игра - путешествие "Безопасное путешествие Улып-батыра в городе"
методическая разработка по обж (подготовительная группа)

Конспект

совместной деятельности педагога с детьми

«Игра-путешествие.

 «Безопасное путешествие Улып-батыра в городе».

в подготовительной группе

Цель: продолжать развивать умение действовать согласно заданным в игре правилам. Формировать умение самостоятельно развивать сюжет, объединяться для достижения целей.

Программное содержание:

1. Актуализировать, систематизировать знания детей об элементарных

правилах безопасного поведения на улице, об источниках опасности с  электрическими приборами, о причинах пожаров и правилах поведения при тушении пожара.

2. Формировать познавательные действия, навыки опытно-экспериментальной деятельности, представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
3. Совершенствовать умение в процессе логических игр и игровых действий с мнемотаблицами самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемыми алгоритмами, корректировать свои действия.
4. Развивать любознательность, представления о свойствах объектов окружающего мира, умение устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
5. Познакомить со словом «фликер». Закрепить названия дорожных знаков: «пешеходный переход», «осторожно, дети», «подземный переход», «подача звукового сигнала запрещена», «светофорное регулирование», «въезд запрещен».
6. Продолжать приучать детей к самостоятельности суждений, умение слушать вопросы и находить на них ответы.
7. Упражнять в проговаривании слов на чувашском языке.
8. Воспитывать сопереживание к герою и желание ему помочь, уважение к старшим, любовь к родному городу; умение проявлять организованность, дисциплинированность,.

Предварительная работа:

1. Чтение чувашских сказок, рассматривание иллюстраций, беседы «Наши богатыри», «Расскажи о герое сказки» и др., беседы-рассуждения, игры-драматизации, театрализованные игры;
2. Дидактические игры «Правила пожарной безопасности», «Правила дорожной безопасности», «Электрические приборы»;
3. Игровые ситуации с использованием «мнемотаблиц»;
4. Опытная деятельность «Раздели предметы», «Воздушные шары»;
5. Отгадывание загадок;
6. Совместное изготовление педагога с детьми альбома с рисунками, изображающими электроприборы.

Словарная работа: фликер, пелмелле, регулировать.

Материалы и оборудование: экран, дорожные знаки, шерстяные лоскутки, поднос с кусочками бумаги и пенопласта, книга с рисунками детей «Электроприборы», воздушные шары, поднос с светоотражателями, ведра детские, строительный материал.

Методические приемы:

1. Беседа о безопасности.
2. Сюрпризный момент «Появление Улып-Батыра»;
3. 1 станция «Регулировщик»;
4. Чтение детьми стихотворений;
5. Музыкальная игра «Назови правильно знак»;
6.  Сюрпризный момент  «Подарок детям и Улып-Батыру»;
7. 2 станция «Электричество»
8. Игровой эксперимент: «Шарик – магнит»;
9. Музыкальная игра «Помогатор»
10.  Игра «Потушим пожар»;
11. Игра «Отгадай пословицу по мнемотаблице»;
12. Подвижная игра «Ят пелмелле»;
13. Рефлексия.

Ход совместной деятельности:

Дети входят в зал под музыку, встают полукругом.

Воспитатель: Дорогие ребята, Вы знаете, что ежедневно, каждый человек сталкивается с невидимой для него опасностью, которая затаилась дома, на дороге, в общественных местах. А для того, чтобы этот мир стал более безопасным, нужно знать и соблюдать правила поведения в нашем огромном и загадочном мире.

Под чувашскую музыку заходит Улып-батыр, подходит к детям.

Батыр: Сывлах сунатап, юлдашсем.

Воспитатель и дети: Сывлах сунатпар, Улып-батыр.  

Воспитатель: Здравствуй, Улып- батыр, чувашский богатырь. Куда путь держишь?

Батыр: Вот решил я попутешествовать по родному краю и полюбоваться ее просторами, побывать в ее славном граде Шупашкар.

Воспитатель: Это хорошо, что ты встретил нас. Мы поможем тебе совершить путешествие по городу. Но чтобы прогулка по городу была безопасной, надо знать опасности, которые могут встретиться. А какие мы узнаем по карте, они там указаны.

 А карта у тебя есть?

Батыр: Есть (достает из котомки карту. Все смотрят карту).

Воспитатель: Какое первое испытание, как вы думаете, ребята?

Дети: это «Дорожная»

Воспитатель: Отправляемся в путь вместе с Улыпом  

(под музыку идут по кругу друг за другом)

На экране слайд с видом города, звуки шума машин.

Появляется регулировщик, свистит в свисток.

Регулировщик: Здравствуйте. Я- Регулировщик, самый главный на дорогах города. Я управляю машинами и пешеходами, создаю порядок движения на дорогах. Я не могу пропустить вас дальше, ведь вы не знаете правил поведения  и дорожного движения.

Воспитатель: Уважаемый Регулировщик. К нам в гости приехал Улып-батыр, чувашский богатырь. И мы с ребятами хотим показать ему город. Наши дети хорошо знают правила дорожного движения и сейчас ты в этом убедишься. Дети, кто хочет рассказать?

Ребенок: Люди бывают в роли пешеходов и водителей. Пешеход-это человек, передвигающийся пешком. А водитель-это человек, управляющий каким-либо транспортным средством. (на экране слайды).

Ребенок: Чтобы люди и машины не мешали друг другу, придумали знаки дорожного движения, которые и помогают регулировать движение на дороге.

Воспитатель: Ребята, может кто-то стихи знает о правилах?

Ребенок:      Знает каждый из детей,
                      Нету правила мудрей:
                      «Правила дорожные
                      Соблюдать положено!»

Ребенок (на экране изображение дороги):

2.Ты выходишь на дорогу-
Перехода рядом нет.
Не спеши, постой немного
И послушай наш совет:
Посмотри сперва налево,
Убедись, что нет машин.
Перейди до середины.
Тут же снова не спеши.
Посмотри сперва направо.
Нет машин — смелей вперед!

Ребенок ( на экране изображение светофора):

3.Светофор — дорожный друг-
Управляет всем вокруг.
Красный свет — грозный вид.
Он опасности таит.
Если свет горит такой,
Значит, как солдатик, стой!
Желтый — словно солнышко
Теплое, весеннее.
Предлагает подождать,
Дарит настроение.
А зеленый — не зевай
И вперед смелей шагай!

Ребенок (изображение на экране):

4.Каждый юный пешеход
Пешеходный переход
Или «зебру» должен знать
И по ней только шагать.

Регулировщик: молодцы, ребята. Все правильно рассказали.

Батыр: маттур, ачасем (молодцы, ребята). Так много знаете!

Регулировщик:  Предлагаю, ребята, поиграть в игру со знаками, чтобы Улып-батыр лучше их запомнил.

Музыкальная Игра «Назови правильно дорожный знак»

(дети стоят по  кругу,  на полу в центре лежат 6-7 дорожных знаков и стоит ребенок-ведущий. Под музыку дети идут по кругу, проговаривая слова:

Чтоб по городу гулять,

Надо правила нам знать.

По окончании музыки дети останавливаются, ребенок-ведущий берет любой знак, двигается по кругу перед детьми боковым галопом. По окончании музыки остановился ведущий, дети говорят:

Если знак ты угадал,

Слово быстро нам назвал.

  Ребенок, перед кем остановился ведущий,  должен сказать название знака. Ведущий меняется.

Батыр: маттур, ачасем (молодцы, ребята).

Регулировщик:  со всеми заданиями вы справились, молодцы. Еще один вопрос у меня для вас: Многие пешеходы не знают как обезопасить себя в темное время суток. Что вы знаете об этом?

Ребенок: в темное время суток мы носим на одежде светоотражатели. Когда на них попадает свет, нас сразу становится видно.

Регулировщик:  Правильно. По- другому,  светоотражатель называют фликер. Вот он (показывает и просит 3-4 детей повторить название).

Батыр: Какое интересное слово. Я тоже постараюсь его запомнить.

Регулировщик: за правильные ответы я подарю вам фликеры.

И тебе, Улып, тоже. Они будут беречь вас в городе (раздает всем фликеры).

Путь свободен. Даю вам зеленый свет. Счастливого пути! 

(на экране загорается зеленый свет светофора, регулировщик уходит).

Батыр: Я очень признателен вам. Тавтабус (спасибо).

Воспитатель: Спасибо, уважаемый регулировщик. Предлагаю посмотреть по карте, что нас ждет дальше.

(смотрят карту).

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какое испытание надо нам пройти?

Ребенок: электричество.

Батыр: Что это за чудо?

Воспитатель: Сейчас ты об этом узнаешь. Отправляемся в путь.

Под веселую музыку все отправляются в путь. Появляется герой из мультфильма «Фиксики»- Симка.

Симка: Здравствуйте, Я- Симка.  Лучшая ученица школы фиксиков. Я не могу вас пропустить. В городе много опасностей, а вы о них не знаете.

(На экране изображение электрических проводов).

Симка: Еще одна опасность в городе  это электричество, электрические провода, электроприборы.

Воспитатель: Дорогая, Симка. Наши дети знают об этой опасности. Расскажите, пожалуйста,  ребята.

Ребенок:                           Ток бежит по проводам

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы:

Холодильник, мониторы,

кофемолка, пылесос-

Ток энергию принес.

Симка: сейчас все предприятия города работают на современном оборудовании с помощью электричества. Есть электричество – как природное явление: это гроза, молния; а есть и рукотворное: это ТЭЦ, ГЭС. А есть еще безопасный ток, который мы встречаем в разных предметах.

(изображения на экране).

А есть электричество незаметное, которое живет повсюду. И если его поймать, то можно с ним поиграть.  Сейчас мы с вами проведем опыт по поиску тока. Улып, присоединяйся. Подходите к столам.

Батыр: Очень интересно.

(дети подходят к столам, где расставлены надутые воздушные шары, подносы с маленькими кусочками бумаги и шариками пенопласта, шерстяные тряпочки)

Опыт «Найди электричество».

Симка: Сейчас попробуйте сделать обычные предметы волшебными, электрическими. А давайте наши шарики тоже сделаем волшебными. Потрите шарик о шерстяную тряпочку. Поднесите к кусочкам бумаги. Что произошло, ребята? Они прилипли на шарик!

А теперь шарик потрем о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Шарик прилип к стене. А как это произошло?

Прикоснитесь шариками к пенопласту, к кусочкам бумаги.

Как вы это сделали такими? (ответы детей).

Вывод: В тряпочке живет электричество, мы его поймали, когда стали натирать шарик о тряпочку, он стал электрическим, поэтому притянулся к стене, на него прилипли кусочки бумаги, пенопласта.

Симка: В ваших домах живут предметы-помощники. Их называют электроприборы. Назовите, ребята, какие вы знаете? (ответы детей).

А у тебя, Улып, есть такие приборы?

Батыр: Ничего у нас нет. Мы все руками делаем.

Симка: Я предлагаю вам поиграть в

игру «Что сначала, что потом».

Вам надо найти у современных приборов какие они были раньше, соединить их линией.

(на столе каждому ребенку разложены простой карандаш и лист с нарисованными предметами. Дети садятся за столы для работы. Звучит музыка).

Симка: Ребята, объясните Улыпу, как вы сделали? (ответы детей).

Воспитатель: Улып, мы с ребятами хотим подарить тебе книжку с рисунками электроприборов.

Батыр: Тавтапус (спасибо).

Симка: А я хочу предложить вам свой любимую

Музыкальную игру «Помогатор»

Симка: Вы все задания выполнили и я могу пропустить вас дальше.

Дети: Спасибо, Симка. (Звучит музыка. Симка уходит).

Воспитатель: А мы посмотрим с вами карту, чтобы узнать что нас ждет (смотрят карту). Что за знак?

Дети: Нарисован вопросительный знак.  

Воспитатель: Значит, надо отгадать загадку:    Он друг ребят.

     Но когда с ним шалят,

     Он становится врагом

                И сжигает все кругом.

Дети: Огонь.

Выбегает ребенок, переодетый в костюм сороки, звенит в колокольчик:

Сорока: Тили-бом, тили-бом.

               Вижу горит дом.

               Спасите, помогите, пожар потушите!

Батыр: Что же делать? Как нам быть? Как пожар нам потушить?

Спортивная игра «Потушим пожар»

Воспитатель: Нам надо разделиться на две команды и преодолеть препятствия: взять ведро, оббежать змейкой преграды, вылить воду на пожар, спасти жителя (игрушку) и перенести его в безопасное место, передать ведро следующему игроку.

Сорока: Ура, потушили!

Батыр: От чего мог загореться дом? (ответы детей: не закрыли дверку у печки, дети играли со спичками, неисправленная электропроводка, не выключенная плита, утюг).

Маттур, ачасем. Предлагаю вам отгадать зашифрованные знаки.

На экране мнемодорожки с пословицами о пожаре.

Дети разгадывают пословицы:

«Детям спички не игрушка»;

«Дерево и огонь не дружат»;

«Один на пожаре не воин»;

«Маленькая спичка сжигает большой лес».

Батыр: Маттур, ачасем. Как много вы знаете!

Воспитатель: Улып, покажи карту. Посмотрим, что еще нас ждет (смотрят. Заданий нет).

Мы преодолели все опасности Ты теперь знаешь правила безопасного поведения в городе и можешь спокойно путешествовать сам один.

Батыр: Тавтапус (спасибо). В знак благодарности хочу научить вас в мою любимую игру (объясняет правила).

Подвижная игра «Ят пелмелле» (чувашская)

Батыр: До свидания, ребята. Очень приятно было с вами познакомиться. Чипер юлар.

Дети: Чипер кай (уходит).

Воспитатель: Наша прогулка подошла к концу. Какие моменты вам понравились? Что для вас было трудным? (ответы детей).

Вы меня порадовали, были смелыми, находчивыми, внимательными. Рассказали Улыпу об опасностях и помогли их преодолеть. Молодцы, ребята.

Пойдемте в группу.

Список литературы:

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. М.: ACT - С.П., 2002.

2. Анастасова Л.П., Иванова И.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей. Первые шаги к самостоятельности. - М., 1996.

3. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. - М., 1992.

4. Белая Н.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М., 2000.

5. Детские подвижные игры народов СССР. М., 1988.

6.Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М., ТЦ Сфера, 2005.

7. Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. - М.: Пед. Общество России, 2003.

8. Праздники на земле Улыпа. Метод. пособие для ДОУ. Под ред. Р.Б.Кузьминой. -Чебоксары. 2006. - 203с.

9. Салмин А.К. Праздники и обряды чувашской деревни. - Чебоксары, 2001.

10. Стёркина Р. Программа для дошкольных образовательных учреждений. Основы безопасности детей дошкольного возраста. // Дошк. воспитание – 1997, №3.

11. Улып : чувашский народный эпос / собр. и излож. Ф. Сюин ; пер. А. Дмитриев. - Чебоксары : Чувашское книжное издательство, 2009. - 462 с.

12. Харитонова Л. Исследовательская деятельность дошкольника. // Дошкольное воспитание. 2001 - № 7 - с.32 - 34.

13. Чехонина О. Эксперименты как основной вид поисковой деятельности. / Дошкольное воспитание. - 2007 - № 6. - стр. 13 - 16.

14. Чувашские легенды и сказки. Сост. Сидорова Е.С.- Чувашское книжное издательство, 1979.-  220с.

15. Чувашские народные сказки.  Сост. П. Е. Эйзин. - Чебоксары : Чувашское книжное издательство, 1993. – 256с.

16. Шорыгина Т.А. 500 загадок, считалок для детей. – М., 2010.- 189с.

17. Ягодова Л.Г., Махалова И.В. Чувашские детские игры. Метод. пособие. - Чебоксары, 2005.-135с.