Программа развития

школьного музея «Факел»

на 2017-2019 года.

МАОУ СОШ №40.

Руководитель музея Данилова Татьяна Анатольевна.

г.Улан-Удэ.

Основные разделы программы

Исходя из конкретной педагогической ситуации, учитывая планы и положения выше указанных организаций, программу воспитательной работы школы, можно на основе краеведения создать благоприятные условия для гармоничного развития ребенка, обеспечивая ему возможность самопознания, самоопределения и самореализации в таких сферах школьной жизнедеятельности как познавательная, здоровьесберегающая, трудовая, культурная и досуговая.

Центром воспитательной работы по данному направлению является школьный музей. Школьный музей – это творческое сотрудничество учителей и учащихся. Он соединяет воедино многие поколения педагогов и выпускников разных лет, является многолетним хранителем и продолжателем лучших традиций школьной жизни.

Опыт показывает, что школьный музей соединяет разные формы внеклассной работы, позволяющие выделить общую тенденцию: стремление к системности в работе, к массовому приобщению учащихся к истории, искусству, к углубленному изучению предметов, интеграции и творческому развитию отдельной личности.

В рамках названной программы можно выделить следующие разделы:

Поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися.

Координационная работа с общественными организациями и внешкольными учреждениями.

Учет и хранение фондов школьного музея.

Обновление экспозиций и выставок школьных музеев.

Массовая и экскурсионная работа школьных музеев.

Содержание программы

Ожидаемый результат

В результате реализации программы  музея «Факел»  -  поисково-краеведческой и музейной работы - ее участники должны

знать/понимать

• основные события и явления истории родного края;
• достопримечательности родного края;
• имена людей, внесших большой вклад в развитие родного края, прославивших его;
• взаимосвязь событий родного края с историей всей бурятской  земли, отечественной историей;

уметь

• проводить поиск краеведческой информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источники краеведческой информации;
• представлять результаты изучения краеведческого материала в форме сообщений, рефератов, конспектов, творческих работ;
• разрабатывать экспозиционный план школьного музея и претворять его в жизнь;
• разрабатывать конкурсы,  экскурсии по экспозиции музея и по родному краю и проводить их;
• выступать с беседами и сообщениями перед детьми младших классов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания себя гражданином Отечества;
• развития чувства личной ответственности за происходящее в окружающем мире;
• формирования потребности быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и досуговой сферах жизни;
• способности корректировать свое общение с окружающими в соответствии с ситуацией, умение строить свою жизнь гармонично и нравственно;
• развития способности к творчеству, потребность в углубленном изучении какой-либо отрасли науки, умение самостоятельно добывать новые знания;
• умения избегать всего, что вредит здоровью, адаптироваться и сознательно выбирать здоровый образ жизни.

Массовые формы краеведческой работы.

Все они организуются и проводятся однократно (или несколько раз) в

течение учебного года для различных классов, групп учащихся.

Конкурсы. Их главная цель - развить у учащихся интерес к своему

краю, району. Подготовка и проведение конкурсов способствуют расширению

кругозора учащихся, развитию умений работать в коллективе. Тематика конкурсов

может касаться любых вопросов жизни региона.

Технология подготовки и проведения конкурсов и подобных им

мероприятий строится по определенной схеме.

1. Подготовительный этап:

 определение организатором (и заинтересованными учителями)

целей конкурса, группы учащихся (класс, параллель, другая группа),

тематики;

 согласование с учащимися целей, состава участников, темы,

основных вопросов содержания, критериев оценки выступлений, формы,

срока, места проведения конкурса;

 формирование рабочих групп по подготовке конкурса (команда,

оформители, жюри, ведущие и др.);

 сбор материалов учащимися;

 консультации учителей, оказание необходимой помощи рабочим

группам;

 подготовка помещения;

 подготовка оценочных листов, призов;

 консультация участников по порядку и регламенту конкурса.

2. Этап проведения конкурса.

Конкурс может проводиться по любому сценарию (выступления команд,

капитанов, групп); желательно предусмотреть конкурс болельщиков.

1. вступительное слово руководителя о целях конкурса, порядке его

проведения, составе участников.

2. выступления.

3. подведение итогов, награждение.

4. заключительное слово руководителя (качественная оценка

подготовки и проведения конкурса, возможности использования его

результатов).

3. Этап использования результатов конкурса.

 Педагоги должны опираться на знания, полученные участниками конкурса;

использовать наглядные материалы, созданные как конкурсные работы, на

занятиях объединений, массовых мероприятиях.

Викторина – это игра, состоящая в том, что участники должны ответить на ряд

заданных вопросов, обычно объединенных общей темой. Викторины могут быть

тематическими (литературные, исторические, географические, экологические) и

общекраеведческими. Ответы на вопросы викторины можно давать в устной и

письменной форме в зависимости от целей, задач и масштаба викторины.

Письменные ответы желательно сопровождать фотоснимками, копиями

документов, рисунками. Викторина может быть самостоятельной формой

массового мероприятия или частью туристского слета, конференции, а также

может использоваться на уроке, занятии кружка.

Ученическая конференция. Главной целью проведения конференции является

расширение краеведческого кругозора учащихся, формирование навыков

исследовательской работы. Тематика конференций определяется проблемами

региона, города, района или направлением исследовательской

деятельности учащихся.

Конференции могут быть комплексными с секциями по разным проблемам,

тематическими, объединяющие учащихся по одной теме («Летопись родных мест»,

«Культурное наследие», «Салют, Победа» и др.). Юные краеведы на конференции

обмениваются опытом своей работы, узнают много нового и интересного о работе

других. Эффективность конференции зависит от качества выступлений участников,

поэтому в положении о конференции необходимо оговаривать требования к

докладам  (хорошее знание краеведческого материала, актуальность темы и новизна

содержания, изучение источников, элементы собственных исследований, своя

точка зрения, ход поиска и полученный результат).

Методика подготовки и проведения ученической конференции аналогична

вышеизложенной методике проведения конкурсов.

Краеведческая олимпиада. Цели олимпиады – выявить одаренных учеников для

организации их последующего развития, способствовать развитию интереса к

краеведению. В олимпиаде должны принимать участие все желающие школьники.

Результативность олимпиад зависит от характера заданий и вопросов,

содержательности и ценности получаемой информации. Учащимся даются задания,

выполнение которых требует не простого воспроизведения фактов, дат, цифр, а

еще сбора материала из литературы, архивных документов, бесед с информаторами

на экскурсиях, в походах и экспедициях. Ответы на вопросы составляются

участниками письменно в течение контрольного времени.

 Формы проведения краеведческой олимпиады могут быть разнообразными и

различными для каждой возрастной группы участников: викторина, тестовые

задания, мини-сочинения, ответы на задания вопросника и др. После проведения

олимпиады руководитель должен познакомить всех участников с правильными

ответами на вопросы. Участники должны быть ознакомлены с результатами

олимпиады в максимально сжатые сроки. По итогам олимпиады организаторы

оформляют грамоты и вручают их призерам в торжественной обстановке.

Краеведческие вечера. Цель краеведческих вечеров (утренников) – развитие

интереса к истории, культуре, природе своей «малой» Родины.

Содержание таких вечеров может быть самым разнообразным:

 встречи с интересными людьми (ветеранами войны и производства,

долгожителями, представителями науки, краеведами, работниками

музеев, писателями, художниками, народными мастерами,

корреспондентами СМИ и др.);

 рассказ о работе школьного краеведческого объединения учащихся,

научного общества, музея;

 тематические беседы;

 семейные вечера;

 музыкальные, литературные вечера и др.

Во время подготовки вечера руководитель должен определить интересную

для конкретной возрастной группы учащихся тему, пригласить гостей, подготовить

объявление о проведении вечера.

Выставки. Задача выставки – ознакомить учащихся, учителей, родителей,

общественность с опытом краеведческой работы школы. Экспонатами выставки

могут быть планшеты, газеты, модели, альбомы, дневники, паспорта

экскурсионных объектов, рефераты, исследовательские работы, рисунки,

фотографии, макеты, поделки, компьютерные произведения, учебные пособия и

другие изделия, созданные участниками.

На подготовительном этапе руководитель должен определить:

 цель, тематику, вид (виды) экспонатов;

 время и место проведения выставки;

 критерии оценки работ (если выставка конкурсная);

 состав участников.

Положение о выставке должно быть доведено до всех возможных

участников. Тематика выставки может охватывать любые стороны жизни региона.

Каждый экспонат должен быть оснащен карточкой с указанием названия работы и

автора.

Во время проведения выставки необходимо организовать ее посещение

всеми учащимися школы. По окончании работы выставки ее материалы могут

пополнить фонды предметных кабинетов, школьного краеведческого музея.

Предметная неделя – традиционная форма внеклассной работы, позволяющая

привлечь всех учеников школы к предметной деятельности в зависимости от их

интересов и познавательных возможностей. Цель ее проведения – развитие

интереса к предмету, расширение краеведческого кругозора учащихся.

Как правило, предметные краеведческие недели проводятся в тесном

контакте с классными руководителями, учителями родственных предметов. Это

означает, что во время предметной недели каждый ученик классов школы

ежедневно принимает участие в какой-либо акции. Разумнее строить предметную

неделю, сочетая обязательные для всех классов мероприятия с мероприятиями для

отдельных групп учащихся.

Выпуск газет – распространенная форма освещения итогов туристско-

краеведческой деятельности коллективов объединений, туристско-экскурсионных

групп, классов. Если выпуск тематической газеты разовый, то рекомендуется

посвящать его отдельным событиям истории региона или современной жизни. Над

газетой могут работать несколько групп учащихся, каждая из которых выполняет

свои функции: сбор информации, редактирование, оформление и др., что

позволяет максимально полно учитывать индивидуальные возможности и интересы

ребенка.

Задача газеты – формировать интерес к прошлому и настоящему региона,

способствовать развитию учащихся.

Наряду с газетами можно организовать оформление стендов. Хорошо иметь

в школе сменный стенд, отражающий свежую информацию о жизни региона.

Проекты. Данная форма работы подразумевает организацию самостоятельной

деятельности учащихся (руководитель-консультант) по решению конкретной

проблемы. Учащийся (или группа учащихся) самостоятельно формулирует

проблему (тему исследования), выдвигает гипотезы, разрабатывает алгоритм

работы над проблемой, проводит необходимые исследования, собирает

недостающую информацию, показывает итоговые результаты.

Использование проектного метода в краеведческой работе может стать

основой работы ученического научного общества.

Главным делом юных туристов-краеведов является участие в туристско-

краеведческом движении Российской Федерации «Отечество».

Основной смысл движения – помочь учащимся лучше узнать родной край, понять

особенности его природы, истории и культуры. Участниками движения в школе

могут быть учащиеся 4-11 классов, туристско-краеведческие объединения, клубы,

школьные музеи и другие группы обучающихся, объединенные в коллективы

(отряды), выполняющие поисковые (экспедиционные) задания

совета музея, общественной организации, экскурсиях и др..

Содержание деятельности участников движения определяется тематическими

программами:

1. Летопись родных мест.

2. Родословие.

3. Земляки.

4. «Не забудь их, моя Россия» ,«Сыны отважные России».

5. Исчезнувшие памятники.

6. Военная история («По долинам и по взгорьям», Великая Отечественная

война, «Здесь России рубеж»).

7. Дети и война.

8. «Мемориал».

9. Соотечественники.

10. Этнография.

11. История детского движения

Конкурсные задания

1. Домашнее задание

Подготовить видео презентацию (слайд-фильм или видеофильм) об истории своего учебного заведения по предлагаемому плану:

-история школы

-известные люди – выпускники школы

-учителя, внесшие вклад в развитие школы

-настоящее школы и будущее школы

Время длительности презентации не более 5 минут. Оценка: от 3 до 10 баллов.

Основные критерии оценки: историческая достоверность, наполненность видео презентации интересными фактами о жизни школы, творческий подход к созданию слайд-фильма или видеофильма, интересное озвучивание. Домашнее задание сдается для оценки жюри в электронном виде в администрацию музея до 15 декабря 2017г.

1. Конкурсное задание на знание памятных мест

Ко второму этапу допускаются все команды, сдавшие в срок до 15 декабря 2017г. домашнее задание.

Для успешного выполнения этого задания участники конкурса должны уметь пользоваться картой г. Улан-Удэ, знать местоположение памятников и памятных мест.

Время на подготовку ответа 2 минуты. Оценка: от 0 до 10 баллов.

1. Конкурс капитанов

Конкурс знатоков-краеведов проводится ежегодно в декабре  в соответствии с Положением.

В начале учебного года объявляется тема конкурса. Обучающиеся в течение четверти изучают материалы по этой краеведческой теме, затем на конкурсе демонстрируют свои знания. В рамках конкурса юными краеведами изучались разные темы в соответствии с программой музея, годовым заданием.

Обычно конкурс состоит из двух туров: представление (защита) домашней творческой работы и конкурс эрудитов. Чтобы подготовить творческую работу, дети изучают литературу, знакомятся с памятниками истории, культуры, воинской славы, посещают музеи и выставки, встречаются с известными земляками, деятелями культуры .

Выполнение подобных поисковых заданий рождает желание узнать больше об истории и культуре родного города, формирует чувство гордости за подвиги предков, рождает стремление вписать свою страницу в летопись города, края, страны.

Конкурс эрудитов проводится в форме краеведческой викторины, викторины знатоков музейной азбуки от «А» до «Я».

Открытый творческий конкурс «Земляки» проводится в заочной форме ежегодно в первой половине учебного года в соответствии с Положением.

В своих работах, представляющих разные виды творчества (литературные произведения разных жанров, изобразительное искусство в разных техниках, портретные и сюжетные фотографии, коллажи и пр.), дети рассказывают о земляках – как об известных на весь мир, так и о скромных тружениках, своими разнообразными талантами преумножающих богатство родной Бурятии.

творческий конкурс «Мой отчий край»

Конкурс «Мой отчий край» проводится ежегодно в соответствии с Положением.

На конкурс представляются творческие работы, самостоятельно выполненные учащимися и соответствующие тематике и номинациям конкурса. Работы должны отражать краеведческие знания участников, представлять отношение автора к малой родине.

Участники ВОВ, здравствующие (не внесенные в I-IX тома Книги Памяти)

Раздел 3. Существенные поправки (ранее собранные данные об участниках ВОВ, внесенные в I-IX тома с существенными ошибками)

ВЕТЕРАНЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.

МАОУ СОШ №40, МУЗЕЙ «ФАКЕЛ». КНИГА ПАМЯТИ.

Проведённая работа в рамках акции, связанной с изданием 10 тома Книги Памяти:

1. Проведен совет при директоре. Был составлен план работы в этом направлении.
2. В классах проведены беседы в рамках акции, познакомили с Книгой Памяти. Пригласили учащихся сверить имена своих родственников – участников ВОВ в электронной Книге Памяти в музее школы.  
3. В школьную Книгу Памяти внесли двух ветеранов, информацию о которых передали учащиеся 4 А и 5 В классов. (см.выше в таблице)
4. День открытых дверей в школе, экскурсия в музей родителей, познакомили с Книгой Памяти. Пригласили  родителей сверить имена своих родственников – участников ВОВ в электронной книге Памяти в музее школы, пополнить сведения о них для 10 тома Книги Памяти.
5. На родительских собраниях в классах была проведена такая же работа.
6. Продолжаем работать над Фронтовой косынкой в школе.
7. Оформлен стенд  на 2 этаже школы «Никто не забыт,  и ничто не забыто». Материал стенда обновляется.
8. Списки Ветеранов ВОВ с 2009г были проверены в Совете Ветеранов Ж/Д района. Список был сокращён, т.к. часть ветеранов были закреплены за другими учреждениями и организациями. Была проведена в Совете ветеранов сверка, в соответствии с которой было выяснено, что в Книге Памяти имеется информация о  наших ветеранах, информация была отпечатана и сдана в Совет ветеранов.
9. Проводятся экскурсии «Республика в солдатской шинели» в школьном музее и постоянно экскурсоводы обращаются к учащимся с просьбой сверить списки своих родственников – участников ВОВ.
10. Проводятся классные часы с презентациями по теме «Дни воинской славы», «Как это было», «Сталинградская, Курская битвы», «Освобождение Ленинграда» и др.
11. В библиотеке проводятся выставки книг о ВОВ «Нам дороги эти позабыть нельзя», «Они защищали Родину», «Шаги Великой Победы».
12. Поздравления участников ВОВ и тружеников тыла с 23 февраля, 9 мая .Вручение подарков ветеранам войны.

Внеклассная и внеурочная деятельность

Уроки истории и обществознания нацелены на внедрение в процесс обучения патриотического воспитания, этому вопросу сегодня уделяется огромное внимание. Рассмотрение событий прошлого, которые описывают важнейшие события истории нашей страны, героические страницы жизни русского народа является неотъемлемой частью становления гражданина, патриота своей страны. Изучение такого материала на моих уроках происходит не только на основе теории, но и практики – участие в шествии Бессмертного полка, митинге в честь Победы, встречи  с ветеранами войны и тыла, офицерами советской и российской армий, детьми войны, проведение экскурсий в школьном музее для гостей, родителей и учащихся школы, составление родословной своей семьи, написание исследовательских работ по истории Бурятии, участие в конкурсах, связанных с патриотическим воспитанием  и др.
Особая роль отводится организации и проведению ежегодной недели истории. Стараюсь разнообразить внеклассную работу: Исторический поезд, викторины и квесты, конкурсы, исторические бои, проводимые в игровой форме ( «Своя игра», «Кто есть кто?», «Поле чудес»),  театрализованные представления о Доме Романовых призваны повысить интерес учащихся к изучению истории и обществознания. В ходе подготовки и проведения таких мероприятий есть возможность общения с детьми в более свободной неформальной обстановке, что также должно привести к повышению мотивации к учению. С большим удовольствием ребята изъявляют желание участвовать в различных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, состязаниях районного, городского, республиканского и даже российского уровня. Также, в течение многих лет мы регулярно принимаем участие в Верхнеудинских чтениях,  в мероприятиях, организуемых Ассоциацией учителей истории и обществознания, Центральной городской библиотекой им. Калашникова, Станцией юных туристов, историческим  факультетом БГУ.

 Особое место в моей деятельности занимает  работа школьного музея «Факел». Я являюсь его руководителем с 2008 года. Создан сайт нашего музея.

Краеведение и музееведение в системе образования являются традиционными и эффективными средствами обучения и воспитания у школьников любви к родному краю.. Его создание в школе вызвано стремлением участников образовательного процесса знать больше о Бурятии, школе; о людях, которые здесь жили и живут, трудились и трудятся в настоящее время, а также желанием сохранить историю своей малой Родины.

Школьный музей — это музей в миниатюре, отражающий узкие локальные темы истории родного края. Тесно связанный со всем образовательным процессом школы, он создает благоприятные условия для индивидуальной и коллективной деятельности учащихся, помогает развивать у них умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в потоке научной и политической информации.

 Основные задачи краеведения и музееведения:

• активизация познавательной и исследовательской деятельности учащихся;

• развитие их творческих способностей;

• приобщение школьников к культуре предков, к традициям и обычаям бурятского народа, привитие чувства любви к родному краю;

• воспитание у обучающихся гражданственности и патриотизма;

• привлечение внимания школьников к проблемам сохранения истории и культуры родного края;

• формирование и пополнение музейных коллекций, обеспечение сохранности экспонатов, учет фондов музея.

В этих направлениях  ведётся работа в школьном музее, составлена программа музея, планируется ежегодная работа, школьники принимают активное участие  в мероприятиях, связанных с патриотической деятельностью, Верхнеудинских чтениях, активисты музея проводят экскурсии в музее, поисковые группы школы выполняют годовое задание и защищают его на конференции,  конкурсах и экскурсиях, наш музей принимает участие в конкурсах музеев города, занимает призовые места. Результаты участия в мероприятиях – см.Приложение 5.

Цель каждого мероприятия – пробудить в ребёнке чувство милосердия, гуманизма, патриотизма. стремления к красоте, активное участие в общем деле через поисковые группы классов.

 Реализация программы оказывает большое влияние на развитие личности школьника, на процесс обучения и воспитания детей, на формирование их социальной активности, воспитание чувства любви к Родине.

ЛЕГЕНДА ЭКСПОНАТА.

Ручная кофемолка была изобретена достаточно давно, и остроумный мозг изобретателя облек ее в красивые и компактные формы, снабдил предельно простым и долговечным механизмом, в основе которого лежит изобретение, которому, должно быть, несколько тысяч лет. Вспомните, как люди раньше мололи муку! Вспомнили? Они брали два каменных жернова, один из которых статично лежал на возвышении, а второй располагался на нем и имел ручку, за которую его вращал человек. В отверстие, расположенное посередине верхнего жернова он засыпал зерно, которое растиралось в муку между жерновами при их вращении.

Этот принцип был положен в основу классической кофемолки конца 19-го века, только жернова стали стальными, нижний жернов получил вид конуса и снабжался, впрочем, как и верхний, рядом зубьев, которые позволяют исключать проскальзывание зерен кофе во время помола.

Зерна засыпались сверху и под действием силы притяжения попадали между нижним статичным и верхним вращающимся жерновом, а перемолотый кофе ссыпался вниз, в специальный резервуар.

 Вращением ручки, которая соединялась с подвижным жерновом посредством вертикальной оси, осуществлялся достаточно быстрый и качественный помол кофе. Интересно, что конструкторы чудо - машины пошли дальше и сделали возможным очень просто настраивать кофемолку на различное качество (грубость) помола. Для этого достаточно было при помощи специальной регулировочной муфты изменить высоту расположения подвижного жернова относительно статичного, то есть изменить расстояние между жерновами, чтобы сделать измельченные частицы зерен ароматного напитка более крупными или наоборот, мелкими.

Такие простые и надежные агрегаты были на границе веков практически в каждом доме, где могли себе позволить побаловаться кофе.

Наш экспонат представлен в виде квадратного жестяного ящичка размером 10,5*10,5 и высотой 17мм, с металлической ручкой с деревянным наболдашником. Чугунные жернова устройства приводятся в движение ручкой, а кофе поступает в резервуар через верхнее отверстие. Используя специальный винт, жернова могут приближаться и отдаляться друг от друга для более крупного или мелкого помола.

Данный экспонат достался Егуновой Виктории Владимировне , учителю математики, от прабабушки Ерофеевой (Вункардт)  Екатерины Павловны 1917-1994гг, а ей, в свою очередь, от бабушки Вункардт Анны Фёдоровны 1852-1943гг. Точный возраст предмета установить не удалось, предположительно, это конец 18 и начало 19 века. В семье использовалась мельница для измельчения круп, гороха, перца, сахара, кофе.

Как пользоваться ручной кофемолкой:

1.Отрегулируйте винт, находящийся в нижней части устройства.

2. Откройте отверстие в верхней части  агрегата и положите немного сухого продукта.

3. Вращая ручку, перемелите зерна, а образовавшийся порошок упадёт на дно выдвижного лоточка.

 Такая мельница даёт всегда однородный крупный, средний или мелкий помол.

Агрегат до сих пор находится в рабочем состоянии и может использоваться в повседневной жизни.

Мы рады приветствовать вас в школьном музее «Факел», который был основан 1 сентября 2006 года. Наш музей носит имя Героя Советского Союза С.Н. Орешкого(показать его планшет) , который в 1943г повторил подвиг Александра Матросова, закрыв амбразуру вражеского дота своим телом. В нашем музее 3 раздела. Один из разделов -  это летопись школы.

Основателем нашего музея является Ситникова Тамара Ивановна, которая, находясь на заслуженном отдыхе, тесно с нами сотрудничает, помогает школе и детям. Исторические документы помогают нам понять, где и в какой школе мы учимся.

Какой же она была, наша школа?  Вначале это была школа №134.Архивные данные свидетельствуют о следующем: Согласно Постановлению Совета Министров Бур.АССР  №449  от 6 декабря 1960г  8-летняя школа №134 с количеством учащихся 1270 человек была передана Управлением Восточно-Сибирской ж/д Министерству Просвещения Бур.АССР, а затем по приказу Министерства от16 декабря 1960 года наша школа перешла в ведение Улан-Удэнского  гороно. Позже, 2 января 1961 года, Исполком горсовета депутатов трудящихся вынес решение об изменении нумерации нашей школы, она стала общеобразовательная средняя трудовая политехническая  школа с производственным обучением. Сейчас наша школа - Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, которое насчитывает уже 51 выпуск обучающихся, имеет свои традиции, достижения, школа, в которой обучаются дети и внуки наших выпускников.

В этом разделе собран большой  материал о директорах нашей школы и о завучах школы. 18 ветеранов педагогического труда находятся сейчас на заслуженном отдыхе, о них в музее собран материал. Ветераны педагогического труда не забывают школу и школа не забывает их. Мы приглашаем их на классные часы, мероприятия, поздравляем их с праздниками.

Кто же возглавлял нашу школу? В нашей школе за  53 года сменилось 4 директора, а именно- Патенко Петр Григорьевич. Злобин Сергей Емельянович. Постникова Лидия   Александровна. Черных Галина Семёновна.    Все они руководили нашей школой в разное время, но было то, что их объединяло– это  интеллигентность, корректность, незаурядные способности педагога, наставника, психолога ответственность, эрудированность, человечность, внимательность и чуткость. С ними было легко работать.

Под их руководством  зарождались  традиции школы, активно работала пионерская  и комсомольская организации, здесь вы видите материалы, связанные с их деятельностью, а также барабаны, горны, пионерскую атрибутику. Школа была  в числе лучших школ  республики, обобщался опыт пионерской и комсомольской организации. Наша школа была широко  известна благодаря  знаменитой военно-спортивной игре Зарница, руководителем которой была  Ситникова Тамара Ивановна.. Зарничники участвовали в 5 всесоюзных финалах, занимали призовые места. Фотоальбомы, подарки, медали, значки, кубки, дипломы и грамоты , тульский самовар – это всё награды за победу в «Зарнице». Сохранились и формы юнармейца 1973 года, солдатская фляга, противогаз, макет автомата(это всё можно увидеть в нашем музее) Награды за участие в военно-спортивной игре «Зарница», парадный костюм зарничника и другие экспонаты  вы видите  в этом шкафу.

В нашем музее  собрано много материалов об истории школы, об учителях -ветеранах педагогического труда (здесь вы можете познакомиться с этим материалом), об их вкладе в развитие нашей школы. Среди них – Ситникова Тамара Ивановна,Корпусова Татьяна Анатольева, _____________________________________________________________________________

С 2015 года школу возглавляет Цыбикжапов Баир  Дашинимаевич, в своей работе  он  также уделяет большое внимание патриотическому воспитанию учащихся, заботится о новом облике музея, этот кабинет был специально отремонтирован для музея. В этом году будет приобретена новая мебель в музей благодаря помощи депутата Народного Хурала Ирильдеева Вячеслава Германовича..  Баир Дашинимаевич   -  ответственный,    целеустремленный,    творчески работающий директор, много времени уделяющий хозяйственной деятельности, много изменений произошло в нашей школе за недолгий период  его руководства .

    Ещё один раздел нашего музея  – История нашего края.

В этом разделе собранно много рефератов, связанных с историей нашего города и республики, декабристами,  героями  Великой Отечественной войны, улицами нашего города, известными людьми и нашими выпускниками…

В нашей экспозиции есть туески старообрядцев, изготовленные из бересты и лыка, глиняные кувшины для хранения молока, ручная мельница 19 века., коробочки для чая и заварник… А кто не любит фотографироваться? Здесь вы видите фотоаппараты разного времени и разных марок, проигрыватели и пластинки, телефоны и пейджеры, магнитофон, радио, диапроекторы.

Если пройдём дальше, то вы увидите письменные источники – это протоколы раскулачивания, старые паспортные книжки, аттестаты…

А здесь находятся старинные книги, среди них есть учебники, по которым учились в дореволюционной России.

Есть раздел, посвящённый нумизматике, среди монет – есть монета, выпущенная в 1834 году. Денежная купюра – 5 червонцев.  В этих витринах вы можете увидеть то, о чём я вам рассказала.  Книги, рефераты, фотографии – это письменные источники об истории нашего края. Как вы поняли, в музее собранно немало экспонатов прошлых веков – 19,20 веков. Это - колокол купца Степанова, одежда семейских  - старообрядцев, прялки старообрядцев, семейское коромысло, гребень для шерсти, бурятский детский костюм, школьная форма девочки, самовары, трюмо… Есть также поделки, сделанные руками наших учащихся к празднику  Сагалгаан.

И последний раздел нашего музея -Это «Республика в солдатской шинели»

В этом разделе собран материал о ветеранах ВОВ, оформлены планшеты, написаны рефераты, составлена книга Памяти, написаны сочинения на тему «Моя семья в годы войны».

В нашем музее вы видите ценный материал – это подлинники «Сталинских грамот», медали с удостоверениями,  газеты военных лет…

Из вещественный  памятников в музее хранятся:  граната времен  ВОВ, найденная под Подольском, гильзы от патронов, как советских, так  и немецких .  Есть и макеты, сделанные учениками нашей школы, посвященные Ленинграду, Сталинграду, Прохоровке , есть  и оружие славян …  

А разбираться с картами, вырабатывать стратегию и тактику военному офицеру помогал вот такой атлас середины прошлого века.

Ребята активно участвуют в акциях -  «Бессмертный полк», «Фронтовая косынка» «Вахта Памяти», «Георгиевская ленточка» «Букет Победы», поздравляем ветеранов войны и тыла, проводим Уроки Мужества. Материал, собранный в музее, помогает интересно проводить классные часы, учителя используют его и на уроках.

Пополняются фонды нашего музея благодаря учащимся, учителям, родителям, бывшим выпускникам. Выполняя годовое задание, ребята познают много нового, интересного, связанного с историей Бурятии, города, района, своей семьи, пополняют фонды музея.

В школе проходят и массовые мероприятия ,такие как - встречи  с комитетом репрессированных, с ветеранами войны и педагогического труда, была организована и встреча с Тиваненко Алексеем Васильевичем, краеведом, доктором исторических наук, профессором, где учащиеся познакомились с научной экспедицией «Миры», участником которой являлся и Алексей Васильевич, узнали  о раскопках  Гуннского городища.

Мы всегда рады новым встречам. Благодарим за внимание.

http://tatyanadanilova57.wix.com/museumtorch

Положение к конкурсу «МОЙ ОТЧИЙ КРАЙ».  Участники 4-6  классы.   Апрель месяц.

Конкурс проводится по трём номинациям (на выбор): «Фотография», «Творческие поделки» и «Презентация» . От класса участвует не более 2 работ в каждой номинации. Критерии оценки творческих работ: эстетика оформления, качественный и художественный уровень, оригинальность и новизна.

1. Номинация «Фотография». Участники представляют цветные или черно-белые фотографии в рамках размером 20 х 30 см. Прилагается название фотографии, краткое описание на А-4.ФИО автора.

2. Номинация «Творческие поделки». В работах допускается использование различных материалов и техник. Возможен буклет по теме.   Прилагается название работы, краткое описание на А-4.ФИО автора.

3. Номинация «Презентация». Конкурсная работа должна содержать информацию  о туристических объектах, маршрутах, проектах. Информация в презентации должна носить преимущественно наглядный (графический, изобразительный) характер. Работа должна  быть выполнена на электронном носителе в формате «Презентация Power Point».Участники защищают свою работу. Критерии оценки: 

        глубина раскрытия темы, соответствие теме, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

Положение к конкурсу «МОЙ ОТЧИЙ КРАЙ».  Участники 4-6  классы. Апрель месяц.

Конкурс проводится по трём номинациям (на выбор): «Фотография», «Творческие поделки» и «Презентация» . От класса участвует не более 2 работ в каждой номинации. Критерии оценки творческих работ: эстетика оформления, качественный и художественный уровень, оригинальность и новизна.

1. Номинация «Фотография». Участники представляют цветные или черно-белые фотографии в рамках размером 20 х 30 см. Прилагается название фотографии, краткое описание на А-4.ФИО автора.

2. Номинация «Творческие поделки». В работах допускается использование различных материалов и техник. Возможен буклет по теме. Прилагается название работы, краткое описание на А-4.ФИО автора.

3. Номинация «Презентация». Конкурсная работа должна содержать информацию  о туристических объектах, маршрутах, проектах. Информация в презентации должна носить преимущественно наглядный (графический, изобразительный) характер. Работа должна  быть выполнена на электронном носителе в формате «Презентация Power Point».Участники защищают свою работу. Критерии оценки: 

        глубина раскрытия темы, соответствие теме, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

Положение к конкурсу «МОЙ ОТЧИЙ КРАЙ».  Участники 4-6 классы. Апрель месяц.  

Конкурс проводится по трём номинациям (на выбор): «Фотография», «Творческие поделки» и «Презентация» . От класса участвует не более 2 работ в каждой номинации. Критерии оценки творческих работ: эстетика оформления, качественный и художественный уровень, оригинальность и новизна.

1. Номинация «Фотография». Участники представляют цветные или черно-белые фотографии в рамках размером 20 х 30 см. Прилагается название фотографии, краткое описание на А-4.ФИО автора.

2. Номинация «Творческие поделки». В работах допускается использование различных материалов и техник. Возможен буклет по теме.  Прилагается название работы, краткое описание на А-4.ФИО автора.

3. Номинация «Презентация». Конкурсная работа должна содержать информацию  о туристических объектах, маршрутах, проектах. Информация в презентации должна носить преимущественно наглядный (графический, изобразительный) характер. Работа должна  быть выполнена на электронном носителе в формате «Презентация Power Point».Участники защищают свою работу. Критерии оценки: 

        глубина раскрытия темы, соответствие теме, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

Положение к конкурсу «Лучшая находка для музея» . Участники 4-11 классы.

                                                  Декабрь месяц.

Поисковая группа представляет сведения об истории предмета, так называемую легенду (данные его происхождении, движении, пребывании в коллекциях и на выставках, связи с определенными историческими событиями и лицами, времени изготовления, месте бытования, способах и условиях употребления и т. п.).Приветствуется  сопровождение показа и рассказа видео фильмом, презентацией. Критерии оценки: 

        глубина раскрытия темы, оригинальность, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

Составление «Книги памяти»  Участники 4-11 классы.       Апрель месяц.  

( дополнительный (новизна) сбор материалов о родственниках учащихся – участниках войны, тыла, детей войны, их фотографии в годы войны и послевоенное время, краткое их описание ,военные письма).

________________________________________________________________________

Положение к конкурсу «Лучшая находка для музея» . Участники 4-11 классы.

                                                        Декабрь месяц.

Поисковая группа представляет сведения об истории предмета, так называемую легенду (данные его происхождении, движении, пребывании в коллекциях и на выставках, связи с определенными историческими событиями и лицами, времени изготовления, месте бытования, способах и условиях употребления и т. п.).Приветствуется  сопровождение показа и рассказа видео фильмом, презентацией. Критерии оценки: 

        глубина раскрытия темы, оригинальность, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

Составление «Книги памяти»  Участники 4-11 классы. Апрель месяц.  

( дополнительный (новизна) сбор материалов о родственниках учащихся – участниках войны, тыла, детей войны, их фотографии в годы войны и послевоенное время, краткое их описание ,военные письма).

___________________________________________________________________________

Положение к конкурсу «Лучшая находка для музея» . Участники 4-11 классы.

                                                          Декабрь месяц.

Поисковая группа представляет сведения об истории предмета, так называемую легенду (данные его происхождении, движении, пребывании в коллекциях и на выставках, связи с определенными историческими событиями и лицами, времени изготовления, месте бытования, способах и условиях употребления и т. п.).Приветствуется  сопровождение показа и рассказа видео фильмом, презентацией. Критерии оценки: 

        глубина раскрытия темы, оригинальность, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

Составление «Книги памяти»  Участники 4-11 классы. Апрель месяц.  

( дополнительный (новизна) сбор материалов о родственниках учащихся – участниках войны, тыла, детей войны, их фотографии в годы войны и послевоенное время, краткое их описание ,военные письма).

___________________________________________________________________________

Положение к конкурсу  знатоков-краеведов. Участники 7-11 классы.

                                                  Декабрь месяц.

I тур – конкурс экскурсоводов. Время выступления – не более 5 мин., количество участников – 1-3 человека.

Критерии оценки:

        глубина раскрытия темы, соответствие теме, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

           II тур - конкурс эрудитов (письменный). Проводится в форме краеведческой викторины.

III тур – конкурс «Музейная азбука от «А» до «Я» (письменный).

_______________________________________________________

Положение к конкурсу  знатоков-краеведов. Участники 7-11 классы  

                                             Декабрь месяц.                                                                        

I тур – конкурс экскурсоводов. Время выступления – не более 5 мин., количество участников – 1-3 человека.

Критерии оценки:

        глубина раскрытия темы, соответствие теме, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

           II тур - конкурс эрудитов (письменный). Проводится в форме краеведческой викторины.

III тур – конкурс «Музейная азбука от «А» до «Я» (письменный).

_________________________________________________________________________

Положение к конкурсу  знатоков-краеведов. Участники 7-11 классы.

                                             Декабрь месяц.                                                                        

I тур – конкурс экскурсоводов. Время выступления – не более 5 мин., количество участников – 1-3 человека.

Критерии оценки:

        глубина раскрытия темы, соответствие теме, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

           II тур - конкурс эрудитов (письменный). Проводится в форме краеведческой викторины.

III тур – конкурс «Музейная азбука от «А» до «Я» (письменный).

________________________________________________________________

Положение к конкурсу  знатоков-краеведов. Участники 7-11 классы.

                                             Декабрь месяц.                                                                        

I тур – конкурс экскурсоводов. Время выступления – не более 5 мин., количество участников – 1-3 человека.

Критерии оценки:

        глубина раскрытия темы, соответствие теме, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

           II тур - конкурс эрудитов (письменный). Проводится в форме краеведческой викторины.

III тур – конкурс «Музейная азбука от «А» до «Я» (письменный).

______________________________________________________________________________

Положение к конкурсу «ЗЕМЛЯКИ». Участники 4-11 классы.

                                             Апрель месяц.

                На конкурс представляются творческие работы, выполненные в соответствии с заданной тематикой конкурса и посвященные землякам, родственникам  как известным на весь мир, так и скромным труженикам, своими разнообразными талантами, преумножающими  богатство родной Бурятии.  Конкурс проводится по трем номинациям (на выбор):

1. Письменная работа (исследование, проект, эссе, поэзия, оформленные воспоминания ветеранов и т.п.). Работа сопровождается фотоматериалами. Работа выполнена на электронном носителе в формате «Презентация Power Point», видео фильма. Критерии оценки:

        глубина раскрытия темы, соответствие теме, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

2. Рисунок (техника исполнения работы:  акварель, гуашь, карандаш и пр. Формат рисунка А 4). Прилагается название рисунка, краткое описание на А-4.ФИО автора.

3. Фотография (размер фотографий 20 х 30 см.). Участники представляют цветные или черно-белые фотографии в рамках размером 20 х 30 см. Прилагается название фотографии, краткое описание на А-4.ФИО автора. Критерии оценки творческих работ: эстетика оформления, качественный и художественный уровень, оригинальность и новизна.

____________________________________________________________________

Положение к конкурсу «ЗЕМЛЯКИ». Участники 4-11 классы.

                                             Апрель месяц.

                На конкурс представляются творческие работы, выполненные в соответствии с заданной тематикой конкурса и посвященные землякам, родственникам  как известным на весь мир, так и скромным труженикам, своими разнообразными талантами, преумножающими  богатство родной Бурятии.  Конкурс проводится по трем номинациям (на выбор):

1. Письменная работа (исследование, проект, эссе, поэзия, оформленные воспоминания ветеранов и т.п.). Работа сопровождается фотоматериалами. Работа выполнена на электронном носителе в формате «Презентация Power Point», видео фильма. Критерии оценки:

        глубина раскрытия темы, соответствие теме, владение материалом, грамотная речь, умение заинтересовать участников конкурса и жюри,– 10 баллов;

        особое мнение жюри - 1 балл.        

2. Рисунок (техника исполнения работы:  акварель, гуашь, карандаш и пр. Формат рисунка А 4). Прилагается название рисунка, краткое описание на А-4.ФИО автора.

3. Фотография (размер фотографий 20 х 30 см.). Участники представляют цветные или черно-белые фотографии в рамках размером 20 х 30 см. Прилагается название фотографии, краткое описание на А-4.ФИО автора. Критерии оценки творческих работ: эстетика оформления, качественный и художественный уровень, оригинальность и новизна.

_________________________________________________________________

Оглавление

1. Введение…………………………………………………..........................  2-3
2. История нашей школы. Первые директора. Воспоминания коллег.…………………3-6                      
3. «Учитель, перед именем твоим»…Директор школы -Постникова Лидия   Александровна – заслуженный учитель Российской Федерации, Почетный работник народного образования. …………… 7-9
4. Заключение……………………………………………………………….. 10
5. Список источников………………………………………………………  11
6. Приложения

1.Введение

В жизни каждого из нас школа занимает особое место: здесь мы получаем знания, обретаем друзей, нравственно взрослеем. Многие люди помнят своих школьных учителей всю жизнь.

Мне кажется, очень важно и необходимо каждому из нас сохранить память об учителях и их учениках, важных и интересных событиях школьной жизни,  победах и достижениях  школы. Немногочисленные фотографии со временем тускнеют или просто теряются, а  недоступные архивные документы десятилетиями лежат на полках, храня в себе историю целых поколений. Постепенно и они  приходят в ветхость. Посещая школьный краеведческий музей «Факел» в канун  55-летнего юбилея школы,  я увидела фотографии директоров нашей школы, а среди них – портрет Лидии Александровны, которая приветливо смотрела на меня, и я захотела узнать о ней побольше.

Цель исследования:

1. Проследить жизненный и трудовой путь Лидии Александровны.
2. Попытаться определить роль этого человека в развитии нашей школы в семидесятые – двухтысячные годы прошлого века и в системе образования нашего города в целом.

Предмет изучения:   деятельность директора, педагогического коллектива и учеников школы в 1970-2000гг. прошлого столетия.

Исследование актуально, потому что объектом изучения является  школа, где происходит становление личности человека. Кроме того, работа позволяет устранить пробелы в изучении истории школы. Исходя из этого, я выдвинула следующую гипотезу: сохраняя и преумножая школьные традиции, обратить особое  внимание на такое направление деятельности нашей школы как патриотическое воспитание учащихся, воспитывать граждан с активной жизненной позицией.

   Задачи исследования:

1.Изучить историю школы, моменты, связанные с ее преобразованием..

2.Собрать сведения о третьем директоре школы, Заслуженной учительнице РФ- -Постниковой Л.А.

3.Пополнить фонды школьного музея «Факел » и оформить презентацию в архив школьного музея по материалам исследования.

2.История нашей школы. Первые директора. Воспоминания коллег.

У школ, как и у людей, бывают свои юбилеи. Совсем недавно, 5 лет назад, мы отмечали 50-летний юбилей нашей любимой 40-ой! А сейчас нам  уже 55!

Давайте вернемся в прошлое тысяч выпускников, сотен учителей, счастливые дни и дорогие сердцу каждого из нас мгновения. За линией, как старожилы называли железную дорогу, 100 лет назад шумела тайга. Здесь собирали ягоды и грибы, был источник родниковой воды.

Вырубая тайгу, выравнивая холмы, строили завод ПВЗ, рос поселок. И на том самом месте, недалеко от родника, была заложена новая школа.  И потекли к ней, как ручейки, дорожки с еще недостроенными улицами – Октябрьской, Комсомольской, Мухиной (ныне проспект 50летия Октября) и др.

Какой же она была, наша школа?  Вначале это была школа №134.Архивные данные свидетельствуют о следующем: Согласно Постановлению Совета Министров Бур.АССР  №449  от 6 декабря 1960г  8-летняя школа №134 с количеством учащихся 1270 человек была передана Управлением Восточно-Сибирской ж/д Министерству Просвещения Бур.АССР, а затем по приказу Министерства от16 декабря 1960 года наша школа перешла в ведение Улан-Удэнского  гороно. Позже, 2 января 1961 года, Исполком горсовета депутатов трудящихся вынес решение об изменении нумерации нашей школы, она стала общеобразовательная средняя трудовая политехническая  школа с производственным обучением. Сейчас наша школа - Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, которое насчитывает уже 51 выпуск обучающихся, имеет свои традиции, достижения, школа, в которой обучаются дети и внуки наших выпускников. 60-70-е годы.

Эти годы проходили под руководством первых директоров – среди них -Патенко П.Г. и Злобин С.Е.

Патенко Петр Григорьевич. Из воспоминаний  о первом директоре Патенко Петре Григорьевиче 1960-1961г ветерана педагогического труда Буцько Е.А.: Петр Григорьевич обладал организаторскими способностями, был твердым и требовательным, трудолюбивым и ответственным, внимательным и чутким человеком. Он имел незаурядные способности наставника и педагога. За короткий срок ему удалось создать дружный педагогический коллектив и вывести в передовые школу. По состоянию здоровья Петр Григорьевич был вынужден уехать из г.Улан-Удэ в село Изобильное Ставропольского края. Там он также работал директором школы.  Петр Григорьевич – учитель истории, а его супруга – Лариса Тимофеевна – учитель русского языка и литературы. Они вырастили двоих сыновей и дочь, которые  учились в г.Куйбышеве (Самара). Родители переехали к детям в Самару. Там Петр Григорьевич работал в школе, а уйдя на пенсию, занимался общественной работой в «Совете ветеранов». Петр Григорьевич – участник Великой Отечественной войны. Фронтовые раны часто напоминали о себе. Память о первом директоре, отличном человеке надолго сохранится в сердцах его коллег

Злобин Сергей Емельянович. Из  воспоминаний о втором директоре Злобине Сергее Емельяновиче (1961-1978г ) ветеранов педагогического труда Юшиной В.М., Ситниковой Т.И.: Злобин Сергей Емельянович был директором школы № 40 - 17 лет. Большинство нынешних ветеранов труда работало с этим директором. Интеллигентный, очень выдержанный, корректный, широкой души человек.  Он имел незаурядные способности педагога, психолога. Преподавал физику. Не повышая голоса, Сергей Емельянович умел убедить, внушить и потребовать необходимого как от учителей, так и от учащихся. Это был эталон высоконравственного человека.

Сергей Емельянович всегда замечал рост в работе каждого педагога, болел душой и всегда помогал в учебной и воспитательной работе. Под его руководством  зародились традиции школы: знаменитая и незабываемая военно-спортивная игра Зарница. Он поддерживал любое начинание, идею, помогал в претворении их в жизнь.

В те годы педагогический коллектив был в полном смысле этого слова – художественным коллективом, выступающим на смотрах художественной самодеятельности и занимающим призовые места.

С таким директором, как Сергей Емельянович, было легко работать. Хотелось сделать как можно больше.  В школу бежали, как в родной дом, в котором ежедневно с семи часов утра при полном параде нас встречал директор – Злобин С.Е.

Постникова Лидия   Александровна.  Директором школы с 1978 – 2003 гг стала Постникова Лидия   Александровна – заслуженный учитель Российской Федерации, Почетный работник народного образования. 

Из воспоминаний коллег о Лидии Александровне: это эрудированный, высоко грамотный педагог, прекрасный оратор, неординарная, боевая, человечная, душевная, гостеприимная, оптимистичная, была отличной хозяйкой, женой, матерью, бабушкой, прабабушкой,  умела созидать, мечтать и отдыхать. Лидия Александровна  помогала каждому педагогу в учебной и воспитательной работе, видела  рост в работе каждого педагога и  поощряла это.

Черных Галина Семёновна. Школой в 2003-  2014 годы руководит администрация во главе с директором школы Галиной Семеновной, заслуженным  учителем РБ, отличником народного просвещения. Воспоминания коллег о директоре школы: Галина Семеновна - отличный педагог, тонкий психолог, спокойная и рассудительная, душевная, чуткая, человечная. Главным в сплочении коллектива считала создание здорового микроклимата. Она умела убедить, поддержать в трудной ситуации, заметить  педагогический рост коллег, стимулировать движение вперед. Галина Семеновна держала на контроле весь учебно-воспитательный процесс, одновременно решая  все хозяйственные вопросы  и  проявляя  особую заботу о благоустройстве школы. Галина Семеновна оставила яркий след в истории нашей школы.

  С 2015 года школу возглавляет Цыбикжапов Баир  Дашинимаевич, учитель ОБЖ, физической культуры. Работал директором  в школе №23 с 1 сентября 2008  года по август 2015года.

В своей работе большое внимание уделяет патриотическому воспитанию учащихся, активизации детей к ведению здорового образа жизни, занятиям физической культурой и спортом, привитию правил безопасного поведения в жизнедеятельности. Активно взаимодействует с учителями, родительской общественностью по вопросам обучения,  ведения здорового образа жизни.  Баир Дашинимаевич   -  ответственный,    целеустремленный,    творчески работающий директор, много времени уделяющий хозяйственной деятельности, много изменений произошло в нашей школе за полтора года его руководства

3.«Учитель, перед именем твоим…»

Лидия Александровна родилась 15 ноября 1937 года в многодетной семье в с.Ванькин Бор Калининской области, в потомственной семье учителей. В 1952г.поступила в Беженское педагогическое училище. После, в 1956 году, по распределению была направлена в Республику Бурятия. Работала в Кижингинской средней школе. И как говорят ученики, стала «ярким моментом» в их скучных буднях, собрав при школе  танцевальный ансамбль. Через год молодых специалистов, в числе которых была и Лидия Александровна, перевели в Михайловскую среднюю школу, затем в Мухоршибирь и Тарбагатай.

В 1961 году, с дипломом историко-филологического факультета БГПИ им. Д.Банзарова, работала воспитателем школы-интерната в г.Хабаровске, позже, в разные годы, в школах г.Улан-Удэ- №№ 42,13, 65 – заместителями директора по учебно-воспитательной работе. А с 1978  года возглавила нашу школу. Она продолжила традиции нашей школы, и  создавала новые. Постоянно и вдумчиво педагогический коллектив  школы прививал у детей любовь к труду, привлекая на помощь себе комсомольскую организацию и пионерскую дружину. Ещё одним важным направлением работы педагогического коллектива было патриотическое воспитание. Надежными помощниками учителей являлись пионеры и комсомольцы школы. Стаж педагогической деятельности Лидии Александровны 52 года, она была творчески  работающим учителем русского языка и литературы, много знала, её уроки завораживали и учеников, и учителей. Она сплотила школьный коллектив. Взаимоуважение, дружба, справедливые, открытые высказывания друг другу недостатков, здоровое восприятие критики, взаимопомощь – вот спутники в работе педагогического коллектива того времени.

Опыт нашей школы обобщался  ИИУ г.Улан-Удэ и Министерством образования РСФСР.  Школа стала базовой  для ФПК БГПИ им.Д.Банзарова, педагогическому  коллективу было предоставлено почётное право самоконтроля и самооценки. В начале 1980-х Лидия Александровна приглашена в члены аттестационной комиссии педагогических кадров Министерства просвещения.

За большие заслуги в области народного образования Лидии Александровне было присвоено звание Заслуженный учитель России и отличник народного просвещения, она была и учителем  – методистом высшей квалификационной категории. Она пользовалась заслуженным авторитетом среди директорского корпуса нашего города.

За 25 лет директорства в нашей школе, Лидия Александровна всегда шагала «в ногу со временем», а времена выпали на её долю не лёгкие, перестроечные. Создавались кабинеты по предметам, школа приобретала техническое оснащение, новую мебель, были оборудованы лингафонный и компьютерный классы, кабинеты для шестилеток. Проведён капитальный ремонт  школы. И везде она держала «руку на пульсе», переживала за все и за всех. За время руководства школой Лидия Александровна уделяла большое внимание вопросам повышения профессионального роста.  И результат этого: в школе за период её руководства появилось 15 почётных работников общего образования, 5 заслуженных учителей РБ, 3 заслуженных учителя РФ. И это о многом говорит!

Какая она - Лидия Александровна ?(воспоминание коллег). 

Черных Г.С.- Это эрудированный высоко грамотный педагог. Оптимистка. Прекрасный оратор. Боевая. Компанейская. Имеет много друзей, очень гостеприимная.  Зосина О.А.- Неординарная и очень умная.   Засухина Л.П.- Очень грамотная.Человечная. Душевная.Отличная хозяйка, жена, мать, бабушка, прабабушка.   Засухин В.Ф. - Какая ?!- Нормальная женщина, с ней в разведку ходить можно!   Коробенкова Т.И. - Мудрая и человечная.

 Подкорытова А.Н. - Умеет отдыхать, работать, мечтать и созидать.

Ананьина В.К, Васильева И.С., Юшина В.М., Ситникова Т.И. – это был широко эрудированный человек, умелый организатор, отличный педагог, который не только прекрасно владел материалом своего предмета, но и  воспитывал подрастающее поколение, развивал деловые качества каждого педагога.

Семья Лидии Александровны.

Лидия Александровна – не только отличный директор и педагог, но и любящая жена, поддержка для мужа – доктора философских наук, профессора кафедры философии БГУ Анатолия Николаевича Постникова. Заботливая мама, главная советчица для дочери. Ласковая и внимательная бабушка и прабабушка своих двух внучек и трёх правнуков.

Сад и огород –любимое хобби.  Широта русской души проявлялась в необычайном гостеприимстве и радушии. Придерживалась всегда одной народной мудрости – сначала гостя накорми, а потом расспрашивай. Лидия Александровна снискала уважение и славу хлебосольной хозяйки.      

Человек с большой буквы.

Все, кто знал Лидию Александровну, отмечают, что она всегда умела найти подход к каждому, была готова выслушать, вселить уверенность подарить позитивные эмоции. В работе – обладала особым даром корректно, тактично и грамотно разрешить любые вопросы, при этом, не ущемив достоинств ученика, родителя и педагога. Это – настоящий талант – создать комфортный микроклимат , как итог- сплочённый коллектив, в котором каждый учитель  был окружён теплом директорской заботы и опеки.  Требовательность и строгость, властность и решительность – неотъемлемые черты сильного руководителя – гармонично сочетались с мягкостью, мудростью, доброжелательностью и оптимизмом.

Прекрасный оратор.

Лидия Александровна была потрясающим оратором и интересным собеседником. Подобрать нужные слова – это искусство. Она владела им  в совершенстве, умело управляла словом, не навязчиво могла донести до слушателей свои мысли и идеи. Все выступления отличались яркостью, принципиальностью, красотой и абсолютной грамотностью (что сейчас встречается довольно-таки редко).Учитель русской словесности. Со слов выпускников: «Когда она читала стихи, у неё менялся цвет глаз»

Человек огромного сердца.

Лидия Александровна осталась в памяти коллег, учеников – мудрым, тактичным руководителем, для родных – любящей женой, заботливой мамой, бабушкой и прабабушкой, для друзей – гостеприимной хозяйкой.

И все добавляют: «Она была человеком огромного сердца!» Ведь все силы и на редкость кипучую энергию отдала она служению людям, заботе о воспитании молодого поколения.  Во всех уголках нашей великой Родины трудятся её ученики, на всю жизнь сохранившие чувство благодарности и память об об этом человеке.

Знания, действия, поступки учителей – всё подвергается критическому анализу со стороны школьников, может служить предметом подражания или осуждения. Как справедливо заметил В. А. Сухомлинский: «Учитель – это не только тот, кто передаёт ученикам знания и умения. Это, прежде всего тот, у кого ребёнок как у отца и матери учиться жить. Дети познают мир главным образом по поведению тех, кого ежедневно видят рядом, кто заботиться о них, кто ставит перед ними требования». Следовательно, поведение учителя – проверенный инструмент педагогического воздействия на учащихся. Думается, ученикам Лидии Александровны посчастливилось встретить в жизни очень достойного человека, требовательного к себе и окружающим, глубоко уважающего главное на Земле - Человека.

4.Заключение. В заключении мне хочется сказать о том, что память о таких учителях, как Постникова Лидия Александровна,  не должна быть забыта, кануть в небытие. Действительно, человек живет, пока о нем помнят.

Надеюсь, что благодаря моей исследовательской работе люди вспомнят о таком замечательном, достойном человеке, стоявшем у истоков создания одной из лучших школ нашего города и района, и сделавшей в истории становления образования нашего города очень многое.

5.Список источников.

Я использовала  все имеющиеся источники. Это материалы:

•        Документы, фотографии, сохранившиеся в школьном музее.

•        Воспоминания   учителей нашей школы.

УЧАСТНИКИ ШКОЛЬНОГО КОНКУРСА СОЧИНЕНИЙ «МОЯ СЕМЬЯ В ГОДЫ ВОВ».2013 год.

3б класс.

1.Агильдина Валерия- 3 прапрадедушки.

2. Соборова Александра – молодец!

3. Каратуев Алексей- о прадедушке.

3а класс.

1 Забелкина Алина- о прапрадедушке и прапрабабушке.

2. Адигамова Анастасия.

3. Бахрунов Дмитрий

4. Цыренова Алина.

5. Ирдынеева Алина.

6.Татуйко Анастасия

7.Трофимова Лена

8.Атёнова Анжела

3в класс.

1.Бабурин Валентин

2.Кувыкин Александр

4в класс.

1. Вторушин Олег
2. Харитонов Игорь

6 а класс.

1. Дубинина Анастасия
2. Калишевская Арина
3. Лужникова Анастасия
4. Козлова Алёна
5. Дабаева Ирина
6. Теплохов Сергей
7. Савельева Марина

9а класс.

1. Калинникова Мария

9в класс

1. Вторушина Анастасия

1. Колокол, среднего размера, материал – чугун, имеется надпись, изготовлен литейщиками в 19 веке для купца Степанова, сохранность удовлетворительная. Экспонат поступил в музей в 2005г. От выпускника школы Щукина К.

_____________________________________________________________________________

2. Удостоверение о награждении медалью «За освобождение Праги», 1946г., награждён младший лейтенант Ф.И.Егоров, поступило от родственницы – Учителя школы Дульяниновой Л.А. в 2005г.Сохранность удовлетворительная.

_________________________________________________________________________

3. Удостоверение о награждении медалью «За победу над Германией», 1946г., награждён младший лейтенант Ф.И.Егоров, поступило от родственницы – Учителя школы Дульяниновой Л.А. в 2005г. Сохранность удовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

4. Медаль «50 лет Победы в ВОВ», награждён Ситников В.П., металл, экспонат поступил от жены – Ситниковой Т.И., учителя школы, руководителя музея в 2005г. Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

5. Удостоверение к медали «50 лет Победы в ВОВ»,1995г, награждён Ситников В.П., поступило от жены – Ситниковой Т.И., учителя школы, руководителя музея в 2005г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________

6. Медаль «50 лет Победы в ВОВ, награждён МухамеджановП.П., металл, 1995г., передан в музей внучкой – Мухамеджановой А., ученицей 9 класса в 2005г. Сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

7. Медаль «60 лет Победы в ВОВ», награждён Поздеев Б.З., металл, поступила от Ситниковой Т.И., 2005г.

_________________________________________________________________________

8. Удостоверение «За доблестный труд в ВОВ», 1996г.,награждён Степанов, поступило от Ситниковой Т.И. в 2006г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

9. Удостоверение к медали «60 лет Победы в ВОВ», награждён Поздеев Б.З. поступило от Ситниковой Т.И. в 2006г. Сохранность хорошая.

_______________________________________________________________________

10. Медаль «20 лет Победы в ВОВ», 1965г, металл,  награждён Шитов А.В., металл, поступила  от кл.руководителя 6 класса Охлопковой О.А. 2006г.  Состояние хорошее.

__________________________________________________________________________

11. Медаль «30 лет Победы в ВОВ», 1985г, металл, награжден,поступила от Соколовской А.Г кл.руководителя Сесиной Н.В. 2006г.  Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

12. Медаль «40 лет Победы в ВОВ», 1975г, металл, награждена Пермяков., поступила от кл.руководителя 11 класса Дружининой Т.И. 2006г.  Сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

13. Медаль «50 лет Победы в ВОВ», 1995г, металл, поступила от кл.руководителя Раевой Л.П.. 2006г.  Сохранность хорошая.
14. Медаль «60 лет ВС СССР», металл, 1988г, награждён ветеран Воробьёв И.К., поступила от кл.руководителя 6 класса  Охлопковой О.А. в 2006г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

15. Медаль «70 лет ВС СССР», металл, 1998г, награждён ветеранУсов И.В., поступила от кл.руководителя 6 класса  Охлопковой О.А. в 2006г. Сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

16. Медаль «100-летия маршала Жукова», 1996г, металл, награждён Филатов М.Г., поступила то Кл.руководителя 7 класса Раднаевой Т.Ф. в 2006г.  Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

17. Медаль «За победу над Германией» в ВОВ, 1945, металл, награждена ветеран Соколовская А.Г., поступила от кл.руководителя 7 класса Юшиной В.М. в 2006г. Сохранность хорошая.

________________________________________________________________________

18. Медаль «Наше дело правое- мы победим», металл, награждена ветеран Соколовская А.Г., поступила от кл.руководителя 7 класса Юшиной В.М. в 2006г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

19. Знак отличия «25 лет Победы», 1970, металл, награждена ветеран Соколовская А.Г., поступила от кл.руководителя 7 класса Юшиной В.М. в 2006г.Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

20. Благодарность рядовому Королькову, участнику вторжения в Восточную Пруссию, 1944, поступила от кл.руководителя 7 класса Дульяниновой Л.А.в 2006г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

21. Благодарность рядовому Королькову, участнику штурма г.Инстерверг, , 1945, поступила от кл.руководителя 7 класса Дульяниновой Л.А.в 2006г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

22. Набор деревянной посуды «Хохлома»: тарелка, две ложки, 1990-е годы, Н.Новгород, поступил от директора МОУ СОШ№40 Г.С.Черных в 2006г. Состояние хорошее.

__________________________________________________________________________

23. Бурятское огниво – атрибут бурятской одежды, 19 век, ручная работа, медь, кожа. Использовался для высечения огня и выделки кожи, поступило в 2007 году от ученика 10 класса Цыденова Т. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

24. Грамматика русского языка(фонетика, морфология), 1953г, книга, сохранность удовлетворительная, поступила от ученицы 10 класса Красиковой А. в 2007г.

__________________________________________________________________________

25. Русско-немецкий словарь, 1960г, книга, сохранность удовлетворительная, поступила от ученицы 10 класса Красиковой А. в 2007г

____________________________________________________________________________

26. Буддийская статуэтка –божок, 1959г, фарфор, сохранность хорошая, поступила в музей от ученицы 10 класса Митыповой Н., 2007г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

27. Рукопись Ленина «Как организовать соревнование», институт им.Ленина в Москве, 1947г, поступила от ветерана Юшиной В.М. в 2007г. Сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

28. Рукопись Ленина  «Революции в России», институт им.Ленина в Москве, 1947г, поступила от ветерана Юшиной В.М. в 2007г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

29. Личные воспоминания Е. Стасовой о работе с Лениным, 1947г., Ленинград, 1965г, переданы Юшиной В.М. в 2007г. Сохранность удовлетворительная.
30. Письмо Е.Стасовой учащимся 7 класса школы №40 – статья-рукопись Ленина «1 Мая и рабочее движение в России»,1965, Ленинград, передано Юшиной В.М. в 2007г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

31. Документ «Имущественное положение кулака П.И.Ситникова», с.Кульск, Хоринский район, 1938г, материалы суда, переданы Ситниковой Т.И. в 2007г. Сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

32. Документ «Протокол обыска», 1938г, с.Кульск, Хоринский район, 1938г, материалы суда, переданы Ситниковой Т.И.в 2007г. Сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

33. Документ «Копия допроса кулака в 1931, 1933, 1939г», переданы Ситниковой Т.И.в 2007г. Сохранность удовлетворительная.

_________________________________________________________________________

34. Справка о реабилитации Ситникова  П.И. 1997г, переданы Ситниковой Т.И.в 2007г. Сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

35. Паспортная книжка 1903 г. издания, выдана Шерову Д.З., 1883г.рождения, выдана в 1910г. Передана Даниловой Т.А., досталась от бабушки Лидии Сергеевны.2007г. Сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

36. Аттестат зрелости1959 Чукмасовой, г.Сретенск, Читинская область, передан ученицей 9 класса Сидоровой Е. 2007г.  Сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

37. Трудовая книжка Егоров Ф.И., 1912г рождения, выдана в 1959г, передан в музей Первухиным А., учеником 7 класса. 2007г.  Сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

38. Сувенир – кирпич Брестской крепости, привезённый с финала «Зарницы» 1971г, передан Ситниковой Т.И., руководителем  «Зарницы» в 2007г. Сохранность хорошая.

_______________________________________________________________________

39. Мини-сборник стихов Маяковского «Ленин» с дарственной надписью – автографом маршала Баграмяна, 1971г, подарок издательства Беларусь к 100-летию со дня рождения Ленина, Брест, финал «Зарницы», поступил от Ситниковой Т.И., 2007г. Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

40. Комплект – 18 значков военно-спортивной игры «Зарница» - награды за победу в финалах 1971-1979гг., металл ,поступил от Ситниковой Т.И., 2007г. Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

41. Медаль «Победители»-за победу сош №40 во Всесоюзном финале «Зарница» 1971г,металл, поступил от Ситниковой Т.И., 2007г. Сохранность хорошая.

________________________________________________________________________

42. Медаль «Победители»-за победу сош №40 во Всесоюзном финале «Зарница» 1973г,металл, поступил от Ситниковой Т.И., 2007г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

43. Медаль «Победители»-за победу сош №40 во Всесоюзном финале «Зарница» 1975г,металл, поступил от Ситниковой Т.И., 2007г. Сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

44. Медаль «Победители»-за победу сош №40 во Всесоюзном финале «Зарница» 1977г,металл, поступил от Ситниковой Т.И., 2007г. Сохранность хорошая.

45. Медаль «Победители»-за победу сош №40 во Всесоюзном финале «Зарница» 1979г,металл, поступил от Ситниковой Т.И., 2007г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

46. Пионерский горн, 1960г, жесть, предназначен для подачи сигналов пионерам, передан в музей Л. Шпогиш, директором Дома Творчества, бывшей пионерской вожатой сош №40, 2007г, сохранность удовлетворительная.

_________________________________________________________________________

47. Пионерский горн, 1960г, жесть, предназначен для подачи сигналов пионерам, передан в музей Л. Шпогиш, директором Дома Творчества, бывшей пионерской вожатой сош №40, 2007г, сохранность удовлетворительная.

_________________________________________________________________________

48. Пионерский барабан, кожаное полотно на деревянной основе, предназначен для подачи сигналов и марша пионеров, 1960г, передан в музей Л. Шпогиш, директором Дома Творчества, бывшей пионерской вожатой сош №40, 2007г, сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

49. Пионерский барабан, кожаное полотно на деревянной основе, предназначен для подачи сигналов и марша пионеров, 1960г, передан в музей Л. Шпогиш, директором Дома Творчества, бывшей пионерской вожатой сош №40, 2007г, сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

50. Октябрятский флажок, 1970г, полотно красного цвета с изображением октябрятской звёздочки и Ульянова, использовался во время проведения октябрятских сборов, передан в музей Васильевой О.С. в 2007г, сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

51. Военная каска времён ВОВ, металл, цвет-зелёный, использовался для защиты головы солдата, передана в музей Ермаковым С., учеником 8 класса в 2007г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

52. Утюг походный, 1945г, сделан из чугуна, чугунный цех ЛВРЗ, нагревался на печи, предназначен для глажения одежды, передан в музей Рыбальченко А., ученицей 8 класса. 2007г.  Сохранность хорошая.

____________________________________________________________________________

53. Туесок семейских, береста, ручная работа, предназначен для хранения сухих продуктов, 1920-е годы, передан в музей Краснорыловой А.И., 2007г. Сохранность хорошая.

____________________________________________________________________________

54. Туесок семейских, береста, ручная работа, предназначен для хранения сухих продуктов, 1920-е годы, передан в музей Краснорыловой А.И., 2007г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

55. Бухгалтерские счёты, 1960г, деревянные, предназначены для ведения бухгалтерии, переданы Зубенко Л., ученицей 7 класса в 2007г. Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

56. Мини-калькулятор «Электроника», 1983г, завод «Электромашина», предназначены для вычислительных операций, передан в музей Гармаевой Н., ученицей 8 класса, 2007г. Сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

57. Арифмометр, 1970г, СССР, для вычислительных операций, спецзавод, передан в музей Мужановой Д, ученицей 9 класса, 2007г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

58. Бритвенный набор солдата в годы ВОВ, для бритья, 1940-е годы, передан в музей Благих Р., учеником 6 класса, 2007 г.Сохранность удовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

59. Подсвечник, металл, ручная работа, 1950-е годы, Десятово, передан в музей Первухиным А., учеником 7 класса в 2007г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

60. Бурятская национальная одежда, рубашка, атлас, ручная работа, 1982г, Кижинга, передана в музей Шайдуровой О., ученицей 7 класса в 2007г. Сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

61. Комплект семейского костюма: сарафан, кичка, запон, серьга, ткань, начало 20 века, ручная работа, передан в музей Юшиной В.М., участницей семейского хора, ветеран педтруда школы №40. 2007г.  Сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

62. Парадная форма зарничников – победителей Всесоюзного финала «Зарница», ткань, изготовлена в ателье Улан-Удэ,1973г,  передана в музей Ситниковой Т.И., руководителем «Зарницы» в 2007г. Сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

63. Парадная форма зарничников – победителей Всесоюзного финала «Зарница», ткань, изготовлена в ателье Улан-Удэ,1973г,  передана в музей Ситниковой Т.И., руководителем «Зарницы» в 2007г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

64. Комплект (14) спортивных и производственных значков – наград за высокие показатели в спорте и на производстве 1960-1991гг, специзготовитель СССР, 1960-1991гг, металл, переданы в музей кл.руководителем 8 класса Батулиной В.Д,2007г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

65. Комплект кубков военно-спортивной игры «Зарница» за победу на республиканских и Всесоюзных финалах 1971-1979гг, металл, специзготовитель СССР, переданы в музей Ситниковой Т.И в 2007г, сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

66. Тульский самовар с надписью –награда на Всесоюзном финале игры «Зарница», металл, г.Тула, Тульский завод, сувенир-награда, передан в музей Ситниковой Т.И в 2007г, сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

67. Комплект монет 1960гг, Монетный двор, г.Москва, 1961г., переданы учащимися 5-8 классов школы, 2007г, сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

70. Журнал «За оборону», сентябрь 1946г, бумага, издательство «Москва», передан в музей Краснорыловой А.И, ветеран труда, в 2007г. Сохранность неудовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

71.Утюг тепловой (на углях) 1940-1950-егг.,  для глажения белья,

Чугунный цех завода, передан в музей Уздяевой Л., ученицей 9 класса в 2007г. Сохранность неудовлетворительная.

___________________________________________________________________________

      72. Медаль за материнство, награждена Голубева М.И.. передана в музей Ивановой, ученицей 9 класса, семейный архив, 2007г. Сохранность удовлетворительная.

73. Граната времён ВОВ, найдена под Подольском поисковой группой ДОСААФ «Росто» из Бурятии, найдена в местах ведения военных действий Сибирской дивизии(92 дивизия, 43 армия), передана в музей Толомоненко И.В.. учителем ОБЖ в 2008г. Сохранность хорошая

__________________________________________________________________________

74. Коромысло семейских, 19-нач.20 века, дерево, найдена в доме семейских на Аршане, передано в музей Мещеряковым, учеником 9 класса в 2008г. Сохранность хорошая.

____________________________________________________________________________

75. Глиняная ваза, 19 век, ручная работа, использовалась для сухих продуктов, передана в музей кл.руководителем Сесиной Н.В. в 2008г.   Сохранность удовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

76. Бюст Сухэ-Батора (Монголия), 1956г, передан в музей Татауровым К, учеником 9 класса, семейный архив, 2008г. Сохранность неудовлетворительная.

__________________________________________________________________________

77. Глиняный кувшин для молока, ручная работа, передан в музей Растопиной В., 10 класс, 2008г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

78. Керосиновая лампа начала 20 века, использовалась для освещения помещения, передана в музей Растопиной В., 10 класс, 2008г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

79. Керосиновая лампа начала 20 века, использовалась для освещения помещения, передана в музей Даниловой Т.А. , 2008г. Сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

80. Прялка старообрядцев, 19-н.20 века, дерево, использовалась для прядения шерсти, передан в музей Татауровым К, учеником 9 класса, семейный архив, 2008г. Сохранность удовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

82. Чугунок старообрядцев, нач.20 века, чугун,  использовался для приготовления пищи, передан в музей Татауровым К, учеником 9 класса, семейный архив, 2008г. Сохранность удовлетворительная.

_________________________________________________________________________

83.Деньги – пять червонцев, 1937г, передан в музей кл.руководитем 6 класса Сесиной Н.В.,2008г,  сохранность удовлетворительная.  

_____________________________________________________________________________

84. Тульский самовар 19 века, принесли учащиеся 7 класса, найден в деревянном доме, 2008г, сохранность неудовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

85. Поднос 16 века, фарфор, найден в амбаре, когда разрушали старый дом, передан в музей Охлопковой О.А.. 2008г. Сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

86. Орфографический словарь, передан в музей Охлопковой О.А.. 2008г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

87. Туесок старообрядцев, изготовлен из лыка, 19-нач.20 века, использовался для хранения продуктов, передан кл.руководителем 9 класса Дульяниновой Л.А., 2008г. Сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

88. Туесок старообрядцев, изготовлен из лыка, 19-нач.20 века, использовался для хранения продуктов, передан кл.руководителем 9 класса Дульяниновой Л.А., 2008г. Сохранность удовлетворительная.

________________________________________________________________________

89. Домотканый пояс для старообрядцев, 19 век, ткань, передан в музей Халбаевой Р.П. 2008г .Сохранность удовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

90. Книга Высотина «Казачество Бурятии в прошлом и настоящем», подарена автором в музей школы в 2008г. Сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

91. Набор открыток «Забайкальские янтари», привезен с экскурсии в Тарбагатай, переданы в музей Татауровым К., учеником 9 класса. 2008г Сохранность хорошая.

________________________________________________________________________

92. Набор открыток «Традиционная одежда бурят», передан в музей кл.руководителем 9 класса Дульяниновой Л.А. в 2008г. Сохранность хорошая.

________________________________________________________________________

93. Книга Пушкина А.С. «Талисман», на русском и бурятском языках,1999г, передана в музей Яжиновой Л.Ф, 2008г. Сохранность хорошая.

____________________________________________________________________________

94. Пояс для костюма домотканый 1956г, из семейного архива, передан в музей Перелыгиной ), ученицей 9 класса в 2008г. Сохранность удовлетворительная.

________________________________________________________________________

95. Прялка старообрядцев, 19-н.20 века, дерево, использовалась для прядения шерсти, передан в музей Дрозд Л., ученицей 9 класса, её бабушка подарила прялку музею, ей она досталась от мамы, которая жила на Украине и в годы войны переехала в Улан-Удэ, 2008г. Сохранность удовлетворительная.

_______________________________________________________________________

96. Серьга из аксессуаров эвенков, 1990г, представлена к экзаменационному материалу по истории Татауровым К, 2008г. Сохранность хорошая.

_______________________________________________________________________

97. Балалайка семейских, 1950-е гг, привезена из Кижинги от родственников Виноградовой Л, ученицей 10 класса в 2008г. Сохранность хорошая.

_______________________________________________________________________

98. Гребень для чесания овечьей шерсти, 19 век, дерево, привезён из с.Новосретенка, Бичурский район, передан Татауровым К., учеником 9 класса. 2008г Сохранность хорошая.

_______________________________________________________________________

99.Бурятский хадак, ткань, 1980г, цвет синий, передан в музей Осоровой С.Б., завуч школы, 2008г. Сохранность хорошая

__________________________________________________________________________

100. Кисет для табака, ткань, зелёный цвет, солдатский, 1940-е годы, передан в музей ученицей 10 класса Соболевой С.. 2008г. Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

101. Противогаз современный, защитное средство, 2000г, передан в музей Толомоненко И.В.. учитель ОБЖ, 2008г, сохранность хорошая.

____________________________________________________________________________

102. Прибор ПВО, защитное средство, 2000г, передан в музей Толомоненко И.В.. учитель ОБЖ, 2008г, сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

103. Бюст А.С.Пушкина, 1979г, передан в музей Юшиной В.М.. ветеран педтруда  в 2008г. Сохранность удовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

104. Бюст Есенина, 1979г, передан в музей Юшиной В.М.. ветеран педтруда  в 2008г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

105. Чернильница 1950-1952гг, стекло, передана в музей ученицей 9 класса Степеновой, 2008г, сохранность хорошая.

106. Чайный комплект: чайник-заварник, коробочка для чая, 1916г, жесть, передан в 2008г. Дружининой Т.И.. ей он достался от свекрови. Сохранность удовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

107. Комплект монгольских пиал, белый цвет, две штуки, сувенир из Монголии, передан Татарниковым К., учеником 9 класса. 2008г Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

108. Сувенир «Русский лапоть», 1990г, приобретён во время поездки в Москву Ситниковой Т.И, передан в музей в 2009г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

109. Сувенир «Русалочка», камень, металл, приобретён во время поездки в Копенгаген Ситниковой Т.И., передан в музей в 2009г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

110. Кувшин керамический, приобретён во время поездки в Грузию в 1963г. Ситниковой Т.И., передан в музей в 2009г, сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

111. Кувшин керамический, приобретён во время поездки в Грузию в 1987г. Ситниковой Т.И., передан в музей в 2009г, сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

112. Кувшин, металл, приобретён во время поездки в Грузию в 1987г. Ситниковой Т.И., передан в музей в 2009г, сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

113. Сапёрная лопата солдата, ст.дивизионная, находится в чехле, использовалась на игре «Зарница», передана в музей Ситниковой Т.И.. руководителем «Зарницы» в 2009г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________114. Фотоаппарат «Зенит», 1969г, приобретен в Москве, использовался семьёй Ситниковых, передан Ситниковой Т.И. в музей в 2009г. Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

115. Экспонометр к ф/аппарату «Зенит», 1969г, приобретен в Москве, использовался семьёй Ситниковых, передан Ситниковой Т.И. в музей в 2009г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

116. Вспышка к ф/аппарату «Зенит», 1969г, приобретен в Москве, использовался семьёй Ситниковых, передан Ситниковой Т.И. в музей в 2009г. Сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

117. Колокольчик «Выпускнику 1997», керамика, передан Ситниковой Т.И. в 2009г, сохранность хорошая.

____________________________________________________________________________

118. Книга Гуслякова «Жизнь, какая она есть в годы перестройки» с надписью автора, передана в музей учащимися 11 класса в 2009г. Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

119. Книга «Семейские» Ф.Ф.Болонева с надписью автора, передана в музей учащимися 11 класса в 2009г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

120. Фотография бывшего директора школы Патенко Г.Г, передали родственники Буцько Е.А. после её кончины. 2009г.  Сохранность хорошая.

____________________________________________________________________________

121. Поздравительная открытка от Патенко Г.Г. учителю геграфии Буцько Е.А.,передали родственники Буцько Е.А. после её кончины. 2009г. Сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

122. Монета «30 лет Великой Победы», из семейной коллекции Рыбальченко И.. передана в музей в 2009г. Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

123. Горшочек для приготовления пищи, керамика, 1950-е гг., передан в музей кл.руководителем Дружининой Т.И., 2009г. Сохранность удовлетворительная.

________________________________________________________________________

124. Фотография групповая периода Гражданской войны, передана  в музей кл.руководителем Дружининой Т.И., 2009г. Сохранность удовлетворительная

__________________________________________________________________________

125. Запон (элемент одежды семейских), 1940-1950-е гг, ткань, передан в музей в 2010г. Мартынюк Е, запон бабушки Евы. Сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

126. Книга И. Дамба «В кровавом вихре» с надписью автора, передана Даниловой Т.А.. руководителем музей в 2010г, книга подарена родственнику Даниловой Т.А. Сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

127. Статуэтка Будды, сувенир приобретён во время экскурсии в Иволгинский дацан в 2010г и передан в музей Даниловой Т.А. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

128. Бурятский хадаг, ткань,белый цвет, Кижингинский район, передан в музей Дабаевой Ц, ученицей 6 класса в 2010г, сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

129. Бурятская лампадка, Кижингинский район, передан в музей Дабаевой Ц, ученицей 6 класса в 2010г, сохранность хорошая.

____________________________________________________________________________

130. Книга «Гимназия на дому», издательство «Товарищество БЛАГО, С-Петербург, из семейного архива, 19 век, передана доктором исторических наук Тиваненко А.В. в 2010г. Сохранность удовлетворительная.

______________________________________________________________________

131. Книга «Гимназия на дому», издательство «Товарищество БЛАГО, С-Петербург, из семейного архива, 19 век, передана доктором исторических наук Тиваненко А.В. в 2010г. Сохранность удовлетворительная

_____________________________________________________________________________

132. Книга «Гимназия на дому», издательство «Товарищество БЛАГО, С-Петербург, из семейного архива, 19 век, передана доктором исторических наук Тиваненко А.В. в 2010г. Сохранность неудовлетворительная

___________________________________________________________________________

133. Книга «Гимназия на дому», издательство «Товарищество БЛАГО, С-Петербург, из семейного архива, 19 век, передана доктором исторических наук Тиваненко А.В. в 2010г. Сохранность неудовлетворительная

____________________________________________________________________________1134. Книга А.П.Полонского т.2, С-Петербург, 19 век, передана в музей Охлопковой О.А., учителем школы в 2010г. Сохранность удовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

135.Журнал «Отечественные записки, том ССVII, С-Петербург, 1871г, передана в музей Охлопковой О.А., учителем школы в 2010г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

136. Медаль «За Победу над Германией», принадлежала деду Копылову В.С., передана в музей Засухиной Л.П, учителем математики (из семейного архива) в 2010г. Сохранность удовлетворительная.

_______________________________________________________________________

137. Монгольская монета «50 жил», из семейного архива – осталась от свёкра Раднаевой Т.Ф, передана в музей в 2010г. Сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

138. Жетон С-Петербургского метрополитена, 1991, передана Раднаевой Т.Ф. в музей в 2010г, привезена из отпуска. Сохранность хорошая.

____________________________________________________________________________

138. Жетон Московского  метрополитена, 1991, передана Раднаевой Т.Ф. в музей в 2010г, привезена из отпуска. Сохранность хорошая

____________________________________________________________________________

139. Медаль «60 лет ВС «, медаль принадлежала дедушке Шведко К, передана учеником 6 класса Шведко в музей школы в 2011г. Сохранность хорошая.

_______________________________________________________________________

140. Узкоплёночный киноаппарат «Киев 16-с2», 1960-е гг, коробка – чехол, аппарат передан учеником 7 класса Левинцевым С, аппарат принадлежал двоюродному деду Сергею. 2011г.  Сохранность хорошая.

________________________________________________________________________

141. Косоворотка украинская, ручная работа, ткань, вышивка, изготовлена бабушкой – Милькиной Л.С.. передана в музей внучкой-Даниловой Т.А. в 2011г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

142. Документ 1912г «Выписка из метрической книги о родившихся»(1919), передан в музей в 2011г. Дружининой Т.И., из семейного архива. Сохранность удовлетворительная.

___________________________________________________________________________

143. Швейная машинка – фрагмент, сер.20 века, Подольский механический завод, передана директором школы Черных Г.С, 2011г,сохранность неудовлетворительная.

___________________________________________________________________________

144. Проигрыватель «СеренадаРЗ-209», 1980-егг, передан в музей Даниловой Т.А. 2011г. Сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

145.Музыкальная ионика «ФАЗМИ», 1970г, передана в музей Даниловой Т.А. в 2011г.Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

146. Книга «Улан-Удэ-древний город», передана в музей директором школы Г.С.Черных в 2011г.Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

147.Кукла – мужской национальный костюм эвенка, передана в музей Мироновой Т.В., учителем музыки в 2011г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

148. Кукла – женский национальный костюм эвенка, передана в музей Мироновой Т.В., учителем музыки в 2011г. Сохранность хорошая.

________________________________________________________________________

149. Набор открыток «Города-герои», 1980г, передан в музей Даниловой Т.А., руководитель музея. 2011г. Сохранность удовлетворительная

________________________________________________________________________.

150. Набор открыток «Песни революции», 1980г, передан в музей Зосиной О.А., завучем по воспитательной работе в 2011г. Сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

151. Набор открыток «Улан-Удэ», 1990г,  передан в музей Даниловой Т.А., руководитель музея. 2011г.  Сохранность хорошая.

__________________________________________________________________________

152. Набор открыток «Традиционная одежда бурят», 2000г, передан в музей Даниловой Т.А., руководитель музея. 2011г.  Сохранность хорошая.

________________________________________________________________________

153. Набор открыток «Байкал», 2000г,  передан в музей Даниловой Т.А., руководитель музея. 2011г.  Сохранность хорошая.

154. Книга «Домашняя швейная машина», 1959г, передана в музей Антоновой И.В., учитель начальных классов в 2011г. Сохранность удовлетворительная.

______________________________________________________________________

155. Логарифмическая линейка, 1978г, дерево, передана в музей учителем математики Нестеровой Т.С. в 2012г. Сохранность хорошая.

________________________________________________________________________

156. Медаль «30 лет БАМ», 1974-2004гг, передана в 2012г.  учащимися 6 класса, 2012г. сохранность хорошая.

___________________________________________________________________________

157. Значок «Ударник коммунистического труда», СССР, передан в музей учащимися 9 класса в 2012г. Сохранность хороша.

____________________________________________________________________________

158. Знак «Ветеран труда», СССР, передан в музей Матвеевым М.. ученик 6 класса, 2012г.,найден в переходе «Элеватор»

__________________________________________________________________________

159. Набор монет 1960-1980-е гг, переданы в музей учеником 8 класса Федосеевым Д., из домашней коллекции, 2012год. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

160. Фотография групповая 1939г, передана в музей учителем математики Засухиной Л.П., 2012г. Сохранность удовлетворительная.

________________________________________________________________________

161. Фотоаппарат «Смена», 1980г, передан в музей 9 классом, 2012г. сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

162. Книга о Тиваненко А.В. с дарственной надписью музею школы, передана внуком Скринник Ж.. учеником 8 класса. 2012г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

163. Чемодан деревявянный, 1937г, семейная реликвия (принадлежала дедушке –Волкову, который с ним приехал в Бурятию), передана в музей учителем музыки Загузиной О.П., 2012г.

_______________________________________________________________

164. Армейская фляжка, Подольский район, отряд «Рысь», передана 6 классом, кл.руководитель Дылыкова В.В., 2012г.

________________________________________________________________________

165. Рушник украинский, 1940-е годы, ручная работа, ткань, вышивка, передана в музей учителем музыки Загузиной О.П., 2012г. Сохранность удовлетворительная.

_________________________________________________________________________

166. Диапроектор для слайдов и диафильмов, 1980-е годы, использовался для работы на уроках на Камчатке, передан в музей Даниловой Т.А. в 2012г. Сохранность хорошая.

_____________________________________________________________________________

167. Диапроектор для диафильмов, 1970-е гг, передан из кабинета истории, использовался на уроках истории, 2012г,сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

168. Учебник Политэкономия, П.Никитин, 1959, Соцэкгиз, передан в музей учителем начальной школы Антоновой И.В. в 2012г. Сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

169. Учебное пособие для школ трудового обучения(нач. классы), Грамотное письмо, 1953.(Петроград, печатный двор, 1923), передан в музей учителем начальной школы Антоновой И.В. в 2012г. Сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

170. Конституция СССР, издательство Правда, 1954. передан в музей учителем начальной школы Антоновой И.В. в 2012г. Сохранность удовлетворительная.

_____________________________________________________________________________

171. Аксессуары к пионерскому ремню, 1940-1950-егг, переданы Воробьёвым А.А., работником школы. 2012г. Из семейной коллекции. Сохранность удовлетворительная.

172. Программа и устав ВКП(б),1950 передан в музей учителем начальной школы Антоновой И.В. в 2012г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

173. М.Я. Цузмер,  Учебник Зоология для неполной средней и средней школы, Учпедгиз, 1940, передан в музей учителем начальной школы Антоновой И.В. в 2012г. Сохранность удовлетворительная.

____________________________________________________________________________

174. В Карпинский Борьба за социализм, Партиздат,1954, передан в музей учителем начальной школы Антоновой И.В. в 2012г. Сохранность удовлетворительная.

_____________________________________________________________________

175. Городские были, набор репродукций, от администрации города У-У, передан в музей директором школы Г.С.Черных в 2012г. Сохранность хорошая.

_________________________________________________________________________

176. Коробочка для чая, жесть, передана в музей  бывшей ученицей 9 класса Фроловой К., домашняя коллекция, 1950-е годы, передана в музей в 2012г. Сохранность удовлетворительная.

__________________________________________________________________________

177. Вышивка на ткани.  

Её передала в музей Пискунова Лиля Николаевна, ветеран тыла, рукодельница, труженица, проработавшая в Байкалкурорте 55 лет. Сейчас ей 85 лет. Её сын был министром культуры нашей республики. Много экспонатов семья передала в Этнографический музей, а эту вышивку Лиля Николаевна передала в наш музей. 2013г.

____________________________________________________________________________

178-179. Пионерский галстук и значок, 1980-егг.Из семейной коллекции. Эти экспонаты передала в наш музей Турбина Марина Семёновна, мама Дениса Турбина, ученика 9а класса. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

180. Радио, сделано в СССР,1980г,передано в музей Турбиной Мариной Семёновной. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

181. Подстаканник, 1970-егг,передан в музей Турбиной Мариной Семёновной. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

182. Монгольский головной убор – передан в музей мамой Ани Батжаргал, ученицы 9 а класса. 2013г. Через вещественные экспонаты мы познаём историю народа. Изготовление одежды с давних времён считалось искусством. Было много мастеров, славившихся своими золотыми руками, причём одежду шили не только женщины, но и мужчины. Это современный вариант шапки, но символика представляет интерес. Например, устремлённая к небу остроконечная верхушка шапки, покоящаяся на куполообразном основании, символизирует процветание, благополучие. Сохранность хорошая.

183-184. Две кассетницы с кассетами переданы в музей Даниловой Татьяной Анатольевной.1980-е годы.В кассетницах можно найти музыку на любой вкус. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

185. Электробритва «Агидель», изготовлена в СССР, 1970-1980-егг. передана в музей Даниловой Татьяной Анатольевной. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

186.Ваза из кости, белая,1980-егг.Передана в музей учащимися 5 а класса, кл.рук.Раднаева Т.Ф. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

187.Сувенир «Телефону Улан-Удэ-95 лет», передан в музей учащимися 5 а класса, кл.рук.Раднаева Т.Ф. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

188. Бусы,1980-егг. Переданы в музей учащимися 5 а класса, кл.рук.Раднаева Т.Ф. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

189. Трубка сувенирная. Передана в музей учащимися 5 а класса, кл.рук.Раднаева Т.Ф. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

190. Украшение женское (фрагмент). Передано в музей учащимися 5 а класса, кл.рук.Раднаева Т.Ф. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

191. Коллекция монет: 2коп(1957г), 10 и 50 руб(1990), 20 мэнгэ(1981), 10 юаней(1986). Переданы в музей учащимися 5 а класса, кл.рук.Раднаева Т.Ф. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

192. Деньги бумажные, номинал – 10 тыс.руб. (1992г).Переданы в музей учащимися 6б класса, кл.рук.Ерко Е.М. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

193-194. Значки «Москва» и «ВВС». Переданы в музей учащимися 6б класса, кл.рук.Ерко Е.М. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

195.Монета 5 копеек 1934г, найдена при вкапывании земли в п.Аршан семьёй Грищенко в 1999г. Передана в музей Грищенко Л, ученицей 9б класса. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

196. Монета 1 рубль, юбилейная, выпущена в 30-ю годовщину победы в ВОВ.1975г. Хранилась в семье Шарафудиновых. Передана в музей Шарафудиновой С, ученицей 9б класса. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

197. Коллекция монет достоинством: 1 руб(1992г), 50 руб.(1993г), 5 коп.(1978г), 15 коп.(1982г), бумажный 1 рубль (1961г). Переданы в музей Фёдоровым И., учеником 4а класса. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

198. Монета «One cent» (США), передана в музей Бадановой А, ученицей 4а класса. Кл.рук.Федосеева О.В. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

199. Коллекция монет достоинством: 2 коп.(1988г), 15 коп.(1990г), 10руб.(1992г), 50 руб.(1993г), 20 руб.(1992г), 2 коп. (1990г). Переданы в музей учениками 4а класса, кл.рук. Федосеева О.В. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

200. Деньги бумажные достоинством 100 руб.(1991г). Переданы в музей Ушаковой К, ученицей 4 а класса. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

201. Деньги бумажные достоинством 100 руб (1991г). Переданы в музей Стрекаловским И., учеником 4 а класса. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

202-203.  Деньги бумажные  монгольские достоинством 100 тегрег. Переданы в музей Ламуевой А, ученицей 2 а класса. 2013г. Сохранность удовлетворительная.

204. Монеты достоинством 3 коп.(1970, 1982, 1987гг), 2 коп.(1988г), 1 коп.(1983г), 5 коп.(1976г), 10 коп.(1987г),15 коп.(1962г), 20 коп.(1961, 1979), 50 коп.(1964г), 1 руб юбилейный (ко дню рождения В.И.Ленина).Переданы Фроловой К, ученицей 2а класса. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

205. Монета 50 руб (1993г). Передана учащимися 3 б класса. Сохранность удовлетворительная. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

206. Сувенир «Монгольская юрта», привезена ученицей 9а класса Батжаргал А. с Монголии. 2013г.Сохранность хорошая.
____________________________________________________________________

207. Патрон от немецкой винтовки «Маузер» с мест боёв Сибирской дивизии, найдена во время раскопок группой «Рысь» в Подольске. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

208. Книга Г.И.Иванова «География частей света», передана Антоновой И.В., учителем начальной школы. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

209. Альбом с немецкими открытками, 1944г, альбом был прислан Виноградовым Иваном Петровичем, отцом, с Германии. Передан в музей Ситниковой Т.И., ветераном педагогического труда. 2013г.Сохранность удовлетворительная.

                                                              ПЛАН РАБОТЫ

                            ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКОГО МУЗЕЯ «ФАКЕЛ»

                                                     на 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Руководитель Музея «Факел»                                                               Т.А.Данилова

Министерство образования и науки Бурятии

Комитет по образованию города Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное  учреждение

 «Средняя школа №40»

Дополнительная общеобразовательная

(обще развивающая) программа

историко-краеведческой направленности

«Виртуальный музей»

Возраст учащихся: 13 - 14 лет

Срок реализации: 2 года

Автор - составитель:

Данилова Татьяна Анатольевна,

Учитель истории,

руководитель школьного музея «Факел».

г. Улан-Удэ, 2022

Оглавление

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы

1.     Пояснительная записка .Содержание программы.
2. Цель, задачи, ожидаемые результаты                                          

2. Комплекс организационно педагогических условий

1. Календарный учебный график                                                      
2. Условия реализации программы                                                  
3. Формы аттестации                                                                          
4. Оценочные материалы                                                                  
5. Методические материалы                                                              
6. Список литературы                                

1.1. Пояснительная записка

Введение.

Для развития, обучения и воспитания подрастающего человека исключительно важны связь с прошлыми поколениями, формирование культурной и исторической памяти. Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, недостаточно только прочесть, посмотреть или услышать нужную информацию, тут требуется прикоснуться к эпохе, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты.

Помочь молодому поколению в решении этих проблем сегодня может такой уникальный социальный институт, как музей. Музей — это своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности. Особое место в современных общеобразовательных учреждениях России отводится школьным краеведческим музеям, которые призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения на основе собранных детьми экспонатов, средствами экскурсионной и музейной деятельности. Осваивая теоретические знания и практические умения в области истории и культуры родного края, музейного дела, дети приобретают уважение к прошлому, бережное отношение к реликвиям, у них формируется патриотизм и потребность сохранить для других поколений исторические, природные, материальные, художественные и культурные ценности. 

Программа имеет интегрированный характер. При реализации содержания данной программы расширяются знания, полученные детьми при изучении различных школьных курсов. В условиях партнёрского общения обучающихся и педагога открываются реальные возможности для самоутверждения в преодолении проблем, возникающих в процессе деятельности людей, увлечённых общим делом.

 Сегодня для успешной и активной жизни для человека принципиально важно занимать по отношению к миру, другим и самому себе исследовательскую позицию. Личность развивается в деятельности. Именно благодаря развитию исследовательской позиции человек получает возможность самостоятельно решать проблемные ситуации, выстраивать свой путь в этом мире. Изучение вопросов региональной культуры, краеведения в наше время необходимо, ибо без этого нельзя воспитать гармонично развитую личность, способную любить свое Отечество, уважать людей, живущих рядом, тактично вести себя в любой обстановке, умеющую отвечать за свои поступки, проявлять и показывать свои творческие способности, осознавать свою роль и определять активную позицию в обществе.

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 7-8-9 классов в течение трёх лет обучения.

Широкое использование аудиовизуальной и компьютерной техники может в значительной мере повысить эффективность самостоятельной работы детей в процессе поисково-исследовательской работы в школьном краеведческом музее. Занятия нацелены на формирование у школьников устойчивого интереса к музееведческой и исследовательской деятельности, формирование культурной и исторической памяти.

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

• Закон Российской Федерации «Об образовании» №273-ФЗ от 29.12 2012 года;
•  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования");
•  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986);

•  СанПиН 2.4.2. 2821 - 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству».

•  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);
•  Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»
•  Письмо Министерства образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 12 мая 2011 г. № 03-2960;
•  Письмо Министерства образования и науки Российской федерации от 25 мая 2015 года № 08-1228 «О направлении рекомендаций» (Методические рекомендации по вопросам введения федерального государственного стандарта основного общего образования, разработанные Российской академией образования);

• Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
• Положение об организации внеурочной деятельности МАОУ СОШ №40.

Актуальность:

            Проблема гражданско-патриотического воспитания детей - одна из социально значимых проблем в образовании и воспитании подрастающего поколения и может решаться в ходе изучения истории родного края, как в урочное, так и во внеурочное время при создании необходимых условий для организации деятельности такого рода.

Наряду с традиционным Школьным историко-краеведческим музеем «Факел» для современного школьника очень удобной и интересной может стать электронная или виртуальная версия музея. Возможности Интернет-ресурсов, знания и умения по созданию сайта учащимися, помощь интернет-администратора, учителя ИКТ   позволяют решить эту проблему.

Новизна проекта :

• Идея создания виртуального музея и использования Интернет- технологий, значительно расширяет рамки традиционного школьного музея, формирует круг своих постоянных посетителей, способствует развитию информационной культуры и максимальному включению учащихся  в совместную проектную деятельность.
• Особенность виртуального музея заключается в том, что он хоть и расположен в сети Интернет, но основан на реальных событиях, имеет свою собственную структуру и свободный доступ к получению и распространению музейной информации.

Гипотеза:

• при условии создания доступного для всех интересующихся историей школы виртуального музея появится возможность формирования системы взаимодействия школы и социума, что будет способствовать развитию интереса к истории родной школы, родного края, формированию личности школьника-патриота и гражданина.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель:

 - Создание оптимальных условий для развития  у учащихся общественной активности, коммуникативных компетенций, навыков исследовательской, проектной деятельности,  духовно-нравственных установок, чувства ответственности и гордости за свою школу и малую Родину, сохранения памяти о деятельности школы и ее педагогах посредством создания  виртуального музейного  пространства

Задачи: 

1.Создать рабочую группу по созданию виртуального музея истории школы и распределить обязанности, развивать способности к поисково-исследовательской, творческой деятельности; способствовать развитию  самостоятельности и инициативы.

2.Организовать поисковую деятельность по систематизации, отбору и сбору дополнительного краеведческого материала, интервьюировать ветеранов, старожилов города, района, выпускников, учащихся и их родителей с целью пополнения экспозиций; формировать  культурную и историческую память.

3.Разработать  дизайн и архитектуру сайта виртуального музея и составить оптимальные шаблоны всех разделов сайта, а также разработать и настроить интерактивные сервисы;

4.Систематизировать исторический и другой материал по разделам будущего сайта и осуществить наполнение сайта  текстовыми, графическими, мультимедийными материалами;.

5.Опубликовать сайт музея в сети Интернет и  информировать население о работе музея школы, на сайте школы МАОУ СОШ №40 через социальные сети и т.д.

2.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности:

Личностные
·- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
-освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
-осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе,понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Познавательные:
∙ владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; освоение учащимися специфических приемов музейной деятельности;
∙ способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (проект, сообщение, презентация, реферат и др.).
Коммуникативные:
∙ готовность к сотрудничеству с учениками, родителями, организации  работы с социумом.

Предметные:

• работать с различными источниками краеведческой и музееведческой информации, учиться самостоятельно добывать знания, повысить ИКТ компетентности участников проекта;
• применять полученные знания на практике;
• свободно ориентироваться в музейной терминологии.

По окончании обучения по программе дети должны знать историю музейного дела, ведущие музеи мира, жизнь и деятельность выдающихся людей, внёсших вклад в развитие нашего края, историю своей семьи, школы, проявлять  чувство патриотизма к своей стране, участвовать в поисково-исследовательской работе.

Социальные эффекты от реализации проекта:

Благодаря реализации проекта будут достигнуты следующие социальные эффекты:

1. Сохранение  памяти об истории школы, людях, которые жили и живут в нашем городе, ветеранах войны , истории развития  Железнодорожного района;
2. Привлечение общественности и родителей к совместной деятельности по воспитанию гражданственности. Школьный музей станет  более доступным и мобильным, а значит, позволит заинтересовать и познакомить с ними широкий круг людей. Совместный труд школьников, учителей, родителей, общественности способствует формированию духовно- нравственных, патриотических ориентиров молодежи, активной гражданской позиции.

Вид программы: Программа является вариативной, модифицированной: педагог может вносить изменения в тематику  и содержание занятий.

Направленность программы: историко-краеведческая.

Содержание проекта

Уже сейчас собранный материал позволяет создать тематические интерактивные экскурсии по нашему виртуальному музею.

• История школы.
• Директора школы.
• Учителями славится Россия (фотогалерея, воспоминания)
• Выпуски разных лет (фотогалерея) Зал Боевой славы ( Бессмертный полк, Герои Войны, Воспоминания Ветеранов (видео-раздел),  награды, проекты учащихся и т.д.)

Адресат программы: учащиеся 7-9 классов.

Срок и объем освоения программы: 3 года

Особенности организации образовательной деятельности: группы  разновозрастные

Режим занятий: Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть.

Формы организации деятельности учащихся на занятии: индивидуально-групповая.

2.Комплекс организационно - педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Учебный  план (стартовый уровень).1 год.

Учебный план.

 (Базовый и продвинутый уровень) 2 года.

                 2.2. Условия реализации программы                                                   

Для реализации программы будут использоваться нижеперечисленные средства обучения.

2.3. Формы аттестации

Формами аттестации являются:

• Выставка экспозиций в музее.
• Экскурсия виртуальная и реальная.
• Творческая работа - создание сайта.

2.4.Оценочные материалы  .

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• Словесный
• Наглядный
• Исследовательский
• Игровой
• Проектный

Формы организации образовательной деятельности:

• Индивидуальная
• Индивидуально-групповая
• Групповая
• Практическое занятие, тренинг
• Защита проекта

Педагогические технологии:

• Технология индивидуального обучения
• Технология группового обучения
• Технология коллективного взаимодействия
• Технология исследовательской деятельности
• Проектная технология

Дидактические материалы:

• Инструкции
• Технологические карты

                                             2.6.Список литературы:

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. \Труды Государственного исторического музея. Вып.52; под общ. ред. А.Б.Закс и Л.Е.Янбых.-М.: 1990.
2. Богуславский С.Р. Школьный музей-клуб: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989.
3. Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко-краеведческой работы в школе /Под ред. Н. С. Борисова. – М., 1982.
4. Документальные памятники в школьных музеях: выявление, учет, использование. Учебное пособие для студентов вузов. \И.А.Альтман, А.А.Курносов, В.Е.Туманов и др.; Под ред. С.О. Шмидта.-М.:1988.
5. Кононихин Николай Виртуальный музей современного искусства - новая реальность? «Русский журнал»,   8 Ноября 1999
6. Методика историко-краеведческой работы в школе. – М., 1982.
7. Молчанов В. Фотография в музейном деле. (Фотоиммитация под подлинник и фотомуляж). / труды НИИ культуры, вып.60, - М., 1977, С.131 - 139.
8. Новоселова А.С. Зобачева Р.Д. Музейная педагогика как средство саморазвития личности.– Пермь, 2000.
9. Новые  методы  и  технологии   в   школьном   дополнительном   дополнительном образовании. -М.,1998.
10. Нургалеева Лариса Владимировна, доцент Томский государственный университет, кафедра гуманитарной информатики «Виртуальный музей: новая коммуникационная модель». Доклад.
11. Основы экскурсоведения: Учебное пособие /Под ред. Б.В. Емельянова. – М., 1985.
12. Решетников Н.И. Школьный музей и краеведческая работа //Вестник детско-юношеского туризма в России, 1993. – № 5-6.
13. Свиридова Н.В.  Историческое образование школьников средствами музейной педагогики//     Фестиваль     педагогических     идей     «Открытый     урок».–     М., Просвещение, 2005.
14. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных.– М., 1988.
15. Сейненский А.Е. Родной край: В помощь педагогу-краеведу. – М., 1994
16. Столяров Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика. – М., 2003.
17. Туманов В.Е. «Школьный музей». Методическое пособие. М.: ЦДЮТиК, 2003, изд. второе, исправленное.
18. Школьные музеи. Из опыта работы /Под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина. – М., 1977.
19. Школьные музеи. Из опыта работы /Сост. А.Е. Сейненский. – М., 1977.
20. Шляхтина Л.Ф.; Фокин С.В. Основы музейного дела: Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных вузов. - СПб.,2000.
21. Элькин Г. К., Огризко 3. А. Школьный музей: Пособие для учителей. – М., 1972.

                              Используемые интернет ресурсы:

1. http://www.cap.ru/news?type=news&id=2889604 
2. festival@1september.ru Программа элективного курса "Виртуальный литературный музей"
3.  http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/muzeinaya-pedagogika-opredelenie-ponyatiya-istoriya-formy-raboty-per
4.  http://s_9.tat.edu54.ru/galeva/p4aa1.html
5. http://copy.yandex.net/?lang=ru&fmode=envelope&tld=ru&text=ожидаемые%20результаты%20
6. http://www.uchportal.ru/publ/12-1-0-351
7. https://www.culture.ru/institutes/4200/gosudarstvennyi-istoriko-kulturnyi-muzei-zapovednik-moskovskii-kreml#infographic
8. http://copy.yandex.net/?lang=ru&fmode=envelope&tld=ru&text=программы%20школьного%20музея
9. www.museum.ru/museum/primitiv/

Ссылки на виртуальные музеи: