Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 82.74 КБ |
![]() | 63.62 КБ |
![]() | 26.32 КБ |
![]() | 19.16 КБ |
![]() | 97.6 КБ |
![]() | 140.5 КБ |
![]() | 35.93 КБ |
![]() | 44.28 КБ |
![]() | 27.82 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по русскому языку 2 класс к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого («Школа России»)
( 4 часа в неделю, всего 136 ч)
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по литературному чтению 2 класс к УМК В.Г. Горецкого и др. («Школа России»)
( 4 часа в неделю, всего 136 ч)
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата проведения | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия | |
план | факт | |||||
Вводный урок | (1 ч) | |||||
1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | 1 | 02.09 | Выставка любимых книг; у учащихся карточки со стихотворениями и с шифром. | Личностные: патриотическое, эстетическое воспитание. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные : -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; | |
Самое великое чудо на свете | 4 ч | |||||
2 | Самое великое чудо на свете | 1 | 03.09 | Карточки с загадками, слова на доске, выставка любимых книг. | ||
3 | Книги, прочитанные летом. | 1 | 06.09 | Выставка книг | ||
4 | Р. Сеф «Читателю». | 1 | 07.09 | Выставка книг | ||
5 | Проект: «О чём может рассказать школьная библиотека». | 1 | 09.09 | Карточки с загадками, слова на доске, выставка любимых книг. | ||
Устное народное творчество | 15 ч | |||||
6 | Устное народное творчество. | 1 | 10.09 | Диапозитивы, открытки, альбомы, дающие представление об изделиях из дерева, бересты, глины, созданных народными умельцами и ремесленниками и др. | Личностные: духовно-нравственное воспитание, эстетическое, патриотическое воспитание. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; | |
7 | Пословицы и поговорки. | 1 | 13.09 | Карточки (текст речевой разминки) | ||
8 | Русские народные песни. | 1 | 14.09 | Диапозитивы, открытки, альбомы, дающие представление об изделиях из дерева, бересты, глины, созданных народными умельцами и ремесленниками; карточки с песнями, электронное приложение к учебнику. | ||
9 | Потешки и прибаутки. | 1 | 16.09 | Карточки (текст речевой разминки, тексты малого литературного жанра) | ||
10 | Считалки и небылицы | 1 | 17.09 | Карточки (текст речевой разминки, тексты малого литературного жанра) | ||
11 | Загадки. | 1 | 20.09 | Карточки (текст речевой разминки, тексты малого литературного жанра) | ||
12 | Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко». | 1 | 21.09 | Карточки (текст речевой разминки, кроссворд, текст пословицы), электронное приложение к учебнику | ||
13 | Русская народная сказка «У страха глаза велики». | 1 | 23.09 | Карточки (текст речевой разминки, кроссворд, текст пословицы), электронное приложение к учебнику | ||
14 | Русская народная сказка. «Лиса и тетерев». | 1 | 24.09 | Карточки (текст речевой разминки, кроссворд, текст пословицы), электронное приложение к учебнику | ||
15 | Русская народная сказка . «Лиса и журавль» | 1 | 27.09 | Карточки с зашифрованными пословицами, электронное приложение к учебнику | ||
16 | Русская народная сказка «Каша из топора» | 1 | 28.09 | Карточки с зашифрованными пословицами, электронное приложение к учебнику | ||
17 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди». | 1 | 30.09 | Карточки (текст речевой разминки, искажённый план) | ||
18 | Русская народная сказка «Гуси-лебеди». | 1 | 01.10 | Карточки (текст речевой разминки) | ||
19 | Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». | 1 | 04.10 | Карточки (кроссворд, вопросы для викторины) | ||
20 | Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу «Самое великое чудо». | 1 | 05.10 | Карточки с текстами. | ||
Люблю природу русскую | 8 ч | |||||
21 | Люблю природу русскую. Осень. | 1 | 07.10 | Видео- или фотоматериалы,репродукция картины «Осень» карточки (текст речевой разминки) | Личностные: гражданское, патриотическое, эстетическое воспитание. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; | |
22 | Осенние загадки. | 1 | 08.10 | Карточки с текстами. | ||
23 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…». | 1 | 11.10 | Видео- или аудиозапись произведения П.И.Чайковского «Времена года»(«Осень»),картины на тему осени; карточки (текст речевой разминки) | ||
24 | Ф.Тютчев .Чтение наизусть. А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали». | 1 | 12.10 | Портреты К.Бальмонта и А. Плещеева, выставка книг; карточки ( текст речевой разминки, задания) | ||
25 | Стихи об осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой. | 1 | 14.10 | Выставка книг; карточки ( текст речевой разминки, задания), портреты писателей | ||
26 | С Есенин .Чтение наизусть. | 1 | 15.10 | Портрет В. Берестова, сборники его стихов; картины на тему осени; карточки ( текст речевой разминки, загадки, изображения грибов) | ||
27 | М. Пришвин «Осеннее утро». | 1 | 18.10 | Портрет М.Пришвина, сборники его произведений; картины на тему осени; карточки ( текст речевой разминки) | ||
28 | Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую. Осень» | 1 | 19.10 | Портреты поэтов и писателей, произведения которых изучены в данном разделе; картины на тему осени; карточки с заданиями. | ||
Русские писатели | 14 ч | Личностные: патриотическое, эстетическое воспитание, ценности научного познания. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; | ||||
29 | Русские писатели. | 1 | 21.10 | Выставка книг по данному разделу. | ||
30 | А. С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила». | 1 | 22.10 | Портрет А.С.Пушкина, книги писателя;аудио- или видеозапись вступления к поэме « Руслан и Людмила» | ||
31 | А. С. Пушкин Лирические стихи. Чтение наизусть | 1 | 25.10 | карточки ( текст речевой разминки) | ||
32 | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | 26.10 | Портрет А.С.Пушкина, книги писателя; аудио- или видеозапись вступления к сказке « Сказка о рыбаке и рыбке» | ||
33 | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Деление текста на смысловые части | 1 | 28.10 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
34 | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказки | 1 | 29.10 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
35 | И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука». | 1 | 08.11 | Портрет И.Крылова, его книги; аудио- или видеозапись басни « Лебедь, Щука и Рак», Карточки ( текст речевой разминки) | ||
36 | И. А. Крылов Чтение по ролям. «Стрекоза и муравей». | 1 | 09.11 | Портрет И.Крылова, его книги; аудио- или видеозапись басни « Стрекоза и Муравей», карточки ( текст речевой разминки) | ||
37 | Л. Н. Толстой «Котёнок». Подготовка к пересказу на основе вопросов | 1 | 11.11 | Портрет Л.Н. Толстого, карточки ( текст речевой разминки) | ||
38 | «Поговорим о самом главном» Л.Н. Толстой «правда всего дороже» | 1 | 12.11 | Портрет Л.Н. Толстого, карточки ( текст речевой разминки) | ||
39 | Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек». | 1 | 15.11 | |||
40 | Л. Н. Толстой «Филипок». | 1 | 16.11 | Портрет Л.Н. Толстого, карточки ( текст речевой разминки) | ||
41 | Обобщение по разделу «Русские писатели» | 1 | 18.11 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
42 | Проверка знаний и оценка своих достижений. | 1 | 19.11 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
О братьях наших меньших | 12 ч | |||||
43 | О братьях наших меньших | 1 | 22.11 | Изображения животных, выставка книг; карточки( текст речевой разминки) | Личностные: духовно- нравственное воспитание, трудовое воспитание и профессиональное самоопределение. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; | |
44 | Весёлые стихи о животных С. Брезкин, М. Бородицкая, И. Пивоваровой. | 1 | 23.11 | Изображения животных, выставка книг, карточки( текст речевой разминки) | ||
45 | И. Пивоварова. Чтение наизусть. В. Берестов «Кошкин щенок». | 1 | 25.11 | Изображения животных, выставка книг, карточки ( текст речевой разминки) | ||
46 | М. Пришвин «Ребята и утята». Чтение текста. | 1 | 26.11 | Портрет и книги М. Пришвина; карточки ( текст речевой разминки) | ||
47 | М. Пришвин «Ребята и утята».Учимся оценивать поступки героев. | 1 | 29.11 | Портрет и книги М. Пришвина; карточки ( текст речевой разминки) | ||
48 | М. Пришвин «Ребята и утята». Деление текста на части, составление плана. | 1 | 30.11 | Портрет и книги Е.Чарушина; карточки ( текст речевой разминки) | ||
49 | БЕ. Чарушин «Страшный рассказ» | 1 | 02.12 | Портрет и книги Б.Житкова; карточки ( текст речевой разминки) | ||
50 | Б. Жидков «Храбрый утёнок» | 1 | 03.12 | Портрет и книги В.Бианки; карточки ( текст речевой разминки) | ||
51 | В. Бианки «Музыкант». Учимся прогнозировать события. | 1 | 06.12 | Портрет и книги В.Бианки; карточки ( текст речевой разминки) | ||
52 | В. Бианки «Сова».. | 1 | 07.12 | Портрет и книги В.Бианки; карточки ( текст речевой разминки) | ||
53 | Поговорим о самом главном. Е. Благинина «Мороз» | 1 | 09.12 | Собранные учащимися материалы по теме | ||
54 | Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». | 1 | 10.12 | Выставка книг писателей о животных | ||
Из детских журналов | 9 ч | |||||
55 | Из детских журналов | 1 | 13.12 | Выставка детских журналов | Личностные: эстетическое, духовно-нравственное воспитание, физическое воспитание. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; | |
56 | Вопросы из детских журналов. | 1 | 14.12 | Выставка детских журналов | ||
57 | Д. Хармс «Игра» | 1 | 16.12 | Портрет и книги Д.Хармса | ||
58 | Д. Хармс «Вы знаете?» | 1 | 17.12 | Портрет и книги Д.Хармса | ||
59 | Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи». | 1 | 20.12 | Портрет и книги Д.Хармса и С.Я.Маршака | ||
60 | Весёлые стихи Д. Хармса и Н. Гернета, Ю. Владимирова. | 1 | 21.12 | Портреты писателей; карточки ( текст речевой разминки) | ||
61 | Д. Хармс чтение наизусть. А. Веденский «Учёный Петя», «Лошадка». | 1 | 23.12 | Портреты писателей; карточки ( текст речевой разминки) | ||
62 | Проект : «Мой любимый детский журнал». | 1 | 24.12 | Выставка детских журналов; Собранные учащимися материалы по теме | ||
63 | Обобщение по разделу. Из детских журналов. Оценка своих достижений | 1 | 10.01 | Выставка детских журналов; Собранные учащимися материалы по теме | ||
Люблю природу русскую. Зима | 9 ч | |||||
64 | И. Бунин "Первый снег" | 1 | 11.01 | Сборники стихов русских поэтов; фотоматериалы и репродукции картин с зимним пейзажем; карточки ( текст речевой разминки) | Личностные: гражданское воспитание, духовно- нравственное, эстетическое воспитание. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; | |
65 | К. Бальмонт "Снежинка" | 1 | 12.01 | Сборники стихов русских поэтов; карточки ( текст речевой разминки) | ||
66 | Я. Аким "Утром кот..." | 1 | 13.01 | Портреты писателей, сборники их стихов | ||
67 | Ф. Тютчев "Чародейкою Зимою..." | 1 | 17.01 | Сборники русских народных сказок | ||
68 | С. Есенин "Поёт зима - аукает..." , «Берёза». | 1 | 18.01 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
69 | А. Пушкин "Вот север, тучи нагоняя..." | 1 | 20.01 | Выставка рисунков со стихами о зиме и о Новом Годе | ||
70 | А. Пушкин "Зима!" | 1 | 21.01 | Портрет А.Барто и С.Дрожжина, сборники стихов | ||
71 | Сказка «Два Мороза». | 1 | 24.01 | Сборники стихов русских поэтов; карточки ( текст речевой разминки) | ||
72 | Как хорошо уметь читать. С. Михалков «Новогодняя быль» | 1 | 25.01 | Сборники стихов русских поэтов; карточки ( текст речевой разминки) | ||
Писатели детям | 17 ч | |||||
73 | Корней Иванович Чуковский | 1 | 27.01 | Выставка книг о детях; книга «Стихи и рассказы для детей», карточки ( текст речевой разминки) | Личностные: эстетическое, духовно-нравственное, патриотическое воспитание. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; - использует адекватно речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи. | |
74 | К.Чуковский «Путаница». | 1 | 28.01 | Портрет К.Чуковского, выставка его книг, аудиозапись его сказок | ||
75 | К.Чуковский «Радость». | 1 | 31.01 | Портрет К.Чуковского, выставка его книг, аудиозапись его сказок | ||
76 | К.Чуковский «Федорино горе». Авторское отношение к изображаемому. | 1 | 01.02 | Портрет К.Чуковского, выставка его книг, аудиозапись его сказок | ||
77 | К.Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям. | 1 | 03.02 | Портрет С.Я.Маршака, выставка его книг, аудиозапись его сказок | ||
78 | К.Чуковский «Федорино горе». Соотнесение смысла пословицы с содержанием стихотворения. | 1 | 04.02 | Портреты писателей, выставка книг | ||
79 | С.В. Михалков. | 1 | 07.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
80 | С.В. Михалков «Сила воли». | 1 | 08.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
81 | С. В. Михалков "Мой щенок" | 1 | 10.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
82 | А.Барто «Верёвочка». | 1 | 11.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
83 | А.Барто «Мы не заметили жука…»,«Вовка – добрая душа». | 1 | 14.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
84 | Н.Носов «Затейники». | 1 | 15.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
85 | Н.Носов «Затейники». Герои юмористического рассказа. | 1 | 17.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
86 | Н.Носов «Живая шляпа». | 1 | 18.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
87 | В Осеева "Синие листья" | 1 | 21.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
88 | Н.Носов «На горке». | 1 | 22.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
89 | Обобщение по разделу «Писатели детям». | 1 | 24.02 | Выставка детских журналов; Собранные учащимися материалы по теме | ||
Я и мои друзья | 10 ч | |||||
90 | Е. Благинина « Простокваша», В. Орлов «На печи» | 1 | 25.02 | Выставка книг по теме, карточки ( текст речевой разминки) | Личностные: эстетическое, физическое, экологическое воспитание. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; - использует адекватно речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи. | |
91 | Ю. Ермолаев «Два пирожных». | 1 | 28.02 | Электронное приложение к учебнику, портрет писателя | ||
92 | В.Осеева «Волшебное слово». | 1 | 01.03 | Электронное приложение к учебнику, портрет писателя | ||
93 | В.Осеева «Волшебное слово». Составление плана рассказа | 1 | 03.03 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
94 | В. Осеева "Хорошее" | 1 | 04.03 | Электронное приложение к учебнику, портрет писателя | ||
95 | В.В. Лунин «Я и Вовка». | 1 | 07.03 | Портрет и выставка книг В.Осеевой, мультфильм «Волшебное слово» | ||
96 | В.Д. Берестов «За игрой». | 1 | 08.03 | Портрет и выставка книг В.Осеевой, Карточки ( текст речевой разминки) | ||
97 | Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». | 1 | 10.03 | Портрет и выставка книг В.Осеевой, Карточки ( текст речевой разминки) | ||
98 | В.Осеева «Почему?» | 1 | 11.03 | Портрет и выставка книг В.Осеевой, Карточки ( текст речевой разминки) | ||
99 | В.Осеева «Почему?» Нравственно-этические представления. | 1 | 14.03 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
Люблю природу русскую. Весна. | 9 ч | |||||
100 | Стихи Ф.Тютчева о весне. | 1 | 15.03 | Выставка книг по теме; аудиозапись пьесы «Весна» П.И.Чайковского | Личностные: патриотическое, эстетическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; | |
101 | Стихи А.Плещеева о весне. | 1 | 17.03 | Портрет Ф.Тютчева; аудиозапись пьесы «Весна» П.И.Чайковского; Карточки ( текст речевой разминки) | ||
102 | А.Блок «На лугу». | 1 | 18.03 | Выставка книг, портрет А.Плещеева | ||
103 | А.Плещеев «В бурю». | 1 | 21.03 | Портреты писателей | ||
104 | И. Бунин «Матери» | 1 | 22.03 | Портреты писателей | ||
105 | Е. Благинина «Посидим в тишине» | 1 | 24.03 | Портреты писателей, выставка книг | ||
106 | С. Васильев «Белая берёза». | 1 | 25.03 | Портрет писателя, выставка книг | ||
107 | Проект «Создание газеты: 9 мая- День Победы». | 1 | 04.04 | Собранные учащимися материалы по теме | ||
108 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна». | 1 | 05.04 | Собранные учащимися материалы по теме | ||
И в шутку и всерьез. | 14ч | |||||
109 | И в шутку и всерьёз. В мире книг. Ю. Тувим. | 1 | 07.04 | Выставка книг по теме | Личностные: эстетическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; | |
110 | А. Введенский "Ученый Петя" | 1 | 08.04 | Портрет писателя | ||
111 | Д.Хармс "Вы знаете?" | 1 | 11.04 | Портрет писателя | ||
112 | И. Токмакова "Плим", "В чудной стране" | 1 | 12.04 | Портрет писателя | ||
113 | Б.Заходер. Песенки Винни – Пуха. | 1 | 14.04 | Портрет писателя | ||
114 | Стихи Э.Успенского. «Если был бы я девчонкой» | 1 | 15.04 | Портрет писателя | ||
115 | Стихи Э.Успенского. «Над нашей квартирой», «Память» | 1 | 18.04 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
116 | Э.Успенский «Чебурашка». | 1 | 19.04 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
117 | Э.Успенский «Чебурашка». Герои юмористических рассказов. | 1 | 21.04 | Портрет писателя | ||
118 | В.Драгунский «Тайное становится явным». | 1 | 22.04 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
119 | В.Драгунский «Тайное становится явным». | 1 | 25.04 | Портрет писателя | ||
120 | Г.Остер «Будем знакомы» | 1 | 26.04 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
121 | Г.Остер «Будем знакомы». | 1 | 28.04 | Выставка книг | ||
122 | Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз». | 1 | 29.04 | Собранные учащимися материалы по теме | ||
Литература зарубежных стран | 14 | |||||
123 | Литература зарубежных стран | 1 | 02.05 | Выставка книг по теме | Личностные: эстетическое воспитание, гражданское воспитание. Регулятивные: -принимает и учебную задачу; - сохраняет учебную задачу; -учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; -планирует свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; Познавательные: -осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -использует знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -строит речевое высказывание в устной и письменной форме; -ориентируется на разнообразие способов решения задач; - выделяет существенную информацию из текстов разных видов; Коммуникативные: -допускает возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии; -учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; -формулирует собственное мнение и позицию; - использует адекватно речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи. | |
124 | Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог». | 1 | 03.05 | Выставка книг по теме | ||
125 | Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы». | 1 | 05.05 | Выставка книг по теме | ||
126 | Английская песенка. Чтение наизусть. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк». | 1 | 06.05 | Выставка книг по теме | ||
127 | Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети» | 1 | 09.05 | Карточки ( текст речевой разминки) | ||
128 | Ш. Перро «Кот в сапогах». | 1 | 10.05 | Портрет писателя, выставка книг | ||
129 | Ш. Перро «Кот в сапогах». | 1 | 12.05 | Портрет писателя, выставка книг | ||
130 | Ш. Перро «Красная шапочка». | 1 | 13.05 | Портрет писателя, выставка книг | ||
131 | Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине». | 1 | 16.05 | Портрет писателя, выставка книг | ||
132 | Э. Хогарт «Мафин и паук». | 1 | 17.05 | Портрет писателя, выставка книг | ||
133 | Г.Х.Андерсен "Огниво" | 1 | 19.05 | Портрет писателя, выставка книг | ||
134 | Обобщение по разделу «Зарубежная литература». | 1 | 20.05 | Собранные учащимися материалы по теме | ||
135 | Проект: «Мой любимый писатель сказочник» | 1 | 23.05 | Собранные учащимися материалы по теме | ||
136 | Литературная игра «Как хорошо уметь читать». | 1 | 24.05 | Собранные учащимися материалы по теме | ||
136 ч |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по русскому родному языку
2 класс к УМК О.М.Александровой («Школа России»)
( 0,5 часа в неделю, всего 17 ч)
№ п/п | Содержание урока (тема) | Кол-во часов | Дата проведения | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия | ||
план | факт | ||||||
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее – 8 ч. | |||||||
1 | По одежке встречают… | 1 | 13.09 | Карточки с рисунками рубахи, матроски, сарафана, кафтана, кокошника, бескозырки и словами, называющие эти предметы одежды | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое воспитание. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу. Познавательные: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её под руководством учителя или самостоятельно) Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других. | ||
2 | Ржаной хлебушко калачу дедушка | 1 | 27.09 | Образцы пшеничной и ржаной муки, кусочки ржаного и пшеничного хлеба; карточки для групповой работы | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи. Познавательные: воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты) Коммуникативные: принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения. | ||
3 | Если хорошие щи, так другой пищи не ищи | 1 | 11.10 | Конверты с карточками для проверки знаний | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи. Познавательные: работать с информацией, предоставленной в разных формах, под руководством учителя или самостоятельно. Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками. | ||
4 | Каша – кормилица наша | 1 | 25.10 | Карточки с заданием | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи. Познавательные: работать с информацией, предоставленной в разных формах, под руководством учителя или самостоятельно. Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками. | ||
5 | Любишь кататься, люби и саночки возить | 1 | 15.11 | Предметные картинки к упр.2, толковый словарь, предметные картинки к кпр.3, конверт с заданием для проверки знаний | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: признавать существование различных точек зрения. | ||
6 | Делу время, потехе час | 1 | 29.11 | Листы для выполнения схематических рисунков, карточки для проверки знаний | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: признавать существование различных точек зрения. | ||
7 | В решете воду не удержишь | 1 | 13.12 | Предметные картинки со старинной посудой, карточки для проверки знаний | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям содержащимся в источниках информации. Познавательные: пользоваться словарями и справочным материалом. Коммуникативные: воспринимать другое мнение и позицию. | ||
8 | Самовар кипит, уходить не велит | 10.01 | Фрагмент мультфильма «Муха- Цокотуха» | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: находить ответы на вопросы и извлекает необходимую информацию в тексте и иллюстраций. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ, сравнение, классификацию. Коммуникативные: самостоятельно находить способы решения проблемы. | |||
Раздел 2. Язык в действии – 6 ч. | |||||||
9 | Помогает ли ударение различить слова ? | 1 | 24.01 | Предметные картинки для слов ворон и ворона | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу. Познавательные: составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя. Коммуникативные: работать в группе, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | ||
10 | Для чего нужны синонимы? | 1 | 07.02 | Толковый словарь, словарь синонимов | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные:высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи. Познавательные: составлять неболшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку. Коммуникативные: проявлять доброжелательное отношение к партнёру. | ||
11 | Для чего нужны антонимы? | 1 | 21.02 | Карточки для работы в парах, карточки для проверки знаний | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные: работать в группе, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. | ||
12 | Как появились пословицы и фразеологизмы? | 1 | 07.03 | Словари пословиц и поговорок для работы в группах, карточки для проверки знаний | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: проговаривать последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и аргументировать его. | ||
13 | Как можно объяснить значение слова? | 1 | 21.03 | Карточки для работы в парах, карточки для проверки знаний | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации. Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям. Коммуникативные: воспринимать другое мнение и позицию. | ||
14 | Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение? | 11.04 | Карточки для работы в парах, карточки для проверки знаний | ||||
Раздел 3. Секреты речи и текста – 3 ч. | |||||||
15 | Учимся вести диалог
| 1 | 25.04 | Книга В.Осеевой | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: принимать и составлять цель и учебную задачу. Познавательные: осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом. Коммуникативные: признавать существование различных точек зрения. | ||
16 | Составляем развернутое толкование значения слова | 1 | 09.05 | Кроссворды для работы в группах | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные: высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте. Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками. | ||
17 | Устанавливаем связь предложений в тексте | 1 | 23.05 | Карточки для проверки знаний | Личностные:эстетическое, патриотическое, физическое, духовно-нравственное воспитание. Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений. Коммуникативные: принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения. | ||
Итого | 17 ч. |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению на родном языке (русский) 2 класс
к УМК О.М.Александровой
(«Школа России»)
(0,5 часа в неделю, всего 17 ч)
№ п/п | Содержание урока (тема) | Кол-во часов | Дата проведения | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия | |
план | факт | |||||
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее – 8 ч. | ||||||
1 | Сказки К.И.Чуковского «Федорино горе»
| 1 | 06.09 | Выставка книг, портрет писателя | Личностные: патриотическое, эстетическое, физическое воспитание. Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний, осуществлять передачу информации. Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать и понимать собеседника | |
2 | Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк», | 1 | 20.09 | Выставка книг | ||
3 | Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух», «Лиса и журавль», | 1 | 04.10 | Выставка книг | ||
4 | Русская народная сказка «Баба-Яга», «Лисичка со скалочкой», | 1 | 18.10 | Выставка книг | ||
5 | «Никита Кожемяка» | 1 | 08.11 | Выставка книг | ||
6 | Л.Корнильева. «Старинные сказки на всякую пору» | 1 | 22.11 | Выставка книг, портрет писателя | ||
7 | Л.Н.Толстой «Наши пряли, а ваши спали» | 1 | 06.12 | Выставка книг, портрет писателя | ||
8 | В.Суслов «Как работает слово» | 1 | 20.12 | Выставка книг, портрет писателя | ||
Раздел 2. Язык в действии – 4 ч. | ||||||
9 | Четыре времени года. Стихи русских поэтов о природе; русская народная сказка «Березонька» | 1 | 17.01 | Сборник стихов о природе русских поэтов | Личностные: патриотическое, эстетическое, физическое воспитание. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.,формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: работать в парах, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативныхи познавательных задач | |
10 | И.А.Крылов «Слон и Моська» | 1 | 31.01 | Выставка книг, портрет писателя | ||
11 | К.Ушинский. Рассказы и сказки | 1 | 14.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
12 | С.А.Есенин «Поет зима – аукает…» | 1 | 28.02 | Выставка книг, портрет писателя | ||
Раздел 3. Секреты речи и текста - 5 ч. | ||||||
13 | Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле ?» | 1 | 14.03 | Выставка книг, портрет писателя | Личностные: патриотическое, эстетическое, физическое воспитание. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения, составлять план и последовательность действий. Познавательные: осознанно Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных | |
14 | Рассказы В.Голявкина, В.Осеевой, Г.Юдина | 1 | 04.04 | Выставка книг, портрет писателя | ||
15 | А. Усачев «Этикет для детей различных лет» | 1 | 18.04 | Выставка книг, портрет писателя | ||
16 | Л.Пантелеев «Новенькая» | 1 | 02.05 | Выставка книг, портрет писателя | ||
17 | В.Драгунский «Девочка на шаре» | 16.05 | Выставка книг, портрет писателя | |||
Итого | 17 ч. |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по математике 2 класс к УМК М.И. Моро и др. («Школа России»)
( 4 часа в неделю, всего 136 ч)
№ п/п | Наименование раздела и темы урока | Кол-во часов | Дата проведения | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия | ||
материально-техническое оснащение | ||||||
план | факт | |||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Нумерация | 18 ч | ||||
1 | Числа от 1 до 20. | 1 | 01.09 | Учебник, лента цифр | Личностные результаты: духовное и нравственное Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики в жизни людей и обществе. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | |
2 | Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. | 1 | 02.09 | Учебник, лента цифр | ||
3 | Десяток. Счёт десятками до 100 | 1 | 06.09 | Учебник, лента цифр | Личностные: эстетическое, патриотическое и экологическое Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | |
4 | Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа | 1 | 07.09 | Учебник, лента цифр, карточки с числами | Личностные: эстетическое и экологическое Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы | |
5 | Поместное значение цифр | 1 | 08.09 | Учебник, лента цифр, карточки с числами | Личностные: эстетическое и экологическое Регулятивные: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведе-ние и поведение окружающих; обращаться за помощью | |
6 | Однозначные и двузначные числа. | 1 | 09.09 | Учебник, таблица «Однозначные и двузначные числа», карточки с числами | Личностные: эстетическое и экологическое Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить под понятие (формулировать прави-ло) на основе выделения сущест-венных признаков. Коммуникативные: проявлять ак-тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для орга-низации собственной деятельнос-ти и сотрудничества с партнёром | |
7 | Единица измерения длины – миллиметр. | 1 | 13.09 | Учебник, лента цифр, таблица «Миллиметр» | Личностные: эстетическое, патриотическое и экологическое Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы коли-чества предметов Познавательные: использовать общие приёмы решения задач Коммуникативные: аргументиро-вать свою позицию и координи-ровать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | |
8 | Единица измерения длины – миллиметр. | 1 | 14.09 | Учебник, лента цифр, таблица «Миллиметр» | ||
9 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | 1 | 15.09 | Учебник, лента цифр, таблица «Сотня» | ||
10 | Входная административная контрольная работа №1 по теме «Повторение пройденного в 1 классе» | 1 | 16.09 | Тетради для контрольных работ. Карточки с текстом для контрольной работы | Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы коли-чества предметов | |
11 | Работа над ошибками. Метр. Таблица единиц длины. | 1 | 20.09 | Учебник, лента цифр, таблица «Метр» | ||
12 | Сложение 35 + 5 , 35 – 30 , 35 – 5 | 1 | 21.09 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | ||
13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых | 1 | 22.09 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое и экологическое Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия | |
14 | Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними. | 1 | 23.09 | Учебник, лента цифр, таблица «Копейка. Рубль» | Личностные: эстетическое, патриотическое и экологическое Регулятивные: удерживать учеб-ную задачу; применять установ-ленные правила (определение по-рядка действий во временном от-ношении) в планировании спо-соба решения. Познавательные: строить логи-ческую цепь рассуждений; вы-полнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
15 | Повторение пройденного Что узнали. Чему научились. | 1 | 27.09 | Учебник, лента цифр, таблица «Сотня» | Личностные: эстетическое, патриотическое и экологическое Регулятивные: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
16 | Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» | 1 | 28.09 | Учебник, лента цифр, таблица «Сотня» | Личностные: эстетическое, патриотическое и экологическое Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои з | |
17 | Контрольная работа №2 по теме « Нумерация чисел от 1 до 100.» | 1 | 29.09 | Тетради для контрольных работ. Карточки с текстом для контрольной работы | Личностные: эстетическое, патриотическое и экологическое Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
18 | Работа над ошибками. Задачи, обратные данной. | 1 | 30.09 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | ||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание | 20 ч | |||||
19 | Сумма и разность отрезков | 1 | 04.10 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию. | |
20 | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого | 1 | 05.10 | Учебник, лента цифр. Таблица « Нахождение неизвестного слагаемого» | Личностные: эстетическое, патриотическое и экологическое Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
21 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | 1 | 06.10 | Учебник, лента цифр. Таблица « Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого » | Личностные: эстетическое, патриотическое и экологическое Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно). Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнёра высказывания) | |
22 | Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. | 1 | 07.10 | Учебник, лента цифр. Таблица « Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого » | Личностные: эстетическое, патриотическое и экологическое Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно). Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнёра высказывания) | |
23 | Час. Минута. Соотношение между ними. | 1 | 11.10 | Учебник. Таблица «Час, минута» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать прак-тическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять зада-ния с использованием материаль-ных объектов (макета часов), уз-навать, называть и определять единицы времени. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
24 | Длина ломаной. | 1 | 12.10 | Учебник, лента цифр. Таблица «Виды линий. Ломаная. Виды ломаной » | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля). Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | |
25 | Длина ломаной. | 1 | 13.10 | Учебник, лента цифр. Таблица «Виды линий. Ломаная. Виды ломаной » | ||
26 | Порядок действий. Скобки. | 1 | 14.10 | Учебник, лента цифр. Таблица «Порядок действий » | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учеб-ную задачу; применять установ-ленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
27 | Числовые выражения. | 1 | 18.10 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью | |
28 | Сравнение числовых выражений. | 1 | 19.10 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения | |
29 | Периметр многоугольника | 1 | 20.10 | Учебник, лента цифр. Таблица «Многоугольник. Периметр многоугольника» » | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника | |
30 | Свойства сложения | 1 | 21.10 | Учебник, лента цифр. Таблица «Свойства сложения» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения). Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
31 | Свойства сложения | 1 | 25.10 | Учебник, лента цифр. Таблица «Свойства сложения» | ||
32 | Административная контрольная работа №3 по теме «Сложение и вычитание» | 1 | 26.10 | Учебник, лента цифр. Таблица «Свойства сложения» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |
33 | Работа над ошибками. Свойства сложения. Закрепление. | 1 | 27.10 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учеб-ную задачу; применять установ-ленные правила (определение по-рядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
34 | Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. | 1 | 28.10 | Тетради для контрольных работ. Карточки с текстом для контрольной работы | ||
35 | Переместительное и сочетательное свойства сложения | 1 | 08.11 | Учебник, лента цифр. Таблица « Переместительное и сочетательное свойства сложения » | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
36 | Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. | 1 | 09.11 | Учебник, лента цифр. Таблица « Переместительное и сочетательное свойства сложения » | ||
37 | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания | 1 | 10.11 | Учебник, лента цифр. Таблица « Переместительное и сочетательное свойства сложения » | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
38 | Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде». | 1 | 11.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | |
Сложение и вычитание | 28 ч | |||||
39 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20 | 1 | 15.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
40 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 , 36 – 20 | 1 | 16.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | ||
41 | Приём вычисления для случаев вида | 1 | 17.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
42 | Приём вычисления для случаев вида 30 – 7 | 1 | 18.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | ||
43 | Приём вычисления для случаев вида 60 – 24 | 1 | 22.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | ||
44 | Решение задач. Запись решения в виде выражения. | 1 | 23.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | ||
45 | Решение задач. Запись решения в виде выражения | 1 | 24.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на осно-ве рисунков и схем, выполнен-ных самостоятельно. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. | |
46 | Решение задач. Запись решения в виде выражения. | 1 | 25.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | ||
47 | Приём вычисления для случаев вида 26 + 7 | 1 | 29.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | ||
48 | Приём вычисления для случаев вида 35 – 7 | 1 | 30.11 | Учебник, лента цифр, карточки для индивидуальной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |
49 | Закрепление по теме «Устные и письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | 01.12 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
50 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. | 1 | 02.12 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
51 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. | 1 | 06.12 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
52 | Контрольная работа №4 по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | 1 | 07.12 | Тетради для контрольных работ. Карточки с текстом для контрольной работы | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
53 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения | 1 | 08.12 | Учебник, таблица «Буквенная выражения» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
54 | Буквенные выражения | 1 | 09.12 | Учебник, таблица «Буквенная выражения» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
55 | Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 – с. | 1 | 13.12 | Учебник, лента цифр. Таблица « Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 – с» | ||
56 | Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 – с. | 1 | 14.12 | Учебник, лента цифр. Таблица « Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 – с» | ||
57 | Понятие об уравнении. | 1 | 15.12 | Учебник, лента цифр. Таблица « Уравнение» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
58 | Уравнение. | 1 | 16.12 | Учебник, лента цифр. Таблица « Уравнение» | ||
59 | Решение уравнений. | 1 | 20.12 | Учебник, лента цифр. Таблица « Уравнение» | ||
60 | Административная контрольная работа № 5. | 1 | 21.12 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач) | |
61 | Анализ контрольной работы. Проверка сложения вычитанием. | 1 | 22.12 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
62 | Проверка вычитания | 1 | 23.12 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
63 | Закрепление по теме «Проверка сложения и вычитания». | 1 | 10.01 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
64 | Повторение пройдённого «Что узнали и чему научились» | 1 | 11.01 | Тетради для контрольных работ. Карточки с текстом для контрольной работы | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения. | |
65 | Повторение пройденного | 1 | 12.01 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
66 | Повторение пройденного | 1 | 13.01 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
Сложение и вычитание | 24 ч | |||||
67 | Письменный приём сложения вида 45 +23. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | ||||
1 | 17.01 | Учебник, лента цифр. Таблица « Письменный приём сложения вида 45 +23» | ||||
68 | Письменный прием вычитания вида 57-26 | 1 | 18.01 | Учебник, лента цифр. Таблица « Письменный приём сложения вида 57-26» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощи | |
69 | Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. | 1 | 19.01 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
70 | Проверка сложения и вычитания. | 1 | 20.01 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные: составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
71 | Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый). | 1 | 24.01 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника. | |
72 | Решение простых и составных текстовых задач. | 1 | 25.01 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения в логической цепочке. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль | |
73 | Письменный приём сложения вида 37 +48. | 1 | 26.01 | Учебник, лента цифр. Таблица « Письменный приём сложения вида 37 +48» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
74 | Письменный приём сложения вида 37 +53. | 1 | 27.01 | Учебник, лента цифр. Таблица « Письменный приём сложения вида 37 +53» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
75 | Прямоугольник. | 1 | 31.01 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
76 | Решение задач и выражений. Прямоугольник | 1 | 01.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание | |
77 | Письменный приём сложения вида 87 +13. | 1 | 02.02 | Учебник, лента цифр. Таблица « Письменный приём сложения вида 87 +13» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. | |
78 | Решение задач. Нахождение периметра прямоугольника. | 1 | 03.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
79 | Письменные приёмы вычислений вида 32+8 , 40 – 8. | 1 | 07.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
80 | Письменный приём вычитания вида 50-24. | 1 | 08.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
81 | Странички для любознательных: выявление закономерностей в построении числовых рядов… | 1 | 09.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
82 | Контрольная работа № 6 «Сложение и вычитание чисел в пределах 100». | 1 | 10.02 | Тетради для контрольных работ. Карточки с текстом для контрольной работы | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
83 | Анализ контрольной работы. Решение простых и составных текстовых задач. Закрепление. | 1 | 14.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
84 | Письменные приемы вычитания вида 52-24 | 1 | 15.02 | Учебник, лента цифр. Таблица « Письменный приём сложения вида 52-24» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль | |
85 | Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | 1 | 16.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |
86 | Свойство противоположных сторон прямоугольника. | 1 | 17.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
87 | Симметричные фигуры. | 1 | 21.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
88 | Проверочная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток» | 1 | 22.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
89 | Проект «Оригами». | 1 | 23.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач к саморазвитию. | |
90 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | 24.02 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание | |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Умножение и деление | 17 ч | |||||
91 | Конкретный смысл умножения. Знак действия умножения. | 1 | 28.02 | Учебник, лента цифр. Таблица «Связь умножения со сложением» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию. | |
92 | Связь умножения со сложением. | 1 | 01.03 | Учебник, лента цифр. Таблица «Связь умножения со сложением» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. | |
93 | Вычисление результата умножения с помощью сложения. | 1 | 02.03 | Учебник, лента цифр. Таблица «Связь умножения со сложением» | ||
94 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения. | 1 | 03.03 | Учебник, лента цифр. Таблица «Связь умножения со сложением» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; | |
95 | Периметр прямоугольника. | 1 | 07.03 | Учебник, лента цифр. Таблица «Периметр» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
96 | Приёмы умножения 1 и 0. | 1 | 08.03 | Учебник, лента цифр. Таблица «Приёмы умножения 1 и 0.» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром | |
97 | Названия компонентов и результата умножения. | 1 | 09.03 | Учебник, лента цифр. Таблица «Компоненты действия умножения.» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности | |
98 | Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения. | 1 | 10.03 | Учебник, лента цифр. Таблица «Компоненты действия умножения» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
99 | Переместительное свойство умножения. | 1 | 14.03 | Учебник, лента цифр. Таблица « Переместительное свойство умножения» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог | |
100 | Решение задач . Переместительное свойство умножения | 1 | 15.03 | Учебник, лента цифр. Таблица « Переместительное свойство умножения» | ||
101 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления (деление по содержанию). | 1 | 16.03 | Учебник, лента цифр. Таблица « Переместительное свойство умножения» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логичес-ких рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | |
102 | Административная контрольная работа № 7 | 1 | 17.03 | Тетради для контрольных работ. Карточки с текстом для контрольной работы | ||
103 | Анализ контрольной работы. Задачи, раскрывающие смысл действия деления (деление на равные части). | 21.03 | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |||
1 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | |||||
104 | Задачи, раскрывающие смысл действия деления (деление на равные части). | 1 | 22.03 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | ||
105 | Названия компонентов и результата деления. | 1 | 23.03 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль | |
106 | Проверочная работа по теме «Умножение и деление» | 1 | 24.03 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения | |
107 | Повторение по теме «Умножение и деление». | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений. Познавательные: владеть общими приёмами решения; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | ||||
1 | 04.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение и деление» | ||||
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление. | 21 ч | |||||
108 | Связь между компонентами и результатом умножения. | 1 | 05.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение и деление» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | |
109 | Приём умножения и деления на число 10. | 1 | 06.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение и деление» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию. | |
110 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | 1 | 07.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Цена. Количество. Стоимость» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (вы-полнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | |
111 | Решение задач с величинами (цена, количество, стоимость), на нахождение третьего слагаемого. | 1 | 11.04 | |||
112 | Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление» | 1 | 12.04 | Тетради для контрольных работ. Карточки с текстом для контрольной работы | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения | |
113 | Умножение числа 2 и на 2. | 1 | 13.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 2 и на 2» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль | |
114 | Умножение числа 2. Умножение на 2. | 1 | 14.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 2 и на 2» | ||
115 | Таблица умножения на 2. | 1 | 18.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 2 и на 2» | ||
116 | Деление на 2. | 1 | ||||
19.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 2 и на 2» | |||||
117 | Табличные случаи умножения и деления с числом 2 и на 2. | 1 | 20.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 2 и на 2» | ||
118 | Таблица умножения и деления на 2. | 1 | 21.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 2 и на 2» | ||
119 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | 25.04 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: владеть общими приёмами решения Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; | |
120 | Умножение числа 3 и на 3. | 1 | 26.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 3 и на 3» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль | |
121 | Умножение числа 3. Умножение на 3. | 1 | 27.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 3 и на 3» | ||
122 | Деление на 3. | 1 | 28.04 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 3 и на 3» | ||
123 | Табличные случаи умножения и деления с числом 3 и на 3. | 1 | 02.05 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 3 и на 3» | ||
124 | Таблица умножения и деления на 3. | 1 | 03.05 | Учебник, лента цифр. Таблица «Умножение числа 3 и на 3» | ||
125 | Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» | 1 | 04.05 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач; использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить воп-росы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь | |
126 | Проверочная работа «Проверь себя и оцени свои достижения» | 1 | 05.05 | |||
Повторение | 10 ч | |||||
127 | Повторение. Нумерация чисел от 1 до100. Повторение. Числовые и буквенные выражения | 1 | 09.05 | Учебник, карточки для дифференцированной работы. | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия | |
128 | Повторение. Числовые и буквенные выражения. | 1 | 10.05 | Учебник, лента цифр. Таблица « Числовые и буквенные выражения» | ||
129 | Повторение. Равенство. Неравенство. Уравнение. | 1 | 11.05 | Учебник, лента цифр. Таблица « Числовые и буквенные выражения» | ||
130 | Повторение. Сложение и вычитание. | 1 | 12.05 | Учебник, лента цифр. Таблица « Числовые и буквенные выражения» | Личностные: эстетическое, патриотическое ценности научного познания Регулятивные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности | |
131 | Повторение. Сложение и вычитание. | 1 | 16.05 | Учебник, лента цифр. Таблица « Числовые и буквенные выражения» | ||
132 | Повторение. Свойства сложения. | 1 | 17.05 | Учебник, лента цифр. Таблица « Числовые и буквенные выражения» | ||
133 | Итоговая административная контрольная работа. | 1 | 18.05 | Тетради для контрольных работ. Карточки с текстом для контрольной работы | ||
134 | Повторение. Решение задач. | 1 | 19.05 | Карточки для закрепления решения задач | ||
135 | Повторение. Длина отрезка. Единицы длины. | 1 | 23.05 | Карточки для закрепления единиц длины | ||
136 | Повторение. Геометрические фигуры. Странички для любознательных... | 1 | 24.05 | Карточки для закрепления геометрических фигур. | ||
Итого | 136 |
Контрольно – измерительные материалы
по предмету «Математика»
Проверочная работа №1 «Проверим себя и оценим свои достижения»
- Реши задачу:
У Оли в букете 5 кленовых листьев, а берёзовых на 6 больше. Сколько берёзовых листьев в букете у Оли?
- Вычисли:
5 + 4 7 + 4 14 – 8
3 + 2 8 + 3 12 – 9
10 – 7 9 + 8 16 – 7
3. Сравни и поставь знаки <, >, =:
1 дм 7 см * 17 см
2 см * 2 дм
2 дм * 12 см
4. Вставь пропущенные числа:
+ 6 = 6 0 - = 0
5 - = 0 - 8 = 0
5*. Начерти ломаную из трёх звеньев, длина которой равна 16 см.
Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание»
- Реши задачу:
На одной грядке 20 кустов клубники, а на другой на 5 кустов больше. Сколько кустов клубники на двух грядках?
- Вычисли:
60 + 5 13 – 7 + 60
46 – 6 15 – 8 + 20
75 – 70 65 – 60 + 9
- Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых:
56 = +
49 = +
- Сравни:
3 м 4 дм * 34 дм 30 мм * 5 см
70 дм * 9 м 4 дм * 40 см
5*. Напиши три двузначных числа, в которых единиц на 4 больше, чем десятков.
6*. Составь слова и зачеркни лишнее:
ОЛАХЬ, НИБЯРА, ЗЕРЁБА, КОВЛ.
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и вычитание»
- Реши задачу:
В гараже стояло 15 машин. Утром выехали в поле 7 машин. Сколько машин осталось в гараже?
- Вычисли:
16 – 9 + 8 18 – (12 – 4)
17 – 9 + 5 12 – (3 + 9)
18 – 9 + 5 (15 – 7) + 8
3. Запиши выражения и найди их значения:
а) Из числа 25 вычесть разность чисел 9 и 4.
б) К числу 30 прибавить разность чисел 7 и 5.
4. Сравни:
15 мм * 1 см 48 мин * 1 ч
1 дм * 9 см 1 ч * 95 мин
5*. Гусь тяжелее утки на 2 кг, но легче щенка на 3 кг. На сколько килограммов утка легче щенка?
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание»
- Вычисли:
35 + 57 (14 + 28) – 37
93 – 90 69 – (65 – 38)
57 – 7 18 + (37 – 0)
84 – 36 (36 + 17) – 17
2. Реши задачу:
У Насти в шкатулке 15 бантиков, а заколок на 16 больше. Сколько бантиков и
заколок у Насти в шкатулочке?
3. Реши уравнения:
15 – х = 7 9 + х = 17
4. Сравни:
3 см * 29 мм
5 дм * 1м
3см 6 мм * 20 мм
- Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 2 см и найди его периметр.
6*. Вставь пропущенные цифры:
5* - *0 = 20 *6 + 1* = 50
3* - *5 = 10 *4 + 20 = 8*
Проверочная работа №2 «Проверим себя и оценим свои достижения»
- Запиши числа, которые пропущены в этом ряду:
47, 48,… , …. , 52, 53, …., ….. .
- Вычисли.
61 + 30 40 + 17 84 + 6
76 - 4 50 – 23 30 – 9
3 В коробке было 28 кубиков. Из нескольких кубиков Костя построил башню, после чего в коробке осталось 8 кубиков.
Сколько кубиков в башне, которую построил Костя?
- Ученики первого класса подготовили для выставки 13 рисунков, а ученики второго класса – на 7 рисунков больше.
Сколько всего рисунков подготовили для выставки ученики этих двух классов?
- Измерить длины сторон четырёхугольника и найти его периметр. (стр.94 учебника «Математика 1 часть»)
Проверочная работа №3 «Сложение и вычитание с переходом через десяток»
- Реши задачу:
Из гаража уехали 18 грузовых машин, а легковых – на 10 меньше. Сколько всего машин уехали из гаража?
2. Вычисли, записывая решение столбиком:
36 + 24 42 + 37 55 + 16
97 – 46 90 – 35 77 – 22
3. Вставь подходящие названия единиц длины:
1 … = 10 … 1 … = 100 …
4. Найди периметр четырёхугольника со сторонами 2 см, 4 см, 3 см и 1 см. Вырази периметр в миллиметрах.
5*. В трёх букетах всего 15 роз. В первом и во втором вместе 8 роз, а во втором и третьем вместе 12 роз. Сколько роз в каждом букете?
Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление»
Реши задачу:
Карандаш стоит 2 рубля. Сколько стоят 4 таких карандаша?
- Реши задачу:
Толя разложил 12 мелков в 2 коробки поровну. Сколько мелков в каждой коробке?
- Используя произведение, найди частное:
5 х 10 = 50 7 х 9 = 63 6 х 4 = 24
50 : 10 63 : 7 24 : 6
50 : 5 63 : 9 24 : 4
4. Сравни:
0 х 4 * 1 х 4 15 х 4 * 4 х 15
13 – 0 * 13 + 0 3 х 8 * 8 х 2
5. Вычисли:
28 + 16 + 12 + 4
36 – (15 – 9)
6*. У Юры есть 3 шарика разного цвета. Сколькими способами он может сложить пирамиду из двух шариков?
Проверочная работа № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения»
- Используя заданные равенства
4 * 8 = 32 5 * 7 = 35
заполни окошки нужными числами.
35 : 7 = 32 : 4 = 35 : 5 =
- Вычисли .
28 + 16 + 12 + 4
36 – (15 - 9)
- Найди значение выражения а – 30 при а = 100
- Толя разложил 12 мелков в 2 коробки поровну. Сколько мелков в каждой коробке?
- Девочка вырезала 12 квадратов и разложила их в ряды , по 4 квадрата в каждом. Сколько рядов у неё получилось?.
- Периметр треугольника 20 см. Длины двух его сторон 7 см и 8 см. Найдите длину третьей стороны.
Проверочная работа № 6 «Проверим себя и оценим свои достижения»
Вычисли.
- 9 + 8 36 + 23 17 + 50 87 – 43
16 – 7 15 + 45 69 – 40 70 – 9
- 18 – (10 - 8) 8 + (15 - 9)
- 36 70 45 92
+ 27 - 53 +18 - 95
- В субботу Нина прочитала 11 страниц книги, а в воскресенье – на 3 страницы меньше. Сколько страниц книги Нина прочитала за эти два дня?
- Коля поймал несколько рыбок. Из 5 рыбок мама сварила уху. После осталось ещё 7 рыбок. Сколько рыбок поймал Коля?
- Начерти 2 отрезка: длина одного отрезка 5 см, а другого на 2 см больше.
Итоговая контрольная работа № 4
- Реши задачу:
В школьных спортивных соревнованиях приняли участие 27 девочек, а мальчиков на 16 человек больше. Сколько всего детей участвовало в соревнованиях?
- Вычисли:
56 + 37 24 : 3 3 х 2 + 17
74 – 39 8 х 2 35 – (3 х 7)
70 – 43 9 х 1 (5 х 3) + 39
89 – 6 0 : 7 0 + (8 х 2)
3. Реши уравнения:
х – 54 = 27 37 + х = 60 52 – х = 15
4. Сравни:
3 см 5 мм * 36 мм
7 дм * 60 см
1 м * 100 см
5. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 1 см. Найди его периметр.
6*. Вставь цифры так, чтобы равенства стали верными:
2* - * = 20
3* + 1* = 46
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру 2 класс к УМК А.А. Плешакова («Школа России»)
( 1 час в неделю, всего 34 ч)
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата проведения | материально-техническое оснащение е | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия | |
план | факт | |||||
Где мы живём | 2 | |||||
1 | Родная страна Город и село. Проект «Родной город (село)» | 1 | 01.09 | Физическая карта России, иллюстрации с изображением гербов и флагов. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Различать допустимые и недопустимые формы поведения. | |
2 | Природа и рукотворный мир Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём» | 1 | 08.09 | Глобус, карта России, картинки с изображениями предметов природы и сделанных руками человека. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией. | |
Природа | 10 | |||||
3 | Неживая и живая природа | 1 | 15.09 | Карточки с изображениями предметов живой и неживой природы, карточки с заданиями для учащихся. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. | |
4 | Явления природы Что такое погода? | 1 | 22.09 | Плакаты «Зима», «Весна», «Лето», «Осень»,карточки для проверки знаний. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : прогнозирование результатов. | |
5 | В гости к осени | 1 | 29.09 | Листочки для работы с тестом. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата. | |
6 | Звёздное небо Заглянем в кладовые Земли | 1 | 06.10 | Иллюстрации с осенним пейзажем. карточки с понятиями. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | |
7 | Про воздух и про воду Какие бывают растения ? | 1 | 13.10 | Карточки с названиями полезных ископаемых, блюдце, стакан, бумага, спички, песок, глина, почва для проведения опытов. Образцы трав, ветки и плоды деревьев. Таблицы «Лес». | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. Понимание возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет | |
8 | Какие бывают животные ? Невидимые нити | 1 | 20.10 | Таблицы «Рыбы», «Птицы», «Звери», «Насекомые». | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : Умение работать по предложенному учителем плану. | |
9 | Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. | 1 | 27.10 | Рисунки с изображениями дикорастущих и культурных растений. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. | |
10 | Дикие и домашние животные | 1 | 10.11 | Хрестоматия к учебнику «Мир вокруг нас».рисунки с изображениями домашних и диких животных. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно. Знаково-символическое моделирование. | |
11 | Животные живого уголка Про кошек и собак | 1 | 17.11 | Макеты аквариума. Иллюстрации с изображениями декоративных и комнатных растений. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | |
12 | Красная книга Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту» | 1 | 24.11 | Красная книга Российской Федерации растений и животных. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. | |
Жизнь города и села | 5 | |||||
13 | Что такое экономика? | 1 | 01.12 | Карточки с понятиями, фотографии , иллюстрирующие составные части экономики. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные : формулировать собственное мнение; задавать вопросы. | |
14 | Из чего что сделано ? Как построить дом? Какой бывает транспорт? | 1 | 08.12 | Карточки с названиями отраслей экономики, образцы древесины, глины. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные :Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные :проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания. | |
15 | Культура и образование Все профессии важны. Проект «Профессии» | 1 | 15.12 | Карточки, фотографии профессий. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению. | |
16 | В гости к зиме (урок) Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» | 1 | 22.12 | Карточки с названиями профессий и мест работы. Иллюстрации с видами зимней природы. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные :понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные :строить рассуждения; обобщать и делать выводы Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | |
17 | Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии» | 1 | 12.01 | Красная книга Краснодарского края. Карточки «Профессии» | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные :- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные :умение структурировать знания. Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра | |
Здоровье и безопасность | 5 | |||||
18 | Строение тела человека Если хочешь быть здоров | 1 | 19.01 | Плакат «Внутренние органы человека». Таблица «Режим дня школьника» | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные :понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные :осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные :строить понятные для партнёра высказывания | |
19 | Берегись автомобиля! Школа пешехода | 1 | 26.01 | Плакаты: «Интересно знать правила», «Правила перехода перекрестка» | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные :понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные :использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | |
20 | Домашние опасности Пожар! | 1 | 02.02 | Модели дорожных знаков и светофоров для учителя. Плакат «Осторожно, пожар!» | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание. Коммуникативные : задавать вопросы; контролировать действия партнёра. | |
21 | На воде и в лесу | 1 | 09.02 | Плакат «Осторожно! Вода! Лес!» | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные : задавать вопросы; контролировать действия партнёра | |
22 | Опасные незнакомцы Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность» | 1 | 16.02 | Плакат «Здоровье и безопасность» | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи. | |
Общение | 3 | |||||
23 | Наша дружная семья Проект «Родословная» | 1 | 23.02 | Семейные фотографии детей. Родословная. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : строить рассуждения в форме связи простых суждений; Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания | |
24 | В школе Правила вежливости Ты и твои друзья | 1 | 02.03 | Рассказ В.Осеевой «Волшебное слово» | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы. Коммуникативные : контролировать себя и своего партнёра. | |
25 | Мы — зрители и пассажиры Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение» | 1 | 09.03 | Видеозапись «Винни-Пух идет в гости» | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : научатся строить логическое высказывание; делать выводы из изученного материала. Коммуникативные : научатся контролировать себя и своих товарищей адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами | |
Путешествия | 9ч | |||||
26 | Посмотри вокруг Ориентирование на местности | 1 | 16.03 | Физическая карта, план местности, компас. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные :планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные :умение структурировать знания. Коммуникативные: умение контролировать себя и своего партнёра | |
27 | Формы земной поверхности Водные богатства | 1 | 23.03 | Таблицы «Холмистая равнина», «Овраг», «Горы». Физическая карта России. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : использовать знаково-символические средства; проводить сравнение. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль. | |
28 | В гости к весне | 1 | 06.04 | Рисунок-схема «Части реки», иллюстрации с видами природы весной. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные :задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания. | |
29 | Россия на карте Проект «Города России» | 1 | 13.04 | Физическая карта России, план Москвы. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : проводить сравнение; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные : осуществлять взаимоконтроль | |
30 | Путешествие по Москве Московский Кремль | 1 | 20.04 | План Москвы. Карта России. Достопримечательности Москвы. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | |
31 | Город на Неве | 1 | 27.04 | Иллюстрации с изображениями достопримечательностей Санкт-Петербурга. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные : осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | |
32 | Путешествие по планете Путешествие по материкам | 1 | 04.05 | Физические карты мира, страны. Иллюстрации с видами природы. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные :Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы. Коммуникативные :Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. | |
33 | Страны мира. Проект «Страны мира» | 1 | 11.05 | Политическая карта мира, фотографии достопримечательностей стран мира. | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные :Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные :осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль люстраций; | |
34 | Впереди лето Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия» | 1 | 18.05 | Атлас – определитель, Иллюстрации с изображениями растений и животных. Игра «Что? Где? Когда?» | Личностные: экологическое, патриотическое, эстетическое Регулятивные : понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные : осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные : строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль. |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по кубановедению 2 класс к УМК Ерѐменко Е.Н., Мирук М.В., Зыгина Н.М., Шевченко Г.В
( 1 час в неделю, всего 34 ч)
№ п/п | Темы, входящие в раздел | Кол-во часов | Дата проведения | Материально- техническое обеспечение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия. | |
план | факт | |||||
Введение | 1 | |||||
1 | Символика района (города), в котором я живу. Земля отцов – моя земля. Мы разные, но мы вместе. | 1 | 03.09 | Иллюстрация герба и флага Краснодарского края. | Личностные (Л.): гражданское, патриотические. Коммуникативные (К.): создавать условия для коллективного обсуждения, выработки единого понимания важности выполнения правил поведения при прослушивании гимна. Познавательные (П.): развивать умения выдвигать гипотезы, доказывать свою точку зрения. Регулятивные (Р.): формировать волевую саморегуляцию. | |
Природа моей местности | 12 | |||||
2 | Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 1: «Уж небо осенью дышало». | 1 | 10.09 | Иллюстрации овощей, фруктов. Репродукции картин художников. | Л.-эстетическое, ценности научного познания. К.-создавать условия для работы в группе, для участия в коллективном обсуждении, развивать умение договариваться и приходить к общему мнению. П.-развивать умение искать информацию, выделять её в соответствии с цель задания, анализировать признаки времён года, выделять существенные признаки лета. Р.-формировать способность формулировать цель изучения темы, соотносить результат урока с поставленной целью. | |
3 | Экскурсия «Формы земной поверхности моей местности». | 1 | 17.09 | Физическая карта Краснодарского края. | Л.-патриотическое, эстетическое, формирование культуры здоровья. К.-способствовать организации коллективного обсуждения; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе. П.-проводить наблюдения сезонных изменений в неживой и живой природе; характеризовать на основе наблюдений поверхность своей местности; осваивать приёмы чтения физической карты Краснодарского края. Р.-формировать способность формулировать цель исследования, выполнять задания по заданному плану, подводить итоги; развивать умение использовать знаково-символические средства (условные обозначения карты) для решения учебной задачи. | |
4 | Экскурсия «Водоёмы моей местности и их обитатели». | 1 | 24.09 | Географическая и физическая карта Краснодарского края. | Л.- патриотическое, эстетическое, формирование культуры здоровья. К.-способствовать организации коллективного обсуждения; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе. П.-проводить наблюдения сезонных изменений в неживой и живой природе; характеризовать на основе наблюдений поверхность своей местности; осваивать приёмы чтения физической карты Краснодарского края. Р.-формировать способность формулировать цель исследования, выполнять задания по заданному плану, подводить итоги; развивать умение использовать знаково-символические средства (условные обозначения карты) для решения учебной задачи. | |
5 | Правила поведения у водоёмов | 1 | 01.10 | Плакат правила поведения у водоёмов. | Л.-экологическое, гражданское. К.-развивать способность работать в парах, группе, участвовать в коллективном обсуждении правил поведения у водоёма. П.-развивать умение находить и выделять информацию, необходимую для выполнения задания, строить рассказ по плану; устанавливать причинно-следственные связи между поведением человека и состоянием природы. Р.- формировать способность ставить цель при изучении конкретной темы, планировать свою деятельность, распределять время выполнения заданий. | |
6 | Разнообразный растительный мир моей местности. | 1 | 08.10 | Плакат с названием растений Краснодарского края | Л.- экологическое, гражданское. К.-создавать условия для развития способностей работать в группе, высказывать свою точку зрения, обосновывать варианты решения творческих задач. П.-развивать способность определять признаки, классифицировать растения, приводить примеры растений каждой группы, выделять необходимую информацию из текста. Р.-формировать способность ставить цель при выполнении творческой работы, планировать свою деятельность, анализировать результат. | |
7 | Урок - исследование «Растения нашей станицы» | 1 | 15.10 | Гербарий растений Краснодарского края. | Л.- эстетическое, ценности научного познания, физическое. К.-создавать условия для развития способностей работать в группе, высказывать свою точку зрения, обосновывать варианты решения творческих задач. П.-развивать способность определять признаки, классифицировать растения, приводить примеры растений каждой группы, выделять необходимую информацию из текста. Р.-формировать способность ставить цель при выполнении творческой работы, планировать свою деятельность, анализировать результат. | |
8 | Лекарственные растения. Правила сбора и использование лекарственных растений. | 1 | 22.10 | Плакат «лекарственных растений» Кубани и их классификация. | Л.-экологическое, эстетическое, физическое. К.-развивать способность работать в парах, перераспределять роли для выполнения учебной задачи. П.-развивать умения искать необходимую информацию, выделять её в соответствии с целью задания, анализировать выполненную работу. Р.-развивать умения действовать в соответствии с алгоритмом, соблюдать последовательность действий. | |
9 | Ядовитые растения. Первая помощь при отравлении ядовитыми растениями. | 1 | 29.10 | Плакат «ядовитых растений» Кубани. Плакат оказания первой помощи при отравлении. | Л.- экологическое, эстетическое, физическое. К.-развивать способность работать в группе, высказывать свою точку зрения, обосновывать своё мнение. П.-развивать умения устанавливать причинно-следственные связи, способствовать сопоставлять различные виды информации. Р.-формировать способность анализировать и корректировать свои знания. | |
10 | Животный мир моей местности. Дикие и домашние животные. | 1 | 12.11 | Видео- презентация «Животные нашей местности». Энциклопедия «Животные Краснодарского края» | Л.- экологическое, эстетическое, физическое. К.-развивать способность работать в парах, группе, соотносить свои интересы с интересами партнёра. П.-развивать умения выделять существенные признаки животных, составлять описание в соответствии с этими признаками. Р.-формировать способность формулировать цель изучения данной темы, планировать свою деятельность, анализировать полученный результат. | |
11 | Красная книга Краснодарского края. | 1 | 19.11 | Красная книга Краснодарского края. Видео- презентация «Исчезающие животные и растения своего района». | Л.- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое. К.-развивать способность работать в парах, обосновывать свою точку зрения. П.-развивать умение искать информацию, выделять её в соответствии с целью задания, использовать информацию из учебника и других источников для подготовки собственного рассказа. Р.-формировать способность самостоятельно планировать свою деятельность. | |
12 | Правила защитников природы. | 1 | 26.11 | Видео- презентация «Защити природу» | Л.- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое. К.-развивать способность работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении, в выработке коллективного решения, развивать способность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. П.-развивать умение самостоятельно выбирать способы решения творческой учебной задачи, способствовать формированию исследовательских умений: доказывать, анализировать, рассуждать, обобщать. Р.-формировать способность формулировать цель изучения данной темы, планировать свою деятельность, распределять время выполнения заданий. | |
13 | Исследовательский проект «Растения и животные в природе и жизни людей». | 1 | 03.12 | Видео – презентация «Растения и животные в природе и жизни людей» | Л.- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое. К.-включать в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; развивать умения договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий. П.-развивать способность находить и выделять необходимую информацию, анализировать её, объединять разрозненные факты в целое. Р.-развивать способность планировать свою деятельность, распределять время выполнения заданий. | |
Населённые пункты | 6 | |||||
14 | Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 2: «Зимушка- зима, зима снежная была». Мой родной хутор. | 1 | 10.12 | Карта станицы Холмской с названием улиц, репродукция художников писателей о зиме. | Л.- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое. К.-включать в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; развивать умения договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий. П.-развивать способность находить и выделять необходимую информацию, анализировать её, объединять разрозненные факты в целое. Р.-развивать способность планировать свою деятельность, распределять время выполнения заданий. | |
15 | Улицы моего населённого пункта. | 1 | 17.12 | Карта станицы Холмской с названием улиц. Иллюстрации фото людей,в честь которых названы улицы. | Л.- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.- включать в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; развивать умения договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий. П.-развивать способность находить и выделять необходимую информацию, анализировать её, объединять разрозненные факты в целое. Р.-развивать способность планировать свою деятельность, распределять время выполнения заданий. | |
16 | История образования хутора (района). | 1 | 24.12 | Книга история и образование ст. Холмской. Иллюстрация фото главы района. | Л.- .- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.- включать в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; развивать умения договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий. П.-развивать способность находить и выделять необходимую информацию, анализировать её, объединять разрозненные факты в целое. Р.-развивать способность планировать свою деятельность, распределять время выполнения заданий. | |
17 | Населённые пункты моего района. | 1 | 14.01 | Видео- презентация «Район, город, станица, село, хутор, аул». | Л.- .- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.- включать в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; развивать умения договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий. П.-развивать способность находить и выделять необходимую информацию, анализировать её, объединять разрозненные факты в целое. Р.-развивать способность планировать свою деятельность, распределять время выполнения заданий. | |
18 | Краснодар – главный город Краснодарского края. | 1 | 21.01 | Книга история и образование г. Краснодара. Видео-презентация «Краснодар- главный город». | Л.- .- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.- включать в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; развивать умения договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий. П.-развивать способность находить и выделять необходимую информацию, анализировать её, объединять разрозненные факты в целое. Р.-развивать способность планировать свою деятельность, распределять время выполнения заданий. | |
19 | Исследовательский проект «Где я могу проводить свободное время». | 1 | 28.01 | Видео- презентация «Моё свободное времяпрепровождения». | Л.- .- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.-создавать условия для совместной работы в группе. П.-развивать способность собирать информацию с помощью краеведческой литературы, выделять необходимую информацию, анализировать и систематизировать её. Р.-формировать способность анализировать выполненную работу в соответствии с поставленной целью. | |
Труд и быт моих земляков | 11 | |||||
20 | Казачья станица. Религиозные традиции моих земляков. Многообразие религий как единство народов. | 1 | 04.02 | Видео-презентация «Храмы Абинского района», «Календарные православные праздники» | Л.- .- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.-развивать умение договариваться и приходить к общему решению во время групповой работы. П.-формировать умение анализировать, делать выводы на основе анализа, давать характеристики процессам и событиям. Р.-анализировать собственную деятельность, соотносить выполнение работы с ранее определённым алгоритмом, ставить цель обучения. | |
21 | Особенности казачьего быта. | 1 | 11.02 | Предметы казачьего быта (глэчики, макитра, рогач и др. Звуко-запись кубанских народных песен. Книга рецептов блюд кубанской кухни. | Л.- .- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.-формировать умение понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий. П.-создавать условия для проявления индивидуальных творческих способностей при выполнении заданий. Р.-развивать мнение планировать последовательность своих действий. | |
22 | Казачья хата. Традиционное жилище народов Кубани. | 1 | 18.02 | Видео-презентация «Казачья хата» | Л.- .- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания, духовное. К.-формировать умение понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий. П.-создавать условия для проявления индивидуальных творческих способностей при выполнении заданий. Р.-развивать мнение планировать последовательность своих действий. | |
23 | Уклад кубанской семьи. | 1 | 25.02 | Видео-фильм о кубанской семье. | Л.- .- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания, духовное. К.-формировать способность проводить коллективный анализ проблемы, делать совместные выводы. П.-создавать условия для работы с информацией, анализа и сопоставления событий прошлого и настоящего. Р.-развивать способность ставить учебную цель, планировать свою деятельность, осуществлять самоанализ. | |
24 | Ремёсла, распространённые в моём районе. Национальные особенности ремесел жителей Кубани. | 1 | 04.03 | Видео-презентация «Ремёсла ст.Холмской» | Л.- .- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.-создавать условия для бесконфликтного общения в процессе работы в группе, выполнения общего дела. П.-формировать умение отбирать информацию, анализировать её в соответствии с учебной задачей. Р.-развивать способность организовывать свою деятельность. | |
25 | Труженики родной земли. | 1 | 11.03 | Иллюстрации фото знаменитых земляков. Книга «Трудовая слава Кубани» | Л.- .- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.-развивать умение обсуждать проблемные ситуации с учителем и одноклассниками, доказывать свою точку зрения. П.-формировать умение классифицировать, систематизировать, работать со знаково-символической системой. Р.-формировать умение планировать совместную деятельность. | |
26 | Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 3: «Ласточка с весною в сени к нам летит». Профессии и место работы членов семьи. | 1 | 18.03 | Видео-презентация «Профессии кубанского народа», онлайн экскурсия «Абинский металлургический завод», репродукция картин художников, писателей о весне. | Л.- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.-формировать способность выстраивать диалог. П.-развивать способность работать с информацией: получать необходимую информацию из диалога, анализировать, преобразовывать её в соответствии с поставленной задачей. Р.-формировать способность анализировать выполненную работу в соответствии с поставленной целью. | |
27 | Мои земляки в годы Великой Отечественной войны. Победа деда – моя победа. | 1 | 25.03 | Видео-фильм «Великая Отечественная война», презентация «Кубанцы в годы Великой Отечественной войны», фото участников в ВОВ учащихся. | Л.- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.-развивать умение включаться в конструктивный диалог с учителем и сверстниками. П.-учить строить рассуждения по теме урока. Р.-развивать умение оценивать свои достижения на уроке. | |
28 | Семья и семейные традиции. | 1 | 01.04 | Презентация « Семья- главное слово», сборник стихотворений кубанских поэтов о семье. | Л.- гражданское, патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания, духовное. К.-создавать условия для выражения своей точки зрения в ходе обсуждения проблем. П.-развивать способность работать с информацией, выбирать её, перерабатывать. Р.-развивать способность анализировать свои чувства, мысли с точки зрения поставленной учебной задачи. | |
29 | Творческий проект «Труд в моей семье». | 1 | 08.04 | Презентация « Труд в кубанской семье». | Л.- трудовое, гражданское, физическое. К.-формировать умения работать в команде. П.-способствовать формированию исследовательских умений: уметь доказывать, анализировать, рассуждать, обобщать. Р.-формировать способность анализировать выполненную работу, фиксировать удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | |
30 | Годовой исследовательский проект сезонных изменений. Часть 4: «Здравствуй, лето!». | 1 | 15.04 | Маршрутный лист. | Л.- экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания. К.-развивать умение включаться в коллективное обсуждение вопросов. П.-развивать логические действия: сравнение, анализ,синтез – при выполнении тестовых заданий. Р.-формировать умение оценивать правильность выполнения заданий, используя шкалу оценивания. | |
Духовные истоки Кубани | 4 | |||||
31 | Родная земля. Родина. Поклонные кресты. | 1 | 22.04 | Видео-презентация «Родина- родная земля», иллюстрации поклонных крестов. | Л.- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания, духовное. К.- развивать умение включаться в коллективное обсуждение вопросов. П.- развивать логические действия: сравнение, анализ, синтез – при выполнении тестовых заданий; умение строить речевые высказывания. Р.- формировать способность анализировать выполненную работу, фиксировать удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | |
32 | Духовные родники жизни. Религиозные традиции моих земляков. | 1 | 29.04 | Презентация « Храмы Кубани» | Л.- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания, духовное. К.- развивать умение включаться в коллективное обсуждение вопросов, строить речевые высказывания по теме урока. П.- развивать способность работать с информацией, выбирать её, перерабатывать. Р.- формировать способность анализировать выполненную работу, фиксировать удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | |
33 | Красный угол. Икона. | 1 | 06.05 | Иллюстрации красного угла, икон. | Л.- патриотическое, экологическое, эстетическое, физическое, ценности научного познания, духовное. К.- развивать умение включаться в коллективное обсуждение вопросов, строить речевые высказывания по теме урока. П.- развивать способность работать с информацией, выбирать её, перерабатывать. Р.- формировать способность анализировать выполненную работу, фиксировать удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке. | |
34 | «Нет больше той любви, что жизнь отдать за други своя» | 1 | 13.05 | Презентация «Великий князь- Александр Невский» | Л.- патриотическое, эстетическое, физическое, духовное. К.- развивать умение включаться в коллективное обсуждение вопросов, работать в группе. П.- способствовать формированию исследовательских умений: уметь доказывать, анализировать, рассуждать, обобщать. Р.- формировать умение оценивать правильность выполнения заданий, используя шкалу оценивания. |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по технологии 2 класс к УМК Лутцева ЕА. («Школа России»)
( 1 час в неделю, всего 34 ч)
№ п\п | Содержание (разделы,темы) | Кол-во часов | Даты проведения | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия | |
план | факт | |||||
Художественная мастерская | 10 | |||||
1 | Что ты уже знаешь? Повторение знаний и умений, полученных в 1 классе. Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам.Изготовление изделийв технике оригами | 1 | 07.09 | Цветная бумага, ножницы, образец готового изделия | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; понимать перспективы дальнейшей учебной работы; оценивать свои речевые высказывания и высказывания сверстников. Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме текста и иллюстраций. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями. | |
2 | Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Знакомство со средствами художественной выразительности: тон, форма и размер. Подбор семян по тону, по форме. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону. Наклеивание семян на картонную основу. Изготовление композиций из семян растений | 1 | 14.09 | Цветная бумага, ножницы, образец готового изделия, семена , клей, шаблоны | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; выполнять учебно-познавательные действия; наблюдать образы объектов природы и окружающего мира. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; слушать и слышать учителя и одноклассников. | |
3 | Какова роль цвета в композиции? Знакомство со средством художественной выразительности — цветом. Цветовой круг, цветосочетания. Упражнение по подбору близких по цвету и контрастных цветов. Использование цвета в картинах художников. Разметка деталей по шаблону. Использование линейки в качестве шаблона. Составление композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов | 1 | 21.09 | Цветная бумага, ножницы, образец готового изделия , клей, шаблоны | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; корректировать при необходимости ход практической работы; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; наблюдать связи человека с природой и предметным миром; выполнять учебно-познавательные действий. Коммуникативные: выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия; проявлять доброжелательное отношение к сверстникам. | |
4 | Какие бывают цветочные композиции? Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная, горизонтальная. Центр композиции. Композиции в работах художников. Упражнение по составлению разных видов композиций из листьев. Подбор цветосочетаний бумаги. Разметка деталей по шаблону. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Изготовление композиций разных видов | 1 | 28.09 | Цветная бумага, ножницы, образец готового изделия , клей, шаблоны, высушенные листья | ||
5 | Как увидеть белое изображение на белом фоне? Средства художественной выразительности. Светотень. Сравнение плоских и объёмных геометрических форм. Упражнения по освоению приёмов получения объёмных форм из бумажного листа. Разметка нескольких одинаковых деталей по шаблону, придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Изготовление рельефных композиций из белой бумаги | 1 | 05.10 | Белая бумага, карандаш, цветные карандаши, образец готового изделия | ||
6 | Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Введение понятия «симметрия». Упражнение по определению симметричных (и несимметричных) изображений и предметов. Знакомство с образцами традиционного искусства, выполненными в технике симметричного вырезания. Разметка симметричных деталей складыванием заготовок в несколько слоёв и гармошкой, разметкой на глаз, наклеивание за фрагмент, точечно. Использование законов композиции. Составление композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный план работы из двух предложенных. Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей | 1 | 12.10 | Цветная бумага, ножницы, образец готового изделия | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; воспринимать оценку своей работы, данную учителем товарищами. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; проводить анализ изделий по заданным критериям; наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. | |
7 | Можно ли сгибать картон? Как? Повторение сведений о картоне (виды, свойства). Освоение биговки. Упражнения по выполнению биговки. Разметка деталей по шаблонам сложных форм. Выполнение биговки по сгибам деталей. | 1 | 19.10 | Картон, ножницы, образец готового изделия | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: принимать учебную задачу; действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: ставить и формулировать проблему; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания; проводить анализ изделий по заданным критериям. Коммуникативные: принимать участие в работе группы: определять общие цели работы, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя. | |
8 | Наши проекты. Африканская саванна Работа в группах по 4—6 человек. Обсуждение конструкции силуэтов животных, технологий изготовления из деталей. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление изделий сложных форм в одной тематике | 1 | 26.10 | Цветная бумага, ножницы, образец готового изделия, ватман | ||
9 | Как плоское превратить в объёмное? О многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных животных. Получение объёмных деталей путём надрезания и последующего складывания части детали. Упражнение по изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка детали по половине шаблона. Закрепление умения выполнять биговку. Выбор правильных этапов плана из ряда предложенных.Изготовление изделий с использованием вышеуказанного приёма получения объёма с разметкой по половине шаблона | 1 | 09.11 | Цветная бумага, ножницы, образец готового изделия, ватман, картон | ||
10 | Как согнуть картон по кривой линии? О древних ящерах и драконах. Мифология и сказки. Криволинейное сгибание картона. Пробное упражнение по освоению приёма получения криволинейного сгиба. Закрепление умения выполнять биговку. Разметка деталей по половине шаблона. Точечное наклеивание деталей. Составление собственного плана и его сравнение с данным в учебнике. Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме | 1 | 16.11 | Картон, ножницы, образец готового изделия, карточки для индивидуальной работы | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; ориентироваться в своей системе знаний; находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций. Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы. | |
Чертёжная мастерская | 7 | |||||
11 | Что такое технологические операции и способы? Введение понятия «технологические операции». Знакомство с основными технологическими операциями ручной обработки материалов и способами их выполнения. Задание подобрать технологические операции и способы их выполнения предложенным готовым изделиям. Знакомство с технологической картой. Самостоятельное составление плана работы. Складывание бумажных полосок пружинкой. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой | 1 | 23.11 | Цветная бумага, ножницы, образец готового изделия | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: высказывать суждения; обосновывать свой выбор; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. | |
12 | Что такое линейка и что она умеет? Введение понятия «линейка — чертёжный инструмент». Функциональное назначение линейки, разновидности линеек. Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке. Измерение сторон многоугольников. Контроль точности измерений по линейке. Подведение итогов, самоконтроль по предложенным вопросам. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Построение прямых линий и отрезков. Измерение отрезков. Измерение сторон геометрических фигур | 1 | 30.11 | Различные виды линеек | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу; оценивать совместно с учителем результат своих действий. Познавательные: с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; делать выводы о результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | |
13 | Что такое чертёж и как его прочитать? Введение понятия «чертёж». Линии чертежа: основная, толстая, тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение чертежа. Изделия и их чертежи. Построение прямоугольника от одного прямого угла. Изготовление изделияпо его чертежу. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий сосновой прямоугольной формы по их чертежам | 1 | 07.12 | Белая бумага, линейка | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: понимать учебные задачи занятия и стремиться их выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью; руководствоваться правилами при выполнении работы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную проблему; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | |
14 | Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников. Знакомство с народным промыслом плетения изделий из разных материалов. Знакомство с понятиями «ремесленик», «ремёсла», названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края учеников. Знакомство с приёмом разметки прямоугольника от двух прямых углов. Разметка одинаковых бумажных полосок. Упражнение по разметке полосок из бумаги. Закрепление умения чтения чертежа. Плетение из бумажных полосок. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте .Изготовление изделий с плетёными деталями | 1 | 14.12 | Белая бумага, линейка, иллюстрация ремёсел кубанского народа | ||
15 | Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Введение понятия «угольник — чертёжный инструмент». Функциональное назначение угольника, разновидности угольников. Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной формы. Измерение отрезков по угольнику. Порядок построения прямоугольника по угольнику. Упражнение в построении прямоугольника по угольнику. Контроль точности отложенных размеров по угольнику. Закрепление умения чтения чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий с основой прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам | 1 | 21.12 | Белая бумага, угольная линейка | ||
16 | Можно ли без шаблона разметить круг? Введение понятий:«циркуль — чертёжный инструмент», «круг»,«окружность», «дуга», «радиус». Функциональное назначение циркуля, его конструкция. Построение окружности циркулем. Откладывание радиуса окружности циркулем по линейке. Построение окружности заданного радиуса. Контроль размера радиуса с помощью циркуля и линейки. Упражнение в построении окружностей. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Изготовление изделий с круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля | 1 | 11.01 | Циркуль, белая бумага | ||
17 | Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и её чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов. Изготовление изделий из кругов, размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и линейки Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме | 1 | 18.01 | Цветная бумага, ножницы, образец готового изделия, циркуль, угольная линейка, карточки для индивидуальной работы | ||
Конструкторская мастерская | 10 | |||||
18 | Какой секрет у подвижных игрушек? Введение понятий «подвижное и неподвижное соединение деталей»,«шарнир», «шило». Приёмы безопасной работы шилом и его хранение. Упражнение в пользовании шилом, прокалывание отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей по принципу качения детали. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу качения детали | 1 | 25.01 | Шило, картон | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока, корректировать свою деятельность; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; пользоваться памяткой; делать обобщения, выводы.. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять действия по образцу; отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текста; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; осуществлять действия по образцу; отличать верно выполненное задание от неверного. Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения. Познавательные: анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Коммуникативные: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме. | |
19 | Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Введение понятий «разборная конструкция»,«неразборная конструкция». Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения изготовления шарнирного механизма по принципу вращения. Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии .Внесение коррективов. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу вращения | 1 | 01.02 | Картон, ножницы, образец готового изделия | ||
20 | Ещё один способ сделать игрушку подвижной. Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные упражнения по изготовлению шарнирного механизма по принципу марионетки (игрушки «дергунчики»). Использование ранее освоенных способов разметки и соединения деталей. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов. Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу марионетки — «дергунчик» | 1 | 08.02 | Картон, ножницы, образец готового изделия | ||
21 | Что заставляет вращаться пропеллер? Об использовании пропеллера в технических устройствах, машинах. Назначение винта (охлаждение, увеличение подъёмной силы, вращение жерновов мельницы). Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов. Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница) | 1 | 15.02 | Картон, ножницы, образец готового изделия | ||
22 | Можно ли соединить детали без соединительных материалов? Введение понятий «модель», «щелевой замок». Общее представление об истории освоения неба человеком. Основные конструктивные части самолёта. Разметка деталей по сетке. Сборка деталей модели щелевым замком. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов .Изготовление модели самолёта. Сборка щелевым замком | 1 | 22.02 | Картон, ножницы, образец готового изделия | ||
23 | День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Общее представление об истории вооружения армий России в разные времена. О профессиях женщин в современной российской армии. Разметка деталей по чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделия на военную тематику(например, открытки со вставками) | 1 | 01.03 | Картон, ножницы, образец готового изделия, цветная бумага, клей | ||
24 | Как машины помогают человеку? Введение понятий «макет», «развёртка». Общее представление о видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо). Спецмашины. Назначение машин. Сборка модели по её готовой развёртке. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление деталей машин по их развёрткам. | 1 | 08.03 | Иллюстрации автомобильной техники, образец готового изделия | ||
25 | Поздравляем женщин и девочек. Представление о важности общения с родными и близкими, о проявлении внимания, о поздравлениях к праздникам, о способах передачи информации, об открытках , истории открытки. Повторение разборных и неразборных конструкций. Получение объёма путём надрезания и выгибания части листа. Сравнение с ранее освоенным сходным приёмом(клювы). Использование ранее освоенных знаний и умений. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление поздравительных открыток с использованием разметки по линейке или угольнику и других ранее освоенных знаний и умений | 1 | 15.03 | Картон, ножницы, образец готового изделия, цветная бумага, клей | ||
26 | Что интересного в работе архитектора? Представление о работе архитектора, об архитектуре. Использование архитектором средств художественной выразительности. Познакомить с отдельными образцами зодчества. | 1 | 22.03 | Иллюстрации профессии архитектор | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: работать над проектом под руководством учителя: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли; анализировать собственную работу: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний, делать обобщения, выводы; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении проектного задания. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы. | |
27 | Наши проекты. Макет города. Работа в группах по 4—6 человек. Распределение работы внутри групп с помощью учителя. Обсуждение конструкций макетов зданий, технологий их изготовления. Изготовление деталей деревьев, кустарников и заборов складыванием заготовок. Работа с опорой на технологические карты. Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление макета родного города или города мечты. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме | 1 | 05.04 | Цветная бумага, ножницы, образец готового изделия, ватман, картон, карточки для проверки знаний | ||
Рукодельная мастерская | 7 | |||||
28 | Какие бывают ткани? Ткачество и вязание. Ткани и трикотаж. Их строение, свойства. Нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные диски), их строение и свойства. Использование тканей, трикотажа, нетканых материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и по шаблонам. Точечное клеевое соединение деталей, биговка. Составление плана работы. Работа по технологической карте .Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, синтепона) | 1 | 12.04 | Синтепон, ножницы, нитки | Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы, учиться определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу. Познавательные: понимать учебные задачи занятия и стремиться их выполнить; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других; строить связное высказывание из 5-6 предложение по предложенной теме. Личностные: трудовое, физическое воспитание, эстетическое. Регулятивные: понимать и принимать учебную задачу урока; отличать верно выполненное задание от неверного; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы, обобщения; выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); слушать и понимать высказывания собеседников. | |
29 | Какие бывают нитки. Как они используются? Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их использование. Происхождение шерстяных ниток —пряжи. Изготовление пряжи — прядение .Отображение древнего ремесла прядения в картинах художников. Изготовление колец для помпона с помощью циркуля. Чтение чертежа. Изготовление помпона из пряжи. Составление плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий, частью которых является помпон | 1 | 19.04 | Разновидности ниток, пряжа | ||
30 | Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, льняные, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов. Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера набольшую тканевую поверхность. Изготовление изделий, требующих наклеивания ткани на картонную основу | 1 | 26.04 | Различные виды тканей, клей, картон | ||
31-32 | Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Вышивки разных народов. Их сходство и различия. Повторение понятий «строчка»,«стежок», правил пользования иглой и швейными булавками. Строчка косого стежка и её варианты. Пробное упражнение в выполнении строчки косого стежка и крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва — ткань для вышивания крестом. Изготовление изделий с вышивкой крестом | 2 | 03.05 10.05 | Ткань, иголка, нитки | ||
33-34 | Как ткань превращается в изделие? Лекало. Введение понятия «лекало». Технологические операции изготовления изделий из ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в соответствии с размером предмета, для которого изготавливается футляр. Пришивание бусины. Соединение деталей кроя изученными строчками. Изготовление изделий, размеченных по лекалам и соединённых изученными ручными строчками. Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме | 2 | 17.05 24.05 |
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс к УМК Б.М. Неменского («Школа России»)
( 1 час в неделю, всего 34 ч)
№ п/п | Тема | Кол-во часов | Дата проведения | Оборудование | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ- компетенции, межпредметные понятия | |
план | факт | |||||
Как и чем работает художник? | 8 ч | |||||
1 | Три основных цвета – жёлтый, красный, синий | 1 | 02.09 | Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы белой бумаги. | Личностные : гражданское, эстетическое воспитание, ценности научного познания Регулятивные: –проговаривать последовательность действий на уроке; –учиться работать по предложенному учителем плану; –учиться отличать верно выполненное задание от неверного; – учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; –самостоятельно выполнять творческие задания; Коммуникативные: –уметь пользоваться языком изобразительного искусства; –уметь слушать и понимать высказывания собеседников; –совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им; –учиться планировать работу в группе; –учиться распределять работу между участниками проекта; –понимать общую часть проекта и точно выполнять свою часть работы | |
2 | Белая и черная краски | 1 | 09.09 | Материалы: гуашь (пять красок), крупная кисть, большие листы любой бумаги. | ||
3 | Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности | 1 | 16.09 | Материалы: пастель или мелки, акварель; белая, суровая (оберточная) бумага. | ||
4 | Выразительные возможности аппликации | 1 | 23.09 | Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей | ||
5 | Выразительные возможности графических материалов | 1 | 30.09 | Материалы: тушь или черная гуашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь; белая бумага. | ||
6 | Выразительность материалов для работы в объеме | 1 | 07.10 | Материалы: пластилин, стеки. | ||
7 | Выразительные возможности бумаги | 1 | 14.10 | Материалы: бумага, ножницы, клей. | ||
8 | Неожиданные материалы (обобщение темы) | 1 | 21.10 | Материал: неожиданные материалы (серпантин, конфетти, семена, нитки, трава и т. д.), темная бумага (в качестве фона). | ||
Реальность и фантазия | (7 ч) | |||||
9 | Изображение и реальность | 1 | 28.10 | Материалы: гуашь (одна или две краски) или тушь, кисть, бумага. | Личностные: ценности научного познания, патриотическое, духовное и нравственное воспитание Регулятивные: –проговаривать последовательность действий на уроке; –учиться работать по предложенному учителем плану; –учиться отличать верно выполненное задание от неверного; Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; –добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; –самостоятельно выполнять творческие задания; Коммуникативные: –уметь пользоваться языком изобразительного искусства; –уметь слушать и понимать высказывания собеседников; –совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им; –учиться планировать работу в группе; –учиться распределять работу –понимать общую часть проекта и точно выполнять свою часть работы; –уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) | |
10 | Изображение и фантазия | 1 | 11.11 | Материалы: гуашь, кисти, большой лист бумаги (цветной или тонированной). | ||
11 | Украшение и реальность | 1 | 18.11 | Материалы: уголь, мел, тушь и тонкая кисть или гуашь (один цвет), бумага. | ||
12 | Украшение и фантазия | 1 | 25.11 | Материалы: любой графический материал (один-два цвета). | ||
13 | Постройка и реальность | 1 | 02.12 | Материалы: бумага, ножницы, клей. | ||
14 | Постройка и фантазия | 1 | 09.12 | Материалы: бумага, ножницы, клей. | ||
15 | Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы) | 1 | 16.12 | Материалы: гуашь, маленькие кисти, бумага, ножницы, клей.. | ||
О чем говорит искусство | (11 ч) | |||||
16 | Изображение природы в различных состояниях | 1 | 23.12 | Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги | Личностные: ценности научного познания, патриотическое, духовное и нравственное воспитание Регулятивные: –проговаривать последовательность действий на уроке; –учиться работать по предложенному учителем плану; –учиться отличать верно выполненное задание от неверного; – учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; 3.2 –добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; –перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; –самостоятельно выполнять творческие задания; Коммуникативные: –совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им; –учиться планировать работу в группе; –учиться распределять работу между участниками проекта; –понимать общую часть проекта и точно выполнять свою часть работы; –уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) | |
17 | Изображение характера животных | 1 | 13.01 | Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина. Материалы: гуашь (два-три цвета или один цвет), кисти. | ||
18-19 | Изображение характера человека: женский образ | 2 | 20.01 27.01 | Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага. | ||
20-21 | Изображение характера человека: мужской образ | 2 | 03.02 10.02 | Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки, обои, цветная бумага. | ||
22 | Образ человека в скульптуре | 1 | 17.02 | Иллюстрации сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.). Материалы: пластилин, стеки, до- щечки. | ||
23 | Человек и его украшения | 1 | 24.02 | Материалы: гуашь, кисти (крупная и тонкая). | ||
24 | О чем говорят украшения | 1 | 03.03 | Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, клей, склеенные листы (или обои). | ||
25 | Образ здания | 1 | 10.03 | Материалы: гуашь, кисти, бумага. | ||
26 | В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы) | 1 | 17.03 | Рисунки детей | ||
Как говорит искусство | (8 ч) | |||||
27 | Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного | 1 | 24.03 | Материалы: гуашь без черной и белой красок, крупные кисти, большие листы бумаги. | Личностные: ценности научного познания, патриотическое, духовное и нравственное воспитание Регулятивные: –проговаривать последовательность действий на уроке; – учиться работать по предложенному учителем плану; – учиться отличать верно выполненное задание от неверного; Познавательные: -ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; – добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; самостоятельно выполнять творческие задания; Коммуникативные: –уметь пользоваться языком изобразительного искусства; – уметь слушать и понимать высказывания собеседников; – уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста; – совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им; –учиться планировать работу в группе; | |
28 | Тихие и звонкие цвета | 1 | 07.04 | Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги. | ||
29 | Что такое ритм линий? | 1 | 14.04 | Материалы: пастель или цветные мелки. | ||
30 | Характер линий | 1 | 21.04 | Материалы: гуашь, кисть, или тушь, уголь, сангина; большие листы бумаги. | ||
31 | Ритм пятен | 1 | 28.04 | Материалы: белая и темная бумага, ножницы, клей. | ||
32 | Пропорции выражают характер | 1 | 05.05 | Материалы: бумага белая и цветная, ножницы, клей или пластилин, стеки. | ||
33 | Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности | 1 | 12.05 | Материалы: большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей. | ||
34 | Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности | 1 | 19.05 | Рисунки и поделки детей |