Учебная деятельность.Уроки.

6 класс, история России. Тема «Русские земли в XIII -первой половине XV в».

Урок

«Начало объединения русских земель вокруг Москвы        «.

Организационная структура урока

Тип урока: изучение нового материала

I. Соотнесите событие и год.

1. Советско-германский договор о дружбе и границе.

2.Советско-франко-чехословацкое соглашение о взаимопомощи.

3. Вступление советских войск в Бессарабию и Северную Буковину.

4. Начало советско-финской войны.

5. Вступление советских войск в Западную Украину и Западную Белоруссию.

6 Советско-японский конфликт на озере Хасан.

7. Пакты о взаимопомощи между СССР и странами Прибалтики.

8. Начало Второй мировой войны.

9. . Немецкое вторжение в Рейнскую зону.

10. Мюнхенское соглашение.

11. Советско-японский конфликт на реке Халхин-Гол.

12.  Установление Советской власти в Прибалтике.

13. Аншлюс Австрии.

14. Приход А. Гитлера к власти в Германии.

15 Оккупация Маньчжурии Японией .

16. Агрессия Японии против Китая .

17. Вступление советских войск в Прибалтику.

18. Вступление СССР в Лигу Наций.

19 Советско-германский пакт о ненападении.

20. Введение всеобщей воинской повинности в Германии.

II.Объясните понятия: а) система коллективной безопасности  б) политика умиротворения агрессора  в) «Странная война»  г) план Барбаросса  д) план Ост  

е) операция «Тайфун»  ж ) блокада

III. Назовите конкретные даты событий:

1 Постановление ЦК ВКП(б) и СНК об эвакуации .

2. Образование Ставки Главного Командования .

3. Начало мобилизации в СССР .

4. Смоленское сражение .

5. Начало советского контрнаступления под Москвой .

6. Образование Государственного Комитета Обороны .

7. Начало немецкого наступления на Москву.

8. Создание Комитета по эвакуации.

9. Начало блокады Ленинграда.

10. Образование Ставки Верховного Командования.

11. Оборона Одессы.

12. Парад на Красной площади.

13. Сдача Киева.

14. Образование Ставки Верховного Главнокомандования.

15. Возобновление немецкого наступления на Москву.

ВВОДНАЯ ДИАГНОСТИКА ПО ИСТОРИИ РОССИИ 9 КЛАСС,

                                                 Учитель Данилова Т.А.

ЗНАНИЕ ДАТ.

1. Последний дворцовый переворот, в результате которого воцарился Александр 1, был совершён: а)1801г  б)1855г.  В) 1881г.  Г) 1825г.
2. Указ «О вольных хлебопашцах» был издан в: А)1803г.  Б)1807г.  В) 1812г.  Г)1815г
3. Какое событие произошло в 1825г: А) убийство Александра2 народовольцами  Б) первая забастовка рабочих  В)выступление декабристов  Г)образование Северного общества.
4. Промышленный переворот в России начался в: А)1760-хгг  Б)1790-х гг  В)1830-хгг  Г)1880-х гг.

ЗНАНИЕ ФАКТОВ:

5. Отмена крепостной зависимости крестьян в Прибалтийских губерниях произошёл  при: А) Екатерине 2  Б)Александре 1  В)Александре 3  Г)Николае 2.
6. Участником  Крымской войны 1853-1856гг. был: А) Багратион  Б)Барклай де Толли  В) Нахимов  г)Раевский.

ЗНАНИЕ ПОНЯТИЙ.

7. Созданные в России в первой половине 19 века центральные правительственные учреждения, ведавшие различными отраслями хозяйства, назывались: А)коллегиями  Б) приказами  В)земствами  г)министерствами.
8. Как называлась особая форма организации войск, созданная в России в 1810-х гг. с целью уменьшения военных расходов и упразднённая в 1857г: А) военные поселения  Б)казацкое войско  В) гвардейские полки  Г)народное ополчение.
9. В первой половине 19 века работа крепостного крестьянина на земле помещика называлась: А) оброком  Б) барщиной  В) отработками.

СООТНЕСЕНИЕ ЕДИНИЧНЫХ ФАКТОВ И ОБЩИХ ЯВЛЕНИЙ.

10. В 19 веке самой многочисленной социальной группой было: А) крестьянство  Б)дворянство  В)мещанство  Г) купечество.
11. Ослабление цензурных запретов, гласное обсуждение проектов освобождения крестьян от крепостничества относится к началу царствования: А) Николая 1  Б) Николая 2  В)Александра 3  Г) Александра 2.
12. «Новые судебные уставы», предусматривавшие введение открытого, состязательного суда с участием присяжных заседателей, были утверждены: А) Павлом 1  Б) Александром 1  В) Николаем 1  Г) Александром 2.

ЗНАНИЕ ПРИЧИН И СЛЕДСТВИЙ.

13.В результате проведения реформы 1861г в России был(а): А) отменено крепостное право  Б) отменено временнообязанное положение крестьян  В) ликвидировано помещичье землевладение  Г) разрушена крестьянская община.

14. Развитию капитализма в России во 2 половине 19 века способствовало: А) освобождение крестьян от крепостной зависимости  Б) сохранение барщины  В) существование крепостной общины.

СООТНЕСЕНИЕ ФАКТОВ, СОБЫТИЙ И ИСТОРИЧЕСКИХ ЛИЧНОСТЕЙ.

15.Соотнесите события, относящиеся к правлению Александра1, Александра 2, Николая1:  А)военная реформа  Б) министерская чехарда  В) Столыпинская аграрная реформа  Г) реформа управления государственными крестьянами Киселёва  Д) учреждение Госсовета  Е) отмена крепостного права  Ж) Крымская война.

Вводный контроль по истории России (  Х1Х век). 9 класс

                                                            1 вариант

1.Даты 1812, 1853-1856 г.г., 1877-1878 гг. связаны с

1) событиями внешней политики                                 3) развитием литературы, искусства

2)этапами освобождения крестьян                                4) выступлениями рабочего класса

2.В начале Х1Х века Россия была

1)монархией                                       2) конституционной монархией

3) республикой                                  4) федерацией

3.Крепостное право в России было отменено

1)Александром 1                2)Александром 11               3)Александром 111          4)Николаем 1

4. Главный результат реформы 1861 года заключался в …

1)установление равных прав всех сословий

2)отмене крепостного права

3)расширений привилегий дворянства

4)безвозмездном наделении крестьян землей

5. Промышленный переворот- это

1) создание групп промышленных предприятий, объединенных между собой тесными производственными связями, единой производственной инфраструктурой и расположенных в пределах одного или нескольких населенных пунктов

2) процесс создания крупного машинного производства

3)исторический период перехода от мануфактуры к машинному производству

4)переход от мелкого ручного труда к мануфактурному производству

6. Славянофилы-это

1)идейные сторонники теории «официальной народности»

2)члены петербургского общества историков искусства, коллекционеров и меценатов, целью которых было распространение знаний о древнерусском искусстве

3)представители идейно-политического учения об исключительной самобытности исторического пути развития России

7. Назовите историческое значение победы в Отечественной войне 1812 г. (не менее 3-х)

8.К задачам правления Николая 1 не относится:

1)укрепление самодержавия                                        2)дальнейшее укрепление аппарата управления

3)борьба с вольнодумством                                          4)введение в России конституции

8. События 1801г., 1825г., 1855г., 1881г. относятся к

 1) процессу освобождения крестьян от крепостной зависимости

2)началу царствований российских императоров

3)реформам государственного управления

4)этапам промышленного переворота

9.Приведи в соответствие

1.Александр 1                                                          а)отмена крепостного права

2.Александр2                                                           Б)Ужесточение цензуры

3.Александр 3                                                           в)денежная реформа Витте

4.Николай 1                                                               г)Указ о «вольных хлебопашцах»

4.Николай2                                                                 д)Крымская война

                                                                           2вариант

1. Что из перечисленного относится к условиям существования феодально - крепостнической системы?

1)личная зависимость крестьян от помещика

2)уравнение крестьян в правах с привилегированными сословиями

3)наделение крестьян землей и наделение их землей

4)отмена феодальной ренты

5)господство натурального хозяйства

2.Представители, какого направления общественной мысли в России допускали возможность вооруженного восстания ради достижения цели:

1)славянофилы                   2)западники                  3)консерваторы                      4)революционеры-демократы

3.Историческое значение восстания декабристов состояло в том, что они…

1)положили начало освободительному движению в России

2)добились отмены крепостного права

3)принесли присягу на верность Константину

4)нашли единственно верный способ решения назревших в России проблем

4. Расположи в хронологической последовательности

1) Николай 1,      2) Николай 2,         3) Павел 1        4)Александр 1       5)Александр 2   6)Александр3

5.Известными военачальниками Отечественной войны 1812 г. были

1)М.И.Кутузов, П.И.Багратион                                           3)А.И.Барятинский, Я.П.Бакланов

2)А.В.Суворов, Г.А.Потемкин                                               4)П.Н.Нахимов, В.А.Корнилов

6.  Какие положения из перечисленных ниже относятся к теории «официальной народности»? 1)монархия         2)революция            3)самодержавие          4)демократия      5)православие     6)народность.

7. По какому принципу образованы ряды

1) Александр 1, Николай 1, Александр 2, Александр 3

2) А.А.Аракчеев, А.Х.Бенкендорф, Н.А.Милютин, М.М.Сперанский

3)М.Д.Скобелев, М.И.Кутузов, П.И.Багратион

8. Назовите не менее 3-х политических деятелей России 19 века, указав, что ими было сделано.

9. Установите соответствие между событиями и их датами

1) 1812                                    а) указ о вольных хлебопашцах

2) 1861                                     б)Кавказская война

3) 1817-1864                           в) Крымская война

4)1853-1856                             г)отмена крепостного прав

5)1803                                        д) Отечественная война

Карточки по истории России для 9 класса

 по теме «Советское общество в середине 1950-х первой половине 1960-х годов»

Контрольная работа по теме «Россия в 1900-1914 гг.» Данилова Т.А.

ЧАСТЬ А

А1. Кадеты считали главным средством борьбы с царизмом:

1. революционное восстание масс
2. политический террор
3. политическое давление на правительство
4. всеобщую политическую стачку

А2.Россия в начале века  была страной с:

1. развитой парламентской системой
2. элементами самодержавной власти
3. некоторыми чертами парламентаризма
4. неограниченной властью самодержца

А3. Первая российская революция привела к:

1. учреждению Государственного совета
2. провозглашению России республикой
3. созданию Государственной думы
4. установлению конституционной монархии

А4. Целью столыпинской реформы было:

1. превратить Россию в республику
2. создать слой зажиточных крестьян
3. установить конституционно-монархический строй
4. уничтожить крепостное право

А5. Назовите пункт, не имеющий отношения к аграрной реформе П. Столыпина.

1.  создание хуторов и отрубов
2.  переселение крестьян на свободные земли
3.  сохранение помещичьего землевладения
4.  укрепление крестьянской общины

А6.        Новый избирательный закон,  увеличивший представительство дворян в Думе, был принят

1. 20 февраля 1906 г.
2. 9 июля 1906 г.
3. 3 июня 1907 г.
4. 23 февраля 1917 г.

А7. Насильственное присоединение территории другого государства

1. аннексия        3) репарация
2. контрибуция        4) репатриация

А8. Реформы П. Столыпина характеризуются

1. ограничением помещичьего землевладения
2. разработкой российской конституции
3. отменой сословий
4. разрушением общины

А9. Кто из перечисленных лиц относится к думским либералам?

A) В. Пуришкевич        

Б) В. Чернов        

B) П. Милюков        

Г) А. Гучков

Д) М. Родзянко

Е) П.Столыпин

Укажите верный ответ.

1) АБЕ        2) БВД        3) ВГД        4) БГЕ

А10. Какие из названных событий относятся к периоду русско-японской войны?

1. сражение в порту Чемульпо

Б)  Брусиловский прорыв

2. сражение на р. Халхин-гол

Г) Цусимское сражение

Д) сражение в Синопской бухте

Е) оборона Порт-Артура

Укажите верный ответ.

1) АВД        2) АГЕ        3) БВГ        4) ВДЕ

А11. Какие из перечисленных событий относятся к периоду революции 1905-1907 гг.?

1. создание военно-полевых судов

Б) появление многопартийности

2. введение всеобщей трудовой повинности

Г) отмена выкупных платежей

Д) установление продовольственной диктатуры

Е) отмена сословной структуры общества

Укажите верный ответ.

1)АБГ        2)БДЕ        3)АВЕ        4) ВГЕ

А12. Прочтите отрывок из статьи и укажите, о ком идет речь.

«В августе 1906 г., вскоре после покушения на его жизнь ... добился в чрезвычайном порядке... введения указа о создании военно-полевых судов, в соответствии с которым судопроизводство завершалось в течение 48 часов, а приговор, санкционируемый командующим военным округом, исполнялся в течение 24 часов... На деле же чинились массовые беззакония... Оправдывал случаи обыска некоторых депутатов Государственной думы, был причастен к ее разгону и аресту некоторых депутатов, изданию нового избирательного закона после разгона II Думы».

1. С. Витте        3) А. Гучков
2. П. Столыпин        4) К. Победоносцев

А13. Какие из перечисленных ниже черт характеризуют российскую экономику конца XIX — начала XX в.?

1. прекращение продажи хлеба за границу

Б) быстрые темпы промышленного развития

2. развитие исключительно за счет опоры на собственные силы

Г) интенсивное железнодорожное строительство

Д) преобладание промышленной продукции в российском экспорте (вывозе)

Е) создание торгово-промышленных монополий

Укажите верный ответ.

1) АБГ        2) АДЕ        3) БВД        4) БГЕ

А14. Какие из перечисленных ниже внешнеполитических событий относятся к царствованию Николая II?

1. русско-японская война

Б) Венский конгресс

2. создание русско-французского союза

Г) Первая мировая война

Д) заключение Рапалльского договора с Германией

Е) заключение соглашения с Англией по разделу сфер влияния в Иране, Афганистане и Тибете

Укажите верный ответ.

1) АБГ        2) АГЕ        3) БДЕ        4) ВГЕ

А15. Какие из перечисленных органов государственной власти существовали в России в самом начале XX в. (до 1905 г.)?

A)        Сенат

Б) Государственный совет

B)        Верховный тайный совет
Г) Синод

Д) Непременный совет

Е) Государственная дума

Укажите верный ответ.

1) АБГ        2) АДЕ        3) БГД        4) БДЕ

А17. Какое из политических движений начала XX в. характеризовалось социалистическими представлениями?

1. эсеры        3) октябристы
2. кадеты        4) черносотенцы

А18. Какие из перечисленных событий произошли в царствование Николая II?

1. денежная реформа С.Ю. Витте

Б) создание Синода

2. «Кровавое воскресенье»

Г) перевод крестьян на обязательный выкуп

Д) аграрная реформа П.А. Столыпина

Е) учреждение Крестьянского и Дворянского поземельных банков

Укажите верный ответ.

1)АБД        2) АВД        3) БВГ        4) ВГЕ

А19. Какие из перечисленных событий относятся к периоду революции 1905—1907 гг.?

1. созыв Учредительного собрания

Б) отречение Николая II

2. Всероссийская октябрьская политическая стачка

Г) Декабрьское вооруженное восстание в Москве

Д) создание Реввоенсовета

Е) восстание на броненосце «Князь Потемкин Таврический»

Укажите верный ответ.

1) АБЕ            2)АГД            3)БВГ                  4) ВГЕ

                                                   ЧАСТЬ В

В1. Установите соответствие между партиями и их лидерами.

В2. Расположите события революции 1905—1907 гг. в хронологической последовательности. Запишите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности.

A)        созыв II Государственной думы

Б) Декабрьское вооруженное восстание в Москве

B)        «Кровавое воскресенье»

Г) восстание на броненосце «Князь Потемкин Таврический»

Тема 14: СССР в 1953-1964 гг.

1. Выберите правильный вариант ответа:

1. Кто был избран главой государства (председателем президиума ВС СССР) после смерти Сталина в 1953 г?

а) Г.М.Маленков;

б) К.Е.Ворошилов;

в) В.М.Молотов.

д) Хрущев Н.С.

2. Первая в мире атомная электростанция начала работать в:

а)  Обнинске;

б) Чернобыле;

в) Ереване.

д) Волгодонске.

3. Среди приведенных ниже дат отметьте дату Карибского кризиса:

а) 1956 г.;

б) 1960 г.;

в) 1962 г.

г) 1964 г.

4. Доклад «О культе личности и его последствиях» был сделан на XX съезде КПСС:

а) Г.М.Маленковым;

б) Л.П.Берией;

в) Н.С.Хрущевым.

г) А.И.Микояном

2. Выберите правильные варианты ответов (можно выбрать несколько вариантов):

1. Какие из приведенных ниже характеристик отражают суть «оттепели»?

а) особое духовное состояние общества;

б) рост влияния партийного аппарата на все стороны жизни общества;

в) первые попытки десталинизации общества;

г) усиление идеологического давления в литературе и искусстве;

д) начало процесса демократизации;

е) обновление культурной жизни страны.

2. Причинами снятия Н.С.Хрущева с государственных и партийных постов в октябре 1964 г. были следующие факторы:

а) личная неприязнь Л.И.Брежнева;

б) субъективизм и волюнтаризм политического курса Н.С.Хрущева;

в) заговор номенклатуры;

г) личное желание Н.С.Хрущева

д) состояние здоровья Н.С.Хрущева.

3. Причинами Карибского кризиса были:

а) антилатифундистская революция на Кубе

б) обращение Ф.Кастро с просьбой к СССР о военной помощи Кубе

в) блокада Кубы США

г) Размещение советских ракет на Кубе

4. Среди приведенных ниже имен подчеркните имена ученых – создателей отечественной ракетно-космической техники:

А) В.Челомей

Б) Т.Лысенко

В) В.Глушко

Г) Н.Басов

Д) С.Королев

Е) А.Колмогоров

Ж) М.Келдыш

З) Т.Марчук

И) И.Тамм

К) С.И.Вавилов

3. Соотнесите логические пары:

1. Государственные деятели СССР

1) Г.К.Жуков                                  А) Министр культуры СССР в 60-е гг.

2)Е.А. Фурцева                               Б) заместитель Председателя Совета  

                                                                     Министров СССР в 1953 – 1960 гг.

3) А.Н.Косыгин                              В) Председатель Президиума

                                                             Верховного Совета СССР в 1953 –1960 гг.

4) К.Е.Ворошилов                          Г) Министр обороны СССР в 1955 – 1957 гг.                          

2. Советские писатели и произведения, ими созданные:

1.В.Шаламов                          а) Дорогой мой человек.

2. А.Солженицын                   б) Не хлебом единым.

3. В.Дудинцев                         в) Колымские рассказы.

4. Ю.Герман                            г) Один день Ивана Денисовича.

3. Кинорежиссеры и фильмы, ими созданные:

1. М.Калатозов                              а) Весна на заречной улице.

2. М.Хуциев                                   б). Баллада о солдате.

3. С.Бондарчук                               в). Судьба человека.

4. Г.Чухрай                                     г). Летят журавли.

4. Представители музыкального искусства и произведения, ими созданные:

1. Ю. Шапорин               а) Укрощение строптивой.

2. В.Шебалин                  б) Опера «Декабристы»

3. Д.Шостакович              в) оперетта «Сто чертей и одна девушка»

4. Т.Хренников                г) Симфония «1917»

4. Восстановите нарушенную хронологию событий:

А. 1. Полет Ю.Гагарина в космос

    2. Смещение Н.С. Хрущева со всех постов.

    3. ХХ съезд КПСС

    4. ХХII съезд КПСС, принятие III Программы.

Б. 1. Возведение Берлинской стены.

    2. Создание Организации Варшавского Договора.

    3. Введение советских войск в Венгрию.

    4. Передача Крымской области из состава РСФСР в состав УССР.

В. 1. Ввод в действие Ленинградского метрополитена.

    2. Всемирный фестиваль молодежи в Москве.

    3. Денежная реформа.

    4. Создание в СССР первой в мире атомной электростанции.

Г. 1. Новочеркасские события.

    2. Открытие ВДНХ (выставки достижений народного хозяйства.

    3. Визит Н.С.Хрущева в Америку.

    4. Карибский кризис.

Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.

Первый вариант.

Часть А.

1. Выберите правильный ответ.

а)  В годы Великой Отечественной войны высшим органом государственной власти в СССР был:

1) Верховный Совет

2) Совет народных комиссаров

3) Центральный комитет ВКП (б)

4) Государственный Комитет Обороны

б)  К коренному перелому в Великой Отечественной войне относится битва за:

1) Прибалтику            3) Сталинград

2) Москву                   4) Берлин

в)  Верховным Главнокомандующим в годы Великой Отечественной войны был:

1) Г. К. Жуков            3) К. Е. Ворошилов

2) В. М. Молотов         4) И. В. Сталин

г)  Крупнейшее танковое сражение Второй мировой войны произошло:

1) под Москвой

2) в боях за Смоленск

3) в ходе Курской битвы

4) в ходе Сталинградской битвы

д)  Причина победы советских войск над японской армией в 1945 г.:

1) военно-техническое   превосходство   Красной Армии

2) полная деморализация японских войск и их неспособность сражаться

3) использование советскими войсками ядерного оружия

4) отсутствие боевого опыта у японской армии

Часть В.

        2.  Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.

1.  В мае 1939 г. между СССР и Германией был подписан договор о ненападении сроком на 10 лет.

2.  В ноябре 1939 г. СССР начал военные действия против Финляндии.

3.  После  поражения  Польши  в сентябре  1939 г. в Бресте состоялся совместный парад советских и германских войск.

4.  Всеобщая  воинская  повинность  была  введена в СССР в 1939 г.

5.  План «Барбаросса» предусматривал проведение в 1942 г. молниеносной войны против СССР.

6.  Начальником Генштаба РККА к моменту нападения Германии на СССР был К. Е. Ворошилов.

7.  Ленд-лиз — это продажа Соединенными Штатами вооружения и снаряжения своим союзникам в период Второй мировой войны.

8.  Приостановка немецкого наступления на Москву летом 1941 г. была связана с героическим сопротивлением Красной Армии под Ленинградом.

9.  К известным военачальникам в годы Великой Отечественной войны относится И. С. Конев.

10. Потери Красной Армии при штурме Берлина составили 360 тысяч человек.

        3.  По какому принципу образованы ряды?

а)  Тегеран, Ялта, Потсдам

б)  С. В. Илюшин, С. А. Лавочкин, В. М. Петляков

        4.  Что является лишним в ряду?

а) Страны-участницы антигитлеровской коалиции:

1) США                       3) Швейцария

2) Франция                 4) Великобритания

б) Территории, присоединенные к СССР в 1939— 1940 гг.:

1) Литва 2) Латвия  3) Бессарабия  4) Монголия

        5.  Расположите события в хронологической последовательности:

а)  падение Севастополя

б)  окружение советских войск под Харьковом

в)  начало контрнаступления советских войск под Москвой

г)  освобождение советскими войсками Киева

д)  окружение немецких войск под Сталинградом

        6.  Отметьте решения Крымской конференции:

а)  раздел Германии на два самостоятельных государства

б)  определение новой польско-германской границы

в)  подтверждение передачи СССР части Восточной Пруссии

г)  перестройка политической жизни Германии на демократических началах

д) передача СССР всей Восточной Пруссии

е) разделение Франции на зоны оккупации

        7.  Установите правильное соответствие:

1)  Сталинградская битва         а) август—сентябрь 1943 г.

2)  Берлинская операция        б) сентябрь 1941 г. — апрель 1942 г.

3)  Битва за Москву            в) январь—февраль 1945 г.

4)  Битва за Днепр              г) июль 1942 г. — февраль 1943 г.

                                д) апрель—май 1945 г.

        8. О ком (чем) идет речь?

а) Сын железнодорожного машиниста, поляка по национальности, и русской учительницы. Участник Первой мировой войны, заслужил четыре Георгиевских креста. С декабря 1917 г. — в Красной Армии, дважды был награжден орденом Красного Знамени. В 1937—1940 гг. находился под следствием в НКВД, был освобожден в связи с прекращением дела. Войска под его командованием успешно действовали в Смоленском сражении, в Московской, Сталинградской и Курской битвах, в Белорусской, Восточно-Прусской и Берлинской стратегических операциях. Сильный, волевой и одновременно сдержанный, он создавал вокруг себя атмосферу взаимоуважения. Он был одним из тех, кто неудержим в наступлении. Маршал авиации А. Е. Голованов так оценивал его полководческий дар: «Блестящие операции по разгрому и ликвидации армии, оборона, организованная на Курской дуге с последующим разгромом наступающих войск противника, боевые действия руководимых им войск в Белорусской операции... создали ему мировую известность». Именно ему принадлежит необычное для того времени решение: в ходе наступления Красной Армии в Белоруссии нанести одновременно два главных удара, чтобы противник не смог определить, на каком направлении должен развиваться успех. Несмотря на категорические возражения Генштаба и Сталина, ему удалось убедить своих оппонентов в правильности своего мнения и блистательно выиграть сражение, разгромив основные силы армий «Центр». Маршал СССР, дважды герой Советского Союза. В 1945 г. ему выпала честь командовать Парадом Победы в Москве.

б) Одно из крупнейших сражений в ходе Великой Отечественной войны. Маршал В. И. Чуйков в своих воспоминаниях дал следующее описание событий этой битвы: «Несмотря на громадные потери, захватчики лезли напролом. Колонны пехоты на машинах и танках врывались в город. По-видимому, гитлеровцы считали, что участь его решена, и каждый из них стремился как можно скорее достичь центра Волги, центра города и там поживиться трофеями... Наши бойцы... выползали из-под немецких танков, чаще всего раненые, на следующий рубеж, где их принимали, объединяли в подразделения, снабжали, главным образом боеприпасами, и снова бросали в бой».

Второй вариант

Часть А.

        1. Выберите правильный ответ.

а)  Государственный Комитет Обороны в годы Великой Отечественной войны возглавлял:

1) В. М. Молотов  2) Г. К. Жуков  3) И. В. Сталин  4) С. К. Тимошенко

б)  Главным пунктом изданного в августе 1941 г. Ставкой Верховного Главнокомандования приказа № 270 было:

1) введение   трудовой  мобилизации  населения прифронтовых областей

2) объявление советских военнопленных изменниками, введение наказаний для их семей

3) формирование штрафных батальонов

4) улучшение материального положения семей погибших красноармейцев

в)  Началом периода коренного перелома в Великой Отечественной войне стало (а):

1) форсирование Днепра   2) контрнаступление Красной Армии под Сталинградом

3) битва на Курской дуге   4) освобождение Белоруссии

г)  Открытие второго фронта произошло:

1) в Италии в июле 1943 г.  2) во Франции в июне 1944 г.

3) в Африке в мае 1942 г.     4) в Италии в феврале 1945 г.

д)  досрочное наступление Красной Армии в январе 1945 г. по всему фронту было вызвано:

1) решением И. В. Сталина быстрее взять Берлин

2) стремлением немедленно освободить узников немецких концлагерей

3) просьбой У. Черчилля о помощи войскам союзников

4) стремлением  советского руководства занять как можно больше городов Восточной Европы

Часть В.

        2. Выберите из предложенных утверждений правильные. Выпишите их номера.

1.  В августе 1939 г. между СССР и Германией был подписан секретный протокол о разграничении сфер влияния в Восточной Европе.

2.  1 сентября 1939 г. Германия напала на Францию.

3.  СССР был исключен из Лиги Наций за агрессию против Финляндии.

4.  Летом 1940 г. в СССР был принят закон об установлении 8-часового рабочего дня и отмене выходного дня.

5.  План «Барбаросса» предусматривал выход немецких войск на рубеж Москва—Сталинград.

6.  Народным комиссаром обороны к моменту нападения Германии на СССР был Г. К. Жуков.

7.  Ленд-лиз — это предоставление Соединенным Штатам своей территории в аренду для военных баз и военных складов теми странами, оборона которых являлась жизненно важной для США в период Второй мировой войны.

8.  Приостановка немецкого наступления на Москву летом 1941 г. была связана с героическим сопротивлением Красной Армии под Минском.

9.  К известным военачальникам в годы Великой Отечественной войны относится А. М. Василевский.

10. В феврале 1945 г, в Тегеране состоялась конференция глав ведущих держав антигитлеровской коалиции.

        3.  По какому принципу образованы ряды?

а)  Киев, Ленинград, Брестская крепость, Минск

б)  С. А. Ковпак, А. М. Сабуров, А. Ф. Федоров

        4.  Что является лишним в ряду?

а)  Страны, воевавшие против СССР на стороне Германии:

1) Венгрия                  3) Дания

2) Италия                   4) Румыния

б)  Названия военных операций германских армий:

1) «Цитадель» 2)  «Барбаросса» 3) «Кольцо» 4) «Тайфун»

        5.  Расположите события в хронологической последовательности:

а)  капитуляция немецкой группировки войск под командованием фельдмаршала Ф. Паулюса

б)  создание   Центрального   штаба   партизанского движения

в)  выход Румынии из войны и ее присоединение к антигитлеровской коалиции

г)  освобождение Красной Армией Правобережной Украины

д)  официальное вступление в войну США

        6.  Отметьте решения Крымской конференции:

а)  утверждение даты открытия второго фронта в Европе

б)  согласование условий безоговорочной капитуляции Германии

в)  разделение Франции на зоны оккупации

г)  согласование планов окончательного разгрома Германии

д)  принятие СССР на себя обязательства вступить в войну против Японии не позже, чем через три месяца после капитуляции Германии

е)  признание советским правительствам своей ответственности за Катынский расстрел

        7.  Установите правильное соответствие:

1) Курская битва                              а) июль   — сентябрь 1941 г.

2) Смоленское сражение                   б) январь—февраль 1945 г.

3) Операция «Багратион»                   в) июль   —ноябрь 1942 г.

4) Висло-Одерская операция        г) июнь   —август 1944 г.

                                                    д) июль   -  август 1943 г.

        8.  О ком (чем) идет речь?

        а) Родился в Калужской губернии в крестьянской семье. Участник Первой мировой войны, заслужил два Георгиевских креста и звание унтер-офицера. После октября 1917 г. вступил в Красную Армию. Специального военного образования не получил. Как военачальник он сформировался под влиянием М. Н. Тухачевского и И. П. Уборевича. В 1939 г. командовал армейской группировкой советских войск, разгромивших японцев в районе реки Халхин-Гол. В годы Великой Отечественной войны непосредственно участвовал в разработке и осуществлении стратегических планов ВГТК, в подготовке и проведении многих стратегических операций. Решительный и жестокий, он, по словам американского исследователя М. Найдена, нанес немцам больше потерь, чем любой другой военачальник или группа их во Второй мировой войне. В каждой битве он командовал более чем миллионом людей и принял капитуляцию фашисткой Германии. Четырежды герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа». Принимал Парад Победы в Москве. После войны неоднократно подвергался опале (1946—1953 гг., 1957—1965 гг.), обвинялся в бонапартизме. В 1955—1957 гг. — министр обороны. Автор мемуаров «Воспоминания и размышления».

        б) Одно из крупнейших сражений в ходе Великой Отечественной войны, продолжавшееся 50 дней. Во главе немецких армий в этой битве стояли опытные фельдмаршалы Г. Клюге (группа армий «Центр») и Э. Манштейн (группа армий «Юг»), Основной удар наносила армия под командованием энергичного немецкого генерала В. Моделя. В самый разгар этого сражения Центральный штаб партизанского движения развернул крупнейшую операцию «Рельсовая война», в результате которой было нарушено железнодорожное сообщение на нескольких важнейших направлениях. Впоследствии генерал X. В. Гудериан, оценивая эту битву, писал: «В результате провала наступления... мы потерпели решительное поражение. Бронетанковые войска, пополненные с большим трудом, из-за больших потерь в людях и технике на долгое время были выведены из строя».

«Мир во второй мировой войне»

1. Назовите дату начала второй мировой войны:

а) 1 сентября 1939 г. б) 22 июня 1941 г. в) 10 мая 1940г.

2. Что не соответствует понятию блицкрига?

а) быстрое продвижение войск в глубь территории противника;

б) роль главной ударной силы отводится танковым и механизированным соединениям, которые обходят и окружают войска противника;

в) авиация не только оказывает непосредственную поддержку своим войскам, но и наносит удары по стратегически важным объектам в глубоком тылу противника, высаживает десанты для их захвата;

г) ведутся затяжные бои на истощение войск противника.

3. Почему историки говорят о "странной" войне между странами Запада (Англией и Францией) и Германией в 1939 - 1940 гг.?

а) противники ограничивались воздушной войной, бомбардировками городов, не предпринимая никаких действий на суше;

б) противники заняли выжидательную позицию, не ведя боевых действий;

в) война велась лишь на море, а на Западном фронте не велось никаких боевых действий, хотя мир также не заключался.

4. Какие события вошли в историю под названием "Битва за Англию"?

а) боевые действия в Северной Африке, связанные с провалом попытки итальянских войск вытеснить англичан из Египта;

б) воздушные сражения над Британскими островами осенью 1940 г., в итоге которых германская авиация не смогла сломить сопротивления англичан;

в) война на море между германскими подводными лодками и английским флотом.

5. Закон о ленд-лизе, принятый в США в марте 1941 г., предполагал:

а) право союзников закупать военную продукцию в долг с оплатой после войны лишь тех товаров, которые не были использованы на военные цели;

б) право союзников приобретать оружие, боеприпасы и стратегическое сырье при условии немедленной оплаты и вывоза на собственных судах;

в) выделение Англии 50 эсминцев для охраны морских коммуникаций в обмен на передачу США в аренду на 99 лет английских баз.

6. Что из перечисленного не имеет отношения к провалу плана "молниеносной войны" против СССР в 1941 г., срыву плана "Барбаросса"?

а) крупномасштабные поставки оружия и боеприпасов по ленд-лизу из США и Англии;

б) недооценка германским командованием мобилизационных возможностей СССР;

в) партизанское движение на оккупированной территории, создание новой промышленной базы на востоке страны.

7. О наступлении коренного перелома во второй мировой войне свидетельствовало:

а) поражение немецких войск в битве на Орловско-Курской дуге (лето 1943 г.);

б) поражение японского флота в битве у атолла Мидуэй в Тихом океане (лето 1942 г.);

в) высадка англо-американских войск в Нормандии (лето 1944 г.)

8. Какое событие второй мировой войны принято считать открытием союзниками второго фронта?

а) высадку войск США в Северной Африке в 1942 г.;

б) высадку англо-американских войск в Италии в 1943 г.;

в) высадку англо-американских войск во Франции в 1944 г.

9. Что из перечисленного не рассматривалось союзниками в качестве мер наказания Германии за совершенную ею агрессию?

а) Германия и ее столица Берлин должны быть разделены на зоны оккупации;

б) Германия должна быть демилитаризована, ее вооруженные силы должны быть распущены;

в) политическая жизнь Германии должна быть перестроена на демократических началах;

г) Германия должна быть лишена колониальных владений в Африке, Азии и бассейне Тихого океана;

д) должны быть наказаны лица, виновные в развязывании войны, преступлениях против народов.

10. Когда и в каком городе состоялся Международный военный трибунал над лидерами фашистской Германии?

а) в 1945 - 1946 гг. в Нюрнберге;

б) в 1945 - 1947 гг. в Берлине;

в) в 1946 г. в Мюнхене.

11. В каком году была создана Организация Объединенных Наций?

а) в 1945 г;

б) в 1947 г;

в) в 1950 г.

12. В каких городах в годы войны состоялись встречи глав трех крупнейших союзных держав - СССР, США, Англии?

а) Тегеране, Ялте, Потсдаме;

б) Тегеране, Москве, Берлине;

в) Каире, Риме, Токио.

11. Какие страны стали постоянными членами Совета Безопасности ООН?

а) СССР, США, Англия, Франция, Китай;

б) СССР, США, Англия, Германия, Япония;

в) СССР, США, Китай, Индия, Польша.

Тема: «СССР в 1953- середине 60-х гг. XX в.»

 1. Ключевые позиции в руководстве страной сразу после смерти Сталина занял:

        1) Г.Маленков        2) Г.Маленков, Л.Берия3) Л.Берия, Г.Жуков        4) Г.Жуков, Л.Берия, Г.Маленков, Н.Хрущёв        

 2. Термин, обозначающий политику, которая определяется субъективной волей и произволом

    лиц, ее осуществляющих, не считаясь с объективными возможностями и условиями:

        1) «оттепель»        2) «культ личности» 3) волюнтаризм        4) «застой»        

 3. Вместо отраслевых министерств в 1957 г. создавались:

        1) общесоюзные главки        2) территориальные совнархозы 3) территориальные министерства 4) общесоюзные министерства

 4. Первый полет человека в космос состоялся:

        1) 4 октября 1957 г.   2) 12 апреля 1960 г.   3) 12 апреля 1961 г.   4) 4 октября 1961г.        

5.Какое событие произошло 4 октября 1957г:

       1) запуск первого космического аппарата с человеком на борту         2) высадка американских астронавтов на Луну         3) запуск первого искусственного спутника Земли        4) посадка на Луну аппарата «Луноход-1»

6. Для создания объединенных вооруженных сил соцстран был создан:

        1) заключен Варшавский договор   2) создан Совет экономической взаимопомощи              3) создан Совет Безопасности    4) утвержден министр обороны

 7.Какое из вариантов верное: А. На рубеже 50-60-х гг. в СССР завершилось построение основ индустриального общества Б. На рубеже 50-60-х гг. в СССР начат переход к постиндустриальной стадии развития общества     

        1) верно только А                                2) верно только Б

        3) верны и А, и Б                                4) неверны и А, и Б

 8. Укажите несколько верных утверждений.

     Историческое значение XX съезда КПСС состоит в том, что:

1) началась массовая реабилитация ранее осужденных лиц    2) дана критика «культа личности» Сталина    3)  взят курс на демократизацию общества       4) выработаны гарантии недопущения злоупотреблений властью в будущем

9. Укажите несколько верных утверждений.

      Кризис сельского хозяйства в начале 1960-х гг. выражался в:

1)приросте с/х продукции   2) быстром росте денежных доходов жителей деревни                  3) эрозии почв        4) увеличение ввоза зерна из-за границы    5) расслоении крестьянства 6) повышении цен на продукты питания

10. По какому принципу образован ряд?

        А.Вознесенский, Е.Евтушенко, Р.Рождественский -_______________________.

11. Выберите правильные варианты ответов (можно выбрать несколько вариантов):

Причинами снятия Н.С.Хрущева с государственных и партийных постов в октябре 1964 г. были следующие факторы: а) личная неприязнь Л.И.Брежнева; б) субъективизм и волюнтаризм политического курса Н.С.Хрущева; в) заговор номенклатуры; г) личное желание Н.С.Хрущева д) состояние здоровья Н.С.Хрущева.

12. Кто являлся автором письма в ЦК КПСС (от 13 мая 1956 г.)?

«Не вижу возможности дальше жить, так как искусство, которому я отдал жизнь свою, загублено самоуверенно-невежественным руководством партии и теперь уже не может быть поправлено. Лучшие кадры литературы… физически истреблены или погибли, благодаря преступному попустительству власть имущих; лучшие люди литературы умерли в преждевременном возрасте; … Литература- эта святая святых- отдана на растерзание бюрократам и самым отсталым элементам народа, и с самых высоких трибун- таких, как … XX партсъезд, раздался новый лозунг «Ату её!»________________________________

13. Восстановите нарушенную хронологию событий:

А. 1. Полет Ю.Гагарина в космос    2. Смещение Н.С. Хрущева со всех постов.    3. ХХ съезд КПСС    4. ХХII съезд КПСС, принятие III Программы.

Б. 1. Возведение Берлинской стены.    2. Создание Организации Варшавского Договора.    3. Введение советских войск в Венгрию.    4. Передача Крымской области из состава РСФСР в состав УССР.

В. 1. Новочеркасские события.    2. Открытие ВДНХ (выставки достижений народного хозяйства.    3. Визит Н.С.Хрущева в Америку.    4. Карибский кризис.

14. Карибский кризис был вызван: 1.размещением на Кубе советских ядерных ракет                   2. строительством на Кубе советской военной базы       3.блокадой Кубы флотом США  4. судом над сбитым американским лётчиком Ф.Пауэрсом

15. 3. В сер.1950-х началось освоение целинных и залежных земель на территории: 1.западной Украины  2. Туркмении  3. Казахстана   4.Прибалтики

16. Что не характерно для экономического развития в 1950-60-е годы при Хрущёве: 1. освоение целины   2. «кукурузная кампания»     3. кампания по интенсификации экономики               4. приоритет развития группы «А» в промышленности.

17."Оттепелью" в истории нашей страны называют: 1)Ослабление международной напряжённости в 1970-е   2)Деидеологизацию отношений с др.странами в к.1980-х  3)Устранение угрозы распада социалистического лагеря в к.1960-х     4)Период разоблачения культа личности и начало обновления во всех сферах общественной жизни с с.1950-х до с.1960-х.

Тест по теме «Россия в Первой мировой войне».     Данилова Т.А.                                                            

1. Сроки  Первой мировой войны:  а) 1 марта 1904 – 6 июня 1905 г.   б) 28 июня 1914 г. – 11 ноября 1919 г.   в) 1 августа 1914 г. – 11 ноября 1918 г

2. План Шлиффена включал:

а) разгром США; б) молниеносную войну против Франции, а затем России; в) захват европейской части Турции.

3. Укажите событие, которое послужило поводом к развязыванию Первой мировой войны:

а) мобилизация русской армии и объявление Германией войны России;

б) убийство в Сараево наследника австрийского престола Франца Фердинанда сербским террористом;

в) заключение военно-политического союза между Англией, Францией и Россией;

4. Укажите причину Первой мировой войны

а) стремление стран упрочить свои позиции в мировом балансе сил, добиться новых рынков сбыта

б) стремление России к мировому господству в) требование Сербии к Австро-Венгрии вернуть территории

5. Какое государство развязало войну?

а) Дания      б) Франция      в) Германия         г) Россия

6. Сколько стран участвовало в Первой мировой войне:  а) 15       б) 38       в) 54

7. Соотнесите дату и событие Первой мировой войны.

1) 1914 г.         А) Заключение перемирия Германии с Антантой в Компьенском лесу  

2) 1915 г          Б) Наступление русской армии под ком. А.А. Брусилова                              

3) 1916 г.         В) Первая в истории химическая атака германских войск под Ипром

4) 1917 г.         Г) Бойня Нивеля, сражение у Камбре

5) 1918г.          Д) «Верденская мясорубка»

                         Е) Битва на реке Сомме

                         Ж)  Сражение на Марне

Ответ впишите в таблицу в виде цифр

8. Найдите «4 лишнего», объясните, почему:

а) Австро- Венгрия           б) Германия          в) Россия               г) Италия

9. Кто командовал 1 русской армией в 1914 г.

а) Брусилов         б) Ренненкампф          в) Николай II

10. Как большевики относились к войне

а) Поддерживали царское правительство б) Помогали Германии выиграть войну в) Пропагандировали поражение царизма в войне

11. Что послужило поводом для объявления Германией войны России: а)объявление Россией войны Австро-Венгрии  б)отказ России от прекращения мобилизации  в)заявление России о солидарности с Сербией.

12. Основное сражение на восточном фронте в 1916 г.

а) под Верденом    б) Брусиловский прорыв       в) на р. Марне

13. В каком сражении впервые были применены танки

а) под Верденом       б) на р. Сомме      в) под д. Капоретто

14. В чем главная проблема России на протяжении всей войны:  а) в трусости русских солдат     б) в катастрофической нехватке боеприпасов в) правительство не выполнило долга перед союзниками

15. В каком сражении впервые были применены отравляющие газы? а) у р. Эна    б) у р. Ипр      в) у Капоретто

16. Что такое «Верденская мясорубка»? а) название военного корабля б) образное выражение министра иностранных дел Франции в) длительное и кровопролитное сражение под Верденом

17. Какая из приведённых оценок Восточного фронта в этой войне представляется вам правильной: а) Россия была обузой для союзников, получала от них оружие, не ведя активных действий  б) восточный фронт сыграл крайне ограниченную роль в этой войне  в) Решительные действия русских войск в 1914 и 1916гг. помогли Франции избежать поражения.

18. Соотнесите цели 1)Австро-Венгрии, 2)Германии и 3)Франции  в войне

а) Вернуть Эльзас и Лотарингию б) Передел колоний, завоевание гегемонии в Европе в) Укрепить господство на Балканах, ослабить Россию.

19 Объясните значение слов

1.Мобилизация  2. Коалиция  3.Милитаризация  4.Контрибуция 5. Интервенция  6.Сепаратный мир

20. В Первую мировую войну погибло: 
    а — 5 млн человек, б — 10 млн человек, в — 12 млн человек, г — 14 млн человек.                                                                                          

21. Что побудило США вступить в войну в 1917году: а) США  превратились в крупнейшего кредитора стран Антанты и не могли позволить поражение своих должников, неограниченная подводная война Германии  б) США были заинтересованы в захвате германских колоний  в) США считали, что Германия угрожает Латинской Америке.

22. Что из перечисленного не предусматривалось условиями Брестского мира: а) демобилизация русской армии  б) объявление Россией войны странам Антанты  в) признание независимости Украины и Финляндии.

23. Расположите в хронологической последовательности: а) капитуляция Германии б) убийство в Сараево Франца Фердинанда в)  объявление США войны Германии г)  вступление Турции в Первую мировую войну д) вступление Италии в войну на стороне Антанты
24.  Укажите лишнее в приведенном предложении. В 1916г. произошли такие крупные военные операции:

А) битва под Верденом; б) Галицкая битва; В) Ютландское морское сражение; г) Брусиловский прорыв.

25. Итог Первой мировой войны

а) страны Антанты выиграли войну б) упал международный авторитет США в) в войне победила Германия    

МАОУ СОШ №40 г.Улан-Удэ

Рабочая программа

по основам духовно-нравственным культуры народов России

для 5 класса

основного общего образования

базовый уровень

на 2022/2023 учебный год

Количество часов в году: 35

Количество часов в неделю: 1

Рабочая программа составлена на основе авторской примерной  программы «Основы  духовно-нравственным культуры народов России»: 5 класс. Авторы: Н.Ф Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. Москва, «Вентана-Граф»,2018.

Программу составила

 Данилова Т.А.,

учитель истории и обществознания,

 высшей  квалификационной категории

г.Улан-Удэ ,2022

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по ОДНКНР предназначена для 5-9 классов общеобразовательных организаций и составлена на основе:

- Авторской программы основного общего образования по Основам духовно-нравственной культуры народов России: 5- 6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Н.Ф.Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана - Граф, 2015.

Рабочая программа по ОДНКНР разработана на основе нормативных документов:

Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ; от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://vvww.consultant.ru/; http://www.garant.ru/.

Рекомендаций по изучению предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (письмо Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761);

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576; от 28.12.2015 г. № 1529; от 26.01.2016 г. №38) //http://www.consultant.ru/;http://www.garant.ru/.

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644; от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011г. №19644) // http://www.consultant.ru/;http://www.garant.ru/.

Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является частью учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего, «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Географии», «Искусства», «Технологии»).

Ведущие принципы организации обучения в 5-9 классах:

Культурологический принцип – определяет возможности широкого ознакомления с различными сторонами культуры народов России: фольклором, декоративно-прикладным искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с религиозной культурой. Все это позволяет обеспечить благополучную адаптацию подростка в обществе и воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства – толератность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.

Принцип природосообразности. Интерес подростков к окружающему миру, обществу позволяет приобщить их к философской стороне жизни. В этом случае предоставляемый материал должен вызвать эмоциональную реакцию, дающий возможность фиксировать образы и фактологическую сторону явления. Выявить зависимость культурно-традиционных особенностей от природных условий и окружающей среды.

Принцип диалогичности. Реализация этого принципа создаст условия для коммуникативной деятельности путем обсуждения учебных текстов и проблемных ситуаций, проведения учебных диалогов, обучения в парах и группах.

Принцип краеведения. Это принцип позволяет создавать возможность социализации в своей естественной среде, частью которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная культура региона. При изучении культуры своего региона происходит осознание, что малая часть большого Отечества, окружающая культурна среда – один из элементов общероссийской культуры.

Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса содержание обучения углубляется и расширяется. Этот принцип обеспечивает преемственность между начальной, основной и средней школой.

1.1.  Цели и задачи

Цель курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» - изучение духовно-нравственной культуры многонационального народа России, её нравственных и моральных норм.

Задачи изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»:

- развивать представления о значении нравственных норм;

- изучить базовые принципы духовной культуры российского народа;

- обобщить знания о духовной культуре и морали;

- развивать способности к общению;

- формировать этическое самосознание;

- способствовать укреплению духовного единства многонационального народа России;

- воспитывать толерантность, взаимоуважение к традициям, культуре и нормам    нравственного поведения народов России.

1.2. Общая характеристика курса 

Общая характеристика учебного предмета.

В ФГОС основного общего образования курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» определён как курс, направленный на формирование представлений о морали и духовности, традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности. Особенность курса состоит в том, что расширение знаний школьников сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным правилам и нормам. Изучение курса направлено на развитие школьника при особом внимании к его эмоциональному развитию.

1.3. Место курса в учебном плане

На изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5-9 классах 1 час в неделю. Всего 34 учебные недели.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные результаты

• овладение целостными  представлениями  о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек, чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре и  вероисповеданию;
• овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовно-нравственной культуры общества, и о том, какой вклад в  духовное величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов;

умение различать основные религии народов России,  описывать памятников  культуры,  используя основные и дополнительные источники информации. 

Выпускник 5 класса  научится:

- определять понятия: духовность, нравственность, культура, религия, этнос, быт, фольклор, эпос, традиции и применять их в своих суждениях, высказываниях, в беседе, в исследовательских и иных работах;  

- использовать различные виды литературы (научную, художественную), карт (политические, географические, исторические, этнические, лингвистические) как источники информации о расселении и проживании народов России, местах важнейших событий её прошлого и настоящего;

- проводить поиск информации, используя письменные и вещественные свидетельства;

 описывать условия существования, основные занятия, образ жизни, традиции, верования, быт, фольклор многонационального народа России;

- выявлять характерные черты национальных характеров народов России; 

- объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства предметов повседневного обихода, промыслов, фольклора, произведений искусства;

- давать оценку наиболее значительным событиям, личностям и явлениям отечественной истории и культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

- давать характеристику нравственным качествами духовным ценностям русского народа и других народов России;

- сопоставлять нравственные понятия народов России, выявляя в них общее и различия;

- видеть проявления влияния искусства в окружающей среде;

- высказывать суждения о значении и месте духовного и культурного наследия России в мире.

Метапредметные результаты

• способность планировать и организовывать свою учебную и  коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения предмета,  видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
• готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать различные  взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе;
• умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать  её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы;
• способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление;
• развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам.  

Личностные результаты

• становление внутренней установки личности обучающихся на то, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками;
• воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. Бережное отношение к своей  родной культуре. 

Планируемые результаты освоения учебного предмета ОДНКНР в 5-9 классах

В итоге реализации программы курса ОДНКНР обучающийся научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств её осуществления;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• адекватно использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
• определять общую цель и пути её достижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
• знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, традиции  - как основы  культурной истории  многонационального народа России;
• познакомиться с основными нормами светской и религиозной морали, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
• понимать значения нравственности  в жизни человека и общества;
• осознавать  ценности человеческой жизни.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность. Собирать и изучать краеведческий материал (история и география края) ,воспринимать географический образ России (территория, границы, географические особенности). Знать права и обязанности гражданина.
• ценить семейные отношения, традиции своего народа. Уважать и изучать историю России, культуру народов, населяющих Россию.
• сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
• самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её,представлять информацию на основе схем, моделей, таблиц, гистограмм, сообщений.
• формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

К концу обучения обучающиеся смогут научиться:

• Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

Личностные результаты освоения курса включают осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

1. Патриотическое воспитание

Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России через представления об исторической роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении рос сийской государственности.

2. Гражданское воспитание

Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, по- ведении, расточительном потребительстве;

сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию

3. Ценности познавательной деятельности

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обуче- нию и познанию через развитие способностей к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.

4. Духовно-нравственное воспитание

Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к исто- рии, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов родного края, России и народов мира;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осоз нанного и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в куль турных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.

Содержание учебного предмета, курса

Раздел 1. В мире культуры

Величие  российской  культуры.  Российская  культура  –  плод  усилий  разных народов.  Деятели  науки  и  культуры  –  представителей  разных  национальностей  (К. Брюллов,  И.  Репин,  К.  Станиславский,  Ш.  Алейхем,  Г.  Уланова,  Д.  Шостакович,  Р. Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.).  Человек  –  творец  и  носитель  культуры.  Вне  культуры  жизнь  человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей,  упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

Раздел 2. Нравственные ценности российского народа

«Береги  землю  родимую,  как  мать  любимую».  Представления  о  патриотизме  в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и др.). Жизнь  ратными  подвигами  полна.  Реальные  примеры  выражения патриотических  чувств  в  истории  России  (Дмитрий  Донской,  Кузьма  Минин,  Иван Сусанин,  Надежда  Дурова  и  др.).  Деятели  разных  конфессий  –  патриоты  (Сергий Радонежский,  Рабби  Шнеур-Залман  и  др.).  Вклад  народов  нашей  страны  в  победу  над фашизмом. В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). «Плод  добрых  трудов  славен…».  Буддизм,  ислам,  христианство  о  труде  и трудолюбии. Люди  труда.  Примеры  самоотверженного  труда  людей  разной  национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими предками.  Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России.  Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность,  симпатия,  взаимопомощь  и  поддержка  –  главные  семейные  ценности.  О любви  и  милосердии  в  разных  религиях.  Семейные  ценности  в  православии,  буддизме, исламе,  иудаизме.  Взаимоотношения  членов семьи.  Отражение  ценностей  семьи  в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.

Раздел 3. Религия и культура

Роль  религии  в  развитии  культуры.  Вклад  религии  в  развитие  материальной и духовной культуры общества.  Культурное  наследие  христианской  Руси.  Принятие  христианства  на  Руси, влияние  Византии.  Христианская  вера  и  образование  в  Древней  Руси.  Великие  князья Древней  Руси  и  их  влияние  на  развитие  образования.  Православный  храм  (внешние особенности,  внутреннее  убранство). Духовная  музыка.  Богослужебное  песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря. Культура ислама. Возникновение ислама. Первые столетия ислама (VII-XII века) – золотое время исламской культуры. Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы  в  сокровищницу  мировой  культуры.    Декоративно-прикладное  искусство народов,  исповедующих  ислам.  Мечеть  –  часть  исламской культуры.  Исламский календарь. Иудаизм  и  культура.  Возникновение  иудаизма.  Тора  –  Пятикнижие  Моисея. Синагога  –  молельный  дом иудеев.  Особенности  внутреннего  убранства  синагоги. Священная история иудеев  в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь. Культурные  традиции  буддизма.  Распространение  буддизма  в  России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь.

Раздел 4. Как сохранить духовные ценности

Забота  государства  о  сохранении  духовных  ценностей.  Конституционные гарантии  права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями. Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные  меценаты России.  

Раздел 5. Твой духовный мир.

Что  составляет  твой  духовный  мир.  Образованность  человека,  его  интересы, увлечения,  симпатии,  радости,  нравственные  качества  личности  –  составляющие духовного  мира.  Культура  поведения  человека.  Этикет  в  разных  жизненных  ситуациях. Нравственные качества человека

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

Лист внесения изменений в рабочую программу

 (лист коррекции)

Список литературы:

         Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно- нравственной культуры народов России. 5 класс. М.: Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015.

         Сахаров А.Н., Кочегаров К.А., Мухаметшин Р.М. / Под ред. Сахарова А.Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России. М.: Русское слово, 2013.

         Студеникин М.Т. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. М. :Русское слово, 2014.

         Дронов В. П., Баринова И П., Ром В. Я. География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс. / И. П. Баринов. ‒ М.: Дрофа, 2014. ‒ 333 с.

         Дронов В. П. География: География России: Хозяйство и географические района. 9 класс: учебник / В. П. Дронов, И. И. Баринов, В. Л. Ром; под ред. В. П. Дронова. ‒ М.: Дрофа, 2014. ‒ 286 с.

         Литература. 8 класс: в 2 ч. Ч. 1: учеб.-хрест. /Т. Ф. Кудюмова, Е. Е. Колокольцев, О. Б. Марьина и др.; под ред. Т. Ф. Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2014. – 286 с.

         Литература. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1 / авт.-сост. А. В. Гулин, А. Н. Романова. – 3-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 320 с.

         Литература. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1 / авт.-сост. А. В. Гулин, А. Н. Романова. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 304 с.

         Пчелов Е. В., Лукин П. В. История России с древнейших времен до XVI века: учебник для 6 класса общеобразовательной организации / Е. В. Пчелов, П. В. Лукин; под ред. Ю. А. Петрова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 240 с.

         Пчелов Е. В., Лукин П. В. История России XVI-XVII века: учебник для 7 класса общеобразовательной организации / Е. В. Пчелов, П.В. Лукин – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 240 с.

         Захарова В. Н., Пчелов Е. В. История России. XVIII век: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций / В. Н. Захаров, Е. В. Пчелов; под ред. Ю. А. Петрова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. – 232 с.

Электронные образовательные ресурсы

         ЭУП «Методические рекомендации по организации и проведению воспитательной работы по предупреждению экстремистских проявлений на расовой, национальной и религиозной почве среди обучающихся общеобразовательных организаций в образовательных организациях Иркутской области /авт. – сост.: Ангархаева Е.А., к. п. н.; Башелханов А.Ю., к. и. н.; Кулехова А.М.

         ЭОР Цикл учебных фильмов «Сто вопросов о религии»

Рекомендуемые интернет-ресурсы Культура народов России

 http://tourizm31.ru

https://russia.travel/brjanskaja/map/?LINK=9965&GROUP=rostur_localityhttps://russia.travel/vladimirskaja

www.woolhome.ru

http://visitvrn.ru/ https://russia.travel/ivanovskaja/places/292443/ http://visit-kaluga.ru/https://russia.travel/kostromskaja/ https://russia.travel/kurskaja/

http://liptur.ru/photo/lipeckiy_kray_film_na_russkom_yazike?show=1 http://www.stsl.ru

http://www.stsl.ru/streetview/

https://russia.travel/orlovskaja/ www.ryazantourism.ru

http://visit-smolensk.ru http://turtmb.ru www.welcometver.ru ;

https://russia.travel/yaroslavskaja/places/296024 https://russia.travel/yaroslavskaja/map/?LINK=10534&GROUP=rostur_traditions

https://russia.travel/ http://futureruss.ru/worldculture/handcraft/bashkirskoe-dekorativno- prikladnoe-iskusstvo-istoriko-kulturnaya-specifika.html http://xn----7sbfhxrcqep0aca2lwb.xn--p1ai/ http://skazanie.info/mordovskie-mify

http://futureruss.ru/worldculture/handcraft/rossijskij-suvenir-suveniry- udmurtii.html

http://gori-riadom.ru/ http://virtune.ru/karta-adygei-po-rajonam/

История религий

http://iriney.ru/about/index.htm http://schools.keldysh.ru/school1413/religija/sitemap.htm#tophttp://www.mospat.ru/index.php

http://www.pravoslavie.ru/ http://www.molitvoslov.com/ http://www.cdrm.ru/index.phphttp://drevo.pravbeseda.ru/ http://www.russianorthodoxchurch.ws/ http://www.sretenie.ru/http://www.catholic.ru/ http://protestant.ru/

http://adventist.ru http://baptist.org.ru/ http://rus-baptist.narod.ru/ http://www.muslim.ru/http://www.judaicaru.org/ http://www.dalailama.com/ http://buddhism.org.ru/ http://www.buddhism.ru/ http://www.buddas.ru/

http://festival.1september.ru/ Конкурс по региональной истории

Контрольная работа по теме «Политика». Вариант 1.

1. Запишите словосочетание, пропущенное в таблице.

ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Конституционная монархия, парламентская республика, дуалистическая монархия, форма правления, президентская республика.

3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «политический институт». 1) партии 2) общественные движения 3) семья 4) группы давления 5) избирательная система  6) бизнес

4. Найдите в приведенном списке функции государства. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) политическая 2) правоохранительная 3) социальная 4) демократическая 5) этническая

5. Найдите в приведённом ниже списке функции политических партий в демократическом обществе и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) разработка и принятие законов 2) выдвижение политических лидеров 3) оппонирование правительству

4) контроль над денежной системой 5) формирование правоохранительных органов 6) представление определённых групп общества

6. Установите соответствие между функциями и государственными институтами или должностным лицом в Российской Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

7. Установите соответствие между типами избирательных систем и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 8. Установите соответствие между функциями и субъектами государственной власти Российской Федерации, которые их исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9. Гражданка России Д. решила выдвинуть свою кандидатуру в качестве кандидата на пост Президента РФ. Однако, ознакомившись с ее документами, избирательная комиссия отказала ей в регистрации. Найдите в приведенном списке возможные причины отказа.

1) гражданке Д. недавно исполнилось 30 лет 2) гражданка Д. не является гражданкой РФ по рождению 3) гражданка Д. является атеисткой 4) гражданка Д. на территории РФ постоянно проживает 3 года 5) гражданка Д. не имеет высшего образования

10. Раскрывая роль государства в жизни общества, учёные-политологи характеризуют его как центральный институт политической системы. Какие из перечисленных признаков подтверждают это суждение?

1) обладает наивысшей концентрацией власти 2) устанавливает общеобязательные нормы 3) его деятельность регулируется определёнными нормами 4) выполняет определённые общественные функции 5) регулирует деятельность граждан и организаций на определённой территории 6) возникло раньше других социальных институтов

11. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Демократия — форма политической организации государства, основанная на признании народа источником ________(А), его права участвовать в решении государственных дел в сочетании с широким кругом прав и свобод. Важный признак демократии — гарантия соблюдения прав и свобод человека и ________(Б). Еще одной важной чертой демократии является возможность выражения разных политических взглядов — ________(В). Различают демократию прямую и ________(Г). Институтом прямой (непосредственной) демократии является ________(Д). В этом случае ________(Е) сам, без посредников, выносит то или иное решение».

Список терминов:

12. Назовите принципы правового государства.

13. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «политическая идеология»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о типах политических идеологий;

− одно предложение, раскрывающее любую из функций политической идеологии в обществе.

14. Назовите любые три функции государства и раскройте каждую из них на примере. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

15. Учёные определили, что выбор избирателя во время голосования определяется значительным числом факторов. Укажите любые три фактора, влияющих на решение избирателя.

Ответы к варианту 1

1 – политический режим 2. форма правления  3. 36  4. 123  5. 236   6. 21311  7. 221121.

8. 41223.  9. 14.  10. 125  11. 481275.

12. Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе должны быть названы принципы:

— принцип неотъемлемых естественных прав человека;

— принцип связанности законодателя правами человека;

— принцип разделения властей;

— принцип взаимной ответственности государства и личности.

13. Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: совокупность политико-правовых и нравственно-философских взглядов на общественно-историческую действительность; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.)

2) одно предложение с информацией о типах политических идеологий, опирающейся на знания курса, например: «Учёные различают консервативную, либеральную, социалистическую, коммунистическую и др. идеологии»;

(Могут быть составлены другие предложения, содержащие информацию о типах политических идеологий.)

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса любую из функций политической идеологии, например: «Политическая идеология внедряет в сознание людей основополагающие представления об обществе, государстве и власти».

14. Содержание верного ответа:

Могут быть названы любые три функции государства и приведены соответствующие им примеры, например:

1) экономическая функция. (Например, принятие Государственной Думой государственного бюджета);

2) социальная функция. (Например, принятие Федеральным Собранием РФ закона о реформе пенсионной системы);

3) функция обороны страны (Например, Президент РФ утвердил военную доктрину России).

15. Могут быть названы следующие факторы:

1) уровень дохода и образование избирателя;

2) влияние социальной среды и окружения;

3) позиция средств массовой информации, которые ему доступны;

4) национальные, религиозные, культурные факторы.

Могут быть указаны иные факторы.

Контрольная работа по теме «Политика».2 вариант

1. Запишите слово, пропущенное в таблице. ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ

2. В приведенном ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий. Главенство права; разделение властей; права человека; правовое государство; взаимная ответственность личности и государства.

3. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, являются признаками демократии.

1) свободные выборы 2) многопартийность 3) террор 4) плюрализм мнений 5) отрицание оппозиции 6) принцип открытости и гласности в деятельности государственных органов

4. Найдите в приведенном ниже списке позиции, характеризующие отличительные черты мажоритарной избирательной системы, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) государство делится на избирательные округа 2) избиратели голосуют за личность кандидата 3) государство представляет собой единый избирательный округ 4) избиратели голосуют за политическую партию 5) в день голосования запрещена политическая агитация 6) победившим считается кандидат, набравший большинство голосов

5. Найдите в приведённом ниже списке организации, представляющие гражданское общество, и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) ассоциация преподавателей университетов 2) региональное управление образования 3) объединение ветеранов правоохранительных органов 4) территориальное управление внутренних дел 5) союз защиты прав потребителей

6. Установите соответствие между типами политических партий и принципами их классификации.

7. Установите соответствие между ветвями государственной власти в РФ и её органами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8. Установите соответствие между палатами Федерального Собрания и их функциями и полномочиями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

9. Государство Z объединяет несколько штатов, имеющих свои парламенты, правительства и законодательство. В Z периодически проводятся свободные выборы в парламент государства, который формирует правительство из представителей победивших политических партий. Депутаты парламента избирают президента, выполняющего представительные функции. Выберите в приведённом ниже списке характеристики формы государства Z и запишите цифры, под которыми они указаны.   1) президентская республика 2) унитарное государство 3) демократическое государство 4) парламентская республика 5) авторитарное правление 6) федеративное государство.

10. Депутаты Законодательного собрания и правительства области Н. благодаря согласованным и продуманным решениям смогли обеспечить политическую стабильность и рост благосостояния населения в своей области, что может служить свидетельством компетентности политической элиты этой области. Найдите в приведённом списке характеристики данной политической элитыи запишите цифры, под которыми они указаны.  1) общенациональная 2) правящая 3) региональная 4) этническая 5) неправящая 6) профессиональная.

11. Заполните пропуски

«Президентская республика характеризуется соединением в руках президента полномочий главы______(А) и главы исполнительной власти. Должность премьер-министра в такой республике, как правило, отсутствует. Президента страны избирают внепарламентским путём: или всенародным________(Б) (как, например, в Аргентине), или коллегией выборщиков (как, скажем, в США). Это обеспечивает независимость источника________(В) президента от парламента. Президент получает также право_______(Г) в отношении парламентских решений: он может вернуть на повторное рассмотрение в высший законодательный орган любой______(Д). Но если парламент вторично, квалифицированным большинством голосов — 2/3 в обеих палатах — проголосует за него, то проект становится законом, обретает_________(Е), невзирая на мнение президента. Не вправе президент и распустить парламент».

Список терминов:

12. Назовите принципы правового государства.

13. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «политическая система общества»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о подсистемах политической системы;

− одно предложение, раскрывающее сущность любой подсистемы политической системы.

14. Политические партии играют важную роль в общественной жизни демократического общества. Назовите любые три функции политической партии в политической системе общества и проиллюстрируйте каждую из них конкретным примером. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто).

15. В стране Z правительство формируется политической партией или блоком партий, победивших на выборах. Депутатские места (мандаты) в Народном Собрании распределяются между политическими партиями в зависимости от набранных ими голосов при условии, что эти партии преодолели 9%-ный избирательный барьер.

Укажите любой принцип демократического избирательного права. К какому типу относится избирательная система страны Z? Как называется другой тип избирательной системы? Укажите одно различие между двумя избирательными системами.

Ответы к варианту 2

1. мажоритарная 2. правовое государство  3. 35  4.126  5. 135  6. 12323.  7. 321132.  8. 12212.

9. 346.  10. 236  11. 572341.

12. признаки правового государства- см в 1 варианте

13. Пояснение.

1) Политическая система − совокупность норм, институтов, организация, их взаимодействие, составляющих политическую самоорганизацию общества.

2) Политическая система состоит из таких структурных элементов как институциональная, нормативная, коммуникативная, культурная.

3)Институциональная система включает в себя такие политические институты как государство, партии, общественно-политические институты.

14. В правильном ответе должны быть названы функции политической партии и приведены соответствующие «меры, допустим:

1) Выражение властно значимых интересов отдельных социальных групп. (Например, парламентская фракция политической партии Х представляет интересы среднего класса, добиваясь принятия законодательства, регламентирующего деятельность среднего и малого бизнеса, и налоговых льгот для этих видов бизнеса);

2) Разработка политических программ. (Например, политическая партия Х представила свою программу развития институтов гражданского общества);

3) Привлечение граждан к участию в политической жизни (мобилизационная функция). (Например, политическая партия Х провела серию массовых митингов в поддержку демократических реформ, привлекая молодёжь к участию в них приглашением известных поп-исполнителей).

15. Пояснение.

1. Признаки демократического избирательного права:

— принцип равенства; — принцип всеобщности; — принцип альтернативности; — принцип тайности.

2. В государстве Z − пропорциональная избирательная система.

3. Другой тип - мажоритарная.

4. Различия:

— При пропорциональной системе избиратели голосуют за партийные списки, при мажоритарной за непосредственно за личности кандидатов;

— при пропорциональной системе мандаты распределяются в зависимости от доли набранных партийным списком голосов, при мажоритарной победившим считается кандидат набравший установленное законом большинство голосов.

Контрольная работа «Правовое регулирование общественных отношений»

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Отрасли права

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) дисциплинарная ответственность; 2) административная ответственность; 3) уголовная ответственность; 4) юридическая ответственность; 5) гражданско-правовая ответственность.

3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к источникам права.

1) закон; 2) правоотношение; 3) судебный прецедент; 4) конституция страны;

5) законодательный орган;6) правовой обычай.

4. В соответствии с Конституцией РФ судьи независимы и подчиняются только

1. народу 2. федеральному закону 3. Президенту 4. Правительству 5. Конституции РФ 6. Генеральному прокурору

5. Установите соответствие между правоохранительными органами РФ и приведенными функциями

6. Кто является участником уголовного судопроизводства со стороны защиты? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. следователь 2. Прокурор 3. Адвокат 4. Потерпевший 5. подозреваемый

7. Установите соответствие между функциями и осуществляющими их органами государственной власти: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8. Статья 14 Конституции РФ объявляет Российскую Федерацию светским государством. Это означает, что

1. признаны права и свободы человека и гражданина   2. устанавливается равная защита собственности любой формы (государственной, частной, муниципальной)   3. отсутствует государственная религия

4. ни одно вероучение не признается обязательным или предпочтительным   5. в стране узаконена многопартийность    6. признан и обеспечивается суверенитет народа

9. Установите соответствие между палатами Федерального Собрания и их функциями и полномочиями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

10. Установите соответствие между высшими органами законодательной и исполнительной власти и их функциями и полномочиями.

11. Установите соответствие между правовым положением личности в РФ и приведенными конституционными правами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

12. Установите соответствие между палатами Федерального Собрания и их функциями и полномочиями: к каждой позиции, данной в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца.

13. Что из перечисленного ниже относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1. декларировать свои доходы 2. бережно относиться к природным богатствам

3. платить законно установленные налоги 4. свидетельствовать в суде 5. определять свою национальную принадлежность 6. участвовать в общественно-политической деятельности

14. Установите соответствие между органами по обеспечению правовой помощи в РФ и приведенными функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

15. Что входит в систему права? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. правовой обычай  2. норма права  3. отрасль права 4. правовая санкция   5. институт права 6. судебный прецедент

16. Установите соответствие между полномочиями судебной власти и судебными органами, которые ее осуществляют.

17. В Статье 13 Конституции РФ закреплен принцип политического плюрализма. Это означает, что

1. признаны различные формы собственности

2. устанавливается запрет на признание какой-либо идеологии в качестве официальной

3. отсутствует государственная религия

4. провозглашена свобода политических мнений и действий

5. утверждена основа для существования в стране многопартийности

6. признаны права и свободы человека и гражданина

18. Установите соответствие между действиями, направленными на создание закона, и стадиями законотворческого процесса, на которых эти действия осуществляются

19. В каких ситуациях администрация предприятия осуществила незаконное увольнение работников? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. За три календарных дня до истечения срока действия трудового договора Константин Э. был предупрежден в письменной форме о желании администрации договор не продлевать.

 2. Софья В. болела полтора месяца, а когда закрыла листок нетрудоспособности и вышла на работу, получила на руки приказ об увольнении.

 3. Ирина С. была уволена за отсутствие на рабочем месте более четырех часов, ее вызвали в больницу, куда был срочно госпитализирован ее сын.

 4. Трудовой договор с Татьяной А. был расторгнут в связи с сокращением численности и штата работников организации.

5. Аркадий С. был уволен за появление на работе в состоянии алкогольного опьянения.

 6. Диана С. была уволена с занимаемой должности из-за недостаточной квалификации, подтвержденной аттестационной комиссией

20. «Юридическая ответственность - это мера государственного принуждения за совершённое _____ (А), связанная с претерпеванием виновным определённых _____ (Б) личного (организационного) или имущественного характера. Юридическая ответственность является одним из средств обеспечения _____ (В). Она связана с ____ (Г), под которым понимают возможность государства обязать субъекта помимо его воли и желания совершать определённые действия. При наличии факта правонарушения ____ (Д) (или орган) обязывает лицо (или организацию) претерпевать определённые неблагоприятные последствия. Наряду с юридической ответственностью выделяют такие виды государственного принуждения, как меры пресечения _____ (Е), меры защиты».

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. лишение 2. государственное принуждение 3. противоправное поведение 4. общественное мнение

5. правонарушение 6. Виновность 7. правомерное поведение 8. общественная опасность                               9. уполномоченное лицо

Прочитайте текст и выполните задания 21—24.

Уголовный кодекс РФ (извлечения)

Статья 19. Общие условия уголовной ответственности Уголовной ответственности подлежит только вменяемое физическое лицо, достигшее возраста, установленного настоящим Кодексом.

Статья 21. Невменяемость

Не подлежит уголовной ответственности лицо, которое во время совершения общественно опасного деяния находилось в состоянии невменяемости, то есть не могло осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими вследствие хронического психического расстройства, временного психического расстройства, слабоумия либо иного болезненного состояния психики. 2. Лицу, совершившему предусмотренное уголовным законом общественно опасное деяние в состоянии невменяемости, судом могут быть назначены принудительные меры медицинского характера, предусмотренные настоящим Кодексом.

Статья 23. Уголовная ответственность лиц, совершивших преступление в состоянии опьянения.

Лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения, вызванном употреблением алкоголя, наркотических средств или других одурманивающих веществ, подлежит уголовной ответственности.

Статья 24. Формы вины

Виновным в преступлении признается лицо, совершившее деяние умышленно или по неосторожности. Деяние, совершенное только по неосторожности, признается преступлением лишь в случае, когда это специально предусмотрено соответствующей статьей Особенной части настоящего Кодекса.

Статья 25. Преступление, совершенное умышленно

Преступлением, совершенным умышленно, признается деяние, совершенное с прямым или косвенным умыслом.

Преступление признается совершенным с прямым умыслом, если лицо осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело возможность или неизбежность наступления общественно опасных последствий и желало их наступления.

Преступление признается совершенным с косвенным умыслом, если лицо осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело возможность наступления общественно опасных последствий, не желало, но сознательно допускало эти последствия либо относилось к ним безразлично.

Статья 26. Преступление, совершенное по неосторожности

Преступлением, совершенным по неосторожности, признается деяние, совершенное по легкомыслию или небрежности.

Преступление признается совершенным по легкомыслию, если лицо предвидело возможность наступления общественно опасных последствий своих действий (бездействия), но без достаточных к тому оснований самонадеянно рассчитывало на предотвращение этих последствий.

Преступление признается совершенным по небрежности, если лицо не предвидело возможности наступления общественно опасных последствий своих действий (бездействия), хотя при необходимой внимательности и предусмотрительности должно было и могло предвидеть эти последствия.

Статья 28. Невиновное причинение вреда

Деяние признается совершенным невиновно, если лицо, его совершившее, не осознавало и по обстоятельствам дела не могло осознавать общественной опасности своих действий (бездействия) либо не предвидело возможности наступления общественно опасных последствий и по обстоятельствам дела не должно было или не могло их предвидеть. Деяние признается также совершенным невиновно, если лицо, его совершившее, хотя и предвидело возможность наступления общественно опасных последствий своих действий

(бездействия), но не могло предотвратить эти последствия в силу несоответствия своих психофизиологических качеств требованиям экстремальных условий или нервно-психическим перегрузкам.

21. Укажите два обстоятельства, при которых причинение вреда рассматривается как невиновное деяние.

22. Как в законе определяются общие условия уголовной ответственности? Опираясь на обществоведческие знания, укажите возраст, с которого лицо, совершившее преступление, подлежит уголовной ответственности.

23. Какие две формы вины называются в законе? Используя обществоведческие знания, материалы СМИ, приведите по одному примеру, конкретизирующему каждую из этих форм.

24. Некоторые считают, что наказание за ряд преступлений должно быть ужесточено, поскольку только суровое наказание заставит потенциальных нарушителей отказаться от своих намерений. Опираясь на обществоведческие и исторические знания, приведите три довода против заявленной выше позиции.

Контрольная работа «Правовое регулирование общественных отношений»

                                                                                    Вариант - 2

1. Нормы семейного права применяются 1) если необходимо определить размеры алиментов
   2) если нарушены правила поведения в общественных местах 3) в случае забастовки шахтёров     4) в случае обмена жилой площади

2. Гражданской дееспособности гражданин может быть лишён

1. местной администрацией
2. районным отделом внутренних дел
3. судом
4. психоневрологическим диспансером

3.Верны ли следующие суждения о праве? А. Право — это совокупность всех правовых явлений, то есть правовая система.  Б. Право — это система правовых (юридических) норм.

1) верно только А       2) верно только Б       3) верны оба суждения    4) оба суждения неверны

4.Установите соответствие между видами проступков и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПРОСТУПКОВ виды проступков

А) неисполнение договора аренды                                 1) административный

Б) несоблюдение правил дорожного движения                       2) гражданско-правовой

В) оскорбление чести и достоинства человека                                  3)дисциплинарный

Г) нарушение правил внутреннего трудового распорядка

Д) нарушение авторского права

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

5. Брачный договор не может

1. устанавливать права и обязанности супругов по взаимному содержанию
2. регулировать личные неимущественные отношения между супругами
3. устанавливать способы участия супругов в доходах друг друга
4. определять имущество, которое должно быть передано каждому из супругов при расторжении брака

6. Органом защиты прав человека, учреждённым Советом Европы, является

1. Комитет по правам человека
2. Европейский суд по правам человека
3. Экономический и социальный совет
4. Международный уголовный суд

7. Верны ли следующие суждения о трудовом договоре?

А. Трудовой договор может заключаться в устной форме.

Б. Расторжение трудового договора означает прекращение трудовых правоотношений.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

8.Запишите слово, пропущенное во фрагменте таблицы

Лица, способствующие проведению уголовного процесса

9. Гражданин Р. перед Новым годом срубил в лесу три ёлки, за что был задержан государственными лесными инспекторами. Выберите из приведённого ниже списка позиции, связанные с правовой оценкой данной ситуации, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. дисциплинарная ответственность 4) административное право
2. гражданское право 5) преступление
3. штраф 6) проступок

10. Верны ли следующие суждения об уголовном процессе?

А. Главная задача уголовного процесса состоит в деятельности по расследованию и

разрешению уголовных дел.

Б. Уголовный процесс охватывает только судебное разбирательство.

1. верно только А 3) верны оба суждения
2. верно только Б 4) оба суждения неверны

11. Запишите слово, пропущенное в схеме.

12. Каждый гражданин РФ обладает активным избирательным правом

1. с 14 лет                               3) с 18 лет
2. С 16 лет                                     4) с 20 лет

13. К административным правонарушениям относится

1) дезертирство

2) жестокое обращение с животными

3) мелкое хищение

4) мошенничество

14. Верны ли следующие суждения о личных правах и обязанностях супругов в РФ?

А. В РФ каждый из супругов свободен в выборе рода занятий, профессии.

Б. В РФ каждый из супругов не свободен в выборе мест пребывания и жительства.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

15. Установите соответствие между видами права и его отраслями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОТРОСЛИ ПРАВА ВИДЫ ПРАВА

А) финансовое право 1) публичное

Б) трудовое право 2) частное

В) семейное право

Г) административное право

Д) уголовное право

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

16. Установите соответствие между видами нормативных правовых актов и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДЫ

НОРМОТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ НОРМОТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ

А) Указ Президента РФ 1) законы

Б) локальный нормативный акт 2) подзаконные акты

В) Семейный кодекс РФ

Г) постановление Правительства РФ

Д) Уголовный кодекс РФ

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

17. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1. Обязывающая правовая норма ; 2) подотрасль права; 3) правовая норма локального действия; 4) отрасль права; 5) институт права.

18. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) Судебное следствие; 2) прения сторон; 3) судебное разбирательство; 4) последнее слово подсудимого; 5) вынесение приговора.

19. Увольнение работника по инициативе администрации происходит в следующем случае

1) поступление работника в ВУЗ

2) сокращение численности работников

3) призыв работника на военную службу

4) вступление в законную силу приговора суда, которым работник осужден к лишению свободы

1. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено о делённой буквой.

(А) В соответствии с Семейным кодексом РФ при устройстве детей, оставшихся без опеки и попечительства родителей, предпочтение отдаётся семейным формам воспитания. (Б) Приёмной семьёй считается семья, которая взяла на воспитание хотя бы одного ребёнка. (В) Она образуется на основании договора о передаче ребёнка на воспитание в семью. (Г) Представляется, что приёмная семья в силу договорного характера отношений отличается от других форм воспитания ребёнка, оставшегося без опеки и попечительства родителей. (Д) В России к началу XXI века насчитывалось около 1000 приёмных семей.

Определите, какие положения текста имеют

1. фактический характер
2. характер оценочных суждений
3. характер теоретических утверждений Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую

характер.

1. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«По форме конституция—это всегда (А) государства, принимаемый

(Б) (или специальной конституционной ассамблеей, или непосредственно

голосованием народа). Конституция стоит на первом месте в ___-(В) страны и со
держит исходные начала национальной системы (Г). Главные вопросы её

содержания — о власти, формах (Д), положении личности, устройстве государства. Конституционные (Е) являются основополагающими для деятельности государственных органов, политических партий и общественных объединений, должностных лиц, граждан данной страны и пребывающих на её территории иностранцев».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1. норма 6) парламент
2. право 7) правосознание
3. собственность 8) законодательство
4. отрасль 9) институт
5. документ

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

1. Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3.

«Общество не может обойтись без социального регулирования, в системе которого праву принадлежит ведущая роль. Право — часть социального контроля, оно выражает основные постулаты данного общества, опирающиеся на государственное обеспечение. Право как социальный институт — это способ регулирования поведения людей, мера их свободы, находящая своё выражение в системе общеобязательных социальных норм, установленных или санкционированных государством, регулирующих действия, поведение и отношения людей (их групп, государственных и общественных органов, организаций и учреждений) и обеспеченных государственным принуждением или его угрозой.

Общеобязательная системно-нормативная природа и сущность права предопределяют его первостепенную роль в социальном управлении общественной жизнью, где объектами и одновременно субъектами такого управления выступают как отдельные люди и их группы, так и социальные институты и организации. С тех пор как возникла политическая организация общества, именно праву принадлежит важнейшая роль в удержании людей от антисоциального поведения и обеспечении выполнения их обязанностей во благо цивилизованного общества. Данное положение объективно отражает место и роль права в историческом развитии человечества и, понятно, не направлено ни на то, чтобы искусственно принизить значение морали и религии, обычаев и традиций в социальном контроле, ни на то, чтобы признавать любое право всегда и при всех условиях воплощением гуманизма и цивилизованности.

Спору нет — «закон» и «право» — тесно взаимосвязанные и взаимопроникающие понятия, которые неправомерно разрывать и тем более противопоставлять. Но их нельзя и отождествлять» (Э. В. Тадевосян. Социология права как специфическая отрасль социологии // Социально-гуманитарные знания. 2000. № 2. С. 102—104.).

1. Опираясь на текст, раскройте сущность права. Какие признаки отличают его от других социальных институтов?
2. Какова роль права, по мнению автора, в историческом развитии человечества? Объясните, чем данная роль обусловлена.
3. В тексте утверждается, что не любое право и не при всех условиях является воплощением гуманизма и цивилизованности. Приведите с опорой на знания обществоведческого курса два примера государств с такими правовыми системами.

Ключи

Критерии оценивания (10 класс)

Часть 1.

Задания – (1-20) – 1 балл

Часть 2.

Задания – (1-4) – 2 балла

Итого – 28 баллов

28 – 26 баллов – «5»

25- 22 балла – «4»

21- 18 баллов – «3»

Менее 18 баллов – «2»

Тема урока: "Эпоха Александра I 1801-1825 гг."

На уроке формируются следующие УУД:

1. Познавательные: систематизировать и обобщать знания, углублять их посредством анализа исторических событий;
2. Личностные: умение выделить главное, повысить заинтересованность историей своей страны;
3. Коммуникативные: умение общаться на уроке друг с другом, оценивать своих товарищей;
4. Регулятивные: контролировать и оценивать себя, свои знания и умения.

Цели и задачи урока:

1. Повторение и обобщение знаний по эпохе Александра I;
2. Систематизация и углубление знаний;
3. Повышение заинтересовать учащихся историей России;
4. Формировать умения быстро ориентироваться в материале, отстаивать свою точку зрения.

Тип проведения: повторительно-обобщающий урок

Вид работы с учащимися: игра-викторина

Методы и приемы обучения: технологии ИКТ, игровая технология, педагогика сотрудничества

Внутрипредметные связи: значимый урок в курсе преподавания истории России. Позволяет повторить, обобщить знания по очень важному периоду в истории России, осознать значимость России во внешней политике, глубже понять причины отставания России в экономической и политической сферах.

Метапредметные связи: позволяет глубже осознать признаки традиционного общества, пройденные на уроках обществознания.

Средства обучения: презентация по игре, карточки к игре.

ХОД УРОКА:

Вступительное слово учителя: "Ребята, сегодня мы проводим повторительно - обобщающий урок по теме: "Эпоха Александра I 1801-1825 гг.". Перед нами поставлена задача не просто повторить изученный материал, а систематизировать и углубить свои знания по очень важному и интересному периоду в истории России.

Слайд: название туров,

баллы 25-35 баллов – «3», 36-50 баллов – «4», выше 50 баллов – «5»

1 тур «Начало».

Вступительное слово учителя: "Россия в начале 19-го века - огромная держава: площадь - 16 миллионов километров квадратных (1/ 6 часть земной суши ), население - 40 миллионов человек, плотность населения- менее 2,5 человек на 1 километр квадратный, общество - сословное".

1.Вопрос классу: что такое сословия? (социальные группы со своими правами и обязанностями, родом занятий; переход из сословия в сословие невозможен) 6 баллов

Запишите,какие сословия вы знаете:

1. дворянство,

2. крестьянство (государственные, удельные, крепостные)

3. казачество

4. мещанство

5. купечество

6.духовенство

2. Какие из них?

А. привилегированные

Б. полупривилегированные

В. податные сословия

Задание: назвать привилегированные, полупривилегированные, податные сословия.

Учащиеся дают ответ, сопоставляя карточки     А – 1, 6 Б – 3, 5, В – 2, 4

3. Вопрос: Назовите условия необходимые для развития капитализма (капитал, рынок свободной рабочей силы, рынок товаров). Развитие капитализма - закономерный прогрессивный процесс.

4. Вопрос: Назовите то, что мешало развитию капитализма? (крепостное право, самодержавие, помещичье землевладение).

5. ВОПРОС: КАКОЙ ТИП ОБЩЕСТВА БЫЛ СФОРМИРОВАН В НАЧ. 19 В. В РОССИИ? (традиционное)

Учитель: "Анализируя на уроках особенности экономического развития России, мы пришли к выводу, что в России происходит разложение феодальных отношений и зарождение капиталистических".

Учитель: "Такую Россию получил для управления Александр I". Абсолютно традиционное государство. Чтобы догнать Европу нужно было многое менять.

Вопрос: Во всем мире по каким показателям судят и оценивают государство? (международный авторитет, развитие экономики, развитие права).

ТЕСТИРОВАНИЕ.2тур «Внутренняя политика»

6 вопрос.Учитель: что Вам известно о таких личностях, как Кочубей Виктор Павлович, Строганов Павел Александрович, Новосильцев Николай Николаевич, граф Чарторыйский?

(ответ: "Негласный Комитет" (1801 - 1803 гг.).

7 вопрос.Задание: соотнесите даты и события начала правления Александра I: 6 баллов

А) 1801г. 1) "Указ о вольных хлебопашцах".

Б) 1803 г. 2) Запрещены публикации о продаже крестьян.

В) 1801 г. 3) Право не дворян покупать землю.

Г) 1809 г. 4) Ограничение произвола помещиков в отношении крестьян.

Д) 1802 г. 5) Учреждение Государственного Совета.

Е) 1810 г. 6) Учреждение министерств.

А-2 Б-1 В-3 Г-4 Д- 6 Е- 5

8 вопрос.Задание: Установите соответствие между фамилиями исторических деятелей и событиями, связанными с их деятельностью. 4 балла

СОБЫТИЯ

А) Ф.С. Лагарпт

Б) М.М. Сперанский

В) А.А.Аракчеев

Г) Н.Н.Новосильцев

1) создание военных поселений

2) воспитание Александра 1 в духе просветительских идей

3) работа над проектом «Уставная грамота Российской Империи»

4) разработка проекта «Введение к уложению государственных законов»

А) 2 Б) 4 В) 1 Г) 3

3 тур «Персоналии»

Учитель: в период правления Александра 1, Россия узнала немало известных имен. Ваша задача ответить, что за личность скрывается за ее описанием. 16 баллов

9.ВОПРОС.После одной из встреч Наполеон сказал Александру I «Неугодно ли вам, государь, променять мне этого человека на какое-либо королевство?».

( М.М. Сперанский)

10.ВОПРОС «Без лести предан» (девиз на гербе)      (А.А. Аракчеев)

ТЕСТИРОВАНИЕ.ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА.

4 тур «Разгром Наполеона» 10 баллов

1. Прочтите отрывок из донесения М.И. Кутузова Александру 1 о сражении при Бородино: «…Наполеон, видя неудачу всех своих предприятий и все его покушения на левый наш фланг уничтоженными, обратил все свое внимание на центр наш, противу коего, собрав большие силы во множестве колонн пехоты и кавалерии, атаковал Курганную батарею; битва была наикровопролитнейшая, несколько колонн неприятельских были жертвой столь дерзкого предприятия, но, невзирая на сие, умножив силы свои, овладел он батареей…» Кто руководил этой батареей?

1) Н.Н. Раевский 2) А.А. Аракчеев 3) П.И. Багратион 4) Е.П. Ермолаев

2. Прочтите отрывок из воспоминаний французского военачальника де Коленкура и укажите год события, о котором идет речь: «… В Тильзите император Наполеон очень далеко пошел навстречу императору Александру. В своих словах и обещаниях он пошел горазда дальше, чем хотел идти в политике, и был раздосадован, когда встретил педантичного человека, который принял за чистую монету все то, что ему твердили и, как говорил император Наполеон, был вырублен из одного куска».

1)1803 2) 1805 3) 1807 4)1814

3. Прочтите отрывок из книги историка Е.В. Тарле «Наполеон» и назовите сражение, которое описано в нем: «Наполеон лично руководил сражением с начала до конца: почти все его маршалы были налицо. Поражение русских и австрийцев определилось уже в первые утренние часы, но все-таки не погибла бы русская армия так страшно, если бы русские генералы не попали в ту ловушку, которую измыслил и осуществил Наполеон: он угадал, что русские и австрийцы будут стараться отрезать его дороги к Вене и от Дуная, чтобы окружить или загнать к северу, в горы, и именно поэтому он как бы оставил без прикрытия и защиты эту часть своего расположения, отодвигая преднамеренно свой левый фланг».

1) битва при Аустерлице 2) битва при Лейпциге 3) Бородинское сражение 4) сражение при Малоярославце

4. Он создал новую систему международных отношений в Европе, основанную на господстве четырёх «великих держав» (России, Англии, Австрии, Пруссии). Первое время после него решающую роль в этой системе играла Россия, которой не было равных на международной арене после наполеоновских войн.

1) Тильзитский мир 2) Венский конгресс 3) Парижский мир 4) Гюлистанский мир

5. В разгар боя вся Саксонская дивизия (3 тысячи солдат, 19 орудий), сражавшаяся в рядах наполеоновских войск, перешла на сторону союзников. Чуть позже то же совершили вюртембергские и баденские части. Последствия отказа немцев сражаться за Наполеона образно переданы следующей цитатой: «Страшная пустота зазияла в центре французской армии, точно вырвали из неё сердце». О какос сражении идет речь?

1) битва при Ватерлоо 2) Бородинская битва 3) «Битва народов» под Лейпцигом 4) битва при Аустерлице

6) Генеральное сражение Отечественной войны 1812 года состоялось

А) под Бородино Б) под Смоленском В) под Малоярославцем Г) под Шевардино

7) На военном совете в Филях было принято решение

А) создавать войска народного ополчения Б) издать манифест об окончании войны

В) назначить Главнокомандующим армией М. Кутузова Г) Оставить Москву и отступить на юг

8) Кто из перечисленных ниже военачальников был героем Отечественной войны 1812 г.

А) П.И. Багратион Б) Н.Н. Раевский В) Н.П. Криндер Г) И.В. Гурко Д) Д.А. Милютин

Е) М.Б. Барклай – де Толли

Укажите верный ответ:

А)АБВ Б) ВДЕ В) ВГД Г) АБЕ

9) В. Кожина, Г. Курин, Е. Четвертаков, Д. Давыдов известны тем, что

А) спасли Кремль от взрыва при отступлении из Москвы армии Наполеона

Б) они первыми записались в Петербургское ополчение под командованием М. Кутузова В) они возглавляли партизанские отряды Г) первыми получили медали «Народное ополчение»

10) Значение победы в Отечественной войне в том, что

1) война пробудила чувства национального самосознания русского народа и вызвала патриотический подъем в стране

2) было отменено крепостное право

3) был дан мощный импульс для развития капиталистических отношений

4) было принято решение о введении в России всеобщей воинской повинности

3 тур «Персоналии»

Учитель: в период правления Александра 1, Россия узнала немало известных имен. Ваша задача ответить, что за личность скрывается за ее описанием. 16 баллов

11.ВОПРОС.После одной из встреч Наполеон сказал Александру I «Неугодно ли вам, государь, променять мне этого человека на какое-либо королевство?».

( М.М. Сперанский)

12.ВОПРОС «Без лести предан» (девиз на гербе)      (А.А. Аракчеев)

13.ВОПРОС «Показывая собою личный пример храбрости и неустрашимости, он, преодолел под сильным огнем неприятеля все встреченные им трудности; перескочил чрез палисад, предупредил стремление турок, быстро взлетел на вал крепости, овладел бастионом и многими батареями… Генерал ????? шёл у меня на левом крыле; но был правою моей рукою.» А.В. Суворов.  

(М.И. Кутузов)

14. Вопрос.Современники считали его самым образованным человеком своего времени. Герой войны с Наполеоном, основатель Южного общества (П.И. Пестель)

15.Вопрос Адъютант П.И. Багратиона, партизан и блестящий поэт Д.И. Давыдов

16 вопрос. Назовите, на ваш взгляд, основное событие в мировой истории, прославившее Россию в 1 половине 19 в. И повысившее ее международный авторитет? (Война с Наполеоном). Но этой войне предшествовали международные события, и, она повлекла изменения в Европе.

Подведение итогов, оценки.

Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

Вариант 1.

1.  Ученики 7 класса отвечали на вопрос: «Какую роль выполняют правила в жизни людей?» Один из ответов был неверным.

1. Правила помогают в разрешении спорных вопросов  

2.  Правила нужны для оценки действий  

3. Правила организуют деятельность людей

             4.  Правила всегда заставляют людей действовать вопреки собственным интересам и желаниям.

2.  Найдите термин, обобщающий перечисленные понятия: право на участие в культурной жизни, свобода творчества, возможность пользоваться учреждениями культуры - это

1. культурные права      
2. личные права                                
3. социальные права

3. гражданские права

3.  По перечисленным признакам назовите законодательный акт.

Нормативно-правовой акт высшей юридической силы, имеющий особый порядок принятия, - это

1. Закон об образовании в РФ
2. Конституция РФ      

3.  Уголовный кодекс РФ

              4.  Трудовой кодекс РФ

4.   Найдите слово (словосочетание),которое является лишним среди перечисленных, и  запишите цифру, под которой оно указано.

1. Воинский учёт   2. достижение 17 лет 3. военкомат 4.контракт 5.право на труд.

5.  Внутренняя дисциплина  не основывается на

1. контроле со стороны

2. самовоспитании  

3. самоконтроле  

4.волевых усилиях человека

6.   С какого возраста установлена ответственность за особо тяжкие преступления?

1. 13 лет
2. 16 лет  
3.  14 лет
4. 18 лет.  

7.   Правоохранительный орган, который борется с терроризмом, шпионажем и другими  преступлениями против государства, - это

1. полиция  
2. таможня    
3. прокуратура      
4. ФСБ

8.  Укажите ситуацию, которая связана с деятельностью прокурора

1. возбуждение уголовного дела  
2. составление и  заверение копии документа

              3. частная детективная деятельность  

4. осуществление правосудия

 9.   Характеристикой натурального хозяйства является

1. наличие высокоразвитого обмена продуктами и услугами  
2. ведение денежных расчётов
3. производство благ для собственного потребления  
4. высокий уровень производительности труда.

10.   Заработная плата, которая выплачивается за количество созданной продукции,

           называется

1.повременной  

2. трудовой  

3. сдельной  

4. профессиональной

11.   Постоянные затраты, в отличии от переменных 

           1.производятся регулярно(раз в день, неделю, месяц)    

           2. не связаны с объемом произведённой продукции    

3. изменяются при изменени  количества выпускаемой продукции  

          4. появляются при совершенствовании технологии.

12.   Из перечисленного бизнесом можно назвать

1. натуральное хозяйство
2. выращивание клубники на дачном участке для семейного потребления  
3. помощь взрослого сына пожилым людям
4. оказание банковских услуг.

13. Какой пример иллюстрирует оптовую торговлю

1. Родители учеников 7 класса купили в издательстве рабочие тетради по обществознанию 2.К празднику 8 Марта мальчики 7 класса купили букеты цветов для учителей и одноклассниц  

3.По заказу Министерства обороны было закуплено новое обмундирование для военнослужащих  

4.Ранней весной овощеводы-любители покупают на рынке и в специализированных магазинах множество пакетиков семян.

14. Что из перечисленного свидетельствует о рациональном ведении домашнего хозяйства

                1.экономия на продуктах питания.

2. высокий уровень заработной платы.

                3. жизнь по  принципу «по доходу и расход»

4.отказ от дорогих покупок.

15. Экологический кризис проявляется в:

            1.нарушении теплового баланса планеты

2.угрозе международного терроризма          

            3.старении населения  

4.появлении новых болезней

16. Выберите правильные высказывания.

1. Экология как наука возникла во времена Античности

2. К естественному загрязнению окружающей среды относится сжигание топлива человеком.

3.  Почва, растительный и животный мир – это исчерпаемые природные ресурсы.

4. Бытовые и промышленные отходы отрицательно воздействуют на состояние биосферы.

17. Определите, какую стадию движения продукта иллюстрируют примеры: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. 

Примеры:

 А) Фирма «Модная одежда» распродаёт прошлогоднюю коллекцию зимней одежды со значительными скидками.

 Б) Фирма «Модная одежда» закупила ткань и фурнитуру для изготовления новой коллекции верхней одежды.

В) Фирма «Модная одежда» использует современные технологии раскроя и пошива демисезонных и зимних пальто и курток.

 Г) Фирма «Модная одежда» выпустила новую коллекцию верхней одежды.

 Д) Магазины города приобрели новую коллекцию фирмы «Модная одежда»

Ответ:       1 - ___________________            2- ___________________

18. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

19. Для чего нужна реклама товаров и услуг

Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса

Вариант 2.

1.  Ученики 7 класс отвечали на вопрос: «Для чего создаются правила?». Один из ответов был неверным. Найдите его.

1. Правила предназначены для того, чтобы установить порядок в обществе.
2. Правила всегда усложняют жизнь людям.
3. Правила нужны для организации деятельности людей.
4. Правила помогают взаимодействовать в спорных ситуациях.

2.  Найдите термин, обобщающий перечисленные понятия:

      1. право на социальное обеспечение

2. право на труд

3 . право на отдых

4. право на охрану здоровья

3.   По перечисленным признакам определите понятие: принимается представительным органом или референдумом, имеет юридическую силу, существует в письменной форме.

1. Этикет      
2. Закон      
3. Мораль        
4. Традиция    

4.   Найдите слово (словосочетание),которое является обобщающим среди перечисленных, и отметьте цифру, под которой оно указано.

1. Несение боевого дежурства  2.изобретение новых видов боевого вооружения

3 . защита Отечества 4.военная служба по контракту 5. военная медицина

5.  Внешняя дисциплина не основывается на:

1. самоконтроле  
2. внешних санкциях  
3. социальном контроле  
4. стремлении получить поощрение

6.   Какое наказание не предусмотрено для несовершеннолетних Уголовным кодексом РФ?

 1.штраф  

 2. обязательные и исправительные работы

 3. лишение свободы на срок  более  10 лет.

 4. лишение права заниматься определенной деятельностью

7.  Правоохранительный орган, который надзирает за соблюдением законов, представляет интересы государства в судебном процессе, - это

1. прокуратура  
2.  полиция  
3.  таможня  
4. ФСБ

8.   Укажите ситуацию, которая связана с деятельностью адвоката

                1. обеспечение прав подсудимого

              3. арест лица, совершившего правонарушение

2.удостоверение подлинности завещания

4.выдача лицензии на осуществление охранной  деятельности.

 9.   Того, кто использует товары и услуги для удовлетворения потребностей, экономисты называют:

1. Посредником    
2. Производителем    
3. Потребителем  
4. Владельцем ресурсов

10.  Заработная плата, которая выплачивается за количество отработанных рабочих часов,  называется

1. повременной    2. трудовой    3. сдельной  4. профессиональной

11.   Переменные затраты, в отличие от постоянных:

1. связаны с необходимостью производить выплаты регулярно
2. связаны с выплатой в условиях остановки производства    
3. Изменяются при изменении количества выпускаемой продукции  
4. Не учитывают объем производства.

12.  Бизнесом нельзя назвать:

1. страхование автомобилей
2. сельскохозяйственное производство

3. парикмахерские услуги

4. натуральное хозяйство

13.   Какой пример иллюстрирует розничную торговлю?

1. Государство А.экспортирует нефть и газ.
2. Предприниматель Б.продал более 500 велосипедов различных марок.
3. Органы образования субъекта федерации В. покупают школьные учебники к новому году.
4. По субботам семья Г. закупает в гипермаркете продукты на неделю.

14. Найдите слово (словосочетание), которое обобщает перечисленное, и отметьте цифру,  

        под которой оно указано.

       1.Проценты от банковского вклада 2.доходы семьи 3.средства от личного подсобного

        хозяйства 4. пособие по уходу за ребёнком 5.пособие по временной нетрудоспособности.

15. Экологический кризис проявляется в:

1.проблеме обеспечения экономики  топливом и энергией

2.содания новых видов вооружения

3. росте разрыва в уровне жизни между развитыми и слаборазвитыми странами  

4.загрязнения окружающей среды

16. Выберите правильные высказывания.

1. Экология как наука изучает природные ресурсы и способы их добычи

2. Естественное загрязнение окружающей среды связано с деятельностью человека

3. Пример техногенной аварии – катастрофа на Чернобыльской АЭС в 1986 году.

4. К неисчерпаемым природным богатствам относятся космические ресурсы.

Ответ:

17. Определите, какую стадию движения продукта иллюстрируют примеры: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Примеры

 А) Частный предприниматель Огурцов изготавливает торты и пирожные.

 Б) Свадебный торт, изготовленный Огурцовым, был таким большим, что гости съели по два куска.

В) На завтрак Павел выпил кофе и съел кекс, выпеченный предпринимателем Огурцовым.

Г) Предприниматель Огурцов при выпечке тортов использует помадку и клубничную начинку.

 Д) Пирожное «картошка» Огурцов украшает сливочным кремом.

 Ответ:

1 - ___________________            2- ___________________

18. Установите соответствие между приведенными понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ:

19.  Назовите различные потребности человека, приведите примеры