календарное планирование для старшей группы сентябрь месяц
календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 04.09.2017

Утро:

Познав.разв.

Речев.разв.

Худож-эстет.развит.

Социально-коммун.разв.

Физич.разв.

Утренняя гимнастика. Труд в уголке природы  Уход за растениями (поливать, рыхлить, протирать, мыть). Цель: совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов. Знать способы полива. Выяснить влияние тепла на продолжительность жизни растений.

Игра экспериментир-е.«Царица – водица»

Цель: Совершенствовать представления детей о жидком состоянии воды.

Беседа с Аделиной, Бахтияром, Раяном«Зачем дети ходят в школу». Цель: выяснить уровень знаний о необходимости школьного обучения.

Работа  по обогащению и активизации словаряБеседа о том, как провели лето. Цель: учить составлять рассказ из личного опыта

Ситуативная беседа по ЗОЖ Ситуативная беседа«Режим дня, что это такое?»  Цель: развивать представления о составляющих здорового образа жизни:  питание, прогулка, труд.деятельность, сон.

Строительные игры в центре игровой деятельности«Наш микрорайон». Цель: Продолжать учить строить различные здания из строительного материала. Развивать умение обдумывать назначение и строение будущей постройки.

Спонтанная игровая деятельность

Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

Организованная

 образовательная деятельность

ООД 1

Речевое развитие:Мы воспитанники старшей группы

ООД 2

Татарский язык: Танышу. Минем гаилэм.- моя семья.

Прогулка:

Познав.разв.

Речев.разв.

Худож-эстет.развит.

Социально-коммун.разв.

Физич.разв.

Наблюдение за насекомыми (пауком).

Цель: —     расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; —     формировать реалистические представления о природе.

Этот маленький ловец

Сетку прочную плетет,

Если муха попадет,

Тут бедняжке и конец. (Паук.)

И/р с Равилем, Региной

«Придумай сам», «Найди себе пару»,Цель.Соверш.ум. детей правильно составлять предложения с заданным количеством слов. Игр. Зад. Придумать предложения из двух, трех, четырех, пяти слов. Ребенок, первым составивший предложение, получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Физ. На св. воздухе. Перешагивание через предметы.

И/р с Ваней, Региной по тат.яз. повторение членов семьи. Приобшение к языку закркпление слов.

П/И«Летает – не летает», Цель: Развивать у детей слуховое и зрительное внимание, быстроту реакции, воспитывать выдержку.

«Совушка»,Цель развивать у детей: двигательной активности, внимательности, быстроты реакции, учит соотносить движение с текстом.

Работа перед сном

Продолжать приучать детей аккуратно складывать и вешать одежду. Совершенствовать  умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически.

Вечер:

Комплекс бодрящей гимнастики №1.

Музыкально - дид. игры«Кто больше знает?» Цель: Расширять и закреплять знания о музыкальных инструментах (внешний вид, звучание, название).

Проблемные ситуации (ребенок в быту)«Опасно - не опасно». Цель: Совер.ум.детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью  и здоровью окружающих, от неопасных; уметь предвидеть и  предупредить  результаты возможного развития ситуации.

Чтение художественной литературы.Чтение песенок «Как на тоненький ледок», «Николенька-гусачок».Цель: познакомить с новым произведением.

Худ.-эст.развитие (Рисование). «Нарисуй картинку про лето».

Подготовка к сюжетно ролевой игреБеседа: «Для чего нужно учиться в школе».Цель: Способствовать формированию позиции школьника.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 05 .09.2017

Утро:

Познав.разв.

Речев.разв.

Худож-эстет.развит.

Социально-коммун.разв.

Физич.разв.

И/р по тат. языкуСовершенствовать умения поприветствовать друг друга на татарском языке.

Словарная работа «Исэнмесез, сэлэм, хэллэрегезничек, эйбэт, рэхмэт.»

Утренняя гимнастика.

Дидактические игры по  ФЭМП«Угадай, какое число пропущено». Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

И/р с Равилем, Ранелем, Аделем. Совершенствование навыка счета в пределах 5 и в обратном счете.

Чтение художественной литературы.Чтение рассказа «Малыш и Жучка» В. Дмитриевой. Цель: познакомить с новым произведением

Работа по ПДД.Беседа «Мой микрорайон». Совершенствовать умения детей ориентироваться в ближайшем микрорайоне (работа на макете микрорайона)

Чтение стихотворения А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный».

Дидактическая игра «Светофор»

Беседа с родителями «Одежда детей в разныесезоны».

Организованная

образовательная деятельность

ООД 1

.Познавательное развитие (Фэмп):Навыки счёта в пределах 5

ООД 2

Худ-Эст.Развитие (Музыка)

Прогулка:

Познав.разв.

Речев.разв.

Худож-эстет.развит.

Социально-коммун.разв.

Физич.разв.

Наблюдение за погодой.

ЦЕЛЬ: Познакомить с комплексом признаков, характеризующих погоду.

ВОПРОСЫ И ОПИСАНИЕ: Предлагает рассмотреть небо и сказать, какого оно цвета, что на нем (облака, тучи, солнце), идет ли дождь?

 Дает по состоянию неба определение погоды (пасмурная, солнечная, облачная, дождливая). Далее определяют, есть ли ветер (ищут признаки, по которым его можно обнаружить). Дает другое определение погоды: ветреная (тихая). Далее обсуждаются температурные особенности погоды. Обращает внимание детей на их одежду, на ее соответствие погоде и сезону и предлагает дать определениепогоды (теплая, прохладная, очень теплая, немного прохладная, холодная). Подводится итог.

И/р с Аристархом, Салаватом.

Совершенствоватьумения в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, змейкой между предметами.

Игры с педагогом психологм.

Дид.Игры

«Что где растет?»,Цель игры:

знакомить детей с окружающим миром;соверш.уменияклассифицировать овощи и фрукты;развивать логическое мышление,наблюдательность;закреплять знания о фруктах и овощах.

 «Что это такое?»Цель: учить создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов, замечать необычное в самых обычных вещах; развивать фантазию.

Подвижные игры.«Меняемся местами»Цель. Учить действовать в команде; развивать внимание, ловкость.

 «С кочки на кочку»Цель игры: развивать ловкость, выносливость, закреплять навыки прыжков в длину.

Свободная деятельность под контролем воспитателя.

Работа перед сном

Продолжать приучать детей аккуратно складывать и вешать одежду. Совершенствовать  умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически.

Вечер:

(Вечер – развлечений) Эстафета

Цель. Развивать внимание, выдержку, согласованность действий, радость от победы, сопереживание проигравшим.

Ребенок и другие люди. Анализ ситуации, обсуждения«Знают ли дети достаточно ясно, что в жизни опасно, а что - безопасно…»Цели: Обучать детей   умению разговаривать по телефону с дежурным службы спасения, самостоятельно пользоваться полученными знаниями в жизни.

Индив. Раб.  С Региной, Ваней, Ранелем по ЗКР «Придумай слово, начинающиеся на звук А» Цель. Учить детей подбирать слова.

Конструктивно-мод. деятельность «Дома»

Упражнять
в плоскостном
моделировании,
в совместном конструировании.

Развивать:

– творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

– умение рассуждать, делать самостоятельныевыводы, находить собственные решения.

Игры с дидактическим материалом в центре экологического развития.

Лото «Растения леса, сада, огорода». Цель: Расширять знания детей о растениях леса, сада и огорода.

Совместная деятельность с воспитателем «Мытье игрушек». Совершенствовать умениядетей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе, протирать пыль влажной тряпкой, красиво расставлять игрушки в шкафах.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница 08 .09.2017

Утро:

Познав.разв.

Речев.разв.

Худож-эстет.развит.

Социально-коммун.разв.

Физич.разв.

И/р по тат. языкуСовершенствовать умения поприветствовать друг друга на татарском языке.

Словарная работа «Исэнмесез, сэлэм, хэллэрегезничек, эйбэт, рэхмэт.»

Утренняя гимнастика.

Беседа на тему: «За что я люблю свой детский сад?»

Цель – воспитывать стремление выражать свое отношение к поступкам других людей. Формировать самооценку своих поступков.

И/р  с  Региной, Раяном, Аделемдидактическая игра «Скажи, что делают этими предметами». Цель: активизировать в речи детей глаголы и употребление с ними существительных.

Чтение художественной литературы. Чтение и обсуждение сказки «Лиса и кувшин», в обр. О. Капицы.Цель: Совершенствовать умения

эмоциональному восприятию образного содержания текста.

Беседа  «Будь всегда вежлив». Какие вежливые слова вы знаете? Зачем они нужны? Цель: упражнять в нравственных поступках – уметь быть вежливым, добрым, внимательным.

Безопасность (беседы, рассматривание картин) дидактическая игра «Опасно – не опасно». Цель: совершенствовать умения детей отличать опасные жизненные ситуации от неопасных; уметь предвидеть результат возможного развития ситуации; закреплять знание правил безопасного поведения; воспитывать чувство взаимопомощи.

Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

Организованная

образовательная деятельность

ООД 1

Физическое развитие. Упражнение в равновесии.

ООД 2

Познавательное Развитие (Ознакомление с окр.миром)Признаки осени.

Прогулка:

Познав.разв.

Речев.разв.

Худож-эстет.развит.

Социально-коммун.разв.

Физич.разв.

Наблюдение за сезонными изменениями.Цели:-  закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время;  формировать представление об осенних месяцах. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы. Какое сейчас время года?  Как вы догадались, что осень? Перечислите характерные признаки осени. Почему осенью стало холоднее? Что делает человек осенью?  Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.

И/рсДашей, Ленизой, Салаватом.

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада от опавших листьев.

Цели: обучение создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Дидактическая игра «Земля, вода, огонь». Цель. Закрепить умение метать мяч, быстро ориентироваться. Развивать внимательность.

Ход игры. Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом из 4-х слов: земля, вода, воздух, огонь. Если водящий сказал слово «Земля!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо домашнее или дикое животное; на слово «Вода!» играющий отвечает названием какой-либо рыбы; на слово «Воздух!» - название птицы. При слове «Огонь!» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему.Правила. Ошибающийся не играет.

Подвижные игры.«Замри»Цель: обучать детей в умении ползать и бегать.

 Одного ребенка выбирают «льдинкой», а остальные разбегаются в разных направлениях. «Льдинка» считает до 5, а затем догоняет убегающих. Когда до тех дотрагивается «льдинка», они замирают на месте в широкой стойке. Чтобы разморозить их, другие дети должны проползти между ногами замороженных. Игра проводится 2-3 раза по 2-3 минуты. Каждый раз выбирается новая «льдинка».

«Дети и волк»Ход игры. Выбирается волк (водящий). Остальные дети имитируют движения (собирают в лесу землянику и грибы). Дети говорят:

Дети по лесу гуляли, землянику собирали,

Много ягодок везде – и на кочках, и в траве.

Но вот сучья затрещали…

Дети, дети, не зевайте, волк за елью – убегайте!

Дети разбегаются, «волк» их ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и игра начинается сначала.

Работа перед сном

Продолжать приучать детей аккуратно складывать и вешать одежду. Совершенствовать  умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчиках, следить за опрятностью одежды и прически.

Вечер:

Комплекс бодрящей гимнастики.

Домино «Домашние животные» - познакомить детей с новой игрой домино, закрепить знания о домашних животных. Развивать мышление

Индив. Раб.с Яной, АртуромИндивидуальная работа – (лепка).«Наливное яблочко» Цели:закрепить умение лепить однородные предметы, предавая их индивидуальные особенности.

Татарский язык.Тема:Сыйла. Ягымлысузлэр.- Вежливые слова.

 Разучивание гимнастики. «Обезьянки» - Развивать мелкую моторику рук.

Обезьянки вышли погулять,                        

(Выполняют движения «Фонарики».)

Обезьянки стали танцевать,                          

 (разжимают кулачки).

И одна из них пошла домой поспать,          

(Ладони прижимают друг к другу, кладут)

под щёчку (спят).

Потому что надоело танцевать.                      

(Выполняют встряхивающие движения

кистями рук как будто стряхиваем водичку)        

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                           Среда – 06.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.разв.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Работа по формированию КГН. Игра «Выложи по порядку картины с изображением действий (умывание, мытье рук, прием пищи, причесывание)». Цель: формировать навыки самообслуживания.

УМК Индивидуальная работа с Региной Цель: повторить счет в пределах 5 на татарском языке.

Чтение сказки «Кукушка», ненец., в обр. К. Шаврова.

Цель: учить понимать и оценивать характер персонажей, закреплять представление о жанровых особенностях сказки.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».

Организация образовательная деятельность

ООД 1

Худ.-эст.Развитие (Рисование).

ООД 2

Татарский язык Тема: Ягымлы сүзләр.

Тема: Ягымлы сәзләр.  – Вежливые слова.Новые слова: мә –на,рәхмәт - спасибо.

ООД 3

Физическая культура на свежем воздухе Тема: Перебрасывание мяча.

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.разв.

Физич.развитие

Рассматривание березы. Цель: продолжать знакомить детей с березой, строением березы. П/игра «К названному дереву беги». Цель: закреплять названия деревьев, развивать ловкость и быстроту. Труд на участке. Сбор листьев дуба, клена и березы. Цель: учить аккуратно собирать и различать листья деревьев.

Индивидуальная работа с Дариной и Аделем.  по развитию движений. Цель: отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.

Ситуация общения «Что означают цвета светофора». Цель: продолжать знакомить с назначением светофора на дороге и всех его цветов в отдельности, повторить обозначение каждого цвета светофора.

Дидактическая игра. «Мое облако». Цель: развитие воображение, эмоциональной сферы, образного восприятия природы

Свободная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

п/игра. «Не дай мяч водящему»,

Цель. Закрепить умение метать и ловить мяч. Развивать ловкость, умение взаимодействовать с товарищами.

Работа перед сном

Чтение Л. Толстой «Лев и собачка» (чтение). Пословицы
о дружбе.Совершенствовать Умениечувствовать и понимать характер образов литературного произведения, понимать смысл пословиц

Вечер:

Гимнастика пробуждения.

Ходьба по массажному коврику с целью профилактики плоскостопия. Беседа о сказках. Цель: вспомнить с детьми названия русских народных сказок, учить пересказывать сказки, придерживаясь плана, поддерживать беседу.

Закрепить произн.звука [Н] в слогах, словах и предложениях с Дашей, Артуром.    Тимур и Равилем навести порядок в уголке математики.

Худ.-эст.развитие (Лепка)

Грибы.Закрепить умения лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы.

Сюжетно – ролевая игра «Кафе мороженое» Цель: вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге, вызывать  у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                           Четверг – 07.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развитие

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. «Минутка безопасности» «Не играй с огнем». Цель: Объяснить детям опасность игры с огнем, рассказать о правилах поведения в случае возникновения пожара.

УМК Индивидуальная работа с Ваней и Аристархом

Цель: повторить названия овощей на татарском языке.

Чтение литературной сказки «Домовенок Кузя» Т. Александровой. Цель: познакомить с новым литературным произведением, учить определять характер персонажей.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы».

ООД 1

Речевое развитие Тема:Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки».

ООД 2

Худ.- эст.развитие (Музыка).

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развитие

Физич.развитие

Наблюдение за птицами, находящимися вблизи жилья. Цель: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида птиц. П/игра «Гуси-лебеди». Цель: закреплять умение соотносить движения с текстом.

Индивидуальная работа с Владиком и Артуром «Коснись мяча». Цель: закреплять умение бросать и ловить мяч.

Дидактические игры «Похож – не похож», «Хлопки». Цель: развивать внимание, логическое мышление, умение вести диалог.

П\И «Кот на крыше».Цель: Приучать бегать детей легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Тише, мыши: кот на крыше,

А котята еще выше!

Трудовая деятельность. Подметание веранды. Цель: воспитывать трудолюбие. Свободная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

Работа перед сном

Приучать детей аккуратно складывать и вешать одежду.

Вечер:

Гимнастика пробуждения.  Ходьба по массажному коврику с целью профилактики плоскостопия. Работа с математическими наборами (составление из геометрических фигур картинок).

Цель: развивать творческие способности детей, воображение, умение анализировать свою работу.

Упражнять Регину, Артура, Дашу в правильном произношении скороговорки.

С подгруппой ребят под.игра «Поймай хвост» -научить бегу в колонне, держась правой рукой за плечо впереди стоящего.

Беседа на тему «Светофор. Регулируемый перекресток».

Цель: ознакомить детей с перекрестком и правилами поведения на этом участке дороги.

Повторение стихов о светофоре. Цель: развивать выразительность и отчетливость при чтении стихов.

Сюжетно – ролевая игра «В гараже». Цель: вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге, вызывать  у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                    Понедельник – 11.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Дид. игра «Ласковое слово»  Цель: развитие коммуникативных способностей детей; развитие умения образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен.
Дежурство в уголке природы, рыхление почвы

Индивидуальная работа с Дашей по развитию речи. Цель: совершен-ствовать умение составлять рассказ по картинке, развивать речь, внимание.

Заучивание русской народной песенки «Уж я колышки тешу…».

Цель: помочь понять смысл и основное содержание сказки, учить выделять выразительные средства, познакомить с иллюстрациями к сказке.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Консультация для родителей «Безопасность детей – забота взрослых».

Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы».

Непосредственно образовательная деятельность

ООД 1

Речевое развитие. Тема:Пересказ сказки «Заяц-хвастун»

ООД 2

Татарский язык  Тема: «Командир» уены. Игра «Командир». А.Алишбалаларязучысы.

ООД 3

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)  Тема: «Акварель».

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально

коммун.развит.

Физич.развитие

Наблюдение за повадками птиц. Цель: продолжать наблюдать за птицами, уметь описывать и различать их повадки. П/игра «Кот на крыше». Цель: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя, упражнять в произношении звуков. Труд на участке. Сгребание мусора в кучу.

Индивидуальная работа с Дариной и Аделем  по бегу и прыжкам. Цель: упражнять в беге с заданием на совершенствование умения ориентироваться в пространстве.

Физ.разв.Тема:Подбрасывание  мяча.

Воспитание КГН. Цель: учить самостоятельно устранять неполадки во внешнем виде.

Свободная деятельность под контролем воспитателя.

Дидактическая игра «Назови птицу с нужным звуком». Цель: закреплять знания о птицах, воспитывать интерес и любовь к пернатым, уметь нужный звук в словах.

«Третий лишний (птицы)»

Цель: закреплять знания детей о многообразии птиц.

Ход игры. Воспитатель говорит детям: «Вы уже знаете, что птицы могут быть перелетными и зимующими. Я сейчас буду называть птиц вперемежку, кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши».

Работа перед сном

Чтение сказки «Сивка Бурка».

Вечер:

Гимнастика пробуждения №1. Ходьба по дорожке здоровья с целью профилак-тики плоскостопия. Рассматривание сюжетных картинок «Что такое хорошо и что такое плохо». Игровые упражнения  «Весёлая зарядка». «Мойдодыр». Раскрашивание картинок с героями сказок.

УМК. Индивидуальная работа с Валерией, Денисом, Дианой и Машей. Цель: повторить названия овощей на татарском языке.

УМК. Повторение диалогов на татарском языке «Кәрзиндә нәрсә бар? – Суган?. - Юк. -Кишер? – Юк. – Бәрәңге? –Юк. Бу-кәбестә. –Бу нәрсә? – Бу кәбестә. – Кәбестә нинди? – Кәбестә зур (кечкенә). Цель: закреплять слова и выражения на  татарском языке.

Раскрашивание раскрасок «Птицы». Разрезные картинки «Птицы».Дид.игра «Кто больше знает слов?». Цель: развивать логическое мышление, память, внимание.
Дид. игра «Садовники». Цель: развитие логич.мышления. Самост. игровая деятельность: настольно-печатная игра «Мой дом». Цель: развивать интерес к настольным играм.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 12.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Рассказ о пользе утренней гимнастики.
Показать и обучить игровым действиям с разными игрушками.
Дид.игра «Назови правильно».

Индивидуальная работа с Аделиной по ФЭМП. Цель: упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5).

Чтение сказки «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказка народов Западной Африки

Цель: учить воспринимать образное содержание сказки, выделять в тексте образные выражения, учить придумывать другие окончания сказки.

Игры в уголке активности. Ролевые игры в уголке «Кухня». Цель: вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге, вызывать  у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Индивидуальные беседы с родителями.

ООД 1

Познавательное развитие (ФЭМП). Тема:Отсчитывание предметов в пределах 5.

ООД 2

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)

ООД 3

Татарский язык. Тема: Минем оем.  - Мой дом. А.Алиш «Казбелэнаккош».

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Наблюдение за разными видами транспорта. Цель: развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы, закрепить знания о легковых и грузовых автомобилях. П/игра «Космонавты». Цель: повышать двигательную активность, быстро действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа с Ваней и Аристархом  по развитию движений. Цель: отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2-3 м.

Дидактические игры «Исправь ошибку» «Придумай другое слово». Цель: развивать внимание, логику и мышление.

П/И «Пятнашки». Цель: Упражнять в беге врассыпную, развивать быстроту реакции, умение действовать согласно правилам.

Трудовая деятельность. Сбор мусора на участке.

Цель: воспитывать трудолюбие. Свободная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

Работа перед сном

Чтение художественной литературы Любимые стихи, рассказы и сказки про осень

Вечер:  

Гимнастика после сна. Ходьба по дорожке здоровья с целью профилактики плоскостопия. Чтение стихотворения Г. Георгиева «Светофор». Цель: продолжать знакомить с назначением светофора на дороге и всех его цветов в отдельности.

Инд. работа с Салаватом и Ранелем. Цель: учить мыть игрушки и протирать их насухо, производить несложный ремонт игрушек.

УМК. Повторение диалогов на татарском языке «Бу нәрсә? – Бу кишер. -Кишер бир. -Нинди кишер? – Баллы (зур, кечкенә) кишер. – Мә баллы (Зур, кечкенә). -Рәхмәт». Цель: закреплять слова и выражения на  татарском языке.

Сюжетно – ролевая игра «Строители». Цель: вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге, вызывать  у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 13.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.разв.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика
Беседа о том, что делали вчера, какие планы на сегодня, пожелания детей (чем хотели бы заняться).
Тема «Все работы хороши»
Проговаривание, повторение потешки, чтение  стихотворения А.К. Толстого «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»

Индивидуальная работа с Региной по звукопроизношению. Цель: закрепить правильное произношение звуков С-Ц, учить дифференцировать звуки.

Чтение А. Милн «Баллада о королевском бутерброде», в пер. с англ. С. Маршака.  Цель: учить понимать тему, образное содержание и идею произведения, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Консультация для родителей «Все о развитии детской речи».

Непосредственно образовательная деятельность

ООД 1

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)  Тема: «Чебурашка»

ООД 2

Татарский язык. Тема: Кем юк? – Кого нет? Мультфильм «ЧукмарбелэнТукмар».

ООД 3

Физическая культура на свежем воздухе Тема: Ползание на четвереньках.

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.разв.

Физич.развитие

Наблюдение за ветром.

Цель: продолжать учить определять направление ветра, описывать его в разное время суток. П/игра «Горелки». Цель: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя. Труд на участке. Подметание веранды. Цель: воспитывать трудолюбие.

Индивидуальная работа с Аристархом, Дашей и  Салаватом  по развитию движений. Цель: отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.

Сбор семян цветов, их сортировка, рассматривание отличительных особенностей (космея, бархотка, петунья), правильное хранение.

Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Свободная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

Д/И «Узнай растение».

Цель: найти растение по названию.

Игровые действия: соревнование кто быстрее найдет растение.

Правила: найдя растение, нужно объяснить, как узнал его.

Работа перед сном

Чтение художественной литературы Л. Толстой «Лев и собачка» (чтение).Пословицы о дружбе

Вечер:

Гимнастика пробуждения. Ходьба по массажному коврику с целью профилактики плоскостопия.  Чтение любимых стихотворений, рассказов и сказок про осень. Цель: побуждать вспомнить содержание прочитанных ранее произведений.

Индивидуальная работа с Максимом по ФЭМП. Цель: развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток.

Художественно-эстетическое развитие  (Аппликация)  Тема:Грибы.

Цель: упражнять в закруглении углов у прямоугольников и треугольников

Сюжетно – ролевая игра «В кафе». Цель: вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге, вызывать  у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Прогулка.

Беседа  “Катание на велосипеде, самокате, роликах”.  Цели: совершенствовать умений определять положение того или иного объекта по отношению к себе, к другому объекту, познакомить с правилами езды на велосипеде, самокате, роликах, умение использовать их в различных практических ситуациях на транспортной площадке.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

    Четверг – 14.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развитие

Физич.развитие

Утренняя гимнастика.. Дидактическая игра «Чья лента длиннее?». Цель: учить детей строить сериационные ряды, раскладывая предметы в порядке возрастания их длины.

УМК Индивидуальная работа с Аристархом. Цель: повторить счет в пределах 5 на татарском языке.

Заучивание рус.нар. песни «По дубочку постучишь».

Цель: учить понимать тему, образное содержание и идею произведения, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Консультация «Всё о развитии детской речи».

ООД 1

Речевое развитие Тема:Дифференциация звуков З-С.

ООД 2

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развитие

Физич.развитие

Рассматривание деревьев и кустарников. Цель: продолжать знакомить детей с деревьями и кустарниками и их строением. П/игры «Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели: учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил. Труд на участке. Сбор семян хризантемы. Цель: учить собирать семена правильно.

Индивидуальная работа с Артуром по развитию движений. Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь-вместе, одна вперед - другая назад).

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Цель: учить аккуратно есть,  правильно пользоваться вилкой. Упражнение «Аккуратно берем хлеб». Цель: учить есть хлеб аккуратно, не ронять крошки на пол.

Игры с педагогом психологом.

П/И «Песенка стрекозы»

Цель: развивать координацию движений; упражнять в ритмичной, выразительной речи.

Ход игры: Дети становятся в круг, произносят хором слова, сопровождая их движениями:

Я летала, я летала, устали не знала.

(Плавно взмахивают руками.)

Села, посидела, опять полетела.

(Опускаются на одно колено.)

Я подруг себе нашла, весело нам было.

(Плавные взмахи руками.)

Хоровод кругом вела, солнышко светило. (Водят хоровод.)

Свободная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

Работа перед сном

Приучать детей аккуратно складывать и вешать одежду.

Вечер:

Гимнастика пробуждения.  Ходьба по массажному коврику с целью профилактики плоскостопия. Работа с тетрадями по математике. Цель: учить работать в тетрадях аккуратно, внимательно слушать  задания, объясняемые воспитателем, которые даны в тетрадях.

Индивидуальная работа с Дариной по ФЭМП. Цель: закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), обозначая результат сравнения словами шире, короче.

Ситуация общения «Что означают цвета светофора». Цель: продолжать знакомить с назначением светофора на дороге и всех его цветов в отдельности, повторить обозначение каждого цвета светофора.

Игра-ситуация «Холод в шкафу». Цель: активизировать воображение детей, вызывать ассоциации, учить чувствовать эмоциональное состояние героя.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                        Пятница– 15.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций по ПДД. Цель: закреплять знания по правилам дорожного движения, продолжать формировать навыки безопасного поведения на дороге.

Индивидуальная работа с Равилем и Бахтияром по развитию речи. Цель: упражнять в составлении сложноподчинен-ных предложений по картинке.

Чтение и запоминание отрывка из стихотвор. А. Толстого «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…».

Цель: учить понимать эмоционально-образное содержание, нравственный смысл песни..

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Ответы воспитателя на вопросы родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

ООД 1

Физическое развитие.Тема: Ходьба и бег по сигналу.

ООД 2

Познавательное развитие (Ознак.сокр.миром).В мире людей. Моя семья

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально

коммун.развит.

Физич.развитие

Наблюдение за продолжительностью дня. Цель: формировать представления об изменениях в природе осенью (ночь растет, а день убывает). П/игра «Кот на крыше». Цель: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя, упражнять в произношении звуков. Труд на участке. Сгребание мусора в кучу. Цель: воспитывать трудолюбие.

Индивидуальная работа с Ваней  по развитию движений.

Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением темпа.

Подвижная игра «Найди свой цвет». Цели: закреплять знания детей о цветах, учить быстро реагировать на команды воспитателя, развивать ловкость, быстроту, внимательность.

Игры с педагогом психологом.

Подвижная игра «Сокол и голуби»

Цель: упражнять детей в беге с увертыванием.

На противоположных сторонах площадки линиями обозначаются домики голубей. Между домиками находится сокол (водящий). Все дети – голуби. Они стоят за линией на одной стороне площадки. Сокол кричит: «Голуби, летите!» голуби перелетают (перебегают) из одного домика в другой, стараясь не попасться соколу. Тот, до кого сокол дотронулся рукой, отходит в сторону. Когда будет поймано 3 голубя, выбирают другого сокола.

Свободная деятельность под контролем воспитателя.

Работа перед сном

Учить детей правильно расправлять кровать.

Вечер:

Гимнастика пробуждения  Ходьба по дорожке здоровья с целью профилактики плоскостопия.

Чтение и обсуждение произведения Я. Пишумова «Азбука города». Цели: развивать слуховое восприятие, умение внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя.

УМК. Индивидуальная работа с Салаватом.

Цель: повторить членов семьи на татарском языке.

Конструктивно-мод. Деятельность.

Свойства песка и глины. Цели: уточнять представления о свойствах песка и глины, различиях между песком и глиной, правилах безопасности при работе с песком и глиной, работе песочных часов, развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения.

Игра «Книжкины помощники». Цель: поощрять желание детей трудиться, помогать другим, воспитывать бережное отношение к книжкам.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                         Понедельник – 18.09.2016  

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Рассказ о пользе утренней гимнастики.
Показать и обучить игровым действиям с разными игрушками.
Дид.игра «Назови правильно»

Индивидуальная работа с Аделиной по ФЭМП. Цель: упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5).

Чтение песенки «Гречку мыли», литов.  в  обр. Ю. Григорьевой.

Цель: учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию, закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров.

Игры в уголке активности. Ролевые игры в уголке «Кухня». Цель: вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге, вызывать  у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

ООД 1

Речевое развитие. ТемаОбучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.

ООД 2

Татарский язык  Тема:

ООД 3

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)  Тема: Космея

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Приметы: осенью листопад пройдёт скоро – ожидай крутой зимы; преждевременное падение листьев – к ранней зиме.

Поговорки и пословицы: «Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени»; «Не суди о дереве по коре».

Стихотворение:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Загадки:

В дождь и в зной поможет друг,

Зелёный и хороший –

Протянет нам десяток рук

И тысячи ладошек (Дерево).

Летают, кружатся, на землю ложатся,

С земли не встают, и тут пропадут (Листья).

Индивидуальная работа с Ленизой по  рисованию мелом на асфальте.

Цель: закреплять умение рисовать геометрические фигуры.

Трудовая деятельность на участке. Уборка участка от опавших листьев. Цели:  учить создавать у себя и у других радостное настроение от выполненной работы, воспитывать экологическую культуру. Свободная деятельность под контролем воспитателя. Сюжетно – ролевые игры по желанию.

Дидактическая игра «Что это такое?»

Цель: учиться сдавать в воображении образы на основе характерных признаком предметов, замечать необычное в самых обычных вещах; развивать фантазию.

Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель стоит в центре круга. Он кладёт предмет (или предметы) в середину круга и предлагает ребятам подумать на что он (они) похож (и). Затем  педагог бросает мяч кому-либо из детей. Этот ребёнок должен ответить, остальные ребята дополняют ответ ребёнка.

Дидактическая игра «Кто больше слов придумает»

Цель: активизировать словарь, расширять кругозор.

Ход игры. Дети образуют круг. Педагог называет звук и просит детей придумать слова, в которых встречается этот звук. Один из играющих бросает кому-либо мяч. Поймавший должен сказать слово с установленным звуком. Тот, кто не придумал слова или повторяет уже сказанное кем-либо, пропускает ход.

«Пятнашки»Цель: Развивать быстроту реакции на сигнал; упражнять в беге с увёртыванием и в ловле.

Ход игры:

Дети находятся в разных местах площадки (границы ее обозначены флажками). Назначенный воспитателем или выбранный детьми пятнашка, получив цветную повязку (ленточку), становитсяна середине площадки.

После сигнала воспитателя: «Лови!» - все дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого – нибудь из играющих и коснуться его рукой. Тот, кого водящий коснулся рукой, отходит в сторону. Игра заканчивается, когда пятнашка поймает 3-4 играющих.

При повторении игры выбирается новыйпятнашка.

Если пятнашка в течение 30-40 секунд не может поймать никого из играющих, воспитатель должен назначить другого водящего.

Работа перед сном

Прослушивание музыкальной композиции «Колыбельная».

Вечер:

Гимнастика после сна. Ходьба по ребристой дорожке с целью профилактики плоскостопия.

ВоспитаниеКГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании. Чтение С.Прокофьева «Сказка про башмачки».

Индивидуальная работа с Артуром, Ваней по конструированию. Цели: упражнять в плоскостном моделировании и конструировани

Физ.разв.Тема:Ходьба по канату.

УМК. Повторение диалогов на татарском языке «Исәнме, Оля. – Исәнмә, Коля. Оля, бу нәрсә?- Бу туп. – Бу нинди туп? – Туп кечкенә (зур). –Оля, туп бир. – Коля, мә туп. - Рәхмәт». Цель: закреплять слова и выражения на  татарском языке.

 Игра «Поможем Федоре». Цель: учить понимать суть понятий:  «смешно», «жалко», «Радоваться за другого»; вызывать стремление быть аккуратными.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

              Вторник– 19.09. 2016

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Дидактическая игра: «Посмотри вокруг». Цель: повторить название геометрических фигур, продолжать  учить детей находить геометрические фигуры в окружающих предметах.

Индивидуальная работа с  Ваней по развитию речи.   Цель: продолжать учить описывать предметы и составлять короткий рассказ на определенную тему.

Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный», в обр. И. Карнауховой.

Цель: учить эмоциональному восприятию образного содержания произве-дения, развивать умение отвечать на вопросы воспитателя.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Оформление стенда для родителей «Как мы живем?», отражающий культурно-досуговую деятельность детей.

Непосредственно образовательная деятельность

ООД 1

Познавательное развитие (ФЭМП). Тема: Счёт в пределах 5

ООД 2

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

ООД 3

Татарский язык. Тема:

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Приметы: ива рано инеем покрылась – к долгой зиме; ветки ели и сосны опускают вниз – к дождю.

Поговорки и пословицы: «Срубил дерево – посади два»; «Один человек оставляет в лесу след, сотня – тропу, тысяча - пустыню».

Стихотворение:

Деревья

Деревья – украшение нашей земли,

Без них не живут муравьи, соловьи,

Ни звери, ни ягоды, ни грибы,

Ни люди, ни птицы и ни слоны.

Загадки:

Она под осень умирает и вновь весною оживает,

Иглой зелёной выйдет к свету, растёт, цветёт всё лето.

Коровам без неё – беда: она их главная еда (Трава)

Малые детки сидят на ветке,

Как подрастут – на землю упадут (Семена)

Индивидуальная работа с Региной и Тимуромпо развитию движений. Цель: закреплять навыки ведения мяча двумя руками.

Дидактическая игра «Земля, вода, огонь»

Цель: закреплять знания детей об обитателях различных стихий.

Ход игры. Играющие становятся в круг, в середине круга – ведущий. Он бросает мяч ребёнку, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если ведущий скажет «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать животное, обитающее в этой среде; при слове «огонь» - отбросить мяч. Тот кто ошибается выходить из игры.

Дидактическая игра «Третий лишний» (птицы)

Цель: закреплять знания об многообразии птиц.

Ход игры. Педагог называет птиц вперемешку, кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши (Воробей, лебедь, муха, ворона и т.д.)

Самостоятельная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

Цель: обратить внимание на взаимоотношения детей во время игры.

Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке.

Цель: приучать поддерживать порядок на участке; воспитывать желание помогать другим.

П/игра «Совушка».

Цель: учить выполнять движение по сигналу.

Работа перед сном

Прослушивание музыкальной композиции.

Вечер:

Гимнастика пробуждения. Ходьба по массажному коврику с целью профилактики плоскостопия.Д/игра «Кто где живёт».

Цель: вспомнить домашних и диких животных, среду их обитания.

Д/игра «Опиши, не называя». Цель: развивать словарный запас, правильную речь.

Индивидуальная работа с Аристархом по ФЭМП. Цель: Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8.

Д/игра  «Продолжи предложение». Цель: развивать словарный запас, речь; учить составлять небольшие коллективные рассказы.«Минутка безопасности» «Острые предметы». Цель: закреплять знания детей о безопасном поведении в быту.

Самостоятельная игровая деятельность: настольно-печатная игра «Водитель - пассажир». Цель: развивать интерес к настольным играм.
Дидактическая игра «В детском саду».
Чтение рассказа Н.   Калининой «Как ребята переходили улицу».
Рисование «Дом, в котором ты живёшь».

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 20.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.разв.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Дидактическая игра: «Отгадай по описанию (игрушки)».

Цель: развивать логическое и аналитическое мышление.

Ход игры: в-ль загадывает игрушку и начинает рассказывать о ней, не называя однокоренных слов.

Индивидуальная работа с Дашей по ФЭМП. Цель: Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных

Чтение «Уж небо осенью дышало» А. С. Пушкина.

Цель: учить воспринимать образное содержание стихотворения, характеры персонажей, высказывать свое отношение к ней, развивать слуховое восприятие.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Оформление стенда для родителей «Как мы живем?», отражающий культурно-досуговую деятельность детей.

Непосредственно образовательная деятельность

ООД 1

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)  Тема:

ООД 2

Татарский язык. Тема:

ООД 3

Физическая культура на свежем воздухе Тема:Перебрасывание мяча.

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.разв.

Физич.развитие

Приметы: лист хоть и пожелтел, но опадает слабо – морозы наступят нескоро; журавль на юг не отбудет – мороза не будет.

Стихотворение:

Осень

                   Заглянула осень в сад –                                   Под ногами первый лёд

                  Птицы улетели.                                                 Крошится, ломается.

                  За окном с утра шуршат                                  Воробей в саду вздохнёт,

                  Жёлтые метели.                                                 А запеть – стесняется.

В. Степанов

Индивидуальная работа с Аристархом, Равилем  по развитию движений. Цель: отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.

Дидактическая игра «Что это такое?»

Цель: учиться сдавать в воображении образы на основе характерных признаком предметов, замечать необычное в самых обычных вещах; развивать фантазию.

Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель стоит в центре круга. Он кладёт предмет (или предметы) в середину круга и предлагает ребятам подумать на что он (они) похож (и). Затем  педагог бросает мяч кому-либо из детей. Этот ребёнок должен ответить, остальные ребята дополняют ответ ребёнка.

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Цель: Закреплять знания признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель называет время года «Осень». Затем перечисляет признаки разных времён года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; пожелтели листья на деревьях; идёт уборка урожая; падает пушистый белый снег). Дети называют признак и объясняют почему он лишний.

Трудовая деятельность на участке. Очистка участка от веток и камней. Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно. Свободная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

Дидактическая игра «Знаки дорожного движения». Цели: закреплять знания детей  по правилам дорожного движения, учить их использовать в различных практических ситуациях во время сюжетно-ролевых игр.

Работа перед сном

Чтение худ.литературы: «Лучше нет родного края» П. Воронько.

Вечер:

Гимнастика пробуждения. Ходьба по массажному коврику с целью профилактики плоскостопия.Произношение звуков С-Ц. Цели: закрепить правильное произношение звуков С – Ц; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах.

Инд. работа с Ранелем. Цель: упражнять
в рисовании простым графитным и цветными
карандашами.

Художественно-эстетическое развитие  (Лепка)  Тема:Овощи и фрукты

Дидактическое упражнение «Как это случилось?»

Обсуждение неправильного действия ребенка и его последствия (по серии картин).  (Дразнили собаку -  она укусила.Ребенок попал в больницу.)

Экологические игры «Кто улетел», «Птицы». Цель: развивать эколог.представления детей, умение классифицировать по определ. признакам, делать логические выводы. Сюжетно-ролевая  игра «Автобус».  Цель: учить самостоятельно решать конфликты, возникающие по ходу игры

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

             Четверг – 21.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развитие

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Ситуация общения «Какой бывает транспорт?». Цели: продолжать знакомить об особенностях работы водителя различного транспорта.

УМК Индивидуальная работа с Аристархом: Кыяр-огурец, суган-лук, бәрәнге-картошка, кәбестә - капуста.

Заучивание рус.нар. песни «По дубочку постучишь».

Цель: помочь почувствовать красоту природы в произведении, закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров.

Рассматривание энциклопедий, альбомов о транспорте.  Цель: развитие представлений о транспорте, рассказы детей о том, кто на чем путешествовал.
Обыгрывание сюжета «Магазин одежды». Закрепить умение детей обыгрывать сюжет игры, используя атрибуты по назнач.

Оформление стенда для родителей «Как мы живем?», отражающий культурно-досуговую деятельность детей.

ООД 1

Речевое развитие Тема:Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень».

ООД 2

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)  

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развитие

Физич.развитие

Рассматривание одежды детей и взрослых.Стихотворение

Зонт

Погода начала сердиться –

Весь день льет дождик за окном.

И, чтобы мне не простудиться,

Гулять я буду под зонтом.

Загадка

Отгадай загадку: кто мы? В ясный день сидим мы дома.

Если дождь, у нас работа: топать-шлепать по болотам (Резиновые сапоги).

Индивидуальная работа с Дариной и Дашей по развитию движений. Ц.: воспитывать с помощью движе-ний бережное отношение к природе; упраж-нять в перепры-гивании через бревна, камни, пни

Труд.деят.: Работа граблями и метлой. Цель: учить видеть результат своего труда.

П/и: "Перебежки".  Цель:  упражнять в быстроте и ловкости. Ход игры. Водящий — в середине площадки. Игроки перебегают из одного "дома" в другой. Водящий ловит игроков.

Игры с педагогом психологом.

Дидактическая игра «Не ошибись».

Цели: развивать быстроту мышления; закреплять знания о том, что дети делают в разное время суток.

Ход игры. Воспитатель называет разные части суток (или действия детей). Дети должны ответить одним словом: «Завтракаем» или «Умываемся» (или назвать часть суток).

Дидактическая игра «Ищи».

Цель: упражнять детей в употреблении прилагательных, согласованных с существительными.

Ход игры. Дети должны в течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного цвета (или одинаковой формы, или из одного материала). По сигналу воспитателя один ребенок начинает перечислять предметы, другие дети дополняют. Выигрывает тот, кто правильно назовет большее количество предметов.

Свободная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

Работа перед сном

Чтение худ.литературы: «Наша Родина» Н. Забила.

Вечер:

Гимнастика пробуждения.

Ходьба по массажному коврику с целью профилактики плоскостопия. Артикуля-ционное упражнение «Вкусное варенье». Цель: развитие артикуляционного аппарата, умения правильно произносить звуки. Дид. игра «Салат из сказок».  Цель: отметить образность и выраз. персонажей, вспомнить

Инд.работа с Региной, Салаватом. Цель: учить рисовать фигуру человека; передавать форму одежды, форму и расположение частей, соотно-шение их по величине.

ПДД Ситуация общения «Какой бывает транспорт»

Подвижная игра «Найди свой цвет».

Совершенствовать
динамические пространственные представления, глазомер, символическую функцию мышления в процессе овладения условными обозначениями (дорожными знаками).

Самостоятельные творческие игры. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Цель: развивать умение строить сюжет и договариваться о ролях.
Подвижные игры «Рыбалка», «Белки в лесу». Цель: учить мягко прыгать, совершенствовать двигательные умения.
Чтение К.И.Чуковского «Федорино горе».

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                    Пятница – 22.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Инд. беседыоб окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Тема «Мой самый лучший друг в детском саду».
Дид. игра «Что изменилось?»

Индивидуальная работа с Артуром по ФЭМП. ЦельРасширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последо-вательности частей суток.

Чтение рассказа «Косточка» Л. Толстого.

Цель: учить эмоциональному восприятию образного содержания произведения, развивать умение отвечать на вопросы воспитателя.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Ответы воспитателя на вопросы родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

ООД 1

Физическая культура. Тема:Игровые упражнения с прыжками.

ООД 2

Познавательное развитие (Ознак.сокр.миром). Тема:Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально

коммун.развит.

Физич.развитие

Наблюдение за рябиной.

Ц.: продолжить знакомить детей с рябиной.

Ход наблюдения: В.: Какое сейчас время года? Как вы догадались? Почему осенью стало холоднее? Как приспосабливаются птицы и животные к холодам?

Индивидуальная работа с Владиком по развитию движений.

Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением

Игры с педагогом психологом.

Дидактическая игра «Что это такое?»

Цель: учиться сдавать в воображении образы на основе характерных признаком предметов, замечать необычное в самых обычных вещах; развивать фантазию.

Ход игры. Дети становятся в круг. Воспитатель стоит в центре круга. Он кладёт предмет (или предметы) в середину круга и предлагает ребятам подумать на что он (они) похож (и). Затем  педагог бросает мяч кому-либо из детей. Этот ребёнок должен ответить, остальные ребята дополняют ответ ребёнка.

Свободная деятельность под контролем воспитателя.

Труд.деят.: уборка участка д/с от опавших листьев.

Цель: учить создавать у себя и др. детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру. П/игра «Совушка».

Ц.: учить выполнять движение по сигналу»

Работа перед сном

Чтение худ.литературы: «Поезжай за моря океаны» М. Исаковский.

Вечер:

Гимнастика пробуждения. Ходьба по дорожке здоровья с целью профилактики плоскостопия. Ситуация общения «Мы в автобусе». Цель: формировать навыки культурного поведения детей в общественном и личном транспортных средствах.

УМК. Инд.работа по тат.языку в повторе слов:  Суган – лук, бәрәңге – картошка, кыяр – огурец, кишер – морковь, кәбестә – капуста с Аристархом, Эвелиной.

Конструктивно-мод. Деятельность Стрекоза из природного материала. Совершенствовать умения пользоваться природным материалом.

Беседа на тему: «День дошкольного работника».

Цели: закреплять знание детей об общественном празднике «День дошкольного работника», учить доброму, внимательному отношению к работникам детсада, воспитывать чувство доброты, уважения, отзывчивости, любви, учить детей поддерживать беседу, выражать положительные эмоции.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                    Понедельник – 25.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Рассматривание иллюстраций по знакомым сказкам.

Д/и: «Собери сказку»

Цель:  вспомнить знакомые сказки, их героев, повторить сюжеты; развивать логическое и аналитическое мышление.

Индивидуальная работа с Аделиной, Ленизой по ФЭМП. Цель:Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов.

Чтение рассказа «Косточка» Л. Толстого.

Цель: учить понимать тему, образное содержание и идею произведения, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.

Д/и: «Назови и сосчитай».

Цель: развивать логическое мышление, навыки счёта.

Ход игры: дети находят на карточке наибольшее количество предметов, которые можно обозначить одним словом и считают их количество.

Индивидуальные беседы с родителями Васильевой Даши и Нафиковой Регины.

ООД 1

Речевое развитие. ТемаРассматривание сюжетной картинки "Осенний день" и составление рассказов по ней.

ООД 2

Татарсский язык. Тема:

ООД 3

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)  Тема:

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Наблюдение за птицами.

Цель: вспомнить названия зимующих птиц; обратить внимание детей на то, как изменилось поведение птиц с наступлением холодов. П/игра «Кошки-мышки».

Цель: развивать скоростные качества, ловкость, внимание, умение играть по правилам.

Инд. работа с  Дашей, Дариной  по речевому развитию. Дид.игра «Составь рассказ  по картинкам». Цель: развивать умение связно рассказывать о предшеств. и послед.действиях.

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Цель:  побуждать детей помогать друг другу при одевании, следить за порядком в своём внешнем виде.

Трудовая деятельность. Сбор веток на участке.
Под.игра «Кто скорее соберет?»
Цель: учить группировать листья деревьев, воспитывать быстроту реакции на слова.

П/и «Не намочи ног». Цель. Совершенствовать умение сохранять равновесие, действовать быстро согласно правилам игры. Развивать чувство товарищества.

Ход игры. На участке проводятся две линии на расстоянии 3-4 м – это болото. Играющие делятся на 2-3 отряда (по 4-5 человек) и выстраиваются против черты. Задача - переправиться через болото с помощью дощечек. Каждый играющий получает по две дощечки (фанерки или картонки). По сигналу воспитателя первые и каждого отряда начинают передвигаться: сначала они встают на одну дощечку, кладут впереди себя вторую встают на нее, берут первую, опять кладут ее вперед и т.д. Когда первый перейдет болото, начинает переправу следующий, и так в каждом отряде. Выигрывает тот, отряд, который раньше переправился через болото.

Работа перед сном

Чтение художественной литературы: песни и потешки о природе.

Вечер:

 Ходьба по травке.Разучивание стихов, песен на День дошкольного работника. Дид. игра «Ласковые слова»  Цель: развивать коммуникативные способности детей, умения образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен.

Индивидуальная работа с Салаватом. Игра «Назови части предмета». Цель: развитие умения соотносить предмет и его части.

Физическое развитие на свежем воздухе. Тема: Упражнение с обручем.

Д/и на тат.языке «Бунәрсә?»

Ц: повторить изученные слова. Ход игры: выбирается ведущий, который встаёт спиной к воспитателю. Воспитатель показывает остальным детям предмет, который дети описывают. Н.п.: Кыяр (огурец): матур, зур, тәмле, чиста, яшел.

Трудовая деятельность: учить детей мыть игрушки и протирать их насухо. Цель: формировать желание трудиться, помогать взрослым; учить бережному отношению к игрушкам. Рисование, лепка по замыслу.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

Дид. Игры «НАСЕКОМЫЕ».

Цель. Закреплять умение классифицировать и называть насекомых.

Ход игры. Дети становятся в круг, ведущий называет насекомое (муха), и передаёт мяч соседу, тот называет другое насекомое (комар) и т.д. Кто не сможет ответить, выходит из круга.  Ведущий говорит «Летающее насекомое – бабочка» и передаёт мяч, следующий отвечает: «Комар» и т.д. По окончании круга ведущий называет «Прыгающее насекомое» и игра продолжается.

«РАССКАЖИ БЕЗ СЛОВ».

Цель. Закреплять представления об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.

Ход игры. Дети образуют круг. Воспитатель предлагает изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями: стало холодно (дети ёжатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы); идёт холодный дождь (открывают зонтики, поднимают воротники).

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                Вторник – 26.09. 2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Беседа на тему: «Моё любимое время года». Цель: учить высказываться по очереди, обосновывать своё мнение, расширять словарный запас.

Индивидуальная работа с  Ваней по развитию речи.   Цель: продолжать учить описывать предметы и составлять короткий рассказ на определенную тему.

Чтение сказки «Хаврошечка», в обр. А. Толстого.

Цель: продолжать учить понимать использованные в сказке средства выразительности, переносное значение фразеологических оборотов.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Беседа с родителями о том, что экологическая культура взрослых является одним из решающих фактов об экологическом воспитании детей, т.к. плохое состояние окружающей среды приводит к росту заболеваемости, как взрослых, так и детей. Родители должны поддерживать стремление воспитателей прививать детям любовь и бережное отношение к природе и всему живому.

Непосредственно образовательная деятельность

НОД 1

Познавательное развитие (ФЭМП). Тема:Множество.

НОД 2

Художественно-эстетическое развитие (Музыка)

НОД 3

Татарский язык. Тема:

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Рассматривание деревьев и кустарников. Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о деревьях и кустарниках. П/игры «Совушка», «стоп». Цели: учить четко говорить текст в игре, соблюдать правила игры, развивать ловкость.

Индивидуальная работа с Дариной, Аделем по развитию движений.

Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Дидактические игры «Найди пару», «Охотники». Цель: развивать познавательную активность при игре.

Труд на участке. Сбор листьев в кучу. Цель: воспитывать трудолюбие, аккуратность и ответственность. Самостоятельная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

Цель: обратить внимание на взаимоотношения детей во время игры.

П\и Рыба в сети

Выбирают двух ведущих. Игроки заходят по пояс в воду и расплываются недалеко в разные стороны. По сигналу вожатого, ведущие, держась за руки, начинают "ловить рыбу", т.е. пытаться поймать кого-то из игроков. Пойманный игрок присоединяется к ведущим, их становится на 1 больше, размер сети увеличивается. Заканчивается игра тогда, когда вся "рыба" будет поймана.

В тихой речке
В тихой речке у причала
Рыбка рыбку повстречала:
- Здравствуй!
- Здравствуй!
- Как дела?
- На рыбалке я была,
Я удила рыбака,
Дядю Петю – чудака.
- Где же твой рыбак?
Попался?
- Нет, ушел, хитрец!
Сорвался!

Работа перед сном

Прослушивание музыкальной композиции .

Вечер:

Гимнастика пробуждения. Ходьба по массажному коврику с целью профилактики плоскостопия.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа - милиционер». Цель: учить эмоциональному восприятию образного содержания произведения, развивать умение отвечать на вопросы воспитателя.

Индивидуальная работа с Владиком, Раяном по ФЭМП. Цель: продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.

Рассказывание на тему «Вежливые слова».

Цель: развивать речь, уметь составлять рассказ о вежливых словах. Беседана тему: «Правила дорожного движения». Знакомство с некоторыми дорожными знаками. Рассмотреть картинки в

Сбор и сравнение осенних листьев, классификация по цвету.

Рассматривание картины Р. Авотин «Дети играют в кубики» (альбом «Картины по развитию речи»).

Игра «Мы весёлые ребята»

Индивидуальная игра конструирование ворот для игрушечных машин

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 27.09..2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.разв.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Работа по формированию КГН. Игра «Выложи по порядку картинки с изображением действий (умывание, мытье рук, прием пищи, причесывание)». Цель: формировать навыки самообслуживания.

Индивидуальная работа с Равилем, Аделем по развитию речи. Цель: закрепить правильное произношение звуков С-Ц, учить дифференцировать звуки.

Чтение песенки «Как у бабушки козел…».

Цель: учить чувствовать и понимать характер образов литературного произведения, закрепить представление о жанровых особенностях рассказа, его отличии от сказки и стихотворения.

Отгадывание загадок.
Беседа. Игровые упражнения
Обогащать словарный запас детей. Учить внимательно рассматривать сюжетные картинки («Семья»), отмечать детали. Способствовать усвоению слов – антонимов Ремонт коробок из- под настольно-печатных игр.

Индивидуальные беседы с родителями.

Непосредственно образовательная деятельность

ООД 1

Художественно-эстетическое развитие  (Рисование)  Тема:

ООД 2

Татарский язык. Тема:

ООД 3

Физическая культура Тема:Упражнение на равновесие.

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.разв.

Физич.развитие

Наблюдение птицами, находящимися вблизи жилья человека. Цели: закреплять знания о зимующих птицах, воспитывать интерес к птицам, уметь выделять признаки живого организма. П/игра «Гуси лебеди». Цель: продолжать учить двигаться  в пространстве, развивать быстроту и ловкость.

Индивидуальная работа с Ранелем, Ленизой  по развитию движений. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Дидактические игры «Хлопки», «Ищи». Цель: развивать внимание, мышление, память и логику.

Трудовая деятельность на участке. Сгребание снега в кучу. Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно. Свободная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

П\И «Блуждающий мяч». Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга, старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удалось, то он идет на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется.

Правила игры. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. Нельзя мяч передавать через одного, можно только рядом стоящему игроку. Водящему запрещается заходить в круг. Мяч можно передавать в любую сторону. Передача мяча начинается с того игрока, за которым стоит водящий перед началом игры. Играющий, уронивший мяч, становится водящим.

Работа перед сном

Прослушивание муз.композиции «Мама – главное слово на земле».

Вечер:

Гимнастика пробуждения. Ходьба по массажному коврику с целью профилактики плоскостопия. Беседа «Какая наша группа».
Чтение Александровой «Катя в яслях». Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются».

Инд.работа с детьми рассматривание иллюст. о различных профессиях.

Цель: формир. представления о различных профессиях и продолжать учить рассказывать о проф

Художественно-эстетическое развитие  (Аппликация)  Тема:Овощи.

Закрепить название, характерные особенности овощей;

-закрепить представления детей о заготовке овощей на зиму;

-закреплять навыки работы с ножницами, клеем;

-совершенствовать умения создавать несложную композицию на листе из геометрических фигур и самостоятельно наклеивать их;

-продолжать развивать способность четко следовать устным инструкциям воспитателя.

Сюжетно – ролевая игра «Кафе мороженое». Цель: вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в диалоге, вызывать  у детей эмоции во время проигрывания ролей и отражать их в мимике, жестах и позах.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

                      Четверг – 28.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развитие

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Беседа на тему: «Один дома» Как надо себя вести, чтобы не случилось беды? Какими предметами нельзя пользоваться детям?

УМК Индивидуальная работа с Дашей, Эвелиной, Аристархом.

Цель: повторить диалог от 08.09.2016 г.

Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».

Цель: учить понимать тему, образное содержание и идею произведения, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Индивидуальные беседы с родителями.

ООД 1

Речевое развитие Тема: Веселые рассказы Н. Носова

ООД 2

Художественно-эстетическое развитие  (Музыка)  

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развитие

Физич.развитие

Наблюдение за изменениями температуры воздуха в течение дня. Цель: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы. П/игры «Казаки-разбойники», «Лиса в курятнике». Цель: продолжать учить бегать в разные направления, ориентиров.в пространстве.

Индивидуальная работа с Артуром, Ваней, Яной по развитию движений. Цель: улучшать технику бега (естественность и легкость, энергичные отталкивания).

Дидактическая игра «Сколько предметов» Цель: упражнять детей  в счете предметов. Согласование существительных с прилагательными.
(Холодная погода;
холодный ветер;
скользкий лед).

Свободная деятельность детей на участке под контролем воспитателя.

Труд на участке. Наведение порядка на веранде. Цель: воспитывать трудолюбие.

П\И «Пчелки и ласточки»

Подвижная игра «Пчёлки и ласточки»

Цель игры: расширение и углубление процесса взаимодействия детей с окружающими людьми. Развитие ловкости, выносливости.

Ход игры:

Дети – пчёлы летают по поляне и напевают:

Пчёлки летают,

Медок собирают!

Зум, зум, зум!

Зум, зум, зум!

Ласточка сидит в своём гнезде и слушает их песенку. По окончании песни ласточка говорит: «Ласточка встанет, пчёлку поймает». С последними словами она вылетает из гнезда и ловит пчёл. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется.

Пчёлы летают по всей площадке.

Работа перед сном

Продолжать учить детей аккуратному и бережному отношению к своим вещам.

Вечер:

Гимнастика пробуждения.  Ходьба по травке. Чтение стихотворения В. Суслова «Его сигнал закон для всех». Цель: развивать воображение и мышление через слуховое восприятие стихотворения.

Дидактическая игра «Знаки дорожного движения». Цель: продолжать учить детей различать дорожные знаки.

УМК Индивидуальная работа  по тат.языку с Региной и Тимуром в повторе диалога.

Работа по ПДД Ситуация общения«Мы в автобусе».

Формировать:

Навыки культурного поведения детей в общественном и личном транспортных средствах

Самостоятельные творческие игры. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы». Цель: развивать умение строить сюжет и договариваться о ролях.
Подвижные игры «Рыбалка», «Белки в лесу». Цель: учить мягко прыгать, совершенствовать двигательные умения.
Чтение К.И.Чуковского «Федорино горе».

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

Д/и: «Назови и сосчитай».

Цель: развивать логическое мышление, навыки счёта.

Ход игры: дети находят на карточке наибольшее количество предметов, которые можно обозначить одним словом и считают их количество.

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 29.09.2017

Утро:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально-коммун.развит.

Физич.развитие

Утренняя гимнастика. Беседа на тему “Моя семья”. Цель: совершенствовать умение составлять короткий рассказ о семье, называя имена и отчества родных.

Индивидуальная работа с Ваней по ФЭМП. Цель: уточнить понимание значения слов: вчера, сегодня, завтра.

Заучивание Е. Благининой «Посидим в тишине».

Цель: помочь запомнить стихотворение, развивать понимание образной речи, учить придумывать рассказы по их содержанию.

Самостоятельные игры в центрах активности. Цель: формировать умение самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, использовать в игре замещение недостающего предмета, активизировать память, внимание.

Ответы воспитателя на вопросы родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

ООД 1

Физическая культура. Тема: Игровые упражнения  с мячом.

ООД 2

Познавательное развитие (Ознак.сокр.миром). Тема:Семейные традиции

Прогулка:

Познав.развитие

Речев.развитие

Худож-эстет.развитие

Социально

коммун.развит.

Физич.развитие

Наблюдение за облаками. Цели: побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений. П/игры «Большой мяч», «Мяч водящему». Цель: учить быстро двигаться по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа с Владиком, Бахтияром  по развитию движений.

Цель: тренировать в беге по узкой дорожке, с ускорением и замедлением

Ситуация общения «Что означают цвета светофора?». Цель: продолжать учить рассказывать о светофоре и его цветах.

Дидактическая игра «Можно-нельзя, правильно-неправильно».

Труд на участке. Уборка участка от опавших листьев. Цель: воспитывать трудолюбие. Свободная деятельность под контролем воспитателя.

П/и «Иголка, нитка и узелок».

Играющие становятся в круг, держась за руки. Считалкой выбирают иголку, нитку и узелок. Все они друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же нитка или узелок оторвались (отстали или неправильно выбежали за иголкой из круга или вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие игроки. Выигрывает та тройка, которая двигалась быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга.

Правила игры. Иголка, нитка, узелок держатся за руки. Их надо не задерживая впускать и выпускать из круга и сразу же закрывать круг.

Работа перед сном

Учить детей правильно расправлять кровать.

Вечер:

Гимнастика пробуждения.

Ходьба по дорожке здоровья с целью профи-лактики плоскостопия. Гимнастика Су-ДЖок. Упражнения «Мячик», «Колючий еж». Цели: развивать ручную умелость и мелкую моторику, формировать навыки выразительности и пластичности в движении.

УМК. Индивидуальная работа с Артуром и Тимуром в повторе татарских слов, обозначающих цвета (красный, зеленый, синий, желтый).

Конструктивно-мод. Деятельность. Тема: Дома.

Упражнять в плоскостном
моделировании, совместном
конструировании.

Театрализованная деятельность «Муха-цокотуха». Цели: продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми,
воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности, учить детей инсценировать хорошо знакомые им сказки, используя настольный кукольный театр.

Прогулка.

Самостоятельная деятельность детей под контролем воспитателя.

Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть». Цели: продолжать учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения, воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.