Конспект занятия для детей младшей группы "Пять да пять-родные братцы!" в рамках проекта "Мы-семья".
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

 

Образовательные области: « Социализация», « Познание», «Коммуникация», « Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

 

 Задачи:

1. Закреплять знания детей  о семье и членах семьи, о том, что в семье все  любят и заботятся и помогают друг другу.

2. Воспитывать любовь и уважение к своим родным, чувство привязанности к членам своей семьи.

 

Словарная работа: 

 

а) ввести в словарь: мизинец, безымянный, средний, указательный, большой пальцы;

 

б) активизировать слова: любит, хвалит, помогает, заботится., ласковая, добрая, красивая, любимая, папочка,  папуличка, мамулечка.; уменьшитель – ласкательную форму своего имени.

 

 

 

Предварительная работа: рассказы детей о своих близких.

 

Материал: силуэт ладошки из плотного картона, шапочки на каждый пальчик этой ладошки с изображением лица мамы, папы, бабушки, дедушки и ребенка; гуашь, силуэты перчаток на каждого ребенка.

 

                                  Ход занятия

 

После приветствия воспитатель читает детям стихотворение.

 

          « Пять да пять – родные братцы,

 

          Так все вместе и роднятся,

 

          Если вскапываешь грядку – 

 

          Держат все одну лопатку.

 

          Не скучают, а играют

 

          Вместе все в одни игрушки.

 

          А зимою все гурьбою

 

          Дружно прячутся в теплушки.

 

          Вот такие « пять да пять»,

 

          Угадайте, как их звать».

 

   Дети отгадывают загадку.

 

   Воспитатель: А как вы догадались, что это пальчики? ( Ответы детей). Что же это за теплушки, в которые они прячутся?( Ответы детей).Ребята, а вы любите играть с пальчиками? Хотите научиться еще одной игре?

 

    Воспитатель: 

 

( разгибает из кулака пальцы и сопровождает движение текстом).

 

          « Этот пальчик – дедушка,

 

          Этот пальчик – бабушка,

 

          Этот пальчик – папа, 

 

          Этот пальчик – мама,

 

          Этот пальчик – я.

 

          Вот и вся моя семья».

 

Дети подражают воспитателю.

 

   Воспитатель: О чем же эта игра? 

 

 У меня есть вот такая ладошка ( Демонстрирует силуэт). Давайте найдем на ней самый маленький пальчик – мизинец. ( Дети показывают).

 

   Воспитатель: А вашей семье, кто самый маленький, самый любимый? Как вас ласково называют в семье? ( Дети высказываются).

 

   Воспитатель предлагает детям отыскать на подносе шапочку, обозначающую ребенка, и надеть ее на мизинец ладошки – силуэта.

 

   Воспитатель: Послушайте стихотворение:

 

          « Мы с мамой делали котлеты,

 

          А за окошком дождик шел,

 

         Мы с мамой думали при этом,

 

         Как вместе быть нам хорошо!»

 

    - О ком я вам прочитала? Почему девочке было хорошо с мамой? Расскажите, какая у вас мама?

 

   Дети высказываются.

 

   Воспитатель: А как вы помогаете маме? ( Ответы детей).

 

    - Давайте найдем шапочку, на которой изображена мама, и наденем ее на следующий – безымянный пальчик.

 

   Дети надувают шапочку.

 

   Воспитатель: Хотите узнать, о ком следующее стихотворение? ( Читает стихи  Е. Серовой).

 

          « Не терпит мой папа безделья и скуки.

 

          У папы умелые, сильные руки.

 

          И, если кому – нибудь надо помочь,

 

          Мой папа всегда поработать не прочь».

 

 - Что можно сказать про такого папу? Какие ласковые слова вы хотели бы  сказать про своего папу?

 

   Дети произносят ласковые слова, находят шапочку, обозначающую папу, надевают ее на средний пальчик.

 

   Воспитатель:  Давайте поиграем с нашими ладошками. Я буду читать стихотворение и показывать движения, а вы будете повторять за мной. 

 

( Читает стихотворение Н, Голля и Г. Григорьева и сопровождает его жестами и движениями. Дети подражают).

 

          « Ладушки, ладушки,

 

          Где были?

 

          У бабушки!

 

          ( Хлопают в ладошки).

 

          А у бабушки ладони

 

           Все в морщины собраны.

 

          ( Показывают руки ладонями вверх).

 

          А у бабушки ладони  

 

          Добрые – предобрые.

 

          ( Поглаживают ладони друг о друга).

 

          Все работали ладони  

 

          Долгими годами.

 

          ( Постукивают кулачком о ладони).

 

          Пахнут добрые ладони 

 

          Щами с пирогами.

 

          (Подносят ладони к лицу, словно принюхиваются).

 

          По кудрям тебя погладят

 

          Добрые ладони.

 

          ( Имитируют поглаживание).

 

          И с любой печалью сладят

 

          Теплые ладони.

 

          ( Складывают ладони, подносят к лицу, дуют на них).

 

          « Ладушки, ладушки,

 

          Где были?

 

          У бабушки!

 

          ( Хлопают в ладошки).

 

Воспитатель: Что же умеет делать бабушка? Что вы любите делать вместе с бабушкой? ( Ответы детей). Давайте похвалим свою бабушку: « Моя бабушка самая!...»

 

   Дети произносят слова о бабушке, надевают соответствующую шапочку, на указательный палец ладошки  - силуэта.

 

    Воспитатель: Ребята, у нас остался один пальчик – большой. Кто же это?  Правильно, дедушка. ( Читает стихотворение Р. Гамзатова).

 

          « У меня есть дедушка, 

 

          Как зима седой..

 

          У меня есть дедушка, 

 

          С белой бородой.

 

          Мне на все мой дедушка

 

          Может дать ответ.

 

          И не стар мой дедушка

 

           Хоть ему сто лет!» 

 

   - Кто хочет рассказать о своем дедушке? Как дедушка заботится о вас?        ( Дети рассказывают, надевают последнюю шапочку).

 

   Воспитатель: Ребята! У нас с вами получилась большая дружная семья на нашей ладошке. В семье все любят, заботятся и помогают друг другу. У каждой семьи есть свой дом, в котором тепло и уютно, А как вы думаете, какой же домик у нашей семьи на ладошке? ( Ответы детей). Да, правильно, пальчики живут в перчатке. У меня есть перчатки для « семейки» на вашей ладошке. Хотите украсить их, чтобы « домик» был красивым, нарядным, уютным? Давайте постараемся, чтобы « домик» украшали все «члены семьи», пусть каждый пальчик выберет свою краску и оставит след на перчатке.

 

   Дети выполняют работу.

 

   Воспитатель предлагает детям подойти и рассмотреть домики – перчатки других детей, интересуется, какие пальчики принимали участие в составлении узора.

 

 - Ребята! Я очень рада, что ваши « семейки» дружно трудились, пальчики помогали друг другу и «домики» получились нарядные!