Анкета «Как вы проводите выходные?»

Выберите подходящие для Вас ответы и подчеркните их.

1.Какой вид отдыха вы считаете более приемлемым: активный или пассивный?

2. Вы часто с семьёй в выходные:

- любите вместе гулять;

- занимаетесь  каким-то видом спорта;

- ходите в гости к друзьям, родственникам;

- посещаете театры, музеи, развлекательные комплексы;

- смотрите телевизор или читаете книги;

- ходите в кафе;

-  покупаете что-нибудь приятное и необходимое;

- хобби;

- семейные заботы

3. Вы планируете заранее, как проведете свои выходные дни?

    - Да, и четко следую своему плану, иначе полноценного отдыха не получится.

    - Нет, все будет зависеть от моего настроения.

    - Главное, быть легким на подъем и выбираться подальше из городских джунглей.

    - Да, но чаще всего планы не сбываются - то внезапно родственники приедут, то друзья в бильярд позовут.

4.  Если у вас появится финансовая возможность провести выходные так, чтобы они надолго запомнились, что вы сделаете?

   -  Устрою для своих друзей потрясающую вечеринку.

    - Устрою шопинг: накуплю подарков себе и близким.

   -  Полечу к морю, пусть всего пара дней, но зато столько впечатлений!

   -  Положу все деньги на счет. Все равно от выходных через несколько дней не останется никаких воспоминаний.

5. Вы довольны тем, как проходят ваши выходные дни?

    - Нет, потому что на выходных я тоже работаю.

   -  Да, после уикенда я чувствую себя отлично, с новыми силами иду на работу.

  -  Столько всего надо успеть, что хочется, чтобы выходные длились дольше.

    - Нет, они так быстро проходят, что я не успеваю отдохнуть.

Виды и формы работы с семьей

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 им.Ляпидевского

муниципального образования Щербиновский район

Из опыта работы учителя начальных классов

Максименко Ольги Анатольевны

МОУ СОШ № 1 им.Ляпидевского муниципального образования Щербиновский район Краснодарского края

Молодой семье.

Поверь мне - счастье только там, Где любят нас, где верят нам!

М.Ю. Лермонтов

Еще вчера вас называли женихом и невестой, а сегодня вы - семья.

Каждая семья живет по своим законам. Молодожены рассчитывают на терпеливые, уважительные отношения к своей совместной жизни.

От умения. решать возникающие противоречия и конфликтные ситуации будет зависеть семейное благополучие и удовлетворенность браком, своим партнером и самим собой.

Притирка характеров - нелегкое дело. Отношения между близкими людьми не могут быть "застывшими", всегда одинаковыми. Они неизбежно будут изменяться. Главное, чтобы они позволяли каждому быть самими собой. Настройтесь на взаимное приспособление друг к другу. Семья никому не дается готовой, а созидается неустанным трудом любви.

Относитесь, друг к другу терпимо и с пониманием - так, как вы хотели бы, чтоб относились к вам сами.

Чтобы в семье не поселилось недовольство и раздражение, разрушающее любовь, сразу договоритесь о том, как поделить домашние обязанности.

Чаще разговаривайте - общение помогает укрепить семейные узы.

Научитесь не зависеть от внешних факторов. Сосредотачивайте внимание и любовь на дорогом вам человеке, и тогда вы сделаете из семьи крепость, способную защитить от невзгод и житейских бурь.

К сожалению, молодым супругам не всегда удается справиться с возникающими в семейной жизни проблемами:

- отношения молодой семьи с родителями и родственниками;

- конфликты, связанные с процессом первичной супружеской адаптации;

- сексуальные отношения супругов;

- изменение отношений в семье, связанное с рождением ребенка.

Если вам потребуется помощь опытного специалиста, чей объективный взгляд со стороны внесет изменения в ваши отношения, психологи и психотерапевты консультативных служб социальной защиты населения предложат вам различные программы по снятию факторов семейного неблагополучия, консультации по вопросам семейного права, воспитания детей:

Ваш ребенок идет в первый класс.

Волнуетесь, конечно. Очень многое нужно предусмотреть. Поверьте, это совсем небольшой труд.

Отвлекитесь на время от того, что умеет и чего пока не умеет ваш ребенок.  Речь идет о том, чтобы по крайней мере не напугать его первой встречей со школой.

Новую школьную одежду постарайтесь примерить заранее. Она должна быть удобной и обязательно нравиться вашему ребенку. Пусть полюбуется на себя перед зеркалом, услышит комплимент.

Несмотря на то, что I сентября -   праздник, это также большое скопление
посторонних для ребенка людей. На миг может возникнуть ощущение, что он совсем
маленький, неотличный от других, что его может легко потерять даже собственная         ля
мама.

Если ваш ребенок трудно знакомится с другими ребятами, то заранее познакомьте его с ними. Спросите у него, кто нравится среди будущих одноклассников. Пусть возьмут друг друга за руки и вместе идут в класс: это даст чувство защищенности.

В учебные дни будите ребенка пораньше, чтобы он успел почувствовать голод. Постарайтесь   приготовить   на   завтрак   то,   от   чего   ваш   малыш   никогда   не отказывается.

В школе ваш ребенок будет уставать от присутствия других людей. Он практически не остается один. Чтобы облегчить эту нагрузку, дома дайте малышу возможность побыть одному Сделайте над собой усилие и ослабьте контроль за его привычками. Постарайтесь не делать замечаний, которых можно избежать.

В семье ребенок приобрел о себе самом некоторое представление. В классе его начинают сравнивать с другими детьми, и он "примеряет" к себе качества и характеристики, которые могут оказаться для него неожиданными. Само по себе это открытие неопасно - ребенку полено узнать, что он по-разному отражается в представлении других людей.

Постарайтесь  не допускать невыгодных для  вашего  ребенка  сравнений  с другими людьми, не стесняйтесь говорить об успехах и достоинствах малыша.

Может так случиться, что в тот год, когда ваш ребенок идет в первый класс, у вас появились серьезные финансовые проблемы  (безработица,  задержка выплат заработной платы и т.д.).  Тем не менее, не лишайте ребенка радости стать первоклассником. Обратитесь за        помощью  в отдел социальной защиты семьи, материнства, детства управления социальной зашиты населения по месту жительства. Вам помогут в приобретении одежды, школьно-письменных принадлежностей для ребенка-школьника.

Что интересует моего ребенка?

Что я знаю о моей дочери, сыне?

По каким законам и как складывается жизнь ребенка?

Как общаться с взрослеющим сыном?

Как воспитать ребенка сильным, здоровым и заботливым к близким?

Как уберечь от беды?

Эти и многие другие вопросы волнуют родителей. Ответы всегда бывают , разные, но существует простая родительская азбука.

Положительное отношение к себе - основа психологического выживания, и ребенок постоянно ищет и даже борется за него. Безусловно принимать ребенка -значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник ...... а просто за то, что он есть!

Постарайтесь не вмешиваться в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: "С тобой все в порядке! Ты, конечно, справишься!"

Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и передайте их ему.  Ограничения, требования, запреты обязательно должны быть в жизни каждого ребенка.   Но!   Их не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. Если ребенок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, - сообщите ему об этом. Сообщите о своем переживании, а не о его поведении. Можно выражать недовольство действиями ребенка, но не ребенком в целом.

А не взять ли вам за правило:

• больше бывать вместе с ребенком; делиться с ним своими чувствами; поддерживать успехи ребенка;
•  не доводить конфликтные ситуации до конфликта;
•  быть по-родительски снисходительными;
•  не перекладывать свои проблемы на детские плечи.

Как часто усвоенные правила в отношениях с ребенком  дают сбой.  Не рассчитывайте только на свои силы. Иногда просто необходимо мнение третьего человека.

Взгляд со стороны: в родительской схватке за ребенка и методы его воспитания не может быть победителей. Только совместные усилия дадут положительный результат.

Очень часто дети становятся свидетелями родительских споров о методах воспитания. Распаляясь, родители забывают о каких-либо правилах, становятся непоследовательными и уже не в состоянии членораздельно объяснить ребенку, что от него требуется. Иногда раздоры между матерью и отцом приводят ребенка к глубоким психологическим переживаниям. Даже после ссоры родители какое-то время остаются в ее власти и не расположены к общению с ребенком. Как результат у него могут возникнуть проблемы со сном, учебой, общением.

Боясь спровоцировать очередной конфликт, ребенок может стать неправдоподобно "хорошим", внимательным к другим и безразличным к собственным проблемам. Или, напротив, начнет специально вести себя плохо, чтобы привлечь к себе внимание. Некоторые дети неплохо осваивают науку манипуляции родителями.

А если все же признать такие простые истины?

Вы одна команда!        

Усвойте это правило в отношениях с детьми.

Вы разные - и это нормально.

У вас с мужем разные представления об устройстве быта, семейном досуге, послушании детей. Каждый из вас автоматически старается "протолкнуть" свой сценарий, усвоенный в юности, считая его более правильным. На самом деле ни ваш подход, ни подход мужа не плох и не хорош. Они просто разные.

Поддерживайте друг друга.

Если вы договорились придерживаться определенной политики в воспитании, не забывайте о ней, не начинайте критиковать ее в разговоре с ребенком. Не меняйте правил, не посоветовавшись с мужем. Если вы вдруг поняли, что ваши требования к сыну или дочери слишком строги, обсудите этот вопрос с супругом и лишь потом познакомьте с вашим общим решением ребенка.

Право решающего голоса.

Если мать укладывает ребенка спать, она имеет право решать, когда гасить свет.

Если отец встречает дочь после школы, он разрешает ей погулять сначала или просит сразу сесть за уроки.

Правила честной игры.

И все же иногда, несмотря на все усилия, конфликта избежать не удается. Как оставаться честным перед ребенком, споря о ребенке?

- Не притворяйтесь. Стараясь скрыть конфликт, вы делаете только хуже. Ребенок может решить, что все более серьезно, чем на самом деле. Или он считает, что ярость родителей беспричинна.        

- Не вынуждайте ребенка принимать чью-то сторону. Посредничество в споре взрослых - слишком тяжелая ноша для маленького человека.

- Старайтесь быть честным и корректным в отношении супруга. Избегайте персональных замечаний в адрес супруга в присутствии ребенка.

Если вам удалось выработать удачную семейную стратегию, вы можете поделиться своими "ситуациями успеха" в родительской школе, клубе успешных родителей, которые организованы при участии специалистов центров помощи семье и детям в вашем городе или станице. Важно еще получить внешнюю оценку вашего метода строить семейную жизнь одной командой.

          Десять советов матери, воспитывающей ребенка без отца

1. Бывших    родителей    не существует;    есть только бывшие супруги.

Только воспитание, получаемое ребенком от обоих родителей, способно обеспечить
его гармоничное развитие. Посоветуйтесь со специалистами. Побеседуйте друг с
другом - с полным уважением и без обмена взаимными упреками, не как-
непримиримые противники, а как родители, совместными усилиями подарившие
жизнь своему малышу. Обладание двумя родителями, способными договориться и
прийти к единому мнению - пусть даже в решении одного лишь этого вопроса. -
является важным условием для развития у ребенка чувства собственного достоинства
и самоуважения.        

2. Не злословьте о своем бывшем супруге - отце ваших детей. Результатом будет лишь ослабление в ребенке чувства собственного достоинства. Ребенок - это часть вас обоих; вспоминая недобрым словом своего бывшего супруга - даже если он того и заслуживает, - вы наносите сокрушительный удар по внутренней самооценке ребенка.

3. Не делитесь терзающими вас недобрыми чувствами, горестями и обидами со своими детьми. Изливая свои разочарования на детей, не имеющих никакой возможности нам помочь, мы тем самым притупляем в ребенке чувство собственного достоинства и заставляем его почувствовать себя главным обвиняемым в устроенном нами судилище.

4. Старайтесь соответствовать своему высокому предназначению - быть высшим представителем женского начала в вашей семье. Осознание норм и правил, регулирующих взаимоотношения между людьми, умение ориентироваться в домашних делах, преподнесенная вами манера поведения и уважение, испытываемое к вам как к матери, - все это жизненно необходимо для развития в ребенке понимания окружающего его мира и чрезвычайно важно для того, чтобы он мог в последующем найти свое место в обществе. Кроме тс* о, дети должны усвоить, что иерархическую лестницу ваших внутрисемейиых отношений возглавляете вы, а не они. Дать понять это ребенку - ваша основная задача.

5. Если это хоть сколько-нибудь возможно, поддерживайте отношения с его новой спутницей жизни. Неожиданно для себя вы можете обнаружить, что у вас есть о чем с ней поговорить. Да и для ребенка несравненно полезнее видеть в вашем лице союзниц, готовых к сотрудничеству, нежели кипящих от ненависти непримиримых врагов. Да, это тяжело. Это требует большого мужества, невероятных усилий, способности к великодушию и умения прощать обиду, но зато идет на пользу вашему ребенку.

6. Смиритесь с тем, что денег всегда не хватает, и не все умеют
использовать их должным образом. Он тратит деньги с такой легкостью и на такую
чепуху... Сразу видно, что его доходы продолжают расти, и это в то время, как ваши
собственные постоянно уменьшаются.        ;

7. Если у вас появился новый знакомый, опасайтесь, как бы он не
вытеснил из вашего сознания заботу о детях. Они немедленно почувствуют
разливающуюся по дому волну легкого возбуждения, стоит лишь вам начать
поспешно оправлять на себе платье и сопровождать заботу о них напряженной
суетой. Они уже потеряли одного родителя и теперь готовятся потерять второго. Не
усугубляйте тяжести их мучительных ожиданий. Не торопите ход событий и не
поднимайте лишней суеты. Пусть все идёт своим чередом. Представьте детям своего
нового знакомого просто как "друга", пока в ваших отношениях не наметилось чего-
то более серьезного.        

8. Не выказывайте сексуальной активности. Не позволяйте ей проявить себя в полной мере, пока ваши отношения с партнером не приобретут достаточную прочность. Дети быстро уловят характерные признаки вашей привязанности к партнеру и исходящие от вас флюиды сексуального возбуждения. Опасайтесь этого момента: дети могут внести в жизнь вашего партнера большие сложности, поскольку боятся вас потерять.

9. Не давайте вашему сыну-подростку возможности отбиться от рук. Такой поворот событий может оказаться слишком серьезным испытанием для всех членов семейства, и прежде всего - для неродного отца, если он вообще найдет в себе достаточно сил, чтобы пытаться поддерживать порядок в доме.

10. Сохраняйте в себе чувство юмора: оно вам очень понадобится.        

Советы "успешного" отца.

Железный закон семейного воспитания в том, что каждый ребенок хотя бы один раз должен оказаться "крупно" непослушным, хотя бы один раз солгать, хотя бы один раз украсть...

Отношения детей и взрослых в семье не всегда идеальны, но они могут быть хотя бы понятливыми, "прозрачными" для всех членов семьи и близких родственников.

Права детей, которые взрослые члены семьи обязуются никогда не нарушать ("Мы так договорились"):

- При любых обстоятельствах ребенок имеет право на хлеб.

На самом деле ребенок имеет право на то, чтобы его нормально кормили, но его "право на хлеб" распространяется и на промежутки между едой. Всегда ребенок может подойти к отцу или- к матери и попросить "хлеба" (что-нибудь) из еды - и он это получит без упреков и ворчаний.

- Ребенок имеет право не есть, если не хочется.

Но действует одно правило - доедать - это же элементарное уважение к труду матери или того члена семьи, кто приготовил еду.

- Право быть выслушанным перед наказанием.

Когда один жалуется на второго, отец или мать должны выслушать обе стороны. В результате в 80 процентах случаев ситуация рассасывается.

- Право на секрет.

Если мы любим детей по-настоящему, то должны признавать за ними это право.

- Право больного ребенка не быть наказанным. Здесь принцип неотвратимости наказания не действует.

- Право, чтобы наказания не имели последствий для здоровья. (физического и психического).

В древних индийских системах жизни существовало правило, по которому детей не наказывали. В каждой современной семье всегда возникает проблема: как наказывать и когда. Берем себе за предало не наказывать слишком сильно (речь идет о физических наказаниях) и несправедливо.

- Ребенок имеет право на собственность.

На свой угол, уголок, ящик с замком в шкафу Мы не измеряли детской любви к этим вещичкам (камушки, стекляшки, замочки, любимые куколки), не знаем и не понимаем их горя от утраты. "Акции" маминых уборок в детском уголке могут приучить ребенка с равнодушием относиться к миру - и это не что иное, как защитная реакция, ибо он просто не может позволить себе все это любить.

- Ребенок имеет право быть ребенком.

Нельзя обвинить ребенка за чувства, которых он не может испытывать, потому что в этом возрасте он не властен над своими чувствами. Его чувства амбивалентны, неопределенны. Он не может произвольно полюбить то, что бы мы хотели (маленькую сестренку, соевый кефир и т.д.). Принуждать к любви - значит плодить лицемерие.

Вот и все наши с детьми "лады". Вы сможете, безусловно, расширить этот список, поделиться своей "ситуацией успеха" у себя на работе, на родительском собрании в школе.

Десять заповедей для разведенных отцов.        

1. Признайте, что чувство вины перед детьми является главным двигателем ваших поступков. Знайте, что ощущение вины за распад семьи присуще не вам одному. Большинство мужчин в той или иной мере испытывают чувство вины и за ослабление связи с детьми, и за утрату своего отцовского влияния на них. Ощущение вины значительно усиливается, если, по мнению мужчины, бывшая супруга не способна обеспечить детям достойное воспитание.

2. Старайтесь придать вашим встречам с детьми максимальную
организованность. Чаще всего состоящие в разводе отцы видят своих детей по выходным дням и в течение зимних и летних каникул. Порядок ваших свиданий с детьми должен быть заранее оговорен, и вам, как отцу, следует соблюдать его в первую очередь. Ребенок должен ощущать предсказуемости ваших действий. Вы должны приходить за детьми вовремя, когда они вас ждут, а не когда у вас появляется для этого благоприятная возможность, и семнадцать ноль-ноль в пятницу вечером вовсг рг означает время от пяти до без четверти шесть/Возвращать детей домой также необходимо в строго определенное время.

3. Приходя к вам домой, дети должны жить по установленным в вашей семье
нормам и правилам поведения. Дети Должны стать частью вашей новой семьи, а не
случайными гостями в доме. Если вы женаты вторично или живете в гражданском браке, вам следует посоветоваться с новой супругой и решить как подготовиться к приходу детей. Вам следует также позаботиться о соответствующей манере поведения как с детьми, так и в их присутствии друг с другом. Работа по дому должна быть распределена между всеми членами семьи: посильная помощь в приготовлении пищи, уборка постелей и поддержание порядка в ванной комнате только сблизят вас, но никак не отдалят. Прочность отношений для ребенка не менее важна, чем проявление любви, а хаотичная непредсказуемость, нестабильность снижает его самооценку, притупляет чувство собственного достоинства.        

4. Не позволяйте себе превратиться в "папу на побегушках". Большинства мужчин"-- даже наиболее сильные из них, пользующиеся безусловным влиянием в профессиональных кругах, при встрече с собственными детьми начинаю заискивать. всячески угождать и порхать перед ними с легкостью девяностопятикилограммовой бабочки Они робеют буквально на глазах и во чтобы то ни стало стремятся выказать себя перед детьми "своими парнями" - "однокашниками", а не родителями. Как часто приходится слышать от отцов: "Я вижусь с детьми так мало, так редко, что не хочу тратить время на чтение нотаций и выступать в роли надсмотрщика" Подобное поведение мужчины не может оставить равнодушной его жену или спутницу жизни, наблюдающую за тем. как его дети все больше выходят из-под контроля. Помните: в том. чтобы привить ребенку склонность к порядку, дисциплине, и состоит ваша основная функция как родителя - воспитателя, организатора и наставника.

5. Воспитайте в детях чувство собственного достоинства. Достигается это благодаря предсказуемому удовлетворению вами детских ожиданий. с которыми ребенок ереступает порог вашего дома. Заранее установленные правила игры и их строгое соблюдение дарят ребенку ощущение надежности, стабильности и безопасности

6. Деньги - всегда проблема, сколько бы их ни было. Зачастую наилучшее решение этой проблемы - выделить ребенку определенную сумму денег на карманные расходы, потребность в которых у него может возникнуть в ходе вашей встречи. Сумма должна быть небольшой, но достаточной для того, чтобы, скажем, пойти в кино или купить пару порций мороженного. Взамен полученных денег от вашего сына или дочери требуется посильное участие в домашних делах или какая-то помощь по хозяйству. Дайте ребенку деньги на карманные расходы в самом начале вашей встречи и позвольте ему оставить их у себя, чтобы после он мог потратить их по собственному усмотрению.

7. Взаимоуважение в семье - источник .дополнительных сил и энергии. Выполняйте работы по дому вместе со своей супругой. Не пускайтесь в жаркие дискуссии и не выясняйте с ней отношения в присутствии детей. Цените ее обязанности не менее, чем свои. Совместно выработайте именно такой подход к делу, превратите его в систему, -определяющую ваш стиль отношений, или обратитесь за помощью к специалисту. Вы с вашей супругой представляете собой две опоры, два столпа, на которых держится крыша возводимого вами семейного здания. Вы являетесь главной опорой и высшим представителем мужского начала в семье, а ваша спутница - женского.

8. Выработайте для семьи собственную систему норм и правил поведения. При этом ответственность за соблюдение этих правил детьми должна лежать на их родном отце. Новой же супруге следует выражать свои замечания детям словами: "В нашей семье мы...", "В этом доме мы...", что поможет избежать характерной для ребенка реакции: "А вы не моя мама и не имеете права мне указывать, как себя вести".

х 9. Существование прочной основы в ваших взаимоотношениях имеет для детей жизненно важное значение. Выполнение этого требования достигается распространением действующей в вашей семье системы правил и норм поведения на все события и ситуации, включая помощь в мытье посуды и поддержание порядка в своей комнате. Ваш личный пример поможет ребенку прийти к пониманию того, что он должен делать в вашем доме. При этом неважно, насколько система установленных вами правил отличается от манеры поведения, принятой в доме матери ваших детей; главное - чтобы вы старались следовать ей неукоснительно. Соблюдение системности в подходе к решению возникающих проблем рождает у ребенка ощущение собственной значимости, собственного достоинства. Ребенок гордится собой больше, оценивает себя выше, когда чувствует, что хорошо выполнил порученную ему работу, и осознает себя членом одной команды, объединенной решением общих задач.

10. Помните, что вы - отец и мужчина. Именно на мужчине лежит обязанность
развить у ребенка уверенность в собственных силах и способность занять достойное место в сфере общественных отношений.        

Десять заповедей для неродных матерей.

1. Учитывайте закономерности развития взаимоотношений в повторном браке и необходимыми правилами поведения. Не возлагайте на себя вину за не складывающиеся в одночасье отношения с неродными детьми. Не вините в этом и самих детей. Постарайтесь осознать, что в действиях ребенка проявляется его страдание по поводу утраты его прежней, распавшейся семьи, независимо от того, как давно это произошло. Помните и о том, что ребенок всегда готов лишний раз испытать на прочность отношения взрослых партнеров.

2. Не торопитесь. Форсирование развития отношений в повторном браке чревато катастрофами.

3. Создайте свод семейных, норм и правил поведения. Нормы и методы поддержания порядка в семье, распределение домашних обязанностей и разграничение сфер ответственности должны быть выработаны супругами сообща, иначе принятые решения никогда не будут претворены в жизнь.

4. Никогда не беритесь за наведение порядка, если вы не пришли к единому мнению по поводу норм и методов его создания.

5. Согласованностью действий, объединенными усилиями, направленными на достижение общей цели, выработкой прочной основы ваших взаимоотношений вы можете создать семейный источник дополнительных сил и энергии.

6. Основная ответственность за поддержание дисциплины в семье лежит на родном отце ребенка. Неродная мать должна начинать свои замечания детям словами: "Мы с твоим папой решили, что..."

7. Регулярно проводите домашние собрания. Присутствие на них родного отца обязательно. Выработайте для своего семейства свод правил и норм поведения Пусть дети также участвуют в обсуждении, но у них не должно быть права налагать вето на принимаемый семейный закон. Водрузите "Свод законов нашей семьи" на какое-нибудь почетное место - скажем, на холодильник. Хотите - верьте, хотите - нет, но детям нравится иметь подобный кодекс и демонстрировать его своим приятелям. Но помните, что при систематическом несоблюдении выработанных вами правил поведения само наличие подобного "свода законов" имеет негативное значение

8. Найдите время, чтобы побыть вдвоем. Особенно рекомендуем "свидания по ночам".

9. Помните: отец зачастую боится потерять связь со своим ребенком при попытке потребовать от того соблюдения определенных норм поведения. Разведенным отцам свойственно не замечать дурного поведения своих детей. Это явное пренебрежение отцовскими обязанностями широко распространено. Однако не пытайтесь развенчать заблуждения своего супруга. Он, как правило, будет считать ваши требования излишне завышенными и даже суровыми. Лучше, если он узнает о своих промахах со страниц книги или от специалиста.    

10. Не упускайте возможности с пользой для себя провести время, копы он отправляется на встречу со своими детьми. Вы не додяены постоянно находиться рядом с ними. Это не ваши дет

• Нарушение сна. Дети долго не могут заснуть. Часто это связано с тем, что их родители, злоупотребляющие алкоголем, именно ночью устраивали попойки со своими друзьями. Многих детей мучают ночные кошмары: вампиры, которые пьют у них кровь, черти, скелеты, злые волки, сказочные персонажи: Баба Яга, Змей Горыныч. Им снится, что кто-то их бьет, убивает, пугает. Ночью они часто внезапно просыпаются и плачут.

Поэтому если ребенок утром тяжело встает, чувствует себя разбитым, надо прежде всего поинтересоваться, почему он так себя чувствует, приласкать.

• Нарушение эмоционального баланса. У детей наблюдается состояние тревожности, появляются мысли о самоубийстве. Они часто впадают в гнев или, наоборот, замкнуты, упорно избегают общения.

• Агрессивность по отношению к сверстникам или взрослым. У детей бывают резкие вспышки раздражения* они не контролируют себя, дерутся, жестоко обращаются с животными. Замечено, что у мальчиков и девочек обычно разные реакции: мальчики чаще агрессивны по отношению к другим, а девочки постарше могут проявлять агрессию против себя.

• Низкий уровень самооценки. Дети, подвергшиеся унижениям, побоям, сексуальным посягательствам испытывают чувство беспомощности, вины, неверия в свои возможности. Как правило, дети плохо к себе относятся. «Я плохой, гадкий». -«Почему?» - «Так мама говорила, и все так говорят». Они себя винят в том, что с ними плохо обращаются. Чувство вины особенно остро ощущают жертвы сексуального насилия: «Я сама виновата, я плохая».

• Нарушение доверия к окружающим людям. У детей постоянно присутствует ощущение опасности. Они боятся взрослых, причем не только мужчин, от которых чаще исходит насилие, но и женщин; их пугают новые жизненные ситуации. Нередко ребенок, как бы родители с ним ни обращались, все равно их любит. В то же время он не знает, что его ждет, будут ли его бить, насиловать, оскорблять, и поэтому первое время пребывания в приюте открыто конфликтует с любыми взрослыми. Имея опыт жестокого обращения, они как бы «проверяют» взрослых, специально выводят их из себя, чтобы увидеть его реакцию. Проверка незнакомых людей может быть долгой, особенно тех, кому дети хотели бы доверять.

• Отрицательное отношение к своему телу, неконтролируемое отношение к принятию пищи. Например, ребенок либо морит себя голодом (анорексия), либо переедает (булимия). Переедание часто сопровождается рвотой.

• Склонность к самодиструктивному поведению. Занимаясь самоистязанием, причиняя себе вред, даже физическую боль, ребенок как бы помогает себе вернуться в реальную жизнь, так как в своих мыслях и чувствах он постоянно пребывает в пережитой травмирующей ситуации. Переносить физическую боль ему легче, чем испытывать боль душевную. Кроме того, такие дети считают себя плохими и

КАК СТАТЬ УВЕРЕННЫМ В СЕБЕ

        (ДЕВЯТЬ ПРАВИЛ Э. СМИТА)

1. Человек, уверенный в себе и в своей жизни, свободно руководствуется собственными ценностями и нормами поведения.

     Каждый человек – сам себе высший судья, имеет полное право оценивать свои мысли и чувства, свое поведение так, как считает нужным.

2. Каждый человек имеет право ни перед кем не оправдываться и не извиняться за свои поступки.

3. Каждый человек сам для себя решает, хочет ли он отвечать за чужие проблемы.

4. Каждый человек имеет полное право менять свое решение, потому что он может и хочет быть самим собой. Человек вправе изменить свое мировоззрение, свой взгляд на те или иные проблемы.

5. Каждый человек имеет право на ошибку.

6. Каждый человек имеет право что-то не знать.

7. Каждый человек имеет право не зависеть от снисхождения других, даже тех, которые для него значимы или от которых он чего-то ждет.

8. Каждый человек может принимать нелогичные решения – по своему желанию.

9. Каждый человек имеет право не понимать намеков.

Формирование у детей ответственности.

Уровни и составляющие ответственности.

Цель: разобраться, что представляет собой чувство ответственности, каковы возможности его формирования у детей, в чем различие послушания и ответственности; дать понятие «внутренней мотивации»

Теоретическая часть

Большинство современных родителей понимают, как важно развивать чувство ответственности в детях. Ответственность — это особое качество, которое не дается человеку от рождения, а развивается с годами. Некоторым это дается легко, другим же приходится прикладывать усилия и напрягать волю. Послушание и ответственность — это не одно и то же. При послушании от ребенка просто требуют выполнения порученного. Быть ответственным — значит самостоятельно принимать решение и осознанно его выполнять. Детей нужно учить и послушанию и ответственности, но бездумное послушание очень опасно.

Составляющие ответственности. 

Это знание того, что нужно сделать и как это сделать. Ребенок многое понимает по-своему. Для ясного понимания задачи нужно, чтобы родитель и ребенок все четко обсудили между собой.

Согласие с поставленной задачей.

У ребенка должен быть выбор («Что ты будешь делать: возьмешь пылесос или вытрешь пыль тряпкой?»). Если есть выбор, то чувство ответственности будет проявляться на практике.

Умение самостоятельно мотивировать свои действия.

Родители должны учить подрастающего ребенка не только слушаться старших (внешняя мотивация), но и научить его самодисциплине. Можно помочь ему в этом, поощряя похвалой или наградой, а по мере взросления он научится видеть перспективу, а не -сиюминутный выигрыш.

Уровни воспитания ответственности

/ уровень. Ребенок в качестве помощника

Впервые принимаясь за какое-то дело, многие дети нуждаются в моральной поддержке и присутствии взрослого. Желательно вместе выполнять разные дела: накрывать на стол, делать заказ по телефону и т.п.

// уровень. Ребенок нуждается в напоминании и в контроле.

III уровень Ребенок выполняет задание самостоятельно

Ребенок не только сам выполняет всю работу, но и не нуждается в напоминании. Переход на этот уровень – цель наших усилий

Условия воспитания ответственности

1. Самоуважение

Все дети нуждаются в положительной самооценке. Уверенный в себе ребенок легче справляется с любой задачей

2. Разумные ограничения. 

Они дают ребенку чувство защищенности, позволяют ему вести себя правильно в обществе, где соседствуют разные ценности,

3. Продолжительность и постепенность.

Ребенок не может стать ответственным по мановению волшебной палочки. Это происходит постепенно, на протяжении многих лет. Предоставляйте ребенку возможность проявлять самостоятельность, развивать свои способности, но учитывайте его возраст и опыт.

Нужно учитывать, что все дети разные: определите, что для вас наиболее важно, что приемлемо для вашего ребенка. Для этого:

- поймите природу своих претензий, определите свои задачи;

- учитывайте возрастные особенности ребенка;

- принимайте в расчет особенности характера; помните, что основные его черты закладываются в раннем детстве;

- учитывайте опыт ребенка — то, что он уже умеет делать: даже неудачный опыт может принести пользу.

Практическая часть

Упражнение "Определение ответственности»

Психолог зачитывает описание ситуации и предлагает родителям определить, что лежит в их основе: ответственность, послушание или что-то другое. Работа может проводиться письменно, а по окончании ответы зачитываются и обсуждаются.

Примеры ситуаций:

1. Коля быстро моет посуду, потому что знает, что не сможет посмотреть фильм, пока посуда не вымыта.
2. Петя любит читать. По возвращении из школы в пятницу он сразу же приступает к выполнению домашнего задания по чтению, хотя спрашивать его будут не раньше вторника.
3. Маша хочет попасть на соревнования по плаванию Каждый день она ходит в бассейн и тренируется.
4. Наташа обещала принести книгу своей школьной подруге, но забыла

Возможные варианты ответов

Послушание.

Ответственность (мальчик мог бы читать любую другую книгу).

Ответственность.

Ни послушание, ни ответственность

Упражнение «Уровни ответственности»

Родителям предлагается попрактиковаться в определении уровня ответственности.

Примеры ситуаций:

1. Дима выносит мусор сразу, как только ему об этом        
2. По субботам Олег пылесосит в квартире ковры и только потом идет играть на улицу.        

3. Женя убирает ванную комнату без чьих-либо просьб, но часто забывает сделать что – нибудь другое.
4. Кирилл согласился делать уборку в своей комнате, но ему нужно постоянно помогать, иначе он будет отвлекаться.

Возможные варианты ответов:

1. Нуждается в контроле.
2. Все делает самостоятельно.
3. Нуждается в контроле.
4. Нуждается в помощи.

По окончании работы родители высказывают свое мнение, задают вопросы. Им вручается памятка «Об ответственности», в которой описаны компоненты и уровни ответственности, а также условия ее воспитания.

«Помощь родителей. Какой она должна быть? Правила передачи ответственности. Проблемы ошибок.

Теоретическая часть

Родители часто спрашивают, как правильно помогать ребенку в выполнении домашнего задания. Как быть, если ребенок что-то делает, вмешиваться или нет? Ответ таков: «Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит о помощи». Своим невмешательством вы сообщаете ему: «С тобой все в порядке».

Совсем по-другому должен реагировать родитель, если ребенок не справляется с чем-либо, сталкивается с трудностями. Тогда позиция невмешательства не годится. Если ребенку трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему.

При этом берите на себя только то, что он не может :выполнить. По мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте ему ответственность за их выполнение.

Бывает, что ребенок не хочет что-то делать. Как быть: заставлять или нет? Все зависит от причин «непослушания». Чаще всего корень отказов лежит в отрицательных переживаниях ребенка. Прислушайтесь к тому, как вы общаетесь. Теплый, дружеский тон — самое - главное в общении. «Руководящие указания», наверное, где-то нужны, но не в совместных занятиях с ребенком. Как только появляются «руководящие указания», работа вместе прекращается. Ведь вместе — значит, на равных.

Бывают излишне заботливые родители, они отнимают у ребенка энергию его собственных желаний. Личность и способности ребенка развиваются только в той деятельности, которой он занимается по собственному желанию и с интересом.

Существует опасность слишком долгого и настойчивого участия родителей в совместном деле. Необходимо вовремя перестать делать за ребенка то, что он способен сделать сам. Обратите внимание на следующее правило: постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка, передавайте ответственность ему.

При этом речь идет о снятии мелочной заботы, затянувшейся опеки, которые просто мешают вашему сыну или вашей дочери взрослеть. Передача им ответственности за свои дела и поступки — самая большая забота, которую вы можете проявить по отношению к ним. Она делает их сильными и уверенными в себе, а ваши отношения — радостными и спокойными.

Процесс передачи ответственности непрост. Его надо начинать с мелочей. Но даже по поводу этих мелочей родители и очень тревожатся. Это и понятно: ведь приходится рисковать временным благополучием. Как парадоксально это ни прозвучит, но ваш ребенок нуждается в отрицательном опыте. Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий или своего бездействия. Только тогда он будет взрослеть и становиться самостоятельным.

Практическая часть

Задание на самоанализ

Разделите лист бумаги пополам и напишите над левой и правой частью «Сам» и «Вместе с мамой (с папой)». Перечислите в них те дела, которые ваш ребенок решает и делает сам, и те, в которых вы участвуете. Например:

Подумайте, что из правой колонки можно уже сейчас передвинуть в левую. Помните, каждое такое перемещение — важный шаг к взрослению ребенка. Желающие высказываются вслух, группа принимает участие в обсуждении. В конце встречи участники говорят о том, что они получили на этом занятии, какие вопросы они хотели бы рассмотреть в дальнейшем. Раздаются листки с «Правилами общения» (см. приложение).

Приложение .

Правила общения

Правило 1

Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит помощи. Своим невмешательством вы сообщаете ему: «С тобой все в порядке».

 Правило 2

Если ребенку трудно и ребенок готов принять вашу помощь, обязательно ему помогите. Если решили помочь, то:

- возьмите на себя только то, что он не может выполнить;

- по мере освоения ребенком новых действий постепенно передавайте ему ответственность за их выполнение.

Правило 3

Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела ребенка и передавайте ему ответственность.

Правило 4

Позволяйте ребенку встречаться с отрицательными последствиями своих действий или своего бездействия. Только тогда он будет взрослеть и становиться сознательным.

Я, нижеподписавшийся, даю свое согласие на использование фото и видео материалов с изображением моего ребенка для размещения на сайте школы, школьной газете «Вече» и для других информационных целей.

Реальный путь создания счастливой семьи.

Что такое счастье?
Счастье - это ощущение реализации внутренних возможностей человека. В полном виде это проявляется только тогда, когда человек точно понимает что и как он реализует в этой жизни, какая цель есть у него, насколько эта цель велика.

Основой счастливой семьи является, в основном, следующее:

Гарантированная экономическая база в размере НЕ меньше прожиточного минимума, но и НЕ больше оптимального уровня, способная обеспечить душевный покой и уверенность в завтрашнем дне, а также возможность дальнейшего развития и самосовершенствования всех членов семьи. Экономический уровень ниже прожиточного минимума обречет семью на болезни и вымирание, а уровень выше оптимального - затормозит ее развитие, так как не будет стимула для дальнейшего совершенствования, но зато появится возможность "беситься с жиру".

Общность и/или совместимость интересов (мировоззрений, чувств, мыслей, слов, действий) при отсутствии принципиальных противоречий с всеобщими законами Природы. Если нет общности и/или совместимости интересов по большему числу показателей, то нет и не может быть счастливой семьи.

Возможность каждого члена семьи оставаться (в главном) самим собой, давая такое же право и другим ее членам, т.е. возможность сохранения собственной индивидуальности и свободы выбора своего пути, уважая при этом взгляды и чувства других членов семьи.

Наличие детей, так как одним из основополагающих законов Природы является воспроизводство себе подобных. Поэтому, если нет детей, то семья не может быть по-настоящему счастливой. И не имеет значения, являются ли дети родными по крови или приемными, так как народная мудрость гласит: Не та мать, которая родила, а та, которая воспитала", если, конечно, ее отношение к приемным детям на уровне чувств такое же, как и к родным по крови.

И, главное, ЛЮБОВЬ, т. е. резонанс чувств в большей части общего рабочего диапазона семьи, а также отсутствие "антирезонанса" - принципиальных разногласий, антагонистической несовместимости.

Исходя из сказанного выше, можно "вывести" формулу семьи и формулу счастливой семьи.

ПЕРВЫМ главным условием создания счастливой семьи - общего ДОМА, является подбор СОВМЕСТИМЫХ между собой будущих супругов.

ВТОРЫМ, столь же главным, условием счастливой семьи является зарождение, рождение и воспитание физически и духовно ЗДОРОВОГО потомства.

СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ - это "ПРОСТРАНСТВО ЛЮБВИ"

ОСНОВНОЙ ПОКАЗАТЕЛЬ СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ - ЧУВСТВО РАДОСТИ, с которым каждый из ее членов возвращается в свой родной ДОМ, в свою СЕМЬЮ, в общее для всей семьи "ПРОСТРАНСТВО ЛЮБВИ".

Исследование Барбары Керр доказало то, о чем Толстой писал еще 120 лет назад: все счастливые семьи счастливы одинаково. И "одинаковость" эта в следующем:

Во всех счастливых семьях есть традиция собираться вечером за ужином для общения. Общаться можно на любые темы — обсуждать новости, события за день. Есть только 2 условия — такие "посиделки" за ужином должны происходить не реже, чем 5 раз в неделю. И телевизор на время ужина лучше выключать! Если вы поглощены сериальными страстями на экране телевизора, разговор "по душам" за ужином никогда не состоится!

Преимущества совместных семейных ужинов огромны. Во-первых, это помощь детям, овладевающим языком. Им, конечно, надо читать книжки, но с ними надо и разговаривать — а когда еще это делать, как не во время ужина! Во-вторых, такие семейные ужины дают чувство семейной сплоченности. Даже если за ужином обсуждается крайне неприятная ситуация, у членов семьи остается уверенность, что вместе можно преодолеть трудные времена.

В который раз доказано — счастье не в деньгах

У счастливых семей есть и другие отличительные особенности. Любопытно, что они не связаны ни с экономическим статусом семьи, ни с положением в обществе, ни с религиозной или этнической принадлежностью членов семьи.

Помимо дел, связанных с заботой о детях, у матери и отца в счастливых семьях обязательно есть свои собственные увлечения. Так, в одной семье папа иногда ходит играть в футбол с друзьями. И жена считает, что "детям идет только на пользу, если они видят, что родители не отказываются ради них от своих интересов".

У каждого члена счастливой семьи в доме есть свой уголок, где можно побыть в одиночестве. И есть место, где семья традиционно собирается вместе — чаще всего это кухня.

В счастливой семье очень мало жестких правил поведения. И чем меньше, тем лучше! "В несчастных семьях правило изобретается для любого пустяка"

Оба родителя в счастливой семье работают — неважно, в офисе или из дома. Детям позволяется брать на себя ответственность — особенно за пределами дома. Даже в подростковом возрасте они зачастую путешествуют в одиночку.

Ну, и конечно, в счастливой семье, как и в любой другой, не обходится без конфликтов — но все члены семьи уверены — какой бы силы этот конфликт ни был, семья не развалится!

При общении с детьми соблюдайте следующие правила:

1. Побольше общайтесь.

2. Играйте.

3. Рассказывайте о своём детстве.

4. Знайте о страхах своего ребёнка.

5. Творите совместно.

6. Полезный труд.

Развитие личности ученика, выявление особых свойств или

способностей, создание условий для развития каждого школьника –

одна из приоритетных задач современного образования.

ХОД ИГРЫ

Каждый участник получает комплект

заданий, одинаковый для всех. Задания

выполняются на этих же листах, поэтому

затраты времени на оформление ответов

минимальны. К установленному сроку (через

3–4 недели) ученики сдают решения учителю,

который проверяет ответы, оценивает в

баллах. На очередном классном часе работы

возвращаются, проходит защита решений.

Учитель дает возможность поспорить,

доказать свою правоту. Здесь же выдаются

новые задания. К концу года у каждого игрока

в папке собирается богатый материал –

интересные вопросы и самостоятельно

найденные ответы, проверенные и

отредактированные учителем.

На классном стенде оформляется красочный

экран, отражающий ход игры, верные ответы

на задания, которые предполагают участие

родителей, использование любой литературы.

Участники могут пропустить какой-то тур, не

выполнить какое-то задание – это их право,

но шансы на победу при этом снижаются.

Ведь победителем становится тот, кто наберет

больше баллов за все туры.

Каждый тур включает три этапа.

ЭТАП 1. ЛЮБИТЕЛЯМ МАТЕМАТИКИ

Состоит из пяти-шести нестандартных

задач разного уровня сложности,

объединенных одной сюжетной темой:

«Дела семейные», «Сказка за сказкой»,

«Дела космические», «Дела школьные»,

«Спорт... Спорт... Спорт...», «Приятного

аппетита», «Братья наши меньшие», «Дела

денежные», «Мои года – мое богатство»,

«Эх, мальчики!», «Ах, девочки!». Одна-

две задачи знакомы ученикам, так как

на математическом кружке похожие

Такие условия обеспечивает интересная

форма организации внеклассной работы

по предметам – семейная игра «Большие

интеллектуальные гонки».

Слово «гонки» предполагает соревнование –

кто кого перегонит по количеству набранных

баллов.

«Интеллектуальные» – соревнование

ведется по смекалке, сообразительности,

умению наблюдать, анализировать.

«Большие» – во-первых, они охватывают

весь учебный год, во-вторых, в них

принимают участие все желающие вместе с

родителями; в-третьих, вопросы затрагивают

и математику, и языкознание, и литературу, и

обществознание, и естествознание.

Игра позволяет развить у учеников

личностные качества:

􀁹 познавательные: логическое мышление,

умение четко формулировать мысли, умение

делать выводы и обобщения, анализировать;

􀁹 креативные: творческую инициативу,

гибкость ума, вдохновенность, радость от

интеллектуального труда;

􀁹 методологические: настойчивость,

упорство, умение доводить начатое дело

до конца, целеустремленность, умение

преодолевать трудности;

􀁹 коммуникативные: умение находить

нужную информацию в словарях,

справочниках, энциклопедиях, Интернете.

Игра продолжается в течение всего учебного

года.

На разбор заданий, подведение

промежуточных итогов отводится один

классный час в месяц. На одном из первых

классных часов проводится презентация

игры, где учитель объясняет условия игры,

цели и задачи, знакомит с критериями оценки,

предлагает придумать эмблему и девиз

игры. В этот раз выбрали эмблему – книга,

мчащаяся на большой скорости и зовущая к

знаниям!

гонки

май 2012 НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 49

задачи решали. Одна задача, более

трудная, обычно связана с темой, ранее

не встречавшейся. Задачи при всей

нестандартности и занимательности

опираются на программный материал.

ЭТАП 2. ЗНАТОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА

Включает пять-шесть заданий

по разным разделам языкознания:

орфографии, фонетике, синтаксису,

пунктуации, орфоэпии. Выполнение

многих заданий требует использования

словарей.

ЭТАП 3. ЭРУДИТАМ

Включает задания по естествознанию,

географии, истории. В каждом туре

подобраны задания на определенную

тему: «В лесу», «В пустыне», «Любителям

географии», «Страницы истории», «Что?

Где? Когда?» – и др. Задания опираются на

программный материал, часто необходимо

пользоваться географическими

картами, атласами, справочниками,

энциклопедиями.

В мае проходит заключительный

тур игры, когда ученики в классе

самостоятельно выполняют задания,

встречавшиеся в предыдущих турах. Для

учителя это самый важный момент – ведь

он показывает, чему научились дети в

течение игры, насколько самостоятельно

выполняли задания.

И, наконец, долгожданное

торжественное подведение итогов на

празднике «До свидания, третий класс!» –

награждение победителей.

Победителями становятся семьи,

набравшие наибольшее количество баллов.

Их награждают почетными грамотами

и сладкими призами. Поощрительные

призы получают те, кто в последнем туре

выполнил все задания, а каждый участник

получает сертификат с указанием

набранных баллов.

...Закончен очередной учебный год.

Лето – время размышлений о победах и

неудачах, планах на будущее.

Несомненной удачей в этом учебном

году я считаю игру «Большие

интеллектуальные гонки». Почему?

Попробую объяснить.

1. 88% заданий выполнялись всей

семьей: вместе размышляли, искали

ответы на вопросы, спорили, радовались

успехам. Ничто так не объединяет семью,

как общее интересное дело.

2. На каждом этапе игры складывалась

ситуация успеха. Пусть не сразу решится

задача, но ведь рядом родители, готовые

помочь. А как часто ребенок решал

быстрее папы!

3. Игра дала толчок к творчеству.

В одном из туров был вопрос: «Почему

кошки, в отличие от собак, так часто

умываются?» Это подтолкнуло Марину

Матюшину провести исследование,

посвященное своей любимице Муське.

В результате получилась компьютерная

презентация, вызвавшая всеобщий

интерес.

4. Ученики научились пользоваться

различными источниками информации,

были частыми гостями школьной

библиотеки, дома осваивали Интернет.

5. У ребят накопился запас знаний по

математике, языкознанию, литературе,

обществознанию, естествознанию.

Об этом говорят результаты последнего

тура игры, который ученики выполняли

самостоятельно.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИГРОКОВ

ЭТАП I. ЗНАТОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА

1. Укажи в соответствии с современной

литературной нормой ударения в словах.

цыган, издавна, инструмент, красивее,

кремень, магазин, мельком, жаворонок,

звонит, завидно, щавель, столяр,

балованный

цыга н, и здавна, инструме нт, краси вее,

креме нь, магази н, ме льком, жа воронок,

звони т, зави дно, щаве ль, столя р,

бало ванный.

2. Подчеркни слова с суффиксом -чик-.

ключик, стульчик, мячик, перчик,

пальчик, карманчик

стульчик, карманчик.

УЧИМСЯ ИГРАЯ

50 май 2012 НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

3. Палиндромы (перевертыши) – слова

и предложения, которые читаются

одинаково слева направо и справа налево.

Например: наган; А роза упала на лапу

Азора. Какие палиндромы сумеете

подобрать вы?

дед, топот, доход, казак, шалаш и др.

4. Ответь на вопрос пословицей или

поговоркой.

Кем будет казак, если будет терпеть?

Когда считают цыплят?

Чего не утаишь в мешке?

Когда приходит аппетит?

Что любят деньги?

Что надо сделать, когда назвался

груздем?

Чем клин вышибают?

Терпи, казак – атаманом будешь.

Цыплят по осени считают. Шила в

мешке не утаишь. Аппетит приходит

во время еды. Деньги любят счет.

Назвался груздем – полезай в кузов.

Клин клином вышибают.

5. С давних времен курица была у

людей предметом шуток и насмешек: она

не летает далеко, не вьет гнезда, боится

воды, пуглива и ненаходчива. Объясни

выражения.

Сделал курам на смех.

Нацарапал, как курица лапой.

Мокрая курица.

Сделал так плохо, что даже куры – и

те смеются. О плохом почерке. Так

говорят о человеке, имеющем жалкий

вид.

ЭТАП II. ЛЮБИТЕЛЯМ МАТЕМАТИКИ:

«СКАЗКА ЗА СКАЗКОЙ»

6. Семь гномов построились по росту,

чтобы Белоснежка раздала им 707 орехов.

Сначала она дала некоторое количество

орехов самому маленькому. Каждый

следующий получал на 1 орех больше, чем

предыдущий. Сколько орехов получил

самый большой гном?

Решение. Уравняем количество орехов

у гномов:

707 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 = 686 (ор.)

Узнаем, сколько орехов получил самый

маленький гном: 686 : 7 = 98 (ор.)

Узнаем, сколько орехов получил самый

большой гном: 98 + 6 = 104 (ор.)

Ответ: 104 ореха получил самый

большой гном.

7. Гном разложил свои сокровища в

три сундука разного цвета, стоящих у

стены: в один – драгоценные камни, в

другой – золотые монеты, в третий –

магические книги. Он помнит, что красный

сундук находится правее, чем камни, и что

сундук с книгами правее красного сундука.

В каком сундуке лежат книги, если

зеленый сундук стоит левее синего?

Решение. По условию, сундук с камнями

стоит левее красного, а сундук с

книгами – правее красного. Значит,

красный сундук стоит посредине, и в

нем лежат золотые монеты. Так как

зеленый и синий сундуки – крайние

и зеленый стоит левее синего, то

зеленый – крайний слева, а синий –

крайний справа. Имея в виду, что

сундук с камнями левее, а сундук с

книгами правее красного сундука,

приходим к выводу, что камни лежат в

зеленом, а книги – в синем сундуке.

Ответ: книги лежат в синем сундуке.

8. Винни-Пуху подарили на день

рождения бочонок с медом массой

7 кг. Когда Винни-Пух съел половину

меда, бочонок с оставшимся медом стал

иметь массу 4 кг. Сколько меда было

первоначально в бочонке?

Решение:

1) 7 – 4 = 3 (кг) – съел Винни-Пух.

2) 3 . 2 = 6 (кг) – было в бочонке.

Ответ: 6 кг меда.

9. Рост Буратино 1 метр, а длина его

носа раньше была 9 см. Каждый раз,

когда Буратино врал, длина его носа

удваивалась. Как только длина его носа

стала больше его роста, Буратино перестал

врать. Сколько раз он соврал?

Решение:

1) 9 . 2 = 18 (см) – длина носа после

первого обмана.

2) 18 . 2 = 36 (см) – длина носа после

второго обмана.

май 2012 НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 51

3) 36 . 2 = 72 (см) – длина носа после

третьего обмана.

4) 72 . 2 = 144 (см) – длина носа после

четвертого обмана.

5) 144 > 100 – длина носа превысила

рост Буратино.

Ответ: 4 раза соврал Буратино.

10. У Бабы Яги 15 внуков и внучек.

Число девочек составляет половину числа

мальчиков. Сколько внуков и сколько

внучек у Бабы Яги?

Решение. По условию задачи, количество

девочек составляет половину числа

мальчиков, следовательно, число

мальчиков в 2 раза больше. Имеем три

части: одна часть – девочки,

две части – мальчики.

1) 15 : 3 = 5 (вн.) – одна часть.

2) 5 . 1 = 5 (вн.) – девочки.

3) 5 . 2 = 10 (вн.) – мальчики.

Ответ. У Бабы Яги 10 внуков и 5 внучек.

11. К Айболиту на прием пришли

животные: все, кроме двух, собаки, все,

кроме двух, зайцы, все, кроме двух,

попугаи. Сколько всего животных?

К Айболиту пришли трое животных:

собака, заяц и попугай.

ЭТАП III. ЭРУДИТАМ ПРИРОДЫ:

«ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

12. С давних времен на Руси принято

грозиться: «Я тебе покажу, где раки

зимуют!» – или: «Ты у меня узнаешь, где

раки зимуют!» Но ничего страшного в этом

нет. Так где же зимуют раки?

Раки – это пресноводные

животные, живущие в чистой воде

рек, озер и прудов. Зимой своего

местожительства они не меняют,

а просто опускаются значительно

глубже, туда, где вода не замерзает.

13. Интересная страна Австралия!

Почти все животные там с сумками,

в которых они выкармливают детенышей.

А каких сумчатых вы знаете?

кенгуру, ехидна, вомбат,

тасманийский дьявол, коала,

сумчатый волк, сумчатая мышь,

утконос и др.

14. Долгое время человечеству не давали

покоя «крокодиловы слезы». Многие

замечали, что когда крокодил съедает свою

жертву, из глаз его текут слезы. Неужели

ему жалко зверюшек? Так почему же

плачет крокодил?

Крокодилы «плачут» вовсе не от

жалости, это не способ выражения

эмоций или проявление коварства.

Просто почки крокодила не

справляются самостоятельно с

выводом из организма ненужных

солей. На помощь им приходят

особые железы, которые дополняют

функции почек. Протоки этих желез

расположены в уголках глаз крокодила

и открываются наружу. Когда железы

выводят ненужные соли, то кажется,

что крокодил плачет.

15. Зачем страус прячет голову в песок?

Неужели от страха?

Эта легенда берет начало еще со

времен Римской империи, когда

считалось, что страусы прячутся

от опасности не где-нибудь, а в песке.

С тех пор и пошло метафорическое

выражение «закапывать голову в

песок». Многие ученые говорят, что

страусы на самом деле наклоняются

к песку, но не для того, чтобы зарыть

туда голову, а чтобы его съесть.

Они глотают песок и гальку для

того, чтобы эти элементы помогли

измельчению жесткой еды в желудке.

Другие исследователи утверждают,

что иногда страусы все же прячут

голову в песок, но вовсе не от страха:

при помощи таких песочных ванн

они избавляются от мучающих их

паразитов.

Литература

1. Математика. 2–4 классы: олимпиадные задания /

Сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель, 2007. –

91 с.2. Русский язык. 3–4 классы: олимпиадные

задания / Сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград: Учитель,

2006.

3. Окружающий мир. 2–4 классы: олимпиадные

задания / Сост. Г.Т. Дьячкова. – М.: Первое сентября,

2003. – 138 с.

4. Олимпиады по математике: 1–4 классы / Сост.

Ю.А. Дробышев. – Волгоград: Учитель, 2007. – 96 с.

ВКУСНЫЕ КОНКУРСЫ

Оценивать результаты конкурсов

будут члены жюри и зрители по сле-

дующим номинациям:

● «Лучшая бабушка»;

● «Лучшая мама»;

● «Дружная семейка»;

● «Лучшая команда»;

● «Приз зрительских симпатий».

Предполагаемые участники:

Первая команда: из числа ра-

ботников образовательного учреж-

дения или активистов родительской

общественности (бабушки + внуки –

1 взрослый, 1 ребенок);

Вторая команда: из числа работ-

ников образовательного учреждения

или активистов родительской обще-

ственности (мамы + дети – 1 взрос-

лый, 1 ребенок).

Необходимое оборудование:

● продукты, посуда для выполне-

ния конкурсных заданий;

● карточки с заданиями для капи-

танов;

● аудио- и медиатехника;

● гимнастические обручи.

Финансирует проведение конкур-

са (приобретение оборудования, при-

зов для награждения победителей

конкурса, затраты на оформление

грамот и дипломов и т.д.) организа-

ционный комитет.

Конкурс капитанов

Нужно с завязанными глазами опре-

делить по запаху блюдо, предлагаемое

ведущим, и рассказать о его

значении для человека (желателен

юмор, остроты).

Продолжительность конкурса –

не более 1 минуты.

Конкурс кулинаров

Участвуют по одному человеку от ко-

манды (в каждом задании игроки –

разные). Заранее готовятся косынки,

фартуки, ножи, разделочные доски,

салфетки, салфетницы, полотенца и

набор продуктов.

Задания для участников:

● Определить, кто быстрее наде-

нет косынку, фартук.

● Каждый ребенок получает пол-

кочана капусты. Необходимо как

можно быстрее и тоньше нашинко-

вать капусту.

● Используя набор столовой по-

суды, нужно сервировать стол пра-

вильно и быстро.

Вместе весело

Творческий конкурс. Две семьи из

команды исполняют песню, или та-

нец, или стихотворение (басню), или

сценку и т.п. Оценивается слажен-

ность работы.

Продолжительность – не более

3–4 минут.

Кондитерское

изделие

Этот конкурс – домашнее задание.

Капитаны преподносят жюри пиро-

ги, торты и т.п., демонстрируя свое

Мамы, бабушки и дети

Конкурсная программа

2012 февраль классное руководство

и воспитание школьников 25

кулинарное ______________искусство и красочно

оформленные рецепты.

Жюри оценивает вкусовые каче-

ства и оформление.

Конкурс эру дитов

Участвуют по одному человеку от ко-

манды. Надо ответить на ряд вопросов

по кулинарии, моделированию одеж-

ды и т.п. Ответ дается в течение 30 се-

кунд. Если кто-то даст ответ быстрее,

то приносит команде 1 балл.

● Дайте определение слова «ку-

линария».

● Кому принадлежит классиче-

ский рецепт салата «Цезарь»?

● Из чего состоят холсты для жи-

вописных работ?

● Для чего используется «москов-

ский» шов?

● Когда появились и кто приду-

мал первые джинсы?

● В каком веке появилось слово

«ресторан»?

Дополнительный вопрос. По оче-

реди перечислите блюда из малины

(кто первый не сможет продолжить

цепочку блюд, тот выбывает).

Солнечные зайчики

Конкурс предназначен только для

школьников, без участия взрослых.

В гимнастический обруч должно по-

меститься наибольшее количество

детей из команды.

Конкурс проводится в фойе (ак-

товом зале) школы или на школь-

ном дворе (это зависит от погоды).

В нем принимают участие ученики

5–9-х классов – по одной команде от

класса.

Желательно проводить меропри-

ятие в конце масленичной недели.

Жюри назначается организаторами.

Команды выставляют и представ-

ляют кондитерские изделия собствен-

ного приготовления (помощь родите-

лей приветствуется).

На любой вкус

Команды накрывают столы по прави-

лам этикета и гостеприимства. В цен-

тре стола располагается пирог (или

пирожки) собственного приготовле-

ния (возможна помощь родителей).

Участники команд по очереди за-

зывают к себе на чаепитие присут-

ствующих потешками, песнями,

рассказывают, что приготовили, как

называется блюдо, предлагают его

отведать.

Примечание: каждый, кто по-

пробовал пирог или пирожок, дол-

жен проголосовать за понравившееся

ему изделие, то есть написать на

бланке название команды и название

пирога, сложить его и положить в спе-

циально приготовленную корзину для

голосования.

ПоЕм от души

Этот конкурс – домашнее задание. Ко-

манда исполняет придуманные или

неизвестные частушки о пище и Мас-

ленице. Музыкальное сопровожде-

ние обязательно.

Быстро и точно

Один человек от команды должен бы-

стро и четко прочитать скороговорку

о еде. Например:

● Съел Валерик вареник, а Варюш-

ка – ватрушку.

● Петушок на порог: подари, пе-

карь, пирог.

● Петр-пекарь пек пироги в

печи.

● Водовоз вез воду из водопро-

вода.

● Пищу на обед ища, ходит щука

вкруг леща.

● Батон, буханку, баранку пекарь

испек спозаранку.

● Повар Петр, повар Павел.

● Великий пост поджимает

хвост.

Загадки о еде

Команды должны отгадать загадки

о еде. Какая команда справится с за-

дачей быстрее, та и получает балл.

Примеры загадок:

● Пузырюсь я и пыхчу,

жить в квашне я не хочу,

надоела мне квашня,

посадите в печь меня.

(Тесто)

● При виде еды не считают

ворон,

бросаются дружно с обеих

сторон:

один – разрезает, другая – цепляет.

Обоим в тарелке работы хватает.

(Нож и вилка)

● Красна девица – каменное серд-

це. (Вишня)

● Голова на ножке,

в голове – горошки.

Солнце жжет макушку,

похож на погремушку .

(Мак)

● Эта пища разная:

черная и красная!

(Икра)

● Припомните скорей

Источник сухарей.

(Хлеб)

● Купил муку, купил творог,

испек рассыпчатый… (Пирог).

● Что на сковородку наливают

да вчетверо сгибают?

(Блин)

Вспомнить все

Команды по очереди вспоминают по-

словицы и поговорки о еде. За каж-

дую произнесенную пословицу или

поговорку команде дается балл.

Подведение итогов

Всем участникам смотра-конкурса

вручаются дипломы участников. По

итогам зрительского голосования

вручается грамота «Вкуснейший

пирожок».

Жюри смотра-конкурса под-

водит итоги по количеству на-

бранных конкурсантами баллов.

Командам-победителям смотра-

конкурса вручаются грамоты за I,

II и III места.__

Оборудование: ноутбук; интерактивная доска прямой проекции STAR Board; проектор; интерактивные пульты.

Ход собрания.

—        Тема проявления детьми жестокости и агрессивности серьезна и трудна. Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов, психологов, но и общества в целом, поскольку число учеников с таким поведением стремительно растет и оказывает большое влияние на отношение ребенка к учебному процессу.

Учитель показывает слайд 1.

 Агрессия — поведение, которое причиняет вред предметам, человеку или группе людей.

Виды агрессии

физическая        вербальная        негативизм

Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.

Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

—        Возраст проявления агрессии помолодел. Статистика свидетельствует о росте агрессивного поведения не только среди подростков, но и среди младших школьников и даже дошкольников.

Учитель показывает слайд 2.

—        Анализ приведенных данных свидетельствует, что:

а) у 10-12-летних учеников преобладают физические формы агрессивности;

б) с возрастом быстрыми темпами растет негативизм;

в) по мере взросления у подростков сильнее проявляется вербальная агрессия. С чем связана такая статистика? Откуда берутся маленькие агрессоры? Как бороться с проявлениями детской агрессии? На эти вопросы мы и попытаемся ответить. Возьмите, пожалуйста, пульты.

Учитель показывает вопросы с вариантами ответов. Родители нажимают на пульте кнопку с номером ответа, который они считают правильным (в статье правильные варианты ответа подчеркнуты).

1. В каком из возрастных периодов у детей бурно проявляется агрессия?

1.        В возрасте 2 лет

2.  В возрасте 6-7 лет.

3. В возрасте 18 лет.

2.        Кто в большей степени склонен к агрессии?

1. Девочки.
2. Девочки и мальчики в равной степени.
3.   Мальчики.

3.        Как следует вести себя взрослым при проявлении детской и подростковой агрессии?

1. Не обращать внимания на агрессивное поведение ребенка.
2. Срочно вмещаться.
3. Сказать, что с него берут пример и другие дети.

4.        Какие факторы в большей степени влияют на формирование детской агрессии?

1. Плохое настроение учителя.

2.  Телевидение, Интернет, семейное воспитание.

       3. Плохое настроение ребенка.
        — Вы никогда не задумывались, почему одни ученики, посещающие одну и ту же школу, обучающиеся в одном классе, становятся агрессивными, а другие — нет? Исследования в области изучения детской агрессии показали, что на формирование агрессии влияют:

 а) негативизм матери;

 б) безразличное отношение к агрессивным проявлениям ребенка по отношению к другим детям и взрослым;

в) суровость дисциплинарных воздействий;

 г) социальная среда и окружение.

 Дошкольники и младшие школьники обучаются социальным навыкам, подражая действиям других людей (родителей, сверстников, героев книг, фильмов и телепередач).

Учитель показывает слайды 3 и 4 с результатами ответов учеников на два вопроса.

Вопрос 1. Какие телепередачи ты любишь смотреть?

Слайд 3

Вопрос 2. Что тебе в них нравится?

Слайд 4

— Исследования показали, что после просмотра фильмов, содержащих сцены насилия, учащиеся ведут себя более агрессивно, подражая экранным героям. Сцены насилия способствуют усвоению и закреплению моделей агрессивного поведения. Частой причиной агрессии школьников является семейное воспитание. Всегда ли мы воспитываем своих детей правильно? Почему агрессивные дети вырастают как в неблагополучных, так и в благополучных семьях, где, казалось бы, большое внимание уделяется воспитанию, образованию и культуре? Агрессивный ребенок вырастает в семье, где родители не могут справиться со своей агрессией.

Учитель показывает слайд, на котором написаны следующие советы родителям.

Девять «Если...» воспитания»

1. Если ребенка постоянно критикуют, то он учится ненавидеть.
2. Если ребенок живет во вражде, то он учится агрессивности.
3. Если ребенка высмеивают, то он становится замкнутым.
4. Если ребенок растет в упреках, то он учится жить с чувством вины.
5. Если ребенок растет в терпимости, то он учится понимать других.

6. Если ребенка подбадривать, то он учится верить в себя.
7. Если ребенка хвалят, то он учится быть благодарным.

8. Если ребенок растет в честности, то он учится быть справедливым.
9. Если ребенок живет в безопасности, то он учится верить в людей.

Родители обсуждают данные им советы.

— На последнем родительском собрании вы заполняли анкету «Какой Вы родитель?»

Анкета для родителей

«Какой Вы родитель?»

Внимательно прочитайте вопросы (см. табл. вверху страницы). Постарайтесь ответить на них откровенно. Тест дополнит Ваше представление о себе как о родителях и поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания Ваших детей.

Подсчет баллов: за ответ «Могу и всегда так поступаю» — 3 балла; «Могу, но не всегда так поступаю» — 2 балла; «Не могу» — 1 балл.

Интерпретация результатов

От 30 до 39 баллов: ребенок — самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

От 16 до 29 баллов: забота о ребенке является для Вас вопросом первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике выполняете их не всегда последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях — излишне мягки. Кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

Менее 16 баллов: у вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо знаний, либо желания и стремления сделать ребенка личностью, а возможно, и того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов — педагогов и психологов, а также познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

— Результаты анкетирования показали, что 80 % родителей набрали от 30 до 39 баллов, 20 % — от 16 до 29. Хорошо, что вы заинтересованы в воспитании и обучении своих детей, а проявления агрессии у ваших детей носят единичные случаи. Если вы заметите частые проявления агрессии, то желательно, чтобы вы последовали следующим советам.

Учитель показывает слайд, на котором написана памятка для родителей.

Памятка для родителей

• Будьте внимательны к своему ребенку, чувствуйте его эмоциональное напряжение.
• Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
• Не запрещайте ребенку выражать свои отрицательные эмоции, а вникайте в их суть.
• Умейте принимать и любить своего ребенка таким, какой он есть.
• Предъявляйте к ребенку разумные требования.
• Не критикуйте действия учителей и воспитателей в присутствии ребенка, а предъявите свое неудовольствие при личной встрече с ними.
• Агрессивность в семье приводит к агрессивности ребенка.
• Поощряйте своего ребенка взглядом, жестом, действием, ласковым словом и т.д.
• Наказание допустимо, если оно: следует немедленно за поступком; объяснено ребенку; не жестокое (хотя может быть и суровым); оценивает действия ребенка, а не его человеческие качества; не унижает ребенка, а способствует пониманию негативности его поступка.

—        Для снятия агрессии можно использовать специальные упражнения. Познакомимся с одним из них.

Упражнение «Тух-тиби-дух»

Цель: снять негативное напряжение и восстановить силы.

—        Я сейчас сообщу вам особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, обид и разочарований. Для того чтобы оно подействовало по-настоящему, необходимо сделать следующее:
сейчас вы начнете ходить по комнате, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется поговорить, остановитесь напротив кого-либо, посмотрите ему в глаза и трижды произнесите сердито волшебное слово «Тух-тиби-дух». Затем продолжайте ходить по комнате. Время от времени останавливайтесь перед кем-либо и снова сердито произносите это волшебное слово.
Для того чтобы волшебное слово подействовало, необходимо говорить его не в пустоту, а глядя в глаза человека, стоящего перед вами.

Сегодня мы постарались выяснить основные причины детской агрессии. Помните, что каждый ребенок уникален, не похож на других, и любить его нужно таким, какой он есть. Если ребенка не принимают, он не чувствует любви и поддержки со стороны взрослых, то он ищет эту поддержку на улице.

Ваш ребенок — это ваше зеркало: если зеркало вдруг отражает что-то, что вам не нравится или приводит в ужас, то не торопитесь делать выводы. Иногда достаточно изменить что-то в собственном поведении, чтобы ребенок начал по-другому реагировать на внешние раздражители.

2010 - 2011

Цель: Просветить родителей по проблеме влияния компьютерных игр и Интернета на развитие личности подростка.

Задачи:

1. Обратить внимание родителей на особенности и последствия общения ребенка с компьютером и Интернетом.
2. Показать влияние компьютерных игр и сети Интернет на физическое и психическое состояние ученика.

Всемирная Информатизация и компьютеризация позволяет современному человеку идти в ногу со временем. Стремительное развитие общества и технического прогресса позволило нам не на словах, а на деле познакомиться с таким устройствами, как телевизор и компьютер. Они прочно вошли в нашу жизнь не как технические средства, но и как друзья, собеседники, помогающие преодолевать многие человеческие личностные слабости: одиночество, неумение общаться, неуверенность, боязливость. Видимо наши дети рвутся занять место у компьютера не только потому, что это интересно, но и потому, что он помогает заменить отсутствие общения с близкими людьми общением с техническим устройством. По мнению детей, телевизор и компьютер давно уже не является средствами роскоши. Но так ли «безвреден» компьютер?

Основное время у компьютера ребёнок проводит, играя в игры или находясь в сети Интернет. Поэтому сегодня хотелось бы поговорить о трёх аспектах, связанных с компьютером:

• Игры
• Общение
• Зависимость

Итак, об играх. Основными потребителями компьютерных игр являются дети. По данным «института СМИ и семьи», игры, содержащие насилие, секс и сквернословие «особенно популярны среди детей и подростков 8-15 лет». В период с 4 до 18 лет игры с убийствами, драками, пытками «более чем вдвое превышают количество выбираемых подростками «мирных» игр. К примеру, в игре «Кармагеддон» к тому времени, когда игрок проходит все уровни, по статистике, он успевает убить до 33000 человек. В игре Postal-2 за 20-30 секунд при использовании оружия массового поражения (огнемет, напалм, гранаты) можно убить от 200 до 400 школьников и школьниц. Любопытно, что игровые предпочтения девочек в целом ничем не отличаются от мальчишеских.

Установлено, что в 55% игр включены сцены насилия и убийств, в 39% игр содержатся эпизоды драк различной степени жестокости, в 35% игр изображаются катастрофы, только в 17% игр не содержатся никаких сцен насилия. Таким образом, 9 из 10 детей играют в жестокие игры. Неагрессивные игры выбираются в 2-4 раза меньше. Иногда виртуальное насилие наказуемо, но чаще всего оно поощряется. Более того, во многих игровых сообществах число убийств является критерием отбора лучших игроков. Так что ребенок, убивая в игре, может стремиться не только к виртуальным поощрениям (очки, бонусы), но и к совершенно реальным достижениям (первенство в таблице игроков, статус в клане). Значительная часть игровой аудитории видит в насилии развлечение.

Каждый родитель должен участвовать в подборе компьютерных игр для ребенка. Стоит лишний раз задать себе мысленно вопрос: каким образом она может повлиять на моего ребенка имея название «Прекрасный лик смерти», «Тотальное истребление», «Кровавый восход», «Черный шип: правосудие без границ». Но бывает так, что название мало, о чем может рассказать, тогда уже требуется аннотация. Достаточно в нее вчитаться и все станет понятно.

«Преступник должен умереть» более 100 уникальных способов умертвить врага! Моря крови, реки боли, торжество мести! Огромный арсенал! Самое убийственное оружие!» или «Вы - солдат удачи и гонитесь за наживой. Разрушайте все на своем пути - на вашей стороне грубая сила, фантастическое оружие и умение сражаться. Работаете хорошо - получаете много денег. Наемный убийца сам себе хозяин и волен выбирать, каким оружием пользоваться, браться за заказ или отказаться от него».

Необходимо отметить, что в 78% магазинов ребенок свободно может купить любую компьютерную игру. Поэтому, введены рейтинги возрастной допустимости. Всего их 5, английские буквы на компьютерной коробке обозначают

EC - игра предназначена для маленьких детей;

Е – игры для всех;

Т – для подростков от 13 лет и старше;

М – для игроков старше 17 лет;

АО – только для взрослых.

Возможны, и следующие изображения:

Наиболее популярными у детей сейчас являются многопользовательские ролевые онлайн-игры.

Многопользовательская ролевая онлайн-игра (англ. massively multiplayer online role-playing game, MMORPG) — жанр онлайновых компьютерных ролевых игр (CRPG), в которой большое количество игроков взаимодействуют друг с другом в виртуальном мире (в основном, в жанре фэнтези).

Как и в большинстве ролевых компьютерных игр, игроку предлагается роль вымышленного героя, и возможность управлять его действиями. Многопользовательские ролевые онлайн-игры отличаются от однопользовательских и небольших сетевых ролевых игр множеством игроков, а также виртуальным миром, который продолжает существовать и в отсутствие игрока. Виртуальный мир поддерживается издателем игры.

В виртуальном мире игроки могут выполнять различные действия, взаимодействуя друг с другом. Существуют и управляемые компьютером персонажи, в том числе враждебные. В большинстве игр за уничтожение врагов даётся вознаграждение и начисляются очки опыта. Полученные очки опыта игрок использует для совершенствования навыков и умений героя. Вознаграждение (игровая валюта или ценные вещи) составляют основу экономических отношений между участниками игры.

Во многих многопользовательских онлайн-играх игроки имеют возможность создавать внутренние объединения, члены которых могут придерживаться определённой политики по отношению к другим игрокам и объединениям. В некоторых играх герои при первом появлении в мире нейтральны, в других — изначально враждебны к определённым персонажам согласно сюжету игры.

Важно ограничивать игровую деятельность ребенка за компьютером. Т.к. не только выбор игры, но и время, затраченное на нее, имеют немаловажное значение. От того, насколько часто играет ребенок, зависит решение некоторых других вопросов. Например, интенсивная игровая деятельность ребенка может свидетельствовать о наличии у него зависимости.

Зависимость — навязчивая потребность, ощущаемая человеком, подвигающая к определенной деятельности.

Интернет-зависимость — психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета.

Впервые расстройство было описано в 1995 году доктором Иваном Голдбергом.

Основные 5 типов интернет-зависимости таковы:

1. Навязчивый веб-серфинг — бесконечные путешествия по Всемирной паутине, поиск информации.
2. Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам — большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб-форумах, избыточность знакомых и друзей в Сети.
3. Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными играми по сети.
4. Навязчивая финансовая потребность — игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в интернет-аукционах.
5. Киберсексуальная зависимость — навязчивое влечение к посещению порносайтов и занятию виртуальным сексом.

Проблема патологической зависимости начинается тогда, когда стремление ухода от реальности, связанное с изменением психического состояния, начинает доминировать в сознании, становясь центральной идеей, вторгающейся в жизнь, приводя к отрыву от реальности. Происходит процесс, во время которого человек не только не решает важных для себя проблем (например, бытовых, социальных), но и останавливается в своем личностном развитии.

Что делает Интернет притягательным в качестве средства «ухода» от реальности?

• возможность анонимных социальных взаимодействий (здесь особое значение имеет чувство безопасности при осуществлении взаимодействий, включая использование электронной почты, чатов, ICQ и т.п.);
• возможность для реализации представлений, фантазий с обратной связью (в том числе возможность создавать новые образы «Я»; вербализация представлений и/или фантазий, не возможных для реализации в обычном мире, например, киберсекс, ролевые игры в чатах и т.д.);
• чрезвычайно широкая возможность поиска нового собеседника, удовлетворяющего практически любым критериям (здесь важно отметить, что нет необходимости удерживать внимание одного собеседника – т.к. в любой момент можно найти нового);
• неограниченный доступ к информации («информационный вампиризм») (занимает последнее место в списке, т.к. в основном опасность стать зависимым от Всемирной Паутины подстерегает тех, для кого компьютерные сети оказываются, чуть ли не единственным средством общения)

Психологические симптомы:

1. Хорошее самочувствие или эйфория за компьютером
2. Невозможность остановиться
3. Увеличение количества времени, проводимого за компьютером
4. Пренебрежение семьей и друзьями
5. Ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером
6. Ложь работодателям или членам семьи о своей деятельности
7. Проблемы с работой или учебой

Физические симптомы:

1. Синдром карпального канала (туннельное поражение нервных стволов руки, связанное с длительным перенапряжением мышц)
2. Сухость в глазах
3. Головные боли по типу мигрени
4. Боли в спине
5. Нерегулярное питание, пропуск приемов пищи
6. Пренебрежение личной гигиеной
7. Расстройства сна, изменение режима сна

Согласно исследованиям опасными сигналами (предвестниками Интернет-зависимости) являются:

• Навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;
• Предвкушение следующего сеанса он-лайн;
• Увеличение времени, проводимого он-лайн.

Особого внимания заслуживает игровая зависимость — форма психологической зависимости, проявляющаяся в навязчивом увлечении компьютерными играми.

Играми, вызывающими самую сильную зависимость, чаще всего считаются сетевые, особенно многопользовательские ролевые онлайн-игры.

Известны случаи, когда слишком долгая игра приводила к фатальным последствиям. Так, в октябре 2005 года умерла от истощения китайская девочка после многосуточной игры в World of Warcraft. В онлайне прошли широчайшие похороны Snowly (такой был ник девочки).

10 октября 2002 года, стало известно о смерти посетителя одного из игровых компьютерных клубов в Южной Корее. Безработный 24-летний молодой человек, по всей видимости, попросту не выдержал своей почти четырёхдневной (!) компьютерной вахты: он провёл за машиной в общей сложности 86 часов - практически без перерывов на сон и еду.

В августе 2005 года 28-летний южнокореец скончался после 50-часового марафона в компьютерном кафе. К игре он приступил 3 августа и вплоть до смерти не занимался ничем, кроме игр в боевые симуляторы – отлучался только в туалет, да ненадолго прикорнул на импровизированной койке. Причиной смерти явилась остановка сердца, вызванная истощением.

В Екатеринбурге летом 2005 года 12-летний школьник скончался от обширного инсульта после того, как 12 часов подряд провел за компьютером в одном из местных игровых клубов. 31 мая во время игры ребенок внезапно почувствовал себя плохо, упал на пол и у него начались судороги. Немедленно была вызвана скорая и с диагнозом «эпилептический припадок» малолетний геймер был доставлен в городскую детскую больницу. По словам врачей, он потерял ориентацию в пространстве, перестал узнавать родителей, вел себя неадекватно. 5 июня ребенка перевели на искусственную вентиляцию легких, а уже через три дня он скончался. Вскрытие показало, что смерть наступила в результате обширного инсульта.

Относительно Интернет-общения можно сказать следующее. Интернет-пейджер представляет собой программу, позволяющую обмениваться текстовыми сообщениями между компьютерами в реальном режиме времени. Находясь, к примеру, во Владивостоке, с легкостью можно «разговаривать» с человеком из Саратова. Интернет-пейджеры позволяют «вести беседу» сразу с несколькими собеседниками. При таком общении слова необходимо набирать с помощью клавиатуры, поэтому для убыстрения ввода слова сокращают, используют аббревиатуры и даже английское написание слов. Пожалуй, трудно найти сегодня хоть одного человека, для которого бы слово «аська» было незнакомым.

Вместе с «аськой» пришла ICQ-мания. Молодёжь постоянно находится в просторах Интернета, так как «ася» настроена в каждом втором телефоне школьника. На уроках и переменах можно наблюдать, как ученики судорожно пишут друг другу сообщения, притом, что находятся на расстоянии пяти метров друг от друга. Доходит до абсурда: живому общению люди предпочитают общение через «асю»… А ведь ни один смайл не заменит эмоций, которые получаешь при общении вживую. При каких-либо сбоях в работе ICQ, можно слышать разговоры следующего содержания:

«– Не работала аська…

– Ужас!

– Жизнь остановилась…»

И напоследок хочу предложить Вам краткий тест, с помощью которого можно определить степень зависимости от Интернета.

1. Озабочен ли Ваш ребёнок Интернетом (думает ли о предыдущих он-лайн сеансах и предвкушает ли последующие)?
2. Ощущает ли Ваш ребёнок потребность в увеличении времени, проведенного в Сети?
3. Были ли у Вас безуспешные попытки контролировать, ограничить или прекратить использование Интернета Вашим ребёнком?
4. Проявляется ли у Вашего ребёнка чувства усталости, угнетения или раздражения при попытках ограничить или прекратить пользование Интернета?
5. Находится ли Ваш ребёнок он-лайн больше, чем предполагал?
6. Были ли случаи, когда Ваш ребёнок рисковал получить проблемы в школе из-за Интернета?
7. Случалось ли Вашему ребёнку лгать членам семьи, врачам или другим людям чтобы скрыть время пребывания в Сети?
8. Использует ли Ваш ребёнок Интернет для того, чтобы уйти от проблем или от дурного настроения (например, от чувства беспомощности, виновности, раздраженности или депрессии)?

Человек считается интернет-зависимым в случае пяти или более положительных ответов на эти вопросы.

Среди учащихся класса был проведён расширенный тест (см. приложение 1) на выявление Интернет-зависимости Кимберли Янг (представить результаты обработки теста в виде диаграммы).

Пути решения проблемы:

Самый простой и доступный способ решения зависимости это приобретение другой зависимости. Любовь к здоровому образу жизни общение с живой природой, творческие прикладные увлечения, такие как рисование, как правило, выводят человека из зависимости. Важно планировать внеучебную деятельность ребенка. Привлекать его к занятиям спортом, музыкой, танцами, изобразительным искусством и пр.

Приложение 1

Тест на Интернет-зависимость (Кимберли Янг)

Результаты:

Начислите за каждый ответ соответствующее количество баллов:

1 = Никогда

2 = Редко

3 = Иногда

4 = Часто

5 = Всегда

Сложите баллы, которые вы выбрали в процессе тестирования. Окончательная оценка позволит вам оценить свое состояние. Чем больше сумма, тем выше ваш уровень интернет-зависимости.

20 - 49 пунктов (здоровые): Вы - средний пользователь онлайн. Вы можете заниматься веб-серфингом иногда немногим дольше обычного, но вы в силах себя контролировать.

50 - 79 пунктов (пограничные): Вы испытываете случайные или частые проблемы из-за Интернета. Вы должны рассмотреть их воздействие на вашу жизнь.

80 - 100 пунктов (зависимые): Ваше Интернет-пользование вызывает существенные проблемы в вашей жизни. Вы должны оценить воздействие Интернета на вашу жизнь и обратиться к проблемам, вызванными вашим пользованием сетью Интернет.

Моё любимое занятие __________________________________________________________

В свободное время я больше всего люблю _________________________________________

_____________________________________________________________________________

Если бы я имел достаточно денег, я бы ____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Главная цель моей жизни _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

В свободное время я с родителями _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Я мечтаю, что с родителями я ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Моё любимое занятие __________________________________________________________

В свободное время я больше всего люблю _________________________________________

_____________________________________________________________________________

Если бы я имел достаточно денег, я бы ____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Главная цель моей жизни _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

В свободное время я с родителями _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Я мечтаю, что с родителями я ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Моё любимое занятие __________________________________________________________

В свободное время я больше всего люблю _________________________________________

_____________________________________________________________________________

Если бы я имел достаточно денег, я бы ____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Главная цель моей жизни _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

В свободное время я с родителями _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Я мечтаю, что с родителями я ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Моё любимое занятие __________________________________________________________

В свободное время я больше всего люблю _________________________________________

_____________________________________________________________________________

Если бы я имел достаточно денег, я бы ____________________________________________

_____________________________________________________________________________

Главная цель моей жизни _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

В свободное время я с родителями _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

Я мечтаю, что с родителями я ___________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Результаты:

1. Моё любимое занятие:

• Спорт – 9 человек
• Творчество – 9 человек
• Труд – 7 человек
• Чтение – 6 человек
• Прогулки – 3 человека
• Игры – 3 человека
• Занятия математикой – 1 человек
• Петь – 1 человек
• Домашние животные – 1 человек

2. В свободное время я больше всего люблю:

• Прогулки – 10 человек
• Игры – 10 человек
• Творчество – 4 человека
• Учёба – 2 человека
• Чтение – 2 человека
• Спорт – 1 человек
• Помощь родителям – 1 человек
• Разговоры по телефону – 1 человек
• Интернет – 1 человек
• Бегать на перемене – 1 человек

3. Если бы я имел достаточно денег, я бы:

• Приобрести что-нибудь нужное – 10 человек
• Купить квартиру – 7 человек
• Копить – 4 человека
• Развлечения – 3 человека
• Пожертвования – 2 человека

4. Главная цель моей жизни:

• Получение профессии – 7 человек
• Учёба – 5 человек
• Стать умным – 4 человека
• Развлечения – 3 человека
• Здоровье – 3 человека
• Родители – 2 человека
• Прогулки – 1 человек
• Женитьба – 1 человек

5. В свободное время я с родителями:

• Играть, гулять – 14 человек
• Развлечения – 5 человек
• Уборка дома – 2 человека
• Учёба – 2 человека
• Общение – 2 человека
• Посидеть дома – 2 человека
• Спорт – 1 человек
• Магазины – 1 человек
• Телевизор – 1 человек

6. Я мечтаю, что с родителями я:

• Поездки, путешествия – 11 человек
• Прогулки – 4 человека
• Жить с родителями всегда – 3 человека
• Развлечения – 3 человека
• Учеба – 2 человека
• Петь – 1 человек
• Счастье – 1 человек

Прошу Вас ответить на вопросы анкеты:

1. Что изменилось в вашем ребёнке за последнее время? Изменился ли он внешне?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как он стал вести себя дома? _________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Проявляет ли он свою самостоятельность? Как и в чём? ___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Боитесь ли вы предстоящего разговора с ребёнком по вопросам пола?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Прошу Вас ответить на вопросы анкеты:

1. Что изменилось в вашем ребёнке за последнее время? Изменился ли он внешне?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как он стал вести себя дома? _________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Проявляет ли он свою самостоятельность? Как и в чём? ___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Боитесь ли вы предстоящего разговора с ребёнком по вопросам пола?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Прошу Вас ответить на вопросы анкеты:

1. Что изменилось в вашем ребёнке за последнее время? Изменился ли он внешне?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как он стал вести себя дома? _________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Проявляет ли он свою самостоятельность? Как и в чём? ___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Боитесь ли вы предстоящего разговора с ребёнком по вопросам пола?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Как помочь подростку?

Если Вы стали замечать, что Ваш ребенок стал излишне раздражительным, замкнутым и даже слегка  агрессивным. Если он избегает под любым предлогом совместного с Вами времяпровождения, старается больше времени проводить в одиночестве. Если у ребенка снизилась успеваемость и появились проблемы в поведении в школе – это значит, у Вашего ребенка начались подростковые проблемы. Как же помочь подростку справиться со своим состоянием?

 · Прежде всего, у него необходимо сформировать четкое убеждение, что его любят в семье и  принимают  таким, какой он есть, со всеми его проблемами и ошибками

 · Необходимо показать своими поступками, что Вам можно доверять

 · Создать комфортные условия и поддерживать его положительные начинания и поступки

· Попытаться превратить свои требования в его желания

 · Культивировать значимость образования

 · Стараться вкладывать в его сознание приоритеты

· Научиться задавать вопросы так, чтобы у подростка не возникло желания на них не отвечать или избегать разговора с Вами. Например, вместо вопроса: «Что ты сегодня получил?» лучше поинтересоваться: «Что сегодня было интересного в школе? Что тебе понравилось в школе, а что нет?»

 · Ребенок не должен бояться ошибиться или сказать Вам правду, какая бы она ни была

 · Никогда не ругайте ребенка обидными словами и не оскорбляйте его достоинства

· Не ставьте ему в пример его друзей или знакомых

 · Всегда старайтесь положительно оценивать своего ребенка, даже если Вам кажется, что он в чем-то некомпетентен. Замечания должны звучать не как обвинения

 · Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично.

 · Живите во имя своего ребенка

· Проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую его неудачу вместе с ним и радуйтесь даже незначительным его успехам

 · Объединяйтесь с ребенком против его трудностей. Он должен видеть в Вас союзников, а не противников или сторонних наблюдателей

 · Верьте в своего ребенка, и тогда он точно почувствует, что дома ему лучше, чем во дворе, ведь дома его любят, принимают и уважают.            Успехов Вам!

Как помочь подростку?

Если Вы стали замечать, что Ваш ребенок стал излишне раздражительным, замкнутым и даже слегка  агрессивным. Если он избегает под любым предлогом совместного с Вами времяпровождения, старается больше времени проводить в одиночестве. Если у ребенка снизилась успеваемость и появились проблемы в поведении в школе – это значит, у Вашего ребенка начались подростковые проблемы. Как же помочь подростку справиться со своим состоянием?

 · Прежде всего, у него необходимо сформировать четкое убеждение, что его любят в семье и  принимают  таким, какой он есть, со всеми его проблемами и ошибками

 · Необходимо показать своими поступками, что Вам можно доверять

 · Создать комфортные условия и поддерживать его положительные начинания и поступки

· Попытаться превратить свои требования в его желания

 · Культивировать значимость образования

 · Стараться вкладывать в его сознание приоритеты

· Научиться задавать вопросы так, чтобы у подростка не возникло желания на них не отвечать или избегать разговора с Вами. Например, вместо вопроса: «Что ты сегодня получил?» лучше поинтересоваться: «Что сегодня было интересного в школе? Что тебе понравилось в школе, а что нет?»

 · Ребенок не должен бояться ошибиться или сказать Вам правду, какая бы она ни была

 · Никогда не ругайте ребенка обидными словами и не оскорбляйте его достоинства

· Не ставьте ему в пример его друзей или знакомых

 · Всегда старайтесь положительно оценивать своего ребенка, даже если Вам кажется, что он в чем-то некомпетентен. Замечания должны звучать не как обвинения

 · Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить надо персонально, а критиковать – безлично.

 · Живите во имя своего ребенка

· Проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую его неудачу вместе с ним и радуйтесь даже незначительным его успехам

 · Объединяйтесь с ребенком против его трудностей. Он должен видеть в Вас союзников, а не противников или сторонних наблюдателей

 · Верьте в своего ребенка, и тогда он точно почувствует, что дома ему лучше, чем во дворе, ведь дома его любят, принимают и уважают.                          Успехов Вам!

И хвост оторвался от головы и пополз вперёд.

Голова сказала: «Разойдёмся!»

Но только он отполз от головы, попал в трещину и провалился.

Голова сказала: «Ты не можешь ходить впереди, у тебя нет глаз и ушей».

Змеиный хвост заспорил с головой о том, кому ходить впереди.

Хвост сказал: « А зато во мне сила, я тебя двигаю: если захочу да обернусь вокруг дерева, ты с места не тронешься».

Воробей сидел на краю гнезда и пел.

 Воробьишко даже и не заметил, как вывалился из гнезда.

За ним бросилась воробьиха – мать.

На земле грелась рыжая кошка с зелёными глазами.

Птенец испугался её и распушил крылья.

Воробьиха оттолкнула его в сторону.

Она храбро бросилась на кошку.

Воробей сидел на краю гнезда и пел. Воробьишко даже и не заметил, как вывалился из гнезда. За ним бросилась воробьиха – мать. На земле грелась рыжая кошка с зелёными глазами. Птенец испугался её и распушил крылья. Воробьиха оттолкнула его в сторону. Она храбро бросилась на кошку.

Ответы.

По горизонтали: 1. Километр. 3. Задача. 4. Пятнадцать. 5. Дневник. 6. Умножение. 7. Квадрат. 8. Пять. 9. Пример. 10. Скобка. 11. Пифагор.

По вертикали: 2. Математика.

Самый умный – для детей:

1. Самое высокое млекопитающее в мире? (жираф)

2. Птица, ответственная за продолжительность жизни человека (кукушка)

3. Закончите название сказки В.Катаева «Цветик …» (семицветик)

4. Назовите количество материков на земном шаре (6)

5. Единица времени, равная семи дням (неделя)

6. Назови седьмую букву алфавита (Ё)

7. Назовите продукт, пять пудов которого просил слон у Корнея Чуковского (Шоколад)

8. Устройство для запирания дверей (замок)

9. Кто пишет книги (писатель)

10. Кто собирает яблоки спиной (ёж)

11. Имя мальчика, который стал козлёночком (Иванушка)

12. Что можно увидеть с закрытыми глазами? (сон)

13. Посетитель библиотеки? (читатель)

14. Как называются слова, имеющие один и тот же корень? (однокоренные)

15. Прибор для определения сторон горизонта (компас)

16. Слепой кот, спутник Лисы Алисы? ( Базилио)

17. Повторяющаяся часть песни (припев)

18. Вобла – это рыба или овощ? (рыба)

19. Кто был обманут в стране Дураков? (Буратино)

20. Что сбежало от Федоры? (посуда)

21. Ящик для ручек и карандашей? (пенал)

22. Первый месяц зимы (декабрь)

23. Сумка школьника (портфель)

24. В кого превратился гадкий утёнок? (в лебедя)

25. Кто из обитателей болота стал женой царевича? (лягушка)

26. Мама ягнёнка (овца)

27. Какие слова изнуряли Вини-Пуха? (длинные)

28. Дерево – символ нашей Родины? (берёза)

29. Без чего нельзя вытащить рыбку из пруда? (без труда)

30. Трамвай, троллейбус, электропоезд, автобус. Что здесь лишнее? (автобус)

Самый умный – для взрослых:

1. Из какого полотна нельзя сшить рубашку? (из железнодорожного)

2. По какому городу течёт кровь? (по Вене)

3. Какой полуостров заявляет о своей величине? (Я – мал)

4. Свиное личико (рыло)

5. Неавторитетный учитель для курицы (яйцо)

6. Накладные волосы (парик)

7. Перерыв между уроками (перемена)

8. Что было завтра, а будет вчера (сегодня)

9. Какая ягода бывает чёрной, белой, красной (смородина)

10. В каком слове есть семь букв Я? (семь Я)

11. У какой птицы самый длинный язык? (у дятла – 15 см)

12. Кто кукует у кукушки – самка или самец? (самец)

13. Лшадиный символ удачи (подкова)

14. Что ест зимой жаба? (ничего, спит)

15. Посреди двора золотая голова? (подсолнух)

16. Одна сторона листа в книге или тетради? (страница)

17.  Вареные в воде фрукты? (компот)

18. Где раки зимуют? (под водой, под корягами)

19. Из чего готовят манную крупу? (из пшеницы)

20. Каким инструментом вычерчивают окружности? (циркулем)

21. Кто подковал блоху? (Левша)

22. Кто автор стихотворения «Кем быть»? ( Маяковский)

23. Почему осину называют спичечной королевой? (из осины делают спички)

24. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

25. Орудие для еды жидкостей? (ложка)

26. Может ли сазан попасть в океан? (нет, это речная рыба)

27. Ходит, ходит, а в избу не заходит (дверь)

28. Батон, буханку, баранку пекарь …(иссек спозаранку)

29. У кого уши на ногах? (у кузнечика)

30. В них играют все дети (игрушки)

По горизонтали: 1. Единица длины. 3. Упражнение, для выполнения которого необходимо думать, вычислять, записывать ответ. 4. Русская мера счета, обозначающая «половина второго десятка». 5. «В школьной сумке я лежу, как ты учишься, скажу». 6. Математическое действие. 7. Прямоугольник с равными сторонами. 8. Однозначное число, любимое всеми школьниками. 9. Математическое выражение, требующее выполнения некоторых действий над числами. 10. Математический знак в виде отвесной черты (прямой, закругленной, фигурной). 11. Фамилия древнегреческого математика.

По вертикали:  2. Школьный предмет, которому посвящен этот кроссворд.

Как стать счастливым

1. Всякий знает - дети любят сласти,

Поэтому для каждого так просто

Взять и подарить кусочек счастья

 Человеку маленького роста.

2. Ну, а взрослым? Им ведь тоже надо,

Чтобы кто-то, раз уж боли много,

В жизни иногда дарил бы радость,

Пусть не часто, пусть не очень много!

3. Люди страдают от боли и страсти,

Так нужны им ласка и участье!

Человек не может жить без счастья,

Человек не должен жить без счастья!

4. Если ты сегодня не умножил

Хоть на каплю чью-то радость в мире

То считай, что день напрасно прожил,

Как ленивый гость в чужой квартире.

Сценка  «Допрашивают  мама и папа».

 Мама. Ну, говори, что натворил ты в школе?

Узнаю все: ведь я туда пойду!

Что значит «кашу кушать не хотел»?

Зачем ее на голову надел?

Ах, не себе! А почему Сереже?

Он ябеда? А ты каков? О, Боже!

 А ну-ка, в угол! Марш, и не реветь!

Молчи, негодный, вот возьму я плеть!

Ну, погоди до вечера, стервец!

С тобой еще поговорит отец!

Отец. Ты что принес сегодня, ученик?

Рассказывай, показывай дневник!

Так... Это что? Откуда эта двойка?

 Ах, у тебя опять списала Зойка?

Ну, отвечай, чего же ты притих?

Ах, эта двойка с Зойкой на двоих?!

 Ну, молодец! А это что? Опять?

Разбил окно? Тебя толкнули снова?

А ты забыл, какое дал мне слово?

 Не хлюпай, ишь разводишь какофонию.

 О, Господи! Я сдам тебя в колонию!

Сценка «Разговор»

Мальчик. Вылетаю в коридор...

У меня с одной девчонкой

Завязался разговор...

- А мой папа - чемпион!

Ходит он на стадион:

Он кидает кверху гири -

Будет самым сильным в мире!

Девочка.    Хоть мужчины и сильны -

Не умеют печь блины...

Вы, мужчины, недотепы,

Вас воспитывать, учить,

И петрушку от укропа

Вы не в силах отличить!

Кстати, дома кто стирает?

Богом вам талант не дан...

Телевизор «потребляя»,

Вы ложитесь на диван!

 Мальчик.   От мужчины нету толку?!

Это нам талант не дан?!

Кто прибил для книжек полку?

Починил на кухне кран?

Девочка.    Борщ варить вам неохота,

Не пожарите котлет...

Вам удрать бы на работу,

Ну, а больше толку нет!

Мальчик.   Ты, колючая заноза,

Плохо знаешь нас, мужчин.

То и дело льете слезы

И к тому же без причин...

Ты колючие слова говоришь, робея...

Папа в доме голова!

Девочка.    А мама в доме - шея!

1 Ученик. Нет, решать не надо в споре,

В коридорном разговоре,

Кто сильней и кто важней...

Просто... мама всех нежней!

2 ученик. А глаза мои, как блюдца,

Если в них блеснет слеза,

То соседи улыбнутся:

 «Это мамины глаза...»

Нос немножечко курносый.

 Но соседи говорят,

 Что по носу нет вопросов:

«Это папа виноват».

Стихи, сочиненные семьёй Иваньевых.

Мама, бабушка и я,

Вот и вся моя семья.

Но зато могу учесть,

Родственников не перечесть.

Дерево семейное

Прямо до небес,

Рассадить в отдельности –

Выйдет целый лес.

Дяди, тёти,

Сёстры, братья,

Но запомню всех

Назвать я.

На верхушке самой

Я и нахожусь.

Я листочек главный

Чем очень горжусь.

А. Берлова. Моя семья — мои друзья!

На фотографию смотрю
И с гордостью вам говорю:
"Знакомьтесь, вот моя семья.
Здесь папа, мама, кот и я.
Без них прожить никак нельзя,
Моя семья — мои друзья!

Бабушка  

Люблю я бабушку свою:
Добра, заботлива, умна,
Я даже в полдень устаю, —
Она хлопочет дотемна.
Ну, а когда весь дом храпит,
Еще с бабульками сидит.
Дремать мне утром не дает:
— Вставай, засоня, школа ждет.
ОЛЯ ТАРАСОВА

Бабушкин портрет

Я смотрю на бабушкин портрет:
Косы, платье и пальто до пола...
Сколько бабушке там было лет?
Возраста уж очень молодого.
Добрая, красивая и нежная,
Сказочная, ласковая ты!
Словно вся с мороза, белоснежная
Смотришь на меня ты с высоты.
ЛЕНА СИЛЕНОК

Мама

Я люблю свою маму ночью,
Утром, вечером, днем...
Я без мамы, словно березка,
Опаленная жгучим огнем!
ЛЕНА СИЛЕНОК

Мама

¬ 

Кто на свете всех милей?
И кто в мире краше?
Самый лучший друг детей —
Это мама наша!
ЛЕНА САФРОНОВА

Родная мамочка

Родная,
Я твоим согрета взглядом,
Ты самый
Человек мой дорогой;
Будь, мамочка,
Всегда со мною рядом,
И мне не надо
Радости другой.
ОКСАНА РЫЖЕНКОВА

Бабушка

Бабушки нашей
Нет в мире родней,
Часто читаем
И вяжем мы с ней.
Вместе играем,
Готовим обед.
Будем друзьями
С бабулей сто лет!
ЛЮДА ПОПОВА

Папа ¬ 

У папы день рожденья,
Мной папа будет горд:
Я испеку печенье,
А, может быть, и торт.
ИРА КУПРИЯНОВА

Р.Рождественский. Моя бабушка

Со мною бабушка моя,
И значит, главный в доме — я,
Шкафы мне можно открывать,
Цветы кефиром поливать,
Играть подушкою в футбол
И полотенцем чистить пол.
Могу я есть руками торт,
Нарочно хлопать дверью!
А с мамой это не пройдет.
Я уже проверил.

Е.Дюк. ДЕДУШКА

Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
Делать ему это вовсе не лень.
То постоянно очки он теряет,
То разобьет что-то он, то сломает,
Вечно спешит, а устанет от дел,
Сядет с газетой — уже захрапел.

А.Чурбанова. МОЙ ДЕДУЛЯ

¬ 

Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!

Лика Разумова. Мой папа ¬ 

Мой папа красивый
И сильный, как слон.
Любимый, внимательный,
Ласковый он.
Я жду с нетерпением
Папу с работы.
Всегда мне в портфеле
Приносит он что-то.
Мой папа находчивый,
Умный и смелый.
Ему по плечу
Даже сложное дело.
Ещё он — шалун,
Озорник и проказник.
С ним каждый мой день
Превращается в праздник.
Мой папа весёлый,
Но строгий и честный.
С ним книжки читать
И играть интересно.
И скучно без папы
На санках кататься.
Никто не умеет
Так [...]

Тамара Прокофьева. Папа

У папы работа!
У папы забота!
И некогда с нами
Ему поиграть.
А мы его любим!
А мы его ждём!
Но если наш папа
берёт выходной,
Как здорово с ним,
Он такой заводной!

Ольга Чусовитина. Самый лучший!

Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Может поиграть он в шашки,
Может даже вымыть чашки,
Может рисовать машинки,
Может собирать картинки,
Может прокатить меня
Вместо быстрого коня.
Может рыбу он ловить,
Кран на кухне починить.
Для меня всегда герой —
Самый лучший ПАПА мой!

 Добрый день, дорогие ребята и уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Мы приветствуем всех участников нашего урока. Наш урок пройдёт под девизом: «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает». Символом нашего урока являются птенцы в гнёздышке. Пусть они всем нам принесут счастье и удачу.

Учитель: Внимательно посмотрите на эти три слова: родина, родился, родители. Что общего в этих словах? (Все эти слова прикреплены на доску)
Ученики: Часть слова –корень -род-. (Учитель помещает это слово напротив слов Родина, родился, родители).
Учитель: Ваши бабушки, дедушки, как по маминой, так и по папиной линии – все это для вас родственники (учитель помещает это слово на доску).
Ученик: Посмотрите и в этом слове тоже есть слово род.
Учитель: Это важное наблюдение. Вы, ваши родители, бабушки, дедушки, прадедушки и прабабушки – все эти люди одного рода и образуют родословную вашей семьи.

Слайд

Род – коллектив кровных родственников с общим предком (счет ведется по материнской или отцовской линии)

Родословная – перечень поколений одного рода, устанавливающих происхождение и степени родства.

Родственник – человек, который происходит от общих с кем-нибудь родителей; член одной семьи.

Родной – такой, который является близким родственником кого-нибудь.

Фамилия - это наше достояние, наше второе имя, которое является важной составляющей наших инициалов, ее можно также назвать родовым именем.

Тайна фамилии позволяет нам понять кто мы такие и как живем. В любой фамилии скрыто много информации в том числе информация о предках.

Семья – группа родственников, живущих вместе; основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

Учитель: Как назвать родственников, живущих вместе: маму, папу, родных братьев и сестер?
Ученик: Семья. 

– У слов Родина и родители – единый корень. А разве может человек прожить без своей Родины?

– Вот и получается, что твое отношение к своим родителям показывает, как ты любишь не только свою семью, но и свою Родину. 

– Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых всегда, везде хранит меня.

 
Сценка. Участники – дед, бабка, сестра, брат

 «Давным-давно на далёком острове жил мальчик. Он жил совсем один. Его никто не воспитывал, никто не наказывал, ни с кем он не делился орехами и фруктами, которые росли на деревьях. Но было этому мальчику очень одиноко.  Однажды он отправился на берег моря. И вдруг ему навстречу  вышел седой старик. Он был очень старый, но очень мудрый.

– Куда ты идёшь? - спросил старик.

– Я иду искать место, где мне не будет так одиноко.

– Я знаю, как тебе помочь. Идём со мной, - предложил старик. Он привёл мальчика в свой дом, где жили его дети и внуки.

– Посмотри! - сказал старик. - Все мы живём в одном доме, вместе радуемся, вместе грустим, вместе едим то, что дала нам природа, помогаем друг другу. Оставайся! Живи с нами. Я буду тебе дедом, мой сын и его жена станут тебе отцом и матерью, а мои внуки будут тебе братьями и сестрами.

Мальчик остался, и через некоторое время он понял, что только теперь научился радоваться и стал по-настоящему счастливым.

Ведущие: – А произошло это потому, что у него появилась СЕМЬЯ.

– Сегодня мы поговорим о семье

Семья
Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Рождение детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волнение и трепет. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы. 
Семья – это важно! 
Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно! 
Всегда будьте вместе, любовь берегите, 
Обиды и ссоры подальше гоните, 
Хочу, чтоб про нас говорили друзья: 
Какая хорошая Ваша семья! 

 – Семья – колыбель духовного рождения человека.

Цитаты о доме, семье, детях.

Семья начинается с детей.

А. И. Герцен

Крепкая семья — это когда все её члены дружно живут друг с другом.

Т. Клейман

Ребенок учится тому, что видит у себя в дому.

И. Брандт

Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.

Л. Толстой

Дети никогда не слушались взрослых, но зато всегда исправно им подражали.

Д. Болдуин

Мы начинаем историческое путешествие в глубь веков с себя. Родился ребёнок. Родители дают ему имя.

Ученик. Что имя? Звук, обронённый случайно,

В котором нет ни смысла ни значенья.

Конечно, нет. И в именах есть тайна,

И таинство есть имянареченье.

Ученик. И вот мы сами, силами своими,

Осознаём себя в начале века:

Не человек себе находит имя,

А имя выбирает человека.

Учитель. Личные имена – это имена, которые присваиваются при рождении людям и под которыми они известны в обществе. Имена людей – это часть истории народа. В них отражается всё, что окружает человека: быт, верования, художественное творчество, исторические связи между разными народами. В древние времена имена считались обязательной частью человека. Имена скрывали от врагов. Считали, что одного знания имени достаточно, чтобы навредить человеку. На Руси имена людей были похожи на прозвища, которые давались соседями, друзьями, родителями. Прозвища были самыми разнообразными. Их давали по внешним признакам человека:

- цвету волос – Чернавка, Белой;

- росту – Мал, Долгой;

- телосложению – Толстой, Лобан;

- характеру – Молчан, Несмеяна;

- животных или растений – Волк, Кот, Заяц, Ветка, Трава;

- очерёдности рождения ребёнка в семье – Первой, Третьяк, Осьмой.

Самыми необычными были имена, которые давали, чтобы оградить ребёнка от злых духов, - Некрас, Немил, Дурак, Ненаш. Эти имена не значили, что человек имеет эти качества; они должны были обмануть злого духа, чтобы ребёнок не заболел. Знаете ли вы о происхождении вашего имени? Что оно означает?

Ученики:

- АДЕЛИНА —( герм.) -  благоухающая

- АЛЕКСАНДР (древне-греческое) – защитник людей, оберегающий

- АНТОН (лат.)— состязающийся

- АНАСТАСИЯ (греческое) – воскресение.

- АРТЕМ (греческое) - безупречное здоровье

- АРТУР (кельт.)— «могучий медведь»

- ВАДИМ (слав.) – забияка

- ВАЛЕРИЯ  (лат.) -  здоровая

- ВИТАЛИЙ (лат.) -  жизненный

- ВЛАДИМИР (старославянское) – владеющий миром, но не господствующий над ним

-ДИАНА (лат.) -  божественная

- ЕГОР (греч.) - земледелец

- ЕЛИЗАВЕТА (еврейское) – почитающая Бога

- ЕКАТЕРИНА (греческое) - чистая всегда, непорочная

- КРИСТИНА (греч.) .- посвященная Христу

- МАКСИМ (латинское) – величайший

- МУРАД (арабское) – желание, цель

- МАРИЯ (древнееврейское) – отвергнутая, печальная

- ОЛЕГ (скандинавское) - священный

- ПАВЕЛ (латинское) – малый

- РАИЛЬ  - закладывающий основу. фундамент

- РОДИОН (от греч.) -  песнь владыке

- СНЕЖАНА (болгарское) - снежная

Учитель. Продолжаем наше путешествие. Имя вам дали родители. Отчество – от отца.

Отчество является важной частью, оно употребляется вместе с именем и образовано от имени отца. Отчество указывает на происхождение и родственные связи данного человека. В древнерусском языке существовало слово – величание по имени отца. Обращаясь к человеку по имени отчеству мы выказываем ему особое уважение и почтение. Например, мы говорим: «Иван Николаевич», а в давние времена говорили так: «Иван Николаев», то есть Иван Николаев сын, где Николаев - типичное отчество. В старину на Руси отчество косвенно указывало и на социальную принадлежность данного человека, поскольку было почётным наименованием.

Откуда к вам пришла фамилия? К вам она пришла от отца. К вашему отцу она перешла от деда, к деду – от прадеда. Но кто же первый в роду так назывался и почему?

Ученик. В фамилиях различных лиц,

Порою нам знакомых,

Звучат названья рыб и птиц,

Зверей и насекомых.

Учитель. Если имена, прозвища и отчества были известны на Руси довольно давно, то фамилии появились сравнительно недавно. Фамилиями называются наследуемые официальные наименования, указывающие на принадлежность человека к определённой семье.

Слово «фамилия» попало в наш язык из латыни, хотя сами римляне не знали такого понятия, как «фамилия», и слово это в переводе означает «семья».

Возникновение фамилий в России относится к 14 – 16 векам.

Рассмотрим такой пример. Живёт человек, имеющий мельницу. Естественно, что среди своих односельчан он получает прозвище «Мельник». Проходят годы, и потомки этого мельника получают фамилию Мельниковы, которая уже передаётся по наследству. Его правнуки становятся людьми разных профессий – агрономами, сапожниками, генералами, но все они остаются Мельниковыми. Это очень распространённая фамилия: в Германии – это Мюллеры, в Англии – Миллеры, во Франции – Менье.

Фамилии могут образовываться от различных признаков наружности или черт характера: Черноголов, Несолёный, Соловей, Смола. Животные, которые окружали человека в его повседневной жизни часто были производными для фамилий: Зайцев, Гусев, Баранов, Котов, Собакин, Коровин, Уткин и другие.

Тому, кто в юности своей

               Не чтил отца и мать,

              Почёта от своих детей

              Не суждено узнать.

-Что значит почесть, чтить, почитать? (Относиться с любовью, уважением)

Какие вы родители?

Если вы — родители —
Ласкатели, хвалители,
Если вы — родители -
Прощатели, любители.
Если разрешители,
Купители, дарители,
Тогда вы не родители,
А просто восхитители!

А если вы — родители -
Ворчатели, стыдители,
А если вы — родители
Ругатели, сердители,
Гулять — неотпускатели,
Собакозапретители,
То, знаете, родители,
Вы просто крокодители!

М. Шварц

Сейчас я объявляю конкурс пословиц о родителях – самых близких нам людях, которые нам дали жизнь.

Задание: восстанови пословицу

Где любовь и совет, там и горя нет.

Чужая жена всем девицей кажется.

Жена не гусли, – поиграв, на стену не повесишь.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

Муж без жены – что гусь без воды.

Краса до венца, а ум до конца.

Мотоват, да не женат – одному себе в наклад, а женат, да мотоват – семерым живет в наклад.

Слепой щенок и тот к матери ползет.

Всякая невеста для своего жениха родится.

Слава сына – отцу отрада.

Кто родителей почитает , тот вовек не погибает.

Молитва матери со дна моря вынимает.

Без отца – полсироты, а без матери – и вся сирота.

Нет такого дружка, как родная матушка, да родимый батюшка.

Родительское благословение в воде не тонет в огне не горит.

Братская любовь крепче каменных стен.

Вся семья вместе , так и душа на месте.

Гни дерево, пока гнется, учи дитятко, пока слушается.

Ученики. Без корня и полынь не растёт.

Без отца – полсироты, а без матери и вся сирота.

В семье и каша гуще.

Детки хороши – отцу-матери венец, детки плохи – отцу-матери

конец.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

Материнская молитва со дна моря вынимает.

На свете всё найдёшь, кроме отца и матери.

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

При солнце тепло, а при матери добро.

Родная мать и высоко замахивается, да не больно бьёт.

Родительское слово на ветер не молвится.

Сын мой, а ум у него свой.

Живы родители – почитай, померли – поминай.

Материнская ласка конца не знает.

Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил, да добру

научил.

Учитель. Продолжаем изучение своей семьи. Родители наших родителей, наши любимые бабушки и дедушки.

Ученик. «Молодая бабушка», - люди говорят,

Я за нашу бабушку очень рад,

Я, ребята, бабушке не грублю,

Потому что бабушку я люблю,

Будем нашим бабушкам

Помогать с тобой.

Улыбайся, бабушка,

Всегда будь молодой.

Учитель. Кроме дедушек и бабушек есть прадедушки и прабабушки. Сейчас речь пойдёт о них. НЕ все видели их живыми, поговорили по душам, но у кого живы прабабушка или прадедушка, тому повезло. Сколько интересного они могу вам рассказать.

Учитель. Каждому человеку нужно знать и чтить своих предков. Это дань благодарности, дань памяти.

Ученик. То не дань капризной моде –

Предков знать за триста лет.

Нет без прошлого сегодня,

Без него и завтра нет.

 – Главные ценности семьи – сочувствие, сопереживание, отзывчивость и понимание.

 1. Здесь дом, в котором я живу

И для меня он самый лучший

Здесь и во сне и наяву

Я слышу добрый голос мамы.

2. Здесь вечерами папа мне

Когда смокают птицы в гнездах

Расскажет о луне, ракетах,

Спутниках и звездах.

3. Здесь сестра моя и брат

Хоть иногда и ссорюсь с ними

Но чаще поделиться рад

Игрой и книжками своими.

4. Здесь в мире мы за годом год

Живем друг другу помогая.

И вместе с нами здесь живет

История родного края.

Стихи – смешинки

Вовочка
Солидный поpтфель и солидная шляпа -
За Вовочкой в садик является папа.
Впеpвые за пять с половиною лет
У папы нигде совещания нет.
Солидный папаша стоит на паpкете
И надпись читает: "Hоpмальные дети".

- Я здесь, - говоpит он, - впеpвые сейчас.
Мой Вовочка, видимо, где-то у вас?
Он pобкий такой и послушный с пеленок.
По-моему, голубоглазый pебенок.
- Пpостите, но это pебенок не наш,
Вам нужно подняться еще на этаж.

И снова папаша стоит на паpкете,
А свеpху написано: "Тpудные дети".
За сеpдце хватается Вовочкин папа,
И тихо на нем поднимается шляпа.
- Я здесь, - говоpит он, - впеpвые сейчас.
Мой Вовочка, видимо, где-то у вас?
- Пpостите, но это pебенок не наш,
Вам нужно подняться еще на этаж.

И снова папаша стоит на паpкете
Под надписью "Самые тpудные дети".
За стенку хватается Вовочкин папа,
Все выше на нем поднимается шляпа.
- Я здесь, - говоpит он, - впеpвые сейчас.
Мой Вовочка, видимо, где-то у вас?
- Пpостите, но это pебенок не наш,
Вам нужно подняться еще на этаж.

Еще на этаж поднимается папа,
По лестнице катится папина шляпа.
Он медленно сел и шепнул: - Обстановочка!...
Железная двеpь - и написано: "ВОВОЧКА"!

Владимир Орлов

Во папа даёт!

Нашел я папин школьный
Потрепанный дневник
С таблицею футбольной,
С певицею гастрольной,
Страницею с контрольной,
Где жирный кол возник.

И я ходил довольный -
Дневник такой приКОЛьный!

Сергей Махотин

Воскресенье
Воскресенье - вот везенье! 
Воскресенья так нужны! 
Потому что в воскресенье 
Мама делает блины. 
Папа к чаю чашки моет. 
Вытираем их вдвоем, 
А потом мы всей семьею 
Чай с блинами долго пьем. 
А в окошко льется песня, 
Я и сам запеть готов, 
Хорошо, когда мы вместе, 
Даже если нет блинов. 

– Всем нам счастья, мира  и добра

– Пусть радость царит в семьях всегда.

Песня «Наши дети»

Долина Лариса — Погода в доме

 Какой прогноз у нас с тобою милый

   Ты с чем опять проснулся не в ладу

   Скажи мне просто господи помилуй

   Какую блажь имеешь ты в виду

   Главней всего погода в доме

   А все другое суета

   Есть я и ты, а все, что кроме

   Легко уладить с помощью зонта

   Какой прогноз дожди или туманно

   Не ждет ли нас нечаянно беда

   Тебя как извержение вулкана

   Я предсказать не в силах никогда

   Главней всего погода в доме

   А все другое суета

   Есть я и ты, а все, что кроме

   Легко уладить с помощью зонта

   Какой прогноз покуда небо звездно

   Чего нам ждать весны или зимы

   Скажи мне все, а если будет поздно

   То виноваты будем только мы

   Главней всего погода в доме

   А все другое суета

   Есть я и ты, а все, что кроме

   Легко уладить с помощью зонта.

Песня о родителях

муз.Т.Островской
сл.В.Аленикова

Все хочется самим узнать
И на себе испробовать.
И то, что круглая Земля
Проверить самому.

Но рядом ходят взрослые.
Они все знают лучше.
Что можно, и чего нельзя,
Они твердят с утра.

Ньютон, не играйте с яблоком!
Колумб, не делай кораблики!
Коперник, опять ты вертишься!
Не смей, не шуми, не трожь!

Галилей, не спорьте с учителем!
Диоген, вылезай из-под парты!
У тебя такие родители,
А ты на кого похож!

Ну что с того, что вертимся,
И что чуть-чуть шумим?
Нам просто очень хочется
Про все узнать самим.

А что, если собаку
Посыпать нафталином?
Она начнет охотится
У нас в шкафу на моль.

Ах, мы бы все, поверьте,
Так здорово придумали,
Вот если б только взрослые
Не сдерживали нас.

Петров, не пускай самолетики!
Скворцов, не выдумывай пороха!
Горошко, о чем ты задумался?
Не смей, не шуми, не трожь!

Сидоров, не спорь с учителем!
Васечкин, снова болтаешь?
У тебя такие родители,
А ты на кого похож!

Ну что с того, что вертимся,
И что чуть-чуть шумим?
Нам просто очень хочется
Про все узнать самим.

Одну простую сказку,

А может, и не сказку,

А может, не простую

Хотим вам рассказать.

Когда нам было семь лет,

А может быть, и восемь,

А может быть, и шесть лет —

Не будем уточнять.

В одну простую школу,

А может, и не школу,

А может, не простую

Нас мамы привели.

Стоял денёк осенний,

А может, не осенний,

А может, не стоял он –

Нас всё же привели.

Какой-то взрослый дядя,

А может, и не дядя,

А может, и не взрослый

Директор это был.

Поздравил всех родителей,

Поздравил всех учителей,

Поздравил всю округу

И нас не позабыл.

Мы полчаса стояли,

А может, не стояли,

С портфелями, с цветами

Под солнцем, не в тени.

Но в школу, где был класс наш,

А может, и не класс наш,

А может, и не в школу

Нас всё же завели.

За дверью папа с бабушкой,

За дверью мама с дедушкой,

А может, тётя с дядюшкой

Остались поджидать.

А в классе вместе с нами,

А может, и не с нами

Остался лишь учитель

И стал нас обучать.

Сценка «Первоклашка»

Звучит песня "Первоклашка". Ирина Петровна  встает с табличкой "1-й В", за ней строятся ребята, входят в класс, садятся за парты, которые во время песни устанавливают другие ребята прямо на сцене. Всего - три парты, за каждую садятся мальчик и девочка:

И.П.: Доброе утро, ребята! Вы уже два месяца учитесь в нашей школе и многому научились. Первый урок у нас -  чтение. Начинает читать Настя.

Настя  читает по слогам букварь. В это время мальчик на соседней парте с громким стуком роняет голову на парту. Все вскакивают, кроме соседки мальчика - Дианы.

И.П.: Что это? Кто это? Все живы?

Диана: Тише, Ирина Петровна, не кричите. Это Виталик  уснул, а Вы его разбудить можете.

Звонок, ребята пересаживаются, Виталика складывают в углу на стульчики. На место Дианы и Виталика садятся Максим и Егор, на место Насти - Кристина. За ней сидят Маша и Антон.  Звонок.

И.П.: Все пишем прописи на странице 17. Обратите внимание на крючочек у буквы "у". Кристина, ты неправильно держишь ручку (подходит к девочке и поправляет у нее что-то в тетради). Максим поднимает руку, а Егор залезает под парту.

Максим: Ирина Петровна, я в туалет хочу.

И.П.: Иди, Максим, иди. (Максим выходит). Теперь переходим на следующую страницу прописей и учимся писать…Где Егор? Егор? Егор!

Егор (из-под парты): Я тут, Ирина Петровна!

Возвращается Максим.

И.П.: Егор! Сейчас же вылезай из-под парты! Что ты там делаешь?

Егор: Я ручку уронил. И вообще я устал.

Максим: Ирина Петровна, я пить хочу.

И.П.: Иди, Максим, попей. Итак, переходим на следующую страницу прописей…

Маша толкает Антона, тот вываливается в проход. Возвращается Максим.

И.П.: Маша! Антон! Что у вас происходит?

Маша: А он на мою территорию свой локоть положил.

Антон: А она на мою территорию свои карандаши разложила. Антон встал и толкает Егора – соседа Максима, Егор вскрикивает, а Максим тянет руку.

И.П.: Антон, успокойся, наконец! Максим, что ты хочешь?

Максим: Ирина Петровна, я есть хочу!

Звенит звонок.

И.П.: Перемена! Идем гулять! Все быстро одеваются, а я бужу Виталика.

Будит Виталика, поднимает его. Вбегают Диана и Настя.

Диана: Ирина Петровна! А мы не можем найти Настины сапоги и мою шапку.

Вбегают Антон, Максим и Егор.

Егор: Ирина Петровна, а мы не можем со своими комбинезонами разобраться! Максим взял мой, а говорит, что это - его.

Антон: Что вы все врете, это мой был комбинезон, мой!

Начинается драка.

И.П. (растаскивает мальчишек): Стоп! Какого цвета у тебя комбинезон, Максим?

Максим: Черный!

Антон: И у меня!

Егор: И у меня!

Вбегают Кристина, Диана и Настя. Говорят хором.

Девочки: Ирина Петровна!  Ирина Петровна!  А мы не можем с куртками разобраться, они у всех синего цвета, только размера разного, а мы…

Звонок.

Диана: Ой, перемена кончилась!

Максим: Ирина Петровна, я есть хочу!

И.П.: Так, сейчас все надевают комбинезоны и куртки  - любого цвета, любого размера, все равно, свои или чужие, и все быстро идем на прогулку.

Звонок.
За партами: Максим с Егором, Виталик с  Дианой, Кристина с Настей. Дети рисуют. Максим доедает под партой  булку.

И.П.: Максим, перестань жевать.

И.П.: Вы все, надеюсь, выучили стихотворение Александра Сергеевича Пушкина. А отвечать пойдет… Виталик.

Виталик:
Ты под окном свой теплицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих расчесанных руках.

Все смеются, звучит звонок

И.П.: Учебный день окончен. Все собираются и идут домой.

Максим: Ирина Петровна, я пить хочу!

Настя: Ирина Петровна! А Антон взял мою ручку!

Егор: Ирина Петровна! А вы сказали, что мы будем смотреть мультик!

И.П.: Домой! Все домой!!!

Сценка «А сейчас»

1-й мальчик: Как давно это было!

2-й мальчик: И не говори! Теперь даже смешно смотреть, какими мы были маленькими, глупенькими, неумелыми.

1-й мальчик: Вести себя не умели, ничего не знали.

2-й мальчик: А сейчас? Совсем ведь другое дело! Покажем?

1-й мальчик: Покажем!

Выходят два ученика, читая стихи, сопровождают их соответствующими действиями.

3-й мальчик:
Как-то раз мы с другом лучшим
Так устали - нету сил:
В перемену в малой куче
Я приятеля месил.

4-й мальчик:
На уроке мы уснули.
Парта мягче, чем кровать.
Мы зевнули так, что скулы
Стало некому вправлять.

3-й мальчик:
А учитель что наделал?
Слова он не проронил
И, не вникнув в суть да дело,
Сразу папе позвонил.

4-й мальчик:
Ах, какая вышла взбучка,
Ах, какой был нагоняй!
Это вряд ли способ лучший
Душу детскую понять!

3-й мальчик:
Если время на уроке
Очень медленно течет,
Мы, забыв учебник строгий,
Чертим, что на ум взбредет,

4-й мальчик:
На тетради и на карте,
На доске и на стене,
На портфеле и на парте,
У соседа на спине.

3-й мальчик:
Сабли, бой морской, гитары,
Волка, семеро козлят,
Рыцарей из фильмов старых -
Мы рисуем все подряд.

4-й мальчик:
Чтоб быстрее над задачкой
Наши думали мозги,
Мы съедаем пачки жвачки,
Что вкусней, чем пироги.

Хором:
Мы устали от ученья.
Ах, скорей бы выходной.
Скоро всем конец мученьям!
Мама, я хочу домой!


Хором поют все  (на мотив "Погони"):
Усталость забыта, уроку конец
Ребята сорвались с цепи, наконец.
Не стой на пороге, а то пропадёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся
И их не уймёшь.
Несутся, несутся, несутся, несутся
И их не уймешь.

Выходят два ученика.

1-й: Внимание! Внимание!
2-й: Наш микрофон установлен в  школы №10.
1-й: До конца перемены осталось пять минут.
2-й: В раздевалке у окна мы видим Аббасова Чейхуна и Турдибекова Мурада.
1-й: Оба они в хорошей форме. Внезапно Чейхун  дает подзатыльник Мураду. Мурад отвечает серией легких ударов.
2-й: К ним присоединяется еще трое ребят.
1-й: В результате этого "пятиборья" Мурад и Чейхун теряют форму.
2-й: У Чейхуна оторван рукав и отлетает одна пуговица.
1-й: У Мурада стоит под глазом огромный синяк величиной с куриное яйцо.
2-й: Соревнования продолжаются!
1-й: Один из приемов борьбы самбо, а именно "болевой прием", провел Шафнер Олег: он дернул за волосы Петренко Машу.
2-й: Позор Олегу! Они в разных весовых категориях! Но вот прозвенел звонок.
1-й: У входа в класс начинаются соревнования по "тяжелой- атлетике". Особенно отличается Бухаров Родион. Он применяет жим, толчок, рывок и... врывается в класс первым!
2-й: Но он опоздал. Под партой уже лежит Ершов Саша и пускает мыльные пузыри.
1-й: До начала урока остается совсем немного.
2-й: Ямалетдинов Ратмир и Мокин Вадим на последних секундах заканчивают упражнение... заданное на дом.
1-й: Для участников этих неспортивных игр приготовлены всевозможные сюрпризы.
2-й:Начиная от двойки по поведению и кончая внеочередным вызовом родителей в школу.
1-й и 2-й (вместе): На этом наш репортаж заканчивается. Спасибо за внимание!

1-й мальчик: За четыре года учебы мы так поумнели, что даже русские народные пословицы можем сами приспособить на новый лад. Не веришь?

2-й мальчик: Не верю.

1-й мальчик: Так проверь! Называй мне начало пословицы, а я ее буду тебе по-новому оканчивать.

2-й мальчик: Кашу маслом не испортишь...

1-й мальчик: ...сказал догадливый, ставя на всякий случай лишнюю запятую в диктанте.

2-й мальчик: Кто ищет, тот всегда найдет...

1-й мальчик: ...подумал сообразительный, заглядывая во время контрольной в тетрадь к соседу.

2-й мальчик: Дружба и братство дороже богатства...

1-й мальчик: ...воскликнул вежливый, опрокинув на перемене в буфете стакан чая у своего товарища.

2-й мальчик: Курить- здоровью вредить...

1-й мальчик: ...посочувствовал жалостливый, наябедничав завучу о том, что его приятели курят в школьном туалете.

2-й мальчик: Копейка рубль бережет...

1-й мальчик: подумал экономный и решил не сдавать деньги на подарки девочкам к 8 Марта.

2-й мальчик: Много будешь знать - скоро состаришься...

1-й мальчик: ...решил спокойный, когда получил очередную двойку на уроке.

2-й мальчик: Делу время- потехе час...

1-й мальчик: ...сказал веселый, уматывая с урока домой.

2-й мальчик: Время - деньги...

1-й мальчик: решил рассудительный, который отправился на футбол, вместо того чтобы выполнять домашние задания.

2-й мальчик: Если хочешь быть здоров - закаляйся...

1-й мальчик: ...воскликнул заботливый, столкнув друга в лужу.

2-й мальчик: В ногу шагать - усталости не знать...

1-й мальчик: ...объявил деловой, нагрузив одноклассниц во время турпохода топорами и мешком с картошкой.

Мама: Ирина Петровна! А когда же мы будем Вашу работу принимать?

И.П.: Как? Что значит – работу принимать?

Мама: Да то и значит. Когда строители дом построили, приходит комиссия и проверяет качество дома. Когда портной сошьет костюм - вы же смотрите, хорошо ли он сшит. Вот и мы сейчас проверим, как Вы наших детей научили, умеют ли они считать, читать, что знают, как соображают.

Мама проводит веселые уроки.

Сказочная арифметика

Иван-царевич и его братья пускали стрелы. Три стрелы упали на царский двор, четыре - на боярский, а восемь улетели в неизвестном направлении. Сколько стрел выпустили Иван-царевич и его братья? (15.)

Крошечка-Хаврошечка пошла в лес со своими сестрами - Одноглазкой, Двуглазкой и Трехглазкой. Сколько всего глаз было у этой компании? (8)

Фрекен Бок испекла вкусные плюшки и пошла смотреть передачу о привидениях. В кухню влетел Карлсон, съел 28 плюшек сам, а 6 отнес Малышу. Сколько плюшек недосчитается фрекен Бок, когда вернется? (34)

Соловей-разбойник своим свистом повалил 10 берез, дубов на 3 меньше, а осин на 6 больше, чем дубов. Сколько всего деревьев погубил не любящий природу Соловей-разбойник? (30)

Узнав о дне рождения ослика Иа-Иа, Винни-Пух решил подарить ему несколько горшочков меда. Придя домой, он обнаружил, что у него есть 25 горшочков. Мед из 15 горшочков он тут же съел, а остальные захватил с собой. По дороге он съел мед еще из 10. Сколько горшочков с медом все-таки получил в подарок ослик Иа-Иа? (0)

Озорная арифметика

Пожарных учат надевать штаны за 3 секунды. Сколько штанов сможет надеть хорошо обученный пожарный за 5 минут?

Воспитывая своего сына-двоечника, папа изнашивает в год два брючных ремня. Сколько ремней износил папа за все 11 лет учебы, если известно, что в пятом классе его сын дважды оставался на второй год?

Курочка Ряба снесла яичко, а мышка взяла и разбила. Ряба снесла еще 3 яичка. Мышка эти тоже разбила. Ряба поднатужилась и снесла еще 5, но бессовестная мышка расколотила и эти. Из скольких яиц могли бы приготовить себе яичницу дед и баба, если бы не разбаловали свою мышку?

Мама завела себе несколько кактусов. Когда трехлетняя Маша папиной бритвой старательно побрила половину маминых кактусов, у мамы осталось еще 12 кактусов. Сколько небритых кактусов завела себе мама?

Коля свой дневник с двойками закопал на глубину 5 м, а Толя закопал свой дневник на глубину 12 м. На сколько метров глубже закопал свой дневник Толя?

40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок по две расчески. Сколько расчесок получил в подарок от бабушек совершенно лысый дедушка?

Шарады
Шарады - это отгадывание слов по частям, обычно по слогам.

Первое - нота, второе - тоже,
а целое - на горох похоже (Фа - соль.)

Слог первый - маленький грызун,
второй - вид дикого быка.
Любой, кто в химии силен, отыщет целое наверняка (Мышьяк.)

Бывает много странного на свете:
Вот вам предлог, союз и вновь предлог,
А целое я в зоопарке встретил -
Со страху еле ноги уволок. (Удав.)

Ты найдешь меня на дне
В синем море. И во мне
От начала до конца
Два предлога и три "ца". (Устрица.)

Мама: А теперь будем исследовать эрудицию!
В каком литературном произведении говорится о четырех дерзких побегах и одном убийстве? ("Колобок")
В каком произведении Пушкина говорится о древнем общедоступном способе реанимации? ("Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях")
В каком произведении Пушкина говорится о сварливой женщине и бесправном положении мужчины в царское время? ("Сказка о рыбаке и рыбке")
В каком произведении говорится о преимуществе кирпичной кладки над тростниковыми и глинобитными сооружениями? ("Три поросенка")

Мама: А теперь проверим вашу сосредоточенность и внимание - поиграем в игру, которая называется - "Мальчики или девочки, девочки или мальчики". Нужно правильно закончить фразу. Где нужно, надо сказать слово "девочки, девчонки", а где нужно - "мальчики, мальчишки". Только игра эта с подвохом, слушайте внимательно.
И еще одно условие. Девочки должны говорить только слово "мальчики, мальчишки". А мальчики должны говорить слово "девочки, девчонки". Можно начинать, все приготовились слушать внимательно?

1. На розыгрыш по мотогонкам
Стремятся только лишь...
Мальчишки.

2. Играют в бантики и мишки,
Конечно, только лишь...
Девчонки.

3. Любой ремонт устроят тонко,
Конечно, только лишь...
Мальчишки.

4. Весной венки из одуванчиков
Плетут, конечно, только...
Девочки.

5. Болты, шурупы, шестеренки
Найдешь в кармане у...
Мальчишки.

6. Себе завязывают бантики
Из разных лент, конечно...
Девочки.

7. Коньки на льду чертили стрелочки,
В хоккей весь день играли...
Мальчики.

8. Болтали час без передышки
В цветастых платьицах...
Девчонки.

9. При всех померяться силенкой,
Конечно, любят лишь...
Мальчишки.

10. Носили форменные фартучки
В старинной школе только...
Девочки.

Мама: Что ж, я думаю, Ваш, Ирина Петровна, труд, заслуживает самой высокой оценки. Да и ребята наши молодцы, умницы и умники!

Проводится лотерея.

Лотерея
1. Чтоб всегда быть очень милым, умывайтесь чаще мылом (мыло).
2. Если хочется назад в детство возвратиться,
Этот скромный аппарат может пригодиться (пустышка).
3. Чтоб считать могли доход, будет кстати вам блокнот (блокнот).
4. Лотерейный ваш билет тянет только на пакет (пакет).
5. Чтоб дружбу в классе укрепить, хотим вам скрепку подарить (скрепка).
6. В жизни на лучшее нужно надеяться.
Клею возьми, если что-то не клеится (клей).
7. Эта вещь хотя и скромная, но польза от нее огромная (ручка).
8. Эта вещь необходима для любителей экстрима (йод или бинт).
9. Хорошо на пиджачок приколоть большой значок (значок).
10. Не хмурьте ясное лицо - вы получаете яйцо (яйцо).
11. Как сердце бьется гулко-гулко, и вам досталась эта булка (булка).
12. Для чтения у нас вот журнальчик есть для вас (журнал).
13. Чтоб пятерки получать пригодится вам тетрадь (тетрадь).
14. Друзей своих чтоб не забыть, полезно снимки их хранить (фотоальбом).
15. Эта вещь полезна очень тем, кто умным быть захочет (книга).
16. Эта вещь полезна очень тем, кто быть красивым хочет (зеркальце).
17. Гостей чаще приглашай, с ними пей душистый чай (пакетик чая).
18. Чтобы жизнь казалось сладкой, угощайся шоколадкой (шоколадка).
19. С недостатками в борьбе будь всегда ты на коне (фигурка лошади).
20. Обезьяны это год, она удачу тебе несет (фигурка обезьянки).
21. Без ошибок не проживешь - их ты ластиком сотрешь (ластик).
22. Если в доме отключат свет - тебе поможет сей предмет (свечка).
23. Спички детям не игра, но туристу без них никуда (спички).
24. Жизнь - не сахар, говорят про того, кто не богат, кто несчастен и невесел, буйну голову повесил… Чтоб про тебя так не сказали - возьми-ка сахар, живи без печали (пакетик сахара).
25. Дорога к обеду ложка - подожди обед немножко (ложка).
26. Чтоб улыбкою сиять, про это не надо нам всем забывать (зубная щетка или паста).
27. Мир без красок слишком сер - раскрась его, чтоб он повеселел (краски или фломастеры).

Результаты социометрического исследования.

Было проведено социометрическое исследование для выявления структуры межличностных отношений. В качестве критерия были выбраны вопросы

С кем бы ты хотел учить уроки, готовиться к важному заданию? Кого бы ты пригласил на свой день рождения? Кого бы ты хотел иметь соседом по двору, подъезду? К кому в своей группе ты обратились бы за советом в трудной жизненной ситуации? для положительного выбора и для выявления отрицательных выборов были поставлены противоположные вопросы

С кем из группы тебе не хотелось бы ни о чем советоваться? С кем бы ты не хотел учить уроки, готовиться к важному заданию? Кого бы ты не стал приглашать на свой день рождения? Кого бы ты не хотел иметь своим соседом по двору, подъезду? Количественный критерий был ограничен тремя выборами, т.е. каждый член группы мог выбрать троих других членов своей группы, кроме себя самого.

И таким образом в проведенном исследовании получились следующие результаты, по двум введенным критериям положительная и отрицательная выбора, которые распределись следующим образом. На группу вопросов: С кем бы ты хотел учить уроки, готовиться к важному заданию? Кого бы ты пригласил на свой день рождения? Кого бы ты хотел иметь соседом по двору, подъезду? К кому в своей группе ты обратились бы за советом в трудной жизненной ситуации?  По шесть  выборов было отдано 3  лидерам звездам – Филип А., Илья З., Мария Ч. затем идут предпочитаемые от 3 до 5 выборов. Это Анна Т. 5 выборов, максимальное количество из предпочитаемых Алина А., Мария Е., по 4 выбора и  Марк К., Алина К., Амели Л., Вероника Л. По 3 выбора.

Далее идут игнорируемые получившие по одному, два выбора, которые распределились так Никита Д., Максим О., Шамиль С., Антон Х., Марьям Я. по два выбора и  Амирхан А., Денис З., Илья П., Вадим Ч., Алекса К., Инара Т. , Яна Ш. получили только по одному выбору.

В категорию изолированных попали Марат И., Григорий К., Максим Ф., Виктория И., Анна П., Александра Ч. Таким образом в группе были выявлены 3 звезды , 7 членов группы - предпочитаемые , 12 человек были игнорируемые и 6 изолированные. Но, выявив структуру межличностных отношений в группе по второму отрицательному критерию, было обнаружено следующие. На группу вопросов С кем из группы тебе не хотелось бы ни о чем советоваться? С кем бы ты не хотел учить уроки, готовиться к важному заданию? Кого бы ты не стал приглашать на свой день рождения? Кого бы ты не хотел иметь своим соседом по двору, подъезду? были получены следующие выборы.

12 выборов получила Алекса К. 6 выборов получил Максим Ф. своеобразные звезды по отрицательному выбору. Потом идут предпочитаемые Антон Х., полчил 5 выборов Амирхан А., Никита Д., Денис З., Григорий К., Анна П. по 4 выбора Марат И., Шамиль С.,  получившие по три выбора. Игнорируемые были представлены Филип А., Илья П.,  - по два выбора и одним выбором Илья З., Марк К., Алина А., Амели Л., Инара Т., Александра Ч., Марьям Я.,  Изолированные – Максим О., Вадим Ч., Мария Е., Виктория И., Алина К., Вероника Л., Анна Т., Мария Ч., Яна Ш. Таким образом по второму критерию в группе было выявлено 2 звезды , 8 членов группы - предпочитаемые , 9 человек были игнорируемые и 9 изолированные Конечно при этом критерии отрицательный выбор нужно понимать всё наоборот, т.е. здесь звезды становятся наиболее изолированными и не принимаются группой, а изолированные, это люди, которые в большой степени принимаются группой, чем сами звезды.

Положительные выборы

Отрицательные выборы

Справка по индексам

Плотность - Индекс характеризует плотность структуры взаимосвязей группы.
Сплоченность - Индекс характеризует силу (степень) взаимного притяжения клиентов в группе.
Устойчивость - Индекс характеризует, какая минимальная часть группы должна покинуть ее, чтобы эта группа распалась на подгруппы, несвязанные между собой.
Напряженность - Индекс характеризует степень неудовлетворенности клиентов эмоциональными отношениями в группе.
Вес - Индекс характеризует, какая часть группы считает 1-го клиента значимым при данном критерии.
Эмоциональная экспансивность - Индекс характеризует, какая часть группы является значимой для 1 - го клиента группы при данном критерии.
Удовлетворенность - Индекс характеризует, какая часть выборов, сделанных 1 - м клиентом группы, является взаимной.
Статус - Индекс характеризует, насколько притягательным является 1 - й клиент группы для выбора.

Групповые индексы группы клиентов для положительных выборов

Групповые индексы группы клиентов для отрицательных выборов

Индивидуальные индексы клиентов для положительных выборов