Конспект НОД "Море в произведении А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке" и на картинах И.К. Айвазовского
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая, подготовительная группа) по теме

«Образ моря в произведении А.С. Пушкина

«Сказка о рыбаке и рыбке»

и на картинах И. К. Айвазовского

Воспитатель: Захарова Элла Юрьевна

МАДОУ д/с №36, г. Калининград

Предварительная работа:

• Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
• Работа со словарем по этому произведению.
• Рассматривание картин с морскими сюжетами и беседа о море.

Оборудование:

• Портрет А.С. Пушкина;
• Картины  И.К. Айвазовского с изображением моря в различных состояниях;
• Картинки с изображением моря в разных состояниях по сюжету произведения;
• Ракушки , песок, камешки,  краски, прозрачная емкость с водой для экспериментирования;
• Магнитофон, записи

К. Дебюсси «Лунный свет. Море», Ванесса Мэй «Шторм»;

• Карандаши и листочки для рисования.

Цель:

Воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание произведения через изменение образа моря в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина  и  картинах  И.К. Айвазовского

Задачи:
1. Углубить и расширить знания детей о творчестве А.С. Пушкина.
2. Развивать умение облекать свои эмоции и ощущения в словесную форму, составлять из них связный рассказ.
3. В экспериментальной деятельности проследить все стадии изменения моря в произведении.
4. Развивать способность чувствовать характер музыки, строить эмоциональный образ при прослушивании музыкального произведения.

Содержание НОД:

Воспитатель обращает внимание детей на портрет А.С. Пушкина, рассказывает о его «сказочном» творчестве, называет его сказки, рассматривает с детьми иллюстрации к этим сказкам.

Дети вспоминают сюжет произведения с помощью мнемотаблицы «Сказка о рыбаке и рыбке».

Воспитатель рассказывает ключевые моменты произведения, по ходу выставляя соответствующие картинки  - модели с изображением моря в разных его состояниях и, заостряя внимание детей на том, как по-разному встречало море старика каждый раз, когда он приходил к рыбке с просьбой.

Беседа:

• А существует ли, по вашему мнению, связь между желаниями старухи и состоянием моря в произведении?
• Каких людей высмеивает в своей сказке автор?
• Какие желания старухи выполнила Золотая рыбка?
• А почему рыбка ничего не  сказала старику в последний раз?

Медитация

Воспитатель просит детей лечь и расслабиться.

Ребята, закройте глаза и представьте, что вы лежите на берегу моря. Под ногами у вас песок, и вы слышите плеск волн и ощущаете, как соленый ветерок обдувает вам лицо.

Затем воспитатель включает запись музыкального произведения Клода Дебюсси «Лунный свет. Море».

- Ребята, какая погода, на том морском побережье, где вы сейчас находитесь? (ответы детей). По характеру музыки дети определяют, что море спокойное.

Затем воспитатель включает музыку Ванессы Мэй «Шторм».

И во время прослушивания спрашивает у детей,  изменилась ли погода на море, каким стало море. По характеру музыки  дети определили, что на море поднялась буря.

Детям предлагается представить, какие волны появляются на море, и показать эти движения руками, чтобы полноценно прочувствовать буйство стихии.

    - Ребята, а почему море становится черным во время бури? (Ответы детей). А давайте мы сами устроим бурю и узнаем ответ на этот вопрос.

Опытно-экспериментальная деятельность:

Дети вместе с воспитателем создают в ёмкости с водой «морское дно». Выкладывают на дно камушки, песок, ракушки. Во время бури на море движение воды поднимает со дна песок и мелкие камни, ил и водоросли (ил в нашем эксперименте заменит небольшое количество черной краски). И вот, собрав все составляющие бури в одной емкости с водой, ребята наблюдают за цветом воды, определяют насколько вода стала мутной, какого она цвета, смотрят, можно  ли разглядеть наше «морское дно». Приходят к выводу, что буря на самом деле может быть черной, потому что со дна поднимается песок, ил  и окрашивает воду в темный цвет.

Далее воспитатель  вместе с детьми рассматривает картины  И. К. Айвазовского, отмечая средства, с помощью  которых художник  изображает море в различных состояниях.

Воспитатель предлагает детям нарисовать то море, какое им больше всего запомнилось.

Итог занятия

Ребята выполняют задание и вывешивают свои работы на магнитную доску.

Когда задание выполнено, все рассматривают работы, сравнивают море, изображённое на них. Ребята рассказывают, почему они нарисовали именно такое море и к какому отрывку сказки Пушкина оно соответствует.

В завершении занятия воспитатель предлагает закрыть глаза:

«А теперь лёгкий морской ветерок коснётся руки того, кто лучше всех выполнил

все задания!»

Ветерок касается руки каждого ребёнка.