Воспитатель года 2017
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 33 комбинированного вида»
660115 г.Красноярск, ул. им. Героя Советского Союза Н.Я. Тотмина, 19Д,
т. 246-68-86, E-mail:mbdou33@bk.ru , сайт http://dou24.ru/33
_______________________________________________________________
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
участника профессионального конкурса
«Воспитатель года»
1. Общие сведения | ||
Фамилия | Попова | |
Имя, отчество | Татьяна Александровна | |
Дата рождения (день, месяц, год) | 04.07.1977 г. | |
Педагогическое кредо | И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания; всякое же знание действует воспитательно. Л.Н. Толстой | |
Адрес интернет-ресурса (сайт, страница, блог и т. д.), где можно познакомиться с участником и оценить публикуемые им материалы | http://nsportal.ru/popova-slynko-tatyana | |
Результативность участия в предварительных конкурсных испытаниях (районных профессиональных конкурсах): победитель, лауреат, участник | Победитель районного этапа конкурса «Воспитатель года» | |
2. Работа | ||
Место работы (наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом) | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 33 комбинированного вида» | |
Занимаемая должность | учитель-логопед | |
Общий трудовой и педагогический стаж | 9/9 | |
Стаж работы в данном ОУ | 9 лет | |
Аттестационная категория | высшая | |
Почетные звания и награды (наименование, дата получения) | - | |
3. Образование | ||
Название, год окончания учреждения профессионального образования | Московский психолого-социальный институт, 2006 год | |
Специальность, квалификация по диплому | «Учитель-логопед, специальный психолог» | |
Дополнительное профессиональное образование |
| |
4. Краткое описание инновационного педагогического опыта | ||
Тема | «Развитие компонентов речевой деятельности дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи посредством авторской методики наглядного моделирования» | |
Актуальность, новизна, практическая значимость | Актуальность: Использование наглядного моделирования вызывает интерес к познавательной деятельности, облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала. Новизна: Модернизация коррекционно-образовательного процесса посредством разработки авторской системы с использованием наглядных моделей для коррекции различных сторон речи. Наглядные модели разработаны в виде логопедического конструктора, которым могут пользоваться логопеды, воспитатели, родители. Практическая значимость: Обогащение образовательной среды, способствующей формированию речи дошкольников. Образовательная деятельность с использованием разработанной системы позволяет более эффективно решать проблемы нарушений речевого развития. Элементы разработки могут быть использованы логопедами, воспитателями, родителями. | |
Цель и задачи | Цель: Формирование и коррекция всех сторон речи у детей с ТНР. Задачи:
| |
Деятельность по реализации педагогического опыта | Изучение методической литературы по применению наглядного моделирования. Пополнение предметно-развивающей среды дидактическим материалом; Разработка и реализация системы методических мероприятий для организации коррекционно-образовательной деятельности с детьми с ТНР. Подготовка различных мероприятий для родителей (досуг, консультации, круглый стол). | |
Результаты внедрения опыта | Более эффективное формирование фонематического восприятия, коррекция просодической стороны речи и психических процессов. Развитие коммуникативных навыков и самостоятельности детей. У детей наблюдается устойчивый интерес к образовательной деятельности. | |
Форма и места представления результатов | ГМО логопедов в форме презентации и мастер-класса Районный этап конкурса «Воспитатель года» | |
5. Конкурсное испытание «Творческая презентация» | ||
Необходимое оборудование, технические средства | стол для демонстрации, демонстрационный экран, ноутбук, проектор. | |
6. Конкурсное испытание «Педагогическое мероприятие с детьми» | ||
Форма, тема педагогического мероприятия | Квест-игра по коррекционно-речевому развитию « «Путешествие в страну слов и предложений» | |
Возрастная группа детей | подготовительная группа | |
Необходимое оборудование, технические средства | Магнитно-маркерная доска, магниты- 15 штук, 5 детских столов, техническое оборудование для воспроизведения музыкального сопровождения с флеш-носителя Помещение: муз. зал или группа | |
7. Конкурсное испытание «Мастер-класс» | ||
Тема мастер-класса | «Практическое применение наглядных моделей в коррекционно-образовательной деятельности» (тема предварительная) | |
Необходимое оборудование, технические средства | Магнитно-маркерная доска, столы, стулья для участников | |
8. Контакты | ||
Рабочий телефон | 246-68-86 | |
Мобильный телефон | 89048924578 | |
Рабочая электронная почта | ||
Личная электронная почта | ||
Предварительный просмотр:
Эссе учителя-логопеда
Поповой Татьяны Александровны
«Если вы будете работать для настоящего, то ваша работа выйдет ничтожной; надо работать, имея в виду только будущее»
А.П. Чехов
Будущее… Какое оно? Будущее не предопределено, люди сами могут творить его. Во всей вселенной всё взаимосвязано, каждый шаг приводит к дальнейшему и так далее, и так далее… Прошлое, настоящее, будущее – все они связаны.
Будущее… Что такое будущее? Будущее – это наши дети. И какой бы избитой ни казалась эта фраза, она имеет глубокий смысл. Во все времена главной задачей перед страной, родителями, педагогами стояло воспитание моральной устойчивости, нравственности и внутренней духовности в каждом ребёнке – вырастить из него Человека с большой буквы!
Душа ребёнка – чистый лист бумаги,
Будь осторожней с тем, что пишешь ты,
Ведь в этом мире очень не хватает
Любви, заботы, ласки, доброты!
В жизни всё так и происходит. Рождается ребёнок. Он, как чистый лист бумаги. Что напишешь, то и будет. Как пустой кувшин, который усердный педагог, последовательно и терпеливо заполняет капля за каплей.
Рождаясь, ребёнок сразу попадает в среду людей, сразу начинает общаться с ними. Сначала это родители, затем детский сад, школа, институт, большая жизнь. И сначала семье, а затем нам, педагогам, нужно прикладывать массу усилий, чтобы из каждого ребёнка вырастить Человека.
А будущее начинается уже сегодня!
Задача взрослых: родителей и педагогов, воспитать детей так, чтобы в будущем они смогли стать успешными, профессиональными и компетентными специалистами и при этом просто свободными и счастливыми людьми.
Личность ребёнка складывается в процессе общения, воспитания, получения образования. Общаясь, малыш получает информацию об окружающем мире, которая формирует мировоззрение ребёнка и помогает стать ему культурным, воспитанным, нравственно развитым и цивилизованным человеком.
В современном мире люди не могут обходиться без общения, человек большую часть своего времени проводит в обществе: в детском саду, в школе, на работе, в офисе, с друзьями. Для насыщенного и эффективного общения существует универсальный инструмент – речь.
К.Д. Ушинский говорил, что родное слово является основой всякого умственного развития и сокровищницей всех знаний. Своевременное и правильное овладение ребёнком речью является важнейшим условием его полноценного психического развития.
Нарушения речи в той или иной степени отрицательно влияют на всё психическое развитие ребёнка, отражаются на его поведении. Невозможность полноценного речевого общения отражается на формировании личности ребёнка, влияет на его самооценку, способствует развитию отрицательных качеств характера. Часто дети, имеющие речевые нарушения, застенчивы, нерешительны, замкнуты. Неуверенный ребёнок не может стать удачливым и счастливым в жизни.
И мы, взрослые, сегодня должны взять ответственность за всё, что происходит в жизни наших детей и воспитанников. Полноценное развитие личности ребёнка невозможно без воспитания у него правильной речи. Чем богаче и правильнее речь у ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем содержательнее и полноценнее становятся его отношения с взрослыми и сверстниками, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Развитие речи – процесс сложный, творческий, длительный, требующий целенаправленной и последовательной педагогической работы. Чем раньше ребёнок научится говорить правильно, тем свободнее он будет чувствовать себя в коллективе.
Мне, как педагогу, учителю-логопеду важно помочь ребёнку преодолеть речевые нарушения, учить его правильной и красивой речи, дать возможность поверить в свои силы, понять, что он талантлив и успешен, тем самым обеспечить полноценное, всестороннее его развитие. Я стараюсь больше общаться со своими воспитанниками, стать им другом. Быть внимательной к настроению, к желаниям детей, интересуюсь их проблемами и трудностями, помогаю советом.
Испытываю большую радость и гордость, когда слышу красивую и грамотную речь своих воспитанников, осознавая, что являюсь первой ступенькой в начале их успешного жизненного пути. Истинная радость приходит, когда делая то, что предполагалось, вознаграждается.
Преодолев речевые нарушения, ребёнок становится более уверенным в себе, его общение становится полноценным, он чувствует себя удовлетворённым и счастливым. Всё это способствует развитию возможностей ребёнка, его самореализации и успеху.
Работать на будущее – это значит сегодня следовать великому Закону причины и следствия, создавая для каждого ребёнка мир, который помогает ему стать культурным, воспитанным, нравственно развитым и цивилизованным человеком.