1.2 Страница классного часа.

Герб Российской Федерации

Классный час

Тема. «Герб Российской Федерации».

Цели. Воспитание уважительного отношения к Государственному гербу Российской Федерации; формирование представлений о происхождении и истории российского герба; формирование представлений о функциональном назначении герба, о символическом значении цвета и образов (орел, всадник); развитие познавательных интересов.

Оборудование. Изображение Государственного герба Российской Федерации; российские монеты, бланки с гербовой печатью, удостоверения, дипломы, паспорта; репродукция иконы «Чудо Георгия о змие».

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учитель. Как называется наша страна?

Дети. Россия.

– Российская Федерация.

У. Мы живем в Российской Федерации. Наша страна очень большая и красивая. Как и все государства в мире, Россия имеет свои отличительные знаки – герб и флаг.

Ученик 1.

НАШ ГЕРБ

Различным образом державы
Свои украсили гербы.
Вот леопард, орел двуглавый
И лев, встающий на дыбы.

Таков обычай был старинный,
Чтоб с государственных гербов
Грозил соседям лик звериный
Оскалом всех своих зубов.

То хищный зверь, то птица злая,
Подобье потеряв свое,
Сжимают в лапах, угрожая,
Разящий меч или копье.

Где львов от века не бывало,
С гербов свирепо смотрят львы
Или орлы, которым мало
Одной орлиной головы!

У. А что такое герб? Вот как об этом пишет Владимир Иванович Даль.

Ученик 2. «Герб – род щита с изображением на нем знаков, присвоенных государству, городу, дворянскому роду».

Дети рассматривают герб России.

Ученик 3. Это очень древний герб. Он появился пятьсот лет назад – в 1497 году. Впервые его ввел царь Иван Третий Васильевич – великий князь всея Руси, как его называли. Сначала это был герб Московского государства, потом – Русского государства, Российской империи, а теперь это герб Российской Федерации.

Ученик 4. У нас очень красивый герб. На нем изображен двуглавый золотой орел на фоне российского флага. Орел – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия.

У. В старину мир человеку представлялся одушевленным, наполненным живыми образами. Множество сравнений придумали, множество имен дали люди солнцу. Иногда виделось солнце огнем, как в костре или очаге, только горящим высоко в небе. Так пели в старинных русских песнях. Как и огонь, солнце дарит тепло и свет.

Проводится игра «Солнышко, выгляни!». Дети выбегают вприпрыжку и окружают девочку, которая начинает кружиться, раскинув руки в стороны. Дети поют, двигаясь по кругу:

Солнышко-ведрышко, красное колесушко,
Вывесь из-за облушка золотые косушки!
Солнышко, выгляни, красное, высвети!
К нам на нивку ты иди ладить косы да серпы.
Солнышко, солнышко, загляни в оконушко!
Выйдут дети погулять, будут бегать да играть.

У. Желая подчеркнуть красоту солнца, его сравнивали с молодой девушкой, в сиянии лучей проходящей по небосклону. Этот образ сохранился в загадках. Попробуйте их отгадать.

Ученик 5. 

Красная девица по небу ходит. Встану я рано, бело и румяно, да как распушу золотые волосы, да выйду за город – и человек, и зверь возрадуются.

У. От солнца многое зависело в крестьянской жизни, поэтому предки русских людей – славяне стали представлять себе солнце могущественным царем. Днем Царь-Солнце разъезжает по небесному своду на колеснице, запряженной орлами. С течением времени стали забываться смысл и значение поэтических образов природы. Солнечную колесницу назвали двуглавым орлом. Вглядитесь внимательно в российский герб: разве не напоминает золотой орел на красном фоне солнце, сияющее своими лучами – перьями?

Ученик 6. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена корона, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации и независимость ее от других государств.

У. На груди орла помещен красный щит с изображением всадника. Кто знает, как зовут этого всадника?

Д. Святой Георгий Победоносец.

Ученик 7. Святой Георгий Победоносец – на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которым он поражает дракона. Ужасный черный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь топчет дракона копытами.

Дети рассматривают современные российские монеты.

У. Что изображено на монетах? Как называют монеты, на которых изображен всадник?

Д. Копейки.

У. Почему они так называются? От какого слова произошло это название?

Д. От слова «копье».

У. Кто знает, на гербе какого российского города изображен Георгий Победоносец, поражающий копьем дракона?

Д. На гербе Москвы.

У. Георгий Победоносец почитался как герой и святой покровитель воинов, защитников Отечества, образ его часто изображали на иконах. В древние времена дедушки и бабушки рассказывали своим внукам историю о Егории, царевне и змее, очень похожую на сказку.

Ученик 8. В некотором царстве-государстве случилось великое несчастье: напал на него лютый змей – дракон. Поселился он в темной пещере на берегу моря. Огнем жег он землю, разрушал дома. Взмолились жители того царства-государства. Змей же потребовал, чтобы каждый день кормили его досыта свежим мясом. Но чудовище было прожорливым, и вскоре не осталось ни у кого ни овец, ни коров, ни коз – всё съел змей. Тогда велел змей приводить к нему каждый день человека на съедение. Бросили жребий, и выпало идти царской дочери. Привели ее на морской берег и оставили там. В это время проезжал Егорий Храбрый на добром коне. Не мог он оставить царевну в беде, сразился со змеем и победил его. И с тех давних пор стали люди звать Егория Святым Победоносцем.

У. Вот какая замечательная история у нашего герба! А 25 декабря 2000 года Президент России Владимир Путин подписал Федеральный конституционный закон «О Государственном гербе Российской Федерации». Этим Законом устанавливаются Государственный герб Российской Федерации, его описание и порядок официального использования.

Ученик 9. В статьях 3, 5, 6, 7 указывается, что герб изображается на печатях, паспортах, документах, денежных знаках, государственных наградах, боевых знаменах воинских частей. Государственный герб помещается на пограничных знаках (основных пограничных столбах) и в пунктах пропуска через границу.

Ученик 10. А по статье 11 данного Закона использование Государственного герба с нарушением настоящего Федерального конституционного закона, а также надругательство над Государственным гербом Российской Федерации влечет за собой ответственность в соответствии с законом Российской Федерации.

У. Вот мы с вами и прикоснулись к прошлому и настоящему нашего Отечества, частью которого является государственная символика. И в конце нашего классного часа давайте послушаем стихотворение Е.Синицына «Берегите Россию».

Ученик 11.

Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите ее тишину и покой,
Это небо и солнце,
Этот хлеб на столе
И родное оконце
В позабытом селе...
Берегите Россию –
Без нее нам не жить,
Берегите ее,
Чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию –
Нет России другой!

Литература

1. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. – М.: ЭКСМО, 2001.

2. Ривина Е.К. Герб и флаг России. – М., 2002.

3. Маршак С.Я. Т. 2. – М.: Правда, 1990.

4. Пушкина С.И. Мы играем и поем. – М.: Школьная Пресса, 2001.

5. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: Просвещение, 1990.

Классный час "Все работы хороши – выбирай на вкус, учитель начальных классов-Мигунова Т.В.

Цель:

развитие познавательного интереса младших школьников к миру профессий.

Задачи:

• Формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.
• Расширить знания и представление детей о профессиях.
• Показать на примере родителей многообразие профессий и их важность.
• Воспитать уважительное отношение к людям разных профессий

Оборудование

:

• Для учителя: мультимедийный проектор, экран, компьютер, выставка книг о профессиях, выставка рисунков детей о профессиях их родителей, непрозрачный мешочек с предметами, призы для детей, фонограмма песни “ Дворник” (музыка – М.Протасов, стихи – В.Степанов), презентация (Приложение 1).
• Для детей: листы в клетку, альбомные листы, цветные карандаши.

Приглашены родители: медсестра, ювелир,продавец, врач.

Ход классного часа

I. Вступительное слово учителя

Слайд 1

. См. Приложение 1

Учитель.

Ребята, по названию классного часа вы, наверное, догадались, что речь у нас пойдет о различных профессиях. Профессий на свете очень много, никто даже сказать не может точно, сколько их всего. Но их объединяет одно: каждый человек,приобретя какие-то умения и навыки: учить детей,строить мосты, варить сталь, выращивать хлеб,лечить больных, делает это для других людей.

Сегодня на уроке мы узнаем много интересного о профессиях: вы расскажете, где работают ваши родители. 

Как вы думаете, почему дети должны знать о профессии родителей? (Ответы детей.) Может быть, кому-то понравится профессия родителей и он захочет, когда вырастет, заниматься этим же делом.

II. Знакомство с профессиями родителей

Учитель: Давайте рассмотрим рисунки,которые нарисовали вы к уроку. Расскажите, кем работают ваши родители.

Дети рассматривают выставку рисунков,подготовленную к уроку и по очереди рассказывают о профессиях своих родителей.

–

Молодцы! Вы много знаете о труде и профессиях своих родителей. Ребята, поднимите руки, кто был на работе у мамы или у папы?

– Не все были. Думаю, после этой встречи вы постарайтесь побывать на работе у мамы и папы,полнее узнайте об их профессиях.

Профессий в мире много, и все они удивительно интересны. Есть профессии, которыми владеют и папы и мамы, но бывают только мужские или только женские профессии. Иногда названия профессий изменяются в зависимости от того, кто этой профессией занимается: женщина или мужчина.

– Давайте попробуем назвать эти профессии:

Если мужчина – портной, то женщина – … (портниха,швея).
Если мужчина ткач, то женщину назовём – … (ткачиха).
Мужчина художник, а женщина – … (художница).
Он спортсмен, она – … (спортсменка).
Он актёр, она – … (актриса).

– Молодцы.

Послушайте стихотворение о женских и мужских профессиях, которое сочинила Настя Доброта.Вглядитесь в лица людей на фотографиях и скажите,любят ли они свою профессию?

Слайды 2–22

Дети читают по очереди текст стихотворения.“Мамины профессии. Папины профессии”. Автор Настя Доброта.

Учитель:

У нас в гостях папа Нины – Рогожин Алексей Игоревич. Он – ювелир. Людям непосвященным профессия ювелира кажется необыкновенно романтичной. На самом деле ювелир –прежде всего, мастер, владеющий многими рабочими специальностями: он и токарь, и слесарь,и шлифовщик, и лудильщик... Дадим ему слово. Он расскажет об особенностях и сложностях этой профессии. (Рассказ папы о профессии ювелира).

– А ещё к нам пришла мама Даниила – Попелуха Наталья Владимировна. Она – врач. Первоначальное значение слова "врач" – "заклинатель,колдун". С древних времен врачеватели считались особенными людьми, лечением занимались священники, жрецы, шаманы. Считалось,что врачу помогают боги. Великий философ Древней Греции Сократ говорил, что все профессии в мире –от людей и только врач, учитель и судья – от богов. Послушаем об этой замечательной профессии. (Рассказ мамы о профессии).

– Большое спасибо. А у нас в гостях мама Леры– Егорова Ольга Юрьевна. Она – продавец. Эта профессия существует с давних времен и с тех пор почти не изменилась. Раньше торговлей занимались купцы. Они привозили товары из разных стран туда,где таких товаров не было, и продавали их.Продавец необходим и тем, кто производит товары,и тем, кто их покупает. Все разнообразие товаров никогда не попадет к покупателю без продавца.Продавец должен уметь заинтересовать покупателя товаром, помочь ему сделать выбор. Дадим слово Ольге Юрьевне. (Рассказ мамы о профессии продавца).

– Сегодня мы познакомились с некоторыми профессиями наших родителей. А как вы думаете,легко ли быть профессионалом в том или ином деле?

Дети

. Нет. Надо многому учиться. Много работать.

III. Физкультминутка

Учитель:

Угадайте, о какой профессии идёт речь, и изобразите человека этой профессии.Звучит фонограмма: “Дворник” (муз. М.Протасов,ст. В.Степанов) в исполнении дуэта "Подружки" (О.Ковалёва и Е.Миненкова). Выполняются движения под музыку.

– Скажите, важная ли это профессия? Почему? А как мы с вами можем помочь дворникам? (Не сорить,не бросать мусор.)

IV. Игровые ситуации

Учитель:

Давайте с вами немного поиграем.Игра называется “Волшебный мешочек”. Я вам покажу инструменты, а вы мне ответите: кто забыл эти вещи.

В мешочек складываются различные предметы,связанные с разными профессиями (жезл, указка,молоток, половник, калькулятор и др.) Вытаскивая предмет, ребенок должен угадать, люди какой профессии пользуются этим предметом и для чего существует данный предмет.

Игра “Аукцион

”

Назовите как можно больше профессий на букву П(пожарный, повар, плотник, почтальон, портной,печатник, печник, пилот, пахарь, программист,психолог, прокурор, парикмахер, переводчик,провизор, преподаватель, пекарь, прачка,портретист, прораб, пчеловод, педагог, психиатр,писатель, плиточник, пиар-менеджер, постановщик,паяльщик, птичница, пастух). Вручается приз последнему игроку.

Подумайте, среди каких представителей профессий могли появиться эти фразеологические обороты:

Слайд 23

Стричь под одну гребенку. (Парикмахер.)
Шить на живую нитку. (Портной, швея.)
Брать на прицел. (Военный)
Ждать у моря погоды. (Рыбак.)
Сгущать краски. (Художник.)
Играть первую скрипку. (Скрипач, музыкант)

V. Знакомство с профессией архитектора

–

Какие строительные профессии вы знаете?(архитектор, каменщик, крановщик, маляр,бульдозерист и др.).

– А у кого из ваших родителей строительные специальности?

– Сегодня вы испытаете свои силы в одной очень интересной профессии, которая называется“архитектор”. Попробуйте ее сначала описать самостоятельно.

(Устные ответы учащихся, затем учитель обобщает их)

Архитекторы – специалисты, которые создают здания. А архитектура – это искусство строить здания, комплексы: жилищные, спортивные,театральные, парковые сооружения, улицы, города.

– Какие учебные предметы необходимо знать будущему архитектору? (Математика, история,география, химия, физика, геометрия.)

– Зачем ему нужна математика, русский язык,история, география?

– Какими способностями должен обладать архитектор?

(Сначала ответы дают учащиеся. Учитель обобщает высказывания учащихся.)

Учитель. Во-первых, архитектор должен уметь хорошо ориентироваться в пространстве,представлять в уме будущее сооружение, создавать его образ. Эту способность вы у себя проверите сейчас.

Представьте себе, что вы являетесь архитектором. Сейчас вам предстоит нарисовать дом. Возьмите карандаш и листок. Найдите точку внизу листа. Теперь вы ведете карандаш на три клетки — вверх, одна клетка — влево, две клетки —вправо вверх наискосок, две клетки вправо, две клетки — вправо вниз наискосок, одна клетка —влево, три клетки — вниз, четыре клетки — влево.

Что у вас получилось? (Дом.) Молодцы! Вы умело ориентируетесь в пространстве.

Работа в группах.

Во-вторых

, архитекторы должны уметь проектировать и конструировать. В этом вы обычно тренируетесь, когда собираете из деталей конструктора какое-либо сооружение. Сейчас мы будем конструировать дома из геометрических фигур (китайская головоломка, рис. 3).

Задание — сложить дом из любых двух, трех,четырех элементов. Необходимо найти несколько вариантов. Проверка результатов на магнитной доске.
В-третьих, архитекторы — творческие люди. Они должны иметь хорошее воображение.

VI. Творческое задание

(Работа в паре)

Для проверки этой способности я выступаю в роли заказчика и обращаюсь к вам, архитекторам, с просьбой: мне необходимо спроектировать необычный дом. Вы можете проявить свою фантазию,но обязаны выполнить три условия:

1. Дом должен быть похож на космический корабль.
2. Дом должен иметь не менее трёх этажей.
3. Все окна в доме должны быть разного размера и разной формы.

Представление и разбор проектов. Проверка соответствия выдвигаемым требованиям и оценка фантазии автора.

VII. Итог урока

Учитель. Сегодня мы говорили о разных профессиях. Сейчас проверим, какие профессии вы запомнили.

– Разгадайте кроссворд. Слайды 24-33

1. Кто готовит котлеты, винегреты, салаты? (Повар.)

2. Кто красит стены? (Маляр.)

3. Кто в дни болезней
   Будет всех полезней? (Доктор.)

4. Наведёт стеклянный глаз.
   Щёлкнет раз – и помним вас. (Фотограф.)

5. Работает на мельнице. (Мельник.)

6. Играет на пианино. (Пианист.)

7. Он не лётчик, не пилот
   Он ведёт не самолёт,
   А огромную ракету,
   Дети, кто скажите, это?

8. Ночью, в полдень, на рассвете
   Службу он несёт в секрете,
   Преграждая путь врагу. (Пограничник.)

9. Кто учит детишек читать и писать
   Природу любить, стариков уважать. (Учитель.)

Учитель: Какое слово получилось?

Дети. Профессии.

Учитель.

Труд строителя всем нужен,
Нужен всем и вкусный ужин,
Доктор, чтобы всех лечил,
И учитель, чтоб учил.
Летчик нужен, чтоб летать…
Ну, а ты кем хочешь стать?

Подумайте о том, кем бы вы хотели стать, когда вырастете, почему вы хотели бы выбрать именно эту профессию, а не другую. Узнайте подробнее об этой профессии. Постарайтесь подобрать книжки о выбранной профессии или иллюстрации, на которых были бы изображены люди, занимающиеся работой,которая вас заинтересовала.

Я приготовила выставку книг, в которых рассказывается о некоторых профессиях. Сегодня в течение дня вы их рассматривали, кого-то из вас заинтересовали эти книги. Вы можете их взять в нашей школьной библиотеке.

Слайд 34

VIII. Заключительное слово учителя

Но кем бы ни стали вы –
Врачами или артистами,
Космонавтами, трактористами,
Есть одно пожелание важное:
Чтобы были вы
Хорошими гражданами.
Гражданин великой своей Родины
Должен быть добрым и благородным,
Умным, честным, великодушным,
Работящим, законопослушным.
Любить свою семью, своих близких,
Не допускать даже помыслов низких.
А если сказать без пафоса, попроще!
Будьте, ребята, людьми хорошими!

На этом мы наш классный час заканчиваем.Огромное спасибо всем, кто участвовал на нашем занятии: родителям, гостям, вам, ребята. Вы в течение двух недель постарались узнать о профессиях своих родителей, нарисовали замечательные рисунки, разгадывали ребусы и кроссворды, участвовали в викторине. Мы ещё не один раз вернёмся к теме профессии, познакомимся подробней с другими профессиями, посетим предприятия, где работают ваши родители. Скажите,ребята, а какая ваша самая главная работа сейчас? (Учиться). Подводя итоги, хочу отметить всех ребят, и подарить каждому из вас орудие вашего труда: ручку, карандаш.

IX. Награждение учеников

                                      Правила  поведения  в  школе

Цель:  - сформировать у обучающихся навыки культуры поведения в школе,

               на уроке;

  -  развивать речь и мышление;

  -  воспитывать  нравственность.

        Ход  проведения

1.  Оргмомент

2.  Мотивация        слайд 1

        «солнышко»        

       - Здравствуйте  ребята!

– Приготовились – руки подняли вверх.   Все дружно скажем:          

- Солнышко, солнышко,                                                                    

Мы твои лучи,

Быть людьми хорошими – ты нас научи!

- Все друг, другу улыбнитесь и тихонечко садитесь!

Проводим открытый классный час и у нас сегодня  гости– посмотрите.    

       - Давайте вспомним, о чем мы с вами беседовали на предыдущих классных часах   (ответы  детей…/Правила поведения на улице,  дома, знаем правила  поведения на дорогах,…/)

       -  А что еще может  нас  волновать сегодня?  (ответы  детей…) /Правила  поведения детей в школе, на уроке/

3.  Сообщение  темы и целей  мероприятия         слайд 2

- Так, какая главная  проблема у нас  с  вами? (ответы  ребят)

-  Давайте  назовём  тему нашей  беседы на классном часе

(Правила  поведения в  школе )     -                                                              слайд 3

-  Ребята, сегодня  поговорим о  том, как нужно вести себя  в школе..

Во время нашей  беседы постараемся составить словарик  «Волшебные  слова».

           -  Скажите, что вам не нравится в поведении ребят, в нас? (ответы ребят)

           -  Давайте  посмотрим  сценку  (обыгрывают ученики 5 кл.)

Учительница объясняет ребятам новую тему. В это время открывается дверь и вбегает Маша. Запыхавшаяся  Маша:

-  Я встретила Вику. Она с мамой ездила в Египет. Это так интересно  и здорово!

-  Садись Маша! – сказала учительница и нахмурилась.

-  Ребята, вы заметили ошибки в поведении, которые допустила  Маша? (ответы  детей…)

          -  Да, Маша  допустила  несколько  ошибок:

-  Во-первых, она  опоздала на урок.  Это не принято.

          -  Как  вы  понимаете  слова  «Это  не   принято»?»  (ответы детей…)

                                                                                                                   1

-  Значит,  есть определенные  правила  поведения  в школе, на улице, дома, в общественных  местах.  И  одно  из  этих  правил:  не  опаздывать.

-  Почему нельзя опаздывать  на  уроки?  

(ответы  ребят…: - опоздавший  прослушал начало урока и не начал работать

 вместе  со  всеми;

           - войдя в класс с  опозданием, помешал  всему  классу.

-  Давайте найдем это правило и на листе прикрепим его  (дети на листе ватмана  наклеивают слово  «не  опаздывать»)

- Значит, опаздывать никуда  нельзя. Это  невежливо.

-  Кто  знает,  что  такое  ЭТИКЕТ?                   Слайд  4

            -  Этикет (слово французского происхождения) -  это  правила

          поведения  и  речи.

 -  Этикет  требует, чтобы человек вёл себя в соответствии с нормами,

        принятыми в обществе.

 -  Что значит быть  вежливым?  (соблюдать правила  этикета)

 -  Соблюдать  правила  этикета, это  значит  быть  вежливым.

 -  Найдите  это  слово. (Дети находят и приклеивают на ватман)

 -  Соблюдать  правила  этикета  сложно?  (ответы  д6етей -  нет)

 -  Значит,  пришёл -  надо… (поздороваться),  ушёл  -…

        (попрощаться).

        (Дети находят слова «Здравствуйте», «до свидания» и наклеивают на

         ватман).

 -   Давайте  подумаем,  как должна  была  поступить Маша? (ответы

        детей… -  извините-  наклеивают  на  ватман)

 -   А у нас  есть  такие  проблемы  в  классе?  (ответы  детей…)

 -   А как мы себя  ведем  после  звонка с урока?  (ответы  детей…)

 -   Почему  нельзя  бегать  по  коридору  во  время  перемены?

        (ответы  детей… ,  находят и наклеивают правило «не бегать

        по  коридору на перемене)

 -   Какие  еще  правила  можно применить  в  школе?

• Соблюдать порядок и чистоту (наклеиваем  на  ватмане)

в классе,  коридорах, на территории школы, туалетах и т.д.

        2

           -  А  какой  должен  быть внешний вид школьника?

        (Ответы  детей… -  следить  за  своим  внешним  видом -

        наклеивают правило  на  ватмане)

Притчи – это элемент народного творчества.         Слайд 5

           Через притчи можно осознать, что все мы одинаковы и  делить  нам     нечего. 
          Притчи могут многое объяснить в поведении и стремлениях окружающих нас людей.

Ребята,  послушайте  притчу:

Однажды к Учителю пришел юноша и попросил разрешения заниматься у него.
— Зачем тебе это? — спросил мастер.
— Хочу стать сильным и непобедимым.
— Тогда стань им! Будь добр со всеми, вежлив и внимателен. Доброта и вежливость принесут тебе уважение других. Твой дух станет чистым и добрым, а значит, сильным. Внимательность поможет тебе замечать самые тончайшие изменения, это даст возможность избегать столкновений, а значит, выиграть поединок, не вступая в него. Если же ты научишься предотвращать столкновения, то станешь непобедимым.
— Почему?
— Потому что тебе не с кем будет сражаться.
Юноша ушел, но через несколько лет вернулся к Учителю.
— Что тебе нужно? — спросил старый мастер.
— Я пришел поинтересоваться Вашим здоровьем и узнать, не нужна ли Вам помощь...
И тогда Учитель взял его в ученики.

-  Чему  учит  эта  притча?  (ответы  детей…)

          -  Итак,  подведём  итог:

        Каким должен  быть  каждый  из  нас?

        (Быть  вежливым  человеком, добрым,. отзывчивым)

-  Давайте  обратимся к нашему словарю «Вежливые  слова» и зачитаем:

   (дети читают). Этот словарь повесим  в уголок класса.

-  А  теперь  каждый  пожелайте  друг  другу хорошие  вежливые  слова…

             Как хорошо и как приятно

             Всем говорить слова:

             Благодарю, Спасибо,

             Здравствуйте,

             До встречи скорой!

             И перед тем, как нам расстаться

 Я хочу Вам пожелать:

 Чтобы добрыми вы были,

 Слов волшебных не забыли,

 Чтобы добрыми словами

 Говорили вы с друзьями.

 Расстаёмся мы сейчас,

            Добрый путь вам! В добрый час!

            До свидания! До новых встреч!

           -  На  следующий  классный  час  подумайте  о  правилах  поведения  в  общественных  местах.

        3