Интересности повсюду
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Конспект группового занятия для средней группы

Цель: Развитие познавательных процессов

Задачи:

образовательные: совершенствование коммуникативных навыков

развивающие: развитие слухового и зрительного восприятия; развитие внимания и воображения; развитие речи и мышления: развитие общей и мелкой моторики

воспитательные: воспитание доброжелательного отношения к окружающим.

Оборудование: сюжетные картины «Детские забавы: Осень», «Детские забавы: Зима»; карточки к упражнениям «Что это?», «Меньше — больше».

Ход занятия

I. Организационный момент

На экране картинка – Медвежонок. Ребенок здоровается и говорит картинке ласковые слова

II. Основная часть.

— Вы помните, ребята, что мы знакомились с осенними и зимними детскими забавами?

— Да.

–Посмотрите, все картинки перепутались. Давайте расставим их по порядку. В верхнем ряду расположим картинки, на которых изображены осенние забавы. В нижнем ряду расставим картинки, на которых изображены зимние забавы.

Дети выполняют задание.

— Какие приметы осени вы нашли на картинках?

Дети перечисляют осенние признаки, отраженные в сюжетных картинах «Детские забавы: Осень».

— А как вы догадались, что на других картинках действие происходит зимой?

Дети перечисляют зимние признаки, отраженные в сюжетных картинах «Детские забавы: Зима».

— Какие забавы вам больше нравятся? Почему?

Дети отвечают на вопросы психолога.

Психолог раздает детям карточки к упражнению «Что это?».

— Художник задумал нарисовать предметы, но поторопился и не закончил рисунки. Внимательно посмотрите на незаконченные рисунки. Возьмите из тарелочки карандаши и дорисуйте их, чтобы все смогли узнать предметы, которые задумал изобразить художник.

Дети выполняют задание.

— Отличные рисунки у вас получились. Молодцы! Давайте еще порисуем.

Психолог раздает карточки к упражнению «Меньше — больше».

— Рассмотрите верхний ряд карточки. Сколько пирамидок нарисовано в середине ряда?

— Три пирамидки.

— А сколько пирамидок нарисовано слева?

— Две пирамидки.

— Правильно, на одну меньше, чем в середине. А сколько пирамидок справа?

— Четыре пирамидки.

— Верно, на одну больше, чем в середине. Давайте нарисуем в нижнем ряду мячи.

— Сколько мячей вы нарисуете слева? Помните, их должно быть на один меньше, чем в середине.

— Два мяча.

— Сколько мячей должно появиться справа?

— Четыре мяча.

Дети при помощи психолога выполняют задание.

— Давайте посчитаем, сколько всего пирамидок нарисовано на карточке?

— 1, 2, 3… 9. Девять пирамидок.

— Теперь посчитайте мячи. — 1, 2, 3… 9. Девять мячей.

— Молодцы! На какую геометрическую фигуру похожа пирамидка? — На треугольник.

— А мяч? — На круг.

— Как назвать одним словом пирамидку и мяч. Что это? — Это игрушки.

— Какие игрушки вы можете вспомнить и назвать?

Дети отвечают на вопрос психолога.

III. Итог занятия

— Занятие подходит к концу. Давайте расскажем Медвежонку, чем мы сегодня занимались. Дети припоминают ход занятия, рассказывают о проделанной работе, делятся своими впечатлениями.

— Похвалите друг друга, скажите ласковые слова нашему Медвежонку. Дети говорят ласковые слова друг другу и мягкой игрушке.

— Молодцы! До свидания.