Рабочая программа "Безопасность"
рабочая программа по обж (старшая группа)

Пояснительная записка

С каждым годом сложившаяся социально-экономическая и экологическая обстановка вызывает всё большее беспокойство у людей всей планеты. Рост количества машин на улицах наших городов, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков, доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей, антропогенные изменения в природе, являющиеся причиной возникновения глобальных экологических проблем, таких как снижение качества воды, воздуха, исчезновение отдельных видов растений и животных и др. делает жизнь и деятельность человека травмоопасной. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей.

Современные тенденции жизни общества вызывают необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности детей. Большую роль в решении этой проблемы играет организация работы по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников в детском саду.

   Знакомить детей с основами безопасности жизнедеятельности необходимо с самого раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные. Правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека.

   В связи с этим одним особенно актуальным становится поиск новых подходов к моделированию системы по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников в детском саду.

Целью программы  является изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающих безопасное поведение в различных жизненных ситуациях.

   Основными задачами программы является формирование у детей знаний об осторожном обращении с опасными предметами и правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми; формирование ценностей здорового образа жизни, формирование знаний о правилах безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте.

Занятия проводятся в старшей группе

Методы  обучения основам безопасности  жизнедеятельности :

• Игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами;
• Обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи);
• Использование художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации;
• Применение видеоматериалов;
• Экскурсии, беседы, игровые ситуации-загадки.

Показатели эффективности

• Проявление самостоятельности, ответственности, инициативности в различных видах деятельности.
• Знание современных проблем безопасности жизни и жизнедеятельности человека, знание основ защиты человека от современного комплекса опасных факторов.
• Умение применять полученные знания в жизни.

• Навыки использования и правила работы с ножницами  вовремя занятия  

Решение программных задач предусматривается в ходе непосредственно образовательной деятельности по познавательному и речевому развитию, в совместную деятельность с детьми в утренний период времени, на прогулке, во второй половине дня.

Мониторинг овладения программой проводится два раза в год (в сентябре и мае).

Содержание и методическое обеспечение программы

Планируемые результаты освоения программы

К шести годам в результате освоения программы ребёнок:

«Ребёнок и другие люди»

• имеет представление о том, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения;
• понимает, кто является «своим» и «чужим» среди окружающих; знает, что с что не надо разговаривать с чужим человеком на улице;
• знает, что нельзя открывать дверь незнакомому человеку.

«Ребёнок и природа»

• представления о съедобных и несъедобных грибах;
• знает, что нельзя гладить и брать на руки бездомных животных;
• нельзя дразнить и мучить наших четвероногих соседей.

«Ребёнок дома»

• знает предметы, опасные для жизни и здоровья, пользоваться которыми могут только взрослые;
• знает предметы, которыми нужно пользоваться осторожно.

«Здоровье ребёнка»

• знает о пользе овощей и фруктов для здоровья;
• имеет представление о строении тела человека;
• имеет представление о том, что такое здоровье и болезнь; о том, что врач лечит, помогая побороть болезнь и выздороветь;
• имеет представление о полезных для здоровья продуктах;
• знают о необходимости выполнения гигиенических процедур;
• имеет представление о том, что нужно закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы не болеть;
• знают, что купаться можно только в разрешённых местах и под присмотром взрослого.

«Ребёнок на улице»

• имеет представление о правилах уличного движения: люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофора; детям играть у дорог и на перекрёстках опасно;
• понимает значения сигналов светофора;
• знает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»;
• различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»;
• правильно называет элементы дороги; знает правила движения по обочине дороги;
• имеет представление о безопасности игр во дворе (где можно кататься на велосипеде, играть в мяч и т.д.).

Литература:

1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л, Стёркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.

2. Белая К.Ю, Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошк. возраста: Кн. для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение, 2001.