Годовой отчет второй младшей группы
методическая разработка (младшая группа)

Годовой отчет второй младшей группы №2

 «Солнышко»

за 2018- 2019 учебный год

Воспитатели: Кара – Монгуш Уран Бижик-Байыровна-высш. квалиф.кат.

                       Кужугет Вероника Монгун-ооловна – СЗД.

Возраст детей: от 3 до 4 лет

В группе всего 28 детей: из них 14 девочек, 14 мальчиков.

       В течение года дети развивались согласно возрасту, осваивали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Вновь прибывшие дети хорошо адаптировались. Работа группы «Солнышко» проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ д/с «Светлячок» 2018-2019 учебный год.

Адаптацию - 40 % детей прошли с легкой степенью , 40% средней степенью адаптации и 20% тяжелой степени. Период адаптации длился примерно 3 месяца. У детей наблюдалось незначительное расстройство сна и аппетита, которое последующим быстро нормализовалось. В первые, дни были недостаточно активны, плакали. По происшествию недели у детей быстро стабилизировалось эмоциональное состояние, стали налаживаться взаимоотношения со сверстниками и педагогами. Из детей Найдан и  Дарины  нарушался сон и аппетит, которые восстанавливались через 2-3 месяца. Снижалась речевая и общая активность, возникали простудные заболевания. В первые, дни и недели ребята были несколько пассивны и малоподвижны, в руках у ребят была игрушка принесенная из дома. Постепенно дети освоили группу, стали замечать окружающую обстановку. Включались в игру, которую организовывала, но довольно быстро теряли интерес. Наблюдались трудности в установления контакта с другими детьми. Они часто обращались за помощью взрослого. Сидели на коленях у воспитателя или младшего воспитателя. К тяжелой степени можно отнести Александру и Эчис– дети были подавлены. Ребята часто плакали. В течение всего периода адаптации поведение каждого ребенка во все режимные моменты фиксировалось в адаптационный лист.

     Воспитание и обучение детей проводится  по программе М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой, Н.Е.Вераксы «От рождения до школы». Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. 

Всего занятий у нас в неделю 7 . Длительность каждого занятия 10 минут.

Ведущими целями ФГОС являются:

• Создание благоприятных условий;
• Формирование основ базовой культуры личности;
• Всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
• Обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.

Цели реализованы в процессе разнообразных видов деятельности:

Игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

    Знакомила детей с предметами необходимыми для разных видов деятельности (рисования, игры труда, их назначения в быту.

    На занятиях, в играх закрепляла и расширяла знания детей об общественном транспорте (машина, автобус, самолёт, поезд ид.). Использовала картинки, рисунки в книгах.

    Детей знакомили с понятием «Семья», детский сад, родная страна. Почти все дети называют членов семьи.  Проводила с детьми наблюдения в природе за животными, насекомыми, явлениями природы. Дети принимали участия по уходу за цветами. Различают временна года, фрукты, овощи. Почти все дети называют домашних и диких животных, а так же их детёнышей. У детей воспитывали любовь к природе. 

Перед воспитателями группы были поставлены следующие задачи:

• Уважение к свободе и достоинству ребёнка как маленького, но полноценного человека.
• Создание условий для развития индивидуальности ребёнка.
• Обеспечение атмосферы психологического комфорта для детей.
• Учёт возрастных и  психологических особенностей детей при отборе содержания и методов воспитания и обучения.

    Для успешного решения задачи использовали разнообразные формы работы: вместе с детьми играем в различные дидактические, словесные,   пальчиковые игры с детьми, развивающие игры, игры для рук и пальцев, игры с пластилином, настольные игры «Мозаика», пирамид, игры с кубиками, сюжетно-ролевые игры, а также много подвижных игр, а также утренняя гимнастика, физ. минутки, самостоятельная двигательная деятельность детей, доброжелательное отношение к детям.

2.Анализ образовательной среды в группе:

    В группе имеются игровые центры:

Физкультурный центр, Экологический центр,  Книжный центр, Строительный центр, центр исследования, центр сенсорики.  Все игровые центры, пополнялись  необходимыми  материалами в течение года.

2.1.Разработка программно - методического сопровождения

образовательного процесса

     В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования (температурный режим и рациональная одежда в помещении и на улице, рациональное питание) к пребыванию детей в ДОУ. С детьми проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с САНиПИН, с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно - образовательной деятельности. Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное. Для интеграции разных образовательных областей в рамках темы и распределения НОД, совместной деятельности педагогов с детьми, самостоятельной деятельности и совместной деятельности с родителями были составлены новые формы перспективного тематического планирования

Ежедневно проводились  НОД  по перспективному планированию. При проведении непосредственно - образовательной деятельности используем как традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, индивидуальная работа и т.д), так и нетрадиционные методы работы (пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика) и с использованием  кукол, а также используем ИКТ.

2.2. Создание условий, безопасных для жизни и здоровья детей

 (по результатам диагностики)

    Из таблицы видно, что дети болели ОРВИ в зимний перид месяца, а в марте и в апреле месяца была вспышка болезни «Ветрянная оспа».

      Адаптация детей прошла успешно. Следует отметить, что  проведена большая работа по снижению заболеваемости в период адаптации. В период подъема простудных заболеваний в группах проводились дополнительные профилактические мероприятия, кварцевание. Постепенно контролировались прогулки, закаливающие мероприятия, проветривание, питьевой режим, двигательный режим, что способствовало снижению заболеваемости, а так же была проведена работа с родителями вновь поступающих детей.

2.3Использование образовательных технологий (ОТ)

2.4. Проектирование РППС в соответствии с ОП ДОО

 и требованиями ФГОС ДО

2.5. Мероприятия, проведенные в течение полугодия

 согласно тематическому плану.

2.6. Результаты участия воспитанников в олимпиадах, смотрах, конкурсах, турниров, выставках, соревнованиях и т.д.

     18 апреля 2018 года в музыкальном зале МАДОУ «Сказка» провели ежегодный конкурс чтецов среди младших групп ДОО города. Участниками являются дети младших групп (в возрасте от2 до 4 лет ). Всего участников было 35, среди них была и наша Саймария.

     Задача конкурса была приобщение детей к художественному слову; развитие артистических способностей; совершенствование звукопроизносительной стороны речи у детей.  Саймария выступила со стихотворением «Воробей» автор: Валентин Берестов.

3. Анализ результатов педагогической диагностики.

РЕЗУЛЬТАТЫ диагностики уровня развития детей:

КОНЕЦ  ГОДА:

Всего детей по списку: 28 детей              Всего обследуемых детей: 24детей

Высокий уровень ___________0_____ детей ____0__________%

Средний уровень ________________ детей _____54_______%

Низкий уровень ________________ детей _____46________%

Анализ, комментарии:

Не принимали участие: 4 человек,  так как не достигли двухлетнего возраста.

    Оценка индивидуальной  динамики развития воспитанников проводилась для понимания педагогами ситуации в развитии воспитанников и определения правильных педагогических действий.

    С помощью мониторинга детского развития, включающего четыре ключевых компетентностей,  содержание которых  соответствует целевым ориентирам  на период завершения младшей группы, удалось осуществить индивидуальный  подход к оценке развития каждого ребенка. Обследование проводилось через следующие формы:

- ежедневные беседы;

- систематические наблюдения;

- получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

- анализ продуктов детской деятельности;

- организация специальной игровой деятельности.

Данные о результатах мониторинга заносились в таблицу развития ребенка.

Анализ уровня развития детей на  2017 – 2018 уч.г. позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

Социальное коммуникативное развитие: высокий уровень развития показали 0% детей, средний 75%,низкий 25%;

Познавательное развитие: высокий 0%,средний 55%,низкий 45%; 

Речевое развитие: высокий 0%,средний 8%,низкий 92%;

Художественно – эстетическое развитие : высокий 0%,средний 87%,низкий 13%;

    Вывод:   Данные диагностики обращают внимание на то, что в группе есть дети, средне – высокого показателя в действии которых отмечены  достижения. Это, скорее всего, является признаком опережающего развития и  требует дальнейшего наблюдения и поддержки со стороны педагогов и родителей.

    Низкий уровень превышает среднего показателя: наличие низкого уровня обусловлено тем,  что дети начали посещать  детский сад, эмоционально-психологической незрелостью  детей, непосещением ДОУ. Но это не свидетельствует об их не эффективном развитии. Развитие идёт в индивидуальном темпе, нелинейно и неравномерно т.е.

развитие идёт по индивидуальной траектории одновременно в разных областях с разной скоростью. В разное время может доминировать то одно, то другое направление развития.

Эмоциональное состояние детей нестабильно. Но при поддержке взрослого дети стали легко отвлекаться и  проявлять познавательную активность. Связано это с сильной привязанностью к маме, частыми заболеваниями, особенностями нервной системы, неподготовленностью и отсутствием единства требований к режимным моментам детского сада (дома сосёт соску, ест из бутылочки). Все дети готовы к освоению ООП  в соответствиями с направлениями развития детей от 2 до 3 лет.

      В дальнейшем будем вести  работу по  освоению программного материала по всем образовательным областям; осуществлять дифференцированный подход в освоении программы; при планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты мониторинга  индивидуального развития; в заключении учебного года провести анализ качества выполнения программы и индивидуальной динамики развития воспитанников для дальнейшего планирования воспитательно  – образовательного процесса.

5.Анализ   взаимодействия с родителями воспитанников

На протяжении  учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников. Для этого мы проводили родительские собрания, беседы, консультации, посещения на дому, оформляли папки-передвижки, наглядно-стендовая информация. В составленном перспективном тематическом планировании указаны все совместные мероприятия, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. Проводились  собрания. В октябре было проведено родительское собрание на тему: «Возрастная и развивающая направленность игрушек для самых маленьких».   На собрании обсуждались разные вопросы, проблемы, в том числе проблемы поведения ребенка, как в детском саду, так и дома. Проводили консультации и беседы, читали лекции.

В свою очередь родители охотно идут на контакт. Активно посещают родительские собрания и стараются участвовать во всех конкурсах и совместных мероприятиях группы и ДОУ. Предлагают свою помощь в организации  различных мероприятий, утренников, развлечений. Они посещали наши конкурсы, праздничные утренники, спортивные мероприятия, оказывали помощь в приобретении игрушек, помогают обновить предметно-развивающую среду.

 2017-2018 учебный год был очень интересным и насыщенным. Многообразие мероприятий заинтересовали и вовлекли не только детей, но и их родителей.

Совместная подготовка, участие в конкурсах и праздниках благотворно сказалась на взаимоотношении детей, родителей и педагогов. Родители стали больше времени уделять своим детям, принимать активное участие в решении проблем детского сада.

5.1. Форма с детьми с особыми образовательными потребностями.

5.2. Удовлетворенность родителей качеством образовательного процесса и условиями ребенка в группе.

5.3. Социальная карта семей группы

1. Повышение квалификации:

    Повышали педагогическую квалификацию на соответствующих курсах, обладаем необходимыми современными знаниями, умениями и навыками работы с дошкольниками. Постоянно и систематически занимаемся над самообразованием. Прошли курсы повышения квалификации на 2017-2018 учебный год.

7. Транслирование опыта педагогической деятельности

8. Кружковая работа

Кружок «Веселая ритмика». Срок реализации - 1 месяц.

Продолжительность занятий: подготовительная группа (6-7 лет) –

 1 раз в неделю по субботам по 1 часу.

Методы и приемы обучения музыкально-ритмическим движениям.

• Наглядный метод (используется как взаимодействие слухового и наглядно-зрительного анализатора)
• Метод показа (разучивание новых движений)
• Метод иллюстрированной наглядности
• Музыкальное сопровождение (правильная выбранная музыка несет в себе те эмоции, которые ребенок проявляет в танце)
• Словесный метод (краткими, точными, конкретными)
• Практический метод (многократное повторение музыкально-ритмических движений)
• Игровой метод (подбор игры отвечающая задачами, содержанию занятий по возрасту)
• Концентрированный метод (педагог определяет танцевальные движения, вновь возвращается к пройденному).

9. Участие в работе профессиональных объединений педагогических работников

10. Направление экспериментальной и инновационной деятельности

11. Участие в  профессиональных конкурсах.

12.Общие выводы и задачи на следующий год:

    Таким образом, в нашей группе, мы создали благоприятную обстановку для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. Однако ещё остается проблемой привлечение всех родителей к участию в образовательном процессе. В связи с этим нужно построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь дошкольному учреждению в создании необходимых для этого условий.

•  Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;
•  Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;
•  Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка, умением применять их в общении;
• Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по внедрению привычки здорового образа жизни среди детей и родителей;
•  Необходимо в будущем постоянно проводить работу с родителями по профилактике ОРВИ и простудных заболеваний;
• Укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей;
• Изучение новинок  методической литературы;
• В работе с родителями планируем включать родителей в организации совместных праздников, досугов, спортивных развлечений.

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Светлячок» г.Ак-Довурака

ГОДОВОЙ ОТЧЕТ

Первой младшей группы №2

 за 2017-2018 учебный год

Выполнила воспитатель: Кужугет В.М.

г.Ак-Довурак – 2018г.