РАБОЧАЯ ПРОГРАММА адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с задержкой психического развития обучение грамоте
рабочая программа по коррекционной педагогике (подготовительная группа) по теме

Разработчик:

Учитель -дефектолог МАДОУ ЦРР д/с № 7 Пучко С.В.

Рабочая программа рассмотрена

на заседании педагогического совета

" 29 "мая 2018 г.

Наименование разделов

Количество занятий

Раздел 1

Подготовка к обучению грамоте

36

ИТОГО

36

Тема

Количество часов

Задачи

Звук, буква, слово, предложение

1

Повторение понятий «звук», «буква», дифференциация понятий. Понятие «слово». Длинные и короткие слова. Понятие предложение

Звуки А, О, У, Ы

1

Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление; учить детей подбирать однокоренные слова, согласовывать прилагательные с существительным.

Звуки М, МЬ, Н, НЬ

1

Упражнять в различении твердых и мягких согласных, в словообразовании; развивать фонематическое восприятие.

Звуки В, ВЬ, П, ПЬ

1

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные, проводить анализ слов, составлять условно – графические схемы предложений.

Звуки С, СЬ. Буква С

1

Закреплять правильное произношение звука С , умение проводить звуковой анализ слов без стечения согласных; учить согласовывать существительные с прилагательными. последовательно выделять звуки в двусложных словах с опорой на картинки.

Звуки Л, ЛЬ. Буква Л.

1

Закреплять правильное произношение звука Л; учить последовательно выделять звуки в двусложных словах с опорой на картинки

Различение твердых и мягких звуков: Л-ЛЬ, П-ПЬ, С-СЬ

1

Повторить изученные звуки и буквы

Звуки Т, ТЬ. Буква Т

1

Закреплять правильное произношение звука Т; упражнять в различении твердых и мягких согласных, выполнять звуковой анализ слов, составлять предложения и их условно – графические схемы.

Звуки М, МЬ, Н, НЬ, В, ВЬ, П, ПЬ, С, СЬ, Л, ЛЬ, Т, ТЬ

1

Повторение пройденного.

Звуки Р, РЬ. Буква Р

3

Закреплять правильное произношение звука Р; проводить звуковой анализ слов.

Звуки Г, ГЬ, Буква Г

1

Закреплять правильное произношение звука Г; проводить звуковой анализ слов.

Дифференциация звуков Г - К

1

Закреплять правильное произношение звуков Г – К; проводить звуковой анализ слов

Звук Ш. Буква Ш. Дифференциация звуков С-Ш

2

Закреплять правильное произношение звуков Ш, С; умение выполнять звуковой анализ слов.

Звуки Б, БЬ, Буква Б

1

Закреплять правильное произношение звука Б; умение выполнять звуковой анализ слов, составлять предложения.

Ударение

1

Познакомить с понятием «ударение». Учить определять ударный звук в словах. Закреплять умение составлять предложения.

Дифференциация звуков П-Б

1

Закреплять правильное произношение звуков П, Б; умение выполнять звуковой анализ слов. Учить определять ударный звук в словах.

Звуки Д, ДЬ. Буква Д.

1

Закреплять правильное произношение звука Д; умение выполнять звуковой анализ слов.

Дифференциация звуков Т-Д

1

Учить определять ударный звук в словах, делить слова на слоги.

Звук Ч. Буква Ч

1

Закреплять правильное произношение звука Ч; умение выполнять звуковой анализ слов.

Звук Ж. Буква Ж.

1

Закреплять правильное произношение звука Ж; умение выполнять звуковой анализ слов. Учить делить слова на слоги.

Дифференциация звуков Ш-Ж

1

Закреплять правильное произношение звуков Ж-Ш; умение выполнять звуковой анализ слов, выделять ударный гласный. Учить делить слова на слоги.

Звуки Ф, ФЬ Буква Ф

1

Закреплять правильное произношение звука Ф; умение выполнять звуковой анализ слов, выделять ударный гласный, составлять распространенные предложения.

Дифференциация звуков В-Ф, ВЬ - ФЬ

1

Закреплять правильное произношение звуков В-Ф; умение последовательно выделять звуки в словах, выделять ударный гласный.

Звук Ц. Буква Ц

1

Закреплять правильное произношение звука Ц; умение выполнять звуковой анализ слов.

Дифференциация звуков Ц -Ч

1

Умение последовательно выделять звуки в словах, выделять ударный гласный

Звук и буква Щ

1

Закреплять правильное произношение звука Щ; умение выполнять звуковой анализ слов, выделять ударный гласный, составлять предложения.

Дифференциация звуков Ш - Щ

1

Закреплять умение последовательно выделять звуки в словах, выделять ударный гласный

Звуки З, ЗЬ. Буква З

1

Закреплять правильное произношение звука З; умение выделять ударный гласный, составлять предложения.

Дифференциация звуков З – С

1

Закреплять правильное произношение звуков З, С; умение последовательно выделять звуки в словах, выделять ударный гласный.

Звуки Х, ХЬ. Буква Х

1

Закреплять правильное произношение звука х; умение выделять ударный гласный, составлять предложения.

Звуковой диктант

1

Повторение

Повторение

2

ИТОГО

36

№ п/п

Автор(ы)

Заглавие

Город,        издательс-тво, год издания

Кол экз.

1.

Ред. С.Г. Шевченко.

«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития»

М.: Школьная Пресса, 2003. — 96 с.

1

2.

Морозова И.А., Пушкарева М.А.

«Развитие речевого восприятия»

М: Мозаика-Синтез, 2007 – 88 с.

1

№ п/п

Автор(ы)

Заглавие

Город, издате-льство, год издания

Кол-во экз.

1

Агранович З.Е.

Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей

СПб.: Детство – Пресс, 2009. – 48 с.

1

2

Арбекова Н.Е.

Развиваем связную речь у детей 5-6 (6-7) лет с ОНР. Конспекты фронтальных занятий логопеда.

М.: Издательство ГНОМ, 2014. – 208 с.

1

3

Гербова В.В.

Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. Планы занятий.

М.: Мозаика Синтез, 2011. – 112 с.

1

4

Крупенчук  О.И.

Гимнастика для язычка и пальчиков для девочек и мальчиков для детей 5-6 лет.

СПб.: Издательство Дом «Литера», 2013. – 32 с.

1

5

Крупенчук О.И.

Игры со звуками и буквами для дошкольников.

СПб.: Издательство Дом «Литера», 2011. – 64 с

1

6

Морозова И.А., Пушкарева М.А.

«Ознакомление с окружающим миром»

М: Мозаика-Синтез, 2011 – 160 с.

1

7

Сост. Сластья Л.Н.  

Формирование связной речи детей 4-6 лет: планирование, конспекты занятий, лексический материал.

Волгоград: Учитель, 2016. - 232 с.

1

Вид аудио- и видео- пособия

Наименование пособия

видеофильм

Кино-фильм

слайды

аудио-пособие

+

Иллюстрации к сказкам

+

Домашние животные

+

Кто как говорит

+

Русские народные сказки

Картины, предметные картинки

Модели, сигнальные карточки

Литература для детей

Сюжетные картинки: транспорт, профессии, посуда, времена года, инструменты, дикие и домашние животные, одежда, мебель.

+

Серия картинок для обучения дошкольников рассказыванию

+

Иллюстрации к русским народным

сказкам

+

№ п/п

Наименование и принадлежность помещения

Площадь (кв.м.)

Количество мест

1.

Групповая

80

15

2

Кабинет дефектолога

9

8

№ п/п

Наименование

Наименование        специализированных кабинетов, лабораторий с перечнем основного оборудования

1.

Музей часов

Рекреация

2.

Уголок «Русская изба»

Средняя группа

Содержание

подготовительная группа

Количество групп

1

Начало учебного года

1 сентября 2017 года

Окончание учебного года

31 мая 2018 года

Всего недель учебных

36 недель

Каникулы

1,2 неделя января 1,2 неделя мая

Продолжительность рабочей недели

5 дней

Дни занятий

Вторник

Время занятий

9.00 – 9.30

Недельная образовательная нагрузка, ОД

1 раз в неделю

Мониторинг

Сентябрь, май