Педагогический проект по развитию предметных представлений у детей с нарушением зрения в младшей группе на тему «Курица с цыплятами».
проект по коррекционной педагогике (младшая группа)

Педагогический проект по развитию предметных представлений у детей с нарушением зрения в младшей группе на тему

«Курица с цыплятами».

Автор: Учитель-дефектолог Маларева Евгения Павловна.

Длительность проекта: 2 недели

Участники проекта:

Дети младшей группы, воспитатели, учитель-дефектолог.

Тип проекта:  творческий, познавательно-игровой

Актуальность:

На этапе раннего детства ознакомление с предметом, его свойствами играет огромную роль. Недаром Профессор Н. М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. 

Нарушение зрения, возникающее в раннем возрасте, отрицательно влияет на процесс формирования восприятия у детей. Это ведет к фрагментарности, осложняет формирование представлений об объеме, величине предметов, о расстоянии. А специфические недостатки памяти, затрудняют знакомство с окружающим миром. Нарушение функции поиска и замедление процесса переработки поступающей через органы чувств информации ведут к неполному, нестойкому и не всегда правильному узнаванию предъявляемого материала.

Такого ребенка следует научить наблюдать за объектом, рассматривать его, ощупывать и обследовать; определять отношения выявленных свойств и качеств данного предмета к свойствам и качествам других предметов .Только тогда появится точность восприятия, сформируется способность анализировать свойства предметов, сравнивать их, обобщать, сопоставлять результаты восприятия.

Цель проекта: 

Обогащение сенсорной сферы детей с нарушением зрения посредством  реализации данного проекта при взаимодействии воспитателей и дефектолога в различных видах деятельности (рисование и аппликация в нетрадиционной технике, рассматривание картины, игровое макетирование)

Планируемые результаты.

Для детей:

Узнавание, различие  и называние курицы и цыплят среди множества домашних птиц.

Внимательное рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок, нахождение знакомых предметов с называнием нескольких сенсорных признаков.

Формирование  познавательных процессов, развитие мелкой моторики рук. Знакомство с новой техникой рисования, которая способствует развитию мелкой моторики рук и зрительно-моторной координации.

Для дефектолога:

Освоены новые продуктивные формы партнерства с воспитателем.

Освоение новых технологий «игровое макетирование»

Для воспитателей:

Освоены новые продуктивные формы партнерства с дефектологом.

Составление макета по картине.

Совместное создание новых пособий для развития сенсорной сферы детей Использование в процессе продуктивной деятельности сюжетного отражения

Этапы реализации проекта

1 этап организационно - подготовительный

Подбор пособий для организации практической, познавательной и коррекционной деятельности детей; пособий по развитию сенсорных навыков.                                                                                                                     Подбор методической, художественной литературы по тематике проекта.                     Игра «сложи картинку», «Найди, чья тень», «Мама и малыш»                    Внесение игрушек разной модальности (резиновые , мягкие, пластик)                 Чтение художественной литературы С.Я.Маршак «Добро за добро», К.И.Чуковский «Курица», потешки «Цыплята», «Курочка-рябушка».   Рассматривание предметных картинок и  иллюстраций в книгах.                Подвижная игра « Вышла курочка гулять…»

2 этап практический

3 этап рефлексивный

Интегрированная образовательная деятельность игровое макетирование картины «Кормим курицу с цыплятами»

Цель: Воссоздание и усвоение детьми опыта, в котором совершенствуются предметные представления, и обогащается сенсорная сфера ребенка в ходе, которой по рассказу, составленному заранее воспитателями и детьми осуществлялась  последовательное макетирование картины. Развивать познавательные процессы (зрительное восприятие, внимание, пространственное воображение), мелкую моторику рук.

Продукт:

Выставка коллективной работы детей «Курица с цыплятами»

Макет картины «Кормим курицу с цыплятами»

Выводы:

Таким образом, совместная работа воспитателя и учителя-дефектолога по заданной теме в работе с детьми с нарушением зрения неотъемлемо ведет к обогащению развивающей предметно-пространственной среды  и  творческому подходу к работе  педагогов ДОУ.

Такой проект несомненно можно использовать не только в учреждениях компенсирующего вида , но и общеобразовательных дошкольных учреждениях, т.к  любой педагог может использовать в своей работе игры на развитие мелкой моторики  представленные в проекте, и рассматривание картины, как одну из педагогических технологий, и игровое макетирование, которое может решать все задачи по образовательным областям.

Список литературы:

1.Л.А.Ремезова «Играем с цветом» Формирование представлений о цвете у дошкольников .  Москва «Школьная пресса» 2004

2. Т.П. Высокова «Сенсомоторное развитие детей раннего возраста. Волгоград Издательство «Учитель» 2016

3.Е.А. Чевычелова. «Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет» Волгоград Издательство «Учитель» 2014

4.Н.В.Нищева. «Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста» С-Пб. Детство-Пресс 2011

5. Е.Г. Батурина. « Методическое руководство по использованию картин по развитию речи детей младшего дошкольного возраста «Мы играем» Просвещение 1977