Моя документация

УТВЕРЖДЕНО

Приказ №

от

СОГЛАСОВАНО

Заместителем директора            

по учебно-воспитательной

работе МБОУ гимназии

имени Ф.К. Салманова

_________Е.В. Казначеева

I.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

2

1.1.

Пояснительная записка

4

1.1.1.

Цель и задачи реализации Программы

5

1.1.2.

Принципы и подходы к формированию Программы

6

1.1.3.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

1.2.

Планируемые результаты освоения Программы

13

1.2.1.

Портрет выпускника образовательной организации

1.2.2.

Система оценки результатов образовательного процесса

15

II.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

15

2.1.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

15

2.1.1.

Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития детей (если планируется коррекционная работа или инклюзивное образование детей с ОВЗ)

21

2.2.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

25

2.3.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

29

2.4.

Способы и направления поддержки детской инициативы

29

2.5.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

33

2.6.

Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность

35

2.7.

Описание парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива

35

2.8.

Сложившиеся традиции Организации или Группы.

35

III.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.

Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения                              и воспитания

36

3.1.1

Описание кадровых условий реализации Программы

37

3.2.

Описание психолого-педагогический условий реализации Программы

37

3.3.

Проектирование образовательной деятельности:

37

3.3.1.

Режим дня

40

3.3.2.

Учебный план

44

3.3.3

Календарный учебный график

45

3.3.4.

Расписание непосредственно-образовательной деятельности

46

3.3.5.

Нормативы времени, затраченного на реализацию программы (соотношение обязательной и формируемой частей программы)

48

3.4.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

55

3.4.1.

Комплексно-тематическое планирование

55

3.5.

Взаимодействие различных учреждений и организаций в условиях введения ФГОС дошкольного образования

57

ПРИЛОЖЕНИЯ

1

Паспорт музыкального зала

2

Перспективный план НОД

4

Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения

Возрастная группа

Планируемые промежуточные результаты освоения детьми общеобразовательной программы.

младший дошкольный возраст от 3 до 4 лет

• Слушает музыкальное произведение до конца.
• Узнает знакомые песни.
• Различает звуки по высоте (в пределах октавы).
• Замечает изменения в звучании (тихо — громко).
• Поет, не отставая и не опережая других.
• Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (султанчики, листочки, платочки и т.п.).

• Различает и называет детские музыкальные инструменты (бубенцы, барабан и др.).

средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет

• Узнает песни по мелодии.   Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).
• Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение.
• Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
• Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, прямой галоп,  движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
• Передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.  
• Умеет играть на ложках, бубенцах, на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

старший дошкольный возраст от 5 до 6 лет

• Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).  
• Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).  
• Может петь без напряжения, выразительно, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
• Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
• Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, носок,  шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении, боковой галоп).
• Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов.  Действует, не подражая другим детям.
• Владеет приемами т способами игры на музыкальных инструментах (бубен, ложки, треугольник, трещотка, металлофон, ксилофон, маракасы, рубель, барабан, колокольчики и другие).

старший дошкольный возраст от 6 до 7 лет

• Узнает мелодию Государственного гимна РФ.        
• Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
• Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
• Различает части музыкального произведения (вступление, 1часть, 2 часть, 3часть, куплет, припев).
• Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
• Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
• Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
• Умеет выполнять танцевальные движения («ковырялочка», шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
• Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.
• Исполняет сольно или в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Музыкально-художественная деятельность

Младший дошкольный возраст (с 3 до 4 лет)

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание детских музыкальных инструментов (колокольчик, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне «ре» (ми) — «ля» (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

 Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять подскоки, прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.

Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: ложки, дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Средний дошкольный возраст (с 4 до 5 лет)

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном музыкальном произведении.  Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро, весело, грустно и т.д.. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.). Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать навыки и приёмы игры на детских музыкальных инструментах ( деревянные ложки, бубенцы, барабан, металлофон, треугольник).

Старший дошкольный возраст (с 5 до 6 лет)

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной детской музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до диез» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо, смягчать окончания. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений: (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед, боковой галоп). Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах. Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Развивать умение играть в оркестре на различных инструментах. Закрепить навык игры на  металлофоне (глиссандо, простейшие мелодии на 2-3 звуках).

Старший дошкольный возраст (с 6 до 7 лет)

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты — терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, балет, симфонический оркестр), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками (русские, чешские, украинские и т. д.). Развивать танцевально-игровое творчеств, формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.). Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; озорной котик и сердитый козлик и т. п.). Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, бубенцах, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Обязательная часть

Формируемая часть  образовательных отношений музыкального руководителя с другими участниками

- музыкально-ритмические игры;

- упражнения на развитие слухового восприятия, двигательной памяти;

- этюды на развитие выразительности мимики, жеста;

- игры-драматизации.

- обеспечение музыкального сопровождения эколого-оздоровительных мероприятий, добиваясь того, что бы дети более эмоционально воспринимали объект природы.

Музыкальное воспитание

Музыкальная среда в различных режимных моментах:

Фронтальная  НОД по музыкальному воспитанию

• традиционные.
• тематические
• доминантные

Музыкальное сопровождение НОД

-музыкальные паузы;

-сюрпризные моменты;

-хороводные игры.

Праздники и развлечения

Игровая музыкальная деятельность:

-театрализованные музыкальные игры;

-музыкально-дидактические игры;

-игры с пением;

-ритмические игры.

Индивидуальная НОД по музыкальному воспитанию:-обучение игре на детских музыкальных инструментах;-упражнения в освоении танцевальных движений;-развитие музыкального слуха и голоса;

Возраст детей

Регламентируемая деятельность (НОД)

Нерегламентированная деятельность, час

совместная деятельность

самостоятельная деятельность

3-4 года

2 по 15 мин

7- 7,5

3-4

4-5 лет

2 по 20 мин

7

3-3,5

5 – 6 лет

2-3 по 20- 25 мин

6 – 6,5

2,5 – 3,5

6-7 лет

3 по 30 мин

5,5 - 6

2,5 - 3

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

   Приоритетная сфера инициативы – продуктивная деятельность.

   Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

• Создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка.
• Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем достижениях.
• Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей.
• Всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу.
• Помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей.
• Поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости.
• В ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребенка, позволять ему действовать в своем темпе.
• Не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Использовать в роли носителей критики только игровые персонажи, для которых создавались эти продукты. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности.
• Учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к застенчивым, нерешитель-ным, конфликтным, непопулярным детям.
• Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков.
• Создавать в группе положительный психологи-ческий микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку; проявлять деликатность и тактичность.

Приоритетная сфера инициативы - познание окружающего мира.

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

• Поощрять желание ребенка строить первые собственные умозаключения, внимательно выслушивать все его рассуждения, проявляя уважение к его интеллектуальному труду.
• Создавать условия и поддерживать театрализованную деятельность детей, их стремление переодеваться («рядиться»).
• Обеспечить условия для музыкальной импровизации, пения и движений под популярную музыку.
• Создавать в группе возможность, используя мебель и ткани, строить «дома», укрытия для игр.
• Негативные оценки давать только поступкам ребенка и только один на один, а не на глазах у группы.
• Недопустимо диктовать детям, как и во что они должны играть, навязывать им сюжеты игры. Развивающий потенциал игры определяется тем, что это самостоятельная, организуемая самими детьми деятельность.
• Участие взрослого в играх детей полезно при выполнении следующих условий: дети сами приглашают взрослого в игру или добровольно соглашаются на его участие; сюжет и ход игры, а также роль, которую взрослый будет играть определяют дети, а не педагог; характер исполнения роли также определяется детьми.
• Привлекать детей к украшению группы к праздникам

Приоритетная сфера инициативы-внеситуативно-личностное общение.

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

• Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.
• Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
• Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, папе, бабушке).
• Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
• При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.
• Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу. Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.д.
• Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной  деятельности детей по интересам.

Приоритетная сфера инициативы-научение

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

• Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта.
• Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание; совершенствование деталей и т.п. Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности.
• Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовывать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников.
• Обращаться к детям с просьбой показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого.
• Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.
• Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
• При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.
• Привлекать детей к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать и реализовывать их пожелания и предложения.
• Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной активности детей по интересам.

Сентябрь

Консультация «Пойте детям перед сном»

Октябрь

Выступление на  родительском собрании с докладом: «Музыкальное воспитание в детском саду»

Индивидуальные беседы по музыкальному воспитанию детей.

Ноябрь

Стендовая информация «Музыкальный руководитель: Кто это?».

Посещение  родителями  осенних  праздников.

Декабрь

Папка- передвижка: «Семейный праздник».

Консультация «Правила поведения родителей на детском утреннике».

Индивидуальные беседы с родителями

Январь

Стендовая информация «Рождественские колядки». Святочные гуляния.

Индивидуальные беседы с родителями.

Февраль

Консультация:  «Воздействие музыки на духовный мир человека».

Стендовая информация Семейный  праздник «День  защитника  отечества».

Март

Консультация «Учим ребенка слушать музыку».

Посещение  мамами и  бабушками  праздников, посвященных Женскому  Дню.

Апрель

Консультация:  «Организация музыкально-эстетического воспитания в семье».

День открытых дверей.

Помощь родителей в оформлении зала к выпускному балу. Посещение родителями выпускного бала.

Май

ККонсультация «Тема весны в творчестве композиторов»

Июнь

Стендовая информация «Летние праздники»

Июль

Консультация «Развиваем чувство ритма»

Август

Мастер-класс «Музыкальные инструменты своими руками»

Вид музыкальной деятельности

                Учебно-методический комплекс

1.Восприятие музыки:

1. И.Каплунова, И. Новоскольцева. «Праздник праздник каждый день». Авторская программа и методические рекомендации. – СПб.2008.

2. И. Каплунова, И. Новоскольцева. Конспекты занятий для младшей группы – СПб. 2008.

3. И. Каплунова, И. Новоскольцева. Конспекты занятий для средней группы – СПб. 2008.

4. И.Каплунова, И. Новоскольцева. Конспекты занятий для старшей группы – СПб. 2008.

5. И.Каплунова, И. Новоскольцева. «Мы слушаем музыку» комплект из 7 дисков.

6. Музыкальный центр «LG»

8. Мультимедиапроектор

9. DVD плейер

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

2. Пение: музыкально-слуховые представления

 Дид. игры: «Птица и птенчики»; «Мишка и мышка»; «Чудесный мешочек»; «Где мои детки?»; «Музыкальный волчок»; «Веселый паровоз»; «Музыкальный телефон»

 «Три танца»; «Лестница»; «Угадай колокольчик»; «Три поросенка»; «На чем играю?»; «Громкая и тихая музыка»; «Узнай инструмент».

- ладовое чувство

  «Солнышко и тучка»; «Грустно-весело»;

 «Грустно - весело»

- чувство ритма

«Прогулка»; «Что делают дети»; «Зайцы»

 «Ритмическое эхо»;  «Определи по ритму», «Сыграй, как я»

Вид музыкальной деятельности

Наглядно-иллюстративный материал

3. Музыкально-ритмические движения

1. И. Каплунова., И. Новоскольцева «Праздник каждый день» - 7 дисков.

2. Флажки  - 30 штук.

3. Разноцветны платочки – 30 штук.

4. Цветные ленточки -50 штук

5.Маракасы-цветы – 60 штук

6. Карнавальные костюмы: Дед Мороз, Снегурочка, народные костюмы, Поросенок – 2 шт., Баба-Яга, Кот, Осень, Весна и др.

7. Маски-шапочки: волк, лиса, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка,  и др.

8. Косынки цветные – 60 шт. 

Время звучания

Режимные моменты

Преобладающий эмоциональный фон

8.00-8.30

Утренний прием

Радостно-спокойный

8.40 – 9.00

Настрой на занятия

Уверенный-активный

12.20 – 12.40

Подготовка ко сну

Умиротворенный, нежный

15.00 – 15.30

Подъем

Спокойный, оптимистически-просветленный

Форма восприятия музыки

Непосредственно образовательная

Деятельность педагога 

Содержание деятельности 

Активная

Познание;

игровая;

музыкально-художественная;

двигательная;

коммуникативная

Педагог намеренно обращает внимание ребенка на звучание музыки, ее образно-эмоциональное содержание, средства выразительности (мелодия, темп, ритм и др.)

Пассивная

Трудовая;

познание;

продуктивная;

восприятие художественной литературы;

коммуникативная

Педагог использует музыку как фон 
к основной деятельности,

музыка звучит негромко, как бы 
на втором плане

Возраст ребенка

Группа

Общее количество занятий

Количество занятий в неделю

Продолжительность НОД

от 3-х до 4-х

Группа младшего возраста

72

2

15 минут

от 4-х до 5-ти

 Группа среднего возраста

72

2

20  минут

от 5-ти до 6-ти

 Группа старшего возраста

72

2

25  минут

от 6-ти до 7-ти

Группа старшего возраста

72

2

30  минут

3.3.3.Календарный учебный график на  2017 - 2018  учебный период

Содержание

Возрастные группы

Группа младшего дошкольного возраста

Группа среднего дошкольного возраста  

Группа старшего дошкольного возраста  (от 5 до 7 лет)

от 3 до 4 лет

от 4 до 5 лет

от 5 до 6 лет

от 6 до 7 лет

                                  УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД

Календарная продолжительность  учебного периода, в том числе:

01 сентября 2017 - 31 мая 2018

36 недель  3 дня

1 полугодие

17 недель 1 дня

2 полугодие

19 недель 2 дня

Объем недельной образовательной нагрузки, в час., в том числе:

2 ч. 30 мин.

3 ч. 20 мин.

5 ч. 00 мин.

8 ч. 00 мин.

в 1-ю половину дня

2 часа 30 мин.

3 часа 20 мин.

3 часа 45 мин.

7 час 00 мин

в 2-ую половину дня

00 мин.

00 мин.

1 час 15 мин.

1 час  00 мин.

Сроки проведения мониторинга реализации ОПДО

19.09.2017-30.09.2017;  18.04.2018-28.04.2018

                              ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Календарная продолжительность летнего периода

01 июня 2017 - 31 августа 2017

13 недель

Объем недельной образовательной нагрузки, в час., в том числе:

2 ч. 15 мин.

3 ч. 00 мин.

3 ч. 45 мин.

5 ч. 30 мин.

в 1-ю половину дня

2 ч. 15 мин.

3 ч. 00 мин.

3 часа 45 мин.

5 ч. 30 мин.

в 2-ую половину дня

00 мин.

00 мин.

00 мин.

00 мин            

Праздничные дни

04 ноября 2017; 01-08 января 2018; 23-24 февраля 2018; 08 марта 2018; 01,08-09 мая 2018; 12 июня 2018

Дни недели

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Рабочее время

8.00 – 15.42

8.00 -15.42

11.00 -18.42

8.00 -15.42

8.00 -15.42

Время

Непосредственно

Образовательной

Деятельности по

Музыкальному развитию детей

9.00 – 9.20

Группа «Незабудки»

Средний  дошкольный возраст

(4-5 лет)

08.50 – 09.05

Группа

«Искорки»

младший дошкольный возраст

(3-4 года)

15-30 - 15.55

Группа «Фантазеры» Старший дошкольный возраст

(6-7 лет)

9.00 – 9.20

Группа «Незабудки»

Средний  дошкольный возраст

(4-5 лет)

08.50 – 09.05

Группа

«Искорки»

младший дошкольный возраст

(3-4 года)

9.40 – 10.10

Группа «Фантазеры»

Старший дошкольный возраст

(6-7 лет)

09.15 – 09.35

Группа «Ромашки»

Средний дошкольный возраст

(4-5 лет)

16.10 – 16.40

Группа

«Радуга»

Старший дошкольный возраст

     (6-7 лет)

09.30 – 09.50

Группа «Ромашки»

Средний дошкольный возраст

(4-5 лет)

09.35 - 10.00 Группа «Пчелка»

Старший  дошкольный возраст

(5-6 лет)

10.20 – 10.50

Группа

«Радуга»

Старший дошкольный возраст

     (6-7 лет)

09.40 - 10.05 Группа «Пчелка»

Старший  дошкольный возраст

(5-6 лет)

Количество

Занятий в день

3

2

2

3

2

Итого: 12 НОД в неделю (1,50 ) 36 часов

месяц

Тема недели

Ресурсный круг

Тема недели

Ресурсный круг

Беседы

по основам безопасности  жизнедеятельности детей

Мероприятия

Праздники

Группы младшего, среднего возраста

3-4 / 4-5 лет

Группы младшего, среднего возраста

3-4 / 4-5 лет

Группы

старшего возраста    5-6 лет

Группы

старшего возраста 6-7 лет

сентябрь

День знаний.

Моя малая Родина.

ОБЖ в детском саду, на улице

01.09-08.09

День знаний.

Моя Родина

ОБЖ в детском саду и на улице

«Опасные ситуации контактов

с незнакомыми людьми»

Выставка стенгазет «Летний калейдоскоп»

День Знаний. Тематическое развлечение, посвященное началу учебного года

Золотая осень, листопад.

Откуда хлеб пришёл

11.09-15.09

Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл.

«О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»

Что нам осень принесла (овощи, фрукты, грибы)

18.09-22.09

Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)

«Чтобы не было пожара, чтобы не было беды»

Музыкальный праздник

«Мир такой прекрасный,

но не безопасный»

Труд людей. В гостях у Светофора

25.09-29.09

Любимое имя/ Дружная семья

Профессии (профессия воспитателя, нефтяника).

 ОБЖ Правила  безопасного дорожного движения

Верность родной земле/ Сказочное слово

«Устройство проезжей части»

Мониторинг

Спортивный праздник

«В гостях

у светофора»

октябрь

Домашние животные, птицы

2.10-6.10

Ферма. Домашние животные и птицы

«Контакты

с животными»

Выставка детских рисунков «Золотая осень»

Дикие животные, птицы

09.10-13.10

Лес.

Дикие животные

и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)

«Загрязнение окружающей среды»

Экскурсия

в отделение прогимназии группы 6-7 лет

Животный

и растительный мир разных стран

16.10-20.10

Животный

и растительный мир жарких стран, полярных районов земли.

Конкурс-выставка поделок

из природного материала «Дары осени»

Музыкальный праздник «Осень золотая»

Я живу в Сургуте!

Моя семья (домашний адрес)

23.10-27.10

Доброе слово/ Домашнее тепло

Мой родной город, богатства северного края.  Семейный круг (домашний адрес, родственники)

Верность родной земле/ Напутственной слово

«Восстановление окружающей среды»

Выставка рисунков

«Я живу

в Сургуте!»

ноябрь

Мой родной край Дружат дети

на планете

30.10-3.11

Широка страна моя родная. Дружат

на планете взрослые и дети

«Ребенок

и другие дети»

Фотовыставка «Наша дружная семья»

03.11.16 – день здоровья

День народного единства, музыкальный праздник «Соцветие»

Транспорт. Правила пожарной безопасности

06.11-10.11

Транспорт, помощники человека.

Правила пожарной безопасности

«Как вести

себя во время пожара»

Конкурс детских рисунков «Огонь-друг, огонь – враг!»

В гостях у книги

13.11-17.11

Моя любимая книга

«Прямые запреты

и умение правильно обращаться

с некоторыми предметами»

Экскурсия  

в библиотеку

отделения прогимназии групп 5-7 лет

Конкурс- выставка

«Моя первая книга»

Вода и ее обитатели.

20.11-24.11

Вода и ее обитатели (рыбы

и земноводные).

«Здоровье – главная ценность человеческой жизни»

Выставка

детских рисунков

«Моя мамочка»

День Матери

Поздравляем наших

Мам

27.11-01.12

Ласковая песня/

Дороги добра

Поздравляем наших

мам

Радость

послушания/ Жизненный путь

«Экстремальные ситуации

в быту»

декабрь

Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы)

04.12-08.12

Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы)

«Изучаем свой организм»

Выставка детских рисунков «Паровоз

из Солнечного города»

В мире музыки и искусства

Игрушки

11.12-15.12

В мире музыки и искусства

Игрушки

(дымковская, филимоновская, городецкая)

«Как разговаривать по телефону

с незнакомыми людьми»

Конкурс

на лучшее оформление группы

к новогодним праздникам

Русский фольклор.

18.12-22.12

Русский фольклор. Русский костюм.

«О ценности здорового образа жизни»

Новогодние праздники «Новогодний карнавал»

В гостях у бабушки. Праздник елки

25.12-29.12

Праздничная песня/ Сказочный лес

Народные традиции, праздники на Руси.

Светлая надежда/ Светлый образ

Осторожно, фейерверк. Правила пожарной безопасности в зимний период»

январь

Праздничная неделя

Неделя здоровья –

Я человек.

Рождественские колядки. Святки

11.01-12.01

Неделя здоровья.

Рождественские колядки. Святки

«О профилактике заболеваний

12.01.17 – день здоровья

Тематический праздник «Святки. Рождественские колядки»

Почемучкина неделя. Посуда, бытовая техника

15.01-19.01

Почемучкина неделя.

Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая)

Бытовая техника, умные машины

«О навыках личной гигиены»

Конкурс-выставка «Новогодние подарки»

Азбука вежливости

ПДД

22.01-26.01

Любимый образ/ Добрая забота

Азбука вежливости.

ПДД

Доброе согласие/ Чудотворный образ

«Дорожные знаки

для водителей

и пешеходов»

Музыкальный праздник «Светофор»

29.01-02.02 ОБЖ. Здоровье ребенка. Советы доктора Градусника

Если хочешь быть здоров. Виды спорта (спортивные профессии)

февраль

Что из чего

и для чего сделано? (посуда, одежда и т.д.). Инструменты

05.02-09.02

Что из чего

и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.) Инструменты

«Правила оказания первой помощи»

ОБЖ. Советы доктора

Градусника. Масленица

12.02-16.02

ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

Масленица

«О роли лекарств

и витаминов»

Выставка стенгазет «Здоровенок»

совместно

 с родителями

Развлечение          «Масленица» совместно

с родителями

Защитники Отечества

19.02-22.02

Защитники Отечества зимой

«Детские страхи»

Выставка рисунков «Папин портрет»

Спортивный праздник «День защитника Отечества»

Птицы и животные   зимой.

26.02-02.03

Образ света/ Праведный труд

Птицы и животные  

Добрые друзья/

Мастера

и рукодельницы

«Прислушиваемся к своему организму»

март

О любимых мамах Комнатные растения

05.03-09.03

О любимых мамах Комнатные растения

«Психическое здоровье»

Выставка рисунков «Букет для мам»

Музыкальный праздник «Мамочка любимая моя»

Весна (приметы весны)

12.03-16.03

Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)

«В природе все взаимосвязано»

Спортивные соревнования между воспитанниками старшего возраста и учениками 1 класса прогимназии «Веселые старты»

Общественный транспорт

19.03-23.03

Общественный транспорт

«Правила поведения

в транспорте»

Конкурс рисунков «Зеленый огонек»

Птицы и животные весной.  Природа наш дом родной

26.03-30.03

Добрый мир/ Любимая сказка

Птицы и звери весной.  Природа наш дом родной

Добрые дела/ Семейные традиции

«Ухудшение экологической ситуации»

апрель

День веселья и смеха Кто мы? Какие мы?

02.04-06.04

День веселья и смеха Что нам стоит дом построить

«Конфликты

и ссоры между детьми»

06.04.2017 – день здоровья

Покорение космоса.

09.04-13.04

Покорение космоса.

«О работе ГИБДД»

Выставка детских рисунков «Детское кресло – безопасность детей»

День открытых дверей

Весна и природа. ОБЖ, ребенок и природа.

16.04-20.04

Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ, ребенок и природа

«Правила езды на велосипеде»

Конкурс уголков природы «Огород на окне»

Детям об огне

и пожаре

23.04-27.04

Добрая книга/ Благодарное слово

Детям об огне

и пожаре (профессия – пожарник)

Мудрое слово/ Книга -праздник души

«Открытое окно, балкон

как источник опасности»

Кукольный спектакль «Кошкин дом»

Встреча                  

с почетными жителями города, ветеранами

ВО войны, ветеранами труда (группы старшего дошкольного возраста)

май

День Победы

30.04-04.05

Наши герои

«Зебра, светофор и другие дорожные знаки для пешеходов»

Выставка детских рисунков»

Наши герои»; «Летопись моей семьи»

Праздник весны и труда. День Победы

Детям об огне и пожаре

07.05-11.05

Детям об огне и пожаре

«Если ребёнок потерялся на улице»

Выпускной бал

«До свидания, детский сад!»

Скоро лето, травы, цветы

14.05-18.05

Скоро лето, травы, цветы

«Ядовитые растения»

Спортивный праздник «Дорожную азбуку всем знать положено!»

Ребенок дома

21.05-25.05

Любимая книга/ Светлый праздник

Школа

Мудрые люди/ До свидания детский сад! Школа здравствуй!

«Если «чужой» приходит в дом»

Пушкинские дни

Насекомые

28.05-31.05

Насекомые, пресмыкающиеся

Месяц

Неделя

Тематика недели

июнь

1

01.06-08.06

Неделя празднично-творческая

2

11.06-15.06

Неделя интеллектуальная

3

18.06-22.06

Неделя спортивная

4

25.06-29.06

Неделя пешехода

июль

1

02.07-06.07

Неделя игр

2

09.07-13.07

Неделя шутки и смеха

3

16.07-20.07

Неделя юных экологов

4

23.07-27.07

Неделя сказок

август

1

30.07-03.08

Неделя художников

2

06.08-10.08

Неделя концертная

3

13.08-17.08

Неделя открытий и удивлений

4

20.08-24.08

Неделя музыкальная

5

27.08-31.08

Неделя театральная

(наименование  программы)

Название программы

Вокально-хоровое творчество

Направленность программы

Художественно-эстетическая

Ф.И.О. педагога, реализующего  дополнительную общеобразовательную программу

Гамаюнова Ольга Степановна

Год разработки

2016

Где, когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная программа

Информация о наличии рецензии

Цель

  Формирование вокальной и общей культуры детей

Задачи

Обучающие: 

• Формировать вокально-технические и исполнительские навыки и умения детей.
• Ознакомить детей с теоретическими основами вокала.

Научить понимать и оценивать произведения вокального искусства.

        Развивающие:

• Развивать вокальный слух воспитанников, формировать представления о полноценном звучании певческого голоса
• Развивать художественно-творческие способности детей
• Развивать и укреплять мышцы дыхательного аппарата.
• Развивать певческие навыки.

Воспитательные:

• Средствами вокального искусства осуществлять вокально-эстетическое воспитание дошкольников.
• Привить любовь к вокалу.

Ожидаемые результаты освоения программы

• К концу года дети могут спеть по своему выбору знакомые песни с фортепианным сопровождением, или под фонограмму минус, правильно передавая мелодию; знакомую песню без сопровождения в двух разных тональностях; держать правильно положение головы и корпуса при  пении, относительно свободно артикулируя и правильно распределяя дыхание; определить высокие и низкие звуки в пределах октавы; ответить правильно ли спета песня другим ребенком. Дети могут рассуждать о характере песни ее динамических оттенках, темпе, инсценировать её; свободно петь в фальцетном регистре выученные упражнения и распевки.
• Внимательно слушать музыку, эмоционально и радостно откликаться на выраженные в ней чувства и настроения; назвать любимое произведение, объяснить, почему оно нравится

Срок реализации программы

Один год

Количество часов в неделю / год

1 час в неделю, 32 часа в год

Возраст обучающихся

5-6 лет

Формы занятий

групповые

Методическое обеспечение

Дидактический материал:

• Методическая литература;
• Музыкально-дидактический материал: музыкально-дидактические игры.
• Комплекс  игровых  упражнений для развития голоса (приложение 1).
• Методические рекомендации (приложение 2).

Объяснительно-иллюстративный материал:

• карточки, картинки, наглядные пособия;
• Аудио и видео-фонотека;

• Нотная библиотека;

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. М.Гарсиа Полная школа пения М., 1957.
2. Г.А.Дмитриевский «Хороведение и управление хором». М., 1957.
3. И.К.Назаренко «Искусство пения». М., 1968.
4. Р.Юссон «Певческий голос». М., 1974.
5. Н.Б.Гонтаренко «Сольное пение» Ростов-на-Дону «Феникс» 2007.
6. Л.Дмитриев «Основы вокальной методики» Москва «Музыка» 2000.
7. В.Емельянов «Развитие голоса» Санкт-Петербург «Лань» 2000.
8. А.Л.Данчук «Детское хоровое исполнительство» Киев ДАКККіМ 2005.
9. Н.И.Журавленко «Уроки пения 1-3 классы» Минск «Полиграфмаркет» 1998.
10.  Л.М.Масол «Методика обучения искусству в начальной школе» Харьков. Веста. «Ранок» 2006.
11.  Е.М.Пекерская «Вокальный букварь» Москва «Музыка» 1996.
12.  М.Ю.Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» Москва «Скрипторий 2003» 2012.
13.  Г.А.Колодницкий «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей» Москва. «Гном-Пресс» 2000.
14. Е.Н.Арсенина «Музыкальные занятия старшая группа» Волгоград. «Учитель» 2013.
15. Е.Н.Арсенина «Музыкальные занятия подготовительная к школе группа» Волгоград. «Учитель» 2013.
16. М.Ю.Картушина «Мы играем, рисуем и поем» интегрированные занятия для детей 5-7 лет Москва «Скрипторий 2003» 2010.
17. Т.М.Орлова, С.И.Бекина «Учите детей петь» песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет Москва «Просвещение», 1987.
18.  Лев Виноградов «Развитие музыкальных способностей у дошкольников» Москва Сфера, 2009.
19. Е.И.Елисеева, Ю.Н.Родионова «Ритмика в детском саду» Москва УЦ «Перспектива» 2012.
20.  М.Б.Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду» Москва «Мозаика-Синтез» 2006.

Условия реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)

• Помещение с инструментами (фортепиано), музыкальный зал;
• Музыкальный центр, компьютер, видеоаппаратура,
• Шкафы для хранения нот, аппаратуры;
•  Комплект детских музыкальных инструментов;
• Метроном;
• Костюмы для выступлений.

Общий срок реализации исходной программы (количество лет)

Программа по развиию голоса  рассчитана на один год обучения  

Возраст воспитанников

5-6 лет

Количество воспитанников в группе в текущем учебном году

От 5 до 9 человек

Количество часов в неделю

1 час, 1 занятие по 25 мин.

Общее количество часов в год

32

№

Раздел, тема

Количество часов

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего часов

1.

Раздел

Как рассказывает музыка

1.1

Петь красиво и удобно

0.5 часа

1,5 часа

2 часа

1.2

Такие разные звуки

0.5 часа

1.5 часа

2 часа

2.

Раздел

О чем рассказывает музыка

2.1

Музыка о временах года

0.5 часа

1,5 часа

2 часа

2.2

Музыка об окружающем мире

0.5 часа

1,5 часа

2 часа

3.

Раздел

День полный событий

3.1.

Праздничные песни

0,5 часа

1,5 часа

2 часа

3.2

Весенний хоровод

0,5 часа

1,5 часа

2 часа

4.

В концертном зале

4.1

От репетиции к концерту

0,5 часа

1,5 часа

2 часа

4.2

Мы юные певцы

0,5 часа

1,5 часа

2 часа

5.

Итоговое занятие

1 час

ИТОГО:   32  часа

№п/п

Наименование раздела программы

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения занятий (план)

Дата проведения занятий (факт)

1

Как рассказывает музыка

Петь красиво и удобно

4

01.09, 05.09, 08.09, 12.09.

 Из чего песенка состоит?

4

15.09, 19.09.

22.09, 26.09.

Какими бывают звуки?

4

29.09, 03.10,

06.10, 10.10.

 Повторим правила пения.

4

13.10, 17.10,

20.10, 24.10.

Народные песни про осень.

4

27.10, 31.10,

      07.11,10.11.

Музыка осени.

5

14.11, 17.11,

21.11, 24.11,

28.11,

2

О чем рассказывает музыка

Музыка о временах года

4

05.12, 08.12

 12.12, 15.12

Новогодняя музыка

4

19.12, 22.12

26.12, 29.12.

Рождественские песни

4

12.01, 16.01,

19.01, 23.01.

Музыка зимы

4

26.01, 30.01,

02.02, 06.01.

Встречаем Масленницу

2

09.02,13.02,

Песни народов мира

3

16.02, 20.02.

27.02

3

День полный событий

Мамина песенка

4

02.03, 06.03,

09.03, 13.03.

Поем о весне

4

16.03, 20.03,

23,03, 27.03.

Народные песни о весне

4

30.03, 03.04,

06.04, 10.04.

Весенний хоровод

4

13.04, 17.04,

21,04, 24.04.

4

В концертном зале

Мы юные певцы

4

27.04, 04.05,

11.05, 15.05.

От репетиции к концерту

4

18.05, 22.05,

25.05,

5

Итоговое занятие

Вот как мы умеем

1

29.05.

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

УТВЕРЖДЕНО

Приказ №

от

СОГЛАСОВАНО

Заместителем директора             по учебно-воспитательной работе МБОУ гимназии

имени Ф.К. Салманова

_________Е.В. Казначеева

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Интеграция областей

Совместная деятельность

Музыкально- ритмические движения.

Развивать у детей навык ориентировки в пространстве.

Учить различать двухчастную форму музыкального сопровождения.

Приучать детей ритмично исполнять движения под музыку.

 Побуждать детей к выполнению образных движений.

Приучать детей реагировать на смену характера музыки. Учить детей выполнять «топотушки», «фонарики», «пружинки», бег, выставление ног вперед, прыжки, хлопки в ладоши.

«Ножками затопали»  муз. М. Раухваргера (Пр. 1);

«Гуляем и пляшем» муз. М. Раухваргера  (Пр. 8);

«Зайчики» (Пр. 9, 10, 11);

«Птички летают и клюют зернышки» швейц. нар.мел.  (Пр. 21);

«Ай-да!» муз. Г. Ильиной (Пр. 18);

«Фонарики» рус.нар. мелодия (Пр. 39)

Коммуникация

Соц-ция

Физ. культура

Игра – пляска «Птички летают и клюют зернышки»

Развитие чувства ритма,

муз-ние.

Пальчиковая гимнастика.

Приучать детей ритмично выполнять хлопки. Развивать координацию, чувство ритма.

Развивать чувство ритма, память, речь. Развивать образные движения и воображение. Раскрепощать застенчивых детей.

«Веселые ладошки» (Пр. 3, 4, 5);

«Прилетели гуси» стр. 4;

«Ножками затопали»  муз. М. Раухваргера (Пр. 1);

«Шаловливые пальчики»  стр. 7

Здоровье

 Коммуникация

Пальчиковая гимнастика «Прилетели гуси»

Слушание музыки.

Приучать детей слушать и вслушиваться в музыку. Приучать различать средства музыкальной выразительности: динамику, замедления, остановку в музыке. Развивать навык выявления музыкального образа. Развивать речь, творческую фантазию. Расширять и активизировать словарный запас детей.

«Прогулка» муз. В. Волкова (Пр. 6);

«Колыбельная»  муз. Т. Назаровой (Пр. 12);

 «Колыбельная» (Пр. 12, 13, 14);

Рус.нар. плясовая (Пр. 15, 16)

Познание

Социализация

Музыкальные загадки «Голоса природы»

Распевание, пение.

Учить детей подпевать и протягивать длинные звуки. Развивать дикцию детей. Развивать звукоподражание, учить петь вместе. Развивать эмоциональное реагирование на песню.

«Петушок» рус.нар. прибаутка (Пр. 7);

«Ладушки» рус.нар. песня (Пр. 17)

Музыка

Коммуникация

Попевка «Как-кап капельки»

Пляски, игры, хороводы.

Учить различать двухчастную форму музыкального произведения. Приучать детей повторять движения за руководителем. Учить изменять движения со сменой музыки. Развивать у детей навык ориентировки в пространстве. Развивать навык взаимоотношения между детьми. Побуждать детей к выполнению образных движений. Развивать навык у детей реагирования на сигнал.

«Гуляем и пляшем» муз. М. Раухваргера  (Пр. 8);

« Гопак» муз. М. Мусоргского (Пр. 19);

Игра «Кошки и мышки»

Социализация

Коммуникация

Игра «Пляска с куклой»

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Интеграция областей

Совместная деятельность

Музыкально-ритмические движения.

Развивать навык правильного выполнения движений (правильная осанка, приподнятая голова). Развивать навык взаимодействия детей между собой. Воспитывать доброжелательное отношение. Развивать навык выполнения движений в паре. Развивать фантазию детей. Приучать детей ритмично исполнять движения под музыку. Учить реагировать на смену частей  музыкального сопровождения. Развивать у детей навык ориентировки в пространстве. Учить детей выполнять легкие прыжки. Учить детей выполнять движения с лентами.

«Погуляем»  муз. Т. Ломовой (Пр. 22);

«Ай-да!» муз. Г. Ильиной (Пр. 18);

 «Кто хочет побегать?» муз. Л. Вишкарева (Пр. 20);

«Птички прилетают» муз. Серова  (Пр. 2);

«Фонарики» рус.нар. мелодия (Пр. 39);

«Гуляем и пляшем» муз. М. Раухваргера  (Пр. 8);

«Зайчики» (Пр. 9, 10, 11);

Упражнение с лентами болг. нар.мел. (Пр. 32);

Упражнение «Пружинки» рус.нар. мел. «Из-под дуба» (Пр. 33)

Физ. культура

Ком-ция

Музыка

Упражнение для рук;

Пляска – игра «Зайчики»

Развитие

чувства ритма,

муз-ние.

Пальчиковая

гимнастика.

Обогащать словарь (текст пальчиковой гимнастики). Развивать дикцию. Развивать образное мышление. Развивать мелкую моторику. Закреплять название инструментов (бубен, треугольник). Обучать детей способам игры на музыкальных инструментах (бубне, треугольнике). Развивать навык реагирования на смену частей в музыке. Развивать навык ритмичного выполнения хлопков.

Развивать творчество детей.

«Веселые ладошки» (Пр. 3, 4, 5);

Знакомство с бубном стр. 18;

«Прилетели гуси» стр. 4;

«Шаловливые пальчики»  стр. 7;

«Фонарики с бубном» стр. 19;

«Концерт» стр. 21;

«Ботиночки на пальчиках» стр. 20;

«Тики-так» стр. 22;

 «Бабушка очки надела» стр. 16;

Знакомство с треугольником стр. 25

Соц-ция

Музыка

Здоровье

Ком-ция

Игра с бубном;

Пальчиковая игра «Бабушка»;

Дидактическая игра «Узнай инструмент»

Слушание   музыки.

Расширять и обогащать словарь, кругозор. Развивать у детей эмоциональный отклик на музыку. Приучать различать средства музыкальной выразительности: динамику, характер. Развивать навык описания услышанных образов в музыке. Учить детей передавать характер музыки в свободных движениях. Познакомить детей с жанром «марш». Развивать координацию рук и ног.

«Осенний ветерок» вальс муз. А. Гречанинова (Пр. 23);

Рус.нар. плясовая (Пр. 15, 16);

«Колыбельная» (Пр. 12, 13, 14);

«Марш» муз. Э. Парлова (Пр. 36)

Познание

Соц-ция

Музыкальные загадки «Голоса природы»

Распевание,

пение.

Развивать навык звукоподражания. Закрепить понятие высокий звук. Вызывать у детей эмоциональный отклик на песню и желание подпевать. Развивать дикцию детей.

Учить детей слышать и определять разные по высоте звуки. Развивать интонацию детей и звуковысотныйслух. Пополнять словарный запас. Развивать кругозор детей. Учить детей правильному дыханию.

«Птичка» муз. М. Раухвергера (Пр. 24);

«Петушок» рус.нар. прибаутка (Пр. 7);

«Собачка» муз. М. Раухвергера (Пр. 30);

«Осень» муз. И. Кишко (Пр. 35);

«Ладушки» рус.нар. песня (Пр. 17)

Музыка

Ком-ция

Песня «Ладушки»;

Песня - игра «Кто как поет?»

Пляски, игры,  хороводы.

Развивать навык выполнения движений в соответствии с текстом песни. Развивать навык выполнения движений с предметами (листочками и веточками). Развивать навык реагирования на смену музыки. Развивать у детей навык ориентироваться в пространстве. Формировать внимание и выдержку. Развивать навык выполнения образных движений. Развивать навык свободной пляски.

«Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко (Пр. 25);

Игра «Кошки-мышки» рус.нар. прибаутка «Хитрый кот» (Пр. 29);

Игра «Прятки» рус.нар.мелодия «Пойду ль я, выйду ль я» (Пр. 31);

Игра «Петушок» рус.нар. прибаутка (Пр. 7);

Соц-ция

Ком-ция

Игра «Прятки»;

Игра «Где же наши ручки?»

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Интеграция областей

Совместная деятельность

Музыкально-ритмические движения.

Закрепить понятие «марш». Развивать навык ритмичного выполнения движений. Учить детей выполнять кружение, поставив руки на пояс. Развивать навык правильного выполнения движений (правильная осанка, приподнятая голова). Развивать навык движения в парах. Учить детей выполнять образные движения. Развивать навык выполнения топающих и размашистых шагов. Развивать умение согласовывать движения с музыкой.

«Марш» муз. Э. Парлова (Пр. 36);

«Кружение на шаге» муз. Е. Аарне (Пр. 37);

Упражнение для рук (с цветными платочками) -  «Стуколка» укр. нар.мелодия (Пр. 43);

«Ай-да!» муз. Г. Ильиной (Пр. 18);

«Зайчики» (Пр. 9, 10, 11);

 «Большие и маленькие птички» - Старинный танец муз. И. Козловского (Пр. 46)

Физ. культура

Соц-ция

Игра «Большие и маленькие ноги»

Развитие        чувства ритма,  

муз-ние.

Пальчиковая    

гимнастика.

 Развивать у детей динамический и ритмический слух. Учить реагировать на смену динамики в музыки, заданными движениями. Осваивать различные приемы игры на бубне. Развивать умение игры на музыкальных инструментах по партиям (по очереди). Развивать речь. Развивать мелкую моторику.

 Игра «Тихо - громко» (Пр. 3, 34);

Пальчиковая гимнастика «Мы платочки постираем» (стр. 30);

Пальчиковая гимнастика «Тик-так» (стр. 22);

Пальчиковая гимнастика «Шаловливые пальчики»

Ком-ция

Худ.творчество

Здоровье

Игра «Пляски персонажей»;

Пальчиковая игра «Бабушка очки одела»

Слушание    музыки.

Развивать у детей связную речь. Развивать творческое воображение. Развивать у детей эмоциональный отклик на музыку. Приучать различать средства музыкальной выразительности: динамику, характер. Развивать навык описания услышанных образов в музыке. Учить передавать характер музыки в движениях.

«Колыбельная» (Пр. 12, 13, 14);

«Прогулка» муз. В. Волкова (Пр. 6);

«Дождик» муз. Н. Любарского (Пр. 40);

«Марш» муз. Э. Парлова (Пр. 36)

Познание

Соц-ция

Дидактическая игра «Узнай инструмент»

Распевание,  пение.

Развивать у детей интонационный слух. Формировать эмоциональную отзывчивость детей на песню. Учить слышать и находить изобразительные средства в музыке (подражание мяуканью кошки). Пополнять словарный запас.  Развивать кругозор детей. Развивать у детей умение петь протяжно и напевно. Развивать умение воспроизводить звуки высокие и низкие. Развивать правильную артикуляцию у детей.

«Кошка» муз. А. Александрова (Пр. 38);

«Собачка» муз. М. Раухвергера (Пр. 30);

«Осень» муз. И. Кишко (Пр. 35);

«Зайка» рус .нар. песня (Пр. 45);

«Ладушки» рус.нар. песня (Пр. 17)

Музыка

Ком-ция

Песня «Ладушки»

Пляски, игры,  

хороводы.

Учить детей реагировать на двухчастную форму. Закреплять понятия тихо, громко. Развивать умение выполнять образные движения. Развивать навык выполнения движений по показу взрослого. Развивать навык свободной пляски.

«Пальчики – ручки» (Пр. 39);

«Петушок» рус.нар. прибаутка (Пр. 7);

Пляска – игра «Прятки с собачкой» укр. нар.мел. (Пр. 34);

Поляска с погремушками муз. В. Антоновой (Пр. 41);

Игра с погремушками муз. Т. Вилькорейской (Пр. 42)

Соц-ция

Ком-ция

Игра с погремушками

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Интеграция областей

Совместная деятельность

Музыкально-ритмические

движения.

Развивать  навык выполнения движений по показу.  

Развивать навык реагирования на смену частей музыки и в соответствии изменять движения.

Развивать навык ориентировки в пространстве.

Развивать коммуникативные навыки.

Закрепить понятие о марше.

Развивать навык выполнения движений в соответствии с характером и динамикой музыки.

«Зимняя пляска» муз. М. Старокадамского (Пр. 48);

«Марш и бег» муз. Е. Тиличеевой (Пр. 51);

 «Сапожки» р. н. м. (Пр. 57);

«Марш» муз. Ю Соколовского (Пр. 59);

Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши»  р. н. п.;

«Бег и махи руками» вальс, муз. А. Жилина (Пр. 64)

Физ. культура

Соц-ция

Игра «Большие и маленькие ноги»

Развитие     чувства ритма,

муз-ние.    Пальчиковая

гимнастика

 Развивать чувство ритма.  Формировать у детей коммуникативные навыки.

Развивать звуковысотный слух.

Закреплять названия и способы игра на музыкальных инструментах.

 «Игра в имена»;

«Игра с бубном» (Пр. 3, 34);

«Наша бабушка» пальчиковая гимнастика (стр. 42);

«Мы платочки постираем» пальчиковая гимнастика (стр. 30);

Игра «Веселые ручки»

Соц-ция

Музыка

Познание

Игра «Паровоз» («Этот удив.мир» стр. 7);

Дидактическая игра «Узнай инструмент»

Слушание

музыки.

Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно. Познакомить детей с танцевальным жанром. Развивать речь, обогащать словарный запас. Развивать фантазию и воображение детей. Развивать навык рассказывать о характере музыки. Познакомить детей с жанром польки.

«Медведь» муз. В. Ребикова (Пр. 49);

«Валь лисы» муз. Ж. Колодуба, Вальс (Пр. 52);

«Полька» муз. Г. Штальбаум (Пр. 61)

Познание

Соц-ция

Дидактическая игра «Узнай инструмент»

Распевание,

пение.

Формировать у детей коммуникативные навыки. Ознакомление с окружающим миром. Расширение кругозора. Формировать интонационную выразительность.  Развивать у детей навык эмоциональной отзывчивости на радостную песню.  Развивать умение выполнения движений по тексту.

Приветствие «Мишка пришел в гости» (Пр. 47);

«Елочка» муз. Н. Бахутовой (Пр. 50);

«Елочка» муз. М. Красева (Пр. 53);

«Дед мороз» муз. А. Филиппенко (Пр. 58);

«Елка» муз. Т. Попатенко (Пр. 62)

Песни

«Елочка»

«Дед мороз»

Пляски, игры,

хороводы.

Развивать навык реагирования на смену частей музыки и в соответствии изменять движения. Развивать коммуникативные навыки. Развивать умение выполнения движений по тексту. Развивать навык ориентировки в пространстве.

«Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой (Пр. 41);

«Игра с погремушками» муз. Т. Вилькорейского (Пр. 42);

«Посорились – помирились» муз. Т. Вилькорейского (Пр. 55);

«Пальчики – ручки» р. н. п. (Пр. 39);

«Веселый танец» муз. М. Сатулиной (пр. 63);

«Зайчики и лисички» муз. Г. Финаровского (Пр. 54)

Соц-ция

Ком-ция

Физ. культура

«Игра с погремушками»

Игра – танец «Зайчики и лисички»

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Интеграция областей

Совместная деятельность

Музыкально-ритмические движения.

Развивать навык двигаться четко, ритмично, не наталкиваясь друг на друга.  Реагировать на смену звучания музыки. Учить детей использовать все пространство зала. Развивать коммуникативные навыки. Развивать ритмичность, координацию рук и ног. Обращать внимание на осанку и прямую голову. Развивать умение выполнять «пружинку». Учить детей слышать окончание музыки. Учить детей бегать врассыпную, выполнять различные маховые движения руками.

«Большие и маленькие ноги» муз. В. Агофонникова (Пр. 44);

«Гуляем и пляшем» муз. М. Раухваргера (Пр. 8);

«Марш» муз. Э. Парлова (Пр. 36);

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение» р. н. м. (Пр. 67);

«Автомобиль» муз. М. Раухвергера (Пр. 108);

 «Галоп». «Мой конек» (Пр. 73);

Упражнение «Бег и махи руками». «Вальс» муз. А. Жилина (Пр. 64)

Соц-ция

Ком-ция

Физ. культура

Упражнение «Лошадки». «Мой конек»

Упражнение «Пружинка»

Развитие     чувства ритма,

музицировие.    Пальчиковая

гимнастика

Развивать интонационный и динамический слух. Развивать чувство ритма.

Развивать внимание и речевую активность детей. Познакомить детей  с долгими и короткими звуками.

 Развитие звуковысотного слуха.

«Игра с именами» («ЭУР» стр. 7);

Пальчиковая гимнастика «Кот мурлыка» (стр. 52);

«Картинки» («ЭУР» стр. 7);

Пальчиковая игра «Ножки» (Пр. 1);

Игра «Звучащий клубок»;

Упражнение учим лошадку танцевать. «Мой конек» (Пр. 73);

Пальчиковая игра «Сорока» (стр. 59)

Соц-ция

Ком-ция

Познание

Ком-ная «Игра с именами»

Дидактическая игра «Картинки»

Слушание

       музыки.

Учить детей определять характер музыки. Обогащать словарный запас детей. Развивать умение слушать музыку и эмоционально откликаться на нее. Закрепить понятие жанра «марш».

Развивать навык выявления средств музыкальной выразительности.

Развивать навык выполнения движений соответствующих характеру музыки

«Колыбельная»  муз. С. Разоренова (Пр. 65);

«Марш» муз. Э. Парлова (Пр. 36);

Русская народная плясовая (Пр. 15, 16);

«Лошадка» муз. М. Симанского (Пр.

 74);

«Полянка» р. п. м. (Пр. 60)

Познание

Соц-ция

Ком-ция

Игра «Звучащий клубок»

Игра в лошадки

Распевание,

пение.

Развивать навык интонационной выразительности. Учить детей петь активно и слаженно. Развивать творческое воображение. Развивать навык реагирования на различный характер музыки. Развивать навык звукоподражания. Учить петь протяжно.

«Машенька-Маша» муз. С. Невельштейн  (Пр. 66);

«Топ, топ, топоток…» муз. В. Журбинской (Пр. 68);

«Баю-баю» муз. М. Красева (Пр. 71);

«Самолет» муз. Э. Тиличеевой (Пр. 75)

Музыка

Соц-ция

Попевка «Самолет»

Пляски, игры,

     хороводы.

Развивать навык ориентировки в пространстве. Учить соблюдать правила игры. Развивать ловкость и внимание. Развивать навык различать трехчастную музыку.

Игра «Саночки» (Пр. 53);

Игра «Ловишки» муз. И. Гайдн (Пр. 69);

«Пляска с султанчиками» хорватская  нар.мел. (Пр. 72);

Игра «Самолет» муз. Л. Банниковой (Пр. 76)

Ком-ция

Музыка

Пляска «Стуколка»

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Интеграция областей

Совместная деятельность

Музыкально-ритмические движения.

Закреплять лёгкие прыжки на обеих нога. Учить детей прыгать с продвижением в разные стороны, соотносить движения с текстом. Продолжать развивать навык ритмичного выполнения движений. Учить детей выполнять образные движения в соответствии с текстом.

«Пляска зайчиков» муз. А. Филиппенко (Пр. 77);

«Марш» муз. Е. Тиличеевой (Пр. 80); «Медведи» муз. Е. Тиличеевой (Пр. 81);

Соц-ция

Ком-ция

Игра «Лиса и зайцы»

Развитие     чувства ритма,

муз-ние.    Пальчиковая

гимнастика.

 Формировать у детей коммуникативные навыки и развивать у детей звуковысотный слух. Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу. Развивать навык у детей прохлопывать, протопывать словесную ритмическую цепочку. Учить детей проигрывать на музыкальных инструментах простейшие ритмические формулы.

Пальчиковая гимнастика «Семья» (стр.65);

Упр: «Учим мишку танцевать» (стр.66);

Упр: «Учим куклу танцевать» (стр.69);

Игра «Паровоз» («ЭУР» стр. 7);

Упр: «Учим зайку и мишку танцевать»

Ком-ция

Соц-ция

Худ.творчество

Упражнение «Учим мишку танцевать»,

«Учим куклу танцевать»

Слушание музыки.

Закреплять умение слушать инструментальные пьесы. Продолжать формировать умение слушать музыку внимательно и заинтересованно. Продолжать развивать у детей эмоциональный отклик на задорную, радостную музыку.

«Полька» муз. З. Бетман (Пр:78);

 «Шалун» муз. О. Бера (Пр: 82);

 «Плясовая» (Пр: 70);

Чтение худ.литературы

Худ.творчество

Музыка

Детские песни на стихи А. Барто

Распевание,

пение.

Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к зверушкам.  Приучать детей слышать вступление, начинать пение всем вместе. Стараться петь достаточно громко, но не напрягать голос, внятно произносить слова. Петь без напряжения, естественным голосом.

«Заинька» муз. М. Красева (Пр: 79);

«Маша и каша» муз. Т. Назаровой (Пр: 84);

«Маме песенку пою» муз. Т. Попатенко (Пр: 85);

Музыка

Ком-ция

Песня «Заинька»

Пляски, игры, хороводы.

Закреплять лёгкие прыжки на обеих ногах. Учить детей прыгать с продвижением в разные стороны, соотносить движения с текстом. Продолжать выполнять несложные  танцевальные движения (хлопки, притопы, пружинку, выставлять поочерёдно ножки вперёд на пятку) по показу воспитателя. Приучать детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять движение.

«Ловишка» муз. Й. Гайдна (Пр. 69);

«Пляска зайчиков» муз. А. Филиппенко (Пр. 77);

«Маленький танец» муз. Н. Александровой (Пр. 86);  «Поссорились - помирились» муз. Т. Вилькорейской (Пр. 55);

Соц-ция

Ком-ция

Игра «Лиса и зайцы»

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Интеграция областей

Совместная деятельность

Музыкально-ритмические движения.

Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму. Приучать детей ритмично исполнять движения под музыку в соответствии с текстом. Учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки. Упражнять в ходьбе с флажками и лёгком беге. Развивать координацию рук и ног. Учить двигаться парами. Приучать детей реагировать на характерную музыку.

Упр. «Бег с платочками». «Стуколка» укр.н.м. (Пр. 43, стр. 75); «Да-да-да!» муз. Е. Тиличеевой (Пр. 87); «Марш» муз. Е. Тиличеевой (Пр. 92), «Бег» муз. Т. Ломовой (Пр. 93, стр.78); Упр. «Бег и махи руками», «Вальс» муз. А. Жилина (Пр. 64); «Сапожники» р.н.м. (Пр. 57); «Кошечка» муз. Т. Ломовой (Пр. 96)

Ком-ция

Физ. культура

Упражнение «Кошечка»

Развитие     чувства ритма,

муз-ние.    Пальчиковая

гимнастика.

Развить чувство ритма, память, выразительную и эмоциональную речь с помощью стихов. Развивать интонационную выразительность и мелкую моторику. Закреплять понятия долгих и коротких звуков.

Проигрывать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах ритмические цепочки.

 Ритм в стихах «Тигрёнок» (ЭУР, стр. 12); пальчиковая гимнастика: «Две тетери», стр.76;

«Игры с пуговицами» (ЭУР, стр. 11);  «Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек», стр.83; «Пляска кошечки и собачки», стр. 85

Ком-ция

Музыка

Здоровье

Ритм в стихах «Тигрёнок»

Пальчиковая гимнастика «Две тетери»

Слушание музыки.

Обогащать музыкальные впечатления детей. Развивать эмоциональную отзывчивость у детей на разнохарактерную музыку. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки. Развивать тембровый и звуковысотный слух.  Приучать детей реагировать на маршевый, ритмичный характер пьесы.

«Капризуля» муз. В. Волкова (Пр. 88, стр.  76);

«Колыбельная» (Пр. 65);

«Марш» муз. Е. Тиличеевой (Пр. 92);

«Лошадка» муз. М. Симанского (Пр. 74)

Чтение худ.литературы

Худ.творчество

Музыка

Детские песни на стихи

 А. Барто

Распевание,

пение.

Развивать навык точного интонирования. Учить петь дружно, легко без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Учить петь эмоционально.

«Я иду с цветами» муз. Е. Тиличеевой, стр. 76;

«Пирожки» муз. А. Филиппенко (Пр. (90);

«Бобик» муз. Т. Попатенко (Пр. 89);

«Игра с лошадкой» муз. И. Кишко (Пр. 95)

Музыка

Ком-ция

Попевка «Я иду с цветами»

Пляски, игры, хороводы.

Учить детей менять движение в соответствии со сменой музыки. Упражнять в лёгком беге, развивать умение ориентироваться в пространстве, ритмично стучать палочкой по полу, спокойно кружиться на своей стопе. Приучать детей прислушиваться к музыке, согласовывать движения в соответствии с правилами игры.

«Пляска с платочком» муз. Е. Тиличеевой (Пр. 91); «Приседай» эст.н.м. (Пр. 94); «Пляска с султанчиками» хорватская н.м. (Пр. 72);

«Кошка и котята», «Серенькая кошечка»  муз. В. Витлина (Пр.98,99, стр. 86)

Ком-ция

Соц-ция

Игра «Кошка и котята»

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Интеграция областей

Совместная деятельность

Музыкально-ритмические движения.

Продолжать учить детей бегать легко в разном направлении, упражнять в прыжках. Учить детей чётко  останавливаться с окончанием музыки. Приучать детей самостоятельно изменять движение со сменой характера музыки.  Закреплять название музыкальных инструментов и напомнить детям как на них играть.

«Воробушки» венгерскаян.м. (Пр. 102);

«Большие и маленькие ноги» муз. В. Агафонникова (Пр. 44);

«Сапожки» р.н.м. (Пр. 57);

«Марш» и «Бег» муз. Е. Тиличеевой и Т. Ломовой (Пр. 92.93);

Соц-ция

Ком-ция

Игра «Большие и маленькие ноги»

Развитие     чувства ритма,

муз-ние.    Пальчиковая

гимнастика.

 Тренировать и укреплять мелкую моторику мышц руки. Развивать чувство ритма. Продолжать с детьми проигрывать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах ритмические цепочки и закреплять приёмы игры на разных инструментах.

Пальчиковая гимнастика: «Коза», стр.87;

«Ритмическая цепочка из жучков», стр. 88;

Познание

Соц-ция

Музыка

Дидактическая игра «Ритмическая цепочка»

Слушание музыки.

С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей. Формировать у детей умение слушать музыку, определять её характерные особенности. Развивать воображение и умение ориентироваться в пространстве.

«Резвушка» муз. В.Волкова (Пр. 100);

«Воробей» муз. А. Руббаха (Пр. 103);

Познание

Соц-ция

Музыкальные загадки

Распевание,

пение.

Приучать эмоционально отзываться на весёлую музыку. Расширять знания детей об окружающем мире. Активизировать словарный запас. Учить детей петь протяжно, неторопливо артикулируя гласные звуки. Упражнять детей в интонировании на одном звуке, точно передавая ритмический рисунок: чередование восьмых и четвертных длительностей. Учить петь слаженно, правильно артикулируя гласные звуки. Передавать в пении весёлый и радостный характер песен.

«Есть у солнышка друзья» муз. Е. Тиличеевой (Пр. 101);

«Кап - кап» муз. Ф. Финкельштейна (Пр. 104);

«Я иду с цветами» муз. Е. Тиличеевой, стр. 89;

«Маша и каша» муз. Т. Назаровой (Пр. 84);

«Самолёт» муз. Е. Тиличеевой (Пр. 75);

Музыка

Ком-ция

Попевка «Кап-кап»

Пляски, игры, хороводы.

Развивать лёгкость бега. Учить передавать игровой образ. Закреплять правила хоровода – ходить по кругу друг за другом. Учить детей «манипулировать» платочками: прятать их за спину, поднимать платочек вверх, плавно им махать.

«Солнышко и дождик» муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева (Пр. 105);

Игра «Самолёт» муз. Л. Банниковой (Пр. 76);

«Берёзка» муз. Р. Рустамова (Пр. 106);

Соц-ция

Ком-ция

Физ.культура

Игра «Солнышко и дождик»

Виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Интеграция областей

Совместная деятельность

Музыкально-ритмические движения.

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, не наталкиваясь друг на друга. Закреплять знакомые движения. Формировать понятие о звуковысотности. Формировать коммуникативные навыки. Учить детей  самостоятельно различать двухчастную форму.  Учить прыгать и бегать легко, держать спину прямо.

Упражнение «Топающий шаг», «Пружинка», «Ах вы, сени» р.н.п. (Пр. 70);

«Побегали - потопали» муз. Л. Бетховена (Пр. 109);

«Бег с платочками» укр.н.м. «Стуколка» (Пр. 43);

«Мячики» муз. М. Сатулиной (Пр. 114);

Ком-ция

Соц-ция

Физ.культура

Игра «Дети и волк»

Развитие     чувства ритма,

муз-ние.    Пальчиковая

гимнастика.

 Развивать интонационную выразительность, чувство ритма, мелкую моторику и воображение.

 Пальчиковая гимнастика: «Овечки», стр. 97;

«Учим лошадку танцевать», «Мой конёк» чешскаян.м. (Пр. 73);

Ритмические цепочки из солнышек (ЭУР, стр. 11);

Познание

Музыка

Дидактическая игра «Ритмические цепочки из солнышек»

Слушание музыки.

Развивать у детей умение слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Учить высказываться о характере музыки. Обогащать детей музыкальными впечатлениями.

«Мишка пришёл в гости», «Мишка» муз. М. Раухвергера (Пр. 47);

«Курочка» муз. Н. Любарского (Пр. 110);

«Лошадка» муз. М. Симанского (Пр. 74);

Познание

Соц-ция

Музыкальные загадки

Распевание,

пение.

Учить внятно произносить слова, отчётливо проговаривать гласные звуки в словах: «машине», «детей», «глядят». Развивать умение эмоционально отзываться на весёлый характер песни. Активизировать и расширять словарный запас и фантазию детей. Петь активно и слажено.

«Машина» муз. Т. Попатенко (Пр. 107);

«Цыплята» муз. А. Филиппенко (Пр. 111);

«Поезд» муз. Н. Метлова (Пр. 113);

«Игра с лошадкой» муз. И. Кишко (Пр. 95);

Музыка

Ком-ция

Попевка «Кап-кап»

Пляски, игры, хороводы.

Отрабатывать лёгкий бег и чёткий топающий шаг. Самостоятельно реагировать на смену характера музыки. Подводить детей к умению передавать игровые образы. Развивать лёгкость бега. Упражнять детей в выполнении прямого галопа. Развивать чёткость движения.

Игра «Воробушки и автомобиль»  муз. М. Раухвергера (Пр. 108);

«Чёрная курица» чешская нар.игра с пением (Пр. 112);

«Самолёт» муз. Л. Банниковой (Пр. 76);

Игра «Табунщик и лошадки» муз. В. Витлина и чешская н.м. (Пр. 115,73)

Физ.культура

Соц-ция

Игра «Воробушки и автомобиль»