Кадровое и материально-техническое обеспечение
учебно-методический материал

Кадровое и материально-техническое обеспечение

Комплексное дооборудование объектов и обеспечивает доступность зданий и прилегающих территорий для инвалидов и других маломобильных групп населения.

Перечень работ по внедрению доступной среды для инвалидов включает следующие пункты:

• обследование объекта
• разработка плана мероприятий по комплексному дооборудованию индивидуально
• поставка оборудования по программе доступная среда и его монтаж
• обучение персонала эксплуатации оборудования
• полное сервисное обслуживание

КАДРОВОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Учитель – дефектолог (логопед, сурдопедагог, тифлопедагог)

• Обследование детей, выявление потребностей и объем в коррекционной работе
• Составление индивидуального плана занятий
• Проведение индивидуальных и групповых занятий (развитие мышления, тренировка зрительной и слуховой функции, памяти, расширение словаря ребенка и т.д.)
• Консультирование и работа с другими педагогами
• Методическая помощь учителю инклюзивного класса (форма учебной работы вне класса, приемы обучения для успешного освоения материала)
• Консультирование родителей по организации занятий во внешкольное время

Педагог – психолог

• Выявляет особенности ребенка, характер взаимодействия со сверстниками, родителями 
• Готовит социальную среду, в которой будет обучаться ребенок с ОВЗ (разъясняет другим детям и педагогическому коллективу об особенностях детей с ВОЗ) 
• Помогает учителю и другим педагогам наладить контакт с родителями ребенка с ОВЗ и родителями детей без нарушений, подобрать приемы взаимодействия друг с другом ØПроводит консультации педагогов, родителей, тьютеров 
• Проводит занятия в сенсорной комнате (комнате психологической разгрузки)

Социальный педагог

• Контроль за соблюдение прав любого ребенка, обучающегося в школе 
• Выявляет потребности ребенка и семьи в социальной поддержке, в адаптации ребенка к школе 
• Взаимодействует с органами социальной защиты, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования 
• Помощь родителям ребенка с ОВЗ в адаптации к школе, в среде других родителей 
• Способствует социализации, информированию об инклюзивном образовании в учебном заведении

Тьютор

• Специалист непосредственного сопровождения ребенка с ОВЗ в течение всего учебного дня (как во время уроков, так и в свободное время) 
• Основная задача – помощь всем участникам процесса (ребенок, родитель, учитель) адаптироваться в формировании учебных навыков, навыков адаптивного поведения
• Взаимодействие с учителем в процессе обучения, социализации детей, работы с родителями ребенка

Учитель

• Основной специалист, осуществляющий психолого – педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, его семьи и других специалистов 
• Необходима специальная подготовка учителя к ведению инклюзивного класса 
• Учитель в инклюзивном классе должен быть активным, подхватывающим новые технологии и методики

ЗАДАЧИ, СТОЯЩИЕ ПЕРЕД ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ В РАМКАХ РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Обеспечение ДОСТУПНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА: оснащение образовательных учреждений специальным, в том числе учебным, реабилитационным, компьютерным оборудованием для организации коррекционной работы и обучения инвалидов по зрению, слуху и с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
•  Обеспечение ФИЗИЧЕСКОЙ ДОСТУПНОСТИ ЗДАНИЯ и ПОМЕЩЕНИЙ образовательных учреждений для учащихся с нарушением опорно- двигательных функций, инвалидов по слуху, зрению