Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе 6, 7, 8, 10, 11 кл.

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Основные требования к ЗУН

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

1

I четверть

Введение. Писатели – создатели, хранители и любители книг.

УПОЗ

Повторение пройденного в 5 классе (фронтальный опрос). Знакомство с учебником. Работа со статьей «В дорогу зовущие».

Повторить изученное в 5 классе; познакомить со структурой учебника-хрестоматии; показать необходимость читательского труда; дать понятие о литературе как особой форме познания действительности; учить определять сюжетные и композиционные особенности произведений.

Фронтальный опрос.

2

Устное народное творчество. Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни.

УИНМ

Особенности устного народного творчества. Календарно-обрядовые песни. Рождественские песни. Колядки. Обсуждение отрывков из произведения «Ночь перед Рождеством». Сопоставительный анализ фольклорных и литературных произведений. Обсуждение статей «Масленичные песни».

Познакомить с произведениями обрядового фольклора; показать роль фольклора в жизни народа; заинтересовать старинной русской обрядовой поэзией; учить сопоставлять фольклорные и литературные произведения.

3

Художественные особенности календарно-обрядовых песен.

УИНМ

Обряды при весенних песнях. Особенности летних песен. Работа с репродукциями картин К.Трутовского «Колядки в Малороссии», Б.Кустодиева «Масленица» и др.

Прослушивание обрядовых песен, обсуждение.

Продолжать знакомство с обрядовой поэзией; провести наблюдения над художественными особенностями песен; показать, что народная поэзия – источник вдохновения для писателей, художников, композиторов.

Анализ песен.

4

Пословицы и поговорки.

УИНМ

Малые жанры устного народного творчества. Что такое пословица? Об истории собирания пословиц и поговорок. В.В.Даль. Сборник «Пословицы русского народа». Работа со словарем. О роли пословиц и поговорок в речи.

Показать красоту и ценность русских пословиц и поговорок; учить толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок, использовать их в речи.

Работа по вопросам и заданиям рубрики «Обогащайте свою речь».

5

Урок-конкурс на лучшее знание малых жанров фольклора.

УПОЗ

Конкурс. Загадки. Пословицы и поговорки.

Проверить знание малых жанров фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.

6-8

Древнерусская литература.

Русская летопись «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

УИНМ

Повторение. Понятие «древнерусская литература». Особенности ДРЛ. Жанры древнерусской литературы.

Анализ монолога Пимена из трагедии А.С.Пушкина «Борис Годунов»(сцена «Ночь. Келья в Чудовом монастыре»). Работа с репродукцией картины В.Васнецова «Нестор-летописец». Прослушивание «Сказания…». Анализ произведения.

Познакомить с основными чертами древнерусской литературы, ее достижениями; формировать представление о жанре летописи; познакомить с сюжетом и героями «Сказания о белгородском киселе»; показать обобщающее значение «Сказания…»

Анализ произведения.

9-10

Произведения русских писателей 18 века.

Русская басня И.И.Дмитриева «Муха».

УИНМ

Беседа по статье «Русская басня». Особенности жанра басни. Эзопов язык. Знакомство с биографией И.И.Дмитриева. Работа с басней «Муха».

Кратко познакомить с историей жанра басни, с биографией и творчеством И.И.Дмитриева; показать значение творчества баснописца; выявить жанровые признаки басни; развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, умения извлекать из текста необходимую информацию.

11-12

Басни И.А.Крылова «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик».

УИНМ

Знакомство с биографией и творчеством И.А.Крылова. чтение и анализ басен «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик». Работа с иллюстрациями.

Углубить знания о жизни и творчестве И.А.Крылова; познакомить с баснями «Осел и Соловей», «Листы и Корни», «Ларчик»; показать злободневность басен И.А.Крылова; развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, умение показать иносказательный смысл басен, их мораль.

Работа в группах.

13

Контрольная работа по теме «Басни».

УКЗ

Тестирование.

Проверить знания по теме «Басни»; развивать творческие способности, навыки работы с тестами.

Тест.

14-15

Произведения русских писателей 19 века.

А.С.Пушкин. Лицейские годы. Послание «И.И. Пущину».

УИНМ

Пушкин в Царском селе. Знакомство с репродукциями. Работа со стихотворением «Воспоминания в Царском селе».

Лицейская лирика Пушкина. Лицейские друзья Пушкина – стихотворение «19 октября».

Знакомство с историей создания стихотворения «И.И.Пущину».

Рассказать о лицейских годах А.С.Пушкина; познакомить со стихотворением «И.И.Пущину»; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, умение видеть за строчками стихов чувства, переживания, настроения, реальные события и общечеловеческий смысл; учить работать самостоятельно.

Фронтальный опрос.

16

А.С.Пушкин. Стихотворение «Узник».

УИНМ

Составление устного портрета А.С.Пушкина. Работа со стихотворением «Узник». Сопоставительный анализ стихотворений. Анализ.

Познакомить со стихотворением А.С.Пушкина «Узник»; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Анализ стихотворения.

17

А.С.Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». Двусложные размеры стиха.

УИНМ

Понятие «пейзажной лирики». Работа со стихотворением «Зимнее утро». Знакомство с понятием «антитеза». Анализ поэтического текста. Художественно-выразительные средства. Двусложные размеры стиха.

Познакомить со стихотворением «Зимнее утро»; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста; дать понятие об антитезе, о двусложных размерах стиха.

Анализ стихотворения.

18

История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский». Изображение русского барства.

УИНМ

Слово об истории создания романа «Дубровский». Работа с главой 1. Знакомство с системой образов романа. Составление сравнительной характеристики героев.

Познакомить с историей создания романа «Дубровский»; помочь разобраться в отношениях между героями; развивать навыки выразительного чтения текста.

Фронтальный опрос.

19

Дубровский-старший и Троекуров. Суд и его последствия (главы 2,3)

УИНМ

Роль эпизода в общей системе литературного произведения. Знакомство с понятием «эпизод».

Анализ эпизода «Случай на псарне Троекурова». Беседа по главе 2.

Показать сложный характер отношений героев романа; обучать анализу эпизода по плану; развивать умение работать самостоятельно.

Составление тезисного плана по прочитанному.

20

Владимир Дубровский против беззакония и несправедливости.

УИНМ

Обсуждение вариантов заглавий глав 4, 5. Анализ эпиграфа. Выразительное чтение эпизода «Похороны отца Дубровского». Анализ эпизода «Владимир в Кистеневской роще» (роль природы). Выразительное чтение по ролям.

Показать, как А.С.Пушкин изображает чувства, переживания героев; учить составлять цитатный план для пересказа отрывка; видеть способы выражения авторской позиции в произведении; развивать навыки анализа текста.

21

Что заставило Дубровского стать  разбойником (гл.6,7)

УИНМ

Беседа по главам 6,7. Работа с иллюстрацией. Роль глав 6,7 в романе.

Помочь разобраться в мотивировке поступков героев; развивать умения выделять нужную информацию в тексте, описывать иллюстрации к тексту.

22

Учитель (гл.8-10)

УИНМ

Обсуждение вариантов заглавий глав 8-10. Беседа по главе 8. Отношения Маши и Кирила Петровича. Характеристика Маши Троекуровой.

Пересказ главы 9 с изменением лица рассказчика.

Помочь понять авторское отношение к героям; обучать пересказу с изменением лица рассказчика; развивать умение выделять нужную информацию в тексте.

Творческое задание.

23

Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл.11-16)

УИНМ

Знакомство с понятиями композиция, роман, сюжет.

Отношения Маши и Дубровского. Роль глав 11-16 в романе.

Познакомить с понятиями композиция, роман, сюжет; выяснить особенности композиции романа «Дубровский»; прояснить характер отношений между Машей и Дубровским; развивать умение выделять в тексте нужную информацию.

24

Два мальчика (17 глава)

УИНМ

Характеристика Саши и Мити.

Выделение эпизодов главы 17. Выразительное чтение по ролям.

Помочь понять переживания героев, их мысли, поступки; пояснить роль детали в произведении; учить характеризовать героев, выделять эпизоды и анализировать их.

Составление плана главы.

25

Развязка романа «Дубровский» (главы 18,19)

УИНМ

Анализ главы 18 – свадьба Маши. Авторское отношение к герою Дубровскому. Актуальность романа «Дубровский».

Помочь понять мотивы поступков героев; выявить авторское отношение к героям романа и их поступкам; подвести итоги романа.

Анализ глав.

26

Роман «Дубровский» и другие виды искусства.

УИНМ

Чтение материалов рубрики «Литература и другие виды искусства». Работа по вопросам и заданиям. Прослушивание оперы Э.Ф.Направника «Дубровский», просмотр отрывков из одноименного телефильма.

Показать, что роман А.С.Пушкина вдохновил композиторов, художников, кинематографистов, на создание произведений по мотивам романа; познакомить с интерпретацией романа деятелями искусства.

27

Подготовка к сочинению по роману А.С.Пушкина «Дубровский».

УКЗ

Обсуждение тем сочинения. Составление плана.

Учить отбирать материалы к сочинению, раскрывать тему сочинения по плану.

Сочинение.

28-29

А.С.Пушкин «Повести Белкина».

УИНМ

Знакомство с историей создания повести.

Знакомство с понятиями «экспозиция», «кульминация», «развязка», «композиция».

Беседа по повести «Выстрел».

Беседа по повести «Метель».  Анализ художественных особенностей повести.

Раскрыть особенности композиции, языка, образа рассказчика в «Повестях Белкина»; обучать самостоятельной работе над текстом.

30-31

А.С.Пушкин  «Барышня-крестьянка».

УИНМ

Работа с иллюстрациями по «Повестям Белкина». Анализ повести «Барышня-крестьянка».

Познакомить с повестью «Барышня-крестьянка»; раскрыть особенности композиции, языка, образов героев повести; обучать самостоятельной работе над произведением; развивать умение сопоставлять произведения разных видов искусства.

32

М.Ю.Лермонтов. Личность поэта. Стихотворение «Тучи».

УИНМ

Знакомство с репродукциями картин Лермонтова. Основные моменты жизни и творчества. Работа со стихотворением «Тучи». Анализ.

Рассказать о личности М.Ю.Лермонтова; познакомить с особенностями его лирики; выявить мотив тоски и одиночества в стихотворении «Тучи»; развивать умение сопоставлять произведения разных видов искусства.

Анализ.

33

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Три пальмы».

УИНМ

Выразительное чтение стихотворения «Три пальмы». Анализ стихотворения. Жанр баллады, ее особенности. Работа с репродукциями картин М.Пикова, Д.Поленова. Сопоставление.  

Углубить о жанре баллады; раскрыть художественные особенности стихотворения «Три пальмы», его настроение; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста, описания картин.

Анализ.

34-35

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Листок», «Утес».

УИНМ

Выразительное чтение стихотворений, анализ. Повторение художественно-выразительных средств – эпитет, метафора, олицетворение, антитеза.

Выявить мотивы стихотворений Лермонтова «Листок», «Утес»; раскрыть их художественные особенности; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста.

36

Творческая работа по стихотворениям М.Ю.Лермонтова.

УПОЗ

Выразительное чтение диалога Листка и Чинары. Роль пейзажа в лирическом произведении.

Проверить знания о творчестве М.Ю.Лермонтова, умение работать с поэтическими текстами.

Анализ.

37

II четверть.

И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг».

УИНМ

Знакомство с биографией и творчеством писателя. История создания рассказа «Бежин луг». Выразительное чтение рассказа. Анализ эпизодов.

Рассказать о жизни и творчестве И.С.Тургенева; заинтересовать рассказом «Бежин луг»; развивать навыки монологической речи.

38

Герои рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг».

УИНМ

Пересказ эпизода. Общая характеристика мальчиков. Подробная характеристика героев рассказа. Авторское отношение.

Развивать навыки выразительного чтения, пересказа, анализа текста, коллективной работы.

Характеристика героя произведения.

39

Рассказы героев «Бежина луга».

КУ

Подробный пересказ. Чтение диалогов по ролям. Жанр «былички». Сопоставительный анализ рассказов Павлуши и Ильюши. Словарная работа. Обсуждение финала рассказа.

Показать роль речевой характеристики героев в рассказе; развивать навыки выразительного чтения, пересказа, анализа текста.

40

Природа и ее роль в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг».

КУ

Пересказ близко к тексту фрагмента с описанием природы. Художественные приемы, использованные писателем при описании пейзажа. Связь человека и природы.

Определить роль пейзажа в рассказе; совершенствовать навыки анализа текста; развивать умение работать в группах.

41

Итоговый урок по рассказу И.С.Тургенева «Бежин луг».

УПОЗ

Работа со статьей учебника «Судьба «Записок охотника». Работа с иллюстрациями. Беседа по вопросам.

Показать значение рассказа «Бежин луг» в развитии литературы и искусства; учить сопоставлять тексты разных произведений, посвященных одной теме, сопоставлять текст  произведения с иллюстрациями к нему; развивать навыки монологической речи, умение рассуждать.

42-43

Переходные состояния природы в стихотворениях Ф.И.Тютчева.

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Усадьба Овстуг. Анализ стихотворения «Неохотно и несмело…»; сопоставительный анализ стихотворений. Беседа по вопросам.

Рассказать о жизни и творчестве Ф.И.Тютчева; прививать интерес к поэзии; помочь понять настроения, чувства поэта; развивать умения находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль; формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной деятельности.

Анализ стихотворения.

44

Человек и природа в стихотворениях Ф.И.Тютчева.

КУ

Работа со стихотворением «С поляны коршун поднялся…». Композиция стихотворения. Прием антитезы. Изобразительно-выразительные средства. Главная мысль. Работа со стихотворением «Листья». Выразительное чтение.

Раскрыть настроения, чувства, выраженные в стихотворениях Ф.И.Тютчева; учить определять способы создания образов; развивать умения находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль, навыки выразительного чтения; формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной деятельности.

45-46

Жизнеутверждающее начало в лирике А.А.Фета.

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Работа со стихотворением «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Беседа по вопросам. Анализ.

Рассказать о жизни и творчестве А.А.Фета; помочь понять настроения, чувства лирики поэта; развивать умения находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль; дать представление о звукописи в поэзии; формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной деятельности.

Анализ стихотворения.

47

Сопоставление пейзажной лирики Ф.И.Тютчева и А.А. Фета.

КУ

Сопоставительный анализ стихотворений «Листья» Ф.И.Тютчева и «Ель рукавом…» А.А.Фета.  Жанр стихотворений. Авторское отношение. Пейзажная лирика.

Обучать сопоставительному анализу поэтических текстов; развивать умения находить в тексте средства художественной выразительности и  определять их роль; учить воспринимать зрительные образы при чтении стихотворений.

48

А.А.Фет. Стихотворения «Еще майская ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…»

КУ

Беседа по стихотворению «Еще майская ночь» - элементы анализа поэтического текста. Анализ стихотворения «Учись у них – у дуба, у березы…». Беседа по вопросам.

Учить понимать идею произведения; развивать умения находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль; формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной деятельности.

Анализ стихотворений.

49

Контрольная работа по творчеству Ф.И.Тютчева, А.А. Фета.

УКЗ

Контрольная работа (тест).

Проверить знания по творчеству Ф.И.Тютчева, А.А.Фета; развивать творческие способности, навыки работы с тестами.

Тестирование.

50-51

Н.А.Некрасов. Главная тема творчества. Стихотворение «Железная дорога».

УИНМ

Слово учителя о жизни и творчестве поэта. Усадьба Карабиха. Роль эпиграфа.  История создания стихотворения «Железная дорога». Чтение стихотворения, беседа по вопросам. Идея стихотворения, главная мысль. Тема. Основная проблема.

Рассказать о жизни и творчестве Н.А.Некрасова; пробудить интерес к личности поэта; познакомить с историей создания стихотворения «Железная дорога»; раскрыть значение эпиграфа; учить определять тему и проблему текста.

52-53

Картины подневольного труда в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

КУ

Беседа по стихотворению. Лирический герой. Черты жанра баллады в стихотворении. Практическая работа в группах.

Помочь понять настроения, чувства поэта, выраженные в стихотворении «Железная дорога»; показать двойственность этих чувств; развивать умения находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль; учить описывать произведения живописи и сопоставлять их с литературными произведениями.

54

Н.А.Некрасов. Композиция стихотворения «Железная дорога». Надежда поэта на «пору прекрасную» в жизни народа.

КУ

Беседа по частям 3, 4 стихотворения роль 3 части в композиции стихотворения. Роль диалога рассказчика и генерала. Авторское отношение к изображаемому. Работа с репродукцией картины И.С.Глазунова. составление цитатного плана стихотворения. Изображение народа в стихотворении.

Показать риторическую направленность стихотворения; развивать умения находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль; учить описывать произведения живописи и сопоставлять их с литературными произведениями.

55

Трехсложные размеры стиха.

УИНМ

Отличие стихотворных произведений от прозаических. Стопа. Ритм. Рифма. Двусложные размеры стиха. Знакомство с трехсложными размерами стиха. Составление таблицы стихотворных размеров. Практическое закрепление.

Дать понятие о трехсложных размерах стиха; формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной  деятельности.

56-57

Н.С.Лесков. Литературный портрет писателя. Сказ «Левша»: определение жанра.

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Беседа по вопросам. Музей Лескова в городе Орле. Определение жанра произведения. знакомство с понятием «сказ».историческая основа произведения.

Рассказать о жизни и творчестве Н.С.Лескова; раскрыть особенности жанра сказа «Левша»; развивать навыки самостоятельной работы, монологической речи.

58

Характеристика персонажей сказа Н.С.Лескова «Левша».

КУ

Пересказ эпизодов произведения. Практическая работа в группах. Характеристика героев. Работа с иллюстрациями Н.Кузьмина.

Обучать характеристике героев произведения; развивать навыки групповой работы, монологической речи, описания иллюстраций.

59

«Ужасный секрет» тульских мастеров. Судьба левши.

КУ

Рассказы о судьбе тульского косого левши. Беседа по вопросам. Работа с 14 главой. Чтение по ролям. Основная идея автора.

Помочь понять основную идею сказа, противоречивость чувств автора; развивать умения давать характеристику героев произведения, навыки выразительного чтения, монологической речи.

60

Особенности языка сказа Н.С.Лескова «Левша».

КУ

Определение значение и роль новых слов, пословиц и поговорок в произведении. Составление словаря. Работа с иллюстрациями. «Кукрыниксы».

Помочь понять особенности языка произведения, роль игры слов, народной этимологии; учить видеть комическое в произведении; развивать навыки групповой работы, монологической речи, описания иллюстраций.

61

Контрольная работа по творчеству Н.А. Некрасова, Н.С.Лескова.

УКЗ

Контрольная работа. Письменная работа.

Проверить знания по творчеству Н.А.Некрасов, Н.С.Лескова; развивать навыки письменного высказывания.

62-63

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ. А.П.Чехов. Литературный портрет писателя. Рассказ «Толстый и тонкий».

УИНМ

Беседа по статьям учебника об А.П.Чехове. Знакомство с биографией писателя. Работа с рассказом «Толстый и тонкий». Смысл названия произведения.

Познакомить с фрагментами биографии А.П.Чехова; развивать навыки самостоятельной работы, монологической речи, подготовки сообщений с использованием литературы; пояснить смысл названия рассказа «Толстый и тонкий».

64

III четверть

Особенности юмора в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий».

КУ

Комическое в композиции, в характеристике героев, в деталях, в изобразительно-выразительных средствах. Анализ рассказа. Практическая работа в группах. Сравнение особенностей басни и юмористических рассказов.

Учить определять роль юмористических средств в произведении; развивать навыки самостоятельной работы, выразительного чтения, монологической речи.

65

В\ч. Юмористические рассказы А.П.Чехова.

КУ

Инсценировка юмористических рассказов А.П.Чехова. Викторина по юмористическим рассказам А.П.Чехова.

Развивать навыки самостоятельной работы, выразительного чтения, работы в группах.

66-67

РОДНАЯ ПРИРОДА В СТИХОТВОРЕНИЯХ РУССКИХ ПОЭТОВ 19 ВЕКА. Стихотворения о природе Е.А.Баратынского, Я.П.Полонского, А.К.Толстого.

УИНМ

Пейзажная лирика русских  поэтов 19 века. Знакомство с биографией и творчеством Е.А.Баратынского. Работа со стихотворением «Весна! Весна!...». Лексика стихотворения. Знакомство с жизнью и творчеством Я.П.Полонского. Работа со стихотворением «По горам две хмурых тучи…». Сообщение об А.К.Толстом. «Посмотри какая мгла…»

Показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов; помочь понять настроения, чувства, выраженные в стихотворениях; развивать умения находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль.

68

Анализ стихотворения.

КУ

Письменный анализ одного стихотворения.

Развивать навыки анализа поэтического произведения.

69

Контрольная работа по литературе 19 века.

УКЗ

Контрольная работа. Тест.

Проверить знания по произведениям литературы 19 века; развивать творческие способности, навыки работы с тестами.

Тестирование.

70-71

ПРОИЗВЕДЕНИЯ  РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ 20 ВЕКА. А.И.Куприн «Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа.

УИНМ

Беседа по статье об А.И.Куприне. Беседа по рассказу «Чудесный доктор». Знакомство с понятием «святочный (рождественский)» рассказ.

Рассказать о жизни и творчестве А.И.Куприна; развивать навыки самостоятельной работы, монологической речи; дать понятие о жанре рождественского рассказа.

72

Тема служения людям в рассказе «Чудесный доктор».

КУ

Пересказ произведения от лица разных героев, устное рецензирование. Беседа по содержанию рассказа. Роль пейзажа и портрета в произведении. Реальная основа произведения. тема рассказа. Основанная мысль.

Развивать навыки пересказа текста от лица разных героев, самостоятельной работы, монологической речи, выразительного чтения; учить определять тему и идею произведения, давать характеристику героев, описывать иллюстрации.

Фронтальный опрос.

73-74

А.С.Грин. «Алые паруса». Автор и его герои.

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством А.С.Грина. Беседа по вопросам I  феерии «Алые паруса». Просмотр фрагментов фильма «Алые паруса», обсуждение.

Рассказать о жизни и творчестве писателя; развивать навыки самостоятельной работы, подготовки сообщений с использованием дополнительной литературы, монологической речи.

75-76

А.С.Грин «Алые паруса». Победа романтической мечты над жестокой реальностью жизни.

КУ

Обучение анализу эпизода – «Встреча Ассоль с Эглем». Жанровые особенности произведения. Феерия «Алые паруса» как романтическое произведение. Романтический герой.  

Развивать навыки самостоятельной работы, анализа текста, монологической речи; дать понятие о жанре феерии; формировать представление о романтическом герое.

77

«Алые паруса» как символ воплощения мечты.

КУ

Герои рассказа «Алые паруса». Характеристика. Беседа по вопросам. Работа с иллюстрациями. Просмотр фрагмента фильма «Алые паруса», обсуждение.

Показать символичность образов произведения А.С.Грина; развивать навыки самостоятельной работы, анализа текста, характеристики героев, монологической речи, описания иллюстраций; пополнять активный словарный запас.

Письменный анализ одного из эпизодов.

78

А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. Рассказ «Неизвестный цветок».

УИНМ

Слово учителя о жизни и творчестве писателя. Составление литературного портрета писателя. Работа со сказкой-былью «Неизвестный цветок». История создания сказки-были.  

Рассказать о жизни и творчестве А.П.Платонова; развивать навыки самостоятельной работы, подготовки сообщений с использованием дополнительной литературы, навыки монологической речи.

79

А.П.Платонов «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас.

КУ

Выразительное чтение эпизодов сказки-были «Неизвестный цветок», рецензирование. Беседа по вопросам.

Показать особенности жанра произведения А.П.Платонова «Неизвестный цветок»; развивать навыки самостоятельной работы, подготовки сообщений с использованием дополнительной литературы, анализа текста, характеристики героев.

80

«Ни на кого не похожие» герои А.П.Платонова.

КУ

Анализ эпизода «Диалог Даши и цветка». Беседа по вопросам. Особенности жанра произведения. Символика произведения. Главная мысль.

Дать понятие о жанре притчи, о символических образах; учить определять главную мысль произведения; показать необычность и красоту стиля А.П.Платонова.

81-83

 ПРОИЗВЕДЕНИЯ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.

УИНМ

Слово учителя о ВОВ и о произведениях литературы того периода. Знакомство с К.М.Симоновым. Работа со стихотворением «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины»; рассказ учителя о Д.С.Самойлове. Работа со стихотворением «Сороковые». Работа со стихотворением С.С.Орлова «Его зарыли в шар земной…».  

Рассказать о значении поэзии в годы ВОВ; показать, что высокие патриотические чувства соединялись с личными переживаниями поэтов; развитие умения выразительного чтения.

84

В.П.Астафьев «Конь с розовой гривой». Герои рассказа.

УИНМ

В.П.Астафьев – «совесть нации» (знакомство с жизнью и творчеством). Беседа по рассказу «Конь с розовой гривой». Характеристика героев произведения. Сюжет. Композиция.

Рассказать о жизни и творчестве писателя В.П.Астафьева; показать автобиографический характер рассказа «Конь с розовой гривой»; отметить особенности композиции произведения; развивать навыки характеристики героев, монологической речи.

85

Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой».

КУ

Тематика произведений Астафьева. Фабула произведения. Своеобразие языка рассказа, народная речь. Словарная работа. Речевая характеристика героев произведения. Работа с иллюстрацией.

Раскрыть нравственные вопросы, которые ставит автор рассказа; дать понятие о фабуле произведения; отметить своеобразие языка рассказа, особенности использования народной речи, создавать устный портрет героя, речевую характеристику. Показать роль юмора в рассказе.

86

Творческая работа по рассказу В.П.Астафьева «Конь с розовой гривой».

КУ

Чтение и обсуждение словарей сибирских диалектизмов, местных слов, использованных в рассказе. Творческая работа – написание рассказа о герое, который особенно запомнился.

Развивать навыки характеристики героя, письменного высказывания.

Творческая работа.

87-88

В.Г.Распутин «Уроки французского». Герой рассказа и его сверстники.

УИНМ

Беседа по статье В.Г.Распутина «Уроки доброты». Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Из истории создания рассказа. Беседа по рассказу «Уроки французского».

Рассказать о жизни и творчестве В.Г.Распутина; показать автобиографический характер рассказа «Уроки французского»; прояснить мотивы поведения героя рассказа; развивать навыки характеристики героев, монологической речи, умение определять роль пейзажа, деталей в тексте.

Характеристика главного героя.

89-90

Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французского».

КУ

Выразительное чтение сцен рассказа, устное рецензирование. Беседа по вопросам по содержанию произведения.

Показать, какие нравственные проблемы поднимает автор рассказа; попытаться вызвать у учеников отклик на эти проблемы в ходе коллективного диалога; раскрыть содержание понятия «духовные ценности»; развивать навыки монологической речи, анализа текста.

Составление сюжетного плана произведения.

91

Смысл названия рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского».

КУ

Пересказ событий от лица Лидии Михайловны. Беседа по вопросам. Смысл названия произведения. Составление цитатного плана рассказа о герое.

Раскрыть смысл названия рассказа; развивать навыки монологической речи, анализа текста, характеристики героев, умения описывать иллюстрации к произведению, работать в группах.

92-93

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ. В.М.Шукшин «Критики». Особенности героев Шукшина.

УИНМ

Беседа по статье о В.М.Шукшине. Сообщение о селе Сростки. Знакомство с жизнью и творчеством писателя, актера, режиссера, сценариста. Герои рассказов Шукшина. Развитие жанра короткого рассказа. Беседа по рассказу «Критики». Речевая характеристика героев. Обсуждение вопросов 1,7 рубрики «Размышляем о прочитанном».

Рассказать о жизни и творчестве В.М.Шукшина; дать понятие о шукшинском герое – «чудике»; развивать навыки анализа текста, характеристики героев, монологической речи, групповой работы.

94

Образ «странного» героя в творчестве В.М.Шукшина.

КУ

Характеристика героя рассказа «Срезал» Глеба. Беседа по вопросам.

Развивать понятие о шукшинском герое – «чудике»; совершенствовать навыки выразительного чтения, пересказа и анализа текста, характеристики героев, монологической речи, самостоятельной работы.

Анализ произведения.

95

Ф.А.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Герой рассказа и его сверстники.

УИНМ

Беседа по статье о Ф.А.Искандере. Беседа по рассказу «Тринадцатый подвиг Геракла». Работа с эпизодами. Чтение по ролям.

Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Ф.А.Искандера; показать автобиографический характер рассказа; развивать понятие о сюжете, о герое-повествователе, о способах создания комического; показать влияние учителя на формирование детского характера; развивать чувство юмора, навыки характеристики героев.

Фронтальный опрос.

96

Ф.А.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Смысл названия рассказа.

КУ

Работа по вопросам «Размышляем о прочитанном». Беседа. Смысл названия рассказа. Обсуждение планов сочинения. Устные сочинения. Авторское отношение к своим героям.

Учить выявлять главную мысль произведения; развивать навыки характеристики героев, монологической речи; умение участвовать в коллективном диалоге.

97-99

Стихотворения о природе А.А.Блока, С.А.Есенина, А.А.Ахматовой, Н.М.Рубцова.

УИНМ

Изображение родной природы в русской литературе. Знакомство с творчеством А.А.Блока. Работа со стихотворением «Летний вечер». С.А.Есенин. Работа со стихотворением «Мелколесье. Степь да дали…». Особенности образа лирического героя. Работа со стихотворением «Пороша». Художественные приемы для создания живой картины природы. Творчество А.А.Ахматовой. Работа со стихотворением «Перед весной бывают дни такие…» Краткое сообщение о Н.М.Рубцове. работа со стихотворением «Звезда полей».

Проследить традиции поэзии 19 века в поэзии 20 века; показать разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов; помочь понять настроения, чувства, выраженные в стихотворениях; развивать умения выразительно читать стихотворения, находить в тексте средства художественной выразительности.

Анализы стихотворений.

100-101

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ. Родина в стихотворениях Г.Тукая и К.Кулиева.

УИНМ

Краткие сообщения о Г.Тукае. Работа со стихотворением Г.Тукая. Выразительное чтение стихотворения. Знакомство с жизнью и творчеством К.Кулиева. Работа со стихотворением К.Кулиева.

Рассказать о жизни и творчестве Г.Тукая, К.Кулиева; показать общечеловеческое и национальное в стихотворениях поэтов; развивать умения выразительно читать стихотворения, находить в тексте средства художественной выразительности и определять их роль; формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной деятельности.

102-104

IV четверть

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла.

УИНМ

Беседа по статье «Мифы Древней Греции». Повторение сведений о Геракле. Боги Олимпа. Пересказы мифов. Работа со словарями. Обсуждение проблемного вопроса. «Авгиевы конюшни». История Олимпийских игр. Обсуждение плана и пересказ мифа «Яблоки Гесперид».  

Раскрыть смысл понятия «герой» в древнегреческой мифологии; показать, как отражены в мифах представления древних о мироустройстве, о добре и зле; показать значение мифов для развития мировой культуры; обучать работе с толковыми словарями; формировать мотивацию к индивидуальной работе.

105-106

Легенда об Арионе.

КУ

Определение понятий «легенда», «миф». Об истории «Легенды об Арионе». Беседа по тексту легенды. Анализ стихотворения А.С.Пушкина «Арион». Связь стихотворения с историческими событиями 1827 г.

Показать общее и различное в понятиях «миф» и «легенда»; показать, как преобразуются античные образы в литературе; учить сопоставлять произведения литературы; формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной деятельности.

Составление рассказа об Арионе.

107-109

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ. Гомеровский эпос.

УИНМ

Слово учителя о Гомере. Работа с географической картой. Работа с поэмой «Илиада». Выразительное чтение отрывков поэмы. Поэма «Одиссея». Герои. События. Составление плана эпизода «Одиссей на острове циклопов. Полифем» и его обсуждение. Выразительное чтение фрагментов поэмы. Беседа по вопросам.

Познакомить с образом Гомера; рассказать о предыстории его великих произведений; дать понятие о героическом эпосе; показать художественные особенности  поэм «Илиада» и «Одиссея»; обучать инсценированному чтению; уметь высказывать свою точку зрения о событиях и поступках героев; описывать иллюстрации и соотносить их.

110

Контрольная работа по древнегреческим мифам и поэмам Гомера.

УКЗ

Контрольная работа (тест).

Проверить знания по древнегреческим мифам и поэмам Гомера; развивать творческие способности, навыки работы с тестами.

Тестирование.

111-112

В/ч. М.де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот» как вечный образ мировой литературы.

УВЧ

Беседа по статье М.де Сервантес Сааведра. Историческая обстановка в Испании. Особенности рыцарского романа. Идеал героя рыцарского романа. Знакомство с понятием «гуманизм ». Беседа о героях романа. Понятие о вечных образах в литературе. Характеристика героев произведения. Дон Кихот – «рыцарь печального образа». Работа с иллюстрациями.

Познакомить с исторической обстановкой в Испании на рубеже 16-17 вв.; дать понятие об эпохе Возрождения, о рыцарских романах; рассказать о жизни и творчестве М.де Сервантеса Сааведра; раскрыть тему и идею романа «Дон Кихот»; показать значение романа для мировой культуры.

113-114

И.Ф.Шиллер «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством И.Ф.Шиллера. Баллада как жанр. Прототипы героев баллады «Перчатка». Выразительное чтение баллады. Сопоставление переводов разных авторов. Прослушивание баллады по фонохрестоматии. Беседа по балладе, характеристика героев. Работа с иллюстрациями. Основная мысль и идея произведения.

Рассказать о жизни и творчестве И.Ф.Шиллера; углубить представление о балладе как литературном жанре; показать особенности художественного перевода на примере сопоставления текстов; учить понимать роль пейзажа, деталей в тексте; расширять знания о теории стихосложения; развивать навыки выразительного чтения.

Анализ текста.

115-116

П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».

УИНМ

Жизнь и творчество П.Мериме. Понятие о жанре новеллы. Выявление первоначального восприятия новеллы «Маттео Фальконе». Беседа по произведению, выборочное чтение эпизодов. Главный герой произведения – Маттео Фальконе (характеристика). Работа с иллюстрацией. Сюжет новеллы. Авторское отношение к героям.  

Рассказать о жизни и творчестве П.Мериме; дать понятие о жанре новеллы, о героическом характере в литературе; развивать умения определять тему и идею произведения, понимать роль пейзажа, деталей в тексте.

Анализ текста.

117-119

А.де Сент-Экзюпери. Философская сказка-притча «Маленький принц».

УИНМ

КУ

Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Беседа по содержанию сказки. Автор-герой произведения. Чтение, пересказ, обсуждение эпизодов сказки. Особенности жанра произведения. понятие «притча». Работа с иллюстрациями.

Рассказать о жизни и творчестве А.де Сент-Экзюпери; познакомить с философской сказкой; развивать понятие о жанре притчи; помочь разобраться во взглядах писателя на жизнь; развивать умение определять тему, идею произведения.

Фронтальный опрос.

120-122

Реализация заданий рубрики «Проект».

УПОЗ

Представление учащимися проектных работ. Устное рецензирование выступлений.

Развивать навыки самостоятельной работы, подготовки проектов и выступлений, творческие способности.

Защита проектов.

123-130

Повторение пройденного.

УПОЗ

Повторение.

Повторение знаний по программе 6 класса.

131-132

Итоговая контрольная работа.

УКЗ

Контрольная работа (тест).

Проверить знания по произведениям, изученным в 6 классе; развивать творческие способности, навыки работы с тестами.

Контрольный итоговый тест.

133

Итоговый урок.

УПОЗ

Подведение итогов года.

Выявление  уровня литературного развития учащихся, подведение итогов учебного года, рекомендации по летнему чтению

134-140

Резервные уроки.

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Основные требования  к ЗУН

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

1

Вводный урок. В мире литературы.

УПНМ

Читательский труд. Слово учителя. Знакомство с учебником, с содержанием учебной программы за год. Повторить и вспомнить авторов и произведения из программы 6 класса. Беседа.

Кратко повторить изученное в 6 классе; проверить, что и как прочитано за лето; определить основную тему курса на год; познакомить учеников со структурой и кратким содержанием учебника; обратить внимание на вопросы к текстам и справочные материалы.

2

Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянович»

УПНМ

Конкурс по устному народному творчеству (повторение жанров сказки, пословицы и поговорки, загадки). Знакомство с жанром былины. Особенные характерные черты жанра былины. Беседа – отличие и сходство  между былинами и сказками.

Выразительное чтение былины «Вольга и Микула Селянович». Словарная работа (старославянские и древнерусские слова).

Актуализировать знания учеников о жанрах устного народного творчества; дать представление об отличиях былины от сказки, углубить представление об особенностях жанра былины.

Беседа по содержанию былины.

Ответы на вопросы учебника.

3

Анализ былин «Вольга и Микула Селянович »

УПОЗ

Фронтальная беседа по статье В. П.Аникина. Выразительное чтение былины. Беседа по содержанию былины.

История былины. Работа с былиной «Илья Муромец и Соловей - Разбойник». Знакомство с понятием «эпический герой». Признаки эпического героя.

Расширить представление учеников об эпическом герое, совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки устной речи; углубить представление об отличиях былины  и сказки.

Составление сопоставительной таблицы «Былина и сказка».

4

Новгородский цикл былин «Садко»

УВЧ

Собиратели былин. Работа с былиной «Садко». Выразительное чтение былины. Беседа по  вопросам. Художники-иллюстраторы былин. Репродукции.

Тематика киевских и новгородских былин.

Закрепить знания о былинах и их художественных особенностях; показать своеобразие и поэтичность былины «Садко»; показать тематическое различие Киевского и новгородского цикла былин; совершенствовать навыки устной речи, навыки анализа текста; познакомить учеников с иллюстрациями к былинам известных художников.

Анализ былины.

5

Художественные особенности русских былин. Карело-финский эпос.

УРР

Тест «Былины». Составление плана сочинения и его обсуждение.

Знакомство с карело-финским эпосом. Особенности, традиции. Дать понятие «руны». Произведение «Калевала». Герои. События. Поступки.

Обобщить знания по теме «Былины»; совершенствовать навыки работы над планом сочинения, навыки монологической речи.

Познакомить учащихся с карело-финским эпосом. «Калевала».

Сочинение.

6

Пословицы и поговорки

УПНМ

Начало зарождения жанра пословиц и поговорок. Сравнение пословиц и поговорок. Работа со словарем В.И.Даля.

Лаврентьевская и Ипатьевская летописи.

Углубление понятия о жанрах пословиц и поговорок, развитие навыков устной речи.

7

Древнерусская литература. «Повесть временных лет», «Поучение Владимира Мономаха».

УИНМ

Слово учителя. Из истории возникновения письменности. Национально-патриотический характер.  Жанры древнерусской литературы. Проблема авторства в литературе Древней Руси. Поэтика жанров.  Летопись, послание, хождение, поучение. Работа с фрагментом «Поучения» Владимира Мономаха.

Дать понятие о древнерусской литературе; ее специфике, особенностях и традициях; обзорно познакомить с жанрами древнерусской литературы.

Написать небольшое «поучение», обращенное к кому-нибудь из своих друзей.

8

«Повесть  о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы.

УИНМ

Автор «Повести…». Прототипы героев повести. Определение жанра произведения. Традиционные фольклорные сюжеты: о герое-змееборце и мудрой деве. Комментированное чтение повести. Жанра жития. Особенности, черты. Цель – канонизация исторического лица, изображение его истинным слугою Бога. Составление таблицы «Признаки сказки, черты жития»

Познакомить с особенностями жанра древнерусской повести; определить близость повести к фольклорным произведениям; совершенствовать навыки выразительного чтения, анализа текста.

Составление таблицы.

9

Гимн любви и верности в «Повести о Петре и Февронии Муромских».

УПОЗ

Составление плана повести. Характеристика героев повести. Испытания героев: Петра и Февронии. Художественные особенности повести. Тема и идея произведения.

Помочь ученикам понять взгляды, идеалы народ, отраженные в «Повести…», почувствовать нравственную красоту и силу героев; совершенствовать навыки анализа текста, характеристики героев.

Сочинение на тему «Мое отношение к героям повести».

10

Стихотворения М.В.Ломоносова.

УИНМ

Работа со статьей учебника. Комментированное чтение отрывков из произведений Ломоносова. Идеал государя в произведениях поэта. Знакомство с понятием «высокий штиль». Теория «трех штилей» Ломоносова.

Знакомство с жанром оды. «Ода на день восшествия…». Анализ оды.

Познакомить учеников с фактами биографии М.В.Ломоносова , рассказать о его роли в развитии русской литературы; дать понятие о жанре оды.

Анализ оды.

11

Стихотворения Г.Р.Державина.

УИНМ

Рассказ о жизни и творческом пути Г.Р.Державина. Ода «Фелица», «Вельможа». Выразительное чтение и анализ стихотворений поэта. «Признание». Главная мысль, идея стихотворения. Отличия стихотворений Державина от стихотворений Ломоносова.

Дать краткий обзор жизненного пути Г.Р.Державина, показать новаторское значение его стихотворческой деятельности, развивать навыки анализа поэтического текста, в том числе сопоставительного.

Анализ стихотворения «Признание»

12

В.А.Жуковский. Перевод баллады И.В.Гёте «Лесной царь».

УИНМ

Тест по литературе 18 века. Романтизм – новый этап в развитии русской литературы. Становление нового литературного направления. Основатели. Знакомство с творческой биографией поэта.

Знакомство с понятием «баллада».  Работа с балладой В.А.Жуковского «Лесной царь». Особенности перевода баллад Жуковского.

Кратко ознакомить учеников с биографией и творчеством В.А.Жуковского, дать представление об особенностях художественного перевода, совершенствовать  навыки анализа поэтического произведения, навыки работы со справочным материалом.

Анализ баллад Жуковского. Сопоставительный анализ баллад Гете и Жуковского.

13

История в произведениях А.С.Пушкина. поэма «Полтава».

УИНМ

Основные вехи творческого пути Пушкина А.С. «Семья Пушкиных», «Пушкин и Жуковский», «Пушкин и Державин». Отражение истории в произведениях Пушкина. Выразительное чтение отрывков поэмы «Полтава». Определение жанра «Полтавы».

Углубить знания учеников о жизни и творчестве Пушкина, совершенствовать навыки монологической речи, навыки анализа  поэтического текста.

Выразительное чтение наизусть.

14

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

УИНМ

Знакомство с летописными источниками  произведения Пушкина. Знакомство с древнерусским вариантом «Сказание о смерти Олега от коня своего». Чтение «Песни о вещем Олеге». Словарная работа (волхвы, жрец, вещий, праща). Беседа по вопросам.

Знать: историческую основу стихотворения.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Сопоставительная таблица «Летопись. Баллада».

15

А.С.Пушкин «Борис Годунов». Сцена в Чудовом монастыре.

УИНМ

Дать обзор драмы «Борис Годунов». Знакомство с фрагментом драмы. Работа с понятием «драматические жанры». Историческая основа трагедии.

Работа со статьей учебника «Пушкин - драматург». Чтение фрагмента «Сцена в Чудовом монастыре». Характеристика героев – Пимена и Григория.

Знать: особенности драматического произведения

Уметь: анализировать  текст произведения, понимать его тему и идею.

Ответы на вопросы.

16

А.С.Пушкин «Станционный смотритель».

УИНМ

Показать рол автора и рассказчика в повести. Основные нравственные проблемы, поставленные в повести. Роль детали в повести. Трагедия Вырина.

Знать:  содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

17

Библейский контекст в повести. Образ «маленького человека».

УПОЗ

Обзорно  познакомиться в с циклом рассказов «Повести Белкина». Знакомство с понятием образ «маленького человека». Библейский контекст в произведении.

Знать: понятие «образ маленького человека». Евангельская притча как основа сюжета произведения.

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопоставлять эпизоды, сравнивать героев.

Анализ повести.

18

Подведение итогов по творчеству А.С.Пушкина. Тестирование.

УКЗ

Фронтальный опрос по циклу «Творчество А.С.Пушкина». Тестирование.

Повторить и закрепить полученные ЗУН по творчеству А.С.Пушкина.

Уметь: анализировать тексты художественных произведений.

Тестирование.

19-20

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

УИНМ

Беседа по жизни и творчеству М.Ю.Лермонтова. Чтение фрагмента статьи Л.А.Андроникова.

Историческая основа поэмы. Выразительное чтение поэмы. Главная проблема поэмы – проблема долга и чести. Форма исторической песни. Былинные традиции, традиции народных песен, баллад.

Знать: содержание поэмы; нравственную проблематику поэмы, владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению.

Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством.

Выразительное чтение наизусть отрывка поэмы. Анализ поэмы.

21

Стихотворения М.Ю.Лермонтова. «Молитва».

УИНМ

Работа со стихотворением «Молитва». Лирический герой произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст.

Анализ стихотворения. Выразительное чтение наизусть стихотворения.

22

Анализ лирических стихотворений М.Ю.Лермонтова. «Ангел».

УПОЗ

Работа со стихотворением «Ангел». Главная мысль стихотворения. Повторение размеров стихотворного текста.

«Когда волнуется желтеющая нива…». Художественные средства стихотворения. Знакомство с понятием «сага».

Знать: о роли романтического пейзажа  как средства воздействия на читателя.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст. Выявлять пушкинские традиции  в пейзажной лирике Лермонтова.

Сопоставительный анализ стихотворений

23

Подготовка к сочинению «История России в произведениях Пушкина и Лермонтова»

УРР

Выразительное чтение стихотворений Лермонтова наизусть. Анализ эссе. Работа над планом сочинения.

Закрепить знания по теме «Творчество М.Ю.Лермонтова»; развивать навыки выразительного чтения, рецензирования, анализа текста, навыки монологической речи.

24

Сочинение «История России».

УРР

Докончить составление плана сочинения. Бота с дополнительной литературой. Пересказ и анализ произведений Лермонтова и Пушкина. История в изображении Пушкина и Лермонтова.

Уметь: писать сочинение; анализировать художественные произведения, сопоставлять.

Сочинение.

25

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба». Эпоха и герои.

УИНМ

Знакомство с биографией и с творчеством Н.В.Гоголя. Составление статьи по этапам жизни Н.В.Гоголя. Историческая основа повести «Тарас Бульба». Знакомство с героями повести. Комментированное чтение первых глав. Беседа по вопросам.

Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать  в диалоге по прочитанному произведению.

Беседа по вопросам.

26

Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба »

КУ

Новые герои своей эпохи. Работа с 1 главой повести. Главная ценность – товарищество и братство. Беседа по вопросам. Обычаи и законы Сечи. «Тарас Бульба» - патриотический пафос произведения.

Помочь ученикам  выявить основную идею повести Гоголя; ее патриотический пафос; совершенствовать навыки анализа текста, навыки монологической речи, выразительного чтения.

Анализ эпизодов повести.

27

Художественные особенности повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

КУ

Выразительный пересказ близко к тексту эпизодов повести. Художественные особенности повести.

Характеристика героев повести. Сопоставительная характеристика Остапа и Андрия. Столкновение любви и долга.

Тарас Бульба – герой, рожденный своим временем.

Развить понятие о литературном герое; показать особенности изображения человека и природы в повести; помочь ученикам  осмыслить своеобразие конфликта в повести; прививать навыки самостоятельной работы с текстом; совершенствовать навыки анализа текста.

Работа с таблицей.

28

Подготовка к сочинению по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

УРР

Беседа по вопросам и заданиям. Отношение к предательству Андрия. Обсуждение тем сочинений. Составление плана сочинений.

Подготовиться к написанию домашнего сочинения.

Сочинение.

29

Рассказы И.С.Тургенева «Бирюк».

УВЧ

Знакомство с биографией Тургенева. Об истории рассказа «Бирюк». Выразительное чтение рассказа.  Анализ образа Бирюка. «Бирюк» - крестьянский протест.

Расширить знания учеников о личной и творческой биографии Тургенева; познакомить с историей цикла «Записки охотника»; совершенствовать навыки анализа текста.

Цитатный план рассказа.

30-31

Герои рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»

УИНМ

История рассказа «Бежин луг». Общая характеристика героев. Составление плана характеристики. Пересказ одной из быличек. Знакомство с понятием «быличка». Сравнительная характеристика рассказов Павлуши и Ильюши. Речевая характеристика героев.

Развивать навыки выразительного чтения, пересказа, навыки анализа текста.

Ответить на вопросы 4, 8-10.

32

Урок-практикум «Природа и ее роль в рассказе И.С.Тургенева»

УП

Пересказ фрагмента рассказа с описанием природы. Анализ текста. Художественные приемы при описании (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения). Взаимосвязь природы и человека в рассказе.

Показать взаимосвязь человека и природы в рассказе; определить роль пейзажа; совершенствовать навыки анализа текста.

33

И.С.Тургенев. стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

УИНМ

Тургенев основатель нового жанра – стихотворение в прозе. История создания произведений. Выразительное чтение стихотворения «Русский язык». Беседа. «Близнецы», «Два богача».

Показать особенности жанра стихотворения в прозе; помочь понять философский смысл стихотворений; развивать навыки выразительного чтения.

Анализ стихотворений.

34

Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины».

УИНМ

Чтение стихотворения «Еду ли ночью по улице темной…».

Знакомство с биографией писателя и поэта. Работа со статьей учебника. Создание тезисного плана статьи. Исторический комментарий к поэме «Русские женщины».

Расширить знания учеников о личной и творческой биографии писателя; развивать навыки работы со стихотворным текстом, познакомить с исторической основой поэмы «Русские женщины».

35

Сюжет, композиция, герои поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины»

КУ

Выразительное чтение поэмы. Беседа по вопросам. Анализ жанра и композиции поэмы. Составление плана-перечня событий в поэме. Инсценированное чтение фрагментов поэмы.

Показать особенности жанра, композиции поэмы; совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки анализа текста.

Анализ характеристик героинь поэмы.

36-37

Стихотворения Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день, в часу шестом…»

КУ

Выразительное чтение. Беседа по вопросам. Элементы анализа текста стихотворения «Размышления у парадного подъезда». Композиция стихотворения. Авторское отношение. Художественно-выразительные средства. Синтаксические фигуры. Работа с иллюстрациями.

Помочь ученикам выявить идею произведений, определить пафос стихотворений, особенности лирического героя.

Анализ стихотворений.

38

М.Е.Салтыков-Щедрин и его сказки. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

УИНМ

Знакомство с биографией писателя Салтыкова –Щедрина. Теория литературы. Чтение «Повести о том, как один мужик…» .Особенности жанра сказки у Щедрина.

Кратко ознакомить учеников с биографией и творчеством Салтыкова-Щедрина; показать особенности жанра сказки в творчестве писателя, сатирический пафос сказок; совершенствовать навыки  анализа текста.

Составление цитатного плана повести.

39

Герои «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»

КУ

Работа с цитатным планом «Повести…». Элементы русской сказки в тексте.

Сопоставление сказки Щедрина с произведением Д. Дефо «Робинзон Крузо».

Историческая справка. Художественные особенности «Повести…». Вспомнить понятия «аллегория», «гипербола», «фантастика», «гротеск».

Помочь ученикам понять иносказательный смысл произведения, его идею; совершенствовать навыки характеристики героев, показать значение и роль художественных приемов, развивать творческие способности учеников.

Характеристика героев  сказки.

40-41

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Обличение социальных пороков.

КУ

Сказка «Дикий помещик» как отражение пореформенных процессов. Чтение по ролям. Работа по композиции произведения.

Показать социальную направленность сатиры Щедрина, актуальность его произведений; совершенствовать навыки анализа текста.

Написать сатирическую сказку «в духе Щедрина».

42

Игра по сказкам Салтыкова-Щедрина.

УП

Игра в форме викторины.

Оценить степень освоения сказок Салтыкова-Щедрина; обсудить особенности жанра сатирической сказки; обсудить проблематику сказок; выяснить особенности приема аллегории.

Игра

43

Сочинение по сказкам Салтыкова-Щедрина.

УРР

Составление и обсуждение плана сочинения. Нравственная проблематика в сказках Салтыкова-Щедрина.

Подготовиться к написанию сочинения по сказкам Салтыкова-Щедрина.

Сочинение.

44

Повторение пройденного.

УКЗ

Самостоятельная работа. Тестирование.

Повторить пройденный материал. Закрепить знания учеников по творчеству писателей и поэтов первой половины 19 века.

Тестирование.

45

А.К.Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин».

УИНМ

Знакомство с биографией писателя. Выразительное чтение баллад «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин». Историческая  основа баллад. Определение жанра произведений. Герои баллад.  

Кратко ознакомить учеников с личной и творческой биографией писателя. Исторический колорит эпохи в произведениях А.К.Толстого

Выразительное чтение наизусть отрывков.

46

Л.Н.Толстой. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых.

УИНМ

Знакомство с биографией Л.Н.Толстого. Словарная работа (автобиографическое произведение). Комментирование чтение повести. Глава «Maman». Чтение главы «Что за человек был мой отец».  Глава «Классы».

Расширить знания учеников о биографии писателя; помочь ученикам задуматься над взаимоотношениями со взрослыми.

Составление плана статьи о Толстом.

47

Нравственный смысл поступков в повести Л.Н.Толстого «Детство».

КУ

Работа с планом статьи о Толстом. Беседа по главе «Наталья Савишна». Словарная работа. Пересказ главы от лица одного из персонажей и рецензирование пересказа. Устное рецензирование. Беседа по главе «Детство». Беседа по вопросам учебника.

Показать нравственный смысл поступков героев Толстого, совершенствовать навыки пересказа и анализа текста.

Устное рисование

48

А.П.Чехов. «Хамелеон». Картина нравов в рассказе.

УИНМ

Знакомство с биографией Чехова. Дать понятие «псевдоним». Выразительное чтение рассказа «Хамелеон». Герои рассказа.

Углубление знаний учеников о личной и творческой биографии Чехова.

49

А.П.Чехов «Хамелеон». Средства юмористической характеристики

УИНМ

Оценка особенностей авторской позиции в рассказе.

Вспомнить понятие «юмор», «сатира». Художественные особенности рассказа «Хамелеон». Композиция рассказа. Художественная деталь в произведении. Изобразительно-выразительные средства и их роль. Речевая характеристика.

Знать: особенности юмористических рассказов Чехова; сюжет и образную систему рассказа.

Уметь: анализировать сюжетно-композиционные особенности рассказа «Хамелеон».

Анализ рассказа.

50

Рассказы А.П.Чехова «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня».

УВЧ

Работа по группам. «Злоумышленник», «Тоска». Выразительное чтение по ролям. Ответы на вопросы. Работа с рассказом «Размазня».

Показать жанровое разнообразие тематики рассказов Чехова, активизировать самостоятельную работу учеников, развивать их творческие способности, совершенствовать навыки анализа текста.  

Работа по группам.

51

И.А.Бунин. Слово о писателе. «Цифры».

УИНМ

Выразительное чтение стихотворения Бунина. Жизнь и творчество. Работа над рассказом «Цифры». Комментированное чтение.

Дать представление об особенностях судьбы и творчества писателя. Помочь ученикам разобраться в сложной психологической ситуации рассказа, совершенствовать навыки  анализа текста.

Характеристика главных героев персонажа. План рассказа.

52

И.А.Бунин. «Лапти». Стихотворения И.А.Бунина

УВЧ

Характеристика персонажей произведения. пересказ 2-3 глав рассказа от лица мальчика. Выразительное чтение рассказа. «Лапти». Главная мысль рассказа. Стихотворения И.А.Бунина.

Обучение составлению плана рассказа, знакомство с поэтическим наследием И.А.Бунина, обучение навыкам анализа поэтического произведения.

Выразительное чтение стихотворения наизусть.

53

Стихи И.А.Бунина о родной природе.

КУ

Чтение и анализ стихотворения «Догорел апрельский светлый вечер», «Полями пахнет, - свежих трав…». Настроения стихотворений. Художественно-выразительные средства. Стопа. Рифма.

Развивать навыки анализа поэтического текста.

Анализ стихотворений.

54-55

«Край ты мой, родимый край!». Стихи русских поэтов 19 века о родной природе.

УИНМ

Родоначальник пейзажной лирики. Чтение и обсуждение статьи из учебника. Выразительное чтение и анализ стихотворений. В.А.Жуковский «Приход весны», А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край!», «Благовест», «Замолкнул шум, гроза устала…». Работа с репродукциями.

Расширить представления учеников о русской пейзажной поэзии; показать, как через пейзаж переданы чувства, настроения поэтов, развивать навыки анализа поэтического текста.

Выразительное чтение наизусть. Эссе «Пейзажная лирика в поэзии и в живописи».

56

Повторение пройденного

УКЗ

Проведение контроля знаний. Повторение основных произведений писателей конца 19 века.

Повторить общие сведения по пройденным материалам.

Тестирование.

57-58

М.Горький «Детство».

УИНМ

Знакомство с понятием «художественная автобиография». Отличительные особенности. Чтение статьи учебника «Максим Горький». Комментированное чтение и беседа по вопросам.

Углубить понятие о художественной автобиографии; совершенствовать навыки анализа текста, навыки монологической речи.

Художественный пересказ сцен повести.

59

Подготовка к сочинению «Золотая пора детства» в произведениях Л.Н.Толстого, И.А.Бунина, М. Горького

УРР

Пересказ сцен повести «Детство». Беседа по вопросам. Подготовка к сочинению . Составление плана сочинения.

Обобщить впечатления от произведений, посвященных теме детства, пробудить стремление к самоанализу, развивать творческие способности учеников.

Написать сочинение.

60-61

М.Горький «Старуха Изергиль»: легенда о Данко

УИНМ

Литературное направление – романтизм. Особенности, черты романтизма. Знакомство с понятием «романтический герой». Комментированное чтение легенды о Данко. Беседа по вопросам. Образ повествователя. Легенда о Данко – утверждение идеи подвига во имя общего счастья.

Познакомить учеников с понятиями «романтизм», «романтический герой»; развивать навыки анализа текста, работы с иллюстрациями.

Анализ героя, характеристика.

62-63

Л.Н.Андреев «Кусака»

УИНМ

Чтение и обсуждение статьи «Л.Н.Андреев», «Люди и книги». Работа с рассказом «Кусака».  Беседа по содержанию рассказа.

Показать своеобразие личности Л.А.Андреева, значимость поставленных им проблем, развитие традиций русской классической литературы; совершенствовать навыки анализа текста.

Написать рассказ о любимом животном.

64

Слово о Маяковском. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

УИНМ

Знакомство с личностью и творчеством Маяковского. Выразительное чтение стихотворения. Анализ текста. Особенности рифмы Маяковского (рифмовка конца, середины строк). Изобразительно-выразительные средства стихотворения. Работа с лексикой. Прослушивание аудиозаписи выступления Маяковского.

Начать знакомство учеников с личностью Маяковского; попытаться осмыслить своеобразие, оригинальность, значение личности поэта и его произведений; дать предварительное понятие о футуризме; развивать навыки анализа поэтического текста.

Анализ стихотворения.

65

Стихотворение В.В.Маяковского «Хорошее отношение к лошадям».

КУ

Выразительное чтение стихотворения «Хорошее отношение к лошадям». Словарная работа (круп, зевака, Кузнецкий). Анализ стихотворения. Чтение и обсуждение статьи из учебника «В творческой лаборатории В.В.Маяковского».

Помочь ученикам понять идею стихотворения, показать особенности изображения его героев, совершенствовать навыки выразительного чтения , навыки анализа текста.

Анализ стихотворения. Чтение наизусть.

66

А.П.Платонов. «Юшка».

УИНМ

Знакомство с биографией писателя. Комментированное чтение рассказа «Юшка».

Показать своеобразие личности писателя, особенности языка Платонова; развивать навыки анализа текста.

Подготовить небольшой пересказ. Составить план рассказа. Ответить на вопросы.

67

Сострадание и уважение к человеку  в рассказе А.П.Платонова «Юшка».

КУ

Художественные особенности рассказа. Характеристика главного героя.

Вызвать сочувствие к герою рассказа «Юшка»; дать импульс к размышлениям о необходимости сострадания, доброго отношения к людям, развивать навыки анализа  текста.

Ответить на вопросы.

68-69

А.П.Платонов. «Неизвестный цветок»

УВЧ

Беседа по рассказу. Понятие «притча». Нравственные заповеди в рассказах Платонова.

Рассмотреть особенности жанра рассказа  «Неизвестный цветок», помочь найти общее в рассказах Платонова, понять их идею , учиться видеть красоту и искренность произведений Платонова.

Подготовка к сочинению.

70

Подготовка к сочинению  «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

УРР

Анализ темы сочинения. Ключевые слова сочинения – сострадание, сочувствие. Составление плана сочинения.

Подготовка к домашнему сочинению, развитие творческих способностей учеников.

Сочинение.

71

А.Т.Твардовский «Братья».

УИНМ

Работа со статьей учебника «А.Т.Твардовский». работа со стихотворением «Братья». Выразительное чтение. Комментарии. Чтение фрагмента поэмы Твардовского «За далью даль».

Знакомство с биографией и творчеством Твардовского, развитие навыков анализа лирического стихотворения.

Выразительное чтение наизусть (по выбору).

72

Стихотворения А.Т.Твардовского. Самостоятельная работа.

УП

Чтение наизусть стихотворений Твардовского. Разбор стихотворений (главная мысль, идея; лирический герой стихотворения; художественные приемы, особенности лексики, пафос, настроение стихотворения). Беседа по вопросам. Самостоятельная работа. Письменный разбор стихотворения по плану.

Совершенствовать навыки анализа поэтического текста, навыки самостоятельной работы.

Самостоятельная работа. Письменный разбор стихотворения по плану.

73-74

Стихотворения о Великой Отечественной войне.

УВЧ

Интервью с участником ВОВ (инсценировка) – «Разговор с подругой» Ю.Друниной, «Жди меня» К. Симонова, «Мужество» А.Ахматовой, «ЯК - истребитель» В.Высоцкий, «Я убит подо Ржевом» А.Т.Твардовского.

Из истории произведений. Составление плана интервью. Формулировка вопросов.  Прослушивание песни «Бьется в тесной печурке огонь…». Работа с репродукциями.

Расширить представление учеников о поэзии, посвященной ВОВ, и ее значении; помочь почувствовать пафос поэзии военных лет, развивать творческие способности учеников.

Анализ произведений о ВОВ.

75

Ф.Абрамов «О чем плачут лошади».

УИНМ

Знакомство с биографией писателя. Чтение рассказа «О чем плачут лошади». Словарная работа. Беседа по рассказу.

Кратко познакомить учеников с биографией  и творчеством Ф.А.Абрамова; развивать навыки анализа текста.

Выразительное чтение рассказа по ролям. Составить план рассказа.

76

Эстетические и нравственные проблемы рассказа Ф.Абрамова «О чем плачут лошади».

УПОЗ

Пересказ рассказа (краткий, выборочный, от другого лица). Выразительное чтение по ролям. Беседа по вопросам. Роль лексики, речи героев произведения,жанра произведения.

Показать важность и актуальность проблемы, поставленной писателем, совершенствовать навыки анализа текста, развивать навыки анализа текста, развивать творческие способности учеников.

Рассказ на тему «Зачем нам нужны животные?»

77-78

Е.И.Носов «Кукла».

УИНМ

Чтение и обсуждение статьи учебника «Е.И. Носов». Чтение рассказа «Кукла». Словарная работа. Беседа по вопросам.  Сходство  рассказов «О чем плачут лошади» и «Кукла».

Кратко познакомить учеников с личной и творческой биографией писателя; показать значение нравственных проблем, поднимаемых в рассказе; совершенствовать навыки анализа текста.

79

Е.И.Носов «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.

КУ

Сравнение рассказа Е.И.Носова «Кукла» и одноименного стихотворения  К.Случевского.

Выразительное чтение рассказа «Живое пламя». Беседа по рассказу.  Пересказ эпизода «Радуга».

Выявить идею рассказов, совершенствовать навыки анализа текста.

Анализ текста произведения.

80-81

Ю.П.Казаков «Тихое утро»

УИНМ

Знакомство с биографией Ю.Казакова. Чтение и обсуждение статьи учебника «Ю.Казаков». Выразительное чтение по ролям. Составление плана рассказа. Беседа по рассказу. Характеристика героев. Пересказ текста.

Кратко познакомить учеников с творчеством Ю.Казакова; совершенствовать навыки анализа текста, составления сравнительных характеристик героев; учиться анализировать сложные жизненные ситуации

82-83

Д.С.Лихачев. «Земля родная».

УИНМ

Знакомство с понятием «публицистика». Беседа по главам книги Лихачева «Земля родная».

Углубить представления учеников о публицистическом жанре в литературе; показать значение публицистики Лихачева; развивать навыки монологической речи, навыки анализа текста.

Ответить на вопросы.

84-85

Стихи о родной природе.

УВЧ

Искусство моего родного края. Обсуждение по статье «Заметки о живописи» К.Г.Паустовского. выразительное чтение стихотворений и беседа. В.Брюсов «Первый снег», Ф.Сологуб «Забелелся туман за рекой». Повторение размера стихотворений, схему рифмовки.  С.Есенин «Топи да болота…», Н.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…» , Н.Рубцов «Тихая моя родина».  Словарная работа.

Развивать эстетический вкус, умении воспринимать и интерпретировать поэтические произведения, развивать навыки анализа  текста.

Анализ стихотворений.

86

Повторение пройденного

УКЗ

Проведение контроля знаний. Тестирование.

Повторить пройденный материал. Закрепить полученные ЗУН по творчеству писателей начала 20 века.

Тестирование.

87-88

Р.Бернс. «Честная бедность» .

УИНМ

Слово о поэте. Чтение и анализ стихотворения. Беседа по вопросам. Интонация стихотворения. Композиционное построение, идея. Словарная работа. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роберт Бёрнс».  

Познакомить учеников с личной и творческой биографией Бёрнса, пробудить интерес к его творчеству; кратко рассказать об особенностях художественного перевода; развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста.

Выразительное чтение наизусть.

89-90

Д.Г.Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!»

УИНМ

Знакомство с творчеством и биографией Байрона. Байрон – романтик. Чтение стихотворения и беседа. Идеалы поэта.  Актуальность стихотворения.

Знакомство с личной и творческой биографией Байрона; введение русской поэзии в контекст мировой (Пушкин, Лермонтов).

Анализ стихотворений.

91-92

Японские трехстишия (хокку)

УИНМ

Чтение хокку. Знакомство с понятием «хокку». Беседа. Элементы сопоставительного анализа произведений. И.А.Бунин «Родина» - Кобаяси Исса. Особенности хокку. Из истории жанра хокку. Словарная работа.  Чтение стихотворения Сайсэя Муро «Год за годом».

Познакомить учеников с образцами японской лирической поэзии, показать ее особенности  и своеобразие, вызвать творческий отклик на произведения.

Словарная статья «Хокку». Написать свое хокку.

93-94

Дж. Олдридж «Последний дюйм»

УВЧ

Знакомство с биографией писателя. Беседа по вопросам.

Кратко познакомить учеников с творчеством и биографией писателя. Развитие навыков выразительного чтения и навыков пересказа; выявление идейного содержания произведения.

95-96

О.Генри «Дары волхвов»

УИНМ

Слово учителя о писателе. Анализ названия рассказа. Анализ эпизода «Рождение Христа». Беседа по вопросам. Роль цвета в рассказе. «Дары волхвов» - как святочный рассказ.

Развитие навыков вдумчивого чтения, поиска комментариев, культурного контекста к произведению, художественного пересказа.

Анализ рассказа.

97-98

Луиджи Пиранделло «Черепаха».

УИНМ

Знакомство с биографией писателя. Беседа по содержанию рассказа.

Дать краткие сведения о писателе; учить внимательному и вдумчивому чтению, умению анализировать текст, выявить основную идею рассказа.

99

Урок-игра.

Викторина по программе 7-го класса.

УП

Игра. Викторина.

Проверить полученные ЗУН у учащихся по произведениям программы 7-го класса. Уметь: определять жанры произведений, особенности.

Викторина

100

Итоговая контрольная работа.

УКЗ

Контрольная письменная работа.

Проверить знания учеников.

101-102

Подведение итогов года. Рекомендации по летнему чтению

КУ

Повторение. Рекомендации по летнему чтению.

Повторение основных произведений и авторов программы 7-го класса.

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к ЗУН

Вид контроля

Дата проведения

План

Факт

1

I полугодие

Русская литература 19 века в контексте мировой культуры.

УИНМ

Основные темы и проблемы русской литературы 19 века; тема свободы, духовно-нравственных исканий человека, нравственного идеала и «праведничества», борьбы с социальной несправедливостью и угнетением человека.

Обзорно раскрыть основные проблемы и темы русской литературы 19 века, подчеркнуть значение художественных открытий русских писателей-классиков для развития мировой культуры.

2

Обзор русской литературы первой половины 19 века.

КУ

Знакомство с исторической обстановкой России в пер.половине 19 века. Повторить сведения о литературных направлениях – классицизм, сентиментализм, романтизм. Основные произведения писателей первой половины 19 века.

Анализировать знания об историческом положении России в первой половине 19 в.; повторить понятия «классицизм», «сентиментализм», «романтизм»; на примерах произведений Пушкина, Лермонтова, Гоголя показать зарождение реализма в русской литературе первой половины 19 века.

3-4

Жизнь и творчество А.С.Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике.

КУ

«Вечные темы» в творчестве А.С.Пушкина: природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия. Анализ стихотворного произведения.

Вспомнить основные этапы жизни и творчества А.С.Пушкина; обзорно рассмотреть основные темы в творчестве поэта.

Анализ стихотворений.

5-6

Конфликт личности и государства в поэме «Медный всадник».

КУ

Основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции произведения. Конфликт личности и государства. Образы стихии, Евгения, Петра Первого.

Познакомить с содержанием поэмы «Медный всадник»; раскрыть основные образы поэмы, показать своеобразие жанра и композиции произведения.

7-8

Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова. Своеобразие художественного мира поэта М.Ю.Лермонтова.

КУ

Основные темы и мотивы творчества М.Ю.Лермонтова: тема родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества. Гуманизм и философская глубина произведений Лермонтова. Пушкинские традиции в творчестве.

Вспомнить основные этапы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова; обзорно рассмотреть основные темы в творчестве М.Ю.Лермонтова.

Анализ стихотворений.

9-10

Жизнь и творчество Н.В.Гоголя. Повесть «Невский проспект»

КУ

Особенности стиля Н.В.Гоголя; своеобразие его творческой манеры. Образ города в повести «Невский проспект». Соотношение мечты и действительности.

Вспомнить основные этапы жизни и творчества Н.В.Гоголя; на примере повести «Невский проспект» рассмотреть особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Анализ прозаического произведения.

11

Р.Р.Сочинение по литературе первой половины 19 века.

УРР

Осмысление тем сочинения. Определить границы. Составление плана сочинения.

Определить круг тем по литературе первой половины 19 века; выявить степень усвоения материала, умение отбирать необходимый материал для полного раскрытия темы, проверить правильность речевого оформления.

Сочинение.

12

Русская литература и общественная мысль второй половины 19 века.

УИНМ

Появление «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической критике», религиозно-философской мысли 80-90-х гг.

Дать понятие о появлении «новой волны» в русском реализме, революционно-демократической критике, «эстетической» критике; познакомить с религиозно-философскими мыслями 80-90-х гг.

13

Художественный мир А.Н.Островского. Личность и судьба.

УИНМ

Знакомство с основными моментами биографии А.Н.Островского, о вкладе драматурга в развитие русского национального театра, о новаторстве Островского.

Дать понятие о личности и судьбе Островского , этапах его творческого пути, сотрудничества с Малым театром, новаторстве драматурга.

14

Драма «Гроза». «Темное царство» в изображении А.Н.Островского.

УИНМ

Самодурство как социально-психологическое явление. Проблематика произведения. Анализ отдельных эпизодов.

Дать понятие о самодурстве как социально-психологическом явлении; охарактеризовать персонажей пьесы, являющихся носителями этого качества.

15

Трагедия Катерины Кабановой.

КУ

Составление подробной характеристики образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажей. Психологизм образа главной героини, ее трагизм.

Показать цельность, незаурядность натуры Катерины, ее обостренное чувство дома, протест против «неволи».

16

Р.Р.Сочинение по пьесе А.Н.Островского «Гроза».

УРР

Разбор тем сочинения. Составление плана. Обсуждение. Написание сочинения.

Выявить степень усвоения материала, умение осмыслит тему, определить ее границы, полно раскрыть правильность речевого оформления.

Сочинение.

17

Драма «Бесприданница». Тема. Проблематика. Конфликт.

УИНМ

Выявление темы, проблематики пьесы. Конфликт в произведении. Система характеров.

Выявить тему, проблематику, внешний и внутренний конфликты пьесы, систему характеров.

18

Драма «Бесприданница». Система характеров.

КУ

Глубина и психологизм характеров в пьесе. Выявление ключевой проблемы произведения – проблему семейно-денежных отношений как основу господства самодуров.

Раскрыть семейно-денежные отношения как основу господства самодуров; показать глубину психологизма характеров в драме.

19

Драма «Бесприданница». «Горячее сердце» Ларисы Огудаловой.

КУ

Трагический конфликт личности с социально-бытовым укладом, психологизм характера Ларисы. Сравнительная характеристика Ларисы Огудаловой и Катерины Кабановой.

Показать трагический конфликт личности и социально-бытового уклада; психологизм характера Ларисы, развивать умение давать характеристику персонажа, осуществлять сравнительную характеристику.

20

Художественный мир И.С.Тургенева. Личность и судьба писателя. Его эстетические позиции, участие в журнальной полемике.

УИНМ

Знакомство с личностью и судьбой писателя. Эстетические и этические принципы. Глубокий психологизм произведений.

Дать представление о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, эстетических и этических принципах, глубоком психологизме его произведений.

21

Роман «Отцы и дети». Отражение в романе политической борьбы 60-х гг. Смысл названия. Композиция.

КУ

Политическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России; смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику романа. Работа с текстом.

Показать, как отражены в романе политическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России; раскрыть смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику произведения.

22-23

Роман «Отцы и дети». Дворянство в изображении Тургенева.

КУ

Общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия. Проблемные задания.

Выявить общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия.

24-25

Роман «Отцы и дети». Сила и слабость Е.Базарова.

КУ

Анализ текста. Авторский замысел о Базарове – натуре могучей, незаурядной, но ограниченной рамками. Нигилистическая теория Базарова.

Показать личность Базарова как натуру могучую, незаурядную, но ограниченную естественнонаучными рамками, отрицающую любовь, искусство, философию, религию.

Анализ текста.

26

Роман «Отцы и дети». Жизненные испытания главного героя романа.

КУ

Особенности композиции романа «Отцы и дети». Эволюция и трагизм личности Базарова.

Показать, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино-Никольское – родной дом; эволюция и трагизм личности Базарова, тайный психологизм.

27

Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению по роману И.С.Тургенева.

УРР

Осмысление темы сочинения. Подбор материала для сочинения. Составление плана сочинения.

Определить круг тем, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть е.

28-29

Ф.И.Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика. Философский характер лирики. Мастерство.

УИНМ

Романтическая литература второй половины 19 века, ее представители, эстетическая концепция поэтов «чистого искусства». Философский характер лирики Тютчева. Анализ стихотворения. Авторский стиль.

Познакомить с личностью Ф.И.Тютчева, разнообразием тематики его поэзии.4 показать философский характер лирики и мастерство; дать понятие «чистое искусство».

Анализ стихотворения.

30-31

А.А.Фет. Личность и судьба поэта. Эстетические принципы, тематика лирики, психологизм.

УИНМ

Знакомство  с основными этапами творчества А.А.Фета. Глубокий психологизм лирики. Сравнительный анализ стихотворений.

Познакомить с личностью А.А.Фета, эстетическими принципами, особенностями тематики творчества, мастерством.

Сравнительный анализ стих-отворений.

32-33

Р.Р.Сочинение по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

УРР

Осмысление темы. Обсуждение. Подбор дополнительного материала по теме сочинения. Составление плана сочинения. Написание сочинения.

Выявить степень усвоения материала, определить круг тем по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета, умение отбирать необходимый материал для полного раскрытия темы, проверить правильность речевого оформления.

Сочинение.

34

Художественный мир И.А.Гончарова. Личность и судьба писателя. Своеобразие художественного таланта И.А.Гончарова

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Своеобразие художественного таланта писателя.

Познакомить с биографией А.И.Гончарова, своеобразием художественного таланта писателя.

35

И.А.Гончаров «Обломов». Полнота  и сложность образа, его внутренняя противоречивость.

КУ

Характеристика главного героя произведения – Обломова. Сложность и противоречивость образа главного героя. Роль детали. Роль главы «Сон Обломова» в раскрытии сути персонажа, идейного содержания романа.

Познакомить с главным героем романа, сложностью и противоречивостью его образа, показать роль детали в характеристике героя, роль главы «сон Обломова» в раскрытии сути этого персонажа, идейного содержания романа.

36

«Обломов». Андрей Штольц  как антипод Обломова.

КУ

Сравнительная характеристика А.Адуева и И.Обломова, П.Адуева и Штольца.

Составить сравнительную характеристику Обломова и Штольца.

Сравнительная характеристика

37

«Обломов». Обломов и Ольга Ильинская.

КУ

Составление сравнительной характеристики Обломова и Ольги, выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»

Составить сравнительную характеристику Обломова и Ольги. Выявить причину их разрыва: «Кто виноват?»

Сравнительная характеристика

38-39

Р.Р.Сочинение по творчеству И.А.Гончарова «Обломов».

УРР

Разбор тем сочинений. Составление плана. Беседа по вопросам. Подбор дополнительного материала. Написание сочинения.

Выявить степень усвоения материала; умение осмыслить тему; определить границы темы, проверить правильность речевого оформления.

Сочинение.

40-41

Обзор жизни и творчества А.К.Толстого. Своеобразие художественного мира А.К.Толстого.

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством А.К.Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Анализ стихотворения. Влияние фольклорной и романтической традиции на творчество А.К.Толстого.

Обзорно познакомить с жизнью и творчеством А.К.Толстого, с основными темами, мотивами и образами поэзии.

Анализ стихотворения.

42

Художественный мир Н.А.Некрасова. Личность и судьба. Место в литературном процессе.

УИНМ

Знакомство с биографией поэта, особенностями его творчества.

Познакомить с жизнью и творчеством Н.А.Некрасова, его местом в литературном процессе.

43

Основные мотивы лирики Н.А.Некрасова. Новаторский характер его поэзии.

КУ

Основные мотивы лирики, новаторство Н.А.Некрасова. Повторить трехсложные размеры стиха. Анализ стихотворения. Идейное содержание произведений, художественная форма.

Дать понятие об основных мотивах лирики, новаторстве Н.А.Некрасова.

Анализ стихотворения.

44-45

Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Образы крестьян-правдоискателей в поэме.

УИНМ

Знакомство с историей создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Проблематика и композиция произведения. особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира. Образы бунтарей-правдоискателей. Идейный замысел поэмы.

Дать представление об истории создания поэмы, ее проблематике и композиции, особенностях жанра, принципе фольклорного восприятия мира в ней; обрисовать образы бунтарей-правдоискателей, выявить средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы.

46-47

«Есть женщины в русских селеньях…». Образ Матрены Тимофеевны. Нравственный идеал счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

КУ

Проблема нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Образ и характер Матрены Тимофеевны как идеала русской женщины. Гриша Добросклонов как народный заступник.

Показать лучшие черты русского национального характера в образе Матрены Тимофеевны, роль фольклора в характеристике героини; дать понятие о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме, образе Гриши Добросклонова как народного заступника.

48

Р.Р. Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.

УРР

Работа над темой сочинения. Отбор литературного материала. Составление плана сочинения. Написание сочинения.

Обобщить и закрепить знание материала по данной теме, совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему.

Сочинение.

49-50

II полугодие

Художественный мир Н.С.Лескова. Личность и судьба писателя. Особенности художественного мира его произведений. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.

УИНМ

Знакомство с творческим путем писателя Н.С.Лескова. Особенности творческой манеры, героев: праведников и злодеев, противостоящих будничной жизни. Смысл названия повести. Особенности жанра произведения. Тема «праведничества». Фольклорные мотивы в повести. Характеристика главного героя – Ивана Флягина.

Познакомить с основными вехами творческого пути Лескова, особенностями его творческой манеры, воссоздать галерею его героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни; разъяснить смысл названия произведения; рассмотреть тему праведничества в повести, композицию, жанр, фольклорные мотивы; представить жизнь Ивана Флягина как символа духовного пробуждения русского народа.

51

Художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина. Очерк творчества.

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством М.Е.Салтыкова-Щедрина. Особенности сатиры автора.

Дать представление о жизненном и творческом подвиге Салтыкова –Щедрина, особенностях сатиры писателя.

52

М.Е.Салтыков-Щедрин и его роман «История одного города» как сатирическое произведение.

КУ

Анализ произведения. Особенности жанра, композиции, проблематики произведения. роль художественных средств в раскрытии идейного содержания произведения.  

Сформировать представление о романе как сатире на современное государственное устройство, особенностях жанра, композиции, проблематике произведения, художественных средствах: гротеске, фантастике, иносказании.

53

Творчество К.Хетагурова. Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

УИНМ

Обзорное знакомство с жизнью и творчеством поэта. Особенности изображения тяжелой жизни простого народа, тему женской судьбы, образ горянки в произведениях поэта.

Обзорно познакомить с жизнью и творчеством  К.Хетагурова, с основными темами, мотивами и образами его поэзии.

Анализ творчества.

54-55

Художественный мир Ф.М.Достоевского. Жизнь и творчество. Особенности творческого метода.

УИНМ

Основные этапы жизни и творчества Достоевского. Особенности творческого метода писателя: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.

Познакомить с жизнью и творчеством Достоевского, особенностями творческого метода: полифония, авантюрность сюжетного действия, синтетичность композиции, психологизм.

56-57

Тема «маленького человека» в творчестве Достоевского.

КУ

«Униженные и оскорбленные», «Бедные люди». Традиции и новаторство в раскрытии темы «маленького человека», философская и духовная проблематика. Протест против превращения человека в «ветошку». Психологизм романов.

Дать понятие о традициях и новаторстве раскрытия темы «маленького человека», философской и духовной проблематике, протесте против превращения человека в «ветошку», в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизме романов, художественных приемах раскрытия образа.

58

Роман «Преступление и наказание». История создания и идейно-художественное своеобразие романа.

КУ

Знакомство с историей создания произведения. Тематика, проблематика, идейное содержание произведения. Композиция романа.

Дать понятие об истории создания, тематике, проблематике, идейном содержании, композиции романа, художественных приемах.

59-60

Роман «Преступление и наказание». Социальные и философские источники преступления Раскольникова. Петербург Достоевского.

КУ

Выявление социальных и философских источников преступления Раскольникова. Теория Раскольникова «тварь ли я дрожащая или право имею?»

Выявить в процесс анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, ее развенчание.

61-62

Роман «Преступление и наказание». «Ангелы» и «демоны» Родиона Раскольникова.

КУ

Место Раскольникова в системе образов романа, проследить в столкновениях с героями крушение его теории. Борьба добра и зла в душе главного героя. Роль снов Раскольникова в раскрытии идеи произведения. герои-двойники Раскольникова.

Рассмотреть образ Раскольникова в системе образов романа, показать, как в столкновениях со своими двойниками – Лужиным и Свидригайловым, с ангелом-хранителем Соней Раскольников обнаруживает крушение своей теории, всю ее безнравственность; показать борьбу добра и зла в душе главного героя; роль снов Раскольникова в идейном содержании.

63-64

Роман «Преступление и наказание». Мастерство Достоевского-художника.

КУ

Полифонизм, психологизм повествования; роль детали в романе. Символика имен, цифр, цвета, снов. Роль евангельских мотивов.

Раскрыть в процессе анализа романа полифонизм, психологизм повествования, роль детали в романе, символику имен, цифр, цвета, снов, роль евангельских мотивов.

65-66

Р.Р.Классное сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

УРР

Обсуждение тем сочинения. Составление плана. Отбор дополнительного материала к сочинении. Написание сочинения.

Определить круг тем, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть ее.

Сочинение.

67

Художественный мир Л.Н.Толстого. Личность и судьба Л.Н.Толстого. Религиозные и нравственные искания.

УИНМ

Знакомство с основными этапами жизни и творчества писателя. Особенности творческого метода Толстого. Суть религиозных и нравственных исканий.

Познакомить с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого, особенностями его творческого метода, религиозными и нравственными исканиями.

68

«Война и мир». История создания и идейно-художественное своеобразие романа-эпопеи.

УИНМ

История создания произведения «Война и мир». Смысл названия. Жанровое и идейно-художественное своеобразие романа-эпопеи, особенности сюжета.

Познакомить с историей создания произведения, жанровыми и идейно-художественным своеобразием, особенностями сюжета, смыслом названия.

69

Изображение дворянского общества в романе-эпопее «Война и мир». «Мысль семейная».

КУ

Идеал дворянской семьи в романе. Система нравственных ценностей писателя. Сравнительная характеристика семей Ростовых, Болконских, Курагиных.

Показать дворянское общество; выявить «мысль семейную» в романе: система нравственных ценностей, отношение к воспитанию детей, идеальные семьи в романе.

Сравнительная характеристика

70-71

«Дорога чести» Андрея Болконского в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

КУ

Анализ пути нравственных исканий А.Болконского. Выявить средства характеристики А.Болконского.

Проследить путь нравственных исканий А.Болконского, выявить средства характеристики персонажа.

Характеристика героя.

72-73

Путь исканий Пьера Безухова в романе «Война и мир».

КУ

Характеристика пути исканий Пьера Безухова, средства характеристики персонажа, прием «диалектика души» в изображении героя.

Проследить путь исканий Пьера, «диалектику души» героя.

Характеристика героя.

74-75

Роман «Война и мир». Поиски «мира» и своего места в мире. Наташа Ростова на пути к счастью.

КУ

Путь исканий Н.Ростовой, средства характеристики персонажа. Прием «диалектика души» в изображении героини. Н.Ростова – идеал женщины, жены Л.Н.Толстого.

Проследить путь нравственных исканий Н.Ростовой, осознавать идеал «роевой» жизни, «диалектику души» героини.

76

Роман «Война и мир». Истинный и ложный патриотизм в изображении Л.Н.Толстого.

КУ

Роль приема антитезы в изображении Л.Н.Толстым истинного и ложного патриотизма. Анализ эпизодов романа.

Показать роль приема антитезы в изображении войны 1805-1807 гг., войны 1812 г., при изображении «трутней» и истинных патриотов.

77-78

«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».

КУ

Роль антитезы в изображении Толстым истинного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона. Сравнительная характеристика Кутузова и Наполеона.

Показать роль приема антитезы в создании характеров Кутузова и Наполеона, идейный смысл этого противопоставления.

Сравнительная характеристика.

79

«Гроза двенадцатого года» (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»).

КУ

Анализ эпизодов романа. «Народная война» в изображении Л.Н.Толстого. Величие русского народа. Образы Т.Щербатого, П.Каратаева – воплощение противоположных сторон русского национального характера.

Показать, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа; рассмотреть образы Т.Щербатого и П.Каратаева, воплощающие противоположные стороны русского национального характера.

80-81

Р.Р.Классное сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».

УРР

Осмысление темы сочинения. Составление плана сочинения. Обсуждение. Написание сочинения.

Выявить уровень усвоения темы, умение отбирать материал, определять границы темы, полно, последовательно, грамотно раскрывать.

Сочинение.

82

Личность и судьба А.П.Чехова. Основные черты чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя.

УИНМ

Знакомство с жизненным и творческим путем А.П.Чехова. Идейная и эстетическая позиция. Основная проблематика произведений. Своеобразие мастерства писателя.

Познакомить с жизненным и творческим путем А.П.Чехова, его идейной и эстетической позицией, основной проблематикой чеховского творчества, своеобразием мастерства.

83-84

Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П.Чехова.

КУ

Выявление основной идеи рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр». Рассказы «Человек в футляре» - футляр страха и власти, «Крыжовник» - футляр собственности, «О любви» - футляр семьи.

Выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр».

85-86

Рассказы А.П.Чехова. «Никто не знает настоящей правды».

КУ

Выявление протеста против догматической активности и общественной пассивности в рассказах «Дом с мезонином», «Палата №6».

Выявить проблему протеста против догматической активности и общественной пассивности в рассказах «Дом с мезонином», «Палата №6».

Анализ рассказов.

87-88

Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души.

УИНМ

Рассказ «Ионыч». Характеристика главного героя произведения. Проблема истинных и ложных ценностей в рассказе. Принцип нисходящего развития личности. Выявление роли детали в рассказе.  

Раскрыть проблему истинных и ложных ценностей в рассказе А.П.Чехова, показать принцип нисходящего развития личности. Роль детали.

89

Особенности чеховской драматургии. Новый театр.

КУ

Особенности чеховской драматургии. Эстетические принципы нового театра. Новаторство Чехова-драматурга.

Познакомить с особенностями чеховской драматургии, новым театром Чехова – «театром жизни».

90-92

Пьеса «Вишневый сад». Жанровое своеобразие. Идейное содержание. Основной конфликт. Герои.

УИНМ

Жанровое своеобразие пьесы. Основной конфликт. Принципы группировки действующих лиц. Средства характеристики персонажей. Особенности чеховской драматургии. Актуальность звучания пьесы в наше время.

Показать актуальность звучания пьесы в наше время, жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей.

93-94

Р.Р.Сочинение по творчеству А.П.Чехова.

УРР

Разбор тем сочинений. Подбор дополнительного материала для сочинения. Составление плана сочинения. Написание сочинения.

Выявить степень усвоения темы, определять границы темы, полно и грамотно ее раскрывать.

Сочинение.

95

Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века.

УИНМ

Основные тенденции в развитии зарубежной литературы второй половины 19 века.

Познакомить с основными тенденциями в развитии зарубежной литературы второй половины 19 века.

96-97

Жизнь и творчество Ги де Мопассана. Новелла «Ожерелье».

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством Г.де Мопассана. Знакомство с новеллой «Ожерелье». Особенности композиции новеллы. Система образов произведения.

Познакомить с жизнью и творчеством Ги де Мопассана, с содержанием новеллы; раскрыть мастерство психологического анализа.

98-99

Жизнь и творчество Г.Ибсена. Драма «Кукольный дом».

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством Г.Ибсена. Беседа по драме «Кукольный дом». Выявление социальной и нравственной проблематики пьесы.

Познакомить с жизнью и творчеством Г.Ибсена, с содержанием драмы; раскрыть особенности конфликта в драме, ее социальную и нравственную проблематику.

100

Контрольная работа.

УКЗ

Тестирование.

Проверить усвоения материала по итогам года.

Тестирование.

101-102

Заключительный урок. Подведение итогов года.

УПОЗ

Подведение итогов года.

Подведение итогов года. Задание на летнее чтение.

№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к ЗУН

Вид контроля знаний

Дата проведения

План

Факт

1

Русская литература 20 века в контексте мировой литературы. Основные темы и проблемы.

УИНМ

Вводная беседа – историко-культурная ситуация рубежа веков. Основные темы и проблемы в литературных произведениях 20 века.

Показать взаимосвязь русской литературы 20 века с мировой культурой, литературой других народов; обозначить основные темы и проблемы русской литературы 20 века.

2

Литературный процесс рубежа веков – конца 19 – начала 20. Новаторство литературы начала 20 века.

УИНМ

Закономерности развития литературного процесса рубежа веков. Влияние общественной жизни и культуры на процесс развития литературы.

Новые литературные течения – модернизм, декаданс.

Дать представление о тенденциях русской литературы конца 19 начала 20 вв.; дать толкование понятиям «серебряный века», «модернизм», «декаданс».

3

И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина. Основные мотивы.

УИНМ

Знакомство с творчеством и жизнью писателя.

Мотивы и темы лирики Бунина. Знакомство с понятием «импрессионизм».

Дать краткий обзор жизненного и творческого пути И.А.Бунина; обозначить основные мотивы лирики поэта, показать неповторимость его стиля.

4

И.А.Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Сюжет, композиция, проблематика.

УИНМ

Историческая справка. Сюжет рассказа. Символическое значение рассказа. Система образов рассказа. Авторская позиция в рассказе. Роль эпизодических образов в рассказе. Художественное своеобразие рассказа.

Раскрыть философское содержание рассказа; понять авторскую позицию; уметь составлять развернутую характеристику героя, определять роль художественной детали.

Анализ произведения.

5

И.А.Бунин. «Чистый понедельник». Проблематика рассказа.

УИНМ

Тема любви в творчестве И.А.Бунина. Стилистическая окрашенность повествования. Анализ эпизода и его связь с проблематикой произведения.  

Показать развитие традиций русской классической литературы в прозе И.А.Бунина.

6

Р.Р.Сочинение по творчеству И.А.Бунина.

УРР

Разбор тем по творчеству И.А.Бунина. Составление плана сочинения.

Отработать основные понятия: тема, основная мысль, план сочинения; навык составления сложного плана.

Сочинение.

7

А.И.Куприн. Жизнь и творчество.

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Нравственно-философская проблематика произведений Куприна.

Дать обзор творческого пути А.И.Куприна в сопоставлении с творчеством И.А.Бунина; обозначить основные проблемы в творчестве писателя, раскрыть художественные особенности его произведений.

8

А.И.Куприн. «Гранатовый браслет»: смысл спора о бескорыстной любви.

УИНМ

Историческая основа рассказа «Гранатовый браслет». Смысл названия произведения, центральные образы, проблематика. Беседа сопоставительного характера. Система образов произведения.  

Показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств; обозначить роль детали в рассказе.

9

М.Горький. Личность. Творчество. Судьба. Рассказ «Старуха Изергиль».

УИНМ

Знакомство с биографией и творчеством писателя. Вспомнить понятие «романтизм». Философия жизни в рассказах Горького и ее художественное воплощение. Основные черты характеров романтических героев Горького. Анализ романтических рассказов писателя.

Познакомить с вехами жизни и творчества М.Горького; раскрыть особенности романтических рассказов писателя.

10

Пьеса «На дне». Сценическая история и роль в театральной и общественной жизни.

УИНМ

Знакомство с историей создания произведения. Жанровое своеобразие, проблематика пьесы. Беседа по содержанию пьесы «На дне».  

Показать новаторство Горького-драматурга; определить составляющие жанра и конфликта в пьесе.

11

Философский спор о правде и человеке. Проблема гуманизма.

КУ

 Роль Луки в произведении. Сакральный смысл имени «Лука». «Своя правда» героев пьесы. Авторская позиция по отношению к Луке. Противопоставление истины и сострадания в произведении.  

Выявить позицию героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде; создать проблемную ситуацию и побудить учащихся  к высказыванию собственной точки зрения.

12

Система образов в пьесе «На дне».

КУ

Анализ системы образов произведения. Два уровня правды – «истина», «мечта». Перемены в жизни и во взглядах  жителей ночлежки.

Дать понятие о системе образов пьесы; выявить особую роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат.

13

Р.Р.Сочинение по творчеству М.Горького.

УРР

Отбор литературного материала по выбранной теме. Составление плана сочинения.

Выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему, определить ее границы; закрепить навык составления плана сочинения.

14

В/ч. Л.Андреев. «Иуда Искариот». Нравственная проблематика.

УВЧ

Нравственно-идеологические проблемы в рассказе. Евангельский сюжет. Анализ эпизода произведения. Авторское отношение к главному герою.  

Познакомить учащихся с творчеством Л.Андреева, обозначить основные темы и проблемы его творчества; выявить проблематику рассказа; побудить учащихся к высказыванию своего отношения к прочитанному.

15

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века.

УИНМ

Основные темы и проблемы зарубежной литературы первой половины 20 века. Соотношение творчества зарубежных писателей с творчеством русских писателей.

Обозначить основные направления зарубежной литературы первой половины 20 века; познакомить с творчеством писателей этого периода.

16-17

Б.Шоу. Жизнь и творчество. Своеобразие конфликта в пьесе «Пигмалион».

УИНМ

Знакомство с биографией писателя. История создания произведения, проблематика пьесы  «Пигмалион». Анализ драматического произведения, выделение художественных особенностей. Чеховские традиции в творчестве Б.Шоу.

Познакомить учащихся с биографией и творчеством английского драматурга; раскрыть художественные особенности пьесы «Пигмалион», чеховские традиции в творчестве Б.Шоу.

18

Г.Аполлинер. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Мост Мирабо».

УИНМ

Знакомство с биографией поэта. Стихотворение «Мост Мирабо». Художественные особенности лирического произведения. Смена чувств лирического героя в стихотворениях Г.Аполлинера.

Познакомить с биографией и творчеством поэта; показать особенности художественного мира его лирических произведений.

Наизусть.

19

Обзор русской поэзии конца 19 – начала 20 вв.

УИНМ

Историко-культурная обстановка. Понятие «серебряный век». Процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры в целом. Литературные течения русской поэзии конца 19-начала 20 вв.

Расширит представление о поэзии серебряного века; обозначить основные литературные течения поэзии русского модернизма.

20-21

Символизм. «Старшие символисты» и «младосимволисты».

УИНМ

Основные положения символизма как литературного направления. Экзистенциальные темы символистов – Жизнь, Смерть, Бог. Анализ стихотворения «Творчество».

Дать понятие о символизме как литературно-художественном направлении; познакомить с творчеством поэтов-символистов К.Д.Бальмонта и А.Белого.

Анализ стихотворения.

22

Акмеизм. Жизненный и творческий путь Н.С.Гумилева.

УИНМ

Основные положения акмеизма как литературного направления. Последователи акмеизма. Реальный мир в ее конкретно-чувственных проявлениях. Биография Н.Гумилева. Анализ стихотворения «Жираф».

Дать понятие об акмеизме как литературно-художественном направлении; познакомить учащихся с личностью и творчеством Н.Гумилева.

Анализ стихотворения.

23

Футуризм. Жизнь и творчество В.Хлебникова.

УИНМ

Новый путь культуры – футуризм. Становление футуризма в русской действительности. Знакомство с творчеством В.Хлебникова. «Искусство будущего». Анализ стихотворения.

Дать понятие о футуризме как литературно-художественном направлении; познакомить с жизнью и творчеством В.Хлебникова.

Анализ стихотворения.

24

Крестьянская поэзия. Жизнь и творчество Н.А.Клюева.

УИНМ

Особенности развития крестьянской поэзии в начале 20 века.  Последователи. Знакомство с жизнью и творчеством Н.А.Клюева. Анализ стихотворения.

Дать понятие о новокрестьянской поэзии; показать ее духовные и поэтические истоки; познакомить с жизнью и творчеством Н.А.Клюева.

25

Поэты, творившие внелитературных течений. Смысл поэзии И.Ф.Анненского.

УИНМ

Знакомство с биографией и творчеством поэта. Новаторство поэзии Анненского. Понятие «психологический символизм». Принцип соответствий, сцепленности вещей и явлений. Анализ стихотворения «Смычок и струны».

Познакомить с личностью поэта; дать представление об особенностях поэзии И.А.Анненского.

26

Р.Р.Сочинение по творчеству поэтов конца 19-начала 20 вв.

УРР

Составление плана сочинения, отбор литературного материала в соответствии с выбранной темой. Написание сочинения.  

Обобщить и закрепить знания по данной теме; выявить умение осмыслить тему, определить ее границы; закрепить навык оформления цитат из поэтического текста.

Сочинение.

27-30

А.А.Блок. Личность и судьба поэта. Основные мотивы лирики поэта.

УИНМ

Знакомство с биографией поэта. Характеристика центральных циклов и программных стихотворений. Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока.

Познакомить с личностью поэта, атмосферой, в которой творил поэт, с центральными циклами стихотворений; определить основные мотивы лирики.

31-32

Поэма «Двенадцать». История создания. Сюжет, герои, символика.

УИНМ

Знакомство с историей создания поэмы; сюжет, герои, своеобразие конфликта. Художественное своеобразие поэмы; показать авторскую позицию  и способы ее выражения, символика образа Христа и многозначность финала поэмы.

Познакомить с историей создания поэмы «Двенадцать; »показать особенности сюжета, своеобразие композиции героев. Знакомство со строфикой, интонацией, ритмом поэмы, ее основными символами.

33

Р.Р.Сочинение по творчеству А.Блока.

УРР

Составление плана сочинения. Отбор литературного материала в соответствии с выбранной темой. Сочинение.

Обобщить и закрепить знания материала по данной теме; выявить умение осмыслить тему, определить ее границы; закрепить навык оформления цитат из поэтического текста.

Сочинение.

34-35

Е.И.Замятин. Роман-антиутопия «Мы».

УИНМ

Знакомство с биографией писателя. Система образов произведения. Основные сюжетные линии, жанровое своеобразие романа.

Познакомить учащихся с личностью Е.И.Замятина и его романом «Мы»; побудить к высказыванию своего мнения по поводу прочитанного.

36-37

В.В.Маяковский. Дух бунтарства в ранней лирике.

Жизнь и творчество поэта. Тематика лирики раннего творчества поэта, особенности строфики, графики; новаторский характер поэзии Маяковского. Пафос революционного переустройства мира.

Познакомить с личностью поэта, показать разностороннюю одаренность, внутреннюю силу и целеустремленность; показать дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике.

38

Сатирические мотивы лирики В.В.Маяковского.

КУ

Сатирические произведения в творчестве Маяковского. Объекты сатиры и художественные средства. Анализ стихотворений.

Познакомить учащихся с сатирическими произведения поэта; разобраться, что является в них объектом сатиры, какими художественными средствами добивается поэт сатирического эффекта в своих произведениях.

Анализ стихотворения.

39-40

Любовная лирика В.В.Маяковского. Мотивы трагического одиночества в поэме «Облако в штанах».

КУ

Своеобразие любовной лирики Маяковского; основные темы и мотивы поэмы «Облако в штанах». Смена чувств лирического героя в стихотворениях о любви Маяковского.

Показать своеобразие интимной лирики поэта; раскрыть основные темы и мотивы поэмы.

41

Р.Р.Сочинение по творчеству В.В.Маяковского.

УРР

Исследование проблемы, поставленной в теме, отбор литературного материала. Сочинение.

Обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением.

Сочинение.

42-43

Лики Родины в поэзии С.А.Есенина.

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Духовный мир поэта. Ранняя лирика и ее особенности. Анализ поэтического произведения; связь природы и человека.

Познакомить учащихся с особенностями творческого метода поэта; показать народность творчества С.Есенина; проследить эволюцию темы Родины в его лирике.

44-45

Любовная лирика С.А.Есенина.

КУ

Особенности звучания любовной лирики Есенина. Особая смена чувств в любовной лирике поэта. Анализ произведения.

Раскрыть красоту и искренность чувств, показать преклонение лирического героя Есенина перед женщиной, матерью, возлюбленной.

Анализ стихотворения.

46

Р.Р. Сочинение по творчеству С.А.Есенина

УРР

Составление плана сочинения. Отбор литературного материала в соответствии с выбранной темой. Сочинение.

Обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением.

Сочинение.

47

В\ч. Б.А.Пильняк. «Повесть непогашенной луны».

УВЧ

Знакомство с личностью писателя. Смысл названия произведения, центральные образы, проблематика.

Познакомить учащихся с личностью писателя; раскрыть особенности названия и проблематику произведения; побудить учащихся к высказыванию своего отношения по поводу прочитанного.

48-49

М.И.Цветаева. Основные темы творчества. Своеобразие поэтического стиля.

УИНМ

Знакомство с жизнью и творчеством М.И.Цветаевой Стихи разных периодов. Основные темы и мотивы поэзии.

Обозначить основные темы и мотивы цветаевской лирики; разобраться в особенностях поэтического текста, увидеть своеобразие лирической героини произведений.

50-52

О.Э.Мандельштам. Историзм поэтического мышления. Ассоциативная манера письма. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

УИНМ

Знакомство с основными этапами жизни поэта; особенности стиля. Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама. Анализ поэтического произведения.

Познакомить с личностью и творчеством поэта; показать особенную манеру поэтического письма; определить истоки художественных образов произведений.

53-54

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Основные темы лирики. Особенности поэтических образов.

УИНМ

Знакомство  с жизнью и творчеством поэта. Основные темы и мотивы поэзии.

Дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях лирики; показать неразрывную связь поэтических образов А.А.Ахматовой с русской культурой.

55-56

А.А.Ахматова. Поэма «Реквием». Особенности жанра и композиции. Роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

УИНМ

Знакомство с историей создания и публикацией поэмы, отражение личной трагедии и народного горя. Библейские мотивы и образы в поэме, особенности жанра и композиции поэмы.

Познакомить учащихся с историей создания поэмы; показать особенности композиционного строения и их роль в раскрытии идейного содержания; углубить представления о патриотизме и гражданственности лирики Ахматовой.

57

Р.Р.Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой.

УРР

Исследование проблемы, поставленной в теме сочинения; отбор литературного материала; составление плана сочинения. Сочинение.

Обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением.

сочинение

58-59

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Лирика.

УИНМ

Знакомство с основными этапами жизни и творчества Б.Л.Пастернака; тематика и особенности лирики.

Познакомить учащихся с биографией писателя, разнообразием дарований его творческой натуры; дать представление о творчестве Пастернака-поэта.

60-61

Б.Л.Пастернак. роман «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции.

КУ

Знакомство с историей создания романа. Жанровое своеобразие и композиция романа. Эпическое и лирическое начала в романе. Анализ эпизода.

Познакомить учащихся с судьбой романа; дать представление о взглядах Пастернака на проблему места и роли человека в истории; показать гуманизм этих взглядов.

62

Жизнь, творчество, личность М.А.Булгакова. История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита».

УИНМ

Биография писателя. История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Жанровое своеобразие и композиция романа.

Познакомить с жизнью, творчеством, личностью писателя, с историей создания, публикации романа «Мастер и Маргарита»; раскрыть своеобразие жанра и композиции романа.

63