ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общие сведения о программе

Рабочая программа по профильному труду (швейное дело) для 5 класса разработана в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на основе программы 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений под редакцией В.В. Воронковой 2015 г.,  АООП для обучающихся с умственной отсталостью 1-9 классов КОУ ХМАО - Югры "Ларьякская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья",  учебного плана КОУ ХМАО- Югры  «Ларьякская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» на 2021-2022 уч. год в соответствии с Положением о рабочей программе учителя КОУ ХМАО- Югры  «Ларьякская школа-интернат для обучающихся с  ОВЗ» и учебника «Швейное дело» 5 класс. Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г., издательство М., «Просвещение», 2016 г.

Модернизация содержания образования, внедрение Федерального государственного образовательного стандарта образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) требуют обеспечить качество и доступность освоения содержания образования каждым школьником с ограниченными возможностями здоровья.

Программа определяет общую стратегию обучения, коррекции, развития и воспитания учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения швейного дела, которые определены стандартом. Программа по швейному делу представляет собой целостный документ: пояснительную записку; планируемые образовательные результаты; тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся; характеристику контрольно-методических материалов, перечень учебно-методического обеспечения.

Рабочая программа разработана с учетом возрастных особенностей пятиклассников. Учебный материал нацелен на создание условий для формирования базовых учебных действий в соответствии с требованиями Стандарта. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными и индивидуальными (в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта) особенностями развития обучающихся.

Программа определяет необходимый объем знаний и умений по швейному делу, который доступен большинству обучающихся. Кроме того, рабочая программа построена таким образом, что предусматривает постоянное закрепление и повторение изученного материала в течение всего года обучения в 5 классе.

Новизна и отличие данной рабочей программы от примерной заключается  в следующем:

1. В данной рабочей программе изменено содержание раздела «Швейная машина». В связи с тем, что материально-техническая база швейной мастерской располагает только бытовыми швейными машинами с электроприводом, то устройство швейной машины и освоение приемов работы на швейной машине с ручным приводом изменено на изучение устройства и освоение приемов работы на бытовой швейной машине с электроприводом.  Так как на изучение данной темы отведено сравнительно мало учебного времени, то упражнения по усвоению приемов работы на швейной машине необходимо проводить систематически, предусматривая для их выполнения специальное время на занятиях.

2. Программа модифицированная, составлена с учетом национально-региональных особенностей и востребованности специалистов на рынке труда.                        В программу включен раздел по НРК «Национальный орнамент»,  предусматривающий изучение истории национальной культуры  и технологии обработки изделий с применением национальной отделки.

Характеристика учащихся 5 класса, занимающихся по швейному делу.

В подгруппе 3 девочки. Учащиеся занимаются по программе 5 класса.

Камина Виктория достаточно хорошо усваивает теоретический материал и новые трудовые приемы работы, практически самостоятельно выполняет трудовые задания. Не требует систематического дифференцированного подхода; помощь  учителя на уроках оказывается эпизодически.

Нургамедова Залина и Обухова Луиза требуют большего времени на усвоение теоретического материала, не всегда ориентируются в задании, испытывают трудности при планировании работы и  в организации контрольных действий. Им необходимо оказывать помощь в процессе ориентировки в задании, при планировании работы и в организации контрольных действий.

Залина после неоднократного повторения  отдельными практическими приемами шитья овладевает на удовлетворительном уровне. У девочки выражены нарушения мотивации, нуждается в дополнительной стимуляции деятельности.

У Луизы более выражены нарушения исполнительной стороны
трудовой деятельности, имеются недостатки моторики. Ей необходимо предоставлять задел в работе, уменьшать  ее объем, оказываться помощь при выполнении технологических операций и приемов труда.

Цели и задачи программы

Цель программы: овладение  учащимися  общетрудовыми и специальными умениями и навыками в области технологии изготовления женской и детской легкой одежды.

Достижение цели предполагает решение ряда задач:

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда; знаний о составляющих технологической культуры, организации производства  и труда, снижение негативных последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье человека, путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
• овладение трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования  технологической информации, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов, безопасными приемами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности, изготовления объектов труда с учетом эстетических и экологических требований, сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом, личностными особенностями;
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения,  творческих, коммуникативных и организаторских способностей, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу трудового процесса, к деловому сотрудничеству в процессе коллективной деятельности;
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; формирование представлений о технологии как части общечеловеческой культуры, её роли в общественном развитии;
• получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг и готовности к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.

Место учебного предмета в АООП

Профильный труд (швейное дело) 5 класса является частью учебного  плана, формируемой участниками образовательных отношений в АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

 В соответствии с годовым календарным графиком,  программа для обучающихся 5 класса рассчитана на – 204 часа в год (6 часов в неделю, 34 учебные недели).
Оптимальное количество детей в группе для успешного освоения программы  составляет 6  человек.

Основная форма обучения – сдвоенные уроки, на которых происходит формирование у обучающихся теоретических знаний и практических умений. Продолжительность одного урока 40 минут.

Общая характеристика предмета

Учителю профессионально-трудового обучения (ПТО) в первый год профильного обучения необходимо первостепенное внимание уделять правильности выполнения обучающимися практических умений и технологических приемов.

В начале обучения помощь должна быть максимальной. В отношении ориентировочных действий она состоит в демонстрации и объяснении конечного результата труда, а также условий работы (применяемых орудий, материалов, наглядных пособий). Развёрнутая помощь в планировании заключается в групповом обсуждении предстоящей работы и в практическом показе учителем последовательности её выполнения, в применении демонстрационных технологических карт. Карты используются и при обсуждении плана работы и во время самой работы обучающихся.
Результативность обеспечивается за счёт полноты и точности сформированного у обучающихся образа конечного и промежуточного результатов работы, а также за счёт формирования контрольно-измерительных умений и привычки к выполнению контрольных действий. Целенаправленное обучение общетрудовым умениям позволяет учителю в дальнейшем перейти от развёрнутой помощи обучающимся к
краткому инструктажу. В последующем наращивается степень овладения трудовыми навыками и темп работы. С этой целью организуются занятия практического повторения, во время которых обучающиеся выполняют изученные виды работ.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Учебный план на 2021-2022 год

Каждый раздел состоит из нескольких тем и содержания работы по каждой из них.

При распределении количества учебных часов на тематические разделы учтена степень сложности материала, его значимость, а также уровень учебных способностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Время, отведённое на изучение темы, может варьироваться в зависимости от степени её усвоения учащимися и материально-технического обеспечения мастерской.

Содержание программы

I четверть

Вводное занятие  - 1 ч.

Беседа о профессии швеи. Ознакомление с задачами обучения и планом работы на год и четверть. Мастерская, ее назначение и оборудование.  Знакомство с учебником.

Школьная швейная мастерская  - 3 ч.

Теоретические сведения. Правила поведения и безопасной работы в швейной мастерской. Инструменты и приспособления для швейных работ. Организация рабочего места. Санитарно-гигиенические требования. Правила оформления чертежей. Линии чертежа и обозначения, используемые при построении чертежей.  

Практические работы. Подготовка рабочей формы, материалов и инструментов. Подготовка листа альбома для работы.

Волокна и ткани -  10 ч.

Теоретические сведения. Представления о волокне: внешний вид, употребление. Текстильные волокна, их классификация. Элементарные сведения о процессе получения ткани, основных технологических процессах: прядение, ткачество, отделка. Нити ткани. Долевая (основная) и поперечная (уток) нить, кромка. Ткацкий рисунок. Полотняное переплетение. Получение ткани. Хлопчатобумажные   ткани. Волокно для изготовления х/б ткани. Свойства ткани. Виды ткани по окраске: суровая, отбеленная, гладкокрашеная, с печатным рисунком. Лицевая и изнаночная сторона ткани. Признаки определения лицевой и изнаночной стороны ткани. Сведения о нитках: виды и применение ниток.

Практические работы. Определение долевой и поперечной нити. Изготовление образца полотняного переплетения на образце из бумаги.  Составление коллекции тканей, выработанных полотняным переплетением. Составление коллекции тканей по окраске. Лабораторная работа «Определение лицевой и изнаночной сторон ткани». Составление коллекции хлопчатобумажных тканей.

Ручные работы -  8 ч.

Теоретические сведения. Подготовка к выполнению ручных швейных работ. Строчка, стежок, шов, длина стежка, частота стежков. Стежки ручные и машинные. Виды ручных стежков: прямые, косые, крестообразные, петельные, петлеобразные. Сфера применения. Отличительные особенности стежков.

Практические работы. Определение длины рабочей нитки по руке и с помощью сантиметровой ленты. Вдевание нитки в ушко иглы. Приемы работы с иглой. Закрепление нитки в начале и конце работы. Овладение приемами выполнения ручных стежков и строчек.

Швейная машина - 18 ч.

Теоретические сведения. Назначение и разновидности швейных машин, их отличительные особенности. Организация рабочего места при работе на швейной машине. Основные части и детали швейной машины. Устройство швейной машины с электроприводом.  Рабочий и свободный ход швейной машины. Моталка. Устройство моталки. Последовательность работы по намотке нитки на шпульку. Название деталей швейной машины, через которые заправляется верхняя нитка. Последовательность заправки верхней нитки. Назначение шпульки и шпульного колпачка. Шпульный колпачок, его конструктивные элементы. Последовательность заправки нижней нитки.

Упражнения. Упражнения по пуску и остановке швейной машины (без иглы). Регулировка скорости вращения главного вала при помощи педали. Упражнения по установке машины на свободный и рабочий ход. Наматывание нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней нитки. Тренировочные упражнения по шитью на швейной машине без ниток. Практические упражнения по намотке нитки на шпульку.

Практические работы. Правила посадки и правила безопасной работы на швейной машине. Подготовка швейной машины к работе. Выполнение машинных  строчек по прямой линии, на ширину рожка лапки, по ломанной и овальной линии.

Машинные работы – 6 ч.

Теоретические сведения. Виды машинных швов (соединительные, краевые, отделочные). Назначение швов. Краевой машинный шов вподгибку: назначение шва, виды шва: с открытым и закрытым срезом, условное изображение швов. Ширина шва в зависимости от модели изделия. Требования к качеству выполнения машинных швов.

Практические работы. Выполнение шва вподгибку с открытым и закрытым срезом: заметывание первого и второго подгиба, застрачивание шва. Проверка качества выполненной работы.

Изготовление швейных изделий – 8 ч.

Изделие. Головной или носовой платок, обработанный краевым швом вподгибку с закрытым срезом.

Теоретические сведения. Назначение изделия. Ткани, применяемые для пошива изделия. Ручные и машинные работы при изготовлении изделия. Планирование работы по пошиву изделия на основе  технологической и инструкционной карты. Приемы самоконтроля при пошиве изделия на швейной машине.

Практические работы. Заметывание и застрачивание противоположных срезов изделия. Обработка углов платка косыми стежками. Удаление ниток строчек временного назначения. Утюжка готового изделия. Проверка качества выполненной работы в сравнении с образцом.

Ремонт одежды и белья – 6 ч.

Теоретические сведения. Правила подготовки белья к ремонту. Простейшие виды ремонта одежды. Назначение и виды пуговиц. Подбор ниток для пришивания пуговиц.  Приемы и способы пришивания пуговиц со сквозными отверстиями, с ушком и на стойке.

Практические работы. Определение места для оторванной пуговицы. Подбор ниток для пришивания пуговиц в соответствии с тканью по цвету, толщине. Пришивание пуговиц с отверстиями, с ушком, на стойке.

Самостоятельная работа – 4 ч.

Выполнение на образце шва вподгибку с закрытым срезом шириной 1 см.  Пришивание на образце пуговиц со сквозными отверстиями, на стойке и с ушком.

II четверть

Вводное занятие – 1 ч.

План работы на четверть. Правила поведения и ТБ в мастерской. Организация ручного и машинного рабочего места. План работы на четверть. Правила поведения учащихся в мастерской. Правила безопасности приработе с иглой, ножницами, электроутюгом и на швейной машине. Организация ручного и машинного рабочего места.

Ручные работы – 7 ч.

Теоретические сведения. Виды работ при изготовлении швейных изделий. Виды ручных работ. Терминология ручных работ. Отделочные ручные стежки, их виды и применение. Технология выполнения отделочных ручных стежков.  

Практические работы. Практическая работа по выполнению отделочных ручных стежков и строчек на образцах.  Контроль качества выполненной работы.

Машинные работы – 6 ч.

Теоретические сведения. Терминология машинных работ. Соединительный машинный стачной шов: виды, применение. Назначение и применение  шва, виды шва. Конструкция и условное изображение швов. Ширина шва в зависимости от модели изделия. Способы обработки срезов стачного шва: машинный и ручной (обметочные строчки петельного и косого стежка). Требования к качеству выполнения машинных швов.

Практические работы. Выполнение стачного шва на образце. Проверка качества выполненной работы.

Пошив изделий – 12 ч.

Изделие. Мешочек для хранения работ.

Теоретические сведения. Назначение изделия. Деталь и контурные срезы. Ткани, применяемые для пошива изделия. Ручные и машинные работы при изготовлении изделия. Планирование работы по пошиву изделия на основе  технологической и инструкционной карты.

Практические работы. Выбор рисунка. Перевод рисунка на ткань. Выбор ниток и вида отделочного стежка.  Отделка изделия. Стачивание боковых срезов мешочка стачным швом. Обметывание срезов шва косыми или петельными стежками. Обработка верхнего среза мешочка швом вподгибку с закрытым срезом. Продергивание тесьмы. Удаление ниток строчек временного назначения. Утюжка готового изделия. Проверка качества выполненной работы в сравнении с образцом.

Ремонт одежды и белья – 4 ч.

Теоретические сведения. Виды и способы ремонта одежды и белья. Назначение вешалки. Способы соединения вешалки с изделием. Планирование работы по  изготовлению вешалки. Требования к качеству выполняемой операции.

Практические работы. Выбор ткани и ниток для изготовления вешалки. Разметка детали вешалки. Раскрой детали по линиям разметки. Пришивание вешалки к изделию косыми стежками или втачивание вешалки в шов вподгибку с закрытым срезом. Проверка качества выполненной работы в сравнении с образцом.

Изготовление изделий с использованием национальной отделки – 8 ч.

Теоретические сведения. Понятие об орнаменте. Орнамент в культуре народа ханты. Роль орнамента как способа отделки изделий. Национальный орнамент,  виды, особенности, значение символики, значение. Ознакомление с основными видами национального орнамента. Использование орнамента в одежде, изделиях быта и украшениях. Правила построения композиции национального орнамента. Цветовое решение композиции. Национальные особенности пришивания орнамента в технике аппликации на ткани.

Упражнения. Выполнение на образце ручного стежка.

Практические работы. Зарисовка орнамента. Выполнение образца орнамента в полосе (аппликация на цветной бумаге). Выполнение образца орнамента в квадрате (техника аппликация на ткани).

Самостоятельная работа – 4 ч.

Выполнение стачного шва на образце. Обработка вешалки и втачивание ее в шов вподгибку с закрытым срезом.

III четверть

Вводное занятие – 2 ч.

Задачи обучения на 2 полугодие и четверть. Правила безопасной работы в мастерской. Подготовка рабочего места.

Устройство швейной машины -  8 ч.

Теоретические сведения. Рабочие механизмы швейной машины. Устройство и назначение регулятора строчки. Длина стежка. Выбор длины стежка. Назначение обратного  хода машины. Машинная закрепка. Требования к качеству выполняемой операции. Применение зигзагообразной строчки. Устройство регулятора ширины зигзага различных швейных машин. Устройство машинной иглы. Виды машинных игл. Правила установки иглы в игловодитель.

Упражнения. Приемы работы по регулировке ширины зигзага. Подбор машинных игл в зависимости от ткани. Установка иглы в игловодитель. Подбор ниток в зависимости от толщины иглы и ткани.

Практические работы. Выполнение пробных строчек с различной длиной стежка. Выполнение пробных строчек с машинной закрепкой в начале и конце строчки. Выполнение пробных зигзагообразных строчек с различной шириной зигзага.  . Выполнение пробных строчек на тонких и толстых тканях.

Пошив изделия - 20 ч.

Изделие. Салфетка квадратной или прямоугольной формы, обработанная швом вподгибку с закрытым срезом более 1 см.

Теоретические сведения. Инструменты и материалы для построения чертежа. Правила оформления чертежей. Линии для выполнения чертежей выкройки швейного изделия, их виды и назначения. Правила оформления чертежей: обозначение точек, линий, размеров.  Правила подготовки выкройки к раскрою. Правила подготовки ткани к раскрою: проверка качества ткани, определение долевой нити, направления рисунка, лицевой и изнаночной стороны ткани.  Организация рабочего места при раскрое. Правила раскладки выкройки на ткани и обводки деталей выкройки.

Назначение изделия, форма и детали изделия, ткани для пошива, отделка изделия.  Анализ образца салфетки, планирование работы по изготовлению салфетки. Требования к качеству выполняемых операций.

Упражнения. Тренировочные упражнения по построению прямых углов,  вертикальных и горизонтальных линий. Приемы работы с ножницами при раскрое деталей.  Обработка прямого угла краевым швом вподгибку на образце из бумаги.

Практические работы. Снятие мерок для построения чертежа салфетки. Построение чертежа салфетки в натуральную величину, подготовка выкройки салфетки к раскрою. Подготовка ткани к раскрою, раскладка и закрепление  выкройки на ткани и раскрой изделия. Подготовка кроя к обработке.

Обработка    срезов краевым швом вподгибку с закрытым срезом, углов косыми стежками. Подбор рисунка для вышивки, перевод рисунка на салфетку с помощью копировальной бумаги. Выбор ниток и отделочных стежков. Отделка салфетки вышивкой.

Удаление ниток строчек временного назначения. Утюжка готового изделия. Проверка качества выполненной работы в сравнении с образцом.

Машинные работы – 4 ч.

Теоретические сведения. Двойной шов, его конструкция и применение. Условное обозначение шва. Технология выполнения двойного шва. Контроль размеров шва. Требования к качеству выполняемой операции.

Практические работы. Выполнение двойного шва на образце. Контроль размеров шва.

Пошив изделия – 12 ч.

Изделие. Наволочка на подушку с клапаном.

Теоретические сведения. Простейшее ознакомление с устройством электроутюга. Правила ТБ при работе с электроутюгом. Организация рабочего места для выполнения утюжильных работ. Терминология влажно-тепловой обработки.

Наволочка с клапаном: фасоны, стандартные размеры, ткани для пошива, машинные швы для соединения деталей и обработки отрезных краев. Название срезов детали.  Планирование работы по пошиву наволочки с клапаном. Требования к качеству выполняемой операции.

Практические работы. Обработка поперечных срезов наволочки швом вподгибку с закрытым срезом. Разметка кроя детали для образования клапана. Обработка боковых срезов наволочки двойным швом.

Окончательная утюжка готового изделия. Удаление ниток строчек временного назначения.  Складывание изделия по стандарту. Проверка качества готового изделия в сравнении с образцом и в соответствии технологическим требованиям.

Самостоятельная работа – 4 ч.

Построение квадрата по заданным размерам. Вырезание и проверка построения квадрата. Выполнение на образце двойного шва шириной 0,7 см и шва вподгибку с закрытым срезом шириной 3 см.

IV четверть

Вводное занятие – 1 ч.

Задачи обучения на четверть. Правила безопасной работы в мастерской. Подготовка рабочего места.

Машинные работы – 9 ч.

Теоретические сведения. Классификация машинных швов. Накладной соединительный шов с открытыми и закрытыми срезами: применение, назначение, конструкция. Отличительные особенности накладного шва. Условное изображение накладного шва с открытыми и закрытыми срезами. Ширина шва. Технология выполнения накладного шва.

Краевой машинный обтачной шов: назначение шва, конструкция. Условное изображение шва. Требования к качеству выполняемых операций.

Практические работы. Выполнение накладного  и обтачного шва на образце.

Проверка качества выполненной работы.

Пошив изделия – 20 ч.

Изделие. Сумка хозяйственная хлопчатобумажная с ручками из двух слоев ткани.

Теоретические сведения. Сумка хозяйственная: фасоны, размеры, ткани для пошива. Виды швов, используемых для пошива сумки.  Установление последовательности изготовления сумки. Мерки для построения чертежа сумки. Установление последовательности пошива сумки. Требования к качеству выполняемой операции.

Практические работы. Построение чертежа сумки в натуральную величину. Изготовление выкройки и подготовка выкройки к раскрою. Расчет расхода ткани на пошив сумки. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкройки на ткани. Выкраивание деталей с припуском на швы. Подготовка кроя к обработке. Обработка ручек накладным швом. Разметка мест прикрепления и приметывание ручек. Обработка верхнего среза сумки швом вподгибку с закрытым срезом с одновременным притачиванием ручек. Обработка боковых срезов сумки двойным швом. Образование дна и боковых сторон сумки путем застрачивания углов. Окончательная отделка изделия. Удаление ниток строчек временного назначения. Утюжка готового изделия.

Проверка качества выполненной работы.

Ремонт одежды – 8 ч.

Теоретические сведения. Назначение заплаты. Виды заплат. Подбор ткани для заплаты. Декоративная заплата – аппликация. Определение места наложения заплаты и размеров заплаты.

Технология ремонта распоровшегося шва и в месте разрыва ткани.  Швы, применяемые для ремонта белья и одежды. Требования к качеству выполняемой операции.

Практические работы. Раскрой заплаты с прибавкой на швы. Наложение и пришивание заплаты ручными стежками с лицевой стороны изделия. Приутюживание места ремонта. Выполнение ремонта в месте разрыва ткани и по распоровшемуся шву.  Утюжка места ремонта. Проверка качества выполненной работы.

Самостоятельная работа – 4 ч.

Отдельные операции по изготовлению сумки хозяйственной из готового кроя (обработка боковых срезов двойным швом, обработка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом, обработка ручки накладным швом с двумя закрытыми срезами).

Практическое повторение – 14 ч.

Виды работы. Изготовление по выбору наволочки, сумки хозяйственной, салфетки,  швейных изделий с применением национальной отделки народов ханты: футляров для ручек и карандашей, прихватки для кухни, закладки для книг.  Последовательность изготовления изделия. Требования к качеству выполняемой операции.

Результаты освоения учебного предмета

Изучение предмета швейное дело в 5 классе направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и  коммуникативных) и предметных результатов. 

Личностные результаты:

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
• воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
• сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;    
• проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержания предметов программы и характеризуют их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни. Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Рекомендуется для полного владения учителем информации об объёме и качестве знаний обучающихся проводить диагностику уровня усвоения знаний и
умений. Она состоит из трёх этапов:

1 этап – стартовая диагностика.

Цель: определить готовность и предпосылки к освоению факультативного материала по изучаемым темам.

2 этап – промежуточная диагностика.

Цель: проанализировать процесс формирования знаний и умений учащихся
по конкретной теме за определённый промежуток времени.

3 этап – итоговая диагностика.

Цель: Выявить уровень усвоения материала и умения использовать полученные знания на практике.

Данные диагностики должны фиксироваться в отдельной сводной таблице и
использоваться учителем для получения объективной информации об уровне усвоения знаний и умений, планирования индивидуальной работы с обучающимися в дальнейшем.

Минимальный уровень:

• представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;
• знание названий некоторых материалов; изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;
• представления об основных свойствах используемых материалов;
• знание правил хранения материалов; санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;
• отбор (с помощью учителя) материалов и инструментов, необходимых для работы;
• представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей;
• владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов (шитье);
• чтение (с помощью учителя) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;
• представления о разных видах профильного труда;
• понимание значения и ценности труда;
• понимание красоты труда и его результатов;
• заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе;
• понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину;
• выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности («нравится»/«не нравится»);
• организация (под руководством учителя) совместной работы в группе;
• осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;
• выслушивание предложений и мнений товарищей, адекватное реагирование на них;
• комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения товарищей, высказывание своих предложений и пожеланий;
• проявление заинтересованного отношения к деятельности своих товарищей и результатам их работы;
• выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения;
• посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий; охране природы и окружающей среды.

Достаточный уровень:

• представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;
• представления о разных видах профильного труда;
• определение (с помощью учителя) возможностей различных материалов, их целенаправленный выбор (с помощью учителя) в соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;
• экономное расходование материалов;
• планирование (с помощью учителя) предстоящей практической работы;
• чтение технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;
• знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;
• осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
• понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.
• выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения;
• посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий; охране природы и окружающей среды.

Метапредметные результаты

Программа обеспечивает достижение учащимися базовых учебных действий:

Личностные учебные действия:

- проявление интереса к новому предмету и получению новых знаний;

- проявление интереса к предметно-практической деятельности;

- осознание себя как ученика, заинтересованного обучению швейному делу;

- положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней;

- понимание личной ответственности за качество своих выполненных работ  на уроках швейного дела;

- готовность к трудовой самостоятельной жизни в обществе;

 - уважение к труду и человеку труда, целеустремлённость и настойчивость.

Коммуникативные учебные действия: 

- вступать в контакт и работать в учебно - трудовой группе (учитель − ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель− класс);

- использовать принятые правила общения содноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью к учителю и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

- научиться формулировать свои ответы на вопросы;

- доброжелательно относиться, сопереживать своим товарищам.

Регулятивные учебные действия:

- научиться принимать и сохранять учебную задачу;

- соблюдать правила школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты, соблюдать правила ТБ и правила внутреннего распорядка в мастерской и т. д.);

 - произвольно включаться трудовую деятельность группы, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

 - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

 - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами;

- принимать оценку деятельности, оценивать ее с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов.

 Познавательные учебные действия: 

- научиться наблюдать, сравнивать;

- делать простейшие обобщения и анализировать;

- читать, писать и пользоваться специальной терминологией, применяемой в  швейном деле, уметь писать эти специальные термины;

- наблюдать за действиями учителя;

 - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать  изображение, текст, инструкционную карту, устное высказывание, элементарное
схематичное изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и
других носителях);

 - научиться извлекать необходимую информацию из разных источников либо источников, предложенных учителем.

Планируемые результаты изучения учебного предмета обучающимися  к концу 5 класса.

Должны владеть компетенциями: 

• информационно-коммуникативными (умение выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, умение самовыражать себя в творческой работе, сотрудничать и работать в команде);
• социальными (умение видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, умение сделать посильный вклад в коллективный проект, умение организовывать свою деятельность);
• эмоционально-ценностными (умение быть упорными и стойкими перед возникшими трудностями).

Должны знать / понимать:

• назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений;
• иметь представление о волокне, видах волокон;
• названия наиболее распространённых хлопчатобумажных тканей, их строение, основные свойства и применение;
• виды ручных стежков и строчек;
• механизмы швейной машины с электрическим приводом, их взаимодействие и основные регулировки;
• характеристику машинных швов: вподгибку, двойного, накладного, запошивочного и обтачного;
• правила оформления чертежа, подготовки ткани к раскрою;
• виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
• ручные и машинные работы при пошиве изделия;
• последовательность пошива однодетальных изделий с прямыми срезами;
• определение понятия «ОРНАМЕНТ»;
• основные виды национального орнамента и его использование для украшения изделий быта.

Должны уметь: 

• рационально организовывать рабочее место;

• соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;
• применять инструменты, приспособления для шитья и правильно их
  использовать;
• выполнять разные виды ручных стежков и строчек, использовать их для украшения одежды;
• выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• распознавать хлопчатобумажные ткани;
• работать на швейной машине с электрическим приводом;
• выполнять машинные швы – вподгибку и  накладной заданных размеров, двойной, запошивочный и обтачной – стандартных размеров;
• строить чертёж, готовить ткань к раскрою и раскраивать изделия;
• ориентироваться по операционной предметной карте;
• составлять план пошива однодетальных изделий;
• изготавливать изделие в соответствие с планом работы;
• уметь выполнять мелкий ремонт (пришивание пуговиц, изготовление вешалки, ремонт по распоровшемуся шву и в месте разрыва);
• проверять качество своей работы по образцу, оценивать качество своей работы;
• определять вид орнамента для отделки изделий быта;
• выбирать материал для изготовления изделия и отделки;
• составлять национальный орнамент в круге и полосе  с применением геометрических фигур;
• владеть приемами выполнения национального ручного стежка «через край» для пришивания аппликации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии в повседневной жизни:

• мелкого ремонта изделий из различных материалов;
• создания изделий с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и
  приспособлений;
• контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• обеспечения безопасности труда.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы

Система оценки достижений планируемых результатов программы позволяет
осуществлять фактический уровень усвоения учебного предмета, оценивать динамику учебных достижений обучающихся.

Программа предполагает использование следующих видов контроля: вводный, текущий, промежуточный (годовой).

Целями вводной, текущей и промежуточной аттестации являются:

• установление фактического уровня теоретических знаний по
  предмету, их практических умений и навыков;
• соотнесение этого уровня с требованиями адаптированной образовательной программы;
• контроль выполнения учебной программы.

Текущая аттестация обучающихся включает в себя поурочное, почетвертное
оценивание результатов обучения. Форму текущей аттестации определяет учитель
с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий.

Промежуточная (годовая) аттестация осуществляется через контрольные работы, мини-тесты, которые проводятся по итогам учебного года.

Избранная форма текущей и промежуточной (годовой) аттестации указана в
календарно - тематическом плане. Учитель знакомит родителей (законных представителей) с системой текущего и промежуточного контроля в начале учебного
года.

Критерии оценки знаний и умений обучающихся  по трудовому обучению

Текущая аттестация обучающихся осуществляется в виде отметок по пятибалльной шкале.

Отметка обучающихся за четверть выставляется на основе результатов контрольных практических работ и устных ответов обучающихся и с учетом их фактических знаний, умений и навыков.

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты: правильность приемов работы; степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта); качество готового изделия; организацию рабочего места, а также степень умственной отсталости, уровень физического развития ученика.

Теоретическая часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы и ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка « 2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

Практическая часть:

Оценка «5» ставится ученику за уверенное и точное владение приемами работ различной сложности в знакомой или незнакомой ситуации, перенос знаний и умений в выполнении различных технологических операций в новую ситуацию; контроль качества выполняемых операций; самоконтроль за выполнением действий; выполнение в полном объеме требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда.

Оценка «4» ставится ученику за самостоятельное выполнение работ; контроль качества выполняемых операций с помощью учителя трудового обучения (в единичных случаях); самоконтроль за выполнением действий; выполнение требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки; соблюдение требований безопасности труда; возможны единичные незначительные ошибки, устраняемые при дополнительных вопросах учителя.

Оценка «3» ставится ученику за недостаточное владение приемами работ и контроля качества выполняемых операций; самоконтроль за выполнением действий с помощью учителя трудового обучения; выполнение важнейших требований технической и нормативной документации; выполнение ученических норм выработки с  отклонениями от установленных норм; соблюдение требований безопасности труда; наличие отдельных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью учителя.

Оценка « 2» ставится ученику за неточное выполнение приемов работ и контроля качества выполняемых операций; неумение осуществлять самоконтроль за выполняемыми действиями; многочисленные нарушения требований технической и нормативной документации; невыполнение ученических норм выработки; не соблюдение требований безопасности труда; наличие многочисленных существенных ошибок, исправляемых с непосредственной помощью учителя.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС (204 ч.)

Количество проверочных и самостоятельных работ

Виды контрольно-измерительных материалов

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация рабочей программы предполагает наличие учебного кабинета технологии, информационно-коммуникационных технологий с выходом в сеть Интернет  и учебно-методических средств обучения.

Материально-техническое обеспечение

Характеристика  образовательного пространства учебного кабинета:

Освещение мастерской:

• естественное (большие окна);
• искусственное (лампы дневного света, настольные энергосберегающие светильники с гибкой подводкой).

Основное оборудование мастерской:

• школьная доска,  раскройный стол, ученические  рабочие места по количеству обучающихся,  рабочее место учителя, примерочная кабина с зеркалом;
• места для хранения инструментов, оборудования, учебных материалов и практических работ, вешалка костюмная на колесах;
• инструкции по технике безопасности  при работе  с инструментами  и материалами;
• инструменты и приспособления:  ножницы, портновский мел, сантиметровая лента, распарыватель, наперсток, игольницы, булавки;
• материалы: ткань, нетканые материалы, калька, нитки, используемые в промышленном производстве.

Дополнительное оборудование:   

• рабочая одежда  (фартуки, косынки);
• ветошь для  уборки; полотенца для рук;
• коробки для хранения инструментов;
• папки для хранения материалов и практических работ.

Технические средства обучения:

• Настенная интерактивная сенсорная панель
• ПК учителя
• Сканер
• Принтер
• Плоттер
• Документ-камера AverVision
• Световой планшет для копирования

Перечень технологического оборудования:

• Бытовые швейные машины с электроприводом
• Промышленные швейные машины
• Краеобметочные  машины
• Стачивающее обметочная машина 
• Гладильная система
• Утюги
• Отпариватель
• Манекен женский (учебный, раздвижной);
• Манекен подростковый

Учебно – методическое обеспечение

Основная литература, используемая учащимися на уроках:

1. Швейное дело.5 класс: учебник  для  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая. - М.: Просвещение, 2010.

2. Рабочая тетрадь для самостоятельных работ по швейному делу. 5 класс / авт. –   сост. Н.А. Бородкина. – Волгоград: учитель, 2012 – 31 с.

Основная литература, используемая учителем и учащимися на уроках:

1. Программы   специальных  (коррекционных)  образовательных учреждений   VIII вида: 5-9кл.: В 2 сб. /  Под ред.  В. В. Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011.

2. Трудовое обучение. 5 – 9 классы. Швейное дело. Картонажно – переплетное дело: Т 78 развернутое тематическое планирование / авт. –   сост.    О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 287 с.

3. Трудовое обучение. Швейное дело. 5 – 9 классы: контрольно – измерительные материалы, вариативные тестовые задания / авт. –   сост. Н.А. Бородкина. – Волгоград: Учитель, 2011.

4. Трудовое обучение. Швейное дело. 5 – 9 классы: Оценка учебных достижений, вариативные тестовые задания / авт.-сост. Н.А. Бородкина.  – Изд. 2-е.-  Волгоград: Учитель, 2013.

5. Технология. 5 класс. Швейное дело: разработки уроков / авт. –   сост. Л.В.Боброва. – Волгоград: учитель, 2010.

Дополнительная литература для учителя:

1. Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек, 5 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2005.
2. Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек, 6 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2005.
3. Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек, 7 класс. Пособие для учителей. М.: - Школьная пресса, 2005.
4. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 8 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
5. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 9 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
6. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 10 класс: Пособие для учителей. – М.: Школьная пресса, 2005.
7. Арефьев И.П. Технология. Профориентация. Экономика России в опорных схемах и таблицах. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005.
8. Баженов        В.И. Материалы для швейных изделий. - М.: Легпромбытиздат, 2004г.
9. Богордаева А.А. Цветовая символика в традиционной одежде обских угров // Вест­ник археологии, антропологии и этнографии. - Вып. 2. - Тюмень: ИПОС СО РАН, 1999.
10. Васильченко Е.В., Лабзина А.Я. Методическое руководство к таблицам по трудовому обучению «Правила безопасности труда и санитарно- гигиенические требования», 5 – 7 классы. Пособие для учителя. – М.:Просвещение. 1988.
11. Девяткина В.Г., Казакова Л.И. Учебно-технологическая игра в трудовом обучении коррекционной школы. Учебно-методическое пособие. – Пермь:Издательство ПОИПКРО, 2002.
12. Ерныхова Е.А. Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов: Учебное пособие. - Йошкар-Ола: Map. гос. ун-т, 2000.
13. Иванов СВ. Орнамент народов Сибири как исторический источник /по материалам XIX - начала XX в./ Народы Севера и Дальнего Востока. - М.-Л.: АН СССР, 1983.
14. Исаев В.В. Оборудование швейных предприятий. - М.: Легкая и пищевая промышленность, 2006.
15. Ковалева Е.К. Трудовое обучение во вспомогательной школе Москва Просвещение 1988 г.
16. Кулишова Г.П. как обучать профессии  учащихся  с нарушением  интеллекта. Методическое пособие. М., 2006.
17. Лукина Н.В. Альбом хантыйских орнаментов. - Томск: Изд-во Том. ун-та, 1979.
18. Лукина Н.В. Формирование материальной культуры хантов. - Томск: Изд-во Том. ун­та, 1985.
19. Мирский С.Л. Инструктивные материалы для трудового обучения умственно отсталых детей и подростков. Учебно-воспитательный комплекс №102. Москва 1995.
20. Мирский С.Л.  «Методика профессионально-трудового обучения  во вспомогательной школе».  Москва «Владос» 2003 г.
21. Муханова И.Ю. Лоскутное шитье./ Мозаика и аппликация, традиционные и современные узоры. – М.: ЗАО»МИЧ»,  1998.
22. Пузанова Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) Москва Асадема 2001 г.
23. Ставрова О.Б. Современный урок технологии с применением компьютера. Книга для учителя. – М.: Школьная пресса. 2004.
24. Технология. 5-11 класс: предметные недели в школе/Авт.-сост. Володина Е.Д., Суслина В.Ю. – Волгоград: Учитель, 2008.
25. Технология формирующего оценивания в современной школе:  учебно-методическое пособие / О.Н. Крылова, Е.Г. Бойцова. – Санкт-Петербург: КАРО, 2015.
26.  Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 2008 г.
27. Учителю технологии о современных информационных технологиях/ Учебное пособие. – Киров: Изд-во ВПГУ, 1998.
28. Эрдман О.М. Использование народного декоративно-прикладного искусства как носителя национальной традиции в освоении школьниками культурного наследия своего народа. // Смоленск, 1996.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Гильман Р. А. Иголка и нитка в умелых руках.- М., 1993.
   Домашние ремёсла: сборник / сост. Е. Семашко. – М.: Терра; Физкультура
   и спорт, 1997.
2. Еременко Т.И. Иголка – волшебница. / М.: Просвещение, 1988.
3. Максимова М.В., Кузьмина М.А.  Лоскутики. - ЗАО «Издательство «ЭКСМО-Пресс», 1998.
4. Рослякова Т.А. Эиклопедия домашнего шитья.- Ростов на Дону.: Изд-во
   «Феникс», 2011.
5. Труханова А. Т. Справочник молодого швейника. - М., 1985.
6. Фефелева Л.Н. Если вы любите шить / М.: Легпромбытиздат, 1993.
7. Цимуталлина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей. – Ярославль: Академия развития, 2002.
8. Чернякова В.Н. Творческий проект по технологии обработки ткани. Тетрадь для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2006.
9. Этикет от А до Я. /Автор составитель Н.В.Чудакова. М.: ООО «Изд-во АСТ», 1999.
10. Я познаю мир: История ремесел. Энциклопедия /Пономарева Е., Пономарева Т. – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004.
11.  Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи. Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.ибрикова О.В. Прикольные подарки к любому празднику. – М.: ЭКСМО, 2006.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы по предмету:

❖ http://tehnologiya.narod.ru/ - Рукоделие - девочкам. Сайт для учителей рукоделия (девочки).

❖ http://tehnologiya.narod.ru / - Сайт для учителей трудового обучения, технического труда, технологии.

❖ http://www.it-n.ru/ – Сеть творческих учителей

❖ http://www.inter-pedagogika.ru/ – inter-педагогика

❖ http://www.debryansk.ru/~lpsch/ – Информационно-методический сайт

❖ http://lib.homelinux.org/ – огромное количество книг по различным предметам

❖ http://iearn.spb.ru - русская страница международной образовательной сети

❖ http://www.kudesniki.ru/gallery - галерея детских рисунков «Дети в Интернете»

❖ http://www.chg.ru./Fairy - творческий фестиваль «Детская сказка» http://www.rozmisel.irk.ru/children - «Творите!»

❖ http://www.edu.nsu.ru/~ic - «Интеллектуальный клуб»: викторины и конкурсы, головоломки и кроссворды.

❖ http://www.kinder.ru/ - каталог детских ресурсов: все, что может быть интересно детям.

❖ http://www.school-holm.ru - «Школьный мир»: каталог ресурсов для школьников и их родителей.

Интересные странички Интернет:

❖ http://school-sector.relarn.ru/efim/6skrudge/2003/skru_2003_015.htm - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок".

Поисковые системы

❖ http://yandex.ru/ (http://ya.ru/)

❖ http://www.yahoo.com/

❖ http://www.rambler.ru/

❖ http://www.punto.ru/

❖ http://www.google.ru/ (http://www.google.com/)

❖ http://search.tut.by/

❖ http://www.akavita.by/

❖ http://www.altavista.com/

❖ http://www.alltheweb.com/

❖ http://www.newseducation.ru/ - Дистанционные олимпиады, курсы, мастер-классы, проекты, конкурсы Центра дистанционного образования "Эйдос" для учителей, методистов.

❖ http://www.eidos.ru/project/school/index.htm - Школьный образовательный проект - новости, статьи, форумы и многое другое.

❖ http://www.ug.ru/ - «Учительская газета»

❖ http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал

❖ http://pedsovet.alledu.ru/ - Всероссийский августовский педсовет

❖ http://all.edu.ru/- Все образование Интернета

❖ http://schoollessons.narod.ru/ - Внеклассные мероприятия к любому празднику

❖ http://www.moral-educ.narod.ru/ - Духовно-нравственное воспитание и образование

❖ http://www.int-edu.ru - Институт новых технологий

❖ http://eor.edu.ru - Электронные образовательные ресурсы

Большая перемена: сайт информационной поддержки ФЦПРО

❖ http://www.newseducation.ru/ Спутниковый канал единой образовательной информационной среды

❖ http://sputnik.mto.ru Учительская газета

❖ http://www.ug.ru Газета «Первое сентября»

❖ http://ps.1september.ru Журнал «Вестник образования России»

❖ http://www.vestniknews.ru Журнал «Вопросы интернет-образования»

❖ http://vio.fio.ru Журнал «Компьютерные инструменты в образовании»

❖ http://www.ipo.spb.ru/journal/ Журнал «Открытое образование»

❖ http://www.e-joe.ru Интернет-журнал «Эйдос»

❖ http://www.eidos.ru/journal/ Интернет-издание «Компас абитуриента»

❖ http://news.abiturcenter.ru Всероссийский интернет-педсовет

❖ http://pedsovet.org Всероссийская научно-методическая конференция «Телематика»

❖ http://tm.ifmo.ru Всероссийский форум «Образовательная среда»

❖ http://www.edu-expo.ru Конгресс конференций «Информационные технологии в образовании»

❖ http://ito.edu.ru Конференция «Интеграция информационных систем в образовании»

❖ http://conf.pskovedu.ru Конференция «Информационные технологии в образовании»

❖ http://www.ito.su Международная конференция «Применение новых технологий в образовании»

❖ http://www.bytic.ru Международная научная конференция «Информационные технологии в образовании и науке»

❖ http://conference.informika.ru Международный конгресс-выставка «Образование без границ»

❖ http://www.globaledu.ruРоссийский образовательный форум

❖ http://www.schoolexpo.ru Всероссийская олимпиада школьников

❖ http://www.rusolymp.ru Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады

❖ http://www.eidos.ru/olymp/ Умник: Всероссийский детский интернет-фестиваль

❖ http://www.childfest.ru Юность, наука, культура: Всероссийский открытый конкурс исследовательских и творческих работ учащихся

❖ http://unk.future4you.ru Cетевое объединение методистов

❖ http://som.fsio.ru/ Портал «5 баллов» (новости образования, вузы России, тесты, рефераты)

❖ http://www.5ballov.ru Профильное обучение в старшей школе

❖ http://www.profile-edu.ru/ Сетевое взаимодействие школ

❖ http://www.school-net.ru/ Сеть творческих учителей

❖ http://www.it-n.ru/

❖ http://masterica.narod.ru/index.htm - "Мастерица". Учебно-информационный ресурс по рукоделию.

❖ http://www.melissa.ru/ - сайт по рукоделию, интерьеру, кулинарии.

❖ http://www.vjazanie.ru/ - мода, трикотаж, схемы, пряжа, эксклюзивные вещи своими руками.

❖ http://www.neva-mozaika.ru/ - петербургский сайт по рукоделию, вышивке.

❖ http://dom.sibmama.ru / - Статьи по дизайну интерьеров, ведению домашнего хозяйства, рукоделию, рецепты, сценарии праздников и пр.

❖ http://www.modnaya.ru/library/library.htm - Сайт «Модная Россия».Все о моде и модельерах.

❖ http://schoolcollection.edu/ru - «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов».

❖ http://www.mnemosina.ru/forum/ - Коллекция идей для рукоделия.

❖ http://www.uchportal.ru/dir/12 - Сайты учителей технологии.

❖http://festival.1- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок".

❖ http://tehnologi.su/publ/43-1 - Образовательный портал «непрерывная подготовка учителей технологии».
❖http://windows.edu/ru - «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» -

❖http://schoolcollection.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов  

❖http://fcior.edu.ru ,  http://eor.edu.ru - «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»

❖www.it-n.ru - Сеть творческих учителей
❖http://ndce.edu - Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов

❖http://www.rusedu.ru/ - Архив учебных программ и презентаций

Наглядный материал:

Стенды:

1. «Техника безопасности в мастерской»
2. «Терминология швейных работ»
3. «Терминология ручных работ»
4. «Терминология влажно-тепловых  работ»

Плакаты:

1. Комплект плакатов по материаловедению (7 шт.)
2. Комплект плакатов по технологии изготовления швейных изделий (14 шт.)
3. Комплект плакатов по машиноведению (6 шт.)
4. Комплект плакатов «Ручные стежки», «Машинные швы»

Учебные коллекции:

1. Коллекция промышленных образцов тканей и ниток.
2. Коллекция «Лён»
3. Коллекция «Шерсть»
4. Коллекция «Хлопок»
5. Коллекция «Шелк»
6. Коллекция образцов        «Волокна».
7. Коллекция образцов «Волокна и ткани».

Дидактический материал: 

• Образцы изготавливаемых работ
• Раздаточный дидактический материал
• Технологические  и инструкционные карты
• Готовые выкройки и журналы мод.и т.д.
• Контрольно-измерительные материалы, примерные задания контрольных работ.

Казенное общеобразовательное учреждение ХМАО – Югры

«Ларьякская  школа- интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

«ПРИНЯТО»                                                                                                                          «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО                                                                                                                    Директор школы

протокол №                                                                                                                             __________Е.А.Кузьмин

от___ сентября  2020 г.    

Принято                                                                                                            

педагогическим советом

протокол №

от___ сентября  2020 г.

Рабочая программа

профессионального обучения по специальности «Швея» (1961)

для обучающихся  10 класса

на  2020 - 2021 уч. год

                                                                                                                     I полугодие - 268 ч

Количество учебных часов по программе – 544 ч.                                II полугодие – 279 ч.

Количество учебных часов фактически – 547 ч.                                    

 Составитель:   Ковтун Елена Анатольевна

 учитель высшей категории

                                                                                                                                         профессионально-трудового обучения

Статус документа

       Рабочая  программа профессионального обучения по специальности «Швея» (1961) для учащихся  10 класса из числа выпускников специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII  вида разработана на основе квалификационных  требований  по  профессии  19601  Швея, Комплекта учебно-программной документации для профессиональной подготовки рабочих из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по профессии «Оператор швейного  оборудования»,  разработанного   Институтом  развития  профессионального  образования  Минобразования России, 2003г., федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Программа предназначена для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом их особенностей, психофизического развития и индивидуальных возможностей.

Пояснительная записка

       Рабочая программа профессионального обучения по профессии 19601 Швея для обучающихся 10 класса  на базе выпускников специальных (коррекционных) школ  VIII вида без получения среднего общего образования сроком обучения 2 года, является частью  адаптированной образовательной программы по профессиональной подготовке учащихся по профессии 19601 Швея  Ларьякской школы-интерната для обучающихся с ОВЗ и разработана  на основе квалификационных  требований  по  профессии  19601  Швея, комплекта учебно-программной документации для профессиональной подготовки рабочих из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья по профессии «Оператор швейного  оборудования»,  разработанного   Институтом  развития  профессионального  образования  Минобразования России, 2003г., федерального базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и методических рекомендаций по обучению, воспитанию детей с ОВЗ  (с умственной отсталостью) с учетом их психофизических особенностей.

       Программа представляет комплект документов, разработанных и утвержденных образовательным учреждением «Ларьякская школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» на основе требований профессиональных характеристик по профессии для  2 разряда  и с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии  262019.04 Оператор швейного оборудования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 г. N 767).

       Образовательный процесс выстроен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся с целью создания благоприятных условий для профессионального обучения, реабилитации и адаптации подростков с нарушениями в умственном развитии.

       Особенности психофизического развития лиц с ограниченной возможностью здоровья поступающих на обучение профессии 19601«Швея»  проявляются в основной характеристике учебно-познавательной деятельности. Уровень развития внимания весьма низок, внимание рассеянное. Восприятие и ощущения формируются замедленно и с большим количеством недостатков. Низок темп зрительного восприятия. Для данных обучающихся характерно нарушение памяти. Чтобы прочно усвоить тему, им необходимо многократное повторение. Обучающиеся не обдумывают своих действий, не предвидят результата, так как у них ослаблена регулирующая функция мышления. Они редко замечают свои ошибки, не умеют сопоставить свои мысли и действия. Большие затруднения представляют виды письменной деятельности под диктовку, им легче переписывать.

       Вместе с тем, обучающиеся имеют устойчивый интерес к практической деятельности, что при оптимальной нагрузке компенсирует их умственную отсталость. Для облегчения освоения трудовых навыков им необходимо предоставить свободный темп работы, добиваясь автоматизации действий. При обучении практическим навыкам использовать наглядно - практический метод обучения. Словесная передача учебной информации является лишь дополнением  к практическим и наглядным методам. В результате формируется трудовой стереотип, который способствует успешной врабатываемости.

        Профессиональная подготовка как система и процесс овладения навыками конкретной профессии играет определенную роль в реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья (с умственной отсталостью), именно она создает основу для реализации принципа равных возможностей.

       Комплект рабочей программы регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия реализации образовательного процесса и включает в себя: пояснительную записку, учебный план,    развернутое календарно-тематическое планирование занятий,   а также оценочные и методические материалы.

Цель  программы:  создание  условий  для  социальной  адаптации  учащихся  путем освоения  специальных  трудовых  приемов  по  профессии  «Швея»  для  более  успешной социализации  будущих  выпускников  в  современном  обществе,  повышение  уровня познавательной  активности,  а  так  же способствовать  большей самореализации личностного потенциала детей с нарушением интеллекта.

Задачи программы:

• Ознакомить  учащихся с наиболее распространёнными способами обработки изделий,   узлов,   деталей  ассортиментных  групп  из  хлопчатобумажных материалов,  строением  и  свойствами  различных  тканей  и  материалов, используемых  в  промышленности  и  быту  для   изготовления  различных изделий,  различными  видами  оборудования  и  приспособлениями  для швейных   работ,  с  элементарными  приемами  конструирования   простейших изделий.
• Формировать элементарные умения осуществлять систему умственных и практических действий, необходимых для планирования, осуществления и контроля своих действий при изготовлении различных изделий.
• Научить сознательному выполнению требований по технике безопасности и пожарной безопасности на рабочем месте.

       Программа имеет практическую направленность, формирует способности учащихся работать индивидуально или в составе бригады, решая  относительно сложные задачи. В процессе  изучения  программы  обеспечивается  профессиональная  направленность обучения, формируется  умение  давать  оценку  социальной значимости  этого  процесса,  а так  же   результатов  своего  труда.  Большое внимание уделяется формированию у учащихся коммуникативных навыков, необходимых на производстве и на  эстетические  аспекты трудовой деятельности школьников.

       Формирование  знаний  и  умений  по  швейному  делу  дает  возможность  приобрести учащимся  с  ограниченными  возможностями  здоровья  теоретические  и  практические знания,  необходимые  для  правомерной  деятельности  на  профессиональном  уровне, обеспечивающей производственную компетентность работника.

       Преподавание базируется на знаниях, полученных  учащимися на  уроках трудового обучения  по  швейному  делу  в  5-9  классах,  а  так  же  на  знаниях,  полученных  на  уроках естествознания, истории, математики и другим предметам.

       В  процессе  обучения  учащиеся  знакомятся  с  приемами  и  способами  обработки изделий, узлов, деталей ассортиментных групп, узнают строение и свойства различных тканей  и  материалов,  используемых  в  промышленности  и  быту,  знакомятся  с элементарными  приемами  конструирования   простейших  изделий;   правилами  охраны  труда  на  предприятиях.   Приобретают  и закрепляют навыки владения швейными машинами, инструментами и приспособлениями, узнают и  закрепляют правила ухода за ними.

       Для реализации программы профессионального обучения по профессии «Швея» в 10 классе учебным планом предусмотрено 544 часа.  Из них на теоретическое обучение отводится 146 часов, на практическое обучение – 398 часов. 

       Рабочая программа  профессионального  обучения  по  профессии  «Швея»    включает  в  себя  теоретический   и практический  курс обучения.

Теоретический курс представлен освоением дисциплин общепрофессионального  цикла:

• Основы материаловедения швейного производства  

и профессионального цикла:

• Технология швейного производства
• Оборудование швейного производства

Практический курс обучения представлен освоением специальных модулей:

• Производственное обучение (учебная практика)
• Производственная практика

       Содержание общепрофессионального и профессионального цикла представлено дисциплинами, изучение которых профессионально значимо для овладения профессией швеи. В них содержатся основные сведения о материаловедении, оборудовании швейного производства, технологии выполнения ручных, машинных и влажно-тепловых работ, технологии обработки швейных изделий, охране труда. Усвоение основных тем программы завершается проверочными работами.  Графиком учебного процесса регламентируется чередование теоретического и производственного обучения.

       Содержание практического курса программы направлено на комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности, а также приобретение необходимых умений и опыта практической работы по профессии. Учебная и производственная практика реализуется рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями в учебно-производственных мастерских школы, которые приспособлены и имеют всё необходимое для реализации данной программы, под контролем учителя профессионально-трудового обучения.

       В процессе обучения особое внимание обращено на необходимость прочного усвоения и выполнения требований безопасности труда. В этих целях помимо изучения общих требований охраны труда и промышленной безопасности, предусмотренных программой, значительное внимание уделяет требованиям безопасности труда, которые необходимо соблюдать в каждом конкретном случае при изучении каждой отдельной темы или в переходе к новому виду работ в процессе производственного обучения.

Основные требования к уровню профессиональной подготовки учащихся, оканчивающих 10 класс:

Учащиеся должны знать:

-  ассортимент натуральных и химических тканей; швейные материалы и их свойства;

-  устройство и назначение швейного оборудования;

-   требования безопасности и организации труда;

-  терминологию ручных, машинных и влажно-тепловых работ;

-    способы  и  приемы  выполнения  машинных,  ручных,  влажно-тепловых  работ, требования к их качеству;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять качественно практические задания по обработке постельного, столового и нательного белья;

- эффективно использовать рабочее время;

- самостоятельно работать с учебно-технологической документацией;

- экономно расходовать материал;

- работать в коллективе;

- бережно относится к инструменту и оборудованию;

- работать с инструментами и оборудованием;

-  уверенно и точно владеть приемами и способами работы; контроля и самоконтроля качества выполняемых операций; рациональных приемов и способов труда.

       Общеизвестно, что занятия по профессиональному обучению в коррекционной школе выступают не только как предмет, но и как одно из важнейших и неотъемлемых средств коррекции умственных и физических недостатков детей. В процессе обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: воображения, наблюдательности, речи, пространственной ориентировки, недостатков физического развития – мелкой моторики рук.

Цели коррекции и развития предполагают воздействие на уроке на такие психические процессы, как внимание, восприятие, мышление, память, чувства, эмоции, воля, а также двигательная и сенсорная сферы человека. В профессиональном обучении можно предположить реализовать следующую примерную номенклатуру целей коррекции и развития:

 - развитие и коррекция мышления (развитие мыслительных операций – анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, систематизировать, абстрагировать, конкретизировать);

- специфические его виды (наглядно – действенное, наглядно – образное, абстрактно – логическое);

- развитие и коррекция воображения (репродуктивное, творческое), внимания (произвольное, непроизвольное), восприятия (зрительное, слуховое), памяти;

 - развитие и коррекция качества ума (критичность, глубина, гибкость, широта, быстрота, творчество);

- развитие и коррекция сенсорных навыков (умения определять признаки и свойства материалов по их цвету, запаху, на ощупь, дефекты механизмов на слух, умение ориентироваться в пространстве и времени);

- развитие и коррекция моторных навыков (точность движений, их скорость, сила, координированность);

- развитие и коррекция умений учебного труда (наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль);

- коррекция и развитие волевой и эмоциональной сферы (инициатива, самостоятельность, уверенность в своих силах, настойчивость, способность преодолевать трудности, умение владеть собой);

- развитие и коррекция общетрудовых политехнических умений (конструктивно-технических, технологических, уяснение задачи деятельности, ориентировка в ситуации, выбор операционно-контрольных средств);

- коррекция и развитие мотивации деятельности учащихся.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

Текущий контроль

Текущий контроль предусматривает систематическую проверку качества знаний и умений,  навыков обучающихся по всем учебным дисциплинам теоретического курса и производственному обучению, изучаемым в соответствии с учебным планом по 5-балльной системе.

Входной контроль

Входной контроль проводится с целью определения уровня знаний и практических навыков обучающихся в начале изучения учебной дисциплины и производственного обучения. В  ходе его проведения учитель осуществляет: прогнозирование возможностей успешного обучения учащихся на данном этапе, разработку действий для преодоления затруднений в обучении. Форма проведения входного контроля – тестирование, в том числе компьютерное  и выполнение практических заданий по производственному обучению. Анализ результатов входного контроля  дает возможность преподавателю выбрать адекватные  технологию и методику обучения, сформировать мотивацию обучающихся, провести коррекцию учебного процесса.

Промежуточный контроль

Промежуточный контроль проводится в конце каждой учебной четверти и предусматривает выполнение контрольной работы, включающей выполнение практических заданий по производственному обучению. При проведении промежуточного контроля оценивается успешность продвижения обучающихся в области изучения учебных дисциплин и формирования профессиональных навыков, выбора технологии и методики обучения преподавателем.

Итоговый контроль

Цель проведения итогового контроля – подведение итогов изучения дисциплин  и формирования профессиональных навыков обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.  На данном этапе решаются задачи: анализ результатов обучения, анализ действий преподавателя на завершающем этапе обучения.

       Система контроля на различных этапах обучения связана с  определением индивидуального прогресса и при необходимости диагностики проблем в обучении профессии. На основании результатов оценки принимаются разного рода решения об освоении образовательной программы  и прежде всего об определении образовательной траектории    обучающихся, об оказании необходимой помощи в освоении профессии.

Учебный  план профессионального обучения по специальности «Швея» (1961)

для обучающихся  10 класса на  2020 - 2021 уч. год

Количество учебных недель – 34

Количество учебных часов по программе – 544

Развернутое   календарно-тематическое планирование по производственному обучению  в 10 классе

I  полугодие –268 часов

II полугодие – 279 часов