РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы (от 6до 7 лет)
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Целевые ориентиры

Динамика освоения целевых ориентиров

1. Развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; 

Крупная и мелкая моторика хорошо скоординированы. Освоенные действия выполняются точно, быстро.

Физическое развитие

Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика. Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам. Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам (См. интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»). Двигательная активность соответствует возрастным нормативам. Отсутствие частой заболеваемости. Биологический возраст ребёнка соответствует паспортному. Отсутствуют признаки сильного и выраженного утомления. Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки, процедуры и соблюдает правила здорового образа жизни (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде; оберегать глаза от травм, яркого солнца, попадания пыли, песка и т. д.).

Речевое развитие

Соблюдает гигиенические требования к чтению (рассматриванию) книг.

Может объяснить способы выполнения основных гигиенических процедур сверстнику или более младшему ребёнку. Имеет представления о правилах здорового образа жизни и может рассказать о них. Может убедить собеседника в необходимости соблюдения элементарных правил здорового образа жизни, используя форму речи-доказательства.

Познавательное развитие

Имеет представления о необходимости движений и регулярных занятиях физкультурой, оценивает их влияние на собственную силу, быстроту, ловкость, выносливость. Самостоятельно расширяет представления о сохранении здоровья. Имеет представления о занятиях спортом, правильном питании, режиме, культурно-гигиенических навыках и культуре питания. Владеет правилами поведения в быту, природе, на улице и в транспорте, раскрывающими безопасность жизнедеятельности, представлениями о действиях при возникновении ситуаций, опасных для своих жизни и здоровья.

Художественно-эстетическое развитие Танцует элементарные народные и бальные танцы.

2.Проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать

Познавательная активность ярко проявляется как в совместной деятельности со взрослым, так в самостоятельной деятельности ребёнка. Четко прослеживаются познавательные интересы и предпочтения. Устойчивая любознательность проявляется в углублённом исследовании не только нового, но и уже известного.

Физическое развитие

Свободно и вариативно использует основные движения в самостоятельной деятельности, переносит их в разные виды игр, интегрирует разнообразие движений с разными видами и формами детской деятельности, активен в соревнованиях со сверстниками в выполнении физических упражнений.

Социально-коммуникативное развитие

Проявляет интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей. Задаёт вопросы о России, её общественном устройстве, других странах и народах мира, их особенностях. Задаёт вопросы морального содержания. Инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. Организует сюжетно- ролевые,  театрализованные, режиссёрские игры.

Речевое развитие

Проявляет активный интерес к чтению как процессу. Обнаруживает  явные предпочтения в художественной литературе (в тематике, произведениях определённых жанров, авторах, героях).

Задаёт вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки. Проявляет инициативу и обращается к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы: «Давайте попробуем узнать…», «Предлагаю провести опыт». В процессе совместного экспериментирования высказывает предположения, даёт советы. В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому, используя вежливые формы обращения, соблюдая правила речевого этикета. Принимает заинтересованное участие в образовательном процессе, высказывая предложения к организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы.

Художественно-эстетическое развитие

Проявляет интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения, избирательность в предпочтении музыки разных жанров и композиторов.

Продолжает проявлять устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Интересуется историей создания произведений искусства. Проявляет активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображённым в произведении искусства и последуют за ними. Способен самостоятельно действовать в повседневной жизни. Активно использует разнообразные изобразительные материалы для реализации собственных и поставленных другими целей

3.Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Способен эмоционально откликаться на происходящее, проявлять эмоциональную отзывчивость. Регулирует проявления эмоций, соотносит их с общепринятыми способами выражения.

Физическое развитие

Переживает состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников, взрослых, её успешных результатов, сочувствует спортивным поражениям и сорадуется спортивным победам, радуется или огорчается по поводу состояния своего здоровья, здоровья других.

Социально-коммуникативное развитие

Эмоционально реагирует на окружающую действительность. Сочувствует, сопереживает, сорадуется. Испытывает гордость за достижения отдельных россиян и России в целом, любовь к «малой» и «большой» Родине.

Речевое развитие

Эмоционально откликается на прочитанные произведения: сопереживает положительным героям, осуждает отрицательных персонажей, радуется оптимистической концовке текста, воспринимает средства художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира.

Понимает эмоциональное состояние партнёра по общению. Узнаёт и описывает настроение и эмоции персонажа картины, литературного героя. Использует в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние человека (грустит, переживает, расстроен, радуется, удивляется, испуган, боится и т. д. Передаёт в рассказе состояние растения, животного, устанавливая связи

(«У растения бледные пожелтевшие листья, слабый стебель — растению плохо, ему не хватает света и влаги»). Эмоционально реагирует на произведения искусства, отражает свои эмоции в речи («Музыка грустная, задумчивая, плавная», «Картина радостная, яркая, солнечная» и т. д.).

Познавательное развитие

Активно проявляет положительные эмоции от сотрудничества в

 познавательно-исследовательской деятельности. Испытывает удовлетворение

от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеет контролировать отрицательные проявления эмоций. Способен

 радоваться успехам сверстников.

Художественно-эстетическое развитие

Эмоционально откликается на непрограммную музыку. Понимает настроение и характер музыки.

Эмоционально откликается на произведения изобразительного искусства и может «прочитывать»  настроение героев, состояние природы, воспринимать и понимать средства выразительности, с помощью которых народные мастера и художники добиваются создания образа. Сопереживает персонажам в произведениях изобразительного искусства.

4. Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

В общении преобладают конструктивные способы разрешения конфликта. Самостоятельно ориентируется на партнёра (без указания и просьб взрослых и детей). Проявляет большую инициативность при общении и взаимодействии как со сверстниками, так и со взрослыми.

Физическое развитие

Достаточно самостоятелен в организации собственной оптимальной двигательной деятельности и двигательной деятельности сверстников, в том числе подвижных игр, уверенно анализирует их результаты.

Социально-коммуникативное развитие

Инициирует общение в корректной форме. Достигает успеха в установлении вербальных и невербальных контактов со взрослыми и детьми в различных видах деятельности и общении и т. д. Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения.

Оказывает помощь другому (взрослому, ребёнку), в том числе обучающую. Способен работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовывать коллективный труд, контролировать себя и других детей в контексте общей цели, возникающих сложностей, гендерных и индивидуальных особенностей участников труда.

Речевое развитие

Увлечён совместным со взрослым и сверстниками чтением, анализом и инсценировкой отдельных фрагментов или небольших целых художественных произведений. Общается со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая своё отношение, оценку.

Способен общаться с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, с более старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми). Владеет диалогической речью: умеет задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь. Использует разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве. Может изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации. Адекватно и осознанно использует разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия.

Познавательное развитие

Проявляет умение обсуждать построение поисковой или исследовательской деятельности, согласовывать способы совместного поиска и решения познавательных задач. Умеет сотрудничать на познавательном содержании. Охотно делится информацией со сверстниками и взрослыми. Расширяет собственные познавательные интересы и потребности за счёт познавательных вопросов.

Художественно-эстетическое развитие.  Аргументирует просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью. Общается и взаимодействует со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество).

Участвует в партнёрской деятельности со взрослым. Способен согласовывать содержание совместной работы со сверстником, договариваться с ним о том, что будет изображено каждым из детей на общей картинке, в сюжетной лепке, аппликации, конструировании, и действовать в соответствии с намеченным планом

5. Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; 

Выделяет элементарные социальные нормы как правила своего поведения, в том числе в соответствии с гендерными эталонами. Замечает и негативно относится к их несоблюдению.

Физическое развитие

Демонстрирует освоенную культуру движений в различных видах детской деятельности.

Социально-коммуникативное развитие

Имеет широкий диапазон нравственных представлений о моральных нормах и правилах поведения, отражающих противоположные моральные понятия (четыре-пять). В большинстве случаев правильно раскрывает их содержание. Не использует (или использует в единичных случаях) в речи слова плохо (плохой) — хорошо (хороший), добрый — злой, употребляя вместо них в большинстве случаев более дифференцированную морально-оценочную лексику (например, скромный — нескромный, честный — лживый и др.). Правильно дифференцирует одно-два близких по значению нравственных понятия (например, жадный — экономный). Владеет знаниями о нравственных чувствах и эмоциях (любовь, долг и ответственность, гордость, стыд, совесть). Во всех случаях осознаёт социально положительную оценку нравственных качеств, действий, проявлений, поступков, в том числе соответствующих идеалу мужчины или женщины. В большинстве случаев положительно относится к требованиям соблюдения моральных норм и правил поведения. Приводит несколько примеров (более трёх) нравственного (безнравственного) поведения из жизни, кино, литературы и др. Нравственно-ценностные знания отличаются устойчивостью и прочностью. В подавляющем большинстве случаев совершает положительный нравственный выбор (воображаемый). Совершает реальный положительный нравственный выбор в ситуациях с участием близких людей, друзей и т. д. В практике общения и взаимоотношений в большинстве случаев соблюдает нормы и правила поведения со взрослыми и сверстниками, совершает нравственно-направленные действия (принёс стул и предложил сесть уставшей воспитательнице, поднял и подал няне выроненную из рук вещь, утешил обиженного сверстника и т. д.).

Осознанно, без напоминания выполняет процессы самообслуживания, самостоятельно контролирует и оценивает качество результата, при необходимости исправляет его. Относится к собственному труду, его результату, труду других и его результатам как к ценности, любит трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых в соответствии с гендерными представлениями.

Соблюдает элементарные правила безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях дорожного движения (переходит улицу в указанном месте в соответствии с сигналами светофора, не ходит по проезжей части дороги, знает некоторые дорожные знаки и их назначение), не играет с огнём, в отсутствие взрослых не пользуется электрическими приборами, не трогает без разрешения острые, колющие и режущие предметы. Может в случае необходимости самостоятельно набрать телефонный номер службы спасения. Владеет некоторыми способами безопасного поведения в современной информационной среде (включает телевизор для просмотра конкретной программы, выбор программы и продолжительность просмотра согласовывает со взрослым; включает компьютер для конкретного занятия, содержание и продолжительность которого согласовывает со взрослым). Соблюдает предусмотрительность и осторожность в незнакомых и сложных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми.

Речевое развитие

Способен слушать художественное произведение в коллективе сверстников, не отвлекаясь (в течение 20 мин). Соблюдает правила культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке (книжном уголке), коллективного чтения книг.

Владеет вежливыми формами речи, активно следует правилам речевого этикета. Различает и адекватно использует формы общения со сверстниками и взрослыми. Оценивает своё поведение с позиций нравственных норм и выражает оценку в речи: поступил честно  (нечестно), смело (испугался), разговаривал вежливо (грубо), оказал помощь (не помог) и т. д. Выражает в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь между поступком и нравственным правилом: отобрал книжку — обидел, не выполнял правила — играл нечестно, не признался в содеянном — струсил и обманул и т. д. Участвует в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, не только оценивая героя по его поступкам, но и учитывая мотивы поступка, его переживания. Адекватно использует в речи название нравственных качеств человека. Может рассказать о правилах поведения в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и т. д.), ориентируясь на собственный опыт или воображение.

Познавательное развитие

Проявляет умения обсуждать построение поисковой или исследовательской деятельности, согласовывать способы совместного поиска и решения познавательных задач. Умеет сотрудничать на познавательном содержании. Охотно делится информацией со сверстниками и взрослыми. Расширяет собственные познавательные интересы и потребности за счёт познавательных вопросов.

Художественно-эстетическое развитие

Соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности. Владеет слушательской культурой.

Может управлять своим поведением. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: приходит на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются; доброжелательно и конструктивно анализирует и оценивает

продукты деятельности других; бережёт, экономно использует и правильно хранит материалы и оборудование для изобразительной деятельности.

6.Овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, исследовании, конструировании и др.;  способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Интеллектуальные задачи решает с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств. При решении личностных задач может самостоятельно ставить цели и достигать их.

Физическое развитие

Настойчиво проявляет элементы творчества при выполнении физических упражнений и игр, активно использует двигательный опыт и навыки здорового образа жизни в новых обстоятельствах.

Социально-коммуникативное развитие

В играх и повседневной жизни вступает в различного рода социальные взаимодействия, устанавливает конструктивные ролевые и реальные социальные взаимоотношения со взрослыми и детьми. Может организовывать совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты «Мы будем играть не в шофёров, как вчера, а в шофёров-дальнобойщиков»). Объединяет некоторые сюжетные линии в игре, расширяет состав ролей (например, «А давай, у мамы будет ещё одна дочка — Катя. Она будет учиться в школе»). Умеет комбинировать тематические сюжеты в один сюжет (например, в город приехал цирк и т. д.). Может согласовывать собственный игровой замысел с игровыми замыслами других детей, договариваться, обсуждать и планировать действия всех играющих. Умеет выполнять разные роли. Согласовывает свои действия с действиями партнёров по игре, помогает им при необходимости, справедливо разрешает споры. Самостоятельно создаёт при необходимости некоторые недостающие для игры предметы (например, деньги, чеки, ценники, кошельки, пластиковые карты и т. д. для игры «Супермаркет»). В режиссёрских и театрализованных играх умеет самостоятельно выбирать сказку, рассказ и др. в качестве содержания игры, подбирать и изготавливать необходимые атрибуты, декорации, распределять роли. Передаёт игровой образ, используя разнообразные средства выразительности. С удовольствием выступает перед детьми, воспитателями, родителями.

Умеет планировать свою и общую (коллективную) работу. Отбирает более эффективные способы действий.

Речевое развитие

В поведении стремится подражать положительным героям прочитанных книг. Создаёт ролевые игры по сюжетам известных произведений, вносит в них собственные дополнения. Способен решать творческие задачи: сочинять небольшое стихотворение, сказку, рассказ, загадку, употребляя соответствующие художественные приемы (характерные для сказок названия героев, сравнения, эпитеты). Проектирует другие виды детской деятельности (продуктивная деятельность, самообслуживание, общение со взрослым) в соответствии с содержанием прочитанного. Сравнивает одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях. Обладает навыками несложных обобщений и выводов. Устанавливает связи в содержании прочитанного. Соотносит содержание прочитанного с личным опытом.

Решает интеллектуальные и личностные проблемы посредством использования освоенных речевых форм. Рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о предполагаемом результате деятельности («Я хочу нарисовать корабль, на котором будут две высокие мачты с разноцветными флагами, большая палуба с бассейном»), о собственном способе решения проблемы, используя форму повествовательного рассказа о последовательности выполнения действия. Владеет элементарными формами речи-рассуждения и использует их для планирования деятельности, доказательства, объяснения. Отгадывает описательные и метафорические загадки, доказывая правильность отгадки («Эта загадка о зайце, потому что…»). Планирует игровую деятельность, рассуждая о последовательности развёртывания сюжета и организации игровой обстановки. Объясняет сверстникам правила новой настольно-печатной игры.

Познавательное развитие

Предлагает различные варианты решения проблемно-познавательных задач. Расширяет самостоятельность в исследовательской деятельности. Выявляет и анализирует соотношение цели, процесса и результата. Решает задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию. Устанавливает причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицирует предметы по разным основаниям. Благодаря сформированному кругозору ставит интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира.

Художественно-эстетическое развитие

Делает первые попытки элементарного сочинительства музыки. Включает музыку в жизнедеятельность. Способен комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев. Проявляет самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций.

Способен в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим, до получения результата.

7. Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; 

Социально-коммуникативное развитие

Положительно оценивает себя на основе собственных особенностей, достоинств, возможностей и перспектив своего развития («Скоро буду школьником»). Называет в типичных и нетипичных ситуациях свои имя, отчество, фамилию, полный возраст, полный адрес. Определяет своё место в ближайшем социуме (член семьи, группы детского сада, кружка и т. д.), гендерные отношения и взаимосвязи («Когда я женюсь, то буду мужем, а для своих детей — отцом»). Положительно относится к возможности выполнения гендерных ролей в обществе. Знает простейшую структуру государства, его символы, имеет представление о «малой» и «большой» Родине, её природе, определяет собственную принадлежность к государству. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и своеобразии природы планеты.

Осознаёт некоторые собственные черты и качества (положительные и отрицательные), проявляющиеся в труде и влияющие на его процесс и результат. Понимает обусловленность сезонных видов работ в природе (на участке, в уголке природы) соответствующими  природными закономерностями, потребностями растений и животных. Вычленяет труд как особую человеческую деятельность. Имеет представление о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание видов труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностная, социальная и государственная значимость, некоторые представления о труде как экономической категории, гендерная специфика труда).

Имеет представление о некоторых видах опасных ситуаций (в быту, на улице, в природе), способах поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, современной информационной среде, оказания самопомощи и помощи другому человеку. Обладает предпосылками экологического сознания в виде представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, освоения правил безопасного для окружающего мира природы поведения; осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы.

Речевое развитие

Называет несколько (четыре-пять) произведений и их героев, двух-трёх авторов. Различает сказку, рассказ, стихотворение, загадку, считалку. Имеет собственный, соответствующий возрасту, читательский опыт, который проявляется в знаниях широкого круга фольклорных и авторских произведений разных родов и жанров, многообразных по тематике и проблематике; умении с помощью взрослых анализировать их с точки зрения формы и содержания, инсценировать и иллюстрировать отрывки художественных текстов; навыках выбора книги для чтения из числа предложенных и  увиденных.

Активно участвует в беседах о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, высказывая собственные суждения, мнения, предположения. Составляет словесный автопортрет, отражая особенности своего внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества, собственные умения и достижения. Составляет словесные портреты знакомых людей, отражая особенности внешности и значимые для ребёнка качества. Рассказывает о своей семье (составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях), ориентируясь на наглядность и по представлению. Свободно и адекватно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символы своей страны, своего города, населённого пункта. Использует в речи слова, обозначающие название объектов природы, профессии и социальные явления.

Познавательное развитие

Кругозор представлен в других образовательных областях и отражает различные сферы жизнедеятельности человека, в том числе имеет представления о достижениях науки и техники, об изобретениях человечества, их использовании в современном мире.

Художественно-эстетическое развитие

Имеет представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о том, что музыка — способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира.

В рисунке и лепке выразительно передаёт то, что для него (мальчика или девочки) интересно или эмоционально значимо, отражая характерные признаки: очертания формы, пропорции, цвет. Самостоятельно находит в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения. Проявляет интерес к истории народных промыслов. Испытывает чувство уважения к труду народных мастеров и гордится их мастерством.

8. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;

Способен воспринимать и удерживать составную инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа её выполнения, описывать процесс выполнения задания, проводить его самоанализ, давать самооценку результатов. Умеет действовать по собственному плану.

Физическое развитие

Самостоятельно добивается успешных количественных показателей, стремится проявлять максимальные физические качества при выполнении движений, оценивает их выполнение, общий результат.

Речевое развитие

Читает наизусть три-четыре стихотворения, самостоятельно рассказывает хорошо знакомые сказки, рассказы.

Умеет действовать по указанию взрослого: выполнять инструкции, данные словесно, точно воспроизводить словесный образец при пересказе литературного произведения близко к тексту. Выполняет графические диктанты. Успешен в словесных играх с правилами («Даи нетне говорить..., Слова на последний звуки т. д.).

Познавательное развитие

Использует вариативные способы выполнения интеллектуальной задачи. В процессе усвоения познавательной информации широко использует способы организованной и самостоятельной познавательной деятельности. Усиливается возможность восприятия и переработки информации посредством слова.

Художественно-эстетическое развитие

Переносит накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.

Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкцию. При создании рисунка, лепки, аппликации и в конструировании умеет работать по правилу и образцу Способен под руководством взрослого и самостоятельно оценить результат собственной деятельности, определить причины допущенных ошибок, наметить пути их исправления и добиться результата.

9. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1 группа здоровья

18 детей

2 группа здоровья

4 ребенка

3 группа здоровья

-

4 группа здоровья

1 ребенок

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

Наблюдение, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, народные, дидактические игры.

Беседы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, мини-занятия; обучение, объяснение, напоминание, рассказ.

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы), культурно-гигиенические процедуры (напоминание), игровая деятельность во время прогулки (напоминание),  организованная деятельность, тематические досуги; ситуативный разговор с детьми.

Игры-эксперименты, сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта), внеигровые формы:

изобразительная деятельность, , конструирование, бытовая деятельность, наблюдения.

Беседы, чтение худ. литературы, праздники, просмотр видеофильмов,  решение задач,.

Игровая деятельность (игры в парах, игры с правилами, сюжетно-ролевые игры).

Рассматривание иллюстраций, настольно-печатные игры.

наблюдение, чтение худ. литературы, праздники, конструирование, бытовая деятельность, развлечения чтение худ. литературы, праздники, просмотр видеофильмов, игры; личный пример, напоминание, объяснение, запреты, ситуативное обучение.

         месяц

Тема

Сентябрь

Беседа «Твои помощники на дороге – дорожные знаки»

Беседы о школе «Что я знаю о школе», «Кем хочу стать», «Почему нужно ходить в школу?

Чтение Л.Н. Толстой «Филиппок», А. Барто «Первоклассница»

Беседа «Я и моя семья», беседа «Что значит заботиться о близких», беседа «Как сказать, чтобы не обидеть»,

Д/и «Цветочек доброты», д/и «В царстве эмоций», просмотр мультфильма «Вежливый Лунтик»,

Беседа «Стоит ли смеяться?», беседа «Доброта и вежливость – дружбе не помеха», беседа, все начинается со слова «Здравствуйте», Сюжетно – ролевая игра «Школа»

Театрализованная игра « Учись быть

вежливым»

С/р игра «Детский сад»

П/и «Шагают дошколята»

Д/и « Что такое хорошо и что такое плохо?»

П/и«Ловишки в кругу» С/р игра «Семья»

П/и: «Цветовые автомобили», «Солнышко

и дождик»

П/ и «Лягушки и цапля», «Летает - не

летает» Д/и  « Дома –соседи»

 Беседа «Я –здоровый,

сильный, смелый»

Дидактические игры:

«Знаешь ли ты, что означают эти знаки?»,

«Дорожный знак знаешь – загадку отгадаешь»,

«Опиши автобус»,

Игра малой подвижности «Угадай по голосу»

Подвижные игры: «День и ночь», « Пустое

место», «Красный, жѐлтый, зелѐный»,

«Передай мяч», «Тень- повтори движение»

Сюжетно – ролевая игра «Водители и

пешеходы», «Станция технического

обслуживания автомобилей»,  «Светофоры на

улицах города», «Правила дорожного

движения», «Я еду по городу».

Сюжетно – ролевые игры:

«Салон

красоты», «Фотоателье».

Дидактические игры: «Укрась слово», «Найди

дерево по плодам», «Будь внимателен»,

«Разрезные картинки»,

Подвижные игры: «Кто дальше?»

, «С кочки на кочку», «Мы весѐлые

ребята», «Догони друга», «Кто самый

меткий», «Подбрось – поймай».

Д/и  «Хорошо – плохо», « Если бы я был

взрослым» , « Где хранят игрушки», «

Расскажи ,а мы отгадаем»

Коммуникативная игра «Ваню в школу

провожать – надо нам поколдовать»

Подвижные игры: «Ловишки», «Догони»,

«Кто быстрее», «Урок – перемена», «Мяч

водящему», «Ловишка с ленточкой».

Подвижные игры «Светофор», «Такси», «Волшебные очки»,

«Третий лишний», «Волк во рву».

Дидактические игры: «Назови одним словом»,

«Сложи салфетку красиво», «Будь

внимательным», «Путешествие», «Наоборот».

Сюжетно – ролевые игры:  «День рождения»,

«В кафе», «Идѐм в гости», «Маленькие

хозяйки», «Угостим подружек чаем».

          Октябрь

 Беседа «Помощь при укусах», беседа «Самый дорогой мне человек», С/р «Моя семья», беседа «В гостях у бабушки», беседа «Мои братья и сестра», ситуативный разговор «Сколько добрых дел можно сделать за 5 минут», игра «Определи и назови выражение глаз», этическая беседа «Сила и право», беседа «Что такое дружба», д/и «Волшебные слова»

 дидактическая игра «Доскажи словечко», «Что растет на огороде».

Подвижные игры «Мотыльки».

Хоровод «Урожай».

с/р игра «Магазин овощей», обыгрывание сюжета «Мама идет покупать овощи на борщ», употребление фраз «Здравствуйте, я бы хотела купить …», «Скажите, пожалуйста, есть ли у вас…», «У нас сегодня в продаже ». /и «Во саду ли в огороде», «Лукошко».

Настольные игры  «Растения», «Урожай».

Лепка  «Урожай».

Аппликация (коллективная) «Урожай».

Беседа о пользе витаминов для здоровья.

Конструирование «Зернохранилище» Ком/игра «Покажи дерево летом, осенью, зимой, весной»

 д/и «Подбери словечко» (лес – какой?),

Составление гербария.

Пополнение коллекции плодов и семян.

Беседа «Один дома», «Гуляю один» , Творческая игра « Ветеринарная клиника», Дидактические  игры «Угадай наш флаг»,

«Опиши и назови» , « Найди среди гербов

разных стран герб России», « Чей костюм?», Беседа на тему:

«Мой домашний

адрес».

Ноябрь

Составление рассказов «Как мы проводим выходные всей семьей».

ком/и «Идем в гости», введение и использование фраз «Здравствуйте, мы так соскучились…», «Как вы хорошо выглядите…», «Мы думали о вас и поэтому приготовили вам подарок…», «Дотронься до того, у кого длинные волосы (у кого …..)», домашних животных»,

«Я знаю пять имен животных»

Беседа «Какую пользу приносят домашние животные».

Чтение «Кошка, которая гуляла сама по себе»,  Р.Киплинг.

Рассматривание иллюстраций по теме и составление рассказов мое домашнее животное».

Игровое упражнение «Покажи животное», беседа «Ласковые имена моих близких», беседа «Семейные праздники», д/и «Я тебя прощаю», беседа «Кто прав- кто виноват», д/и «Игрв в волшебные вещи», беседа «Мы едем в городском транспорте», беседа «Помощь старшим», беседа «Бытовая техника – чем она опасна?»,

Беседа «Страна, в которой мы живем»

Беседа «Герб нашей страны – что

он означает».

Дидактические игры:  «Кто  летает, прыгает,

плавает»;   «Подбираем рифму», Подвижные игры: «Совушка», «Птицелов»,

«Стая», «Перелѐт птиц», «Вороны и

воробьи», «Лягушка и цапля», «Гуси –

лебеди», «Летают, прыгают, плавают»,

«Лиса в курятнике», «Медведь и пчелы»,

«Зайцы и волк» , Ловля

Обезьян»,

Сюжетно – ролевые игры: «Зоомагазин»,

«Зоопарк», «В мире животных», Театрализованные игры «Маша и медведь»,

«Заяц – хваста».

Декабрь

 Беседа «Правила поведения при пожаре», Беседа «Птицы и человек», «Есть ли польза человеку от птиц, и птицам польза от человека?»

Д/и на классификацию птиц  по существенным признакам (перелетные –  зимующие, водоплавающие – сухопутные и др.)

д/и «Угадай птицу», «Узнай по повадкам»

Аппликация «Синичка».

Изготовление кормушки для птиц из пластиковой бутыли, Составление рассказа «Мой старший (младший) брат», «Моя старшая ( младшая) сестра»,

Беседа «Можно ли играть рядом с дорогой?», «Осторожно, скользкая дорога», Пальчиковая игра «Моя семья»

Сюжетно – ролевая игра «Дочки- матери»,

«Семья»,

«Больница», «Новоселье», «Магазин»

Дидактические  игры: «Кто что делает»,«Хорошо – плохо», «Домашний труд»,«Узнай, кого нет», «Семья».

Подвижные игры: «Догони свою пару», ),  Беседа «Как отмечают Новый год в разных странах?»

«Холодно – горячо», «Сделай фигуру»,«Караси и щука», «Мы весѐлые ребята», «День и ночь», «Разрывные цепи»

Беседа «Что ты ждешь от нового года?»,

Январь

Беседа «Правила первой помощи при ушибах», беседа «Чем опасна зимняя непогода?», лепка, аппликация «Волшебница-Зима».

Имит. упражнение «Покажи мимикой и жестами, что тебе холодно…»

Беседа «Зимняя погода» (по календарюКоллективная постройка снежной крепости на

площадке.

Беседа «Как мы отмечали праздник Новый год?»

д/и «Письмо другу», «Я живу по адресу».

Рассматривание иллюстраций «Народы России и ближнего зарубежья», «Народы мира».

Ком/и  «Ладони-колени», «Клубочек» «Путаница», «Ручеек», «Липучки», д/и «Узнай товарища по описанию одежды».

Беседа «Какую одежду носят только девочки, только мальчики?».

Рисование «Костюм для праздника», Беседа «Наш знаменитый земляк», Творческая игра: «Игровая комната»        Решение проблемной ситуации «Если не досталась игрушка?»,

Подвижные игры: «Затейники», «Мы весѐлые ребята», «Большой мяч», Дидактические игры:

«Сложи игрушку из частей»,        «Как поделить игрушки », «Кто делает        сладости».        

Сюжетно – ролевые игры:  «Игрушки в        

магазине», «Ожившие игрушки», « Что        

кому», «У нас в гостях Незнайка», «        

Новоселье у кукол»        

П/игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем» , «Беги и меняй –упасть не давай!», «Палочка – выручалочка»,

Сюж/ролевые игры «Семья», «Детский сад»,         «Бюро добрых услуг», «Прачечная», «Скорая        

помощь», «Почта»        

Психогимнастические упражнения        

«Помощники», «Помоги старушке перейти        . Дидактические игры:

«Зимние забавы», «Выбери лыжи»,  «Кому

что нужно?», «Где льдинка, где снежинка?».

Пальчиковая игра «Погреемся»

Подвижные игры: «Снежная карусель»,

«Дорожки», «Снежная скульптура»,

«Лабиринты и туннели»,  «Замри», «Чтоб

здоровье сохранить», «Ну  -  ка берегись!»,

«Тяни – толкай» , « Зимняя игра» «Русские

горки».

Настольно – печатная игра: «Спортивное

домино».

Сюжетно – ролевые игры: «Собираемся на

зимнюю прогулку»,  «Волшебники», «Мы

строим снежные городки», «Нам весело»

Февраль

 Беседа «волшебные слова», беседа «Как нужно переходить дорогу», беседа «Если ты остался один дома», д/ и «Назови профессию», игра «Хорошо - плохо», беседа «Защитники Отечества»,

д/и «Кому что нужно для работы?»

рисование «Кем ты хочешь быть?»

Составление рассказов «Мне нравится».

Ком/и «Подарок на всех», Беседа «Кто твой любимый сказочный герой», Беседа «Что такое быть мужчиной».

Рассматривание герба, флага. Слушание гимна.

Беседа «Наш флаг и герб – символы России».

Чтение В.Берестов «Пусть пулеметы не строчат».

с/р и «Военные учения и парад», беседа «Веселая масленица», Дидактические  игры «Так бывает или нет?»,

«Доскажи словечко», «Найди, что опишу»,

«Времена года», «Да – нетка», «Кто где

зимует?», «Выбери признаки зимы», «Зимняя

одежда».

Под. Игры «Два Мороза», «Заморожу»,

«Снежная крепость», «Пустое место»,

«Хлопки», «Прыгуны», «Снежные круги»

Психогимнастическое упражнение

«Кружатся снежинки», «На деревья , на

лужок тихо падает снежок».

Сюжетно – ролевые игры «Дочки – матери»,

«Больница», «Магазин спортивных товаров»,

«Аптека», «Снежный город».

Творческая игра «На улицах зимнего города», беседа «Зимние

виды спорта», Беседа: «Учимся

общаться друг с

другом»

Беседа «Как и чем

можно порадовать

близких», Сюжетно – ролевые игры: «Военный городок

на границе»,  «Мы – военные разведчики»,

«Папа привёз из командировки…», «

Военные учения», «Моряки», «Мы -

танкисты».

Подвижная игра : «Стойкий оловянный

солдатик», « Разведчики»,  «Попади в цель»,

«Кто скорее?», игра – эстафета  «Полоса

препятствий» , «Смени флажок».

Дидактические игры : «Кто служит в армии»

«Назови военную технику», «Парад военной

техники», «Собери в дорогу», «Разрезные

картинки», «Подбери предметы по родам

войск».

           Март

Беседа «Опасные ситуации на улице» (контакты с людьми), Рисование «Портрет для мамы».

Лепка «Букет для мамы».

Ком/и «Вежливые слова», Беседа «Кем работают твои родители?», «Кто работает в детском саду?»

п/и «Пожарные на учении», Беседа «Как можно общаться без слов?»

ком/и «Покажи без слов» Игра «Мне в тебе

нравится», Дидактические игры:  «Узнай по голосу»,

«Узнай по описанию»,  «Кто там в зеркале?»,

«Так будет справедливо», «Три характера»,

«Представься», «Назови меня».

Подвижные игры: «Скользи, не упади!»,

«Кто самый меткий?», «Метелица», «С кочки

на  на кочку» .«Игровая», »Сосед, подними

руку», «Перемени предмет»

Сюжетно – ролевые игры:  «Ателье

«Фантазия», «Скорая помощь», «Дефиле»,

«Фотомастерская», «День рождения»,

«Детский сад», беседа «Мама – лучший друг!», Творческая игра:

«Угадай кто это?»

Беседа: «Как понять другого», Дидактические игры: «Что сделано из

природных материалов», «Найди различия»,

«Нарисуй целое», «Что сначала, что потом»,

«Толще – выше». «Ответь на вопрос», «Кто

что делает», «Что будет, если…»

Подвижные игры:  «Чья команда быстрее

переправиться», «Лесная карусель» .»Гонки

парами», «Следопыты», «Не попадись», Дидактические игры: «Какие виды спорта ты

знаешь?», «Аптекарский огород»

Настольная

Подвижные игры: «Кто больше соберѐт

витаминов», «Туристические забеги», «На

одном дыхании», «Орёл», «Весёлая

физкультура», «Меткий глаз» «Поймай змею

за хвост», Сюжетно-ролевые игры:  « Салон красоты» ,«Моя

мама – повар ( и д.р.)», «Дочки – матери»,

«Построим дом для мамы» , «Готовим

угощение для мамы», «Семейный обед»

Дидактические игры: «Расскажи о маме»,

«Придумай предложение»,  «Ты загадку

отгадай», «Скажи какая?», «Дружная семья».

Подвижные игры: «Кто сделает меньше

шагов», «Догони свою пару»,  «Гори, гори

ясно!», «Кто останется в кругу»,

Упражнение

«Снежный ком из

ласковых имѐн», беседа «Все

на свете любят

маму»

Беседа от женских

головных  уборах.

  Апрель

Беседа «Правила поведения на природе»,  беседа «Опасные ситуации дома», д/и «Что бывает весной?».

Составление рассказов «За что я люблю весну», Познавательная беседа «Неизвестная вселенная», «Планеты Солнечной системы», «Первооткрыватели космоса», д/и «Когда это бывает?», «Какое время года?», «Сложи по порядку», «Найди лишнее», Беседы «Кто участвует в движении?», «Тротуар – территория пешеходов»,  «Причины дорожно-транспортных происшествий»

Конструктивная коллективная деятельность «Гаражный комплекс».

ИЗО «Пешеходный переход», «Островок безопасности».

Составление рассказов по серии сюжетных картинок «Опасности на дорогах», Беседа «Что я знаю о космосе».

Конструирование «Старинный автомобиль».

Настольная игра «Эволюция транспорта и окружающих нас вещей», Дидактические игры:«Да -  нет», «Сложи

сказку», «Сундук сокровищ», «Расскажи о

своей любимой книжке», «Что изменилось»,

«Кто смешнее придумывает название»,

«Дерево загадок»,  «Расскажи стихи руками»

Творческая игра: «Перевирание сказки»

Подвижные игры:«Ручеёк»,  «Кто быстрее?»,

«Зайцы»,  «не задень», «Мы весёлые ребята»,

«Пустое место», «Пятнашки», Творческая игра: «Детский городок»;

«Заколдованный город»

Сюжетно – ролевые игры:  

«Архитекторы»,  «Семья – прогулка по

городу», «В городском музее»,  «Готовимся

ко дню рождения города»

Дидактические игры:

«Узнай улицу по фотографии», «Город как

торговый центр», «Как город растёт»,

«Транспортные службы города», «Самый

внимательный горожанин», «Что происходит

в городе в разное время суток», «Найди

дерево по коре»

Подвижные игры:  «Третий лишний»,

«Бездомный заяц», «Брось за флажок»,

«Быстрые и ловкие»,  «Машины на нашей

улице»,  «Лови, бросай, упасть не давай».

«Затейники».

Творческая игра: «Уголок нетронутой

природы»

Сюжетно – ролевые игры: «Мы – экологи»,

«Мы – друзья при роды»,  «Игра –

путешествие «По звёздному небу»,

«Телерепортёр», «Путешественники»

Дидактические игры:

«Кто больше назовёт действий».

«Волшебный лес», «Где чей домик»,

«Выдумлялки», «Зашифрованное слово»,

«Что вы видите вокруг», «Бывает – не

бывает», «кто скажет точнее».

Подвижные игры:

«Попади в коробку», «Догони свою пару»,

«Живой лабиринт», «Выше ноги от земли»,

«Перемени предмет».

Сюжетно-ролевые игры:

«Парикмахерская»,  «Ателье», «Работники

цирка», «Я – полицейский». «Разные

профессии»

Дидактические игры:

«Кто что носит», «Продавец  ребятам рад»,

«Ателье», «Угадай по описанию», «Угадай

профессию», «Найди причину», «Чей это

инструмент?»,  «Что будет, если..»

Подвижные игры:

«Чёрное и белое», «Птичка раз, птичка два»,

«Повар»,  «Догони мяч»,

«Эстафеты с мячом»

      Май

Составление рассказа по картине «День Победы».

ИЗО «Праздничный парад».

Конструирование из деталей большого  конструктора  «Военная техника», Беседа «Мальчики и девочки – одинаковые и разные», Беседа «Скоро мы пойдем в школу», «Кого мы называем добрым (честным, вежливым)».,

д/и «Угадай профессию», Беседа: «Знамя

победы», Сюжетно – ролевые игры: «Военный

госпиталь»,  «Пограничники»,  «Военные моряки»,  «Мы – военные»,  «Партизаны»

Дидактические игры:

«Зашифрованное слово», «Путешествие по

местам воинской славы нашего города»,

«Узнай чья форма»,  «Где находится

памятник?»,  «Рассмотри и опиши», «Скажи

наоборот».

Подвижные игры:

«Горелки»,  «Самолёты», «Переправа»,

«Найди своё место», «Дорожка

препятствий»,  «Найди своё место»,

«Военная игра «Зарница»: эстафеты

«Сигнальные флажки» , «Достань патроны»

Минное поле» , « Порази танк».

С-р игры «Магазин»,  «В гостях у друга» .

Д/игры «Что сначала, что потом»,

«Почемучка» «Узнай материал», «Из чего

сделаны предметы?», «Чудесный мешочек»

Дидактическая игра «Да – нет-ка»

Подвижные игры:

«Попади в коробку», «Догони свою пару»,

«Живой лабиринт», «Выше ноги от земли»,

«Перемени предмет».

Сюжетно – ролевые игры: «Спасатели»,

«Пожарные», «МЧС спешит на помощь»,

«Скорая помощь», «На дорогах города»,

Дидактические игры:

«Исправь ошибку», «Говорящие знаки»,

«Найди опасные предметы», Отгадай -

дорисуй», «Как хорошо я знаю, что нужно

делать при пожаре», « Каждой

вещи своё место».

Настольно- печатные игры: «Путешествие за

город». «Чудо – техника»

Подвижные игры:  

«Стоп», «Пожарные на учении»,

«Светофор», «Весёлые пешеходы».

Пальчиковая гимнастика «Машины», беседа «До свидания, детский сад!».

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьей

Образовательная деятельность (ОД)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Методы и формы развития социально коммуникативных способностей детей

-сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-чтение

-игра-экспериментирование

-конструирование

-исследовательская деятельность

-беседа

-проектная деятельность.

Проблемная ситуация.

сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-чтение

-игра-экспериментирование

-конструирование

-исследовательская деятельность

-беседа

-проектная деятельность

Проблемная ситуация

Во всех видах самостоятельной детской деятельности.

Во всех видах совместной деятельности детей с семьей.

Неделя

Тема

Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование (из строительного материала)

«Разные здания»

Формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить

по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал.

Развивать умение планировать работу.

Воспитывать при работе дружеские отношения.

Наборы конструкторов,

Строительный материал,

чудесный мешочек, фотографии

старинных зданий.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.80,  Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала  подготов.к школе гр стр.15  

II

Ручной труд

(из природного материала)

«Декоративное панно»

Упражнять детей в работе  с природным материалом (соломой), креплению их различным материалам. Объединять свои поделки единым сюжетом

Полосы соломы.

Соломенные полотнища, клей. Ткань, рогожку, картон, дощечки

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.91№32

III

Конструирование (из строительного материала)

«Микрорайон города (села)»

Формировать обобщённые представления о микрорайонах, учить строить по образцу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. Воспитывать у детей взаимопомощь; упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании.

Бумага, простые

карандаши,

строительный материал,

конструктор.

Л.В.Куцакова стр.95, Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала старшая группа стр.34

IV

Конструирование (из деталей конструкторов)

«Лестница»

Познакомить детей с конструктором механиком №2 (т.е металлический конструктор), с основными крепежными деталями. Учить изготовлять предмет по образцу, самостоятельно подбирая нужные крепежи. Развивать представления о строительных деталях.

Воспитывать добиваться помогать друг другу.

Конструктор-

«Механик №2»,

строительный материал.

Образец лестницы.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 81-82 №8

Неделя

Тема

Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование

(из строительного материала)

«Грузовой  транспорт»

Уточнить представления о городском транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения, продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Закрепить знания о правилах дорожного движения. Воспитывать при работе дружеские отношения.

Наборы конструкторов, строительный материал, фотографии старинных зданий.

З.В.Лиштван Конструирование стр.109

II

Конструирование (из деталей конструкторов)

«Стол и стул»

Продолжать учить детей строить различные предметы мебели (стол и стул) по рисунку, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их.

Закрепить умение отражать в своих конструкциях имеющиеся представления из своего опыта. Развивать представления о строительных деталях.

Строительный материал, конструктор.

Схема с изображением мебели.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 82№9

III

Ручной труд

(из природного материала)

 «Фигурки зверюшек и человечков»

Учить изготавливать фигурки зверюшек, человечков, изображая их в движении, наделяя определенным характером. Закрепить умение скреплять детали с помощью клея ПВА.

Уточнить представления о свойствах материала.

Игрушки из природного материала,

Клей ПВА, различный природный материал.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.91

IV

Конструирование (из строительного материала)

«По замыслу»

Учить детей  совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал

Строительный материал

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.81 №4

Неделя

Тема

Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование (из деталей конструкторов)

«Тележка (тачка)»

Сформировать у детей представления о функциональном назначении

и строении тележки.

Учить самостоятельно, находить необходимые детали для конструкции.

Развивать у детей желание экспериментировать.

Воспитывать добиваться помогать друг другу.

Конструктор

«Механик», «Лего»,чудесный мешочек.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 82№ 10

II

Ручной труд

(из бумаги и картона)

«Мебель»

Продолжать упражнять детей складывать квадратный лист на

шестнадцать маленьких квадратиков. Учить самостоятельно

изготавливать выкройки для будущей мебели; анализировать

рисунки; подбирать материал для работы.

Цветная мозаика.

Карандаш, ножницы, квадратный лист

бумаги, клей ПВА.

Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском саду»  .стр.98, 99,102; Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 83

III

Конструирование (из деревянного конструктора)

«Корабль»

Познакомить детей с новым видом конструктором-деревянным, с

 его основными деталями, учить  конструировать корабль по

 чертежу. Закрепить части корабля, их расположение по

отношению друг к другу, способы крепления, названия деталей

Деревянный конструктор

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр 82 №11

IV

Ручной труд

(из бумаги и картона)

«Пароход с двумя трубами»

Учить делать объёмные поделки из квадратного листа бумаги.

Развивать творческие способности у детей.

Воспитывать при работе дружеские отношения.

Цветная мозаика,

квадратный лист

бумаги.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с  стр.83

Неделя

     Тема

                    Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование (из строительного материала) «Мост»

Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях.

Упражнять в строительстве по условиям и совместном   

конструировании.

 Развивать у детей умение сообща планировать работу.

Воспитывать добиваться помогать друг другу.

Полоски голубой бумаги,

Иллюстрации

мостов, строительный

материал и

 конструктор- «Лего.»

Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала  подготов.к школе гр стр.42

II

Конструирование (из деревянного конструктор)

«Самолет»

Учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей. Формировать умение заменять одни детали другими.

Строительный материал

З.В.Лиштван Конструирование стр.106 , Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с  стр.82

III

Ручной труд

(из бумаги и картона) «Елочные игрушки»

Учить детей  изготавливать ёлочные игрушки из цилиндров и конусов; умение вырезать детали, развивать творческие способности, фантазию. Закреплять умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с  стр.83

IV

Ручной труд

 (из бумаги и картона)

«Волшебный сундучок с сюрпризом»

Научить работать с меркой. Закрепить умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать своё рабочее место и убирать после себя.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с  стр.84 №17

Неделя

Тема

Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование (из строительного материала)

«Судно»

Помочь детям выделить зависимость формы судна от его практического назначения; формировать обобщённые представления о судах Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата.

Воспитывать у детей взаимопомощь.

Наборы конструкторов,

иллюстрации судов.

З.В.Лиштван Конструирование стр.107 , Л.В. Куцакова Конструирование из строительного материала погот.к школе гр стр.44

II

Конструирование (из деталей конструктора)

«По замыслу»

Учить детей  совместно подумать о том, что они будут конструировать, из какого конструктора,  распределять работу, подбирать материал

Конструкторы по желанию детей

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.83 №13  

III

Ручной труд

(работа с тканью) «Салфетка»

Закрепить представление о различных видах тканей, их свойствах.

Учить вдевать нитку в иголку, делать бахрому. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

Ткань, иголка, игольница, ножницы

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.89 №26

IV

Ручной труд

(из бумаги и картона)

«Коврик»

Учить создавать предметы из полосок бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении коврика. Развивать творчество у детей.

Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.84 №18

Неделя

     Тема

                    Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Конструирование (из строительного материала) «По замыслу»

Учить детей  совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. Продолжать учить дошкольников при анализе построек доброжелательно и объективно оценивать их качество.

Строительный материал

Л.В.Куцакова Конструи

рование и ручной

труд в детском

саду

Стр.81 №4

II

Ручной труд (из бумаги и картона) «Закладка»

Закрепить умение создавать предметы из полосок бумаги, подбирая цвета и оттенки при изготовлении закладки. Развивать творчество у детей. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

Л.В.Куцакова Конструирование и

ручной труд в

детском саду

Стр.85 №19

III

Ручной труд (работа с тканью) «Пришивание пуговиц и петелек к поясу»

Учить пришивать пуговицы. Закрепить умение вдевать нитку в иголку, делать узелок. Закрепить правила работы с иголкой. Развивать художественный вкус. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

Тесьма,нитки,иголка,ножницы.

Предметы:

Линейка, книга,ручка,бумага.

Л.В.Куцакова

Конструи

рование и

 ручной труд в

детском саду

Стр.89 №27

IV

Ручной труд (из природного материала) «Кулон из бересты"

Учить изготавливать кулон из бересты и бусы из различного

природного материала

Чудесный мешочек, кусочки бересты разных оттенков, косточки от дыни, арбуза, тыквы, тонкая тесьма,

нитки,

иголка,клей ПВА.

Л.В.Куцакова Констру

ирование и ручной труд в детском саду Стр.93 № 34

Неделя

     Тема

                    Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Ручной труд (из использованных материалов) «Транспорт»

Учить детей делать разнообразный транспорт из мелких коробочек с двигающимися колесами

Мелкие коробочки, цветная бумага, тонкий картон, картонные кружки разного размера, бумажные трубочки

Л.В.Куцакова Конструирование и

 ручной труд в

 детском саду

 Стр.87 № 23

II

Ручной труд (работа с тканью) «Вышивание салфетки»

Учить детей кроить несложные  изделия делать сшивать их швом «вперёд иголку». Подготавливать салфетки для работы, учить делать бахрому на салфетках, развивать художественный вкус. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

Нитки, ткань,  иголка, игольница, пяльцы

Л.В.Куцакова Конструирование и

 ручной труд в

детском саду

Стр.89 № 28

III

Ручной труд (из использованных материалов) «Игрушки из катушек»

Научить детей делать игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров.

Катушки, цветная бумага,

листы плотной бумаги, фломастеры,

простые карандаши,

ножницы

,клей ПВА,игрушка- «Петрушка»

Л.В.Куцакова Конструирование и

ручной труд в

 детском саду

Стр.87 № 24

IV

Ручной труд (из бумаги и картона) «Дорожные знаки»

Учить делать бумажные трубочки путем накручивания бумаги

на карандаш в 2-3 оборота. Закрепить правила дорожного движения.

Цветная мозаика.

Плакат с изображением дорожных знаков, клей ПВА,

ножницы,бумага,картон,цветные карандаши или фломастеры.

Л.В.Куцакова Конструирование и

 ручной труд в

 детском саду

Стр.85 № 20

Неделя

     Тема

                    Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Ручной труд (работа с тканью) «Чудесный мешочек»

Учить кроить несложные изделия, сшивать их, украшать изделия аппликацией

Кусочки ткани, иголка, игольница.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.89 № 29

II

Ручной труд (из природного материала) «Сюжетная композиция»

Учить детей  продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом. Обращать внимание детей на то, что все животные и человечки должны соответствовать друг другу по размерам

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.93№ 35

III

Ручной труд (из использованных материалов) «по замыслу»

Учить детей  продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом, давать возможность советоваться, оказывать друг другу помощь, делиться опытом

Разнообразный материал: коробки, поролон, пенопласт, проволока в оболочке, катушки, шпульки

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.97№ 25

IV

Ручной труд (из бумаги и картона) «Мебель»

Учить детей новому приему работы с условной линейкой. Закрепить умение видеть в выкройке определенную форму

Картон, линейка  мерка, клей, карандаш

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.85№ 21

Неделя

     Тема

                    Программное содержание

Оборудование

Литература

I

Ручной труд (работа с тканью) «Игольница»

учить размечать мелом ткань, обводя шаблон, шить игольницу.  Закрепить умение работать с иголкой. Развивать художественный вкус. Воспитывать умение  детей трудиться  сообща.

Ткань, шаблон, нитки, иголки, ножницы, поролон.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.91№ 30

II

Ручной труд (из бумаги и картона) «Игрушки-забавы»

Закреплять умения вырезать детали (по шаблонам или по замыслу) из картона, соединять их между собой  с помощью проволоки в полихлорвиниловой оболочке.

Разные шаблоны, куски тонкого цветного картона, проволока в оболочке, обрезки цветной бумаги в конвертах

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.85№ 22

III

Ручной труд (работа с тканью) «Кармашек для расчесок»

Учить вырезать детали для аппликации, пришивать их.  Закрепить  представление о клеенки, о ее  свойствах.

Клеенка. Ножницы, кусочки ткани. Иголка, нитки, игольница

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.91№ 31

IV

Ручной труд (из природного материала) «По замыслу»

Учить подбирать детали, умение работать с природным материалом, передавать выразительность образа.  Продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом.

Природный материал: шишки, гербарий, пластилин, клей.

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.93 № 36

                                                         ОО «Познавательное развитие»

     Сентябрь

1)ФЭМП «Повторение пройденного»

Цели: упражнять в делении множества на части; закреплять навыки порядкового счета в пределах 10; закреплять представления  о взаимном расположении предметов в пространстве

Познавательная, коммуникативная

И.А.Помораева, стр.17

2) ФЭМП «Деление на равные части»

Цели: упражнять в делении множества на равные части и объединение частей в целую группу; закрепить умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их, закрепить знания о геометрических фигурах

Познавательная, коммуникативная

И.А.Помораева, стр.18

3) ФЭМП «Ориентировка на листе бумаги»

Цели: упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10;закрепить умение ориентироваться на  листе бумаги, определять  стороны и углы листа, совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Познавательная, коммуникативная

Ко И.А.Помораева, стр.20 №3

4) ФЭМП «Предыдущее и последующее число»

Цели: учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10; совершенствовать умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, располагать их в возрастающем  и убывающем порядке

Познавательная, коммуникативная

И.А.Помораева, стр.21 №4

5) ФЭМП «Сравнение предметов»

Цели: закрепить умение сравнивать два предмета  по величине с помощью условной меры, развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица

Познавательная, коммуникативная

И.А.Помораева, стр 24 №5

6) ФЭМП «Состав числа 6»

Цели: познакомить с количественным составом числа 6 из единиц; закреплять умение последовательно  называть дни недели; продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур

Познавательная, коммуникативная

И.А.Помораева, стр 25 №6

7) ФЭМП «Деление куга»

Цели: продолжать учить детей делить круг на 2-4 и 8 равных частей;учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их, развивать память, мышление

Познавательная, коммуникативная

И.А.Помораева, стр 27 №1

8) ФЭМП «Состав числа 7»

Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц; уточнять представления о цифре 7; закрепить знания о геометрических фигурах

Познавательная, коммуникативная

И.А.Помораева, стр 30 №2

1)Познавательно – исследовательская деятельность «Сухая и влажная почва».

Цель: способствовать умению определять и сравнивать сухую и влажную почву, фиксировать результаты исследований.

Вывод: сухая почва рассыпчатая, её комочки жёсткие. Влажная почва мягкая, липкая. Плодородный слой содержит песок, глину, прелые листья. Сухая почва не содержит влагу. Испарение воды из влажной почвы происходит в окружающую среду. Сухая почва трескается, в ней появляются пустоты, которые заполняются воздухом, вода, попадая в трещинки, выталкивает его на поверхность; влажная почва беспрепятственно пропускает воду: в ней нет трещин с воздухом.

Продуктивная

познавательная

Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», 63

2)Познавательно – исследовательская  деятельность

«Почему листья шуршат?»

Цель: содействовать пониманию того, что в листьях есть отверстия (поры), через которые вода может поступать внутрь листа и выходить наружу.

Вывод: когда лист отрывается от дерева, он становится неживым, нарушается связь с деревом. Остатки воды через поры испаряются в окружающую среду, через них же вода вновь может попасть в лист.

Продуктивная

познавательная

Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 72

3)Познавательно – исследовательская деятельность «Осязательный центр человека».

Цель: содействовать умению сравнивать температуру воды в нескольких ёмкостях.

Вывод: ощущение тепла или холода возможно благодаря чувствительности кожи.

Дидактическая игра «Расставь воду от самой горячей до самой холодной».

Продуктивная

познавательная

Е.В. Лосева «Развитие познавательно – исследовательской деятельности у дошкольников», с. 94

4)Познавательно – исследовательская деятельность « Почва и  глина»

Цели – дать понять, для чего нужна почва; из чего она состоит

(песок, глина, земля); объяснить, что песок и глина водонепроницаемы

Познавательная

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: формировать  понятия о смене времени года; уточнять представления об особенностях осеннего сезона

Познавательная

И.В.Кравченко,Т.Л.Долгова стр. 94

Наблюдение за рябиной

Продолжать наблюдение за рябиной осенью; учить находить сходство и различия красной и черной рябины, расширять кругозор детей

Познавательная

И.В.Кравченко,Т.Л.Долгова стр. 96

Наблюдение за пауком

Цели: расширять представления детей об особенностях внешнего вида паука, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.

Познавательная

И.В.Кравченко,Т.Л.Долгова стр. 97

Наблюдение за солнцем

Формировать представления о том, что солнце является источником света и тепла; показать, что осенью солнце не греет как летом; развивать умения мыслить, рассуждать; воспитывать бережное отношение к природе.

Познавательная

И.В.Кравченко,Т.Л.Долгова стр. 99

Наблюдение за транспортом

Расширять знания детей о видах транспорта и его назначении; обогащать словарный запас

Познавательная

И.В.Кравченко,Т.Л.Долгова стр. 103

Наблюдение за осенними деревьями

Формировать обобщенное представление об осени как о времени года; учить различать и называть  по внешнему виду деревья; воспитывать бережное отношение к природе

Познавательная

И.В.Кравченко,Т.Л.Долгова стр. 105

 Наблюдение за ветром

Учить детей определять силу ветра по деревьям; расширять кругозор детей; развивать интерес к окружающему

Познавательная

Наблюдение за состоянием погоды

Учить детей сравнивать погоду утром и вечером; развивать наблюдательность

Познавательная

Наблюдение за работой дворника

Формировать стремление к порядку и чистоте; воспитывать уважение к труду дворника; прививать заботливое отношение к природе

Познавательная

И.В.Кравченко,Т.Л.Долгова стр. 38

Наблюдение за птицами

Воспитывать бережное отношение к птицам; наблюдение за повадками птиц и их поведением осенью

Познавательная

Ознакомление с окружающим миром

1. «Школа»

Цели:познакомить детей с профессией учителя, со школой; показать общественную значимость труда школьного учителя; воспитывать уважение к труду учителя; формировать интерес к школе.

Познавательная

О.ВДыбина стр.36

Ознакомление с окружающим миром

2)        «Путешествие в прошлое книги»

Цели:познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовалась под влиянием творчества человека; воспитывать бережное отношение к книгам

Познавательная

О.ВДыбина стр.35

Ознакомление с окружающим миром

3)        «Что такое природа? Живая и неживая природа»

Цели: учить детей  отличать природные объекты от искусственных и объектах живой природы; сформировать представление о неразрывной связи человека с природой

Познавательная

Т.М.Бондаренко стр.40 №4

Ознакомление с окружающим миром

4)        «Как хорошо у нас в саду»

Цели: расширить и обобщить представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, об обязанностях детей, посещающих детский сад; воспитывать доброжелательное отношение к окружающим

Познавательная

О.В.Дыбина стр.33

Ознакомление с окружающим миром

5)        «Предметы-помощники»

Цели:формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве; расширять кругозор детей

Познавательная

О.В.Дыбина стр.28

Ознакомление с окружающим миром

6)        «Растения осенью»

Сформировать представления детей о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах деревьев, травянистых растений, показать приспособления семян к распространению, познакомить с трудом взрослых по уходу за растениями осенью

Познавательная

Т.М.Бондаренко стр.56 №8

Ознакомление с окружающим миром

7)        «Планете Земля в опасности»

Цели: дать детям представление о том, что планета Земля- это громадный шар и ей грозит опасность

Познавательная

Т.М.Бондаренко стр.36 №3

Ознакомление с окружающим миром

8)        «Дружная семья»

Цели:формировать представления детей о семье, активизировать познавательный интерес к семье, близким, развивать чувство гордости за свою семью, воспитывать желание заботиться о близких людях

Познавательная

О.В.Дыбина стр.29

Ознакомление с окружающим миром

9)        «Удивительные предметы»

Цели: учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее

Познавательная

О.В.Дыбина стр.31

Октябрь

1. ФЭМП «Состав числа 8»

Цели: продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц; уточнить представления о цифре 8, развивать умение составлять тематическую композицию по образцу

Познавательная

И.А. Помораева стр.32 №3

2. ФЭМП «Состав числа9»

Цели: познакомить с составом числа 9 из единиц; уточнить представления о цифре 9, закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа

Познавательная

И.А.Помораева стр. 34 №4

3)        ФЭМП «Цифры от 1 до 10»

Цели: уточнить представления о цифрах от 1 до 10; дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях, развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме

Познавательная

И.А. Помораева стр. 36 № 5

4)        ФЭМП «Состав числа 10»

Цели: познакомить с составом числа 10 из единиц; уточнить представления о цифре 0, формировать представления о временных отношениях и учить  обозначать их словами: сначала, потом,до, после, раньше, позже

Познавательная

И.А.Помораева стр.38 №6

5)        ФЭМП «Обозначение числа 10»

Цели: продолжать учить составлять число 10 из единиц; познакомить с обозначением числа 10; , дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника, развивать память

Познавательная

И.А.Помораева стр.41 № 7

6)        ФЭМП «Углы и вершины»

Цели: учить составлять число 3 из двух  меньших чисел, уточнить представление о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины

Познавательная

И.А. Помораева стр.44 №8

7)        ФЭМП «Вес предметов»

Цели: учить составлять число 4 из двух меньших, совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет

Познавательная

И.А. Помораева стр.46 №1

8)        ФЭМП «Образование чисел второго десятка»

Цели: познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15; закреплять умение ориентироваться на листе бумаги

Познавательная

И.А.Помораева стр 48 № 2

Познавательно – исследовательская деятельность «Опыт «Что такое почва?»»

Цель – рассмотреть растительные остатки в почве.

Познавательная, исследовательская

Познавательно – исследовательская деятельность «Опыт с деревом»

дать понять, что дерево в воде не тонет, а плавает; в

горячей воде нагревается медленно, поэтому из него делают ложки;

сравнить металл и дерево: что тяжелее?

Познавательная, исследовательская

Познавательно – исследовательская деятельность «Камень

Эти загадочные камни»

развивать познавательную активность детей методом

экспериментирования в процессе знакомства с камнями, углем, мелом,солью

Познавательная, исследовательская

Познавательно – исследовательская деятельность «Воздух

»

Цели – расширять представления детей о свойствах воздуха

(невидим, не имеет запаха, имеет вес, при нагревании расширяется, при

охлаждении сжимается), познакомить с историей создания воздушного шара

Познавательная, исследовательская

Наблюдение за листопадом

Расширять знания о сезонных изменениях в природе; формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи

Познавательная

И.В.Кравченко

Стр.111

Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями

Формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия)

Познавательная

И.В.Кравченко

стр. 133

Наблюдение вертолетом, самолетом.

Закреплять знания о воздушном транспорте; формировать интерес к профессии пилота.

Познавательная

И.В.Кравченко

стр.134

Наблюдение за перелетными птицами

Расширять представления о перелетных птицах; воспитывать заботливое отношение к птицам

Познавательная

И.В.Кравченко

стр.114

Наблюдение за ветром

Продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе

Познавательная

И.В.Кравченко

стр.116

Наблюдение за березой осенью

Расширять знания о березе; развивать любознательность

Познавательная

И.В.Кравченко

стр.117

Наблюдение за грузовым транспортом

Учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение

Познавательная

И.В.Кравченко

стр.118

Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: формировать  понятия о смене времени года; уточнять представления об особенностях осеннего сезона

Познавательная

И.В.Кравченко

стр.94

Наблюдение за состоянием погоды

Учить детей сравнивать погоду утром и вечером; развивать наблюдательность

Познавательная

Наблюдение за дождем

Развивать интерес к природе, воспитывать бережное отношение к природе

Познавательная

Ознакомление с окружающим миром

1. «Почему белые медведи не живут в лесу»

Цели: познакомить детей  сбелым медведем и его образом жизни; закрепить знания детей о среде обитания животных; воспитывать бережное отношение к животным

Познавательная

Т.М.Бондаренко, стр. 51 №7

Ознакомление с окружающим миром

2)        «Влагоустойчивые и засухоустойчивые комнатные растения»

Цели: сформировать у детей представление о дифференцированных потребностях комнатных растений во влаге, дать понятие о способе потери воды растениями

Познавательная

Т.М.Бондаренко, стр. 61 №10

Ознакомление с окружающим миром

3)        «Мое Отечество – Россия!»

Цели: формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре; воспитывать любовь к Родине

Познавательная

О.В. Дыбина, стр.49

Ознакомление с окружающим миром

4) «На выставке кожаных изделий»

Цели: дать детям понятие о коже как материале, из которого человек делает разные вещи; познакомить с видом кожи; активизировать познавательную деятельность детей

Познавательная

О.В. Дыбина, стр.39

Ознакомление с окружающим миром

5) «Беседа о кроте»

Цели: дать детям представление  об особенностях внешнего вида и поведения крота, о его приспособленности к подземному образу жизни; учить классифицировать животных

Познавательная

Т.М.Бондаренко, стр.58 №9

Ознакомление с окружающим миром

6) «Беседа о лесе»

Цели: уточнить и расширить представления детей о лесе, закрепить знания о деревьях; воспитывать бережное отношение к природе

Познавательная

Т.М.Бондаренко, стр.71 №1

Ознакомление с окружающим миром

7) «"Человек - главное богатство страны"»

Дать понятие о том, что человек - главное богатство нашей страны.

воспитание чувства патриотизма
,

закрепить символику России;

закрепить знания о природных богатствах России;

сформировать понятие о ценности здоровья

Познавательная

Интернет-ресурсы festival.1september.ru

Ознакомление с окружающим миром

8) «Две вазы»

Цели: закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между названием, строением и материалом предмета

Познавательная

О.В. Дыбина, стр 42

   Ноябрь

1. ФЭМП «Измерение величин»

Цели: продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка , познакомить с измерением величин с помощью условной меры; развивать умение ориентироваться в пространстве

Познавательная

И.А. Помораева, стр. 51 №3

2)        ФЭМП «Ориентировка на листе бумаги»

Учить составлять число 7 из двух меньших, совершенствовать умение измерять длину предметов, развивать умение ориентироваться на листе бумаги

Познавательная

И.А. Помораева, стр. 54№4

3)        ФЭМП «Занятие №5»

Учить составлять число 8 из двух меньших, закреплять навыки счета в прямом и обратном счете в пределах 15

Познавательная

И.А. Помораева, стр. 55№5

4)        ФЭМП «Счет до 20»

Учить составлять число 9 из двух меньших, совершенствовать навыки счета до 20, развивать умение ориентироваться на листе бумаги

Познавательная

И.А. Помораева, стр. 58№6

5)        ФЭМП «число 10»

Учить составлять число 10 из двух меньших, закреплять умение определять последующее и предыдущее число, развивать память

Познавательная

И.А. Помораева, стр. 61№7

6)        ФЭМП «Значение чисел»

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10
, совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур

Познавательная

И.А. Помораева, стр. 64№8

7)        ФЭМП «Монеты»

Познакомить с монетами  достоинством 1,2,5, 10 рублей, уточнить представления о многоугольниках и способах их классифицировать по виду и размеру

Познавательная

И.А. Помораева, стр. 67№1

8)        ФЭМП «Измерение времени»

Продолжать знакомить с монетами  достоинством 1,2,5,, развивать представления об измерение времени, познакомить с песочными часами

Познавательная

И.А. Помораева, стр. 69№2

9)        ФЭМП «Сложные по форме предметы»

Развивать чувство времени; развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам

Познавательная

И.А. Помораева, стр. 71№3

Познавательно-исследовательская деятельность «Свет и тень»

Развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности

Познавательная, исследовательская

Познавательно-исследовательская деятельность «Как работает термометр»

Познакомить , как работает термометр

Познавательная, исследовательская

Познавательно-исследовательская деятельность «Стекло»

Цель – познакомить с производством стекла, где его используют,

как обращаться со стеклом

Познавательная, исследовательская

Познавательно-исследовательская деятельность «Опыт с резиной»

Цель – дать понять, что резина мягкая, эластичная, не пропускает

воду и воздух (для этого надуть воздушный шарик и налить в него

воды); выяснить, в каких сапогах лучше ходить в дождь: резиновых, кожаных, почему?

Познавательная, исследовательская

Наблюдение за воробьем

Закрепить знания о воробье; учить видеть изменение поведения птиц с наступлением осени

Познавательная

И.В. Кравченко, стр 122

Наблюдение за тополем

Формировать представление об осеннем тополе

Познавательная

И.В. Кравченко, стр 125

Наблюдение за водой

Формировать представление об агрегатном состоянии воды в осенний период

Познавательная

И.В. Кравченко, стр 128

Наблюдение за первым снегом

Учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное

Познавательная

И.В. Кравченко, стр 126

Наблюдение за пешеходом

Закреплять знания о пешеходной части дороги. Правилах дорожного движения

Познавательная

И.В. Кравченко, стр 130

Наблюдение за собакой

Воспитывать интерес к жизни животных, учить видеть поведение животных в поздний осенний период

Познавательная

И.В. Кравченко, стр 131

Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями

Формировать знания о деревьях

Познавательная

И.В. Кравченко, стр 133

Наблюдение за вертолетом

Закрепить знания о воздушном транспорте, формировать интерес к профессии пилота

Познавательная

И.В. Кравченко, стр 134

Наблюдение за птицами у кормушек

Воспитывать заботливое отношение к пернатым

Познавательная

Наблюдение за ветром

Учить определять силу ветра

Познавательная

Ознакомление с окружающим миром

1. «Дуб и сосна»

Дать представление о взаимосвязях живых организмов, рассказать о последствиях рубки леса

Познавательная

Т.М.Бондаренко,стр.74 №2

Ознакомление с окружающим миром

2)        «Рассказ об экологических пирамидах»

Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса, их пищевой зависимости друг от друга

Познавательная

Т.М.Бондаренко,стр.96 №9

Ознакомление с окружающим миром

3)        «День народного единства»

Приобщение детей к истории России

Закрепить знания русского фольклора (пословицы, поговорки)

Учить узнавать и называть героев России

Воспитывать уважение к людям, прославившим Россию

Воспитывать нравственно- патриотические чувства к Родине

Дать знания о событиях происхождение  400 лет назад (восстания против поляков)

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

4)        «В мире материалов»

Закрепить знания детей о различных материалах, воспитывать бережное отношение к вещам

Познавательная

О.В.Дыбина, стр 45

Ознакомление с окружающим миром

5)        «Сравнение диких и домашних животных»

Уточнить с детьми признаки домашних и диких животных, показать, чем они отличаются

Познавательная

Т.М. Бондаренко,стр.90 №7

Ознакомление с окружающим миром

6)        «Лекарственные растения»

Развивать познавательную активность детей, развивать экологическое мышление

Познавательная

Т.М.Бондаренко, стр.44 №5

Ознакомление с окружающим миром

7)        «Новый год шагает по планете»»

Формировать представления детей о праздновании Нового года.

Создать атмосферу праздничного настроения.

Углублять знания детей о праздновании Нового года у нас в стране. Познакомить с обычаями и традициями разных народов отмечать Новогодние праздники.

Воспитывать познавательный интерес и любознательность к проведению общенародного праздника – Новый год.

Познавательная

Интернет-ресурсы

kladraz.ru

Ознакомление с окружающим миром

8)        «Новогодние подарки»

Цель: Научить детей описывать картинку, фантазировать; познакомить с новогодними игрушками

Познавательная

Интернет-ресурсы

 sundekor.ru›

Декабрь

1. ФЭМП  «Сыпучие вещества»

Продолжать уточнять представления о монетах; учить измерять сыпучие вещества с помощью условной меры; познакомить детей с часами

Познавательная

И.А.Помораева, стр 73 №4

2)        ФЭМП  «Часы»

Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов, развивать умение ориентироваться на листе бумаги

И.А.Помораева, стр 76 №5

3)        ФЭМП  «Жидкие вещества»

Познакомить с правилами измерения жидких веществ, закреплять умение увеличивать и уменьшать число на 1 в пределах 10, развивать память

И.А.Помораева, стр 77 №6

4)        ФЭМП  «Времена и месяца года»

Закреплять представления о последовательности времен года и месяцев, развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию

Познавательная

И.А.Помораева, стр 80 №7

5)        ФЭМП  «Раскладывание чисел»

Закрепить умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух  меньших большее число, закрепить представление  о последовательности дней недели, развивать память

Познавательная

И.А.Помораева, стр 83 №8

6)        ФЭМП  «Арифметические задачи»

Учить составлять задачи на сложение; закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; развивать память, логическое мышление, внимание

Познавательная

И.А.Помораева, стр 85 №1

7)        ФЭМП  «Развиваем память»

Продолжать учить решать арифметические задачи на сложение; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, развивать память

Познавательная

И.А.Помораева, стр 88 №2

8)        ФЭМП  «Закрепление пройденного»

Продолжать учить решать арифметические задачи на сложение; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, развивать память; закреплять умение измерять объем жидких веществ

Познавательная

И.А.Помораева, стр 90 №3

Познавательно-исследовательская деятельность «Замерзание воды»

Цели – дать понять детям, где вода быстрее замерзает: в подносе с

водой или в ведёрке; объяснить, почему на подносе замерзает быстрее;

обсудить, почему нельзя ходить по льду

Познавательная

Познавательно-исследовательская деятельность «Снег и лед – это тоже вода

»

Цель – дать понять, что быстрее растает снег или лёд? Занести в

группу рыхлый снег, утрамбованный снег или лед

Познавательная

Познавательно-исследовательская деятельность «Зависимость таяния снега от температуры»

Цель – подвести детей к пониманию зависимости состояния снега

(льда) от температуры воздуха (чем выше температура, тем быстрее

растает снег).

Познавательная

Познавательно-исследовательская деятельность «Опыт с мыльными пузырями»

Цели – понаблюдать за мыльными пузырями, отметить, что они

отражают все цвета радуги; объяснить, почему они летают

Познавательная

Наблюдение за сезонными изменениями

Формировать представления об изменениях в природе в начале зимы

Познавательная

И.В.Кравченко, стр.136

Наблюдение за снегопадом

Формировать представление о свойствах снега, развивать чувство прекрасного

Познавательная

И.В.Кравченко, стр.140

Наблюдение за рябиной

Расширять знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой

Познавательная

И.В.Кравченко, стр.141

Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей

На примере сравнения знакомить детей с особенностями их строения, образа жизни

Познавательная

И.В.Кравченко, стр.142

Наблюдение за трудом дворника зимой

Воспитывать уважение к труду дворника; познакомить  с работой дворника зимой

Познавательная

И.В.Кравченко, стр.144

Наблюдение за хвойными деревьями

Расширять знания о деревьях;развивать умения сравнивать и делать выводы

Познавательная

И.В.Кравченко, стр.145

Наблюдение за сугробами

Развивать интерес к природе; показать детям, почему в некоторых местах сугробы больше, а в некоторых меньше

Познавательная

Наблюдение  за зимнем солнцем

Развивать наблюдательность; мышление

Познавательная

Наблюдение за скрипучестью снега под ногами

Формировать интерес к природным явлениям; продолжать знакомить детей с тем, почему снег под ногами скрипит

Познавательная

Наблюдение за следами птиц на снегу

Закрепить умение распознавать птичьи следы на снегу

Познавательная

Ознакомление с окружающим миром

1. «Волк и лиса – лесные хищники»

Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время, формировать представление о приспособленности хищников к добыванию пищи

Познавательная

Т.М. Бондаренко, стр.76 №3

Ознакомление с окружающим миром

2)        «Кто главный в лесу?»

Дать детям представление о леснике- человеке, который заботиться о лесе

Познавательная

Т.М. Бондаренко, стр.85 №5

Ознакомление с окружающим миром

3)        «Как отмечают Новый год в разных странах»

познакомить детей с элементами новогоднего стола народов разных стран, с традициями празднования праздника в разных странах

Познавательная

Интернет-ресурсы

ruspravliga.org›

Ознакомление с окружающим миром

4)        «Знатоки»

Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека.

Развивать интерес к познанию окружающего мира.Воспитывать уважение к мнению других членов коллектива

Познавательная

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.47

Ознакомление с окружающим миром

5)        «Друзья природы»

расширять,  пополнять  и  уточнять   знания детей о природе, раскрывающие  взаимосвязь  между объектами  природы, а также определяющие отношения  между природой и человеком  на основе  конкретных поведений ( в лесу . на лугу  и в других природных сообществах).

Воспитывать любовь и бережное отношение к природе .Развивать диалогическое  общение, умение слушать, инициативно высказываться, реагировать на собеседника, задавать вопросы.

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

6)        «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»

Формировать у детей представление о жизни животных в лесу зимой, их приспособленности к зиме

Познавательная

Т.М. Бондаренко, стр 101 №11

Ознакомление с окружающим миром

7)        «Накрываем новогодний стол в разных странах»

познакомить детей с элементами новогоднего стола народов разных стран.

Познавательная

Интернет-ресурсы

alegri.ru›…v…novogodnie…doshkolnogo-vozrasta.html

Ознакомление с окружающим миром

8)        «Путешествие в прошлое счётных устройств»

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Активизировать познавательную деятельность.

 Развивать интерес к познанию окружающего мира и ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира

 Воспитывать уважение к труду людей.

Познавательная

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.51

Ознакомление с окружающим миром

9)        «Мы и природа»

формирование экологической культуры ребенка

закрепить знания детей о живой и неживой природе зимнего  периода;

формировать устойчивый интерес к природе через эмоциональное отношение;

создать для детей среду и вызвать желание принять участие в игре, стремиться к победе.

Познавательная

Интернет-ресурсы

vospitateljam.ru›konspekt…podgotovitelnoj…priroda/

  Январь

1. ФЭМП «Развиваем логическое мышление»

Продолжать знакомить с монетами; развиваем память, закрепляем умение решать задачи

Познавательная

И.А. Помораева, стр 93 №4

2)        ФЭМП «Устанавливаем время»

Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги

Познавательная

И.А. Помораева, стр 95 №5

3)ФЭМП «Последовательность чисел»

Совершенствовать представления  о последовательности чисел в пределах 20; развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части

Познавательная

И.А. Помораева, стр 96 №6

4)ФЭМП «Задачи на вычитание»

Продолжать учить детей решать задачи на вычитание; развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги

Познавательная

И.А. Помораева, стр 98 №7

5)ФЭМП «Сначала, потом»

Совершенствовать представления о частях суток; упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после, развивать внимание

Познавательная

И.А. Помораева, стр 100 №8

Познавательно-исследовательская деятельность «Испарение воды»

Цель – дать понять детям, что вода испаряется и преобразуется в

водяной пар.

Опыты: оставить воду в блюдце на несколько дней; повесить

мокрые платочки; нагреть воду до кипения, объяснить, куда делась вода?

Познавательная

Познавательно-исследовательская деятельность «Как обнаружить воздух?»

Цели – установить, окружает ли нас воздух и как его обнаружить;

определить поток воздуха в помещении.

 познакомить детей с тем, что воздух – это смесь газов, в

основном, кислород, которым мы дышим; объяснить, что с помощью

газа надувают шарики, газ бывает ядовитым, где используют газ

Познавательная

Познавательно-исследовательская деятельность «Что можно растворить?»

Цели – опытным путем закрепить представления детей о

растворимых и нерастворимых ингредиентах, развивать

любознательность, логическое мышление

Познавательная

Наблюдение за снегирем

Расширять представления о птице снегире, развивать умение анализировать

Познавательная

И.В. Кравченко, стр. 150

Наблюдение за метелью

Дать представление о движении снега в ветряную погоду

Познавательная

И.В. Кравченко, стр. 151

Наблюдение за  сменой дня и вечера

Дать представление о том, как происходит смене дня и ночи

Познавательная

И.В. Кравченко, стр. 154

Наблюдение за деревьями в инее

Учить видеть зимнюю красоту природы

Познавательная

Наблюдение за следами птиц на снегу

Закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу

Познавательная

И.В. Кравченко, стр. 152

Наблюдение за сосульками

Развивать интерес к природе

Познавательная

Наблюдение за снежинками

Обратить внимание на то, что снежинки разные по форме, учить сравнивать

Познавательная

И.В. Кравченко, стр. 157

Наблюдение за снегоуборочной машиной

Закрепить знания о видах транспорта и его назначение

Познавательная

И.В. Кравченко, стр. 153

Наблюдение за погодой

Развивать наблюдательность, умение делать выводы

Познавательная

Наблюдение за вороной

Учить сравнивать ворону с другими птицами и находить отличительные признаки

Познавательная

И.В. Кравченко, стр. 156

Ознакомление с окружающим миром

1. «Круговорот воды в природе»

Обратить внимание детей на значении воды в нашей жизни, познакомить детей с явлением «кислого дождя»

Познавательная

Т.М.Бондаренко, стр.106 №1

Ознакомление с окружающим миром

2)        «ЗИМА. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ»

продолжать закреплять знания детей о временах года, а именно о зиме;

продолжать учить детей слушать и понимать обращенную к ним речь и самим правильно пользоваться речью, отвечать полными предложениями на вопросы.

Побуждать детей к бережному отношению у природе;

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

3)        «Зимняя одежда»

Продолжать учить детей называть зимние природные явления.

Формировать умение детей правильно называть предметы верхней зимней одежды.

Закреплять умение правильно относить 3-4 предмета к обобщающему понятию «одежда».

Развивать мышление, внимание, умение детей отвечать на заданные вопросы.

Познавательная

Интернет-ресурсы

infourok.ru›konspekt…podgotovitelnoy…na…zimnyaya…

Ознакомление с окружающим миром

4)        «Как узнать зиму?»

Обобщить представление о зимних явлениях в неживой природе, формировать эстетическое отношение к зимним явлениям

Познавательная

Т.М. Бондаренко, стр.103 №12

Ознакомление с окружающим миром

5)        «Красная книга- сигнал опасности»

Дать представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных

Познавательная

Т.М. Бондаренко, стр.122 №7

Ознакомление с окружающим миром

6)        «Зимушка-зима»

Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их; учить устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных; познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев; развивать у детей способность наблюдать, строить предложения, делать выводы, воспитывать чувство эмпатии к родной природе.

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

  Февраль

1. ФЭМП «Длина отрезка»

Продолжать учить  детей решать арифметические задачи; упражнять в счете предметов по образцу; учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам; развивать память, мышление.

Познавательная

И.А.Помораева, стр.101 №1

2. ФЭМП «Составление числа из единиц»

Цели: закреплять умение называть зимние месяцы; совершенствовать умение составлять число из единиц; развивать память и логическое мышление

Познавательная

И.А. Помораева, стр.103 №2

3. ФЭМП «Раньше, позже»

Закреплять умение правильно использовать в речи слова раньше, позже, сначала, потом, продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткам; развивать представление о величине предметов

Познавательная

И.А.Помораева, стр.106 №3

4. ФЭМП «Вес предметов»

Расширять представление о весе предметов; закреплять умение видоизменять геометрические фигуры; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги

Познавательная

И.А. Помораева, стр.109 №4

5. ФЭМП «Высота предметов»

Совершенствовать умение измерять высоты предметов; продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа; развивать логическое мышление

Познавательная

И.А.Помораева, стр.111 №5

6. ФЭМП «Навыки счета»

Продолжать учить составлять и решать задачи; совершенствовать навыки счета со сменой его основания; развивать логическое мышление

познавательная

И.А.Помораева, стр.114 №6

7. ФЭМП «Движение в пространстве»

Продолжать учить самостоятельно решать задачи на сложение и вычитание; закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении

Познавательная

И.А.Помораева, стр.116 №7

8. ФЭМП «На каком месте?»

Закреплять представление о количественном и порядковом  значении числа, умение отвечать на вопросы:Сколько? Который по порядку?; развивать внимание, воображение

Познавательная

И.А.Помораева, стр.118 №8

Познавательно-исследовательская деятельность «Магнит.»

Цель: познакомить детей со свойствами магнита (притягивает   железо), может двигать небольшие предметы.

Познавательная

openclass.ru›

Познавательно-исследовательская деятельность «Движение. Скорость.»

Цель: дать понять, что движение зависит от скорости, направления.

Опыт: сделать горки разной высоты, скатить по ним машины. С какой горки машина проедет дальше?

Познавательная

openclass.ru›

Познавательно-исследовательская деятельность «Опыт со снегом.»

Цель: дать понять, что снег бывает сыпучий и сырой, понаблюдать за таянием снега (в зависимости от температуры воздуха)

Познавательная

openclass.ru›

Познавательно-исследовательская Деятельность «Ветер.»

Цель: дать понять, что ветер это движение воздуха. С помощью вертушки и полосок бумаги определить направление и силу ветра. Где используют ветер (паруса, вентилятор, фен, ветряная мельница)?

Познавателная

openclass.ru›

Наблюдение за снегоуборочной машиной

Расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения

Познавательная

И.В.Кравченко, стр.158 №1

Наблюдение за снегом

Формировать представление об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы

Познавательная

И.В.Кравченко, стр.159 №2

Наблюдение за облаками

Расширять представление о небе, развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы

Познавательная

И.В.Кравченко, стр.162 №4

Наблюдение за сезонными изменениями

Формировать представление об изменениях в природе

Познавательная

И.В.Кравченко, стр.165 №7

Наблюдение за вороной

Учить сравнивать ворону с другими птицами и находить отличительные признаки

И.В.Кравченко, стр.156

Наблюдение за погодой.

Цель: Обогащать знания детей о том, что зимой бывают самые короткие дни и длинные ночи, солнце светит и греет мало, небо часто серое. В сильные морозы снег падает крупинками, иголочками. Мороз рисует на окнах причудливые узоры.

Познавательная

Наблюдение за следами птиц и животных.

Цель: Учит детей наблюдать их форму, величину, направления движения, идти по следу.

Познавательная

Наблюдение за деревьями.

ель: Рассмотреть кроны ветви деревьев, структуру и цвет коры; сравнивать и узнавать деревья по стволу, по форме, семенами. Любоваться деревьями в инее, отмечать на каких деревьях больше снега.

Познавательная

Наблюдение за тем как зимуют растения.

Цель: Обратить внимание детей на то, что деревья и кустарники стоят без листьев. Зимой они не растут, а погружаются в глубокий сон, потому что холодно и мало света, питательных веществ. Напомнить, что под снегом зимуют семена трав, луковицы цветов.

Познавательная

Ознакомление с окружающим миром

1. «Солнце –большая звезда»

Дать представление о солнце как о звезде и о планетах солнечной системы

Познавательная

Т.М.Бондаренко, стр. 132 №11

Ознакомление с окружающим миром

2. «Защитники Родины»

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества; , к памяти бывших бойцов

Познавательная

О.В.Дыбина, стр.46

Ознакомление с окружающим миром

3. «Путешествие в прошлое светофора»

Познакомить детей с историей светофора, развивать взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность

Познавательная

О.В.Дыбина, стр.54

Ознакомление с окружающим миром

4. «Природа дарит чудеса»

воспитывать экологическую культуру, любовь к природе.-учить детей проводить простейшие действия похожие на явления природы

(дождь, ветер, гром);

-дать элементарные сведения о профессии синоптика;

-учить детей анализировать и делать выводы, устанавливать причинно-

следственные связи;

-закреплять умение классифицировать явления природы по временам года;

-продолжать знакомить детей с явлениями природы.

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

5) Что такое экология?

Познакомить детей с понятием экология

1. Дать первоначальное представление об экологии, как науке, среде обитания и приспособленности.

2. Развивать и обогащать память, внимание, умение мыслить.

3. Воспитывать доброжелательность, правила поведения в окружающей природной среде.

Познавательная

Интернет ресурсы

ped-kopilka.ru›blogs…konspekt…v-podgotovitelnoi…

Ознакомление с окружающим миром

5. ««В гостях у наших защитников»»

1. Поддерживать познавательный интерес к истории своей страны.

2. Формировать уважительное отношение к представителям Вооруженных сил

3. Обогащать словарь за счет употребления в речи названия видов войск и их представителей

Познавательная

Интернет-ресурсы

ped-kopilka.ru›…fevralja…konspekt…podgotovitelnoi…

Ознакомление с окружающим миром

6. « Посуда»

формировать обобщающее понятие «посуда»; уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; закрепить понимание назначения посуды. Образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных;

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

7) «Кто охраняет окружающую среду?»

Формировать понятие о том, как нужно беречь окружающую среду; воспитывать бережное отношение к природе

Познавательная

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы», стр. 185

Ознакомление с окружающим миром

8)«Царство растений: травы»

Закрепить знания о травах; обобщить знание о том, что на нашей планете существует огромное царство растений; воспитывать бережное отношение к природе

Познавательная

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы», стр. 328

  Март

1. ФЭМП «Сравнение целого»

Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части; развивать умение

Познавательная

И.А.Помораева, стр.120 №1

2)        ФЭМП «Решаем задачи»

Продолжать учить самостоятельно решать задачи, закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10,развивать внимание

Познавательная

И.А.Помораева, стр.123 №2

3)        ФЭМП «Длина предметов»

Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры; развивать ориентировку на листе бумаги

Познавательная

И.А.Помораева, стр.126 №3

4)        ФЭМП «составление чисел из двух меньших»

Упражнять в умении составлять число их двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших; закреплять представления о монетах; упражнять в умении определять вес предметов

Познавательная

И.А.Помораева, стр.128 №4

5)        ФЭМП «Части множества»

Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета; закрепить знания о геометрических фигурах, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги

Познавательная

И.А.Помораева, стр.130 №5

6)        ФЭМП «Моделирование»

Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане; развивать пространственное восприятие формы; развивать память, мышление

Познавательная

И.А.Помораева, стр.132 №6

7)        ФЭМП «Прямой и обратный счет»

Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20; совершенствовать конструировать объемные геометрические фигуры

Познавательная

И.А.Помораева, стр.134 №7

8)        ФЭМП «Задачи»

Упражнять в решении задач на сложение и вычитание; совершенствовать умение  счета со сменой основания счета в пределах 20; развивать внимание, память

Познавательная

И.А.Помораева, стр.136 №8

Познавательно-исследовательская деятельность «Вода не имеет форму»

Развивать исследовательскую деятельность детей

Познавательная

Т.М. Бондаренко, стр.156

Познавательно-исследовательская деятельность «Лед легче воды»

Расширять кругозор детей, умение делать выводы

Познавательная

Т.М. Бондаренко, стр.157

Познавательно-исследовательская деятельность «Иней»

Показать детям как образуется иней, развивать любознательность

Познавательная

Т.М. Бондаренко, стр.161

Познавательно-исследовательская деятельность «В воде есть воздух»

Развивать умение анализировать, делать выводы

Познавательная

Т.М. Бондаренко, стр.165

Наблюдение за погодой.

Отметить какая сегодня погода, соответствует ли она первому месяцу весны – марту. Назвать весенние месяцы. Как называют март в народе: парник, капель, утром года, утром весны, подсолнечником.

Познавательная

Наблюдение за солнцем.

Наблюдать, как ярко светит солнце, рыхлеет снег, становится серым. Солнце поднимается выше, светит ярче, дни становятся длиннее.

Познавательная

Наблюдение за сосульками.

Учить детей любоваться красотой царства сосулек на солнечной стороне дома. Как они блестят, а с них струится вода и капает, потому, что их пригревает солнце.

Познавательная

Наблюдение за первыми проталинками.

Обратить внимание детей на то, что снег только сошёл, а трава уже зелёная. Кое-где уже просыхает земля.

Познавательная

Наблюдение за ивой

Закрепить знания об иве; обратить внимание на то, что весной ива зацветает одна из первых

Познавательная

И.В.Кравченко, стр. 170

Наблюдение за собакой

Систематизировать представления о жизни животных весной

Познавательная

И.В.Кравченко, стр. 172

Наблюдение за облаками

Продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира

Познавательная

И.В.Кравченко, стр. 173

Наблюдение за капелью

Закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры

Познавательная

И.В.Кравченко, стр. 175

Ознакомление с окружающим миром

1. «Женский праздник»

Формировать представления детей о празднике 8 марта, обогащать словарный запас детей, учить отвечать на вопросы.

Развивать логическое мышление, внимание, память, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывать в детях любовь к маме, бабушке, сестре, воспитывать чувство доброты и благодарности.

Познавательная

.

ped-kopilka.ru›…konspekt…8-marta-podgotovitelnaja…

Ознакомление с окружающим миром

2. «Бытовая техника в помощь маме»

Научить детей правильно обращаться с бытовыми приборами и познакомить с предназначением техники в жизни человека

- уточнить знания детей о различных видах бытовой техники;

- познакомить детей с предметами, облегчающими жизнь и труд человека;

- рассказать детям о правилах безопасного обращения с электроприборами.

Познавательная

Интернет-ресурсы

dohcolonoc.ru›conspect bezopasnoe-…

Ознакомление с окружающим миром

3. «Кто живет в воде»

Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к водной среде

Познавательная

Т.М.Бондаренко, стр.110 №3

Ознакомление с окружающим миром

4. «Берегите землю, берегите!»

Воспитывать любовь к природе, к родному краю; учить заботиться о природе, поддерживать экологическую чистоту

Познавательная

Л.Е.Белоусова, стр. 112 № 22

Ознакомление с окружающим миром

5. «Культура и традиции русского народа»

Закрепить знания детей о названии страны, в которой они живут, о её природе, некоторых исторических событиях, культуре.

Уточнить знания детей о таком понятии, как традиция, вспомнить традиции русского народа, о которых им рассказывали, познакомить с другими традициями.

Познавательная

интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

6. «ЗНАКОМСТВО С РУССКИМ НАРОДНЫМ КОСТЮМОМ»

  Познакомить с особенностями внешнего вида русского народного костюма; Воспитывать интерес и уважение к русской народной культуре

              Закреплять знание детей о женском и мужском народном костюме.

              Расширять лексический запас детей словами и выражениями: рубаха,

              сарафан, распашная понева, кафтан, порты, домотканое полотно.

Познавательная

интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

7. «Что растет в воде?»

Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни в водной среде

Познавательная

Т.М.Бондаренко, стр.113 №4

Ознакомление с окружающим миром

8. «Удивительный мир птиц»

Рассказать о дне 22 марта – дне весеннего равноденствия, продолжать знакомить с народными приметами, учить делать выводы о взаимосвязях в природе

Познавательная

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы», стр.295

Ознакомление с окружающим миром

9. «Матрёшка»

содействовать патриотическому воспитанию дошкольников; развивать художественный вкус; познакомить детей с матрешкой как с предметом народного творчества; учить различать матрешек по форме, цвету, узору, по месту производства;

Познавательная

razdeti.ru,

festival.1september.ru

       Апрель

1. ФЭМП «Развиваем логику»

Развивать логическое мышление; развивать умение измерять длину отрезков; упражнять в ориентировки на листе бумаги

Познавательная

И.А.Помораева, стр. 138 №1

2)        ФЭМП «Дни недели»

Продолжать учить решать задачи на сложение и вычитание; развивать умение последовательно называть дни недели; развивать память

Познавательная

И.А.Помораева, стр.140 №2

3)        ФЭМП «Графическая информация»

Учить читать графическую информацию,развивать память, мышление

Познавательная

И.А.Помораева, стр.143 №3

4)        ФЭМП «Сложные по форме предметы»

Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных  частей по представлению, упражнять  в умении ориентироваться на листе бумаги

Познавательная

И.А.Помораева, стр. 145 №4

5)        ФЭМП «Отгадай число»

Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших; развивать память, мышление, внимание

Познавательная

И.А.Помораева, стр.147 №5

6)        ФЭМП «Найди свое место»

Закрепить представление об объемных и плоских геометрических фигурах, развивать логическое мышление

Познавательная

И.А.Помораева, стр.149 №6

7)        ФЭМП «Считай дальше»

Закреплять умение считать в прямом и обратном счете в пределах 20; продолжать учить решать самостоятельно задачи; развивать память

Познавательная

И.А.Помораева, стр.151 №7

8)        ФЭМП «Выполни задание»

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица; развивать память

Познавательная

И.А.Помораева, стр.153 №8

Познавательно-исследовательская деятельность «»Ветер.

дать понять, что ветер это движение воздуха. С помощью вертушки и полосок бумаги определить направление и силу ветра. Где используют ветер (паруса, вентилятор, фен, ветряная мельница)?

Познавательная

Познавательно-исследовательская деятельность «Испарение воды.»

дать понять детям, что вода испаряется и образуется в водяной пар. Опыт: оставить воду в блюдце на несколько дней; повесить мокрые платочки; нагреть воду до кипения: куда делась вода?

познавательная

Познавательно-исследовательская деятельность «Почва.»

дать понять для чего нужна почва, из чего она состоит (песок,

глина, земля). Водопроницаемость песка и глины.

Познавательная

Познавательно-исследовательская деятельность «.«Росток»»

  Закрепить и обобщить знания о воде, воздухе – понять  их значение для всего живого.

Познавательная

Наблюдение за деревьями

Обратить внимание детей на то, что на деревьях набухли и начали распускаться почки. Это свидетельствует о начале сокодвижения. Отметить цвет первых листочков.

Познавательная

Наблюдение за красотой весеннего голубого неба.

Учить детей любоваться красотой высокого голубого неба. Отмечать на фоне его голубизны ослепительную белизну берёз и тёмную зелень ёлочек.

Познавательная

Наблюдение за первыми цветами.

Учить детей любоваться красотой первых ярких цветов среди зелёной травы.

Познавательная

Целевая прогулка «Весна в городе».

Учить детей замечать и выделять основные признаки весны

Познавательная

Наблюдение за высотой стояния солнца

Закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных, человека

Познавательная

И.В.Кравченко, стр 176

Наблюдение за перелетными птицами

Закрепить знания  о перелетных птицах

Познавательная

И.В.Кравченко, стр 178

Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке

Закрепить представление о том, что любое дерево живое существо

Познавательная

И.В.Кравченко, стр 180

Наблюдение за облаками

Закрепить знания о явлениях неживой природы

Познавательная

И.В.Кравченко, стр 183

Наблюдение за насекомыми

Расширить знания об особенностях внешнего вида мухи, ее жизненных проявлениях

Познавательная

И.В.Кравченко, стр 186

Ознакомление с окружающим миром

1. «Мебель»

обогащение словарного запаса детей по лексической теме «Мебель».

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

2)        «Дождевые черви»

Продолжать знакомить с особенностями строения и поведения подземных обитателей, показать их приспособленность к почвенной среде

Познавательная

Т.М. Бондаренко, стр.119№6

Ознакомление с окружающим миром

3)«Этажи леса»

Воспитывать бережное отношение к природе, желание заботиться о природе

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

4) )« Весна - красна»

Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы).

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

5)«Транспорт»

обобщить знания детей о транспорте (виды транспорта в зависимости от среды передвижения и назначения)

- формировать понятия: наземный, воздушный, водный; грузовой, пассажирский, специальный транспорт;

- показать детям значимость использования транспорта для облегчения жизни человека;

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

6)«Насекомые»

Уточнить и систематизировать знания детей о насекомых.

Познавательная

Интернет-ресурсы

nsportal.ru

Ознакомление с окружающим миром

7)«Праздник Земли»