Инновационная деятельность

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Улюнская средняя общеобразовательная школа»

671601, Республика Бурятия, Баргузинский район, с. Улюн, ул. Пионерская, 29

          Тел. 8 (301 31) 94-129; факс 8 (301 31) 94-219; e-mail: USOSchool@mail.ru

Социальный проект «Школа-семья»

Авторы: администрация МБОУ «Улюнская СОШ им.С.Хамнаева»

Гармаев С.В, директор школы

Маладаева М.В, зам.директора по УВР

Черных Л.Д., зам.директора по ВР

Руководители методических объединений:

Степанова Б.Б., МО гуманитарного цикла

Дашиева Ц-Х.Б, МО естественно-научного цикла

Эрдыниева Ч.Х, МО начальных классов

2016

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        4

Этапы реализации проекта        6

План по управлению реализации проекта в 2016 году        6

Способы распространения информации и возможности тиражирования результатов        7

Деятельность проекта на 2017 год        7

Инновационные образовательные программы        8

Инновационная образовательная программа  «Мое село – территория счастливого детства»        8

Инновационная образовательная программа «ЗОЖ»        9

Инновационная образовательная программа «Ранняя профилизация»        11

Календарный план выполнения работы        14

Ожидаемые результаты реализации программы        15

Оценка реализации проекта        15

Устойчивость инновационной деятельности и дальнейшее развитие проекта        16

Возможные риски реализации проекта        16

Минимизация влияния рисков        16

Введение

Обоснование проблемы. Во все времена существуют семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации. Причин тому множество: изменение социально-экономического положения населения, снижение материального уровня жизни, утрата нравственных и семейных устоев и т.д. На фоне этого разрушается психологический микросоциум семьи, изменяются отношения родителей к детям, ослабевает воспитательная функция.  

Семьи, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации обладают разным потенциалом решения проблем, возникших в семье. Одной группе семей достаточно указать на проблему и определить пути ее решения. Другая группа семей обладает скудными моральными, интеллектуальными и финансовыми ресурсами, необходимыми для выхода из ситуации. Зачастую дети из таких семей оказываются психологически не готовы к самостоятельному решению своих проблем и нуждаются в специализированной помощи. 

В нашей школе это:

• дети, находящиеся под опекой и попечительством – 16 человек;    
• дети-инвалиды –  5 человек;
• дети из многодетных семей – 42 человека;
• дети из неполных семей – 47 человек;
• дети из малообеспеченных семей – 80 человек;
• дети, состоящие на учете в школе – 4 человека;
• дети из неблагополучных семей – 27 человек;      
• дети, обучающиеся на дому – 3.

Современное состояние общества, обусловленное ростом темпов жизни, увеличением объема информации, кризисными явлениями в природе, обществе и семье, показывает острую необходимость создания условий для успешной социализации личности. Таким детям необходимо длительное психолого-социальное, социальное, юридическое сопровождение.

Взаимодействие личности и общества всегда происходит достаточно сложно и противоречиво. В современных условиях жизнь на каждом шагу предлагает нам примеры того, каких высот достигают люди, способные успешно найти и реализовать себя в связи с планированием, выбором профессионального будущего, устройством своей карьеры. Поэтому дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации должны быть готовыми к внешним и внутренним изменениям, чтобы процесс социализации проходил без вреда себе и окружающим и помогал успешнее адаптироваться в мире новых интересов и ценностей.

Личность – это человек, способный перенимать общественно-исторический опыт предшествующего поколения, обогащать его и передавать последующему. Поэтому вся образовательная среда школы должна быть подчинена общей идее качественного образования, где бы оно соответствовало интересам и склонностям школьников, независимо от географии и национальной принадлежности.

Исходя из выше изложенного, мы выбрали целевую аудиторию – дети, находящиеся в социально опасном положении и иной трудной жизненной ситуации, в том числе проживающие в отдаленных сельских территориях муниципальных образований.

Цель проекта:  создание системы адресной помощи детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, которые в силу объективных причин не в состоянии помочь себе сами.

Развитие в детстве, отрочестве и юности происходит очень динамично, поэтому как нигде актуальной является проблема личностного роста и профессионального выбора детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Поэтому данный проект позволит акцентировать внимание общественности на важных проблемах становления и развития личности школьника сельской местности в условиях глобализации и информатизации мирового сообщества, и ставит следующие задачи:

1. Изучение личности учащихся в целях обеспечения индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания.
2. Оказание медико-психологической поддержки, коррекция и реабилитация детей и семей «группы риска».
3. Организация мониторинговых наблюдений, отражающих современное состояние и динамику детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
4. Профессиональная ориентация социально дезадаптированных подростков, организация их досуга.
5. Корректировка воспитания отдельных учащихся.
6. Укрепление связей с общественностью села и района.

Этапы реализации проекта

Первый этап (2017 г.) – проведение диагностических обследований, анализ деятельности ОУ и постановка проблемы. Выборка результатов исследования. Разработка общей стратегии и тактики программы развития школы. Апробация инновационных образовательных программ:

• «Мое село – территория счастливого детства» (сотрудничество с администрацией поселения);
• «ЗОЖ» (устойчивое духовно-психологическое развитие подростков);
• «Ранняя профилизация» (организация досуга детей с профильно-обучающим процессом – ускоренные курсы «языковые» (английский, китайский, русский, бурятский), этикет, экономика, менеджмент, социология, правоведение, история и т.д.);

Второй этап (2016-2017 гг.) – мониторинг реализации инновационных образовательных программ, их анализ и коррекция. Проведение констатирующих психодиагностических обследований детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Освещение результатов реализации в СМИ.

Третий этап (2017-2018 гг.) - подведение итогов реализации программы развития ОУ по заявленной проблеме – ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД для родительской и гражданской общественности.

План по управлению реализации проекта в 2016 году

I. Подготовка к обсуждению проекта ОУ

• Публичный доклад о приоритетах проекта перед гражданской и родительской общественностью.
• Проведение входной диагностики по заявленной проблеме
• II. Финансовое обеспечение проекта
• Приобретение оборудования для сенсорной комнаты, устройств (МФУ), электронных средств обучения,
• Автоматизация управленческой деятельности администрации школы,
• Внедрение ИКТ в учебный  и воспитательный процесс
• Реализация ИОП ««Мое село – территория счастливого детства», «ЗОЖ», «Ранняя профилизация».

III. Промежуточные итоги реализации проекта

• Проведение семинаров, конференций, акций.
• Издание печатной продукции.

Способы распространения информации и возможности тиражирования результатов

1. Организация и проведение семинаров, психологических практикумов, конференций, ПУБЛИЧНЫХ ДОКЛАДОВ, конференций для детей и взрослых.
2. Издание тезисов, статей в сборниках научно-исследовательского мониторинга реализации проекта.
3. Освещение результатов реализации проекта в печатных, электронных и телевизионных СМИ, участие в сетевом обмене информацией;
4. Изготовление электронных учебников, учебно-методических комплексов, учебных пособий.

Деятельность проекта на 2017 год

1. Модернизация деятельности общеобразовательного учреждения (обеспечение ОУ компьютерной техникой и средствами коммуникации, электронными средствами обучения, автоматизация управленческой деятельности администрации школы, внедрение ИКТ в учебный процесс).
2. Создание МЕДИА-центра на базе школы, повышение квалификации учителей по внедрению ИКТ в учебно-воспитательный процесс.
3. Разработка и реализация инновационных образовательных программ.
4. Психолого-педагогическое сопровождение личностного и профессионального самоопределения учащихся.
5. Освещение мониторинга на школьном сайте.
6. Вовлечение учащихся, родителей и общественности в реализацию программы развития.

Инновационные образовательные программы

Инновационная образовательная программа  «Мое село – территория счастливого детства» 

Данная программа является новой лишь потому, что выходит за рамки деятельности школы, ориентированной на выработку стратегий по оживлению жизнедеятельности поселения. Это возникновение новых видов деятельности, становление новых образовательных потребностей граждан, изменение социальной позиции детей и взрослых, наличие перспективы развития поселения, появление новых механизмов управления, использование новых источников финансирования.

Цель программы – приобщение сельских жителей к решению проблем школы, поселения; содействие возникновению новых инициатив и росту гражданской активности жителей села;

Содержание инновационной деятельности предусматривает  освоение современных информационных средств, технологий, коммуникаций в сельской местности как наиболее «скоростной» способ выравнивания образовательных возможностей селян и горожан. Необходимо обучение основам организации современного сельского образа жизни: хозяйства, деревенского быта, культуры, труда, отдыха, общения, оздоровления сельских жителей. Развитие системы экономического образования детей, молодежи и взрослых, нацеленной на освоение предпринимательской деятельности в условиях села. Совершенствование этнокультурного образования, развитие гуманитарно-эстетического образования на селе (народные ремесла, изобразительное искусство, музыка, танцы и пр.), формирование экологической культуры селян, ответственности за поведение в природе, и бережное отношение к собственному здоровью.

Формы и методы организации инновационной деятельности:

• акции «Дети Улюна», «Молодежь Улюна.
• День здоровья, спартакиады, соревнования, эстафеты,
• Дни предпринимательства, мастер-класс «Народные ремесла», «Национальный костюм»,
• Конференции,
• Публичный доклад,
• Круглый стол.

Ожидаемые результаты:

1. активизация жизнедеятельности сельчан, участие в благоустройстве села Улюн.
2. организация образовательных курсов по освоению современных информационных средств, технологий, коммуникаций, экономического образования, этнокультурного образования.
3. обучение основам организации современного сельского образа жизни: хозяйства, деревенского быта, культуры, труда, отдыха, общения, оздоровления сельских жителей.

Условия организации реализации программы: принятие соглашения о взаимовыгодном сотрудничестве с муниципалитетом, администрацией поселения, старейшинами села.

Средства контроля и достоверность результатов будет обеспечена периодическими отчетами о реализации программы «Живая деревня» в СМИ.

Инновационная образовательная программа «ЗОЖ»

Содержание инновационной деятельности: проблема здоровья детей, находящихся в трудной жизненной ситуации давно беспокоит все структуры власти. В условиях нового стандарта обучения дети больше времени проводят в школе, поэтому необходимы условия для отдыха, расслабления. Частично способствовать решению этих проблем позволяет проведение коррекционно-развивающих занятий в условиях специально-оборудованной интерактивной среды, а именно сенсорная комната при школе.

Сенсорная комната – это организованная особым образом окружающая среда, состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и вестибулярные рецепторы. Она способствует снижению тревожности, утомляемости, конфликтности, гиперактивности, улучшает внимание, тактильную чувствительность, развивает мелкую моторику, воображение, содействует адаптации.

Цель: сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья учащихся с помощью мультисенсорной среды.

Задачи:

1. профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок;
2. создание положительного эмоционального состояния;
3. формирование восприятия цвета, звука, ритма, согласование движений собственного тела;
4. облегчение состояния тревожности, переключение энергии тревоги в конструктивное русло;
5. формирование адекватной самооценки, преодоление застенчивости и агрессии;
6. развитие позитивного общения детей и взаимодействия друг с другом;
7. развитие памяти, речи, фантазии, оригинальности мышления.

Формы и методы:

• ароматерапия,
• цветотерапия,
• звукотерапия,
• арттерапия,
• песочная терапия, а также может использоваться и комбинация различных методик.

Занятия, которые проводятся в сенсорной комнате, могут быть групповыми и индивидуальными. Для детей младшего школьного возраста также проводятся игровые занятия.

Ожидаемые результаты:

• создание сенсорной комнаты со специальным оборудованием;
• разработка системы работы в сенсорной комнате, направленные на регуляцию эмоционального состояния и поведения детей, повышение самооценки и уверенности в себе, на развитие коммуникативных способностей, регуляцию психоэмоционального состояния ребёнка, развитие познавательной сферы;
• повышение стартовой возможности развития способностей  ребёнка на каждой ступени школьного обучения;
• укрепление материально-технической базы.

Условия организации: создание сенсорной комнаты.

Средства контроля и достоверность результатов будет обеспечена периодическими отчётами, результатами диагностик, развивающих игр и упражнений.

Инновационная образовательная программа «Ранняя профилизация»

Содержание инновационной деятельности: профессиональная ориентация школьников является одной из основных образовательных задач общеобразовательного учреждения и одним из ключевых результатов освоения основной образовательной программы. Обучающиеся не имеют возможности использовать возможности получения образования в городе вследствие отдаленности. Поэтому предлагаем создать систему занятий для инициативного участия каждого обучающегося в специфических видах деятельности во время классных часов и мероприятий, которые обеспечивают развитие рефлексивных действий и овладение ими различными инструментальными средствами (технологии работы с информацией, а также объектами материальной и нематериальной культуры), нацеливая в конечном счете на дальнейшее образование и профессиональную деятельность.

Цель: создание условий для успешной профориентации подростков, быстрой и успешной адаптации на рынке труда, а также формирование способностей соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии.

Задачи: 

• предоставление информации о мире профессий и профессиональной ориентации;
• ознакомление обучающихся с природными задатками человека и условиями их развития;
• выявление природных задатков и трансформации их в способности;
• ознакомление с актуальностью в потребности профессий на рынке труда;
• выявление совместно с обучающимися последствия ошибки в выборе профессии;
• выработка навыков самопрезентации как залога начала успешной трудовой деятельности.
•   Формы и методы:    

1. Проектная технология – самостоятельное формулирование учебной проблемы, сбор необходимой информации, планирование возможных вариантов решения проблемы, выводы и анализ.
2. Деловые и организационно-деятельный игры – объединение в малые группы, наличие общих целей и взаимодополняющих способностей, обмен мыслями, усилиями, информацией для достижения единого результата.
3. Мозговой штурм – поиск как можно более широкого спектра идей и решений исследуемой проблемы.
4. Портфолио – фиксированное, накопление и система оценивания, самооценивания и оценивания с помощью различных экспертов индивидуальных достижений.

Такие технологии обеспечат: индивидуализацию образовательного процесса, преемственность процесса профилизации, формирование базовых компетенций, мотивацию на продолжения обучения, переход к самообразованию.

Ожидаемые результаты:

1) создание системы ранней профилизации в школе;

2) апробация сценарии занятий и мероприятий;

3) апробация технологии организации воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода к воспитанию обучающихся;

4) создать систему оценки достижений планируемых результатов (внеучебные достижения «Портфолио», зачетная книжка);

Условия организации: создание условии организации регулярных занятий по профилизации, создание образовательного пространства на основе деятельностного подхода.

Средства контроля и достоверность результатов будет обеспечена периодическими отчётами, результатами диагностик.

Календарный план выполнения работы

Ожидаемые результаты реализации программы

• Качество образовательных услуг и эффективность учебно-воспитательного процесса в школе через применение современных образовательных ИКТ.
• Личностный рост и профессиональное самоопределение школьников.
• Функционирование МЕДИА-центра, пополнение медиатеки, издание электронных учебников, пособий и книг.
• Укрепление позиции школы и сотрудничество с гражданской общественностью.

Оценка реализации проекта

Эффективностью реализации проекта будет являться:

• Численность участников проекта (учащиеся, родительская и гражданская общественность).
• Численность вовлеченных в реализацию социокультурных программ ОУ (участие муниципалитета, региональных ведомств и регионов РФ).
• Качественные изменения по результатам мониторинга в обеспечении ОУ компьютерной техникой и средствами коммуникации, электронными средствами обучения, автоматизированной управленческой деятельностью администрации школы, внедрение ИКТ в учебный и воспитательный процесс.
• Ежеквартальные отчеты о проделанной работе на школьном сайте, участие в сетевом обмене информацией, распространение опыта в СМИ.

Устойчивость инновационной деятельности и дальнейшее развитие проекта

• Учебный корпус (S= 20844 м²),
• Спортивный зал (S=368м²),
• Компьютерный класс,
• Мультимедийный кабинет,
• Библиотечный фонд – 12660, в том числе учебной и научно-методической литературы – 1000, электронные учебные пособия – 50.
• Столовая на 100 мест.

Возможные риски реализации проекта

• Профессиональная неготовность педагогического коллектива к переходу на современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии.

Минимизация влияния рисков

• Интенсивная психологическая и профилирующая подготовка педагогического коллектива к переходу на современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии.