Развитие навыков саморегуляции у детей дошкольного возраста.
презентация по коррекционной педагогике на тему

Слайд 1

Развитие навыков саморегуляции у дошкольников. Нейропсихологический подход. Составитель: Педагог-психолог ГБДОУ №2 Малик Н.М.

Слайд 2

Функциональная система - любая психическая функция (и поведение в целом) реализуется благодаря функциональному воздействию различных зон мозга, т.е. любая функция реализуется через связь факторов, но эта связь может динамически меняться, переструктурироваться , что и создает возможности для компенсации функции в целом при нарушении отдельных факторов. Можно активировать, создать новую нейронную связь.

Слайд 3

Этапы формирования психических функций в онтогенезе возраст Этапы развития головного мозга функции Зачатие-15 мес. Стволовые структуры Основная потребность-выживание- питание, укрытие, защита, безопасность. Сенсорное развитие вестибулярного аппарата, слуха, тактильных ощущений, обоняния, вкуса, зрения- основа для саморегуляции , спокойствия.

Слайд 4

возраст Этапы развития головного мозга функции 15 мес.- 4,5 г. Лимбическая система Развитие эмоциональной и речевой сферы, воображения, памяти, овладение грубыми моторными навыками 4,5-7 лет Правое (образное) полушарие Обработка в могзге целостной картины мира на основе образов, движения, ритма, эмоций, интуиции, внешней речи, интегрированного мышления

Слайд 5

возраст Этапы развития головного мозга функции 7-9 лет Левое полушарие (логическое) Детальная, линейная обработка информации, совершенствование навыков речи, чтения, письма, счета, рисования, танцевальных, восприятия музыки, моторики. 8 лет Лобная доля Совершенствование мелкой моторики, внутренней речи, контроля социального поведения. Развитие координации движений глаз: слежение, фокус.

Слайд 6

Три функциональных блока мозга по А.Р. Лурия I блок регуляции тонуса и бодрствования (уровень непроизвольной саморегуляции и самоорганизации) «Я хочу!» ( от зачатия до 1,5 лет) II блок приема, переработки и хранения информации ( операциональный ) «Я могу!» I II блок программирования, регуляции и контроля сложных форм деятельности (уровень произвольной саморегуляции и самоорганизации) « Я должен!»

Слайд 7

1 блок мозга (1ФБМ) обеспечивает : -тонус, энергичность, пластичность протекания психических процессов - внутренние адаптивные ресурсы - сенсомоторный контроль

Слайд 8

3 блок мозга (3 ФБМ) Управляющий блок «Я должен» Начинает свое развитие с 4 лет. Функции: 1.Программирование, управление и контроль за протеканием психической деятельности: Постановка и достижение целей Контроль за выполнением Самоконтроль за своим поведением и эмоциями Сознательность, ответственность 2.Интеллектуальное развитие

Слайд 9

Коррекция 1 ФБМ регуляция тонуса и бодрствования. 1. Общеукрепляющие мероприятия Спорт, подвижные игры, ванны с морской солью, оздоровительные практики ( у-шу , цигун и т.д.), полноценное питание, все витамины, минеральные вещества, массаж, самомассаж . 2. Выработка правильного дыхания. Лежа, сидя, стоя. 3. Дыхание с движением. 4. Массаж, самомассаж . 5. Растяжки, 6.Упр. на чередование напряжения и расслабления. 7. Релаксация. 8. Формирование и коррекция базовых сенсорных взаимоотношений (однонаправленных и разнонаправленных движений глаз, руки, ног, языка… Семенвич А.В. Упр. Крестики) 9. Перекрестные движения, ладушки, различные варианты ползанья.

Слайд 10

Релаксационные игры Цель: развитие стрессоустойчивости у детей, саморегуляции . Виды игр: - игры с природным материалом - игры на мышечное расслабление - игры на дыхание - медитативные игры, визуализация - телесноориентированные игры

Слайд 11

Коррекция 3 ФБМ 1. Разнообразные задания, где ребенку предлагается придумать, спланировать дело для друга, взрослого… При этом он должен объяснить , показать последовательность действий и цель другим так, чтобы они его поняли. А далее проконтролировать процесс выполнения задания т оценить результат, назвав допущенные ошибки и объяснив, как их можно было исправить. Произвольная регуляция строиться всегда на основе речевого опосредования (т.е. программу действий важно проговаривать) 2. Режим, ритуалы, нормы, правила.

Слайд 12

3. Максимально использовать игры с правилами. 4. Игры и упр. на развитие внимания Найди отличия Корректурные пробы Лабиринты 5. Игры и упражнения на преодоление поведенческих стереотипов (Запрещенное движение, Зеваки…) 6. Работа в режиме «глухой инструктор» В любой деятельности можно спросить «а что мы обычно делаем в этом задании?» 7. « Детекция ошибок» -ребенку дается заранее неправильная ситуация, которую он должен исправить (нелепицы, перевертыши) 8. Упр. на формирование причинно-следственных связей (пересказы, рассказы по серии картинок, составление сказок… )

Слайд 13

Примеры игр для 3 ФБМ «Послушайте тишину» «Час можно и нельзя» «Черепаха» «Улитка» «Зеваки» «4 стихии» «Огонь-лед» «Тише едешь» «Море волнуется» «У оленя» «Колпак мой»

Слайд 14

Зарядка на развитие саморегуляции (1,3 ФБМ) Упр. на преодоление поведенческих стереотипов (3 ФБМ) - Зеваки. Движение по кругу. 1 хлопок – идем, 2 хлопка- руки в стороны, 3 хлопка - остановились. - Запрещенное движение. - 4 стихии. - Светофор. и т.д. 2. Массаж, самомассаж с мячиками, карандашами…(1 ФБМ) 3. Растяжки - потягивание (1 ФБМ). 4. Упр. на чередование напряжения и расслабления. (1 ФБМ) - «Тяжелая штанга» - «Насос и мяч» - «Огонь и лед» - «На палубе корабля» 2. Упр. на дыхание . (1 ФБМ) Релаксация (1 ФБМ) - «Теплый ветерок» - «Солнышко согревает …» Коррекция базовых сенсомоторных взаимодействий (1 ФБМ) - Упр. «Крестики» - глаз-рука - Перекрестные движения - Ладушки - ползанье – «Черепашки»

Слайд 15

Спасибо за внимание !