Презентации по биологии 9 класс

Слайд 1

Слайд 2

Цель урока: продолжить углубление и расширение знаний о процессе метаболизма, раскрыв сущность энергетического обмена Задачи: Образовательные: - изучить процесс энергетического обмена у гетеротрофных организмов -подвести учащихся к выводу о значении АТФ - как универсального источника энергии

Слайд 3

Повторение Процесс обмена веществ и энергии … Анаболизм ( ассимиляция) ….. Катаболизм ( диссимиляция)….

Слайд 4

Биологическое окисление и горение Обмен веществ (метаболизм) = ассимиляции + диссимиляции Энергию можно определить, как способность совершать работу. По закону сохранения энергии - энергия не создается, не уничтожается, а только взаимопревращается из одного вида в другой. Вопрос: За счет чего же клетка может совершать различного вида работу: химический синтез веществ, активный транспорт веществ через мембрану, проведение нервных импульсов и так далее?

Слайд 5

Вопрос: Какие химические вещества входят в состав питательных веществ? Вопрос: Где в них содержится энергия?

Слайд 6

Энергия содержится в химических связях между атомами углерода, водорода, кислорода. При разрыве этих связей выделяется энергия. Самое большое количество энергии. Заключено в химических связях в молекуле глюкозы и составляет 2800 кДж на 1 моль глюкозы. При расщеплении глюкозы с участием ферментов энергия выделяется поэтапно.

Слайд 7

Биологическое окисление и горение Органические вещества пищи являются основным источником не только материи , но и энергии для жизнедеятельности клеток организма. При образовании сложных органических молекул была затрачена энергия, потенциально она находится в форме образованных химических связей. В результате реакций энергетического обмена происходит окисление сложных молекул до более простых и разрушение химических связей, при этом происходит высвобождение энергии. Учебник стр117 , уравнение химической реакции.

Слайд 8

Процесс энергетического обмена можно разделить на три этапа: на первом этапе происходит пищеварение, то есть сложные органические молекулы расщепляются до мономеров; на втором происходит бескислородное окисление этих мономеров; последнем этапе происходит окисление с участием кислорода в митохондриях. Биологическое окисление

Слайд 9

II этап. Бескислородное окисление . Вещества разлагаются при помощи ферментов Гликолиз - расщепление глюкозы без участия кислорода Гликолиз происходит в животных клетках и у некоторых микроорганизмов 40% энергии запасается клеткой в виде АТФ, 60% - рассеиваются в виде тепла Гликолиз происходит в цитоплазме клеток

Слайд 10

Уравнение процесса С6Н12О6 + 2Н3РО4 + 2АДФ  2 С3Н6О3 + 2АТФ + 2Н2О

Слайд 11

У большинства растительных клеток и некоторых грибов происходит спиртовое брожение , при котором происходит образование этилового спирта, углекислого газа, воды и 2 молекул АТФ: Спиртовое брожжение С6Н12О6 + 2Н3РО4 + 2АДФ  2 С2Н5ОН + 2 СО2 + 2АТФ + 2Н2О

Слайд 12

Третий этап энергетического обмена — кислородное окисление , или дыхание , происходит в митохондриях. КПД – 55% Как устроены митохондрии? Каковы функции митохондрий? Полное кислородное расщепление

Слайд 13

Одной из основных функций митохондрий является синтез АТФ — универсальной формы химической энергии в любой живой клетке . Как и у прокариот , данная молекула может образовываться двумя путями: в результате субстратного фосфорилирования в жидкой фазе (например, при гликолизе ) или в процессе мембранного фосфорилирования , связанного с использованием энергии трансмембранного электрохимического градиента протонов (ионов водорода ).

Слайд 14

Уравнение процесса 2С3Н6О3 + 6О2 +36Н3РО4 + 36АДФ  6СО2 + 42Н2О + 36АТФ

Слайд 15

Сравнение Автотрофы и гетеротрофы. Прочитать текст стр119-120, выявить объекты сравнения, вопросы сравнения, выявить различия .

Слайд 16

**Тест 1. На подготовительном этапе энергетического обмена происходит: А. Гидролиз белков до аминокислот. Б. Гидролиз жиров до глицерина и жирных кислот. В. Гидролиз углеводов до моносахаридов. Г. Гидролиз нуклеиновых кислот до нуклеотидов.

Слайд 17

Тест 2. Обеспечивают гликолиз: А. Ферменты пищеварительного тракта и лизосом. Б. Ферменты цитоплазмы. В. Ферменты цикла Кребса. Г. Ферменты дыхательной цепи.

Слайд 18

Тест 3. В результате бескислородного окисления в клетках у животных при недостатке О2 образуется: А. ПВК. Б. Молочная кислота. В. Этиловый спирт. Г. Ацетил-КоА.

Слайд 19

Тест 4. При гликолизе моль глюкозы образуется всего энергии: А. 2 моль АТФ Б. 36 моль АТФ В. 60 моль АТФ Г. 55 моль АТФ

Слайд 20

Тест 5. Три моль глюкозы подверглось гликолизу в животных клетках при недостатке кислорода. При этом углекислого газа выделилось: А. 3 моль. Б. 6 моль. В. 12 моль. Г. Углекислый газ в животных клетках при гликолизе не выделяется.

Слайд 21

**Тест 6. Реакции подготовительного этапа происходят: А. В пищеварительном тракте. Б. В митохондриях. В. В цитоплазме. Г. В лизосомах.

Слайд 22

Тест 7. Энергия, которая выделяется в реакциях подготовительного этапа: А. Рассеивается в форме тепла. Б. Запасается в форме АТФ. В. Большая часть рассеивается в форме тепла, меньшая — запасется в форме АТФ. Г. Меньшая часть рассеивается в форме тепла, большая — запасется в форме АТФ.

Слайд 23

Тест 8. Энергия, которая выделяется в реакциях гликолиза: А. Рассеивается в форме тепла. Б. Запасается в форме АТФ. В. 60% рассеивается в форме тепла, 40% — запасается в форме АТФ. Г. 45% рассеивается в форме тепла, 55% — запасается в форме АТФ.

Слайд 24

Дайте краткие ответы на вопросы: Что такое ассимиляция (определение)? Что такое диссимиляция (определение)? Какие организмы называются автотрофами (определение)? На какие группы делятся автотрофы?

Слайд 25

Какие организмы называются гетеротрофами? Какие три этапа энергетического обмена вам известны? Продукты гидролиза белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот на подготовительном этапе?

Слайд 26

Что происходит с энергией, выделяющейся на подготовительном этапе энергообмена? Какие продукты и сколько энергии образуется при гликолизе?

Слайд 27

Домашнее задание § 24 УО1,2,4,6///1,2,3,5

Слайд 1

Слайд 2

Цели урока: Образовательная: развивать знания учащихся о строении клеток эукариот и применять их на практических занятих . Развивающая: 1. Совершенствовать у учащихся умения работать с дидактическим материалом. 2. Развивать мышление учащихся, предлагая задания для сравнения клетки растений и клетки животных с выявлением схожих и отличительных признаков.

Слайд 3

Организмы. Прокариоты (бактерии Эукариоты(растения, и сине–зеленые животные, грибы) водоросли ).

Слайд 7

Сравнение растительной и животной клеток. Заполнить таблицу. Органоиды клетки Строение органоидов Функция Присутствие органоидов в клетках растений животных Хлоропласт Лейкопласт Хромопласт Вакуоль Микротрубочки Плазматическая мембрана Гладкий ЭПР Шероховатый ЭПР Ядро Клеточная стенка Митохондрии

Слайд 8

Аппарат Гольджи Лизосомы Рибосомы Цитоплазма Центриоли Микроворсинки

Слайд 9

Клеточная мембрана Это наружная оболочка клеток . Наружный слой Внутренний слой У растений называется клеточной стенкой. У животных называется гликокаликсом. Называется плазматической мембраной, одинаковый для животных и растений.

Слайд 10

строение

Слайд 11

строение Толщина – 8нм Состоит из двойного слоя липидов и включений белка и углеводов. Белки образуют каналы , через которые могут проходить ионы калия и других элементов.

Слайд 12

Функции клеточной оболочки: Оболочка клетки поддерживает форму клетки и придает механическую прочность как клетке, так и организму в целом Защищает клетку от механических повреждений и попадания в нее вредных соединений Осуществляет узнавание молекулярных сигналов Регулирует обмен веществ между клеткой и средой Осуществляет межклеточное взаимодействие в многоклеточном организме.[

Слайд 13

Функции белка в составе мембраны Строительная Защитная Ферментативная Транспортная

Слайд 14

Функции углеводов в составе мембраны Распознавание типов клеток и веществ.

Слайд 15

Транспорт веществ

Слайд 16

Фагоцитоз и пиноцитоз Фагоцитоз – проникновение твердых частиц внутрь клетки. Пиноцитоз – жидкости и газы. При проникновении возникает пищеварительная вакуоль.

Слайд 17

Фагоциты – амебовидные клетки лимфы и крови, способные захватывать и переваривать чужеродные организмы.

Слайд 18

Д/З Текст 26 стр 125-128. УО вопрос 1,2 стр132

Слайд 1

Слайд 2

Ядро-важнейшая часть клетки грибов,растений и животных (эукариот)

Слайд 3

Ядро было открыто и описано в 1833 г. англичанином Р. Броуном. Роберт Броун — британский ботаник конца XVIII — первой половины XIX века, морфолог и систематик растений, первооткрыватель «броуновского движения».

Слайд 4

Формы и размеры ядер Форма ядра :Сферическая Эллипсовидная Размеры ядра: Диаметр ядра обычно 3-10 мкм

Слайд 5

Одноядерные: Двуядерные: Многоядерные: Виды клеток

Слайд 6

Эритроциты млекопитающих Ситовидные трубочки покрытосеменных Некоторые высокоспециализированые клетки вторично утрачивают ядро

Слайд 7

Функции ядра 1.Хранение наследственной информации и передача ее дочерним клеткам в процессе деления 2. Регуляция жизнедеятельности клетки путем регуляции синтеза различных белков. 3. Место образования субъедениц рибосом

Слайд 9

Строение ядра -Ядерная оболочка -Ядерный сок -Ядрышко -Хроматин

Слайд 10

Ядерная оболочка Состоит из двух мембран: наружная мембрана покрыта рибосомами Внутренняя мембрана гладкая Функции: Обмен веществ между ядром и цитоплазмой

Слайд 11

Ядерный сок (кариоплазма) -это внутреннее содержимое ядра Состав: ферменты,белки, нуклеотиды, аминокислоты, АТФ

Слайд 12

Ядрышко - плотное округлое тельце, погруженное в ядерный сок

Слайд 13

Роль ядрышка Число от 1 до 7 и более; Только в неделящихся клетках; Нет мембраны; Синтезирует рРНК; Формирует рибосомы;

Слайд 14

Ядрышко Образуется на определенных участках хромосом, несущих информацию о структуре РНК Состоит из скопления рРНК и субъедениц рибосом Обнаруживается только в неделящемся ядре

Слайд 15

Хроматин Хромосомы Вещество клеточного ядра имеющий вид глыбок, гранул и нитей Структурные элементы клеточного ядра палочковидной формы

Слайд 16

Строение хромосом Термин "хромосома" предложил в 1888 В. Вальдейер

Слайд 17

Хромосома - это самовоспроизводящийся структурный элемент ядра клетки. Число, размер и форма хромосом строго определены и специфичны для каждого вида. Каждая хромосома состоит из одной или нескольких пар хроматиновых нитей.

Слайд 19

Кариотип -характерные для вида особенности хромосом (то есть их количество, размеры, форма, наличие спутников и т.д.)

Слайд 20

Особенности кариотипа 1.В кариотипе разных видов чаще всего четное число хромосом 2.Парные хромосомы- гомологичные 3.Соматические клетки имеют диплоидный набор хромосом (2n) Половые клетки имеют гаплоидный набор хромосом (1n)

Слайд 21

Живые организмы имеют различные наборы хромосом Малярийный плазмодий – 2 Лошадиная аскарида – 2 Вошь -12 Шпинат – 12 Муха домашняя -12 Окунь - 28 Человек – 46 Ясень – 46 Шимпанзе – 48 Таракан – 48 Перец – 48 Овца – 54 Собака – 78 Голубь - 80

Слайд 22

ВЫВОДЫ -Ядро клетки – наиболее сложно устроенная ее структура. -Ядро представляет собой структурный и функциональный центр клетки, координирующий обмен веществ, руководящий процессом самовоспроизведения и хранения наследственной информации

Слайд 23

Д/З Текст 27 стр132-136 УО вопросы стр136 1,3,5,7///1,2,4,6

Слайд 1

Слайд 2

Тест: Обмен веществ и энергии. 1. Универсальным источником энергии является: а) глюкоза б) жир в) АТФ 2. В процессе фотосинтеза кислород образуется при расщеплении: а) СО 2 б) Н 2 О в) АТФ 3. Процесс расщепления высокомолекулярных органических веществ до низкомолекулярных называется: а) диссоциацией б) ассимиляцией в) диссимиляцией 4. Наибольшее количество АТФ образуется в результате: а) спиртового брожения б) дыхания в) молочнокислого брожения 5. Процессы анаэробного окисления протекают: а) в митохондриях б) в пластидах в) в цитоплазме

Слайд 3

Тест: Обмен веществ и энергии. 6. Что происходит в темновую фазу фотосинтеза? а) образование АТФ б) образование НАДФ·Н 2 в) образование углеводов 7. Образуют органические вещества из неорганических, используя неорганический источник углерода и энергию света: а) гетеротрофы б) фотоавтотрофы в) хемоавтотрофы 8. Как называется 1-ый этап биосинтеза белка? а) транскрипция, б)трансляция, в) элонгация. 9. Где происходит непосредственное образование полимерной цепи белка? а) в ядре, б) в клеточном центре, в) в рибосоме. 10. Где происходит копирование генетической информации ДНК? а) в цитоплазме, б) вне клетки, в) в ядре.

Слайд 4

1. Известно, что каждый организм в природе рано или поздно погибает - от других организмов, от болезней или просто от старости. Но тем не менее численность организмов многих видов не уменьшается, а виды существуют на Земле сотни тысяч и миллионы лет. 2. Большинство многоклеточных животных и растений начинают свой жизненный цикл с одной клетки – зиготы. Проанализируйте эти факты и ответьте на вопросы: 1. Какое свойство, присущее всему живому, обеспечивает сохранение видов в ряду поколений? 2. Какой процесс лежит в основе этого свойства живых организмов.

Слайд 5

Деление клетки. Митоз .

Слайд 6

Размножение Размножение – одно из важнейших свойств живых организмов; воспроизведение себе подобных. В основе размножения любого вида лежит деление клеток.

Слайд 7

Жизненный и митотический цикл клетки Совокупность последовательных и взаимосвязанных процессов происходящих в клетке с момента ее возникновения в результате митоза до следующего деления или гибели называется жизненным циклом клетки. Совокупность последовательных и взаимосвязанных процессов происходящих в период подготовки клетки к делению, а так же на протяжении самого деления называется митотическим циклом или митозом.

Слайд 8

Этапы митоза: Интерфаза Профаза Метафаза Анафаза Телофаза

Слайд 9

Фаза митоза Процессы Рисунок Интерфаза Профаза Метафаза Анафаза Телофаза Заполните таблицу

Слайд 10

Интерфаза – подготовка к делению.

Слайд 11

Профаза .

Слайд 12

Метафаза.

Слайд 13

Анафаза.

Слайд 14

Телофаза.

Слайд 15

Стадии митоза. 1 2 3 4 5

Слайд 16

Стадии митоза. 3 1 2 4 5

Слайд 17

Работа по таблице. 1. Рассмотрите таблицу. 2. Охарактеризуйте стадии митоза.

Слайд 18

Вывод: Митоз – наиболее древний способ деления клеток. Обеспечивает постоянство и правильность функционирования органов. Сохраняет постоянный генетический набор.

Слайд 19

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ П. 28, ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ СТР.141

Слайд 1

Слайд 2

Основные положения клеточной теории Шванна– Шлейдена 1838-1839 гг. http://tsitologiya.ru/pictures/211208051342.jpg 1. Клетка есть единица структуры. Все живое состоит из клеток и их производных. Клетки всех организмов гомологичны . 2. Клетка есть единица функции. Функции целостного организма распределены по его клеткам. Совокупная деятельность организма есть сумма жизнедеятельности отдельных клеток. 3. Клетка есть единица роста и развития. В основе роста и развития всех организмов лежит образование клеток.

Слайд 3

одномембранные немембранные двухмембранные комплекс Гольджи Клеточный центр Цитоскелет Пластиды Органоиды клетки ЭПС

Слайд 4

Отграниченная от внешней среды плазматической мембраной, цитоплазма представляет собой внутреннюю полужидкую среду клеток. В цитоплазме эукариотических клеток располагаются ядро и различные органоиды .

Слайд 5

1. Ядрышко 2. Ядро 3. Рибосома 4. Везикула 5. Шероховатая эндоплазматическая сеть 6. Аппарат Гольджи 7. Клеточная стенка 8. Гладкая эндоплазматическая сеть 9. Митохондрия 10. Вакуоль 11. Цитоплазма 12. Лизосома 13. Центросома

Слайд 6

Ядро располагается в центральной части цитоплазмы. В ней сосредоточены и разнообразные включения — продукты клеточной деятельности, вакуоли, а также мельчайшие трубочки и нити, образующие скелет клетки.

Слайд 7

В составе основного вещества цитоплазмы преобладают белки. В цитоплазме протекают основные процессы обмена веществ , она объединяет в одно целое ядро и все органоиды, обеспечивает их взаимодействие, деятельность клетки как единой целостной живой системы.

Слайд 8

Вся внутренняя зона цитоплазмы заполнена многочисленными мелкими каналами и полостями, стенки которых представляют собой мембраны, сходные по своей структуре с плазматической мембраной. Эти каналы ветвятся, соединяются друг с другом и образуют сеть, получившую название эндоплазматической сети

Слайд 9

Эндоплазматическая сеть неоднородна по своему строению. Известны два ее типа — гранулярная и гладкая.

Слайд 10

Эндоплазматическая сеть выполняет много разнообразных функций. Основная функция гранулярной эндоплазматической сети — участие в синтезе белка, который осуществляется в рибосомах.

Слайд 11

ЭПС Одномембранный Большая поверхность Синтез веществ Во всех клетках эукариот Транспорт веществ

Слайд 12

На мембранах каналов и полостей гранулярной сети располагается множество мелких округлых телец - рибосом , которые придают мембранам шероховатый вид. Мембраны гладкой эндоплазматической сети не несут рибосом на своей поверхности.

Слайд 13

Рибосомы обнаружены в клетках всех организмов. Это микроскопические тельца округлой формы диаметром 15— 20 нм. Каждая рибосома состоит из двух неодинаковых по размерам частиц, малой и большой. В одной клетке содержится много тысяч рибосом, они располагаются либо на мембранах гранулярной эндоплазматической сети, либо свободно лежат в цитоплазме.

Слайд 14

В состав рибосом входят белки и РНК. Молекула рибонуклеиновой кислоты - РНК

Слайд 15

Функция рибосом — это синтез белка. Синтез белка — сложный процесс, который осуществляется не одной рибосомой, а целой группой, включающей до нескольких десятков объединенных рибосом. Такую группу рибосом называют полисомой.

Слайд 16

В цитоплазме большинства клеток животных и растений содержатся мелкие тельца —митохондрии ( от греч. μίτος — нить и χόνδρος — зёрнышко, крупинка ). Это органелла, имеющаяся во многих эукариотических клетках и синтезирующая АТФ, используемая в клетке в качестве основного источника химической энергии. Митохондрии (хондриосомы) — это энергетические станции клетки; иногда их называют «пластидами катаболизма». Электронномикроскопическая фотография, показывающая митохондрии млекопитающего в поперечном сечении

Слайд 17

Оболочка митохондрии состоит из двух мембран — наружной и внутренней. Наружная мембрана гладкая, она не образует никаких складок и выростов. Внутренняя мембрана образует многочисленные складки, которые направлены в полость митохондрии. Складки внутренней мембраны называют кристами (лат. «криста» — гребень, вырост). Особенно много крист в митохондриях активно функционирующих клеток, например мышечных.

Слайд 18

Двумембранный Во всех клетках эукариот МИТОХОНДРИЯ Синтез АТФ Кристы

Слайд 19

http://tsitologiya.ru/pictures/211208064745.jpg 1 — диктиосомы : 2 — участок гранулярной ЭПС: 3 — ядро клетки; 4 — транспортные пузырьки между ЭПС и диктиосомой . 1 — комплекс Гольджи — скопления плоских мембранных цистерн, расположенных параплепьно друг другу. Каждое такое скопление называется диктиосомои . 2 - - пузырьки, отшнуровывающиесн от комплекса Гольджи . Содержат экспортные или мембранные белки и перемещаются к плазмолемме http://tsitologiya.ru/pictures/211208065227.jpg Комплекс Гольджи

Слайд 20

КОМПЛЕКС ГОЛЬДЖИ Одномембранный Во всех клетках эукариот Связь с ЭПС Синтез веществ образование лизосом

Слайд 21

Лизосомы 1 — первичные лизосомы (имеют гомогенное содержимое); 2 — вторичные лизосомы (содержат плотные включения). Другие структуры: 3 — митохондрии. 4 — мультивезикулярные тельца. http://tsitologiya.ru/pictures/211208072513.jpg Это небольшие овальные тельца с трехслойной мембраной. Они заполнены пищева - рительным ферментом

Слайд 22

ЛИЗОСОМЫ Одномембранный Ферменты Расщепление веществ Во всех клетках эукариот

Слайд 23

Центрио́ль — внутриклеточный органоид , принимают участие в формировании веретена деления и располагаются на его полюсах, вблизи комплекса Гольджи . Модель центриоли. Изображены девять триплетов микротрубочек . http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/4/44/Centriole3D.png/200px-Centriole3D.png http://tsitologiya.ru/pictures/211208083005.jpg

Слайд 24

В цитоплазме клеток всех растений находятся пластиды. В клетках животных пластиды отсутствуют. Различают три основных типа пластид: зеленые — хлоропласта; красные, оранжевые и желтые — хромопласты; бесцветные — лейкопласты. Растительные клетки листостебельного мха Plagiomnium affine с видимыми хлоропластами (сильно увеличено)

Слайд 25

Хлоропласты - органоиды содержатся в клетках листьев и других зеленых органов растений, а также у разнообразных водорослей. Размеры хлоропластов 4—6 мкм, наиболее часто они имеют овальную форму. У высших растений в одной клетке обычно бывает несколько десятков хлоропластов.

Слайд 26

Зеленый цвет хлоропластов зависит от содержания в них пигмента хлорофилла. Хлоропласт — основной органоид клеток растений, в котором происходит фотосинтез, т. е. образование органических веществ (углеводов) из неорганических (СО 2 и Н 2 О) при использовании энергии солнечного света.

Слайд 27

Хромопласты— пластиды, окрашенные в жёлтый, красный или оранжевый цвет. Окраска хромопластов связана с накоплением в них каротиноидов. Хромопласты определяют окраску осенних листьев, лепестков цветов, корнеплодов, созревших плодов.

Слайд 28

Лейкопласты— неокрашенные пластиды, как правило выполняют запасающую функцию. В лейкопластах клубней картофеля накапливается крахмал. Лейкопласты высших растений могут превращаться в хлоропласты или хромопласты Лейкопласты в картофеле

Слайд 29

ВАКУОЛИ Одномембранный Растительные клетки Резервуар воды и растворенных веществ Большой объём

Слайд 30

Д/З Текст 26 стр129-129 УО вопросы стр132 --3,4,5

Слайд 1

Слайд 2

Цели урока: Образовательная : расширить и систематизировать знания учащихся по материалу половое и бесполое размножение. Развивающая : способствовать развитию навыков аргументированного выступления, логического мышления, анализа литературы, сравнения, продолжить развивать кратковременную память и навыки самостоятельной учебной работы (составление таблиц и схем, работа в группах) Воспитательная : показать значимость размножения в многообразии органического мира

Слайд 3

Проверка изученного материала. Какую тему мы изучили ранее? Что называют бесполым размножением? Формы бесполого размножения

Слайд 4

Слова американского биолога Миллера: «Каждую секунду в нашем теле сотни миллионов неодушевлённых, но очень дисциплинированных маленьких балерин сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны, словно танцоры на балу, исполняющие сложные па старинного танца. Этот древнейший на Земле танец. Танец Жизни. В таких танцах клетки тела пополняют свои ряды, и мы растём и существуем. Об этом же процессе еще говорят: «Это процесс, с помощью которого Жизнь умудряется обвести вокруг пальца Время». Как вы думаете какую тему нам предстоит изучить сегодня на уроке?

Слайд 5

Жизнь на Земле существует и продолжается во времени благодаря уникальному свойству всех живых организмов – способности к размножению или самовоспроизводству. Каждую секунду на Земле гибнут десятки тысяч организмов. Одни от старости. Другие из-за болезней, третьих съедают хищники… Мы срываем в саду цветок, наступаем случайно на муравья, убиваем укусившего нас комара, ловим на озере щуку. Каждый организм смертен, поэтому любой вид должен заботиться о том, чтобы его численность не уменьшалась. Смертность одних особей компенсируется рождением других.

Слайд 6

Работа с текстом МК+УО стр150 1,2 абзац

Слайд 7

Стадии полового размножения Название стадии Описание Особенности Период размножения митоз Период роста Мейоз1деление Конъюгация, кроссинговер Мейоз 2деление Период формирования

Слайд 8

Овогенез – созревание женских гамет Сперматогенез – созревание мужских гамет Гаметогенез

Слайд 9

Сравнить мужские и женские гаметы. Критерии для сравнения Яйцеклетка Сперматозоид Запас питательных веществ Подвижность Функции

Слайд 10

Строение женской гаметы . имеет большие размеры; наличие большого количества желтка оболочка плотно прилегает к плазматической мембране клетки.

Слайд 11

Строение мужской гаметы. имеет малые размеры; снабжена жгутиком; в шейке сперматозоида содержится многочисленные митохондрия.

Слайд 12

Размножение с оплодотворением Наружное оплодотворение характерно для кишечнополостных, рыб, земноводных.

Слайд 13

Размножение с оплодотворением. Внутреннее оплодотворение характерно для брюхоногих моллюсков, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

Слайд 14

Гермафродизм – организмы, имеющие одновременно мужские и женские половые железы.

Слайд 15

Размножение без оплодотворения Партеногенез характерен для пчел, муравьев, тлей, некоторых пресмыкающихся.

Слайд 17

Д/З Параграф31 учить УОстр155 1,3,4,5///2,3,4,5

Слайд 2

развитие, которое начинается с момента выхода из яйцевых оболочек (личинки или организма), а у млекопитающих – с момента рождения.

Слайд 3

Прямое (без метаморфоза). Непрямое (с метаморфозом).

Слайд 4

Прямое развитие – это развитие, при котором рождающийся организм сходен со взрослым.

Слайд 5

Яйцекладущие млекопитающие Птицы Пресмыкающиеся

Слайд 6

Плацентарные млекопитающие

Слайд 7

Непрямое развитие – это развитие, при котором имеется стадия личинки. Личинка отличается от взрослого организма по многим внешним и внутренним признакам. Требуется глубокая перестройка внешнего внутреннего строения (метаморфоз).

Слайд 8

Личинки Личинка майского жука Майский жук

Слайд 9

Личинки Гусеница бабочки капустной белянки Капустная белянка

Слайд 10

Личинки Личинки рыб

Слайд 11

Личинки Головастики лягушки

Слайд 12

Развитие капустной белянки (с метаморфозом) Яйцо Гусеница (личинка) Куколка Взрослое насекомое (имаго)

Слайд 13

Развитие лягушки Развитие рыбы Развитие с метаморфозом

Слайд 14

Асцидия Составить схему ,подписать органы Стр162(последний абзац) стр163 первый абзац. Вывод:

Слайд 15

Личинки и взрослые особи часто живут в разных условиях (нет конкуренции за место). Личинки и взрослые особи питаются разной пищей (нет конкуренции за пищу). Личинки некоторых видов способствуют расселению (у паразитических червей, двустворчатых моллюсков, кораллов).

Слайд 16

Текст 33, УО 1,2,3,4 стр166

Слайд 1

Слайд 2

Задание 1: Установите соответствие между видом животного и особенностью его постэмбрионального развития: Вид животного Постэмбриональное развитие 1. Обыкновенная кукушка 2. Прудовая лягушка 3. Азиатская саранча 4. Домашняя собака 5. Рыжий таракан 6. Прыткая ящерица А. Прямое Б. Непрямое

Слайд 3

Задание2: На рисунке схематически изображено индивидуальное развитие лягушки. Определите, что обозначено цифрами 1-18:

Слайд 4

Найди соответствие Зародышевый лист Органы А эктодерма 1 Мышечная ткань, соединительная ткань, кровеносная система, почки, половые железы Б энтодерма 2 Эпителий средней кишки, пищеварительные железы - печень и поджелудочная железа, эпителий жабр и легких В мезодерма 3 Нервная система, органы чувств, эпителий кожи, эмаль зубов

Слайд 5

Цели урока : актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы; способствовать развитию умения сопоставлять факты; создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу; формировать способность к самоанализу, рефлексии.

Слайд 6

Так ли это на самом деле? Давайте вспомним, с чего начинается развитие любого многоклеточного организма? Какие стадии развития они претерпевают? « Эмбрионы обнаруживают, уже начиная с самых ранних стадий, известное общее сходство в пределах типа». (К. Бэр)

Слайд 7

Общие закономерности онтогенеза Закон зародышевого сходства Эмбриональная дивергенция Биогенетический закон К. Бэр Ф. Мюллер и Э. Геккель Появление новых признаков у представителей разных классов

Слайд 8

Задание 3 : Используя таблицу «Сходство зародышей», сравните стадии эмбрионального развития у рыб, пресмыкающихся и человека. Прочитайте текст стр166 сформулируйте закон К.Бера

Слайд 10

Эмбриональная дивергенция МК по тексту стр167-168

Слайд 11

Биогенетический закон Ф.Мюллера и Э.Геккеля стр168 БИОГЕНЕҘИЧЕСКИЙ ЗАʘОН, обобщение, согласно которому индивидуальное развитие особи (онтогенез) является как бы кратким повторением (рекапитуляцией) важнейших этапов эволюции (филогенеза) группы, к которой эта особь относится. Установлен Ф. Мюллером (1864) и сформулирован Э. Геккелем (1866).

Слайд 12

̘ЮЛЛЕР Фриц (1821-97), немецкий зоолог. Труды по эмбриологии и экологии беспозвоночных, в т. ч. по мимикрии. Развил многие положения учения Ч. Дарвина. Один из авторов биогенетического закона. ØЕККЕЛЬ (Haeckel) Эрнст (1834-1919), немецкий биолог-эволюционист, представитель естественнонаучного материализма, сторонник и пропагандист учения Ч. Дарвина. Автор известных книг «Общая морфология организмов» (т. 1-2, 1866), «Мировые загадки» (1899) и др. Предложил первое «родословное древо» животного мира, теорию происхождения многоклеточных; сформулировал биогенетический закон.

Слайд 13

С чего начинается развитие многоклеточного организма? Приведите примеры доказательств сходства процессов развития у зародышей животных, относящихся к одному типу? Кем впервые была выявлена данная закономерность и какое название она получила? Почему большое сходство зародышей наблюдается именно на ранних стадиях развития? Каковы причины возникновения различий в строении зародышей животных, относящихся к разным классам? Что доказывает закон зародышевого сходства? Приведите примеры подтверждающие это предположение. Сделайте вывод о взаимосвязи между индивидуальным развитием организма и их историческим развитием. Как выразили эту взаимосвязь Ф. Мюллер и Э. Геккель? Объясните возникновение у эмбрионов современных животных черт строения, свойственных далеким предкам?

Слайд 14

Цифровой диктант: У всех хордовых животных в эмбриональном периоде закладывается осевой скелет хорда Сходство зародышей разных систематических групп называется эмбриональной дивергенцией Факт закладки частей жаберного аппарата у зародышей наземных позвоночных объясняется их происхождением от рыбообразных предков Закон зародышевого сходства был сформулирован Ф.Мюллером и Э.Геккелем Биогенетический закон гласит: онтогенез каждой особи есть краткое и быстрое повторение филогенеза вида, к которому эта особь относится 1 2 3 4 5 Ответы: 1-да 0-нет

Слайд 15

Домашнее задание (на выбор:) Текст 34 учить, УО вопросы 1,2,3,4 Письменно - Составьте связный рассказ, в который входили бы следующие понятия: эмбриональный период, зародышевое сходство, признаки, хорда, жаберные щели, онтогенез, филогенез . Запишите его в тетрадь. 9 предложений

Слайд 16

Спасибо!

Слайд 1

Слайд 2

На уроке мы должны: Познакомиться с гибридологическим методом как основным методом генетики Изучить закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем, при моногибридном скрещивании Научиться использовать генетическую символику при решении задач

Слайд 3

Давайте вспомним: Что служит предметом изучения генетики? Что такое наследственность? Что такое изменчивость? Что является материальными носителями наследственности? Где расположены аллельные гены? Как распределяются аллельные гены при мейозе? Какую роль выполняют гаметы? Почему дети наследуют одни признаки от отца, другие от – матери? Какая разница между гомозиготой и гетерозиготой? Отчего зависит фенотип?

Слайд 4

1865 год. Грегор Мендель. «Опыты над растительными гибридами». 1900 год. Г. де Фриз, К. Корренс, Э.Чермак - независимо друг от друга переоткрыли законы Г. Менделя.

Слайд 5

Почему Г. Мендель, не будучи биологом, открыл законы наследственности, хотя до него это пытались сделать многие талантливые учёные? (1822 – 1884гг.)

Слайд 6

Преимущества гороха огородного как объекта для опытов: Легко выращивать, имеет короткий период развития Имеет многочисленное потомство Много сортов, чётко различающихся по ряду признаков Самоопыляющееся растение Возможно искусственное скрещивание сортов, гибриды плодовиты

Слайд 8

Альтернативные признаки гороха, заинтересовавшие Г. Менделя: Признаки доминантный рецессивный Окраска венчика Окраска бобов Рост Окраска семени Поверхность семени Форма бобов Расположение цветков красная зелёная высокий жёлтая гладкая простая пазушное белая жёлтая низкий зелёная морщинистая членистая верхушечное

Слайд 9

Гибридологический метод – основной метод исследования Скрещивание (гибридизация) организмов отличающихся друг от друга по одному или нескольким признакам Анализ характера проявления этих признаков у потомков (гибридов) P F 1 F 2 Высокий рост низкий высокие высокое низкое

Слайд 10

При проведении опытов Мендель: Использовал чистые линии Ставил одновременно опыты с несколькими родительскими парами Наблюдал за наследованием малого количества признаков Вёл строгий количественный учёт потомков Ввёл буквенные обозначения наследственных факторов Предложил парность определения каждого признака

Слайд 11

Условные обозначения: P – родительские организмы F – гибридное потомство F 1 , F 2 , F 3 - гибриды I , II , III поколений G – гаметы ♀ - женский пол ♂ - мужской пол X – знак скрещивания А, В – неаллельные доминантные гены а, в – неаллельные рецессивные гены

Слайд 12

Моногибридное скрещивание Скрещивание двух организмов отличающихся друг от друга по одной паре альтернативных признаков X P P высокий рост низкий рост жёлтые семена зелёные семена

Слайд 13

I закон Менделя - закон доминирования, единообразия гибридов первого поколения: При скрещивании двух гомозиготных организмов отличающихся друг от друга одним признаком, всё первое поколение будет нести признак одного из родителей, и поколение по данному признаку будет единообразным P F 1 X По фенотипу: единообразно ♀ ♂

Слайд 14

II закон Менделя - закон расщепления: При скрещивании двух потомков (гибридов) первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление, и снова появляются особи с рецессивными признаками; эти особи составляют ¼ от всего числа потомков второго поколения X При скрещивании двух потомков ( F 2 P от F 1 3 : 1 Расщепление по фенотипу:

Слайд 15

Гипотеза чистоты гамет: При образовании гамет в каждую из них попадает только один из двух «элементов наследственности» (аллельных генов), отвечающих за данный признак А А АА аа а а P G X ♀ ♂

Слайд 16

Цитологические основы моногибридного скрещивания: Аа Аа А Аа Аа Аа Аа АА АА А А А аа а а а а аа G F 2 P G F 1 Расщепление по фенотипу 3 : 1; по генотипу 1 : 2 : 1 Решётка Пеннета X ♀ ♂

Слайд 17

Решите задачу: Какой рост (высокий или низкий) у гороха доминирует? Каковы генотипы родителей (Р), гибридов первого ( F 1 ) и второго (F 2 ) поколений? Какие генетические закономерности, открытые Менделем, проявляются при такой гибридизации? P F 1 F 2

Слайд 18

Решение: А – высокий рост а – низкий рост Р ♀ АА x ♂ аа высокий рост низкий рост G А а F 1 Аа высокий рост P от F 1 ♀ Аа x ♂ Аа высокий рост высокий рост G А, а А, а F 2 АА Аа Аа аа высокий рост низкий рост По фенотипу 3 : 1 по генотипу 1 : 2 : 1

Слайд 19

Генетические закономерности: Закон доминирования (единообразия F 1 ) – гибриды F 1 все высокого роста, поэтому высокий рост – доминантен Закон расщепления – ¼ потомков F 2 по фенотипу и генотипу имеет низкий рост (рецессивный признак) Гипотеза чистоты гамет – каждая гамета несёт только один из аллельных генов высоты растения

Слайд 20

Повторим термины: Доминирование – явление преобладания признака Доминантный признак - преобладающий признак, появляющийся у гибридов первого поколения при скрещивании чистых линий Расщепление – явление, при котором часть особей несёт доминантный, а часть - рецессивный признак Рецессивный признак – подавляемый признак Аллельные гены – гены, расположенные в одних и тех же локусах гомологичных хромосом, отвечающие за развитие одного признака Гомозигота – организм, в генотипе которого одинаковые аллельные гены Гетерозигота – организм, в генотипе которого разные аллельные гены Гибридизация - скрещивание Гибриды – потомки от скрещивания

Слайд 21

Решите задачу: Известно, что у кролика чёрная пигментация шерсти доминирует над альбинизмом (отсутствие пигмента, белая шерсть и красные глаза). Какая окраска шерсти будет у гибридов первого поколения, полученного в скрещивания гетерозиготного чёрного кролика с альбиносом?

Слайд 22

Ответьте на вопросы в тетради: Обозначь буквами генотип: рецессивная гомозигота - ….. доминантная гомозигота - ….. гетерозигота - ….. Какой закон отражает запись: Р ♀ простые бобы X ♂ вздутые бобы F 1 простые бобы (100%) Как называется признак у гибридов F 1 ? Какой закон отражает запись: Р от F 1 ♀ простые бобы X ♂ простые бобы F 2 простые (75%) : вздутые (25%) 5. Как называется признак у 25% потомков F 2 ?

Слайд 23

Проверь себя: аа АА Аа 2. Закон доминирования или Закон единообразия гибридов F 1 3. Доминантный признак 4. Закон расщепления 5. Рецессивный признак

Слайд 24

Д/З §37,законы знать, уо вопросы стр185 12,

Слайд 1

Слайд 2

III закон Менделя Закон независимого наследования При дигибридном скрещивании у гибридов каждая пара признаков наследуется независимо от других пар признаков и дает с ними разные сочетания. При этом наблюдается расщепление по фенотипу: 9:3:3:1

Слайд 4

Анализирующее скрещивание Используют для определения генотипа особи Для этого ее скрещивают с рецессивной гомозиготой (аавв) Если в первом поколении наблюдается расщепление в отношении 1:1:1:1 или 25%:25%:25%:25%, значит изучаемая особь дигетерозиготна

Слайд 5

Решите задачу: Имеются черные длинношерстные кошки и сиамские короткошерстные. И те и другие гомозиготны по длине шерсти и окраске. Известно, что черный цвет и короткошерстность - доминантные признаки. Предложите систему скрещиваний для выведения породы длинношерстных кошек с окраской шерсти, характерной для сиамских кошек. Определите вероятность появления кошек с таким фенотипом.

Слайд 6

Решение : введем обозначения: А - черный окрас, В - короткая шерсть, а - сиамский окрас, в - длинная шерсть Фенотипы родителей черные дл-ш сиамские к-ш Генотипы родителей ААвв х ааВВ Гаметы Генотипы потомков АаВв Фенотип потомков черные короткошерстные

Слайд 7

Решите задачу: Скрестили растения томатов с красными грушевидными плодами с растением с желтыми круглыми плодами. В F1 получили 50% красных круглых и 50% желтых круглых. От скрещивания растений с желтыми круглыми плодами из F1 получили 75% желтых круглых и 25% желтых грушевидных. Какой признак, определяющий, форму доминирует? Каковы генотипы родителей, гибридов F1 и F2, если красная окраска плодов доминирует?

Слайд 8

Решение : введем обозначения: А - красные плоды, В - круглая форма а - желтые плоды, в - грушевидная форма Р2: ааВв х ааВв аВ ав аВ ааВВ ааВв ав ааВв аавв Р1 Аавв х ааВВ аВ Ав АаВв ав ааВв

Слайд 9

Фенотипы родителей крас. груш. Х жел. круг. Генотипы родителей Аавв х ааВВ Гаметы Генотипы F1 АаВв, ааВв Фенотип F1 Крас. Круглая Жел. круглая Генотипы родителей ааВв х ааВв Гаметы Генотипы F 2 ааВВ ааВв ааВв аавв Фенотип F 2 Жел. круглые 75%, ж.гр. 25% Ав ав аВ аВ ав аВ ав

Слайд 10

Д/З §37,законы знать, уо вопросы стр185 3,4,5,6 , 9,10///3,4,7,8,11,12

Слайд 1

Слайд 2

Способы осуществления макроэволюции. Дивергенция Конвергенция Параллелизм

Слайд 3

Дивергенция Основной способ - дивергенция - представляет собой независимое образование отдельных различных признаков у родственных организмов. Примером дивергенции форм является возникновение разнообразных по морфофизиологическим особенностям вьюрков от одного или немногих предковых видов на Галапагосских островах.

Слайд 4

Механизм дивергентной эволюции основан на действии элементарных эволюционных факторов. В результате мутационного процесса, волн жизни, изоляции, борьбы за существование и естественного отбора популяции и группы популяций приобретают и сохраняют признаки, все более заметно отличающие их от роди­тельского вида. В какой-то момент эволюции накопившиеся различия окажутся настолько значительными, что приведут к распаду исходного вида на два и более дочерних.

Слайд 5

Словарь Диверге́нция (от лат. divergo — отклоняюсь) — расхождение признаков и свойств у первоначально близких групп организмов в ходе эволюции , результат обитания в разных условиях. Например: конечности млекопитающих.

Слайд 8

Параллелизм Второй способ осуществления макроэволюции - параллелизм. Это процесс эволюционного развития в сходном направлении двух или нескольких первоначально дивергировавших групп. Примером может служить развитие саблезубости у представи­телей разных подсемейств кошачьих. С генетической точки зрения параллельная эволюция объясняется общностью генной структуры родственных групп и сходной ее изменчивостью.

Слайд 9

Конвергенция Третий способ - конвергенция - процесс эволюционного развития двух или более неродственных групп в сходном направлении. Конвергенция обусловлена одинаковой средой обитания, в которую попадают неродственные организмы. Пример: возникновение сходных форм тела у акуловых, ихтиозавров и китообразных. При конвергентном развитии сходство между неродственными организмами бывает только внешним. При конвергентном способе эволюции возникают аналогичные органы.

Слайд 10

Словарь Конвергенция (от лат. convergere — сближаться, сходиться)схождение признаков в процессе эволюции неблизкородственных групп организмов, приобретение ими сходного строения в результате существования в сходных условиях и одинаково направленного естественного отбора.

Слайд 13

Необратимость эволюции Доказательство. Прочитав текст стр68, сформулируйте правило необратимости эволюции , приведите доказательства.

Слайд 14

Д/З УО 1,2,4///1,3,4 стр70, РТ задания темы

Слайд 15

Прогресс Прогресс и его роль в эволюции. К этой проблеме в начале 20-х годов обратился А. П. Северцов. Учение о прогрессе в эволюции было в дальнейшем развито его учеником И. И. Шмальгаузеном.

Слайд 16

Процесс эволюции идет непрерывно в направлении максимального приспособления живых организмов к условиям окружающей среды (т. е. происходит возрастание приспособляемости потомков по сравнению с предками). Такое возрастание приспособляемости организмов к окружающей среде А. П. Северцов назвал биологическим процессом.

Слайд 17

Критериями биологического процесса являются: 1) увеличение численности; 2) расширение ареала; 3) увеличение систематических групп данного таксона 4). Главные направления эволюции.

Слайд 18

Биологический прогресс

Слайд 19

Арогенез Арогенез - путь развития групп организмов с выходом в другую адаптивную зону, под влиянием приобретенных группой принци­пиально новых приспособлений. Такой путь достижения биологического прогресса А. Н. Северцов определил как ароморфоз, или морфофизиологический прогресс. Примеры: половая дифференцировка, появление билатеральной организации, трахейной системы дыхания, переход на легочное дыхание.

Слайд 20

Аллогенез Аллогенез - направление эволюции группы организмов, при которой у близких видов происходит смена одних частных приспособлений другими, а общий уровень организации остается прежним. Такие частные приспособления называют идиоадаптациями.

Слайд 21

Катагенез Катагенез - особый путь развития эволюции, связанный с про­никновением организмов в более простую среду обитания и резким упрощением строения и образа жизни. Этот путь достижения био­логического процесса А. Н. Северцов обозначил термином «общая дегенерация». Например: возникновение паразитических форм.

Слайд 22

Биологический регресс Биологический регресс — явление, противоположное биологиче­скому прогрессу. Он характеризуется обратными признаками: сни­жение численности особей, сужение ареала, постепенное или бы­строе уменьшение видового многообразия группы. Биологический регресс может привести вид к вымиранию. В состоянии биологического регресса находятся многие виды, например крупные млекопитающие, такие как уссурийский тигр, гепард, белый медведь и т. д.

Слайд 23

Информация Создатель Ханова Л.Е.

Слайд 1

Слайд 2

Цель урока : изучить причины и следствия развития жизни на Земле. Задачи: образовательная: рассмотреть основные этапы биологической эволюции, выяснить ее причины, и значение; развивающая: продолжить формирование умений анализировать, выявлять причинно-следственные связи, формировать выводы;

Слайд 3

Начальные этапы биологической эволюции ФОТОСИНТЕЗ АЭРОБНЫЙ ОБМЕН ПОЯВЛЕНИЕ ПРОКАРИОТ ПОЯВЛЕНИЕ ЭУКАРИОТ

Слайд 5

Земля – атомарное газовое облако Земля – раскаленное уплотненное тело (температура поверхности – более 1000 0 С) Охлаждение планеты Ливневые дожди Возникновение водоемов

Слайд 6

Комплекс условий Достаточно высокая температура поверхности планеты Активная вулканическая деятельность Грозовые электрические разряды Ультрафиолетовое излучение Синтез органических веществ из неорганических соединений, протекающий в водной среде

Слайд 7

Характерные для нее процессы Коацерватная капля = сгусток органических веществ Распад единой капли на две или несколько более мелких Напоминает деление клетки у живого организма Увеличение размеров капли Напоминает процесс роста у живого организма Поглощение веществ из внешней среды Синтез и распад (расщепление) молекул веществ внутри капли Выделение веществ из капли во внешнюю среду Напоминают процесс обмена веществ у живого организма

Слайд 8

Коацерватные капли – предшественники живых существ Первые одноклеточные анаэробные гетеротрофные прокариоты Одноклеточные анаэробные хемотрофные прокариоты Одноклеточные анаэробные гетеротрофные прокариоты Одноклеточные аэробные фототрофные эукариоты Одноклеточные аэробные гетеротрофные эукариоты

Слайд 9

Работа с текстом 73-75

Слайд 10

1. Появление хемосинтетиков (гетеротрофов). Суть хемосинтеза. Поскольку первые одноклеточные организмы (прокариоты) были гетеротрофами, причем они имели анаэробный тип питания обмена веществ, который малоэффективен, то запас органических веществ начинал постоянно истощаться. Вопрос: В каком направлении пойдет дальнейшая эволюция прокариот?

Слайд 11

2. Возникновение фотосинтеза. Преобразование первичной атмосферы Земли. Условия на земле стали меняться: уменьшилась вулканическая деятельность, солнечный свет уже не задерживала атмосфера. Поэтому дальше направление эволюции шло по пути использования солнечной энергии. Возник процесс фотосинтеза . Что такое фотосинтез? Каковы продукты реакции фотосинтеза? Какие вещества необходимы для того чтобы прокариоты могли фотосинтезировать ? Следующим шагом эволюции было появление фотосинтезирующих организмов. Первыми фотосинтезирующими организмами были сине-зеленые водоросли.

Слайд 12

3Появление эукариотических организмов. Симбиогенная теория. В связи с тем, что условия среды стали менее жесткими, появились новые формы живых организмов. Рассмотрите рис. 44 на стр.75 учебника, прочтите к нему пояснения. Прочтите к нему пояснения. Ответите на вопросы

Слайд 13

- Образование первых одноклеточных организмов: - Прокариоты, анаэробный тип обмена; - гетеротрофы; Возникновение фотосинтеза автотрофы; - образование кислорода, озона; - возникновение аэробных бактерий; - симбиоз; - эукариоты – Рубеж архейской и протерозойскрй эры – увеличение числа многоклеточных организмов; - 2,6 млрд. лет назад – появление многоклеточных организмов; - появление эктодермы, энтодермы; - появление многообразия форм живого

Слайд 14

4.Возникновение многоклеточности . В этих условиях действует естественный отбор в направлении возникновении многоклеточности . Одна клетка выполняет функции целого организма---> одна клетка выполняет функцию. Поэтому появление многоклеточности , специализации и дифференцировки клеток было выгодным и давало определенные преимущества живым организмам. Рассмотрите рис. 45,46 на стр. 76-77 учебника, прочитайте к ним пояснения, ответьте на вопросы .

Слайд 16

Биологическая эволюция – это необратимый процесс исторического развития живого мира на Земле Выводы: 1. Жизнь возникла на Земле абиогенным путем. Биологической эволюции предшествовала длительная химическая эволюция. 2. Возникновение жизни – это этап эволюции материи во Вселенной. 3. Закономерность основных этапов возникновения жизни проверена экспериментально в лаборатории и выражена в схеме: атомы-простые вещества- макромолекулы-ультрамолекулярные системы ( пробионты )- одноклеточные организмы. 4. Первичная атмосфера Земли имела восстановительный характер. В силу этого первые живые организмы были гетеротрофами. 5. В настоящее время живое происходит только от живого ( биогенно ). Возможность повторного возникновения жизни на Земле исключена.

Слайд 17

Архей (3,5 млрд. лет т.н.) – прокариоты. Протерозой (2,7 млрд.лет т.н.) – эукариоты, многоклеточные – низшие растения, беспозвоночные организмы. Палеозой (570 млн. лет т.н. ) – хордовые, высшие растения. Мезозой (230 млн. лет т.н.) – млекопитающие (приматы), птицы, цветковые. Кайнозой (67 млн. лет т.н.) – отряды млекопитающих , человек. Развитие мира

Слайд 18

Д/З Параграф 15 учить УО ? Стр77 все по 4 предл .

Слайд 1

Слайд 2

ЦЕЛЬ: дать представление о предмете, методах и теориях биологии; показать практическое значение биологических знаний в народном хозяйстве и формировании научного мировоззрения. ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, учебник, тетради.

Слайд 3

ПЛАН Знакомство со структурой учебника, правилами работы с ним. Общие закономерности, характерные для живой материи. Что изучает биология? Предмет, метод, семья биологических наук.

Слайд 4

«Биология. Общие закономерности» даёт знание основных законов жизни на всех уровнях её организации, знакомит с замечательными достижениями в области раскрытия механизмов биологических процессов и явлений, показывает место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы . Прочитайте текст стр3, объясните значение биологии.

Слайд 5

Что изучает общая биология? Её место в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи общей биологии . Прочитаем далее до стр5… «В учебник включен…», ответим на поставленный вопрос. Каково значение биологической науки для развития сельского хозяйства, промышленности, охраны окружающей среды, медицины .?

Слайд 6

Знакомство с учебником 1 Оглавление стр284-286 2Вопросы и задания стр5.

Слайд 7

Д/З С/Работа по терминам рубрики «Вспомните !» стр8.

Слайд 1

Слайд 2

Цели урока: Изучить научные и социально-экономические предпосылки возникновения эволюционного учения Чарльза Дарвина. Развивать умение доказывать и объяснять предпосылки возникновения эволюционного учения Ч. Дарвина. Создать условия для формирования и развития исследовательских способностей обучающихся. Способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования.

Слайд 3

Социально – экономические условия в Англии начала XIX в. Развитие промышленности Развитие сельского хозяйства Заинтересованность буржуазии в развитии науки Получение прибыли

Слайд 4

Работа с текстом стр18-19 Научная область Основная предпосылка Геология Цитология Эмбриология Сравнительная анатомия

Слайд 5

Биография Ч. Дарвина «Моя врождённая склонность к естествознанию окрепла и развилась благодаря путешествию на Бигле» (Ч. Дарвин). 12 февраля 1809 1831-1839 кругосветное путешествие

Слайд 6

Значение кругосветного путешествия Ч. Дарвина для формирования его как учёного Находка скелетов вымерших животных Изучение видового состава животных на Галапагосских островах Появление сомнений в неизменности видов

Слайд 7

Опишите наблюдения, сделанные Ч. Дарвином во время экспедиции на корабле «Бигль», которые заставили его усомниться в божественном сотворении видов. 1. Скелеты вымерших гигантских млекопитающих, сходных с современными броненосцами и ленивцами. 2. Близкие виды галапагосских вьюрков, различающихся между собой характером питания и формой клюва. 3. Существенные отличия в строении животных, обитающих на островах Зеленого Мыса, от живущих на континенте близкородственных им видов.

Слайд 8

Почему в XIXв. стало возможно создание и обоснование эволюционного учения?

Слайд 9

Основные этапы развития взглядов учёных на вопрос Эволюции

Слайд 10

Выберите правильный ответ: вариант 1 – Ж.Б. Ламарк вариант 2 – К. Линней Создал первую естественную классификацию Считал, что виды существуют и не изменяются Создал лучшую искусственную систему Закрепил использование бинарной номенклатуры для вида Создал первую эволюционную теорию Описал более 8000 видов Поставил перед наукой 3 вопроса

Слайд 11

8. Причиной эволюции считал стремление организмов к совершенствованию 9. Считал, что приобретённые признаки наследуются 10.Внёс большой вклад в развитие науки. Составьте синквейн о К. Линнее, Ж.Б. Ламарке Ч. Дарвине

Слайд 12

Домашнее задание Стр. 18-20 УО стр 20?1,2,3

Слайд 1

Слайд 2

Наследственная изменчивость Мутация Искусственный отбор Селекция Дайте определения понятиям Опишите методы выведения новых сортов и пород

Слайд 3

СПАСИБО!!!

Слайд 4

Цель: Дайть определения понятиям: Индивидуальная изменчивость Борьба за существование (примеры) Межвидовая борьба (примеры) Внутривидовая борьба (примеры) Естественные отбор (примеры)

Слайд 5

Труд избавляет человека от трех главных зол: скуки, порока и нужды. Вольтер

Слайд 6

Учение Ч.Дарвина об естественном отборе.

Слайд 7

УСЛОВИЯ Процесс ИСТОЧНИК СРЕДСТВО РЕЗУЛЬТАТ

Слайд 8

Источник естественного отбора Индивидуальная изменчивость – появление у потомков в результате мутации новых наследуемых признаков, отсутствующих у родительских особей.

Слайд 9

Индивидуальные отклонения Полезные нейтральные вредные

Слайд 10

Условие Избыточная численность потомства: Севрюга 400 тыс. икринок Судак 300-900 тыс . икринок Жаба 10 тыс. икринок Треска 10 млн. икринок Пастушья сумка 73 тыс. семян Белена 450 тыс. семян Все организмы оставляют избыточное количество потомства. Большая часть потомков – гибнет.

Слайд 11

Например: Если бы выживали все рождающиеся мыши, то потомство одной пары заняло бы ВСЮ сушу в течении 7 лет. в результате мутации.

Слайд 12

Средство Борьба за существование – многообразие взаимоотношений организма с окружающей средой . 3 формы: межвидовая, внутривидовая борьба, с неблагоприятными условиями. Естественный отбор – избирательное выживание и размножение наиболее приспособленных организмов

Слайд 13

Внутривидовая борьба – конкурентные взаимоотношения между организмами одного вида . Самая напряженная- почему?

Слайд 14

Межвидовая борьба – конкурентные взаимоотношения между организмами разных видов.

Слайд 15

Волк-лиса-заяц. Отсутствие добычи? Конкуренция волк-лиса? Конкуренция зайца с кем и почему?

Слайд 16

Борьба с неблагоприятными условиями : сильный холод , заморы рыбы.

Слайд 17

Естественный отбор МК +УО текст стр27-28

Слайд 18

УСЛОВИЯ- среда Процесс- борьба за существование, естественный отбор, ИСТОЧНИК- наследственная изменчивость СРЕДСТВО= эволюция РЕЗУЛЬТАТ-изменения вида

Слайд 19

Д/З Учитьтекст5 УО стр1,2,3,4,7 1,2,5,6,7

Слайд 1

Слайд 2

Содержание Понятие «эволюция» Карл Линней, Жан Батист Ламарк, Томас Мальтус Чарльз Дарвин Основные положения учения Дарвина Факторы эволюции.

Слайд 3

Понятие «эволюция» Теория эволюции – наука о причинах, движущих силах, механизмах и общих закономерностях эволюции живых организмов Эволюция – необратимое и в известной степени, направленное развитие живой природы, сопровождающееся изменением генетического состава популяций, формированием адаптаций, преобразованием БГЦ и биосферы в целом

Слайд 4

Шведский естествоиспытатель Карл Линней (1707 – 1778) Ввел бинарную номенклатуру Установил единообразную терминологию Установил порядок описания видов Создал одну из первых всеобъемлющих систем классификаций (основа – сходства внешних признаков) Возникновение жизни – деятельность Творца (но допускал естественное возникновение разновидностей)

Слайд 5

Французский биолог Жан Батист Ламарк (1744 – 1829) Одна из первых целостных систем, доказывающих развитие природы Возникновение жизни – деятельность Творца Все виды произошли от других видов за счет «упражнений» и стремления к совершенству Все усовершенствования закрепляются в следующих поколениях

Слайд 6

Английский ученый, демограф Томас Роберт Мальтус (1766 – 1834) Растения и животные стремятся размножаться в геометрической прогрессии Теоретически –любой организм может заполнить Землю очень быстро Численность организмов все же остается более менее постоянной из-за смертности

Слайд 7

Английский биолог Чарльз Дарвин (1809 – 1882) Заложил основы современной теории эволюции Возникновение жизни – деятельность Творца Бог выражает себя через естественнонаучные законы, которые могут быть познаны Путешествуя на корабле «Бигль» выявил изменчивость жизненных форм Объяснил процесс развития и становления видов, вскрыв механизмы эволюции

Слайд 8

Основные положения учения Ч. Дарвина Организмы изменчивы Различия между организмами, хотя бы частично, передаются по наследству При благоприятных условиях организмы размножаются очень быстро, но такого не случается, так как многие погибают Организмы с полезными свойствами имеют преимущества в выживании, поэтому передают свои свойства потомкам. Следовательно эти свойства закрепляются в череде поколений

Слайд 9

Современная интерпретация основных положений теории Изменяются не особи, а виды и внутривидовые группировки Организмы вступают в борьбу за выживание – борьба за существование с абиотическими и биотическими факторами (важнейшая – внутривидовая) Естественный отбор – результат наследственной изменчивости и борьбы за существования Адаптивные приспособления – следствие борьбы за существования и наследственной изменчивости Многочисленные породы животных и сорта растений – аналог естественного отбора

Слайд 10

Факторы эволюции составим мк в тетради Наследственная изменчивость Естественный отбор Изоляция

Слайд 11

НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИЗ̘ЕНЧИВОСТЬ разнообразие признаков и свойств у особей и групп особей любой степени родства. Присуща всем живым организмам. Различают изменчивость: наследственную и ненаследственную; индивидуальную и групповую, качественную и количественную, направленную и ненаправленную. Наследственная изменчивость обусловлена возникновением мутаций, ненаследственная — воздействием факторов внешней среды. Явления наследственности и изменчивости лежат в основе эволюции.

Слайд 12

НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИЗ̘ЕНЧИВОСТЬ В случае индивидуальной изменчивости, изменения признаков, происходящие у отдельных особей, наследуются их потомками. Именно поэтому Дарвин считал ее очень важной для эволюции. Позднее этот тип изменчивости получил название мутационной. Групповая изменчивость наблюдается в определенных условиях у всей группы организмов, но не наследуются их потомками. Из-за этого Дарвин считал, что она не имеет большого значения для эволюции. В дальнейшем эта форма изменчивости получила название модификационной.

Слайд 13

Естественный отбор В своей знаменитой книге «Происхождение видов путем естественного отбора, или Сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь», впервые изданной в 1859 году, он назвал естественным отбором «принцип сохранения, или переживания наиболее приспособленных» организмов если среди организмов данного вида или разновидности каждая особь чем-то отличается от всех других особей, то есть существует индивидуальная изменчивость, то среди этих организмов всегда существуют и более приспособленные, и менее приспособленные к условиям окружающей среды . В борьбе за существование более приспособленные чаще выживают — подвергаются естественному отбору, а менее приспособленные чаще гибнут. Это происходит в каждом поколении, а в среде поколений полезные изменения накапливаются, организмы постепенно становятся непохожими на своих предков. В конечном итоге, благодаря естественному отбору возникают новые виды.

Слайд 14

Изоляция ИЗО˘ЯЦИЯ (от франц. «isolation» — отделение, разобщение), в биологии любые причины, препятствующие свободному скрещиванию и образованию плодовитого потомства между особями разных популяций. Изоляция обеспечивает генетическую самостоятельность видов, поэтому многие видовые критерии явно или неявно описывают различные способы изоляции. Изоляция может быть пространственной, экологической, этологической, физиологической, механической и генетической.

Слайд 15

Генетическое равновесие в популяциях и его нарушения Основа эволюционного процесса – наследственная (генетическая) изменчивость генотипов организмов (генотип - ? , фенотип - ? ) Популяционная генетика объяснила факты, которые не смог объяснить Ч. Дарвин

Слайд 16

ГЕНОҘИП (от ген и тип), генетическая (наследственная) конституция организма, совокупность всех его генов. В современной генетике рассматривается не как механический набор независимо функционирующих генов, а как единая система, в которой любой ген может находиться в сложном взаимодействии с остальными генами. ФЕНОҘИП (от греч. фен и тип), в биологии — совокупность всех признаков и свойств организма, сформировавшихся в процессе его индивидуального развития. Складывается в результате взаимодействия наследственных свойств организма — генотипа и условий среды обитания.

Слайд 17

ТЕСТ ПО ТЕМЕ 01 .Эволюцией называется: а) индивидуальное развитие организмов б) изменение особей в) историческое необратимое развитие органи­ческого мира г) изменения в жизни растений и животных 02 .Первое эволюционное учение создал: а) К. Линней б) Ж. Б. Ламарк в) Ж. Л. Бюффон.Э г) Ж. Э. Сент-Илер д) Ж. Кювье 04 , Главной движущей силой эволюции является: а) изменчивость б) наследственность в) борьба за существование г) естественный отбор 05 . Борьба за существование - это: а) конкуренция между организмами за условия среды б) уничтожение особей одного вида особями дру­гого вида в) симбиотические взаимоотношения одних ви­дов с другими г) расселение вида на новую территорию

Слайд 18

06. Половой отбор - это: а) естественный отбор, происходящий между осо­бями одного пола в период размножения б) естественный отбор, обусловленный :конкуренцией особей разного пола одного вида за пищу в) форма искусственного отбора, направленная на уничтожение особей мужского пола (напри­мер, у кур, уток) 07 При применении химических мер борьбы с вредны­ми насекомыми приходится время от времени ме­нять яды потому, что: а) увеличивается количество насекомых б) возникают расы насекомых невосприимчивых к яду в) насекомые вырабатывают вещества, которые нейтрализуют яды

Слайд 19

08. Ученые пришли к выводу ,что темноокрашенные ба­бочки встречаются в загрязненных районах чаще, чем бабочки со светлой окраской, потому что: а) в промышленных районах темноокрашенные бабочки откладывают больше яиц, чем свет­лоокрашенные б) темноокрашенные бабочки более устойчивы к загрязнению в) вследствие загрязнения некоторые бабочки становятся темнее других и в загрязненных районах темноокрашенные бабочки менее заметны для хищников и под­вергаются меньшему истреблению .

Слайд 20

Спасибо за внимание! Домашнее задание: терминология по ГЛАВЕ 3 СЛОВАРНАЯ РАБОТА

Слайд 1

Слайд 2

Цель урока: Обучающие: создать условия для формирования понятия приспособленности организмов к среде обитания, раскрыть относительный характер приспособленностей, обеспечить понимание механизмов возникновения приспособленности как результата эволюции; сформировать конкретные знания о приспособительных особенностях строения, окраски тела и поведения животных. Развивающие: расширять кругозор о закономерностях в природе, Воспитательные: воспитывать стремление к самостоятельному получению знаний.

Слайд 3

Приспособленность. Форма тела. ВИДЫ ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ ЗНАЧЕНИЕ ПРИМЕРЫ Форма тела: - торпедообразная Способствует избежанию образования завихрений потоков воды при движении Акулы, дельфины - сучковидная, листовидная Делает организм незаметным среди тех или иных предметов среды Палочники, гусеницы пядениц - причудливая Скрывает среди водорослей, коралловых полипов Морские коньки, удильщики

Слайд 4

Форма тела - Торпедообразная форма Способствует образованию завихрений потоков воды при движении. акулы дельфины

Слайд 5

Обтекаемая форма тела Обтекаемая -форма тела способствует быстрому передвижению в воздушной среде . Птицы: сокол-сапсан, орел, пингвин, утка, лебедь, дятел. Утка орел лебедь дятел пингвин С ок ол-сапсан

Слайд 6

Форма тела -Сучковидная и листовидная форма тела делает организм незаметным среди объектов окружающей среды. Палочники цикады кобылка сверчок

Слайд 7

Форма тела Гусеница пяденицы Бабочка калима гусеницы -Сучковидная и листовидная форма тела .

Слайд 8

Форма тела - Причудливая форма тела Скрывает среди водорослей, коралловых полипов представителей морских глубин. удильщик рыба-клоун морская игла рыба-жаба.

Слайд 9

Приспособленность. Окраска тела. ВИДЫ ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ ЗНАЧЕНИЕ ПРИМЕРЫ Окраска тела: - покровительственная Скрывает на фоне окружающей среды Заяц-беляк, белая куропатка, зеленый кузнечик, тли - расчленяющая То же на фоне полос света и тени Зебры, тигры - предостерегающая Сохранение численности видов, обладающих ядовитыми, обжигающими, жалящими свойствами Пчелы, осы, жуки-нарывники, гусеницы, божья коровка Мимикрия (подражание беззащитных животных хорошо защищенным и обладающим предостерегающей окраской) Защита от истребления Осовидки, пчеловидки, шмелевидки; яйца, откладываемые кукушкой Иглы, колючки, кристаллы щавелевокислого калия, накапливающегося в колючках или листьях растений Защита от поедания травоядными животными Кактусы, шиповник, боярышник, крапива Твердые покровы тела Защита от поедания плотоядными животными Жуки, крабы, двустворчатые моллюски, черепахи, броненосцы Иглы То же Ехидны, дикобразы, ежи

Слайд 10

Меняющаяся и расчлененная окраска - Меняющаяся покровительственная окраска Скрывает на фоне окружающей среды. - Расчленяющая Скрывает в окружающей среде на фоне полос света и тени. камбала кальмар хамелеон Зебры хамелеон осьминог тигры

Слайд 11

Однотонная окраска Однотонная покровительственная окраска Скрывает на фоне окружающей среды. зеленый кузнечик тля антилопа лев Гнездо малого зуйка лев

Слайд 12

Приспособительная окраска меняющаяся покровительственная окраска Скрывает на фоне окружающей среды, меняется в зависимости от сезона. песец заяц горностай

Слайд 13

Предостерегающая окраска Сохранение численности видов, обладающих ядовитыми, обжигающими, жалящими свойствами. Пчелы жуки нарывники гусеницы божья коровка клоп-солдатик

Слайд 14

Мимикрия Защита от истребления Оса шмелевидки - Осовидки пчела пчеловидки шмель Бабочка данаида Бабочка нимфали

Слайд 15

Мимикрия Яйцо кукушки в гнезде горихвостки. Яйцо кукушки в гнезде горихвостки-чернушки Яйцо кукушки в гнезде камышовки. кукушка

Слайд 16

Приспособленность. Защитные приспособления ВИДЫ ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ ЗНАЧЕНИЕ ПРИМЕРЫ Защитные приспособления: Иглы, колючки, кристаллы щавелевокислого калия, накапливающегося в колючках или листьях растений Защита от поедания травоядными животными Кактусы, шиповник, боярышник, крапива Твердые покровы тела Защита от поедания плотоядными животными Жуки, крабы, двустворчатые моллюски, черепахи, броненосцы Иглы Защита от поедания плотоядными животными Ехидны, дикобразы, ежи

Слайд 17

Защитные приспособления - Иглы, колючки, кристаллы щавелевокислого калия, накапливающегося в колючках или листьях растений Служат защитой от поедания травоядными животными. Кактусы шиповник боярышник крапива

Слайд 18

Защитные приспособления. Иглы. - Иглы, колючки, часто накапливающие ядовитые вещества. Защита от поедания плотоядными животными. ежи Ехидны дикобразы Рыба-еж

Слайд 19

Твердые покровы Твердые покровы тела Защита от поедания плотоядными животными. Жуки крабы двустворчатые моллюски черепахи броненосцы

Слайд 20

Приспособленность. Приспособительное поведение ВИДЫ ПРИСПОСОБЛЕННОСТИ ЗНАЧЕНИЕ ПРИМЕРЫ Приспособительное поведение: - замирание Защита от поедания травоядными животными Опоссумы, некоторые жуки, земноводные, птицы - угрожающая поза То же Бородатая ящерица, ушастая круглоголовка - запасание корма Переживание бескормицы Кедровка, сойка, бурундук, белка, пищуха (сеноставка)

Слайд 21

Замирающая поза -Замирание - это имитация ранения или смерти. Опоссумы жуки выпь дроффа жаба серая тритон гребенчатый

Слайд 22

Угрожающая поза - Угрожающая поза - отпугивающее поведение, часто очень характерно для ядовитых и жалящих форм. Бородатая ящерица ушастая круглоголовка Скунс Богомол

Слайд 23

Запасание корма - Запасание корма Переживание бескормицы. Кедровка сойка бурундук белка пищуха

Слайд 24

Д/З Учить текст7 стр36-44 МК +УО по тексту

Слайд 1

Слайд 2

Цель урока: продолжить углубление и расширение знаний о процессе метаболизма, раскрыв сущность энергетического обмена Задачи: Образовательные: - изучить процесс энергетического обмена у гетеротрофных организмов -подвести учащихся к выводу о значении АТФ - как универсального источника энергии

Слайд 3

Повторение Процесс обмена веществ и энергии … Анаболизм ( ассимиляция) ….. Катаболизм ( диссимиляция)….

Слайд 4

Биологическое окисление и горение Обмен веществ (метаболизм) = ассимиляции + диссимиляции Энергию можно определить, как способность совершать работу. По закону сохранения энергии - энергия не создается, не уничтожается, а только взаимопревращается из одного вида в другой. Вопрос: За счет чего же клетка может совершать различного вида работу: химический синтез веществ, активный транспорт веществ через мембрану, проведение нервных импульсов и так далее?

Слайд 5

Вопрос: Какие химические вещества входят в состав питательных веществ? Вопрос: Где в них содержится энергия?

Слайд 6

Энергия содержится в химических связях между атомами углерода, водорода, кислорода. При разрыве этих связей выделяется энергия. Самое большое количество энергии. Заключено в химических связях в молекуле глюкозы и составляет 2800 кДж на 1 моль глюкозы. При расщеплении глюкозы с участием ферментов энергия выделяется поэтапно.

Слайд 7

Биологическое окисление и горение Органические вещества пищи являются основным источником не только материи , но и энергии для жизнедеятельности клеток организма. При образовании сложных органических молекул была затрачена энергия, потенциально она находится в форме образованных химических связей. В результате реакций энергетического обмена происходит окисление сложных молекул до более простых и разрушение химических связей, при этом происходит высвобождение энергии. Учебник стр117 , уравнение химической реакции.

Слайд 8

Процесс энергетического обмена можно разделить на три этапа: на первом этапе происходит пищеварение, то есть сложные органические молекулы расщепляются до мономеров; на втором происходит бескислородное окисление этих мономеров; последнем этапе происходит окисление с участием кислорода в митохондриях. Биологическое окисление

Слайд 9

II этап. Бескислородное окисление . Вещества разлагаются при помощи ферментов Гликолиз - расщепление глюкозы без участия кислорода Гликолиз происходит в животных клетках и у некоторых микроорганизмов 40% энергии запасается клеткой в виде АТФ, 60% - рассеиваются в виде тепла Гликолиз происходит в цитоплазме клеток

Слайд 10

Уравнение процесса С6Н12О6 + 2Н3РО4 + 2АДФ  2 С3Н6О3 + 2АТФ + 2Н2О

Слайд 11

У большинства растительных клеток и некоторых грибов происходит спиртовое брожение , при котором происходит образование этилового спирта, углекислого газа, воды и 2 молекул АТФ: Спиртовое брожжение С6Н12О6 + 2Н3РО4 + 2АДФ  2 С2Н5ОН + 2 СО2 + 2АТФ + 2Н2О

Слайд 12

Третий этап энергетического обмена — кислородное окисление , или дыхание , происходит в митохондриях. КПД – 55% Как устроены митохондрии? Каковы функции митохондрий? Полное кислородное расщепление

Слайд 13

Одной из основных функций митохондрий является синтез АТФ — универсальной формы химической энергии в любой живой клетке . Как и у прокариот , данная молекула может образовываться двумя путями: в результате субстратного фосфорилирования в жидкой фазе (например, при гликолизе ) или в процессе мембранного фосфорилирования , связанного с использованием энергии трансмембранного электрохимического градиента протонов (ионов водорода ).

Слайд 14

Уравнение процесса 2С3Н6О3 + 6О2 +36Н3РО4 + 36АДФ  6СО2 + 42Н2О + 36АТФ

Слайд 15

Сравнение Автотрофы и гетеротрофы. Прочитать текст стр119-120, выявить объекты сравнения, вопросы сравнения, выявить различия .

Слайд 16

**Тест 1. На подготовительном этапе энергетического обмена происходит: А. Гидролиз белков до аминокислот. Б. Гидролиз жиров до глицерина и жирных кислот. В. Гидролиз углеводов до моносахаридов. Г. Гидролиз нуклеиновых кислот до нуклеотидов.

Слайд 17

Тест 2. Обеспечивают гликолиз: А. Ферменты пищеварительного тракта и лизосом. Б. Ферменты цитоплазмы. В. Ферменты цикла Кребса. Г. Ферменты дыхательной цепи.

Слайд 18

Ци́кл трикарбо́новых кисло́т (сокр. ЦТК , цикл Кре́бса , цитра́тный цикл , цикл лимо́нной кислоты́ [1] [2] ) — центральная часть общего пути катаболизма , циклический биохимический процесс, в ходе которого ацетильные [ en ] остатки (СН 3 СО-) окисляются до диоксида углерода (CO 2 ). При этом за один цикл образуется 2 молекулы CO 2 , 3 НАДН , 1 ФАД H 2 и 1 ГТФ (или АТФ ) [3] . Электроны , находящиеся на НАДН и ФАДH 2 , в дальнейшем переносятся на дыхательную цепь [2] , где в ходе реакций окислительного фосфорилирования образуется АТФ.

Слайд 19

Тест 3. В результате бескислородного окисления в клетках у животных при недостатке О2 образуется: А. ПВК .( пировиноградная кислота) Б. Молочная кислота. В. Этиловый спирт. Г. Ацетил-КоА .

Слайд 20

Тест 4. При гликолизе моль глюкозы образуется всего энергии: А. 2 моль АТФ Б. 36 моль АТФ В. 60 моль АТФ Г. 55 моль АТФ

Слайд 21

Тест 5. Три моль глюкозы подверглось гликолизу в животных клетках при недостатке кислорода. При этом углекислого газа выделилось: А. 3 моль. Б. 6 моль. В. 12 моль. Г. Углекислый газ в животных клетках при гликолизе не выделяется.

Слайд 22

**Тест 6. Реакции подготовительного этапа происходят: А. В пищеварительном тракте. Б. В митохондриях. В. В цитоплазме. Г. В лизосомах.

Слайд 23

Тест 7. Энергия, которая выделяется в реакциях подготовительного этапа: А. Рассеивается в форме тепла. Б. Запасается в форме АТФ. В. Большая часть рассеивается в форме тепла, меньшая — запасется в форме АТФ. Г. Меньшая часть рассеивается в форме тепла, большая — запасется в форме АТФ.

Слайд 24

Тест 8. Энергия, которая выделяется в реакциях гликолиза: А. Рассеивается в форме тепла. Б. Запасается в форме АТФ. В. 60% рассеивается в форме тепла, 40% — запасается в форме АТФ. Г. 45% рассеивается в форме тепла, 55% — запасается в форме АТФ.

Слайд 25

Дайте краткие ответы на вопросы: Что такое ассимиляция (определение)? Что такое диссимиляция (определение)? Какие организмы называются автотрофами (определение)? На какие группы делятся автотрофы?

Слайд 26

Какие организмы называются гетеротрофами? Какие три этапа энергетического обмена вам известны? Продукты гидролиза белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот на подготовительном этапе?

Слайд 27

Что происходит с энергией, выделяющейся на подготовительном этапе энергообмена? Какие продукты и сколько энергии образуется при гликолизе?

Слайд 28

Домашнее задание § 24 УО1,2,4,6///1,2,3,5

Слайд 1

Слайд 2

Правильные ответы:

Слайд 3

Фотосинтез и хемосинтез «Солнце, жизнь и хлорофилл» русский учёный К.А. Тимирязев

Слайд 4

Рассмотреть особенности процессов фотосинтеза и хемосинтеза, основные этапы этих процессов, выявить их роль формировать умения и навыки самостоятельной работы с различными источниками информации Ответственное отношение к выполняемым заданиям, патриотическое воспитание на примере работ отечественных ученых по изучению этих процессов Задачи урока: Изучить механизм процессов фотосинтеза и хемосинтеза Цель урока:

Слайд 5

История изучения процесса фотосинтеза 1771 г. – англ. химик Джозеф Пристли установил, что растения «исправляют» воздух, «испорченный» горящей свечой. 1782 г. – Жан Сенебье показал, что растения, выделяя кислород, поглощают углекислый газ; предположил, что в вещество растения превращается углерод, входящий в состав углекислого газа. 1779 г.- Австр . врач Ян Ингенхауз обнаружил, что растения выделяют кислород только на свету. Он погружал ветку ивы в воду и наблюдал на свету образования на листьях пузырьков кислорода.

Слайд 6

1903 г. - русский учёный Климент Аркадьевич Тимирязев первый обобщил все данные о фотосинтезе и дал научное объяснение этому процессу в книге “Жизнь растений»

Слайд 7

Фотосинтез – это процесс преобразования поглощённой энергии света в химическую энергию органических соединений.

Слайд 8

Строение хлоропласта

Слайд 9

«Самое интересное из веществ во всём органическом мире» - так назвал хлорофилл великий Чарльз Дарвин. Хлорофилл- сложное органическое вещество, в центре которого находится атом магния. Хлорофилл находится в мембранах тилакоидов гран, из-за чего хлоропласты приобретают зеленый цвет. Хлорофилл поглощает лучи в красной и синей областях спектра и отражает зеленые лучи, которые воспринимаются нашим глазом.

Слайд 10

ФАЗЫ ФОТОСИНТЕЗА СВЕТОВАЯ ТЕМНОВАЯ

Слайд 12

Фазы фотосинтеза Локализация в клетке Процессы, происходящие в этой фазе Результаты процессов Световая фаза Мембраны тилакоидов , граны хлоропластов а) хлорофил -(свет)----------- хлорофилл+е ; б) е + белки-переносчики -------- на наружную поверхность мембраны тилакоида в) НАДФ + +2Н 2 + 4е ------- НАДФ Н 2 Фотолиз воды (разложение) Н 2 О свет -------- Н + +ОН - Н + -------в протонный резервуар тилакоида ОН - ----- ОН - - е------ ОН 4ОН----2Н 2 О + О 2 е+хлорофилл -------хлорофилл 3. Н + источник энергии ,необходимой АТФ фазе для синтеза АТФ из АДФ+Ф НАДФН 2 О 2 - в атмосферу Образование АТФ Темновая фаза Строма хлоропластов

Слайд 13

Фазы фотосинтеза Локализация в клетке Процессы, происходящие в этой фазе Результаты процессов Световая фаза Мембраны тилакоидов , граны хлоропластов НАДФН 2 О 2 - в атмосферу Образование АТФ Темновая фаза Строма хлоропластов Связывание СО 2. Участвуют молекулы АТФ , синтезированные во время световой фазы и атомы Н (при фотолизе образованные), связанные с молекулами переносчиками. СО 2 присоединяется к существующим в клетке молекулам пентозы, которые функционируют в цикле Кальвина, образуются углеводы Образование глюкозы

Слайд 14

НАДФ Никотинамидадениндинуклеотидфосфа́т (НАДФ, NADP) — широко распространённый в природе кофермент некоторых дегидрогеназ — ферментов , катализирующих окислительно-восстановительные реакции в живых клетках. НАДФ принимает на себя водород и электроны окисляемого соединения и передаёт их на другие вещества. В хлоропластах растительных клеток НАДФ восстанавливается при световых реакциях фотосинтеза и затем обеспечивает водородом синтез углеводов при темновых реакциях. НАДФ, — кофермент, отличающийся от НАД содержанием ещё одного остатка фосфорной кислоты, присоединённого к гидроксилу одного из остатков D-рибозы , обнаружен во всех типах клеток.

Слайд 15

Значение фотосинтеза Фотосинтез – основа питания всех живых существ. Ежегодно на Земле производится 150 млрд. тонн органического вещества и выделяется 200 млрд. тонн свободного кислорода. Из кислорода образуется озоновый слой, защищающий живые организмы от ультрафиолетовой радиации. Фотосинтез поддерживает современный состав атмосферы. Препятствует увеличению концентрации СО 2 , предотвращая перегрев Земли. Растения вовлекают в круговорот миллиарды тонн азота, фосфора, серы, кальция, магния, калия и других элементов.

Слайд 16

Хемосинтез С.Н. Виноградский в 1887 году впервые открыл процесс хемосинтеза. В природе происходит ещё один процесс, при котором создаются органические вещества:

Слайд 18

Д/ з УО с использованием шпаргалки –фотосинтез!!!

Слайд 19

Источники информации: Планирование к учебнику А.А. Каменского, ЕА. Криксунова , В.В. Пасечника «Введение в общую биологию и экологию»: пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2012 . - 128 с. Пепеляева, О.А., Сунцова , И.В. Поурочные разработки по общей биологии: 9 класс. - М.: ВАКО, 2006. - 464 с. - (В помощь школьному учителю). Сидоров Е.П. Общая биология для поступающих в вузы. Структурированный конспект. - М.: «Уникум-центр», 1997 Биология для поступающих в вузы. Под ред. Ярыгина В.Н., - М.: «Высшая школа», 1997 Петросова Р.А. Дидактический материал по общей биологии: пособие для учителей биологии – М.: «РАУБ – Цитадель». 1997 CD- диск «Уроки биологии Кирилла и Мефодия . 10-11 класс»,2005 Картинки сайтов сети Интернет.

Слайд 2

Цели и задачи: Создать представления о двух уровнях клеточной организации: прокариотическом и эукариотическом;изучить строение прокариотической клетки;раскрыть роль бактерий и синезеленых водорослей ( цианобактерий ) в природе и жизни человека. 2. Развивать умения работать творчески, логически мыслить и рассуждать, доказывать свою точку зрения, умения работать с учебником и дополнительной литературой. Формирование культуры биологической речи и воспитывать бережное отношение к своему здоровью .

Слайд 3

На нашей планете обитает великое множество самых различных орга-низмов, и все это многообразие может быть отнесено либо к эукариотам, либо к прокариотам, особенности строения которых необходимо знать. /Вернадский В.И./

Слайд 4

Прокариотическая Эукариотическая Доядерная Ядерная

Слайд 5

Что такое бактерии? βακτήριον ( др.греч. ) — палочка. МИКРОБИОЛОГИЯ - наука, изучающая микроорганизмы. БАКТЕРИОЛОГИЯ - наука, изучаюет бактерии.

Слайд 6

Это самые древние организмы на Земле. Сколько чудес таят в себе эти крохотные создания. (А.В. Левенгук )

Слайд 7

1675 год 1828 год. Христиан Эренберг ввёл в употребление название «бактерии». 1850 год Луи Пастер положил начало изучению физиологии и метаболизма бактерий, а также открыл их болезнетворные свойства. 1905 год Роберт Кох сформулировал общие принципы определения возбудителя болезни, за что он был удостоен Нобелевской премии. Предложил способы дезинфекции. Впервые увидел бактерии в оптический микроскоп и описал их. Антони ван Левенгук

Слайд 8

Изучение строения бактериальной клетки началось с изобретением электронного микроскопа в 1930 году.

Слайд 9

Трудно найти место на Земле, где не было бы бактерий. Они встречаются в самых разнообразных местах: в атмосфере и на дне океанов, в быстротекущих реках и в вечной мерзлоте, в парном молоке и в ядерных реакторах; однако особенно много их в почве. Среди бактерий много форм, которые паразитируют на человеке, растениях и животных.

Слайд 10

спириллы вибрионы бациллы кокки

Слайд 11

Бактерии: Аэробы Анаэробы Сравни 3 абзац текста25 стр122

Слайд 13

Питание автотрофы гетеротрофы симбионты фототрофы хемотрофы сапротрофы паразиты

Слайд 14

Бактерии размножаются путем деления клетки Клетки бактерий при благоприятных условиях очень быстро размножаются, делясь надвое. Если клетка удваивается каждые пол часа, то за сутки она способна дать 281474976710656 потомков. А некоторые бактерии способны размножаться еще быстрее.

Слайд 15

При неблагоприятных условиях бактерия покрывается плотной оболочкой, её содержимое становится более густым, жизнедеятельность почти прекращается. В таком состоянии споры бактерии могут часами находиться в глубоком вакууме, переносить температуру от –240 °С до +100 °С.

Слайд 17

Наличие Способ образования Функции У многих бактерий Формируются внутри бактериальной клетки из ее части Защитная, расселение споры различных бактерий спора

Слайд 18

Бактерии в природе Участвуют в образовании перегноя Превращают перегной в минеральные вещества Усваивают азот из воздуха Болезнетворные бактерии растений

Слайд 19

Некоторые бактерии поселяются в пищеварительном тракте травоядных млекопитающих и насекомых \.обеспечивая переваривание клетчатки. В природе есть такой процесс, который называется "брожение". Это разложение углеводов. В процессах брожения большую роль играют различные бактерии. Например, при образовании кефира и простокваши из молока, а также квашении капусты очень важны молочнокислые бактерии.

Слайд 20

Роль бактерий в жизни человека Некоторые бактерии постоянно живут в организме человека (в пищеварительной системе). Без них переваривание пищи происходило бы гораздо труднее!

Слайд 21

чума холера

Слайд 22

ПРИВИВКА ИММУНИТЕТ

Слайд 23

БИОТЕХНОЛОГИЯ. химическая бионика. Бионика - это использование секретов живой природы с целью создания более совершенных технических устройств. В широком смысле биотехнология - это использование живых организмов и биологических процессов в производстве, т.е. производство необходимых для человека веществ с использованием достижений микробиологии, биохимии и технологии, в которых используются бактерии, микроорганизмы и клетки различных тканей. Генная инженерия. Нужные штаммы микроорганизмов получаются не только отбором случайно возникающих мутаций, но и вставкой плазмид с соответствующими генами. Биотехнология позволила получать бактерии со свойствами прежде не бывалыми. Одно из достижений генной инженерии - это перенос генов, кодирующих синтез инсулина у человека, в клетки бактерий. Раньше этот гормон получали из поджелудочной железы животных, чаще свиней. В настоящее время получен инсулин с помощью кишечной палочки -это 1-й генно-инженерный белок

Слайд 24

Письменная проверочная работа по таблице. Уо вопросы на стр. 124 1 вар-123, 2 вар-145

Слайд 1

Слайд 2

Повторение 1гены, отвечающие за формирование одного признака (могут быть доминантными или рецессивными) 2совокупность всех генов одного организма 3совокупность всех признаков одного организма 4признаки,проявляются у большинства особей 5гены, отвечающие за формирование разных признаков 6участок молекулы ДНК (или РНК у некоторых вирусов и фагов), содержащий информацию о строении одного белка 7место в хромосоме, которое занимает один ген. Каждый ген занимает строго определенный локус. 8процесс передачи наследственных свойств организма от одного поколения к другому. 9пара генов, представленная одинаковыми аллелями 10пара генов, представленная разными аллелями

Слайд 3

При решении генетических задач используются следующие понятия и символы: 1Скрещивание обозначают знаком умножения ……….. 2Родительские организмы обозначают латинской буквой ….. 3Организмы, полученные от скрещивания особей с различными признаками – гибриды, а совокупность таких гибридов – гибридное поколение, которое обозначают латинской буквой …. с цифровым индексом, соответствующим порядковому номеру гибридного поколения. 4особиженского пола ………. 5 особи мужского пола…………..

Слайд 4

Аллельные Генотип Фенотип Доминантные Неаллельные Ген Локус Наследование Гомозигота гетерозигота

Слайд 6

Задачи урока: Рассмотреть особенности изучения генетики человека. Познакомиться с основными методами изучения генетики человека .

Слайд 7

Актуализация знаний: Какая наука занимается исследованиями наследственности и изменчивости? Генетика (от греч. genesis — происхождение), наука о законах наследственности и изменчивости организмов и методах управления ими. В зависимости от объекта исследования различают генетику микроорганизмов, растений, животных и человека, а от уровня исследования — молекулярную генетику, цитогенетику и др.

Слайд 8

Кто является основоположником генетики? Грегор Мендель (1822-84), австрийский естествоиспытатель, монах, основоположник учения о наследственности (менделизм). Применив статистические методы для анализа результатов по гибридизации сортов гороха (1856-63), сформулировал закономерности наследственности

Слайд 9

Какой объект для своих исследований использовал Мендель? Почему ? Стр174-175

Слайд 10

Каким методом пользовался Мендель? АА аа Р Аа F 1

Слайд 11

Можно ли использовать этот метод для изучения генетики человека?

Слайд 12

Трудности изучения генетики человека: 1. Низкая плодовитость. 2. Медленная смена поколений

Слайд 13

Трудности изучения генетики человека: 3. Невозможность постановки специальных исследований. 4. Большое число хромосом и сложная структура гена.

Слайд 14

Методы изучения генетики человека.

Слайд 15

Д/З §36, Уо 1,2,3 стр175

Слайд 1

Слайд 2

Генотип – совокупность всех генов, локализованных в хромосомах данного организма. Термин был предложен датским биологом В.Иогансеном в 1909 г. Генотип – носитель наследственной информации, передаваемой от поколения к поколению. Он представляет собой систему, контролирующую развитие, строение и жизнедеятельность организма, т.е. совокупность всех признаков организма – его фенотип. Генотип Генотип – совокупность всех генов, локализованных в хромосомах данного организма. Генотип – определение учебника стр192. Сравним. Термин был предложен датским биологом В.Иогансеном в 1909 г. Генотип – носитель наследственной информации, передаваемой от поколения к поколению. Он представляет собой систему, контролирующую развитие, строение и жизнедеятельность организма, т.е. совокупность всех признаков организма – его фенотип. Генотип — единая система взаимодействующих генов, так что проявление каждого гена зависит от генотипической среды, в которой он находится.

Слайд 3

Примером влияния среды на фенотипическое проявление генотипа может служить окраска меха у кроликов гималайской линии. При одном и том же генотипе эти кролики при выращивании на холоде имеют чёрный мех, при умеренной температуре — гималайскую окраску (белая с чёрными мордой, ушами, лапами и хвостом), при повышенной температуре — белый мех.

Слайд 4

Доминирование Доминирование – тип взаимодействия двух аллелей одного гена, когда один из них полностью исключает проявление действия другого. Такое проявление возможно при следующих условиях: 1) доминантный аллель в гетерозиготном состоянии обеспечивает синтез продуктов, достаточный для проявления такого же признака, как и в состоянии доминантной гомозиготы у родительской формы; 2) рецессивный аллель совсем неактивен либо продукты его активности не взаимодействуют с продуктами активности доминантного аллеля . Примерами такого взаимодействия аллельных могут служить доминирование пурпурной окраски цветков гороха над белой, гладкой формы семян над морщинистой, темного цвета волос над светлым и т.д. Неполное доминирование, или промежуточный характер наследования, наблюдается в том случае, когда фенотип гибрида ( гетерозиготы ) отличается от фенотипа обеих родительских гомозигот , т.е. выражение признака оказывается промежуточным.

Слайд 5

С большим или меньшим уклонением в сторону одного или другого родителя. Примером неполного доминирования является наследование окраски цветков у растений ночной красавицы. Гомозиготные растения имеют либо красные (АА), либо белые( аа ) цветки, а гетерозиготные ( Аа ) - розовые.

Слайд 6

Сверхдоминирование – более сильное проявление признака у гетерозиготной особи, чем у любой из гомозигот . Кодоминирование – участие обоих аллелей в определении признака у гетерозиготной особи. Примером может служить Наследование IV группы крови у человека (АВ).

Слайд 7

Комплементарность Явление, когда признак развивается только при взаимном действии двух доминантных неаллельных генов, каждый из которых в отдельности не вызывает развитие признака. Расщепление по фенотипу 9:7 Текст стр193.

Слайд 8

Кодоминирование - Признаки проявляются одновременно, т.е. проявляются оба аллеля одного гена. Пример: Наследование IV группы крови . Система АВ0 у человека, где А и В — доминантные гены (кодоминанты), а 0 — рецессивный. Группа крови Генотип I (0) ii ( I 0 I 0 ) II (A) I A I A , I A I 0 ( I A i ) III (B) I B I B , I B I 0 ( I B I 0 ) IV (AB) I A I B

Слайд 9

Полигения Полигения , или полимерия, - обусловленность одногосложного признака многими неаллельными генами, действие которых суммируется в признаке. Такие гены называются полигенами . В условиях неоднородной внешней среды полигения приводит к непрерывной, или количественной, изменчивости признака в популяции. Полигения была открыта в 1909 г. Шведским ученым Г. Нильсоном-Эле , изучавшим наследование окраски зерен пшеницы путем анализа расщеплений этого признака. Теория полигении , объяснив закономерности наследования количественных признаков, внесла вклад в теорию эволюции и приобрела важное значение в селекции растений и животных. Стр194 рис102 –объясните. Подсказка стр194

Слайд 10

Основы менделевкой генетики Первый научный шаг вперед в изучении наследственности был сделан австрийским монахом Грегором Менделем, который в 1866 г. Опубликовал статью, заложившую основы современной генетики. Мендель показал, что наследственные признаки не смешиваются, а передаются от родителей к потомкам в виде дискретных (обособленных) единиц. Эти единицы, представленные у особей парами, остаются дискретными и передаются последующим поколениям в мужских и женских гаметах, каждая из которых содержит по одной единице из каждой пары. Позднее их стали называть факторами и, наконец, генами. Было показано, что гены находятся в хромосомах, с которыми они и передаются от одного поколения к другому.

Слайд 11

Каждый признак данного организма контролируется парой аллелей Если организм содержит 2 различных аллеля для данного признака, то один из них (доминантный) может проявляться, полностью подавляя проявление другого (рецессивного). При мейозе каждая пара аллелей расщепляется и каждая гамета получает по одному из каждой пары аллелей При образовании мужских и женских гамет в каждую из них может попасть любой аллель из одной пары вместе с любым другим из другой пары Каждый аллель передается из поколения в поколение как дискретная неизменяющаяся единица Каждый организм наследует по одному аллелю (для каждого признака) от каждой из родительских особей. Суть гипотез Менделя

Слайд 12

Первый закон Менделя Первый закон Менделя называют также законом единообразия гибридов первого поколения, так как у всех особей первого поколения проявляется один признак. Например, при моногибридном скрещивании растений гороха с желтыми и зелеными семенами, то у всех полученных в результате этого скрещивания гибридов семена будут желтыми. Следовательно, у гибрида первого поколения из каждой пары альтернативных признаков развивается только один. Второй признак как бы исчезает, не проявляется. Явление преобладания у гибрида признака одного из родителей Мендель назвал доминированием.

Слайд 13

Второй закон Менделя Если потомков первого поколения, одинаковых по изучаемому признаку, скрестить между собой, то во втором поколении признаки обоих родителей проявляются в определенном числовом соотношении: ¾ особей будут иметь доминантный признак, ¼ – рецессивный (закон расщепления).

Слайд 14

Д/З Задача : Сын белой женщины и чернокожего мужчины женится на белой женщине. Может ли ребенок от этого брака быть темнее своего отца? А 1 А 1 А 2 А 2 ( или ААВВ) - негры А 1 а 1 А 2 А 2 (АаВВ), А 1 А 1 А 2 а 2 (ААВв) – темные мулаты А 1 а 1 А 2 а 2 (АаВв), А 1 А 1 а 2 а 2 ( ААвв), а 1 а 1 А 2 А 2 ( ааВВ) – средние мулаты А 1 а 1 а 2 а 2 (Аавв), а 1 а 1 А 2 а 2 (ааВв) – светлые мулаты а 1 а 1 а 2 а 2 (аавв) – белые ________________________ P ♀ а 1 а 1 а 2 а 2 x ♂ А 1 А 1 А 2 А 2 G а 1 а 2 А 1 А 2 F 1 А 1 а 1 А 2 а 2 x а 1 а 1 а 2 а 2

Слайд 15

Д/З §40,уо 1,3,5//2,4,6 стр195, задача

Слайд 1

Слайд 2

Проверка знаний 1.Назовите три закона Г. Менделя? Ответ: I закон – закон единообразия , II закон – закон расщепления , III закон – закон независимого наследования .

Слайд 3

Проверка знаний 2.Каких правил придерживался Г. Мендель при проведении своих опытов? Ответ: Использовал для скрещивания растения разных самоопыляющихся сортов – чистыми линиями Чтобы получить больше материала для анализа, использовал несколько родительских пар гороха Намеренно упростил задачу, наблюдая наследование только одного признака; остальные не учитывал

Слайд 4

Проверка знаний 3.Сформулируйте закон чистоты гамет. Кому принадлежит открытие этого закона? Ответ: При образовании гамет в каждую из них попадает только один из двух аллельных генов. 4.Всегда ли признаки можно чётко разделить на доминантные и рецессивные? Ответ: В некоторых случаях доминантный ген не до конца подавляет рецессивный ген из аллельной пары. При этом возникают промежуточные признаки .

Слайд 5

Проверка знаний 5.Какое название получило это явление? Ответ : Это явление получило название неполного доминирования. 6.Всегда ли по фенотипу можно определить, какие гены содержит данная особь? Приведите пример. Ответ: Не всегда. Рецессивный признак всегда проявляется только в гомозиготном состоянии, т.е. аа . А доминантный признак может проявляться у особей с гомозиготным или гетерозиготным генотипом, т.е. АА или Аа.

Слайд 6

Проверка знаний 7.Можно ли установить генотип особей, которые не различаются по фенотипу? Какой метод используют для этого? Ответ : Да, можно установить. Для этого используют скрещивание исследуемой особи с рецессивной гомозиготой аа по исследуемому признаку, называемое анализирующим скрещиванием .

Слайд 7

Проверка знаний 8.Какими особенностями характеризуется дигибридное скрещивание? Ответ: Рассматривается наследование и производится точный количественный учёт потомства по двум парам альтернативных признаков.

Слайд 8

Проверка знаний 9.Всегда ли справедлив закон независимого наследования, т.е. III закон Г. Менделя? Ответ : Закон справедлив только в тех случаях, когда гены рассматриваемых признаков располагаются в разных негомологичных хромосомах.

Слайд 9

Генов, кодирующих различные признаки у любого организма очень много. Например, у человека приблизительно около 100 000 генов, а видов хромосом только 23.

Слайд 10

Следовательно, в каждой хромосоме должно находиться много генов. Такие гены называются сцепленными друг с другом, образуют группы сцепления – совокупность генов, локализованных в одной хромосоме и наследующихся совместно .

Слайд 11

А каковы же закономерности наследования генов, локализованных в одной хромосоме? Ответ на этот вопрос мы узнаем в ходе изучения нашей новой темы. Сегодня мы будем говорить об особенностях сцепленного наследования, выясним, существуют ли случаи его нарушения.

Слайд 12

Мы выяснили, что в каждой хромосоме может находиться множество генов. Такие гены называются сцепленными друг с другом и образуют группу сцепления. Число групп сцепления у данного вида организмов соответствует числу хромосом в гаплоидном наборе. Так , у человека 46 хромосом в диплоидном наборе. Сколько групп сцепления будет? Правильно , 23 группы сцепления, у дрозофилы 8 хромосом — 4 группы сцепления, у гороха 14 хромосом — 7 групп сцепления.

Слайд 13

Явление совместного наследования было описано Пеннетом – он назвал его «притяжение генов». В 1910 г. Т. Морган и его сотрудники создали современную хромосомную теорию наследственности, сформулировали закон сцепленного наследования.

Слайд 14

Прежде чем приступить к рассмотрению данной теории, предлагаю прочитать, следующий слайд «О жизни и деятельности Т. Моргана».

Слайд 15

Томас Хант Морган Американский биолог, один из основоположников генетики. Родился 25 сентября 1866г. в Лексингтоне. Лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине 1933 года «за открытия, связанные с ролью хромосом в наследственности ». Томас Морган и его ученики обосновали хромосомную теорию наследственности; установленные закономерности расположения генов в хромосомах способствовали выяснению цитологических механизмов законов Грегора Менделя и разработке генетических основ теории естественного отбора.

Слайд 16

Эксперимент Т. Моргана Основным объектом, с которым работали Т. Морган и его ученики, была плодовая мушка Дрозофила . Проводилось дигибридное анализирующее скрещивание по двум признакам: длине крыльев и цвету тела. Данные опытов показали, что получается расщепление признаков 1:1 вместо ожидаемого - 1:1:1:1 . Такое отклонение от независимого распределения означает, что гены, локализованные в одной хромосоме, наследуются совместно.

Слайд 17

Объект исследования: плодовая мушка дрозофила диплоидный набор = 8 хромосом А – серое тело а – тёмное тело В – нормальные крылья в – рудиментарные крылья Вывод: Гены признаков А и В находятся в одной хромосоме Р Х G F 1 АаВа аавв АВ ав ав АаВв аавв 1 : 1 Эксперимент Т. Моргана

Слайд 18

Сцепленное наследование Явление совместного наследования генов, локализованных в одной хромосоме, называется сцепленным наследованием , а локализация генов в одной хромосоме — сцеплением генов . Таким образом, третий закон Менделя применим лишь к наследованию аллельных пар, находящихся в негомологичных хромосомах.

Слайд 19

Закон Т. Моргана В ходе этих исследований было также доказано, что каждый ген имеет в хромосоме своё строго определённое место - локус. В последствии эта особенность расположения генов будет практически использована для составления генетических карт. Однако в экспериментах Моргана выяснилось, что среди гибридов первого поколения при проводимых скрещиваниях, появлялся небольшой процент мушек с перекомбинацией признаков, находящихся в одной хромосоме, т.е. нарушение сцепленного наследования.

Слайд 20

Закон Т. Моргана «Гены, находящиеся в одной хромосоме, при мейозе попадают в одну гамету, т.е. наследуется сцеплено» Сцепленные гены – это гены, расположенные в одной хромосоме и наследующиеся совместно. Локус – это участок хромосомы, в котором расположен данный ген.

Слайд 21

Хромосомная теория Т. Моргана Постепенные исключения из 3 закона Менделя привело к образованию хромосомной теории Т. Моргана: Гены расположены в хромосомах в линейном порядке. Все гены расположенные в одной паре гомологичных хромосом образуют группу сцепления и наследуются преимущественно вместе. Число групп сцепления обычно равно гаплоидному набору хромосом. Полное сцепление нарушается кроссинговером. Таким образом, закон Моргана гласит: Гены, расположенные в одной хромосоме, называются сцепленными и наследуются вместе.

Слайд 22

Нарушение сцепленного наследования Однако в экспериментах Моргана выяснилось, что среди гибридов первого поколения при проводимых скрещиваниях, появлялся небольшой процент мушек с перекомбинацией признаков, находящихся в одной хромосоме, т.е. нарушение сцепленного наследования. Вспомним мейоз. Во время профазы первого деления мейоза гомологичные хромосомы могут разрываться в месте контакта и обмениваться аллельными генами. Это явление получило название – перекреста или кроссинговера .

Слайд 23

Кроссинговер А а А а А а АВ ав Ав аВ кроссинговер в В в В в В Гаметы: Кроссинговер - явление обмена участками гомологичных хромосом во время конъюгации при мейозе .

Слайд 24

В результате образуются не 2 группы фенотипов, а 4, как при свободном комбинировании генов. Кроссинговера нет у самцов дрозофилы, у тутового шелкопряда. Т . Морган утверждал, что % кроссинговера отражает расстояние между генами: чем больше его величина, тем больше расстояние между генами, потому что силы сцепления между генами невелики. На этом основано составление генетических карт хромосом. Первые карты хромосом были построены в 1913 г. для классического экспериментального объекта плодовой мушки Drosophila melanogaster Альфредом Стёртевантом , учеником и сотрудником Томаса Ханта Моргана .

Слайд 25

Вывод Таким образом, сцепление генов может быть полным и неполным. Причина нарушения сцепления — кроссинговер, т. е. перекрест хромосом в профазе I мейотического деления. Кроссинговер — важный источник комбинативной генетической изменчивости. Теперь мы можем ответить на вопрос: А каковы же закономерности наследования генов, локализованных в одной хромосоме?

Слайд 26

Нарушение сцепленного наследования Р Х F 1 G АаВ в аавв АВ Ав аВ ав ав АаВв Аавв ааВв аавв 42% 8% 8% 42%

Слайд 27

Решение задачи

Слайд 28

Задача У кукурузы признаки желтых проростков, определяемых геном gl, и блестящих листьев — st , наследуются сцепленно и являются рецессивными по отношению к признакам зеленых проростков и матовых листьев. От скрещивания гомозиготных растений кукурузы, имеющих желтые проростки и блестящие листья, с растениями, имеющими зеленые проростки и матовые листья, получили 124 гибрида F 1 . От скрещивания растений F 1 с линией-анализа- тором получили 726 растений F 1 , в том числе 310 с признаками доминантной родительской формы, 287 — рецессивной родительской формы, 129 — кроссоверных по данным генам.

Слайд 29

Домашнее задание Выучить §38. Ответить на вопросы после параграфа УО1,3// 2,4 стр188 Решить генетические задачи « Сцепленное наследование генов». (письменно, в рабочей тетради).

Слайд 30

Спасибо за внимание! До свидания.

Слайд 1

Слайд 2

Проверка знаний: Назовите три закона Г. Менделя? Каких правил придерживался Г. Мендель при проведении своих опытов? Сформулируйте закон чистоты гамет. Кому принадлежит открытие этого закона? Всегда ли признаки можно чётко разделить на доминантные и рецессивные? Какое название получило это явление? Всегда ли по фенотипу можно определить, какие гены содержит данная особь? Приведите пример. Можно ли установить генотип особей, которые не различаются по фенотипу? Какой метод используют для этого? Какими особенностями характеризуется дигибридное скрещивание? Всегда ли справедлив закон независимого наследования, т.е. III закон Г. Менделя?

Слайд 3

Ученые заметили, что в мире рождение девочек и мальчиков приближено к соотношению 1:1. Почему так происходит?

Слайд 4

Тема урока: «Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом»

Слайд 5

Цель урока: Организовать деятельность учащихся по изучению материала хромосомного механизма определения пола, закономерностей наследования сцепленных с полом признаков, гены которых, локализованы в половых хромосомах

Слайд 6

Пол-это совокупность признаков и свойств организма, определяющая его участие в воспроизводстве потомства и передаче наследственной информации за счёт образования гамет. Долгое время биологи не могли объяснить, почему среди потомков появляются особи то мужского, то женского пола.

Слайд 7

Томас Хант Морган Американский биолог, один из осново-положников генетики. Родился 25 сентя-бря 1866г. в Лексингтоне. Лауреат Нобе-левской премии по физиологии и медици-не 1933 года «за открытия, связанные с ролью хромосом в наследственности». Томас Морган и его ученики обосновали хромосомную теорию наследственности; установленные закономерности располо-жения генов в хромосомах способствова-ли выяснению цитологических механиз-мов законов Грегора Менделя и разработ-ке генетических основ теории естествен-ного отбора.

Слайд 8

Анализирующее скрещивание 1-й случай Р АА аа Г А а F Аа Расщепления нет 2- случай Р Аа аа Г А а а F Аа : аа Расщепление 1:1

Слайд 9

Кариотип – общее число, размер и форма хромосом.

Слайд 10

Классификация хромосом организма Хромосомы Аутосомы Половые хромосомы

Слайд 11

Половые хромосомы

Слайд 13

Основные типы хромосомного определения пола. Человек ♀ 44А+ХХ ♂ 44А+ХУ Х Х Х Y Гомогаметен Гетерогаметен Кузнечик ♀ 22А+ХХ ♂ 22А+Х0 Х Х Х 0 Гомогометен гетерогаметен ( 50% не имеют Х-хромосомы) Шелкопряд ♀ 54А+Х Y ♂ 54А+ХХ Х Y Х Х Гетерогаметен Гомогаметен Моль ♀ 60А+Х0 ♂ 60А+ХХ Х 0 Х Х Гетерогаметен Гомагаметен (50 % не имеют Х-хромасомыЪ

Слайд 14

Механизм определения пола у человека ♀ 44 А+ХХ ♂ 44 А+ХУ × Р G 22 А+Х 22 А+Х 22 А+У 22 А+Х F1 44 А+ХХ 44 А+ХХ 44 А+ХУ 44 А+ХУ ? ? гомогаметность гетерогаметность

Слайд 15

Наследование признака пола у птиц Р ZZ ZW × Z Z Z W G ZZ ZW ZZ ZW F 1 Гомогаметный пол Гетерогаметный пол

Слайд 16

Почему некоторые болезни женщины передают своим сыновьям, а дочери этими болезнями не страдают. Почему у животных определенные фенотипические признаки также зависят от пола?

Слайд 17

Гены, находящиеся в половых хромосомах, называют сцепленными с полом.

Слайд 18

Передача генов, локализованных в половых хромосомах, и наследование признаков, контролируемых этими генами называется наследование сцепленное с полом Х Х Х У

Слайд 19

В Х –хромосоме имеется участок, для которого в Y – хромосоме нет гомолога. Эти части гомологичны и не несут генов, определяющих пол. ---------------------------------------------------------- - Эти части не гомологичны и несут гены, связанные с определением пола и гены, которые передают ХХ признаки, сцепленные с полом. Х Y

Слайд 20

Гемофилия – сцепленный с полом рецессивный признак, при котором нарушается образование фактора VIII ,ускоряющего свёртывание крови. Один из наиболее хорошо документированных примеров наследования гемофилии мы находим в родословной потомков английской королевы Виктории, единственный сын Николая Второго цесаревич Алексей был болен гемофилией так как его мать Александра была внучкой королевы Виктории. ..

Слайд 21

ования гена гемофилии : Генотип Фенотип X H X H Здоровая женщина X H X h Здоровая женщина (носитель) X H Y Здоровый мужчина X h Y Мужчина – гемофилик X h X h Ген гемофилии в гомозиготном состоянии- летален. Варианты наследования гена гемофилии

Слайд 22

Наследование гена гемофилии, сцепленного с Х - хромосомой Дано: H – нормальная свертываемость крови h – гемофилия F 1 - ? P X H X ? × X H Y ( здоровая (здоровый женщина) мужчина) X H X H X ? Y G Задача 1: у мужа и жены нормальная свертываемость крови, а сын – гемофилик. Определите генотипы родителей, их сына и вероятность рождения больных детей

Слайд 23

Наследование гена гемофилии, сцепленного с Х - хромосомой Дано: H – нормальная свертываемость крови h – гемофилия F 1 - ? P X H X ? × X H Y ( здоровая (здоровый женщина) мужчина) X H X H X ? Y G здоровая девочка F 1 Задача 1: у мужа и жены нормальная свертываемость крови, а сын – гемофилик. Определите генотипы родителей, их сына и вероятность рождения больных детей

Слайд 24

Наследование гена гемофилии, сцепленного с Х - хромосомой Дано: H – нормальная свертываемость крови h – гемофилия F 1 - ? P X H X ? × X H Y ( здоровая (здоровый женщина) мужчина) X H X H X ? Y G здоровая девочка X H X H здоровый мальчик X Y F 1 Задача 1: у мужа и жены нормальная свертываемость крови, а сын – гемофилик. Определите генотипы родителей, их сына и вероятность рождения больных детей

Слайд 25

Наследование гена гемофилии, сцепленного с Х - хромосомой Дано: H – нормальная свертываемость крови h – гемофилия F 1 - ? P X H X ? × X H Y ( здоровая (здоровый женщина) мужчина) X H X H X ? Y G здоровая девочка X H X H здоровый мальчик X H Y здоровая девочка (?) X H X ? F 1 Задача 1: у мужа и жены нормальная свертываемость крови, а сын – гемофилик. Определите генотипы родителей, их сына и вероятность рождения больных детей

Слайд 26

Наследование гена гемофилии, сцепленного с Х - хромосомой Дано: H – нормальная свертываемость крови h – гемофилия F 1 - ? P X H X ? × X H Y ( здоровая (здоровый женщина) мужчина) X H X H X ? Y G здоровая девочка X H X H здоровый мальчик X H Y здоровая девочка (?) X H X ? мальчик – гемофилик F 1 Задача 1: у мужа и жены нормальная свертываемость крови, а сын – гемофилик. Определите генотипы родителей, их сына и вероятность рождения больных детей

Слайд 27

Наследование гена гемофилии, сцепленного с Х - хромосомой Дано: H – нормальная свертываемость крови h – гемофилия F 1 - ? P X H X ? × X H Y ( здоровая (здоровый женщина) мужчина) X H X H X ? Y G здоровая девочка X H X H здоровый мальчик X H Y здоровая девочка (?) X H X ? мальчик – гемофилик F 1 Задача 1: у мужа и жены нормальная свертываемость крови, а сын – гемофилик. Определите генотипы родителей, их сына и вероятность рождения больных детей X ? Y

Слайд 28

Наследование гена гемофилии, сцепленного с Х - хромосомой Дано: H – нормальная свертываемость крови h – гемофилия F 1 - ? P X H X ? × X H Y ( здоровая (здоровый женщина) мужчина) X H X H X ? Y G здоровая девочка X H X H здоровый мальчик X H Y здоровая девочка (?) X H X ? мальчик – гемофилик F 1 Задача 1: у мужа и жены нормальная свертываемость крови, а сын – гемофилик. Определите генотипы родителей, их сына и вероятность рождения больных детей X h Y

Слайд 29

Наследование гена гемофилии, сцепленного с Х - хромосомой Дано: H – нормальная свертываемость крови h – гемофилия F 1 - ? P X H X h × X H Y ( гетерозиготная (здоровый носительница) мужчина) X H X H X h Y G здоровая девочка X H X H здоровый мальчик X H Y девочка – носительница X H X h мальчик – гемофилик F 1 Задача 1: у мужа и жены нормальная свертываемость крови, а сын – гемофилик. Определите генотипы родителей, их сына и вероятность рождения больных детей X h Y

Слайд 30

Наследование гена гемофилии, сцепленного с Х - хромосомой Дано: H – нормальная свертываемость крови h – гемофилия F 1 - ? P X H X h × X H Y ( гетерозиготная (здоровый носительница) мужчина) X H X H X h Y G здоровая девочка X H X H здоровый мальчик X H Y девочка – носительница X H X h мальчик – гемофилик F 1 X h Y Вывод. 1. Генотипы родителей: мать - X H X h , отец – X H Y 2. Генотип сына - X h Y 3. Вероятность рождения больных детей у этой пары родителей – 25%

Слайд 31

Решение генетических задач Задача №2 Ген, вызывающий дальтонизм (неспособность различать красный и зеленый цвет), сцеплен с Х-хромосомой. У мужа и жены нормальное зрение, а сын – дальтоник. Каковы генотипы родителей? Дано: D – норма d- дальтонизм P P - ? X d X D X ? × G Y X D X ? X D F 1 X D Y Y ? X d X D X d Вывод: жена являлась гетерозиготной носительницей гена дальтонизма

Слайд 32

Решение генетических задач Задача №3 У кур известен сцепленный с полом рецессивный ген с летальным эффектом. Каково будет соотношение полов в потомстве гетерозиготного по этому гену петуха и нормальной курицы? Дано: А – норма а – болезнь F 1 - ? P Z A Z a × Z A W G Z A Z a Z A W F 1 Z A Z A Z A Z a Z A W Z a W ? Вывод: На двух петушков будет рождаться одна курочка

Слайд 33

ВВы подумайте немножко Кто я- Кот?! А может кошка? Решим задачу. Вы подумайте немножко Кто я - Кот?! А может кошка?

Слайд 34

Х В Х В- черная кошка Х в Х в – рыжая кошка Х В У- черный кот Х в У- рыжий кот ? Х Х – черепаховая кошка ?

Слайд 35

Р Х В Х В Х в У Черная кошка Х Рыжий кот Гаметы Х В Х В Х в У F 1 Х В Х в Х В У Черепаховая кошка Черный Кот

Слайд 36

Рефлексия: Законы Г. Менделя имеют ограничения Гены, находящиеся в одной хромосоме наследуются совместно, т.е. сцеплено Явление нарушения сцепленного наследования называется кроссинговером Принадлежность к полу определяется парой половых хромосом Гены, находящиеся в половой паре хромосом наследуются сцеплено с полом.

Слайд 37

Домашнее задание: изучить параграф 23 учебника, термины, вопросы после параграфа; Решите задачу: У дрозофилы доминантный ген красной окраски глаз ( W ) и рецессивный ген белой окраски ( w ) находятся в Х-хромосоме. Белоглазая самка скрещивалась с красноглазым самцом. Какой цвет глаз у самцов и самок будет в первом и втором поколениях?

Слайд 1

Слайд 2

Изменчивость Генетика изучает не только наследственность, но и изменчивость организмов. Изменчивостью называют способность живых организмов приобретать новые признаки и свойства. Благодаря изменчивости, организмы могут приспосабливаться к изменяющимся условиям среды обитания. Различают два типа изменчивости: Ненаследственная , или фенотипическая , — изменчивость, при которой изменений генотипа не происходит. Ее также называют групповой , определенной, модификационной. Наследственная , или генотипическая , индивидуальная, неопределенная — изменения признаков организма, обусловленные изменением генотипа; она бывает: комбинативной — возникающей в результате перекомбинации хромосом в процессе полового размножения и участков хромосом в процессе кроссинговера; мутационной — возникающей в результате внезапного изменения состояния генов;

Слайд 4

Основная причина возникновения новых признаков и свойств у живых организмов — это проявление мутаций. Мутации — это изменения генотипа, происходящие под влиянием факторов внешней или внутренней среды . Впервые термин «мутация» был предложен в 1901 г. голландским ученым Гуго де Фризом , описавшим самопроизвольные мутации у растений и создавший мутационную теорию . Мутации появляются редко, но приводят к внезапным скачкообразным изменениям признаков, которые передаются из поколения в поколение. Мутационная изменчивость

Слайд 5

Основные положения мутационной теории: Мутации возникают внезапно, без всяких переходов. Мутации стойко передаются из поколения в поколение, наследственны. Мутации не образуют непрерывных рядов, не группируются вокруг среднего типа. Мутации возникают в разных направлениях, они могут быть вредными, полезными и нейтральными. Успех в выявлении мутаций зависит от числа проанализированных особей. Одни и те же мутации могут возникать повторно. Мутационная изменчивость

Слайд 6

Классификация мутаций: По месту возникновения: генеративные (в половых клетках) соматические (в соматических клетках). Проявляются мозаично - только в тех клетках которые произошли митотически от мутантной клетки . По адаптивному значению: вредные (летальные и полулетальные) – чаще всего, нейтральные и полезные. По характеру проявления: доминантные и рецессивные . По изменению гена: прямые – от дикого типа к новой аллели, обратные – от мутантной аллели к дикому типу. По характеру изменения генотипа: генные, хромосомные и геномные. Мутационная изменчивость

Слайд 7

Генные, или точечные , мутации встречаются наиболее часто. Они возникают при замене одного или нескольких нуклеотидов в пределах одного гена на другие. В результате в деятельности гена происходят изменения, синтезируется белок с измененной последовательностью аминокислот и, следовательно, с измененными свойствами, а в итоге какой-то признак организма будет изменен или утрачен. Например, благодаря генным мутациям бактерии могут приобрести устойчивость к антибиотикам или другим лекарствам, изменить форму тела, цвет колоний и т. д. Мутационная изменчивость

Слайд 8

Хромосомными мутациями называются значительные изменения в структуре хромосом, затрагивающие несколько генов. Например, может возникать так называемая утрата , когда отрывается концевая часть хромосомы и происходит потеря части генов. Такая хромосомная мутация в 21-й хромосоме у человека приводит к развитию острого лейкоза — белокровия, приводящего к смерти. Мутационная изменчивость

Слайд 9

Иногда из хромосомы «выстригается» и разрушается средняя ее часть. Такая хромосомная мутация называется делеция . Последствия делеции могут быть различными: от смерти или тяжелого наследственного заболевания (если потеряна та часть хромосомы, которая содержала важные гены) до отсутствия каких-либо нарушений (если утеряна та часть ДНК, в которой нет генов, определяющих свойства организма). Еще один вид хромосомных мутаций — удвоение какого-нибудь ее участка. При этом часть генов будет встречаться в хромосоме несколько раз. Например, у дрозофилы в одной из хромосом нашли восьмикратно повторяющийся ген. Такой вид мутаций — дупликация — менее опасен для организма, чем утрата или делеция. При инверсии хромосома разрывается в двух местах и получившийся фрагмент, повернувшись на 180°, снова встраивается в место разрыва. Например, в участке хромосомы содержатся гены А-Б-В-Г-Д-Е-Ж. Между Б и В, Д и Е произошли разрывы, фрагмент ВГД перевернулся и встроился в разрыв. В результате участок хромосомы будет иметь структуру А-Б-Д-Г-В-Е-Ж. Наконец, возможен перенос участка одной хромосомы к другой, ей не гомологичной. Например, были гены АБВГД , стали АБВГД 12345.-транслакация Мутационная изменчивость (ДОП информация)

Слайд 10

Геномные мутации . Гетероплоидия (анеуплоидия). В этом случае в генотипе или отсутствует какая-нибудь хромосома, или, наоборот, присутствует лишняя. Чаще всего такие мутации возникают, если при образовании гамет в мейозе хромосомы какой-либо пары расходятся и обе попадают в одну гамету, а в другой гамете одной хромосомы не будет хватать. Как наличие лишней хромосомы, так и отсутствие ее чаще всего приводит к неблагоприятным изменениям в фенотипе. Трисомия - синдромом Дауна. Моносомия – синдром Шерешевского-Тернера. Полисомия – несколько лишних хромосом, 2 n + K . Мутационная изменчивость Синдром Дауна, лишняя хромосома 21 пары, трисомия по 21 паре. 47; 21, 21, 21.

Слайд 12

Геномные мутации . Полиплоидия. Частным случаем геномных мутаций является полиплоидия , т. е. кратное увеличение числа хромосом в клетках в результате нарушения их расхождения в митозе или мейозе. Соматические клетки таких организмов содержат З n , 4 n , 8 n и т. п. хромосом в зависимости от того, сколько хромосом было в гаметах, образовавших этот организм. Полиплоидия часто встречается у бактерий и растений, но очень редко — у животных. Полиплоидны три четверти всех культивируемых человеком злаков. Если гаплоидный набор хромосом ( n ) для пшеницы равен 7, то основной сорт, разводимый в наших условиях, — мягкая пшеница — имеет по 42 хромосомы, т. е. 6 n . Мутационная изменчивость

Слайд 13

Полиплоидами являются окультуренная свекла, гречиха и т. п. Как правило, растения-полиплоиды имеют повышенные жизнеспособность, размеры, плодовитость и т. п. В настоящее время разработаны специальные методы получения полиплоидов. Например, растительный яд из безвременника осеннего — колхицин — способен разрушать веретено деления при образовании гамет, в результате чего получаются гаметы, содержащие по 2 n хромосом. При слиянии таких гамет в зиготе окажется 4 n хромосом. Мутационная изменчивость

Слайд 14

Подавляющее число мутаций неблагоприятны или даже смертельны для организма, так как они разрушают отрегулированный на протяжении миллионов лет естественным отбором целостный генотип . Способностью к мутированию обладают все живые организмы. У каждой конкретной мутации есть какая-то причина, хотя в большинстве случаев мы ее не знаем. Однако общее количество мутаций можно резко увеличить, используя различные способы воздействия на организм. Мутационная изменчивость

Слайд 15

Частота мутаций – 1 на 100 000, или 1 на 1 млн. генов. Факторы, вызывающие мутации, получили название мутагенных . Во-первых, сильнейшим мутагенным действием обладает ионизирующее излучение . Радиация увеличивает число мутаций в сотни раз. Во-вторых, мутации вызывают вещества , которые действуют, например, на ДНК, разрывая цепочку нуклеотидов. Есть вещества, действующие и на другие молекулы, но также дающие мутации. Например, колхицин , приводящий к одному из видов мутаций — полиплоидии. В-третьих, к мутациям приводят и различные физические воздействия , например повышение температуры окружающей среды. Мутационная изменчивость

Слайд 16

Подведем итоги: составим схему Мутации: Мутации — это изменения генотипа, происходящие под влиянием факторов внешней или внутренней среды. Генные мутации: Возникают при замене одного или нескольких нуклеотидов в пределах одного гена на другие. В результате в деятельности гена происходят изменения, синтезируется белок с измененной последовательностью аминокислот и, следовательно, с измененными свойствами, а в итоге какой-то признак организма будет изменен или утрачен. Хромосомные мутации. Утрата: Мутация, при которой отрывается концевая часть хромосомы и происходит потеря части генов. Хромосомные мутации. Делеция: Мутация, при которой из хромосомы удаляется ее средняя часть. Хромосомные мутации. Дупликация: Удвоение какого-нибудь ее участка. При этом часть генов будет встречаться в хромосоме несколько раз.

Слайд 17

Подведем итоги: Хромосомные мутации. Инверсия: При инверсии хромосома разрывается в двух местах и получившийся фрагмент, повернувшись на 180°, снова встраивается в место разрыва. Хромосомные мутации. Транслокация: Перенос участка одной хромосомы к другой, ей не гомологичной. Например, были гены АБВГД, стали АБВГД12345. Геномные мутации: В этом случае в генотипе или отсутствует какая-нибудь хромосома, или, наоборот, присутствует лишняя. Полиплоидия: Частный случай геномных мутаций является полиплоидия, т. е. кратное гаплоидному увеличение числа хромосом в клетках в результате нарушения их расхождения в митозе или мейозе.

Слайд 18

Д/З §41,УО стр200-1,2,4//1,3,5