МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

 ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК  

   МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №43»

ПРИКАЗ   

 От «1 » сентября 2017                                                                                           № 609                                                             

Об организации работы

дружины  юных пожарных  

        В соответствии с постановлением Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.06.2006 № 146-п «Об организации обучения мерам пожарной безопасности населения в Ханты – Мансийском автономном округе – Югре» с  изменениями от 03.06.2016 г. №193-п «О внесении изменений в некоторые постановления Правительства Ханты – Мансийского автономного округа – Югры» и с целью усиления противопожарной пропаганды и агитации, пожарно – профилактической работы среди обучающихся..

ПРИКАЗЫВАЮ

1. Создать в школе дружину юных пожарных из числа учащихся 4  классов в количестве 15  человек (приложение 1)
2. Утвердить состав кружка ДЮП (приложение 1)
3. Назначить руководителем дружины юных пожарных учителя начальных классов

            Гибадатову Ф.Т.

4. Гибадатовой Ф.Т.:

1. Организовать работу кружка ДЮП в соответствие с положением и планом работы кружка ДЮП.
2. Занятия по пожарной безопасности с дружиной юных пожарных регистрировать в «Журнале регистрации занятий с ДЮП».

5. Утвердить план работы ДЮП на 2015-2016 учебный год  (приложение 2)
6. Утвердить график проведения занятий с дружиной юных пожарных (приложение 3)
7. Утвердить программу кружка ДЮП.
8. Утвердить Положение о ДЮП
9. Контроль за исполнением приказа  оставляю за собой.

                        Директор школы:      __________________ И.Ю.Морозова

                        С приказом ознакомлена:        

                        Гибадатова Ф.Т._____________

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 43»

______________ И.Ю.Морозова

Приказ № 609 от «1 « сентября 2017 г.

График работы дружины  юных пожарных   на 2017/2018учебный год

Утверждаю:

Директор МБОУ «СШ № 43»

______________ И.Ю.Морозова

Приказ № 609 от «1 « сентября 2017 г.

План работы дружины  юных пожарных   на 2017/2018учебный год

Список обучающихся,

входящих в состав дружины юных пожарных МБОУ «СШ №43»

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Средняя  школа № 43»

Программа кружка

(социальное направление)

«Юный пожарный»

Срок реализации: 1  год

Возрастная категория обучающихся: 10-11 лет

Автор: Гибадатова Ф.Т.,

учитель начальных классов

первая  квалификационная категория

Нижневартовск

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на 2017-2018 учебный год на основании учебного плана дополнительного образования в соответствии с целями и задачами МБОУ «СШ №43» по запросам учащихся и родителей.

Рабочая программа рассчитана на 171 часов в год (из расчета 4,5 часа в неделю) при продолжительности учебного года 38 учебной недели.

Ежегодно на территории страны происходит огромное количество пожаров от детской шалости с огнём, неумелого, неосторожного обращения с ним. Самое страшное при пожаре - это гибель детей.

Статистика пожаров показывает, что причиной пожаров становятся незнание ими элементарных правил поведения при пожаре и отсутствие навыков обращения с огнём, огнеопасными предметами и материалами, которые могут явиться источником загорания. Это свидетельствует о том, что детям мало уделяется времени для формирования у них чувства опасности огня, привития навыков осторожного с ним обращения, изучению правил пожарной безопасности правильным действиям в случае возникновения огненной беды.

Опыт показывает, что к вопросу о привитии элементарных навыков обращения с огнём надо подходить планомерно, систематически и с самого раннего детства. Запреты тут не помогут. Нужны крепкие противопожарные знания, умения грамотно действовать при возникновении чрезвычайной ситуации и навыки обращения с горючими огнеопасными предметами.

В этой связи свою значительную роль в формировании навыков безопасного поведения детей может и должна сыграть школа. Научить детей основам безопасной жизнедеятельности сегодня - это фундамент пожарной безопасности будущего.

Программа обеспечивает реализацию различных форм занятий: экскурсий, соревнований, конкурсов, практических занятий. Набор учащихся в дружину свободный. Могут заниматься все, кто проявляет желание и интерес, без медицинских противопоказаний. Контроль знаний осуществляется на каждом занятии по итогам практических работ.

Цель: формирование безопасного поведения личности обучающихся, их адаптации к жизни в обществе

Задачи

• научить сознательно выполнять в школе, на улице,  дома правила пожарной безопасности;
• развитие у детей навыков правильного и осторожного отношения с огнём.
• приобретение необходимых знаний по основам пожарной безопасности, развитие навыка безопасного поведения с огнём
• патриотическое воспитание подрастающего поколения; социальное становление личности ребенка;
• воспитание у подрастающего поколения высокого чувства патриотизма, гражданской ответственности, общественного долга, любви к профессии пожарного;
• воспитание самодисциплины, силы воли, мужества, стойкости, стремления к преодолению трудностей;
• воспитание чувства товарищества, взаимопомощи и поддержки.
• дать учащимся основы знаний, помогающие выжить в чрезвычайных ситуациях.

При освоении программы 30% учебного времени отводится на освоение теоретического материала, 70% - практических  занятий.

Работа кружка должна быть нацелена на самостоятельное решение проблем, участие в общественно-познавательной жизни, как в рамках школы, так и вне ее (проведение акций, праздников).

На занятиях используются индивидуальные, групповые формы работы, работа в парах.

Для проведения занятий необходимы: учебный кабинет, компьютер, плакаты, раздаточный материал, макеты пожарных машин и оборудования.

Для достижения этих целей  необходимо:

• помочь ребенку ставить перед собой цель овладеть способами ее достижения, не забывая при этом о нравственности;
• помогать ребенку стать творцом своего дела;
• дать навыки саморегуляции, ведь ребенку недостаточно быть исполнителем, ему нужно принимать на себя роль субъекта своей деятельности, формировать собственное отношение к средствам и способам саморегуляции;
• дать ребенку средства защиты, средства восстановления личности (в физическом, психологическом, умственном развитии), научить быть готовым к трудностям.

Члены кружка «Юный пожарный» д о л ж н ы:

• иметь достоинство, свое «Я», стремление к самовоспитанию, самосовершенствованию, критичности;
• б ы т ь  трудолюбивыми;
• обладать чувством коллективизма, стремлением исполнить долг перед обществом, чувством ответственности перед другими, иметь инициативу, неравнодушное отношение к коллективу;
• быть  коммуникабельными (умение быстро находить общий язык с любым человеком), обладать гуманизмом, любовью к людям, умением сострадать;
• б ы т ь  гражданином – патриотом – одно из главных качеств – гордиться малой Родиной, местом, где живешь.

Личность формируется и развивается в деятельности. И чем богаче и содержательнее будет организованная нами деятельность, тем больше создается возможностей для целенаправленного воздействия на восстановление социально-ценных отношений ребенка к явлениям окружающей действительности, на формирование его самосознания, на самовоспитание духовных потребностей личности в труде, творчестве, общении.

Работа кружка «Юный пожарный» как раз может стать воспитывающей и развивающей деятельностью для старших школьников, помочь в организации работы по предупреждению пожаров и детского травматизма.

Деятельность детей должна развиваться в такой среде, психологический климат которой отражает законы нравственности общества, образа жизни. Такой средой может стать коллектив кружка.

     Работа кружка представляет собой совместную учебно-познавательную, исследовательскую, творческую и игровую деятельность учащихся-партнеров, имеющую общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение общего результата по пропаганде противопожарной безопасности. Эта работа должна быть рассчитана на несколько учебных лет и состоять из нескольких этапов.

        Для отслеживания и оценивания результатов обучения используются следующие формы контроля: каждую четверть проводится тестирование, каждое полугодие защита проектов, выставка работ два раза в год .

Учебно-тематический план

Содержание программы

Тайны огня
Теоретические сведения

• исторические сведения о развитии пожарной охраны и добровольных пожарных организаций. Цели и задачи дружин юных пожарных.
• история создания и развития пожарной охраны;
• первые попытки организовать борьбу с пожарами при Иване Грозном;
• развитие пожарной охраны при Петре I, Екатерине II;
• пожары Москвы;
• краткие исторические сведения о создании пожарной охраны в Московской области;
• научно-технические достижения в области предупреждения и тушения пожаров;
• основные направления деятельности пожарной охраны и добровольных пожарных организаций.

Безопасное        поведение
Теоретические сведения

• что такое огонь? Пожар как явление. Основные характеристики горючей среды и источников зажигания
• ознакомить слушателей с физико-химическими свойствами горения. Огонь – друг и враг человека;
• рассказать о том, какую пользу приносит огонь человеку, как человек научился управлять огнём;
• какой вред наносит огонь, когда он вырывается из повиновения человека;
• рассказать о последствиях пожаров в жилых домах и других зданиях;
• почему надо знать и строго соблюдать меры предосторожности в обращении с огнём;
• обратить особое внимание на недопустимость игр детей с огнём.

Безопасный        дом.
Теоретические сведения

• отчего происходят пожары. Данные по пожарам за прошедший период. Рассказы о некоторых характерных пожарах
• основные причины пожаров;
• основы профилактики пожаров;
• предупреждение травматизма и несчастных случаев.

а) « Общие требования правил пожарной безопасности в школе, в быту»

Теоретические сведения

• обучить слушателей мерам пожарной безопасности дома, в образовательных и культурно-зрелищных учреждениях;
• пожарная опасность электрооборудования, газовых приборов, печного отопления. Содержание зданий и помещений, виды и назначение путей эвакуации. Движение во время эвакуации. Требования к содержанию эвакуационных путей. Анализ гибели людей при пожарах.

б)  «Что делать при возникновении пожара».

Теоретические сведения

• приобретение основных знаний по порядку действий в случае возникновения пожара;
• обучение правилам тушения загораний;
• приобретение навыков эвакуации при пожаре.

Творчество на противопожарную тематику
Теоретические сведения

• ответственность за нарушение правил пожарной безопасности
• административная ответственность за нарушения требований пожарной безопасности граждан, должностных, юридических лиц.

Главное самообладание.

Теоретические сведения

• дать знания в области противопожарной защиты и тушения пожаров;
• практические занятия. Общие сведения о средствах противопожарной защиты и тушения пожаров
• назначение, область применения автоматических систем пожаротушения и сигнализации;
• классификация, основные параметры станции пожарной сигнализации;
• принцип действия, устройство систем: водяного, пенного, газового, порошкового пожаротушения;
• назначение, устройство систем оповещения и управления эвакуацией.

а) «Первичные средства тушения пожаров. Пожарные автомобили и противопожарное оборудование»

Теоретические сведения

• виды, назначения, правила содержания и порядок применения первичных средств тушения пожаров. История возникновения и развития огнетушащих веществ. Технические характеристики огнетушащих веществ. Классификация огнетушителей, область их применения. Выбор огнетушащих веществ при тушении различных материалов и веществ.
• пожарная техника и пожарно-техническое вооружение.

б)  «Основы профессии "пожарный"»

Теоретические сведения

• привить интерес и уважение к героической профессии "пожарного";
• формирование волевых и морально - психологических качеств;
• приобретение навыков слаженной работы в составе группы.

в) «Первичная доврачебная помощь при пожаре»

Теоретические сведения

• обучение правилам оказания первой доврачебной помощи.
  Анатомия и физиология человека. Органы дыхания, значение их для деятельности организма. Сердечнососудистая система. Степени ожогов, доврачебная помощь при ожогах. Отравления продуктами горения, первая помощь.

г) «Противопожарное водоснабжение»

Теоретические сведения

• изучить свойства воды, как основного вида огнетушащих средств;
• способы подачи воды на нужды пожаротушения.
  Виды водопроводов и их технические характеристики. Пожарные водоёмы, пожарный гидрант и пожарный кран, их назначение.

д) «Пожарно-строевая подготовка и пожарно-спасательный спорт»

Теоретические сведения

• формирование знаний о назначении и работе пожарно-технического вооружения;
• формирование волевых и морально-психологических качеств;
• приобретение навыков слаженной работы в составе группы.
  Индивидуальное и групповое обучение. Основа профессиональной подготовки. Физическая подготовка учащихся. Нормы и требования спортивной классификации. Правила проведения соревнований по видам пожарно-прикладного спорта (общие положения, старт, бег по дистанции, финиш). Упражнения по пожарно-строевой и физической подготовке. Спортивные игры.

По   окончании  курса учащиеся должны  ЗНАТЬ:

*   основные правила пожарной безопасности;

*   причины возникновения пожаров;

*   первичные средства пожаротушения;

*   виды огнетушителей и область их применения;

*   знаки пожарной безопасности и места их размещения;

*   меры предосторожности при обращении с огнём,

*   правила поведения в экстремальных ситуациях;

*   правила оказания первой медицинской помощи при ожогах и обморожениях, при отравлении угарным газом и поражении электрическим током;

*   главные исторические события становления пожарной охраны России.

По   окончании   курса учащиеся должны  УМЕТЬ:

*   выявлять нарушения правил пожарной безопасности;

*   пользоваться огнетушителями;

*   работать пожарным инвентарём;

*   различать знаки пожарной безопасности;

*   оказывать первую медицинскую помощь; выполнять элементы пожарно-прикладного спорта.

Учебно-методическое обеспечение программы

1. Анастасова, Л. П., Иванова, Н. В., Ижевская, П. В. Жизнь без опасностей. Учись быть самостоятельным: альбом-задачник. - М: Вента-на-Граф, 1998.

2. Горбачева, Л. А. «Вперед, пожарные!»: сб. игр для руководителей отрядов  юных пожарных. - Екатеринбург, 2000.

3. Гостюшин, А. В. Безопасное поведение: экспериментальное учеб.пособие. - Ч. 1. - М.: НПО «Школа»; Изд-во «Открытый мир», 1996.

4. Усачев, А. А., Березин, А. И,Школа безопасности: учеб. для 1 кл. нач. школы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности». - 3-е изд. -М.: ACT, 1999.

 5. Шмаков, С. Игры-потехи, забавы-утехи. - Липецк, 1994. 6. Основы безопасности жизнедеятельности: журн. - 1999. - № 1, 2, 8, 9; 2001.-Х» 10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Итого – в течение уч. года проведено 171 часа

Разработка плана задания

для звена юных пожарных по маршруту. (Объект наблюдений – противопожарное состояние кабинетов, лестничных площадок.)

Гибадатова Ф.Т.,

учитель начальных классов

МБОУ «СШ №43

Маршруты патрулирования:

Маршрут №1. Объект наблюдения – противопожарное состояние здания

                          школы и ее территории. Выявление нарушений правил

                          пожарной безопасности, участие в устранении нарушений.

Маршрут №2. Объект наблюдений – противопожарное состояние

                          кабинетов, лестничных площадок .

Маршрут №3.  Объект наблюдения – новогодние елки в школе, классных

                          комнатах, детских садах, центрах детского творчества.

Маршрут №4.  Поиск материалов по истории пожарной охраны, встречи с

                           героями-пожарными.

Маршрут №5. Тревога. Учебно-тренировочные эвакуации, тренировки и

                          соревнования по пожарно-прикладным искусствам.

План-задание

ДЮП по маршруту № 1 (школа)

«21»сентября 2015 г.

Командир патруля №1       Леонова Екатерина

Члены патруля №1             Кочетов Константин

                                              Фомина Алина

                                              Макарова Мария

Командир патруля №1  _____________ Леонова Екатерина  

                                                                                                                            (подпись)                    

План-задание

Дата: «21» сентября  2015г.

Командир патруля №2         Адеева Эвелина

Члены патруля №2               Дели Владислав

                                                Истомина Екатерина

                                                Кадырова Диана  

Командир патруля №2 _____________     Адеева Эвелина

                (подпись)                          

ПРОТОКОЛ  №1

сбора дружины  юных пожарных  

8 сентября  2015 года

Всего членов – 12

Присутствовали:

Руководитель кружка - Гибадатова Ф.Т.

1.  Безменников Влад
2. Гафаров Илнур
3. Гизтдинов Ярослав
4. Канаев Егор
5. Корниенкова Алекна
6. Крючкова Виктория
7. Мальцева Екатерина
8. Меткина Кристина
9. Немиров Максим
10. Немиров Артем
11. Поляк Вероника
12. Самигуллина Карина
13. Ткач Никита
14. Хуснияров Амир

ПОВЕСТКА ДНЯ

1.Выборы командира, заместителя командира дружины

2.Утверждение плана работы

ПОСТАНОВИЛИ:

1.Выбрать командиром ДЮП Безменникова Владислава

    заместителем командира – Крючкову Викторию

2.Утвердить план работы звена на 2015/2016 учебный год.

        Командир ДЮП        ______________ Безменников Владислав

ПРОТОКОЛ  №2

сбора дружины  юных пожарных  

18 мая  2016 года

Всего членов – 12

Присутствовали:

Руководитель кружка - Гибадатова Ф.Т.

1. Безменников Влад
2. Гафаров Илнур
3. Гизтдинов Ярослав
4. Канаев Егор
5. Корниенкова Алекна
6. Крючкова Виктория
7. Мальцева Екатерина
8. Меткина Кристина
9. Немиров Максим
10. Немиров Артем
11. Поляк Вероника
12. Самигуллина Карина
13. Ткач Никита
14. Хуснияров Амир

ПОВЕСТКА ДНЯ

1. Анализ итога работы кружка 2015-2016 учебном году

1.Выборы командиров патрулей, определение состава патрулей      

2.Утверждение маршрутов патрулей  

ПОСТАНОВИЛИ:

1.1.Выбрать командиром  патруля № 1  Леонову Екатерину

      Утвердить состав патруля №1:

Кочетов Константин

                                                    Фомина Алина

                                                    Макарова Мария

1.2. Выбрать командиром  патруля №2 Адееву Эвелину

        Утвердить состав патруля №2:

                                                        Дели Владислав

                                                        Истомина Екатерина

                                                        Кадырова Диана  

2.Утвердить план-задание для звена юных пожарных по маршруту, объект наблюдений – противопожарное состояние кабинетов, лестничных площадок.

                             Командир ДЮП______________/Леонова Екатерина/

Разработка выступления агитбригады «Юные пожарные»

Гибадатова Ф.Т.,

учитель начальных классов

МБОУ «СШ №43»

(Выход отряда муз.Грув  “Добро пожаловать”)

Все:

Раз, два, три, четыре.

Три, четыре, раз, два.

Кто шагает дружно в ряд?

Юных пожарных веселый отряд!

Мы - юные пожарные,

Мы с детства любим труд,

И наш отряд дружинников

ДЮП зовут.

Дружина юных пожарных: БОСП –

бесстрашные, отважные, смелые, пожарные/

Наш девиз:

Легче, чем пожар тушить,

Нам его предупредить.

В нашей школе, в нашем классе

Добровольный есть отряд,

Как не допустить пожара,

Каждый школьник должен знать.

Возникнет пожар – не испугаемся,

Помочь беде мы постараемся.

Главное для нас - ученье,

Мы знаньями овладеть должны.

Любой пожар предупредим,

А где огонь – поспорим с ним.

Все

Легче, чем пожар тушить,

Нам его предупредить.

Мы любим пожарное дело,

Оно ребятам нравиться.

И если придется – умело

Сами с пожаром справимся.

Работает в школе пожарных дружина

Дело интересное, а главное полезное!

Мы в школе патрулируем,

Для нас это не ново.

Мы тоже агитируем,

Неся живое слово.

Все

Легче, чем пожар тушить,

Нам его предупредить.

(выходит Вова, в зубах сигарета)

Ой, ребята, смотрите Вова идет,

И как всегда в зубах сигарету несет.

Вова

Опять дружинники стоят,

Нотации читают.

Про ваш пожар, хочу сказать,

Уж все ребята знают.

А знаешь, Вова, в 2016 году…(статистика пожаров )

Вова

Ваша статистика ерунда

Без вас легко узнаю я.

И вообще есть телефон,

Нам всегда поможет он

Ну, тогда скажи-ка, Вова,

По какому телефону

Ты пожарных будешь звать?

Вова (чешет затылок): Ну... 02? 03? 05?

Так, дружок, сгоришь ты точно.

Ты скажи, ну, как так можно?

Каждый знает гражданин –

При пожаре..

Bce: 01.

Самый главный номер это,

Вот поэтому советы

Мы ребятам дать хотим.

Вова (скептически): Ну, давайте, ха! Поглядим!

Все

Легче, чем пожар тушить,

Нам его предупредить.

(На сцене остаются 2 ведущих, девочка гладит юбку.)

Юля в школу собиралась,

Юбку гладила, старалась.

Вдруг звонок раздался в двери,

К ней пришла подружка Вера.

(Забегает подружка, обнимает Юлю. У той остался на юбке включенный утюг.)

Вера:

Юлька, ты что, не готова?

Побежали, ждет нас Вова.

Торопись, а то уйдет,

С Люськой в школу он пойдет.

Юля (хватает сумку, смотрится в зеркальце, явно торопится):

Я уже бегу, подружка.

Дружба с Вовой не игрушка!

Люська лишь того и ждет,

Сразу парня отобьет.

Выпорхнула из квартиры,

Про утюг совсем забыла.

Он на юбке грелся, грелся -

Легкий шелк и загорелся.

(Выбегают все члены агитбригады, строятся.

Хорошо, что брат Сережка,

Увидал огонь в окошко.

01 он позвонил

И пожарным сообщил.

Все

Лишь полкомнаты сгорело!

(Все вздыхают и разводят руками.)

Вот такое было дело!

Что на это скажешь, Вова?

Вова (с сарказмом):

До чего пустоголова

Эта девочка была!

Ну, к чему теперь слова!

Вовочка (с пафосом):

Этот случай - единичный!

И типично он - девичий.

Вовсе не про пацанов –

Мы не жжем своих штанов.

Из-за прихотей любовных!

Мы - порода хладнокровных.

(достает сигарету)

Юные курильщики – реальные виновники пожаров.

По вине курильщиков в 2016 году произошло______ пожаров, в которых погибло человек.

А сейчас наши девчушки

Пропоют для вас частушки

Все

Легче, чем пожар тушить,

Нам его предупредить.

(выходят девочки, поют частушки)

Мы частушки пропоем,

Правила расскажем,

Как вести себя с огнем,

Вам сейчас покажем.

То, что спички не игрушка

Знает каждый, знают все.

Не давайте спички детям,

А то быть большой беде.

Когда из дома ты выходишь,

Не забудь проверить вновь,

Все ли выключил приборы,

Не возникнет ли огонь.

Разводить огонь у дома

Строга запрещается,

Так как может тот огонь

Перекинуться на дом.

Захламлять подвал не надо

Разными предметами,

А то вдруг пожар случится

Не сумеем обернуться.

Если вдруг увидишь дым,

Что-то загорается,

Позвони по 0-1,

Сразу все уладиться.

Всем напомнить здесь уместно,

Что с огнем шутить нельзя.

Выполняйте повсеместно

Эти правила, друзья!

(выходят мальчики, поют все)

Выполняйте повсеместно

Эти правила, друзья!

(ребята уходят за кулисы)

Вова

Ладно! Ладно! Я все понял,

Больше так я не шучу.

Сигарету курить я брошу,

В дружину вашу поступлю

И первоклассников я даже

Безопасности научу.

(выходит агитбригада, в руках шарики)

Вова

Предлагаю вам считалку

Очень веселую, так для разрядки.

На вопросы наши хором отвечайте

И за это шарики воздушные получайте.

Этот шар в руках недаром.

Раньше, если был пожар,

Ввысь взмывал сигнальный шар —

Звал пожарных в бой с пожаром.

Где с огнем беспечны люди,

Там взовьется в небо шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой ...

Пожар. (кидает шар.)

Раз, два, три, четыре —

У кого пожар ...?

В квартире. (кидает шар.)

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил ...?

Утюг. (кидает шар.)

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками ...?

Играл. (кидает шар

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над ...?

Газом. (кидает шар.)

Вова

Пламя прыгнуло в траву

Кто у дома жег ...?

Листву. (кидает ша)

Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые ...?

Предметы. (кидает шар.)

Помни каждый гражданин этот номер ...

Ноль один. (кидает шар.)

Дым увидел — не зевай и пожарных ...

Вызывай. (кидает шар.)

Все

Легче, чем пожар тушить,

Нам его предупредить.

Пожарам с нами жить запрещено

Помните, ребята, правило одно.

Сам барабан не забарабанит,

Медная труба сама трубить не станет.

И если огонька нет, как говорится,

Пожара никогда, ребята, не случится.

А если порой и случится беда,

То знания наши помогут всегда.

Сразиться с пожаром в огненной схватке,

Пожар усмирить, положить на лопатки.

Иными словами, огонь укротить –

Не сдаться, а выстоять и победить!

Все

Легче, чем пожар тушить,

Нам его предупредить.

(уход отряда муз. Грув “Добро пожаловать”)

Разработка выступления агитбригады

«Нет огню»

Гибадатова Ф.Т.,

учитель начальных классов

МБОУ «СШ №43»

Танец огонечков

(Пожарный с огнетушителем, муляж)

Агитбригада: "Нет огню!"

Наш девиз:

Будь осторожен с огнем -
Предупреждаем всех вас строго.
Пускай все реже с каждым днем
Звучит пожарная тревога.

Первый чтец:

У меня растут года,
Скоро мне - 17.
Кем работать мне тогда,
Чем заниматься?

Второй чтец:

Бизнесмен - хорошо,
А пожарный - лучше.
Я б в пожарные пошел,
Пусть меня научат.

Третий чтец:

С огнем бороться нелегко,
Трудно и опасно.
Профессия пожарного
Почетна и прекрасна.

Четвертый чтец:

Огонь силен - он может сжечь квартиру, дачу.
Он беспощаден, зол, напорист, груб.
Он сожжет столетние деревья,
Быстрей чем умелый лесоруб.

Пятый чтец:

И там, где он проходит,
Сгорает все дотла.
Недаром поговорка есть в народе:
"Бояться, как огня".

Шестой чтец:

Но лишь пожарные узнали,
Где горит, в каком квартале,
Командир сигнал дает.
И сейчас же - в миг единый
Вырываются машины
Из распахнутых ворот.

Седьмой чтец:

Вдаль несутся с гулким звоном,
Им в пути помехи нет.
И сменяется зеленым
Перед ними красный свет.

Восьмой чтец:

Но пожарный не боится,
Надевает рукавицы,
Смело лезет по стене,
Каска светится в огне.

Девятый чтец:

Пожарные к земле огонь
Прибьют, потушат.
В горящий дом бесстрашные войдут.
За жизнь других они, не сомневаясь,
Свои жизни отдадут.
Таких людей, ведущих бой с огнем,
Мы нашими пожарными зовем.

Агитбригада исполняет частушки:

I.

Он, она и мы, и я
Пропоем для вас, друзья,
И коснемся между тем
Противопожарных тем.

II.

Ростом спичка невеличка.
Не смотрите, что мала.
Эта маленькая спичка
Может сделать много зла.
Возле леса и сарая

III.

Разжигать костер не смей.
Может быть беда большая
Для построек и людей.

IV.

У Матрены нашей дома
Отличился сын Ерема.
Он со спичками шалил
И квартиру подпалил.

V.

Зина печку раз включила,
Ну а выключить забыла,
Чтоб пожара не навлечь,
Выключай электропечь.

VI.

Смастерил Сергей пугач,
Пострелял немного.
А теперь Сережу врач
Лечит от ожога.

VII.

Говорю я: "Тетя Маша,
Осторожнее с огнем.
Загорится борщ и каша,
А потом сгорит весь дом".

VIII.

Как-то раз прилег Иван
С сигареткой на диван.
В результате утром рано -
Ни дивана, ни Ивана.

IX.

Эх, облить бы их разок
Этих нарушителей
С головы до самых ног
Из огнетушителя.

X.

При пожаре, при пожаре,
Знает каждый гражданин,
При пожаре, при пожаре
Набирают 01.

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Социокультурные истоки»

Составитель:

Гибадатова Филия Тимуровна

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 43»

Программа «Социокультурные истоки» разработана на основе авторской программы «Истоки» доктора педагогических наук А. В. Камкина.

«Социокультурные истоки»   – уникальный учебно-методический комплекс, развивающий социокультурные приоритеты образования и общества в целом, задачи которого – научить ребенка почувствовать и осознать свои корни, родство с землей, приобщить его к коренным устоям российской цивилизации.

Направленность: социально-педагогическая.

Актуальность: В наше время, когда во многом утрачены или разрушены идеалы и нравственные ориентиры, когда деструктивные процессы захватывают общество, к сожалению, приходится наблюдать, что проблемы воспитания и культуры перестали быть приоритетными, но не утратили при этом своей значимости для общества в целом, и особенно для педагогической деятельности.

Прекрасно то, что вокруг нас. Но есть и безобразное. Научить детей отличить одно от другого; сохранять первое и бороться со вторым – одна из задач всей воспитательной работы. Одним из решений этой задачи – создание системы духовно-нравственных ценностей у детей в начальной школе.

Отличительной особенностью  предлагаемой программы является результат совместной работы автора социокультурного системного подхода в образовании И.А. Кузьмина, профессора Российской Академии естественных наук, и профессора Вологодского государственного педагогического университета А.В. Камкина, доктора исторических наук.

Социокультурный системный подход в образовании позволяет:

• развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
• осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
• создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
• обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.

Курс предназначен для преподавания в 1-4-м классах начальной школы, что создает необходимые условия для внутренней целостности и завершенности курса

Формы работы:

- теоретические: беседа, анализ ситуации,

-работа со стимулирующим материалом (рассказ, стихи, былины, сказки, наглядный материал)

-практические (работа в тетрадях, рисунки на заданную тему, посещение библиотеки).

Программа курса «Социокультурные истоки»   охватывает весь период начальной школы с 1 по 4 классы.

Внутренняя целостность и завершенность курса обеспечивается преемственностью содержательных линий и методов работы педагога. В программе реализуются три методологические линии социокультурного системного подхода к истокам в образовании:

1. Развитие непрерывной связи прошлого – настоящего – будущего на основе социокультурных принципов;

2. Развитие воспитательной функции социокультурных категорий, осваиваемых в предмете «Истоки»;

3. Развитие управленческих и коммуникационных способностей, психических функций с целью достижения значимых социокультурных результатов.

Активная форма воспитательного процесса позволяет развивать у учителей, учащихся и родителей

управленческие способности:

– структурировать время;

– анализировать информацию и осуществлять выбор с целью самоутверждения;

– стратегически мыслить;

– определять основу (стержень) личностного развития;

– воспринимать значимые социокультурные результаты;

– своевременно действовать с целью достижения конкретных результатов;

– аккумулировать ресурс успеха как ситуационный, так и стратегический;

коммуникационные навыки:

– общения на едином аналоговом уровне (освоение первых элементов);

– присоединения;

– толерантности;

– развития единого контекста в группе;

– развития целостного восприятия (смотреть и видеть, слушать и слышать, чувствовать партнеров по общению).

Главными целями программы являются:

1. Присоединение учащихся и их семьи через совместную деятельность к единым социокультурным ценностям.
2. Активное освоение социокультурных категорий.
3. Развитие целостного восприятия, чувственной сферы, элементов мышления, управленческих и коммуникационных способностей. Развитие мотивации учащихся к самосовершенствованию и самоутверждению.

Задачи  – научить ребенка почувствовать и осознать свои корни, родство с землей, приобщить его к коренным устоям российской цивилизации. Программа  «Социокультурные истоки» оформилась на волне педагогических, философских и духовных поисков нашего времени, когда все более очевидной становится потребность в возвращении образования к его первоначальному смыслу. Образовывать – значит, как говорили наши предки, помочь человеку восстановить в себе «образ Божий», личность, для которой духовно-нравственные приоритеты бесспорны. Программа дает возможность обогатить, вывести на качественно новый уровень выработанные в предшествующий период в региональном образовании подходы по достижению учащимися социальной компетентности в культурно-исторической, социально-правовой, информационно-методологической, экологической и сфере культуры здоровья. Эти компетентности нужны в различных видах деятельности независимо от того, какую профессию он изберет в будущем. Социальная компетентность, связывая воедино знания, ценности и поведение человека, выступает конкретной формой духовно-нравственной направленности личности. Методологическую основу данной программы составляет социокультурный подход к содержанию образования. Программа направлена на развитие социокультурных ценностей личности с приоритетом духовной основы, формирование элементов управленческой культуры, эффективное общение на основе принципа диалогизма.

Программа «Социокультурные истоки» реализуется в МБОУ "СШ №43" через внеурочную деятельность. Занятия проводятся 1 раз в неделю в каждой группе.

Тематическое планирование

Учебный курс сочетается с системой воспитания на социокультурной основе во внеучебной деятельности. Содержательной целью курса является инициирование процесса становления социокультурной компетентности учащихся, их творческого саморазвития, приобщение к неизменным социокультурным ценностям Российской цивилизации и истокам, формирующим и сохраняющим эти ценности.

Ценностные ориентиры содержания программы во внеурочной деятельности.

Освоение и принятие духовно-нравственных категорий внутреннего мира человека и социума, в котором живет и развивается ребенок; ·оснащение учащихся различными созидательными способами взаимодействия с осваиваемыми социокультурными ценностями;·личностное осмысление отношения к ближайшему природному и социальному окружению, к духовно-нравственным ценностям своего народа, к Православной культуре; развитие мотивации к саморазвитию.

Особенностью данного курса является его интегративный межпредметный характер. Образование призвано обеспечивать и отражать становление системы личностных смыслов учащихся, что возможно на основе взаимодействия их с глубинными основами мира и личностного осознания этого взаимодействия. Узловыми точками данного процесса являются базовые социокультурные ценности, выступающие в качестве фундаментальных образовательных объектов. Отбор в качестве «узловых точек» содержания общего образования базовых ценностей отечественной культуры, вокруг которых концентрируется осваиваемое содержание курса, инициирует процесс духовного восхождения учащихся 
и предупреждает догматическое заучивание информации, не связанной с их личностной активностью.

Программа представляет собой межпредметный уровень в целом предметно оформленного содержания образования, который базируется на системе фундаментальных образовательных объектов.

Существенной характеристикой предлагаемой программы является направленность на реализацию принципов природо -, социо - и культуросообразности образования. С данных позиций воспитание тем эффективнее, чем в большей степени оно вписано в контекст культуры, а ребенок активно овладевает и творчески развивает лучшие образцы культуры региона, нации, страны, мировой цивилизации.

Воспитание с социокультурных позиций раскрывается как восхождение ребенка к культуре современного ему общества, имеющей глубинные духовно-нравственные традиции, вхождение с помощью педагога в контекст культуры и развитие способности строить свою жизнь на основаниях, достойных Человека. Стать субъектом культуры можно, только идентифицировав себя с ней, восприняв ее глубинные основания — истоки, и выстраивая собственное развитие как свое жизнетворчество в ее контексте.

Возникающие в процессе развития содержания образования вопросы о приоритете тех или иных национальных или общечеловеческих ценностей в принципе недопустимы, так как провоцируют их противопоставление, исходят из их несовместимости. Наиболее убедительным представляется подход, согласно которому в становлении личности россиянина любой этнической принадлежности должен возникнуть органический сплав национальных и общечеловеческих ценностей. Опасно как отождествление этих ценностей, так и их противопоставление. Развитие и саморазвитие у подрастающего поколения истинных национальных и общечеловеческих ценностей в сфере материальной и духовной культуры становится необходимым способом их ориентации в мире.

Результатом освоения курса будет развитие системы гуманистических отношений на различных уровнях:

-межличностные отношения (ребенок - ребенок, ребенок – учитель, ребенок – родитель);

-ценностные отношения (ребенок – культура, ребенок – природа, ребенок – социум);

Данная система отношений проявляется на вербальном и поведенческом уровнях,  а также на уровне переживаний:

-изменения в речи (диалогичность, доброжелательность, расширение лексических и психологических средств общения);

-изменения в поведении – соответствие принятым нормам культуры;

-обогащение мира переживаний – способность и готовность к сопереживанию, к сочувствию.

Содержание работы по внеурочной деятельности

Программа предусматривает 4 раздела обучения:

1.Мир. Слово. Образ. Книга.

2. Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души.

3. Вера. Надежда. Любовь. София.

4. Традиции. Слова. Образа. Умные дела. Традиции праздников

Структурирование учебного материала органично осуществляется в соответствии с содержательными линиями, которые раскрывают образовательный потенциал курса, обеспечивающий достижение социальной компетентности учащихся в ее культурно-исторической, социально-правовой, экологической, информационно-методологической и здоровьесберегающей составляющих. Для реализации задачи развития  культуры здоровья учащихся, программа нацелена на решение ряда связанных с этим задач, среди которых:

• формирование навыков и умений, необходимых для сохранения и укрепления духовного и 
• физического здоровья;
• укрепление желания каждого ребенка самостоятельно находить резервы здоровья в себе самом в любых жизненных условиях;
• привитие любви к труду,  как значимой основе жизни и личностного совершенствования;
• раскрытие индивидуальных наклонностей и особенностей каждого ребенка, ориентация его на путь самосовершенствования.

В процессе освоения программы предусмотрена система контроля за знаниями и умениями с помощью рабочей тетради. В этой тетради учащиеся выполняют рисунки, различные задания. Тетрадь позволяет детям, родителям, педагогу увидеть результаты своего труда.

Требования к уровню подготовки планируемых результатов учащихся

Ожидаемые результаты:

• формирование системы духовно-нравственных ценностей;
• развитие восприятия, мышления, чувствования и духовного опыта ребенка;
• приобщение ребенка к истокам родной культуры, духовных ценностей и образа жизни;
• умение вести продуктивный диалог и сотрудничать;
• расширение кругозора и словарного запаса.
• освоение первичных базовых социокультурных ценностей в соответствии с содержательными линиями национально-регионального компонента Государственного образовательного стандарта: культурно-исторической, информационно-методологической, социально-правовой, экологической, культуры здоровья.

Материально-техническое  и  учебно  - методическое обеспечение

1.Методические пособия:

Камкин А. В. Истоки: 1-4 класс. – М., 2012.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки (1–11 классы): Программа и комментарии // Истоки. Приложение № 2. – 2013 – Декабрь.

Камкин А. В., Кузьмин И. А. Истоки. Программа для начальной школы (1–4 классы). – М., 2013.

Кузьмин И. А., Бандяк О. А., Синицына В. Н. Воспитание на социокультурном опыте: Программа для начальной школы (1–4 классы) // Истоки. Приложение № 5. – 2013. – Сентябрь.

Смирнова Т. Н., Ергина В. Д. Истоки: 4 класс. Активные формы обучения (системная разработка): Рабочая тетрадь. – М., 2014 г.      

2.Интернет ресурсы:

http://www.rusedu.ru/subcat_28.html

http://karmanform.ucoz.ru/index/0-25

http://catalog.iot.ru

http://www.school.edu.ru

http://www.edu.ru

http://ims.ocpi.ru

http://method.samara.rcde.ru

http://nsc.1september.ru.

http://www.openworld.ru

http://www.school2100.ru/regions/regions_main.html.

http://maro.newmail.ru

http://www.ug.ru

http://www.edu.ru/info/text/goscom/dokum/doc98/1235-1.html

 3.Мультимедийные пособия: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
4.Методическое обеспечение:

   разработка занятий, художественные произведения, иллюстрации, рабочие тетради.

Календарно-тематическое планирование 4д класса

 внеурочного курса «Социокультурные истоки» на 2017-18уч. год

Руководитель занятий:

Гибадатова Ф.Т.