В данной презентации кратко и содержательно изложены рекомендации для родителей по правильному общению с детьми, основанные на книге Ю. Гиппенрейтер "Общаться с ребенком. Как?"
Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?
На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.
На самом деле очень трудно. Ведь мы, родители, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят, или как делают?
В младшем школьном возрасте дружба детей длится непродолжительное время. Нигде не подчеркивается, что нужно всеми силами поддерживать детские привязанности ребенка. Пусть ваш ребенок научится осуществлять собственный выбор. Предоставьте ему возможности, необходимые для укрепления его дружеских отношений, а с деталями он разберется сам.
Первая реакция многих мам на заголовок этого раздела: «С ума сошли! Какая история искусства малышам!»
А вот самая, что ни на есть история искусства! Ни для кого не секрет, что в маленьком возрастедети впитывают основную информацию, которая в дальнейшем формирует их взгляды и мировоззрение. И задача родителей «подсунуть» детям именно ту информацию, которую стоит впитать.
Вот и наступило долгожданное лето! Дети все больше времени проводят на улице, на даче с родителями, выезжают на отдых в лес и на водоемы.
Лето характеризуется нарастанием двигательной активности и увеличением физических возможностей ребѐнка, которые, сочетаясь с повышенной любознательностью и стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению опасных ситуаций.
Цель: повысить профессиональный уровень педагогов.
Т.Г.Браже определил это так: многофакторное явление, включающее в себя систему знаний и умений учителя, его ценностные ориентации, мотивы деятельности, интегрированные показатели культуры (речь, стиль, общение, отношение к себе и к своей деятельности, к смежным областям знаний)
Профессиональная компетентность- это интегративное качество личности специалиста, включающее систему знаний, умений и навыков, обобщённых способов решения задач.
Внимание обладает определенными такими свойствами как : объем, устойчивость, концентрация, избирательность, распределение, переключаемость и произвольность. Нарушение каждого из свойств приводит к трудностям в функционировании внимания как процесса , как следствие к отклонениям в деятельности ребенка
Целью данной консультации является донести до родителей информацию о типах воспитания в семье, где возрастает тревожность ребёнка и обучить родителей контролю собственной тревожности.
Наиболее распространенной и традиционной формой взаимодействия с родителями в детском саду является родительское собрание. Это одна из наиболее эффективных форм повышения педагогической культуры родителей. Мы попытались уйти от стандартной формы проведения родительского собрания (скучных лекционных докладов) и внесли в них определенную новизну. Наши родители, буквально с 1-ой встречи, становятся активными участниками в ходе работы.
Уважаемые родители! Если Ваш первоклассник испытывает трудности в формировании процесса письма, например: путает, пропускает или переставляет буквы, не дописывает слова, то Вы можете помочь ему сами, используя специальные ИГРЫ, направленные на формирование и развитие звукобуквенного анализа, слухового восприятия и внимания.
Уважаемые родители! Если Ваш первоклассник испытывает трудности в формировании процесса письма, например: путает, пропускает или переставляет буквы, не дописывает слова, то Вы можете помочь ему сами, используя специальные ИГРЫ, направленные на формирование и развитие звукобуквенного анализа, слухового восприятия и внимания.
ИГРА №1 «Определение гласного звука в слове» поможет ребёнку научиться анализировать и запоминать трёхсложные слова, поможет развитию его внимания и памяти.
«Адаптация детей раннего возраста в группах кратковременного пребывания».
Создание групп кратковременного пребывания в дошкольных образовательных учреждениях призвано обеспечить всестороннее развитие детей, не посещающих ДОУ, сформировать у них готовность к школьному обучению. По распоряжению правительства Москвы от 11.01.1999 года № 6- РЗП был издан приказ «Об утверждении Положения о группах развития (кратковременного пребывания) для детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения», то есть для «домашних» детей.
