у детей. — «Дрова пилите». — «Давайте все будем пилить дрова».

Приглашают водящего. «Где вы были? Что вы делали?»— спрашивает он. Дети отвечают хором: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем». Дети и воспитатель изображают пилку дров, водящий отгадывает: «Вы пилите дрова». Для продолжения игры выбирают другого водящего.

Когда новый водящий выходит из комнаты, воспитатель предлагает детям самим придумать действие, которое они будут показывать: умываться, танцевать, рисовать, рубить дрова, играть на пианино и др.

Воспитатель следит за правильностью употребления глаголов. В случае, если, отгадывая, ребенок неправильно употребляет форму глагола, говорит, например: «Вы танцеваете, рисоваете», воспитатель добивается, чтобы ребенок усвоил, как нужно сказать правильно. «Дети, что вы делаете? — спрашивает воспитатель. — Правильно сказал Вова?» Дети: «Мы рисуем». «Вова, скажи правильно, что делают дети», — предлагает воспитатель. Вова: «Они рисуют».

Мыши

Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.

Ход игры. Воспитатель становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «Сейчас мы поиграем в игру «Мыши». Выберем мышек (выбирают 3—4 детей), они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой». Дети с воспитателем ходят по кругу и произносят такие слова:

Ах, как мыши надоели!

Все погрызли, все поели.

Всюду лезут — вот напасть!

Доберемся мы до вас.

Берегитесь вы, плутовки!

Как поставим мышеловки,

Переловим всех сейчас!

Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их, пропуская мышек.

Когда воспитатель произносит слово «хлоп», дети опускают руки, не выпуская мышек из круга. Кто остался внутри, считается пойманным и становится в общий круг.

Воробушки и автомобиль

Цель игры. Упражнять детей в правильном звукопроизношении, вырабатывать реакцию на словесный сигнал.

Ход игры. Дети сидят на стульях в стороне от площадки, где будут летать воробушки. Воспитатель держит в руках руль и говорит: «Дети, это — руль. Я буду автомобилем. Автомобиль гудит: «У-у-у». Как сигналит автомобиль?»— «У-у-у», — повторяют дети. «Сейчас мы поиграем так, — продолжает воспитатель. — Я — автомобиль, а вы все — воробушки. Послушайте, я прочитаю о воробушках стихотворение:

Воробей с березы

На дорогу — прыг!

Больше нет мороза,

Чик-чирик!

Когда я скажу слово «прыг», вы встаете со стульев и попрыгаете тихонько на носочках по дороге (показывает на то место, где дети будут прыгать). Вместе со мной вы будете говорить: «Прыг, прыг, прыг». Когда я скажу «чик-чирик!», вы полетите, кто куда хочет, будете махать крылышками и чирикать: «Чик-чирик!» А как услышите сигнал автомобиля, летите в свои гнездышки».

После объяснения игры воспитатель вместе с детьми выполняет все движения, но не стремится выполнять движения первым. Пусть дети сами услышат слова «прыг», «чик-чирик» и начнут выполнять соответствующие движения.

Игра повторяется 2—3 раза. Затем, когда дети запомнят четверостишие, они могут играть самостоятельно.

Кто в домике живет?

Цель игры. Закрепить знания детей о животных, умение правильно произносить звуки.

Ход игры. Воспитатель делит детей на несколько групп (сначала на 3, потом на 4—5). Дети изображают знакомых им птиц или животных.

Каждая группа строит себе из стульев домик. Воспитатель говорит детям, что они будут находиться в своих домиках и кричать так, как кричит то животное, которое они изображают. Затем с каждой группой воспитатель повторяет те звуки, которые дети должны произносить. После этого он по очереди обходит домики, стучит в каждый и говорит: «Тук-тук-тук, кто в этом домике живет?» Дети отвечают: «Му-му-му», «Ме-е», «Мяу-мяу», «Бе-е, бе-е», «И-го-го», «Га-га-га», «Ко-ко-ко». Воспитатель отгадывает, кто же в домике живет.

Если дети произносят звуки недостаточно хорошо, т. е. недостаточно четко и громко, воспитатель просит их повторить. Если на вопрос: «Кто в этом домике живет?» — дети отвечают: «Мы» или «Кошечки, собачки», — воспитатель говорит: «А как кошечки мяукают?» и т. п.

Игра повторяется несколько раз, количество животных постепенно увеличивается.

Не следует менять роли детей на одном занятии: это их путает, они забывают, кого им надо изображать. Когда малыши усвоят правила игры, стучать в домики и отгадывать, кто там живет, может один из них.

Гуси

Цель игры. Развивать у детей диалогическую речь, умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.

Ход игры. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Гуси»: «Вы, дети, будете гусями, а я вашей хозяйкой. Вы пасетесь вот здесь на травке (указывает место, где дети могут ходить, «щипать травку»), а в этом углу будет мой дом». Воспитатель объясняет детям ход игры.

 Слова воспитателя:

 Тет-тет-тет,

 Гуси белые, гуси серые,

 Ступайте домой!

 Гуси шеи длинные вытянули,

 Лапы красные растопырили,

 Крыльями машут,

 Носы раскрывают         Действия детей:

Дети вытягивают шеи, расставляют пальцы, машут руками. Все вместе произносят: «Га-га-га! Не хотим домой. Нам и здесь хорошо!»

Гуси продолжают щипать травку, гулять по лугу. Когда дети выучат текст, хозяйкой может быть кто-либо из детей.

Гуси-гуси

Цель игры. Развивать у детей диалогическую речь, добиваться, чтобы речь их была выразительной.

Ход игры. При помощи считалки выбирают хозяйку гусей и волка. Гуси находятся в одном конце комнаты, хозяйка — в другом, волк — в стороне.

 Слова хозяйки гусей:

 Гуси! Гуси!

 Есть хотите?

 Ну, летите!

 Почему?

 Ну, летите как хотите,

 Только крылья сберегите!         Ответы гусей:

Га-га-га!

Да-да-да!

Нам нельзя!

Серый волк под горой,

Не пускает нас домой!

Гуси бегут к хозяйке, а волк старается их поймать и увести к себе. Когда волк поймает несколько гусей, хозяйка ищет их, а затем выручает, предлагая убежать от волка. Волк их ловит, но всех поймать не может, кто-то убегает.

Сколько?

Цель игры. Развивать у детей слуховое внимание, умение действовать в соответствии с текстом, упражнять детей в счете.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:

Вот жаворонок с нивушки

Взвился и полетел.

Вы слышите, как весело

Он песенку запел?

   Три зайца от охотника

   Прыжками в лес бегут,

   Скорей, скорее, зайчики,

   В лесу вас не найдут!

Две лодочки по озеру

Широкому плывут;

Гребцы сидят на лавочках

И весело гребут.

   Четыре скачут лошади,

   Во весь опор летят,

   И слышно, как по камешкам

   Подковы их стучат.

Воспитатель спрашивает у детей, сколько было жаворонков на нивушке, сколько зайцев пряталось от охотника, сколько лодочек плыло по озеру, сколько скакало лошадей? Выслушав ответы детей, он предлагает поиграть: «Я буду вам читать стихотворение, а вы будете изображать то жаворонка, то зайцев, то лодочки, то лошадей. Когда вы услышите слова о жаворонке, вы полетите по одному, а когда я скажу о зайцах, вы объединитесь по трое в одну группу и поскачете, как зайчики, в лес». И т. д.

Воспитатель читает текст повторно. Дети выполняют соответствующие движения.

Слова:

1-е четверостишие

2-е четверостишие

3-е четверостишие

4-е четверостишие         Движения:

 Имитируя полет жаворонка,

 дети бегают по комнате.

 Дети объединяются в группы

 по трое и прыгают, как зайцы,

 по направлению к «лесу».

 Объединяются по двое и,

 изображая гребцов, «гребут веслами».

 Объединяются в группы

 по четыре и скачут, изображая лошадок.

Эта игра проводится в конце года.

Так бывает или нет?

Цель игры. Развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

Ход игры. Обращаясь к детям, воспитатель объясняет правила игры: «Сейчас я буду вам о чем-то рассказывать. В моем рассказе вы должны заметить то, чего не бывает. Кто заметит/тот пусть, после того как я закончу, скажет, почему так не может быть.

Примерные рассказы воспитателя:

«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках».

«Наступила весна. Все птицы улетели. Грустно стало детям. «Давайте сделаем для птиц скворечники!» — предложил Вова. Когда повесили скворечники, птицы поселились в них, и стало опять весело детям».

«У Вити сегодня день рождения. Он принес в детский сад угощение для своих друзей: яблоки, соленые конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье.

Дети ели и удивлялись. Чему же они удивлялись?»

«Все дети обрадовались наступлению зимы. «Вот теперь мы пока* таемся на санках, на лыжах, на коньках», — сказала Света. «А я люблю купаться в реке, — сказала Люда, — мы с мамой будем ездить на речку и загорать».

Примечание. Вначале в рассказ следует включать только одну небылицу, при повторном проведении игры количество небылиц увеличивают, но их не должно быть больше трех.

Зеркало

Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей.

Ход игры. Дети становятся в круг. Выбранный при помощи считалки ребенок становится в центр круга. Все остальные произносят:

Ровным кругом,

Друг за другом,

Эй, ребята, не зевать!

Что нам Вовочка (Анечка, Валечка и т. д.) покажет,

Будем дружно выполнять.

Ребенок в центре круга показывает разнообразные движения, остальные дети повторяют их.

Коршун

Цель игры. Упражнять детей в диалогической речи, учить быстро реагировать на словесный сигнал.

Ход игры. Воспитатель рассказывает детям о коршунах, о том, что они иногда нападают на наседок с цыплятами и уносят цыплят. «Сегодня мы поиграем  игру, где цыплята должны убегать от коршуна. Вот послушайте, какой разговор был у наседки с коршуном»,— говорит воспитатель.

— Коршун, коршун, что ты делаешь? — спрашивает наседка.

— Ямочку копаю, — отвечает коршун.

— Что в ней ищешь?

— Камешек.

— Зачем тебе камешек?

— Чтобы носик точить.

—Зачем тебе носик точить?

— Чтобы твоих детушек клевать.

«Сейчас мы считалочкой выберем коршуна, наседку, а все остальные будут цыплятами, — продолжает воспитатель. — Как только вы услышите слова «детушек клевать», бегите в курятник, вот сюда (показывает на место; обведенное мелом или окруженное стульями). Наседка будет защищать своих цыплят, прогонять коршуна: «Кыш, кыш, злой коршун». Старайтесь не попадаться в лапы коршуну».

Роль наседки в первый раз берет на себя воспитатель. При повторном проведении игры и коршуна, и наседку выбирают из числа играющих.

Карусель.

Цель игры. Учить детей говорить в быстром и медленном темпе, согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал.

Ход игры. Воспитатель знакомит детей с правилами игры, предварительно разложив веревку в виде кольца: «Сегодня мы поиграем в игру «Карусель». Давайте, дети, станем возле веревки в круг, возьмем ее в правую руку и пойдем друг за другом, это будет карусель. Все вместе будем произносить такие слова:

Еле, еле, еле,еле

Завертелись карусели,

А потом кругом, кругом —

Все бегом, бегом, бегом.

Сначала пойдем медленно, а после слова «бегом» побежим по кругу. После того как я скажу слово «поворот», мы повернемся, возьмем веревку в левую руку и пойдем в другую сторону, произнося такие слова:

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите,

Раз и два, раз и два —

Вот и кончилась игра.

Карусель начинает кружиться медленно, наконец останавливается. Когда корусель остановится, вы сходите с нее (кладете веревку на пол), бегаете по площадке, а по сигналу (удар в бубен, звонок) снова садитесь на карусель».

При повторении игры воспитатель может уже не становиться в круг, а только наблюдать за игрой и напоминать детям текст.

Зайка

Цель игры. Развивать умение согласовывать движения со словами, действовать по словесному сигналу.

Ход игры. На одной стороне площадки отмечаются места зайцев и каждый из детей становится на свое место. По сигналу воспитателя «бегите в круг» все дети собираются в круг, а один из зайцев, которого заранее выбирают считалкой, становится в середину. Все дети вместе с воспитателем сопровождают текст движениями.

Слова:

 Зайка беленький сидит,

 Он ушами шевелит,

 Вот так, вот так

 Он ушами шевелит.  

 Зайке холодно сидеть,

 Надо лапочки погреть,

 Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.  

 Надо лапочки погреть.

 Зайке холодно стоять,

 Надо зайке поскакать.

 Скок, скок, скок, скок,  

 Надо зайке поскакать.

 Кто-то заику испугал,

 Зайка прыг... и убежал.  

Движения:

Дети стоят в кругу. Начиная- со слов «вот так», поднимают руки к голове, поворачивают кисти то в одну, то в другую сторону.

Начиная со слова «хлоп», хлопают в ладоши. Начиная со слова «скох», прыгают на двух ногах на месте.

Воспитатель хлопает в ладоши, и дети разбегаются по своим «домам».

Что сажают в огороде?

Цель игры. Учить детей классифицировать предметы по определенным признакам (по месту их произрастания, по их применению), развивать быстроту мышления, слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель спрашивает: «Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте. Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «да», если же то, что в огороде не растет, вы скажете «нет». Кто ошибется, тот проигрывает».

— Морковь.

-Да!

— Огурцы.

-Да!

— Свекла.

—Да1

— Сливы.

— Нет!

Если кто-то поспешит и ответит неправильно, воспитатель может сказать: «Поспешишь, людей насмешишь. Будь внимателен!» Так же можно провести игры: «Накроем стол для гостей» (воспитатель называет столовую посуду), «Посадим сад», «Мебель», «Одежда» и др.

Какое время года

Цель игры. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание, быстроту мышления.

Ход игры. У воспитателя на карточках выписаны короткие тексты о разных временах года. Тексты даются вперемешку. Воспитатель спрашивает: «Кто знает, когда это бывает?» — и, открывая карточку, читает текст. Дети отгадывают.

Загадки

Дел у меня немало — Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лед реки убираю, Белю поля, дома Зовут меня...  (Зима)

Я раскрываю почки, В зеленые листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна. Зовут меня... (Весна)

Я соткано из зноя, Несу тепло с собою. Я реки согреваю, «Купайтесь!» — приглашаю. И любите за это Вы все меня. Я... (Лето)

Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю. Но не касаюсь сосен И елочек. Я... (Осень)

Что подарили Наташе?

Цель игры. Побуждать детей рассматривать предметы, вспоминать качества тех предметов, которые ребенок в данный момент не видит.

Ход игры. Воспитатель рассказывает: «Прислала бабушка Наташе подарок. Смотрит Наташа: лежит в корзиночке что-то круглое, гладенькое, зеленое, а с одного бока красное, откусишь его — вкусное сочное. Растет на дереве. «Забыла, как это называется», — подумала Наташа. Дети, кто поможет ей вспомнить, как называется то, что ей бабушка прислала?»

Другой вариант. Воспитатель вспоминает: «Однажды в детский сад пришел гость. Одет он был в красивую шубу, шапку, валенки. У него была длинная белая бор(ь да, белые усы, брови. Глаза добрые. В руках он держал мешок. Как вы думаете, кто был нашим гостем? Что у гостя в мешке? Какой был праздник в детском саду?»

Такие разговоры-загадки воспитатель может вести о разных предметах и явлениях.

Добавь слово

Цель игры. Упражнять детей в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве.

Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Давайте вспомним, где у нас правая рука. Поднимите ее. Все предметы, которые вы видите в той стороне, где правая рука, находятся справа. Кто знает, где находятся предметы, которые вы видите в той стороне, где левая рука? Знаете ли вы, что обозначают слова «впереди меня» и «позади меня»? (Уточняет и эти понятия.) А сейчас мы поиграем. (Дети садятся за стол.) Я буду начинать предложение, называть разные предметы нашей комнаты, а вы будете добавлять слова: «справа», «слева», «позади», «впереди» — отвечать, где этот предмет находится. Воспитатель начинает:

— Стол стоит... (называет имя ребенка).

— Позади

— Полочка с цветами висит...

— Справа.

— Дверь от нас...

— Слева.

Если ребенок ошибся, воспитатель предлагает встать, поднять руку и указать этой рукой на предмет.

— Какая рука у тебя ближе к окну?

— Правая.

— Значит, где находится от тебя окно?

—- Справа.

Можно эту игру провести и так. Воспитатель произносит слова: «слева», «справа», «впереди», «позади», а дети говорят, какие предметы находятся в названном направлении.

Для проведения этой игры детей не следует сажать в кружок, их лучше посадить с одной стороны стола, так, чтобы предметы по отношению к ним были расположены одинаково. В более старших группах детей можно сажать в кружок. Это усложняет решение игровой задачи, но дети успешно справляются с заданием, так как уже хорошо ориентируются в пространстве.

А что потом?

Цель игры. Закрепить знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время дня.

Ход игры. Дети садятся полукругом. Воспитатель объясняет правила игры: «Помните, мы с вами говорили на занятии, что мы делаем в детском саду в течение всего дня? А сейчас поиграем и узнаем, всё ли вы запомнили. Будем рассказывать по порядку о том, что мы делаем в детском саду с самого утра. Кто ошибется, сядет на последний стул, а все остальные передвинутся». Можно ввести такой игровой момент. Воспитатель поет песенку: «Камешек у меня. Кому дать? Кому дать? Тот и будет отвечать».

Воспитатель начинает: «Мы пришли в детский сад. Поиграли на участке. А что было потом?» Передает камешек кому-либо из играющих. «Делали гимнастику»,—отвечает ребенок. «А потом?» (Воспитатель передает камешек другому ребенку.) И т. д.

Игра продолжается, пока дети не назовут последнее— уход домой.

Примечание. Использовать камешек в подобных играх целесообразно, так как отвечает не тот, кому хочется, а тот, кому достанется камешек. Это заставляет всех детей быть внимательными и готовыми отвечать.

Игра проводится в конце года.

Когда это бывает?

Цель игры. Уточнить и углубить знания детей о временах года.

Ход игры. Воспитатель спрашивает детей, знают ли они, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много желтых листьев и т. д. Ответы детей показывают, в какой мере они соотносят те или иные явления и труд человека с временем года. «А сейчас я буду называть время года, а вы будете отвечать, что бывает в это время и что делают люди. Например, я скажу: «Весна» — и положу камешек Вове, Вова быстро вспомнит и скажет, что бывает весной. Например: «Весной тает снег». Потом он передаст камешек рядом сидящему и тот вспомнит еще что-нибудь о весне». Когда все дети усвоят правила, можно начинать игру. Если кто-то не может ответить, воспитатель помогает ему вопросами.

Что бывает широкое (длинное, высокое, низкое, узкое)?

Цель игры. Уточнить представления детей о величине предметов, учить классифицировать предметы по определенному признаку (величина, цвет, форма), развивать быстроту мышления.

Ход игры. Дети садятся в кружок. Воспитатель говорит: «Дети, предметы, которые нас окружают, бывают разной величины: большие, маленькие, длинные, короткие, низкие, высокие, узкие, широкие. Мы с вами на занятиях и на прогулках видели много разных по величине предметов. Сейчас я буду называть одно слово, а вы будете перечислять, какие предметы можно назвать этим одним словом». В руках у воспитателя камешек. Он дает его тому ребенку, который должен отвечать.

— Длинный,— говорит воспитатель и дает камешек рядом сидящему.

— Дорога, — отвечает тот и передает камешек соседу.

— Платье, веревка, день, шуба, — вспоминают дети.

— Широкий, — предлагает воспитатель следующее слово.

Дети называют: дорога, улица, речка, лента и др.

Эта игра проводится с детьми в конце года, когда они получили знания о величине предметов.

Так же проводится игра и с целью совершенствования умения детей классифицировать предметы по цвету, форме. Воспитатель говорит:

— Красный.

Дети по очереди отвечают: флажок, шар, ягода, звездочка и др. Или:

— Круглый.

Дети отвечают: мяч, солнце, яблоко, колесо и др. Тех детей, которые назвали больше слов, следует похвалить.

Танцевально-ритмическая гимнастика. "У Оленя дом большой".

Куплет:

И.П. О.С. Руки над головой скрестить 1-2.

3-4 – правая рука согнутая в локтях над головой, левая у груди.

5-6- руки перед грудью – 8 прыжков на месте.

Припев.

1-2 – два удара в ладоши

3-4 – руки в стороны

5-6- два полуприседа

7-8- руки назад.

9-10-руки к груди.

11-12- правая рука вперёд, левая за спину.

У Оленя дом большой,

Он глядит в своё окошко.

Заяц по полю бежит

В дом к нему стучит-стучит.

Стук, стук, дверь открой

Там в лесу охотник злой,

Заяц, заяц забегай

Лапу мне скорей давай.

Разминка "Мы проснулись"

И.п. Сидя на полу на корточках.

- Мы все уже в сборе пора начинать

Садитесь прямей и чур не отставать.

Руки сложить в ладошки под щечку правой и левой сторон.

- Закрыли глаза и тихонько сидим

Пусть мамы поверят, что мы еще спим.

Моргаем глазами

- Все глазки моргают, вот так и вот так

Киваем головой. Наклоны вниз, вверх

- Головки кивают, вот так и вот так

Повороты головы вправо и влево

- Все носиком водим, вот так и вот так

Показ своего носа указательными пальцами правой и левой руки

- И носик находим, вот так и вот так

Встать на ноги

- Теперь подниметесь, вот так и вот так

Кружение вокруг себя 360 руки в стороны

- Теперь покружитесь, вот так и вот так

Руки через стороны вверх, на носочках

- Теперь потянитесь вот так и вот так

Вернуться в и.п. сидя

- На место садитесь, вот так и вот так

Сесть, закрыть глаза

- Закрыли глаза и тихонько сидим. Пусть мамы поверят, что мы еще спим.

Встать, прыжки на месте

- Глаза открываем теперь можно встать, пора занимать и в игры играть

Перспективный план по театрализованной деятельности на 2015 – 2016 учебный год

(средняя группа, 4-5 лет)