Рекомендации воспитателям ,работающим с детьми с нарушением зрения ,по содержанию коррекционных уголков.
материал по коррекционной педагогике на тему
В материале представлены рекомендации воспитателям по содержанию коррекционных уголков.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rekomendatsii_vospitatelyam.doc | 47 КБ |
Предварительный просмотр:
Рекомендации воспитателям,
работающим с детьми с нарушением зрения, по содержанию коррекционных уголков в группе.
Гайдай Е.Н.-воспитатель высшей кв.категории
Бойко Л.А.-тифлопедагог первой кв.категории
Уважаемые коллеги!
Мы знаем, что ,в связи с особенностями в развитии зрительного восприятия у детей с нарушением зрения ,к развивающей среде, дидактическим играм, пособиям, материалу предъявляются дополнительные требования, которые учитывают необходимость одновременного обучения и воспитания детей, и коррекции их нарушенного зрительного восприятия.
Данные рекомендации по насыщаемости коррекционных уголков в группе позволят Вам осуществлять коррекционно-педагогическую работу на достаточно высоком профессиональном уровне.
Пособие | Назначение |
1. -2 цветных фланелеграфа для фронтальной работы -индивидуальные фланелеграфы -подставки -указки -лупы -осветительные приборы на все затемненные участки -фоны для восприятия -ограничительные рамки | Обязательно: белый, черный Светло-темно серый, темно-зеленый, коричневый, темно-бордовый Для индивидуального восприятия благоприятен показ на черно-белом фоне, на зеленом, коричневом, оранжевом Над фланелеграфом, в коррекционном уголке, в уголке для рисования, в книжном уголке Разного размера: от 13 на 15 (оптимальный формат восприятия для детей с нарушением зрения) и до формата А4 |
2. Пособия по развитию зрительного восприятия: -пособия на восприятие цвета -пособия на восприятие формы -пособия на восприятие величины | -на различение -на сравнение и соотнесение -на локализацию определенного цвета из множества других цветов -на фиксацию по насыщенности цвета -на ритмическую последовательность -на анализ и синтез сочетания цветов -на формирование цветовых образов -игры на практическое выделение формы -на сравнение и соотнесение -на локализацию определенной формы среди других форм -на ритмическую последовательность -на анализ и синтез сочетания форм (плоскостное конструирование) -на соотношение формы предмета с геометрическим эталоном -игры на практическое выделение величины -на сравнение и соотнесение -на локализацию определенной величины предмета среди других величин -на ритмическую последовательность -на выкладывание предметов по убыванию и возрастанию величин -на словесное обозначение величин -на развитие глазомера -набор условных мерок |
3. Формирование предметных представлений 4. Пособия на развитие зрительно-слуховой памяти | -натуральные предметы -муляжи -игрушки -цветные картинки разного размера -картинки с изображением одного объекта , но в разных модальностях (различные положения, ракурс) -объемный предмет и его плоскостное изображение -цветное изображение – силуэт – контур -недорисованные изображения -восприятие предметов на зашумленном фоне, перекрытие, пересечение контуров -игры на целостное восприятие (анализ и синтез изображения) -трафареты: внутренние и внешние -алгоритмы иллюстрации по предметному восприятию |
-игры на дифференцировку звуков по источнику звучания, месту, громкости -игры на соотнесение одинаковых звуков -звуковые шумы | |
5. Пособия на развитие тактильно-кинестетических ощущений | -различные поверхности (тактильные дощечки) -напольные сенсорные дорожки -наборы геометрических форм и предметов для опознания объектов на ощупь -набор различных видов ткани |
6. Пособия на ориентировку в пространстве |
-игры на восприятие пространственных отношений между предметами -игры на умение воспроизводить (моделирование) пространственных отношений между предметами -игры на ориентировку на листе бумаги и на плоскости фланелеграфа -игры на ориентировку в помещении -игры на формирование пространственных представлений -схемы и макеты группы |
7. Пособия по развитию мыслительной деятельности | -игры на группировку предметов по разным свойствам -игры на выделение существенного свойства предмета -игры на определение причинно-следственных зависимостей -игры на формирование соотношений между словом и образом -игры на обобщение |
8. Пособия по развитию мелкой моторики рук | -шнуровки, застежки, пособия на нанизывание, плетение -наборы мозаики -набор плоскостных геометрических фигур для конструирования, выкладывания орнаментов -счетные палочки -набор предметов разной формы и размера -набор предметов для игр с водой -бросовый материал -пальчиковый театр -раскраски |
9. Пособия на восприятие различных видов картин | -набор сюжетных, предметных и пейзажных картин -наборы изображений поз человека -набор с изображением эмоций -серии сюжетных картин |
10. Пособия по развитию зрительных функций | -кольцебросы -серсомотиваторы -лабиринты -калька для обводки по контору изображений предметов -пазлы -игры на прослеживающую функцию глаз -мишени |
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ Элементы развивающей среды в группе для детей с нарушением зрения
1. Оформление стен групповых комнат и спален различными зрительными тренажёрами: схемы Базарнова, различных лабиринтов (тренирует мышцы глаз), гибкие светящихся шнуров, упражнение в метании и т.д.
Размещение зрительных тренажёров: для детей с расходящимся косоглазием размещают тренажеры ниже уровня глаз, а со сходящимся выше уровня глаз; работа с лабиринтами
2. В группе должны быть созданы центры коррекции, включающие в себя специальные дидактические пособия и игры. Подбор дидактических игр и игрушек для развития должен осуществляться в соответствии с возрастом
3. Постоянное обновление лексического уголка.
4 Создание условия для полноценного физического развития дошкольников, для удовлетворения их физической активности: подвержены гиподинамии, а также имеют нарушения в координации движений и в овладении двигательными актами.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
отчет о работе творческой группы воспитателей, работающих с детьми с нарушением зрения (амблиопия и косоглазие) в ДОУ
Отчет о работе воспитателей, работающих с детьми с нарушением зрения ( амблиопия и косоглазие) в ДОУ. С использованием элементов здоровьесберегающей технологии д.м. наук В.Ф.базарного....
Методические рекомендации воспитателям, работающим с детьми дошкольного возраста с задержкой психического развития .
Данный бюллетень предназначен для воспитателей, работающих с детьми с ЗПР. Описаны характерологические особенности таких детей, а также даны методические рекомендации работы с детьми с ЗПР....
статья из опыта работы творческой группы, воспитателей, работающих с детьми с нарушением зрения (с амблиопией и косоглазием).
Статья из опыта работы творческой группы, воспитателей. работающих с нарушением зрения....
Рекомендации педагогам, работающим с детьми с нарушениями в развитии
Рекомендации педагогам, работающим с детьми с нарушениями в развитии Построение системы коррекционно-развивающей работы в логопедических группах для детей с тяжелыми нарушениями речи, ...
Консультация для воспитателей на тему: “Что должен знать воспитатель, работающий с детьми с нарушением зрения”.
Обучение и воспитание детей с нарушением зрения направлено на раннюю коррекцию, компенсацию вторичных отклонений в развитии детей, осуществление лечебновосстановительной работы, а также успешную подго...
Консультация для воспитателей "Рекомендации воспитателям работающим с детьми с ЗПР"
Воспитатель, работающий в группе комбинированной или компенсирующей направленности для детей с ЗПР, должен учитывать психофизические, речевые особенности и возможности детей данной категории....
Памятка для педагогов, работающих с детьми, имеющими нарушения зрения.
Рекомендации для педагогов, работающих с детьми, имеющими нарушения зрения. Особенности организации образовательного процесса....