Разноцветная книга
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24 «Пчелка»

Конспект интегрированной образовательной деятельности

 для детей старшего дошкольного возраста

«Разноцветная книга»

Разработала: воспитатель

 Наталья Сергеевна Быкова

Бердск, 2018

        Цель мероприятия: Продолжать знакомить с творчеством С.Я.Маршака; обогатить знания детей о произведениях отечественных писателей посредством интеграции образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-личностное развитие».

Задачи: 

Образовательная: расширить знание детей о творчестве отечественного писателя С.Я.Маршака.

Развивающая: развивать наглядно – образное мышление детей, воображение, творчество, эмоциональную отзывчивость.

Материалы и оборудование: акварель, кисти, листки бумаги на каждого ребёнка; книга С.Я.Маршака «Разноцветная книга», иллюстрации к книге.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель загадывает загадку:

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

                                   (Книга)

Ответы детей.

Воспитатель:

– Правильно ребята это книга, молодцы!

– У нас в группе есть книги разных писателей, которые мы вместе с вами читаем. Перечислите тех писателей, книги которых вы знаете?

Ответы детей.

– Мы с вами сегодня познакомимся с новой книгой, которую написал известный писатель и поэт Самуил Яковлевич Маршак.

Воспитатель показывает книгу С.Я.Маршака «Разноцветная книга», называет автора этой книги и показывает его фотографию,  предлагает прочитать эту книгу.

2. Чтение книги С.Я.Маршака «Разноцветная книга».

Воспитатель читает книгу и показывает иллюстрации.

Зеленая страница

Эта страница зеленого цвета,
Значит, на ней постоянное лето.
Если бы здесь уместиться я мог,
Я бы на этой странице прилег.

Бродят в траве золотые букашки.
Вся голубая, как бирюза,
Села, качаясь, на венчик ромашки,
Словно цветной самолет, стрекоза.

Вот темно – красная божья коровка,
Спинку свою, разделив пополам,
Вскинула крылья прозрачные ловко,
И полетела по важным делам.

Вот в одинаковых платьях, как сестры,
Бабочки сели в траву отдыхать.
То закрываются книжечкой пестрой,
То, раскрываясь, несутся опять.

Воспитатель: Какое время года описывает писатель? Какие насекомые живут на зелёной странице?

Ответы детей.

Синяя страница

А эта страница – морская,

На ней не увидишь земли.

Крутую волну рассекая,

Проходят по ней корабли.

Дельфины мелькают, как тени,

Блуждает морская звезда,

И листья подводных растений,

Качает, как ветер, вода.

На дне этой синей страницы

Темно, как в глубинах морей.

Здесь рыбы умеют светиться,

Во мраке, где нет фонарей...

Воспитатель:

– Почему писатель называет синюю страницу морской? Что вы представляете, когда слышите слова из синей страницы?

Ответы детей.

Желтая страница

Вы любите, ребята,

Пересыпать песок.

В руках у вас лопата,

Ведерко и совок.

Как нитка золотая,

У вас из кулака,

Бежит струя густая

Прохладного песка.

Садовая дорога

Усыпана песком.

Но плохо, если много

Песка лежит кругом!

Вот желтая страница –

Пустынная страна.

Песок по ней кружится,

Несется, как волна.

Неведомо откуда,

Неведомо куда,

Бредут по ней верблюды,

Степные поезда.

Идут они в кочевье,

Под музыку звонков.

Лежачие деревья,

Растут среди песков.

Безлиственные сучья,

К сухой земле пригнул

Живучий и колючий

Кустарник – саксаул.

А ветер носит тучи

Горячего песка.

Идет песок летучий,

На приступ, как войска...

Но люди остановят

Зыбучие пески.

Они канал готовят,

Для синих вод реки, –

Чтобы в степях пшеница

Высокая росла,

Чтоб желтая страница

Зеленою была!

Воспитатель:

– Почему писатель называет жёлтую страницу пустынной страной, какие животные по ней бредут?

Ответы детей.

Белая страница

Это – снежная страница.

Вот прошла по ней лисица,

Заметая след хвостом.

Тут вприпрыжку по странице,

В ясный день гуляли птицы,

Оставляя след крестом.

Здесь проехали полозья –

И сверкает на морозе

Серебристый гладкий след.

Там на утренней пороше,

Отпечатались галоши, –

Это бродят внук и дед.

Цепь следов на снежной глади,

Остается, как строка.

В чистой, новенькой тетради,

Первого ученика.

Воспитатель:

– Почему писатель называет белую страницу снежной, кто оставлял следы на белой странице?

Ответы детей.

Красная страница

Эта страница

Красного цвета.

Красное солнце.

Красное лето.

Красная площадь

Флаги полощет.

Что же на свете

Лучше и краше?

Разве что дети

Веселые наши!

Воспитатель:

– какое чувство у вас возникает после услышанных слов (радости, праздника)?

Ответы детей.

Ночная страница

Пред вами – страница ночная.

Столица окутана тьмой.

Уходят на отдых трамваи,

Троллейбусы мчатся домой.

Спешат на ночлег пешеходы,

Нигде не увидишь ребят.

И только вокзалы, заводы,

Часы и машины не спят.

Скользят огоньки по аллее,

Спускаясь с московских холмов,

И с каждой минутой тусклее

Бессчетные окна домов.

Встречаясь на всех перекрестках,

Бегут фонари через мост.

А небо над городом – в блестках

Далеких, чуть видимых звезд.

Над старой зубчатой стеною,

Над всею Советской страною,

Горят, как огни корабля,

Рубины на башнях Кремля.

Воспитатель:

– Почему писатель называет чёрную страницу ночной, каким вы представляете город на этой странице?

Ответы детей.

3. Физкультминутка «Художники».

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

Будем дружно рисовать,

И картины создавать. (Выполняются движения в соответствии с текстом)

4. Рисование «Цветные страницы».

Предложить детям нарисовать страницу, которая им понравилась. Напомнить детям, как правильно работать с акварелью (следим, чтобы не было избытка воды в красках), как правильно держим кисть в руке. Напомнить разные способы рисования травы, насекомых, моря и др. предварительно спросив детей.

         В конце полюбоваться всеми работами. Всем вместе выбрать наиболее интересные работы, обратить внимание детей на их красоту и выразительность.

5. Рефлексия.

Воспитатель:

– Ребята, с каким произведением вы сегодня познакомились? Кто является автором этого произведения?

– Какая страница вам понравилась?

– Почему автор назвал произведение «Разноцветная книга»?

– Какие произведения вам уже знакомы, которые написал С.Маршак? («Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка»)

Ответы детей.