«Формирование предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста»
учебно-методический материал по основам финансовой грамотности (подготовительная группа)

Финансовое просвещение дошкольников в современном мире становится все более актуальной темой.

Формирование финансовой грамотности – одна из глобальных социальных проблем, неотделимых от ребенка с самых ранних лет его жизни. Дети, так или иначе, рано включаются в экономическую жизнь семьи: сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями, пока еще на начальном уровне. К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей в будущем.

Стремление изучить проблему обучения детей основам финансовой грамотности нашло свое отражение в объемном модуле по самообразованию.

Целью работы над темой стало создание условий для формирования основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения цели был поставлен ряд частных задач:

Образовательные:

- проанализировать методическую литературу по проблеме экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста;

- оценить целесообразность экономического воспитания детей старшего дошкольного возраста;

- способствовать педагогическому просвещению родителей по вопросам экономического воспитания в семье;

- поделиться опытом с коллегами по вопросу формирования основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Организация работы над темой

Началу работы над темой предшествовала достаточна объемная подготовка. Была изучена методическая литература по теме, электронные ресурсы, проанализирован и систематизирован опыт коллег. Был проведен мониторинг экономической просвещенности детей на начало учебного года. В основу легла диагностическая методики выявления уровня сформированности экономических представлений А.Д. Шатовой. При этом детям был предложен ряд вопросов, ответы на которые помогли сформировать представление об имеющихся у них знаниях.

Результаты опроса отображены в диаграмме, по которой видно, что уровень сформированности экономических представлений у детей преимущественно низкий.

Результат мониторинга на начало учебного года.

По итогам мониторинга разработан план мероприятий на учебный год. В течение всего периода работа с детьми велась в различных формах: беседы, ООД, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, чтение художественной литературы, виртуальные экскурсии.

Была преобразована предметно – развивающая среда группы:

• подобран наглядный дидактический материал (картинки с изображением денег, профессий людей);
• составлены картотеки игр по теме;
• оформление в группе центра финансовой грамотности «В стране Финансов».

В течение учебного года продуктивно велась работа с родителями воспитанников:

• подготовлена папка – передвижка «Сказки по экономическому воспитанию»;
• разработаны консультации: «Экономическое воспитание дошкольников», «Ребенок и карманные деньги: 10 советов родителям»;
• даны практические домашние задания: «Мини – банк», «Совместные покупки», «Самостоятельные покупки», «Таблица расходов»;
• проведен конкурс «Копилка своими руками»;
• организовано театрализованное представление для детей «Страна Экономика».

Опыт работы по теме был передан коллегам в форме мастер-класса «Воспитываем в детях финансовую грамотность».

Результат

Мониторинг уровня сформированности экономических представлений на конец года показал более высокий результат.

Результат мониторинга на конец учебного года.

Благодаря организации систематической работы в течение года были достигнуты следующие результаты:

• дети познакомились с основными экономическими понятиями (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.);
• дети стали активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории;
• родители получили дополнительные знания по экономическому воспитанию детей;
• педагоги получили систему работы по формировании экономического опыта детей.

Перспективы на будущий год

Принято решение продолжить работу над темой с учетом возрастных особенностей воспитанников, расширять опыт работы в данном направлении.

Список используемой литературы

1. Л.Н. Галкина Экономическое образование детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие. – Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2015.
2. Т. Смирнова «Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачках». – М.: Дом Федорова, 2013.
3. Е.Н. Табих Дошкольникам об экономике. – М.: Вышэйшая школа, 2007.
4. Т. А. Шорыгина «Беседы об экономике. Методические рекомендации. – М.: Сфера, 2017.
5. А.Т. Шатова. Деньги. М.: «Ювента», 2003.
6. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет. – М.: 2018.