Примерное планирование воспитательно-образовательной работы. Апрель 3-4 неделя
календарно-тематическое планирование

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Понедельник 18.04.2016

Понедельник

.2016

Утро:

Физ. разв.

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

Утренняя гимнастика (Апрель 3 нед.).

Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой.

1. Рассматривание предметных картинок «Чайная посуда»  – учить различать и называть посуду ежедневного пользования (заарочный чайник, чашка, чайная  ложка, блюдце). Формировать обобщающее понятие «Чайная посуда».

2. Д/и «Для чего нужны?». Цель: расширение предметного словаря по теме. Формирование обобщающего понятия «посуда». Формирование глагольного словаря: буду есть, буду пить, буду мыть, буду резать, буду варить, буду жарить.  (Н.В.Нищева стр. 62).

3. П/и «Посуда». Цель: координация речи с движением. Формирование умения договаривать словосочетания, развивать ловкость, внимание, ориентировку в пространстве (Т. М. Блинкова «Логопедическая группа», стр. 121).

Инд. раб. По ОВД:

продолжать учить Алиану, Савелия,

Глеба находить по слову: квадрат, кирпичик, кубик, треугольник, круг.

Инд. раб. по ОВД:

Давид, Софья  -  учить соотносить по образцу цвета: красный, жёлтый, синий.

Формировать знания детей о посуде различать знакомые, правильно выполнять

игровые действия. Активизировать в речи названия предметов посуды. Закрепление знаний об основных цветах и формах предмета).

Продолжать учить детей заходя в группу здороваться со взрослыми.

Проблемная ситуация «Кто вымазал мишку вареньем» стр.7. В.Гербова «И так, и вот так».

Формировать элементарные навыки за столом во время еды.

 Упражнение «Мытье посуды».

Цель: учить детей правильно выполнять отдельные действия и на основе их усвоения формировать элементарную трудовую деятельность.

Конструирование: игры со строительным материалом (стол - большой, маленький). Цель: учить детей создавать из строительного материала (кирпичики, пластины) простейшие постройки. Закрепить понятия «большой, маленький». Учить называть полученные постройки и обыгрывать их, используя игрушки.

ООД

8-50

1 занятие.

1 младшая группа. Физкультурное, по плану инструктора по физ. воспитанию.

ООД

15-45

 2 занятие. Конструктивно-модельная  деятельность.

Тема: Большой стол для повара. Игра «Угадай предмет и принеси». Цель: учить конструировать предметы для сюжетной игры, различать кубики, кирпичики, пластины; развивать восприятие, внимание, сенсорные возможности; воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре.

См. Конспект - апрель, 3 неделя, занятие 5

Прогулка 1:

Соц-комм.разв.

Позн. разв.

Физ. разв.

1. Наблюдение за набуханием почек на деревьях.

Цель: уточнить представление об основных частях дерева, формировать представления о том, что дерево живое, оно растёт, о том, что набухли почки, проклёвываются первые листочки.

Худ. слово:

Эти маленькие почки

Распечатает весна,

А пока в них спят листочки

И растут во время сна.

2. Д/и «Угадай по описанию». Цель: учить детей по словесному описанию узнавать и называть предмет посуды.        

3. П/и «Пузырь». Цель: закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

«Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой, да не лопайся».

Инд.работа по ОВД:

Софья, Матвей, Давид - бросание мячей на дальность левой и правой рукой (бросание мяча вдаль из-за головы).

Игровая ситуация: «Прогулка».

Выполнять плавный бесшумный вдох носом, медленно выдохнуть через рот.

Г.А.Османова, с.19

Трудовое поручение: уборка игрушек с участка.

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, посуда. 

Самостоятельная игровая деятельность:

Цель: приучать спокойно и самостоятельно играть, развивать доброжелательное отношение к товарищам, умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

Во время игр развивать воображение, речевое общение со взрослым и друг с другом.

Прогулка 2:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.разв.

1. Наблюдение за перелетными птицами.

Цель: Расширять представления детей о перелётных птицах.

2. Худ. слово:

Возвращаются скворцы-

Наши старые жильцы,

Воробьи у лужицы

Шумной стайкой кружатся…

3. П/и «Воробушки и кот». Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, находить свое место.

4. Д/и «Какое небо?»

Цель: Учить детей описывать небо (синее, чистое, хмурое, серое)

Инд. работа по ОВД: перешагивание через препятствия (палочка, веточка и др.)

Игра «Птички –невелички» - совершенствовать навыки звукоподражания, развивать наблюдательность.

Развитие познавательных способностей: формировать умение слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Труд: собрать кормушки, почистить.

Цель: учить детей убирать кормушки на хранение, проверить, не нужно ли их подремонтировать.

Вечер:

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

1. Пальчиковая гимнастика «Посуда».

 Раз, два, три, четыре,

(чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

(загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали!

(разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Цель: координация речи с движением, формировать умение договаривать слова и словосочетания.

2. Чтение и показ сказки: «Федорино горе», К. Чуковский. Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание ещё раз послушать её. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

3. Разрезные картинки «Чайная посуда».

Цель: развитие зрительного внимания, мелкой моторики, конструктивного праксиса.

Инд. раб. по ОВД: Давид, Александра  - учить правильно надевать носочки.

Учить Марка застегивать туфли.

Софья - учить собирать разрезную картинку из двух частей с вертикальным разрезом.

Ситуативный разговор о поведении.  «Как помириться?» см. стр. 109 О.Л.Князева «Я-Ты-Мы».

Формировать элементарные навыки за столом во время еды.

Чтение стихотворений: А.Барто «Блинчики», «Помощница» из цикла «Стихи про детей» (с наглядным сопровождением).

Цель: Учить детей внимательно слушать стихи, понимать содержание. Развивать умение отвечать на простейшие вопросы.

С/Р: «Угощение»

Цель: развивать интерес к играм с посудой, развивать умение выполнять действия с соотвестствии с ролью, выполнять в игре 2-3 последовательных эпизода (накрыть стол скатертью, поставить посуду и т.д.).  Во время игры развивать движения, воображение, речевое доброжелательное общение с друг другом. Учить подбирать игрушки, предметы заместители, атрибуты для игры.

Опыт: «Звенящая вода»

Задача: показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Вторник - 19.04. 2016

Утро:

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

Физ. разв.

1. Д/и «Чудесный мешочек» (детская чайная посудка).

Цель: учить на ощупь определять предмет. Развивать тактильное ощущение. Добиваться, чтобы дети называли словом кастрюля, чашка, тарелка, ложка.

2. П/и «Посуда». Цель: координация речи с движением. Формирование умения договаривать словосочетания, развивать ловкость, внимание, ориентировку в пространстве (Т. М. Блинкова «Логопедическая группа», стр. 121).

3. Разрезные картинки «Чайная посуда».  Цель: развитие зрительного внимания, мелкой моторики, конструктивного праксиса.

ЗКР: звук [С] - бежит водичка. Цель: упражнять детей в чётком и правильном произношении звука [С].

Арт.гим: «Улыбка». Цель: разивать артикуляционный аппарат.

Проблемная ситуация: «У кого мокрые штанишки» В.Гербова, стр.9.

«И так, и вот так».

Учить правильно намыливать руки и мыть их прямыми движениями, учить отжимать руки после мытья. Закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.

1.  Работа с дежурными.

Приучать детей убирать со стола салфетки, тарелки после обеда.

2.  С/Р «Семья».

Игра -  ситуация «Кукла Катя обедает»

(Н.Губанова, с.13).

3. Самостоятельная деятельность в центрах активности.

ООД

8-30

1 занятие. Коммуникативная и познавательно-исследовательская  деятельность

(Ознакомление с окружающим миром).

Тема: «Чайная посуда». Цель: расширить представления о посуде; познакомить с названием предметов чайной посуды и их значением; расширять словарный запас; учить выполнять поручения, развивать речь.  

См. ФГОС, стр. 61

ООД

15-45

2 занятие. Художественно-эстетическое развитие (музыка).

По плану муз. работника.

(Соц-комм., Позн. разв., Физ. разв., Худ-эстет. разв.)

Прогулка 1:

Соц-комм.разв.

Позн. разв.

Физ. разв.

1. Наблюдение за ветром. Цель: продолжать закреплять представления о погодных изменениях. Формировать понятия о ветре, его свойствах.

Худ. слово:

Как славно жить на свете:

Иду, а тёплый ветер,

Как пёс, бежит за мной

2. Д/и «Кто что услышит?» - на развитие слуховой дифференциации.

3. П/и «Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Инд. работа по ОВД: прыжки в длину с места на двух ногах.

Жизненная ситуация

«Вот и погуляли!»

В.В. Гербова, с.14

«Ты и я»

Опытно-экспериментальная работа:

«Вода – жидкая, может течь».

1. Труд: уборка территории.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания. Воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.

Выносной материал: материал для трудовых действий - лопатки, ведёрки.

2. Самостоятельная игровая деятельность:

 Игра «Догонялки с игрушками» -  бегать стайкой, ходить высоким шагом, менять направление движения, развивать двигательную активность, понимать и употреблять в речи глаголы: «догоняю», «догоню», «боюсь».

Прогулка 2:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.разв.

1. Наблюдение за весенней травой. Цель: Формировать представление об изменении роста весенней травы.

Обратить внимание на появление травы. Отыскать траву на теневых участках и на солнечных.

Худ. слово:

Я по травке на лугу

В белых тапочках бегу.

А трава хорошая!

Ну-ка, тапки сброшу я.

Ой, трава щекочется-

Мне смеяться хочется.

2. Д/и «Угадай по описанию». Цель: учить детей по словесному описанию узнавать и называть посуду.  

3. П/и «Пузырь».   Цель: учить детей становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

«Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой, да не лопайся».

Инд.раб. по ОВД: Софья, Матвей, Давид -  бросание мячей на дальность левой и правой рукой.          (Бросание мяча вдаль из-за головы)

Ситуативный разговор: на улице ничего брать в рот нельзя – это опасно.

ОБЖ: учить детей правилам безопасного перемещения в помещении, быть осторожным при спуске и подъеме по лестнице, держаться за перила (при выходе на прогулку)

Трудовое поручение: уборка дорожек на участке.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Выносной материал: венички, лопатки, ведерки.

Сам. игровая деятельность:

приучать спокойно и самостоятельно играть, развивать доброжелательное отношение к товарищам, умение играть вместе,совместно пользоваться игрушками.

Во время игр развивать воображение, речевое общение со взрослым и друг с другом.

Вечер:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.

Речевое разв.

1. Д/и «Чудесный мешочек» (детская чайная посудка).

Цель: учить на ощупь определять предмет. Развивать тактильное ощущение. Добиваться, чтобы дети называли словом ложка, чашка, блюдце и др.

 2. Чтение художественной литературы: сказка Л. Толстого «Три медведя». Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание ещё раз послушать её. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

 3.    Ситуация: «Если ты разбил посуду» (с использованием картинок по безопастности).

Инд. раб. по ОВД: Марк, Давид, Софья -  учить складывать разрезную картинку посуды из двух частей с вертикальным и горизонтальным   разрезом.

Алиана, Глеб  - учить собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета.

1. Во время ужина продолжать учить аккуратно есть, тщательно пережевывать пищу, держать ложку в правой руке, пользоваться салфеткой.

2. После прогулки - учить детей вытирать ноги.

3. Учить детей прощаться со взрослыми.

4. Упражнение: «Чайная ложка». Задачи: формировать умение выполнять круговые движения языком (О. А. Новиковская, стр 98)

Игры в сенсорном уголке.

Д/и «Мозаика».

Д/и «Вкладыши».

С/Р: «Угощение»

Цель: развивать интерес к играм с посудой, развивать умение выполнять действия с соотвестствии с ролью, выполнять в игре 2-3 последовательных эпизода (накрыть стол скатертью, поставить посуду и т.д.).  Во время игры развивать движения, воображение, речевое доброжелательное общение с друг другом. Учить подбирать игрушки, предметы заместители, атрибуты для игры.

День

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Среда – 20. 04.2016

Утро:

Физ. разв.

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

.

1. Д/и «Поручение». Цель: воспитание речевого слуха. Обучение выполнению двухступенчатых инструкций. Формирование глагольного словаря: возьми, взял, положи, кладешь, кладу. (Н. В. Нищева, стр 64).

2. Пальчиковая гимнастика «Посуда» (текст см. понедельник).

Цель: координация речи с движением, формировать умение договаривать слова и словосочетания.

3. Беседа о чайной посуде. Цель: способствовать у детей умению составлять рассказы о посуде, называя цвет и принадлежность.

4. Развитие речи. Тема: «Чайная посуда» (Т. М. Блинкова «Логопедическая группа», стр. 120).

Цель: расширить представление о посуде, познакомить с названием предметов посуды, их цветом, формой и назначением, активизировать словарь; учить вслушиваться в речь взрослого, выполнять инструкции, отвечать на вопросы; развивать память, мышление, зрительное восприятие, моторику.

Инд. раб. по ОВД: Алиана, Саша, Глеб, Софья, Анжела - учить находить предметы, по цвету, величине, форме.

Артик. гим-ка: «Губы проснулись, к чаю потянулись». Цель: разитие артик. аппарата,

учить детей вытягивать губы трубочкой

Игра – ситуация

«Хорошо играть вместе!»

В.Гербова, с.3

Во время завтрака и обеда продолжать учить аккуратно есть, тщательно пережевывать пищу, держать ложку в правой руке, пользоваться салфеткой.

При раздевании складывать аккуратно одежду в свой шкафчик.

Самостоятельная деятельность в центрах активности.

Конструирование: строим обеденный стол.

Цель: Учить детей создавать из строительного материала (пластины, кирпичики) простейшие постройки. Учить называть полученные постройки и обыгрывать их, используя игрушки - посуду.

ООД

8-50

1 занятие.

1 младшая группа. Физкультурное занятие,  по плану инструктора по физ. воспитанию.

ООД

15-45

2 занятие. Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Тема: «Красивая тарелка». Цель: учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе.

Е. А. Янушко, стр.42, зан. 15

Прогулка 1:

Соц-комм.разв.

Позн. разв.

Физ. разв.

1. Наблюдение за растительным миром.

Цель: знакомить со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе.

2. Д/и «Кто что услышит?» - на развитие слуховой дифференциации.

3. П\и «По ровненькой дорожке».

Цель: развивать согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве

4. Дых/у: «Кыш, муха, улетай!».

Задачи: формировать умение вдыхать через нос, плавно выдыхать (дуть) через рот.

Худ. слово:

Муха прилетела, на посуду села.

 - Кыш, муха, улетай!

 Нечего тебе делать на нашей посуде.

(Вырезанные рисунки мух раздаются детям.)

Инд. раб. по ОВД «Пройти по дорожке»: Марк, Матвей,  Александра – упражнение в равновесии.

Ф/у: «Попади в круг».

Цель: совершенствовать умение действовать с разными предметами, развивать умение бросать предметы в цель.

Ситуативный разговор о вежливости - учить говорить слова: «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте».

Игра – ситуация

«Хорошо играть вместе!»

В.Гербова, с.3

«И так, и вот так».

Во время игр закреплять умение проявлять внимание, сочувствие к сверстникам (делиться игрушками, отзываться на просьбу, помогать ему).

Трудовая деятельность:

вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить, для чего это делается.

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями, прививать бережное отношение к природе.

Прогулка 2:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.разв.

1. Наблюдение за погодой весной.

Цель: формировать знания о сезонных изменениях в природе. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи.

Худ. слово:

Туча прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес-

И такое чистое, доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

2. Д\и: «Угадай по описанию».

Цель: учить детей по словесному описанию узнавать и называть предмет посуды.

3. П\и «По ровненькой дорожке».

Цель: развивать согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве

Инд. раб. по ОВД:  учить детей одеваться и раздеваться самостоятельно, в определенной последовательности, с небольшой помощью взрослого.

Катание детей с горки (пластиковые конструкции), воспитывать умение уступать друг другу, осторожно забираться по ступенькам, съезжать с горки только сидя.

Воспитывать выполнять правила поведения на улице; не ломать веточки деревьев, не кричать, вести себя спокойно.

Трудовая деятельность: обкапывать кусты, деревья.

Цель: совершенствовать знания детей о способах ухода за деревьями.

Самостоятельная деятельность на прогулке, игры с выносным

материалом – развитие

навыков совместной

игровой деятельности.

Опыт: «Движение воздуха».                    

Вечер:

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

1. Д/и: «Поручение».

Цель: Воспитание речевого слуха. Обучение выполнению двухступенчатых инструкций. Формирование глагольного словаря: возьми, взял, положи, кладешь, кладу. (Н. В. Нищева, стр. 64)

2. «Художественно-эстетическое развитие».

Сюж. картинки «На кухне» (Н. В. Нищева, стр. 65).

3. Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Лиса и кувшин».

Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание еще раз послушать ее. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

Инд. раб. по ОВД: Алиана, Саша, Глеб, Софья, Анжела - учить находить предметы, по цвету, величине, форме.

С/Р: «Угощение»

Цель: развивать интерес к играм с посудой, развивать умение выполнять действия с соотвестствии с ролью.

Создание подсказывающей ситуации «Накроем на стол»

Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности.

Чтение и показ сказки: «Федорино горе», К. Чуковский. Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание ещё раз послушать её. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

Опытно-исследовательская деятельность:

 «Тонет не тонет». Цель: активизация словаря (теплая, прозрачная, плавает, плывет, тонет, не тонет, утонула, мокрый, сухой, много, один).

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Четверг 21. 04. 2016

Утро:

Соц-комм.

Позн. разв.

Реч.разв,

1. Д/и: «Покажи, что я назову». Цель: закрепить представления о посуде (тарелка, чашка, кастрюля, чайник и др.). Учить называть части предметов, их детали (носик у чайника, крышка, ручка и др.) Формировать обобщающее понятие «посуда».

2. Д/и «Для чего нужны?». Цель: Расширение предметного словаря по теме. Формирование обобщающего понятия «посуда». Формирование глагольного словаря: буду есть, буду пить, буду мыть, буду резать, буду варить, буду жарить.  (Н.В.Нищева стр. 62).

3. Логоритмика «Тарелка». Цель: закреплять умение выполнять движения по тексту, закреплять умение договаривать последние слова. (Н.В. Нищева, стр 63).

4. П/и «Посуда». Цель: координация речи с движением. Формирование умения договаривать словосочетания, развивать ловкость, внимание, ориентировку в пространстве (Т. М. Блинкова «Логопедическая группа», стр. 121).

 Инд. раб. по ОВД: Савелий, Давид, Саша, Софья, Анжела - «Цветные клубочки».

Цели: формировать круговые движения руки. Учить рисовать карандашом замкнутые округлые линии

Проблемная ситуация: «Что случилось?»

В.Гербова, с.3

Продолжать учить детей самостоятельно, последовательно (по алгоритму) мыть руки перед едой и насухо вытирать полотенцем.

1. Чтение стихотворения «Муха - Цокотуха», К. Чуковский. Цель: учить детей внимательно слушать стихи, понимать содержание, закреплять умение договаривать последние слова, словосочетания.

2. Самостоятельная деятельность в центрах активности.

ООД

9-10

1 занятие. Коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Угостим зайца кашей». Цель: закрепить навыки понимания и использования в речи предлога «под», развивать пространственное восприятие, закреплять представление о посуде, навыка выполнения инструкций взрослого, использовать в речи предлог «на».

См. О. Е. Громова, стр 96    

ООД

15-45

2 занятие. Речевая деятельность.

Тема: «Посуда». Цель: пополнение номинативного и предикативного словаря; закреплять навык понимания и использования в речи предлогов «на», «под»; совершенствовать умения выполнятть инструкцию взрослого, развивать пространственные восприятия.

См. О. Е. Громова, стр 95    

Прогулка 1:

Соц-комм.разв.

Позн. разв.

Физ. разв.

1. Наблюдение за трудом дворника. Цель: наблюдать за работой дворника. Научить уважать труд взрослых.

Худ. слово:

Встанет дворник на заре,

Всё очистит во дворе

И кусты обрежет сам.

Красота на радость нам.

 2. Беседа о кошке (собаке). Спросить, что они едят, пьют, где живут. «Что есть у кошки?» (голова, лапы, хвост) и «Что делает?» (мяукает, сидит, бежит, лежит, и т.д.). Цель: развивать речь, внимание, мышление, память, формирование фразы.                        

 3. Реч. игра «Какой, какая».  Цель: учить детей активизировать употребление прлогательных. (Кошка маленькая, пушистая, беленькая, усатая…)

4. Д/и «Что где?». Цель: Обучение пониманию пространственных отношений, выраженных предлогами в, на, под, за.

5. П/и «Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. 

Инд. работа по ОВД: Алиана, Саша, Глеб, Савелий - ходьба и бег в разных направлениях.        

Цель: учить ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, быстроту.

ЗКР: «Загадки и отгадки» - звук «у» - «На заборе сидит ку-ка-ре-ку

кричит» (петух)

- «Мычит: «Му-у»

Кто это? Не пойму?» (корова)        

Игра – ситуация

«Хорошо играть вместе!»

В.Гербова, с.3

«И так, и вот так».

Ситуативный разговор об

отрицательном отношении к жадности. Учить делиться игрушками.

Опытно-исслед. деятельность - «Движение воздуха».

1. Трудовое поручение: уборка территории. Подметание веничками дорожек на участке.

Цель: учить правильно пользоваться веничками, приучать работать сообща, добиваться выполнения задания.

2. Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с выносным материалом: материал для трудовых действий: лопатки, ведёрки, венички.

Прогулка 2:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.разв.

1. Наблюдение за транспортом.

Цель: учить различать и правильно называть знакомые виды транспорта.

2. Худ. слово:

На улице нашей машины, машины —

Машины-малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат грузовые,

Торопятся, мчатся, как будто живые.

У каждой машины дела и заботы

Машины выходят с утра на работу.

3. Д/и «Угадай по описанию». Цель: учить детей по словесному описанию узнавать и называть посуду.        

4. П/и «Воробушки и автомобиль». Цель: учить бегать врассыпную, не наталкиваясь, выполнять движение в соответствии с текстом, развивать ловкость, внимание, ориентировку в пространстве, быстро реагировать на сигнал.

Инд. работа по ОВД: Глеб, Давид, Софья - «Перешагивание через препятствия» (палочка, веточка).

  И.Ф.У. «Попади в круг». Цель: развивать глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании мяча.

Во время игр на прогулке закреплять умение проявлять внимание, сочувствие к сверстникам (делиться игрушками, отзываться на просьбу, помогать ему). Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности.

ОБЖ -  воспитывать

осторожность

при ходьбе по        ступенькам крыльца.

Трудовое поручение: покормить птиц.

Цель: Учить детей мелко отрывать маленькие кусочки хлеба и класть их в кормушку. Воспитывать заботу о птицах.

Самостоятельная игровая деятельность:

игры с выносным материалом. Вопросы к наблюдению.

Вечер:

Физ. разв.

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

Худ-эст.разв.

1.Д/и «Лото-посуда». Цель: развивать слуховое внимание, учить находить одинаковые предметы.

2. Чтение худ. литературы: русская народная сказка «Лиса и Журавль». Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание ещё раз послушать её. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

3.Логоритмика «Тарелка». Цель: закреплять умение выполнять движения по тексту, закреплять умение договаривать последние слова. (Н.В. Нищева, стр 63).

4. Просмотр мультфильма «Федорино горе», К.  Чуковский.

Цель: учить внимательно смотреть и слушать мультфильм, следить за развитием действия, понимать содержание.

Инд. работа по ОВД: Давид, Савелий, Алиана, Софья - «Три каравая». Цель: развитие координации рук, моторики, умение раскатывать небольшие кусочки пластилина между ладошками…»

(М.Борисенко «Наши пальчики», с.60)

 Продолжать формировать умение прощаться.

Работа в уголке творчества.

Х/т: рисование красками «Укрась тарелку» - учить рисовать тычком, использовать краски нескольких цветов.

С/Р «Угощение».

Цель: формировать умения творчески развивать сюжет игры. Побуждать детей воспроизводить в играх быт семьи.

Игры-экспер. с водой «Шарики в воде».

В такой игре – эксперименте тренируется мелкая моторика.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

2

3

4

5

6

Утро:

1. Д/и «Куда что положить?» - совершенствовать у детей способность к обобщению, учить группировать знакомые предметы по общему признаку (посуда, одежда, овощи)

                                                                                                                                                               2. Пальчиковая гимнастика «Посуда».

 Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали!

3. Речевая игра: игра «Расставим   посуду   на   место». Цель: обучение пониманию согласования    слов   в   падеже, понимание и употребление   существительных с   предлогами (в, на, за, под, около).

4. П/и «Посуда». Цель: координация речи с движением. Формирование умения договаривать словосочетания, развивать ловкость, внимание, ориентировку в пространстве (Т. М. Блинкова «Логопедическая группа», стр. 121).

Инд. раб. по ОВД: Савелий, Давид, Саша, Анжела -  рисование карандашами – горизонтальных и вертикальных линий.

Учить правильно держать карандаш. Рисовать прямые, ровные линии.

Артик.гимн. «Блинчик на тарелочке» — широкий плоский кончик языка положить на нижнюю губу, сказав один раз «пя» («испекли блинчик и положили его остывать на тарелочку»). Язык не должен двигаться. Рот чуть-чуть приоткрыт. Удерживать такое положение 3-10 с. Повторить 4-5 р.

ЗКР: звук [С] - бежит водичка. Цель: упражнять в правильном произношении звука [С].

Ситуативный разговор: о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь.

Закреплять навыки личной гигиены.

Обучать детей самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу; правильно держать ложку между указательным и средним пальцами, придерживая сверху большим; набирать в ложку немного еды; есть с широкого края, бесшумно.

Дежурство по столовой - перед едой Алиана и Саша Субботкин ставят на стол салфетницы, раскладывают ложки.

Игры в сенсорном уголке.

Д/и «Шнуровка».

Цели: развивать м/м пальцев рук.

Д/и «Вкладыши».

 Цели: учить соотносить форму предмета с формой отверстия.

Предметные картинки мебель, посуда. Классификация.

Самостоятельная игровая деятельность: прививать культуру речевого общения.

ООД

8:30

1 занятие. Художественно-эстетическое развитие (музыка)

По плану муз. работника.

(Соц-комм., Позн. разв., Физ. разв., Худ-эстет. разв.)

ООД

15:45

2 занятие. Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Тема: Русская – народная песенка «Ладушки – ладушки…». «Красивая чашка» (в горошек). Цель: напомнить содержание русской народной песенки; поощрять навыки выполнения движений, о которых говорится в песенке; учить договаривать слова, фразы; развивать моторику рук; совершенствовать умение рисования пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура; формировать умение выполнять под музыку движения.

См. ФГОС, стр. 64

Прогулка 1:

1. Наблюдение за солнцем. Цель: познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня».

Худ. слово:         Солнце землю осмотрело,

Каждый луч оставил след.

В мире нет важнее дела.

Чем дарить тепло и свет.

2. Д/и «Теплый - холодный». Цель: развитие температурных различий (потрогать предметы, которые находятся на солнечной стороне, в тени).

3. П/и «Воробушки и кот». Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, находить свое место.

Инд. раб. по ОВД: метание мяча в горизонтальную цель - двумя руками (Давид, Алиана, Савелий).

Ф-упр.: прыжки с продвижением вперед.

Цель: учить прыгать на двух ногах.

Проблемная ситуация «Мокрые сапожки»

Напомнить детям, что лужи надо обходить, если на ногах не обуты резиновые сапоги, промочишь ноги и можешь заболеть. 

ОБЖ:

учить детей не трогать острые предметы - это очень опасно!

Трудовое поручение: сбор камней на участке.

Цель: воспитывать желание участвовать в труде.

Сам. игровая деятельность

Приучать спокойно и самостоятельно играть, развивать доброжелательное отношение к товарищам, умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

Во время игр развивать воображение, речевое общение со взрослым и друг с другом.

Прогулка 2:

1. Рассматривание песка.

Цель: углубить представления детей о свойствах песка. Учить детей находить отличия песка от почвы.

Худ. слово:          Из песка мы строим дом

Так просторно будет в нём

Помогают строить дети

Хороши постройки эти.

2. Д/и «Чего не хватает?»

Цель: обогащение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания.

Вот перед вами стоит посуда: кастрюля, чашка, ложка, тарелка. Запомните их. Сейчас я накрою посуду платочком, а когда открою, чего-то не будет хватать. Чего не хватает?

3. П/и «Беги к тому, что назову»

Цель: учить ориентироваться на участке, называть основные помещения, сооружения (лестница, веранда, горка).

4. П/и «Воробушки и автомобиль» (прыжки)

Цель: развивать умение согласовывать свои движения со словами и прыжки на месте.

ОВД - перелезание через бревно. Развивать координацию движений, ловкость.

Упражнять детей в метании мяча вдаль.

Речевое упражнение «птички чирикают» - развивать и укреплять артикуляционный аппарат.

Ситуативный разговор о последовательности одевания на прогулку. Воспитывать самостоятельность,

старание, развивать мелкую и общую моторику.

ОБЖ:

учить детей правилам безопасного передвижения в помещении, быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице, держаться за перила (при выходе на прогулку).

Трудовая деятельность: очищать песок от мусора

Цель: учить проявлять в работе самостоятельность, трудовые навыки.

Самостоятельная деятельность на прогулке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности.

Дыхательная гимнастика «Кораблик».

Задачи: формировать умение вдыхать через нос, плавно выдыхать (дуть) через рот.

Вечер

1. «Художественно-эстетическое развитие».

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес.

Н. В. Нищева

(с наглядным сопровождением)                  

2. Чтение художественной литературы:

русская народная сказка «Лиса и Журавль».

Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание ещё раз послушать её. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

3. Д/и «Разрезные картинки».

Цель: совершенствовать зрительное внимание, память; уточнять представление о предмете, о соотношении его частей; находить и называть части предметов посуды: «крышка», «ручка», «донышко», «стенки»; обозначать расположение предметов, употребляя предложные конструкции: «под», «около».

4. П/и «Посуда». Цель: координация речи с движением. Формирование умения договаривать словосочетания, развивать ловкость, внимание, ориентировку в пространстве (Т. М. Блинкова «Логопедическая группа», стр. 121).

Инд. раб. по ОВД: Давид, Савелий, Алиана, Анжела - «Бревнышки».

Цели: формировать умения раскатывать между ладонями пластелин прямыми движениями «вперед-назад».

Учить понимать   сюжет по картинке; отвечать   на вопросы: «Кто   это?», «Что это?», «Что делает?», «Где?»; учить выполнять (и запоминать) два поручения (возьми куклу и посади ее за стол»).

Ситуативный разговор: «Как правильно пользоваться расческой».

Формировать умение самостоятельно пользоваться расческой, и замечать не порядок в своем внешнем виде.

Игра: «Волшебное зеркало».

Воспитатель, заметив, что Алиана, Софья, Саша Смелова, Анжела не причесаны и обращается к ним: «Алиана, Софья, Саша, Анжела, а у нас есть волшебное зеркало. Оно все видит и всем помогает. Если сами не замечаем непорядок на своей голове – попросим зеркало помочь. Оно доброе. Поможет нам причесаться! Пойдем заглянем в него! Ой, какие вы лохматые! Давайте скорей несите свои расчески. Воспитатель причесывает и приговаривает:

Как у солнышка лучики горят!

Так у Алианы, Софьи, Саши, Анжелы

волосики блестят!!!

Вот какая у нас теперь Алиана, Софья и Саша, Анжела красивые, как солнышко!

С/Р: «Угощение»

Цель: развивать интерес к играм с посудой, развивать умение выполнять действия с соотвестствии с ролью, выполнять в игре 2-3 последовательных эпизода (накрыть стол скатертью, поставить посуду и т.д.).  Во время игры развивать движения, воображение, речевое доброжелательное общение с друг другом. Учить подбирать игрушки, предметы заместители, атрибуты для игры.

Игры с песком: «Найди игрушку» (детская посудка).

Цель: развитие мелкой моторики, тактильных ощущений.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Понедельник 25.04.2016

Понедельник

.2016

Утро:

Физ. разв.

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

Утренняя гимнастика (Апрель 4 нед.).

Цели: развивать двигательную активность, создать положительный эмоциональный настрой.

1. Рассматривание предметных картинок «Столовая посуда»  – закреплять умения различать и называть посуду ежедневного пользования (чайник, чашка, тарелка, ложка, кастрюля). Формировать обобщающее понятие « Столовая посуда».

2. Д/и «Помощники». Цель: продолжать обучать выполнению двухступенчатых инструкций. Формирование грамматического строя речи, глагольного словаря. Образование и различение глаголов настоящего времени первого лица ед. и мн. числа. (Н.В.Нищева стр. 66).

3. П/и «Посуда».

Цель: уточнение словаря по теме, развитие координации речи с движением, общей моторики

(Т. М. Блинкова «Логопедическая группа», стр. 121).

Инд. раб. По ОВД: Алиана, Савелий,

Глеб, Анжела - закреплять умения находить по слову: квадрат, кирпичик, кубик, треугольник, круг.

Инд. раб. по ОВД:

Давид, Софья - закреплять умения соотносить по образцу цвета: красный, жёлтый, синий.

З.К.Р.: игра «Кукла Маня». Цель: учить четко и правильно произносить звук [О] в звукоподражаниях и словах.

Худ. слово:

Кукла Маня чай попьет,

А потом плясать пойдет:

Оп – оп, оп – оп.

Ножкой

Топ – топ – топ – топ.

(М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина, стр. 35)

Продолжать учить детей заходя в группу здороваться со взрослыми.

Проблемная ситуация «Кто вымазал мишку вареньем» стр.7. В.Гербова «И так, и вот так».

Формировать элементарные навыки за столом во время еды.

 Упражнение «Мытье посуды».

Цель: закреплять умение детей правильно выполнять отдельные действия и на основе их усвоения формировать элементарную трудовую деятельность.

Конструирование: «Строим полку для посуды».  

Цель: закреплять умение детей создавать из строительного материала (кубики, кирпичики, пластины) простейшие постройки. Учить называть полученные постройки и обыгрывать их, используя игрушки.

ООД

8-50

1 занятие.

1 младшая группа. Физкультурное, по плану инструктора по физ. воспитанию.

ООД

15-45

 2 занятие. Конструктивно-модельная  деятельность.

Тема: Большой стол для повара. Игра «Угадай предмет и принеси». Цель: учить конструировать предметы для сюжетной игры, различать кубики, кирпичики, пластины; развивать восприятие, внимание, сенсорные возможности; воспитывать интерес к конструктивной деятельности, игре.

См. Конспект - апрель, 3 неделя, занятие 5

Прогулка 1:

Соц-комм.разв.

Позн. разв.

Физ. разв.

1. Наблюдение за первыми листочками на деревьях.

Цель: обратить внимание на то, что после зимнего сна оживает каждое дерево. Рассмотреть появившиеся листочки.

Худ.слово:

Выбрались из почек

Первые листочки,

Радуются солнцу,

Не поймут со сна…

2. Д/и «Угадай по описанию». Цель: закреплять умения детей по словесному описанию узнавать и называть предмет посуды.

3. М/п/и «Ветерок». Продолжать формировать умение выполнять имитационные движения.

Воспитатель-ветер дует на детей-деревья, и они качаются в стороны.

Д/у "Дальше - ближе". Цель: продолжать упражнять детей в определении местонахождения объекта и правильном его обозначении.

Ситуативный разговор. «Нужно самому уметь одеваться».

Обучать последовательности одевания и раздевания.

Игровая ситуация: «Прогулка».

Выполнять плавный бесшумный вдох носом, медленно выдохнуть через рот.

Г.А.Османова, с.19

ОБЖ - воспитывать осторожность

при ходьбе по ступенькам крыльца.

Трудовое поручение: Очищать песок от мусора

Цель: закреплять умения детей проявлять в работе самостоятельность, трудовые навыки.

Выносной материал: лопатки, ведерки, формочки, посуда. 

Самостоятельная игровая деятельность:

Цель: продолжать приучать спокойно и самостоятельно играть, развивать доброжелательное отношение к товарищам, умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

Во время игр развивать воображение, речевое общение со взрослым и друг с другом.

Прогулка 2:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.разв.

1. Наблюдение за облаками.

Цель: формировать представление детей об облаках. В солнечный день понаблюдать за облаками и пофантазировать, на что они похожи.

Худ. слово:                   Ах, какое облако,

Облако глубокое,

Белое, далёкое,

Прямо надо мной…

2. П/и «Беги к тому, что назову».

Цель: закреплять умения детей ориентироваться на участке, называть основные помещения, сооружения (лестница, веранда, горка).

3. Д/и «Какое небо?».

Цель: продолжать учить  детей описывать небо (синее, чистое, хмурое, серое).

Инд. работа по ОВД: «Перешагивание через припятствия» (палочка, веточка и др.).

Заучить стихотворение

«Апрель».

Голубее небо стало,

Зеленей в лесу трава.

Голубей домашних стая

В небе вяжет кружева.

(B. Нестеренко)

Ситуативный разговор о дружбе: надо играть дружно, не ссориться,

всем вместе -воспитывать чувство коллективизма у

детей.

Труд: обкапывать кусты, деревья.

Цель: продолжать совершенствовать знания детей о способах ухода за деревьями.

Опытно-исследовательская деятельность.

Опыт с солнцем: почему больно на него смотреть? – солнце стало более ярким.

Вечер:

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

1. Пальчиковая гимнастика «Посуда».

 Раз, два, три, четыре,

(чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли:

(одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

(загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали!

(разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Цель: координация речи с движением, продолжать формировать умение договаривать слова и словосочетания.

2. Д/и «Чудесный мешочек» (с кукольной посудкой).

Цель: развитие тактильных ощущений, развитие активного словаря.

3. Разрезные картинки «Столовая посуда».

Цель: развитие зрительного внимания, мелкой моторики, конструктивного праксиса.

ЗКР: игра «Кукла Маня». Цель: закреплять умение четко и правильно произносить звук [О] в звукоподражаниях и словах.

Худ. слово:

Кукла Маня чай попьет,

А потом плясать пойдет:

Оп-оп, оп-оп.

Ножкой

Топ-топ-топ-топ.

(М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина, стр. 35)

Упражнение «Дуем на ладошки».

Задачи: продолжать формировать умение вдыхать через нос, плавно выдыхать (дуть) через рот.

Худ. слово:

Капельки ловили.

Ручки намочили.

Мы подуем на ладошки

И посушим их немножко.

. Чтение стихотворения «Муха - Цокотуха», К. Чуковский (с наглядным сопровождением).

Цель: закреплять умения детей внимательно слушать стихи, понимать содержание. Развивать умение отвечать на простейшие вопросы.

С/Р: «Угостим куклу Катю чаем».

Цель: продолжать развивать интерес к играм с посудой, развивать умение выполнять действия с соотвестствии с ролью, выполнять в игре 2-3 последовательных эпизода (накрыть стол скатертью, поставить посуду и т.д.).  Во время игры развивать движения, воображение, речевое доброжелательное общение с друг другом.

Игры с песком: «Полный - пустой» (стаканчик). Цель: продолжать  развивать у ребенка умение различать «Полный - пустой». Формирование контроля за мышечными ощущениями.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Вторник - 26.04. 2016

Утро:

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

Физ. разв.

1. Д/и «Чудесный мешочек» (с кукольной посудкой).

Цель: продолжать учить на ощупь определять предмет. Развивать тактильное ощущение. Добиваться, чтобы дети называли словом -  кастрюля, чашка, тарелка, ложка.

2. П/и «Посуда». Цель: уточнение словаря по теме, развитие координации речи с движением, общей моторики (Т. М. Блинкова «Логопедическая группа», стр. 121).

3. «Речевое развитие». Рассматривание альбома «Столовая посуда». Цель: продолжать знакомить детей с разными предметами посуды. Закреплять умение различать предметы посуды по форме и принадлежности.

«Передай мячик» - продолжать учить детей выделять имена взрослых и детей, а также знать свое имя.

Артикуляционная гимнастика: «Улыбка». Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Продолжать учить правильно намыливать руки и мыть их прямыми движениями, учить отжимать руки после мытья. Закреплять умение вытирать руки своим полотенцем и вешать его на место.

Рассматривание иллюстраций книги К. Чуковского «Мойдодыр».

1. Д/и «Цветные палочки». Цель: закреплять умение подбирать предметы по принципу: «такой – не такой».

2.  С/Р «Угостим куклу Катю чаем».

Цель: продолжать развивать интерес к играм с посудой, развивать умение выполнять  действия с соотв. с ролью.

3. Самостоятельная деятельность в центрах активности.

ООД

8-30

1 занятие. Коммуникативная и познавательно-исследовательская  деятельность

(Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Чайная посуда». Цель: расширить представления о посуде; познакомить с названием предметов чайной посуды и их значением; расширять словарный запас; учить выполнять поручения, развивать речь.  

См. ФГОС, стр. 61

ООД

15-45

2 занятие. Художественно-эстетическое развитие (музыка).

По плану муз. работника.

(Соц-комм., Позн. разв., Физ. разв., Худ-эстет. разв.)

Прогулка 1:

Соц-комм.разв.

Позн. разв.

Физ. разв.

1. Наблюдение за ветром. Цель: продолжать закреплять представления о погодных изменениях. Формировать понятия о ветре, его свойствах.

Рассмотреть, как качает ветер ветви деревьев, и гонит по небу облака. Предложить детям «помочь» ветру покачать деревья, подуть на них.

Словарь: ветер, ветерок, дует, плывут, у-у-у

Игровое упражнение: «Дует ветер»

Дует ветер нам в лицо,

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо все выше, выше

2. Д/и «Кто что услышит?» - на развитие слуховой дифференциации.

3. П/и «Ловишки». Цель: продолжать упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.

Инд. работа по ОВД: прыжки в длину с места на двух ногах.

Ситуативный разговор о дружбе - надо играть дружно, не ссориться,

всем вместе-воспитывать чувство коллективизма у

детей.

Опытно-экспериментальная работа:

«Вода – жидкая, может течь».

1. Труд: уборка территории.

Цель: продолжать приучать работать сообща, добиваться выполнения задания. Воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.

Выносной материал: материал для трудовых действий - лопатки, ведёрки.

2. Самостоятельная игровая деятельность:

 Игра «Догонялки с игрушками» - закреплять умения бегать стайкой, ходить высоким шагом, менять направление движения, развивать двигательную активность, понимать и употреблять в речи глаголы: «догоняю», «догоню», «боюсь».

Прогулка 2:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.разв.

1. Наблюдение за весенней травой. Цель: продолжать формировать представление об изменении роста весенней травы.

Обратить внимание на появление травы. Отыскать траву на теневых участках и на солнечных.

Худ/слово:

Я по травке на лугу

В белых тапочках бегу.

А трава хорошая!

Ну-ка, тапки сброшу я.

Ой, трава щекочется-

Мне смеяться хочется.

2.  Д/и «Теплый-холодный». Цель: развитие температурных различий (потрогать предметы, которые находятся на солнечной стороне, в тени).

3. П/и «Пузырь».   Цель: закреплять у детей умение становиться в круг, постепенно расширять и сужать его.

«Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой,

Оставайся такой, да не лопайся».

Инд.раб. по ОВД: Софья, Матвей, Давид Анжела - бросание мячей на дальность левой и правой рукой.          (Бросание мяча вдаль из-за головы)

Ситуативный разговор: на улице ничего брать в рот нельзя – это опасно.

Закреплять умение вежливо обращаться за помощью к взрослому.

Трудовое поручение: уборка дорожек на участке.

Цель: продолжать воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Выносной материал: венички, лопатки, ведерки.

Сам. игровая деятельность: продолжать

приучать спокойно и самостоятельно играть, развивать доброжелательное отношение к товарищам, умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

Во время игр развивать воображение, речевое общение со взрослыми и друг с другом.

Вечер:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.

Речевое разв.

1. Д/и «Чудесный мешочек» (с кукольной посудкой).

Цель: закреплять умение на ощупь определять предмет. Развивать тактильное ощущение. Добиваться, чтобы дети называли словом ложка, кастрюля, чашка, тарелка.

2.Игра-забава «Мыльные пузыри».

Цель: продолжать формировать правильное носовое дыхание; поддерживать положительный эмоциональный настрой.

3. Просмотр мультфильма «Федорино горе»

Цель: продолжать вырабатывать у детей усидчивость , зрительное внимание, речь, интерес.

Инд. работа по ОВД: Марк, Давид, Софья -  закреплять умение складывать разрезную картинку посуды из двух частей с горизонтальным и вертикальным разрезом.

Алиана, Глеб - закреплять умение собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета.

Д\и «Разденься по порядку».

Цели: закрепить последовательность раздевания.

Продолжать учить сопровождать гигиенические процедуры рассказыванием стихотворений или потешками.

Упражнение: «Чайная ложка». Задачи: продолжать формировать умение выполнять круговые движения языком (О. А. Новиковская, стр 98)

Игры в сенсорном уголке.

Д/и «Мозаика»

Д/и «Вкладыши».

С/Р: «Угостим куклу Катю чаем».

Цель: продолжать развивать интерес к играм с посудой, развивать умение выполнять действия с соотвестствии с ролью, выполнять в игре 2-3 последовательных эпизода (накрыть стол скатертью, поставить посуду и т.д.).  Во время игры развивать движения, воображение, речевое доброжелательное общение с друг другом.

День

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Среда – 27. 04.2016

Утро:

Физ. разв.

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

.

1. Д/и «Красивая посуда» Цель: развитие диалогической речи. Расширение глагольного словаря. Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса. Закрепление приемов наклеивания. Дальнейшее усвоение названий геометрических фигур. (Н. В. Нищева, стр 66).

2. Пальчиковая гимнастика «Посуда». (текст см. понедельник).

Цель: координация речи с движением, продолжать формировать умение договаривать слова и словосочетания.

3. Беседа о столовой посуде. Цель: способствовать у детей умению составлять рассказы о посуде, называя цвет и принадлежность.

4. Логоритмика «Чашка». Цель: координация речи с движением. Совершенствование умения договаривать словосочетания. (Н.В. Нищева, стр. 65)

Инд. раб. по ОВД: Алиана, Саша,  Анжела, Софья -  закреплять умение находить предметы, по цвету, величине, форме.

ЗКР: звук [С] - закреплять уменине четко и правильно произносить зук с.

Упр.: бежит водичка.

Игра – ситуация

«Хорошо играть вместе!»

В.Гербова, с.3

Закреплять умения детей самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу; правильно держать ложку между указательным и средним пальцами, придерживая сверху большим; набирать в ложку немного еды; есть с широкого края, бесшумно.

При раздевании складывать аккуратно одежду в свой шкафчик.

Чтение и показ сказки: «Федорино горе», Корней Чуковский.

Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание ещё раз послушать её. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

ООД

8-50

1 занятие

1 младшая группа. Физкультурное по плану инструктора по физ. воспитанию.

ООД

15-45

2 занятие. Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Тема: «Миски трех медведей». Цель: учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями, учить сплющивать и оттягивать края вверх.

См. Т. С. Комарова, стр. 40  

Прогулка 1:

Соц-комм.разв.

Позн. разв.

Физ. разв.

1. Наблюдение за растительным миром.

Цель: продолжать знакомить детей со строением дерева; воспитывать бережное отношение к природе.

2. Д/и «Кто что услышит?» - на развитие слуховой дифференциации.

3. П\и «По ровненькой дорожке».

Цель: продолжать развивать согласованность движения рук и ног; продолжать приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве

4. Дых/у: «Кыш, муха, улетай!»

Задачи: продолжать формировать умение вдыхать через нос, плавно выдыхать (дуть) через рот.

Худ. слово:

Муха прилетела, на посуду села.

 - Кыш, муха, улетай!

 Нечего тебе делать на нашей посуде.

(Вырезанные рисунки мух раздаются детям.)

Инд.работа по ОВД «Пройти по дорожке»: Марк, Матвей. Александра  – упражнение в равновесии.

Ф/у: «Попади в круг».

Цель: совершенствовать умение действовать с разными предметами, развивать умение бросать предметы в цель.

Ситуативный разговор о вежливости – продолжать учить говорить слова: «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте».

Игра – ситуация

«Хорошо играть вместе!»

В.Гербова, с.3

«И так, и вот так».

Во время игр закреплять умение проявлять внимание, сочувствие к сверстникам (делиться игрушками, отзываться на просьбу, помогать ему).

Трудовая деятельность:

вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить, для чего это делается.

Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в уходе за растениями, прививать бережное отношение к природе.

Прогулка 2:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.разв.

1. Наблюдение за погодой весной

Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи.

Худ. слово:

Туча прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес-

И такое чистое, доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

2. Д\и: «Угадай по описанию».

Цель: закреплять умения детей по словесному описанию узнавать и называть предмет посуды.

3. П\и «По ровненькой дорожке».

Цель: продолжать развивать согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве

Инд. раб. по ОВД: продолжать учить детей одеваться и раздеваться самостоятельно, в определенной последовательности, с небольшой помощью взрослого.

Катание детей с горки (пластиковые конструкции), воспитывать умение уступать друг другу, осторожно забираться по ступенькам, съезжать с горки только сидя.

Воспитывать выполнять правила поведения на улице; не ломать веточки деревьев, не кричать, вести себя спокойно.

Трудовая деятельность: обкапывать кусты, деревья.

Цель: совершенствовать знания детей о способах ухода за деревьями.

Самостоятельная деятельность на прогулке, игры с выносным

материалом – развитие

навыков совместной

игровой деятельности.

Опыт: «Движение воздуха».                    

Вечер:

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

1. Д/и: «Красивая посуда» Цель: развитие диалогической речи. Расширение глагольного словаря. Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса. Закрепление приемов наклеивания. Дальнейшее усвоение названий геометрических фигур. (Н. В. Нищева, стр 66).

2. «Художественно-эстетическое развитие».

Сюж. картинки «На кухне» (Н. В. Нищева, стр. 65).

3. Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Лиса и кувшин».

Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание еще раз послушать ее. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

4. С/Р: «Угощение».

Цель: продолжать развивать интерес к играм с посудой, развивать умение выполнять действия с соотвестствии с ролью.

Создание подсказывающей ситуации «Накроем на стол»

Инд. раб. по ОВД: Давид, Марк, Матвей – закрепить умение собирать 3-х составную матрешку.

Смелова Саша – закрепить умение собирать 2-х составную матрешку, одна не раскрывающаяся.

Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности.

Чтение и показ сказки: «Федорино горе», Корней Чуковский.

Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание ещё раз послушать её. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

Игры с песком: «Найди игрушку» (детская посудка).

Цель: развитие мелкой моторики, тактильных ощущений.

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Четверг 28. 04. 2016

Утро:

Соц-комм.

Позн. разв.

Реч.разв,

1. Д/и: «Покажи, что я назову». Цель: закрепить представления о посуде (тарелка, чашка, кастрюля, чайник и др.). Продолжать учить называть части предметов, их детали (носик у чайника, крышка, ручка и др.) Формировать обобщающее понятие «посуда».

2. Д/и «Помощники». Цель: продолжать обучать выполнению двухступенчатых инструкций. Формирование грамматического строя речи, глагольного словаря. Образование и различение глаголов настоящего времени первого лица ед. и мн. числа. (Н.В.Нищева стр. 66).

3. Логоритмика «Чашка». Цель: закреплять умение выполнять движения по тексту, закреплять умение договаривать последние слова. (Н.В. Нищева, стр 65).

4. П/и «Посуда». Цель: уточнение словаря по теме, развитие координации речи с движением, общей моторики (Т. Н. Блинкова «Логопедическая группа», стр. 121).

 Инд.работа по ОВД: Марк, Смелова Саша - закрепить «Дай такой же…» (кубик, шарик, кирпичик). Продолжать учить собирать пирамидку из 4-х колец (2 больш., 2 мал.).

Проблемная ситуация: «Что случилось?»

В.Гербова, с.3

Продолжать учить детей самостоятельно, последовательно (по алгоритму) мыть руки перед едой и насухо вытирать полотенцем.

Худ. слово:

Теплою водою

Руки чисто мою.

Кусочек мыла я возьму

И ладошки им потру.

1.  Чтение стихотворений А.Барто: «Блинчики», «Помощница» из цикла «Стихи про детей». Цель:  продолжать учить детей внимательно слушать стихи, понимать содержание, закреплять умение договаривать последние слова, словосочетания.

2. Самостоятельная деятельность в центрах активности.

ООД

9-10

1 занятие. Коммуникативная и познавательно-исследовательская деятельность (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Угостим зайца кашей». Цель: закрепление навыков понимания и использования в речи предлога «под»; продолжать развивать пространственное восприятие; закрепление представления о посуде, навыков выполнения инструкций взрослого; использовать в речи предлог «на».

См. О. Е. Громова, стр 96    

ООД

15-45

2 занятие. Речевая деятельность.

Тема: «Посуда». Цель: пополнение номинативного и предикативного словаря; закрепление навыка понимания и использования в речи предлогов «на», «под»; совершенствование умения выполнятть инструкцию взрослого, развивать пространственные восприятия.

См. О. Е. Громова, стр 95    

Прогулка 1:

Соц-комм.разв.

Позн. разв.

Физ. разв.

1. Наблюдение за насекомыми. Цель: продолжать формировать реалистичные представления о природе.

Худ. слово:

Дом стоит под старой ёлкой,

В нём живёт моя семья.

Я несу туда иголки.

Угадайте, кто же я? (муравей)

 2. Д/и «Чего не хватает?».

Цель: обогащение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания.

(Вот перед вами стоит посуда: кастрюля, чашка, ложка, тарелка. Запомните их. Сейчас я накрою посуду платочком, а когда открою, чего-то не будет хватать. Чего не хватает?).

3. П/и «Воробушки и кот».

Цель: закреплять умение детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать не задевая друг друга, увертываться от водящего, находить свое место.

Инд. работа по ОВД: Марк, Саша Смелова, Матвей - ходьба и бег в разных направлениях.        

Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, быстроту.

ЗКР: «Загадки и отгадки» - звук «у» - «На заборе сидит ку-ка-ре-ку

кричит» (петух)

- «Мычит: «Му-у»

Кто это? Не пойму?» (корова).        

Игра – ситуация

«Хорошо играть вместе!»

В.Гербова, с.3

«И так, и вот так».

Ситуативный разговор об

отрицательном отношении к жадности. Учить делиться игрушками.

1. Трудовое поручение: поливать деревья и цветы.

Цель: продолжать формировать потребность заботиться о природе.

2. Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с выносным материалом: материал для трудовых действий: лопатки, ведёрки, лейки, формочки.

3. Опытно-исслед. деятельность - «Движение воздуха».

Прогулка 2:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.разв.

1. Наблюдение за берёзой. Цель: вспомнить, как выглядит береза, спросить, почему её называют белоствольной. Воспитывать бережное отношение к природе.

Худ. слово:

Берёза моя, берёзонька,

Берёза моя белая,

Берёза раскудрявая!

3. Д/и «Чего не хватает?».

Цель: обогащение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания.

 (Вот перед вами стоит посуда: кастрюля, чашка, ложка, тарелка. Запомните их. Сейчас я накрою посуду платочком, а когда открою, чего-то не будет хватать. Чего не хватает?).

3. И.Ф.У. – спрыгивание с невысокой скамейки.

Цель: продолжать побуждать детей к разговорной речи (повторяя за взрослым).

 И.Ф.У.   – кружиться на месте, руки в стороны.

Инд. работа по ОВД: перелезание через бревно. Цель: продолжать развивать координацию движений, ловкость.

Ситуативный разговор о последовательности одевания на прогулку. Воспитывать самостоятельность,

старание, развивать  мелкую и общую моторику.

ОБЖ -  продолжать учить детей не трогать острые предметы - это очень опасно!

Трудовое поручение: перекапывание земли на клумбе.

Цель: совершенствовать знания о способах ухода за почвой для растений.

Самостоятельная игровая деятельность:

игры с выносным материалом. Вопросы к наблюдению.

Вечер:

Физ. разв.

Позн. разв.

Реч.разв,

Соц-комм.

Худ-эст.разв.

1.Д/и «Лото-посуда». Цель: продолжать развивать слуховое внимание, учить находить одинаковые предметы.

2. Д/и «Помощники». Цель: продолжать обучать выполнению двухступенчатых инструкций. Формирование грамматического строя речи, глагольного словаря. Образование и различение глаголов настоящего времени первого лица ед. и мн. Числа. (Н.В.Нищева стр. 66).

3. Логоритмика «Чашка». Цель: закреплять умение выполнять движения по тексту, закреплять умение договаривать последние слова. (Н.В. Нищева, стр 65).

Инд. работа по ОВД: Марк – закрепить «Дай такой же…» (квадрат, прямоугольник, круг).

Саша Смелова, Матвей  – закрепить умение строить стол, стул из кубика и кирпичика.

Глеб – закрепить умение строить стол, стул, дом, кровать, ворота.

Активизировать в активной речи детей существительные; ложка, каша, сахар; понимать и использовать глаголы прошедшего времени:  помешал, насыпал, налил, положил, покормил.

Продолжать формировать умение прощаться.

Чтение худ. литературы: русская народная сказка «Лиса и Журавль». Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание ещё раз послушать её. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

Игры с песком: «Полный - пустой» (стаканчик). Цель: продолжать  развивать у ребенка умение различать «полный - пустой». Формирование контроля за мышечными ощущениями.

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

2

3

4

5

6

Утро:

1. Д/и «Будь внимательным». Цели: развитие слухового восприятия. Воспитание внимания к неречевым звукам. Различение громких и тихих звуков. (Н. В. Нищева, стр. 68)

                                                                                                                                                               2. Пальчиковая гимнастика «Посуда».

 Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали!

3. Речевая игра: игра «Расставим   посуду   на   место». Цель: обучение пониманию согласования    слов   в   падеже, понимание и употребление   существительных с   предлогами (в, на, за, под, около).

4. П/и «Посуда». Цель: уточнение словаря по теме, развитие координации речи с движением, общей моторики (Т. Н. Блинкова «Логопедическая группа», стр. 121).

Инд. раб. по ОВД: Матвей, Давид – продолжать учить соотносить 4 основных цвета (красный, желтый, синий, зеленый), игра «Дай такой же…».

Глеб – продолжать учить различать грузовую и легковую машины.

ЗКР: продолжать четко и правильно произносить  изолированно звук [Ф].

Худ. слово:

К нам пришел сердитый ёж – «Ф – ф - ф».

На кого же он похож –

«Ф – ф - ф»?

Сдовно чайник он кипит – «Ф – ф - ф».

Уходить нам всем велит – «Ф – ф - ф»!

(М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина, стр. 59).

Ситуативный разговор: о пользе воды, о том, как ее надо использовать и беречь.

Закреплять навыки личной гигиены.

Продолжать формировать элементарные навыки поведения за столом: не пачкать   одежду во время приема пищи, пользоваться салфеткой.

Игры в сенсорном уголке.

Д/и «Шнуровка».

Цели: развивать м/м пальцев рук.

Д/и «Вкладыши».

 Цели: учить соотносить форму предмета с формой отверстия.

Предметные картинки мебель, посуда. Классификация.

Самостоятельная игровая деятельность: прививать культуру речевого общения.

ООД

8:30

1 занятие. Художественно-эстетическое развитие (музыка).

По плану муз. работника.

(Соц-комм., Позн. разв., Физ. разв., Худ-эстет. разв.)

ООД

15:45

2 занятие. Художественно-эстетическое развитие (рисование).

 Тема: «Тарелочки и блюдце с полосками». Цель: вызвать интерес к рисованию; учить рисовать круги, ориентируясь на внешнюю опору в виде круглого листа бумаги; развивать умение правильного пользования карандашами.

См. Г. И. Винникова, стр. 43

Прогулка 1:

Соц-комм.разв.

Позн. разв.

Физ. разв

1. Наблюдение за кузнечиком. Цель: познакомить с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни.

Худ. слово:

Всё поле у околицы-

Большой кузнечный цех.

Здесь так работа спорится-

В ушах звенит у всех.

2. Д/и «Теплый-холодный». Цель: развитие температурных различий (потрогать предметы, которые находятся на солнечной стороне, в тени).

3. П/и «По ровненькой дорожке».

Цели: продолжать развивать согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.

Инд. раб. по ОВД: Давид, Алиана, Савелий, Анжела - метание мяча в горизонтальную цель - двумя руками.

Ф-упр.: прыжки с продвижением вперед.

Цель: закреплять умение прыгать на двух ногах.

Проблемная ситуация «Мокрые сапожки»

Напомнить детям, что лужи надо обходить, если на ногах не обуты резиновые сапоги, промочишь ноги и можешь заболеть. 

ОБЖ:

Объяснять детям, что на улице надо быть очень внимательными и осторожными,

так как много  машин.

Трудовое поручение: очищать песок от мусора

Цель: продолжать учить проявлять в работе самостоятельность, трудовые навыки

Сам. игровая деятельность:

приучать спокойно и самостоятельно играть, развивать доброжелательное отношение к товарищам, умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

Во время игр развивать воображение, речевое общение со взрослым и друг с другом.

Прогулка 2:

Физ. разв.

Позн. разв.

Соц-комм.разв.

1. Рассматривание песка.

Цель: углубить представления детей о свойствах песка. Учить детей находить отличия песка от почвы.

Х/с:

Из песка мы строим дом

Так просторно будет в нём

Помогают строить дети

Хороши постройки эти.

2. Д/и «Чего не хватает?».

Цель: обогащение словарного запаса по теме. Развитие зрительного внимания.

Вот перед вами стоит посуда: кастрюля, чашка, ложка, тарелка. Запомните их. Сейчас я накрою посуду платочком, а когда открою, чего-то не будет хватать. Чего не хватает?

3. П/и «Беги к тому, что назову».

Цель: закреплять умения ориентироваться на участке, называть основные помещения, сооружения (лестница, веранда, горка).

ОВД - перелезание через бревно. Развивать координацию движений, ловкость.

Упражнять детей в метании мяча вдаль.

Речевое упражнение «птички чирикают» - продолжать развивать и укреплять артикуляционный аппарат.

Ситуативный разговор о последовательности одевания на прогулку. Воспитывать самостоятельность,

старание, развивать мелкую и общую моторику.

ОБЖ:

закреплять умения детей правилам безопасного передвижения в помещении, быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице, держаться за перила (при выходе на прогулку).

Трудовая деятельность: очищать песок от мусора

Цель: продолжать учить проявлять в работе самостоятельность, трудовые навыки.

Самостоятельная деятельность на прогулке, игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности.

Вечер

1. «Художественно-эстетическое развитие».

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принес.

Н. В. Нищева

(с наглядным сопровождением)                  

2. Чтение художественной литературы:

русская народная сказка «Лиса и Журавль».

Цель: вызвать у детей радость от чтения сказки и желание ещё раз послушать её. Поощрять попытки детей проговаривать слова.

3. Д/и «Будь внимательным». Цели: развитие слухового восприятия. Воспитание внимания к неречевым звукам. Различение громких и тихих звуков. (Н. В. Нищева, стр. 68)

Инд. работа по ОВД: Матвей – продолжать учить собирать пирамидку из 3 – х колец с учетом величины.

Глеб – закрепить понятия призма – треугольник.

Давид – продолжать учить складывать разрезную картинку из 2 – х частей, с вертикальным разрезом.

ЗКР: продолжать учить четко и правильно произносить  изолированно звук [Ф].

Худ. слово:

К нам пришел сердитый ёж – «Ф – ф - ф».

На кого же он похож –

«Ф – ф - ф»?

Сдовно чайник он кипит –

«Ф – ф - ф».

Уходить нам всем велит –

«Ф – ф - ф»!

(М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина, стр. 59).

Продолжать учить детей аккуратно мыть руки, лицо, не разбрызгивая воду, вытирать насухо руки полотенцем, вешать полотенце на свое место.

Худ. слово:

Ай, лады, лады, лады

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся,

Маме улыбаемся.

Продолжать формировать навык пользования индивидуальной  расческой.

С/Р: «Угостим куклу Катю чаем».

Цель: продолжать развивать интерес к играм с посудой, развивать умение выполнять действия с соответствии с ролью, выполнять в игре 2-3 последовательных эпизода (накрыть стол скатертью, поставить посуду и т.д.).  Во время игры развивать движения, воображение, речевое доброжелательное общение с друг другом.Учить подбирать игрушки, предметы заместители, атрибуты для игры.

Опытно-исследовательская деятельность: игра с водой «Водоплавающие игрушки».

Цель: обратить внимание на различные свойства воды, учить наблюдать за движением различных предметов в воде.