Представление Заявителя В Оргкомитет Республиканского конкурса «Учитель года      татарского языка и литературы - 2017»

МКУ Отдел образования  муниципального района

Аургазинский район Республики Башкортостан

выдвигает Тимербулатову Дилию Раисовну, учителя татарского языка и литературы МБОУ «Кальчировская ООШ»

Победителя конкурса  муниципального этапа конкурса

        «Учитель года татарского  языка и    литературы - 2017»

на участие в республиканском конкурсе «Учитель года Башкортостана - 2017»

Характеристика участника конкурса

Тимербулатова Дилия Раисовна родилась 9 июня  1963 года в деревне Тур-Усман Аургазинского района. Образование высшее, закончила  факультет «Педагогика и методика начального образования» (татарское отделение)  БГПИ в 1999 году, педагогический стаж работы-35 лет, имеет первую квалификационную категорию.

Учителем татарского языка и литературы работает с 2012 года в МБОУ д.Кшанны, с 2015 года в «Кальчировская ООШ», в совершенстве владеет методикой преподавания татарского  языка и литературы. Отличительные черты ее уроков - научная насыщенность, воспитательная направленность, логичность в построении занятий.

Как учителя Дилию Раисовну отличает хорошая теоретическая подготовка по предмету, убежденность в том, что главной фигурой на уроке является ученик, которому учитель должен помогать развивать личность с учетом всех психологических и педагогических факторов. Это позволяет ей успешно решать задачи обучения и воспитания учащихся. Она ответственно относится к своим обязанностям, видит перспективы преподавания в школе.

В ее характеристике чуткость и уважение к детям счастливо сочетается с разумной требовательностью к ним и принципиальностью.

Влюбленная в татарский  язык и литературу, учительница раскрывает перед своими воспитанниками сложный мир человеческих чувств и мыслей, приобщает их к великим ценностям, созданным татарским народом, классиками татарской  литературы.

Дилия Раисовна умело избегает однообразных и пассивных приемов: проверку домашнего задания она превращает в активную работу, вносит в нее элементы самостоятельности и творчества учащихся; в результате учительница получает более полные сведения о степени прочности и активности полученных умений и навыков, а учащиеся расширяют границы применения пройденного правила. Этап активизирующей проверки завершается различными видами тренировочных работ устного и письменного характера, в которых элемент самостоятельности и творчества учащихся еще больше усиливается.

     Уроки Дилии Раисовны построены методически грамотно, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и отражают исследовательский подход к изучению татарского языка и литературы. Она использует разнообразные методы и средства в зависимости от целей и содержания урока: индивидуальные занятия, различные формы взаимоконтроля, табличные материалы, ролевые игры, индивидуально-групповые задания  разноуровневого характера, тестовые формы контроля знаний, вовлекая при этом учащихся в познавательную деятельность по изучению родного языка и литературы.

Имея отличную теоретическую подготовку, большой педагогический опыт, добивается высокой эффективности преподавания своего предмета. Самостоятельно разрабатывает методику проведения занятий. Целенаправленно работает над методической проблемой «Использование  инновационно- коммуникативных технологии на уроках татарского языка и литературы», Учитель собрал и систематизировал богатый дидактический иллюстрированный материал по предметам, который сосредоточен в кабинете татарского языка и литературы.

Постоянно совершенствует формы и методы обучения. За годы работы накопила богатый опыт работы по обучению детей татарскому  языку, которым она щедро делится не только с коллегами своей школы, но и с учителями района, давая открытые уроки, передает своим коллегам педагогическое мастерство.

За время своей работы активно участвовала в работе РМО учителей татарского языка и литературы. Выступает на районных секционных занятиях учителей татарского  языка с докладами: «Использование  инновационно-коммуникативных технологии на уроках татарского языка и литературы», «Образовательные технологии на уроках татарского языка и литературы с использованием формирования коммуникативных компетенций учащихся»,  

проводит открытые уроки.

Много сил и энергии отдает повышению  грамотности обучающихся, развитию устной и письменной речи. Использует ИКТ. На уроках литературы помогает ребятам овладевать её идейно - художественным богатством, доказывает высокие цели труда, раскрывая его значение как важнейшего средства формирования личности. Воспитывает у учащихся ответственность за качество учебы, соблюдение учебной и трудовой дисциплины.

На уроках умело организует мыслительную деятельность учащихся, учит думать, рассуждать, делать выводы, развивать у них наблюдательность, пытливость ума и сообразительность, силу воли в решении учебной задачи, систематически проводит повторение пройденного материала в связи с изучением нового. Дилия Раисовна  часто применяет проблемный метод обучения, умело организует мышление учащихся на творческий поиск рационального решения поставленной проблемной задачи, проявляет требовательность и справедливость во взаимоотношениях с учащимися. Хорошо знает сильные и слабые стороны каждого своего ученика.

Дилия  Раисовна  с учащимися принимает участие в школьных, районных, республиканских конкурсах сочинений, научно-практической конференции. Большое внимание она уделяет работе с одаренными детьми. Её ученики не раз занимали призовые места.

        Её ученики активно участвуют на муниципальном этапе олимпиады и становятся победителями и призерами. В 2014 году - призер (Мухарметова Айгуль, 8 класс), в 2015 году-победитель (Саитов Алмаз, 8 класс), призер (Галиакбарова Алия, 7 класс),  в 2016 году - победитель (Саитов Алмаз, 9 класс), Саитов Алмаз участвовал на Республиканском этапе олимпиады по татарскому языку.

В 2015-2016, 2016-2017 учебных годах районной в научно-практической конференции школьников «Старт в науку» призером стали: Саитов Алмаз, Галиакбарова Алия.  

      Дилия Раисовна принципиальный, честный, чуткий, отзывчивый, скромный, неутомимый работник.  Является классным руководителем  9 класса. Общаясь с детьми, считает, что главное в работе классного коллектива - воспитать духовно-нравственного человека. Свою работу с классом направляет на организацию классного коллектива и нравственное воспитание детей, уделяя большое внимание воспитанию чувства ответственности, милосердия, уважения друг к другу.  

       Дилия Раисовна  является членом жюри предметных олимпиад и конкурсов, организатором при проведении ОГЭ.

Тимербулатова Д.Р.  находится в тесном контакте с родителями учащихся. Выступает на школьных собраниях с докладами, анализами.  Она пользуется заслуженным  авторитетом и уважением среди коллег, учащихся и их родителей.

Дилия Раисовна  активно участвует в общественной жизни района. Она является членом участковой избирательной комиссии сельского поселения Новокальчировского сельсовета. Активно участвовала во Всероссийских переписей 2002, 2008, 2010, 2016 годов

За добросовестный труд и хорошие показатели Тимербулатова Д.Р. не раз награждена  Почетными грамотами администрации школы  и отдела образования.

     Многогранная учебно-воспитательная научно-методическая деятельность, систематическое повседневное совершенствование педагогического мастерства, потребность учиться и учить других, активное, творческое отношение к жизни и труду - вот те черты, которые делают Дилию Раисовну настоящим учителем

Руководитель ОУО                                                                                                

Гилязетдинов Рустам Анварович                            _____________

                     (фамилия, имя, отчество)                                                                                      (подпись)

Согласие на обработку персональных данных участника конкурса

«Учитель года татарского языка и литературы – 2017»

г. Уфа        " 10" февраля  2017 г.

Я,  Тимербулатова Дилия Раисовна      паспорт,  80 08  576638  выдан отделением УФМС России по Республике Башкортостан в Аургазинском районе, 17.07.2008.

зарегистрированный по адресу  Республика Башкортостан Аургазинский район д.Дюртюли, улица Ленина, 8  принимаю решение о предоставлении своих персональных данных и свободно, своей волей и в своем интересе даю согласие уполномоченным лицам Министерства образования Республики Башкортостан, зарегистрированного по адресу: г. Уфа, ул. Театральная, 5/2, Института развития образования Республики Башкортостан, зарегистрированного по адресу: г. Уфа, ул. Мингажева 120, на обработку, совершаемых с использованием средств автоматизации или без использования таких средств с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, передачу (распространение, предоставление, доступ следующих персональных данных:

фамилия, имя, отчество; место работы (наименование ОУ), должность;

сведения об образовании, в том числе о послевузовском профессиональном образовании (наименование и год окончания ПОУ);

наименование и реквизиты документа об образовании, квалификация, специальность;

стаж работы, включая педагогический стаж.

Вышеуказанные персональные данные предоставляю для обработки в рамках конкурса «Учитель года Башкортостана -2017».

Я ознакомлен (а) с тем, что:

согласие на обработку персональных данных действует с даты подписания настоящего согласия в течение всего республиканского конкурса;

персональные данные, предоставляемые в отношении третьих лиц, будут обрабатываться ГАУ ДПО ИРО РБ в целях предоставления статистических данных в Министерство образования Республики Башкортостан;

согласие на обработку персональных данных может быть отозвано на основании письменного заявления в произвольной форме;

в случае отзыва согласия на обработку персональных данных ГАУ ДПО ИРО РБ; вправе продолжить обработку персональных данных без согласия при наличии оснований, указанных в п.п. 2-11 ч.1 ст. 6, ч. 2 ст. 10 и ч.2 ст. 11 ФЗ №152 "О персональных данных".

Начало обработки персональных данных   10.02.2017г.

                                         В Оргкомитет республиканского конкурса      

                                          «Учитель  года татарского языка и литературы –2017»,

                                          Тимербулатовой Дилии Раисовны

                                          учителя татарского языка и литературы

                                          МБОУ «Кальчировская ООШ»

                                        МКУ отдел образования муниципального района  

                                        Аургазинский район Республики Башкортостан

З А Я В Л Е Н И Е.

     Прошу допустить меня к участию в республиканском конкурсе «Учитель года татарского языка и литературы – 2017».

Анкета участника конкурса

«Учитель года татарского языка и  литературы- 2017»

Подтверждаю свое согласие на участие в конкурсе. Подтверждаю свое согласие на обработку персональных данных

Подтверждаю свое согласие на практическое использование видео-урока, видеозаписей конкурсных мероприятий.

Подтверждаю правильность изложенной в заявке информации.

Дата:______________

Подпись:_____________

ФИО полностью  Тимербулатова Дилия Раисовна

ЗАЯВКА на учебное занятие

в рамках первого тура республиканского конкурса «Учитель года татарского языка и литературы – 2017»

Город/район

                     Аургазинский  район

Фамилия  Тимербулатова

Имя           Дилия

Отчество   Раисовна

Назовите программу (для школ с родным татарским языком обучения или с русским языком обучения), предмет (язык или литература), по которому Вами будет проведен урок:  

Программа  по татарскому языку (5-11 классы),  под. ред. М. Ш. Залялиевой  и др., Казань: Магариф, 2010,      литература - М. Ш. Залялиева, Г.М.Адгамова,  Д.Ш.Сибгатуллина. Литература.  Учебник – хрестоматия для 5 класса , Казань: Магариф, 2006.

Определите класс, в котором Вы будете проводить урок: ___5___ класс

Укажите технические средства, которые Вам обязательно потребуются для проведения урока:     ноутбук, проектор, интерактивная доска.

Подпись _________________

Число ___________________

Гадел Кутуйның “Сагыну” нәсеренә анализ

                                     5 нче сыйныфта әдәбият дәресе

Тема: Гадел Кутуйның "Сагыну" нәсере .

        Максат:

1. . Фәнни максат : укучыларны «Сагыну» нәсеренең  эчтәлеген  төшендерү,  әдип    иҗатының    үзенчәлеген , сәнгатъчә сурәтләү    осталыгын     күреп    танырга     өйрәтү;    яңа төшенчәләр белән таныштыру.

2. Комуникатив максат: укучыларның    сәнгатьле   уку    һәм    сөйләм күнекмәләрен, логик фикерләү сәләтен үстерү.

3. Тәрбияви максат:  Туган якка мәхәббәт, горурлык хисе тәрбияләү.

     Бурычлар:

1) Г. Кутуйның “Сагыну” нәсеренең эчтәлеген искә төшерү;

2) нәсер жанры турында белемнәрне тулыландыру;

3) лирик геройның рухи халәтен  ачып бирү;

4) нәсердәге сурәтләү чараларын ачыклау;

5) дөрес сөйләм күнекмәләре үстерү.

6) үз туган җиреңне башка бернинди дә ил алыштыра алмавын аңлатып бирү.

Дәрес тибы: йомгаклау дәресе

Эш формасы:  аңлату- күрсәтү,  анализлау.

Җиһазлау: компьютер, проектор, презентация, мәкаль-әйтемнәр.

                                                           Дәрес барышы.

1. Оештыру эше. Максат кую.

• Исәнмесез!  Хәерле көн, хәлләрегез ничек?
• Бүгенге көн, hава торышы турында сөйләшү.
• Рәхмәт! Бүген минем кәефем кояш кебек. Язның беренче көне белән котлыйм. Сезгә дәрестә уңышлар телим

2.        Укучыларның   алдагы   дәрестә   үзләштергән   белемнәрен
актуальләштерү.

- Әйдәгез, әдәбият жанрларын искә төшерик.

Шигырь, хикәя, әкият, нәсер.(өзекләр)

-Ә сез нинди нәсер беләсез?

- Сагыну

- Авторы кем?

1 .Г.Кутуй кайчан һәм кайда туган?

2.Булачак язучыда әдәбиятка мәхәббәт кем тәрбияләгән?

3.Г.Кутуй кайларда һәм нинди уку йортларында белем алган?

4.Әдип Бөек Ватан сугышы вакытында нинди эшләрдә катнашкан?

(Укучыларның җаваплары.)

-  Укучылар, алдагы дәрестә  сез язучы Гадел Кутуйның тормыш юлы һәм иҗат эшчәнлеге һәм “Сагыну” нәсере белән  таныштыгыз.

-Шушы әсәрдә  нинди юллар хәтерегездә калды, Нинди юллар кабатланып килә?

- Димәк, дәрестә нәрсә турында сөйләшәбез? (хисләр, туган ил турында һ.б.)

(Число, теманы тактага язып кую) Туган илне сагыну,  юксыну. 

У. Ә бүгенге  дәрестә Г. Кутуйның  Бөек  Ватан сугышы елларында тудырган әсәрләренең йөзек кашы- "Сагыну" нәсерен анализларбыз, әдип иҗатының үзенчәлеген, сәнгатьчә сурәтләү осталыгын күреп танырга өйрәнербез. 

-Әйе, укучылар. Г.Кутуйның күп кенә хикәяләре, мәсәлән, "Вөҗдан газабы", "Солтанның бер көне" балалар арасында популяр булган "Рөстәм маҗаралары", "Тапшырылмаган хатлар" дигән повестьләрен укучылар яратып укый .

Бөек Ватан сугышы елларында Г.Кутуйның шигъри сәләте көчәеп китә. Аның лирик шигырьләре һәр солдатның уртак теләген, үзенә генә хас милли хисләрен ачып җибәрә. Г.Кутуй солдатның күңел юксынуларын туган иле белән бәйләп "Туган ил" шигырен яза.

И туган ил, и матур ил,
Калдың бездән еракта,
Калсаң да бездән еракта,
Күңелдә син һәрчакта.

Суың тәмле, кырың ямьле,
                                    Шифалы һаваларың,
                                    Сугышларда дан казанды
                                    Синең батыр улларың.

Искә төшә җәйге таңнар...
Рәхәт иде ул чаклар,
Бүген дәле янадыр күк
Без кабызган учаклар.

И туган ил, и матур ил,
Нур күмә калаларың,
Һәр иртә-кич сине, илем,
Сагына балаларың.

-Укучылар,   бу   шигырь   юллары   белән   әдип   үзенең   нинди хисләрен белдерә?

-Хис төшенчәсен сез ничек аңлыйсыз? (хис ул- кеше кичерешләре: шатлык,кайгы,мәхәббәт ачулану, сагыну,үкенү һ.б.)

 (Туган иленә булган мәхәббәтен, Туган илен бик нык сагынуын белдерә. Үзе еракта булса да Туган илен беркайчан да онытмый, һәрвакыт күңелендә тота.)

-Әйе, укучылар, шигырь бик матур эчтәлекле. Ләкин Г.Кутуй үзенең әйтергә теләгән фикерләрен,хисләрнең көчен һәм тирәнлеген ул бер  шигырьгә генә сыйдыра алмаган, башка әсәрләрендә дә чагылдырган. Г.Кутуй “Сагыну” нәсерендә дошманны куып баручы солдатның эчке кичерешләрен, хисләрен аеруча осталык белән тасвирлый.

Ә хәзер әсәрнең үзенә игътибар итик

3.        Яңа тема. Укучылар  белән әсәр өстендә эшләү.

-  Әсәрдә очраган   кайбер сүзләргә игътибар итеп аңлатма биреп китик.

1.Сүзлек эше.(дәфтәрләргә яза бару)

Мөкатдәс- изге, бөек, хөрмәтле.

Мәһабәт- сокландыргыч, матур, күркәм,

Ширбәт- баллы җимеш суы

 Рухым- көчем.

Газиз- кадерле, изге, туган.

Илаһи-серле,тылсымлы,искиткеч

Шагыйранә-шагыйрь кебек

Ял минуты

2.Уку( чылбырлы)

        - Укучылар,    әсәрне тыңлап үтик. Сез игътибар белән тыңлап, карап барыгыз. Әсәрнең укылышына, яңгырашына игътибар итегез, бер-бер артлы укырга әзерләнегез.

- Нәсердә Г.Кутуй нинди хис турында яза?(сагыну хисе)

- Сагыну нинди хис ул, укучылар? (ул иң татлы,иң ләззәтле һәм иң газаплы, авыр хис.)

- Әйе. Ана баласын сагына... Солдат туган җирен,әти-әнисен сагына...

-Ә сезнең сагыну хисләрен кичергәнегез бармы? (Укучыларның җаваплары тыңлана.)

-Әйе, сагыну хисен кичермәгән кеше юктыр. Ә олыгайган саен кеше нәрсәне, кемне сагына?(авылын,туган җирен,әти-әнисен,туганнарын)

- Ә нәрсә соң ул туган җир? (Туган җир ул-безнең туган йортыбыз, туган авыл, район, республикабыз).

-Әйе.Туган җир гомер-гомергә кешеләр өчен илһам чыганагы,яшәргә көч һәм дәрт бирүче,күңел маягы булган. Шуңа күрә әдипләр үзләренең иң яхшы шигырьләрен,хикәя-повестьләрен,композиторлар иң яхшы көйләрен туган якка багышлаганнар.

-Ә хәзер укучылар әсәрне тагын бер кат күздән кичерик: каләм белән солдатның хис-кичерешләре аңлаткан сүзләрне  билгеләп барыгыз.

-Әсәр кем исеменнән сөйләнә?(Лирик герой исеменнән.Лирик герой ул-солдат).

Димәк, бу - лирик әсәр. Лирик әсәр булгач,  геройның хис, кичерешләре бирелә.

       Солдат    Туган   иленең   җанга   ягымлы   елгаларын,    хәтфә болынлыктагы салкын чишмәләрен сагына. Аның өчен борынгы Идел, тын Дон, якты Арагва, шигъри Дим буйлары чиксез кадерле, газиз урыннар. Эльбрус шикелле мәһабәт, Кавказ шикелле гүзәл таулар, Аккош күледәй сихри күлләр чит илдә юк, була да алмый. Туган илебез кешесе газиз иленең ямьле бәйрәмнәрен, аякларын биетә торган хәмерләрен, нечкә билләрен бергә сагына, шуларның барысы да солдатка Туган ил төшенчәсен белдерәләр. Лирик герой шушы хисләрне йөрәгенә туплап, өзелеп эндәшә:'

                          Сагындым, бик сагындым сине, Туган ил!"

-Нәсердән күренгәнчә, кабатлау солдатның сагыну хисләрен тасвирлаган эпизодларын төенләп куя,аңа тагын да тирән мәгънә сала, әсәргә моң өсти. .

-Сагыну хисе солдатны кая этәрә? ( Бу хис дошманнан үч алуга китерә, тизрәк Туган иленә  кайту дәртен, кайту ышанычын арттыра.

-Ләкин укучылар, туган ил төшенчәсен ваклап, шагыйрь шушы хисне тудырган сәбәпләрне аерып-аерып бирә.

    “Сине сагынган саен, миндә көч-дәрт арта,рухым канатлана.Чит илдә йөреп мин ачык аңладым: ...кеше өчен үз иленнән дә изгерәк, үз иленнән дә кадерлерәк,үз иленнән дә гүзәлрәк ил дөньяда юк ул”.

-Укучылар һәрбер өлештә нәрсә турында сүз бара? (Туган ил)

-Димәк нәсернең темасы нинди?(туган илне сагыну).

-Әсәрдә каршылыклар бирелә.Шуларны бергәләп табыйк әле.

Чит илнең матур гөлләре                 туган илнең әрем исе

Чит ил елгалары                               Идел,Дон,Арагва,Дим буелары

Карпат тавы                                       Эльбрус,Кавказ таулары

Финляндия күле                                Аккош күле

Чит ил кызлары                                 туган илнең нечкә билләре

Поляк җырлары                                 татар халык җырлары

4. Солдатның сагыну, юксыну хисләрен бирү өчен язучы нинди сурәтләү чараларын куллана?

-        Өзек эпитетларга, чагыштыруларга бай.

1. төркем нәсердә эпитетларны таба.(мөкатдәс елгалар, хәтфә болынлык, шигъри Дим буйлары,сихри күлләр,гүзәл таулар,илаһи матурлык,шагыйранә матурлык һ.б.)
2. төркем чагыштыруларны таба(үз иленнән дә изгерәк, гүзәлрәк ил юк, Эльбрус шикелле, Казбек шикелле һ.б.).

-        Әйе, укучылар, нәсердә эпитетлар, чагыштырулар нәфислек,
матурлык дөньясын барлыкка китерәләр, Туган илнең иң газиз
булуын күрсәтәләр.

-        Сагынуның никадәр көчле булуын белдерү өчен нинди җөмләләр кулланылган? (Әсәрдә кабатлау алымы кулланылган.Сагындым,бик сагындым сине, туган ил!дигән өндәү җөмләләр кулланылган .Алар көчле тойгы белән әйтелә.)

-Ни өчен берничә тапкыр кабатлана? (Бу лирик геройның сагыну хисен ачып бирә.)

"Сагындым, бик сагындым сине, Туган ил !"җөмләсендә эндәшү
"Туган ил" сүзенә төшә.Ул- лирик геройның хисләрен аерып
тирәнтен күрсәтә торган сүз.)

Лирик геройга үз туган җиренең гади чишмә суы шәрабтан да татлырак, үз иленең таулары да мәһабәтрәк тоела,чөнки болар барысы да аның туган илендә.

-Укучылар, Г.Кутуй бу әсәре белән безгә нәрсә әйтергә теләгән?(әсәрнең идеясе әйтелә. Чит илләр нинди генә булмасын-туган ил кадерле, якын.Солдат туган илен сагына, шуңа күрә ул сугышта,аңа сугыш кирәкми,тынычлык кирәк.)

-Ни өчен тынычлык кирәк? ?(Гаиләң,әти-әниең,балаларың белән яшәргә,матур-матур йортлар,шәһәрләр ,авыллар төзергә).

-        Укучылар, Туган илдән дә кадерле, изге нәрсә юк ул. Халкыбыз туган илгә булган мәхәбәтен, аның ни дәрәҗәдә кадерле һәм алыштыргысыз икәнен мәкальләрдә аңлатып бирә. Хәзер шуларга игътибар итик.

* Туган җирдәй җир булмас,
Туган илдәй ил булмас.

* Туган илең — туган анаң.

* Туган илнең кадерен читтә йөрсәң белерсең.

* Туган-үскән җирдән дә матур җир булмас.
(Туган ил, Туган җир – синонимик сүзләр икәнен билгеләү.)

     Әсәр якты хисләр белән язылган. Г.Кутуй солдат кичерешләрен шул кадәр оста биргән.Ул - солдатның йөрәк хисе. Әсәрнең лирик герое белән автор шәхесе хисләре туры килә, чөнки ул да сугышның беренче көннәреннән соңгы көненә кадәр катнашкан. Бу солдат язмышы, Г.Кутуйның үз язмышы. Ләкин Туган иленә кайтырга Г.Кутуйга насыйп булмый. Ә безнең күпме якташларыбыз чит илләрдә калды.

  Бу әсәрдә Туган илебезне, изге туфракны ярату, сагыну гына түгел, аны саклау турында да сүз бара. Елгаларны, күлләрне, урманнарны саклау-  сезнең дә, безнең дә олы бурычыбыз.

-Укучылар әсәрдә сагыну хисенең көчле булуын күрсәтүче тагын бер чара бар.Бу татар халык җыры.

-Әйдәгез әле җырның сүзләрен укып китик.(1 укучы укый).

          Г.Кутуй җырлар ярдәмендә солдат образының кичерешләрен, сагынуның тирәнлеген, Туган илнең иң газиз нәрсә икәнлеген ачып бирүгә ирешә.Димәк, халык җырлары геройның психологик дөньсын ачу чарасы булып торалар. Сагынуга түзә алмаган солдатның йөрәк хисе — җырда, җыр аша сагыну хисе көчәеп, безгә килеп керә.(җыр тыңлау, “Сагыну”).

   5.Рефлексия.

-Укучылар, безнең дәресебез ахырына якынлашты.

- Балалар, сез бүген дәрестә ниләр белдегез?

 -Без дәрестә нәрсәләр өйрәндек?

 -Нинди нәтиҗәгә килдек?

- Нәсернең темасын ничек билгеләдек?

Әсәрнең идеясе нәрсәдә дигән сорауга дәрес ахырында нинди җавап бирербез?

 (Укучыларның җаваплары.)

6. Билгеләр кую.

7. Өй эше бирү.

  1. Әсәрдәге нәсернең баштагы өлешен "Мин Карпат тауларына мендем" дигән җөмләгә кадәр өзекне сәнгатьле итеп яттан сөйләргә әзерләнеп килергә.

2. Туган ил турында мәкальләр язып килергә.

3.“Мин сагындым” дигән темага инша язып килергә.

 Дәресебезне Р. Корбанның “Туган җирне ярату” шигыре белән тәмамлыйсым килә.                  

                          Туган җирне яратам, дип,

                          Вәгъдәләр биреп булмый.

                          Туган җирне яратуны

                          Сүздә белдереп булмый.

                          Яшәп була туган җиргә

                          Тугыры булып кына.              

        Яшәп була туган җирне

        Кадерләп саклап кына,

        Туган җирне сөюеңне

        Эшеңдә аклап кына.

        Туган җирне яратуны

        Белдереп була тагы:

        Туган җиреңнән китсәң дә

        Сагынып кайтып аны.

-Дәрес тәмам, сау булыгыз.