Авторская дополнительная образовательная программа «Мир твоей души» 4-7 лет
учебно-методическое пособие ( группа) по теме

государственное бюджетное общеобразовательное  учреждение  

средняя общеобразовательная школа

«Образовательный центр»  с. Челно-Вершины

муниципального района Челно-Вершинский  Самарской области

Структурное подразделение детский сад  «Ромашка»

Дополнительная образовательная программа

«Мир твоей души»      

 4-7 лет

                                                                                       срок реализации дополнительной                            образовательной программы  3 года

Автор: Атяшева Вера Дмитриевна

                                                                                                   старший воспитатель

                                                         село. Челно-Вершины 2015г

Содержание

Пояснительная записка  ……………..3-11

Учебно-тематический план…………...12

Содержание программы ………………13-15

Методическое обеспечение:

Конспекты занятий

          Конспекты итоговых мероприятий

Список литературы………………

Пояснительная записка

               Дошкольный возраст - период начального становления базовой культуры личности, приобщения к ценностям, обретения жизненных ориентиров. Известно, что нравственные качества не могут возникнуть путем естественного созревания, они формируются и развиваются постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения определенной информации, и зависит это  от условий, в которых ребенок живет, и от средств и методов воспитания. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа системы духовно - нравственных ценностей, определяющая отношение человека к миру во всем многообразии его проявлений.

    У ребенка формируются основы отношения к себе и к окружающим, обществу в целом. Духовно-нравственное развитие личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. В процессе духовно – нравственного развития расширяются и углубляются понятия о родных людях в семье, прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками, даются представления о непосредственном и далеком окружении (дом, двор, улица, город, страна).

    Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры. За подобным воспитанием кроется новое педагогическое мышление, выстраиваемое на основе философского представления о Человеке.

   Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.

     Цель работы: формирование у детей дошкольного возраста «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи: 

1. Создать систему работы, по приобщению детей к истокам  народной культуры на специально организованных занятиях.

2. Привлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками, их обычаями и традициями.

3. Воспитывать интерес и любовь к национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм.

4. Развивать художественно-творческой активности детей. 

Задачи конкретизируются  по каждой возрастной группе:

 4 – 5 лет

• Заложить основы эмоционально-положительного отношения к  человеческому миру.
•  Начать формирование  интимно-эмоциональной сферы малыша, наполняя его душу любовь, добротой, сердечной мягкостью.
• Формировать представления о гармонии окружающего мира. Воспитывать любознательность к самому себе как части окружающего мира, вызывая положительные эмоции.
•  Обогащать духовную жизнь ребенка, его общение в сфере любви, заботе с другими людьми и со сверстниками, усилить сердечную ориентацию на другого человека.
•  Углублять познавательный интерес к своей личности, способность оценить себя как дивное творение природы

         5 – 6 лет

• Развивать чувство видения и понимания красоты человеческой души; открыто выражать любовь, быть способным на откровенное и доверительное общение проявлять справедливость, кротость, добросердечность человеческой души.
•  Воспитывать благородство души при ознакомлении явлениями с окружающим миром через ощущение гармонии цвета, форм, звуков, их прекрасных и оригинальных сочетаний.
• Оберегать нервную систему от перегрузок, стрессов, снимать синдром тревожности; соблюдать важный принцип психогигиены здоровья: “Не навреди!”.

          6-7 лет

• Самостоятельно побуждать к созданию вокруг себя благодатной комфортной обстановки, нести ответственность за, то, чтобы другим людям рядом с тобою было радостно и счастливо.
• Самостоятельно  осознавать собственное “я”, формировать потребность в самоуважении, демонстрировать свои достоинства, сравнивать их заслугами и успехами других людей.
• Самостоятельно помогать строить взаимоотношения с другими на основе понимания, признания, веры, надежды, милосердия, сострадания.
• Самостоятельно  "жить сердцем", иметь постоянно только добрые привычки, потребности и душевные порывы знать внутренний мир другого человека; высокий уровень взаимоотношений, личной ответственности, честности, благородства.
• Самостоятельно совершенствовать духовную личность ребенка, воспитывая потребность, внести элементы прекрасного в окружающую жизнь и быт.

Отличительной особенности

Программа  комплексно обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания по развитию нравственных чувств и этического сознания детей дошкольного возраста посредством тематической образовательной деятельности в каждой возрастной категории (темы повторяются с усложнением содержания с соответствии с возрастом)

 Сроки реализации программы: три года

- Формы и режим занятий:   

Занятия проводятся в течение в каждой возрастной группе в период с октября по май, один раз в неделю.

Продолжительность занятий:

15-20 минут в средней группе,  

20-25 минут в старшей группе,

 25-30 минут в подготовительной к школе группы.

Ожидаемые результаты

Средняя группа

- Проявляет инициативность, активность в общении

-  Придумывает условные обозначения к событиям истории

- Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами,

- Понимать эмоциональные состояния своих родных и близких.

- «Видеть мир сердцем»: слышать звуки мира, замечать яркие краски природы.

Старшая группа

- Проявляет  сопереживание, сочувствие и  сердечность.

- Умеет оценивать свои поступки и поступки друзей (развитие оценки и самооценки), интересоваться их внутренним миром, мечтами.

- Понимает  эмоциональные состояния своих родных и близких.

- Дает эстетическую оценку мира природы.

-  Дает эмоциональную и нравственную оценку его действиям героям прослушанных произведений.

Подготовительная группа

-Знает и использует слова приветствия, прощения, извинения, просьбы, благодарности, ласковые слова обращения к сверстнику или взрослому, близкому человеку.

-  Имеет понятия о добре и зле, стремиться делать добрые поступки, иметь

мысли чистые, не желать плохого людям.

- Обладает экологическим чувством.

- Сформированы нравственные понятия: «честность», «ложь»,др.

- Различает понятия: красота внутренняя (красота души) и красота внешняя.

- Обладает  художественным и музыкальным чувством.

- Бережно относиться к своему здоровью, знаком со способами регуляции «душевного здоровья»

    Способы определения их результативности

Цель: получение объективной информации о состоянии и динамике формирования основ духовно-нравственного развития детей  4-7 лет при реализации программы «Мир твоей души».

Задачи:

 - изучение продвижения ребёнка в освоении системы категорий и ценностей;  

 -определение уровня духовно-нравственного развития ребенка, на который можно    опираться  в общении с ребенком и его родителями;

 - выявление «точек роста» в духовно-нравственном развитии ребёнка;

Принципы организации мониторинга.

- Открытость процедуры оценки духовно-нравственного  развития личности ребёнка для родителей, как полноправных участников  образовательного процесса;

 - Сравнимость  достижений ребенка не только с общепринятыми нормами, но и  с его собственными достижениями, полученными ранее;

- Прогностичность  (получение данных, позволяющих прогнозировать возможные изменения и пути достижения целей).

Контроль за реализацией программы будет осуществляться в форме:

1. Наблюдений за детьми  в режимных моментах, в самостоятельной деятельности, на прогулках.
2. Беседы  на заданные темы «Что такое доброта», «Детям о дружбе»,       «Дружелюбие и взаимопомощь», «Верность своим близким», «Преданность людям».

Показатели оценки мониторинга

1.Показатели оценки формирования основ духовно – нравственного развития ребёнка дошкольного  возраста и их выраженность в баллах в процессе  освоения  программы.

2.Содержательный аспект качества образования

Примечание

 На основе итоговой суммы баллов, полученной в результате сложения баллов по  всем показателям, по каждому аспекту качества образования выводится интегративно-комплексная оценка духовно-нравственного развития ребёнка. Для этого используется  пятибалльная система интегративно-комплексной оценки, представленная ниже.

5 баллов соответствуют высокому уровню,

4 балла – уровню развития выше среднего,

3 балла – среднему уровню,

2  балла – уровню развития ниже среднего,  

1 балл - низкому уровню духовно-нравственного развития ребёнка.

Формой подведения итогов реализации данной программы являются:

• Подготовительная к школе группы – семейный досуг «Родительский дом, начало начал»  и участие в районном  конкурсе «Конкурс Чтецов»,
• Старшая группа – развлечение  «Давайте познакомимся»   и выставка поделок «Куклы прошлого и будущего»
• Средняя  группа - досуг совместно с родителями «Наши именинники»  

Учебно-тематический план.

Содержание программы

Система нацелена на совершенствование воспитательной работы и включает  основные направления развития.

1.Духовно-образовательное (занятия, беседы,  игровые ситуации, театрализованные игры, викторина)                                                

2. Воспитательно - оздоровительное (праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, экскурсии).

3. Культурно - познавательное (встречи, развлечения, целевые прогулки, просмотр диафильмов).

4. Нравственно-трудовое (труд по самообслуживанию, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

  Кроме познавательного материала работы программа предполагает также практическое закрепление полученной информации через разные виды продуктивной детской деятельности - рисунок, аппликация, создание игрушек, коллективное панно и другие виды практической работы позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Просмотр диафильмов и слайдов на занятиях поможет педагогам в создании ярких художественных образов.

Работа по духовно-нравственному развитию  

детей дошкольного возраста 4-5 лет включает:

1.Организационный этап. Включает в себя предварительную работу с родителями воспитанников – беседы, консультации, анкетирования, оформление информационного стенда «Доброе зернышко; введение детей в основы традиций народа (рассматривание картин, изготовление поделок, рисование по теме).

2. Основной этап. Подразумевает  организацию досуговой  деятельности детей, дополнительную  работу, активное взаимодействие с родителями и педагогами и проекта «Волшебная дымка». Для повышения результативности работы по духовно-нравственному развитию детей происходит насыщение развивающей среды группы:  чтение художественной литературы для чтения детям: «Детям о честности», «Детям о дружбе», «Детям о любви», «Детям о добре», «Чтение для души. Дружелюбие и взаимопомощь», «Верность своим близким», «Преданность людям», «Быть нужным человеку», «Сострадание к животным», «Благодарные животные».

3. Итоговый этап. На данном этапе происходит анализ работы по духовно-нравственному развитию детей. Проводится мониторинг по развитию  детей.

Так же родителям воспитанников предлагается анкета по итогам работы.

Работа по духовно-нравственному воспитанию

детей дошкольного возраста 5-6 лет включает:

1.Организационный этап.

Включает в себя предварительную работу с родителями воспитанников – беседы, консультации, анкетирования, оформление информационного стенда, введение детей в основы традиций народа (рассматривание картин, изготовление поделок, рисование по теме).

2. Основной этап. Получение  и соотнесение детьми главных ценностей жизни с собственным опытом  переживания и позитивного отношения к  базовым ценностям, ценностному отношению к социальной реальности в целом. Для достижения данного этапа, особое значение имеет взаимодействие детей между собой в дружественной среде в процессе проведения активных занятий, где дети  получает первое практическое подтверждение приобретённых  знаний о нравственности.

3. Итоговый этап.  Получение детьми опыта самостоятельного положительного действия по отношению к другим людям, окружающей природе, малой Родине, культурному наследию родного народа. Только в самостоятельном положительном  действии дети действительно становится  гражданином своей страны,  нравственной личностью, способной в будущем  свободно  жить и действовать на благо Отечества. Для достижения данного этапа особое значение имеет освоение детьми положительного опыта предшествующих поколений, традиций родного народа,  их взаимодействие в открытой среде.

Работа по духовно-нравственному воспитанию

 детей дошкольного возраста 6-7  лет включает:

1.Организационный этап.

Включает в себя предварительную работу с родителями воспитанников – беседы, консультации, анкетирования, оформление информационного стенда, введение детей в основы традиций народа (рассматривание картин, изготовление поделок, рисование по теме).

2. Основной этап. Получение  и соотнесение детьми главных ценностей жизни с собственным опытом  переживания и позитивного отношения к  базовым ценностям Российской цивилизации, ценностному отношению к социальной реальности в целом. Для достижения данного этапа, особое значение имеет взаимодействие дошкольников между собой в дружественной среде в процессе проведения активных занятий, где ребёнок  получает первое практическое подтверждение приобретённых  знаний о нравственности, начинает их ценить.

3. Итоговый этап.  Получение детьми опыта самостоятельного положительного действия по отношению к другим людям, окружающей природе, малой Родине, культурному наследию родного народа. Только в самостоятельном положительном  действии ребёнок действительно становится  гражданином своей страны,  нравственной личностью, способной в будущем  свободно  жить и действовать на благо Отечества. Для достижения данного этапа особое значение имеет освоение детьми положительного социокультурного опыта предшествующих поколений, традиций родного народа,  их взаимодействие в открытой социокультурной среде.

Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:

Разработка занятий, игры, беседы для детей 4- 5 лет.

1. Занятие – развлечение «Что такая красота в жизни человека»

        «Каждый маленький ребёнок должен знать это  с пелёнок!»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие », « Художественно – эстетическое развитие».

Цели: Сформировать у ребёнка мотивы самосохранения, воспитать привычку думать, и заботится о своём здоровье.

Задачи:

1. Формировать навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

2. Ознакомить детей с возможными травмирующими ситуациями.

3. Развивать у детей умения объективно оценивать положительные качества друзей и новых знакомых, не обольщаться  внешними данными, а доверяться только тем, кто доказал свою верность, кто не обманывает, защищает слабых.

4. Учить  некоторым приёмам первой медицинской помощи в случае травмы.

методы и приёмы

практические:  - организация режима двигательной активности детей;

 наглядные:- организация выставок, рассматривание   рисунков, гербария;

словесные:- беседы, вопрос, чтение художественной литературы, дидактические игры, физкультурные минутки.  

Материал и оборудование:

Стенд по ОБЖ, рисунки детей на эту тему. Лекарства, кнопки, кипятильник. Иголки, треснутый бокал, ножницы, спички, любое моющее средство. Чёрная шкатулка, выставка книг по теме, муляж светофора и дорожных знаков. Три круга (красный, жёлтый, зелёный), лекарственные травы.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

1. Организационный  момент

Воспитатель: Ребята посмотрите сколько гостей. Поздоровайтесь с ними. - Посмотрите на гостей и скажите, как можно развеселить наших гостей? (высказывания детей: подарить улыбку, рассказать анекдот, интересный случай или спеть весёлую песенку)

Песня «Снежный кролик»

Воспитатель: Ну, а сейчас кто из вас, ребята, знает, что в закалке помогает и полезно нам всегда?

Дети: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!!!

Воспитатель: Чтобы нам не болеть и не простужаться,

                        Мы зарядкой с вами будем заниматься!

Девочка.   Прогоню остатки сна, одеяло в сторону! Мне гимнастика нужна – помогает здорово!

Мальчик.  С шумом струйка водяная на руках дробится, Никогда не забываем, поутру умыться!

Воспитатель:  Начинаем подготовку, выходи на тренировку!

Физкультурная пауза

(Ведущую роль выполняет девочка из группы – дети находятся в кругу и выполняют движения)

- У меня спина прямая (дети идут прямо, руки вдоль туловища)

- Я наклонов не боюсь, (дети наклоняются вперёд – руки в стороны).

- Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь (повороты туловища в стороны, руки на поясе)

- 1,2,3,4        3,4,1,2    (ходьба на месте)

- Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу. Никуда я не спешу.

(Ходьба по кругу – руки за спину)

- 1,2,3,4        3,4,1,2     (ходьба  на месте)

Воспитатель:- Ну, ребята, тренировку провели вы очень ловко. За своим здоровьем вы следите, со спортом дружите.

- А теперь  поиграем в  игру «Счастливый случай». Я буду вам  задавать вопросы, а вы отвечаете, дружно руки поднимаете.

-Маленький, противный, любит грязь (микроб)

- Часть дороги, по которой движется транспорт (проезжая часть)

-Устройство, играющее важную роль в регулировании дорожного движения  

   (светофор)

-Люди героической профессии, проходящие сквозь «огонь, воду и медные трубы» (пожарные)

-Как вы думаете, опасно ли быть неряхой и грязнулей? (ответы детей).

- Правильно,  чистоту надо соблюдать во всём. По - чаще мыть руки с мылом, чтобы пыль, грязь и удалить вредных микробов, которые могут вместе с едой попасть в желудок и стать причиной болезни.

Дидактическая игра «Угадай-ка!»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а почему взрослые постоянно делают вам следующие замечания? Почему этого действительно делать нельзя?

- Не разговаривай во время еды?- Закрывай рот платком при кашле?- Не читай лёжа?

- Не смотри долго телевизор?- Не трогай кошку?- Не ешь много сладкого?-  Не подходи к плите?- Не включай утюг, не лезь к розетке?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, если взрослые делают вам замечания, то это не зря. Замечания мудрые, разумные.

Игра «Чёрный ящик»

(По ответам на вопросы определить, какой предмет лежит в ящике (это ножницы или спички) – по - принципу игры «Да-нет». - Вот в светофоре горит. Красный свет,  Можно идти через улицу? (нет) Ну, а зелёный свет горит,   Вот тогда можно идти через улицу? (да)

Мальчик. Если ты гуляешь просто, Всё равно вперёд гляди. Через шумный перекрёсток. Осторожно проходи. Переход при красном свете. Запрещается! При зелёном даже детям. Разрешается!

Дидактическая игра «Светофор»

(Дети стоят в кругу, ведущий показывает по очереди круги разного цвета, а дети под музыку выполняют движения) Зелёный цвет – ходьба на месте. Красный цвет – хлопки в ладоши. Жёлтый цвет – стоят на месте. 

Воспитатель:- Кто-то в гости к нам спешит! Слышите, мотор жужжит?

(Влетает под жужжание Карлсон): А вот и я! Узнали вы меня, друзья?

Воспитатель: Здравствуйте, Карлсон, дорогой. Рады встречи мы с тобой.

Карлсон: Я всегда вернуться рад в свой любимый детский сад. Апчхи!

Воспитатель: Что такое? Ты простужен?

Карлсон: Я весь день играл в снежки, а теперь простыл, охрип. У меня наверно грипп?

Воспитатель: Как ты думаешь лечиться?

Карлсон: Пить таблетки не годится, Я лекарство сделал сам! Смело складываю в кучу

Карамельку  и тянучку, Из малины мармелад. И кусочки шоколада. И на всё на это сверху

Всё овсяное печенье надо мелко покрошить. Называется лекарство «Чмок-чмок-чмок – вкуснятина». От простуды помогает просто замечательно.

Воспитатель: Мы тебе, Карлсон, поможем вылечиться. Ребята, можно укрепить здоровье без таблеток. Чем? (травами)

Карлсон; Помню, помню. Вот, вот, сейчас расскажу. Это…, нет. Вот это… трава… Ну… забыл, забыл.

Воспитатель: Не расстраивайся, Карлсон. Мы тебе поможем. Дети хорошо знают лекарственные травы. Садись и вспоминай.

Дети:

1. Мать-и-мачеха (кашель)
2. Малина (температура)
3. Подорожник (раны, кровотечения)
4. Зверобой (простуда)
5. Смородиновый лист (улучшает кровь)

Карлсон: Ой, ребята, молодцы! Я вот тут как раз тортик вкусненький   припас. Ох, и полезный!

Воспитатель: Дети, а разве сладкое так полезно? (Нет, ведь это диатез и лишний вес)

Карлсон: Лишний вес?

Воспитатель: Ну, а ты, дружочек мой, не страдаешь худобой. Вон какой ты карапуз (щекочет его)

Карлсон: Ой, щекотки я боюсь! Что мне делать? Как мне быть? Как здоровье сохранить?

Воспитатель: Чтоб здоровье сохранить, нужно спортом заниматься, нужно правильно питаться.

- Ну-ка, дети, подскажите, разобраться помогите. Я начну, а вы продолжайте – дружно хором отвечайте.

-Солнце, воздух и вода – (наши лучшие друзья)- В группе утром по порядку – (дружно делаем зарядку)- От простуды и ангины нас спасают – (витамины)

-Творог, овощи и фрукты – всем полезные (продукты) - Меньше сладкого, мучного – вот и станешь стройным (снова)

Карлсон: Мне теперь и килограммы нипочём. Буду с фруктами дружить, буду я в спортзал ходить. Ой, а тортик-то вам. Всем привет! А мне пора. До свиданья, детвора (убегает)

Воспитатель: Праздник у нас удался. Вы, ребята – весёлые, дружные. Я вижу, что вам понравилось наше развлечение. Ведь это правда? (дети подтверждают).

3.  Театрализованное представление Показ сказки   «Приключения Красной Шапочки»

         Организационный момент. Голос за кадром: В сказке всегда побеждает добро, От сказки всегда веет теплом. Маленький слушатель ты будешь рад. «Красная Шапочка» на новый лад. Под музыку «Песня Красной Шапочки» выходит Красная Шапочка с корзиной в руках

Красная Шапочка:  Я к бабуленьке бегу, Пирожки я ей несу. Обойди весь белый свет. Моей бабули лучше нет. Не страшно мне в лесу одной, Такой девчонке боевой. Хоть серый волк мне попадись, Ему я крикну громко «Брысь!»

Звучит музыка. Выходит волк (мальчик). Мальчик (Волк): А я страшный серый волк, Я в детишках знаю толк. Вон и девочка идет, Песню весело поет. Я ее и съем сейчас. (Звучит «Урчит в животе» из «Звуковых шумов»)

Пообедаю как раз. (Подходит к Красной Шапочке) Куда ты девочка идешь?

Что в корзиночке несешь? Красна Шапочка: Волк, Здравствуй, скажу тебе, Не воспитан ты вообще. Разве ты совсем не знаешь? Здороваться надо, если кого-то встречаешь.

Здравствуй, Доброе утро,  привет – Волк, ты не знал этих слов?

Мальчик (Волк): Ну, конечно же, нет. Я не в школу, не в сад не ходил,

Меня такому никто не учил. Здравствуй, девочка, а куда ты идешь? Что-то там вкусненькое в корзинке несешь? Красная  Шапочка: Пирожки с капустой в корзинке у меня, В гости к бабушке любимой побежала я. Что-то не здоровится бабуленьке моей, А со мной ей сразу станет веселей. Я приду к ней, обниму и снова. Станет бабушка моя  здорова. Я каждый день по ней скучаю. И она по мне, я это точно знаю.

(Волк ревет). А, что  с тобою, серый, что ревешь?  почему свои ты слезы льешь?

Мальчик (Волк): Вспомнил я свою бабулю, Очень я по ней тоскую. Как она, не знаю я. Может тоже ждет меня. Выглянет в окно, ну где ж внучок, И почему ко мне он не идет?

Красная Шапочка: Слушай, Волк, ты не реви. К своей бабуле ты беги.

Скушай на дорожку пирожок. Что ж, пока, удачи, мой дружок.

Мальчик (Волк): Буду рад я встретить тебя снова. Побежал к бабуле. Будь здорова!

 Голос за кадром: Бабушки наши очень важны, Бабушки детям очень важны.

Звучит песня «Бабуля» (Уход героев)

4. Тема: Игровая ситуация праздник доброты и вежливости»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально– коммуникативное развитие », «Художественно – эстетическое развитие».

 - закрепить знания детей о значении слов - добро, доброта, вежливость

- учить детей проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи

- развивать речь, внимание, память, умение выразительно читать стихи

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, уважительное отношение к окружающим.

                               Методы и приемы:

- практические:  изготовление коллективного панно «Что такое доброта»

   - наглядные:  показ иллюстраций  

 - словесные: ситуативная  беседа.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

Организационный момент.

Воспитатель: Сегодня я приготовила вам сюрприз. Приглашаю всех на праздник доброты и вежливости. Но прежде предлагаю поиграть в новую игру «Пора вставать». Для этого вам нужно присесть на корточки, закрыть глаза и представить, что вы спите. А я иду по кругу, глажу каждого по голове и говорю: Мои детки, мои детки. Мои детки крепко спят. Мои детки, мои детки. Потихонечку сопят.

Дети, закрыв глаза, делают шумный вдох носом и выдох через рот.

Воспитатель: Солнце встало! Хватит спать!

Дети «просыпаются» и, встав на носочки, и подняв руки вверх, делают вдох, затем опустив руки вдоль туловища и опустившись на всю ступню, делают выдох.

Воспитатель: Проснулись! Улыбнулись! Здравствуйте!

- Возьмитесь за руки и, поворачивая голову к рядом стоящему другу, глядя прямо ему в глаза, ласково скажите: «Саша, не сердись, улыбнись».

- Я желаю, чтобы сегодня у нас с вами было все по-доброму, замечательно и приглашаю сесть поудобнее. Пусть вам будет тепло, хорошо и уютно.

Воспитатель читает детям стихи Н. Красильникова

Придумано кем-то просто и мудро. При встрече здороваться: Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро - улыбчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым.  Пусть доброе утро длится до вечера!

- А как вы думаете, что такое «добро»? Доброта? (ответы). Знаете, а добро бывает разное. Одно добро - это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже потрогать руками. Другое добро можно услышать - это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и  вы и я и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро? (ответы)

- Каждый человек должен иметь добрую душу, добрые слова, чтобы всем помогать, кто попал в беду и, конечно, всех любить. А как говорят о таких людях? Какие они? (ответы) Действительно, о таких людях говорят: «Это добрый человек». А добрые дела добрых людей называют добрыми поступками. Давайте мы с вами заглянем в нашу волшебную шкатулку и узнаем, кто из вас делал добрые дела и какие. Слышали ли вы когда-нибудь о вежливости? Кого можно назвать вежливым человеком? (ответы) Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой.

- Чтобы стать вежливым, надо знать вежливые слова и уметь ими пользоваться. От этих слов становится теплее и радостнее всем окружающим. Доброе слово может подбодрить в трудную минуту, рассеять плохое настроение. В народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит». Как вы это понимаете? (ответы) Поэтому, прежде чем что-то сказать своему товарищу или маме, подумайте: не обидят ли их ваши слова?

«Обидное слово сказать не спеши, не разобравшись в деле душевная рана бывает больней тяжелой раны на теле».

Физкультминутка:

Поднимаем руки выше, Опускаем руки вниз. Ты достань сначала крышу

Пола ты потом коснись. Выполняем три наклона, Наклоняемся до пола, Выполняем рывки руками. Раз - два - три - четыре - пять

А теперь мы приседаем. Чтоб сильней и крепче стать. Вверх потянемся потом.

Шире руки разведем. Мы размялись от души. И на место вновь спешим.

- Я уверена, вы тоже учитесь быть добрыми, вежливыми людьми и знаете добрые слова.

- А как их надо произносить? (ласково, негромко, глядя в глаза человеку, которому их говоришь) Попросите меня вежливо поиграть с вами, (просят) Я с удовольствием поиграю с вами в игру «Доскажи слова». Я начну, а вы заканчивайте, хором дружно отвечайте.- Растает даже ледяная глыба. От слова теплого - спасибо. - Зазеленеет старый пень. Когда услышит - добрый день. - Когда вас ругают за шалости. Вы говорите - простите, пожалуйста.

- Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говоришь ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день светлей. И я вас хочу вежливо попросить: поиграйте, пожалуйста, в подвижную игру: «Всем, кто вежливым растет». Все дети встают в круг. Один идет за кругом. Все вместе говорим. - Всем, кто вежливым растет мимо друга не пройдет! Даже в самой жуткой спешке. «Здравствуй» он произнесет.

Тот, за чьей спиной остановился ведущий, выходит из круга. Они бегут в разные стороны при встрече быстро здороваются за руку. Всем сегодня хорошо и весело. А еще я для вас приготовила задание. Если текст учит вежливости и добру, вы хором отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». А если загадка не по душе - промолчите.

1.Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться?

2.Кто из вас, проснувшись бодро, с добрым утром скажет твердо?

3.У кого из вас в порядке книжки, ручки и тетрадки?

4.Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?

5.Кто из вас молчит как рыба вместо доброго «спасибо»?

6.Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?

Молодцы! Я рада, что вы ни разу не ошиблись. Вы добрые дети. И мне сегодня было очень приятно с вами беседовать.

4. Интегрированная  образовательная деятельность «Весна пробуждает сердца»

Цель: развивать воображение, слуховую память, логическое мышление.

Познавательное развитие: продолжать анализировать поступки, помогать детям осознать, что люди бывают разного пола: мужского и женского (дети - мальчики и девочки; взрослые - мужчины и женщины), развивать умение ориентироваться в стереотипах женского и мужского поведения.

Речевое развитие: пополнять словарный запас глаголами, согласующихся с прилагательными, упражнять в построении словосочетаний и сложных предложений. Эмоционально-ценностное развитие: вызвать эмоциональный отклик на стихотворные произведения, музыкальное сопровождение.

Художественно-эстетическое развитие: формировать умение подбирать цветы на ветви, размещая их по очереди, прикладывать и приклеивать (наносить кисточкой клей на цветок, прижимать его к веточке);

Социально-нравственное развитие: формировать представления детей о том, что и мужчины и женщины (мальчики и девочки) имеют много общего; воспитывать любовь к матери, средствами музыки воспитывать уважение друг к другу, дружелюбие.

                         Логика образовательной деятельности

Организационный момент: Воспитатель: Доброе утро, дети дорогие. Все в порядке у нас в группе? Вы вокруг оглянитесь. Друг другу улыбнитесь. Чтобы никто не скучал. Со всеми радовался и играл

Воспитатель. Вижу, все у нас сегодня веселые и доброжелательные, никто не плачет, не капризничает, ни с кем не спорит. Молодцы.

У меня для вас есть вот такая загадка: Все в зелени вокруг пастбище, лес и луг. Мчатся ручейки в речки. Лепят гнезда, ласточки. А у сороки новость. Извещает всех она. Пришла к нам ... (Ответы детей: Весна)

Воспитатель: Молодцы.

Да, к нам пришла настоящая весна. Как хорошо и красиво вокруг, ведь весна приходит и приносит вместе с собой радость жизни.

Дидактическая игра «Волшебный шарик»

Вот посмотрите, дети, что подарила нам весна: какой красивый волшебный шарик. Весна хочет с нами познакомиться. Передавая шарик, необходимо назвать свое имя и сказать: кто ты - мальчик или девочка.

Воспитатель: Вот и познакомились. Все люди делятся на мужчин и женщин. Детей называют мальчик и девочка, а взрослых - мужчины и женщины. Как вы думаете, мужчины какие? (сильные, мужественные, выносливые), а женщины (мягкие, хрупкие, нежные).

Скажите мне, пожалуйста, Весна - мальчик или девочка? (Ответы детей).

 Чем любят украшаться девушки? (Ожерелье, бантики, браслеты и др ..)

Давайте для нашей девушки-весны сделаем красивое ожерелье. А чтобы это сделать - надо с каждой бусинкой сказать волшебное слово о весне. Какая она

Дидактическая игра «Ожерелье для весны»

Чем любят играть мальчики? (Ответы детей) А танцевать любят? А девочки любят танцевать?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Поэтому я приглашаю мальчиков пригласить девочек на танец.

Танец дружбы

А чтобы наша весна не скучала, давайте вспомним стихи о ней. Дети рассказывают стихотворения о весне.

1. Верба, верба, верба, Верба зацвела. Это значит, — верно, Что весна пришла

2. Все оживает, все расцветает. Тепленький ветерок всех обдувает

Ручейки веселые везде журчат. Радостные птицы с юга летят

3. Пробудившись ото сна, Кистью мягкою весна. На ветвях рисует почки. На полях — грачей цепочки

Воспитатель: - Дети, действительно, весна - это неповторимый момент, с ее приходом все меняется. Какие изменения произошли в природе?

Ответы детей: зеленеет трава, расцвели цветы, прилетели птицы, проснулись насекомые, у животных появляются детеныши, деревья стоят украшенные, как невесты.

Воспитатель: Вдохните, пожалуйста, в себя воздух, что вы чувствуете?

Ответы детей: Аромат цветов

Воспитатель: Да, верно, это пахнут весенние цветы, посмотрите, сколько их на нашем участке. Давайте, подойдем ближе. Осторожнее, не наступите на них. Возьмите себе каждый по цветку. Рассмотрите рисунок, в середине каждого цветка. Подумайте и расскажите мне, о чем вам хочется сказать цветку

Дидактическая игра «Посмотри и назови»

Воспитатель. Молодцы, а теперь послушайте стихотворение:

-Росла и крепла веточка, смотрела в синеву, Обломили веточку, бросили в траву!

Не услышит больше. Песен соловья. Не увидит солнышка. Веточка моя.

-Росла и крепла веточка, смотрела в синеву. Зачем сломали веточку, бросили в траву!

Воспитатель. Дети, о чем говорится в стихотворении, можно так делать и почему?

Ответы детей: Нельзя ломать деревья. Деревья защищают нас от жары, дарят нам чистый воздух.

Воспитатель. Да, верно. А благодаря кому пришла к нам весна? Принесла свое тепло?

Ответы детей. Благодаря солнышку.

Воспитатель. Давайте вспомним, какими словами можно обратиться к солнышку?

Дидактическая игра «Подумай и скажи»

Ответы детей: Солнышко теплое, золотое, искреннее, доброе, веселое и др.

Воспитатель. Вот посмотрите на этот рисунок. Кто изображен на нем?

Ответы детей: Ветер

Воспитатель. Посмотрите, какой он?

Ответы детей: Сердитый

Воспитатель. А как еще можно назвать сердитый ветер?

Ответы детей: чувствительный пронзительный, холодный

Воспитатель. Какой вред людям наносит сердитый и злой ветер?

Ответы детей: Ломает дома, деревья, переворачивает корабли, лодки в море.

Воспитатель. А теперь подумайте и скажите мне, кто вам больше нравится и почему?

Ответы детей: Нравится солнце, потому что оно хорошо и ласковое, и никому не делает зла

Воспитатель. Давайте вспомним поговорку о добре. Добром и лаской можно сделать больше чем гневом.

Воспитатель. Так и у людей: если у человека доброе сердце, то он сделает добро другим. Рассказывает стихотворение «Любите этот мир»

Все мы в мир пришли, чтобы жить, Добро на земле творить. Учитесь, дети, любить. Учитесь, живое не губить. Не истребляют цветы, не срывайте

Пусть на них блестит роса. Все живое оберегайте. Ведь для людей это все красота

Чтобы наше сердце добрым стало. Чтобы в нем любовь пылкая жила

Чтобы всегда сердце сохраняло. Любовь и немного тепла

Воспитатель. А вы можете сказать каждый о своем сердце. Какое оно?

Ответы детей: Доброе, чуткое, ласковое, нежное и т.п.

Воспитатель. Молодцы, ребята, так кого можно сравнить с солнышком, кто заслуживает хорошие и отзывчивые слова?

Ответы детей: Мама

С заботой и лаской

Расскажет сказки,

Спать уложит,

Во всем поможет,

Приляжет рядом –

Что еще надо?

А когда проснешься –

Маме улыбнешься.

Самостоятельная деятельность детей. Дети украшают сухие веточки цветками.

5. Конспект образовательной деятельности: «Экологическое  путешествие капельки»

Виды деятельности:   познавательно-исследовательская,

коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Цель: Уточнить представление детей о том, что вода очень важна для всех живых существ, без неё не могут жить растения, животные, человек (людям вода нужна для еды, питья, для мытья тела, предметов, которые есть в помещении);

 Задачи:  1.Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода - источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека;

2.Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к окружающему миру, воспитывать правильное отношение к своему здоровью.

3.Обогащение словаря: путешествие, спутница, водопроводные трубы, кипяченая вода.

                               Методы и приемы:

- практические:  совместное изготовление коллажа «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!»

   - наглядные:  наблюдение в уголке природы за рыбками в аквариуме (замена воды), за  цветами (полив);

 - словесные: заучивание стихов о воде; рассматривание иллюстраций; чтение сказок, познавательной литературы о воде

Материал: кукла «Капитошка», капли воды (большие и маленькие), три ёмкости для опыта, воронка, плакат с изображением факторов, подтверждающих необходимость воды на Земле; готовые шаблоны для аквариума, макароны - рыбки.

 Организационный момент

- Здравствуйте дорогие ребята! Я очень рада видеть вас. Давайте вспомним наш девиз: «С голубого ручейка. Начинается река. А игра -  начинается с улыбки!» (дети проговаривают вместе с воспитателем)

Игровая ситуация

- Ребята, кто-то спешит к нам в гости! Кто же это? Это капелька, которую зовут Капитошка. Наша гостья нам представилась, а теперь давайте, и мы назовём свои имена. (Каждый ребёнок берёт в руки куклу (картинку) и называет своё имя). А пришла она к нам в гости к своим сестричкам-капелькам,  которые живут у нас в группе.

- Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. А отмечать сестричек - капелек мы будем красивыми капельками из бумаги.

Путешествие-поиск капелек по группе. (Дети идут по группе делают остановки). В уголке природы: возле растений.

 - Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода.   (Приклеивают большую капельку)

У аквариума:  рыбки живут в воде, без неё они погибнут, им нужно много воды, чтобы плавать. (Приклеивают большую капельку)

- Ребята, а какая вода нужна рыбкам чистая или грязная? За рыбками нужно ухаживать, чистить аквариум, менять воду, следить, чтобы рыбкам в нём было уютно. Около раковины (мойки): помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают большую капельку)

В игровом уголке: вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают большую  капельку)

У стола, на котором стоит графин с водой: вода нужна, чтобы мы могли её попить. (Приклеивают большую капельку)

В туалетной комнате: вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования. (Приклеивают большую капельку)

- Ребята, а теперь давайте пересчитаем капельки, которые живут у нас в групповой комнате, чтобы Капитошка знала сколько их. (Все вместе пересчитывают капельки)

- Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу. И мы обещаем с ребятами их беречь, и зря воду не тратить, расходовать её по назначению.

Физкультминутка

«Рыбки весело плескались

В тёплой, солнечной воде.

То сожмутся, разожмутся

То зароются в песке!»

(движения выполняются под музыкальное сопровождение)

Экспериментальная деятельность «Как воду сделать чистой»

- Вода из большой реки течёт по специальным трубам и попадает к нам в детский сад и в ваши дома - эти трубы называются водопроводными. Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мыть руки, нужно беречь воду - не тратить её зря. Если вы помыли руки или лицо, не забывайте закрывать кран.

- Ребята, теперь посмотрите: перед вами две ёмкости с водой. Как вы думаете, вода в них одинаковая?

- Нет! В одной ёмкости вода чистая, а в другой грязная.

- Ребята, а какую воду вы хотели бы выпить - эту или эту? А почему?

- Потому что здесь вода чистая, а в этом графине грязная. Воду нужно пить чистую и кипячёную.

- Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмём  воронку, вложим в неё листок специальной бумаги и начнём пропускать грязную воду через воронку. Посмотрите, что у нас получается. Вода стала чистой.

- А что стало с нашей бумагой? Она стала грязной.

Совместная деятельность

 - Ребята, как вы думаете, в какой воде смогут жить рыбки? В чистой.

- Ребята у меня есть маленький волшебный аквариум с чистой водой. И живёт в этом аквариуме золотая рыбка. Но ей очень грустно быть одной  и она просит нас помочь ей приобрести новых друзей. Я предлагаю ребята, поселить новых рыбок в аквариум. Рыбки наши из макарон, на клеящейся основе. Вы их, пожалуйста, расположите  по всему аквариуму.

Но сначала сделаем гимнастику для пальчиков, чтоб они хорошо работали.

Пальчиковая гимнастика «Дождик»

Дождик, дождик кап, да кап  (Пальцем правой руки дотрагиваться до ладошки левой руки, имитируя капельки)

Ты не капай больше так! (Пальцем левой руки дотрагиваться до ладошки правой руки, имитируя капельки)

Хватит землю поливать, (Грозить указательным пальцем, знак отрицания)

Нам пора идти гулять! (Двумя пальцами каждой руки имитировать шаги)

Практическая деятельность. Дети распределяют рыбок по аквариуму. Индивидуальная помощь.  Ребята работают под музыку.

- Посмотрите, какой у нас получился красивый аквариум, сколько в нём рыбок, теперь золотой рыбке будет не скучно в таком замечательном аквариуме. Ребята, вы молодцы очень хорошо занимались, правильно отвечали на вопросы, помогли золотой рыбке приобрести друзей.

Итог.

- Ребята, давайте ещё раз скажем Капитошке, где же у нас живут сестрички-капельки.

- Для чего нам нужна вода?

- Как нужно беречь воду?

- Я знаю, что некоторые ребята выучили  стихотворения для нашей сегодняшней встречи. И сейчас они расскажут их нам и Капитошке.

Стихотворение о воде.

- Ребята, Капитошка всем говорит спасибо за то, что вы так хорошо знаете её сестричек-капелек. И дарит нам на память о себе волшебные капельки, которые будут поить нас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении.

(Каждому ребёнку вручается капелька)

- Спасибо тебе Капитошка, и вам, ребята, спасибо за вашу активную и заинтересованную работу.

6. Тема. Словесная игра «Наоборот».

Цель: активизировать использование в речи детей противоположных по смыслу слов, вызвать положительные эмоции и доброжелательное отношение к окружающему.
Воспитатель: Я назову животное, а вы подберете к нему добрые слова. Например, злой волк - волк не злой, а … (какой?) (Волк быстрый, ловкий, сильный, смелый, пушистый, отважный и т.д.)  

- Лиса хитрая, медведь  неуклюжий, колючий еж, трусливая зайчиха.

 Спасибо, ребята,

Воспитатель: Ребята, а вы видите  волшебный  сундучок, это нам прислала Волшебница с заданиями.  Достает из сундучка задание.  

Дидактическая игра: «Оцени поступок».  

Цель: развивать связную речь детей, упражнять в установлении причинно-следственных отношений с опорой на сюжетную картинку, воспитывать честность, скромность, вежливость.  

Воспитатель  достает из конверта карточки из дидактической игры «Оцени поступок» и просит найти к ней продолжение. Ребята, помогите мне выбрать из этих картинок только те, на которых изображены хорошие поступки. Сложим из них цепочку и расскажем Добрую историю!  

Воспитатель. Волшебнице очень понравится все ваши  рассказы, мы их сложим в ее сундук. (Достает сверток и записку.) Ребята, это Чудо-дерево! Посмотрите, какое оно печальное и сухое! Помогите ему стать нарядным и веселым!

Игра «Чудо - дерево».

Цель: упражнять в различении пиктограмм настроения, стимулировать радостные эмоции, воспитывать умение работать в команде.

Воспитатель. Чтобы дерево ожило, надо выбрать из всех карточек только те, которые соответствуют веселому, радостному настроению. Этими картинками мы украсим наше Чудо-дерево! Теперь все звери в волшебном лесу смогут погреться под его ветвями.

Воспитатель.  Достает из сундучка последний конверт. В нем - сердечки. - Это благодарность вам от Волшебницы за ваши добрые поступки! Раздает сердечки ребятам.  До свидания!

 Воспитатель. Ребята, давайте по-разному попрощаемся.

7.Образовательная деятельность «В гостях у Хозяюшки»

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие »,

«Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры, посредством знакомства с элементами народного быта.

Задачи: познакомить детей с русской избой, характерными особенностями домашней утвари, показать разнообразие изготовления кукол из подручного материала, развивать зрительное восприятие, бережное отношение к куклам, формировать нравственные качества, развивать мелкую моторику при изготовлении кукол.

Методы и приемы:

- практические: показ разнообразие изготовления кукол из подручного материала

- наглядные: иллюстрации с элементами народного быта

- словесные: чтение, рассказывание стихотворений

Материалы и оборудование: Материалы к занятию: клубочки цветные, макет русской печи, полено, посуда глиняная, прялка, сундук, лампа керосиновая. Куклы: деревянная, тряпичная, соломенная, сундучок, куклы обереги; кусочки ткани по количеству детей, тесьма, веревочки. Музыка: звуки воды, слова игры «Заря-заряница»,

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

 Организационный момент: Воспитатель: - Ой, ребята, посмотрите  к кому мы сегодня пришли в гости?

Ответы детей.

Хозяюшка: Здравствуйте, дети! Я хозяюшка русской избы,

Зовут меня Марьюшка. Проходите смелее, Да вставайте в круг скорее.

Будем вместе мы играть, И о новом узнавать. Руку дайте другу слева,

А теперь соседу справа. Клубочек другу передай, Свое имя называй,

Утра доброго желай! (Дети здороваются с хозяюшкой и передают клубочек друг другу, называя имена).

Марьюшка Хозяюшка: Ребята, я пригласила вас, чтобы вы  мою избу посетили. Узнали  много интересного. Много познавательного, неизвестного.

Да вот беда! На пути у нас река! Как преодолеть ее, друзья?

(Ответы детей) (Звучит музыка «Звуки реки»).

Марьюшка Хозяюшка: - Правильно! По мостику, который перекинут через речку.

(дети идут, друг за другом переходят на другой берег).

Произносят слова вместе с хозяюшкой:1, 2, 3, 4; 3, 4, 1, 2.

Солнце только, что проснулось, И ребятам улыбнулось, Поскорей дружок вставай,

И по мостику шагай, От друзей не отставай.

Марьюшка Хозяюшка: - Дети посмотрите, в какую красивую, русскую избу мы с вами пришли! А вам нравится?  Как здесь уютно и как много старинных, но нужных предметов.

Марьюшка Хозяюшка: Давайте посмотрим, что стоит на полках? (Ответы детей).

А кто мне скажет, как это называется, одним словом?

Ответы детей: - Посуда.

Марьюшка Хозяюшка: Молодцы! А кто мне расскажет,  из чего она сделана?

(Ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Вот, например, стоит самовар, он сделан из чего?

 Ответы детей: (Из металла)

Марьюшка Хозяюшка: Правильно, из металла. Значит он … металлический. Это – чугунок маленький, а это большой, для приготовления еды, чугунок какой - он чугунный. Ложки расписные из чего изготовлены? Значит они какие? Деревянные.

Вот эта чашка сделана из глины, она глиняная. Нелегкий был труд у людей, посуду изготавливать, поэтому её берегли и обращались с ней аккуратно, чтобы посуда не разбилась.

Марьюшка Хозяюшка: Ой, ребята а, что это такое?

Ответы детей: - Печка!

Марьюшка Хозяюшка: - Ой! Какие молодцы! Правильно это русская печь. А кто мне скажет, для чего нужна была печь? А сейчас есть в домах печи?

(ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Ребята, смотрите, рядом что-то лежит. Что это такое?

Ответы детей: Дрова!

Марьюшка Хозяюшка - Правильно, дрова, а для чего они нужны? (ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: - Молодцы! Благодаря русской печи, в доме было тепло. А еще в печи готовили еду, пекли хлеб, пироги, потому что газовой плиты в те времена не было. Если ребятишки зимой приходили с улицы замершие, то непременно лезли греться на печь.

Марьюшка Хозяюшка:- Дети, что у меня в руках? (показывает полено)

Марьюшка Хозяюшка: - Правильно! Полено. А как вы думаете, с поленом можно играть? (Дети говорят – нет).

Марьюшка Хозяюшка: - Можно, ребята! Смотрите, что я нашла на нашей теплой печке.

(Марьюшка Хозяюшка достает полено, одетое в юбку и косынку) - Кто это?

(Ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Давным-давно, когда у детей не было таких игрушек как

сейчас, игрушки делали из разного материала. Вот у меня в руках деревянная кукла. С такими куклами играли в давние времена. Как называется кукла, сделанная из дерева?

Ответы детей:- Деревянная!

-Ой, ребята смотрите, еще лежит на полке кукла!

Марьюшка Хозяюшка: А как вы думаете, из чего она сделана?

Ответы детей:- Из глины.

Марьюшка Хозяюшка: - Как называется кукла, сделанная из глины?

Ответы детей:- Глиняная!

Марьюшка Хозяюшка : - Красивые куклы? Но вот обидно, что с этими куклами

сейчас не играют, и служат они для украшения комнат, так как они

очень хрупкие.

Марьюшка Хозяюшка: - Ребята, предлагаю вам представить, что наши ручки, как куклы. Давайте мы с вами поиграем.

Пальчиковая игра «Куколка»:

Наша куколка гуляла (шагают пальчики по левой руке)

И играла, и плясала, (шагают и пляшут в правую сторону и в левую)

А потом она устала – (медленно двигаются все пальчики)

Забралась под одеяло. ( кладем одну руку на стол, а другой закрывает ее)

До чего ж она устала (складываем ладошки вместе, под щечку).

Марьюшка Хозяюшка: Молодцы, ребята, хорошо мы поиграли.

-А теперь подойдите ко мне! Смотрите, еще одна кукла, из чего она сделана? - из соломы!

В далёкие времена дети играли в соломенные куклы. Сначала солому собирали, затем варили, чтобы она стала мягкой, блестящей, а затем подсушивали, скручивали, перевязывали ленточками и украшали.

(Марьюшка Хозяюшка показывает соломенную куклу, дети рассматривают её.)

Марьюшка Хозяюшка: Ребята, а вот на кукле повязана красная лента, предлагаю вам хороводную игру с ней «Заря – заряница»

Игра «Заря-заряница» (дети встают под музыку в хоровод)

Слова хоровода: Заря-заряница, Солнцева сестрица, По небу ходила.

Вожжи обронила, вожжи золотые, Ленты голубые. 1-2 не воронь, беги как огонь!

Марьюшка Хозяюшка: Молодцы, ребята, хорошо мы с вами поиграли. А я вам хочу рассказать еще про кукол, прошло много лет и люди придумали другую куклу – тряпичную.

-Из чего она сделана? Как вы думаете?

(ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Кукла, сделанная из лоскутков ткани, называется тряпичной.

- Ребята, а вы хотите узнать, в какие куклы я играла, когда была маленькая?

Тогда, располагайтесь удобно за столами и послушайте мой рассказ:

- Надо сказать, что куклы раньше были тоже, самые разные, конечно не такие красивые, как у вас сейчас. Но самые любимые были те, что делала я своими руками, их учила меня мастерить моя бабушка.

Вы, наверное, спросите, а из чего я делала себе кукол?

- Да из чего угодно: из тряпочек, из ниток, из соломы, из баночек, что было у нас в то время под руками, из того и делали.

Но вам я хочу показать, как можно сделать куколку из тряпочек, веревочек и тесьмы. (Марьюшка Хозяюшка объясняет ход деятельности).

Марьюшка Хозяюшка: Вот и получилась у нас с вами куколка - пеленашка. Я бы назвала ее Минутка, т. к. сделала я ее очень быстро – за одну минутку. А, хотите, ребята мы тоже сделаем с вами такую куколку?

(Дети делают куклу из кусочков ткани, заранее приготовленных Марьюшкой Хозяюшкой)

Марьюшка Хозяюшка: Вот и готова наша куколка, ребята, а вам понравилась кукла? Давайте выберем ей имя из старинных русских имен. Я вам сейчас их назову: Полина, Мария, Варвара, Анастасия, Пелагея, Дуся, Фрося, Катя, Марфа. Поднимите руку, кто придумал уже имя? (Марьюшка Хозяюшка выслушивает ответы детей) Этих куколок вы можете забрать домой и играть с ними или можете подарить их своим близким.

Ребята, а теперь давайте встанем опять в кружочек, будем передавать друг другу клубок и делиться впечатлениями. У кого в гостях вы сегодня побывали? С какими новыми предметами познакомились? Какие виды посуды теперь мы знаем? Как называется посуда из глины?

Где раньше готовили еду? А зачем в избе еще была нужна печь? Чем топили русскую печь? Из чего мы научились делать куколку?

Марьюшка Хозяюшка: Мы сегодня с вами узнали, в какие куклы играли раньше. А с какими же куклами играть интереснее?

(ответы детей)

Мне очень понравилось, как вы отвечали и слушали. Молодцы!

               Дидактические игры

                        «Назови ласково»

Цель: воспитывать в детях уважение  подбирать ласковые слова, образовывать уменьшительно-ласкательные слова и говорить их друг другу. Игровые действия: дети встают в круг. Выбирается водящий – Фея Нежность. Этот ребенок по очереди дотрагивается волшебной палочкой до всех детей в круге. Выбранный ребенок говорит нежные слова соседу справа (слева). Например, милый, дорогой Ванечка.

Правила игры: думать, правильно образовывать и подбирать слова, слушать внимательно ответы товарищей, при необходимости – помогать.

Оборудование: волшебная палочка.

                         Игра «Круг желаний»

Цель: Содействовать  развитию речи детей, коммуникативных навыков, мышления. Воспитывать твердое желание творить добро.

Игровые действия: дети становятся в круг и, передавая игрушку по очереди, друг другу, высказывают свои пожелания. Например, «Я хочу, чтоб все зло на планете исчезло». Я хочу, чтобы всегда дети смеялись, А я хочу, чтобы всегда люди были добрыми.

Оборудование: любая игрушка (пирамидка, мяч, кукла, мишка, машина)

                         Игра « Добро и зло»

Цель: Воспитывать в детях  мирность, дружелюбие, взаимопомощь и согласие, различать добрые и злые поступки.

Игровые действия: дети становятся перед воспитателем. Воспитатель по очереди называет детям любые слова, обозначающие какие-либо поступки, действия. Если это слово – зло, дети грозят пальцем и топают ногами. Если слово обозначает добро, добрые дела, то дети хлопают в ладоши. Водящим можно выбирать детей.

Разработка занятий, игры, беседы для детей 5-6 лет.

2. Конспект образовательной деятельности  «Что такое доброта?»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», « Социально – коммуникативное развитие », « Художественно - эстетическое».

Цель: способствовать формированию понятия «доброта»; формировать эмоциональное отношение к действительности, как к основе развития нравственных чувств, вызвать у детей желание совершать добрые поступки, помогать другим

Задачи: способствовать формированию творческого воображения;

выражать свои мысли о добрых поступках;

познакомить с техникой рисования «монотипия»;

формировать умение работать в коллективе, выражать свое мнение, рассуждать.

                               Методы и приемы:

- практические: коллективная творческая работа «Дерево доброты».

- наглядные: иллюстрации по сказкам

 - словесные: беседа по пословицам о добре, чтение сказки «Добрая Ежиха» (А. Лопатина, М. Скребцова), сказки «Даром ни одно добро не пропадает» (А. Неелова),

 Материалы и оборудование:  мольберт с контуром в виде сердца; большая плотная звезда, разрезанная на 3 части, со словами «улыбка», «поступок», «спасибо», столы для рисования, краски, кисточки, стаканы с водой, бумага в форме звездочек; разноцветные блестящие звездочки, на которых написаны слова «улыбка», «поступок», «спасибо», «забота», «друг», «внимание», «красота».

Формы организации совместной деятельности

                     Логика образовательной деятельности

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какому человеку легче жить на белом свете – доброму или злому?». (Ответы детей)

Воспитатель: читает стихотворение: Быть легче добрым или злым? Наверно, легче злым. Быть добрым – значит отдавать Тепло свое другим. Быть добрым – значит понимать. И близких, и чужих.  И радости порой не знать, Заботясь о других. Конечно, доброму трудней, И все же посмотри: Как много у него друзей! А злой всегда один...  (Л. Полякова)

Воспитатель: А как вы думаете, что такое «добро», «доброта»?

(Ответы детей).

Знаете, а добро бывает разное. Одно добро – это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – задушевные стихи, это музыка, нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро? (Ответы детей)

Воспитатель: Каждый человек должен иметь добрую душу, доброе сердце уметь говорить добрые слова, чтобы всем помогать, жалеть тех, кто попал в беду, и, конечно, всех любить. – Ребята, посмотрите, что у меня в руках!

(Под музыку воспитатель достает красивый сундучок)

– Это добрая волшебница подарила нам сундучок с дарами доброты. Как вы думаете, что там может лежать?

Ответы детей: Игрушки, книжки, другие подарки…

Воспитатель: Ребята, а что может быть добрым.

Ответы детей: Добрый взгляд, добрые глаза, добрая улыбка, доброе рукопожатие,

Воспитатель: Правильно, именно такие дары там и лежат. Но посмотрим на них мы потом. Неслучайно добрая волшебница подарила этот сундучок именно сейчас, когда все люди живут в ожидании Нового года и Рождества. В это время всё словно превращается в добрую сказку, а сегодня ночью был сказочный звездопад, и одна из звездочек упала недалеко от нас. Об этой звёздочке я сейчас расскажу.

(рассказываем сказку «Звёздная девочка» (А. Лопатина, М. Скребцова))

Сказка «Звездная девочка»

«Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная звезда и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась в путешествие по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям, дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много удивительного. Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год прилететь опять. Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле, потому что исполнялись самые лучшие мечты его детства. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встрече с маленькой звездной девочкой. Тогда в сердцах этих людей тоже зажигались небесные искорки».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а что это были за подарки, которые так щедро звёздная девочка раздавала людям?

Ответы детей: Наверно, это были любовь, доброта, радость,

Воспитатель: Отлично, ребята. Одна звезда от звёздной девочки упала недалеко от нас. Но, к сожалению, она была такая хрупкая, что рассыпалась. Посмотрите на эти частички, давайте соберем их вместе и посмотрим, что получится.

(Дети переходят к коврику и собирают рассыпанные частички, на них написаны слова)

– Давайте прочитаем, что здесь написано.

Дети (читают): «Спа-си-бо», «пос-ту-пок», «у-лыб-ка».

Воспитатель: Как вы думаете, почему звездочка подарила нам эти слова, что они означают?

(Дети разделились на 3 группы, по количеству частичек, и обсуждают значение написанных слов, и какое отношение они имеют к слову «доброта»)

Воспитатель: Давайте еще раз зачитаем слова и расскажем, что они означают.

Дети 1-й группы: «Спа-си-бо». Добрые люди всегда говорят спасибо, за все благодарят, и вообще говорят больше добрых вежливых слов.

Дети 2-й группы: «Пос-ту-пок». Чтобы быть добрым, надо не только говорить вежливые слова, но и совершать добрые поступки, дела.

Дети 3-й группы: «У-лыб-ка». У доброго человека всегда доброе выражение лица, он часто улыбается и от этого другим становится лучше.

Воспитатель: А вас в жизни вы встречали добрых людей или добрые поступки? Расскажите о них.

(Дети приводят примеры из своей жизни. Например: Моя сестра добрая, потому что она каждый день играет со мной, делится игрушками. Моя мама добрая, она заботится о нас, ласкает и обнимает, когда плохо или просто так и т.п.)

Воспитатель: Как здорово, что нас окружают такие замечательные добрые люди.

Физкультминутка (под музыку)

Воспитатель: Встали в круг, взялись за руки. Представьте, что мы одна большая звезда. Сердце у звёздочки доброе, как оно может стучать?

(Отбивание хлопками ритм биения сердца).

Как звездочка может дышать? (На вдох – присели, на выдох – встали).

Как она может сиять? (Поднять руки вверх и потрясти ими). Молодцы ребята.

Воспитатель: Я предлагаю вам сейчас пройти к столам и самим нарисовать волшебные «звезды доброты». Но что нам для этого потребуется?

Ответы детей: Волшебные краски!

Воспитатель: А где же мы их возьмем?

(Рассуждения детей)

Воспитатель: Конечно, ребята, мы добавим в них улыбок, доброты, радости, солнечного света и перемещаем. А я научу вас как можно быстро и необычно нарисовать наши волшебные «звезды доброты». Приступая к работе, думайте обо всём добром, что можете сделать друг для друга, для своих близких.

(Далее педагог показывает детям технику рисования «монотипия» на заранее подготовленных листах в виде звезд)

Воспитатель: Листы бумаги сложить пополам, развернуть– капнуть краску разного или одно цвета на середину, друг под другом. (Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение)

Воспитатель: Ребята, вы подарили волшебный цвет своим звёздочкам, молодцы! Но теперь ее надо оживить. Давайте прикрепим свою звёздочку к мольберту назовем добрые дела, которые мы можем сделать для своих друзей и близких. (Дети подходят к мольберту, говорят пожелания, вешают свои звёздочки на контур в форме сердца.

Дети: - А я буду помогать моей мамочке, чтобы она поменьше уставала.

– А я больше никогда не буду ссориться со своим братом и поделюсь с ним своими игрушками.

– Я буду слушаться свою бабушку, и она сможет играть со мной в куклы.

Воспитатель: Какое красивое созвездие у нас получилось! Как мы его назовём?

Ответы детей: Доброе сердце!

Воспитатель: Ребята, помните о сундучке  волшебницы с дарами доброты? И мы назвали, что там может находиться? Как вы думаете, мы сможем воспользоваться ее подарками? Что для этого надо сделать?

Ответы детей: Поможем волшебнице оживить её дары!

Воспитатель: Что для этого нужно?

Ответы детей: – Просто улыбнуться друг другу.– Подарить друг другу добрый взгляд

– Сказать доброе слово.– Помочь тому, кто в этом нуждается и ничего не ждать взамен.

Воспитатель: Оказывается, совсем нетрудно быть добрым. Доброта это качество, без которого мир не может существовать. Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день становится светлей.

(Под музыку дети открывают ларец, а в нём подарок от звёздной девочки – разноцветные блестящие звездочки, на которых написаны слова «улыбка», «поступок», «спасибо», «забота», «друг», «внимание», «красота».)

Воспитатель: Я желаю вам, ребята, чтобы вы тоже в сердцах людей зажигали искорки доброты. А дома я предлагаю нарисовать «Солнце доброты», у которого должно быть столько лучей, сколько добрых поступков разных людей вы вспомните. А потом принесете в группу ваши рисунки и расскажите о своем «Солнце доброты». Как научиться доброте? Ответ простой – она везде: В улыбке доброй и в рассвете, В мечте и в ласковом привете. По всей земле добра частицы, Их надо замечать учиться.  И в сердце собирать своем, Тогда не будет злобы в нем. (А. Лопатина, М. Скребцова)

2. Конспект образовательной деятельности «Что такая красота в жизни человека – каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок» 

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие»,

«Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Цель: Сформировать у ребёнка мотивы самосохранения, воспитать привычку думать, и заботится о своём здоровье.

Задачи: 

1. Формировать навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

2. Ознакомить детей с возможными травмирующими ситуациями.

3. Развивать у детей умения объективно оценивать положительные качества друзей и новых знакомых, не обольщаться  внешними данными, а доверяться только тем, кто доказал свою верность, кто не обманывает, защищает слабых.

4. Учить  некоторым приёмам первой медицинской помощи в случае травмы.  Методы и приемы: - практические: изготовление стенда по ОБЖ; рисование рисунков по данной тематике,  

- наглядные: выставки по ОБЖ

- словесные: чтение литературы; заучивание стихов и песен; беседы «Опасные ситуации при контакте с незнакомыми людьми», «Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка», «Ребёнок и улица»; «Ребёнок в общении с людьми»

 Материалы и оборудование: Стенд по ОБЖ, рисунки детей на эту тему. Лекарства, кнопки, кипятильник. Иголки, треснутый бокал, ножницы, спички, любое моющее средство. Чёрная шкатулка, выставка книг по теме, муляж светофора и дорожных знаков. Три круга (красный, жёлтый, зелёный), лекарственные травы.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

 Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас что- то такое необычное. К нам пришли гости из младшей группы. Поздоровайтесь с ними.

- Посмотрите на гостей и скажите, как можно развеселить наших  маленьких гостей? (высказывания детей: подарить улыбку, рассказать анекдот, интересный случай или спеть весёлую песенку)

Песня «Снежный кролик»

Воспитатель: Ну, а сейчас кто из вас, ребята, знает, что в закалке помогает и полезно нам всегда?

Дети: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!!!

Воспитатель: Чтобы нам не болеть и не простужаться,  Мы зарядкой с вами будем заниматься!

Девочка.  Прогоню остатки сна, одеяло в сторону! Мне гимнастика нужна – помогает здорово!

Мальчик. С шумом струйка водяная на руках дробится,  Никогда не забываем, поутру умыться!

Воспитатель:  Начинаем подготовку, выходи на тренировку!

Физкультурная пауза

(Ведущую роль выполняет девочка из группы  дети находятся в кругу и выполняют движения)

- У меня спина прямая (дети идут прямо, руки вдоль туловища)

- Я наклонов не боюсь, (дети наклоняются вперёд – руки в стороны).

- Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь (повороты туловища в стороны, руки на поясе). - 1,2,3,4        3,4,1,2    (ходьба на месте)

- Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу. Никуда я не спешу.

(Ходьба по кругу – руки за спину) - 1,2,3,4        3,4,1,2     (ходьба  на месте)

Воспитатель:- Ну, ребята, тренировку провели вы очень ловко. За своим здоровьем вы следите, со спортом дружите. - А теперь я предлагаю вам игру «Счастливый случай». Я задаю вам вопросы, а вы отвечаете, дружно руки поднимаете.- Маленький, противный, любит грязь (микроб)

- Часть дороги, по которой движется транспорт (проезжая часть)

-Устройство, играющее важную роль в регулировании дорожного движения  

   (светофор)

-Люди героической профессии, проходящие сквозь «огонь, воду и медные трубы» (пожарные)

- У меня есть лезвие – острое, железное, обращайтесь осторожно:

ведь порезаться мной можно (нож)

-Как вы думаете, опасно ли быть неряхой и грязнулей? (ответы детей).

- Правильно,  чистоту надо соблюдать во всём. По - чаще мыть руки с мылом, чтобы пыль, грязь и удалить вредных микробов, которые могут вместе с едой попасть в желудок и стать причиной болезни.

Воспитатель: А теперь, проверим ваши знания в литературной викторине «Что? Где? Когда?»  Я буду читать вам отрывки из художественной литературы, а вы – отгадывать, из какого это произведения.

- «Мать на рынок уходила, Дочке Лене говорила: «Печку, Леночка, не тронь! Жжётся, Леночка, огонь»».  (С.Я.Маршак «Огонь»)

- «Дом пылает за углом. Сто зевак стоит кругом. Ставит лестницы команда. От огня спасает дом. Ведь чердак уже в огне – Бьются голуби в огне.(С.Михалков «Дядя Стёпа»)

Вывод: Вот какая беда случается, когда люди не внимательно и небрежно обращаются с огнём.

Девочка. Чтобы не было пожара, Спичками нельзя играть. У взрослых пусть войдёт в привычку. От детей их убирать. Ни на улицу, ни в садик спички мы не будем брать. Тополиный пух, бумаги мы не станем поджигать. Спичками играть не будем, Зажигалку не возьмём – И себя мы не погубим, и Квартиру сбережём. Повзрослев, тогда уж смело.  В руки спички мы возьмём. Применять их будем в дело. И пожар не разведём.

Воспитатель: Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок!

- Дети, какие сказки вы знаете? ( Ответы детей) - Какой урок можно извлечь из сказки «Красная Шапочка»?

Ответы детей: Не разговаривай с чужими, не рассказывай куда идёшь, не открывай дверь чужим.

Воспитатель: - «Волк и семеро козлят»?

Ответы детей: Нельзя открывать чужим дверь, нельзя верить «сладким» речам.

Воспитатель: «Колобок»?

Ответы детей: Не верь хитрым людям, нельзя убегать из дома, уходить далеко от дома.

Воспитатель: «Кот, петух и лиса»?

В чём опрометчивость Петушка? Как злоумышленница Лиса ухитрилась украсть Петушка? Как проявил себя Кот? Как следовало поступить Петушку, когда с ним разговаривала Лиса? Правильно ли делал Петушок, когда кричал? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята, все знаете, как правильно поступить, чтобы уберечься от неприятностей.

А теперь музыкальная пауза.  «Частушки – веселушки»

Ребенок:  Не болеем больше гриппом, Не боимся сквозняка.

Все таблетки заменяет. Нам головка чеснока.

Ребенок:  Мы купили микроскоп – Больше не скучаем. Мы плохих грязнуль – микробов. Мыться приучаем.

Ребенок.:   Мчит меня по белу свету. Верный мой велосипед. И скажу вам по секрету: Я ищу зелёный свет.

Ребенок.  Петя наш в глазок не глядя,  Дверь открыл чужому дяде. Стало в доме Пети голо, Нет ботинок выйти в сад.

Ребенок.:  В доме шум, и гам, и крик: Срочно нужен мне парик! Ах, плохие эти спички, Съел огонь мои косички!

Ребенок: Всем нужна швея – иголка, Но тонка она и колка. Содержи её в порядке, А не то вопьётся в пятки.

Ребенок.: Есть у ножниц два конца, Гвоздик есть и два кольца. Не проткнуть чтоб мне живот, Дай их кольцами вперёд.

Ребенок: Ну, пойдём со мной, Серёга, Надарю игрушек много! - Знаю, дядя. Это – ложь, Нас таким не проведёшь!

Ребенок.: Кто бежит через дорогу, Тех накажем очень строго. Чтобы знали наперёд. Есть подземный переход.

Ребенок.: Осторожно на дороге! Берегите руки – ноги. Помни правила везде,

А иначе – быть беде!

Дидактическая игра «Угадай-ка!»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а почему взрослые постоянно делают вам следующие замечания? Почему этого действительно делать нельзя?

- Не разговаривай во время еды?- Закрывай рот платком при кашле?

- Не читай лёжа?- Не смотри долго телевизор?- Не трогай кошку?- Не ешь много сладкого?- Н е подходи к плите?- Н е включай утюг, не лезь к розетке?

Воспитатель: Да, если взрослые делают вам замечания, то это не зря. Замечания мудрые, разумные.

Игра «Чёрный ящик»

(По ответам на вопросы определить, какой предмет лежит в ящике (это ножницы или спички) – по - принципу игры «Да-нет».

- Теперь, ответьте на мои вопросы «да» или «нет»?

-Быстрая в городе очень езда. Правила знаешь движения? (да)

- Вот в светофоре горит. Красный свет,   Можно идти через улицу? (нет)

- Ну, а зелёный свет горит, Вот тогда можно идти через улицу? (да)

Мальчик. Если ты гуляешь просто, Всё равно вперёд гляди. Через шумный перекрёсток. Осторожно проходи. Переход при красном свете. Запрещается!

При зелёном даже детям. Разрешается!

Дидактическая игра «Светофор»

(Дети стоят в кругу, ведущий показывает по очереди круги разного цвета, а дети под музыку выполняют движения). Зелёный цвет – ходьба на месте. Красный цвет – хлопки в ладоши. Жёлтый цвет – стоят на месте.

Воспитатель:- Кто-то в гости к нам спешит! Слышите, мотор жужжит?

(Влетает под жужжание Карлсон):А вот и я! Узнали вы меня, друзья?

Воспитатель: Здравствуйте, Карлсон, дорогой. Рады встречи мы с тобой.

Карлсон: Я всегда вернуться рад в свой любимый детский сад. Апчхи!

Воспитатель: Что такое? Ты простужен?

Карлсон: Я весь день играл в снежки, а теперь простыл, охрип. У меня наверно грипп?

Воспитатель: Как ты думаешь лечиться?

Карлсон: Пить таблетки не годится, Я лекарство сделал сам! Смело складываю в кучу. Карамельку  и тянучку, Из малины мармелад. И кусочки шоколада. И на всё на это сверху. Всё овсяное печенье надо мелко покрошить. Называется лекарство «Чмок-чмок-чмок – вкуснятина».

От простуды помогает просто замечательно.

Воспитатель: Мы тебе, Карлсон, поможем вылечиться. Ребята, можно укрепить здоровье без таблеток. Чем? (травами)

Карлсон; Помню, помню. Вот, вот, сейчас расскажу. Это…, нет. Вот это… трава… Ну… забыл, забыл.

Воспитатель: Не расстраивайся, Карлсон. Мы тебе поможем. Дети хорошо знают лекарственные травы. Садись и вспоминай.

Дети: Мать-и-мачеха (кашель). Малина (температура). Тысячелистник (кишечник, желудок). Чистотел (диатез, болячки). Подорожник (раны, кровотечения). Зверобой (простуда). Смородиновый лист (улучшает кровь)

Карлсон: Ой, ребята, молодцы! Я вот тут как раз тортик вкусненький   припас. Ох, и полезный!

Воспитатель: Дети, а разве сладкое так полезно? (Нет, ведь это диатез и лишний вес)

Карлсон: Лишний вес?

Воспитатель: Ну, а ты, дружочек мой, не страдаешь худобой. Вон какой ты карапуз (щекочет его)

Карлсон: Ой, щекотки я боюсь! Что мне делать? Как мне быть? Как здоровье сохранить?

Воспитатель: Чтоб здоровье сохранить, нужно спортом заниматься, нужно правильно питаться. - Ну-ка, дети, подскажите, разобраться помогите. Я начну, а вы продолжайте – дружно хором отвечайте.

-Солнце, воздух и вода – (наши лучшие друзья)

- В группе утром по порядку – (дружно делаем зарядку)

- От простуды и ангины нас спасают – (витамины)

- Творог, овощи и фрукты – всем полезные (продукты)

- Меньше сладкого, мучного – вот и станешь стройным (снова)

Карлсон: Мне теперь и килограммы нипочём. Буду с фруктами дружить, буду я в спортзал ходить.

Ой, а тортик-то вам. Всем привет! А мне пора. До свиданья, детвора (убегает)

Воспитатель: Праздник у нас удался. Вы, ребята – весёлые, дружные. Я вижу, что вам понравилось мероприятие. Ведь это правда? (дети подтверждают).

3.Конспект образовательной деятельности  «Я и моя семья» 

Интеграция образовательных областей:

«Социально - коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

Цель: Развивать у детей  коммуникативные умения и расширять представления о семье.

Задачи:

1. Помочь ребёнку осознать себя, вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье.

2. Вызвать желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье.

3. Развивать самопознание и воспитывать у ребёнка уважение к себе, как к личности.

4. Помочь ребёнку лучше понять своё внешнее сходство с родителями и отличие от них.

                               Методы и приемы:

- практические: совместная работа с родителями по составлению семейного древа, рисование портретов членов семьи

-наглядные: рассматривание фотографий, иллюстраций, картин, генеалогического древа.

 -словесные: чтение художественной литературы по данной теме, Составление рассказов о себе и своей семье

 Материал и оборудование: Семейное генеалогическое древо на ватмане, мольберт; выставка рисунков: « Я и моя семья»,  фотосессия «Наша дружная семья». Макет цветка с отрывающимися лепестками, магнитофон, фонограмма песни «Родительский дом», баян. Воздушные шары, фломастеры, свеча, подсвечник.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

Организационный момент: Воспитатель читает стихотворение

Папа, мамочка и я – Наша дружная семья! Мы друг другу помогаем

И друг друга уважаем!- О чём это стихотворение? (о семье)- Какая это семья? (дружная)- Да, каждая семья должна быть дружной, а все члены семьи – помогать друг другу.

 Дети сидят на стульчиках, расставленных в группе полукругом. Перед ними чуть в стороне – мольберт, выставка с фотографиями и рисунками, цветок на подставке.

Воспитатель: Ребятки, я знаю очень интересную загадку. Отгадайте её.

- «Пять да пять – родные братцы, Так вместе и родятся, Если вскапываешь грядку – Держат все одну лопатку. Не скучают, а играют Вместе все в одни игрушки. А зимою всей гурьбою. Дружно прячутся в теплушке. Вот такие «пять да пять», Угадайте, как их звать?» (дети отгадывают)

Воспитатель: А как вы догадались, что это пальчики? (ответы детей)

- Что же это за теплушки, в которые прячутся ваши пальчики? (ответы детей)

- Ребята, а вы любите играть с пальчиками? Хотите поиграть?

Звучит фонограмма песни «Родительский дом», воспитатель читает стихи:

В семейном кругу – родительский дом. Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои, И в жизнь ты выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаём, Основа основ – родительский дом.

Воспитатель: Сегодня на занятии мы говорим о семье. А у вас, есть семья? (ответы детей) Мне очень хочется, чтобы вы рассказали нам всем о себе, своей семье, о своих близких людях. Кто расскажет о себе?

Ребенок.:  Здравствуйте! Меня зовут ………, мне 5 лет. Я живу в селе Челно-Вершины. По характеру я спокойный, серьёзный и послушный. Я очень люблю природный и животный мир. Об этом у меня много книг. Я бережно отношусь к книгам и игрушкам. Всегда говорю правду. Но у меня есть один недостаток – я боюсь уколов. Но мне из-за этого очень стыдно. У меня много друзей.

Ребенок: Привет! Моё имя – …….. Я хожу в старшую группу.

Считаю себя красивой, доброй и отзывчивой девочкой. Люблю рисовать, лепить и играть с куклой. Недавно я научилась вышивать и это мне очень нравится. У меня много подруг в группе и дома, с которыми я почти не ссорюсь.

Воспитатель: Спасибо. Ребята, скажите, кто для вас самый близкий и родной человек на свете? (мама)

- Да, никого роднее мамы в целом мире нет. Какие  добрые слова вы могли бы сказать своей маме при встрече с ней?

 Дети: Любимая, родная, красивая, ласковая, добрая, заботливая. Единственная, весёлая, чудесная, прекрасная, приветливая, замечательная и т.д.

Воспитатель: Молодцы! Сколько хороших слов сказали для своих мам.  

Ребенок.: На свете добрых слов живёт немало,  Но всех добрее и нежней одно: Из двух слогов простое слово «мама».  И нету слов роднее, чем оно!»

Воспитатель: А теперь, я предлагаю показать этюд «Утреннее фото»

(Дети вместе с педагогом читают стихотворение А.Костецкого, сопровождая текст жестами и движениями) «Встань, как только солнце встанет, И тихонечко к окошку, Руку луч к тебе протянет. Ты поставь скорей ладошку,

Пусть тебя увидит мама, И умытым, и обутым, Всё, прибрав, иди к ней прямо.

И скажи ей: «С добрым утром!» И потом с улыбкой, с песней

Выйди к травам, людям, птицам. И весёлым, интересным. День твой должен получиться» (Дети садятся на свои места)

Воспитатель: Теперь расскажите о своей маме.

(Ребёнок подходит к портрету своей мамы и рассказывает о ней)

Ребенок.: Это моя мама. Её зовут……... Она у меня самая красивая на свете. Моя мама очень добрая и меня очень любит. У нас дома всегда очень чисто и уютно. Моя мамочка вкусно готовит обеды и ужины. Даже в пасмурную погоду от маминой улыбки становится теплее и светлее. Мы с папой её очень любим и стараемся ей помогать. Чтобы она меньше уставала и была всегда весёлой и молодой.

Воспитатель: Скажи, пожалуйста, ……., ты сам рисовал портрет мамы?

Ребенок: Мне помогал папа.

Ребенок.: Как люблю я  маму нашу! Я всесилен рядом с ней! Злой волшебник мне не страшен, И не страшен Бармалей. Я смеюсь, и мама рада,  С мамой вечен наш союз, С мамой я не только жабу,  Крокодила не боюсь!

 Воспитатель: Да, ребята, «мамы разные нужны, мамы разные важны». Каждому нужна мама: и ребёнку, и котёнку, и птенцу. Я предлагаю вам поиграть в игру «Детёныш и его мама»

(Воспитатель называет детёныша, а дети – его маму)

«У ягнёнка – овца, У козлёнка – коза, У жеребёнка – лошадь, У цыплёнка – курица, У телёнка – корова, У тигрёнка – тигрица, У оленёнка – олениха,

У гусёнка – гусыня, У поросёнка – свинья, У лисёнка – лисица, У львёнка – львица»

 Воспитатель: Ребята, о ком ещё из членов своей семьи вы ещё можете рассказать?

Ребенок : Это мой папа –…………….. Он водитель  на «Газели». У моего папы очень важная работа – перевозить грузы. Я  скучаю, когда папы нет дома, и всегда его очень жду. Из поездок папа всегда мне что-нибудь привозит. Я его очень люблю. Папа учит меня быть добрым, сильным и честным. Он занимается со мной спортом, подарил мне маленькие гантели.

Воспитатель: Вот какой замечательный папа у…………….!  

-  Папы, как и мамы, тоже заботятся о своих детях, о жене. Какие слова можно подарить папе? (Сильный, смелый, трудолюбивый, большой, смешной, дорогой, умелый, надёжный…)

Ребенок: А я хочу  рассказать о своей сестрёнке……………. Она пока не ходит в наш детский сад. С ней занимается мама. Я люблю свою сестрёнку, забочусь о ней. Всегда помогаю ей, если у неё что-нибудь не получается. Нам очень нравится играть вместе. Я никому не дам в обиду мою сестренку.

Воспитатель: Я предлагаю вам рассказать стихотворение  с помощью движений.

Рассказывание стихотворения «Мамины помощники»

 (Дети садятся на свои места)

 Воспитатель: Ну, а у кого из вас есть дедушка и бабушка? (ответы детей)

Расскажите о них.

Ребенок: У меня есть бабушка. Это мамина мама. Моя бабушка на пенсии. Бабуля совсем ещё молодая. Она у меня очень весёлая, любит петь. Для меня печёт вкусные пирожки и ватрушки. Бабушка не живёт с нами. У моей бабушки ласковые и мягкие руки, которыми она всегда погладит и приголубит. Я очень люблю мою бабушку. Много есть друзей вокруг,

Но считаю я, Что мой самый верный друг – Бабушка моя. В воскресенье и в субботу. Ей не надо на работу, Наступают для меня. Два особых дня.

Ребенок: Я хочу рассказать о своей бабушке в песне.

Песня «Бабушкины руки»

Ребенок.: У меня есть дедушка, он папа моей мамы.

  Он уже на пенсии, поэтому всегда дома. Я часто прихожу к нему в гости, иногда он забирает меня к себе прямо из садика.

  Мой дед никогда не сидит без дела, всегда найдёт какое-нибудь занятие для себя. Я хочу быть похожим на своего дедушку.

Ребенок: Каждому человеку очень важно знать свою родословную. Всех, кто жил до нас, называют предками, а кто будет жить после нас – потомками. Мы с родителями составили генеалогическое древо нашей семьи. В корнях мы разместили прабабушек и прадедушек. Повыше – на стволе нашего дерева разместили бабушек и дедушек. На ветвях этого большого и могучего дерева – папа и мама, ну а  Я – на самой верхушке.

Отдыхать со своей семьёй любите? Я предлагаю вам отдохнуть. Ведь здесь мы тоже одна дружная семья.

Игра «Карусель»

(Дети встают в круг, вокруг обруча с лентами. Берут правой рукой по ленте и выполняют движения в соответствии с текстом. Затем играют ещё раз, но меняют руку с лентой в левую сторону).

«Еле-еле-еле-еле завертелись карусели.

А потом-потом-потом, Всё бегом-бегом-бегом. Тише-тише не спешите,

карусель остановите. 1-2, 1-2 – вот и кончилась игра!»

Воспитатель: Пока мы с вами катались на карусели, посмотрите, какой красивый цветок расцвёл у нас здесь. Ой, на каждом лепестке  что-то                            написано.

Дидактическая игра «Назови ласково»

(Дети отрывают по-очереди лепестки и читают слова при помощи воспитателя, образуя из них  уменьшительно-ласкательные слова).

Бабушка – бабуля, бабулечка, бабуся ….

Папа – папочка, папулечка, папуся, папуленька….

Сын – сыночка, сынуленька, сыночек, сынок….

Мама – мамочка, мамуленька, маменька, мамулечка….

Дочь – дочка, доченька, дочурка, дочечка….

Давайте рассмотрим ваши семейные рисунки. (Рассматривают)

- Какие интересные семейные портреты получились у вас. Как вы похожи здесь на себя. Смотря на эти портреты видно, что семьи ваши дружные весёлые и счастливые. Я предлагаю все эти рисунки, портреты оформить в один общий альбом и назвать его простым словом: «Семья».

(Дети соглашаются) Затем рассматривают фотографии, где родители были маленькими: «Угадай, кто это?»  Воспитатель приглашает детей сесть в круг на паласе. В центр ставят свечу в подсвечнике, воспитатель зажигает пламя свечи. Звучит тихая музыка, дети спокойно смотрят на пламя свечи.

Воспитатель: Посмотрите на пламя свечи, закройте глазки и вспомните что-нибудь доброе, светлое и приятное о своей семье: маме, папе, может быть о сестрёнке или брате, бабушке или дедушке. (Дети садятся «по-турецки» по кругу вокруг свечи, тихо звучит спокойная музыка).

- Мы на миг закроем глазки, Открываем – мы не в сказке. В детский сад вам всем пора, поднимайся, детвора! - Дети, посмотрите, сколько в зале воздушных шаров! Возьмите шары и фломастеры. Нарисуйте на них лица, отображающие ваши впечатления от занятия. (Дети рисуют мимическое выражение лиц). Занятие окончено, всем спасибо.

4.      Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель: формирование представления о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

Задачи: воспитывать навыки коллективной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей.

Оборудование:  все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.

Организационный момент: Игровая ситуация.  Беседа с детьми: Дети, что такое семья? (Ответы детей). Воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между членами семьи, вовремя помогать им.

Распределение ролей

- Я хочу предложить вам поиграть в семью. Для этого нам нужно определить, кто будет папой, кто мамой и кто будет ребёнком. Кто из вас хочет быть папой? Что будет делать папа? (ходить на работу, помогать во всём маме) А кто будет мамой? Что будет делать мама? (стирать, убирать, готовить кушать) А кто хочет быть ребёнком? Что ты будешь делать? (играть, рисовать, помогать маме и папе).

Обыгрывание ролей

Дети выполняют свои роли, воспитатель тоже  вместе с детьми, поправляет и направляет их на определённые действия.

В процессе игры дети используют посудку  (мама моет, а ребёнок вытирает её), одежда кукол и тазик (стирают одежду в тазу). Мама готовит еду, ребёнок ей помогает. Папа пришёл с работы, мама накрывает на стол, папа кушает. Затем убрали посуду со стола и помыли. Постирали одежду в тазу, посушили, погладили её. Вечером все легли спать.

Итоги игры: Педагог говорит, кто из детей лучше всего справился со своей ролью и поясняет детям, что всегда нужно помогать своим родителям готовить, стирать, убирать за собой вещи и игрушки на место.

5.Интегрированное занятие экологическое путешествие:

 «Весна пробуждает сердца»

Цель: Развивать воображение, слуховую память, логическое мышление.

Познавательное развитие: продолжать анализировать поступки, помогать  детям осознать, что люди бывают разного пола: мужского и женского (дети - мальчики и девочки; взрослые - мужчины и женщины), развивать умение ориентироваться в стереотипах женского и мужского поведения.

Речевое развитие: пополнять словарный запас глаголами, согласующихся с прилагательными, упражнять в построении словосочетаний и сложных предложений. Эмоционально-ценностное развитие: вызвать эмоциональный отклик на стихотворные произведения, музыкальное сопровождение.

Художественно-эстетическое развитие: формировать умение подбирать цветы на ветви, размещая их по очереди, прикладывать и приклеивать (наносить кисточкой клей на цветок, прижимать его к веточке);

Социально-коммуникативное  развитие: формировать представления детей о том, что и мужчины и женщины (мальчики и девочки) имеют много общего; воспитывать любовь к матери, средствами музыки воспитывать уважение друг к другу, дружелюбие.

                         Логика образовательной деятельности

Организационный момент: Воспитатель: Доброе утро, дети дорогие. Все в порядке у нас в группе? Вы вокруг оглянитесь. Друг другу улыбнитесь. Чтобы никто не скучал. Со всеми радовался и играл

Воспитатель. Вижу, все у нас сегодня веселые и доброжелательные, никто не плачет, не капризничает, ни с кем не спорит. Молодцы.

У меня для вас есть вот такая загадка: Все в зелени вокруг пастбище, лес и луг. Мчатся ручейки в речки. Лепят гнезда, ласточки. А у сороки новость. Извещает всех она. Пришла к нам ... (весна)

Воспитатель: Молодцы.

Да, к нам пришла настоящая весна. Как хорошо и красиво вокруг, ведь весна приходит и приносит вместе с собой радость жизни.

Дидактическая игра «Волшебный шарик»

Вот посмотрите, дети, что подарила нам весна: какой красивый волшебный шарик. Весна хочет с нами познакомиться. Передавая шарик, необходимо назвать свое имя и сказать: кто ты - мальчик или девочка.

Воспитатель: Вот и познакомились. Все люди делятся на мужчин и женщин. Детей называют мальчик и девочка, а взрослых - мужчины и женщины. Как вы думаете, мужчины какие? (сильные, мужественные, выносливые), а женщины (мягкие, хрупкие, нежные).

Скажите мне, пожалуйста, Весна - мальчик или девочка? (Ответы  детей  ) Чем любят украшаться девушки? (Ожерелье, бантики, браслеты)

Давайте для нашей девушки-весны сделаем красивое ожерелье. А чтобы это сделать - надо с каждой бусинкой сказать волшебное слово о весне. Какая она?

Дидактическая игра:

Чем любят играть мальчики? (Ответы) А танцевать любят? А девочки любят танцевать?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Поэтому я приглашаю мальчиков пригласить девочек на танец.

Танец дружбы

А чтобы наша весна не скучала, давайте вспомним стихи о ней.

Дети рассказывают стихотворения:

 1. Верба, верба, верба, Верба зацвела. Это значит, — верно, Что весна пришла.

2. Все оживает, все расцветает

Тепленький ветерок всех обдувает

Ручейки веселые везде журчат

Радостные птицы с юга летят

3. Пробудившись ото сна,

Кистью мягкою весна

На ветвях рисует почки

На полях — грачей цепочки

Воспитатель: - Дети, действительно, весна - это неповторимый момент, с ее приходом все меняется. Какие изменения произошли в природе?

Ответы детей: зеленеет трава, расцвели цветы, прилетели птицы, проснулись насекомые, у животных появляются детеныши, деревья стоят украшенные, как невесты.

Воспитатель: Вдохните, пожалуйста, в себя воздух, что вы чувствуете?

Ответы детей (Аромат цветов)

Воспитатель: Да, верно, это пахнут весенние цветы, посмотрите, сколько их на нашем участке. Давайте, подойдем ближе. Осторожнее, не наступите на них. Возьмите себе каждый по цветку. Рассмотрите рисунок, в середине каждого цветка. Подумайте и расскажите мне, о чем вам хочется сказать цветку

Дидактическая игра «Посмотри и назови»

Воспитатель. Молодцы, а теперь послушайте стихотворение:

-Росла и крепла веточка, смотрела в синеву,

Обломили веточку, бросили в траву!

Не услышит больше

Песен соловья.

Не увидит солнышка

Веточка моя.

-Росла и крепла веточка, смотрела в синеву.

Зачем сломали веточку, бросили в траву!

Воспитатель. Дети, скажите, о чем говорится в стихотворении, можно ли так делать и почему?

Ответы детей:  Нельзя ломать деревья. Деревья защищают нас от жары, дарят нам чистый воздух.

Воспитатель. Да, верно. А благодаря кому пришла к нам весна? Принесла свое тепло?

Ответы детей. Благодаря солнышку.

Воспитатель. Давайте вспомним, какими словами можно обратиться к солнышку?

Дидактическая игра «Подумай и скажи»

Ответы детей: Солнышко теплое, золотое, искреннее, доброе, веселое и др.

Воспитатель. Вот посмотрите на этот рисунок. Кто изображен на нем?

Ответы детей: Ветер

Воспитатель. Посмотрите, какой он?

Ответы детей: Сердитый

Воспитатель. А как еще можно назвать сердитый ветер?

Ответы детей: чувствительный пронзительный, холодный

Воспитатель. Какой вред людям наносит сердитый и злой ветер?

Ответы детей:  Ломает дома, деревья, переворачивает корабли, лодки в море.

Воспитатель. А теперь подумайте и скажите мне, кто вам больше нравится и почему?

Ответы детей: Нравится солнце, потому что оно хорошо и ласковое, и никому не делает зла

Воспитатель. Давайте вспомним поговорку о добре. Добром и лаской можно сделать больше чем гневом.

Воспитатель. Так и у людей: если у человека доброе сердце, то он сделает добро другим. Вот послушайте хорошее стихотворение «Любите этот мир»

Все мы в мир пришли, чтобы жить,

Добро на земле творить

Учитесь, дети, любить

Учитесь, живое не губить

Не истребляют цветы, не срывайте

Пусть на них блестит роса

Все живое оберегайте

Ведь для людей это все красота

Чтобы наше сердце добрым стало

Чтобы в нем любовь пылкая жила

Чтобы всегда сердце сохраняло

Любовь и немного тепла

Воспитатель. А вы можете сказать каждый о своем сердце. Какое оно?

Ответы детей: Доброе, чуткое, ласковое, нежное и т.п.

Воспитатель. Молодцы, ребята, так кого можно сравнить с солнышком, кто заслуживает хорошие и отзывчивые слова?

Ответы детей: Мама

С заботой и лаской

Расскажет сказки,

Спать уложит,

Во всем поможет,

Приляжет рядом –

Что еще надо?

А когда проснешься –

Маме улыбнешься.

Самостоятельная деятельность детей. Дети украшают сухие веточки цветками.

6. Конспект образовательной деятельности «Родной край»

Интеграция образовательных областей:

«Социально – коммуникативное развитие », «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Цель: Систематизировать знания детей о природе родного края: растениях, животных, полезных ископаемых, реках.

Задачи:

1. Познакомить детей с полезным ископаемым - мелом (внешним видом, свойствами, применением)
2. Закрепить умение узнавать животных по следам; деревья по веткам, семенам, листьям, плодам; сравнивать их по внешнему виду, используя сложноподчиненные предложения.
3. Развивать мышление, внимание, память, воображение.
4. Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю

                               Методы и приемы:

- практические: дидактические игры "Чьи следы? ", "С какой ветки детки? ".

- наглядные: иллюстрации о родном крае

- словесные: заучивание стихотворения о родном крае, чтение рассказов

 Материал и оборудование: Материал: доска, для каждого ребёнка: поднос, комплект раздаточного материала (стакан, ложка, несколько кусочков мела, лупа, цветной картон, влажная салфетка, набор цветных мелков, лупа, большой кусок мела, ракушки, образцы полезных ископаемых (Мел, песок, железная руда, гранит, бокситы)

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

Организационный момент:  Ребята, когда я шла на работу мне повстречался  почтальон, и он мне  передал кассету, посмотрим что в ней (ответы детей) нам пришло необычное звуковое письмо. Давайте послушаем его. (Прослушивание звукового письма). Люблю поле и березки, И скамейку под окном, Заскучаю — вытру слезки, Вспоминая о родном. Никуда я не уеду, Буду здесь работать, жить, Сердцу место дорогое. Буду я всегда любить! Место это знаю я, А вы знаете, друзья?

Воспитатель: Дети, о чём говорится в звуковом письме?

Ответы детей: О Родине. Родном крае.

Воспитатель: Дети, как называется край, в котором мы живем?

Почему наше село названо Челно-Вершины?

Ответы детей: есть река Челнинка, которая находится  на вершине, вот и получилось село Челно-Вершины.

- Сегодня мы постараемся выяснить, хорошо ли мы знаем свой край. Предлагаю сейчас отправиться в научную экспедицию по родному краю, чтобы лучше узнать, какими растениями, животными, птицами, полезными ископаемыми славится он. Давайте отправимся в экспедицию и определим маршрут экспедиции. Это план - карта нашего пути. Начинаем двигаться от домика. Что сначала встретится на нашем пути? (Лес). Дальше? (гора). Потом будет привал. А затем куда лежит наш путь? (К реке). Мы переправимся через реку, попадем на полянку и вернемся в село..

Под текст речёвки дети идут за воспитателем.

Речевка: Раз, два - в поход идем, Три, четыре - и поем!

Наше село называется Россия (Нет Челно-Вершины)

- Челно-Вершины расположено на реке  Челнинка (Да)

- Главная площадь Челно-Вершины – площадь Советская (Нет. Это площадь Ленина)

Начиная игру «Ты катись, катись клубочек», ведущий вместе с детьми произносит слова: «Ты катись, катись клубочек

Быстро, быстро по рукам.

У кого сейчас клубочек

Даст ответ скорее нам».

Ребёнок, в руках которого оказался клубочек после произнесения последнего слова, должен ответить на вопрос ведущего о нашем селе. Например: Назови наше село, в котором мы живём.  Или какие реки есть в нашем селе.

Назови улицу, где ты живёшь

 Игра " Чьи следы? ".

Ребята, я вижу на земле следы каких-то животных. Зоологи, принимайтесь за работу! Определите, чьи это следы. Они разделены на части. Соберите целое из частей.

Найдите игрушку - животное, которому принадлежат эти следы.

Чьи это следы?

До свиданья, добрый лес

Полный сказок и чудес.

Ты расти на радость людям,

Мы дружить с тобою будем!

Экспериментирование.

Ребята, посмотрите на всем нам знакомый кусок мела. Мел - полезное ископаемое. Мел натурального происхождения часто имеет серовато-желтый оттенок. Бывает и совершенно серый мел. Лучшие сорта мела (наиболее чистые) имеют почти снежно-белый цвет, так как состоят почти из чистого углекислого кальция.

Как вы думаете, зачем человеку нужен мел? (ответы детей) .

Воспитатель: Возьмите мел в руки и внимательно его рассмотрите.

Дети берут мел из приготовленных на столах тарелочек.

Воспитатель: Что мы можем сказать о его внешнем виде? Какого он цвета?

Мел белого цвета. (Ответы детей индивидуально и полным предложением)

Воспитатель: А какой он: твердый или мягкий?

Ответы детей: Мел твердый.

Воспитатель: А еще давайте попробуем провести черту мелом на картоне.

Ответы детей: Мел оставляет след.

Воспитатель:  Значит мел, какой?

Ответы детей: Хрупкий.

Воспитатель: Тяжелый или легкий?

Дети: (сомневаются)

Воспитатель: А как мы можем это проверить? Посмотрите, у вас на столах есть стаканы с водой, опустите мел в воду. Что произошло?

Ответы детей: Мел опустился на дно стакана. Он тяжелый.

Воспитатель: Ребята, а теперь возьмите ложечки и размешайте воду в стакане. Что произошло с водой, она помутнела?

Ответы детей: Немного.

Воспитатель: Мел растворяется в воде?

Ответы детей: Мел не растворяется в воде.

Воспитатель: А знаете ли вы, ребята, что мел, не сразу стал таким белым и красивым. Возьмите со своих подносов камешек желтого цвета. Давайте рассмотрим его под лупой, что вы видите?

Ответы детей.

Воспитатель: Мел – это известняк, состоящий из морских микроорганизмов, известняковых водорослей, в котором встречаются раковины моллюсков, скелеты морских ежей, кораллов (воспитатель по ходу своего рассказа демонстрирует детям ракушки, морскую звезду и т. п.)

Воспитатель: Дети, как вы думаете. В чем польза мела?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Мел необходим нам для формирования наших костей. (Иллюстрация скелета человека) Знаете, как он попадает в наш организм? Ответы детей.

Воспитатель: Да, вы правы: с помощью продуктов питания. А давайте вспомним, какие продукты содержат кальций. (Иллюстрация продуктов питания, содержащих кальций)

Ответы детей: Творог, молоко, рыба и т. п.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Еще мел используется в медицине. Из него изготавливаются таблетки, витамины, зубные пасты. (Иллюстрация таблетки, витамины, зубные пасты)

Еще мел используется в строительстве. Как вы думаете, что из него делают? (Иллюстрации Кирпич, цемент, побелка и т. п.)

Ответы детей: Кирпич, цемент, побелка и т. п.

Воспитатель: Молодцы, а еще мел используется в сельском хозяйстве. Может кто-нибудь скажет для чего? (Иллюстрации Корм для животных, удобрение для растений)

Ответы детей: Корм для животных, удобрение для растений и т. п.

Игра: «Что это?»

Я буду показывать картинки, а ты должен (а) угадать (достопримечательности села). За правильный ответ получишь фишку.

Если наберёшь пять фишек, я подарю тебе картинку о нашем селе.

Закончить занятие стихотворением.

На доброй старой Волге. Живёт наше село долго.  Он солнечный и светлый,

Теплом души согретый.  Здесь нет небоскрёбов, Столичных витражей,

Но наше село  особое. Нас делает добрей!  Гордость Челно-Вершины - лотос Цветок надежды и любви.

Итог: Рисование свое родное  село

7  План беседы «Добро не умрет, а зло пропадет»

Цель: Формировать у детей представление о добре и зле (добро всегда побеждает зло), учить видеть положительные и отрицательные качества персонажей. Воспитывать у детей такие качества личности, как щедрость, честность, справедливость, умение сопереживать и сочувствовать другим людям.

Воспитатель читает детям стихотворение: Быть легче добрым или злым?

Наверно, легче злым. Быть добрым – значит отдавать. Тепло свое другим.

Быть добрым – значит понимать. И близких и чужих. И радости порой не знать, Заботясь о других. Конечно, доброму трудней, И все же посмотри:

Как много у него друзей!  А злой всегда – один…

Ситуативная беседа.

Воспитатель: Ребята, а как думаете вы, что такое добро? (рассуждение детей). Одно добро – это сокровища, книги, драгоценности, картины, игрушки. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – это музыка, задушевные стихи, нежные слова. Но есть такое добро, которое нельзя увидеть, его нельзя потрогать, услышать, но его должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Это доброе сердце, добрую душу, добрые слова, чтоб помогать тем, кто попал в беду. О таких людях говорят "Добрый человек". (Добры – добросердечный)

Воспитатель: Где вы могли слышать о добрых поступках и добрых людях? (Наверное больше всего в сказках)

Воспитатель: Про каких героев вы можете сказать, что они добрые? (Аленушка, Золушка, Крокодил Гена, Чебурашка, Ховрошечка, Мальчик – спальчик,)

Воспитатель: А только ли добрыми бывают сказочные герои? Да они бывают злыми.

Давайте вспомним злых сказочных персонажей? (Кощей бессмертный, Злая мачеха, Баба-Яга, Караба – Барабас, Гуси - лебеди)

Ролевая гимнастика: с помощью мимики и пантомимики изобразить добрых сказочных героев или злых. (Злая мачеха, Золушка, Чебурашка, Старуха Шапокляк, Мальвина, Баба – Яга)

Воспитатель: В сказках добро всегда побеждает зло. Жаль, что в жизни бывает по-разному.

Сейчас я вам расскажу одну историю.

 Жила – была девочка, такая же, как вы. Ей часто дарили много красивых, ярких, дорогих, игрушек. Но она никогда не делилась ими с другими детьми. А когда они ей надоедали, девочка ломала их и отправляла в кладовку. Там поселились грязная кукла с растрепанными волосами, заяц  с оторванным ухом, машина без колес. Однажды новые игрушки испугались, что тоже окажутся в кладовке и пошли искать себе новую добрую хозяйку. И осталась только старые закрытые в кладовке игрушки.

Воспитатель: Эту девочку можно назвать злой? Почему?

Как вы думаете, что она почувствовала, когда утром, открыв глаза, не увидела своих любимых новых игрушек?

Она разозлилась, стала громко кричать и требовать от мамы новые игрушки. Но мама сказала: «Надо было беречь игрушки и по–доброму к ним относиться».

Воспитатель: Что же произошло дальше?

От обиды на маму и игрушки она решила спрятаться в кладовку. Девочка долго плакала, но вдруг увидела коробку со старыми поломанными игрушками. Она так обрадовалась им, прижала к груди грязную растрепанную  лохматую куклу, зайца с оторванным ухом и долго сидела задумавшись.

Потом девочка пошла к себе в комнату достала нитку с иголкой, пришила зайцу ухо, причесала и умыла куклу. И долго – долго с ними играла.

Воспитатель: Что произошло с девочкой? (она из злой превратилась в добрую). Что помогло ей стать добрее? (забота, внимание, сочувствие)

Воспитатель: Вы думаете, добро победило зло?  Почему вы так решили?

Ответы детей.

8.Образовательная деятельность «В гостях у Хозяюшки»

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие »,

«Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры, посредством знакомства с элементами народного быта.

Задачи: познакомить детей с русской избой, характерными особенностями домашней утвари, показать разнообразие изготовления кукол из подручного материала, развивать зрительное восприятие, бережное отношение к куклам, формировать нравственные качества, развивать мелкую моторику при изготовлении кукол.

Методы и приемы:

- практические: показ разнообразие изготовления кукол из подручного материала

- наглядные: иллюстрации с элементами народного быта

- словесные: чтение, рассказывание стихотворений

Материалы и оборудование: Материалы к занятию: клубочки цветные, макет русской печи, полено, посуда глиняная, прялка, сундук, лампа керосиновая. Куклы: деревянная, тряпичная, соломенная, сундучок, куклы обереги; кусочки ткани по количеству детей, тесьма, веревочки. Музыка: звуки воды, слова игры «Заря-заряница»,

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

 Организационный момент: Воспитатель: - Ой, ребята, посмотрите  к кому мы сегодня пришли в гости?

Ответы детей.

Хозяюшка: Здравствуйте, дети! Я хозяюшка русской избы,

Зовут меня Марьюшка.

Проходите смелее,

Да вставайте в круг скорее.

Будем вместе мы играть,

И о новом узнавать.

Руку дайте другу слева,

А теперь соседу справа.

Клубочек другу передай,

Свое имя называй,

Утра доброго желай! (Дети здороваются с хозяюшкой и передают клубочек друг другу, называя имена).

Марьюшка Хозяюшка: Хочу вас ребята, я пригласить. Давних времен избу посетить. Узнать много интересного. Много познавательного, неизвестного.

Да вот беда! На пути у нас река! Как преодолеть ее, друзья?

(Ответы детей) (Звучит музыка «Звуки реки»).

Марьюшка Хозяюшка: - Правильно! По мостику, который перекинут через речку.

(дети идут, друг за другом переходят на другой берег).

Произносят слова вместе с хозяюшкой:1, 2, 3, 4; 3, 4, 1, 2.

Солнце только, что проснулось, И ребятам улыбнулось, Поскорей дружок вставай,

И по мостику шагай, От друзей не отставай.

Марьюшка Хозяюшка: - Дети посмотрите, в какую красивую, русскую избу мы с вами пришли! А вам нравится?  Как здесь уютно и как много старинных, но нужных предметов.

Марьюшка Хозяюшка: Давайте посмотрим, что стоит на полках? (Ответы детей).

А кто мне скажет, как это называется, одним словом?

Ответы детей: - Посуда.

Марьюшка Хозяюшка: Молодцы! А кто мне расскажет,  из чего она сделана?

(Ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Вот, например, стоит самовар, он сделан из чего?

 Ответы детей: (Из металла)

Марьюшка Хозяюшка: Правильно, из металла. Значит он … металлический. Это – чугунок маленький, а это большой, для приготовления еды, чугунок какой - он чугунный. Ложки расписные из чего изготовлены? Значит они какие? Деревянные.

Вот эта чашка сделана из глины, она глиняная. Нелегкий был труд у людей, посуду изготавливать, поэтому её берегли и обращались с ней аккуратно, чтобы посуда не разбилась.

Марьюшка Хозяюшка: Что это такое?

Ответы детей: - Печка!

Марьюшка Хозяюшка: - Ой! Какие молодцы! Правильно это русская печь. А кто мне скажет, для чего нужна была печь? А сейчас есть в домах печи?

(ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Ребята, смотрите, рядом что-то лежит. Что это такое?

Ответы детей: Дрова!

Марьюшка Хозяюшка - Правильно, дрова, а для чего они нужны? (ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: - Молодцы! Благодаря русской печи, в доме было тепло. А еще в печи готовили еду, пекли хлеб, пироги, потому что газовой плиты в те времена не было. Если ребятишки зимой приходили с улицы замершие, то непременно лезли греться на печь.

Марьюшка Хозяюшка:- Дети, что у меня в руках? (показывает полено)

Марьюшка Хозяюшка: - Правильно! Полено. А как вы думаете, с поленом можно играть? (Дети говорят – нет).

Марьюшка Хозяюшка: - Можно, ребята! Смотрите, что я нашла на нашей теплой печке.

(Марьюшка Хозяюшка достает полено, одетое в юбку и косынку) - Кто это?

(Ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Давным-давно, когда у детей не было таких игрушек как

сейчас, игрушки делали из разного материала. Вот у меня в руках деревянная кукла. С такими куклами играли в давние времена. Как называется кукла, сделанная из дерева?

Ответы детей:- Деревянная!

-Ой, ребята смотрите, еще лежит на полке кукла!

Марьюшка Хозяюшка: А как вы думаете, из чего она сделана?

Ответы детей:- Из глины.

Марьюшка Хозяюшка: - Как называется кукла, сделанная из глины?

Ответы детей:- Глиняная!

Марьюшка Хозяюшка: - Красивые куклы? Но вот обидно, что с этими куклами

сейчас не играют, и служат они для украшения комнат, так как они

очень хрупкие.

Марьюшка Хозяюшка: - Ребята, предлагаю вам представить, что наши ручки, как куклы. Давайте мы с вами поиграем.

Пальчиковая игра «Куколка»:

Наша куколка гуляла (шагают пальчики по левой руке)

И играла, и плясала, (шагают и пляшут в правую сторону и в левую)

А потом она устала – (медленно двигаются все пальчики)

Забралась под одеяло. ( кладем одну руку на стол, а другой закрывает ее)

До чего ж она устала (складываем ладошки вместе, под щечку).

Марьюшка Хозяюшка: Молодцы, ребята, хорошо мы поиграли.

-А теперь подойдите ко мне! Смотрите, еще одна кукла, из чего она сделана? - из соломы!

В далёкие времена дети играли в соломенные куклы. Сначала солому собирали, затем варили, чтобы она стала мягкой, блестящей, а затем подсушивали, скручивали, перевязывали ленточками и украшали.

(Марьюшка Хозяюшка показывает соломенную куклу, дети рассматривают её.)

Марьюшка Хозяюшка: Ребята, а вот на кукле повязана красная лента, предлагаю вам хороводную игру с ней «Заря – заряница»

Игра «Заря-заряница» (дети встают под музыку в хоровод)

Слова хоровода: Заря-заряница, Солнцева сестрица, По небу ходила.

Вожжи обронила, вожжи золотые, Ленты голубые. 1-2 не воронь, беги как огонь!

Марьюшка Хозяюшка: Молодцы, ребята, хорошо мы с вами поиграли. А я вам хочу рассказать еще про кукол, прошло много лет и люди придумали другую куклу – тряпичную.

-Из чего она сделана? Как вы думаете?

(ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Кукла, сделанная из лоскутков ткани, называется тряпичной.

- Ребята, а вы хотите узнать, в какие куклы я играла, когда была маленькая?

Тогда, располагайтесь удобно за столами и послушайте мой рассказ:

- Надо сказать, что куклы раньше были тоже, самые разные, конечно не такие красивые, как у вас сейчас. Но самые любимые были те, что делала я своими руками, их учила меня мастерить моя бабушка.

Вы, наверное, спросите, а из чего я делала себе кукол?

- Да из чего угодно: из тряпочек, из ниток, из соломы, из баночек, что было у нас в то время под руками, из того и делали.

Но вам я хочу показать, как можно сделать куколку из тряпочек, веревочек и тесьмы. (Марьюшка Хозяюшка объясняет ход деятельности) .

Марьюшка Хозяюшка: Вот и получилась у нас с вами куколка - пеленашка. Я бы назвала ее Минутка, т. к. сделала я ее очень быстро – за одну минутку. А, хотите, ребята мы тоже сделаем с вами такую куколку?

(Дети делают куклу из кусочков ткани, заранее приготовленных Марьюшкой Хозяюшкой)

Марьюшка Хозяюшка: Вот и готова наша куколка, ребята, а вам понравилась кукла? Давайте выберем ей имя из старинных русских имен. Я вам сейчас их назову: Полина, Мария, Варвара, Анастасия, Пелагея, Дуся, Фрося, Катя, Марфа. Поднимите руку, кто придумал уже имя? (Марьюшка Хозяюшка выслушивает ответы детей) Этих куколок вы можете забрать домой и играть с ними или можете подарить их своим близким.

Ребята, а теперь давайте встанем опять в кружочек, будем передавать друг другу клубок и делиться впечатлениями. У кого в гостях вы сегодня побывали? С какими новыми предметами познакомились? Какие виды посуды теперь мы знаем? Как называется посуда из глины?

Где раньше готовили еду? А зачем в избе еще была нужна печь? Чем топили русскую печь? Из чего мы научились делать куколку?

Марьюшка Хозяюшка: Мы сегодня с вами узнали, в какие куклы играли раньше. А с какими же куклами играть интереснее?

(ответы детей)

Мне очень понравилось, как вы отвечали и слушали. Молодцы!

9.План-конспект образовательной деятельности

 «Доброе слово и кошке приятно».

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». 

Задачи:

1. Закреплять представление детей о добрых делах, понимать что вежливые слова помогают людям в общении.
2. Активизация словаря по теме.
3. Упражнять в грамотном построении ответов на заданные вопросы. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях через участие в словесно-речевых играх. Развивать логическое мышление, внимание, умение рассуждать.
4. Развивать через пение творческое воображение, формировать эмоциональный отклик.
5. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.
6. Закрепление умений выполнять аппликацию в технике наклеивании мелко нарезанной пряжи приемом «насыпь».

                                      Методы и приемы:

Практические:  слушание музыки, изготовление открытки-аппликации из картона, дидактические игры.

Наглядные: макет замка, дерево, листочки из самоклеящейся бумаги, пазлы из игры «Что такое хорошо и что такое плохо», сердечки из цветного картона, мяч, кресло, аудиозапись песни «Барбарики»

Словесные: беседа о вежливых словах, пение песни «Если добрый ты», придумывание добрых слов.

                             Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: мяч, волшебная палочка.

Раздаточный материал: карточки с контуром сердечка, нарезанная пряжа, клей, салфетки.

                     Логика образовательной деятельности.

Разработка занятий, игры, беседы для детей 6- 7 лет

3. Конспект образовательной деятельности  «Дружная семья»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», « Социально – коммуникативное развитие », « Художественно - эстетическоеразвитие».

Цель: Развивать у детей  коммуникативные умения и расширять представления о семье.

Задачи: 

1. Помочь осознать себя, вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье.

2. Вызвать желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье.

3. Развивать самопознание и воспитывать у ребёнка уважение к себе, как к личности.

4. Помочь ребёнку лучше понять своё внешнее сходство с родителями и отличие от них.

                               Методы и приемы:

- практические: рисование портретов членов семьи,

- наглядные: оформление фотовыставки

-словесные: составление рассказов о себе и своей семье, чтение художественной литературы по данной теме

 Материалы и оборудование: Семейное генеалогическое древо на ватмане, мольберт; выставка рисунков: « Я и моя семья»,  фотосессия «Наша дружная семья». Макет цветка с отрывающимися лепестками, магнитофон, фонограмма песни «Родительский дом», баян. Воздушные шары, фломастеры, свеча, подсвечник.

Формы организации совместной деятельности

                     Логика образовательной деятельности

Организационный момент: Воспитатель читает стихотворение: 

Папа, мамочка и я – Наша дружная семья! Мы друг другу помогаем

И друг друга уважаем!- О чём это стихотворение? (о семье)- Какая это семья? (дружная)- Да, каждая семья должна быть дружной, а все члены семьи – помогать друг другу.

Воспитатель: Ребятки, я знаю очень интересную загадку. Отгадайте её.

- «Пять да пять – родные братцы, Так вместе и родятся, Если вскапываешь грядку – Держат все одну лопатку. Не скучают, а играют. Вместе все в одни игрушки. А зимою всей гурьбою. Дружно прячутся в теплушке. Вот такие «пять да пять», Угадайте, как их звать?» (дети отгадывают)

Воспитатель: А как вы догадались, что это пальчики? (ответы детей)

- Что же это за теплушки, в которые прячутся ваши пальчики? (ответы детей)

Звучит фонограмма песни «Родительский дом», воспитатель читает стихи:

В семейном кругу – родительский дом. Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои, И в жизнь ты выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаём, Основа основ – родительский дом.

Воспитатель: Сегодня на занятии мы говорим о семье. А у вас, есть семья? (ответы детей) Мне очень хочется, чтобы вы рассказали нам всем о себе, своей семье, о своих близких людях. Кто расскажет о себе?

Ребенок. Здравствуйте! Меня зовут………... Я живу в селе Челно-Вершины. По характеру я спокойный, серьёзный и послушный. Я очень люблю природный и животный мир. Об этом у меня много книг. Я бережно отношусь к книгам и игрушкам. Всегда говорю правду. Но у меня есть один недостаток – я боюсь уколов. Но мне из-за этого очень стыдно. У меня много друзей.

Ребенок . Моё имя – ………………... Считаю себя красивой, доброй и отзывчивой девочкой. Люблю рисовать, лепить и играть с куклой. Недавно я научилась вышивать и это мне очень нравится. У меня много подруг в группе и дома, с которыми я почти не ссорюсь.

Воспитатель: Спасибо. Ребята, скажите, кто для вас самый близкий и родной человек на свете? (мама)

- Да, никого роднее мамы в целом мире нет. Какие  добрые слова вы могли бы сказать своей маме при встрече с ней?

 Дети: Любимая, родная, красивая, ласковая, добрая, заботливая. Единственная, весёлая, чудесная, прекрасная, приветливая, замечательная и т.д.

Воспитатель: Молодцы! Сколько хороших слов сказали для своих мам.  

Ребенок: На свете добрых слов живёт немало.  Но всех добрее и нежней одно: Из двух слогов простое слово «мама». И нету слов роднее, чем оно!»

Воспитатель: А теперь, я предлагаю показать этюд «Утреннее фото»

(Дети вместе с педагогом читают стихотворение А.Костецкого, сопровождая текст жестами и движениями)

«Встань, как только солнце встанет,

И тихонечко к окошку,

Руку луч к тебе протянет.

Ты поставь скорей ладошку,

Пусть тебя увидит мама,

И умытым, и обутым,

Всё, прибрав, иди к ней прямо.

И скажи ей: «С добрым утром!»

И потом с улыбкой, с песней

Выйди к травам, людям, птицам.

И весёлым, интересным

День твой должен получиться»

(Дети садятся на свои места)

Воспитатель: Теперь расскажите о своей маме.

(Ребёнок подходит к портрету своей мамы и рассказывает о ней)

Ребенок.: Это моя мама. Её зовут…………. Она у меня самая красивая на свете. Моя мама очень добрая и меня очень любит. У нас дома всегда очень чисто и уютно. Моя мамочка вкусно готовит обеды и ужины. Даже в пасмурную погоду от маминой улыбки становится теплее и светлее. Мы с папой её очень любим и стараемся ей помогать. Чтобы она меньше уставала и была всегда весёлой и молодой.

Воспитатель: Скажи, пожалуйста, ………., ты сам рисовал портрет мамы?

Ребенок: Мне помогал папа.

Ребенок.: Как люблю я  маму нашу!  Я всесилен рядом с ней! Злой волшебник мне не страшен, И не страшен Бармалей. Я смеюсь, и мама рада, С мамой вечен наш союз, С мамой я не только жабу, Крокодила не боюсь.

Воспитатель: Да, ребята, «мамы разные нужны, мамы разные важны». Каждому нужна мама: и ребёнку, и котёнку, и птенцу. Я предлагаю вам поиграть в игру «Детёныш и его мама»

(Воспитатель называет детёныша, а дети – его маму)

«У ягнёнка – овца, У козлёнка – коза, У жеребёнка – лошадь, У цыплёнка – курица, У телёнка – корова, У тигрёнка – тигрица, У оленёнка – олениха,

У гусёнка – гусыня, У поросёнка – свинья, У лисёнка – лисица, У львёнка – львица»

 Воспитатель: Ребята, о ком ещё из членов своей семьи вы ещё можете рассказать?

Ребенок: Это мой папа –……………... Он водитель  на «Газели». У моего папы очень важная работа – перевозить грузы. Я  скучаю, когда папы нет дома, и всегда его очень жду. Из поездок папа всегда мне что-нибудь привозит. Я его очень люблю. Папа учит меня быть добрым, сильным и честным. Он занимается со мной спортом, подарил мне маленькие гантели.

Воспитатель: Вот какой замечательный папа у………….!  

-  Папы, как и мамы, тоже заботятся о своих детях, о жене. Какие слова можно подарить папе? (Сильный, смелый, трудолюбивый, большой, смешной, дорогой, умелый, надёжный…)

Ребенок: А я хочу  рассказать о своей сестрёнке. Она пока не ходит в наш детский сад. С ней занимается мама. Я люблю свою сестрёнку, забочусь о ней. Всегда помогаю ей, если у неё что-нибудь не получается. Нам очень нравится играть вместе. Я никому не дам в обиду.

Воспитатель: Ну, а у кого из вас есть дедушка и бабушка? (ответы детей)

Расскажите о них.

Ребенок: У меня есть бабушка. Это мамина мама. Моя бабушка на пенсии. Бабуля совсем ещё молодая. Она у меня очень весёлая, любит петь. Для меня печёт вкусные пирожки и ватрушки. Бабушка не живёт с нами. У моей бабушки ласковые и мягкие руки, которыми она всегда погладит и приголубит. Я очень люблю мою бабушку.

Много есть друзей вокруг, Но считаю я, Что мой самый верный друг –

Бабушка моя. В воскресенье и в субботу. Ей не надо на работу, Наступают для меня. Два особых дня.

Ребенок.: Я хочу рассказать о своей бабушке в песне.

Песня «Бабушкины руки»

 Ребенок.: У меня есть дедушка, он папа моей мамы.

  Он уже на пенсии, поэтому всегда дома. Я часто прихожу к нему в гости, иногда он забирает меня к себе прямо из садика. Мой дед никогда не сидит без дела, всегда найдёт какое-нибудь занятие для себя. Я хочу быть похожим на своего дедушку.

Ребенок: Каждому человеку очень важно знать свою родословную. Всех, кто жил до нас, называют предками, а кто будет жить после нас – потомками. Мы с родителями составили генеалогическое древо нашей семьи. В корнях мы разместили прабабушек и прадедушек. Повыше – на стволе нашего дерева разместили бабушек и дедушек. На ветвях этого большого и могучего дерева – папа и мама, ну а  Я – на самой верхушке.

Воспитатель: Молодцы, дети. Вы очень интересно рассказали о своих близких и родных людях. Назовите папу и маму одним словом (Родители)

Назовите по-другому:- сестру мамы;  - брата папы; - мамину маму; - маминого папу; - папину маму; - папиного папу?

Отдыхать со своей семьёй любите? Я предлагаю вам отдохнуть. Ведь здесь мы тоже одна дружная семья.

Игра «Карусель»

( Дети встают в круг, вокруг обруча с лентами. Берут правой рукой по ленте и выполняют движения в соответствии с текстом. Затем играют ещё раз, но меняют руку с лентой в левую сторону).

«Еле-еле-еле-еле завертелись карусели. А потом-потом-потом, Всё бегом-бегом-бегом.  Тише-тише не спешите,  карусель остановите.  1-2, 1-2 – вот и кончилась игра!»

Воспитатель: Пока мы с вами катались на карусели, посмотрите, какой красивый цветок расцвёл у нас здесь. Ой, на каждом лепестке  что-то                            написано.

Дидактическая игра «Назови ласково»

(Дети отрывают по-очереди лепестки и читают слова при помощи воспитателя, образуя из них  уменьшительно-ласкательные слова).

Бабушка – бабуля, бабулечка, бабуся ….

Папа – папочка, папулечка, папуся, папуленька….

Сын – сыночка, сынуленька, сыночек, сынок….

Мама – мамочка, мамуленька, маменька, мамулечка….

Дочь – дочка, доченька, дочурка, дочечка….

Воспитатель: Какие пословицы о семье вы знаете?

Дети:

- При солнышке тепло, при матушке добро.

- Нет такого дружка, чем родная матушка.

- Изба детьми весела.

- Вся семья вместе, так и душа на месте.

- Материнская ласка конца не знает.

- Бабушке только один дед не внук.

- Каковы родители, таковы и детки.

- Дома и стены помогают.

Воспитатель: Дети, отгадайте мой ребус. Какое слово здесь спрятано? (7Я)

- Правильно здесь «спряталось» слово семья.

Давайте рассмотрим ваши семейные рисунки. (Рассматривают)

- Какие интересные семейные портреты получились у вас. Как вы похожи здесь на себя. Смотря на эти портреты видно, что семьи ваши дружные весёлые и счастливые. Я предлагаю все эти рисунки, портреты оформить в один общий альбом и назвать его простым словом: «Семья».

(Дети соглашаются) Затем рассматривают фотографии, где родители были маленькими: «Угадай, кто это?»

  Воспитатель приглашает детей сесть в круг на паласе. В центр ставят свечу в подсвечнике, воспитатель зажигает пламя свечи. Звучит тихая музыка, дети спокойно смотрят на пламя свечи.

Воспитатель: Посмотрите на пламя свечи, закройте глазки и вспомните что-нибудь доброе, светлое и приятное о своей семье: маме, папе, может быть о сестрёнке или брате, бабушке или дедушке. (Дети садятся «по-турецки» по кругу вокруг свечи, тихо звучит спокойная музыка).

- Мы на миг закроем глазки, Открываем – мы не в сказке.

В детский сад вам всем пора, поднимайся, детвора!

- Дети, посмотрите, сколько в зале воздушных шаров! Возьмите шары и фломастеры. Нарисуйте на них лица, отображающие ваши впечатления от занятия. (Дети рисуют мимическое выражение лиц). Занятие окончено, всем спасибо.

4. Сценарий семейного праздника «Родительский дом, начало начал»

Воспитатель: Добрый день, уважаемые гости, дети! Сегодня мы вместе собрались на семейный праздник «Родительский дом, начало начал…» и для участия в нём пригласили семьи нашей группы. Итак, встречайте наших участников!!!

(Представление семей, выбор жюри)

Воспитатель: Как хорошо, что мы собрались с вами сегодня вместе. У вас, несомненно, много неотложных дел и забот, но забудьте о них на некоторое время и постарайтесь  хорошо отдохнуть.

Родитель.  Дети – это чудо света. Я увидел это сам

И причислил чудо это. К самым чудным чудесам.

Мы пред будущим в ответе: Наша радость, боль и грусть,  Наше будущее – дети! Трудно с ними, ну и пусть! В наших детях – наша сила, Внеземных миров огни. Лишь бы будущее было. Столь же светлым, как они.

Воспитатель: Что такое семья? Слово это понятно всем, как «хлеб» и «вода». Семья – это дом, это папа и мама, дедушка и бабушка, это любовь и забота, труд и радость, несчастия и печали, привычки и традиции. Я расскажу вам одну легенду. - В давние времена жила одна семья, и в ней царили мир, любовь и согласие. Молва об этом долетела до правителя тех мест, и он спросил у главы семьи: «Как вам удаётся жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга?» Старец взял бумагу и написал на ней что-то. Правитель посмотрел и удивился: на листе было написано сто раз одно и тоже слово – «понимание».

Конкурс «Наш фотоальбом»

Воспитатель: До сих пор в старых деревенских домах на стенах висят фотографии всех членов семьи – это близкие и дальние родственники. А в центре этого ряда на видном месте – увеличенные портреты отца и матери.

«Родители», «Родина» - однокоренные слова. Эти святые слова помогают нам понять и полюбить родной язык, родную природу, традиции нашего народа.

 Ребенок: Участники сегодняшнего праздника тоже принесли свои семейные фотографии. Но теперь они обычно хранятся в фотоальбомах, и в каждом таком альбоме – фотографии близких и дальних родственников, всех тех, кто дорог нашему сердцу.

(Семейные команды представляют на суд жюри и зрителей свои фотоальбомы. Жюри оценивает объём, красочность, оригинальность оформления)  

Конкурс «Наша родословная»

Мама  ребенка.  

Пять ступеней, краской крытых, Сколько раз вы мною мыты! Пять простых ступеней в дом! Как легко над тем крыльцом. Вьются комары столбом!

Это тыщи дум моих. Среди сумерек глухих. Вьются там уж без меня, Тишине родной  звеня. Счастье – родину иметь. Да о ней всю жизнь болеть!

Вечно помнить свет села, Дом родной, святые сени. И заветные ступени,

По которым в мир сошла.

Воспитатель: Особое чувство вызывают у нас те люди, которые передали нам свои достоинства и недостатки. Фамильная честь, традиции, интерес к своему роду – всё это ветви большого дерева, имя которому патриотизм. Нельзя жить Иванами, не помнящими  родства»! Каждая из наших семей тоже составила своё генеалогическое древо. И думаю, что познания о собственном происхождении не обрываются уже на третьем колене.

(Команды показывают свои работы, комментируют. Жюри оценивают ветвистость генеалогического древа, красочность оформления работ.)

Конкурс «Наша фамилия»

Мама  ребенка.  Как известно, слово «фамилия» заимствовано из латинского языка, оно означает «наследственное, семейное имя, переходящее от родителей к детям». В русском языке это слово получило распространение в эпоху Петра Великого, когда в различных учреждениях людей стали называть по фамилии, имени и отчеству. Фамилия присваивалась  тогда на основе единственного признака – родства.

(Команды рассказывают о происхождении своей фамилии. Жюри подводят итоги.)

Воспитатель: Есть ещё одна нить, связывающая все поколения, - это мать, мама. Что может быть на свете дороже имени матери? Маленький человечек, только-только начинающий говорить, неуверенно складывает своё первое в жизни слово «мама», и, почувствовав удачу, смеётся, счастливый.

 Ребенок:  Почерневший от бессонной работы хлебороб прижимает к  пересохшим губам пригоршню земли, довольно родившей ржи и пшеницы, и произносит: «Спасибо тебе, мать-кормилица!»

 Ребенок: Солдат, наткнувшийся на встречный огонь врага, слабеющей рукой посылает последнюю пулю: «За Родину-мать!»

Воспитатель: Все самые дорогие святыни названы и озарены этим именем, потому что с ним связано и само понятие жизни.

Ребенок: Четыре буквы, только два слога – «мама».

                       Самое первое в жизни слово -  «мама».

                       Слово самое важное, пусть и короткое, – «мама».

                       Кто тебя песней баюкал в зыбке?

                       Мама! Нежная мама!

                       Кто научил тебя первым шагам?

                       Мама! Счастливая мама!

 Ребенок:    Когда ты нечаянно больно ушибся,

                       Кто твои слёзы платком вытирал?

                       Мама, добрая мама!

                       Главное надо о мамах сказать,

                       Сказать лишь двумя словами:

                       Родину мы называем «мать»,

                       А маму нежно – «мама».

Воспитатель: Уважаемые мамы! Ваши дети  рассказали о вас, а их рассказы мы записали на магнитофон. Послушайте, пожалуйста, как о вас говорят ваши дети. (Звучит аудиозапись)

А теперь, уважаемые гости, познакомимся поближе с каждой семьёй. И сейчас объявляется конкурс «Моя семья»

Конкурс «Моя семья»

(Команды рассказывают  о традициях и обычаях своих семей, о принципах воспитания детей и т.п. Жюри подводят итоги конкурса)

Воспитатель: А наша с вами конкурсная программа продолжается.

Конкурс «Разминка»

(Каждая команда зарабатывает очки своим умом. Задание – закончить пословицы) - При солнышке тепло…(а при матери добро).

- Мать кормит детей…(как земля людей).

- Нет лучше дружка…(чем родная матушка).

- Живы родители – почитай…(умерли – поминай).

- У детины заболеет пальчик… (а у матери – сердце).

- Не нужен клад…(коли в семье лад).

- Хозяюшка в дому…(что оладушек в меду или пчела в саду).

- Дом вести…(не бородой трясти).

- Каково на дому…(таково и самому).

- Не красна изба углами…(красна пирогами).

- В гостях хорошо…(а дома лучше).

- Птица радуется весне…(а младенец – матери).

(Жюри подводит итоги конкурса)

Воспитатель: Нарисуй круг большой, Сверху маленький такой,

На макушке ушка два – Это будет голова.  Нарисуем для красы

Попышней ему усы. Вот пушистый хвост готов – Ты красивей всех котов!

(Жюри подводят итоги конкурса)

Конкурс «Мамина рука»

- Сколько добрых, ласковых слов сказано  о маминых руках! Они моют, готовят, стирают. Ещё они лечат, успокаивают, ласкают. Смогут ли наши дети узнать руки своих мам?

(Задание – узнать мамину руку на ощупь. Жюри подводят итоги конкурса).

Конкурс «Музыкальный»

(Задание – угадать, о чём или о ком поётся в песне) Песни:

1. Если с ним ты вышел в путь. (Друг).
2. Она всё лежит да на солнышко глядит. (Черепаха).
3. Они такие чудесные – с книгою, с дружбою, с песнею. (Школьные годы).
4. Не крутите вы его, не найдёте вы на нём той страны, страны особой, о которой мы поём. (Глобус).
5. Представьте себе: зелёненький он был. (Кузнечик).
6. Он ничего не проходил, ему ничего не задавали. (Антошка).
7. Они сделаны из цветочков и звоночков. (Девочки).
8. Они бегут неуклюже. (Пешеходы).
9. Он бежит, качается. (Голубой вагон).
10.  Рисунок мальчишки. (Солнечный круг).
11.  С нею весело шагать по просторам. (Песня).
12.  От неё станет всем теплей вокруг. (Улыбка).
13.  Она – объеденье, пионеров идеал. (Картошка)

(Жюри подводят итоги конкурса и всей конкурсной программы. Награждение победителей.)

Воспитатель: А теперь, уважаемые родители и гости праздника, небольшой концерт.

 (Программа: стихи, песни, шутки, сценки).

Воспитатель: Спасибо всем, кто пришёл сегодня к нам. Доброго здоровья и успехов вам во всех начинаниях нашим любимым мамам и папам, бабушкам и дедушкам. Счастья и успехов вам, наши дорогие ребята! До новых встреч!

Песня «Родительский дом».

5. Конспект образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим  миром

Тема: Край, в котором ты живешь

«Путешествие по земле Челно-Вершинской»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие », «Художественно – эстетическое развитие».

Цель: Закреплять и уточнять знания детей о стране. Обогатить сведения о родном селе и людях, живущих в нём.

Задачи:

1. Углублять знания детей о России как о государстве, в котором они живут.

2. Продолжать знакомить детей с родным краем. Прививать любовь к «малой родине», расширять и закреплять знания детей о его достопримечательностях. Воспитывать чувство гордости за своих земляков.

3. Способствовать развитию грамматического строя речи, связной речи; обогащать словарный запас и расширять кругозор детей.

4. Упражнять детей в узнавании по фотографиям и умении рассказывать о достопримечательностях родного села.

5. Продолжать знакомить детей со стихами, песнями, поговорками и картинами о Родине, нашем селе.

   Методы и приемы:

- практические: Лепка Родная улица», Аппликация «Мой любимый детский сад», Конструирование «Мост»

-наглядные: Рассматривание картин, фотографий и иллюстраций; оформление центральной стены; рассматривание карты; показ рисунков; национальные костюмы; флаг, герб Челно-Вершин, музыкальное сопровождение.

-словесные: Беседы «Село и селяне», «Визитная карточка Челно-Вершинского  района: герб, флаг»; «О людях села»; «Красная книга Самарской области»

 Материалы и оборудование: Фотографии с видами села, детские рисунки о селе, мольберты, картины А.И.Басова, стихи и песни Гнутовой Т.Я., карта России и Самарской области, вывеска из букв – «Челно-Вершины», флаг и герб села Челно-Вершины, указка, баян.

Формы организации совместной деятельности

                     Логика образовательной деятельности

Организационный момент:

Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько гостей пришло к нам ( гости дети из другой группы). Давайте их поприветствуем.

Дети: «Здравствуй, солнце золотое, здравствуй небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок, здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю! Всех я вас приветствую!!!»

- Дети, вы любите путешествовать? (Да)

Воспитатель:  Вы любите путешествовать? (Ответы детей) Я приглашаю вас в путешествие. Во время нашего путешествия мы поговорим о нашей Родине. Ведь она прекрасна – и своей природой, и замечательными людьми. Дети проходят в зал и садятся на стульчики, расположенные с левой стороны. Центральная стена оформлена: рисунками о селе, в самом центре расположен Герб и Флаг села Челно-Вершины. С правой стороны зала расположены стенды с фотографиями вида села, картины местного художника

Воспитатель: Мы живём в огромной прекрасной стране. Это наша большая Родина. Как и у человека у страны есть имя. Как называется наша страна? - --- Назовите её имя (Ответы детей)

- Правильно, наша страна называется Россия. А мы, живущие в ней? (россияне)

-  Кто является главой нашего государства? (Президент)

- Как зовут нашего президента? (Ответы детей)

- Какой город мы называем столицей нашего государства? (Москва)

- Молодцы! Кто может показать границы нашего государства? (Показ ребёнка)

- Карта многое может рассказать о стране. Мы видим, что Россия – большое государство. В нашей стране много городов и сёл, рек и озёр, лесов и полей, различных полезных ископаемых. Мы гордимся нашей великой Родиной.

- Ребята,  скажите, пожалуйста, в какой области необъятной России мы с вами живём? (Самарской).

 (Воспитатель обращает внимание детей на карту Самарской области).

- Посмотрите сколько у нас в Самарском крае городов, сёл и деревень. На карте наша Самарская область похожа на сердечко. Посмотрите. (Показ воспитателя). Разнообразен животный и растительный мир области. (Показ иллюстраций). Здесь трудятся люди замечательных профессий – создатели космических кораблей, точнейших станков и механизмов, легковых автомобилей. Они добывают нефть, выращивают пшеницу, разводят скот, производят продукты питания. (Показ иллюстраций).

- Прекрасен и удивителен Самарский край!

Ребенок. Край наш Самарский, как сказочный дом. Всем нам уютно и радостно в нём. Всё в нашем доме мы делаем вместе - Сказки читаем, поём одни песни, Любим лепить, рисовать и играть, Музыку слушать и танцевать.

Воспитатель: На берегу, какой великой реки расположена Самара? (На реке Волга)

ребенок:  И поят её ключи, потоки, Снега, ливни летних гроз.И течёт она рекой широкой.  Из лесного - в край степной.  И зовут её рекою Волгой- Матушкой, кормилицей родной.

Воспитатель: Дети, у каждого из нас есть малая Родина. Это тот уголок земли, где мы родились, где находится наш родной дом.

ребенок:  Малая Родина –   Островок Земли. Под окном смородина,  Вишни расцвели. Яблоня кудрявая, А под ней скамья. Ласковая малая. Родина моя.

ребенок.:  Есть своя родная земля. У ручья и у журавля.  И у нас с тобой есть она.  И земля родная – одна.

Воспитатель: Где вы родились? (В Челно-Вершинах). Здесь вы родились, здесь вы живёте с родителями. Значит, Челно-Вершины – ваша малая Родина. На берегу, какой речки раскинулось наше село (Река Челнинка). Любите ли вы наши Челно-Вершины? (Да).  ( Рассматривание детских рисунков о селе)

Воспитатель: Вот как вы в своих рисунках увидели наши Челно-Вершины. Молодцы! Как красиво у вас получилось.

Воспитатель: А теперь посмотрите, как фотограф запечатлел разные уголки нашего села. Какие места вы здесь узнали? ( Дети загадывают загадки):

Ребенок.: Отгадайте, что за дом -

                  Музыку услышишь в нём,

                   Пенье, танцы, плач и смех –

                   Удовольствие для всех. ( Дом Культуры)

Ребенок: Вот такой вот великан,

             Добрым делом он увлёкся –

             Поперёк реки улёгся.

             По нему, забыв о чуде.

             Переходят речку люди? ( Мост)

Ребенок.: «Никто не забыт и ничто не забыто»

                Яркая надпись на глыбе гранита.

                Поблекшими листьями ветер играет.

                И снегом сыпучим венки засыпает.

                Но словно огонь, у подножья – гвоздика,

                «Никто не забыт и ничто не забыто». ( Памятник, мемориал)

( Рассмотреть ещё фотографии: библиотека, пожарная часть, начальная школа и т.д.)

Воспитатель: Дети, как можно сказать о нашем селе ласково, нежно?                    ( Родное, дорогое, красивое, любимое и т.д.) Молодцы! Правильно, нельзя не гордиться местом, где ты родился и живёшь. Береги и люби его! Ведь это ваша малая Родина. - Кто знает, как называется колхоз, который находится на территории нашего села? Правильно, он называется – «Челно-Вершинское». Люди, каких профессий работают в нашем колхозе? ( Трактористы, комбайнёры, доярки, скотники, водители и др.) Я предлагаю вам отправиться в колхоз. (Рассматривание иллюстрации)

Воспитатель: Ребята, а летом, куда вы ходили с родителями за ягодами и опятами? ( В Яндык)

- Что вы там видели? (Родник, овраг, деревья, кусты, насекомых, птиц, ягоды и грибы).

- Там очень красиво. Вот эту природу мы должны беречь, чтобы было место, где можно просто отдохнуть, набрать ягод и грибов.

Песня «Яндык». (на мотив песни «Детский сад»)

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо поёте!

- Дети, в нашем селе живут и работают замечательные люди. Они очень любят свой край, свою малую Родину. В Челно-Вершинах есть замечательный художник. Это А.И.Басов, бывший учитель рисования в нашей школе. Сейчас он на пенсии. Посмотрите, как в своих картинах он отобразил красоту нашего родного края. Посмотрите, как хороша природа у нас! И весной, и летом, и зимой, и осенью.

Воспитатель: Местная поэтесса - Т.Я.Гнутова  подарила нам много стихов о России, Самаре и о Челно-Вершинах. Она пишет много стихов для детей.

Сейчас Татьяна Яковлевна работает оператором на автозаправочной станции. У этой замечательной поэтессы даже есть песни, в которых слова и музыку она пишет сама. Одну из них сейчас для нас исполнит.

Песня «Челно-Вершины»

Воспитатель: Челно-Вершины – село большое. Здесь живут и работают люди разных национальностей. ( Звучит русская народная мелодия, выходят дети в национальных костюмах)

Ребенок (в чувашском костюме):

Мы всегда тобой гордились

Милый край, наш общий дом.

Здесь родились и сроднились,

Дружно вместе мы живём!

Ребенок (в татарском костюме):

Мы несём с большой любовью

Дружбу наций, веру, быт.

Этим я горжусь – не скрою,

Дух единства – крепкий щит!

Ребенок (в русском костюме):

Татары, русские, чуваши,

Мордва – великая семья!

Грустим, так вместе,

Вместе пляшем.

Все земляки – мои друзья!

Ребенок (в мордовском костюме):

Челнинский флаг объединяет

Народов наших дружбу, труд.

Пусть Челно-Вершинцы бед не знают.

И пусть спокойно все живут!

(Показ флага и герба Челно-Вершинского района)

Воспитатель: Флаг и герб – это отличительный знак села, города и страны.

Воспитатель: Мы с вами знаем пословицы и поговорки о Родине.

Ребенок.: Нет ничего краше, чем Родина наша.

Ребенок: Человек без Родины, что соловей без песни.

Ребенок.: И  птица свою сторону любит.

Ребенок: Если дружба велика – будет Родина крепка.

Воспитатель: Да, где бы человек ни жил, он всегда вспоминает свою малую Родину. Потому что это место остаётся в его сердце навсегда, как самое лучшее, самое любимое. Вы вырастите, и, может быть, уедете в другой город учиться, работать, но всегда будете вспоминать родные Челно-Вершины. В нашем селе дружно живут не только взрослые, но и дети. Давайте покажем, какие мы с вами дружные.

Дети: «Все мы дружные ребята.

           Мы, ребята – дошколята.

           Никого не обижаем,

           Как заботиться, мы знаем.

           Никого в беде не бросим,

           Не отнимем, а попросим.

           Пусть всем будет хорошо,

           Будет радостно, светло!!!»

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие по земле Челно-Вершинской. Вам понравилось? Что именно? (Ответы детей) Всем спасибо!

6. Конспект образовательной деятельности  «Что такое доброта?»

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие », « Художественно – эстетическое развитие».

Цель: способствовать формированию понятия «доброта»; формировать эмоциональное отношение к действительности, как к основе развития нравственных чувств, вызвать у детей желание совершать добрые поступки, помогать другим

Задачи: способствовать формированию творческого воображения;

выражать свои мысли о добрых поступках;

познакомить с техникой рисования «монотипия»;

формировать умение работать в коллективе, выражать свое мнение, рассуждать.

                               Методы и приемы:

- практические: коллективная творческая работа «Дерево доброты».

- наглядные: иллюстрации по сказкам

 - словесные: беседа по пословицам о добре, чтение сказки «Добрая Ежиха» (А. Лопатина, М. Скребцова), сказки «Даром ни одно добро не пропадает» (А. Неелова),

 Материалы и оборудование:  мольберт с контуром в виде сердца; большая плотная звезда, разрезанная на 3 части, со словами «улыбка», «поступок», «спасибо», столы для рисования, краски, кисточки, стаканы с водой, бумага в форме звездочек; разноцветные блестящие звездочки, на которых написаны слова «улыбка», «поступок», «спасибо», «забота», «друг», «внимание», «красота».

Формы организации совместной деятельности

                     Логика образовательной деятельности

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какому человеку легче жить на белом свете – доброму или злому?». (Дети отвечают)

Воспитатель: послушайте стихотворение: Быть легче добрым или злым? Наверно, легче злым. Быть добрым – значит отдавать Тепло свое другим. Быть добрым – значит понимать. И близких, и чужих И радости порой не знать, Заботясь о других. Конечно, доброму трудней, И все же посмотри: Как много у него друзей! А злой всегда один...  (Л. Полякова)

Воспитатель: А как вы думаете, что такое «добро», «доброта»?

(Дети отвечают).

Знаете, а добро бывает разное. Одно добро – это сокровища: книги, картины, игрушки, драгоценности. Такое добро можно увидеть и даже руками потрогать. Другое добро можно услышать – задушевные стихи, это музыка, нежные слова. Но есть такое добро, которое должен иметь каждый человек: и вы, и я, и ваши родители. Как вы думаете, что это за добро? (Дети отвечают)

Воспитатель: Каждый человек должен иметь добрую душу, доброе сердце уметь говорить добрые слова, чтобы всем помогать, жалеть тех, кто попал в беду, и, конечно, всех любить. – Ребята, посмотрите, что у меня в руках!

(Под музыку воспитатель достает красивый сундучок)

– Это добрая волшебница подарила нам сундучок с дарами доброты. Как вы думаете, что там может лежать?

Дети: Игрушки, книжки, другие подарки…

Воспитатель: Ребята, а что может быть добрым.

Дети: Добрый взгляд, добрые глаза, добрая улыбка, доброе рукопожатие,

Воспитатель: Правильно, именно такие дары там и лежат. Но посмотрим на них мы потом. Неслучайно добрая волшебница подарила этот сундучок именно сейчас, когда все люди живут в ожидании Нового года и Рождества. В это время всё словно превращается в добрую сказку, а сегодня ночью был сказочный звездопад, и одна из звездочек упала недалеко от нас. Об этой звёздочке я сейчас расскажу.

(рассказываем сказку «Звёздная девочка» (А. Лопатина, М. Скребцова))

Сказка «Звездная девочка»

«Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная звезда и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась в путешествие по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям, дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много удивительного.

Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год прилететь опять. Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле, потому что исполнялись самые лучшие мечты его детства. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встрече с маленькой звездной девочкой. Тогда в сердцах этих людей тоже зажигались небесные искорки».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, а что это были за подарки, которые так щедро звёздная девочка раздавала людям?

Дети: Наверно, это были доброта, любовь, радость,

Воспитатель: Отлично, ребята. Одна звезда от звёздной девочки упала недалеко от нас. Но, к сожалению, она была такая хрупкая, что рассыпалась. Посмотрите на эти частички, давайте соберем их вместе и посмотрим, что получится.

(Дети переходят к коврику и собирают рассыпанные частички, на них написаны слова)

– Давайте прочитаем, что здесь написано.

Дети (читают): «Спа-си-бо», «пос-ту-пок», «у-лыб-ка».

Воспитатель: Как вы думаете, почему звездочка подарила нам эти слова, что они означают?

(Дети разделились на 3 группы, по количеству частичек, и обсуждают значение написанных слов, и какое отношение они имеют к слову «доброта»)

Воспитатель: Давайте еще раз зачитаем слова и расскажем, что они означают.

Дети 1-й группы: «Спа-си-бо». Добрые люди всегда говорят спасибо, за все благодарят, и вообще говорят больше добрых вежливых слов.

Дети 2-й группы: «Пос-ту-пок». Чтобы быть добрым, надо не только говорить вежливые слова, но и совершать добрые поступки, дела.

Дети 3-й группы: «У-лыб-ка». У доброго человека всегда доброе выражение лица, он часто улыбается и от этого другим становится лучше.

Воспитатель: А вас в жизни вы встречали добрых людей или добрые поступки? Расскажите о них.

(Дети приводят примеры из своей жизни. Например: Моя сестра добрая, потому что она каждый день играет со мной, делится игрушками. Моя мама добрая, она заботится о нас, ласкает и обнимает, когда плохо или просто так и т.п.)

Воспитатель: Как здорово, что нас окружают такие замечательные добрые люди.

Физкультминутка (под музыку)

Воспитатель: Встали в круг, взялись за руки. Представьте, что мы одна большая звезда. Сердце у звёздочки доброе, как оно может стучать?

(Отбивание хлопками ритм биения сердца).

Как звездочка может дышать? (На вдох – присели, на выдох – встали).

Как она может сиять? (Поднять руки вверх и потрясти ими). Молодцы ребята.

Воспитатель: Я предлагаю вам сейчас пройти к столам и самим нарисовать волшебные «звезды доброты». Но что нам для этого потребуется?

Дети: Волшебные краски!

Воспитатель: А где же мы их возьмем?

(Рассуждения детей)

Воспитатель: Конечно, ребята, мы добавим в них улыбок, доброты, радости, солнечного света и перемещаем. А я научу вас как можно быстро и необычно нарисовать наши волшебные «звезды доброты». Приступая к работе, думайте обо всём добром, что можете сделать друг для друга, для своих близких.

(Далее педагог показывает детям технику рисования «монотипия» на заранее подготовленных листах в виде звезд)

Воспитатель: Листы бумаги сложить пополам, развернуть–   капнуть краску разного или одно цвета на середину, друг под другом. (Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение)

Воспитатель: Ребята, вы подарили волшебный цвет своим звёздочкам, молодцы! Но теперь ее надо оживить. Давайте прикрепим свою звёздочку к мольберту назовем добрые дела, которые мы можем сделать для своих друзей и близких. (Дети подходят к мольберту, говорят пожелания, вешают свои звёздочки на контур в форме сердца.

Дети: - А я буду помогать моей мамочке, чтобы она поменьше уставала.

– А я больше никогда не буду ссориться со своим братом и поделюсь с ним своими игрушками.

– Я буду слушаться свою бабушку, и она сможет играть со мной в куклы.

Воспитатель: Какое красивое созвездие у нас получилось! Как мы его назовём?

Дети: Доброе сердце!

Воспитатель: Ребята, помните о сундучке  волшебницы с дарами доброты? И мы назвали, что там может находиться? Как вы думаете, мы сможем воспользоваться ее подарками? Что для этого надо сделать?

Дети: Поможем волшебнице оживить её дары!

Воспитатель: Что для этого нужно?

Дети: – Просто улыбнуться друг другу.– Подарить друг другу добрый взгляд

– Сказать доброе слово.– Помочь тому, кто в этом нуждается и ничего не ждать взамен.

Воспитатель: Оказывается, совсем нетрудно быть добрым. Доброта это качество, без которого мир не может существовать. Давайте никогда не будем забывать добрые и вежливые слова. Будем чаще говорить их друг другу. Говорить ласково, нежно, негромко, глядя в глаза человеку и улыбаясь, потому что от улыбки хмурый день становится светлей.

(Под музыку дети открывают ларец, а в нём подарок от звёздной девочки – разноцветные блестящие звездочки, на которых написаны слова «улыбка», «поступок», «спасибо», «забота», «друг», «внимание», «красота».)

Воспитатель: Я желаю вам, ребята, чтобы вы тоже в сердцах людей зажигали искорки доброты. А дома я предлагаю нарисовать «Солнце доброты», у которого должно быть столько лучей, сколько добрых поступков разных людей вы вспомните. А потом принесете в группу ваши рисунки и расскажите о своем «Солнце доброты». Как научиться доброте? Ответ простой – она везде: В улыбке доброй и в рассвете, В мечте и в ласковом привете. По всей земле добра частицы, Их надо замечать учиться.  И в сердце собирать своем, Тогда не будет злобы в нем. (А. Лопатина, М. Скребцова)

5. Конспект образовательной деятельности «Что такая красота в жизни человека – каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок» 

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие »,

« Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Цель: Сформировать у ребёнка мотивы самосохранения, воспитать привычку думать, и заботится о своём здоровье.

Задачи: 

1. Формировать навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих.

2. Ознакомить детей с возможными травмирующими ситуациями.

3. Развивать у детей умения объективно оценивать положительные качества друзей и новых знакомых, не обольщаться  внешними данными, а доверяться только тем, кто доказал свою верность, кто не обманывает, защищает слабых.

4. Учить  некоторым приёмам первой медицинской помощи в случае травмы.                              Методы и приемы:

- практические: изготовление стенда по ОБЖ; рисование рисунков по данной тематике,  

- наглядные: выставки по ОБЖ

- словесные: чтение литературы; заучивание стихов и песен; беседы «Опасные ситуации при контакте с незнакомыми людьми», «Здоровье и эмоциональное благополучие ребёнка», «Ребёнок и улица»; «Ребёнок в общении с людьми» Материалы и оборудование: Стенд по ОБЖ, рисунки детей на эту тему. Лекарства, кнопки, кипятильник. Иголки, треснутый бокал, ножницы, спички, любое моющее средство. Чёрная шкатулка, выставка книг по теме, муляж светофора и дорожных знаков. Три круга (красный, жёлтый, зелёный), лекарственные травы.

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

 Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас что- то такое необычное. К нам пришли гости из другой группы. Поздоровайтесь с ними.

- Посмотрите на гостей и скажите, как можно развеселить наших гостей? (высказывания детей: подарить улыбку, рассказать анекдот, интересный случай или спеть весёлую песенку)

Песня «Снежный кролик»

Воспитатель: Ну, а сейчас кто из вас, ребята, знает, что в закалке помогает и полезно нам всегда?

Дети: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!!!

Воспитатель: Чтобы нам не болеть и не простужаться,  Мы зарядкой с вами будем заниматься!

Девочка.  Прогоню остатки сна, одеяло в сторону! Мне гимнастика нужна – помогает здорово!

Мальчик. С шумом струйка водяная на руках дробится,  Никогда не забываем, поутру умыться!

Воспитатель:  Начинаем подготовку, выходи на тренировку!

Физкультурная пауза

(Ведущую роль выполняет девочка из группы  дети находятся в кругу и выполняют движения)

- У меня спина прямая (дети идут прямо, руки вдоль туловища)

- Я наклонов не боюсь, (дети наклоняются вперёд – руки в стороны).

- Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь (повороты туловища в стороны, руки на поясе). - 1,2,3,4        3,4,1,2    (ходьба на месте)

- Я хожу с осанкой гордой, прямо голову держу. Никуда я не спешу.

(Ходьба по кругу – руки за спину) - 1,2,3,4        3,4,1,2     (ходьба  на месте)

Воспитатель:- Ну, ребята, тренировку провели вы очень ловко. За своим здоровьем вы следите, со спортом дружите. - А теперь я предлагаю вам игру «Счастливый случай». Я задаю вам вопросы, а вы отвечаете, дружно руки поднимаете. - Маленький, противный, любит грязь (микроб)

- Часть дороги, по которой движется транспорт (проезжая часть)

-Устройство, играющее важную роль в регулировании дорожного движения  

   (светофор)

-Люди героической профессии, проходящие сквозь «огонь, воду и медные трубы» (пожарные)

-У меня есть лезвие – острое, железное, обращайтесь осторожно:

ведь порезаться мной можно (нож)

-Как вы думаете, опасно ли быть неряхой и грязнулей? (ответы детей).

- Правильно,  чистоту надо соблюдать во всём. По - чаще мыть руки с мылом, чтобы пыль, грязь и удалить вредных микробов, которые могут вместе с едой попасть в желудок и стать причиной болезни.

Воспитатель: А теперь, проверим ваши знания в литературной викторине «Что? Где? Когда?»  Я буду читать вам отрывки из художественной литературы, а вы – отгадывать, из какого это произведения.

-«Мать на рынок уходила, Дочке Лене говорила: «Печку, Леночка, не тронь! Жжётся, Леночка, огонь»».  (С.Я.Маршак «Огонь»)

- «Дом пылает за углом. Сто зевак стоит кругом. Ставит лестницы команда. От огня спасает дом. Ведь чердак уже в огне – Бьются голуби в огне. (С.Михалков «Дядя Стёпа»)

Вывод: Вот какая беда случается, когда люди не внимательно и небрежно обращаются с огнём.

Девочка. Чтобы не было пожара, Спичками нельзя играть. У взрослых пусть войдёт в привычку. От детей их убирать. Ни на улицу, ни в садик спички мы не будем брать. Тополиный пух, бумаги мы не станем поджигать. Спичками играть не будем, Зажигалку не возьмём – И себя мы не погубим, и Квартиру сбережём. Повзрослев, тогда уж смело.  В руки спички мы возьмём. Применять их будем в дело. И пожар не разведём.

Воспитатель: Сказка ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок!

- Дети, какие сказки вы знаете? ( Ответы детей) - Какой урок можно извлечь из сказки «Красная Шапочка»?

Дети: Не разговаривай с чужими, не рассказывай куда идёшь, не открывай дверь чужим.

Воспитатель: - «Волк и семеро козлят»?

Дети: Нельзя открывать чужим дверь, нельзя верить «сладким» речам.

Воспитатель: «Колобок»?

Дети: Не верь хитрым людям, нельзя убегать из дома, уходить далеко от дома.

Воспитатель: «Кот, петух и лиса»?

В чём опрометчивость Петушка? Как злоумышленница Лиса ухитрилась украсть Петушка? Как проявил себя Кот? Как следовало поступить Петушку, когда с ним разговаривала Лиса? Правильно ли делал Петушок, когда кричал? (Ответы детей)

Воспитатель: Молодцы, ребята, все знаете, как правильно поступить, чтобы уберечься от неприятностей.

А теперь музыкальная пауза.  «Частушки – веселушки»

Ребенок:  Мы купили микроскоп – Больше не скучаем. Мы плохих грязнуль – микробов. Мыться приучаем.

Ребенок.:   Мчит меня по белу свету. Верный мой велосипед. И скажу вам по секрету: Я ищу зелёный свет.

Ребенок: Всем нужна швея – иголка, Но тонка она и колка. Содержи её в порядке, А не то вопьётся в пятки.

Ребенок.: Есть у ножниц два конца, Гвоздик есть и два кольца. Не проткнуть чтоб мне живот, Дай их кольцами вперёд.

Ребенок:. Ну, пойдём со мной, Серёга, Надарю игрушек много! - Знаю, дядя. Это – ложь, Нас таким не проведёшь!

Ребенок.: Осторожно на дороге! Берегите руки – ноги. Помни правила везде,

А иначе – быть беде!

Дидактическая игра «Угадай-ка!»

Воспитатель: Ребята,  а скажите мне, а почему взрослые постоянно делают вам следующие замечания? Почему этого действительно делать нельзя?

- Не разговаривай во время еды?- Закрывай рот платком при кашле?

- Не читай лёжа?- Не смотри долго телевизор?- Не трогай кошку?- Не ешь много сладкого?- Н е подходи к плите?- Н е включай утюг, не лезь к розетке?

Рассуждение детей.

Воспитатель: Да, если взрослые делают вам замечания, то это не зря. Замечания мудрые, разумные.

Конкурс «Умники и умницы»

- Ребята, какое у вас настроение?

- Покажите своё настроение! (Дети улыбаются)

- Ребятки, в этом зале нужно найти: какие правила безопасности здесь нарушены (рассыпаны таблетки, кнопки, флакон моющего средства, чашка со щербинкой, иголки, кипятильник, щипцы для завивки волос).

- Молодцы, хорошо всё знаете. Умники и умницы вы мои!

Дидактическая игра «Светофор»

(Дети стоят в кругу, ведущий показывает по очереди круги разного цвета, а дети под музыку выполняют движения). Зелёный цвет – ходьба на месте. Красный цвет – хлопки в ладоши. Жёлтый цвет – стоят на месте.

Воспитатель:- Кто-то в гости к нам спешит! Слышите, мотор жужжит?

(Влетает под жужжание Карлсон): А вот и я! Узнали вы меня, друзья?

Воспитатель: Здравствуйте, Карлсон, дорогой. Рады встречи мы с тобой.

Карлсон: Я всегда вернуться рад в свой любимый детский сад. Апчхи!

Воспитатель: Что такое? Ты простужен?

Карлсон: Я весь день играл в снежки, а теперь простыл, охрип. У меня наверно грипп?

Воспитатель: Как ты думаешь лечиться?

Карлсон: Пить таблетки не годится, Я лекарство сделал сам! Смело складываю в кучу. Карамельку  и тянучку, Из малины мармелад. И кусочки шоколада. И на всё на это сверху. Всё овсяное печенье надо мелко покрошить. Называется лекарство «Чмок-чмок-чмок – вкуснятина».

От простуды помогает просто замечательно.

Воспитатель: Мы тебе, Карлсон, поможем вылечиться. Ребята, можно укрепить здоровье без таблеток. Чем? (травами)

Карлсон; Помню, помню. Вот, вот, сейчас расскажу. Это…, нет. Вот это… трава… Ну… забыл, забыл.

Воспитатель: Не расстраивайся, Карлсон. Мы тебе поможем. Дети хорошо знают лекарственные травы. Садись и вспоминай.

Дети: Мать-и-мачеха (кашель). Малина (температура). Тысячелистник (кишечник, желудок). Чистотел (диатез, болячки). Подорожник (раны, кровотечения). Зверобой (простуда). Смородиновый лист (улучшает кровь)

Карлсон: Ой, ребята, молодцы! Я вот тут как раз тортик вкусненький   припас. Ох, и полезный!

Воспитатель: Дети, а разве сладкое так полезно? (Нет, ведь это диатез и лишний вес)

Карлсон: Лишний вес?

Воспитатель: Ну, а ты, дружочек мой, не страдаешь худобой. Вон какой ты карапуз (щекочет его)

Карлсон: Ой, щекотки я боюсь! Что мне делать? Как мне быть? Как здоровье сохранить?

Воспитатель: Чтоб здоровье сохранить, нужно спортом заниматься, нужно правильно питаться. - Ну-ка, дети, подскажите, разобраться помогите. Я начну, а вы продолжайте – дружно хором отвечайте.

-Солнце, воздух и вода – (наши лучшие друзья)

-В группе утром по порядку – (дружно делаем зарядку)

-От простуды и ангины нас спасают – (витамины)

-Творог, овощи и фрукты – всем полезные (продукты)

- Меньше сладкого, мучного – вот и станешь стройным (снова)

Карлсон: Мне теперь и килограммы нипочём. Буду с фруктами дружить, буду я в спортзал ходить.

Ой, а тортик-то вам. Всем привет! А мне пора. До свиданья, детвора (убегает)

Воспитатель: Праздник у нас удался. Вы, ребята – весёлые, дружные. Я вижу, что вам понравилось мероприятие. Ведь это правда? (дети подтверждают)

6.    Интегрированное занятие экологическое путешествие:

 «Весна пробуждает сердца»

Цель: Развивать воображение, слуховую память, логическое мышление.

Познавательное развитие: продолжать анализировать поступки, помогать  детям осознать, что люди бывают разного пола: мужского и женского (дети - мальчики и девочки; взрослые - мужчины и женщины), развивать умение ориентироваться в стереотипах женского и мужского поведения.

Речевое развитие: пополнять словарный запас глаголами, согласующихся с прилагательными, упражнять в построении словосочетаний и сложных предложений. Эмоционально-ценностное развитие: вызвать эмоциональный отклик на стихотворные произведения, музыкальное сопровождение.

Художественно-эстетическое развитие: формировать умение подбирать цветы на ветви, размещая их по очереди, прикладывать и приклеивать (наносить кисточкой клей на цветок, прижимать его к веточке);

Социально-коммуникативное  развитие: формировать представления детей о том, что и мужчины и женщины (мальчики и девочки) имеют много общего; воспитывать любовь к матери, средствами музыки воспитывать уважение друг к другу, дружелюбие.

                         Логика образовательной деятельности

Организационный момент: Воспитатель: Доброе утро, дети дорогие. Все в порядке у нас в группе? Вы вокруг оглянитесь. Друг другу улыбнитесь. Чтобы никто не скучал. Со всеми радовался и играл

Воспитатель. Вижу, все у нас сегодня веселые и доброжелательные, никто не плачет, не капризничает, ни с кем не спорит. Молодцы.

У меня для вас есть вот такая загадка: Все в зелени вокруг пастбище, лес и луг. Мчатся ручейки в речки. Лепят гнезда, ласточки. А у сороки новость. Извещает всех она. Пришла к нам ... (весна)

Воспитатель: Молодцы.

Да, к нам пришла настоящая весна. Как хорошо и красиво вокруг, ведь весна приходит и приносит вместе с собой радость жизни.

Дидактическая игра «Волшебный шарик»

Вот посмотрите, дети, что подарила нам весна: какой красивый волшебный шарик. Весна хочет с нами познакомиться. Передавая шарик, необходимо назвать свое имя и сказать: кто ты - мальчик или девочка.

Воспитатель: Вот и познакомились. Все люди делятся на мужчин и женщин. Детей называют мальчик и девочка, а взрослых - мужчины и женщины. Как вы думаете, мужчины какие? (сильные, мужественные, выносливые), а женщины (мягкие, хрупкие, нежные).

Скажите мне, пожалуйста, Весна - мальчик или девочка? (Ответы  детей  ) Чем любят украшаться девушки? (Ожерелье, бантики, браслеты)

Давайте для нашей девушки-весны сделаем красивое ожерелье. А чтобы это сделать - надо с каждой бусинкой сказать волшебное слово о весне. Какая она?

Дидактическая игра:

Чем любят играть мальчики? (Ответы) А танцевать любят? А девочки любят танцевать?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Поэтому я приглашаю мальчиков пригласить девочек на танец.

Танец дружбы

А чтобы наша весна не скучала, давайте вспомним стихи о ней.

Дети рассказывают стихотворения:

 1. Верба, верба, верба, Верба зацвела. Это значит, — верно, Что весна пришла.

2. Все оживает, все расцветает

Тепленький ветерок всех обдувает

Ручейки веселые везде журчат

Радостные птицы с юга летят

3. Пробудившись ото сна,

Кистью мягкою весна

На ветвях рисует почки

На полях — грачей цепочки

Воспитатель: - Дети, действительно, весна - это неповторимый момент, с ее приходом все меняется. Какие изменения произошли в природе?

Ответы детей: зеленеет трава, расцвели цветы, прилетели птицы, проснулись насекомые, у животных появляются детеныши, деревья стоят украшенные, как невесты.

Воспитатель: Вдохните, пожалуйста, в себя воздух, что вы чувствуете?

Ответы детей (Аромат цветов)

Воспитатель: Да, верно, это пахнут весенние цветы, посмотрите, сколько их на нашем участке. Давайте, подойдем ближе. Осторожнее, не наступите на них. Возьмите себе каждый по цветку. Рассмотрите рисунок, в середине каждого цветка. Подумайте и расскажите мне, о чем вам хочется сказать цветку

Дидактическая игра «Посмотри и назови»

Воспитатель. Молодцы, а теперь послушайте стихотворение:

-Росла и крепла веточка, смотрела в синеву,

Обломили веточку, бросили в траву!

Не услышит больше

Песен соловья.

Не увидит солнышка

Веточка моя.

-Росла и крепла веточка, смотрела в синеву.

Зачем сломали веточку, бросили в траву!

Воспитатель. Дети, скажите, о чем говорится в стихотворении, можно ли так делать и почему?

Ответы детей:  Нельзя ломать деревья. Деревья защищают нас от жары, дарят нам чистый воздух.

Воспитатель. Да, верно. А благодаря кому пришла к нам весна? Принесла свое тепло?

Ответы детей. Благодаря солнышку.

Воспитатель. Давайте вспомним, какими словами можно обратиться к солнышку?

Дидактическая игра «Подумай и скажи»

Ответы детей: Солнышко теплое, золотое, искреннее, доброе, веселое и др.

Воспитатель. Вот посмотрите на этот рисунок. Кто изображен на нем?

Ответы детей: Ветер

Воспитатель. Посмотрите, какой он?

Ответы детей: Сердитый

Воспитатель. А как еще можно назвать сердитый ветер?

Ответы детей: чувствительный пронзительный, холодный

Воспитатель. Какой вред людям наносит сердитый и злой ветер?

Ответы детей:  Ломает дома, деревья, переворачивает корабли, лодки в море.

Воспитатель. А теперь подумайте и скажите мне, кто вам больше нравится и почему?

Ответы детей: Нравится солнце, потому что оно хорошо и ласковое, и никому не делает зла

Воспитатель. Давайте вспомним поговорку о добре. Добром и лаской можно сделать больше чем гневом.

Воспитатель. Так и у людей: если у человека доброе сердце, то он сделает добро другим. Вот послушайте хорошее стихотворение «Любите этот мир»

Все мы в мир пришли, чтобы жить,

Добро на земле творить

Учитесь, дети, любить

Учитесь, живое не губить

Не истребляют цветы, не срывайте

Пусть на них блестит роса

Все живое оберегайте

Ведь для людей это все красота

Чтобы наше сердце добрым стало

Чтобы в нем любовь пылкая жила

Чтобы всегда сердце сохраняло

Любовь и немного тепла

Воспитатель. А вы можете сказать каждый о своем сердце. Какое оно?

Ответы детей: Доброе, чуткое, ласковое, нежное и т.п.

Воспитатель. Молодцы, ребята, так кого можно сравнить с солнышком, кто заслуживает хорошие и отзывчивые слова?

Ответы детей: Мама

С заботой и лаской

Расскажет сказки,

Спать уложит,

Во всем поможет,

Приляжет рядом –

Что еще надо?

А когда проснешься –

Маме улыбнешься.

Самостоятельная деятельность детей. Дети украшают сухие веточки цветками.

7.  Беседа «Будьте добрыми и человечными»

Цель: расширять нравственные знания детей о жизненных ситуациях, способствовать эмоциональному переживанию полученных знаний; повышать статус нравственности в поведении и отношениях с окружающими; воспитывать этическую культуру детей, уважение, доброжелательность; развивать слуховое восприятие и речь воспитанников.

Оборудование: солнце с лучиками, волшебная палочка, цветик – семицветик.

Воспитатель:

- Ребята, сегодня мы с вами проведем  беседу, но она  у нас не простая, а волшебная. И знаете почему? 

- Потому что сегодня мы попробуем с вами стать волшебниками.

- Как вы думаете, что для этого нужно сделать?

- Надо попробовать попасть в сказку и понаблюдать за волшебниками.

- Попробуем:

- Воспитатель:

- В какую сказку вы хотите попасть?

- Что же волшебного там происходит?

Что делают в сказках волшебники? (творят добро)

- В чём это выражается? (помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают творить зло)

- А вы можете помочь доброму человеку? Как? (ответы детей)

- А помешать злому? Как? (ответы детей)

- Значит и вы можете быть волшебниками, ведь главное волшебство – это доброта. Неслучайно люди говорят: доброта, что солнце.

- Ребята, почему люди так говорили, объясните (ответы детей)

-Воспитатель:

- Да, солнышко всех нас озаряет своими лучами. И от этих лучиков, что мы ощущаем? (на доске солнышко и на его лучи  наклеиваю картинку   о  теплоте, внимании, заботе людей)

- Итак, каждый лучик солнышка дарит людям теплоту, заботливость, внимание, верно?

- Получается, что лучик волшебный. Давайте проверим.

Воспитатель:

- Вот я беру волшебную палочку, взмахну ею - …лучик летит к (называю имя).

Он делает тебя внимательным и заботливым.

- К кому ты хотел проявить своё внимание и заботу?

- Чтобы ты сделал? Почему?

- Кто ещё хочет взмахнуть волшебной палочкой и послать солнечный луч?

- Теперь пусть каждый совершит  своё волшебство.

- Приготовились, взмахнули палочкой! Пусть свершится чудо!

Физкультминутка

Мы, волшебники – ребята,

Разгадаем чудеса.

Кто поскачет, кто поедет

Выполняй дружней заданья,

Мы не можем без тебя!

- Использую приём свитка. Дети рисуют своё желание и заворачивают край листа, чтобы последующий   не видел нарисованного рисунка, и передаёт другому. В итоге получаются свитки  желаний,  которые воспитатель, разворачивая,  показывает всем

- Воспитатель:

- Видите, как много доброго вы хотели бы сделать по отношению к близким, себе, своим товарищам. А когда очень хочешь сделать добро, оно исполняется.

- Пусть наш волшебный цветик – семицветик  поможет убедиться в силе добра. Кто хочет стать лепестками цветика – семицветика?

Игра:

Дети становятся, и берутся за руки образуя лепестки. Со словами лети лепесток лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг. Возвращайтесь, сделав круг. Лишь, коснёшься  ты земли, быть по – моему вели,» -один лепесток отрывается и летит к кому ему хочется из группы. Он обращается к другу с добрыми пожеланиями, ласковыми словами. - Ну как, убедились, что можете быть волшебниками?

8.         Беседа на тему: «Ах, Самара – городок»

    Цель: Познакомить детей с областным центром – Самарой

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с центром области – городом Самарой. Самара – главный промышленный и культурный центр не только в области, но и в России.
2. Рассказать детям о военном подвиге наших соотечественников во время Великой Отечественной войны.
3. Рассказать детям о красоте Самары, её скверах, парках, стадионах, Дворцах культуры, театрах, музеях и библиотеках, о железнодорожном вокзале и т.д. Город Самара расположен на берегу великой русской реки Волги. В этом городе расположено много институтов, академий и колледжей.
4. Словарная работа: набережная,  театр Драмы, машиностроение, «штурмовики», университет, экспорт, метро.

Материал и оборудование: Карта России и Самарской области, иллюстрации и фотографии с видами города Самары.

Методы и приёмы:

словесные: рассказ, вопрос, стихотворение, беседа, описание.

наглядные: показ иллюстраций и фотографий, рассматривание карты, музыкальное сопровождение, сюжетный рассказ.

игровые: обыгрывание посещения музея, физкультурная пауза, панно настроения.

Организационный момент. Дети стоят вокруг воспитателя.

Воспитатель: Дети, скажите мне, какие бывают музеи?

(краеведческие, военной техники, художественные, музей игрушки, литературные, различной техники и т.д.).

- Для чего нужны музеи? (Ответы детей)

- Мы с вами тоже ходили в краеведческий музей нашего Челно-Вершинского района. Сегодня я  приглашаю вас в краеведческий музей, который расположен в нашем детском саду. Там сегодня организована экспозиция о замечательном городе – Самаре.

 (Дети приходят в «музей», располагаются вокруг экспонатов)

Воспитатель – экскурсовод.

 - Ребята, как называется область, в которой мы с вами живём? (Самарская)  - Самарскую область легко найти на карте России по неповторимой излучине, образуемой Волгой вокруг единственных в Европейской части страны Жигулёвских гор. Именно в этом уникальном месте 150 лет назад была образована Самарская губерния, которая за все эти годы стала одним из самых развитых и богатых регионов нашей великой Родины. (Показ воспитателем). Внимательнее вглядитесь в карту, и вы увидите, что граница нашей области напоминает контуры сердца. (Вызвать ребёнка для показа на карте).

- Дети, как называется самый главный город нашей области? (Центр области - город Самара.)

 - Самара – один из крупнейших городов России. Это важный промышленный и культурный центр Поволжья, который расположен на левом берегу великой русской реки Волги при впадении в неё реки Самары (Показ воспитателем на карте).

- В Самаре много заводов и фабрик. Во время великой Отечественной войны десятки Самарцев сражались на фронтах. В войну в Самаре разместились эвакуированные заводы и фабрики и наладили выпуск необходимой военной продукции. Воины получали из Самары хлеб, оружие, штурмовики ИЛ-2.

(Воспитатель свои слова сопровождает показом иллюстраций)

 - О подвигах в тылу и на фронте напоминает вечный огонь, зажжённый  на высоком  берегу возле монумента Вечной славы героям ВОВ. (Показ фотографии)

Сегодня город по праву считается крупным индустриальным центром России. Изделия с Самарской маркой известны во всех уголках нашей  большой Родины. Часть их идёт в другие страны. Ведущее место в промышленности занимает машиностроение. В Самаре есть металлургический завод. (Показ иллюстраций)

Нефтеперерабатывающий завод  работает на Самарской нефти. В этом городе много заводов и фабрик, на которых делают мебель, станки, различные приборы. В типографиях печатают книги, газеты и журналы. О Самаре написано много стихов и песен. Художники пишут о замечательном городе картины. На продуктовых предприятиях изготавливают различные продукты (колбасы, масла, молоко, кондитерские изделия и т.д.) Для детей делают игрушки.

- В Самаре есть университеты, институты и колледжи, где учится много студентов. Студенты - это будущие инженеры, врачи и юристы. Бухгалтера, учителя, строители, повара, железнодорожники - нужные профессии.

Физкультурная пауза:  « Как живёшь?»

Воспитатель: С каждым годом растёт и хорошеет город. Его речной порт – один из самых крупных на Волге. Автодорожный мост через реку Самара улучшил транспортные связи города. Широко ведётся строительство. Совсем недавно в Самаре было построено метро, замечательный железнодорожный вокзал (показ иллюстраций)

- Прекрасные сады и парки украшают Самару. В парках много различных аттракционов для малышей и взрослых.

-  Кто был в Самаре в каком-нибудь парке? (Ответы детей)

- Что вы там видели? ( Рассказы детей)

- В самом центре города находится Дворец культуры, в здании которого находится Государственный театр оперы и балета, областная научная библиотека имени В.И.Ленина, художественный музей, спортивная школа. Также в Самаре есть Академический театр драмы имени А.М.Горького, Театр Юного зрителя, кукольный театр, цирк, десятки кинотеатров. Заметную роль в культурной жизни города играют краеведческий, литературный музей имени А.М.Горького. Очень много в городе различных памятников. ( Показ иллюстраций)

 - Самарская электростанция обеспечивает электричеством и теплом не только город, но и рядом лежащие территории.

 - Новыми трудовыми делами отличен каждый день жизни Самарцев. Они делают всё, чтобы приумножить добрую славу своего города. Люди работают на заводах, фабриках, стройках, в разных учреждениях, в магазинах и т.д. Они всегда готовы помочь друг другу. В Самаре живут дружно люди разных национальностей: русские, мордва, чуваши, татары и др. Здесь, как и во всей стране проявляют большую заботу о детях, для этого построено много детских садов, различных школ и лицеев, различных площадок. (Показ иллюстраций)

  (Предложить детям спеть песню «Самара – город наш родной», слова и музыка Челно-Вершинкого поэта Гнутовой Татьяны Яковлевны.)

Песня «Самара – город наш родной»

- Что особенно вам понравилось? (Дети делятся своими впечатлениями)

 - Отобразите свои впечатления о беседе на нашем панно настроения.

(Дети фишками, изображающими эмоции, свои впечатления о беседе)

9. Образовательная деятельность «В гостях у Хозяюшки»

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Социально – коммуникативное развитие »,

«Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Цель: приобщать детей к истокам русской народной культуры, посредством знакомства с элементами народного быта.

Задачи: познакомить детей с русской избой, характерными особенностями домашней утвари, показать разнообразие изготовления кукол из подручного материала, развивать зрительное восприятие, бережное отношение к куклам, формировать нравственные качества, развивать мелкую моторику при изготовлении кукол.

Методы и приемы:

-практические: показ разнообразие изготовления кукол из подручного материала

- наглядные: иллюстрации с элементами народного быта

- словесные: чтение, рассказывание стихотворений

Материалы и оборудование: Материалы к занятию: клубочки цветные, макет русской печи, полено, посуда глиняная, прялка, сундук, лампа керосиновая. Куклы: деревянная, тряпичная, соломенная, сундучок, куклы обереги; кусочки ткани по количеству детей, тесьма, веревочки. Музыка: звуки воды, слова игры «Заря-заряница»,

Формы организации совместной деятельности

Логика образовательной деятельности

 Организационный момент: Воспитатель: - Ой, ребята, посмотрите  к кому мы сегодня пришли в гости?

Ответы детей.

Хозяюшка: Здравствуйте, дети! Я хозяюшка русской избы,

Зовут меня Марьюшка.

Проходите смелее,

Да вставайте в круг скорее.

Будем вместе мы играть,

И о новом узнавать.

  Руку дайте другу слева,

  А теперь соседу справа.

  Клубочек другу передай,

  Свое имя называй,

  Утра доброго желай! (Дети здороваются с хозяюшкой и передают клубочек друг   другу, называя имена).

Марьюшка Хозяюшка: Хочу вас ребята, я пригласить. Давних времен избу посетить. Узнать много интересного. Много познавательного, неизвестного.

Да вот беда! На пути у нас река! Как преодолеть ее, друзья?

(Ответы детей) (Звучит музыка «Звуки реки»).

Марьюшка Хозяюшка: - Правильно! По мостику, который перекинут через речку.

( дети идут, друг за другом переходят на другой берег).

Произносят слова вместе с хозяюшкой:1, 2, 3, 4; 3, 4, 1, 2.

Солнце только, что проснулось, И ребятам улыбнулось, Поскорей дружок вставай,

И по мостику шагай, От друзей не отставай.

Марьюшка Хозяюшка: - Дети посмотрите, в какую красивую, русскую избу мы с вами пришли! А вам нравится?  Как здесь уютно и как много старинных, но нужных предметов.

Марьюшка Хозяюшка: Давайте посмотрим, что стоит на полках? (Ответы детей).

А кто мне скажет, как это называется, одним словом?

Ответы детей: - Посуда.

Марьюшка Хозяюшка: Молодцы! А кто мне расскажет,  из чего она сделана?

(Ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Вот, например, стоит самовар, он сделан из чего?

 Ответы детей: (Из металла)

Марьюшка Хозяюшка: Правильно, из металла. Значит он … металлический. Это – чугунок маленький, а это большой, для приготовления еды, чугунок какой - он чугунный. Ложки расписные из чего изготовлены? Значит они какие? Деревянные.

Вот эта чашка сделана из глины, она глиняная. Нелегкий был труд у людей, посуду изготавливать, поэтому её берегли и обращались с ней аккуратно, чтобы посуда не разбилась.

Марьюшка Хозяюшка: Что это такое?

Ответы детей: - Печка!

Марьюшка Хозяюшка: - Ой! Какие молодцы! Правильно это русская печь. А кто мне скажет, для чего нужна была печь? А сейчас есть в домах печи?

(ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Ребята, смотрите, рядом что-то лежит. Что это такое?

Ответы детей: Дрова!

Марьюшка Хозяюшка - Правильно, дрова, а для чего они нужны? (ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: - Молодцы! Благодаря русской печи, в доме было тепло. А еще в печи готовили еду, пекли хлеб, пироги, потому что газовой плиты в те времена не было. Если ребятишки зимой приходили с улицы замершие, то непременно лезли греться на печь.

Марьюшка Хозяюшка:- Дети, что у меня в руках? (показывает полено)

Марьюшка Хозяюшка: - Правильно! Полено. А как вы думаете, с поленом можно играть? (Дети говорят – нет).

Марьюшка Хозяюшка: - Можно, ребята! Смотрите, что я нашла на нашей теплой печке.

(Марьюшка Хозяюшка достает полено, одетое в юбку и косынку) - Кто это?

(Ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Давным-давно, когда у детей не было таких игрушек как

сейчас, игрушки делали из разного материала. Вот у меня в руках деревянная кукла. С такими куклами играли в давние времена. Как называется кукла, сделанная из дерева?

Ответы детей:- Деревянная!

-Ой, ребята смотрите, еще лежит на полке кукла!

Марьюшка Хозяюшка: А как вы думаете, из чего она сделана?

Ответы детей:- Из глины.

Марьюшка Хозяюшка: - Как называется кукла, сделанная из глины?

Ответы детей:- Глиняная!

Марьюшка Хозяюшка : - Красивые куклы? Но вот обидно, что с этими куклами

сейчас не играют, и служат они для украшения комнат, так как они

очень хрупкие.

Марьюшка Хозяюшка: - Ребята, предлагаю вам представить, что наши ручки, как куклы. Давайте мы с вами поиграем.

Пальчиковая игра «Куколка»:

Наша куколка гуляла (шагают пальчики по левой руке)

И играла, и плясала, (шагают и пляшут в правую сторону и в левую)

А потом она устала – (медленно двигаются все пальчики)

Забралась под одеяло. ( кладем одну руку на стол, а другой закрывает ее)

До чего ж она устала (складываем ладошки вместе, под щечку).

Марьюшка Хозяюшка: Молодцы, ребята, хорошо мы поиграли.

-А теперь подойдите ко мне! Смотрите, еще одна кукла, из чего она сделана? - из соломы!

В далёкие времена дети играли в соломенные куклы. Сначала солому собирали, затем варили, чтобы она стала мягкой, блестящей, а затем подсушивали, скручивали, перевязывали ленточками и украшали.

(Марьюшка Хозяюшка показывает соломенную куклу, дети рассматривают её.)

Марьюшка Хозяюшка: Ребята, а вот на кукле повязана красная лента, предлагаю вам хороводную игру с ней «Заря – заряница»

Игра «Заря-заряница» (дети встают под музыку в хоровод)

Слова хоровода: Заря-заряница, Солнцева сестрица, По небу ходила.

Вожжи обронила, вожжи золотые, Ленты голубые. 1-2 не воронь, беги как огонь!

Марьюшка Хозяюшка: Молодцы, ребята, хорошо мы с вами поиграли. А я вам хочу рассказать еще про кукол, прошло много лет и люди придумали другую куклу – тряпичную.

-Из чего она сделана? Как вы думаете?

(ответы детей)

Марьюшка Хозяюшка: Кукла, сделанная из лоскутков ткани, называется тряпичной.

- Ребята, а вы хотите узнать, в какие куклы я играла, когда была маленькая?

Тогда, располагайтесь удобно за столами и послушайте мой рассказ:

- Надо сказать, что куклы раньше были тоже, самые разные, конечно не такие красивые, как у вас сейчас. Но самые любимые были те, что делала я своими руками, их учила меня мастерить моя бабушка.

Вы, наверное, спросите, а из чего я делала себе кукол?

- Да из чего угодно: из тряпочек, из ниток, из соломы, из баночек, что было у нас в то время под руками, из того и делали.

Но вам я хочу показать, как можно сделать куколку из тряпочек, веревочек и тесьмы. (Марьюшка Хозяюшка объясняет ход деятельности) .

Марьюшка Хозяюшка: Вот и получилась у нас с вами куколка - пеленашка. Я бы назвала ее Минутка, т. к. сделала я ее очень быстро – за одну минутку. А, хотите, ребята мы тоже сделаем с вами такую куколку?

(Дети делают куклу из кусочков ткани, заранее приготовленных Марьюшкой Хозяюшкой)

Марьюшка Хозяюшка: Вот и готова наша куколка, ребята, а вам понравилась кукла? Давайте выберем ей имя из старинных русских имен. Я вам сейчас их назову: Полина, Мария, Варвара, Анастасия, Пелагея, Дуся, Фрося, Катя, Марфа. Поднимите руку, кто придумал уже имя? (Марьюшка Хозяюшка выслушивает ответы детей) Этих куколок вы можете забрать домой и играть с ними или можете подарить их своим близким.

Ребята, а теперь давайте встанем опять в кружочек, будем передавать друг другу клубок и делиться впечатлениями. У кого в гостях вы сегодня побывали? С какими новыми предметами познакомились? Какие виды посуды теперь мы знаем? Как называется посуда из глины?

Где раньше готовили еду? А зачем в избе еще была нужна печь? Чем топили русскую печь? Из чего мы научились делать куколку?

Марьюшка Хозяюшка: Мы сегодня с вами узнали, в какие куклы играли раньше. А с какими же куклами играть интереснее?

(ответы детей)

Мне очень понравилось, как вы отвечали и слушали. Молодцы!

             10. Беседа  «Нет друга – ищи, а найдешь – береги».

Цель: Воспитывать доброжелательное отношение к людям, дружеские взаимоотношения со сверстниками. Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение. Формировать правила культурного поведения со сверстниками. Учить оценивать поступки с позиции нравственных представлений.

Материал: бумага белого цвета, карандаши, фломастеры, клей, ножницы

Организационный  момент беседы:

Воспитатель: Я уверена, что у каждого из вас есть хороший, верный друг или даже несколько друзей. Без друзей жить на свете тяжело и скучно!

Воспитатель: Кто хочет рассказать о своем друге. Как его зовут? Сколько ему лет? Какие качества его характера вам нравятся?

Воспитатель: Вы назвали такие черты характера, как доброта, щедрость, ум, трудолюбие, смелость, отзывчивость. Это и в правду замечательные свойства человеческой души.

 Воспитатель рассказывает стихотворение:

Лучший друг. Мой любимый друг хороший - Это сверстник мой Алеша.

Бескорыстный, верный, честный. С ним всегда мне интересно!

Он умеет друга слушать, Я ему открою душу: Обо всем ему скажу,  Все игрушки покажу. Заводила, фантазер, В игра ловок он и скор, Понимает шутки, смех.

Друг Алеша – лучше всех!

Воспитатель: О каких хороших качествах Алеши рассказывает его друг в этом стихотворении?

Воспитатель: Вы помните веселую песенку о дружбе из мультфильма «Крошка Енот», в ней есть замечательные слова: С голубого ручейка начинается река,

Ну а дружба начинается с улыбки.

Воспитатель: А как вы думаете, почему говорят, дружба начинается с улыбки?

Беседа детей. 

Верно! Добрая открытая улыбка всегда привлекает сердца людей. Улыбающийся человек настроен доброжелательно. Слово «доброжелательность» состоит из двух частей «добро» и «желать». Значить доброжелательный человек – тот, кто желает вам добра.

Воспитатель: Давайте мы, тоже улыбнемся друг другу, своему соседу. Что вы почувствовали, когда увидели улыбку друга или соседа? (тепло, добро, внимание, радость)

Воспитатель: А вы хотели бы сделать эмблему дружбы? Как вы думаете, какое изображение мы возьмем за основу нашей эмблемы? (дети предлагают солнце, цветок, дерево). В ходе обсуждения дети выбирают за основу эмблемы цветок.

Воспитатель: Как вы думаете, какое настроение мы нарисуем в середине цветка Дружбы? (улыбку рисует ребенок)

Воспитатель: На лепестках цветка мы напишем качества (чертами характера, которыми должен обладать друг.

Дети называют качества:- Доброта (не обижает, не дерется, не обзывается, не злится)

-Честность (он не врет, честно признается, не хвастается)

-Щедрость (он не жадный, делится игрушками)

-Преданность, надежный (не расскажет секреты, не уйдет к другому, а будет дружит со мной, не жалуется, не ябедничает)

-Помощь (поможет в сложной ситуации, если что-то не получается)

-Ум (он умный с ним интересно, узнаешь много нового)

-Забота (делает для себя и для друга, помог завязать, застегнуть, заправить)

-Смелость (он храбрый, ничего не боится)

Педагог записывает их на лепестках, а ребенок приклеивает к середине.

Воспитатель: Ребята, у нас с вами получился замечательный цветок Дружбы, посмотрите!

Воспитатель: Говорят: «Дружба крепкая не сломается, не испортится от дождей и вьюг». А от чего она может испортиться?

Как сделать, чтоб наша дружба не сломалась? Что нужно сделать?

Если друг к тебе добр, то и ты должен быть добр к нему.

Если друг щедрый, то и ты должен быть щедрым с ним. Получается, друзья должны выполнять определенные правила, чтоб их дружба не сломалась, не разбилась. А наш Цветок Дружбы – это правила Дружбы. Если мы будем беречь этот Цветок и выполнять правила, то дружба останется с нами. Я предлагаю каждому из вас сделать такой цветок, чтобы он напоминал вам о хрупкости дружбы и о том, что ее может сберечь. Дети самостоятельно выполняют работу.

11.

Игра с мячом «Добрые и вежливые слова».

Дети стоят в кругу. Воспитатель  берет в руки мяч и начинает игру. Он называет любое доброе или вежливое слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч придумывает новое слово, называет его и бросает мяч другому ребенку. Мяч не ловят, если было произнесено «недоброе» слово, и ребенок может объяснить, почему это слово ему не понравилось или неприятно.

Воспитатель: Дети, пока мы с вами играли, поступил сигнал от наших книжек: им тоже нужна помощь. (Дети наводят порядок в книжном уголке, при необходимости чинят книги. Педагог напоминает ребятам, что после каждого доброго дела нужно в копилку бросать фишки - «добринки».)

12. Игра «Менялки».

            Игра проводится в кругу. Участники выбирают водящего. Он встает и выносит свой стул за круг - стульев становится на один меньше, чем играющих. Воспитатель называет признак, например: «Меняются местами те, у кого (светлые волосы, красные носочки, синие шорты и т.д.)». Дети, имеющие названный признак, быстро встают и меняются местами. Водящий в это время старается занять освободившееся место. Игрок, оставшийся без стула, становится водящим. Обязательное правило: соблюдение права на личное достоинство и уважение этого достоинства.

13. Игра «Обыграй превращение».

        Ребенок по кругу передает предметы (мяч, пирамидка, кубик и др.), называя их условными именами. Дети действуют с этими предметами так, как если бы это были названные взрослым объекты. Например, по кругу передают мячик. Ведущий называет «яблоко» - дети его «моют», «нюхают», «едят».

Ребенок. Ребята, у вас есть друзья? Часто вы им говорите добрые слова? (Ответы детей.)

14.Игра «Волшебный стул».

               Дети стоят в кругу, воспитатель ставит стул в центр круга и говорит: «Сейчас я прикоснусь своей волшебной палочкой к этому стулу, и он вмиг станет волшебным. А волшебство его заключается в том, что если кто- то сядет на этот стул, окружающие люди сразу начинают об этом человеке (ребенке) говорить только хорошие слова. Воспитатель  предлагает одному из детей сесть на «волшебный стул» и сразу начинает об этом ребенке говорить что-нибудь приятное, хорошее. Затем «волшебная палочка» передается ребенку, который стоит справа от педагога, и тот продолжает говорить добрые слова о сидящем на стуле воспитаннике.  Воспитатель  дает возможность высказаться каждому участнику игры, а потом интересуется у ребенка, сидящего на стуле, как он себя чувствовал, и приятно ли ему было слышать добрые слова в свой адрес. Затем посидеть на «волшебном» стуле приглашают другого ребенка. Игра продолжается. В конце на «волшебный стул» приглашают другого ребенка. Игра продолжается.

Воспитатель предлагает детям нарисовать рисунки  «День добра» и свои рисунки взять  домой, чтобы познакомить свою семью с таким замечательным днем, как День добра.

15.План-конспект образовательной деятельности

 Тема: «Цветы добра и зла».

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи:

1. Формировать умение пользоваться цветом и выразительностью, через образное содержание.
2. Учить смешивать краски путём высветления и затемнения, получая новые оттенки.
3. Развивать творческое воображение, умение восхищаться богатством цвета и его оттенками.
4. Воспитывать умение давать оценку своей работе и работе друга.

Методы и приемы:

практические:  физкультминутка.

наглядные: иллюстрации к рассказу.

словесные: загадывание загадок, воображаемая ситуация.

Материалы и оборудование:

Краски, кисточки, лист бумаги А-4 (на две части), баночка с водой, поставка для кисточки, тряпочка или салфетка.

                     Логика образовательной деятельности.

16.План-конспект образовательной деятельности: «В мире доброты».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи:

1. Выявить и обобщить у детей правильное представление о доброте.
2. Формировать умение быть сдержанным и доброжелательным, работать над определением понятия добра в процессе общения. Раскрывать смысл пословиц.
3. Побуждать детей интересоваться смыслом слов, усваивать нравственные понятия через игровую деятельность. Продолжать учить составлять предложения с заданным словом.
4. Воспитывать стремление совершать добрые поступки, дружеские отношения между детьми.

                                      Методы и приемы:

практические:  физкультминутка.

наглядные: «добрые картинки».

словесные: рассказ воспитателя, беседа.

                             Материалы и оборудование:

Шкатулка с пословицами, мяч, муляжи яблока, машинка, цветок, книга, листок бумаги и фломастер, круги голубой, зеленый, оранжевый.

                     Логика образовательной деятельности.

17.План-конспект  образовательной деятельности: «Что такое доброта».

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи:

1. Расширять представление детей об основном нравственном эталоне поведения – доброте; стимулировать детей к высказыванию собственного мнения.
2. Активизировать словарь нравственных категорий; развивать связную речь.

                                      Методы и приемы:

практические: физкультминутка

наглядные: дидактические игры «Два друга», «Добрые картинки».

словесные: рассказ воспитателя, беседа.

                             Материалы и оборудование:

Картинки с проблемными ситуациями, листок бумаги и фломастеры.

                     Логика образовательной деятельности.

18.План-конспект  образовательной деятельности

«Спешите делать добро».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи:

1. Продолжать знакомить с полярными понятиями добро и зло.
2. Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения, закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни.
3. Познакомить со способами разрешения конфликта, связанного с чувством злости, а также способами управления и регуляции настроения. Учить детей конструктивным способам снятия напряжения.
4. Продолжать воспитывать дружеские отношения между детьми, заботливое отношение к малышам.

                                      Методы и приемы:

практические: физкультминутка, дидактическая игра «Доброе слово лечит, а худое калечит» 

наглядные: игрушки к рассказу

словесные: загадки, стихотворения.

                             Материалы и оборудование:

Картинки с изображением двух волшебников – доброго и злого, иллюстрации с изображением ситуаций, «волшебный» мешочек, кусочки черной бумаги, цветная бумага для оригами, фломастеры, «волшебная » книга, аудиозаписи песен («Улыбка», «Если добрый ты», «Волшебники»).

                     Логика образовательной деятельности.

19. План-конспект образовательной деятельности

 «Доброе слово и кошке приятно».

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». 

Задачи:

7. Закреплять представление детей о добрых делах, понимать что вежливые слова помогают людям в общении.
8. Активизация словаря по теме.
9. Упражнять в грамотном построении ответов на заданные вопросы. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях через участие в словесно-речевых играх. Развивать логическое мышление, внимание, умение рассуждать.
10. Развивать через пение творческое воображение, формировать эмоциональный отклик.
11. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.
12. Закрепление умений выполнять аппликацию в технике наклеивании мелко нарезанной пряжи приемом «насыпь».

                                      Методы и приемы:

практические:  слушание музыки, изготовление открытки-аппликации из картона, дидактические игры.

наглядные: макет замка, дерево, листочки из самоклеящейся бумаги, пазлы из игры «Что такое хорошо и что такое плохо», сердечки из цветного картона, мяч, кресло, аудиозапись песни «Барбарики»