Информационно - практический проект "Книга в гости к нам пришла"
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

Содержание

1. Актуальность проблемы………………………………………..
2. Цель проекта…………………………………………………….
3. Задачи проекта…………………………………………………..
4. Вид проекта………………………………………………………
5. Сроки реализации проекта………………………………………
6. Формы реализации проекта……………………………………..
7. Методическое обеспечение……………………………………..
8. Ожидаемый результат проекта………………………………….
9. Этапы реализации проекта………………………………………
10. Развитие проекта…………………………………………………

Актуальность проекта

Детская книга при всей ее внешней простоватости — вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослого доступны ее вершины. Удивительное искусство — детская книжка!

А. Токмаков

В настоящее время возникла серьезная проблема: у детей падает интерес к книге. Ее место занимает телевидение, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу. Падение интереса к чтению является фактором сегодняшней жизни. Дошкольный возраст - время активного становления читателя в ребенке, требующее внимания и кропотливой совместной работы детского сада и семьи. Библиотека обладает уникальными ресурсами для эффективной поддержки социальной рекламы чтения, формирует интерес читателя любого возраста.

Современная система дошкольного образования использует большое количество вариативных и альтернативных программ для обучения и воспитания детей. Подходы к процессу образования и воспитания дошкольников весьма разнообразны, но основной целью этих программ является воспитание доброго, умного, творческого человека, способного чутко относится к людям, к окружающему миру, то есть заложить основы настоящего человека.

Детская литература - это книга, созданная специально для детей, включающее в себя произведения трех видов: исскуство слова, живописи и дизайна. Приобщение дошкольников к миру детской литературы происходит ежедневно. Но практика показывает, что по данному вопросу уделяется не достаточно внимания. Даже при наличии  книжного уголка дети, чаще всего имеют только общие представления о книге , могут различать  различные виды книг, но при этом они не знают истории создания книги . Недостаточные знания  о том как появляются книги, о чем рассказывают книг, о средствах выразительности языка (пословицы, поговорки,  фразиологические обороты). Используя в своей речи пословицы, поговорки, фразеологические обороты, дети учатся выразительно, ясно и лаконично выражать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь, развивается умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику.

Актуальность  исследования обусловлена поиском резерва развития интереса у детей к книге,  общению с литературой. Полагаю, что партнерское сотрудничество дошкольного учреждения, семьи и библиотеки поможет приобщить дошкольников к книге и процессу. Поэтому решила углубить работу  в этом направлении. Проведя первичную диагностику, с целью выявления уровня знаний детей

1. Различают и выделяют несколько разновидностей книги по  тематики и их жанры.12% детей;
2. Владею знаниями о средствах выразительности языка (пословицы, поговорки) 10% детей;
3. Вызывает затруднение в понимание значимости   книги в  жизни человека 49%
4.  Не сформированы  знания об  истории  возникновения книги, как появляется книга на свет 85% детей;
5.  Проявление творческих способностей. 49% детей.

Анализ детских работ, наблюдения их в игровых ситуациях (игры драматизации, сюжетно-ролевых играх), беседах на данную тему,  самостоятельной деятельности  показали, что у детей низкий уровень знаний о б огромном значении книги в жизни людей, а значит, нет особого интереса и любви к книги. Возникла необходимость создать условия для обогащения и расширения представлений детей о книге

Цель проекта: формировать у дошкольников интерес и любовь к книгам, создать условия для активной речевой и творческой деятельности детей, способствуя сотворчеству взрослых и детей.

В соответствии с выбранным направлением для реализации цели в процессе учебно-игровой деятельности, поиска эффективных способов формирования у дошкольников интереса и любви к книгам, поставлены следующие задачи:

1. Обогащать и расширять представления детей о книге.
2. Знакомить дошкольников с различными книгами, историей их создания, значением в жизни человека.
3. Упражнять в умении использовать в речи самые разнообразные выразительные средства.
4. Развивать творческое мышление и воображение детей.
5. Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.
6. Создавать развивающую среду, стимулирующую творческой деятельности детей.
7. Привлечь родителей.

Реализацию своих задач проводила под девизом:

 "Книги - это друзья, бесстрастные, но верные".

Вид проекта: информационно-практический

Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет), воспитатели, родители.

Сроки реализации: сентябрь 2015 год - январь 2016 год

Формы реализации проекта:

• Диагностика (определения уровня знаний о происхождении книги, ее значимости).
• Экскурсии  вне детского сада (детская центральная библиотека)
• Организованные формы обучения в непосредственной образовательной деятельности детей)
• Совместная деятельность ребенка
• Ознакомление с окружающим
• Развитие речи
• Художественная литература
• Конкурсы и выставки
• Взаимосвязь видов деятельности (рисования, лепка, аппликация).
• Сюжетно – ролевые игры («Библиотека», книжный магазин «Светлячок»)
• Консультация для родителей.
• Мини – библиотека для детей

Материально – техническая база: развивающая среда, наглядный и демонстрационный материал,  мини – библиотека в группе для детей.

Методическое обеспечение:

• «Ребенок и книга» Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В.И. Логинова.
• «Развитие речи» О.С. Ушакова.
• Энциклопедии:
• Произведения детских авторов: С.Я. Маршак, А.Барто, С.В. Михалков, Н.Носов, Л. Н. Толстой, К.И. Чуковский и д.р.
• Сказки: «Теремок», «Зимовье», «Заюшкина избушка» и д.р.

Ожидаемый результат:

1. Расширить представления детей о происхождении и значении книги.
2. Сформировать представления о многообразии и различии книг в мире.
3. Пополнить развивающую среду в группе (оформление книжного уголка и детской библиотеки  в группе).
4. Воспитывать у детей любовь и интерес к книге.

Этапы реализации  проекта

В результате систематически проделанной работы можно отметить значительные изменения.

Сравнительная диагностика

В сравнение с началом года,  показатель знания  разновидностей книги по  тематики и их жанры увеличился на 25%. Повысился уровень знаний о средствах выразительности языка (пословицы, поговорки) на 24%. Не вызывает  затруднения в понимание значимости   книги в  жизни человека у 45% детей.  У детей  повысился интерес к книгам  также к созданию собственных мини-книг.

Родители стали активно участвовать в выставках работ своих детей, стали создавать домашнюю библиотеку детских книг по интересам.

Систематизация работы по обогащению и расширению представлений детей о книге, помогло формированию у дошкольников интереса и любви к книгам.

Данные получены на основании:

• Наблюдений за работой детей.
• По проведенным выставкам и конкурсам.
• Бесед, рассматривания иллюстраций.
• Применения знаний детей в игре.
• Анкеты для родителей.

Развитие проекта:

1. Использовать опыт данного проекта в работе с другими детьми;
2. Пополнять материал, новыми атрибутами к занятиям, сюжетно-ролевыми играми;
3. Продолжать вовлекать родителей в этот интересный процесс.