Сообщение из опыта работы "Трудовое воспитание дошкольников"
статья (старшая группа) на тему

Сообщение из опыта работы «Трудовое воспитание дошкольников».

Трудовое воспитание составляет одну из важнейших сторон нравственного воспитания. Трудовое воспитание является необходимым, важнейшим условием  успешной подготовки детей к обучению в школе.

      На протяжении нескольких лет мы работаем над проблемой «Трудовое воспитание дошкольников». Прежде всего, на одном из педсоветов мы наметили основные направления в работе  с  детьми по трудовому воспитанию, конкретные задачи. Важное место отвели созданию условий  для  труда  детей. Наметили план повышения теоретических знаний и практических умений, совершенствование методики трудового воспитания.

       В методическом кабинете подобрали литературу по трудовому  воспитанию, разработали конкретные рекомендации по организации и руководству трудовой деятельностью детей, составили список инвентаря. С воспитателями систематически проводили беседы, консультации, которые помогали нам более рационально организовывать трудовую деятельность детей.

        Трудовое воспитание в детском саду начинается с формирования у детей навыков самообслуживания, направленных на удовлетворение их личных повседневных потребностей. В процессе самообслуживания у детей формируется самостоятельность, трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к вещам, культура поведения.

         Воспитание навыков самообслуживания у  маленьких детей- длительный процесс, требующий от воспитателя знания малышей и большого терпения.

        Научить детей одеваться самостоятельно, правильно, аккуратно, оказалось не так просто. Необходимо было учесть при этом индивидуальные особенности каждого ребёнка, продумать доступные детям правила действия и их последствия. Прежде всего, мы учим  детей последовательно и рационально выполнять действия. Объясняем, что прежде чем обуться, надо туфли поставить так, чтобы они «смотрели» друг на друга . Одновременно с объяснением показываем детям, как это сделать.

         Мы учим детей самостоятельности и во время еды, используя такие приёмы, как показ с пояснением. Показываем детям, как правильно есть, как держать ложку.

       В программе детского сада поставлена задача совершенствования навыков мытья рук и умывания. Мы с первого дня показываем детям, как взять мыло, намыливать руки, затем смывать водой, как пользоваться полотенцем и тщательно вытирать. Мы добились того, что все дети самостоятельно засучивают рукава (иногда с помощью взрослого), правильно пользуются мылом и водой.

       Конечно,  дети  неодинаково быстро усваивают правила и действия, которым мы их учим. Но у каждого ребёнка вырабатывается стремление всё делать самостоятельно.

       Что касается хозяйственно-бытового труда, то мы в первую очередь позаботились о том, чтобы в хозяйственных уголках было всё необходимое: тряпочки, щётки, метёлки, совки.

         Расположили всё так, чтобы детям было легко ими пользоваться.

         Во время дежурств по столовой иногда проводили конкурс на лучшую сервировку стола. При этом до начала работы беседуем о том, как лучше накрыть стол, чем можно его украсить. С интересом и желанием приступают они к выполнению своих обязанностей, относятся к ним очень ответственно.

         К коллективной уборке групповой комнаты готовимся накануне, намечаем, что будем делать. Дети самостоятельно распределяют, кто с кем будет работать и, что будут делать. Дети любят этот труд, так как работать в коллективе им веселее и работа лучше спорится.

         Детей выполнивших свою работу хорошо, мы хвалим за старание, добросовестное отношение к делу, доброжелательное отношение к товарищам.

         Удобно постарались устроить в группе  и центр природы. Растения расположили на доступной высоте, чтобы легче было ухаживать за ними.

          Большое внимание в нашем детском саду уделяется труду в природе. Участок хорошо озеленён. С приходом весны дел становится много: надо вскопать клумбы, окопать и побелить деревья, бордюры и др. И хотя эту работу в основном выполняют сотрудники, но дети принимают самое активное посильное участие.

          Большое место в формировании правильных взаимоотношений в труде мы отводим ознакомлению детей с трудом взрослых. Дети наблюдают за  работой дворника, слесаря, водителя. Они никогда не остаются  равнодушными к их деятельности на территории детского сада.

          Осенью дети совместно со взрослыми сгребают листья, переносят их в одно место. Одни сгребают листья граблями, подметают, другие набивают ими вёдра, коробки. В трудовой процесс дети вносят элементы игры: гудят самосвалы, тарахтят бульдозеры. И пусть грузовик- это коробка, бульдозер - грабли, это никого не смущает.

         В холодное время года дети отдают предпочтение ручному труду. Наши воспитанники очень любят мастерить игрушки из  спичечных коробков, из собранных летом шишек, желудей, веточек, бросового материала. Так приятно играть с ними. Но не менее приятно отнести их малышам, увидеть, как они радуются.

Воспитывая у детей желание и умение трудиться, мы тем самым решаем важные социальные задачи формирования личности ребенка.

Прав был замечательный педагог В.А. Сухомлинский, подчеркивая, что трудовое воспитание – это, образно говоря, гармония трех понятий: надо, трудно и прекрасно… Нет и быть не может воспитания вне труда и без труда, потому что без труда во всей его сложности и многогранности человека нельзя воспитывать.