«Игровые средства по формированию предпосылок финансовой грамотности как компонента функциональной грамотности и экономического воспитания у детей старшего дошкольного возраста»
учебно-методический материал по основам финансовой грамотности (старшая, подготовительная группа)

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное учреждение дополнительного

 профессионального образования Самарской области

 «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации по ИОЧ

на тему:

«Комплект игровых обучающих ситуаций  по формированию предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»

                                                         время обучения:

             с 11.10.2021 по 15.10.2021г.

             Выполнила:

             Цибизова Мария Андреевна

                                                                                       Должность: воспитатель

                                                                                       Место работы:

                                                                                       МБДОУ Детский сад 180

                                                                                        г.о. Самара

Самара

2021

Комплект игровых обучающих  ситуаций  по формированию предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

Примеры.

 ИОС с игрушками-аналогами

• «Поход в магазин», «Деньги будущего», «Деньги: какие они были и какие стали», «Русская ярмарка», «Магазин «Детский мир» и д.р.

ИОС «Деньги получили – ерунды накупили»

Цель: формирование представлений о важности  планирования покупок, разумного подхода к покупкам и трате денег.

Материалы: игрушки аналоги товаров, таблички с рекламой, табличка  с названием «Супермаркет Дюймовочка», аналоги монет  (условные деньги).

Ход ИОС.

Воспитатель делит детей на условные семьи, каждая семья получает по пять монет на покупки и отправляется в супермаркет. На столе с табличкой «супермаркет» раскладываются карточки лицевой стороной, где нарисована только упаковка товара.

Ведущий предупреждает, что, делая покупки, члены семьи должны советоваться и ориентироваться на упаковку и рекламу.

Члены семьи, не переворачивая карточки, кладут их в сумку (пакет, коробочку и пр.). Каждая покупка  имеет цену в одну монету. Истратив все деньги, семьи возвращаются на свои места и вскрывают упаковки (переворачивают карточки). На обратной стороне каждой карточки указано, что за товар купили.  Все вместе подводят итог, правильно ли так тратить деньги.

Девиз данной ИОС: «Мы не учим, а создаем ситуации, когда их участникам хочется доверять друг другу и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и научения».

Игровые обучающие ситуации с литературными персонажами.

ИОС «Кто как работает?»

Цель. Воспитывать уважение и привязанность к добрым и трудолюбивым героям сказок.

Материалы. Игрушки: солнышко, облако. Черный ящик. Макет лесенки, которая состоит из пяти ступеней; рисунки сказочных героев: Золушка, Буратино, старая баба из сказки Пушкина, Крит, Кот в сапогах, Маугли, Котигорошко, Кривенька Уточка, Золотая Рыбка, Наф-Наф, Бабка, Лисичка-сестричка и др.

Ход ИОС.

Воспитатель показывает черный ящик, солнышко и облако. Просит помочь разобраться, каких же сказочных героев больше - трудолюбивых или ленивых? На доске (листе ватмана) нарисована лесенка, детям по очереди предлагается достать из черного ящика рисунок с изображением сказочного героя.

Знакомим с правилами игры: если появится солнышко, всех трудолюбивых героев нужно разместить на верхней ступеньке. А как только солнышко изменится облаком, к игре приобщаются дети, у которых на рисунках изображены ленивые герои. Их нужно расположить на нижние ступени. Дети доказывают правильность своего выбора.

Воспитатель руководит игрой, помогает детям определить, какие пословицы и поговорки подходят тем или иным сказочным героям:

«Так работает, что даже весь день на солнышке лежит».

«Хочешь, есть калачи - не лежи на печи».

Дети рассказывают о том, что трудолюбивых героев в сказках больше.

После окончания игры проводится,  дискуссия можно ли помочь ленивым героям сказок стать трудолюбивыми и как это сделать.

ИОС «Где можно взять товар?» ИОС «Магазин игрушек» (откуда берутся товары в магазине, как приобрести товар, какие бывают магазины)
ИОС «Ярмарка» (учить детей рассказать о своём товаре и привлечь покупателя –первичное представление о рекламе товара)
ИОС по мультфильму про Незнайку. (Незнайка пробовал разные занятия, но у него ничего не получалось. Почему?)

ИОС по  сказке «Петушок и два мышонка» (раскрыть понятия: труд и лень).

Игровые обучающие ситуации типа путешествий.

 ИОС  «Путешествие в банк»

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Ход ИОС:

Презентация «Путешествие в банк». Обсуждение с детьми как  в банках зарабатывают  на денежных операциях, на процентах  хранении денег. Предложите детям  создать  в семье свой «мини-банк».  Пусть ребенок в семье   отвечает за сбор и хранение мелочи.  Он должен  напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.

Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки. Договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%.

ИОС путешествие «Совместные покупки» (для детей и родителей).

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности. 

Ход ИОС:

Воспитатель дает рекомендации родителям: регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей.

На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет. На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например, выбрать все для собственного завтрака. Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.

Результаты обсуждаются в группе.