Перспективное планирование
календарно-тематическое планирование по теме
Перспективное планирование по НОД « Музыка»
1 младшая группа
Сентябрь – октябрь - ноябрь
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песни. Различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки. Учить слушать песни и мелодии от начала до конца, понимать их содержание. Отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, покачиваниями. | « Ах вы, сени» обр. Агафонникова, « Ладушки – ладошки» Иорданского, « Вот какие мы большие» Тиличеевой, « Машина» Волкова, « Хлопни в ладоши» Слонова, « Зайчик» Тиличеевой
|
2. Пение - усвоение певческих навыков | Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз. Учить узнавать знакомые песни, понимать их содержание. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера, сопровождать пение выразительными движениями. | « Дождик» обр.Фере, « Да-да-да» Тиличеевой, « Кошка» Александрова, «Птичка» Попатенко, « Дед Мороз» Попатенко, « Елка» Попатенко |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Учить бодро ходить стайкой, легко бегать, активно топать ногой в такт музыке. Выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой, различать 2 частную музыку. Развивать двигательную активность. Учить выполнять движения в парах, свободно двигаться под музыку по всему залу. Учить игровой деятельности ( прятаться от взрослых, закрывая лицо ладошками) | « Ходим – бегаем» Тиличеевой, « Вот как мы умеем» Тиличеевой, « Прятки» Ломовой, « Поезд» игр.упр, « Гопачок» обр.Раухвергера, « Маленькая полечка» Тиличеевой, « Танец с листиками» укр.мел, « Чок да чок» Макшанцвой, « Веселые пары» Штрауса, « Кукла шагает и бегает» Тиличеевой, « Марш» Тиличеевой, « Праздничная прогулка» Александрова, «Флажки» обр.Раухвергера, « Манечки – Ванечки» р.м, « Прятки» Ломовой, « На чем играю» Тиличеевой, « Тихо – громко» Тиличеевой, « Круговая пляска» Сатулиной, « Танец с сосульками» Бетман, « Бежит зайка» обр. Иорданского |
4. Праздники и развлечения | Создать радостное настроение, развивать активный словарь детей. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, развивать речь детей | «Осень в гости к нам пришла» « Кукольный спектакль» «В гости к нам пришла матрешка» « Мишкин день рожденья»
|
Декабрь – январь – февраль
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера. Узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений. | « Фонарики» Рустамова, « Лошадка» Раухвергера, « Зима» Карасевой, « Марш» Тиличеевой, « Птички» Ломовой, « Самолет летит» Тиличеевой, « Маму поздравляют малыши» Попатенко |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Развивать умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне, начинать пение после вступления при поддержке взрослого. Учить петь без крика в умеренном темпе, спокойно. Расширять певческий диапазон, узнавать знакомые песни. | « Елка» Попатенко, « Елочный хоровод» Качаевой, «Машенька – Маша» Тиличеевой, « Спи, мой мишка» Тиличеевой, « Мамочка» Тиличеевой, « Пирожки» Тиличеевой
|
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Учить передавать в движении бодрый, спокойный характер музыки, держаться в парах, не терять партнера. Менять движения со сменой музыки с помощью взрослых, ритмично хлопать, топать, мягко пружинить, выполнять движения с предметами. Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально – игровую деятельность. Развивать чувство ритма, координацию движений. | « Мы идем», « Фонарики» Рустамова, « Дружные пары» эст.мел, « Снежинки» Геллера « Маленький хоровод» Раухвергера, « Кулачки» Филиппенко, « Разбудим Таню» Тиличеевой, « Марш» Тиличеевой, « Воротики» обр.Рустамова, « Самолеты» мел.кантри, « Приседай» Роомере, « Погремушки» Раухвергера, « Игра с персонажами» Можжевелова, « Зайчики и лисичка» Финаровского, « Бубен» Фрида, « Догони нас, мишка» Тиличеевой, « Санки» неиз.автор, « Игра с куклой» р.н.м, « Птица и птенчики» Тиличеевой
|
4.Праздники и развлечения | Доставить детям радость, развивать активность, воспитывать дружелюбие | « Праздник новогодний» « Зимняя сказка» « Мои любимые игрушки» |
Март – апрель – май
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить узнавать знакомые музыкальные произведения, слушать пьесы изобразительного характера. Различать высокое и низкое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений. | « Пришла ко мне подружка» Лунева, « Умывальная» Александрова, « Солнышко» Попатенко, « Собачка» Кукловской, « В лесу» Тиличеевой, « Зарядка» Тиличеевой |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Развивать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика, начинать пение вместе со взрослыми. | « Вот какие мы большие» Тиличеевой, « Маму поздравляют малыши» Попатенко, « Собачка» Кукловской, « Серенькая кошечка» Витлина, « Зайка» обр.Лобачева, « Жук» Карасевой |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Учить бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой, навыкам освоения простых танцевальных движений, менять движения в пляске со сменой музыки, различать контрастную музыку, свободно двигаться по залу парами. Владеть предметами( шары, цветы, платочки). Развивать умение передавать в играх образы персонажей. | « Ноги и ножки» Агафонникова, « Стукалка» обр.Ломовой, « Пляска с косыночками» эст.мел, « Матрешки» р.н.м, « Кошка и котята» Витлина, « Мы флажки свои поднимем» Вилькорейской, « Топ, топ» Пожлаковой, « Гуляем и пляшем» Раухвергера, « Березка» Рустамова, « Танец с музыкальными инструментами» р.н.м, « Прятки с платочками» обр.Рустамова, « « Зашагали ножки» Раухвергера, « Шарики» Кишко, « Сапожки» р.н.м, « Воробушки и кошка» нем.мел, « Игра по показу воспитателя» |
4. Праздники и развлечения | Развивать коммуникативные качества. Создавать радостное настроение, развивать активность. | « Маму поздравляем» « Весна, весна, на чем пришла?» « Игры – забавы» « Ладушки в гостях у бабушки» |
Перспективное планирование по НОД " Музыка" во 2 младшей группе
Сентябрь - октябрь – ноябрь
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Развивать у детей музыкальную отзывчивость, музыкальное восприятие. Учить различать разное настроение музыки ( грустное – веселое). Знакомить с произведениями русских композиторов – классиков. Учить различать жанры( песня-танец-марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки, узнавать знакомые произведения. | « Весело – грустно» Бетховена, « Верхом на палочке» Гречанинова, « Ласковая просьба» Свиридова, « Марш» Шумана, « Маленький марш» Чайковского, « Колыбельная» Лядова, Свиридова, « Вальс» Чайковского |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения. | «Ладушки» обр.Фрида, « Лошадка» Тиличеевой, « Ежик» Авериной, « Петушок» обр.Красева, « Урожай едет» Лукониной, « Заболел наш петушок» Витлина, « К деткам елочка пришла» Филиппенко, « Новый год» Слонова, « Дед Мороз» Филиппенко |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Упражнять детей в бодром шаге, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера. Воспитывать коммуникативные качества. Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки. Приучать мальчиков приглашать на танец девочек и провожать их после танца. Учить ориентироваться в пространстве, играть, используя навыки пения. Доставлять радость от игры, развивать ловкость и смекалку. Учить быстро реагировать на смену частей сменой движений, развивать ловкость, смекалку, пластичность. | « Ножками затопали» Раухвергера, « Упражнения с листочками» Рустамова, « Пальчики – ручки» обр.Ломовой, « Гулять – отдыхать» Тиличеевой, « Ширмочки» Кулау, « Кто хочет побегать?» Вишкарева, « Марш» Шаинского, « Подружились» Вилькорейской, « Танец с листочками» Филиппенко, « Пони» Морозовой, « Погуляем» Ломовой, « Хоровод» Френкеля, « Парная пляска» р.н.м, « Ладошки» латв.мел, « Кот и мыши» анг.мел, « Карусель» укр.мел, « Прятки» обр.Рустамова, « Игра с погремушками» обр.Быканова, « Делай, как я» анг.мел, « Снежная Баба и дети на санках» Герчик |
4. Музыкально – дидактические игры | Различать высокие и низкие звуки. Учить различать динамику (тихое и громкое звучание) | « Птица и птенчики» Тиличеевой « Тихие и громкие звоночки» Рустамова, « На чем играю?» Рустамова |
5. Игра на ДМИ | Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком | Русские народные мелодии |
6. Праздники и развлечения | Доставить детям радость, воспитывать дружеские отношения. Развивать коммуникативные качества, желание помочь товарищу, активность. Воспитывать желание участвовать в праздниках. | «День знаний» «Праздник Осени» «День Матери» Кукольный спектакль « Теремок» « В гости к бабушке» « Мы любим петь и танцевать» |
Декабрь – январь - февраль
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Развивать умение слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления детей. Учить различать на слух песню, танец, марш, рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки. Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке, доброту, умение сочуствовать другому человеку. | « Старинная французская песенка», « Немецкая песенка», « Неаполитанская песенка» Чайковского, « Ходила младешенька» р.н.м, « Камаринская» Глинки, « Мазурка» Чайковского, « Куры и петухи», «Кукушка в чаще леса» Сен – Санса, « Балет невылупившихся птенцов» Мусоргского |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Развивать навык точного интонирования несложных песен. Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей, хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами, слышать пение взрослых. Узнавать знакомые песни по начальным звукам, петь эмоционально. | « Пришла с мороза елочка» Роот, « Нарядили елочку» Филиппенко, « Что за чудо» Роот, « Зима» Карасевой, « Мы – солдаты» Слонова, « Мамочка моя» Арсеева, « Самолет» Тиличеевой, « Ах, какая мама» Попатенко, « Песенка о бабушке» Попатенко, « Песенка о весне» Фрида |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Выполнять парные движения, не сбиваться « в кучу», двигаться по всему пространству, в одном направлении. Учить танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, танцевать характерные танцы. Удерживать пару до конца танца, не сталкиваться с другими парами, выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость, чувство ритма, играть с предметами. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений. Воспитывать коммуникативные качества.
| Хоровод « Елочка» Бахутовой, « Танец Конфеток, Бусинок, Сахарных зайчиков, Фонариков, Петрушек», « Марш» Тиличеевой, «Пройдем в ворота» Парлова, « Колобок» Морозовой, «Сапожки» обр.Ломовой, « Танец с платочками» обр.Ломовой, « Упражнение с цветами» Моцарта, « Веселые матрешки» Слонова, « Кадриль» Герчик, « Танец с цветами» Раухвергера, « Мотыльки» Раухвергера « Игра со снежками» Ломовой, « Зайцы и медведь» Попатенко, « Санки» неиз.автор, « Игра с матрешками» обр.Рустамова
|
4. Музыкально – дидактические игры | Различать высоту звука в пределах чисто кварты. Развивать музыкальный слух. Учить различать характер и настроение, внимание. Развивать тембровый и звуковысотный слух | « Угадай песенку», « Эхо» Тиличеевой, « Что делают зайцы?» |
5. Игра на ДМИ | Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: бубном, ложками, барабаном и их звучанием | Русские народные мелодии |
6. Праздники и развлечения | Воспитывать дружеские взаимоотношения, готовность прийти на помощь. Развивать коммуникативные качества, пополнять словарь детей. | « Новый год уж у ворот» « Колядки» « Защитники Отечества» « К деткам елочка пришла» « Бабушка – загадушка» |
Март – апрель – май
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку разного характера. Учить высказываться о характере музыки, узнавать знакомые произведения по вступлению. Накапливать музыкальные впечатления, узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Знакомить с жанрами в музыке, сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по характеру музыки. | « Весной» Грига, « Ходит месяц над лугами», « Дождь и радуга» Прокофьева, « Колдун» Свиридова, « Танец лебедей», « Нянина сказка» Чайковского, « Радость», « Злюка», «Резвушка» Рамо, « Баба Яга» Лядова, « Попрыгунья» Свиридова |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Учить ребят петь эмоционально, выразительно, естественным голосом. Приучать к групповому и подгрупповому пению. Учить петь без сопровождения с помощью взрослых. Развивать певческий диапазон до чистой кварты. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. | « Машина», « Солнышко» Попатенко, « Игра с лошадкой» Кишко, « Малыши и дождик» Девочкиной, « Цыплята» Филиппенко, « Есть у солнышка друзья» Тиличеевой, « У реки» Левдокимова, « Цветики» Карасевой |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Учить передавать в движениях повадки животных. Свободно образовывать хоровод ( с помощью взрослых). Исполнять пляску в парах, свободно ориентироваться в пространстве. Не обгонять в танце другие пары, выполнять движения в характере танца. Учить создавать игровые образы, прививать коммуникативные качества. | « Марш» Парлова, « Кошечка» Ломовой, « Поезд» Метлова, « Воробушки» Пономаревой, « Танец с игрушками» обр.Лысенко, « Упражнение с флажками» обр.Вишкарева, « Муравьишки» Метлова, « Пляска с султанчиками» обр.Рустамова, « Мячики» Ломовой, « Салют» Бетховена, « Янка» бел.мел, « Танец с воздушными шарами» Раухвергера, « Машина» Ломовой, « Воробышки и автомобиль» Раухвергера, « Ходит Ваня» обр.Ломовой, « Заинька – зайка» Насауленко, « Найди игрушку» Рустамова, « Солнышко и дождик» Раухвергера |
4. Музыкально – дидактические игры | Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии. Знакомить с возможностями музыкальных инструментов.
| « Лесенка». « Найди игрушку» « Курица и цыплята» « К нам гости пришли» |
5. Игра на ДМИ | Формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах | Русские народные мелодии |
6. Праздники и развлечения | Воспитывать дружеские отношения, чувство сопереживания. Развивать речь детей, эстетический вкус, коммуникативные качества. | « Праздник бабушек и мам» « Ой, бежит ручьем вода» « Весна красна цветами» « Во саду ли в огороде» « Заюшкина избушка» кук.спектакль |
Перспективное планирование по НОД " Музыка" в средней группе
Сентябрь - октябрь – ноябрь
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно - образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить различать настроение музыки, развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к народной и классической музыке. Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Знакомить с жанрами музыки ( песня-танец-марш), учить определять их самостоятельно. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями.
| " Колыбельная" Гречанинова, " Осенняя песня" Чайковского, "Листопад" Попатенко, " Полька" Глинки, " Полянка" рус.мел, " Болезнь куклы", " Новая кукла"Чайковского, " Слеза" Мусоргского, " Петрушка" Вилла - Лобоса
|
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей, правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения. Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом песни разного характера, подводить к акцентам. | " Озорной дождик" Вихаревой, " Простая Песенка" Шаламоновой, " Цап - царап" Гаврилова, " Листики" Беленко, " Дождик" обр. Попатенко, " Санки" Красева, " Елочка" Бахутовой, " Шел веселый Дед Мороз" Вересокиной, " Хоровод с Дедом Морозом" Пряхиной |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Формирование у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Совершенствование танцевальных движений (прямой галоп, кружение по одному и в парах). Учить танцевать эмоционально, раскрепощенно, владеть предметами, чувствовать двухчастную форму, запоминать последовательность танцевальных движений. Развитие эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений. Воспитывать коммуникативные качества, развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений, развивать способности эмоционально сопереживать в игре. Приобщать к русской народной игре. | " Упражнение с листьями" Шуберта, "Элементы танцев" Тиличеевой, " Барабанщики" Парлова, " Поскоки" Ломовой, " Пляска парами" обр.Попатенко, " Мы на луг ходили" Филиппенко, " Огородная - хороводная" Можжевелова, " Рябинки" Макшанцевой, " Веселые дети" лит.мел, " Танец огоньков" Саца, " Танец с воздушными шарами" Раухвергера, " Делай, как я" англ.мел, " Игра с листьями" Красева, " Колокольцы - бубенцы" р.н.м, " Ловишка" Гайдна, " Шалашик" р.н.м |
4. Игра на ДМИ | Формирование умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках | «Сорока-сорока» р.н.м. «Андрей-воробей», «Гармошка» |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий регистры. | « Кто в домике живет?» Ветлугиной « Угадай песенку» Левдокимова
|
6. Праздники и развлечения
| Развивать у детей мышление, память, речь. Воспитывать доброжелательное отношение, создавать ощущение праздника.
| « Осень, осень, в гости просим» «День знаний» « День Матери» «Загадки и отгадки» « Мы слушаем музыку» «День именинника» |
Декабрь – январь – февраль
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений
| Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию, определять 3 жанра в музыке, развивать звуковысотный слух, характер музыки. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Обогащать музыкальные впечатления детей.
| « Колокольчики звенят» Моцарта, « Дед Мороз» Шумана, « Клоуны» Кабалевского, « Песенка зайчиков» Красева, « Материнские ласки» Гречанинова, « Шутка» Баха, « Утро» Грига |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Развивать и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей, петь без крика, напевно, нежно, в умеренном темпе, начало и окончание песен петь тише. | « Елочка – красавица» Филякина, « Песенка о елочке» Шаламоновой, « Пришла с мороза елочка» Роот, « Строим дом» Красева, «День сегодня необычный» Еремеевой, « Раз – два» Ларионовой, « Песенка о бабушке» Филиппенко, « Мы запели песенку» Рустамова, « Мамочке любимой» Гомоновой, « Зима прошла» Метлова. |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, менять движения со сменой музыки, свободно владеть предметами( ленточки, цветы). Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки, выполнять парные движения слаженно, одновременно, водить хоровод. Держать круг из пар на протяжении всего танца, не терять пару, выполнять движения по тексту. Вызывать эмоциональный отклик на игры, развивать подвижность, активность, включать в игру застенчивых детей. Воспитывать эмоциональный отклик. | « Полька» Штрауса, « Танец сказочных героев» , « Танец Петрушек» Даргомыжского, « Танец зайцев» Тиличеевой, « Танец Снежинок» Свиридова, « Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера, « Полька» Львова – Компанейца, « Танец с куклами» обр.Лысенко, « Веселая девочка Алена» Филиппенко, « Рилио», « Зайцы и медведь» Ребикова, « Дед Мороз» Картушиной, « Игра со снежками» Тиличеевой, « Игра с погремушками» Флотова, « Собери цветы» Ломовой
|
4. Игра на ДМИ | Формирование умения подыгрывания на погремушках, барабане, маракасах. | Русские народные мелодии |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие. | « Тише – громче в бубен бей» Тиличеевой, « Сладкий колпачок» « К нам гости пришли» |
6. Праздники и развлечения | Развивать воображение, навыки ориентировки в пространстве. Воспитывать положительные эмоции, прививать любовь к своей Родине Воспитывать доброжелательное отношение, желание помочь товарищу | «Новый год уж у ворот» « День Защитника Отечества» «Святки на Кубани» « Любимые песни» «День именинника» |
Март – апрель – май
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности. Различать в музыке звукоподражание некоторым явлениям природы, сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства. Накапливать музыкальные впечатления, узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Развивать представление об изобразительных возможностях музыки. | « Весной» Грига, « Воробушки» Красева, « Бабочка» Грига, «Дождик» Свиридова, « Смелый наездник» Шумана, « Вальс цветов» Чайковского, Парень с гармошкой» Свиридова, « Камаринская» Чайковского. |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Учить петь естественным голосом песни различного характера, слитно, протяжно, гасить окончания, выделять в пении акценты. Удерживать интонацию до конца песни, исполнять спокойные, неторопливые песни. Чисто брать звуки в пределах октавы, исполнять песни со сменой характера. | « Песенка друзей» Герчик, « Паровоз» Компанейца, « Про лягушек и комара» Филиппенко, «Детский сад» Филиппенко, « Детский сад» Качаевой, « Лошадка Зорька» Ломовой |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод, выразительно передавать характерные особенности игрового образа. Танцевать эмоционально, , сужать и расширять круг, держать расстояние между парами, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память, выразительность движений. Воспитывать интерес к музыкальным играм, учить изменять голос | « Упражнение с цветными платочками» Ломовой, « Марш» Дунаевского, « Лошадки» Тиличеевой, « Весенний хоровод» укр.мел, « Топни – хлопни» укр.мел, « Янка» бел.мел, « Танец с цветами» Глинки, « Встаньте в круг» Бетховена, « Узнай по голосу» Тиличеевой, « Васька – кот» обр.Лобачева, « Найди себе пару» Ломовой, « Оркестр» укр.мел |
4. Игра на ДМИ | Формирование умения игры на металлофоне | « Пестрый колпачок» Струве |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать у детей чувство ритма. Учить определять характер музыки. | « Прогулка» « Буратино» « Три цветка» |
6. Праздники и развлечения | Прививать любовь к родной природе, близким людям – мама и бабушкам, умение раскрепощаться. Пополнять словарь детей, воспитывать уважение друг к другу. | «Мамы в гости к нам пришли» «Приди, весна – красна» «В гостях у бабушки – загадушки» «Веселые ритмы» «День именинника» |
Перспективное планирование по НОД " Музыка" в старшей группе
Сентябрь - октябрь – ноябрь
Формы организации и виды музыкальной деятельности
| Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Развивать образное восприятие музыки, высказывать свои впечатления. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, различать двух и трехчастную форму. Воспитывать интерес к музыке русских и зарубежных композиторов. Пополнять музыкальный багаж, определять жанры музыки, высказываться о характере, особенностях. | « Люди работают» мор.пес, « Марш деревянных солдатиков» Чайковского, « Весна и осень» Свиридова, « Осень» Вивальди, « Вальс» Чайковского, « Зимнее утро» Чайковского, « Баба Яга» Чайковского |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Учить петь естественным голосом песни различного характера, слитно, протяжно, гасить окончания, выделять в пении акценты. Удерживать интонацию до конца песни, исполнять спокойные, неторопливые песни. Чисто брать звуки в пределах октавы, исполнять песни со сменой характера. | « Кукушка» обр.Арсеева, « Скок, скок, поскок» обр.Арсеева, « Осень милая, шурши» Еремеевой, « Желтенькие листики» Девочкиной, « Золотая песенка» рагульской, « Слава урожаю» Шаламоновой, « Осенняя песня» Григорьева, « Новогодний вальс» Шаламоновой, « Голубые санки» Иорданского |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить двигаться ритмично, в характере музыки, отмечать сильную и слабую доли, менять движения со сменой частей музыки. Исполнять танцы эмоционально, ритмично, выразительно. Плавно и красиво водить хоровод, передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами. Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущим. Развивать ловкость, эмоциональное отношение в игре, умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений. Самостоятельно искать выразительные движения. | " Упражнение с листьями" Петрова, " Марш" Дунаевского, " Капельки" Толстого, " Вместе весело шагать" Шаинского, " Марш" Гладкова, " Танцуем сидя", " Калинка" р.н.м, " Барыня" р.н.м, " Старинная полька" р.н.м, " Веселая полька" Вересокиной, " Рождественский хоровод" Черчелля, " Танец снеговиков" Вебера, " Танец с зонтиками" Косенко, " Ворон" р.н.м, " Не опоздай" обр.Раухвергера, " Найди свой листочек" р.н.м, " Лавата" пол.мел, " По дороге Валя шла", " Бабушка Маланья" р.н.м, " Игра с бубнами"р.н.м |
4. Игра на ДМИ | Развитие умения исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах
| « Дождик» р.н.м « Заинька» р.н.м |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкальных инструментов | «Музыкальный магазин» « Три медведя» «Песня, танец, марш» Тиличеевой
|
6. Праздники и развлечения | Развивать активность, воображение. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать бережное отношение к своей стране, традициям. Развивать коммуникативные качества, эстетический вкус. | «День знаний» «Осень, осень, в гости просим!» « День народного единства» « Веселые ритмы» концерт «Посиделки на Покров» «День именинника»
|
Декабрь – январь – февраль
Формы организации и виды музыкальной деятельности
| Программные задачи
| Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки, определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности и маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке. Сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с творчеством русских композиторов. Различать тончайшие оттенки настроения в музыке. | " Марш" Прокофьева, " Полька" Чайковского, " Вальс" Свиридова, " Аве Мария" Шуберта, " Полька" Штрауса, " Метелица".р.н.п, " Менуэт" Боккерини, русские мелодии. |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Развивать умение петь легким, подвижным звуком, точно интонировать мелодию в пределах октавы. Учить вокально - хоровым навыкам, делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише, выделять голосом кульминацию, точно воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, слаженно, прислушиваясь к пению других детей. | « Василек» обр.Левдокимова, « Часы» Тиличеевой, " К нам приходит Новый год" Герчик, " Песня про Деда Мороза" Шаламоновой, " Новый год" Давыденко, " Выпал беленький снежок" Беликова, " Бравые солдаты" Филиппенко, колядки, русские народные песни и заклички, " Дорогие бабушки и мамы" Роот, " Мы тебе поможем" Попатенко, |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения. Совершенствовать исполнение танцев, хороводов, не ломать рисунок танца, отрабатывать парные плясовые движения. Работать над выразительностью движений в танцах, свободно ориентироваться в пространстве, самостоятельно строить круг из пар. Водить хоровод в двух кругах в разные стороны. Учить быть подвижным, ловким, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Развивать устойчивый интерес к русской народной игре, военным играм. Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. | "Ритмическое упражнение" Пресли, " Воздушная кукуруза", " Утро" Петрова, " Упражнение с хлопками" р.н.м, " Аэробика" " Танец гномиков" Грига, " Танец снежинок" Штрауса, " Зима" Лозы, " Веселый танец", " Казачок" Блантера, " Приокская кадриль" р.н.м, " Тройки" р.н.м, " Вальс с цветами" Штрауса, " Шуточный танец" Штрауса, " Будь ловким" Ладухина, " Если нравится тебе...", " Игра с цветными ленточками" Сатулиной, " Обезвредь мину" Ломовой, " Воевода" р.н.м, " Мы топаем ногами" р.н.м,
|
4. Игра на ДМИ | Развивать умение исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Учить детей разным приемам игры на ложках. | « Веселые ложкари» р.н.м
|
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать тембровый слух, музыкально – слуховые представления. Развивать представление о регистрах, совершенствовать восприятие основных свойств звука. | « Определи по ритму» « Кто по лесу идет» « Веселые петрушки» |
6. Праздники и развлечения | Развивать коммуникативные качества, умение общаться со сверстниками. Учить находить выход из сложной ситуации. Развивать актерские навыки, доставлять радость и желание участвовать в праздниках. Воспитывать любовь к Родине.
| «Новый год у ворот» «Колядки» «Будем в Армии служить» «В гости сказка к нам пришла» «День именинника» « Слушаем музыку»
|
Март – апрель – май
Формы организации и виды музыкальной деятельности
| Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить различать средства музыкальной выразительности, определять образное содержание музыкальных произведений, накапливать музыкальные впечатления. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного . Развивать представления об изобразительных возможностях музыки. | " Марш" из оп." Аида" Верди, " На тройке" Чайковского, " Фея Весны" Прокофьева, " Подснежник" Чайковского, " Полет шмеля" Римского - Корсакова, " Куры и петухи" Сен - Санса, " Птичка" Грига, русские народные мелодии.
|
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Развивать умение точно интонировать мелодию в пределах октавы, точно воспроизводить в пении ритмический рисунок, удерживать тонику, не выкрикивать окончания, выделять голосом кульминацию. Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине. Развивать дикцию и артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально, с сопровождением и без него. | « Ходит зайка по саду» обр Арсеева, «Баю – баю» Тиличеевой, « Весенняя песенка» Ларионовой, « Веселые музыканты» Тиличеевой, « Солнечный круг» , « Вечный огонь» Филиппенко, « Колокольчик» Селезневой, « На мосточке» Филиппенко, « Во поле береза стояла» р.н.п, « Что такое лето?» Еремеевой, « День Победы» Четверикова, « Вредный дождик» Лугарева, русские народные песни. |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества
| Самостоятельно менять движения со сменой музыки, ритмично выполнять ходьбу, бег, прыжки. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Учить быстро реагировать на смену частей в музыке, отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой доли. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов, выполнять танцы ритмично, в характере музыки, эмоционально доносить танец до зрителя. Владеть элементами русского народного танца. Учить двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом, согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение.
| « Эстрадный марш» Гладкова, « Мельница» Ломовой, « Спортивный тренаж», « Аэробика», «Раз, два, три» тренаж, « Отталкивание» Шуберта, « Весенняя разминка» Морозовой, « Полька» Савельева, « Земелюшка – чернозем» р.н.п, « Поцелуй», « Бабка Ежка» Морозовой, « Казачок « Блантера, « Есаул» Газманова, « Чунга – чанга» Шаинского, « Эскадрон» Газманова, « Кадриль» р.н.м, « Сударушка» р.н.м, « Танец матрешек» р.н.м, « Русский перепляс» р.н.м «Ловушка» Сидельникова, « Бери флажок» обр. Туманян, « Бабка Ежка» р.н.м, « Селезень и утка» р.н.м, « Игра с бубнами» Львова – Компанейца, « Козочки и волк», « Колпачок, «Грушка», « Березка» р.н.м. |
4. Игра на ДМИ | Развивать творчество, самостоятельность | « Итальянская полька» Рахманинова, « Вальс» Штрауса, Русские мелодии
|
5. Музыкально – дидактические игры
| Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, закреплять представления о регистрах. | « Солнышко и тучка» « Учитесь танцевать» « Веселый поезд» |
6. Праздники и развлечения | Развивать ориентировку в пространстве, образное восприятие. Развивать у детей память, мышление. Воспитывать желание доставлять радость товарищам. | « Мисс Мальвина» «Весенняя ярмарка» «Помним, гордимся» « Русские посиделки» «Если очень захотеть, можно к звездам полететь» «День именинника» « Масленица» |
Перспективное планирование по НОД " Музыка" в подготовительной группе
Сентябрь - октябрь – ноябрь
Формы организации и виды музыкальной деятельности
| Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Воспитывать любовь и уважение к родной стране, краю. Учить детей во время звучания гимна стоять спокойно, смирно, мальчикам снимать головные уборы. Учить сравнивать музыкальные произведения, близкие по форме. Знакомить с характерными особенностями музыки разных эпох, творчеством русских и зарубежных композиторов. Учить определять жанр музыкального произведения, высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес. Различать тончайшие оттенки настроения, развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. | « Гимн России», « Гимн Кубани», « Марш» из оп. « Аида» Верди, « Марш» Прокофьева, « Полька – галоп трик – трак» Штрауса, « Менуэт» Бетховена и Моцарта, Баха « Однозвучно гремит колокольчик» Гурилева, « Утренние листки. Вальс» Штрауса |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Учить петь разнохарактерные песни протяжно, выражать свое отношение к содержанию песни. Учить исполнять песни со сложным ритмом, широким диапазоном. Самостоятельно подводить к кульминации, петь легким звуком. Учить вокально – хоровым навыкам, правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Развивать умение петь легким, подвижным звуком. | « Осень – невидимка» Коротковой, « Картошечка» р.н.п, « Постучалась осень» Еремеевой, « Осень» Вихаревой, « Осень» Ребровой, «Разноцветный хоровод» Попова, « Наш край» Дунаевского, « Осенний вальс» Забутова, « День рожденья» Филиппенко, « Сказка не кончается» Левдокимова, « Под Новый год» Зарицкой, « Дождик гуляет» Кузьмичевой, « Моя Россия» Струве, « Край родной» Гомоновой |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки, выполнять упражнения с предметами в характере музыки. Закреплять умение различного шага, держать осанку, руки, положение в паре, отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения. Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки, свободно танцевать с предметами, выразительно исполнять движения в танцах, свободно ориентироваться в пространстве, самостоятельно строить круг из пар.
| « Марш» Гладкова, « Капельки» Толстого, « Спортивный тренаж», « Упражнения с листьями, ветками», « Передача платочка» р.н.м, « Веселая разминка», « Раз, два, три» Паради, « Казачий танец» Костюка, « Танец с зонтиками» Костенко, « Танец с осенними ветками» Мориа, « Журавлиный клин» Верди, « Танец с платками» р.н.м, « Берлинская полька», « Менуэт» Боккерини, « Танец снежинок» Штрауса, « Танец восточных красавиц» Тизола, « Испанский танец» Косма, « Колобок» р.н.м, « Игра с листьями» Стемпневского, « Сон казака» Юдиной, « Плетень» р.н.м, «Найди себе пару» обр.Попатенко, « Подковка» р.н., « Сокол» р.н. |
4. Игра на ДМИ | Развивать ритмический слух, умение владеть разными способами игры на музыкальных инструментах. | « Оркестр» Сметаны, |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать память и слух, учить различать ритм, развивать музыкально – сенсорный слух. | « Назови композитора музыки» « Какая музыка?» « Три поросенка» |
6. Праздники и развлечения | Воспитывать бережное отношение к женщинам, своим товарищам. Развивать музыкальный слух и память, логическое мышление. Воспитывать желание участвовать в праздниках.
| « День знаний», « Музыкальная викторина» « День именинника», « Поем и танцуем» концерт « День народного единства» « Осенины» |
Декабрь – январь – февраль
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить сравнивать произведения с одинаковыми названиями. Высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес, определять музыкальный жанр произведения. Учить различать в песне черты других жанров, сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа. | « Грезы», Шумана, « Зимние грезы» Чайковского, « Фея Зимы» из балета « Золушка» Прокофьева, « Зима -2» Шумана, « Масленица» Стравинского, «Рассвет на Москва –реке» Мусоргского, « Времена года» Вивальди, « Нянина сказка» Чайковского, « Танец маленьких лебедей» Чайковского |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Развивать умение петь легким, подвижным звуком. Учить вокально – хоровым навыкам, делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Развивать умение точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, точно воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально. Развивать умение удерживать тонику, не выкрикивать окончания. | « Дед Мороз» Куликовой, « сказка пришла» Юдиной, « Новый год» Попатенко, « Рождественские песни», « Рождество Христово» Куликовой, « Рождество» Сутягиной, « Дорогие бабушки и мамы» Бодраченко, « Мама, мамочка» Юдиной, « У меня есть бабушка» Слонова, « Бравые солдаты» Филиппенко |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить менять движения со сменой музыкальных предложений, определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Закреплять элементы вальса. Учить свободно владеть предметами( цветы, шары). Совершенствовать умение исполнения танцев, хороводов, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца, водить хоровод в разные стороны. Учить эмоционально доносить танец до зрителя, уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы. Развивать коммуникативные качества, выполнять правила игры, умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации, согласовывать свои действия с действиями других детей. Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Развивать устойчивый интерес к русской народной игре. | « Марш» Чернецкого, « Солдаты маршируют» Арсеева, « Отталкивание» Шуберта, « Есаул», « Свежий ветер» Газманова, « Элементы вальса» Тиличеевой, « Хоровод вокруг елки», « Галоп вокруг елки», « Танец гномиков» Грига, « Флик – фляк»спорт.танец, « Колядки» р.н.м, « Танец с шарами» Мурадели, « Полька» Савельева, « Капитан и матросы», « Танец с шарфиками» Золотарева, « Игра с Дедом Морозом» лат.мел, « Игра с мячом», « Не заморозишь», « Замри на месте» Юдиной, « Гори, гори, ясно» р.н.м, « Медведь» р.н, « Подарки» р.н, « Метелица» р.н, « В льдинку» р.н, |
4. Игра на ДМИ | Совершенствовать навыки игры на разных музыкальных инструментах | Русские мелодии |
5. Музыкально – дидактические игры | Закреплять умение определять характер музыки. Развивать творческие способности. Развивать память и музыкальный слух. | « Музыкальная шкатулка» « Цветик – семицветик» « Удивительный светофор» |
6. Праздники и развлечения | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим. Развивать актерские навыки. | « Праздник новогодний» « Приходила Коляда» « Праздник наших пап» « Любимые произведения» « День именинника» |
Март – апрель – май
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению. Учить различать средства музыкальной выразительности, определять образное восприятие музыкальных произведений, накапливать музыкальные впечатления. Развивать представления об изобразительных возможностях музыки. | « Катюша» Блантера, « Колокольчики мои» Булахова, « Турецкое рондо» Моцарта, « Хороводная» Лядова, « Русская песня» Чайковского, « Шествие кузнечиков» Прокофьева, « Песня жаворонка» Чайковского, « Веселый крестьянин», « Всадник» Шуман, Праздничные пасхальные звоны колоколов Троицкой Сергиевской Лавры, колокола Ростовского Кремля, праздничный звон, свадебный звон |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, точно воспроизводить в пении ритмический рисунок, удерживать тонику, не выкрикивать окончания, петь с сопровождением и без него, петь песни выразительно. Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине. | « Солнышко мое» Жабко, « Кубань моя привольная», « Пришла весна» Качаевой, « Пестрый колпачок» Струве, « Моя Россия» Струве, « Что за дом» Вихаревой, « В День Победы» Ребровой, « Катюша» Блантера, « Если б не было школ» Шаинского, « Пора в школу» Олифировой, « Прощальный вальс» Филипповой, « Самый лучший детский сад» |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить самостоятельно менять движения со сменой музыки, закреплять элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Самостоятельно подбирать движения соответственно жанру музыки, отмечать в движении чередование фраз и смену сильной и слабой доли. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов, выполнять танцевальные движения ритмично, в характере музыки, эмоционально доносить танец до зрителя, свободно танцевать с предметами. Учить двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом, согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской игре, коммуникативные качества. Развивать художественное восприятие. | « Эстрадный марш» , « Спортивный тренаж», « Красный сарафан» р.н.м, « Вальс» Петрова, Свиридова, элементы разученных танцев, « Кадриль» Костенко, « Танец с цветком» , « Полька с гирляндами» Рахманинова, « Полонез» Михайленко, « Журавли» Бернеса, « Вальс с шарами» Парцхаладзе, « Кукляндия», « Куда уходит детство», « Танец разбойников» Гладкова, « Ищи» Ломовой, « Кто скорее?» Шварца, « Игра с цветными флажками» Чичкова, « Игра с цветными ленточками» Сатулиной, « Пчелы» р.н, « Колпачок и палочка» р.н, « Каблучок» р.н, « Родничок» р.н, « Каравай» р.н.
|
4. Игра на ДМИ | Развивать чувство ритма, обучать разным приемам игры на музыкальных инструментах. | « Турецкое рондо» Моцарта, « Игра в дирижера» Фаттала |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать чувство ритма, творчество.
| « На лугу» « Прогулка в парке» « Что делают дети?» |
6. Праздники и развлечения | Развивать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине. | « А ну – ка, девочки» « День Земли» « День Победы» « Путешествие в страну знаний» « День космонавтики» « День именинника» |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspektivnoe_planirovanie.docx | 57.65 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование по НОД « Музыка»
1 младшая группа
Сентябрь – октябрь - ноябрь
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песни. Различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки. Учить слушать песни и мелодии от начала до конца, понимать их содержание. Отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, покачиваниями. | « Ах вы, сени» обр. Агафонникова, « Ладушки – ладошки» Иорданского, « Вот какие мы большие» Тиличеевой, « Машина» Волкова, « Хлопни в ладоши» Слонова, « Зайчик» Тиличеевой |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз. Учить узнавать знакомые песни, понимать их содержание. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера, сопровождать пение выразительными движениями. | « Дождик» обр.Фере, « Да-да-да» Тиличеевой, « Кошка» Александрова, «Птичка» Попатенко, « Дед Мороз» Попатенко, « Елка» Попатенко |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Учить бодро ходить стайкой, легко бегать, активно топать ногой в такт музыке. Выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой, различать 2 частную музыку. Развивать двигательную активность. Учить выполнять движения в парах, свободно двигаться под музыку по всему залу. Учить игровой деятельности ( прятаться от взрослых, закрывая лицо ладошками) | « Ходим – бегаем» Тиличеевой, « Вот как мы умеем» Тиличеевой, « Прятки» Ломовой, « Поезд» игр.упр, « Гопачок» обр.Раухвергера, « Маленькая полечка» Тиличеевой, « Танец с листиками» укр.мел, « Чок да чок» Макшанцвой, « Веселые пары» Штрауса, « Кукла шагает и бегает» Тиличеевой, « Марш» Тиличеевой, « Праздничная прогулка» Александрова, «Флажки» обр.Раухвергера, « Манечки – Ванечки» р.м, « Прятки» Ломовой, « На чем играю» Тиличеевой, « Тихо – громко» Тиличеевой, « Круговая пляска» Сатулиной, « Танец с сосульками» Бетман, « Бежит зайка» обр. Иорданского |
4. Праздники и развлечения | Создать радостное настроение, развивать активный словарь детей. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, развивать речь детей | «Осень в гости к нам пришла» « Кукольный спектакль» «В гости к нам пришла матрешка» « Мишкин день рожденья» |
Декабрь – январь – февраль
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера. Узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений. | « Фонарики» Рустамова, « Лошадка» Раухвергера, « Зима» Карасевой, « Марш» Тиличеевой, « Птички» Ломовой, « Самолет летит» Тиличеевой, « Маму поздравляют малыши» Попатенко |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Развивать умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне, начинать пение после вступления при поддержке взрослого. Учить петь без крика в умеренном темпе, спокойно. Расширять певческий диапазон, узнавать знакомые песни. | « Елка» Попатенко, « Елочный хоровод» Качаевой, «Машенька – Маша» Тиличеевой, « Спи, мой мишка» Тиличеевой, « Мамочка» Тиличеевой, « Пирожки» Тиличеевой |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Учить передавать в движении бодрый, спокойный характер музыки, держаться в парах, не терять партнера. Менять движения со сменой музыки с помощью взрослых, ритмично хлопать, топать, мягко пружинить, выполнять движения с предметами. Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально – игровую деятельность. Развивать чувство ритма, координацию движений. | « Мы идем», « Фонарики» Рустамова, « Дружные пары» эст.мел, « Снежинки» Геллера « Маленький хоровод» Раухвергера, « Кулачки» Филиппенко, « Разбудим Таню» Тиличеевой, « Марш» Тиличеевой, « Воротики» обр.Рустамова, « Самолеты» мел.кантри, « Приседай» Роомере, « Погремушки» Раухвергера, « Игра с персонажами» Можжевелова, « Зайчики и лисичка» Финаровского, « Бубен» Фрида, « Догони нас, мишка» Тиличеевой, « Санки» неиз.автор, « Игра с куклой» р.н.м, « Птица и птенчики» Тиличеевой |
4.Праздники и развлечения | Доставить детям радость, развивать активность, воспитывать дружелюбие | « Праздник новогодний» « Зимняя сказка» « Мои любимые игрушки» |
Март – апрель – май
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить узнавать знакомые музыкальные произведения, слушать пьесы изобразительного характера. Различать высокое и низкое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений. | « Пришла ко мне подружка» Лунева, « Умывальная» Александрова, « Солнышко» Попатенко, « Собачка» Кукловской, « В лесу» Тиличеевой, « Зарядка» Тиличеевой |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Развивать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика, начинать пение вместе со взрослыми. | « Вот какие мы большие» Тиличеевой, « Маму поздравляют малыши» Попатенко, « Собачка» Кукловской, « Серенькая кошечка» Витлина, « Зайка» обр.Лобачева, « Жук» Карасевой |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Учить бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой, навыкам освоения простых танцевальных движений, менять движения в пляске со сменой музыки, различать контрастную музыку, свободно двигаться по залу парами. Владеть предметами( шары, цветы, платочки). Развивать умение передавать в играх образы персонажей. | « Ноги и ножки» Агафонникова, « Стукалка» обр.Ломовой, « Пляска с косыночками» эст.мел, « Матрешки» р.н.м, « Кошка и котята» Витлина, « Мы флажки свои поднимем» Вилькорейской, « Топ, топ» Пожлаковой, « Гуляем и пляшем» Раухвергера, « Березка» Рустамова, « Танец с музыкальными инструментами» р.н.м, « Прятки с платочками» обр.Рустамова, « « Зашагали ножки» Раухвергера, « Шарики» Кишко, « Сапожки» р.н.м, « Воробушки и кошка» нем.мел, « Игра по показу воспитателя» |
4. Праздники и развлечения | Развивать коммуникативные качества. Создавать радостное настроение, развивать активность. | « Маму поздравляем» « Весна, весна, на чем пришла?» « Игры – забавы» « Ладушки в гостях у бабушки» |
Перспективное планирование по НОД " Музыка" во 2 младшей группе
Сентябрь - октябрь – ноябрь
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Развивать у детей музыкальную отзывчивость, музыкальное восприятие. Учить различать разное настроение музыки ( грустное – веселое). Знакомить с произведениями русских композиторов – классиков. Учить различать жанры( песня-танец-марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки, узнавать знакомые произведения. | « Весело – грустно» Бетховена, « Верхом на палочке» Гречанинова, « Ласковая просьба» Свиридова, « Марш» Шумана, « Маленький марш» Чайковского, « Колыбельная» Лядова, Свиридова, « Вальс» Чайковского |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения. | «Ладушки» обр.Фрида, « Лошадка» Тиличеевой, « Ежик» Авериной, « Петушок» обр.Красева, « Урожай едет» Лукониной, « Заболел наш петушок» Витлина, « К деткам елочка пришла» Филиппенко, « Новый год» Слонова, « Дед Мороз» Филиппенко |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Упражнять детей в бодром шаге, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера. Воспитывать коммуникативные качества. Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки. Приучать мальчиков приглашать на танец девочек и провожать их после танца. Учить ориентироваться в пространстве, играть, используя навыки пения. Доставлять радость от игры, развивать ловкость и смекалку. Учить быстро реагировать на смену частей сменой движений, развивать ловкость, смекалку, пластичность. | « Ножками затопали» Раухвергера, « Упражнения с листочками» Рустамова, « Пальчики – ручки» обр.Ломовой, « Гулять – отдыхать» Тиличеевой, « Ширмочки» Кулау, « Кто хочет побегать?» Вишкарева, « Марш» Шаинского, « Подружились» Вилькорейской, « Танец с листочками» Филиппенко, « Пони» Морозовой, « Погуляем» Ломовой, « Хоровод» Френкеля, « Парная пляска» р.н.м, « Ладошки» латв.мел, « Кот и мыши» анг.мел, « Карусель» укр.мел, « Прятки» обр.Рустамова, « Игра с погремушками» обр.Быканова, « Делай, как я» анг.мел, « Снежная Баба и дети на санках» Герчик |
4. Музыкально – дидактические игры | Различать высокие и низкие звуки. Учить различать динамику (тихое и громкое звучание) | « Птица и птенчики» Тиличеевой « Тихие и громкие звоночки» Рустамова, « На чем играю?» Рустамова |
5. Игра на ДМИ | Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком | Русские народные мелодии |
6. Праздники и развлечения | Доставить детям радость, воспитывать дружеские отношения. Развивать коммуникативные качества, желание помочь товарищу, активность. Воспитывать желание участвовать в праздниках. | «День знаний» «Праздник Осени» «День Матери» Кукольный спектакль « Теремок» « В гости к бабушке» « Мы любим петь и танцевать» |
Декабрь – январь - февраль
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Развивать умение слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления детей. Учить различать на слух песню, танец, марш, рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки. Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке, доброту, умение сочуствовать другому человеку. | « Старинная французская песенка», « Немецкая песенка», « Неаполитанская песенка» Чайковского, « Ходила младешенька» р.н.м, « Камаринская» Глинки, « Мазурка» Чайковского, « Куры и петухи», «Кукушка в чаще леса» Сен – Санса, « Балет невылупившихся птенцов» Мусоргского |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Развивать навык точного интонирования несложных песен. Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей, хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами, слышать пение взрослых. Узнавать знакомые песни по начальным звукам, петь эмоционально. | « Пришла с мороза елочка» Роот, « Нарядили елочку» Филиппенко, « Что за чудо» Роот, « Зима» Карасевой, « Мы – солдаты» Слонова, « Мамочка моя» Арсеева, « Самолет» Тиличеевой, « Ах, какая мама» Попатенко, « Песенка о бабушке» Попатенко, « Песенка о весне» Фрида |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Выполнять парные движения, не сбиваться « в кучу», двигаться по всему пространству, в одном направлении. Учить танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, танцевать характерные танцы. Удерживать пару до конца танца, не сталкиваться с другими парами, выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость, чувство ритма, играть с предметами. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений. Воспитывать коммуникативные качества. | Хоровод « Елочка» Бахутовой, « Танец Конфеток, Бусинок, Сахарных зайчиков, Фонариков, Петрушек», « Марш» Тиличеевой, «Пройдем в ворота» Парлова, « Колобок» Морозовой, «Сапожки» обр.Ломовой, « Танец с платочками» обр.Ломовой, « Упражнение с цветами» Моцарта, « Веселые матрешки» Слонова, « Кадриль» Герчик, « Танец с цветами» Раухвергера, « Мотыльки» Раухвергера « Игра со снежками» Ломовой, « Зайцы и медведь» Попатенко, « Санки» неиз.автор, « Игра с матрешками» обр.Рустамова |
4. Музыкально – дидактические игры | Различать высоту звука в пределах чисто кварты. Развивать музыкальный слух. Учить различать характер и настроение, внимание. Развивать тембровый и звуковысотный слух | « Угадай песенку», « Эхо» Тиличеевой, « Что делают зайцы?» |
5. Игра на ДМИ | Знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами: бубном, ложками, барабаном и их звучанием | Русские народные мелодии |
6. Праздники и развлечения | Воспитывать дружеские взаимоотношения, готовность прийти на помощь. Развивать коммуникативные качества, пополнять словарь детей. | « Новый год уж у ворот» « Колядки» « Защитники Отечества» « К деткам елочка пришла» « Бабушка – загадушка» |
Март – апрель – май
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку разного характера. Учить высказываться о характере музыки, узнавать знакомые произведения по вступлению. Накапливать музыкальные впечатления, узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Знакомить с жанрами в музыке, сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по характеру музыки. | « Весной» Грига, « Ходит месяц над лугами», « Дождь и радуга» Прокофьева, « Колдун» Свиридова, « Танец лебедей», « Нянина сказка» Чайковского, « Радость», « Злюка», «Резвушка» Рамо, « Баба Яга» Лядова, « Попрыгунья» Свиридова |
2. Пение - усвоение певческих навыков | Учить ребят петь эмоционально, выразительно, естественным голосом. Приучать к групповому и подгрупповому пению. Учить петь без сопровождения с помощью взрослых. Развивать певческий диапазон до чистой кварты. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. | « Машина», « Солнышко» Попатенко, « Игра с лошадкой» Кишко, « Малыши и дождик» Девочкиной, « Цыплята» Филиппенко, « Есть у солнышка друзья» Тиличеевой, « У реки» Левдокимова, « Цветики» Карасевой |
3. музыкально – ритмические движения - упражнения; - пляски; - игры, хороводы | Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Учить передавать в движениях повадки животных. Свободно образовывать хоровод ( с помощью взрослых). Исполнять пляску в парах, свободно ориентироваться в пространстве. Не обгонять в танце другие пары, выполнять движения в характере танца. Учить создавать игровые образы, прививать коммуникативные качества. | « Марш» Парлова, « Кошечка» Ломовой, « Поезд» Метлова, « Воробушки» Пономаревой, « Танец с игрушками» обр.Лысенко, « Упражнение с флажками» обр.Вишкарева, « Муравьишки» Метлова, « Пляска с султанчиками» обр.Рустамова, « Мячики» Ломовой, « Салют» Бетховена, « Янка» бел.мел, « Танец с воздушными шарами» Раухвергера, « Машина» Ломовой, « Воробышки и автомобиль» Раухвергера, « Ходит Ваня» обр.Ломовой, « Заинька – зайка» Насауленко, « Найди игрушку» Рустамова, « Солнышко и дождик» Раухвергера |
4. Музыкально – дидактические игры | Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии. Знакомить с возможностями музыкальных инструментов. | « Лесенка». « Найди игрушку» « Курица и цыплята» « К нам гости пришли» |
5. Игра на ДМИ | Формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах | Русские народные мелодии |
6. Праздники и развлечения | Воспитывать дружеские отношения, чувство сопереживания. Развивать речь детей, эстетический вкус, коммуникативные качества. | « Праздник бабушек и мам» « Ой, бежит ручьем вода» « Весна красна цветами» « Во саду ли в огороде» « Заюшкина избушка» кук.спектакль |
Перспективное планирование по НОД " Музыка" в средней группе
Сентябрь - октябрь – ноябрь
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно - образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить различать настроение музыки, развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к народной и классической музыке. Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Знакомить с жанрами музыки ( песня-танец-марш), учить определять их самостоятельно. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями. | " Колыбельная" Гречанинова, " Осенняя песня" Чайковского, "Листопад" Попатенко, " Полька" Глинки, " Полянка" рус.мел, " Болезнь куклы", " Новая кукла"Чайковского, " Слеза" Мусоргского, " Петрушка" Вилла - Лобоса |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей, правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения. Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом песни разного характера, подводить к акцентам. | " Озорной дождик" Вихаревой, " Простая Песенка" Шаламоновой, " Цап - царап" Гаврилова, " Листики" Беленко, " Дождик" обр. Попатенко, " Санки" Красева, " Елочка" Бахутовой, " Шел веселый Дед Мороз" Вересокиной, " Хоровод с Дедом Морозом" Пряхиной |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Формирование у детей навыка ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Совершенствование танцевальных движений (прямой галоп, кружение по одному и в парах). Учить танцевать эмоционально, раскрепощенно, владеть предметами, чувствовать двухчастную форму, запоминать последовательность танцевальных движений. Развитие эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений. Воспитывать коммуникативные качества, развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений, развивать способности эмоционально сопереживать в игре. Приобщать к русской народной игре. | " Упражнение с листьями" Шуберта, "Элементы танцев" Тиличеевой, " Барабанщики" Парлова, " Поскоки" Ломовой, " Пляска парами" обр.Попатенко, " Мы на луг ходили" Филиппенко, " Огородная - хороводная" Можжевелова, " Рябинки" Макшанцевой, " Веселые дети" лит.мел, " Танец огоньков" Саца, " Танец с воздушными шарами" Раухвергера, " Делай, как я" англ.мел, " Игра с листьями" Красева, " Колокольцы - бубенцы" р.н.м, " Ловишка" Гайдна, " Шалашик" р.н.м |
4. Игра на ДМИ | Формирование умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках | «Сорока-сорока» р.н.м. «Андрей-воробей», «Гармошка» |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий регистры. | « Кто в домике живет?» Ветлугиной « Угадай песенку» Левдокимова |
6. Праздники и развлечения | Развивать у детей мышление, память, речь. Воспитывать доброжелательное отношение, создавать ощущение праздника. | « Осень, осень, в гости просим» «День знаний» « День Матери» «Загадки и отгадки» « Мы слушаем музыку» «День именинника» |
Декабрь – январь – февраль
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию, определять 3 жанра в музыке, развивать звуковысотный слух, характер музыки. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Обогащать музыкальные впечатления детей. | « Колокольчики звенят» Моцарта, « Дед Мороз» Шумана, « Клоуны» Кабалевского, « Песенка зайчиков» Красева, « Материнские ласки» Гречанинова, « Шутка» Баха, « Утро» Грига |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Развивать и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей, петь без крика, напевно, нежно, в умеренном темпе, начало и окончание песен петь тише. | « Елочка – красавица» Филякина, « Песенка о елочке» Шаламоновой, « Пришла с мороза елочка» Роот, « Строим дом» Красева, «День сегодня необычный» Еремеевой, « Раз – два» Ларионовой, « Песенка о бабушке» Филиппенко, « Мы запели песенку» Рустамова, « Мамочке любимой» Гомоновой, « Зима прошла» Метлова. |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, менять движения со сменой музыки, свободно владеть предметами( ленточки, цветы). Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки, выполнять парные движения слаженно, одновременно, водить хоровод. Держать круг из пар на протяжении всего танца, не терять пару, выполнять движения по тексту. Вызывать эмоциональный отклик на игры, развивать подвижность, активность, включать в игру застенчивых детей. Воспитывать эмоциональный отклик. | « Полька» Штрауса, « Танец сказочных героев» , « Танец Петрушек» Даргомыжского, « Танец зайцев» Тиличеевой, « Танец Снежинок» Свиридова, « Пляска с султанчиками» обр. Раухвергера, « Полька» Львова – Компанейца, « Танец с куклами» обр.Лысенко, « Веселая девочка Алена» Филиппенко, « Рилио», « Зайцы и медведь» Ребикова, « Дед Мороз» Картушиной, « Игра со снежками» Тиличеевой, « Игра с погремушками» Флотова, « Собери цветы» Ломовой |
4. Игра на ДМИ | Формирование умения подыгрывания на погремушках, барабане, маракасах. | Русские народные мелодии |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие. | « Тише – громче в бубен бей» Тиличеевой, « Сладкий колпачок» « К нам гости пришли» |
6. Праздники и развлечения | Развивать воображение, навыки ориентировки в пространстве. Воспитывать положительные эмоции, прививать любовь к своей Родине Воспитывать доброжелательное отношение, желание помочь товарищу | «Новый год уж у ворот» « День Защитника Отечества» «Святки на Кубани» « Любимые песни» «День именинника» |
Март – апрель – май
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности. Различать в музыке звукоподражание некоторым явлениям природы, сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства. Накапливать музыкальные впечатления, узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Развивать представление об изобразительных возможностях музыки. | « Весной» Грига, « Воробушки» Красева, « Бабочка» Грига, «Дождик» Свиридова, « Смелый наездник» Шумана, « Вальс цветов» Чайковского, Парень с гармошкой» Свиридова, « Камаринская» Чайковского. |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Учить петь естественным голосом песни различного характера, слитно, протяжно, гасить окончания, выделять в пении акценты. Удерживать интонацию до конца песни, исполнять спокойные, неторопливые песни. Чисто брать звуки в пределах октавы, исполнять песни со сменой характера. | « Песенка друзей» Герчик, « Паровоз» Компанейца, « Про лягушек и комара» Филиппенко, «Детский сад» Филиппенко, « Детский сад» Качаевой, « Лошадка Зорька» Ломовой |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод, выразительно передавать характерные особенности игрового образа. Танцевать эмоционально, , сужать и расширять круг, держать расстояние между парами, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память, выразительность движений. Воспитывать интерес к музыкальным играм, учить изменять голос | « Упражнение с цветными платочками» Ломовой, « Марш» Дунаевского, « Лошадки» Тиличеевой, « Весенний хоровод» укр.мел, « Топни – хлопни» укр.мел, « Янка» бел.мел, « Танец с цветами» Глинки, « Встаньте в круг» Бетховена, « Узнай по голосу» Тиличеевой, « Васька – кот» обр.Лобачева, « Найди себе пару» Ломовой, « Оркестр» укр.мел |
4. Игра на ДМИ | Формирование умения игры на металлофоне | « Пестрый колпачок» Струве |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать у детей чувство ритма. Учить определять характер музыки. | « Прогулка» « Буратино» « Три цветка» |
6. Праздники и развлечения | Прививать любовь к родной природе, близким людям – мама и бабушкам, умение раскрепощаться. Пополнять словарь детей, воспитывать уважение друг к другу. | «Мамы в гости к нам пришли» «Приди, весна – красна» «В гостях у бабушки – загадушки» «Веселые ритмы» «День именинника» |
Перспективное планирование по НОД " Музыка" в старшей группе
Сентябрь - октябрь – ноябрь
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Развивать образное восприятие музыки, высказывать свои впечатления. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, различать двух и трехчастную форму. Воспитывать интерес к музыке русских и зарубежных композиторов. Пополнять музыкальный багаж, определять жанры музыки, высказываться о характере, особенностях. | « Люди работают» мор.пес, « Марш деревянных солдатиков» Чайковского, « Весна и осень» Свиридова, « Осень» Вивальди, « Вальс» Чайковского, « Зимнее утро» Чайковского, « Баба Яга» Чайковского |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Учить петь естественным голосом песни различного характера, слитно, протяжно, гасить окончания, выделять в пении акценты. Удерживать интонацию до конца песни, исполнять спокойные, неторопливые песни. Чисто брать звуки в пределах октавы, исполнять песни со сменой характера. | « Кукушка» обр.Арсеева, « Скок, скок, поскок» обр.Арсеева, « Осень милая, шурши» Еремеевой, « Желтенькие листики» Девочкиной, « Золотая песенка» рагульской, « Слава урожаю» Шаламоновой, « Осенняя песня» Григорьева, « Новогодний вальс» Шаламоновой, « Голубые санки» Иорданского |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить двигаться ритмично, в характере музыки, отмечать сильную и слабую доли, менять движения со сменой частей музыки. Исполнять танцы эмоционально, ритмично, выразительно. Плавно и красиво водить хоровод, передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами. Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущим. Развивать ловкость, эмоциональное отношение в игре, умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений. Самостоятельно искать выразительные движения. | " Упражнение с листьями" Петрова, " Марш" Дунаевского, " Капельки" Толстого, " Вместе весело шагать" Шаинского, " Марш" Гладкова, " Танцуем сидя", " Калинка" р.н.м, " Барыня" р.н.м, " Старинная полька" р.н.м, " Веселая полька" Вересокиной, " Рождественский хоровод" Черчелля, " Танец снеговиков" Вебера, " Танец с зонтиками" Косенко, " Ворон" р.н.м, " Не опоздай" обр.Раухвергера, " Найди свой листочек" р.н.м, " Лавата" пол.мел, " По дороге Валя шла", " Бабушка Маланья" р.н.м, " Игра с бубнами"р.н.м |
4. Игра на ДМИ | Развитие умения исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах | « Дождик» р.н.м « Заинька» р.н.м |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкальных инструментов | «Музыкальный магазин» « Три медведя» «Песня, танец, марш» Тиличеевой |
6. Праздники и развлечения | Развивать активность, воображение. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать бережное отношение к своей стране, традициям. Развивать коммуникативные качества, эстетический вкус. | «День знаний» «Осень, осень, в гости просим!» « День народного единства» « Веселые ритмы» концерт «Посиделки на Покров» «День именинника» |
Декабрь – январь – февраль
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки, определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, танцевальности и маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке. Сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с творчеством русских композиторов. Различать тончайшие оттенки настроения в музыке. | " Марш" Прокофьева, " Полька" Чайковского, " Вальс" Свиридова, " Аве Мария" Шуберта, " Полька" Штрауса, " Метелица".р.н.п, " Менуэт" Боккерини, русские мелодии. |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Развивать умение петь легким, подвижным звуком, точно интонировать мелодию в пределах октавы. Учить вокально - хоровым навыкам, делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише, выделять голосом кульминацию, точно воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, слаженно, прислушиваясь к пению других детей. | « Василек» обр.Левдокимова, « Часы» Тиличеевой, " К нам приходит Новый год" Герчик, " Песня про Деда Мороза" Шаламоновой, " Новый год" Давыденко, " Выпал беленький снежок" Беликова, " Бравые солдаты" Филиппенко, колядки, русские народные песни и заклички, " Дорогие бабушки и мамы" Роот, " Мы тебе поможем" Попатенко, |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения. Совершенствовать исполнение танцев, хороводов, не ломать рисунок танца, отрабатывать парные плясовые движения. Работать над выразительностью движений в танцах, свободно ориентироваться в пространстве, самостоятельно строить круг из пар. Водить хоровод в двух кругах в разные стороны. Учить быть подвижным, ловким, реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Развивать устойчивый интерес к русской народной игре, военным играм. Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. | "Ритмическое упражнение" Пресли, " Воздушная кукуруза", " Утро" Петрова, " Упражнение с хлопками" р.н.м, " Аэробика" " Танец гномиков" Грига, " Танец снежинок" Штрауса, " Зима" Лозы, " Веселый танец", " Казачок" Блантера, " Приокская кадриль" р.н.м, " Тройки" р.н.м, " Вальс с цветами" Штрауса, " Шуточный танец" Штрауса, " Будь ловким" Ладухина, " Если нравится тебе...", " Игра с цветными ленточками" Сатулиной, " Обезвредь мину" Ломовой, " Воевода" р.н.м, " Мы топаем ногами" р.н.м, |
4. Игра на ДМИ | Развивать умение исполнять знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Учить детей разным приемам игры на ложках. | « Веселые ложкари» р.н.м |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать тембровый слух, музыкально – слуховые представления. Развивать представление о регистрах, совершенствовать восприятие основных свойств звука. | « Определи по ритму» « Кто по лесу идет» « Веселые петрушки» |
6. Праздники и развлечения | Развивать коммуникативные качества, умение общаться со сверстниками. Учить находить выход из сложной ситуации. Развивать актерские навыки, доставлять радость и желание участвовать в праздниках. Воспитывать любовь к Родине. | «Новый год у ворот» «Колядки» «Будем в Армии служить» «В гости сказка к нам пришла» «День именинника» « Слушаем музыку» |
Март – апрель – май
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить различать средства музыкальной выразительности, определять образное содержание музыкальных произведений, накапливать музыкальные впечатления. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного . Развивать представления об изобразительных возможностях музыки. | " Марш" из оп." Аида" Верди, " На тройке" Чайковского, " Фея Весны" Прокофьева, " Подснежник" Чайковского, " Полет шмеля" Римского - Корсакова, " Куры и петухи" Сен - Санса, " Птичка" Грига, русские народные мелодии. |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Развивать умение точно интонировать мелодию в пределах октавы, точно воспроизводить в пении ритмический рисунок, удерживать тонику, не выкрикивать окончания, выделять голосом кульминацию. Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине. Развивать дикцию и артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально, с сопровождением и без него. | « Ходит зайка по саду» обр Арсеева, «Баю – баю» Тиличеевой, « Весенняя песенка» Ларионовой, « Веселые музыканты» Тиличеевой, « Солнечный круг» , « Вечный огонь» Филиппенко, « Колокольчик» Селезневой, « На мосточке» Филиппенко, « Во поле береза стояла» р.н.п, « Что такое лето?» Еремеевой, « День Победы» Четверикова, « Вредный дождик» Лугарева, русские народные песни. |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Самостоятельно менять движения со сменой музыки, ритмично выполнять ходьбу, бег, прыжки. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Учить быстро реагировать на смену частей в музыке, отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой доли. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов, выполнять танцы ритмично, в характере музыки, эмоционально доносить танец до зрителя. Владеть элементами русского народного танца. Учить двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом, согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение. | « Эстрадный марш» Гладкова, « Мельница» Ломовой, « Спортивный тренаж», « Аэробика», «Раз, два, три» тренаж, « Отталкивание» Шуберта, « Весенняя разминка» Морозовой, « Полька» Савельева, « Земелюшка – чернозем» р.н.п, « Поцелуй», « Бабка Ежка» Морозовой, « Казачок « Блантера, « Есаул» Газманова, « Чунга – чанга» Шаинского, « Эскадрон» Газманова, « Кадриль» р.н.м, « Сударушка» р.н.м, « Танец матрешек» р.н.м, « Русский перепляс» р.н.м «Ловушка» Сидельникова, « Бери флажок» обр. Туманян, « Бабка Ежка» р.н.м, « Селезень и утка» р.н.м, « Игра с бубнами» Львова – Компанейца, « Козочки и волк», « Колпачок, «Грушка», « Березка» р.н.м. |
4. Игра на ДМИ | Развивать творчество, самостоятельность | « Итальянская полька» Рахманинова, « Вальс» Штрауса, Русские мелодии |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать чувство ритма, звуковысотный слух, закреплять представления о регистрах. | « Солнышко и тучка» « Учитесь танцевать» « Веселый поезд» |
6. Праздники и развлечения | Развивать ориентировку в пространстве, образное восприятие. Развивать у детей память, мышление. Воспитывать желание доставлять радость товарищам. | « Мисс Мальвина» «Весенняя ярмарка» «Помним, гордимся» « Русские посиделки» «Если очень захотеть, можно к звездам полететь» «День именинника» « Масленица» |
Перспективное планирование по НОД " Музыка" в подготовительной группе
Сентябрь - октябрь – ноябрь
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Воспитывать любовь и уважение к родной стране, краю. Учить детей во время звучания гимна стоять спокойно, смирно, мальчикам снимать головные уборы. Учить сравнивать музыкальные произведения, близкие по форме. Знакомить с характерными особенностями музыки разных эпох, творчеством русских и зарубежных композиторов. Учить определять жанр музыкального произведения, высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес. Различать тончайшие оттенки настроения, развивать представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости. | « Гимн России», « Гимн Кубани», « Марш» из оп. « Аида» Верди, « Марш» Прокофьева, « Полька – галоп трик – трак» Штрауса, « Менуэт» Бетховена и Моцарта, Баха « Однозвучно гремит колокольчик» Гурилева, « Утренние листки. Вальс» Штрауса |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Учить петь разнохарактерные песни протяжно, выражать свое отношение к содержанию песни. Учить исполнять песни со сложным ритмом, широким диапазоном. Самостоятельно подводить к кульминации, петь легким звуком. Учить вокально – хоровым навыкам, правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Развивать умение петь легким, подвижным звуком. | « Осень – невидимка» Коротковой, « Картошечка» р.н.п, « Постучалась осень» Еремеевой, « Осень» Вихаревой, « Осень» Ребровой, «Разноцветный хоровод» Попова, « Наш край» Дунаевского, « Осенний вальс» Забутова, « День рожденья» Филиппенко, « Сказка не кончается» Левдокимова, « Под Новый год» Зарицкой, « Дождик гуляет» Кузьмичевой, « Моя Россия» Струве, « Край родной» Гомоновой |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки, выполнять упражнения с предметами в характере музыки. Закреплять умение различного шага, держать осанку, руки, положение в паре, отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения. Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки, свободно танцевать с предметами, выразительно исполнять движения в танцах, свободно ориентироваться в пространстве, самостоятельно строить круг из пар. | « Марш» Гладкова, « Капельки» Толстого, « Спортивный тренаж», « Упражнения с листьями, ветками», « Передача платочка» р.н.м, « Веселая разминка», « Раз, два, три» Паради, « Казачий танец» Костюка, « Танец с зонтиками» Костенко, « Танец с осенними ветками» Мориа, « Журавлиный клин» Верди, « Танец с платками» р.н.м, « Берлинская полька», « Менуэт» Боккерини, « Танец снежинок» Штрауса, « Танец восточных красавиц» Тизола, « Испанский танец» Косма, « Колобок» р.н.м, « Игра с листьями» Стемпневского, « Сон казака» Юдиной, « Плетень» р.н.м, «Найди себе пару» обр.Попатенко, « Подковка» р.н., « Сокол» р.н. |
4. Игра на ДМИ | Развивать ритмический слух, умение владеть разными способами игры на музыкальных инструментах. | « Оркестр» Сметаны, |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать память и слух, учить различать ритм, развивать музыкально – сенсорный слух. | « Назови композитора музыки» « Какая музыка?» « Три поросенка» |
6. Праздники и развлечения | Воспитывать бережное отношение к женщинам, своим товарищам. Развивать музыкальный слух и память, логическое мышление. Воспитывать желание участвовать в праздниках. | « День знаний», « Музыкальная викторина» « День именинника», « Поем и танцуем» концерт « День народного единства» « Осенины» |
Декабрь – январь – февраль
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить сравнивать произведения с одинаковыми названиями. Высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес, определять музыкальный жанр произведения. Учить различать в песне черты других жанров, сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа. | « Грезы», Шумана, « Зимние грезы» Чайковского, « Фея Зимы» из балета « Золушка» Прокофьева, « Зима -2» Шумана, « Масленица» Стравинского, «Рассвет на Москва –реке» Мусоргского, « Времена года» Вивальди, « Нянина сказка» Чайковского, « Танец маленьких лебедей» Чайковского |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Развивать умение петь легким, подвижным звуком. Учить вокально – хоровым навыкам, делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Развивать умение точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, точно воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально. Развивать умение удерживать тонику, не выкрикивать окончания. | « Дед Мороз» Куликовой, « сказка пришла» Юдиной, « Новый год» Попатенко, « Рождественские песни», « Рождество Христово» Куликовой, « Рождество» Сутягиной, « Дорогие бабушки и мамы» Бодраченко, « Мама, мамочка» Юдиной, « У меня есть бабушка» Слонова, « Бравые солдаты» Филиппенко |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить менять движения со сменой музыкальных предложений, определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Закреплять элементы вальса. Учить свободно владеть предметами( цветы, шары). Совершенствовать умение исполнения танцев, хороводов, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца, водить хоровод в разные стороны. Учить эмоционально доносить танец до зрителя, уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы. Развивать коммуникативные качества, выполнять правила игры, умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации, согласовывать свои действия с действиями других детей. Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Развивать устойчивый интерес к русской народной игре. | « Марш» Чернецкого, « Солдаты маршируют» Арсеева, « Отталкивание» Шуберта, « Есаул», « Свежий ветер» Газманова, « Элементы вальса» Тиличеевой, « Хоровод вокруг елки», « Галоп вокруг елки», « Танец гномиков» Грига, « Флик – фляк»спорт.танец, « Колядки» р.н.м, « Танец с шарами» Мурадели, « Полька» Савельева, « Капитан и матросы», « Танец с шарфиками» Золотарева, « Игра с Дедом Морозом» лат.мел, « Игра с мячом», « Не заморозишь», « Замри на месте» Юдиной, « Гори, гори, ясно» р.н.м, « Медведь» р.н, « Подарки» р.н, « Метелица» р.н, « В льдинку» р.н, |
4. Игра на ДМИ | Совершенствовать навыки игры на разных музыкальных инструментах | Русские мелодии |
5. Музыкально – дидактические игры | Закреплять умение определять характер музыки. Развивать творческие способности. Развивать память и музыкальный слух. | « Музыкальная шкатулка» « Цветик – семицветик» « Удивительный светофор» |
6. Праздники и развлечения | Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим. Развивать актерские навыки. | « Праздник новогодний» « Приходила Коляда» « Праздник наших пап» « Любимые произведения» « День именинника» |
Март – апрель – май
Формы организации и виды музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Непосредственно – образовательная деятельность 1. Слушание музыки - восприятие музыкальных произведений | Учить передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению. Учить различать средства музыкальной выразительности, определять образное восприятие музыкальных произведений, накапливать музыкальные впечатления. Развивать представления об изобразительных возможностях музыки. | « Катюша» Блантера, « Колокольчики мои» Булахова, « Турецкое рондо» Моцарта, « Хороводная» Лядова, « Русская песня» Чайковского, « Шествие кузнечиков» Прокофьева, « Песня жаворонка» Чайковского, « Веселый крестьянин», « Всадник» Шуман, Праздничные пасхальные звоны колоколов Троицкой Сергиевской Лавры, колокола Ростовского Кремля, праздничный звон, свадебный звон |
2. Пение - усвоение певческих навыков; - песенное творчество | Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию, точно воспроизводить в пении ритмический рисунок, удерживать тонику, не выкрикивать окончания, петь с сопровождением и без него, петь песни выразительно. Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине. | « Солнышко мое» Жабко, « Кубань моя привольная», « Пришла весна» Качаевой, « Пестрый колпачок» Струве, « Моя Россия» Струве, « Что за дом» Вихаревой, « В День Победы» Ребровой, « Катюша» Блантера, « Если б не было школ» Шаинского, « Пора в школу» Олифировой, « Прощальный вальс» Филипповой, « Самый лучший детский сад» |
3. музыкально-ритмические движения - упражнения - пляски - игры, хороводы - развитие танцевально-игрового творчества | Учить самостоятельно менять движения со сменой музыки, закреплять элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Самостоятельно подбирать движения соответственно жанру музыки, отмечать в движении чередование фраз и смену сильной и слабой доли. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов, выполнять танцевальные движения ритмично, в характере музыки, эмоционально доносить танец до зрителя, свободно танцевать с предметами. Учить двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом, согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской игре, коммуникативные качества. Развивать художественное восприятие. | « Эстрадный марш» , « Спортивный тренаж», « Красный сарафан» р.н.м, « Вальс» Петрова, Свиридова, элементы разученных танцев, « Кадриль» Костенко, « Танец с цветком» , « Полька с гирляндами» Рахманинова, « Полонез» Михайленко, « Журавли» Бернеса, « Вальс с шарами» Парцхаладзе, « Кукляндия», « Куда уходит детство», « Танец разбойников» Гладкова, « Ищи» Ломовой, « Кто скорее?» Шварца, « Игра с цветными флажками» Чичкова, « Игра с цветными ленточками» Сатулиной, « Пчелы» р.н, « Колпачок и палочка» р.н, « Каблучок» р.н, « Родничок» р.н, « Каравай» р.н. |
4. Игра на ДМИ | Развивать чувство ритма, обучать разным приемам игры на музыкальных инструментах. | « Турецкое рондо» Моцарта, « Игра в дирижера» Фаттала |
5. Музыкально – дидактические игры | Развивать чувство ритма, творчество. | « На лугу» « Прогулка в парке» « Что делают дети?» |
6. Праздники и развлечения | Развивать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине. | « А ну – ка, девочки» « День Земли» « День Победы» « Путешествие в страну знаний» « День космонавтики» « День именинника» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ» (с елецкой рояльной гармошкой) ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ» (с елецкой рояльной гармо
Тема «Приобщение дошкольников к истокам национальной русской культуре на примере елецкой рояльной гармоники»СЕНТЯБРЬ1. «Гармошечка-говорушечка». Первое знакомство с елецкой рояльной ...
Перспективный план формирования и развития временно-пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группа) Перспективное планирован
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию перспективный план фрмирования и развития временно-пространственных представлений. В плане представлены игры на развитие понятия о времени и проствранстве ...
Перспективный план формирования и развития временно-пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группа) Перспективное планирован
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию перспективный план фрмирования и развития временно-пространственных представлений. В плане представлены игры на развитие понятия о времени и проствранстве ...
Перспективное планирование работы в подготовительной группе Комплексно – тематическое планирование по теме «Уборка урожая» (в саду, огороде, на полях)
Перспективный план работы в подготовительной группе на неделю.План составлен с учетом ФГТ, тема "Уборка урожая" (сад,огород, поле)....
Перспективное планирование работы в подготовительной группе. Комплексно-тематическое планирование по теме: "Новогодний калейдоскоп".
“Русские праздники и новогодние традиции” «Откуда елка в гости пришла». Рассматривание репродукции картины В.Сурикова “Взятие снежного городка”. П...
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с трудом взрослых во второй младшей группе и планирование работы с родителями
Подробное планирование непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с трудом взрослых во второй младшей группе и планирование работы с родителями....
Перспективное планирование воспитателя детского сада на основе комплексно-тематического планирования ОУ
Составлено с учетом возраста воспитанников, программных задач каждого направления развития и образовательных областей. Позволяет воспитателю всесторонне изучить лексическую тему, отработав её во всех ...