Агрессивное поведение дошкольников и методы его преодоления
консультация (старшая, подготовительная группа) по теме

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Агрессивное поведение дошкольников и его преодоление

Повышенная агрессивность детей – одна из наиболее важных проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и общества в целом. Число детей с таким поведением стремительно растёт. Это вызвано суммой целого ряда неблагоприятных факторов:

• Кризисом семейного воспитания;
• Невниманием воспитателей и педагогов к нервно-психическому состоянию детей;
• Увеличением доли патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждений головного мозга ребёнка;
• Пропагандой культа насилия в средствах массовой информации.

Агрессивность проявляется в широком диапазоне от резких высказываний до физических действий, являя собой тот редкий случай, когда ребёнок вызывает вместо сочувствия всеобщее раздражение и нередко – ответную агрессию. Между тем особенно важна помощь дошкольникам, агрессивность которых находится только в стадии становления.

У детей выделяют две форму проявления агрессии: недеструктивная агрессивность и враждебная деструктивность.

Недеструктивная агрессивность – механизм удовлетворения желаний, достижения цели и адаптации. Она является средством конкуренции и адаптации в окружающем мире, защиты ребёнком своих прав и интересов.

 Враждебная деструктивность – не просто злобное и враждебное поведение, но и желание причинить боль, получая при этом удовольствие. Результат такого поведения, как правило, - частые конфликты, становление агрессивности как черты личности и снижение адаптивных возможностей ребёнка.

Дети с агрессивными свойствами личности часто теряют контроль над собой, спорят, ругаются с детьми и взрослыми, намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять их просьбы, винят других в своём «неправильном» поведении и ошибках, завистливы и мнительны, сердятся и прибегают к дракам. О ребёнке, у которого на протяжении 6 и более месяце одновременно устойчиво проявлялись хотя бы четыре из вышеперечисленных признаков, можно говорить, что он обладает агрессивностью как качеством личности. Такое поведение может свидетельствовать о склонности ребёнка к враждебности и жестокости, что, естественно, вызывает особую тревогу.

У детей дошкольного возраста наиболее выражены вербальная и физическая формы агрессии.

Вербальная агрессия направлена на обвинение или угрозы сверстнику, осуществляются в различных высказываниях. Это могут быть жалобы, демонстративные угрозы: «Если не будешь слушаться, к тебе приедет милиционер и посадит в тюрьму».

Физическая агрессия направлена на причинение какого-либо физического ущерба  другому человеку через непосредственные физические действия. В дошкольном возрасте это могут быть:

• Разрушение продуктов деятельности другого ребёнка (ребёнок уничтожил чужую постройку из кубиков, девочка замазала красками рисунок своей подруги);
• Порча чужих вещей (мальчик наносит удар по стулу товарища и улыбается при виде его возмущения, сильно бросает на пол чужую машинка и с удовлетворением наблюдает слёзы и ужас её владельца);
• Непосредственное нападение на другого ребёнка и нанесение ему физической боли и унижений (драка).

Агрессивное поведение – нормальное явление в развитии ребёнка, есть разные стадии его формирования и проявления. Оно может то затухать то проявляться с новой силой. Родителям необходимо относиться к этому без лишней паники, контролировать свои реакции, поскольку именно от них зависит, пройдёт ли этот период агрессивности или станет личностной чертой  ребёнка.

Выделяют ряд факторов способствующих формированию детской агрессии.

Семейные:

• неприятие детей родителями (например, нежеланные дети);
• безразличие или враждебность со стороны родителей;
• разрушение эмоциональных связей в семье;
• неуважение к личности ребёнка;
• чрезмерный контроль (гиперопека) или полное отсутствие его (гипоопека), избыток или недостаток внимания со стороны родителей;
• ограничение физической и эмоциональной активности.

Личные:

• подсознательное ожидание опасности;
• неуверенность в собственной безопасности;
• эмоциональная нестабильность (до 7 лет многие дети подвержены колебаниям эмоций, которые взрослые часто называют капризами);
• недовольство собой (отсутствие эмоционального поощрения от родителей, взрослых);
• повышенная раздражительность из-за чувства вины.

Ситуативные:

• плохое самочувствие, переутомление;
• влияние продуктов питания (не исключается повышение тревожности, нервозности и агрессивности при чрезмерном употреблении шоколада, чипсов, гамбургеров, сладкой газированной воды);
• влияние факторов окружающей среды (шум, вибрация, микроклимат, теснота).

Тип темперамента и особенности характера:

• менее всего склонны к активной агрессии меланхолики и флегматики. Сангвиник по природе своей не агрессивен и чаще всего предпочитает решать конфликтные ситуации миром. Естественной склонностью к активной агрессии обладают холерики вследствие их крайней неуравнове-шенности как нервной, так и эмоциональной. Они чрезмерно раздражительны, вспыльчивы, их легко вывести из терпения;
• акцентуация характера – наибольшая агрессивность присуща детям, обладающим циклоидной (склонность к резкой смене настроения в зависимости от внешней ситуации), эпилептоидной (не достаточная управляемость, педантичность и конфликтность, склонность «застревать» в ситуации) и лабильной (высокая скорость протекания нервных процессов, склонность к частой смене эмоций и импульсивности действий) акцентуациями характера.

Причинами появления агрессивности детей может быть стремление привлечь к себе внимание сверстников, быть главным или получить желанный предмет, ущемление достоинства другого с целью подчеркнуть своё превосходство, защита и месть.

Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение, обычно выделяют недостаточное развитие интеллекта и коммуникативных навыков, сниженный уровень саморегуляции, неразвитость игровой деятельности. Сниженную самооценку, нарушения в отношениях со сверстниками.

Выделяют три вида детской агрессивности.

При импульсивно-демонстративном виде главная задача ребёнка – продемонстрировать себя, обратить на себя внимание. Такие дети активно стремятся к контакту со сверстниками; добившись внимания партнёров, они успокаиваются и прекращают свои вызывающие действия. Дети этой подгруппы имеют весьма невысокий статус в группе сверстников, отличаются недостаточным познанием окружающего мира, неразвитой произвольностью внимания, низким уровнем развития игровой деятельности. Они игнорируют нормы и правила поведения (как в игре, так и в не её), ведут себя шумно, демонстративно обижаются, кричат, однако их эмоции носят поверхностный характер и быстро переходят в более спокойное состояние.