Распределение видов деятельности на неделю во II младшей группе
методическая разработка (младшая группа) на тему

День    недели

Интеграция

обр-ых

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

групповая, подгрупповая

индивидуальная

образовательная деятельность в режимных моментах

Понедельник

(социально-личностное          развитие)

Т, С, К, Ф, Б, П, З

• Труд и наблюдения в природе.
• Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу (с.101).
• П/и.

Сенсорное развитие.

Воспитание культурно-гигиенических навыков (с.95).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности: н/п игры, мозаика.

ЧХЛ, К, С, П

• Формирование интереса и потребности в чтении (с.110).
• Театрализованные игры (с.100).

Развитие всех компонентов устной речи (формирование словаря, грамматический строй речи, связная речь) (с.109-110).

Ситуативный разговор: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (с.101).

Сюжетно-ролевая игра: помощь в подборе атрибутов к игре; помощь в развитии сюжета; коррекция ролевого поведения детей, детских взаимоотношений.

Вторник

(физическое развитие)

Б, З, П, К, Ф, ХТ, Т

• Безопасность (на дорогах, отдых на природе, собственной жизнедеятельности) (с.104).
• Дидактическая игра/упражнение: пальчиковые игры.
• Игры малой подвижности.

Профилактика

плоскостопия.

Бережём своё здоровье (с.104).

Сопровождение  развития продуктивной деятельности: рисование (помощь в выборе изобразительных средств и реализации замысла).

З, П, К, ХТ, Ф, С

• Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни (с.95).
• Дидактическая игра: сенсорное развитие.

Лепка.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей (с.95).

Сопровождение  развития конструктивной деятельности.

Среда

(познавательно-речевое развитие)

П, К, ЧХЛ, Ф, З, Б, С  

• Ознакомление с природой (с.107).
• Формирование интереса и потребности в чтении (заучивание потешек, считалок, стихотворений).
• Подвижная игра.

Конструирование (с.105).

Воспитание культурно-гигиенических навыков (с.95).

Сопровождение самостоятельной деятельности детей в центре «Книги» (рассматривание иллюстраций).

П, К, Б, Ф, З, Т, С

• Развитие познавательно-исследовательской деятельности (с.105).
• Дидактическая игра: ФЭМП (количество, величина, форма, ориентировка в пространстве, во времени) (с.106).

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта (с.96).

Самообслуживание (с.102).

Сюжетно-ролевая игра: совместная с детьми игровая деятельность, обучение игровым навыкам, уточнение игровых представлений; коррекция игрового поведения, взаимоотношений.

Четверг    

(художественно-эстетическое развитие)

ХТ, К, П, Т, Ф, Б

• Приобщение к изобразительному искусству (с.115-116).
• Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека (с.103).
• Хороводная игра.

Звуковая культура

речи.

Бережём своё здоровье (с.104).

Сопровождение  развития продуктивной деятельности: лепка/аппликация (работа с ножницами).

С, К, ХТ, Ф, З, ЧХЛ, П

• Культурно-досуговая деятельность: развлечения, праздники, IV неделя - спортивный досуг) (с.93).

• Дидактическая игра/упражнение: развитие мелкой моторики (обводка, шнуровка, нанизывание, сортировка мелких предметов).

Аппликация.

Ситуативный разговор: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (с.101).

Сопровождение развития музыкально-художественной деятельности, приобщения к музыкальному искусству (с.116-117).

Пятница

(познавательно-речевое  

развитие)

С, К, П, З, Ф

• Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными) (с.101).
• Дидактическая игра: развитие компонентов устной речи (формирование словаря, грамматический строй речи, связная речь.
• Подвижная игра.

ФЭМП

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми

(с.108).

Сопровождение самостоятельной игровой деятельности: н/п игры, мозаика.

Т, П, ХТ, Ф,З, Б

• Хозяйственно-бытовой труд.

• Развитие конструктивной деятельности (с.105).

Рисование.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам (с.103).

Сопровождение формирования потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании (с.96).