Художественное слово
методическая разработка по художественной литературе на тему
Предварительный просмотр:
Департамент образования и науки Кемеровской области
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Кемеровский педагогический колледж»
Художественное слово
в жизни дошкольника
Методические рекомендации
3-е издание,
с изменениями и дополнениями
Кемерово 2011
ББК 74.268.2 Рекомендовано
Х96 научно-методическим советом
Кемеровского педагогического колледжа
Составитель | Л. В. Кемерова, преподаватель кафедры социально-гумани-тарных дисциплин Кемеровского педагогического колледжа, почётный работник среднего профессионального образования РФ |
Рецензенты: | М. В. Корнилова, кандидат педагогических наук, доцент, заместитель директора по научно-методической работе Кемеровского педагогического колледжа; М. В. Коренькова, заведующая МАДОУ № 239; Л. П. Отдушина, заведующая МДОУ № 49,отличник народного просвещения, заслуженный учитель РФ; Т. Г. Сбоева, заведующая МДОУ № 156, почётный работник общего образования РФ |
«Художественное слово в жизни дошкольника» – это собрание весёлых стихотворений, произведений малых жанров устного народного творчества, подобранных к каждому режимному моменту пребывания ребёнка в детском саду.Данный материал поможет студентам подготовиться к рабочему дню на педагогической практике, сделать жизнь детей своей группы светлой, радостной, интересной, расширить кругозор ребёнка, приблизить его к истокам устного народного творчества и детской литературы.
Издание адресовано студентам учреждений среднего профессионального образования, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, преподавателям-руководителям педагогической практики, а также родителям, заинтересованным в воспитании своих детей посредством художественного слова.
Х96 | Художественное слово в жизни дошкольника : методические рекомендации / сост. Л. В. Кемерова. – 3-е изд., с изм. и доп. – Кемерово : ГОУ СПО «Кемеровский педагогический колледж», 2011. – 75 с. |
© Кемеровский педагогический колледж, 2010
Посвящаю моему внуку Диме
и его друзьям – Матвею,
Кириллу и Славе
К читателю
Работая со студентами на педагогической практике, всё чаще прихожу к выводу: они должны использовать больше художественного слова во время педагогической практики в дошкольном образовательном учреждении. Это позволит быстрее наладить контакт с детьми, заполнить интересной, содержательной деятельностью их досуг. Художественное слово поможет легче переключить внимание дошкольников с одного вида деятельности на другой.
Предложенное издание – это результат поисков и размышлений преподавателя детской литературы, руководителя педагогической практики студентов, пытающегося помочь начинающим воспитателям сделать каждую минуту пребывания ребёнка в детском саду радостной, светлой, незабываемой. Не удивляйтесь, что здесь собраны произведения не только малых жанров устного народного творчества, но и современной литературы для детей.
Предложенный материал не просто гармонично переплетается с каждым режимным моментом в детском саду, помогает студентам обыграть деятельность детей по самообслуживанию, в игре, на занятиях, трудовую деятельность, но и является средством развития образности, выразительности их речи. Пусть досуг детей, вся их жизнь будут насыщены лучшими образцами художественного слова народа, который передавал свою мудрость из поколения в поколение, из уст в уста! Дети дошкольного возраста тянутся к истокам народного мастерства, к художественному слову. Разожгите этот огонёк в душе у ребёнка, тогда с возрастом не потухнут глаза у вашего воспитанника, не будут запечатлены на лице безразличие и скука.
Буду рада, если собранный материал найдёт понимание и благодарный отклик у студентов-практикантов, преподавателей, руководителей практик, молодых воспитателей, родителей.
Л. В. Кемерова, преподаватель
Кемеровского педагогического колледжа
Раздел 1. Гимнастика
Приглашение на гимнастику
Организовать детей на гимнастику можно быстро, если провести этот режимный момент в увлекательной форме. В работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста уместно использовать кричалки и созывы. Зная тексты, малыши охотно подхватывают их и повторяют за воспитателем, тем самым быстро переключаются на организованный вид деятельности.
*** | *** |
Рано солнышко встаёт, | Для чего нужна зарядка? |
На зарядку всех зовёт. | Это вовсе не загадка. |
Чтобы мышцы развивать | |
*** | И весь день не уставать. |
А сейчас все по порядку | |
Встали дружно на зарядку. | *** |
На зарядку, на зарядку | |
*** | Становитесь по порядку. |
Кто начинает день с зарядки, | Руки, ноги, голова – |
У того дела в порядке; | Раз-два, раз-два. |
А кто неженкой растёт, | На зарядку, на зарядку, |
Тот болеет круглый год. | Достаю ладошкой пятку. |
С подгруппой детей, которая первая подошла к воспитателю для построения на гимнастику (пока другие наводят порядок в группе), можно провести короткие игровые комплексы с выполнением движений детьми в соответствии с текстом.
Игровые комплексы
для общеразвивающих упражнений
При проведении гимнастики для детей разновозрастных групп, рекомендуется использовать стихотворные тексты, которые могут сопровождать выполнение физических упражнений. Это позволит дошкольникам более осознанно выполнять предлагаемые упражнения, вызовет доброжелательное отношение детей к данному виду деятельности. Произносить текст нужно достаточно громко, чётко, ритмично, в такт движениям. После неоднократного повторения комплекса воспитателем, дети могут произносить текст самостоятельно. Это улучшит ритмичность и синхронность выполнения упражнений детьми, позволит им выработать чёткую дикцию. Тексты комплексов представлены разной степени сложности.
*** | Разожмём и – на бочок. |
Внимательно слушай, | Ручки вниз и в кулачок, |
Другим не мешай | Разожмём и – на бочок. |
И вместе со всеми | |
Потом повторяй. | Ловля комара |
*** | Руки вверх поднять пора, |
На зарядку солнышко | Чтоб поймать нам комара, |
Поднимает нас. | А затем их дружно вниз, |
Поднимаем руки мы | В стойку прежнюю вернись. |
По команде – раз. | (ноги шире плеч, руки на поясе) |
А над нами весело | |
Шелестит листва. | *** |
Опускали руки мы | А теперь вы – цапли, |
По команде – два. | Важные, носатые. |
Целый день сидите вы, | |
*** | Как статуи. |
Руки в стороны, согнули, | |
Вверх подняли, помахали, | Пингвины |
Спрятали за спину их. | (упражнение на равновесие) |
Оглянулись | |
Через правое плечо, | Лёд да лёд, |
Через левое ещё. | Лёд да лёд, |
Дружно присели, | А по льду |
Пяточки задели, | Пингвин идёт. |
На носочки подтянись, | Скользкий лёд, |
Опустили руки вниз. | Скользкий лёд, |
Но пингвин не упадёт. | |
*** | – Я пингвин не один, |
Мы руки поднимаем, | Нас, пингвинов, стая, |
Мы руки опускаем, | Мы живём среди льдин |
Мы руки подаём | И не замерзаем. |
И бегаем кругом. | (на внешней стороне стопы) |
*** | *** |
Ровным кругом друг за другом | А теперь мы, детки, |
Мы идём за рядом ряд. | Пятки тук-тук-тук. |
Ну-ка, дружно все, ребята, | Моих пяток слышен стук. |
Сделаем вот так: | Мои пяточки идут, |
Ручки в стороны в кулачок, | Прямо к мамочке ведут. |
Разожмём и – на бочок. | (на пятках) |
Ручки вверх и в кулачок, | |
Карлики и великаны | Лентяи-поросятки |
Чудеса у нас на свете, | Лентяи-поросятки |
(повороты влево-вправо) | Не делали зарядку |
Карликами стали дети, | (округлим руки) |
(присесть, руки на колени, голову опустить) | И стали неуклюжи, (покачиваются из стороны |
А потом все сразу встали, | в сторону) |
(подняться на носок; голову, руки вверх; прогнуться) | Не вылезут из лужи. (не сгибая ног, поднимают их) |
Великанами мы стали. | Никак, никак! |
Теперь самим досадно, | |
Самолёт | Что бегают нескладно, |
Что стали так неловки, | |
Руки ставим мы вразлёт, | Что прыгать нет сноровки. |
Появился самолёт, | (прыгают то на правой, то на левой ноге) |
(поворот головы вправо-влево) | А наши-то ребятки, |
Мах крылом туда-сюда, | На утренней зарядке |
(наклоны вправо-влево) | Всё делают как нужно, |
Делай раз и делай два. | Шагают в ногу дружно. |
(маршируют) | |
*** | Вот так, вот так! |
Поднимайте плечики, | Умеют всё ребятки |
Прыгайте, кузнечики, | С носочка встать на пятки, |
Прыг-скок, прыг-скок, | Вдохнуть и потянуться, |
Стоп, сели. | (выполняют упражнения) |
Травушку покушали, | Присесть и разогнуться. |
Тишину послушали. | Вот так, вот так! |
(наклоны головы) | |
*** | |
*** | Мы поспали, отдохнули, |
Руки вверх мы поднимаем, | Потянулись, улыбнулись. |
А потом их опускаем, | Ручки высоко подняли, |
А потом их разведём | Быстро-быстро помахали. |
И к себе скорей прижмём. | А теперь прыжки на ножках |
А потом быстрей, быстрей | И походим по дорожке. |
Хлопай, хлопай веселей. | Ручки захлопали, ножки затопали. Ура! |
*** | *** |
Маме надо отдыхать, | Выше руки, шире плечи |
Маме хочется поспать. | Раз, два, три. |
Я на цыпочках хожу, | Дыши ровней, |
Я её не разбужу. | К солнцу руки поднимаем, |
(на носочках) | Дружно, весело шагаем, |
Приседаем и встаём | Мы летели, мы летели, |
И ничуть не устаём. | И на землю тихо сели. |
Ветер снова побежал | |
*** | И листочки все поднял, |
Мы – листики осенние, | Повертел их, покружил |
На веточках сидели. | И на землю опустил. |
Ветер дунул – полетели. |
Самосвал
(на сюжет стихотворения А. Барто)
Жил на свете самосвал.
Он на стройке побывал.
(ходьба в чередовании с бегом 15–20 с,
в руках у детей маленькие обручи диаметром 23–30 см)
Покатил с утра к воротам.
Сторожа спросили: «Кто там?»
(дети стоят по кругу, обруч перед грудью, присесть,
поднять обруч вверх и посмотреть в окно, выполнить 2–3 раза)
Он кирпич возил и гравий,
Но, увы, застрял в канаве.
(дети ложатся на спину, поднимают прямые ноги
и касаются обруча, повторить 2–3 раза)
Буксовал он, буксовал,
Еле вылез самосвал.
(дети поворачиваются «брёвнышком» – со спины на живот и обратно,
руки с обручем вверху, повторить 3–4 раза)
Самосвал сигналит громко:
– У меня сейчас поломка,
Но с утра я снова в путь.
(дети встают, ходьба в чередовании с бегом 20–30 с)
Весёлые погремушки
(по мотивам малых жанров устного народного творчества)
Тили-тили-тили-бом!
Загорелся Кошкин дом!
(дети бегут, гремят погремушками 15–20 с, переходят на ходьбу)
Бежит курица с ведром,
Заливает Кошкин дом.
(дети становятся по кругу, поднимают руки вверх, наклоняются
и стучат погремушками, произнося «кудах-тах-тах», выполнить 3–4 раза)
Как на нашем на лугу
Стоит чашка творогу.
(дети сидят по-турецки)
Прилетели две тетери,
Поклевали, улетели.
(дети поворачиваются поочерёдно в стороны, ударяют погремушкой сбоку на полу «тра-та-та, тра-та-та», выполнить 2–3 раза в каждую сторону)
Вдоль по реченьке лебёдушка плывёт,
Выше бережка головушку несёт.
(дети ложатся на живот)
Белым крылышком помахивает,
На цветы водицу стряхивает.
(дети, лёжа на животе, разводят руки, делают маховые движения,
гремя погремушками, выполнить 3–4 раза с расслаблением)
Киска-киска-киска, брысь,
На дорожку не садись.
(дети встают)
Наша деточка пойдёт,
Через киску упадёт.
(дети поднимаются, руки вверх, затем сгибают руки перед грудью
и гремят погремушками, приговаривая: «Бряк-бряк-бряк»)
Лиса по лесу ходила,
Лиса голосом вопила.
(дети идут по кругу)
Птички летят, колокольчики звенят,
Раз, два, не воронь, разбежимся, как огонь.
(гремя погремушками, дети разбегаются врассыпную, бегают 15–20 с)
Ути-ути
(на сюжет стихотворения А. Барто)
Рано, рано утречком
Вышла мама-уточка
Поучить утят.
(дети идут гуськом за воспитателем, на слова «ути-ути» говорят: «Кря-кря-кря» – и бегают 15–20 с, затем снова переходят на ходьбу, перестраиваясь в круг)
Она их учит, учит:
«Вы плывите, ути-ути,
Плавно в ряд».
(дети наклоняются вперёд с прямой спиной, отводят руки назад и машут ими,
как крыльями, повторить 3–4 раза)
Хоть сыночек невелик,
Мама трусить не велит:
(приседают, руки на колени, затем встают,
разводя руки в стороны, выполняют 3–4 раза)
«Плыви, плыви, утёныш,
Не бойся, не утонешь».
(ложатся, руки на поясе и поднимают голову,
затем опускают и расслабляются, выполнить 3–4 раза)
Рано, рано утречком
Вышла мама-уточка
Поучить утят.
(дети встают, идут гуськом за воспитателем,
затем бегут 25–30 с и снова переходят на ходьбу)
Самолёты
Самолёты загудели,
(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолёты полетели,
(руки в стороны, поочерёдные наклоны в стороны)
На полянку тихо сели
(присесть, руки к коленям)
Да и снова полетели.
(руки в стороны с ритмичными наклонами в стороны)
Летом дети плавали
Летом дети плавали,
(движения, имитирующие плавание)
Бегали, гуляли.
(бег на месте)
Летом дети прыгали,
(прыжки, руки на пояс)
А после отдыхали.
(руки опущены, ноги вместе)
Утром дети в лес пошли
(шаги с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашли,
(равномерные приседания)
Наклоняясь, собирали,
(наклоны вперёд)
По дороге растеряли.
(ритмичное разведение рук в стороны)
Раскладушки
В комнату вошёл мой папа.
(шаги с высоким подниманием ног)
Мама в шкаф убрала шляпу.
(встать на цыпочки, руки вверх)
В конуру залез наш пёс.
(присесть, руки – к коленям)
Петя в дом арбуз принёс.
(встать, развести руки в стороны)
Шёл по берегу петух.
(шаги с раскачиванием в сторону, руки за спину)
Поскользнулся, в речку – бух!
(круговое движение руками, присесть)
Будет знать петух, что впредь
(ритмичный подъём, грозить пальцем)
Надо под ноги смотреть!
(наклон вперёд)
Ох, ох, что за гром?
(руки к – щекам, наклоны в стороны)
Муха строит новый дом.
(движения рукой, имитирующие работу с молотком)
Молоток: «Стук-стук!»
(хлопки руками перед собой)
Помогать идёт петух.
(шаги с наклонами в стороны)
Три медведя
(дети стоят, приготовились изображать медведя, руки полусогнуты)
Три медведя шли домой.
(дети шагают на месте вперевалочку)
Папа был большой-большой,
(поднять полусогнутые руки над головой, тянуться кверху)
Мама с ним – поменьше ростом,
(руки на уровне груди)
А сынок – малютка.
(присесть)
Очень маленький он был,
(сидя покачиваться по-медвежьи)
С погремушками ходил.
(встать, руки перед грудью сжаты в кулаки)
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь!
(дети имитируют игру с погремушками)
Речёвка
для заключительной части гимнастики
Для создания бодрого настроения в заключительной части гимнастики во время ходьбы можно использовать предлагаемые тексты, но уже в форме речёвок – чёткого проговаривания текста в такт шага.
*** | *** |
Я хочу, друзья, признаться, | Всем зарядку делать надо, |
Что люблю я по утрам | Много пользы от неё, |
Физзарядкой заниматься, | А здоровье – вот награда |
Что советую и вам. | За усердие твоё. |
*** | *** |
Кто с утра прогонит лень, | Здоровье в порядке? |
Будет сильным и умелым | Спасибо зарядке! |
И весёлым целый день. |
Раздел 2. Умывание
Предлагаемые стихи, потешки, частушки студент использует при организации детей на умывание. В работе с детьми младшего дошкольного возраста воспитатель сам произносит текст в умеренном темпе, чётко выделяя голосом логически ударные слова. Читается текст во время проведения с детьми гигиенической процедуры. Наиболее короткие по объёму и лаконичные по содержанию тексты можно предложить повторить детям младшего дошкольного возраста, в дальнейшем использовать их проговаривание при организации игр с куклой (например, «Умоем куклу Машу»). Работая с детьми старшего дошкольного возраста, предложите для разучивания большие по объёму тексты и произнесите их перед началом гигиенической процедуры, создавая положительные эмоции на выполняемые действия во время умывания. Для поднятия у детей радостного настроения можете рассказать им отдельные тексты после принятия гигиенических процедур.
*** | – Мой со сливу! |
Постарайтесь не лениться! | – Мой с орех! |
Каждый раз перед едой, | – Мой не лопнул дольше всех! |
Прежде чем за стол садиться, | |
Руки вымойте водой. | *** |
– Доктор, доктор, | |
*** | Как нам быть? |
Пузыри, пузыри! | Уши мыть или не мыть? |
Ой, какие, ой, смотри! | Если мыть, |
Раздуваются, блестят, | То как нам мыть? |
Отрываются, летят. | Часто мыть или пореже? |
Отвечает доктор гневно: | *** |
– Ежедневно! | Сам я встал сегодня рано, |
Чистить зубы сам пошёл. | |
*** | Сам умылся из-под крана |
Разве вы не видели на руках грязь? | И расчёску сам нашёл. |
А в грязи живёт зараза, | Перед зеркалом стою – |
Незаметная для глаз. | Сам себя не узнаю. |
Если, руки не помыв, | Посмотрите на меня – |
Пообедать сели вы, | Неужели это я? |
Вся зараза эта, вот, | Вл. Степанов |
К вам отправится в живот! | |
Петя мечтает | |
*** | |
Встань поутру, не ленись, | Если б мыло приходило |
Мылом вымойся, утрись. | По утрам в мою кровать, |
Зубы, десна крепче три | Хорошо бы это было! |
И снаружи, и снутри. | Вот бы жизнь тогда настала! |
Знай гуляй да отдыхай! | |
*** | Тут и мама б перестала |
Буль-буль-буль, | Говорить, что я лентяй. |
Журчит водица. | |
Мы умеем чисто мыться. | *** |
Тем, кто хочет чистым быть, | Мойдодыру я родня, |
Нужно мылом руки мыть. | Открутите-ка меня, |
Будем сами умываться | И холодною водою |
Мы всегда. | Живо всех я вас умою. |
Подружились мы с водою | |
Навсегда. | *** |
Вода текучая | |
*** | Дитя растучее. |
Лепесток роса умыла, | С гуся вода – |
А тебя умоет мыло. | С дитя худоба! |
Вода книзу – | |
*** | Дитя кверху! |
Мыло душистое, | Водолей, водолей, |
Белое, мылкое. | Вылей воду из ушей. |
Мыло глядит на грязнулю | |
С ухмылкой. | Зайка умывается |
Ты, бы, грязнуля, вспомнил про | (игра перед умыванием с детьми |
мыло. | младшего дошкольного возраста) |
Мыло тебя наконец бы отмыло. | |
Зайка, зайка умывается, | |
*** | Зайка в гости собирается. |
Чаще мойся, воды не бойся. | (дети идут по кругу) |
Вымыл глазки, | Будем умываться веселей! |
Вымыл щёчки, | |
Вымыл носик, | *** |
Вымыл хвостик, | Хлюп-хлюп ручками, |
Вымыл ухо, | Полон мыла таз. |
Вытер сухо. (дети встают лицом в круг и имитируют движения, сопровождая текст) | Ты не трогай, Машенька, Мыльной ручкой глаз. А водичка булькает, |
А водичка пенится. | |
Кто умеет? | Машенька помоется, |
Причешется, оденется. | |
Я сегодня утром рано | |
Умывался из-под крана, | *** |
Я и сам теперь умею | Ладушки, ладушки, |
Вымыть личико и шею. | С мылом моем лапушки. |
Чистые ладошки? | |
*** | Вот вам хлеб да ложки. |
Руки мыть пошла Людмила. | |
Ей понадобилось… мыло! | *** |
Кран, откройся! | |
*** | Нос, умойся! |
Водичка, водичка, | Мойтесь сразу оба глаза! |
Умой моё личико, | Мойтесь, уши! |
Чтобы глазоньки блестели, | Мойся, шейка! |
Чтобы щёчки краснели, | Шейка, мойся хорошенько! |
Чтоб смеялся роток, | Мойся, мойся, обмывайся, |
Чтоб кусался зубок. | Грязь, смывайся! |
*** | *** |
Тёплая водичка | Каждый день я мыло мою |
Моет Тане личико, | Под горячею водою. |
Сашеньке ладошки, | И в ладонях по утру |
Пальчики Антошке. | Очень сильно мыло тру. |
Мыло, мыло, не сердись! | |
*** | Не выскальзывай, не злись! |
Ай, лады-лады-лады, | Ты зачем опять упало? |
Не боимся мы воды! | Буду мыть тебя сначала. |
Чисто умываемся, | |
Маме улыбаемся! | *** |
Знаем, знаем, да-да-да, | |
*** | Где тут прячется вода. |
Понемножку. | Выходи, водица, |
Нет, не понемножку! | Мы пришли умыться! |
Посмелей! | Лейся на ладошку |
*** | Руки с мылом мы помыли, |
Мыло серо, а моет бело. | Нос и щёки не забыли. |
Не ленимся, моем уши, | |
*** | Вытираемся посуше. |
Буль-буль-буль – журчит водица. | Мы помылись, как большие. |
Все ребята любят мыться! | Вот мы чистые какие! |
Раздел 3. О культуре еды
Приучая детей к культуре еды, используйте не назидательные инструкции и указания, а весёлые художественные тексты, направленные на обучение детей приёму пищи, правилам поведения за столом во время еды. Это вызовет адекватную реакцию и без лишних назиданий устранит нарушение дисциплины. Произносить художественное слово нужно неторопливо, спокойным, тихим голосом, не отвлекая детей от еды, по необходимости обращая взор на ребёнка, которому адресовано это замечание или поощрение. Предлагаемые тексты, по усмотрению воспитателя, могут рассказывать дежурные по столовой.
*** | *** |
Простоквашу дали Клаше, | Час обеда подошёл. |
Недовольна Клаша: | Дети сели все за стол. |
– Не хочу я простоквашу, | |
Дайте просто каши. | *** |
Дали вместо простокваши | Сегодня на завтрак |
Нашей Клаше каши. | Молочная каша. |
– Не хочу я просто каши, | Вкусная каша с маслом. |
Так – без простокваши. | Мы сели за стол не напрасно. |
Дали вместе с простоквашей | |
Кашу Клаше нашей. | *** |
Ела, ела Клаша кашу | За обедом не болтай, |
Вместе с простоквашей. | Как заморский попугай. |
А поела – встала. | |
«Спасибо!» – всем сказала. | *** |
Не велик кусок пирога, | |
*** | А стоит многого труда. |
За едою не сори, | |
Насорил, так убери. | *** |
Не годится на еду сердиться. | |
*** | |
Здесь нет ни бабушек, ни мам. | *** |
Убери посуду сам. | Кашка масленая, |
Ложка крашеная. | |
Мы Алёнку никогда | |
Не упрашиваем. | *** |
Никогда, никогда, | Посади свинью за стол, |
Право слово, никогда. | Она и ноги на стол. |
*** | *** |
Ел, не ел, а за столом сидел. | Маша знала слов немало, |
Но одно из них пропало. | |
*** | И оно-то как на грех |
Маше каша надоела, | Говорится чаще всех. |
Маша кашу недоела. | Это слово ходит следом |
Маша, кашу доедай, | За подарком, за обедом. |
Маме не надоедай. | Это слово говорят, |
Если вас благодарят. | |
*** | |
За столом тихо сидят, | Обедать |
На еду не глядят, а едят. | |
Рая, Машенька и Женька, | |
*** | Мойте руки хорошенько, |
Спасибо нашим поварам | Не жалейте мыла, |
За то, что вкусно варят нам. | Я уж стол накрыла. |
Всем поставила приборы, | |
*** | Всем салфетки раздала. |
Вот на каждом фартук новый, | Прекращайте разговоры, |
Мы дежурные в столовой. | Я вам супу налила. |
Ходит повар в колпаке | Ножик, вилку или ложку |
С поварёшкою в руке. | Не держите в кулаке. |
Чище этого халата | Не кормите тут же кошку – |
Я не видел никогда. | Плошка кошки в уголке. |
– Руки вымыли, ребята? | Хлеб в солонку не макайте |
Отвечают хором: | И друг дружку не толкайте. |
– Да! | На второе будет рыба, |
– А работы не боитесь? | А на сладкое компот. |
Отвечаем дружно: | Пообедали? Ну, вот! |
– Нет! | Что должны сказать? |
– Ну, тогда поторопитесь, | – Спасибо! |
Разносите винегрет. | |
*** | |
*** | У нас много ребят, |
Завтра, думал я вчера, | Все по стульчикам сидят, |
Сяду завтракать с утра. | Кашу масляну едят. |
Завтрак тут, а где же завтра? | |
Я сегодня сел за завтрак. | *** |
Пышка, лепёшка | |
В печи сидели, | |
На нас глядели, | *** |
В рот захотели. | Марфа-Марфуша, |
Садись, покушай, | |
*** | Хозяйку потешь, |
Вот орешки! | Пирожка поешь. |
Хорошие орешки! | Пирожок с клюквой |
Вкусные, на меду! | Сладкой, крупной. |
Сколько хочешь положу! | |
*** | |
*** | Отопру, отопру, отопру, |
Ай да квас! | Не вари кашу круту, |
С медком, с медком! | Вари жиденькую, |
И густой, и задористый. | Вари мяконькую, |
Да молошенькую. | |
*** | |
Суп сегодня очень вкусный, | *** |
В нём картошка и капуста, | Хлеб ржаной, батоны, булки |
Очень нравится он нам. | Не добудешь на прогулке. |
Вот спасибо поварам! | Люди хлеб в полях лелеют, |
Сил для хлеба не жалеют. | |
*** | Творогу немножечко. |
Съел вареник Валерик, | |
А Ванюшка ватрушку. | *** |
И обед не обед, | |
Ай да суп! | Коли хлеба нет. |
Глубоко – не мелко | *** |
Корабли в тарелках: | Летите, пичужки, |
Луку головка, | Несите ватрушки |
Красная морковка, | Нашему Андрюшке. |
Петрушка, картошка | |
И крупки немножко. | *** |
Вот кораблик плывёт, | Без печки холодно, |
Заплывает прямо в рот! | Без хлеба голодно. |
И. П. Токмакова | |
*** | |
*** | Хлеб и каша – пища наша. |
На моей тарелке | |
Рыженькая белочка. | *** |
Чтоб была она видна, | Хлеб всему голова. |
Всё съедаю я до дна. | |
*** | |
Без хлеба нет обеда. | |
*** | *** |
Уж я Танюшке пирог испеку, | Как на нашем на лугу |
Уж я доченьке, румяненький. | Стоит чашка творогу. |
На нём корочка пшеничная, | Прилетели две тетери, |
А начиночка яичная, | Поклевали, улетели. |
А помазочка медовая. | |
Моя доченька бедовая, | *** |
Кушай! | Каша из гречки |
Где варилась? В печке. | |
*** | Сварилась, упрела, |
Дай молочка, Бурёнушка! | Чтоб Оленька ела, |
Хоть капельку – на донышко! | Кашу хвалила, |
Ждут меня котята, | На всех разделила. |
Малые ребята. | |
Дай им сливок ложечку, | *** |
Творогу немножечко. | Травка-муравка |
Со сна поднялась. | |
*** | Птица-синица |
Хороша кашка, | За зерно взялась, |
Да мала чашка, | Зайки – за капустку, |
Кашка сластенька, | Мышки – за корку, |
Бабушка добренька. | Детки – за молочко. |
*** | *** |
Пришёл кисель, | Хорош пирожок, |
На завалинке присел, | Внутри творожок. |
Поесть Оленьке велел. | |
*** | |
*** | Кушай, Таня, хлеб да щи, |
Ладушки, ладушки, | Будешь ты большой расти. |
Напекли оладушки. | |
Ване – две, Тане – две. | *** |
Вкусные оладушки | Очень вкусно пахнет щами. |
Да у нашей бабушки. | Кто обедать будет с нами? |
*** | *** |
Без соли не вкусно, | Сорока-белобока |
Без хлеба не сытно. | По лесу летала. |
За стол сажала, | |
*** | Кашкой угощала. |
Бублик, баранку, | |
Батон и буханку | *** |
Пекарь из теста | Где блины, тут и мы. |
Испёк спозаранку. | Где с маслом каша, |
Тут и место наше. | Правда, кашка хороша! |
*** | *** |
Я состряпаю калач, | Ни пирог, ни калачи. |
Коровушку подою, | Как поставила на стол, |
Молочком напою. | Он от бабушки ушёл. |
*** | *** |
Люли, люли, люли, | Он от бабушки ушёл, |
Прилетели гули. | Он от дедушки ушёл. |
Коровку подоили, | Кто же бегает без ног? |
Молочком напоили. | Это круглый... колобок! |
*** | *** |
Кто пьёт молоко, | Мышка в кружечке зелёной |
Тот прыгает высоко. | Наварила кашки пшённой. |
Ребятишек дюжина | |
*** | Ожидают ужина. |
Пейте, дети, молоко, | Всем по ложечке досталось, |
Будете здоровы. | Ни крупинки не осталось. |
*** | *** |
Жили-были сто ребят, | Тот, кто много ест морковки, |
Все ходили в детский сад. | Станет сильным, крепким, ловким. |
Все ходили на обед | А кто любит, дети, лук, |
И съедали сто котлет. | Вырастает быстро вдруг. |
А потом ложились спать. | Кто капусту очень любит, |
Тот всегда здоровым будет. | |
*** | За столы все дети сели, |
Всем даёт здоровье | Без остатка всё поели, |
Молочко коровье. | С аппетитом все поели. |
Молодцы! | |
*** | |
На столах – салфетки, | *** |
Розовые клетки, | Я пряник душистый, |
Рядом – чашка с петухом. | Я медовый, золотистый. |
Вкусно пахнет молоком! | Не зря добавлен в прянички медок, |
Блинчики, варенье! | Так и просится в роток. |
Просто объеденье! | Ну-ка дружно прянички берите, |
Какие же они вкусные | |
*** | Да сладкие, смотрите. |
Потихоньку, помаленьку, | Кушать начинайте, |
Понемногу, не спеша | Чаем запивайте. |
Едим мы с тобою кашку. | |
*** | *** |
Руки мыл, Алёшка? | Кашу с маслицем сварю, |
Покажи ладошки! | Наших деток накормлю. |
*** | *** |
Кастрюля-хитрюля | Лады-лады-ладушки, |
Нам кашку сварила. | Испекли оладушки. |
Нам кашку сварила, | Оладушки горячи, |
Платочком накрыла, | Не хотят сидеть в печи. |
Платочком накрыла. | |
И ждёт нас пождёт. | *** |
И ждёт нас пождёт. | Умница Катенька |
Кто первым придёт? | Ест кашу сладеньку, |
Мягкую, пушистую, | |
*** | Вкусную, душистую. |
Испекла нам бабушка | |
Ни булку, ни оладушки. | *** |
Доставала из печи | Красный нос в землю врос, |
Ни пирог, ни калачи. | А зелёный хвост снаружи. |
Как поставила на стол, | Хотите быть здоровыми, |
Он от бабушки ушёл. | Смелыми и ловкими, |
Кушайте морковку, | |
Спелую и сладкую, | |
Сладкую и гладкую. |
Загадки о продуктах питания
Предлагаемые загадки удобно использовать в работе с детьми перед приёмом пищи, когда дежурные накрывают на стол. Эти загадки позволяют закрепить у детей названия блюд и продуктов, их составляющие. Загадки можно разучивать и повторять в форме словесной игры «Загадки-отгадки».
Может и разбиться, | Кто любит щи, |
Может и свариться. | Меня в них поищи. |
Если хочешь, в пищу | (Капуста) |
Может превратиться. | |
(Яйцо) | Был ребёнок – |
Не знал пелёнок. | |
У родителей и деток | Стал стариком – |
Вся одежда из монеток. | Сто пелёнок на нём. |
(Рыба) | (Капуста) |
Уродилась я на славу – | И комковато, |
Голова бела, кудрява. | И ноздревато, |
И кисло, и ломко, | Меня не едят, |
А всех милей. | И без меня мало едят. |
(Хлеб) | (Соль) |
Не бьет, не ругает, | Красная девица сидит в темнице, |
А плакать заставляет. | А коса – на улице. |
(Лук) | (Морковь) |
Раздел 4. Прогулка
Наведение порядка в игровом уголке
Художественное слово поможет вам в игровой форме направить деятельность детей на наведение порядка в игровом уголке после организованных игр с целью воспитания у детей положительного отношения к труду. Текст перед прогулкой следует произносить доброжелательно, весело, радостно. Воспитатель может начать читать текст, а закончить строки предложите детям, тем самым вовлекая их в трудовые действия.
*** | Когда убираю, я в это играю! |
А теперь за дело дружно, | Мою, стираю и пыль вытираю. |
Убирать игрушки нужно. | Такую игру я себе выбираю! |
*** | Шутливый разговор |
Игрушки надо убирать, | |
Не придётся их искать. | – Отпустила бы вас на прогулку, |
Да боюсь! | |
*** | – Почему? |
Играй, играй, да дело знай. | – Вы в болото попадёте! |
– Нет! | |
*** | – Вы с крылечка упадёте! |
Не говори, что делал, | – Нет! |
А говори, что сделал. | – Вы утонете в сугробе! |
– Нет! | |
*** | – Ну, тогда гулять пойдём! |
Над чем постараешься, | |
Над тем и порадуешься. | *** |
Кто на улицу идёт, | |
*** | Громко песенку поёт? |
Тот труда не боится, | Это утка Маврушка, |
Кто умеет трудиться. | Это свинка Хаврошка, |
Это конь Павлушка, | |
*** | Это пёс Барбос, |
Когда я играю, я убираю, | Ободранный нос. |
Это наши дети, | *** |
Лучшие на свете! | Мама приходит с работы, |
Мама снимает боты, | |
*** | Мама приходи в дом. |
Это Оленьке известно: | Мама глядит кругом. |
Что взяла, клади на место. | – Был на квартиру налёт? |
Только девочка мала, | – Нет. |
Забывает, где взяла. | – К нам заходил бегемот? |
На кроватку ставит кружку, | – Нет. |
На паркет кладёт подушку, | – Может быть, дом не наш? |
Прячет ботики в буфет. | – Наш. |
Все на месте или нет? | – Может, не наш этаж? |
Если мама промолчала, | – Наш. |
Надо делать всё сначала: | Просто приходил Серёжка, |
На буфет нести подушку, | Поиграли мы немножко. |
На паркет поставить кружку, | – Значит, это не обвал? |
Сунуть ботики в кровать. | – Нет. |
– Значит, слон не танцевал? | |
*** | – Нет. |
Кто любит трудиться, | – Очень рада. Оказалось, |
Тому есть чем похвалиться. | Я напрасно волновалась. |
Э. Успенский | |
*** | |
Шишки-мышки, мы на передышке. |
Одевание
Предлагаемые тексты помогут студенту организовать деятельность детей как во время сбора на прогулку, так и по возвращению с прогулки. Произносить текст во время сбора малышей на прогулку, во время оказания помощи ребёнку в одевании студент должен сам, тем самым подбадривая его, поддерживая радостное настроение в момент, не совсем приятный для малыша. Работая со старшими детьми, используйте художественное слово для оценки действий воспитания аккуратности, поторапливания медлительных ребят.
*** | *** |
Нужно быстро одеваться | Раз, два, три, четыре, пять! |
И не нужно отвлекаться. | Собираемся гулять. |
Не смотри по сторонам, | Завязали Катеньке |
Одевайся сам. | Шарфик полосатенький. |
Кто в обновку нарядился? | |
Чья дочурка баловница? | |
*** | Опушка бобровая, |
Я умею одеваться. | Маша чернобровая. |
Если только захочу, | |
Я и маленького братца | *** |
Одеваться научу. | Валенки, валенки, |
Невелички, маленьки. | |
*** | На резвые ноженьки |
Чтоб не мёрзли ножки, | Нашему Серёженьке. |
Натяну сапожки. | Ноженьки пляшут, |
Рукавички натяну | А рученьки машут. |
Мягкие, пуховые. | Валенки новеньки, |
Чтобы мы не замерзали, | Серёжа чернобровенький. |
Мамы нам шарфы связали. | |
Шапку и шубу | *** |
Носить всю зиму буду. | Вот рассеянная Клава – |
Башмачки не разберёт. | |
*** | Этот левый или правый? |
Катя спутала немножко: | Может быть, наоборот? |
Стала платье надевать – | |
В рукава продела ножки, | *** |
Руки некуда девать. | Я на новеньких ботинках |
Сам завязывал шнурки, | |
*** | А потом сестра Иринка |
Станет Саша одеваться | Сосчитала узелки: |
Ждать его – терпенья нет. | Семь иль восемь, кажется, |
Мы успели нагуляться, | Долго не развяжутся. |
Ну а Саша не одет. | |
*** | |
*** | Вот они сапожки: |
Оденем сапожки | Этот с правой ножки, |
На правую ножку, | Этот с левой ножки. |
На левую ножку. | Если дождичек пойдёт, |
Побежим в сапожках | Оденем мы галошки, |
По нашим дорожкам. | Этот с правой ножки, |
Этот с левой ножки. | |
*** | |
Раз, два, три, четыре, пять, | *** |
Собираемся гулять, | Кто в обновку нарядился? |
Одели на ножки новые сапожки, | Чья дочурка-баловница? |
Завязали Катеньке | Катенька! Вот кто! |
Шарфик полосатенький. | |
*** | *** |
Наша Маша маленька, | Мама песню напевала, |
На ней шубка аленька, | Одевала дочку. |
Одевала, надевала | И я ведь научился не сразу |
Белую сорочку. | Завязывать и развязывать. |
Белая сорочка, | |
Тоненькая строчка. | *** |
Мама песенку тянула, | Вот они, сандалики, |
Одевала дочку. | У нашей Кати маленькой: |
По резинке пристегнула | Этот с правой ножки, |
К каждому чулочку. | Этот с левой ножки. |
Светлые чулочки на ногах. | Оденем на ножки, |
Мама песенку допела, | Пустим по дорожке. |
Мама девочку одела. | |
Платье красное в горошек, | *** |
Туфли новые на ножках. | Вова-растеряшка, |
Вот как! | Где твоя рубашка? |
Может, серые коты | |
Поединок с ботинком | Унесли её в кусты? |
Может, заяц приходил? | |
Ко мне братишка привязался; | Может, ёжик утащил? |
Шнурок у него не завязался. | Может, плюшевый медведь |
Шнурок на ботинке завязываю, | Захотел её надеть? |
Завязываю и показываю. | Стал рубашку примерять, |
Показываю и рассказываю, | Взял и сунул под кровать. |
Завязываю и показываю, | Вова-растеряшка, |
Развязываю и завязываю. | Вот твоя рубашка! |
Наблюдение на прогулке
Беседуя с детьми на прогулке во время наблюдения за явлениями природы, используйте старинные народные заклички, доступные детям дошкольного возраста. Хоровое обращение детей к явлениям природы объединяет их на гуманное отношение к природе, развивает чувство ритма, дикцию, создаёт бодрое, радостное настроение, воспитывает жизнелюбие.
*** | Ещё малых ребят. |
Видишь тучи, слышишь гром? | |
Потемнело всё кругом. | *** |
Эй, лиса, хвостом махни! | Солнышко, солнышко, |
Тучи в небе разгони! | Выгляни на брёвнышко, |
Сядь на пенёк, | |
*** | Погуляй весь денёк. |
Солнышко-вёдрышко, | |
Взойди поскорей, | *** |
Освети, обогрей | Радуга-дуга, |
Телят да ягнят, | Принеси дождя. |
Нам по крошке, | *** |
Медведю по ложке. | Жаворонушки, |
Унесите от нас зиму холодную. | |
*** | Нам холодная зима наскучила, |
Радуга, радуга! | Руки, ноги обморозила. |
Повисай в облака! | |
Радуга, радуга! | *** |
Перебей дождя! | Уж дождь дождём, |
Дождик перестанет, | Поливай колесом. |
Солнышко проглянет. | |
*** | |
*** | Дождик, дождик, дай воды, |
Радуга-дуга! | По колено глубины. |
Не давай дождя, | Дождик, дождик, пуще, |
Давай солнышко – | Будет в поле гуще. |
Колоколнышко! | |
*** | |
*** | Дождик, дождик, поливай, |
Солнышко, солнышко, | Будет хлеба каравай, |
Выгляни в окошечко, | Будут булки, будут сушки, |
Дам тебе веретешечко, | Будут вкусные ватрушки. |
Насыплю горошечка. | |
*** | |
*** | Ты, мороз, мороз, мороз! |
Солнышко, солнышко, | Не показывай свой нос! |
Выгляни в окошечко, | Уходи скорей домой, |
Там твои детки | Стужу уводи с собой. |
Кушают котлетки. | А мы саночки возьмём, |
Мы на улицу пойдём, | |
*** | Сядем в саночки-самокаточки. |
Кулики, жаворонушки, | |
Прилетите к нам, | *** |
Поспешите к нам, | С крыши капели, |
Весну красную | Грачи прилетели. |
Принесите нам. | Воробьи чирикают, |
Они весну кликают. | |
*** | |
Весна-красна, приди сюда | *** |
С голубою далью, | Уходи, зима, ко дну! |
С Иваном-да-Марьей, | Просыпай весну! |
С золотым гребнем, | |
С изумрудным стеблем. | |
Приговорки об объектах природы
Все дошкольники любят наблюдать за обитателями природы. Чтобы сделать эти наблюдения более лиричными, проникновенными, студенту необходимо использовать при работе разного рода приговорки, направленные на какой-то один объект природы (бабочку, жука, улитку и т. д.), которые сближают ребёнка с природой.
Приговорки о птицах и насекомых | |
*** | *** |
Стрекоза-колечко, | Улитка, улитка! |
Сядь на крылечко. | Покажи свои рога – |
Дам кусочек пирога, | |
*** | Пышки, ватрушки, |
Коси, коси, ножка, | Сдобной лепёшки. |
Где твоя дорожка? | Высуни рожки! |
*** | *** |
Божья коровка, | Божья коровка, |
Улети на небушко, | Улети на небко. |
Пошли дождик, | Там твои детки |
Дай деткам хлебушка. | Кушают котлетки, |
Всем по одной, | |
*** | А тебе – ни одной. |
Бабочка-либочка! | |
Сядь, отдохни! | *** |
Я тебя не буду бить, | Божья коровка, |
Буду сахаром кормить! | Чёрная головка, |
Лети-лети за море. | |
*** | Там тёпленько, |
Кукушечка, кукушечка, | Здесь холоденько. |
Серая рябушечка, | И. Бродский |
Покукуй в лесу: «Ку-ку». | |
Сколько лет я проживу? | *** |
Всюду снег, в снегу дома, | |
*** | Привезла его зима. |
Улитка, улитка! | К нам спешила поскорей, |
Высунь рожки – | Привезла нам снегирей. |
Дадим лепёшки, | От зари и до зари |
Свиные ножки, | Славят зиму снегири. |
Каши горшок, | |
Хлеба вершок. | |
Приговорки в огороде | |
*** | И крупен, и бел |
Матушка-репка, | На потеху всем. |
Уродись крепка. | И сам тридесят – |
Ни густа, ни редка | Для всех ребят. |
Да великого хвоста. | |
*** | |
*** | Уродитесь, бобы, |
Капуста виласта, | Велики и круты. |
Не будь голенаста, | В поле густы, |
Не будь голенаста, | На столе вкусны. |
Будь пузаста. | |
*** | |
*** | Огуречик, огуречик, |
Сей, сей горох, | Не ходи на тот конечик. |
Посевай горох. | Там мышка живёт, |
Уродись, горох | Тебе хвостик отгрызёт. |
Приговорки в лесу | |
*** | Выйти из дома |
Боровик, боровик, | И вдруг оказаться |
Красная головка, | Вверху, в глубине, |
Дам тебе морковку. | Внутри и снаружи, |
Где всё по-одному… | |
*** | И. Бродский |
Ветер-ветерцо, | |
Не дуй мне в лицо, | *** |
А дуй мне в спину, | Земелюшка добра, |
Чтоб идти было в силу. | Вырасти гриба – |
Гриба грибового | |
Ручеёк | Во бору борового. |
Не уставая, круглый год | *** |
Из речки море воду пьёт. | Мы унесли с мороза |
Всё пьёт и пьёт, старается, | Веточки берёзы. |
А речка не кончается! | У тёплой батареи |
Мы ветки отогрели | |
Ах, как бы хотелось! | И напоили вволю |
Водою ключевою. | |
Хотелось бы мне | А ветки пили, пили |
Когда-нибудь где-нибудь | И… листья распустили. |
Загадки об объектах природы
Загадки помогут детям узнать больше характерных признаков объектов природы, научат их самостоятельно делать открытия при наблюдении, сравнивать предметы между собой, находить сходство и различие. Наблюдение станет более целенаправленным.
Загадки о явлениях природы | |
Сперва блеск, | Рассыпался горох |
За блеском треск, | На семьдесят дорог. |
За треском плеск. | Никто его не подберёт: |
(Молния, гром, дождь) | Ни царь, ни царица, |
Ни красная девица. | |
Без рук рисует, | (Град) |
Без зубов кусает. | |
(Мороз) | |
Загадки о временах года
Дел у меня немало: | Я соткано из зноя, |
Я белым одеялом | Несу тепло с собою. |
Всю землю укрываю, | Я реки согреваю. |
В лёд реки убираю, | «Купайтесь», – приглашаю. |
Белю поля, дома. | И любите за это |
Зовут меня… | Вы все меня. Я… |
(Зима) | (Лето) |
| |
Я раскрываю почки, | Несу я урожаи, |
В зелёные листочки, | Поля вновь засеваю, |
Деревья одеваю, | Птиц к югу отправляю, |
Посевы поливаю, | Деревья раздеваю. |
Движения полна | Но не касаюсь сосен |
Зовут меня… | И ёлочек. Я… |
(Весна) | (Осень) |
Загадки о цветах
Колосится в поле рожь. | Стоит в поле кудряшка – |
Там, во ржи, цветок найдёшь, | Белая рубашка, |
Ярко-синий и пушистый, | Сердечко золотое. |
Только жаль, что не душистый. | Что это такое? |
(Василёк) | (Ромашка) |
Цветёт он майскою порой. | Голова на ножке, |
Его найдёшь в тени лесной. | В голове горошки. |
На стебельке, как бусы, в ряд | (Мак) |
Цветы душистые висят. | |
(Ландыш) | Эх, звоночки, синий цвет, |
С язычком, а звону нет. | |
Цветы лилово-синие, | (Колокольчик) |
Как капельки чернил… | |
Пришёл из леса с ними я | Стоит над водой, |
И маме подарил. | Трясёт бородой. |
(Фиалка) | (Камыш) |
На зелёной хрупкой ножке | Кувшинчики и блюдца |
Вырос шарик у дорожки. | Не тонут и не бьются. |
Ветерочек прошуршал | (Кувшинка) |
И развеял этот шар. | |
(Одуванчик) |
Загадки о деревьях
Весной веселит, | Никто не пугает, а вся дрожит. |
Летом холодит, | (Осина) |
Осенью питает, | |
Зимой согревает. | Что же это за девица! |
(Лес) | Ни швея, ни мастерица, |
Ничего сама не шьёт, | |
Осень в сад к нам пришла, | А в иголках круглый год. |
Красный факел принесла. | (Ель) |
(Рябина) | |
Все детки на ветках | |
Стоит красавица на поляне | С рожденья в беретках. |
В белом сарафане, | С деревьев упадут – |
В зелёном полушалке. | Береток не найдут. |
(Берёза) | (Дуб) |
Загадки о птицах
Днём спит, ночью летает | Синим своим сюртуком |
И прохожих пугает. | И шапочкой синей |
(Сова, филин) | Гордится… |
(Синица) | |
В воде купался, | |
Сухим остался. | Чик-чирик! |
(Гусь) | К зёрнышкам прыг. |
Клюй, не робей! | |
Гребень имею – | Кто это? |
Не пользуюсь им. | (Воробей) |
Шпоры имею – | |
Не езжу верхом. | Кто на ёлке на суку |
(Петух) | Счёт ведёт: |
«Ку-ку!» | |
Чёрный, проворный, | (Кукушка) |
Кричит: «Крак», | |
Червякам враг. | Не дровосек, не плотник, |
(Грач) | А первый в лесу работник. |
(Дятел) | |
Зимой на ветках яблоки, | |
Скорей их собери. | Шапочка серенькая, |
И вдруг вспорхнули яблоки, | Жилеточка нетканая, |
Ведь это… | Кафтанчик рябенький, |
(Снегири) | А ходит босиком. |
(Ворона) | |
На шесте дворец, во дворце певец. | |
(Скворец) | Верещунья, белобока, |
А зовут её… | |
Всё хвастает | (Сорока) |
Загадки о насекомых
Рыж, да не конь. | Свою кровь прольёт. |
Рогат, да не баран. | (Комар) |
Дома не любят | |
И на базаре не купят. | Чёрен, да не ворон, |
(Таракан) | Рогат, да не бык, |
Шесть ног без копыт, | |
Летит – кричит, | Летит – воет, |
Сядет – молчит. | Сядет – землю роет. |
Кто его убьёт – | (Жук) |
Игра на прогулке
Игровая деятельность на прогулке тоже может сопровождаться художественным словом. Этот материал лучше использовать в индивидуальной работе с детьми младшего дошкольного возраста. С детьми старшего дошкольного возраста используйте тексты раздела «В минуты досуга».
*** | *** |
Кто в прятки идёт? | Идите скорее сюда, |
Собираю народ. | Вас ждёт весёлая игра. |
*** | *** |
Кто будет играть | Игр много есть на свете, |
В интересную игру? | Поиграть хотите, дети? |
А в какую, не скажу! | |
Котики с усами, | *** |
Догадайтесь сами! | Рыба-карась, игра началась. |
*** | *** |
Солнце разгорается, | Раз, два, три, четыре, пять! |
Игра начинается. | Мы собрались поиграть, |
Чок-чок-чок, | К нам сорока прилетела |
Зубы на крючок, | И тебе водить велела. |
Язык на полочку, | |
Начинай считалочку. | *** |
Шалуны-балуны, | |
*** | Выбегайте во дворы, |
Озорные ребятишки, | Становитесь-ка играть, |
Все девчонки и мальчишки, | Воеводу выбирать: |
Все дела бросайте | – Воевода из народа, |
И играть вы прибегайте. | Выходи из хоровода. |
Зеркало | Конь |
(народная игра) | (народная игра) |
Ровным кругом друг за другом | Топ-топ-топ! Ты скачи в галоп. |
Эй, ребята, не зевать! | Ты лети, конь, скоро-скоро |
Что нам Вовочка покажет, | Через реки, через горы. |
Будем дружно выполнять. | Всё в галоп, гоп-гоп! Тпру! |
Жеребьёвая сговорка
Собравшись на игру, дети старшего дошкольного возраста обговаривают правила: необходимо разделиться на две равные по силам команды. Дети отходят парами, сговариваются между собой и подходят к обоим капитанам команд («маткам») – детям, которых сами выбрали из числа самых ловких и справедливых (неформальных лидеров), произносят сговорку, о которой заранее договорились. «Матки» не знают, как договорились ребята, и просто угадывают, положась на везение, кого выбрать. Разучите с детьми жеребьевые сговорки, объясните их назначение.
Поле пахать | Ангел божий |
Или руками махать? | Или черт в рогоже? |
С бегу под телегу | Какого коня, сивого |
Или с маху под рубаху? | Или златогривого? |
Цепи рвать | Травки-муравки |
Или колокол ломать? | Или золотой булавки? |
Грудь в крестах | Тес тесать |
Или голова в кустах? | Или на воде плясать? |
Матки, матки, | Коня вороного |
Дуб или зуб? | Али седла золотого? |
Мати, мати, что вам дати? | Тес ломать |
Дуб или берёзу? | Али деньги воровать? |
Дядю Федю | С неба падать |
Или белого медведя? | Или подхватывать? |
На печке заблудился | Печь топить |
Али в ложке утонул? | Или коня кормить? |
Коня вороного | Церковь золотую |
Али казака удалого? | Или барабан костяной? |
Наливное яблочко | Бочку с салом |
Или золотое блюдечко? | Или казака с кинжалом? |
Лебедь белый | С неба стрельца |
Или конь вороной? | Или с земли молодца? |
Считалка
Считалка – краткий рифмованный стих, использующийся для расчёта играющих, произносится громко, ритмично, чётко, на каждый ударный слог выполняется расчёт играющих движением руки. Возможен и другой вариант расчёта – каждое слово текста считалки падает на играющего. Читая считалку, отмечайте голосом повторы одинаковых звуков. Пусть ребёнок, повторяя за вами этот счёт, воспроизведёт ритм стиха и почувствует, что строка делится на несколько частей. Считалки отрабатывают у детей четкую дикцию, развивают фонематический слух, воспитывают чувство ритма.
Другенчики-бубенчики, | Выходи на букву «с». |
Круги-дуги. | |
Вон! | Квинтер-минтер-жэц. |
Энэ-бэнэ-раба, | |
Энэ-бэнэ-рэц, | Квэнтер-мэнтэр-жаба. |
Пята, шата, | Рванза, дванза, |
Сива, грива, | Тринза, риза, |
Дуб, крест. | Небо, звёзды, |
Луг, цветы. | |
Шла коза по мостику | Ты пойди-ка, поводи! |
И виляла хвостиком. | |
Зацепила за перила, | Тучи, тучи, тучи, тучи! |
Прямо в речку угодила. | Скачет конь большой, могучий. |
Кто не верит? Это он. | Через тучи скачет он. |
Выходи из круга вон! | Кто не верит? Выйди вон! |
Шёл баран | На поляне у реки |
По крутым горам, | Жили майские жуки. |
Вырвал травку, | Дочка, сын, отец и мать. |
Положил на лавку. | Кто успел их сосчитать? |
Кто её возьмёт, | |
Тот и вон пойдёт. | Подогрела чайка чайник, |
Пригласила восемь чаек: | |
Раз, два, три, четыре! | – Приходите все на чай! |
Жили мыши на квартире. | Сколько чаек? Отвечай! |
Чай пили, чашки били, | |
По три денежки платили, | Катилось яблоко по огороду |
Кто не хочет платить, | И упало прямо в воду – |
Выходи, тебе водить. | Буль-буль-буль. |
Шла машина тёмным лесом | Как у нас на сеновале |
За каким-то интересом, | Две лягушки ночевали. |
Инте-инте-интерес, | Утром встали, щей поели, |
А тебе водить велели. | К нам сорока прилетела |
И тебе водить велела. | |
– Аист-птица, что | |
Тебе ночами снится? | Катится горох по блюду, |
– Мне – болотные опушки, | Ты води, а я не буду. |
А ещё, ещё, лягушки. | Стакан, лимон. |
Их ловить – не изловить, | Выйди вон! |
Выходи, тебе водить. | |
Ехал мужик по дороге, | |
Тили-тили-тили-бом. | Сломал колесо на дороге. |
Сбил сосну зайчишка лбом. | Сколько нужно гвоздей, |
Жалко нам зайчишку, | Говори поскорей, |
Носит зайка шишку. | Не задерживай добрых людей! |
– Пять. | |
Раз, два, три, четыре, пять, | |
Будем в прятки мы играть. | Шла весёлая собака |
Чики-брики – гав. | |
Раз, два, три, четыре! | А за нею шли утята, |
Кто не спит в квартире? | Голову задрав. |
Всем на свете нужен сон, | А за ними поросята, |
Кто не спит, тот выйдет вон! | Чики-брики – хрю. |
Хочешь, я тебе считалку | |
Раз, два, три, четыре, пять! | Эту подарю. |
Мы собрались поиграть. |
Удачно можно применять художественное слово во время проведения подвижных игр, игр-развлечений, игр с природным материалом. Эффективно использовать его можно, проводя индивидуальную работу с детьми.
Хоровод | Посмотри-ка, пляшет сито |
Пляшет сито трепака! | |
Делай круг! | Ты пеки, пеки, пеки |
Шире круг! | Всё, что хочешь, из муки – |
Справа друг, | Блинчики, пирожки |
Слева друг. | Иль оладушки. |
Мы идём по кругу, | |
Песенку поём: | *** |
– Группа наша дружная, | Я по улице хожу, |
Хорошо живём! | Деток я не нахожу. |
Ну куда же мне идти, | |
Игра с песком | Где ребяток мне найти? |
Надо дудочку достать | |
Сито бито, бито, бито | И на дудочке сыграть, |
Под бока, бока, бока. | Все услышат, прибегут |
И со мной играть пойдут. | Я зайке скажу: |
– Приходи ко мне жить. | |
Прогулка | Мы будем, зайчишка, |
С тобою дружить. | |
Я куклу Наташу | |
Катаю в коляске, | *** |
Спать уложу и | Мы захлопаем в ладоши: |
Закрою глазки. | Хлоп-хлоп-хлоп! |
А. Барто | Мы затопаем ногами: |
Топ-топ-топ! | |
Самолёт | Рукавицы мы надели, |
Не боимся мы метели. | |
Самолёт построим сами, | |
Понесёмся над лесами. | *** |
Понесёмся над лесами. | Под ногой скрипит снежок, |
А потом вернёмся к маме. | Раз шажок, два шажок. |
Мы погреемся немножко. | |
На лугу | Мы похлопаем в ладошки: |
Хлоп-хлоп! | |
Побегу на лугу, | Мы потопаем ногами: |
Петушка подстерегу, | Топ-топ! |
Подкрадусь исподтишка, | |
Изловлю я петушка. | *** |
Мы потопаем ногами: | Ночью выпал первый снег, |
Топ-топ! | Мы оделись раньше всех. |
Я санки качу – | |
Строим дом | Гулять хочу. |
З. Александрова | |
Копаю, копаю | |
Лопаткой снежок, | Катанье с горки |
Построю из снега | |
Домик-теремок. | Машенька-Маша, |
И дверь, и окошко | Куколка наша, |
Я вырублю в нём, | В санки садилась, |
Расчищу дорожку, | С горки покатилась. |
Посыплю песком. | Ух! |
Труд детей на прогулке
При организации трудовой деятельности детей на прогулке уместно использовать предлагаемые произведения, воспитывающие положительное отношение к труду. Задуматься о его пользе и назначении дошкольникам старшего возраста помогут пословицы и поговорки.
Ты меня, работушка, не бойся, я тебя не трону. | |
Кто труда не боится, того и лень сторонится. | |
Скучен день до вечера, если делать нечего. | |
Доброе начало – половина дела. | |
Работай до поту, поешь в охоту. | |
Где хотенье, там и уменье. | |
У лодыря Егорки всегда отговорки. | |
К чему душа лежит, к тому и руки приложатся. | |
Люди пахать, а он руками махать. | |
Семь раз отмерь – один раз отрежь. | |
Дело без конца, что кобыла без хвоста. | |
Умел начать, умей и окончить. | |
Ой, ребята, у вас дела на вершок, а слов – мешок. | |
Поспешишь – людей насмешишь. | |
Говорить легко – делать трудно. | |
В народе говорят: «Дело начато – надо доделывать». | |
Затянул песню, так веди до конца. | |
И вправду сказано: «Не мудрено начать – мудрено кончить». | |
Смелость города берёт. | |
Была бы охота – заладится всякая работа. | |
Без труда не вынешь и рыбку из пруда. | |
Глаза страшатся, а руки делают. | |
Хвастливое слово гнило. | |
Языком не торопись, а делом не ленись. | |
Что же выходит? Делать – не я, работать – не я, а есть кисель – нет против | |
меня? | |
Скороговорка | Белый снег, мохнатый. |
Мы расчистим снег и лёд | |
Возле грядки – две лопатки, | Во дворе лопатой. |
Возле кадки – два ведра. | |
После утренней зарядки | Молодец! |
Мы работали на грядке, | |
И посадки все в порядке, | Подметаю я свой двор, |
Их теперь полить пора! | Собираю в кучу сор. |
Будут все меня хвалить: | |
*** | «Молодец», – мне говорить. |
Тихо, тихо, снег идёт, | |
Возвращение с прогулки
Почему так хороши | Зубки – белы, |
В нашей группе малыши? | Щечки – розовы. |
Губки – алы, | Да с мороза мы (вы)! |
Загадки на темы «Одежда» и «Обувь» | |
Все в шерсти, а кожи нет. | Остаёмся мы без ног. |
(Валенки) | А без ног – вот беда! |
Ни туда и ни сюда. | |
Всюду мы вдвоём | Что ж, полезем под кровать, |
Неразлучные идём. | Будем там тихонько спать. |
Мы гуляем по лугам, | А когда вернутся ноги, |
По зелёным берегам. | Вновь поскачем по дороге... |
Вниз по лестнице сбегаем, | (Детские ботинки) |
Вдоль по улице шагаем... | К. И. Чуковский |
Но, чуть вечер на порог, | |
День-деньской пляшет, | Днём обручем, |
А на покой пойдёт со мной. | Ночью змеей. |
(Платье, рубашка) | (Пояс, ремень) |
С одной стороны лес, | Упрятались голышки |
А с другой – поле. | В лохматые мешки, |
(Шуба) | Четверо вместе, одна на шестке. |
(Перчатки) | |
Мне неженки-сандалии | |
Доверчиво сказали: | Для пяти пальчиков – |
– Боимся мы щекотки | Пятеро чуланчиков, |
Большой сапожной... | А выход один. |
(Щётки) | (Перчатки) |
Зимой растянулся, | Дали братьям тёплый дом, |
А летом свернулся. | Чтобы дружно жили в нём. |
(Шарф) | Старший брат не согласился |
И отдельно поселился. | |
Сижу верхом | (Варежки) |
Не знаю на ком. | |
Знакомого встречу, | Пять братцев |
Соскачу, привечу. | В одном домике живут. |
(Шапка) | (Рукавичка) |
Раздел 5. Сончас
Разучите потешки, частушки, колыбельные песни, которые помогут вам переключить детей на сон, найти индивидуальный подход к ребёнку. С детьми 5–6 лет разучите тексты и научите применять в игре «Дочки-матери».
*** | Спать пора. |
Чок-чок-чок, | |
На печи сверчок, | Сонный слон |
За печуркой – паучок, | |
А ты ляг на бочок – | Динь-дон, динь-дон, |
И молчок. | В переулке ходит слон, |
Старый серый сонный слон. | |
*** | Динь-дон, динь-дон, |
Солнце красно отгуляло, | Стало в комнате темно – |
В небе звёзды оставляло. | Заслоняет слон окно. |
Ночь пришла. | Может это снится сон? |
Солнце спряталось за ели, | Динь-дон, динь-дон. |
В небе звёзды зазвенели. | (И. П. Токмакова) |
*** | *** |
Потягуси-потягуси, | Наступает ночка, |
Пролетели низко гуси. | Ты устала, дочка, |
Потягуси-потягушечки, | Ножки бегали с утра, |
Перья мягкие в подушечке. | Глазкам спать давно пора. |
У меня подружечка – | |
Пуховая подушечка. | *** |
Кукла Валя хочет спать. | |
*** | Уложу её в кровать, |
Сон – лучше всякого лекарства. | Принесу ей одеяло, |
Чтоб быстрее засыпала. | |
*** | |
После трудов сладок покой. | *** |
Спи, Машенька, почивай, | |
*** | Крепко глазки закрывай. |
Как постелишь, так и выспишься. | А вы, котики, не спите, |
Нашу Машу стерегите. | |
*** | |
Спите, да всего не проспите. | *** |
Заря-зареница, | |
*** | Солнцева сестрица, |
Спит, хоть из пушек пали. | День замыкает, |
Месяц зажигает. | |
*** | И лес-то спит, |
Баю, баюшки, баю – | И река-то спит. |
Тихо Вале я пою. | Ходит сон у окон, |
Спят котята на окошке, | Оле спать велит. |
Спит собака на дорожке, | |
Спят козлята на лугу | *** |
Солнце рыжее – в стогу. | Ходит сон близ окон, |
Спи, Валюшка, ты устала, | Бродит дрёма возле дома |
Песню я начну сначала. | И глядит, кто не спит. |
*** | *** |
Глазкам спать давно пора, | Раздень меня, |
Ждёт вас всех кроватка. | Разуй меня, |
Спите, детки, сладко. | Уложи меня, |
Укрой меня, | |
*** | А засну я сам. |
Ты, Андрюшенька, усни, | |
Дремота тебя возьми. | |
Крепче глазки закрывай, | |
Спи, Андрюша, засыпай. | |
Колыбельные песни | |
*** | Не гоняйся во сне за птичкою, |
По кручёной лесенке, | Не гоняйся во сне за бабочкой. |
Золочёной лесенке | Утром вымоюсь я водичкою, |
Вечером спускается | А ты – языком да лапочкой. |
Жёлтая луна | |
И поёт нам песенки, | *** |
Ласковые песенки, | Ой, качи, качи, качи, |
Ласковые, сказочные | В головах-то калачи, |
Песенки для сна. | В ручках прянички, |
В ножках яблочки, | |
*** | По бокам конфеточки – |
В зыбке спи, мой хороший, | Золотые веточки. |
Как в стручочке горошек. | |
Станут ветры прилетать | *** |
Да горошину качать. | Ой, люли, люли, люли, |
Зашуршит горошинка, | Прилетели журавли. |
Спи ты, мой хорошенький. | Как они летели, |
Все на них глядели. | |
*** | Журавли курлыкали, |
Задремал телёнок, | Кисоньки мурлыкали. |
Овцам сладко спится. | Как они курлыкали, |
Только поросёнок | Киски все мурлыкали. |
Не угомонится. | |
Просит маму Хрюшу: | *** |
– Почеши за ушком | (больному ребёнку) |
И всю ночь баюкай – | Воробушек, воробушек, |
Потихоньку хрюкай. | Тебе ли, мой, хворать, |
А с песней весёлой | |
*** | Летать и щебетать. |
Как на горке, на горе, | Не плачь, родной, |
Да на зайкином дворе, | Ведь я с тобой. |
В колыбельке расписной | И сон уже идёт. |
Спит зайчонок озорной. | Коснётся сон тебя рукой, |
Галка песенку поёт, | И боль твоя пройдёт. |
Колыбельку стережёт. | |
*** | |
*** | Чуркота-чуркота, |
Котик мяконький, | А Алёнке дремота. |
Котик ласковый, | Сон да дрёма, сон да дрёма |
Коготки во сне вытаскивай. | Вдоль по улице пошли. |
Ты, Мурлыкалка, ты, Мяуколка, | Вдоль по улице пошли, |
Ты пушистая моя куколка, | К моей Оленьке зашли. |
К моей Оленьке зашли, | Если Мишка снится мне. |
Под головку спать легли. | |
*** | |
*** | Баюшки-баю, |
Баюшки, баюшки, | Песенку спою. |
Скакали горностаюшки. | Про заморский край, |
Прискакали к колыбели, | Если будешь пай. |
На Серёжу поглядели. | Расскажу и сказочку |
Говорит горностай: | Про звезду-алмазочку. |
– Поскорей подрастай. | Ты же засыпай, |
Я к себе тебя снесу, | Баю-баю-бай. |
Покажу тебе в лесу | |
И зайчонка, и волчонка, | *** |
И в болоте лягушонка, | Баю, баю, баю, |
И на ёлке кукушонка, | Куколку качаю. |
И под ёлками лису. | Куколка устала – |
Целый день играла. | |
*** | Баю, баю, баю, |
Баю-баюшки, баю! | Куколку качаю. |
Не ложися на краю, | Таня засыпает, |
А то серенький волчок | Глазки закрывает. |
Придёт, схватит за бочок. | Музыка М. Красева |
Схватит Катю за бочок, | Слова М. Чарной |
Убежит с ней за лесок, | |
Бросит там под кустик | *** |
И домой не пустит. | Спят все звери на земле, |
Кто в берлоге, кто в дупле, | |
*** | А цыплята спят в лукошке, |
Баю-бай, баю-бай, | А бычку приснились рожки. |
Глазки, Маша, закрывай. | Не снимет петушок |
Я тебя качаю, тебя величаю. | На ночь красный гребешок. |
Будь счастлива, будь умна, | Зебра в клетке зоосада |
При народе будь скромна. | Спит в рубашке полосатой. |
Спи, дочка, до вечера, | Воробей на ветке шаткой |
Тебе делать нечего! | Спит удобно, как в кроватке. |
Кенгуру в большом мешке | |
*** | Спит у мамы на брюшке. |
Тише, тише, сон на крыше. | На волнах качаясь, спит |
Сон медовый снится Мише. | Чудо-юдо рыба-кит. |
Села птичка на цветок, | Спит мохнатый медвежонок, |
Полон мёду хоботок. | Лапу он сосёт спросонок. |
Доставай, Михайло, бочку. | Стоя спит, не лёг в постель |
Я налью тебе медочку. | Жура-жура-журавель. |
Не кусаюсь я во сне, | Звери спят и не мурлычат, |
Не урчат и не мычат – | Под высокий теремок. |
Все уснули, все молчат. | Над окошком полетать, |
Смотрят звёзды из-за шторы. | Спелых зёрен поклевать, |
Только филин – старый сторож, | Солнцем крылышки погреть |
Он не спит, горят не зря | И нам песенку пропеть. |
Два зелёных фонаря, | |
Два зелёных круглых глаза. | *** |
Кто не спит, увидит сразу. | Баю-баю Машу, |
Тихо песенку пою, | Баю-баю нашу, |
Баю, баюшки, баю. | Дремлет мышь в своей норе, |
Спит собака в конуре, | |
*** | А щенок всё лает, |
Как на зорьке, на зоре, | Как уснуть, не знает. |
О весенней о поре | Баю-баю Машу, |
Птички звонкие поют, | Баю-баю нашу, |
В тёмном лесе гнёзда вьют. | Спят козлята, спит козёл, |
Соловейко, соловей! | И телёнок спать пошёл. |
Ты гнезда себе не вей, | Звёздочки мигают, |
Прилетай ты к нам в садок | Сладких снов желают. |
Раздел 6. Пробуждение
Во время пробуждения детей воспитателю уместно использовать стихи-приговоры, которые помогут дошкольникам плавно перейти от сна к состоянию бодрствования, поднять им настроение и заняться закаливающими процедурами.
Вежливое солнышко | *** |
Ночь прошла, темноту увела. | |
Входит солнышко в окно, | Замолчал сверчок, |
Да не сразу, понемножку, | Запел петушок, |
Будто бы стесняется, | Встала маменька, |
Будто опасается, | Открыла ставеньку. |
Что хозяева сердиты, | Здравствуй, солнышко- |
Не одеты, не умыты, | Колоколнышко! |
Не покинули кровать | |
И хотят ужасно спать… | *** |
– Что ты, солнышко, входи! | Потягушка, потянись! |
Нашу спальню огляди, | Поскорей, скорей проснись! |
Видишь, убраны кроватки, | День настал давным-давно, |
Видишь, делаем зарядку, | Он стучит в твоё окно. |
Видишь, мы бодры-здоровы | |
И тебя встречать готовы. | *** |
В. Левановский | Солнце глянуло в кроватку. |
Раз, два, три, четыре, пять! | Да порадуйся солнышку |
Детки делают зарядку. | Вместе со мной! |
Надо им присесть и встать, | |
Руки вытянув пошире, | *** |
Пробежать по всей квартире. | Дети, просыпайтесь, |
Раз, два, три, четыре, пять! | Дети, поднимайтесь! |
И на месте поскакать, | День на улице стоит, |
На носок, потом на пятку. | Спать ребятам не велит. |
Дети делают зарядку. | Посмотри, |
Как оно улыбается | |
*** | Всем, кто делом |
Просыпайся, глазок, | С утра занимается! |
Просыпайся, другой, |
Раздел 7. Стихи помогают рисовать
Рассказывать стихи необходимо наизусть, умеренным темпом, выразительно в зависимости от содержания, перед началом рисования или в процессе изображения предмета. Этот приём лучше использовать в работе с детьми младшего дошкольного возраста, чтобы вызвать у них интерес к процессу рисования.
Украсим платье куклы Маши | И появится… |
Платьице для куколки | Лошадка |
Разукрасим сами | |
Синими горошками, | Что за лошадка! |
Красными цветами. | Её шёрстка гладка, |
Новенькое платьице | Чёрненький глазок, |
Мы подарим Маше. | В яблочках бочок! |
Как наденет куколка, | |
Станет ещё краше! | Колобок |
Солнышко | Колобок, колобок, |
Круглый бочок! | |
Я рисую жёлтый круг, | По дорожке катится, |
Много палочек вокруг, | Никуда не спрячется! |
Это солнышко сияет, | |
Нашу землю согревает! | Дорожки |
*** | Карандаш в руках держу, |
В руки кисточки берём, | Я туда-сюда вожу. |
В эту воду обмакнём, | Я туда-сюда вожу |
Проведём туда-сюда, | И дорожку проложу! |
Проложу дорожку, | Красные тюльпаны на окне стоят, |
Поведу матрёшку! | Красные щёчки у ребят горят. |
Лесенка | Оранжевый |
Я полоску проведу, | Оранжевой лисице |
А потом – другую. | Всю ночь морковка снится, |
Ровно кисточку веду, | На лисий хвост похожа – |
Лесенку рисую! | Оранжевая тоже. |
Раз! Ступенька! | |
Два! Ступенька! | Жёлтый |
Отдохну-ка я маленько, | |
А потом опять буду рисовать! | Жёлтое солнце на землю глядит. |
Жёлтый подсолнух за солнцем | |
Украсим сарафан матрёшки | следит. |
Жёлтые груши на ветках висят, | |
Мы матрёшек отыскали, | Жёлтые листья с деревьев летят. |
С ними польку танцевали! | |
А теперь большой матрёшке | Зелёный |
Нарисуем мы горошки: | |
Жёлтый, красный, голубой. | У нас растёт зелёный лук |
Сарафанчик стал цветной! | И огурцы зелёные, |
А за рекой зелёный луг | |
*** | И домики зелёные. |
Озорной, весёлый зайка! | С чёрной крышей каждый дом, |
Ты в кармашек полезай-ка! | А в нём живёт весёлый гном. |
Мы немного отдохнём, | В зелёных брючках новых |
А потом играть начнём! | Из листиков кленовых. |
*** | Голубой |
Краски сегодня ужасно устали, | |
Радугу в небе они рисовали. | Глаза голубые у куклы моей, |
Долго трудились | А небо над нами ещё голубей, |
Над радугой краски, | Оно голубое как тысячи глаз. |
Радуга вышла красивой, | Мы смотрим на небо, |
Как в сказке! | А небо – на нас. |
Вся разноцветная – вот красота! | |
Ты полюбуйся, какие цвета! | Синий |
В синем море – островок, | |
Красный | Путь до острова далёк. |
А на нём растёт цветок – | |
Красная редиска выросла на грядке. | Синий-синий василёк. |
Рядом помидоры – красные ребятки. | |
Фиолетовый | Солнечные зайчики |
Фиолетовой фиалке | Таня зеркальцем играла, |
Надоело жить в лесу. | Зайчик зеркальцем поймала: |
Я сорву её и маме, | – Зайчик, зайчик озорной, |
Будет жить она | Поиграй скорей со мной! |
С фиолетовой сиренью | Вмиг сорвался с места зайка, |
На столе в красивой вазе | Словно крикнул: «Догоняй-ка!» |
Около окна. | Пробежался по стене, |
По кувшину на окне, | |
По веранде, по крыльцу, | |
Всех погладил по лицу… |
Раздел 8. В минуты досуга
Словесная народная игра
В игровом фольклоре детей больше всего привлекают формальные игры с игровыми поэтическими приговорами. Они просты по содержанию и увлекательны по движениям с примитивными, но обязательными правилами.
Словесные народные игры можно успешно использовать при организации досуга. Воспитатель (студент-практикант) заранее разучивает с детьми текст, разъясняя правила, договаривается об условиях: текст произносить всем вместе, громко, чётко проговаривая слова, выполняя необходимые движения. Такие игры помогут студенту быстро организовать детей на игровые действия, тем самым наладить тесный контакт с детским коллективом.
Жмурки | *** |
Мы едем, едем, едем | |
У медведя в шкуре блох | В далёкие края. |
Сосчитать никто не мог: | Весёлые соседи, |
Раз, два, три, | Счастливые друзья. |
Четыре, пять. | Нам весело живётся, |
Я иду искать! | Мы песенки поём, |
Кто не спрятался, | А в песенке поётся |
Я не виноват! | О том, как мы живём. |
Король | |
Дети идут по кругу, взявшись за руки. | |
Пошёл король | |
По лесу, по лесу, по лесу. | |
Нашёл король | |
Принцессу, принцессу, принцессу. | |
Разбиваются на пары, встают друг против друга | |
и выполняют, взявшись за руки, движения, согласно тексту. | |
Давай с тобой | |
Попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем, | |
И ножками | |
Подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем, | |
И ручками | |
Похлопаем, похлопаем, похлопаем, | |
И ножками | |
Потопаем, потопаем, потопаем. | |
Вот! | |
На последнее слово дети резко поднимают обе руки вверх. | |
Игра повторяется 3–4 раза с выбором разных пар. | |
Два мороза
Д в а р е б ё н к а (становятся напротив остальных детей на расстоянии
5–7 метров).
Мы два брата удалые,
Два мороза молодые.
1-й р е б ё н о к. Я – мороз-красный нос.
2-й р е б ё н о к. Я – мороз-синий нос.
В д в о ё м. Кто из вас решится
В путь-дороженьку пуститься?
В с е д е т и х о р о м (перебегают на другую сторону).
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз.
Морозы «замораживают» – дети останавливаются. Когда они бегут обратно (после слов морозов), стараются дотронуться рукой до «замороженных», размораживая их. Морозы ловят играющих, мешают им выручить «замороженных». Подсчитывают, какой мороз сумел больше «заморозить». Выбегать можно только после слов «не страшен нам мороз». Если кто-нибудь поможет «замороженному», но сам не добежит до дома и будет «заморожен», то вырученный им становится на место, где был «заморожен».
Море волнуется
Приготовить обручи по количеству играющих. После слов водящего, которые он повторяет три раза («Море волнуется…»), дети выбегают и изображают волны во время шторма на счёт три. Если водящий говорит, что море спокойно, все должны быстро занять свои места.
Водяной
В кругу ребёнок – «водяной» с закрытыми глазами. Дети идут по кругу со словами:
Водяной, водяной,
Что сидишь ты под водой?
Выходи из воды и узнаешь,
Кто же мы.
Произнося последнюю строчку, дошкольники поднимают водяного, который подходит к одному из них и на ощупь узнаёт, называя имя.
Пузырь | Баба-Яга |
Стоя в узком кругу, дети расходятся назад, расширяя его и говорят: | Дети водят хоровод, говоря: На опушке, |
Раздувайся, пузырь, | Есть избушка. |
Раздувайся большой, | Стоит задом наперёд. |
Оставайся такой | В той избушке есть старушка, |
Да не лопайся. | Бабушкой Ягой зовут. |
Он летел, летел, летел | Нос крючком, |
И за веточку задел, | Глаза большие и, |
Ш-ш-ш… лопнул! | Как угольки, горят. |
Бегают по кругу, приседают, | Ох, сердитая какая! |
произнося звук «ш». | Дыбом волосы торчат. |
Не простая, костяная | |
Круг-кружочек | И поломана нога. |
Ух, сердитая какая! | |
Дети идут по кругу, взявшись за руки: | Вот так бабушка Яга! Баба-Яга, костяная нога, |
Круг-кружочек, | С печки скакала, ногу сломала. |
Повернись разочек! | Раз, два, три, нас скорее лови! |
Раз, два, три, Повернись-ка, Таня, ты! | Имитируют движения в кругу в соответствии с текстом. |
Игра продолжается до тех пор, пока | |
все дети не встанут лицом из круга. | |
Ау! | |
Д е т и (идут по кругу, в центре стоит ребёнок с закрытыми глазами). | |
Катя, мы сейчас в лесу, | |
Мы зовём тебя: «Ау!» | |
Ну-ка, глазки открывай, не робей! | |
Кто назвал тебя, узнай поскорей! | |
Р е б ё н о к (которого заденет рукой воспитатель). Катя! | |
Концовки к играм
*** | Сменяется игра, |
Мы ссорились, мирились | А дружба не кончается. |
И спорили порою, | Ура! Ура! Ура! |
Но очень подружились | |
За нашею игрою. | *** |
Игра игрой кончается, | Рыба-акула – игра утонула. |
Словесная игра на внимание
Данные игры можно проводить на улице во время сбора детей на прогулку (пока другие дети одеваются) или в перерыве между занятиями с целью переключения с одного вида деятельности на другой. Главное требование к проведению – знание текста наизусть, ритмичное произношение, лаконичное объяснение правил.
Летит-летит | лягушка-старушка, сухарь-глухарь, |
гагара-гитара, утёнок-котёнок, | |
При произнесении слова «да» нужно | ворона-корона, сова- трава, пузырь- |
поднимать руки, «нет» – опускать. | снегирь, удод-компот, скворец-дворец) |
Всем известно: к слову «кит» | |
Рифма звонкая – «летит». | Игра-загадка |
Но кто слыхал, чтоб кит летал? | |
Никто об этом не слыхал! | У Алёнки в гостях |
Давай сыграем в «да» и «нет». | Два цыплёнка в лаптях, |
Найди-ка правильный ответ. | Петушок в сапожках, |
Отвечайте без подсказок, | Курочка в серёжках, |
Кто летит, кто не летит? | Селезень в кафтане, |
Тот в игре и победит, | Утка в сарафане, |
Кто не вылетит ни разу! | А корова в юбке, |
Летит-летит орёл? | Тёплом полушубке. |
Летит-летит козёл? | Кто пришёл к Елене |
(синица-горчица, фазан-банан, кукушка- | В гости на пельмени? |
Игра-загадка | Кукареку песни пел, |
Гав валялся на крылечке, | |
Целый день паслись у сосен | Хрю под кустиком сопел. |
Две подружки Ме и Му, | А теперь, дружок, напомни, |
Мяу грел бочок на солнце, | Назови по именам |
Бе весь день мешал ему, | Всех, кто в этот жаркий полдень |
Кря купался рядом в речке, | На глаза попался нам. |
Игра в молчанку
Игру в молчанку хорошо использовать, если необходимо установить тишину и порядок в шумной детской компании. Этот род игры быстро увлекает детей. Суть молчанки заключается в том, чтобы после приговора не проронить ни единого слова, не рассмеяться. Кто не обладает достаточной выдержкой – проигрывает. Посадите детей в тесный кружок и начните читать (наизусть) молчанку. Текст произносите выразительно, стараясь голосом усилить его смысл. В тексте излагаются и условия игры – это своеобразный уговор-заклинание. В нём уже определена мера наказания для проигравшего, которая точно исполняется. Проводить молчанку рекомендуется в старших и подготовительных группах.
*** | Медок, сахарок. |
Кони-огони | Молчок! |
Сидели на балконе, | |
Чай пили, чашки били, | *** |
По-турецки говорили: | Шёл молчан |
– Чоби, ачоби, | По всем городам. |
Челябичи и чоби, | Кто стукнет-брякнет – |
Челябичи и чоби, | За волосы драть, |
Кончается игра! | До слёз добивать, |
Мы набрали в рот воды | Последнее слово – тпру! |
И сказали всем: «Замри!» | |
*** | |
*** | Ехали бояре, |
Венчики, венчики | Кошку потеряли, |
Потеряли бубенчики. | Кошка сдохла, |
По травке и росе, | Хвост облез, |
По чужой стороне | Кто промолвит, |
Собирали орешки, | Тот и съест. |
Игра в скороговорки
Игру в скороговорки можно использовать как на занятиях по развитию речи, так и во время досуга детей. Кто кого переговорит, кто расскажет быстро, без запинки – задачи, которые они могут ставить друг перед другом. Скороговорку можно начать читать (наизусть) после текста:
Кто хочет разговаривать, |
Тот должен выговаривать |
Так правильно и внятно, |
Чтоб было всем понятно. |
А дети отвечают: |
Мы будем разговаривать, |
И будем выговаривать |
Так правильно и внятно, |
Чтоб было всем понятно. |
Для того чтобы дети лучше запомнили содержание скороговорки, вначале она читается медленно, нараспев. Дошкольники повторяют за воспитателем текст про себя, отрабатывая артикуляцию (движения губами, языком). Вторично скороговорку можно читать умеренным темпом, а дети будут повторять её за воспитателем вполголоса. Третий раз воспитатель читает текст во весь голос нормальным темпом и только после таких повторений можно предлагать разные варианты чтений: с изменением логически ударных слов или интонаций (восторженно, лукаво, с грустью, с радостью, вопросительно и т. д.). Скороговорки являются прекрасным средством отработки дикции у детей.
*** | *** |
Озорные ребятишки, | Мы по лестнице бежим |
И девчонки, и мальчишки, | И считаем этажи: |
Все дела свои бросайте | Раз этаж, два этаж, три этаж, |
И играть вы прибегайте. | Четыре – мы в квартире. |
Пора шутникам-озорникам | (прочесть голосом медведя, лисы, ля- |
состязаться. | гушки, соблюдая чёткую дикцию, снача- |
Кто кого переговорит? | ла тихо и медленно, затем громко и |
Кто кого передразнит? | быстро, сохраняя интонацию; опреде- |
лить главные слова, расстановку пауз) | |
*** | |
Бобр добр для своих бобрят. | *** |
Проворонила ворона воронёнка. | |
*** | |
На горе Арарат | *** |
Растёт крупный виноград. | Бык тупогуб, |
Тупогубенький бычок. | |
У бычка бела губа | |
Тупогубенька была. | |
*** | *** |
От топота копыт пыль по полю летит. | Шла Саша по шоссе и сосала сушку. |
*** | |
Бублик, баранку, | *** |
Батон и буханку | Ты, нас, мама, не ищи, |
Пекарь из теста | Щиплем щавель мы на щи. |
Испёк спозаранку. | |
*** | |
*** | Мышонку шепчет мышь: |
Перепел перепёлку | – Ты всё шуршишь, не спишь? |
И перепелят | Мышонок шепчет мыши: |
В перелеске прятал от ребят. | – Шуршать я буду тише. |
*** | *** |
Влас у нас, Афанас у вас. | На дворе дрова, |
За двором дрова, | |
*** | Под двором дрова, |
Щетинка у чушки, | Над двором дрова. |
Чешуя у щучки. | Не вместит двор дров, |
Выдворить дрова | |
*** | На дровяной двор |
Пришёл Прокоп, кипел укроп. | Обратно. |
Ушёл Прокоп, кипит укроп. | |
Как при Прокопе кипел укроп, | *** |
Так и без Прокопа кипит укроп. | – Расскажите про покупки. |
– Про какие про покупки? | |
*** | – Про покупки, про покупки, |
В огороде Фёкла | Про покупочки свои. |
Ахала и охала: | |
– Уродилась свёкла, | *** |
Не на грядке – около. | Везёт Санька Сеньку |
Жалко Фёкле свёклу, | С Сонькой на санках. |
Жалко свёкле Фёклу. | Санки скок – Саньку с ног, |
Жаловалась Фёкла: | Сеньку в бок, Соньку в лоб. |
– Заблудилась свёкла. | Все в сугроб. |
Игра в весёлые дразнилки
С большим интересом играют дети во время досуга в старших группах в весёлые дразнилки. Нужно разучить равное количество дразнилок, например по десять про мальчиков и девочек (обращение к женским и мужским именам), и провести игру, похожую на народную игру плетень. Мальчики встают на расстоянии 5–6 метров от девочек и по очерёди хором кричат друг другу дразнилки, изображая гримасы, подпрыгивая и делая движения, раскрывающие содержание текста. Обратить внимание детей, что произносить слова дразнилки нужно отчётливо. Начать игру можно так: «А теперь пора шутникам-озорникам состязаться. Кто кого переговорит? Передразнит?»
*** | И пятнадцать поросят, |
Фёкла-пышка | Только хвостики висят. |
На улицу вышла, | |
На камушек села, | *** |
Три лягушки съела. | Яшка, Яшка, |
Синяя рубашка, | |
*** | Синие штаны |
Андрей-воробей, | С левой стороны. |
Не гоняй голубей, | |
Гоняй галочек | *** |
Из-под палочек. | Упал Ваня с потолка |
Галочки боятся, | Со всего размаху, |
На палочки садятся. | Зацепился за ухват, |
Разорвал рубаху. | |
*** | |
Наша утка-кряколка, | *** |
А Серёжа – якалка: | Ванька-встанька, карапуз, |
– Я сумею, я смогу, | Надевай большой картуз, |
Я быстрей всех прибегу! | Каравай съешь хлеба, |
Отдохни немножко, | Вырастешь до неба. |
Якалка Серёжка! | |
*** | |
*** | Иван-барабан, |
Девочка-копуша | На осине дран, |
Час жевала грушу, | На липке луплён, |
Два умывалась, | За три гроша куплен. |
Три вытиралась. | |
Утром позавтракать пошла, | *** |
Только к ужину пришла. | Серёжка-корёжка, |
Соломенная ножка, | |
*** | Сам с вершок, |
Жадина-говядина, | Голова с горшок. |
Турецкий барабан! | |
Кто с тобой подружится, | *** |
Тот рыжий таракан! | Федя-бредя |
Съел медведя, | |
*** | Кошку драну, |
Федя-медя-требуха, | Мышь погану, |
Съел корову и быка, | Упал в яму, |
Кричит: «Мама!» | Хотел гуся, |
Да боюся. | |
*** | |
Сергей-воробей | *** |
На коне катался, | Сергей-воробей |
На берёзу налетел, | Продавал червей, |
Без лаптей остался. | На тарелочке носил, |
Три копеечки просил. | |
*** | |
Коля, Коля, Николай, | *** |
Бросил шубу на сарай. | Николай-басурай, |
Шуба вертится, | Полезай на сарай, |
Коля сердится. | Там кошку дерут, |
Тебе ножку дадут. | |
*** | |
Фома едет на коне, | *** |
Балалайка на спине, | Ерёма оглянулся, |
Ерёма на барабане, | Пузырьком надулся. |
Дудочка в кармане. | А пузырик у двора |
Надувает комара. | |
*** | |
Коля, Коля, Николай, | *** |
Сиди дома, не гуляй, | – Рёва-корова, |
Чисти картошку, | Дай молочка! |
Ешь понемножку. | Сколько стоит? |
– Три пятачка! | |
*** | |
Федя-бредя | *** |
Съел медведя, | Райка-балалайка |
Хотел волка, | В доме не хозяйка, |
Да неловко, | В огороде сидела, |
Всю капусту съела. |
Игра в загадки-добавлялки
Игра в загадки-добавлялки развивает у детей логику мышления, сообразительность, смекалку, чувство ритма, быстроту реакции, выдержку, умение, не перебивая, дослушать текст до конца. Проводить можно от лица бабушки-загадушки. Посадить детей в кружок. В корзиночке бабушка может принести некоторые предметы-отгадки, в конце игры угостить одним из отгаданных предметов (например, кусочками морковки) всех играющих. Игра в загадки-добавлялки доступна детям младшего и среднего дошкольного возраста. Начать игру можно со слов:
Здравствуйте, ребята! Принесла я вам загадки. Кто отгадает? Руку поднимите И отгадку скажите. Трудно будет – подскажу, Кое-что и покажу. Ну, начнём с самой простой Загадки вот такой… | |
Я – хозяйка разных снов: | Вот так чудо! |
Про дельфинов, про слонов, | Он со вкусом |
Про дворцы хрустальные | Может кушать |
И про звёзды дальние. | И жужжит, как сотни ос, |
Вы ложитесь, и на ушко | Работяга… |
Вам нашепчет сны… | (Пылесос) |
(Подушка) | |
Серый волк | |
Жёлтые комочки, | В густом лесу |
Лёгкие, как вата, | Встретил рыжую… |
Бегают за квочкой, | (Лису) |
Кто это? | |
(Цыплята) | Хитрая плутовка, |
Рыжая головка, | |
Он похож на ёлку, | Хвост пушистый – краса! |
Шуба вся в иголках. | А зовут её… |
Бежит по дорожке, | (Лиса) |
Топ-топают ножки. | |
Мимо леса, мимо ёлок, | Рыжая плутовка, |
На спине пятьсот иголок. | Хитрая да ловкая, |
Вдруг увидел волка, | В сарай попала, |
Поднял все иголки, | Кур пересчитала |
Стал на мячик он похож, | И горлана-петуха |
Ну, конечно, это … | Унесла она в леса. |
(Ёж) | Кто это? |
За горами, за полями, | (Лиса) |
За высокими лесами | |
Хищник-ворище | Стелют на кровать меня |
Ночами рычит, | Называюсь… |
Добычу ищет, | (Простыня) |
Зубами щёлк. | |
Кто это? | Есть у ежа, у ёлки, |
(Волк) | Называемся… |
(Иголки) | |
Хитрый след | Желтоглазая квакушка, |
Плести стараясь, | А зовут меня… |
По сугробам прыгал… | (Лягушка) |
(Заяц) | |
Игра в небылицы-перевертыши
В детском устном поэтическом репертуаре имеется большой пласт произведений, в которых развиваются события совершенно невероятные с точки зрения здравого смысла. Все действия – сплошная логическая ошибка. Эти произведения называют небылицами-перевёртышами. В основе увлечения детей перевёртышами и небылицами лежит любовь к юмору, пробуждающемуся и унаследованному от взрослых. Используйте этот жанр для поднятия настроения дошкольникам, создания чувства превосходства над человеческой глупостью.
*** | *** |
Жив, здоров, | Рано утром, вечерком, |
Лежу в больнице. | Поздно на рассвете, |
Сыт по горло, | Баба ехала верхом |
Есть хочу, | В ореховой карете. |
Хоть корову проглочу. | А за нею во всю прыть |
Тихими шагами | |
*** | Волк старался переплыть |
Из-за тучи, из-за гор | Миску с пирогами. |
Ехал дедушка Егор. | Кто-то на небо взглянул – |
Он на пегой на телеге | Там землетрясенье, |
На скрипучей лошади, | Отчего-то кот чихнул, |
Топорищем подпоясан, | Завтра воскресенье. |
Сапоги нарастопашку, | |
На босу ногу зипун | *** |
Ехала деревня мимо мужика, | |
*** | Вдруг из-под собаки лают ворота. |
Лошадь ела сало, а мужик овёс, | Выскочила палка с бабкою в руке |
Лошадь села в сани, а мужик повёз. | И давай дубасить коня на мужике. |
Игра с пальчиками
Развиваем моторику – развиваем речь.
Игра с пальчиками направлена на развитие моторики кистей рук, коммуникативных способностей и формирование звуковой культуры речи ребёнка.
*** | *** |
Пять пальцев на руке своей | Этот пальчик хочет спать, |
Назвать по имени сумей. | Этот пальчик – прыг в кровать, |
Первый палец – боковой | Этот пальчик прикорнул, |
Называется «большой». | Этот пальчик уж уснул. |
Второй – указчик старательный | Тише, пальчик, не шуми, |
Поэтому имя ему – «указательный». | Братиков не разбуди. |
Третий палец как раз посередине, | Встали пальчики – ура! |
Поэтому «средний» дано ему имя. | Нам играть идти пора! |
Палец четвёртый зовут «безымянный», | |
Неповоротливый он и упрямый. | *** |
Как и в семье | Мы делили апельсин. |
Братец младший – любимец, | Много нас, а он один. |
По счёту он пятый | Эта долька для ежа, |
Зовётся «мизинец». | Эта долька для чижа, |
Эта долька для котят, | |
*** | Эта долька для утят, |
Идут четыре брата | Эта долька для бобра, |
Навстречу старшему. | А для волка – кожура. |
– Здравствуй, большак! – говорят | Он сердит на нас всегда! |
– Здорово, Васька-указка, | Разбегайся кто куда. |
Мишка-серёдка, | |
Гришка-сиротка, | *** |
Да крошка Тимошка. | Этот братец в лес пошёл, |
Этот братец гриб нашёл, | |
*** | Этот братец чистить стал, |
Сидит белка на тележке | Этот братец жарить стал. |
Продаёт она орешки: | Ну а этот всё съел, |
Лисичке-сестричке, | Оттого и потолстел. |
Воробью, синичке, | |
Мишке толстопятому, | *** |
Заиньке усатому. | Ну-ка, братцы, за работу, |
Кому в платок, | Покажи свою охоту. |
Кому в зубок, | Большому – дрова рубить, |
Кому в роток, | Печи все – тебе топить, |
А кому в лапоньки. | А тебе – воду носить, |
А тебе – кашу варить, | А малышке – песни петь, |
Песни петь да плясать, | |
Родных братьев забавлять! |
Игра в весёлые диалоги
Представленные диалоги можно успешно использовать в разыгрывании различных сценок с детьми старшего дошкольного возраста. Двое дошкольников передают диалог персонажей в игре-драматизации. При этой работе можно обращаться к следующим текстам.
– Ты пирог съел? | – Он меня! |
– Нет, не ел! | – Нет, он меня! |
– А вкусно было? | – Вы же раньше так дружили! |
– Очень! | – Я дружил. |
– И я дружил. | |
– Скажи: медь. | – Что же вы не поделили? |
– Медь. | – Я забыл. |
– Твой отец – медведь. | – И я забыл. |
В. Орлов | |
– Тит! Тит! | |
– Чего! | Лисица и утка |
– Иди молотить. | |
– Брюхо болит. | – Уважаемая утка! |
– Ходи кашу есть. | Я люблю Вас просто жутко! |
– А где моя большая ложка? | Прилетайте же ко мне! |
Посидим наедине! | |
– Федул, а Федул! | – Ах, спасибо Вам, лисица, |
– Чего губы надул? | Но мне что-то не сидится! |
– Кафтан прожёг. | М. Дружинина |
– А велика ли дыра? | |
– Один карман остался. | Кошка и курица |
– Вань, ты где? | – Хорошо на улице, – |
– Да тут. | Сказала кошка курице. |
– Что делаешь? | – А я и не заметила, – |
– Медведя поймал. | Курица ответила. |
– Веди его сюда. | В. Кротов |
– А он не идёт. | |
– Так сам иди. | Петушок и собака |
– А он не пущает. | |
– Ку-ка-ре-ку! Хватит спать! | |
Кто кого обидел первый? | Всем давно пора вставать! |
– Петя-Петя-петушок. | |
– Кто кого обидел первый? | Не буди меня, дружок! |
– Он меня! | Спать я ночью не могу, |
– Нет, он меня! | Дом я ночью стерегу. |
– Кто кого ударил первый? | В. Орлов |
Кот-хвастун | тебя нос грязный? |
– Землю копал. | |
– Кто нитку прядёт? | – Для чего землю копал. |
– Кто-кто – кот! | – Норку делал. |
– А кто ткань ткёт? | – Для чего норку делал? |
– Кто-кто – кот! | – От тебя, Лис, прятаться. |
– А кто куртку шьёт? | – Мышонок, мышонок, я тебя |
– Кто-кто – кот! | подстерегу. |
– А кто из кладовки сметану крадёт? | – А у меня в норке спаленка. |
Молчит кот. | – Кушать захочешь – вылезешь. |
Только облизывает рот… | – А у меня в норке кладовочка. |
И. Лопухина | – Мышонок, мышонок, а ведь я |
твою норку разрою. | |
Лиса и крот | – А я от тебя в отнорочек – |
и был таков! | |
– Славный домик, милый крот, | В. Бианки |
Только больно узкий вход! | |
– Вход, Лисичка, в самый раз: | Разговор старой ивы с дождём |
Он не впустит в домик Вас! | |
Б. Заходер | Восемь – у дороги, |
Девять – на лугу… | |
Воробей | – Что ты, дождь, считаешь? |
– Может, помогу? | |
– Воробей, чего ты ждёшь? | Две – под старой елью, |
Крошек хлебных не клюёшь? | Возле стога – шесть… |
– Я давно заметил крошки, | – Что ты, дождь, считаешь? |
Да боюсь сердитой кошки. | Что не можешь счесть? |
А. Тараскин | – Тороплюсь ромашки |
Все пересчитать, | |
Медведь | Десять – на опушке, |
Под осиной – пять… | |
– Ты куда идёшь, медведь? | Ну как просчитаюсь, |
– В город ёлку поглядеть. | Долго ль до беды! |
– Да на что тебе она? | Вдруг на всех не хватит |
– Новый год встречать пора. | У меня воды! |
– Где поставишь ты её? | И. Токмакова |
– В лес возьму, в своё жильё. | |
– Что ж не вырубил в лесу? | Дразнилка |
– Жалко. Лучше принесу. | |
Г. Виеру | Сидит на суку Ворона и каркает |
А Заяц сидит на пеньке и Ворону | |
Лис и мышонок | дразнит. |
Ворона говорит: | |
– Мышонок, мышонок, отчего у | – Кар… |
– Тошка! – прибавляет Заяц. | – А я сидя. |
– Кар… | – А ты, Цапля? |
– Тина! – быстро выкрикивает Заяц. | – А я стоя. |
– Кар… | – Выходит, друзья, что я, Летучая |
– Зина! – хохочет длинноухий. | Мышь, ловчее всех вас сплю, |
– Кар-кар… – закричала рассер- | удобнее всех отдыхаю! |
женная Ворона на Зайца и клювом | – А как же ты, Летучая Мышь, |
его, клювом! | спишь-отдыхаешь? |
– Аул, аул! – завопил Заяц. – Караул! | – Да вниз головой… |
И от Вороны во весь дух! | |
С. Иванов | Сорока и Медведь |
Воробей и Лягуха | – Эй, Медведь, ты днём что |
делаешь? | |
– Лягуха, Лягуха, ты куда скачешь? | – Я-то? Да ем. |
– Ку-а-ку-а! Купаться! А ты куда? | – А ночью? |
купаешься? | – И ночью ем. |
– И я купаться! А ты где, Лягуха, | – А утром? |
купаешься? | – И утром. |
– Где, где… В канаве! | – А вечером? |
– Да кто же в канаве купается? | – И вечером ем. |
– А где же купаться-то? | – Когда же ты тогда не ешь? |
– В песочке, на сухом местечке, | – Когда сыт бываю. |
на пригорочке! | – А когда же ты сытым бываешь? |
Э. Шим из цикла «Лесные разговоры» | – Да никогда… |
Заяц и Ёжик | Сорока и Заяц |
– Ай, шум какой! Ай, треск какой! | – Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы! |
Не иначе – волки бегут или | – Э-э, Сорока, всё равно плохо… |
медведи бредут… | – Вот бы тебе, Серый, да волчьи |
– Не бойся… Это я, Ёжик. | ноги! |
– Чего же ты, бессовестный, | – Э-э, Сорока, не велико счастье… |
такой шум поднял?! | – Вот бы тебе, Косой, да рысьи |
– Да разве я виноват? Это листья | когти! |
опавшие под ногами шуршат. | – Э-э, Сорока, что мне клыки да |
Никак тихо не пройдёшь. Я шаг | когти? Душа-то у меня всё равно |
шагнул – и сам от страха трясусь! | заячья… |
Кто как спит | Лисица и Ёж |
– Ты, Заяц, как спишь? | – Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да |
– Как положено – лёжа. | вот колючки тебе не к лицу! |
– А ты, Тетёрка, как? | – А что, Лиса, я с колючками |
некрасивый, что ли? | ля! Мыться не хочет, мочалку |
– Да не то чтоб некрасивый… | из гнезда выкинула! |
– Может, я с колючками неуклюжий? | – Бестолковый ты, Енотик… |
– Да не то чтоб неуклюжий! | У меня мочало не для мытья. |
– Ну так какой же я такой с | – А для чего? |
колючками-то?! | – Для спанья. Загрязнился матра |
– Да какой-то ты с ними, брат, | сик, я его выбросила. А теперь |
несъедобный… | новой мочалы нащипаю, свежую |
постельку постелю. Какая же я | |
Белка и Енот | неряха, какая же я грязнуля? |
Н. Сладков из цикла «Лесные шорохи» | |
– Белка – неряха! Белка – грязну- |
Весёлая попевка
Весёлая попевка – детская народная песня, поддерживает интерес к поэтическому слову, не даёт угаснуть чувству юмора, служит развитию звуковой культуры речи ребёнка, способствует воспитанию звонкоголосого, жизнерадостного человека. Мелодия народная. Воспитателю важно вместе с детьми чётко пропевать звуки в словах и слоговые окончания. Возможно использование образных жестов, телодвижений.
Жил-был у бабушки | Кабы щей налили. |
Серенький козлик, | Догадались, нахлебались |
Жил-был у бабушки | Да и спать полегли! |
Серенький козлик. | |
Вот так, вот сяк, | До-ре-ми-фа-соль-ля-си, |
Серенький козлик. | Села кошка на такси, |
Вздумалось козлику | Заплатила пять рублей |
В лес погуляти. | И поехала в музей, |
Вздумалось козлику | А котята прицепились |
В лес погуляти. | И бесплатно прокатились! |
Съели там козлика | |
Серые волки. | Тра-та-та, тра-та-та, |
Вот так, вот сяк, | Мы везём с собой кота, |
Серые волки. | Чижика, собаку, |
Петьку-забияку, | |
Ай вили, вили, вили, | Обезьяну, попугая – |
Ай, виль, виль, виль, | Вот компания какая! |
Раздел 9. Расскажите ребёнку сказку
В течение дня необходимо выделять время для знакомства детей с художественной литературой, малыми жанрами устного народного творчества, сказками как народными, так и авторскими. «Ведь у кого в детстве не было сказок, – говорила И. П. Токмакова, – тот вырастет сухим и колючим человеком, и люди об него ушибаются, как о лежащий камень, и укалываются, как о лист осота». Представленный материал поможет студенту в увлекательной форме познакомить дошкольников со сказкой, показать красоту русского поэтического слова. Формы использования могут быть самыми разнообразными, это зависит от воображения проходящего практику. Рекомендую при чтении присказок использовать преувеличенно замедленную, протяжную, напевную речь, тем самым вы сумеете эмоционально настроить детей на прослушивание предстоящей сказки. Докучные сказки читайте весело, лукаво, ритмично.
Присказка
Присказка – это разновидность русской прибаутки, добавляемой рассказчиком в начале сказки. Назначение – сосредоточить внимание слушателей на прослушивании сказки. В народе говорят: «Без присказки сказка, что блины без смазки».
Присказка к «Репке» | Съехали с гор, |
Развели костёр, | |
Посидите тихо детки | Кушают кашку, |
Да послушайте про репку. | Слушают сказку. |
Сказка может и мала, | А сказка называется… |
Но про важные дела. | |
Начинается как надо: | *** |
Жили-были дед да баба, | Ну что, ребятки-ребятишки, |
Внучка, жучка, кошка-мурка, | Девочки да мальчишки, |
А в подвале – мышь-норушка, | Всё шумите, всё галдите, |
Рядом – деда огород. | А вы меня послушайте, |
Дальше сказочка пойдёт, | Мои сказки скушайте. |
Да такая вкусная… | Тут сказки не простые, |
Всё слова-то золотые. | |
*** | Весёлые небылицы… |
Из-за леса, из-за гор | Матрёшки-сестрицы, |
Едет дедушка Егор, | Красные девицы, |
Сам – на лошадке, | Уселись рядком, |
Жена – на коровке, | Да потолкуем ладком. |
Дети – на телятках, | Об этом толк, да об этом толк… |
Внуки – на собачках. | Глядишь, и вам, ребятишки, в толк. |
Эта не сказка, а присказка, | Начинается сказка, |
Да такая вкусная… | Катят с горы салазки: |
Бабушка Федора на передке | |
*** | Едет с мешком в руке. |
Начинаются наши сказки, | Завязан мешок завязками. |
Заплетаются наши сказки. | – Бабушка развяжи! |
Как на море-океане, | С чем мешок-то? Покажи! |
На острове Буяне, | – Со сказками. |
Там берёзонька стоит, | – Бабушка, расскажи! |
На ней люлечка висит, | – Ну, слушайте… |
В люльке Зайка крепко спит. | |
Как у Зайки моего | *** |
Одеяльце шёлково, | Пареной репы покушайте, |
Перинушка пухова, | Бабушкиных сказок послушайте. |
Подушечка в головах. | Вытащу-ка я из мешка |
Рядом бабушка сидит, | Сказку про… |
Зайке сказки говорит. | |
Сказки старинные, | *** |
Не короткие, не длинные, | Начинается новая сказка, |
Про кашку да про ложку, | Варится в печи кашка. |
Про лису да про быка, | Кашка упреет, |
Про кривого петуха, | И сказка поспеет. |
Про гусей-лебедей, | |
Про смышлёных зверей… | *** |
Это не сказка, а присказка. | Ляг брюшком |
А сказка? Сказка дальше пойдёт, | Да послушай ушком… |
Да такая вкусная… | Сказка о чудесах |
И злых, и добрых, | |
*** | Об умных и глупых. |
А было это, голубчики, в старину, | А называется… |
Когда задумал дед Архип залезть | |
на луну. | *** |
Тогда сказки по воздуху летали, | Слетались птицы с моря, |
Друг друга за крылышки хватали, | Садились у нас на заборе. |
А я за ними на золотом коне скакала | Пели птицы, сказывали птицы |
Да в мешок эти сказки собирала. | Песни да сказки, |
Ну, слушайте одну… | Были да небылицы. |
Одну я переняла | |
*** | Да вам принесла, называется… |
А не потешить ли вас сказочкой. | |
А сказочка чудесная, | *** |
Есть в ней дива дивные, | Присев на кровати, |
Чуда чудные… | Подушки уже навострили ушки. |
Ну, слушайте… | И сразу меняются лица, |
Меняются звуки и краски. | Вы сейчас услышите (увидите) |
Тихонько скрипит половица, | Чудесную сказку. |
И в комнату входит сказка… | |
*** | |
*** | Вот ступенька на ступеньку – |
– Кто она такая и откуда? – | Будет лесенка, |
Спрашивают рощи и леса… | Слово к слову ставь складенько – |
– Что-то вдохновенное про чудо, – | Будет песенка, |
Нам щебечут птичьи голоса. | А колечко за колечко – |
Верно ли? Но дело не в ответе… | Будет вязочка, |
Сквозь болотный, чавкающий дым | Сядь со мною на крылечко – |
К нам приходит сказка на рассвете, | Слушай сказочку. |
Чтобы мир остался молодым. | |
Слушайте… | *** |
Эту сказку когда-то рассказали | |
*** | Бабка деду, дед соседу, сосед куме, |
Слушайте внимательно, | Кума вороне да сороке. |
Слушайте Петрушку. | Сорока жить не могла, |
Будет замечательно, | Покуда всем её не разнесла! |
Приготовьте ушки, | От неё-то и я знаю да и вам поведаю. |
Будет интересно, | Ну что тут толковать, |
Приготовьте глазки, | Пора сказку начинать. |
Наставление к слушанию сказки
После присказки хорошо рассказать детям наставление к слушанию сказки. Наставление – это правило слушания, поэтому произносить его надо медленно, назидательно, нараспев, в доброжелательном сказительном тоне.
*** | *** |
Моя сказка от начала начинается, | Хорошего пирожка |
До конца сказывается, | Приятно покушать, |
В середине, чур, | Сладкую речь |
Не перебивается. | Приятно послушать. |
Запомните, дети, это правило | |
Обязательно | *** |
И слушайте сказку | Сказка, сказка-прибаутка, |
Внимательно. | Рассказать тебя – не шутка, |
Чтобы сказочка сначала | |
*** | Словно реченька журчала, |
Кашу кушай, а сказку слушай, | Чтоб к концу ни стар, ни мал |
Умом разумом смекай | От неё не задремал. |
Да на ус мотай. |
Концовка к сказке
Концовку нужно произносить после рассказывания сказки выдержав непродолжительную паузу. Назначение – подчеркнуть мудрость сказки, поблагодарить рассказчика и слушателей, подчеркнуть давность сказки или подтвердить её законченность.
*** | *** |
Кто сказку слушал, | А я у них побывала, |
Тот мёду покушал, | Старуха всем вам |
А кто не слушал да зевал, | Подарки прислала, |
Тот пустое блюдо облизал. | Которые в лесу насобирала: |
Малаше – грибочков, | |
*** | Наташе – цветочков, |
Ещё бы рассказала, | Коле – черники, |
Да больше сказок не записала: | Оле – земляники. |
Птица-перепелица пела и перепела, | Да покуда я к вам шла, |
К синему морю полетела, | Все подарки из корзины |
Павлинье перо потеряла, | порастрясла! |
Нечем стало сказки записывать. | Вот вам и не принесла. |
*** | *** |
Так они живут, пряники жуют, | И стала эта сказка |
Медком запивают, | По свету ходить, |
Да нас с вами вспоминают. | Из деревни на деревню, |
Из села на село. | |
*** | А нынче эта сказка шла, шла |
Долго ли они жили, | Да и до вас дошла, |
Мне старики не говорили. | До вас дошла, |
Знал про то один кот-колоброд, | Да тут и кончилась. |
Что сидел у ворот. | |
Да убежал кот в овёс, | *** |
Конец сказки на хвосте-то унёс. | Ушла сказка в лес, |
Под кокору, | |
*** | Да только не знаю |
Сказке конец, | Под котору. |
Кто слушал, тот молодец. | |
И надо бы каждому молодцу | *** |
С огорода по огурцу. | Вам сказка, а мне бубликов вязка, |
Да покуда вы сказку слушали, | Гречневой каши в крашеной чаше, |
Огурцы на огороде зайцы скушали. | Масла горшок да горячий пирожок. |
Вот вам и не досталось. | |
*** | |
Завёл мужик пять коров, | |
Стадо овец, тут и сказке конец. | *** |
Сказку рассказала, | |
*** | тугой пояс развязала, |
Ну вот и всё! | Съела три короба блинов, |
Кто не верит, пусть посмотрит, | Три кошёлки пирогов, |
А вы, детушки, думайте, гадайте, | Сметаны горшок, калачей мешок, |
Что здесь правда – что не правда, | Ведро киселя, пудовую саечку - |
Что сказано впрямь, что стороною, | Можно дальше сказывать… |
Что шутки ради, а что | |
Вам, мои хорошие, в наставление. |
Докучная сказка
Под термином «докучная сказка» принято объединять шутки-балагурки сказочного характера, которыми сказочники развлекают детей или стараются отбить у них чрезмерный интерес к слушанию сказок. Докучная сказка предлагается вместо сказки. Оставаясь преимущественно жанром материнской поэзии, широко бытует и в детской среде. По форме повествования, по этике она близка к сказке и присказке, по содержанию и назначению – к поддёвке. Докучные сказки способствуют развитию выдержки, умеренности в желаниях слушать сказку.
Про белого бычка
– Не сказать ли тебе сказочку про белого бычка?
– Скажи!
– Я скажи, ты скажи. Не сказать ли тебе сказочку про белого бычка?
– Не хочу!
– Я не хочу, ты не хочешь. Не сказать ли тебе сказочку про белого бычка?
– Отстань!
– Я отстань, ты отстань. Не сказать ли тебе сказочку про белого бычка?
– Вот пристал!
– Я говорю «вот пристал», ты говоришь «вот пристал». Не сказать ли тебе сказочку про белого бычка? (Молчание.) Я молчу и ты молчишь. Не сказать ли тебе сказочку про белого бычка?
(Продолжать до тех пор, пока не надоест.)
***
Жил Кутырь да Мутырь. Жили посреди степца, накосили себе стожок сенца.
Не сказать ли опять с конца?
Про сороку и рака
Стоит над рекой дуб. На том дубу сидит сорока – в реку смотрит. А рак вылез из воды и лезет.
Вот он лезет да ползёт, ползёт да лезет, а сорока смотрит.
Вот она смотрит, а рак лезет да ползёт.
Вот он лезет да ползёт, ползёт да лезет, а сорока смотрит, а рак лезет да ползёт.
***
Жил-был старик. У старика был колодец, а в колодце – елец, тут и сказке конец.
***
Жили-были баран да овца. Поставили они стожок сенца. Не начать ли сказку с конца?
*** | Глядь, ворона мокнет, |
Жил-был карась – | Взял ворону я за хвост, |
Это сказка началась. | Положил её на мост, |
Жили-были два павлина – | Пусть ворона сохнет. |
Вот и сказке половина. | Шёл опять я через мост, |
Жили-были два гуся – | Глядь, ворона сохнет, |
Вот и сказка вся. | Взял ворону я за хвост, |
Положил её под мост, | |
*** | Пусть ворона мокнет. |
Жил-был царь. | Снова шёл я через мост. |
У царя был двор, | Глядь… (и т. д. сначала). |
На дворе был кол, | Я опять пришёл на мост, |
На колу мочало, | Глядь… (и т. д. сначала) |
Его ветром качало. | |
Не начать ли сказку | *** |
Сначала? | – Мы с тобой шли? |
– Шли! | |
Про сову | – Кожух нашли? |
– Нашли! | |
– Рассказать тебе сказку про сову? | – Я тебе его дал? |
– Расскажи! | – Дал! |
– Хорошо! Слушай да не перебивай! | – Ты его взял? |
Летела сова – весёлая голова. | – Взял! |
Вот она летела, летела, | – А где же он? |
На берёзку села, | – Что? |
Хвостиком повертела, | – Кожух! |
По сторонам поглядела, | – Какой? |
Песенку спела | – Да такой! Мы с тобой шли… |
И опять полетела. | |
Сказывать ли дальше? | *** |
Жила-была бабка | |
Пусть ворона мокнет | Да у самой речки. |
Захотелось бабке | |
Шёл я как-то через мост, | Искупаться в речке. |
И купила бабка | Бултых в воду! |
Себе мочало. | Уж он мок, мок, мок… |
Эта сказка хороша, | (и т. д. сначала) |
Начинай сначала… | |
*** | |
*** | Дело было вечером, |
Рассказать тебе о том, | Делать было нечего, |
Как давно когда-то | Жарили картошку, |
Ехал дедушка Тихон | Ударили Антошку, |
На козле рогатом? | Антошка заплакал, |
Удивился весь народ, | Маму позвал, |
Люди всей округи, | Мама прибежала. |
И с тех пор из года в год | – В чём дело? – сказала. |
Говорят друг другу: | Дело было вечером… |
– Рассказать тебе о том, | (и т. д. сначала) |
Как давно когда-то… | |
(и т. д. сначала) | *** |
Стоит град пуст, | |
*** | А во граде куст, |
Пришёл медведь к броду, | Под кустом сидит старец, |
Бултых в воду. | А в руках его заяц, |
Уж он мок, мок, мок, | А во рту у зайца сало. |
Уж он кис, кис, кис, | Не начать нам сказку |
Вымок, выкис, | Сначала… |
Вылез, высох, | |
Сел на колоду, |
Вступительное слово
перед загадыванием загадок к сказкам детям
В мире много сказок | Здравствуйте, девочки, |
Грустных и смешных. | Здравствуйте, мальчики! |
И прожить на свете | Отложите в сторону |
Нам нельзя без них. | Куклы, книжки, мячики. |
В сказке может всё случиться, | Через несколько минут |
Наша сказка впереди. | Гости сказки будут тут. |
Сказка в двери к нам стучится, | Вот волшебное стекло. |
Скажем гостье: «Заходи!» | Что покажет нам оно? |
Мы из знакомой сказки | Сказку, ребята, в руках я держу, |
В ладу с детьми живём. | А как называется вам не скажу, |
Вы угадайте, кто мы, | Но всё же сейчас |
Тогда мы к вам придём… | Вы узнаете сами… |
Загадки к сказкам
У матери две дочки: | Дружный общий труд. |
Одна трудолюбивая, | Кто засел так крепко, |
Другая же – ленивая. | Может, это… |
Из уст трудолюбивой | (Репка) |
Цветочки, жемчуга падают. | |
Ленивая как скажет, | В огород один несёт, |
Лягушки тут же пляшут. | Ну а в дом – вшестером. |
(Подарки феи) | (Репка) |
Ах ты, Петя-простота, | Жёлтый бок, круглый бок |
Сплоховал немножко, | Прирос к земле крепко. |
Не послушался кота, | Что это, дети? |
Выглянул в окошко. | (Репка) |
(Кот, петух и лиса) | |
Отворили дверь козлята | |
Петушок со шпорами, | И пропали все куда-то. |
Хвост его с узорами. | (Волк и семеро козлят) |
Ой, какой он голосистый! | |
Эта сказка о том, | Муха дом себе нашла, |
Как петух спасён котом. | Муха добрая была. |
(Кот, петух и лиса) | В доме том в конце концов |
Стало множество жильцов. | |
Нет ни речки, ни пруда. | (Теремок) |
Где воды напиться? | |
Очень вкусная вода | Звери в тереме живут |
В ямке от копытца. | Да оладушки жуют. |
(Сестрица Алёнушка | (Теремок) |
и братец Иванушка) | |
Возле леса на опушке | |
Летела стрела через лес, | Трое их живёт в избушке. |
Через болото, | Там три стула и три кружки, |
Опустилась на кочку, | Три кровати, три подушки. |
Там ждёт её кто-то. | Угадайте без подсказки, |
(Царевна-лягушка) | Кто герои этой сказки? |
(Три медведя) | |
Кто-то за кого-то | |
Ухватился цепко. | Колотил да колотил |
Ох! Никак не вытянуть, | По тарелке носом. |
Ох! Засела крепко. | Ничего не проглотил |
Но ещё помощники | И остался с носом. |
Скоро прибегут. | (Лиса и журавль) |
Победит упрямицу | |
Чем попусту браниться, | Девочке Жене его отдала. |
Не лучше ль помириться | В цветке, в лепестках, |
(Два жадных медвежонка) | Есть волшебная сила, |
Их девочка Женя | |
По тропе шагают бодро | О чём-то просила. |
Сами воду тащат вёдра. | Что надо сказать, |
(По щучьему велению) | Лепесток отрывая? |
Как называется сказка такая? | |
С грядки старушка | (Лети-лети, лепесток… |
Цветок сорвала, | «Цветик-семицветик») |
В. Катаев |
Загадки о героях сказок
Фруктово-огородная страна | Прыг да скок, румяный бок |
В одной из книжек-сказок есть она, | Покатился вдруг в лесок, |
А в ней герой – овощной мальчишка, | Он, от многих убежал, |
Он храбрый, справедливый, озорной. | Да к лисе в живот попал. |
Кто же это такой? | (Колобок) |
(Чиполлино) | |
Сидит в корзине девочка | |
Перед волком не дрожал, | У мишки за спиной, |
От медведя убежал, | Он сам того не ведая, |
А лисице на зубок | Несёт её домой. |
Всё ж попался… | Ну, отгадал загадку? |
(Колобок) | Тогда скорей ответь – |
Названье этой сказки… | |
Румяный, круглый паренёк, | (Маша и медведь) |
Он жил всего один денёк. | |
С весёлой песенкой бродил | А дорога далека, |
И все напасти обходил | А корзина нелегка, |
До той поры, пока в лесу | Сесть бы на пенёк, |
Не встретил хитрую лису. | Съесть пирожок! |
(Колобок) | (Маша и медведь) |
Замесила бабушка | Кто мохнатый, косолапый |
Ни булки, ни оладушки. | По лесной тропе идёт? |
Доставала из печи | Что мохнатый, косолапый, |
Ни пирог, ни калачи. | В большом коробе несёт? |
Как поставила на стол, | (Маша и медведь) |
Он от бабушки ушёл. | |
Кто же бегает без ног? | Красна девица грустна: |
Это круглый… | Ей не нравится весна, |
(Колобок) | Ей на солнце тяжко, |
Слёзы льёт, бедняжка. | На земле и под водой |
(Снегурочка) | Ищет ключик золотой, |
Всюду нос суёт он длинный, | |
Парень слез с любимой печки, | Кто же это? |
За водой пошёл он к речке, | (Буратино) |
Щуку в проруби поймал | |
И с тех пор забот не знал. | Под лестницей, в каморке |
(Емеля-дурак) | Папа Карло жил. |
Чудесное полено | |
Ни дед, ни баба не сумели | Он где-то раздобыл. |
Яичко чудное разбить. | Искусно из полена |
А кто сумел? О том хотели | Мальчишку смастерил |
У вас, ребята, мы спросить. | И, чтоб учился в школе, |
(Мышка, Курочка ряба) | Букварь ему купил. |
(Буратино) | |
За калиновым мостом | |
Девять глав с одним хвостом. | Ой, какой маленький, |
(Змей Горыныч) | Но зато удаленький, |
Сквозь землю проходил, | |
На глазах всего народа | И шапки красной не носил, |
Через лес, через болото | Но людоеда победил. |
Мчится милая старушка, | (Мальчик с пальчик) |
Там в лесу её избушка. | |
(Баба-Яга) | Девушка красивая, |
Очень трудолюбивая, | |
Домик на ножках, | Золу подметает, |
Кривое окошко. | Полы протирает. |
Скорей отгадай-ка, | Как её называют? |
Кто в доме хозяйка? | (Золушка) |
(Баба-Яга) | |
Скорей бы приблизился | |
С букварём шагает в школу | Вечер и час долгожданный, |
Деревянный мальчуган. | Чтоб мне в золочёной карете |
Попадает вместо школы | Поехать на сказочный бал. |
В деревянный балаган. | Никто во дворце не узнает, |
Как зовётся эта книжка? | Откуда я, как зовусь, |
Как зовётся сам мальчишка? | Но только лишь |
(Букварь, Буратино,) | Полночь настанет, |
К себе на чердак я вернусь. | |
У отца был мальчик странный, | (Золушка) |
Необычный – деревянный, | |
Но любил папаша сына. | Двенадцать стрелка показала, |
Что за странный | Исчезла девушка из зала. |
Человечек деревянный | Лишь туфелька |
Из хрусталя лежала, | Чтобы в дом войти? |
Которую хозяйка потеряла. | Кто же эта девочка? |
(Золушка) | Кто же этот зверь? |
На загадку можете | |
Появилась девочка | Отвечать теперь. |
В чашечке цветка, | (Красная Шапочка и Волк) |
А была та девочка | |
Чуть больше ноготка. | Он и весел, и не злобен, |
В ореховой скорлупке | Этот милый чудачок. |
Девочка спала, | С ним хозяин – мальчик Робин |
Вот какая девочка, | И приятель Пятачок. |
Как она мила. | Для него прогулка – праздник |
(Дюймовочка) | И на мёд особый нюх. |
Этот плюшевый проказник | |
Девочка спит | Медвежонок… |
И пока что не знает, | (Винни-Пух) |
Что в этой сказке | |
Её ожидает: | Он дружок зверям и детям, |
Жаба под утро её украдёт, | Он живое существо. |
В нору упрячет | Но таких на целом свете |
Бессовестный крот… | Больше нет ни одного, |
Впрочем довольно! | Потому, что он не птица, |
Нужна ли подсказка? | Не тигрёнок, не лисица, |
Кто эта девочка | Не котёнок, не сурок. |
Чья это сказка? | Но заснята для кино |
(Дюймовочка, Г. Х. Андерсена) | И известна всем давно |
Эта милая мордашка, | |
Шапочку надела | И зовётся… |
И шагает смело. | (Чебурашка) |
Песенку поёт, | |
К бабушке идёт. | Этот добрый крокодил |
(Красная Шапочка) | Всех, кто в ссоре, помирил. |
(Крокодил Гена) | |
Девочка хорошая | |
По лесу идёт, | Ключик бережно хранила, |
Но не знает девочка, | Триста лет жила… |
Что опасность ждёт. | (Тортилла) |
За кустами светится | |
Пара злющих глаз… | Он ловил пиявок, |
Кто-то страшный | Он дразнил лягушек, |
Встретится девочке сейчас. | Оттого-то у жадюги |
Кто расспросит девочку | Нет друзей и нет подружек. |
О её пути? | (Дуремар) |
Кто обманет бабушку, | |
Он ходит с длинной бородою, | А на этих именинах |
Он очень жадный, | Появился вдруг злодей. |
Хитрый, злой, | Он хотел убить хозяйку, |
Но всё ж не испугает нас | Чуть её не погубил. |
Разбойник этот… | Но коварному злодею |
(Карабас) | Кто-то голову срубил. |
(Паук, Муха-Цокотуха, Комар) | |
Всех на свете он добрей, | |
Лечит он больных зверей | Сейчас потолкуем |
И однажды бегемота | О книжке другой. |
Вытащил он из болота. | Тут синее море, |
Он известен, знаменит. | Тут берег морской. |
Это… | Старик вышел к морю, |
(Доктор Айболит) | Он невод забросит, |
Кого-то поймает | |
Уймись, уймись, колдунья злая, | И что-то попросит. |
Себя надеждами не тешь-ка. | О жадной старухе |
В лесу семь гномов повстречает, | Рассказ тот пойдёт, |
Спасётся наша… | А жадность, ребята, |
(Белоснежка) | К добру не ведёт. |
А кончится дело | |
Многим долго неизвестный, | Все тем же корытом, |
Стал он каждому дружком, | Но только не новым, |
Всем по сказке интересной | А старым, разбитым. |
Мальчик-луковка знаком. | (Сказка о рыбаке и рыбке) |
Очень просто и недлинно | |
Он зовётся… | Это злобная старушка |
(Чиполлино) | Шутит шустро и хитро. |
Вам такими быть не нужно, | |
Во дворце хрустальном | Лучше делайте добро. |
Громко песенки поёт, | (Шапокляк) |
Золотой орех грызёт. | |
Кто она и что за сказка? | Над мальчишкой все смеются – |
(Белочка, «Сказка о царе Салтане») | Всё он делает не так! |
Не желает он учиться – | |
Растерял очки, перчатки, | Несознательный чудак! |
Краски, книжки и тетрадки, | (Незнайка) |
Карандаши, резинку, клей, | |
Но не растерял друзей! | Оловянный, одноногий, |
Кто это? | Очень-очень одинокий, |
(Рассеянный) | Верит он в свою мечту, |
Остаётся на посту. | |
В этой книге – именины, | (Оловянный солдатик) |
Много было там гостей, | |
Он нагнал такого страху, | И домой он воротился. |
Испугались черти все. | Отгадайте без подсказки, |
Выкуп дали дорогой, | Кто герой и что за сказка? |
Он отправился домой. | (Балда, «Сказка о попе и о работнике |
Там с попом он расплатился, | его Балде») |
Загадки о героях передачи «Спокойной ночи, малыши!»
Он вам, конечно же, знаком, | Он зайчик, а зовут его… |
Сам кругленький, нос пятачком, | (Степашка) |
И пусть немножко неуклюж он, | |
Мы любим поросёнка… | На вид немножечко суровый, |
(Хрюшу) | На самом деле очень добрый, |
Все отгадают без усилия, | |
Пушистый, симпатичный очень, | Что это славный пёсик… |
Желает всем спокойной ночи, | (Филя) |
На нём с цветочками рубашка, |
Раздел 10. О культуре общения
Данный материал можете использовать в ходе любого режимного момента. Читать тексты, которые позволят детям задуматься о своём поведении, сделать соответствующие выводы, нужно преувеличенно назидательно, тихим голосом, выделяя интонацией логически ударные слова.
Что такое «здравствуй»? | Между нами вышел спор, |
Кто виновен? Позабыли | |
Что такое «здравствуй»? | И не помним до сих пор. |
Лучшее из слов, | Вдруг игра на этот раз |
Потому что «здравствуй» | Помирить сумеет нас. |
Значит «будь здоров». | |
Правила запомни, | *** |
Знаешь – повтори, | Нужно жить на свете дружно. |
Взрослым это слово | Это знать большим и детям нужно! |
Первым говори. | Если ссора приключилась – скверно! |
Расстаёшься с вечера, | Нужно тут же помириться! |
Встретишься с утра, | Верно! |
Значит снова «Здравствуй» | |
Говорить пора. | *** |
В. Алдонникова | Сядьте тихо, посидите, |
Ничего не говорите, | |
*** | Я вам что-то покажу |
Жили-были я ли, ты ли. | И про это расскажу. |
*** | Разговаривать нельзя. |
Твердите с утра по словарю | А кто будет говорить, |
«Спасибо», «извините», | Того будем выводить. |
«Позвольте», «разрешите», | Выводить, наказывать, |
«Я вас благодарю». | Чур, слёзы не показывать. |
*** | *** |
Пожалуйста, потише, | Мирись, мирись |
Пожалуйста, потише, | И больше не дерись. |
Совсем не обязательно кричать. | Если будешь драться, |
Ведь вас и так услышат, | Я буду кусаться. |
Ведь вас и так услышат, | А кусаться ни при чём, |
Попробуйте всё тихо рассказать. | Я ударю кирпичом. |
А кирпич сломается, | |
*** | Дружба начинается! |
Тише, тише, тишина. |
Список литературы
- Аникин, В. П. Живая вода [Текст] / В. П. Аникин. – М. : Детская литература, 2000. – 303 с.
- Батурина, Г. И. Народная педагогика в воспитании дошкольников [Текст] / Г. И. Батурина, Г. Ф. Кузина. – М. : Асссоциация проф. образов, 1995. – 160 с.
- Берестов, В. Матрёшкины пословицы [Текст] / В. Берестов. – М. : Малыш, 2000. – 300 с.
- Берестов, В. Считалочки [Текст] / В. Берестов. – М. : Малыш, 2000. – 10 с.
- Богданова, О. А. Русские песенки, потешки [Текст] / О. А. Богданова. – М. : Просвещение, 2001. – 210 с.
- Булатова, М. Водичка, водичка [Текст] / М. Булатова. – М. : Просвещение, 2003. – 300 с.
- Ветрова, В. Ладушки, ладушки [Текст] / В. Ветрова. – М. : Знание, 1997. – 111 с.
- Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] /
Л. С. Выготский. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2002. – 438 с.
- Глухов, Г. Поговорка – цветок, пословица – ягодка [Текст] / Г. М. Глухов. – М. : Просвещение, 1993. – 333 с.
- Жигулев, А. Золотые россыпи [Текст] / А. Жигулев. – Краноярск, 1995. – 357 с.
- Ивановская, А. День работой весел [Текст] / А. Ивановская. – М. : Детская литература, 2000. – 377 с.
- Карпинская, Н. Художественное слово в воспитании детей [Текст] / Н. Карпинская. – М. : Детская литература, 2000. – 155 с.
- Круглов, Ю. Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / Ю. Г. Круглов. – М. : Просвещение, 2003. – 377 с.
- Лазутин, Г. Поэтика русского фольклора [Текст] / Г. Лазутин. – М. : Высшая школа, 2000. – 355 с.
- Лунина, Г.В. Воспитание детей на традициях русской культуры [Текст] / Г. В. Лунина. – М. : «ООО ЦГЛ», 2005. – 235 с.
- Мартынов, А. Загадки, пословицы, поговорки [Текст] / А. Мартынов. – М. : Просвещение, 1993. – 257 с.
17. Мельников, М. Н. Детский фольклор [Текст] : учебное пособие / М. Н. Мельников. – М. : Просвещение, 1997 . – 200 с.
- Народное искусство в воспитании детей [Текст] / под ред. Т. С. Комаровой. – М. : Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.
- Науменко, Г. Едет Ваня на быке [Текст] / Г. Науменко. – М. : Малыш, 2000. – 377 с.
- Померанцева, Э. Детям на потеху [Текст] / Э. Померанцева. – М. : Детская литература, 2003. – С. 155–247.
- Русское народное поэтическое слово [Текст] / под ред. А. М. Новиковой. – М. : Высшая школа, 2005. – 350 с.
- Степанченко, Э. В большом деле и маленькая помощь дорога [Текст] / Э. Степанченко. – М. : Малыш, 2010. – С. 131–253.
- Стрельцова, А. Е. Литература и фантазия [Текст] / А. Е. Стрельцова. – М. : АРКТИ, 1997. – 256 с.
- Стрельцова, А. Е. Мастер слова [Текст] : учебное пособие / Н. Д. Тамар-ченко. – М. : Просвещение, 2000. – 377 с.
- Чуковский, К. И. Пятьдесят поросят [Текст] / К. И. Чуковский. – М. : Просвещение, 2001. – 13 с.
Содержание
Раздел 1. Гимнастика ……………………………………………………………. | 4 |
Приглашение на гимнастику …………………………………………... | 4 |
Игровые комплексы для общеразвивающих упражнений……………. | 4 |
Речёвка для заключительной части гимнастики……………………… | 11 |
Раздел 2. Умывание………………………………………………………………. | 11 |
Раздел 3. О культуре еды………………………………………………………… | 14 |
Раздел 4. Прогулка ……………………………………………………………….. | 20 |
Наведение порядка в игровом уголке………………………………….. | 20 |
Одевание…………………………………………………………….…… | 21 |
Наблюдение на прогулке……………………………………………….. | 23 |
Игра на прогулке………………………………………………………… | 30 |
Труд детей на прогулке…………………………………………………. | 24 |
Возвращение с прогулки……………………........................................... | 36 |
Раздел 5. Сончас ………………………………………………………………….. | 37 |
Раздел 6. Пробуждение…………………………………………………………… | 41 |
Раздел 7. Стихи помогают рисовать………………………………………......... | 42 |
Раздел 8. В минуты досуга …………………………………................................. | 44 |
Народная словесная игра ………………………………………………. | 44 |
Словесная игра на внимание …………………………………………… | 47 |
Игра в молчанку…….…………………………………………………… | 48 |
Игра в скороговорки…….………………………………………………. | 48 |
Игра в весёлые дразнилки …..………………………………………….. | 50 |
Игра в загадки-добавлялки …………………………………………….. | 52 |
Игра в небылицы-перевёртыши………………………………………... | 54 |
Игра с пальчиками ……………………………………………………… | 55 |
Игра в весёлые диалоги ………………………………………………… | 56 |
Весёлая попевка ………………………………………………………… | 59 |
Раздел 9. Расскажите ребёнку сказку ………………………………………….. | 60 |
Присказка ………….…………………………………………………….. | 60 |
Наставление к слушанию сказки……………………………………….. | 62 |
Концовка к сказке ………………………………………………………. | 63 |
Докучная сказка ………………………………………………………… | 64 |
Раздел 10. О культуре общения …………………………………........................... | 72 |
Список литературы ……………………………………........................... | 74 |
Учебное издание
Художественное слово в жизни дошкольника
Методические рекомендации
3-е издание,
с изменениями и дополнениями
Ответственный редактор О. Н. Морозова
Редактор Л. А. Лысенко
Корректор А. Г. Волчкова
Текст к печати подготовили: И. В. Козлихина, О. Н. Морозова
Дизайн обложки разработала И. В. Козлихина
Подписано в печать 10.06.2011 г.
Бумага офсетная. Формат 60х84/1
Гарнитура Times New Rjman
Усл. п. л. 4. Ред.-изд. № 18
Тираж 100 экз. Заказ № 27
Отпечатано в ГОУ СПО «Кемеровский педагогический колледж»
650023, г. Кемерово, просп. Ленина 126 а
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа дополнительного образования "Умные слова" (нравственное воспитание через художественное слово) младший возраст
Программа дополнительного образования «Умные слова».Пояснительная записка.В трудах педагогов Н.К. Крупской и А.С.Макаренко неоднократно подчеркивалось, что дошкольный возраст является чрезвычайно отве...
Интегрированное занятие во второй младшей группе ( познание, художественное слово, художественное творчество) на тему «Путешествие в осенний лес»
Интегрированное занятие во второй младшей группе....
Консультация для воспитателей. Художественное слово как средство художественно- эстетического развития детей
Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни, она открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она имеет огромное воспит...
Как влияет художественное слово, художественная литература на развитие личности ребёнка.
консультация...
Приобщение к художественной литературе детей дошкольного возраста. Развитие речи через художественное слово Донского края.
Приобщение к духовному наследию, развитие его чувств и речи невозможно представить вне художественной литературы. Сегодня, многие педагоги отмечают снижение интереса детей к книге. Можно посоветовать ...
"Взаимосвязь художественного слова и художественного творчества в раннем возрасте"
В выступлении говорится о том, что при обучении рисованию детей младшего возраста необходимо использовать потешки, стихи, прибаутки. Это подуждает детей к творчеству, учит видеть мир в живых красках. ...
"Художественное слово как средство художественно-эстетического развития ребенка".
Художественно – эстетическое воспитание детей- целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное в жизни и искусстве. Благодаря...
- Мне нравится (1)