Рабочая программа воспитателя средней группы (4 - 5 лет) с учётом ФГОС дошкольного образования.
рабочая программа (средняя группа) на тему

РАСМОТРЕНА НА

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

МО дошкольного образования

Заведующая МАДОУ №395

Приказ №  ____

Протокол  №

__________ С.В.Максимова

«___» ____________ 2015 г.

«___» ____________ 2015 г.

«___» ____________ 2015 г.

_________ Н.Н.Матвеева

Приём, осмотр, игры. Утренняя гимнастика. Дежурство

730-8.30

Подготовка к завтраку

Завтрак

8.30-8.50

Игра, самостоятельная деятельность детей

8.50-9.00

Неорганизованная образовательная деятельность

9.00-9.20

9.30-9.50

Самостоятельная деятельность ,игры

9.50-10.20

Витаминизированный полдник

10.20-10.30

Подготовка к прогулке, прогулка

10.30-12.05

Возвращение с прогулки.

Подготовка к обеду,

12.05-12.25

 Обед

12.25-12.50

 Спокойные игры, подготовка ко сну. / Дневной сон.

12.50-15.00

Постепенный  подъем, закаливающие процедуры. Полдник.  

15.00-15.15

Неорганизованная образовательная деятельность.

Дополнительные услуги.

15.15-15.35

Подготовка к ужину. Ужин

16.00-16.10

Игры, труд, самостоятельная деятельность детей

16.10-16.35

Чтение художественной литературы

16.35-16.50

Подготовка к прогулке, прогулка. Уход детей домой

16.50-18.00

Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира  

1

Речевое развитие. ( Чтение художественной литературы) (Коммуникация)

Говорим по-татарски

1

3

Художественно – эстетическое развитие. Художественное  творчество. Рисование.  Лепка.  Аппликация. Музыка.

1 /0,5 /0,5

2

Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

3

Социально – коммуникативное развитие  (Труд, безопасность) в ходе интеграции

Общее количество

12

Понедельник

9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

15.15-15.35

Коммуникация

Физическая культура

Познавательное развитие (ФЦКМ)

Вторник

8.50– 9.10

9.20 – 9.40

Познавательное развитие (ФЭМП)

Физическая культура

Среда

9.00 – 9.20

9.30– 9.50

Художественно-эстетическое развитие (музыка)        

Речевое развитие

Четверг

8.50-– 9.10

9.20– 9.40

15.15-15.35

        Говорим по-татарски

Физическая культура

Художественно-эстетическое развитие(рисование)

Пятница

9.00 – 9.20

11.35 – 11.55

15.15-15.35

Говорим по-татарски

Физическая культура(на прогулке)

Худоественно-эстетическое развитие(лепка / аппликация)

Месяц

Дни недели

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4- я неделя

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Поне-

дельник

1. Подвижная игра с бегом

«Трамвай».

2. Упражнения с мячом: прокатывание мяча друг другу,

в ворота (ширина 50-40 см)

с расстояния 1,5-2 м

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: прокатывание с попаданием в пред-

меты (расстояние 1,5-2 м).

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайцы и волк» (разучивание).

2. Игровое упражнение с мячом

«Прокати по дорожке» - ката-

ние мяча (шарика) между палками (расстояние 2-3 м)

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо» (разучивание).

2. Упражнения с мячом:

бросание вверх и ловля (не

менее 3-4 раз подряд);

удар о землю и ловля

Вторник

Физкультурная деятель-ность на воздухе № 1.

Задачи: учить детей медленному бегу; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке и спрыгивании с нее

Физкультурная деятельность  на воздухе № 2.

Задачи: учить детей во время

бега соблюдать расстояние; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ориентировку в пространстве

Физкультурная деятельность  на воздухе № 3.

Задачи: упражнять в ползании

по гимнастической скамейке

на четвереньках, опираясь

на ступни и ладони

Физкультурная деятельность  на воздухе № 4.

Задачи: учить детей бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед

Среда

1. Подвижная игра с лаза-ньем «Наседка и цыплята».

2. Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

3. Езда на трехколесном велосипеде по прямой дорожке, по кругу

1. Подвижная игра с прыжками

«По ровненькой дорожке».

2. Игровое упражнение «Вот

какие быстрые ножки» - бег

на носках, широкими шагами.

3. Езда на велосипеде по пря-

мой, по кругу

1. Подвижная игра с метанием

«Попади в круг».

2. Упражнения в беге: в колон-

не по одному и парами, в разных

направлениях, с ловлей друг

друга.

3. Езда на велосипеде по прямой

и по кругу

1. Подвижная игра с прыж-

ками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге: по кру-

гу, держась за руки, за шнур.

3. Езда на велосипеде

по кругу с выполнением за-

дания

Четверг

1. Подвижная игра с метанием

«Кто дальше бросит мешочек

2. Игровое упражнение «Не

задень» - подлезание под веревку (высота 40-60 см), не касаясь руками пола

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты».

2. Упражнения в лазанье: пол-

зание на четвереньках на рас-

стояние 6-8 м

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайцы и волк».

2. Игровое упражнение в равно-

весии «Пройди - не упади» -

ходьба по шнуру, положенному

прямо, по кругу, зигзагообразно

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения в беге и рав-

новесии: бег по площадке,

по сигналу воспитателя

встать на куб или скамейку

Пятница

1. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через ручеек». 2. Подвижная игра с бегом «Быстро в домик». 3. Упражнения в ходьбе: на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед, в стороны

1. Подвижная игра с бегом «Спящая лиса». 2. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди свое место». 3. Игровое упражнение «Маленькие зайчики скачут на лужайке» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед

1. Подвижная игра с бегом «Самолеты». 2. Упражнения в лазанье: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках поточным способом (3-4 раза). 3. Упражнения в прыжках - подскоки на месте (ноги вместе -врозь, одна - вперед, другая -назад)

1. Подвижная игра с бегом «Добеги до предмета». 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до середины площадки, обратно вернуться спокойным шагом (3-4 раза). 3. Ходьба на пятках, на внешней стороне стопы, мелким и широким шагом

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Понедельник

1. Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание друг другу и ловля (расстояние 1-1,5 м)

1. Подвижная игра с бегом «Цвет-ные автомобили» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание двумя руками от груди через сетку или веревку, натянутую на высоте поднятой руки ребенка (расстояние 2 м)

1. Подвижная игра с бегом «У медведя во бору» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание мяча двумя руками из-за головы в положении стоя и сидя

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения с мячом: отбивание после удара о землю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд

Вторник

Физкультурная деятельность  на воздухе № 5. Задачи: учить ползать на животе по гимна-стической скамейке, подтя-гиваясь на руках; упражнять в подлезании под шнур

изкультурная деятельность  на воздухе № 6. Задачи: учить прыгать в высоту через шнур; развивать ориентировку в пространстве

Физкультурная деятельность  на воздухе № 7. Задачи: учить лазить по наклонной доске на четвереньках, по гимнастической стенке; упражнять в беге с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 8. Задачи: упражнять в прыжках в высоту через шнур прямо и боком

Среда

1. Подвижная игра с метанием «Сбей кеглю».

2. Упражнения в беге: змейкой, обегая поставленные в ряд предметы.

3. Езда на велосипеде с выполнением заданий

1. Подвижная игра с прыжками «Воробышки и кот».

2. Упражнения в беге: с ускорением и замедлением темпа, со сменой ведущего.

3. Езда на велосипеде по дорожкам с поворотом

1. Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

2. Упражнения в беге: по узкой дорожке, между линиями.

3. Езда на велосипеде и самокате

1. Подвижная игра с лазаньем «Кролики».

2. Упражнения в беге: по всей площадке, по сигналу воспита-теля найти свое место в колонне.

3. Езда на велосипеде и самокате

Четверг

1. Подвижная игра с прыж-ками «Лиса в курятнике».

2. Упражнения в равнове-сии: ходьба по шнуру с мешочком на голове

1. Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили».

2. Упражнения в лазанье: подлеза-ние под веревку, дугу, поднятую на высоту 40 см, прямо и боком (правым и левым)

1. Подвижная игра с бегом «У медведя во бору».

2. Упражнения в лазанье: пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках

1. Подвижная игра с бегом «Бегите ко мне».

2. Упражнения в лазанье: по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, пытаясь применить чередующийся шаг

Пятница

1. Подвижная игра с лазаньем «Обезьянки».

2. Подвижная игра с прыжками «Воробышки». 3. Ходьба и бег по гимнастической скамейке прямо и боком

1. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди себе пару». 2. Подвижная игра с бегом «Ловишки».

3. Упражнения в ходьбе с разным положением рук (вверх, вниз, в стороны), по кругу, с переменой направления

1. Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

2. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через ручеек».

3. Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на ладони вытянутой руки

1. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Не задень!».

2. Подвижная игра с прыжками «По ровненькой дорожке».

3. Упражнения в ходьбе: приставным шагом в сторону, вперед, назад

Ноябрь

Понедельник

1. Подвижная игра с бе-гом «Птички и кошка».

2. Упражнения с мячом: бросание вверх и ловля (3-4 раза подряд), броса-ние о землю и ловля; бросание друг другу и ловля (расстояние 1-1,5м)

1. Подвижная игра с бегом «Найди себе пару».

2. Упражнения с мячом: бросание друг другу снизу из-за головы (расстояние 1,6 м)

1. Подвижная игра с бегом «Лошадки» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: перебрасывание двумя руками из-за го-ловы через сетку (расстояние 2 м)

1. Подвижная игра «Мыши и кот».

2. Игровое упражнение «Кто дальше?» - метание снежка вдаль правой и левой рукой

Вторник

1. Физкультурная деятельность  на воздухе № 9.

Задачи: упражнять в ходьбе на четвереньках по гимнастической скамейке, в пролезании в обруч, быстром беге

Физкультурная деятельность  на воздухе № 10.

Задачи: упражнять детей в прыжках с высоты, в беге с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 11.

Задачи: закреплять умение лазить по гимнастической стенке чередующимся шагом, бегать с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 12.

Задачи: учить детей находить свои лыжи в стойке, брать их и переносить к месту занятий; учить раскладывать лыжи на снегу, закреплять и снимать лыжи, учить уверенно стоять на лыжах

Среда

1. Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге в медленном темпе (1-1,5 мин).

3. Игровое упражнение «Слушай сигнал»: обычная ходьба, по сигналу - чередование

с ходьбой на пятках, на внешней стороне стопы

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики.

3. Прыжки на двух ногах в обруч и выпрыгивание из него(6-8 раз)

1. Подвижная игра на ориенти-

ровку в пространстве «Найди

свое место».

2. Упражнение «Докати обруч

до флажка».

3. Упражнения в беге со средней

скоростью в чередовании с ходь-

бой (расстояние 40 м)

1. Подвижная игра с бегом

«Найди себе пару».

2. Упражнения в прыжках:

подскоки вверх на месте

(ноги вместе - ноги врозь,

одна - вперед, другая - на-

зад).

3. Упражнения в ходьбе:

мелким и широким шагом

с разным положением рук

Четверг

1. Подвижная игра с бегом

«Воробышки и кот».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по скамейке, ставя ногу

на носок; руки в стороны

1. Подвижная игра с бегом

«Птички в гнездышках».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по шнуру, положенному

прямо, по кругу, зигзагообразно

1. Подвижная игра с бегом «Ло-

шадки».

2. Игровое упражнение «Велика-

ны-карлики»: на сигнал «Вели-

каны» - ходьба в колонне широ-

ким шагом, на сигнал «Карли-

ки» - мелкими шагами

1. Подвижная игра с бегом

«Лохматый пес».

2. Игровое упражнение

«Стань первым» - ходьба

в колонне за ведущим.

(Воспитатель называет имя

кого-либо из детей. Все ос-

танавливаются. Названный

ребенок обгоняет колонну

и становится первым.

Ходьба продолжается)

Пятница

1. Подвижная игра с бегом

«Кто добежит быстрее?».

2. Подвижная игра с прыжками

«Лиса в курятнике».

3. Пролезание в обручи

1. Подвижная игра с лазаньем

«Птицы и дождь».

2. Ходьба широким шагом

по гимнастической скамейке,

затем ходьба с переша-гиванием через кубики.

3. Упражнения в прыжках:

спрыгивание с гимнастической

скамейки в обруч

1. Подвижная игра с прыжками

«Лиса в курятнике».

2. Подвижная игра с бегом «Птич

ки и кошка».

3. Лазанье по гимнастической

стенке чередующимся шагом

1. Упражнения на лыжах:

поочередно поднимать пра-

вую и левую ногу с лыжа-

ми; скользить вперед и на-

зад сначала одной ногой,

затем - другой.

2. Ходьба на лыжах по пря-

мой (расстояние не менее

10 м)

Декабрь

Поне-

дельник

1. Подвижная игра «Бездомный заяц» (разучивание).

2. Метание снежков в цель правой и левой рукой. Дети строятся в колонну. Выполнив два броска, ребенок встает

в конец колонны

1. Подвижная игра с бегом

«Ловишки».

2. Метание снежков в вертикальную цель, поочередно

правой и левой рукой

1. Подвижная игра с прыжками

«Заяц серый умывается» (разу-

чивание).

2. Игровое упражнение «Кто

дальше бросит?»

1. Подвижная игра с броса-

нием «Кто дальше бросит

мешочек?».

2. Игровое упражнение

«Долгий путь по лабирин-

ту» - бег друг за другом

в колонне

Вторник

Физкультурная деятель-ность  на воздухе (повторение).

Задачи: учить детей за-креплять и снимать лыжи, уверенно стоять на них, делать несколько шагов

Физкультурная деятельность  на воздухе № 2.

Задачи: учить детей уверенно

стоять на лыжах, ходить ступающим шагом

Физкультурная деятельность  на воздухе № 3.

Задачи: развивать чувство

равновесия при передвижении

на лыжах; закреплять умение

ходить ступающим шагом

Физкультурная деятельность  на воздухе № 4.

Задачи: закреплять умение ходить ступающим шагом, ходить по снежному коридору

Среда

1. Подвижная игра с бегом  «Птички и кошка».

2. Игра «Санный круг». Санки расставляются по большому кругу на расстоянии 2-3 м друг от друга. Каждый играющий

становится около своих санок внутри круга. По сигналу «Бегом» дети бегут друг за другом. По сигналу «Остановка» каждый старается сесть на санки.

3. Игровое упражнение «Из следа в след» - ходьба по снегу

1. Подвижная игра с бегом

«Бездомный заяц».

2. Парное катание на санках:

двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. (Друг

за другом едут 4 пары.)

3. Ходьба в колонне по одному

по снежному валу (руки в стороны), затем спрыгнуть на обе ноги

1. Подвижная игра с бегом «Ло-

вишки».

2. Поочередное катание друг

друга на санках.

3. Прыжки со снежных валов

(высота 20 см)

1. Подвижная игра с прыж-

ками «Зайка серый умыва-

ется».

2. Игра «Веселые тройки».

Трое детей везут санки, на ко-

торых сидят двое детей. Пра-

вит тройкой сидящий впере-

ди. Через некоторое время

дети меняются местами.

3. Игровое упражнение

«Сохрани равновесие».

Ходьба и бег по снежному

валу, спрыгивание со снеж-

ных валов

Четверг

1. Подвижная игра с бегом «Бездомный заяц».

2. Скольжение по ледяной дорожке: один за другим дети

разбегаются и скользят по небольшим ледяным дорожкам

1. Подвижная игра с бегом

«Цветные автомобили».

2. Игра «Кто дальше проскользит?»: Дети строятся в две колонны около двух длинных ледяных дорожек. Один за другим они раз-бегаются и скользят, ото-двигая во время скольжения

кубик, лежащий на дороге.

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайка серый умывается».

2. Ходьба по ледяным дорожкам

(2 раза). Затем скольжение с раз-

бега, в конце присесть (4 раза)

1. Подвижная игра с бро-

санием и ловлей мяча «По-

пади в круг».

2. Скольжение по ледяным

дорожкам, в конце при-

сесть и затем встать (3-4

раза

Пятница

1.Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой

и левой ноги с лыжами.

2. Ходьба ступающим шагом по прямой (расстояние 10-15 м)

1. Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжей, пружинистые приседания - «пружинка».

2. Ходьба ступающим шагом по дорожке (расстояние 10-15 м)

1. Упражнения на лыжах: руки

вперед-назад («Где же наши

ручки?»); поочередное выстав-

ление правой и левой ноги с лы-

жей («Где же наши ножки?»);

«пружинка».

2. Игра «Лошадки» (на лыжах)

1. Упражнения на лыжах:

хлопок руками над головой,

«пружинка», поднимание

правой и левой ноги с лы-

жами.

2. Ходьба ступающим ша-

гом по учебной лыжне

(20-30 м)

№

Тема.

Программное содержание.

Методический источник.

Сентябрь.

1.

Сравнение предметов.

Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве.  

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 4.

2.

Сравнение предметов.

Развивать умение  сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения,  продолжать учить находить одинаковые, развивать ориентировку в пространстве.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 4.

3.

Числа 1, 2.

Учить считать до 2, пользоваться цифрами 1, 2, сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношения: больше — меньше, поровну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 6.

4.

Числа 1, 2.

Развивать счет до 2, пользоваться цифрами 1, 2,  продолжать учить сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношения: больше — меньше, поровну; находить и называть предметы круглой и квадратной формы на заданном пространстве.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 6.

Октябрь.

5.

Ориентировка в пространстве.

Учить ориентироваться в пространстве: наверху, внизу, над, под; различать лево и право; упражнять в счете в пределах 2, различать и называть цифры 1, 2.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 9.

6.

Ориентировка в пространстве.

Продолжать учить ориентироваться в пространстве: наверху, внизу, над, под; учить различать лево и право; упражнять в счете в пределах 2.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 9.

7.

Ориентировка в пространстве.

Развивать умение ориентироваться в пространстве; формировать представление о том,  чего у человека по два и по одному; учить различать части суток: утро- вечер, день — ночь; учить называть предметы круглой и квадратной формы.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 12.

8.

Число 3.

Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой, учить называть числительные от 1 до 3, считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо, упражнять в ориентировке в пространстве.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 15.

Ноябрь.

9.

Число 3.

Продолжать знакомить с числом 3, учить называть числительные от 1 до 3, упражнять в ориентировке в пространстве.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 15.

10.

Сравнение по высоте.

Упражнять в счете в пределах трех, учить сравнивать предметы по высоте, отражать в речи результат сравнения; учить составлять предмет из трех равнобедренных треугольников.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 17.

11.

Треугольник.

Закрепить названия геометрических фигур, учить находить предметы названной формы, учить составлять домик из четырех треугольников, сделанных из квадрата, учить сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 20.

12.

Куб, шар.  

Познакомить с геометрическими телами — кубом и шаром, учить обследовать их осязательно-двигательным  способом, дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии или отсутствии углов; упражнять в счете на слух в пределах 3.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 23.

13.

Порядковый счет.

Учить составлять квадрат из счетных палочек, называть предметы квадратной формы, считать их по порядку, отвечать на вопросы «Который? Какой?», закреплять представление о том, что количество предметов не зависит от их расположения.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 26.

Декабрь.

14.

Число 4.

Познакомить с образованием числа 4 и цифрой 4, учить порядковому счету (до 4), соотносить числительные с каждым из предметов.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 29.

15.

Число 4.

Продолжать знакомить с образованием числа 4 и цифрой 4, учить порядковому счету (до 4), соотносить числительные с каждым из предметов , раскладывать предметы правой рукой слева направо.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 29.

16.

Прямоугольник.

Познакомить детей с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник, упражнять в счете в пределах четырех, упражнять в ориентировке в пространстве на листе бумаги: слева, справа, вверху, внизу.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 32.

17.

Геометрические фигуры.

Продолжать формировать представление о геометрических фигурах: квадрате, прямоугольнике, треугольнике, упражнять в счете в пределах 4.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 35.

Январь.

18.

Геометрические фигуры.

Закреплять представление о геометрических фигурах: квадрате, прямоугольнике, треугольнике, упражнять в счете в пределах 4.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 35.

19.

Прямоугольник.

Продолжать учить из счетных палочек делать прямоугольник, находить и называть в окружении предметы прямоугольной формы.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 37.

20.

Счет в пределах 4.

Упражнять в счете в пределах 4: учить соотносит числительные с существительным, находить заданные геометрические фигуры.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 39.

21.

Порядковый счет.

Продолжать учить соотносить цифру с количеством предметов, упражнять в счете в пределах 4, различать количественный и порядковый счет в пределах 4, учить составлять узор из геометрических фигур.  

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 42.

Февраль.

22.

Сравнение предметов по высоте.

Учить сравнивать предметы по высоте, устанавливать равенство между двумя группами предметов, различать количественный и порядковый счет, закрепить представление о временах суток.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 45.

23.

Сравнение предметов по величине.

Продолжать учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения, упражнять в ориентировке в пространстве: слева — справа, вверху — внизу, упражнять в счете в пределах 4, развивать воображение.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 48.

24.

Ориентировка во времени.

Учить классифицировать фигуры по разным признакам: цвету, величине, форме, упражнять в счете, учить различать и называть части суток, находить одинаковые предметы.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 50.

25.

Число 5.

Познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5, упражнять детей в сравнении полосок по длине.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 52.

Март. 

26.

Число 5.

Продолжать знакомить с образованием числа 5 и цифрой 5, упражнять детей в сравнении полосок по длине, учить раскладывать полоски в порядке убывания, учить отражать в устной речи результат сравнения.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 52.

27.

Счет в пределах 5.

Упражнять детей в счете в пределах 5, закреплять знание цифр от 1 до 5, умение соотносить количество с цифрой, учить классифицировать предметы по признаку цвета, величины

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 55.

28.

Измерение предметов.

Учить сравнивать 2 предмета с помощью условной мерки, упражнять в счете в пределах 5, учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 58.

29.

Измерение предметов.

Продолжать учить сравнивать предметы с помощью условной мерки, активизировать словарь (далеко — близко).

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 60.

Апрель.

30.

Сравнение предметов по высоте.

Упражнять в сравнении предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше, ниже), учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определенный временной оттенок.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 62.

31.

Порядковый счет.

Упражнять в счете в пределах 5, продолжать учить различать количественный счет и порядковый счет, упражнять в сравнении предметов по величине.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 65.

32.

Ориентировка в пространстве.

Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве, правильно определять направление, упражнять в различении количественного и порядкового счета, учить правильно отвечать на вопросы: сколько? Который по счету?

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 68.

33.

Величина.

Упражнять в сравнении предметов по величине и учить отражать в речи этот признак, закрепить названия геометрических фигур, упражнять в счете в пределах 5.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 71.

Май.

34.

Ориентировка во времени.

Закрепить представления о  времени суток, учить правильно употреблять слова «сегодня», «завтра», «вчера», упражнять в счете в пределах 5.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 73.

35.

Геометрические фигуры.

Учить различать и называть следующие геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; упражнять в счете, уметь ориентироваться в пространстве.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 76.

36.

Сравнение предметов по величине.

Учить сравнивать предметы по величине, раскладывая их в определенной последовательности — от самого большого до самого маленького, упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова «над», «перед», «под».

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 78.

37.

Повторение материала.

Закреплять знания цифр в пределах 5, повторить сравнение по высоте, по величине, закрепить геометрические фигуры.

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 80.

38.

Повторение материала.

Закреплять знания цифр в пределах 5. на конкретном примере раскрыть понятия «быстро — медленно».

Новикова В. П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. С. 80.

№

Тема.

Программное содержание.

Методический источник.

Сентябрь.

1.

Познание. Детский сад.

Формировать представление о сотрудниках детского сада, трудовых процессах, выполняемых каждым из них, воспитывать уважение к труду взрослых

Вострухина. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. С. 16.

2.

ПДД. Безопасная улица.

Расширять представление об улицах города, дополнить представления об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди,в других находятся учреждения — магазины, школы, почта и т. п.  

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

3.

Окружающая предметная среда. Страна моя родная.

Дать знания о родной стране и республике, о ее природе, познакомить с названиями столиц республики и страны, воспитывать чувство гордости за свою страну.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

4.

Безопасность. Правила поведения в лесу.

Формировать навыки безопасного поведения в лесу, объяснить причины возникновения лесного пожара.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

Октябрь.

5.

Познание. Осенний лес.

Закреплять представление о сезонных изменениях в природе дать детям понятие о том, что лес — это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.

Вострухина. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. С. 83.

6.

ПДД. Профессия — водитель.

Дать представление о профессии водителя, познакомить с особенностями работы водителей различного транспорта, расширять знания о правилах поведения водителей на дороге.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

7.

Окружающая предметная среда. Кто нам хлеб растит?

Расширить представление о профессиях, познакомить с профессией земледельца, дать знания о том, как выращивают хлеб и как его выпекают, воспитывать уважение к труду взрослых.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

8.

Безопасность. Уют в нашем доме.

Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность, закреплять знания о безопасном поведении в быту.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

Ноябрь.

9.

Познание. Семейные традиции.

Дать представление о семье, ее традициях, воспитывать уважение к родным и близким.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

10.

ПДД. Правила пешехода.

Закреплять знания о назначении дорожного знака, формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним,дать представление о знаке «Подземный переход».

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

11.

Окружающая предметная среда. Наша одежда.

Закрепить знания о сезонной одежде и обуви, уточнить названия одежды, дать ей классификацию. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

12.

Безопасность. Правила поведения в зоопарке и на улице.

Дать знания о том, как вести себя в общественных местах, соблюдать технику безопасности в зоопарке: не подходить к барьерам, не трогать животных и т.д.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

13.

Познание. Экскурсия в живой уголок.  

Углублять и расширять представление о животных, растениях живого уголка, воспитывать любовь к растениям и животным.

Бондаренко Т. М. Экологическое воспитание детей 5-6 лет. С. 93.

Декабрь.

14.

Познание. Где зимуют звери?

Расширять представления о зимовке зверей, рыб, птиц, насекомых, учить отыскивать причины изменений в жизни животных, развивать доказательную речь, воспитывать любовь к животным.

Бондаренко Т. М. Экологическое воспитание детей 5-6 лет. С. 59.

15.  

ПДД. Пост ГАИ в моем микрорайоне.

Дать представление о назначении поста ГИБДД (ГАИ) на дороге, познакомить с особенностями работы сотрудников ГИБДД, закреплять правила дорожного движения.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

16.

Безопасность на улице в зимнее время года.

Знакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололеда, дать представления об особенностях передвижения машин по зимней дороге.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

17.

Окружающая предметная среда. Новый год у ворот.

Продолжать знакомить с Новым годом, его обычаями, традициями, формировать представление о празднике, его значении для людей.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

Январь.

18.

Познание. Зима белоснежная.

Конкретизировать и углубить представление о зиме, развивать связную речь, умение говорить правильно.

Вострухина. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. С. 91.

19.

ПДД. Моя дорожная грамота.

Закреплять знания об информационно-указательных и запрещающих дорожных знаках, расширять знания о назначении предупреждающих дорожных знаков.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

20.

Безопасность. Опасности вокруг нас.

Учить элементарным основам БЖД на улице и дома, познакомить с номерами «скорой помощи» , пожарной службы и полиции.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

21.

Окружающая предметная среда. Домашние птицы.

Дать представление о домашних птицах, особенностях и питания и проживания, воспитывать любовь к животным.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

Февраль.

22.

Познание. Дом, в котором я живу.

Расширить представление о предметах, облегчающих жизнь человека в быту, познакомить с предметами: кофемолка, мясорубка.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

23.

ПДД. Путешествие по метро.

Знакомить с подземным транспортом — метро, его особенностями и правилам поведения в нем пассажиров, расширять представление о назначении дорожных знаков.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

24.

Окружающая предметная среда. Наши защитники.

Расширить представление о российской армии, закрепить знания о разных военных профессиях и родах войск.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

25.

Безопасность на улице.

Знакомить с правилами перехода улицы при двустороннем движении, расширять представление об улицах города, закреплять знания о правилах дорожного движения.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

Март.

26.

Познание. Моя семья.

Формировать представление о составе семьи, совершенствовать умение составлять короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных.

Вострухина. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. С. 81.

27.

ПДД. Знаки сервиса.

Совершенствовать знания «Дорожной грамоты», дать представление о знаках сервиса: «телефон», «автозаправочная станция», «пункт технического обслуживания».

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

28.

Окружающая предметная среда. Все работы хороши.

Дать знания о профессиях, познакомить с профессией работников транспорта, воспитывать уважение к труду взрослых.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

29.

Безопасность. Мои друзья.

Расширять представление о полезных предметах, учить классифицировать на  разные группы, соблюдать технику безопасности: не трогать без разрешения острые, колющие, режущие предметы.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

Апрель.

30.

Познание. Здравствуй, весна!

Познакомить детей с приметами весны, учить узнавать деревья по их веткам, обогащать словарь: почка, кора, липкие, пахучие, душистые, клейкие.

Вострухина. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. С. 101.

31.

ПДД. Опасный перекресток.

Расширять знания об особенностях движения транспорта на перекрестке, дать представление о «регулируемом перекрестке» и работе регулировщика.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

32.

Предметная развивающая среда. Растения нашей группы.

Познакомить с комнатными растениями группы, их разнообразием, учить првильно ухаживать за растениями, воспитывать заботу о них.

Вострухина. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. С.71.

33.

Безопасность. Путешествие в прошлое предмета.

Расширять представление о бытовых приборах, продолжать знакомить с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность.  

Вострухина. Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет. С. 67.

Май.

34.

Познание. Цветущая весна.

Расширять понятие «времена года», расширять знания о весне, ее характерных признаках и отличии от других времен года.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

35.

ПДД. Кто самый грамотный?

Закреплять умение ориентировании на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

36.

Окружающая предметная среда. Эти удивительные насекомые.

Расширить понятие «насекомые», дать знания о некоторых видах насекомых и среде их обитания, учить отличать насекомых по характерным признакам.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

37.

Безопасность. Игрушки нашей группы.

Расширять представление об игрушках, учить соблюдать правила технику безопасности с игрушками: не трогать без разрешения острые, колющие, режущие предметы, не брать в рот мелки детали, не глотать их и т. п.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

38.

Познание. Прощай, весна! Здравствуй, лето!

Продолжать обучать сезонным изменениям в природе, учить различать времена года по характерным признакам.

Перспективное планирование по «Программе от рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы

№

Тема.

Программное содержание.

Методический источник.

Сентябрь.

1.

Модель детского сада.

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала,использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Комплексно-тематическое планирование, Васильева, с.20

2.

Заборчики.

Учить строить заборчики, устанавливая кирпичики вертикально, соблюдая между ними расстояние, равное ширине одного кирпичика.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 14.

3.

Загородки и заборы.

Упражнять в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур, упражнять в различении и назывании четырех основных цветов, закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора.

Персп. планир-е под ред. Веракса

4.

Домики, сарайчики.

Упражнять в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально, упражнять в умении делать перекрытия, развивать способность к игровому общению.

Персп. планир-е под ред. Веракса

Октябрь.

5.

Ворота.

учить строить ворота из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек около ворот.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 48.

6.

Терема.

Учить сооружать прочные постройки с перекрытием способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, украшать крыши различными деталями, развивать конструкторские навыки, фантазию.

Персп. планир-е под ред. Веракса

7.

Сарайчики и гаражи.

Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается, упражнять в употреблении слов «длинный», «спереди», «сбоку», «справа», «слева».

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 49.

8.

Лесной детский сад.

Учить организовывать пространство для конструирования, конструировать различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом, развивать конструкторские способности, пространственное мышление.

Персп. планир-е под ред. Веракса

Ноябрь.

9.

Гараж для машины.

Продолжать учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается, упражнять в употреблении слов «длинный», «спереди», «сбоку», «справа», «слева».

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 49.

10.

Трамвай.

Продолжать учить преобразовывать постройку в ширину, знакомить с новой деталью — цилиндром, его свойствами, продолжать знакомить с видами транспорта.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 50.

11.

Трамвай (продолжение).

Продолжать учить строить трамвай, используя новую деталь — цилиндр,закреплять названия деталей конструктора, повторить виды транспорта.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 51.

12.

Мосты.

Дать представление о мостах, их назначении, строении,упражнять в строительстве мостов, закреплять умение анализировать образы построек, самостоятельно подбирать необходимые детали по форме, величине, цвету.

Персп. планир-е под ред. Веракса

13.

Гараж для машины.

Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, учить замыкать пространство

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 49.

Декабрь.

14.

Сарайчики и гаражи для машин.

Продолжать учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, учить замыкать пространство, различать детали конструктора.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 49.

15.

Корабли.

Дать представление о разных видах судов, о том, что их строение зависит от функционального назначения, упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности, развивать конструкторские навыки.

Персп. планир-е под ред. Веракса

16.

Конструирование по замыслу.

Учить строить по замыслу, используя детали конструктора и приобретенные ранее навыки строительства грузовых машин, трамваев, гаражей, закрепить названия деталей конструктора.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 52.

17.

Корабли.

Закрепить представление о разных видах судов, упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности, развивать конструкторские навыки.

Персп. планир-е под ред. Веракса

Январь

18.

Повторение.

Закреплять представления об объемных геометрических телах, упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных геометрических тел, упражнять в моделировании по схеме.

Персп. планир-е под ред. Веракса

19.

Повторение.

Упражнять в конструировании по уменьшенным чертежам в плоскостном моделировании, упражнять в умении строить элементарные схемы, уточнять пространственные понятия.

Персп. планир-е под ред. Веракса

20.

Открытка (из бумаги).

Знакомить со свойствами бумаги, учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 54.

21.

Теремок.

Научить детей сооружать в определенной последовательности прочную постройку с перекрытием, используя усвоенные ранее навыки

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 117.

Февраль.

22.

Корабли.

Закрепить представление о разных видах судов, упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности, развивать конструкторские навыки, упражнять в плоскостном моделировании корабликов.

Персп. планир-е под ред. Веракса

23.

Самолеты.

Дать представление о самолетах, их видах, зависимости строения самолетов от их назначения, упражнять в конструировании самолетов по образцу, в преобразовании образца  по определенным условиям.

Персп. планир-е под ред. Веракса

24.

Пригласительный билет (из бумаги).

Продолжать знакомить со свойствами бумаги, учить складывать лист бумаги пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, учить проглаживать линию сгиба, довершать работу узором.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 54.

25.

Записная книжка (из бумаги).

Учить складывать лист бумаги пополам, проглаживать линию сгиба, учить составлять геометрический узор по замыслу, довершать поделку аппликацией.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 54.

Март.

26.

Подарок для мамы, бабушки, сестренки.

Учить мастерить несложные поделки, знакомить со свойствами разных материалов, формировать художественно-изобразительные навыки и умения.

Персп. планир-е под ред. Веракса

27.

Оригами.

Приобщать к изготовлению простых игрушек-оригами, дать элементарные представления об оригами, учить складывать квадрат по диагонали и вчетверо для получения бабочки, добавлять элементы для украшения бабочки.

Персп. планир-е под ред. Веракса

28.

Будка для собаки (из бумаги).

Учить складывать лист бумаги пополам, проглаживать линию сгиба, учить составлять геометрический узор по замыслу, аккуратно работать с клеем, довершать поделку аппликацией

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 55.

29.

Кораблик (из бумаги).

Учить делать из цветной бумаги кораблики, тренировать навыки работы с бумагой, воспитывать внимательность и ловкость

Комполексно-тематическое планирование. Васильева, 180.

Апрель.

30.

Мостик через речку.

Учить строить мосты из деталей конструктора (цилиндры,кирпичики, пластины).

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 52.

31.

Мосты (продолжение).

Продолжать учить строить мосты из строительного материала, знать о назначении, строении, закрепить названия строительных деталей

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 52.

32.

Будка для собаки (из бумаги).

Продолжать учить складывать лист бумаги пополам, аккуратно работать с клеем, учить конструировать будку для собаки

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 55.

33.

Двухэтажный дом (из бумаги).

Развивать навыки и умения работы с бумагой, формировать обобщенные представления о домах

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 56.

Май.

34.

Мосты (продолжение).

Дать представление о мостах, об их функциональном назначении, рассмотреть образцы 3-4 мостов разной конструкции, учить строить мост по образцу.

Персп. планир-е под ред. Веракса

35.

Мосты (продолжение).

Закрепить представление о мостах, об их функциональном назначении, упражнять в конструировании мостов по замыслу, учить анализировать постройки, сравнивать их.

Персп. планир-е под ред. Веракса

36.

Вагон (из бумаги).

Учить складывать листы бумаги пополам, проглаживать линию сгиба, учить довершать поделку аппликацией.

Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду. с. 56.

37.

В загадочном лесу (из природного материала).

Познакомить с различным природным материалом, учить выполнять поделки из природного материала с использованием шишки, желудя, скорлупы грецкого ореха.

Персп. планир-е под ред. Веракса

38.

Конструирование с использованием конструкторов.

Учить конструировать из деталей конструктора, совершенствовать конструкторские навыки, развивать образное восприятие, воображение.

Персп. планир-е под ред. Веракса

№

Тема, программное содержание.

Образовательная область.

Методический источник.

Сентябрь.

1.

Коммуникация. Составление описательного рассказа.  Цель:

Учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; активизировать употребление в речи глаголов; закреплять произношение изученных звуков: у, а, г, к, в.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 24

2.

Художественная литература. Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».  

Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, учить понимать и оценивать характер и поступки героев.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 139.

3.

Коммуникация. Описание игрушек.

Учить при описании игрушки четко называть ее признаки, действия, составлять по ней короткий связный рассказ;закреплять умение соотносить названия животных и их детенышей; закреплять навыки произношения звука С (СЬ).

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 28.

4.

Художественная литература. Чтение стихотворений об осени.

Продолжать учить эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с дет

ьми 4-5 лет. С. 142.

Октябрь.

5.

Коммуникация. Рассказывание по набору игрушек.

Учить составлять рассказ по набору игрушек; активизировать употребление в речи прилагательных; закреплять правильное произношение звук З в изолированном виде.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 32.

6.

Художественная литература. Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Тишина».

Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения, развиват образность речи.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 147.

7.

Коммуникация. Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть».

Учить детей пересказывать сказку, выразительно передавая диалоги персонажей; учить пользоваться точными наименованиями для названий детенышей животных, употреблять форму повелительного направления глаголов.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 34.

8.

Художественная литература. Ознакомление с малыми фольклорными формами.

Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении, формировать представление о жанре загадки, познакомить со скороговорками, их назначением, учить четко произносить их.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 149.

Ноябрь.

9.

Коммуникация. Описание предметов по их признакам.

Учить детей описывать предмет, не называя его; активизировать употребление в речи прилагательных и глаголов; продолжать знакомить с термином слово.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 38.

10.

Художественная литература. Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат».

Дать представление о жанре рассказа, учить понимать тему и содержание рассказа, тренировать в использовании определений, синонимов к заданному слову, развивать интерес к информации, которую несет текст.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 151.

11.

Коммуникация. Рассказывание по картине «Собака со щенятами».

Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине;учить правильно образовывать формы имен сущ-х в род.п.; активизировать употребление в речи глаголов.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 42.

12.

Художественная литература. Чтение венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка».

Учить детей понимать образное содержание и идею сказки,видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, понимать и формулировать тему,  стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 155.

13.

Коммуникация. Описание и сравнение игрушек (кукол).

Учить описывать и сравнивать кукол, правильно называя наиболее характерные признаки; активизировать употребление имен прилагательных.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 46

Декабрь.

14.

Коммуникация. Описание предметов одежды.

Учить описывать предметы зимней одежды; учить правильно называть предметы зимней одежды, знать их назначение; учить использовать в  речи сложноподчиненные предложения,правильно произносить звук Ж изолированно и в словах.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 48.

15.

Художественная литература. Чтение стихотворения о зиме.

Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание стихотворения, развивать образность речи детей.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 158.

16.

Коммуникация. Рассказывание по набору игрушек.

Побуждать детей к самостоятельному составлению рассказа с использованием набора игрушек; закреплять умения образовывать названия детенышей домашних животных; закреплять правильное произношение звука Ж в словах, фразах.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 52

17.

Художественная литература. Рассказывание русской народной сказки «Зимовье».

Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки, учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 160.

Январь.

18.

Коммуникация. Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза».

Учить детей составлять небольшой рассказ (3-4 предл.), отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем; учить подбирать определения к словам снег, зима,  снежинка; продолжать  учить вслушиваться в слова, их звучание.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 55.

19.

Художественная литература. Рассказывание русской народной сказки «Жихарка».

Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте, упражнять в подборе синонимов.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 165.

20.

Коммуникация. Описание детьми внешнего вида друг друга.

Учить описывать внешний вид окружающих и их одежду; учить образовывать формы ед.ч. и мн.ч. глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 60.

21.

Художественная литература. Заучивание стихотворения «Зима» И.Сурикова.

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, развивать умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 184.

Февраль.

22.

Коммуникация. Рассказывание по набору предметов.

Тренировать детей в составлении рассказов о предметах и действиях с ними; учить правильно произносить звук Ч.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 61

23.

Художественная литература. Чтение веселых стихотворений.

Продолжать учить понимать содержание стихотворения, юмористический смысл повествования, помочь осмыслить значение образных выражений в тексте.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 171.

24.

Коммуникация. Описание предметов по картинкам.

Учить детей описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя наиболее существенные признаки; тренировать детей в подборе слов, обозначающих действия предметов; четко и правильно произносить звук Щ.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 64.

25.

Художественная литература. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Учить детей понимать образное содержание произведения, закреплять представления о жанровых особенностях произведения.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 175.

Март.

26.

Коммуникация. Рассказывание по картине «Мама моет посуду».

Учить детей составлять несложный рассказ по картине с помощью воспитателя, закреплять умение образовывать названия предметов посуды.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 65

27.

Художественная литература. Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки,осмысливать характеры и поведение персонажей, закреплять представление о жанровых особенностях сказки.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 176.

28.

Коммуникация. Описание предметных картинок.

Учить отвечать на вопросы связно 2-3 предложениями, называя предмет, его признаки и действия; уметь образовывать названия разных видов посуды от однокоренных слов с использованием суффиксов; закрепить правильное произношение звука Щ.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 67.

29.

Художественная литература. Заучивание стихотворения Г. Ладоншикова о весне.

Развивать образность речи детей, понимание значения образности слов и выражений.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 169.

Апрель.

30.

Коммуникация. Описание предметов и игрушек.

Продолжать учить детей описывать предметы, игрушки, учить правильно произносить слова, обозначающие пространственные отношения (ближе — дальше, впереди — сзади), учить четко и правильно произносить звук Л (ЛЬ), выделять этот звук в словах.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 72.

31.

Художественная литература. Заучивание стихотворения С. Маршака о весне.

Развивать у детей умение чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, учить передавать свое отношение к его содержанию, формировать навыки выразительного исполнения стихотворения.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 190.

32.

Коммуникация. Описание предметов.

Учить описывать предметы, давая им оценку, тренировать в образовании форм глагола (хочу — хочет, хотим — хотят), закреплять правильное произношение звука Л в изолированном виде, в словах, в фразах.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 76.

33.

Художественная литература. Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».

Учить детей понимать юмор ситуации, закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции,отличии от других литературных жанров.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 181.

Май.

34.

Коммуникация. Закрепление обобщающих понятий.

Закреплять умение детей описывать предметы, подбирая нужные по смыслу слова, закреплять понимание обобщающих понятий (фрукты, овощи, ягоды, посуда); учить детей четко и правильно произносить звук Р (РЬ).

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 80

35.

Художественная литература. Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».  

Развивать умение замечать и использовать выразительные средства языка сказки (повторы, «сказочные» слова, образные выражения).

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 186.

36.

Коммуникация. Согласование частей речи.

Закреплять умение детей описывать предмет, его внешний вид, качества, учить детей согласованию имен существительных и прилагательных и местоимений в роде; закреплять правильное произношение звуков Р (РЬ).

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 85.

37.

Художественная литература. Пересказ рассказа Е. Чарушина «Воробей».

Учить пересказывать рассказ самостоятельно, передавать интонацией свое отношение к содержанию, развивать умение понимать образные выражения.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 191.

38.

Коммуникация. Описание игрушек. находить сходно и по-разному звучащие слова.

Продолжать учить детей описывать внешний вид предметов, их характерные признаки, учить пользоваться точными наименованиями для названий детенышей животных; продолжать учить самостоятельно

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 87.

№

Тема, программное содержание.

Образовательная область.

Методический источник.

Сентябрь.

1.

Коммуникация. Составление описательного рассказа.  Цель:

Учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; активизировать употребление в речи глаголов; закреплять произношение изученных звуков: у, а, г, к, в.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 24

2.

Художественная литература. Рассказывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».  

Воспитывать эмоционально-образное восприятие содержания сказки, учить понимать и оценивать характер и поступки героев.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 139.

3.

Коммуникация. Описание игрушек.

Учить при описании игрушки четко называть ее признаки, действия, составлять по ней короткий связный рассказ;закреплять умение соотносить названия животных и их детенышей; закреплять навыки произношения звука С (СЬ).

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 28.

4.

Художественная литература. Чтение стихотворений об осени.

Продолжать учить эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 142.

Октябрь.

5.

Коммуникация. Рассказывание по набору игрушек.

Учить составлять рассказ по набору игрушек; активизировать употребление в речи прилагательных; закреплять правильное произношение звук З в изолированном виде.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 32.

6.

Художественная литература. Заучивание стихотворения Г. Новицкой «Тишина».

Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание стихотворения, развиват образность речи.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 147.

7.

Коммуникация. Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть».

Учить детей пересказывать сказку, выразительно передавая диалоги персонажей; учить пользоваться точными наименованиями для названий детенышей животных, употреблять форму повелительного направления глаголов.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 34.

8.

Художественная литература. Ознакомление с малыми фольклорными формами.

Учить детей отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении, формировать представление о жанре загадки, познакомить со скороговорками, их назначением, учить четко произносить их.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 149.

Ноябрь.

9.

Коммуникация. Описание предметов по их признакам.

Учить детей описывать предмет, не называя его; активизировать употребление в речи прилагательных и глаголов; продолжать знакомить с термином слово.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 38.

10.

Художественная литература. Чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат».

Дать представление о жанре рассказа, учить понимать тему и содержание рассказа, тренировать в использовании определений, синонимов к заданному слову, развивать интерес к информации, которую несет текст.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 151.

11.

Коммуникация. Рассказывание по картине «Собака со щенятами».

Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине;учить правильно образовывать формы имен сущ-х в род.п.; активизировать употребление в речи глаголов.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 42.

12.

Художественная литература. Чтение венгерской народной сказки «Два жадных медвежонка».

Учить детей понимать образное содержание и идею сказки,видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения, понимать и формулировать тему,  стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 155.

13.

Коммуникация. Описание и сравнение игрушек (кукол).

Учить описывать и сравнивать кукол, правильно называя наиболее характерные признаки; активизировать употребление имен прилагательных.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 46

Декабрь.

14.

Коммуникация. Описание предметов одежды.

Учить описывать предметы зимней одежды; учить правильно называть предметы зимней одежды, знать их назначение; учить использовать в  речи сложноподчиненные предложения,правильно произносить звук Ж изолированно и в словах.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 48.

15.

Художественная литература. Чтение стихотворения о зиме.

Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание стихотворения, развивать образность речи детей.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 158.

16.

Коммуникация. Рассказывание по набору игрушек.

Побуждать детей к самостоятельному составлению рассказа с использованием набора игрушек; закреплять умения образовывать названия детенышей домашних животных; закреплять правильное произношение звука Ж в словах, фразах.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 52

17.

Художественная литература. Рассказывание русской народной сказки «Зимовье».

Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки, учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией и голосом характеры персонажей.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 160.

Январь.

18.

Коммуникация. Составление рассказа по картине «Таня не боится мороза».

Учить детей составлять небольшой рассказ (3-4 предл.), отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем; учить подбирать определения к словам снег, зима,  снежинка; продолжать  учить вслушиваться в слова, их звучание.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 55.

19.

Художественная литература. Рассказывание русской народной сказки «Жихарка».

Учить детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте, упражнять в подборе синонимов.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 165.

20.

Коммуникация. Описание детьми внешнего вида друг друга.

Учить описывать внешний вид окружающих и их одежду; учить образовывать формы ед.ч. и мн.ч. глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 60.

21.

Художественная литература. Заучивание стихотворения «Зима» И.Сурикова.

Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, развивать умение чувствовать, понимать и воспроизводить образный язык стихотворения.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 184.

Февраль.

22.

Коммуникация. Рассказывание по набору предметов.

Тренировать детей в составлении рассказов о предметах и действиях с ними; учить правильно произносить звук Ч.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 61

23.

Художественная литература. Чтение веселых стихотворений.

Продолжать учить понимать содержание стихотворения, юмористический смысл повествования, помочь осмыслить значение образных выражений в тексте.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 171.

24.

Коммуникация. Описание предметов по картинкам.

Учить детей описывать предмет, нарисованный на картинке, выделяя наиболее существенные признаки; тренировать детей в подборе слов, обозначающих действия предметов; четко и правильно произносить звук Щ.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 64.

25.

Художественная литература. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Учить детей понимать образное содержание произведения, закреплять представления о жанровых особенностях произведения.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 175.

Март.

26.

Коммуникация. Рассказывание по картине «Мама моет посуду».

Учить детей составлять несложный рассказ по картине с помощью воспитателя, закреплять умение образовывать названия предметов посуды.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 65

27.

Художественная литература. Чтение русской народной сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».

Продолжать учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки,осмысливать характеры и поведение персонажей, закреплять представление о жанровых особенностях сказки.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 176.

28.

Коммуникация. Описание предметных картинок.

Учить отвечать на вопросы связно 2-3 предложениями, называя предмет, его признаки и действия; уметь образовывать названия разных видов посуды от однокоренных слов с использованием суффиксов; закрепить правильное произношение звука Щ.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 67.

29.

Художественная литература. Заучивание стихотворения Г. Ладоншикова о весне.

Развивать образность речи детей, понимание значения образности слов и выражений.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 169.

Апрель.

30.

Коммуникация. Описание предметов и игрушек.

Продолжать учить детей описывать предметы, игрушки, учить правильно произносить слова, обозначающие пространственные отношения (ближе — дальше, впереди — сзади), учить четко и правильно произносить звук Л (ЛЬ), выделять этот звук в словах.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 72.

31.

Художественная литература. Заучивание стихотворения С. Маршака о весне.

Развивать у детей умение чувствовать напевность, ритмичность языка стихотворения, учить передавать свое отношение к его содержанию, формировать навыки выразительного исполнения стихотворения.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 190.

32.

Коммуникация. Описание предметов.

Учить описывать предметы, давая им оценку, тренировать в образовании форм глагола (хочу — хочет, хотим — хотят), закреплять правильное произношение звука Л в изолированном виде, в словах, в фразах.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 76.

33.

Художественная литература. Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».

Учить детей понимать юмор ситуации, закреплять знания об особенностях рассказа, его композиции,отличии от других литературных жанров.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 181.

Май.

34.

Коммуникация. Закрепление обобщающих понятий.

Закреплять умение детей описывать предметы, подбирая нужные по смыслу слова, закреплять понимание обобщающих понятий (фрукты, овощи, ягоды, посуда); учить детей четко и правильно произносить звук Р (РЬ).

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 80

35.

Художественная литература. Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».  

Развивать умение замечать и использовать выразительные средства языка сказки (повторы, «сказочные» слова, образные выражения).

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 186.

36.

Коммуникация. Согласование частей речи.

Закреплять умение детей описывать предмет, его внешний вид, качества, учить детей согласованию имен существительных и прилагательных и местоимений в роде; закреплять правильное произношение звуков Р (РЬ).

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 85.

37.

Художественная литература. Пересказ рассказа Е. Чарушина «Воробей».

Учить пересказывать рассказ самостоятельно, передавать интонацией свое отношение к содержанию, развивать умение понимать образные выражения.

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 191.

38.

Коммуникация. Описание игрушек. находить сходно и по-разному звучащие слова.

Продолжать учить детей описывать внешний вид предметов, их характерные признаки, учить пользоваться точными наименованиями для названий детенышей животных; продолжать учить самостоятельно

Ушакова О. С., Струнина Е. М. Развитие речи с детьми 4-5 лет. С. 87.

№

Тема.

Программное содержание.

Методический источник.

Сентябрь. 

1.

Есть такие мальчики.

Учить детей карандашом рисовать веселое и грустное лицо, учить понимать и анализировать содержание стихотворения, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 11.

2.

Огурец и помидор.

Учить детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры и закрашивать цветными карандашами, не выходя за контур и накладывая штрихи в одном направлении, учить рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе, развивать сенсорные ощущения, различать фрукты и овощи.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 12.

3.

Яблоко и груша.

Учить детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры простым карандашом и закрашивать гуашью с помощью кисточки, рисовать предметы крупно, располагая их на всем листе, закреплять умение различать фрукты и овощи.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 13.

4.

Ветка вишни.

Учить детей рисовать и закрашивать цветными карандашами ветку с ягодами, располагать рисунок на всем листе, учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 14.

Октябрь.

5.

Гриб.

Учить детей рисовать с натуры предметы, состоящие из овала и полуовала, создавать простую сюжетную композицию, продолжать учить имитировать движения в соответствии с текстом стихотворения.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 15.

6.

Дымковские птицы.

Воспитывать интерес к искусству дымковских мастеров, учить выделять и рисовать кончиком кисти элементы дымковской росписи (кольца точки, палочки, волнистые линии).

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 16.

7.

Осенние листья.

Учить детей делать отпечатки листьями, учить смешивать красную и желтую гуашь для получения оранжевого цвета, учить различать и называть деревья, узнавать листья.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 17.

8.

Чашка.

Учить детей крупно рисовать предметы с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе, учить самостоятельно подбирать подходящие цвета.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 18.

Ноябрь.

9.

Одеяло для Ванюшки.

Учить детей украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету, учить понимать и анализировать содержание потешки.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 20.

10.

Конфеты.

Продолжать учить детей рисовать предметы круглой и овальной формы, развивать творчество, фантазию, учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 19.

11.

Моя зимняя шапка.

Учить детей рисовать шапку простым карандашом, закрашивать гуашью разных цветов, развивать мышление, внимание.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 21.

 12.

Жираф.

Продолжать учить детей кистью аккуратно закрашивать предмет внутри контура, упражнять в рисовании пальчиком пятен,учить рисовать пальчиком пятна на заданном силуэте.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 36.

13.

Рыбка.

Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки, учить анализировать и понимать содержание стихотворения, развивать воображение, продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой, закреплять умение

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 35.

Декабрь.

14.

Встреча Лисы и Колобка.

Учить детей создавать сюжетную композицию, продолжать учить передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок жесткой полусухой кистью, доводить предмет до образа с помощью мягкой кисточки

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 28.

15.

Зимний пейзаж.

Начинать знакомить детей с пейзажем, учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти, учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь, развивать воображение.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 22.

16.

Снежная баба.

Продолжать учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, учить доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 23.

17.

Елочный шар.

Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками и акварельными красками, развивать воображение.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 24.

Январь

18.

Зимний лес.

Продолжать знакомить детей с пейзажем, учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти, учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь, развивать воображение.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 25.

19.

Филимоновская лошадь.

Учить детей расписывать силуэт филимоновской игрушки, чередуя прямые полосы двух цветов (зеленый и красный).

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 26.

20.

Котенок.

Продолжать учить детей передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кистью

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 27.

21.

Цыпленок.

Продолжать учить детей рисовать предмет, состоящий из двух кругов, простым карандашом, учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жесткой полусухой кисти, доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 25.

Февраль.

22.

Дома для матрешек.

Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию, воспитывать отзывчивое отношение к окружающим.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 29.

23.

Мастера из Города.

Познакомить детей с традиционным промыслом Городца, с элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву, с изделиями городецких мастеров, учить рисовать бутоны и листья по мотивам городецкой росписи.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 30.

24.

Салют.

Познакомить детей с новой техникой рисования на сыром листе бумаги, продолжать учить подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 31.

25.

Грузовая машина.

Учить рисовать предметы квадратной формы цветными карандашами, аккуратно закрашивать их, развивать воображение.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 32.

Март.

26.

Веточка мимозы.

Учить детей рисовать кисточкой веточку мимозы, продолжать учить рисовать цветы пальчиком, воспитывать любовь к близким людям.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 34.

27.

Семья неваляшек.

Учить рисовать простым карандашом неваляшку с натуры определенного размера, передавать характерные особенности неваляшек.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 33.

28.

Петух и краски.

Расширять представления детей об изобразительных возможностях красок, закреплять умение называть основные цвета, учить подбирать нужный цвет при создании определенного образа, воспитывать отзывчивость и доброту

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 32.

29.

Клоун.

Учить детей рисовать красками лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера, ориентироваться в частях тела и лица, дорисовывать руки, ноги, туловище; закреплять умение анализировать содержание стихотворения.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 30.

Апрель.

30.

Весна на улице.

Продолжать учить рисовать деревья, учить передавать пейзаж за окном, учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

31.

Звездное небо.

Учить детей тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками, продолжать учить рисовать кончиком кисть с гуашью токи, передавая образ звездного неба.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 37.

32.

Алоэ.

Продолжать учить рисовать кистью предмет с натуры, познакомить с комнатным растением алоэ.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 35.

33.

Одуванчик.

Продолжать учить передавать в рисунке форму и строение предмета, использовать разные техники рисования, развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 11.

Май. 

34.

Мак.

Продолжать учить рисовать, передавая в рисунке форму цветка и его строение, располагать композицию правильно, развивать фантазию, воображение.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 11.

35.

Разноцветные картинки.

Развивать умение детей задумывать и передавать изображение предмета только одним цветом, воспитывать самостоятельность в создании образа.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 41.

36.

Бабочка.

Учить детей самостоятельно рисовать предмет, состоящий из симметричных частей, учить украшать предмет яркими цветами и красивыми узорами, развивать творчество, воображение.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 42.

37.

Мишутка.

Продолжать учить детей рисовать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете, учить рисовать игрушечного медведя, стоящего на задних лапах, правильно располагая части и соотнося их по размеру.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 40.

38.

Солнце и облако.

Продолжать закреплять технику печатания ладошкой и рисования пальчиками, продолжать учить рисовать пальчиками точки.

Колдина Д. Н. Рисование с детьми

 4-5 лет. Конспекты занятий. с. 43.

№

Тема.

Программное содержание.

Методический источник.

Сентябрь.

1.

Лепка «Лицо клоуна».

Учить детей скатывать из пластилина шарики и прикреплять их на заданную основу,закреплять умение ориентироваться в частях лица, развивать мелкую моторику рук.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 11.

2.

Аппликация «Ширма с овощами».

Расширять знания детей об овощах, закреплять приемы нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 12.

3.

Лепка «Фрукты».

Продолжать учить лепить из пластилина предметы круглой и овальной формы, развивать речь, мелкую моторику пальцев рук.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 12.

4.

Аппликация «Ветка рябины».

Учить разрывать салфетку на кусочки, сминать каждый маленький кусок в комочек и наклеивать в заданном месте на лист бумаги. Развивать мелкую моторику рук. Учит понимать и анализировать содержание стихотворения.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 14.

Октябрь.

5.

Лепка «Гриб».

Учить скатывать из пластилина столбик и соединять его с расплющенным шаром, развивать умение изображать слова стихотворения при помощи действия.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 14.

6.

Аппликация «Птица».

Учить составлять задуманный предмет из нескольких частей,  располагать его в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать детали, продолжать учить показывать слова стихотворения жестами.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 16.

7.

Лепка «Солнце в тучках».

Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина, расплющивать их пальцам на картоне, создавая нужную форму предмета, развивать умение отгадывать загадки.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 17.

8.

Аппликация «Полоски на чашке».

Учить детей правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии, украшать предмет с помощью вырезанных полос, закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 19.

Ноябрь.

9.

Лепка «Кровать».

Учить сплющивать шары из пластилина, прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара.

Васильева, 61.

10.

Аппликация «Мороженое в стаканчике».

Продолжать учить конструировать из бумаги, складывать лист,хорошо проглаживать сгибы, учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 19.

11.

Лепка «Шапка».

Учить разминать и раскатывать пластилин, делать углубления, описывать предметы одежды

Васильева, с. 142.

12.

 Аппликация «Дельфины играют».

Продолжать учить вырезать круг, плавно закругляя углы квадрата, закреплять умение составлять композицию из заготовленных деталей, наносить на них клей и наклеивать на лист бумаги.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 38.

13.

Лепка «Аквариум с рыбками».

Учить сочетать в поделке природный материал (ракушки) с пластилином и украшать изделие согласно собственному замыслу, развивать умение загадывать загадки, воспитывать чувство коллективизма.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 36.

Декабрь.

14.

Лепка «Зайчик».

Учить сочетать природный материал и лепку из пластилина, упражнять в умении соединять части,прижимая их друг к другу, побуждать детей изображать слова стихотворения при помощи движений.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 29.

15.

Аппликация «Белая снежинка».

Закреплять навык аккуратного и ровного наклеивания, упражнять в составлении задуманного предмета из полос.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 23.

16.

Лепка «Лыжник».

Учить лепить сложные предметы, сочетая природный материал с пластилином, упражнять в умении соединять части, прижимать их друг к другу, закрепить представление детей об одежде.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 24.

17.

Аппликация «Елка из леса».

Закреплять умение аккуратного наклеивания, умения составлять композицию из деталей.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 25.

Январь.

18.

Лепка «Снежника».

Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона),совершенствовать умение понимать и и анализировать содержание стихотворения, развивать мелкую моторику рук.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 23.

19.

Аппликация «Будка для собаки».

Учить разрезать квадрат на два треугольника, а круг на два полукруга, продолжать учить составлять и аккуратно наклеивать изображение предмета из нескольких частей, учить понимать содержание рассказа, воспитывать отзывчивость и доброту.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 27.

20.

Лепка «Котенок».

Продолжать учить размазывать пластилин внутри заданного контура, побуждать детей изображать слова стихотворения при помощи движений, развивать точность и координацию движений.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 19.

21.

Аппликация «Цыпленок».

Учить аккуратно вырезая детали, соединять их по образцу и аккуратно наклеивать.

Васильева, 170.

Февраль.

22.

Лепка «Теремок».

Учить лепить столбики и выкладывать из них нужное изображение в виде барельефа, закреплять умение работать стекой, отрезая лишние части столбиков, воспитывать отзывчивость и доброту.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 30.

23.

Аппликация «Мой город».

Учить составлять сюжетную композицию из прямоугольников разных размеров, технике изготовления фрески: равномерно наносить клей на поверхность и сыпать манную крупу.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 31.

24.

Лепка «Самолеты».

Продолжать учить раскатывать столбики на картоне вперед-назад и соединять их, упражнять в использовании стекой, развивать мелкую моторику рук.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 32.

25.

Аппликация «Грузовик».

Продолжать учить аккуратно наклеивать детали на бумагу, учить располагать предмет в центре листа

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 22.

Март.

26.

Лепка «Кулон для мамы».

Закреплять умение лепить шар и сплющивать его между ладоней, учить украшать изделие, используя отпечаток хвойной веточки, и стекой, воспитывать любовь к маме.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 34.

27.

Аппликация «Неваляшки».

Продолжать учить вырезать круги, плавно закругляя углы квадратов, составлять изображаемый предмет из нескольких кругов, правильно располагая их на листе, учить передавать слова стихотворения действиями.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 35.

28.

Лепка «Лицо клоуна».

Учить детей скатывать из пластилина шарики и прикреплять их на заданную основу, закреплять умение детей ориентироваться в частях лица, развивать мелкую моторику рук и внимание.

Колдина Д. Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 11.

29.

Аппликация «Человечек».

Продолжать знакомить детей с техникой выкладывания из шерстяных ниток заданного предмета на бархатной бумаге, развивать фантазию и воображение при создании задуманного образа, развивать мелкую моторику рук.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 46.

Апрель.

30.

Лепка «Цветные зонтики».

Закрепить умение детей лепить шар и сплющивать его между ладоней, придавать полученному диску нужную форму, закреплять умение детей самостоятельно украшать изделие барельефом.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 39.

31.

Аппликация «Солнышко».  

Закреплять умение разрезать прямоугольник на полосы, вырезать круг из квадрата, продолжать учить составлять задуманный предмет из частей и наклеивать их на картон, располагать предмет в центре листа, продолжать учить понимать и анализировать стихотворное произведение.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 39.

32.

Лепка «Цветок в горшке».

Учить лепить изделие, состоящее из нескольких частей, закреплять умение раскатывать шарики и колбаски, расплющивать их

Васильева, 50.

33.

Аппликация «Ромашки на лугу».

Закреплять умение вырезать круги из квадратов и вставлять их в заготовленные прорези на круге, учить составлять коллективную композицию и аккуратно наклеивать силуэты цветов на основу, продолжать учить и анализировать содержание стихотворения.

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 45.

Май.

34.

Лепка «Цветы в саду».

Закреплять умение раскатывать из пластилина шарики и колбаски и наносить их на картон (барельеф), закрепить названия садовых цветов, воспитывать любовь к природе.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 48.

35.

Аппликация «Пирамида».

Закреплять умение вырезать овалы из прямоугольников, наклеивать овалы, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким, воспитывать отзывчивость и доброту

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. С. 43.

36.

Лепка «Улитка».

Продолжать учить раскатывать из шарика столбик и сворачивать его в спираль, оттягивая и закругляя концы, упражнять детей в громком и четком произношении слов песенки, развивать мелкую моторику пальцев.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 42.

37.

Лепка по замыслу.

Продолжать учить лепить предметы по замыслу, используя разнообразные приемы лепки (раскатывание, прищипывание, и т. п.), развивать фантазию, воображение.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 43.

38.

Лепка «Лебедь на озере».

Закреплять умение соединять в поделке природный материал и пластилин, упражнять в соединении частей, учить дополнять поделку композиционными моментами.

Колдина Д.Н. Лепка с детьми 4-5 лет. С. 43.

Месяц

Познание

Коммуникация

Социализация, здоровье

Труд

Целевые ориентиры

Наблюдения

Исследовательская деятельность

Дидактические игры

Подвижные игры, игры-забавы, игры разных народов

1

2

3

4

5

6

7

Сентябрь

Живая природа:

- за изменением цвета лист-вы;

- за березой;

- за многообразием растений;

- за травянистыми и древесными растениями;

- за собакой;

- за насекомыми.

Неживая природа:

- за сезонными изменениями в природе, за погодой;

- за погодными явлениями (солнце, ветер, облака, дождь)

• Движение воздуха.

• Состояние почвы в зависимости от температуры.

• Свойства песка (делаем дорожки и узоры из песка)

«Найди ошибку», «Доскажи слово», «Так бывает или нет», «Какое время года», «Где что можно делать», «Какая, какой, какое», «Закончи предложение», «Птички и кошка», «Узнай, чей лист», «Отгадай, что за растение», «Что сажают в огороде», «Кто же я?», «Кто (что) летает?», «Что это за насекомое?»

«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Самолеты», «Совушка», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Жмурки», «Удочка», «Кто скорее добежит до флажка» «Не попадись!», «Ловиш-ки», «К названному дереву беги», «Найди листок, как на дереве», «Кто скорее соберет», «Зайцы и волк», «Замри», «Пчелки», «Прятки», «Жуки»

Сбор мусора и сухих листьев на участке.

Знает названия растений и животных во время наблюдений на прогулке; умеет составлять небольшие предложения, обозначающие состояние природы; умеет самостоятельно умываться и мыть руки по окончании работы на участке

1

2

3

4

5

6

7

Октябрь

Живая природа:

- за листопадом и разноцветными листьями;

- за изменением состояния растений;

- за красотой природы;

- за приметами осени в природе;

- за птицами, их многообразием, за отлетом птиц;

- за насекомыми;

- за трудом взрослых. Неживая природа:

- за сезонными изменениями в природе, за погодой;

- за погодными явлениями (ветер, облака, солнце, дождь);

- за красотой природы;

- за небом;

- примет осени в природе;

- за одеждой людей Рассматривание опавших после ветра веток и листьев. Нахождение почек у деревьев и кустарников после опадания листьев

• Определение состояния почвы в зависимости от температуры.

• Свойства мокрого песка. • Движение воздуха

• Свойство солнечных

лучей

«Найди листок, как на дереве», «Третий лишний (растения, птицы)», «Какое что бывает?», «Да или нет», «Бывает – не бывает» (с мячом), «Подскажи

словечко», «Помнишь ли ты эти стихи?», «Что это за птица?», «Знаешь ли ты?», «Когда это бывает?», «Дерево, кустарник, цветок», «Где что растет?», «У кого какой цвет?», «Когда ты это делаешь?», «Кто кем будет?», «Кто кем был?», «Лето или осень?», «Игра в загадки», «Так бывает или нет?», «Брать – не брать?», «Что сажают в огороде?», «Кто скорее соберет?», «Что это за насекомое?», «Будь внимательным», «Кому что нужно?»

«Догони мяч», «Самолеты», «Бездомный заяц», «Ловишки», «Что происходит в природе», «Жмурки с колокольчиком», «Замри»,

«Жадный кот», «Воробушки», «Жуки», «Пчелки и ласточка», «Зимующие и перелетные птицы», «Солнечные зайчики», «Охота на зайцев», «Найди листок, какой покажу», «Лисички и курочки», «Зайцы и медведи», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Найди себе пару», «Лягушки», «Кот на крыше», «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем», «Улиточка», «Повар», «Песенка стрекозы», «Большой мяч», «Мячик кверху», «Угадай и догони», «Лисичка и курочки»

Уборка мусора и опавших листьев на участке детского сада. Помощь дворнику в уборке

опавшей лист-вы. Помощь младшим детям в сборе листвы

Умеет с интересом относиться к исследованиям и к проведению

экспериментов; умеет объединяться со сверстниками, подбирать атрибуты для совместной игры; соблюдает правила безопасного поведения во время подвижной игры

Ноябрь

Живая природа:

- за листопадом и за опавшими листьями;

- за изменениями в природе;

- за птицами (воробьями, воронами) и их поведением

Рассматривание деревьев без листвы.

Неживая природа:

- за долготой дня;

- за погодными явлениями, осадками (туман, гроза, тучи, изморозь, заморозки, иней, солнце, пасмурное и ночное небо, первый снег, лужи, лед на лужах и др.);

- за почвой в морозную погоду;

- за небесными светилами;

- за осенними изменениями в природе.

Определение погоды по приметам. Рассуждения о взаимосвязи явлений природы

• Таяние снега от повышения температуры.

• Хрупкость льда.

• Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры

«Когда это бывает?», «Когда ты это делаешь?», «Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Узнай, чей лист», «Отгадай, что за растение», «Так бывает или нет», «Отгадай-ка!», «Лето или осень»,

«Где что лежит?», «Рыба, птица, зверь», «Бывает - не бывает (с мячом)», «Что происходит в природе?», «Что это за птица?», «Какой, какая, какое?», «Что делают животные?», «Закончи предложение», «Что умеют делать звери?», «Кто (что) летает?», «Кто же я?», «Путешествие», «Третий лишний (растения)», «Придумай другое слово»

«Солнечный зайчик», «Пузырь», «Кот на крыше», «Жадный кот», «Улиточка», «Жмурки с колокольчиком», «Зайка беленький сидит», «Через ручеек», «Мячик кверху», «Узнай

и догони», «Зайцы и медведи», «Пчелки и ласточки», «Угадай и догони», «Догони свою тень», «Охотник и зайцы», «Воробушки и кот», «Самолеты», «Птички и кошка», «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Найди свой домик», «Совушка», «Перелет птиц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Огуречик, огуре-чик...», «Ловишка, бери ленту», «Ловиш-ки», «Лисичка и курочка», «К названному дереву беги», «Дети и волк»

Уборка участка от мусора. Помощь дворнику в уборке территории.

Закапывание листвы в лунки деревьев. Уборка снега с дорожек

Умеет определять положение строений, деревьев, предметов на участке по отношению к себе.

Умеет составлять небольшой рассказ о приметах осени

Декабрь

Живая природа:

- за деревьями и кустарниками под снегом;

- за зимующими птицами, за воронами.

Неживая природа:

- за зимним вечерним небом;

- за солнцем;

- за ветром;

- за льдом на лужах;

- за снежинками, в том числе через лупу;

- за снегопадом;

- за красотой зимнего пейзажа;

- за погодой;

- за узорами на стекле. Сравнение защитных свойств снега, льда

• Определение направления и силы ветра.

• Опыт со льдом.

• Зависимость состояния воды от температуры воздуха.

• Зависимость.свойств снега от температуры.

• Защитные свойства снега

«Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Так бывает или нет», «Какое время года», «Подбери похожие слова», «Кто больше назовет действий», «Где что можно делать?», «Какой, какое?», «Закончи предложение», «Какое что бывает?», «Что умеют делать звери?», «Кто больше вспомнит», «Придумай

другое слово», «О чем я сказала?», «О чем еще так говорят?», «Что это значит?», «Когда ты это делаешь?», «Придумай сам», «Что это за птица», «Третий лишний (растения)», «Найди что опишу», «Будь внимательным»

«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Цветные автомобили», «Бездомный заяц», «Птички и кошка», «Охотники и зайцы», «Зайцы и волк», «Казаки-разбойники», «Картошка», «Самолеты», «Замри», «Ловишки», «Найди себе пару», «Птицы и автомобиль»,

«Дети и волк», «Лягушки», «Улиточка», «Пузырь», «Мышеловка», «Воробушки», «Жмурки с колокольчиком», «Пробеги и нс задень», «Снежная баба», «Утка и селезень», «Лисички и курочки», «Угадай и догони», «Пчелки и ласточки», «Зимующие и перелетные птицы», «Зайцы и медведи». Зимние забавы: «Попади в обруч», «Снежки и ветер», «Берегись, заморожу»

Помощь дворнику в посыпании дорожек песком. Расчистка снега с веранды. Очистка дорожек от снега и посыпание их песком.

Помощь дворнику в уборке снега с дорожек и веранды

Умеет сравнивать по цвету, форме и размеру деревья на участке. Знает названия и умеет различать зимующих птиц. Ответственно относится

к проведению опытов и к новой информации, которую получил в процессе их проведения

Январь

Живая природа:

- за деревьями во время снегопада;

- за животным миром:  воробьями.

Неживая природа:

- за снегом;

- за зимним небом;

- за метелью, вьюгой;

- за сугробами;

- за свойством снега в морозную погоду;

- за оттепелью; - за погодой. Рассматривание земляного покрова

• Таяние снега.

• Свойства снега.

• Лед - твердая вода

«Найди ошибку», «Третий лишний (растения, птицы)», «Выдели слова», «Будь внимательным», «Где что лежит», «Кто (что) летает», «Придумай сам», «Что это за птица», «Отгадай-ка!», «Бывает-не бывает», «Помнишь ли ты эти стихи», «Игра в загадки», «Кто чем питается», «К названному дереву беги», «Путешествие», «Подскажи словечко», «Знаешь ли ты...», «Зима или осень»,«Рыба, птица, зверь», «Кто кем будет», «Догони свою тень», «Прятки за деревом»

«Пустое место», «Зайцы и медведи», «Лисички и курочки», «Угадай и догони», «Лохматый пес», «Кот на крыше», «Воробышки», «Совушка», «Самолеты», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Охотник и зайцы», «Мы веселые ребята», «Зайцы и волк», «Лягушки», «Пузырь», «Зимующие и перелетные птицы», «Повар», «Что мы видели, не скажем...», «Жадный кот», «Зайка»,

«Снежная баба», «Охота на зайцев», «Найди, о чем я расскажу».

Зимние забавы: «Пробеги и не задень», «Берегись, заморожу», «Найди Снегурочку»

Помощь дворнику в уборке снега. Выполнение с младшими детьми снеговых построек

Умеет определять и называть количество деревьев, предметов на участке. Умеет составить краткое описание зимующих птиц. Умеет объединяться со сверстниками

для совместных действий и игр, соблюдать правила игры

Февраль

Живая природа: за птицами, прилетающими на участок. Рассматривание: - деревьев зимой, частей деревьев, почек на деревьях, обледенелых деревьев; Определение погоды по приметам. Неживая природа: - за природными явлениями: солнцем, звездами, оттепелью, ветром, метелью, облаками днем и вечером, рыхлым снегом, льдом на лужах, за снеговиком, погодой. Рассматривание: - сосулек; - следов на снегу; - одежды людей

• Свойства солнечных лучей (1). • Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры. • Определение направления ветра

«Найди ошибку», «Будь внимательным», «Выдели слово», «Кто кем будет?», «Доскажи слово», «Рыба, птица, зверь», «Так бывает или нет», «Подбери похожие слова», «Кто больше назовет действий», «Подскажи словечко», «Дерево, кустарник, цветок», «Где что можно делать?», «Какая, какой, какое», «Закончи предложение», «Какое что бывает», «Что умеют делать звери», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала», «О чем еще так говорят», «Что это значит», «Когда ты это делаешь», «Придумай сам»

«Зайцы и волк», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Охотники и зайцы», «Птички и кошка», «Ловишки», «Дети и волк», «Найди себе пару», «Воробышки и кот», «Совушка», «Прятки», «Улиточка», «Мы веселые ребята», «Что происходит в природе», «Лягушки», «Пузырь», «Кот на крыше», «Повар», «Зайка», «Жадный кот», «Жмурки с колокольчиком», «Пчелки и ласточки», «Утка и селезень», «Зайцы и медведи». Зимние забавы: «Берегись, заморожу», «Снежки и ветер», «Найди Снегурочку», «Снежная баба»

Расчистка дорожек от снега и льда. Посыпание дорожек песком. Расчистка дорожек.Очищение дорожек ото льда.

Знает названия частей суток. Соблюдает правила безопасного поведения во время работы с инвентарём по уборке снега и льда. Может составить краткое описание погодных явлений

Март

Живая  природа:

- за птицами;

- за насекомыми;

- за изменениями в природе. Рассматривание растений: деревьев и кустарников, травы, почек.

Неживая природа:

- за неживой природой.

- за природными явлении-ями: за настом, за сосульками, за снегом, за первыми проталинами, за ветром и облаками, за лужами, за весенним небом, за солнцем, за изменениями в природе, за погодой

• Определение плотности снега.

• Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры воздуха. • Таяние снега.

• Что в пакете?

• Состояние почвы в зависимости от температуры воздуха.

• Движение воздуха.

• Вода не имеет формы.

• Песчаный конус

«Найди ошибку», «Придумай сам», «Выдели слово», «У кого кто», «Эхо», «Подбери нужное слово», «Подбери похожие слова», «Так бывает или нет», «Когда это бывает», «Кто больше назовет действий», «Что где можно делать», «Будь вниматель-ным», «Третий лишний (птицы)», «Найди, что опишу», «Кто, что летает», «Добрые слова», «Придумай сам», «Отгадай-ка», «Загадай, мы отгадаем», «Найди ошибку», «Найди себе пару», «Доскажи слово»

«Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши», «Мы веселые ребята», «Цветные автомобили», «Совушка», «Карусель», «Птички и кошка», «Маленькие ножки бежали по дорожке», «Самолеты», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Лягушки», «Зайцы и волк», «Охотник и зайцы», «Котята и щенята», «Мышеловка», «Ловишки», «Замри», «Дети и волк», «Пузырь», «К названному дереву беги», «Через ручеек»

Наведение порядка на дорожках. Уборка льда с дорожек. Помощь дворнику в уборке дорожек от оставшегося снега.

Знает названия четырех времён года. Знает названия и может составить краткое описание перелётных птиц

апрель

Живая природа: Рассматривание картинок растений: почек, деревьев, кустарни-ков, одуванчиков, березы, подорожника. Наблюдения:

- за птицами;

Неживая  природа:

 - за природными явлениями: солнцем, небом, ручейками, лужами, кучевыми и слоистыми облаками, ветром - за погодой

• Опыт по выявлению свойства солнечных лучей высушивать предметы.

• Веселые кораблики.

• Опыты по выявлению свойств воды

«Назови ласково», «Когда это бывает», «Какой, какая, какое», «Какое что бывает», «Что умеют делать звери», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала», «Что это значит», «Наоборот», «Когда ты это делаешь», «У кого какой цвет», «Придумай сам», «Будь внимательным», «Что это такое», «Найди ошибку», «Выдели слова», «Что где лежит»,

«Кто (что) летает», «Угадай, что в мешочке?», «Найдите, что опишу»

«Солнышко и дождик», «Лягушки», «Пузырь», «Песенка стрекозы», «Что мы видели, не скажем», «Зимующие и перелетные птицы», «Кот на крыше», «Жуки», «Жадный кот», «Кот Васька», «Зайка», «Охота на зайцев», «Журавль и лягушка», «Жмурки с колоколь-чиком», «Что происходит в природе», «Через ручеек», «Пчелки и ласточка», «Найди себе пару», «Утка и селезень», «Повар», «Улиточка»

Помочь детям младшей группы в наведении порядка на дорожках. Подготовка огорода на подоконнике к посадке рассады и семян

Знает названия насекомых, умеет определять их характерные особенности и проводить сравнительный анализ

1

2

3

4

5

6

7

Май

Живая природа: Рассматривание картинок: распускающихся почек, цветущих деревьев и кустарников, весенних цветов, растений. Наблюдения:

- за всходами на огороде на подоконнике

Неживая природа: Наблюдения: - за солнцем; - за погодой

• Свойства мокрого песА.

• Бумажные кораблики.

• Солнце высушивает предметы

«Отгадай, что за растение», «Кто (что) летает», «Кто же я?», «Путешествие», «Третий лишний (растения)», «Что сажают в огороде?», «Что это за птица?», «Загадай, мы отгадаем», «Чудесный мешочек», «Добрые слова», «Да или нет», «Бывает – не бывает (с мячом)», «Отгадай-ка», «Найди листок, как на дереве», «Узнай, чей лист», «Придумай сам»

«Мячик кверху», «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Охота на зайцев», «Жадный кот», «Капуста», «Пчелки и ласточА», «Журавль и лягушки», «Воробушки», «Жуки», «Кот Васька», «Жмурки с колокольчиком», «Через ручеек», «Птички и кошка». Игры-забавы «Зверинец», «Крокодил», «Необычные жмурки»