Коррекционные игры
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. Развитие фиксации взора.

2. Развитие восприятия цвета.

3. Развитие осязания и мелкой моторики.

4. Развитие слухового восприятия.

5. Обучение составлению рассказа по игрушке.

1. Рассмотри игрушку внимательно.
2. Как она называется?
3. Из каких частей состоит пианино?
4. Какого цвета части пианино?
5. Ощупай пианино внимательно двумя руками(необходимо сформировать у ребенка привычку работать двумя руками при обследовании предмета).
6. Из какого материала оно сделано?
7. Назови цвет клавиш.
8. Покажи клавиши одинакового цвета.
9. Рассмотри зверушек.
10. Назови их.
11. Нажми клавишу красного (желтого и др. цвета).
12. Послушай внимательно, как звучат клавишт разного цвета (нажимают еще раз).
13. Запомни, под звучание какой клавиши танцует зайчик (мишка, поросенок ).
14. Придумай рассказ про зверушек.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. тренировка амблиопичного глаза.
2. Развитие фиксации взора.

3. Развитие восприятия цвета.

4. Развитие воображения.

5. Обучение описанию своих зрительных восприятий.

6. Обучение описаний своих действий с игрушкой.

Педагог объясняет ребенку, почему эта игрушка называется «Калейдоскоп», показывает, как поворачивать трубу.

1.Внимательно рассмотри изображения, которые появляются в калейдоскопе.

2.Расскажи, что ты видишь (кокой формы, какого цвета детали изображений).

3.Подумай, на что похоже изображение, что оно тебе напоминает (например, клумбу с цветами. ковер, салют и тд.).

4.Расскажи, как ты играл с калейдоскопом.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1.Развитие восприятия цвета.

2.Развитие осязательного восприятия и мелкой моторики.

3.Развитие ориентировки в микропространстве.

4.Обучение описанию своих зрительных и осязательных восприятий.

5. Обучение описанию своих действий с палочками.

1. Рассмотри и ощупай палочки внимательно.
2. Назови цвет палочек.
3. проведи кончиками пальцев по палочкам.
4. Какая у них поверхность.
5. Расскажи, как можно поиграть с этими палочками.

Детям предъявляется объемный образец

1. Рассмотри образец внимательно.
2. Что выложено из палочек?
3. Какого цвета палочки использованы.
4. Сколько палочек использовано?
5. Какой формы изображение (части изображения)?
6. Выложи такое же изображение.
7. Сравнт свою работу с образцом.
8. Исправь ошибки.
9. Расскажи, что ты выложил из палочек.

Детям предъявляется иллюстративный образец

1.Рассмотри рисунок - образец внимательно.

2.Что на рисунке?

3.Какого цвета палочки использованы в этом изображении?

4.Сосчитай палочки на рисунке. Сколько их?

5.Какой формы изображение (части изображения)?

6.Выложи такое же изображение.

10. Сравни свою работу с образцом. Исправь ошибки.
11. Расскажи, что ты выложил из палочек.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. Развитие зрительного восприятия формы.
2. Развитие осязательного восприятия формы.
3. Развитие тактильной чувствительности..
4. Обучение зрительно-двигательному контролю.
5. Развитие бинокулярного зрения.
6. Обучение описанию своих зрительных и осязательных и тактильных ощущений.
7. Обучение составлению рассказа по игрушке.

1. Рассмотри игрушку внимательно.
2. расскажи. Что это?
3. Какого цвета части игрушки?
4. Ощупай все стороны игрушки внимательно двумя руками.
5. Что ты почувствовал? Из каких частей состоит игрушка?
6. проведи кончиками пальцев по поверхности игрушки.
7. Что ты почувствовал? Какая поверхность?
8. Рассмотри фигуры.
9. какого они цвета?
10. Ощупай фигуры внимательно двумя руками.
11. Из какого материала сделана игрушка и фигура?
12. Назови фигуры.
13. Ощупай внимательно прорези в верхней части игрушки.
14. Подбери к каждой прорези фигуру и опусти её в ящичек.
15. Расскажи как можно играть с этой игрушкой.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. Развитие фиксации взора.
2. Развитие зрительного восприятия цвета и формы.
3. Развитие осязания и мелкой моторики.
4. Развитие тактильной чувствительности..
5. Развитие зрительно-осязательного контроля.
6. Обучение описанию своих действий.
7. Обучение описанию своих зрительных и осязательных и тактильных ощущений.
8. Обучение составлению рассказа по игрушке.

1. Рассмотри игрушку внимательно.
2. Из каких частей состоит игрушка?
3. Ощупай столбик с шариками  внимательно двумя руками.
4. Проведи кончиками пальцев по поверхности шарика.
5. Что ты почувствовал?
6. Какая поверхность шариков?
7. Расскажи как можно играть с этой игрушкой.
8. Сосчитай столбики: а) с помощью зрения, б) с помощью осязания (на ощупь).
9. Покажи самый высокий( самый низкий) столбик.
10. Сосчитай шарики на самом высоком (самом низком) столбике.

Затем игрушка разбирается в присутствии ребенка, ему предлагают собрать её самостоятельно.

1. Посмотри внимательно, где у шариков отверстие.
2. Обхвати шарик левой рукой (если ребенок правша)
3. Указательный палец положи на отверстие в шарике.
4. Правой рукой проведи по столбику снизу вверх и положи указательный палец сверху.
5. Помоги встретиться указательным пальчикам правой и левой руки. Теперь шарик легко наденется на столбик.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. Тренировка амблиопичного глаза.
2. Развитие прослеживающих функций.
3. Развитие микрокоординации движений пальцев рук.
4. Развитие восприятия цвета.
5. Развитие двигательно-зрительного контроля.
6. Обучение описанию своих действий.

Педагог раскладывает перед ребенком несколько трафаретов:

1. Педагог объясняет ребенку значение слов трафарет и контур.
2. Рассмотри изображение-трафарет внимательно.
3. Ощупай их внимательно двумя руками.
4. расскажи, что это?
5. Обведи пальцем правой (левой, если ребенок левша) руки контур (внешний, внутренний) изображения.

Педагог показывает ребенку, как одной рукой придерживать трафарет, а другой обводить по контуру (внутреннему или внешнему), прижимая кончик фломастера к стороне трафарета.

Педагог предлагает ребенку выбрать трафарет и обвести по контуру:

Инструкции педагога:  

1. Придерживай трафарет крепко правой (если ребенок правша) рукой.
2. Кончик фломастера прижимай к трафарету.
3. Смотри внимательно за движением своей руки.
4. Сравни изображение, которое у тебя получилось с трафаретом.
5. Расскажи, что ты делал.

Примечание: Можно предложить ребенку заштриховать полученное контурное изображение.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. Тренировка амблиопичного глаза.
2. Развитие прослеживающих функций.
3. Развитие микрокоординации движений пальцев рук.
4. Развитие двигательно-зрительного контроля.
5. Обучение описанию своих действий.

Педагог раскладывает перед ребенком несколько рисунков:

1. Рассмотри изображение внимательно.
2. Расскажи, что это.
3. Выбери рисунок, который тебе хочется обвести.
4. Проследи взором за моей указкой контур изображения.

Педагог объясняет и показывает ребенку, как положить на панель прибора лист с изображением, а сверху лист кальки, прижать их магнитными полосками и затем обводить изображение (или какую – то его часть) по контуру; объясняет, что такое контур изображения.

Инструкции педагога:  

1. Посмотри внимательно. Что ты видишь через кальку?
2. Обведи это изображение по контуру.
3.  Следи внимательно за движением своей руки. Ты должен вести  кончик фломастера точно по контуру рисунка.
4. Сравни изображение, которое у тебя получилось с образцом.
5. Расскажи, что ты делал.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1.Развитие восприятия цвета.

2.Развитие мелких движений пальцев рук.

3.Тренировка прослеживающих функций глаз.

4.Обучение ориентировки в микропространстве.

5.Обучение точным ответам на вопросы педагога.

6.Развитие умения пользоваться пространственной терминологией.

1. Рассмотри внимательно панель с дорожками.
2. Рассмотрите фигуры.

Далее педагог предлагает задания каждому ребенку поочередно:

1. Назови цвет фигур.
2. Проведи правой (левой) рукой по дорожке, которая проходит посередине (справа, слева).
3. Ощупай внимательно фигуры двумя руками.
4. Назови форму фигур.
5. Проведи красную (желтую, синюю и др.) фигуру вверх  (направо, налево, вниз и т.д.).
6. Следи взором за движением фигур.
7. Сосчитай все фигуры . Сколько их?
8. Сколько фигур красного (желтого и др.)цвета?
9. Проведи фигуру заданного цвета по лабиринту.
10. Расскажи, в каком направлении передвигается фигура?

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1.Развитие фиксации взора.

2.Развитие зрительного восприятия цвета и формы.

3.Развитие осязания и мелкой моторики.

4.Развитие тактильной чувствительности..

5.Развитие зрительно-осязательного контроля.

6.Развитие бинокулярного зрения.

7.Обучение описанию своих действий.

8.Обучение описанию своих зрительных и осязательных восприятий и тактильных ощущений.

9. Обучение составлению рассказа по игрушке.

1.Рассмотри игрушку внимательно.

2.Расскахи. что это?

3.Ощупай   внимательно двумя руками.

4. Что ты почувствовал? Из каких частей состоит игрушка?

5.Проведи кончиками пальцев по поверхности ящичка.

6.Что ты почувствовал? Какая поверхность?

7. Из какого материала сделана игрушка?

8. Ощупай  фигуры внимательно двумя руками.

9. Назови фигуры.

10. Ощупай   внимательно прорези в ящичке двумя руками.

11.Подбери к прорези фигуру и опусти её в ящичек.

12.Расскажи как можно играть с этой игрушкой.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. Развитие микрокоординации движений.
2.   Развитие  зрительного- двигательного контроля.
3. Развитие бинокулярного зрения.
4. Обучение описанию действий с игрушкой.

1.Рассмотри игрушку внимательно.

2. Ощупай   игрушку внимательно двумя руками.

3. найди отверстие.

4. Возьми в левую руку полоску с отверстием. А в правую – шарик (если ребенок правша, если же левша, то наоборот).

5. Педагог объясняет и показывает ребенку. Как забросить шарик в отверстие.

6. расскажи, что надо делать с этой игрушкой.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1.Развитие бинокулярного зрения.

2. Развитие осязания и мелкой моторики.

3.Развитие восприятия цвета и величины.

4.Обучение составлению рассказа по игрушке.

Матрешка демонстрируется в собранном виде

1.Рассмотри игрушку внимательно.

2. Как она называется?

3.Опиши наряд матрешки.

4.Ощупай матрешку внимательно двумя руками.

5. Что ты почувствовал?

6.Какой формы матрёшка?

7.Какая на ощупь поверхность матрешки?

8.Разбери матрешку.

9.Сосчитай матрешек. Сколько их?

Предъявляются все пять матрешек из набора

1.Рассмотри внимательно матрешек.

2. Ощупай матрешек двумя руками.

3.Чем отличаются матрешки?

4.Чем они похожи?

5.Поставь матрешек по росту.

6.помоги матрешкам спрятаться.

7.Придумай рассказ о матрешках.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. Развитие зрительного восприятия цвета и величины.
2. тренировка амблиопичного глаза.
3. Развитие осязания и мелкой моторики
4. Развитие зрительного контроля за своими действиями.

5.Обучение описанию своих зрительных и осязательных восприятий.

Пирамидка демонстрируется в собранном виде

1.Рассмотри пирамидку внимательно.

2.Какого она цвета? (если пирамидка одноцветная).

3.Ощупай пирамидку внимательно двумя руками.

5. Расскажи. что ты почувствовал?

6.Из чего состоит пирамидка?

7.Назови цвет колец пирамидки.

8.Сосчитай кольца. Сколько их?

8.назови величину колец сверху вниз (снизу вверх).

9.Разбери пирамидку.

Предъявляются разобранная пирамидка

(Кольца расположены перед ребенком в беспорядке)

1.Рассмотри и ощупай кольца внимательно.

2.Собери пирамидку.

3.С какого кольца ты начнешь собирать пирамидку? Возьми это кольцо и т.д.( методика одучения нанизыванию колец на пирамидку та же, что и в игре « надень шарик на столбик».

4.Собери пирамидку на ощупь (с закрытыми глазами).

5.Расскажи. что можно делать с пирамидкой.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. развитие фиксации взора.
2. развитие восприятия цвета.
3. Развитие осязания и мелкой моторики
4. Развитие зрительно-двигательного контроля за своими действиями.

5. Обучение описанию своих действий с игрушкой.

6. Обучение составлению рассказа по игрушке.

1. Рассмотри игрушку внимательно.

2. Какого цвета цветочки?

3. Ощупай игрушку внимательно двумя руками.

4. Найди отверстия: с помощью зрения и

с помощью осязания.

5. Соедини цветочки.

6. Расскажи, как можно поиграть с этой игрушкой.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. Развитие зрительного восприятия цвета, формы и величины.
2. Развитие фиксации взора.
3. Развитие осязания и мелкой моторики.
4. Развитие тактильной чувствительности.
5. Развитие бинокулярного зрения.
6. Обучение описанию своих действий.
7. Обучение составлению рассказа по своей игрушке.

1. Рассмотри стаканчики внимательно.

2. Назови их цвет.

3. Ощупай стаканчики внимательно двумя руками.

   4. Какой они формы?

   5. Проведи пальчиком по стаканчику.

 6. Что ты почувствовал? Какая поверхность стаканчика?

7.Какой величины стаканчики – одинаковой или разной?

8.Покажи самый большой стаканчик.

9.Покажи самый маленький стаканчик.

10.Расставь стаканчики от самого маленького до самого большого.

11..Расставь стаканчики от самого большого до самого маленького.

12. Назови величину стаканчиков слева направо и справа налево.

11.Сосчитай стаканчики.

12. Расскажи, как можно играть со стаканчиками.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1. Развитие зрительного восприятия цвета и формы.
2. Развитие осязания и мелкой моторики.
3. Развитие бинокулярного зрения.

5. Развитие зрительного контроля над своими действиями.

5. Обучение описанию своих действий с игрушкой.

6. Обучение составлению рассказа по игрушке.

Знакомя с игрушкой, ребенку предъявляют ее с собранном виде:

1.Рассмотри игрушку внимательно.

2.Что это? (Куб, призма)?

       3. Какого цвета куб, призма?

4.Ощупай игрушку внимательно двумя руками.

5.Найди грани и углы куба, призмы.

6.Какой формы грани куба (призмы)?

7. Найди в углубления (вдавленные круги) на гранях куба
8. Вставь в углубления круги.
9. Найди на гранях призмы рельефные изображения кругов.

В присутствии ребенка игрушку разбирают , затем собирают.

1.Следи внимательно за моими действиями.

2.Собери куб, призму.

3.Расскажи, что ты делала? Что у тебя получилось?

10. Расскажи, что можно делать  с этой игрушкой.(Как ты будешь с ней играть?)

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1.Развитие восприятия цвета и формы.

2.Развитие фиксации взора.

3.Тренировка амблиопичного глаза.

4. Развитие осязания и мелкой моторики.
5. Развитие тактильной чувствительности.

5. Обучение описанию своих зрительных и осязательных восприятий.

6. Обучение описанию своих действий.

Ребенку предъявляется объемный образец, набор элементов мозаики и панель для составлений изображений.

1.Рассмотри изображение на образце внимательно.

2.Что это? (На что похоже это изображение?

       3. Назови цвет элементов мозаики.

4.Ощупай  внимательно элементы мозаики двумя руками.

5.Какой они формы)?

6.Проведи кончиками пальцев по мозаике.

7.Что ты почувствовал? Какая поверхность у мозаики?

8.Составь такое же изображение.

9.Сравни свою работу с образцом.

10.Исправь ошибки.

11.Расскажи, что ты делал с мозаикой?

Ребенку предъявляют рисунок-образец, набор элементов мозаики и панель для составления изображения.

1.Рассмотри внимательно элементы мозаики и ощупай их

2.Назови цвет и форму элементов мозаики.

3.Что ты узнал о мозаике с помощью зрения? Осязания?

4.Расскажи, какие изображения можно составить из мозаики?

5.Составь изображение какое тебе хочется.

6.Расскажи, что у тебя получилось?

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1.Развитие восприятия цвета. 2.Развитие фиксации взора.

3.Тренировка амблиопичного глаза.

4.Развитие точных мелких движений.

5.Обучение ответам на вопросы педагога..

6. Обучение составлению рассказа по игрушке

1.Рассмотри внимательно игрушку.

2. Назови цвет столбиков.

3.Возьми молоточек в правую руку (левую, если ребенок «левша»).

4.Ударь молоточком по желтому (синему, зеленому и т.д.) столбику.

5.Сосчитай синие (зеленые и т.д.) столбики, дотрагиваясь до них молоточком.

6.Каких столбиков больше? Каких меньше? Каких поровну?

7. Сосчитай все столбики. Сколько их?

8.Расскажи, как можно поиграть с этой игрушкой.

Коррекционные задачи:

Инструкции и вопросы педагога:

1.Развитие осязания и мелкой моторики.

2.Тренировка амблиопичного глаза.

4.Развитие зрительно-двигательного контроля.

5.Обучение описанию своих действий.

1.Рассмотри внимательно предмет.

2. Расскажи, что это?.

3.Ощупай предмет внимательно двумя руками.

 4.найди отверстия.

 5.Рассмотри шнурочки.

 6.Назови, какого они цвета.

        7.Продень в отверстия шнурок (красного, желтого и т.д. цвета). (Если есть необходимость, педагог показывает ребенку порядок шнуровки).

        8.Расскажи, что надо делать с этими предметами.