"Особенности организации занятий детей 4-5 лет"
консультация (средняя группа) на тему

Особенности  организации занятий детей 4-5 лет.

Учитывая психологические особенности детей 4-5 лет, педагог проводит на занятиях физкультурные минутки, использует игровой материал, включает игровые ситуации, направленные на то, чтобы снять напряжение, переключить внимание детей с одного вида деятельности на другой.

На занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром очень важно:

• Обогащать словарный запас детей;
• Развивать наблюдательность и любознательность;
• Совершенствовать навыки общения (вежливого и культурного) со сверстниками и со взрослыми;
• Развивать эстетическое восприятие, понимание содержания художественных произведений;
• Учить логично и последовательно строить описание, задавать вопросы;
• Совершенствовать звуковую  культуру речи, добиваться чистого произношения звуков и слов, правильной постановки ударения;
• Учит отвечать краткими и развернутыми предложениями;
• Обучать правильному согласованию слов в предложении.

На занятиях по ознакомлению с окружающим миром особое внимание уделяется:

• Бережному отношению к природе, вещам, созданным трудом людей;
• Формированию любви к родному краю.

В процессе развития речи необходимо использовать книги – раскраски. Раскрашивание предметов надо проводить штриховкой (частой или редкой) в заданном направлении: лежащие линии (горизонтальные), стоящие линии (вертикальные), наклонные (« как дождик») – это способствует развитию тонкой координации руки. Для  умственного развития большое значение имеет формирование элементарных математических представлений и логического мышления. На занятиях по лепке необходимо развивать умения скатывать пластилин круговыми движениями, расплющивать, соединять в виде кольца, защипывать края формы; учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагать части. Это способствует, с одной стороны , формированию тонкой координации движений кисти рук , с другой- развитию пространственного воображения. Очень важно на занятиях по изобразительному искусству не только развивать вкус на лучших произведениях искусства, но и учить сочетанию цветов и оттенков для создания выразительного образа, закрашивать рисунки(красками , гуашью , карандашами ) , ритмично наносить мазки , штрихи , не выводя за пределы контура; учить правильно передавать в рисунке расположение частей при изображении сложных предметов (вверху, внизу, слева, справа ), изображать круглую, овальную , прямоугольные и треугольную формы; учить рисовать элементы узора (мазки , точки , прямые линии , кольца , дуги и т.д. ) Все это направлено на развитие пространственного воображения и мышц кисти руки.

Занятия по физической культуре направлены на укрепление здоровья детей , формирование правильной осанки , развитие и совершенствование двигательных умений и навыков. Их учат ходить и бегать , согласуя движение рук и ног , ползать , пролезать ,энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках , ориентироваться в пространстве.

На музыкально- ритмичных занятиях дети учатся двигаться в соответствии с характером музыки в умеренном и быстром темпе, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки выполнять такие танцевальные движения как прямой галоп, «пружинка» , подскоки , переступание с носка ноги на пятку , кружение по одному и в парах , движения парами по кругу  в танцах и хороводах; учатся выполнять движения предметами, выразительно передавать игровые образы. Им прививается интерес к музицированию.

К концу года дети на пятом году жизни умеют:

• Отвечать на вопрос по содержанию прочитанного;
• Учить наизусть небольшие стихотворения,  потешки;
• Считать в пределах пяти  ( количественный счет);
• Отвечать на вопрос « сколько всего?»
• Сравнивать две группы предметов , используя счет (больше , меньше);
• Сравнивать пять предметов разной длины, ширины, высоты, раскладывания их в возрастающем порядке по длине, ширине, высоте;
• Указывать и называть круг, квадрат, прямоугольник, треугольник;
• Различать и называть части суток;
• Определять   направление движения от себя: направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз;
• Отличать правую и левую руку;
• Правильно передавать в рисунке форму , строение предметов;
• Изображать в одном рисунке несколько предметов располагая их на одной линии , на всем листе, связывая единым содержанием;
• Лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезать с одного пролета на другой, ползать разными способами;
• Принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места на 70 см;
• Ловит мяч кистями рук с расстояния 1,5 м;
• Принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой левой рукой;
• Отбивать мяч о землю (пол) не менее пяти раз подряд;
• Сохранять равновесие на ограниченной площади опоры;
• Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.