Проект на тему: «Организация РППС в условиях реализации ФГОС ДО к структуре образовательной программы дошкольного образования».
проект (младшая группа) на тему

Продолжительность проекта

Долгосрочный-1 года

Сентябрь 2017 г. – май 2018 г.

Тип проекта

Исследовательский, информационно-творческий.

Участники проекта

Воспитатели, родители

Возраст детей

3-4 лет

Проблема, на решение которой направлен проект

Пути, условия и содержание создания РППС и ее роль  в совершенствовании качества образования в конкретных условиях  дошкольного образовательного учреждения.

Актуальность

Особо актуально на сегодняшний день стоит вопрос создания развивающей предметно-пространственной среды. Это связано с введением нового ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт)

Цель проекта

Заключается  в разработке модели  проектирования предметно-пространственной среды и  повышении качества образовательного процесса.

Задачи проекта

Проанализировать нормативно-правовые основы принципов построения РППС, а также  теоретические исследования и практический опыт по данному по вопросу;

Разработка модели предметно-развивающей среды в группе с учетом принципов ФГОС;

Формировать предметно-пространственную развивающую среду в соответствии с современными требованиями.

Продукт проекта

РППС в группе, соответствующая современным требованиям ФГОС.

Ожидаемые результаты по проекту

Повышение профессионального мастерства педагогов. К созданию предметной среды могут быть привлечены не менее 50% родителей, что поможет налаживанию взаимодействия с ними.

Целостность педагогического процесса и создание пространства, удовлетворяющего потребностям актуального, ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка.

Преимущество созданной среды в том, что появится возможность приобщать всех детей к активной самостоятельной деятельности. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в любом центре, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью и удобством размещения материалов.

Обобщение опыта работы по организации развивающих центров активности детей в предметно-пространственном окружении  на принципах интеграции образовательных областей основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Этапы реализации проекта

Действия педагогов

Действия родителей

Подготовительный этап

-Изучение психолого-педагогического аспекта проблемы.

-Изучение нормативно-правовой основы принципов построения предметно-развивающей среды ДОУ  в соответствии с требованиями к учебно-материальному обеспечению. 

Организационный этап

-Изучение проблем и постановка цели проекта, определение задач, составление плана модернизации  РППС для второй младшей и средней  группы.
- Изучение литературы на тему: «Современные требования к созданию предметно-развивающей среды в ДОУ».
- Планирование реорганизации центров  и их наполняемости в соответствии с требованиями ФГОС.
- Изучение принципов построения РППС.

Формирующий этап

-Изучение опыта работы по модернизации предметно-развивающей среды в других ДОУ посредством Интернет-ресурсов.

-Планирование работы по проекту с внесением коррективов.

-Изучить сборник:

Организация РППС в соответствии с ФГОС ДО. Ознакомиться с наполняемостью функциональных модулей для второй младшей группы.

- Составить план по оптимизации игрового пространства; обеспечить рациональное расположение центров по разным видам детской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей 3-4 лет, учитывая требования ФГОС .

-Составить план по оптимизации игрового пространства; обеспечить рациональное расположение центров по разным видам детской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, учитывая требования ФГОС .

-Сотрудничество с родителями, подготовка консультаций, беседы;

-Анализ и контроль деятельности;

-Сбор, накопление материала;

-Пополнение предметно-развивающей среды по всем центрам группы, с учетом предъявляемых требований.

-Систематизация и упорядочение накопленного материала; рациональное размещение оборудования в условиях группы.

Участвуют в беседах, изучают консультации, являются активными участниками, оказывают помощь в пополнении РППС группы.

Итоговый

этап

-Проведение анализа и обобщения результатов работы;

-Завершение создания предметно-развивающей среды в группе, отвечающей современным требованиям;

-Подведение итогов.

Направления

Физическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально – коммуникативное

 развитие

Художественно – эстетическое развитие

Центры

    Двигательный центр

   Центр здоровья

   Центр развития сенсорной культуры

   Центр экологии и экспериментирования

 Речевой центр

  Центр книги

   Центр

игры

    Центр безопасности

   Центр социально – эмоционального развития

   Центр изобразительной деятельности

   Центр музыки и театра

Центр конструктивной деятельности

Образовательная область

Имеющиеся материалы и пособия

Планируемые материалы и пособия для изготовления (приобретения)

Социально – коммуникативное         развитие

                                                                                                                                3. Создать центр ряжения. Атрибуты для ряженья (косынки, фартуки, юбки, шляпы, фуражки, сумки. перчатки. веера, ободочки, ремешки, ленточки, бусы).                                                            

Познавательное развитие

Центр сенсорной культуры

Экспериментирование, природа.

1.Дидактические игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм и цветов разных деталей).                                                          2.Геометрические плоскостные фигуры и объёмные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, треугольник).                                                                          3.Предметы и игрушки, различные по назначению, цвету, размеру, форме.                                                                                            4.Сборно-разборные игрушки.                                                                        5.Наборы разрезных и парных картинок.                                           6.Кубики с предметными картинками.                                                 7.Рамки-вкладыши с геометрическими формами, разными по величине.                                                                                      8.Контурные и цветные изображения предметов.                                                            9.Настольно-печатные игры разной тематики.                                                                      10. Блоки Дьенеша.                                                                                        11. Шнуровки.

1.Вертушки.

2.Контейнеры с крышками для природного материала и сыпучих продуктов.

3.Различный материал (песок, вода, ракушки, камни, пробки, резиновые игрушки, шишки, и др.).

4.Игрушки для игр с водой и песком, для просеивания и переливания (сито, формочки, контейнеры из-под киндер-сюрпризов, воронки, мерные стаканчики, трубочки, кусочки поролона)

5.Инерционная игрушка на колѐсиках (каталка).

6. Дидактические настольно-печатные игры.

7. Фонарики, зеркала, мыльные пузыри.

8.Воздушные шарики, качёк.

9. Серии картин "Животные и их детёныши", «Насекомые», «Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Одежда», «Посуда».

1.Пополнить центр различными настольно-печатными играми, пазлами, обновить доски-вкладыши,

2.Пополнить центр дидактическими игрушками,

3.Пополнить  наборами мелкой и крупной мозайки.                               4.Сделать «Чудесный мешочек».                                                    5. Пополнить среду альбомами о Родном городе, культуре народа.

1.Календарь природы.

2. Создать коллекции природного и бросового материала,

3.Пополнить цент различными сюжетными картинами , пейзажами и иллюстрациями.        4.Пополнить уголок материалом для развития трудовых навыков.

Речевое развитие

1.Предметные картинки;

2.Сюжетные картинки знакомого содержания.

3.Иллюстрации по обобщающим понятиям.

4.Детские книги: произведения русского фольклора, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов

5.Иллюстрации к детским произведениям;

6Игрушки, изображающие сказочных персонажей.

1.Султанчики.

2.Ватные шарики.                                                                        3.Игры на развитие речевого дыхания.

4. Создать «Книжкину больницу».

5.Создать электронную  картотеку  с записью русских народных сказок.                                                     6.Алгоритм работы с книгой.                                                   7.Создать картотеки: «Артикуляционная гимнастика»,

«Дыхательная гимнастика»,

«Пальчиковая гимнастика».

Художественно- эстетическое развитие

Центр творчества

Центр музыкальной и театральной деятельности

Центр конструктивной деятельности

Физическое развитие

1.Гуашевые краски, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки.

2.Пластилин, тесто для лепки.

3.Инструменты:кисти различные, клеѐночки для лепки, аппликации, поролон, ватные палочки, диски, одноразовые трубочки.

4.Раскраски.

5.Цветная и белая бумага, картон, самоклеящаяся плѐнка.

6.Трафареты, штампы.

7.Иллюстрированный материал.                                                                  

1.Игрушки - музыкальные инструменты:  барабан, бубен, погремушки,  металлофон, колокольчики.                                                       2Картинки к песням.                                                                                                     3.В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки, песенного фольклора, колыбельных, звуков природы.        4.Дидактические игры.                                                                                                   5.Разные виды театра: настольный, теневой, пальчиковый, перчаточный, би-ба-бо.                                                                            6.Игрушки-забавы;                                                                                      7.Маски, шапочки;                                                                                        8.Ширма.

                                                                                                           1.Игрушки, изображающие животных и их детёнышей.

2.Транспортные игрушки: тележки, машины разного размера.

3.Игрушки, изображающие предметы.

4.различные конструкторы разного размера.

5.Мягкие крупные модули.

1.Мячи разного размера;

2.Мячи массажные;

3.Коврики, дорожки массажные;

4.Кегли;

5. Кольцеброс.

6. Обручи.

1.Пополнить уголок необходимыми принадлежностями для нетрадиционного рисования,

2.Обновить альбомы для раскрашивания.

3.Альбом Дымковской росписи.

1.Обновить музыкальные инструменты.                           2.Сделать ширму.

Пополнить среду конструкторами

1.Изготовить набивные мешочки для метания.

2.Флажки.