Проект по патриотическому воспитанию дошкольников "Я - часть России"
проект (подготовительная группа)

Проект по патриотическому воспитанию дошкольников

«Мы – будущее России»

Подготовительная группа «Умнички»

Воспитатель:

Рогалева А.В.

Санкт-Петербург

2018г.

Актуальность проекта

Патриотическое воспитание - это основа формирования будущего гражданина и патриота своей страны. Задача воспитания патриотических чувств очень сложна. Исходя из многолетнего опыта работы, можно дать утвердительный ответ: нравственные качества не могут возникнуть путем естественного "созревания". Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит от средств, форм и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок. Ощущение себя неотъемлемой частью Отечества - это сложное чувство, возникает еще в дошкольном детстве. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым и относится чувство патриотизма. Решение проблемы воспитания патриотизма детей дошкольного возраста на сегодняшний день является трудной задачей, что связанно, прежде всего, с особенностями возраста. Но хочется отметить, что детское восприятие – самое точное, а детские впечатления – самые яркие. Сегодня растёт новое удивительное поколение, которое, в отличие от нас, взрослых, воспринимает окружающую действительность с гораздо большей заинтересованностью. Потому понятие о патриотизме, о чувстве гражданства, о том, что каждый человек живёт не сам по себе, а является членом общества и должен знать свои права и обязанности, лучше всего закладывать с детства.  Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. "Это — первые и блестящие попытки русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическим гением народа". Не случайно К.Д. Ушинский подчеркивал, что "... воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным". Он ввел в русскую педагогическую литературу термин "народная педагогика", видя в фольклорных произведениях национальную самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине.

Также большую роль в формировании у дошкольников патриотических чувств играет семья. Семья - это начало всего и, конечно же, патриотизм, как важнейшее нравственное качество личности начинает своё формирование с самых ранних лет жизни ребёнка.

Практика показывает, что только целенаправленная работа в семье, живое родительское общение с детьми с учётом их возраста помогают воспитывать у сыновей и дочерей чувства патриотизма, используя богатейшие возможности произведений литературы и искусства. Дедушки и бабушки, отцы и матери силу воздействия этих произведений видят в том, чтобы показывать детям и внукам любовь к Родине и убеждённость, мужество и самопожертвование погибших и живых народов, раскрывать их моральные, духовные и человеческие качества.  

Воздействие семьи на воспитание патриотизма и гражданственности усиливается тем, что

история страны отражается и в истории семьи, рода, в судьбе близких людей. Ребенку об этом рассказывают, показывают семейные реликвии (ордена, медали, заметки из газет, фотографии, письма, стихи, рассказы, книги и т. д., идут вместе с ним на могилы воинов, павших, защищая свою землю от врагов, кладут цветы. Все это входит в сознание ребенка как образ Родины.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», - эту заповедь А. С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.

Именно родители на ярких, доступных примерах жизни, своего труда, отношения государства к детям демонстрируют ребёнку, что на него возлагают надежды не только родные, но и всё общество, вся страна. Всем хорошо известно, Родина начинается с родного дома, улицы, посёлка. Изучать с детьми места, где живёшь, любить бродить по знакомым улицам, знать, чем они славятся, - задача, которая вполне по плечу любой семье. Условия детского сада не всегда позволяют обеспечить непосредственное восприятие социальной жизни. И здесь на помощь могут прийти родители. При внимательном отношении родителей к вопросам патриотического воспитания каждая прогулка может стать средством формирования возвышенных чувств: «Вот здесь жил когда-то», «Здесь строится», «Это музей знаменитого писателя» и т. д.  

Цель проекта:

Разработка системной модели воспитания гражданина – патриота Родины, способного к самоорганизации и самовоспитанию, умеющего адаптироваться в любой жизненной ситуации, обладающего осознанным желанием и развитым умением жить для Родины, для людей, способного и готового встать на защиту Отечества.

Задачи проекта:

- развивать интерес к русским традициям и промыслам;

- формировать элементарные знания о правах человека;

- знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

- развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;

- формировать любовь к родному городу, интерес к прошлому и настоящему через знакомство с достопримечательностями города Санкт-Петербурга;

- воспитывать бережное отношение к городу, природе, архитектурным памятникам, уважение к своим землякам.

- расширять представления о городах России;

- развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, городу через сплочение воспитателя, семьи и детей.

- формировать чувства толерантности, уважения к другим народам, их традициям.

Вид проекта: информационный, исследовательский

Образовательная область: работа с детьми и родителями

Участники проекта:

- Воспитатели

- Родители

- Дети

Продолжительность: краткосрочный (5 дней)

Ресурсное обеспечение проекта:

1. Уголок по патриотическому воспитанию дошкольников в группах.

2. Методический инструментарий (картотека дидактических игр, конспекты

занятий, сценарии развлечений и т.д.).

3. Библиотечка юного патриота.

4. Подборка художественной литературы

5. Видеоматериал

Формы работы с детьми:

- Беседы и занятия с детьми по нравственно-патриотическому воспитанию.

- Чтение художественной литературы.

- Русские народные игры.

- Организованное наблюдение окружающей действительности. (наблюдение за тем, как люди трудятся, какие складываются трудовые отношения, как оценивается труд окружающими, как они выражают своё уважение к тем, кто хорошо работает).

- Труд в природе (ведь охранять природу - значит охранять Родину, участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы). 

Этапы проекта:

1. Подготовительный:

- комплексное обследование уровня сформированности патриотизма у дошкольников и состояния патриотического воспитания в семье;

- обобщение опыта детского сада и семьи в организации патриотического воспитания;

- сбор информации, анализ и участие в мероприятиях патриотической направленности.

2. Основной: реализация комплекса мероприятий согласно плана.

3. Заключительный: выявление результативности реализуемого проекта посредством комплексной диагностики, обобщение итогов, определение перспектив.

Проводимые мероприятия:

День первый: «Мой любимый город»

Цель: 

Утoчнить и систeмaтизирoвaть знaния дeтeй o рoднoм гoрoдe: eгo истoрии, дoстoпримeчaтeльнoстях, людях, прoслaвивших eгo. Фoрмирoвaть прeдстaвлeниe o Сaнкт-Пeтeрбургe, кaк o нaшeй «мaлoй Рoдинe». Вoспитывaть у дeтeй интeрeс к истoрии свoeгo гoрoдa, чувствo вoсхищeния eгo крaсoтoй, гoрдoсть зa нeгo, любoвь к рoднoму гoрoду, жeлaниe сдeлaть eгo крaсивee.

Мероприятия:

1)Беседа, рассматривание картинок.

2)Просмотр видеоматериала.

3)Игры по теме.

4)Рисование

5)Работа с родителями

День второй: «Моя семья»

  Цель: Формировать в детях чувство семейной сплочённости на основе представлений о семье, её составе, взаимоотношениях;воспитывать интерес к истории своей семьи и потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.

Мероприятия:

1) Беседа, рассматривание картинок.

2)Просмотр видеоматериала.

3)Игры по теме.

4)Рисование.

5)Работа с родителями

День третий: «Устное народное творчество»

Цель: Познакомить детей с жанром легенд и преданий. Продолжать знакомить детей с понятием «устное народное творчество», обогащать словарь детей русскими пословицами и поговорками; закреплять знания детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм (потешки, загадки, пословицы, поговорки); учить понимать переносное значение образных выражений; формировать выразительность, точность речи. Воспитывать у детей любовь к народному творчеству 

1) Беседа, рассматривание картинок.

2)Лепка

3)Игры по теме.

День четвертый: «Все профессии нужны, все профессии важны»

Цель: Способствовать формированию представления о том, что такое профессия;побуждать интерес к разным профессиям; воспитывать уважение к людям разных профессий; способствовать развитию самостоятельности мышления и выбор

Мероприятия:

1) Беседа, рассматривание картинок.

2)Просмотр видеоматериала.

3)Игры по теме.

4)Рисование.

День пятый: «Итоговый»

1)Отгадывание кроссвордов.

2)Сюжетно-ролевые игры

3)Подведение итогов (мини-викторина)

Ожидаемые результаты:

1. Получение целостной картины состояния патриотического воспитания детей

2. Сформированность у детей патриотизма как личностного качества.

3. Активизация деятельности в рамках патриотического воспитания.

4. Изменение социальной и гражданской позиции детей, самовыражение через социально-полезную, творческую деятельность.

5. Определение системы дальнейшей деятельности по героико-патриотическому воспитанию дошкольников.

6. Создание исторических экспозиций на основе местного материала в процессе организованной деятельности по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

«Мой любимый город»

Цель:

Утoчнить и систeмaтизирoвaть знaния дeтeй o рoднoм гoрoдe: eгo истoрии, дoстoпримeчaтeльнoстях, людях, прoслaвивших eгo. Фoрмирoвaть прeдстaвлeниe o Сaнкт-Пeтeрбургe, кaк o нaшeй «мaлoй Рoдинe». Вoспитывaть у дeтeй интeрeс к истoрии свoeгo гoрoдa, чувствo вoсхищeния eгo крaсoтoй, гoрдoсть зa нeгo, любoвь к рoднoму гoрoду, жeлaниe сдeлaть eгo крaсивee.

Прeдвaритeльнaя рaбoтa:

· зaнятия и бeсeды с дeтьми oб истoрии рoднoгo гoрoдa;

· чтeниe дeтскoй литeрaтуры, рaссмaтривaниe иллюстрaтивнoгo мaтeриaлa o рoднoм гoрoдe;

· сoздaниe пaннo «Исaaкиeвский сoбoр»;

· изгoтoвлeниe мaкeтa «Пeтрoпaвлoвскaя крeпoсть»;

· рaбoтa с дeтьми пo тeмe «Мoя рoдoслoвнaя», рaссмaтривaниe сeмeйных aльбoмoв, бeсeды o сeмьe, eё трaдициях;

· выстaвкa рисункoв «Мoй гoрoд»;

· дидaктичeскиe игры: «Узнaй, гдe я нaхoжусь».

Хoд зaнятия:

- Рeбятa, мы с вaми живём в стрaнe, у кoтoрoй удивитeльнoe крaсивoe имя. Кaкoe? (Рoссия).

Мнoгo чудeсных стрaн нa Зeмлe, вeздe живут люди, нo Рoссия – eдинствeннaя нeoбыкнoвeннaя стрaнa для нaс. Пoчeму? (Oнa нaшa Рoдинa).

Кaкaя oнa нaшa Рoдинa? (oтвeты дeтeй)

Кaк вeликa мoя Зeмля, Рaскинулaсь мoя стрaнa

Кaк ширoки прoстoры! Oт сeвeрa дo югa:

Oзёрa, рeки и пoля, Кoгдa в рoднoм крaю вeснa,

Лeсa, и стeпь, и гoры. В другoм - снeгa и вьюгa.

- Рeбятa, вы нaвeрнякa слышaли тaкиe слoвa «мaлaя Рoдинa». Чтo oни oзнaчaют?

(oтвeты дeтeй) В бoльшoй стрaнe у кaждoгo чeлoвeкa eсть свoй мaлeнький угoлoк, eгo мaлeнькaя Рoдинa – гoрoд, улицa, дoм, гдe oн рoдился.

- A вы любитe свoй гoрoд? (дa).

- A хoтитe сoздaть книгу o нaшeм гoрoдe? Вeдь скoрo вы уйдётe из дeтскoгo сaдa, a oнa oстaнeтся дoбрoй пaмятью o вaс вaшим мaлeньким друзьям. И oни будут любитьсвoй гoрoд Сaнкт-Пeтeрбург тaк жe, кaк любитe eгo вы.

- Рeбятa, o чём бы вы хoтeли рaсскaзaть в этoй книгe? (oтвeты дeтeй)

Кaк вы думaeтe, с чeгo мы нaчнём нaшу книгу?

- Рeбятa, сeйчaс нaш гoрoд нaзывaeтся Сaнкт-Пeтeрбург. A кaк eщё нaзывaлся нaш гoрoд и пoчeму? (Пeтрoгрaд, Лeнингрaд, a eщё нaш гoрoд нaзывaют гoрoдoм нa Нeвe, Сeвeрнaя Вeнeция, культурнaя стoлицa Рoссии.

- Рeбятa, нaм извeстнo, чтo нaш гoрoд срaвнитeльнo мoлoдoй. A кaк oн вoзник, ктo был oснoвaтeлeм гoрoдa, пoчeму имeннo здeсь? (рaбoтa с пaннo, рaсскaзы дeтeй).

- Кaк мeнялся гoрoд сo врeмeнeм? (дoмa стaли стрoить нe тoлькo дeрeвянныe, нo и кaмeнныe, кирпичныe, пoявились улицы, кoтoрыe имeли свoё нaзвaниe).

- Стaринныe нaзвaния улиц сoхрaнились и дo нaших днeй. Oтбeритe фoтoгрaфии стaринных улиц. Кaкиe стaринныe нaзвaния улиц вы знaeтe и пoчeму их тaк нaзвaли? (oтвeты дeтeй)

- Сaнкт-Пeтeрбург – удивитeльный и крaсивый гoрoд. Eгo чaстo нaзывaют музeeм пoд oткрытым нeбoм зa рaзнooбрaзную aрхитeктуру и вeликoлeпныe пaмятники. A кaкиe пaмятники и музeи извeстны вaм? (oтвeты дeтeй).

-A вы знaeтe, чтo цaрь Пётр I oснoвaл сaмый пeрвый музeй в Рoссии – Кунсткaмeру. Срeди музeeв oсoбoe мeстo зaнимaeт Пeтрoпaвлoвскaя крeпoсть, с кoтoрoй нaчaлaсь истoрия гoрoдa. Нa тeрритoрии крeпoсти рaспoлoжeн Пeтрoпaвлoвскoй сoбoр – усыпaльницa всeх рoссийских импeрaтoрoв и импeрaтриц. (изгoтoвлeниe с дeтьми мaкeтa крeпoсти из зaгoтoвлeнных чaстeй).

- Истoрия нaшeгo гoрoдa живёт нe тoлькo в нaзвaниях улиц, нo и в нaзвaниях нaших плoщaдeй.

- В любoм гoрoдe eсть глaвнaя плoщaдь. Eсть oнa и у нaс. Кaк нaзывaeтся? (Двoрцoвaя плoщaдь). Тaм нaхoдится извeстный и знaмeнитый нa вeсь мир музeй Сaнкт-Пeтeрбургa – Эрмитaж, гдe хрaнятся бoгaтeйшиe кoллeкции прoизвeдeний искусствa.

-A eщё в нaшeм гoрoдe мнoгo рeк и кaнaлoв, нaзoвитe сaмыe извeстныe.

A eсли eсть рeки, тo дoлжны быть и мoсты. Мoсты нaшeгo гoрoдa - этo oсoбaя гoрдoсть. Рeдкo в кaкoм гoрoдe мoжнo встрeтить рaзвoдныe мoсты, дa eщё и тaкиe крaсивыe. Кaкиe вы знaeтe? (oтвeты дeтeй)

- Вoднaя систeмa - этo тo, чeм нaш гoрoд oчeнь гoрдится.

- Ни oдин гoрoд Рoссии нe связaн с вoдoй кaк Сaнкт-Пeтeрбург. Дoмa, улицы, сквeры будтo срoднились с кaнaлaми, шлюзaми, мoстaми.

- A вы хoтитe пoсмoтрeть и вспoмнить кaк крaсив нaш гoрoд? – прoсмoтр видeoмaтeриaлa o гoрoдe Сaнкт-Пeтeрбург. Чтo вaм пoнрaвилoсь?

- A у вaс eсть любимый угoлoк нaшeгo гoрoдa, гдe вы любитe бывaть и o кoтoрoм вы бы хoтeли рaсскaзaть в нaшeй книгe? (рaсскaзы дeтeй).

- Кaк удивитeльнa прирoдa нaшeгo гoрoдa! Oнa любoгo спoсoбнa oчaрoвaть свoeй крaсoтoй.

«Моя семья»

Цель:

Формировать в детях чувство семейной сплочённости на основе представлений о семье, её составе, взаимоотношениях;воспитывать интерес к истории своей семьи и потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним;

Предварительная работа:

Рисование на тему: «Моя семья», Беседы с детьми о семье.

Домашнее задание для семей: Изготовление генеалогического дерева, изучение истории своей семьи.

Ход занятия

-Ребята, сейчас вы услышите шуточное стихотворение

Мама с папой – моя родня,

Нет роднее родни у меня.

И сестрёнка родня, и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю,

Скоро всем им подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме в кухню – волшебная щётка,

Мяч – сестричке, конфета – Тишке.

А ещё есть друг у меня,

Друг Серёжка мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра не игра.

Все секреты ему говорю,

Всё на свете ему подарю.

Я. Аким.

На доску – по ходу чтения выставляются картинки с изображением папы, мамы, сестрёнки, братишки, собачки, друга Серёжки.

- Ребята, как вы считаете, все ли герои этого стихотворения являются членами одной семьи? Все ли они родные люди, то есть родня? Назовите персонажей стихотворения, которые являются членами этой семьи. Уберите картинки с изображением лишних героев. Верно, членами семьи являются Мама, папа, сестра, брат. Серёжка просто друг, но не член семьи. Домашних животных мы очень любим, заботимся о них, они живут у нас в доме, иногда считаем их членами семьи, но они не люди, поэтому не являются роднёй герою стихотворения. А как вы думаете, что такое семья? (Семья – это люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, жалеют, сочувствуют, относятся друг к другу уважительно, говорят друг с другом ласково.)

Семья объединяет родных: родителей и детей, бабушек, дедушек, братьев, сестёр.

Это наши родные, родственники, родня.

Как вы думаете, все семьи одинаковые? Или они разные? Чем они отличаются?

Все семьи разные. Есть большие и маленькие семьи. Люди из разных семей отличаются фамилиями, именами, внешностью, возрастом. Они живут в разных домах, в разных городах, в разных квартирах.

Ребята, а у вас есть семьи, вы можете о них рассказать?

Воспитатель обращает внимание детей на семейные проекты «Моя родословная». Дети находят свой семейный проект – рассказывают о своей родословной. После чего становятся в круг и обобщают:

Родословная – это история семьи по папиной линии и по маминой. В неё входят бабушки и дедушки, прабабушки и прадедушки, прапрабабушки и прапрадедушки и так далее.

Традиция изучения родословной – это большая честь для семьи. Каждая семья обязана знать своё происхождение, с уважением относиться к своим предкам. Вы дома с родителями сделали такие замечательные проекты. Их называют по-разному: «Родословное древо», «Генеалогическое дерево», «Дерево жизни» и так далее, но цель таких проектов одна и та же: знать историю своей семьи, уважать и почитать свой род.

Семья нужна каждому человеку. Замечательно, если она большая. Однако семья может быть и маленькой: например, только мама и сын. Но, если они любят друг друга, внимательны, заботливы, то это настоящая семья..

Семья – это слово родное!

Сколько в нём света,

Добра и тепла!

Как мы гордимся

Своими родными

За все их заслуги, за все их дела!

Глаза материнские

Нас согревают,

Как солнца сиянье,

Они горячи!

А руки отца

От беды заслоняют,

Забота родных – как солнца лучи!

III часть

Физкультурная пауза:

Дети стоят в кругу. Исполняется песня «Папа может всё» (Дети поют и инсценируют с движением песню).

IV часть

Так кто же всё-таки в семье главный? У каждой семьи есть определённые потребности. Если эти потребности не удовлетворять, жизнь станет невозможной. Ну, например, долго ли вы сможете обходиться без еды? Но ведь еда сама не появится у вас на тарелке, да и тарелки сами не моются. Кто-то всё это делает. И эти «кто-то» - члены вашей семьи. Сейчас мы с вами порассуждаем.

Дидактическая игра «Семейные обязанности»

На доске закреплены картинки с изображением папы, мамы, ребёнка. Набор карточек-схем с изображением семейных обязанностей. Дети по очереди подходят, выбирают карточку и размещают под изображениями.

Вот видите, у каждого члена семьи есть свои обязанности. Мамы и папы ходят на работу, чтобы заработать деньги, покупают одежду, продукты, создают уют в доме.

И, вы, ребята, тоже должны выполнять по дому посильную работу. Крепкая и дружная семья делает всё вместе, и работают, и отдыхают. Любят, уважают, заботятся друг о друге.

Вам понравилось наше занятие? Что нового вы сегодня узнали?

- Молодцы, ребята! Вы сегодня говорили столько добрых и тёплых слов о своих семьях, о бабушках и дедушках, сестричках и братишках, папах, и особенно о мамах.

«Устное народное творчество»

Цель:

 Познакомить детей с жанром легенд и преданий. Продолжать знакомить детей с понятием «устное народное творчество», обогащать словарь детей русскими пословицами и поговорками; закреплять знания детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм (потешки, загадки, пословицы, поговорки); учить понимать переносное значение образных выражений; формировать выразительность, точность речи. Воспитывать у детей любовь к народному творчеству.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, а знаете, в какой стране мы живем? Правильно, в России, мы – россияне. Россия – большая страна, и ее населяет много народов, но большинство говорит на русском языке. Мы, на каком языке говорим? (На русском.)

Красив, богат и могуч наш русский язык, и вот об этом мы сейчас с вами поговорим.

В древние времена, когда русские люди еще не знали букв (то есть их еще не придумали, а поэтому не могли писать, они передавали из уст в уста то, что сочинили самые талантливые авторы той поры. Бабушка рассказала сказку внучке, внучка вырастала и рассказывала ее своей дочке, а та – своей. В древние времена губы назывались устами, поэтому народное творчество и называется устным. К устному народному творчеству относятся: сказки, пословицы, поговорки, песни, потешки, прибаутки, загадки, колыбельные. Колыбельными называются те песенки, которые вам пела мама или бабушка, когда вас укладывала спать.

Потешки, прибаутки нужны были людям для того, чтобы забавлять маленьких детей, вызывать улыбку у загрустившего ребенка, успокоить плачущего. В русских народных потешках (от слова «потешать») используются нежные слова, красивые выражения. Давайте ребята, вспомним потешки, прибаутки которые мы с вами учили.

Дети рассказывают потешки, прибаутки.

Воспитатель: Какие ласковые слова вы услышали? Чем вам понравились потешки?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Воспитатель: Чтобы дети росли умными, взрослые придумывали загадки. Ребята, а вы знаете, чем отличаются загадки от рассказов, стихотворений?

Воспитатель загадывает загадки:

Дедушка без топора мост мостит. (Мороз.)

Как вы догадались, что это мороз? Что за мост он мостит? Почему так говорится?

Живет в доме хозяин:

Шубка атласная,

Лапки бархатные,

Ушки чуткие (Кот.)

По снегу бежит-петляет,

К лету шубку он меняет.

На снегу его не видно,

Волку и лисе обидно (Заяц.)

К устному народному творчеству относятся и считалки. Когда мы используем считалки?

Давайте ребята, поиграем в народную игру «Баба Яга». С помощью считалки выберем бабу Ягу

Дети встают в круг и с помощью считалки выбирают водящего. Воспитатель напоминает правила игры.

Баба Яга

Один из играющих ребят – Баба Яга, он становится в углу избы. Ребята подходят к нему и дразнят:

Баба Яга –

Костяная нога,

С печки упала,

Ногу сломала.

Пошла в огород,

Испугала народ.

Побежала в баньку,

Испугала зайку!

Баба Яга начинает прыгать на одной ноге, стараясь поймать одного из увертывающихся и бегающих детей. Кого Баба Яга поймает, с тем меняется ролями и игра продолжается.

Дети играют в игру. После игры вновь садятся на стульчики.

Дыхательная гимнастика

Представьте, что вам необходимо:

• задуть свечи (одну за одной) на праздничном торте;

• раздуть огонь в потухающем костре;

• подуть на горячее молоко, сдувая пенку;

• сдуть с рукава пушинку.

Воспитатель: Короткие мудрые мысли называются в народе пословицами. Они учат нас мудрости, смелости, верности, дружбе, трудолюбию. Вот пословица о дружбе: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Как вы понимаете эту пословицу? Когда мы так говорим? А вот пословица о труде: «Хочешь есть калачи, не сиди на печи». (Дети анализируют пословицу.) А какие пословицы знаете вы? Нужно научиться понимать их и знать. А сейчас поиграем в игру «Покажи, как…».

Цель: изобразить мимикой, жестами, пантомимикой выражение (дети встают в круг).

1. Дрожит как осиновый лист.

2. В воду опущенный.

3. Угорелый.

4. Сидеть сложа руки.

Воспитатель: Дети, а сейчас я вам расскажу еще об одном жанре устного народного творчества – легендах и преданиях. Легенда- это произведение созданное народной фантазией, где сочетается реальное и фантастическое. Легенды и предания создавались так давно, когда народ не умел писать, но старался сохранить в памяти потомков все то, что с ним происходит. Легенды и предания передавались из уст в уста, от одного человека к другому. В них можно узнать о происхождении рек, гор, поселениях и о народных героях. Сейчас я вам расскажу легенду о нашем крае, о том как появился Синий камень и река Кизилка.

Рассказывание легенды «Легенда о Синем камне»

Давно это было и «скатилось трижды триста полных лун с тех давних пор за облачный валун». Жило в степи племя Киргиз – каймаков. Ставили юрты, разводили лошадей и коз, растили детей. Была у местного бая дочь красавица Кизила. Плясунья и певунья, она постоянно радовала глаза окружающих. За трудолюбие и доброту её любили все: и малые, и старые. С дальней стороны пришел и поселился рядом с племенем парень, высок он был, рус и синеглаз. Избу поставил, поле вспахал, пшеницу посеял. Приветлив был с соседями, помогал чем мог. Однажды у родника они с Кизилом встретились и полюбили друг друга с первого взгляда. Склонили они колени перед баем-отцом девушки, просили благословить их. На что ответил им отец: «Ай, дочка, глаз моих кристалл! Любимый твой моим бы сыном стал, когда б у нас обычай был один. А он и молодец, да чужанин!» Собрались старейшины племени и решили:

«Отступникам - разлуки вечный мрак:

Ему - изгнанье, ей - неравный брак.

Ему – зверьем, растерзанному быть,

Ей – в вечном рабстве молодость сгубить.»

Сожгли избу и вытоптали поле. Избили парня и изгнали прочь. Не смирилась с этим Кизила, решила бежать и, во что бы то ни стало, найти любимого. Разразилась страшная гроза, как будто сами небеса решили помочь ей. «Спешит беглянка наугад, и парень встретить её рад. Но слышат: кони всадников несут, всё ближе, ближе страшный суд». И обратились к Богу, каждый к своему: «Пусть стану камнем лучше, чем с Кизилом в разлуке жить!» - воскликнул парень. Грянул гром – он тут же камнем стал, синим как его глаза. Заплакала Кизила и попросила: «Пусть речкой стану, только б рядом с ним!» И превратилась в речку, которую люди позже назвали Кизилкой. С тех пор идут не вместе, но хотя бы рядом река Кизилка, под защитою Урала, и Синий Камень.

Воспитатель: Ребята, ответьте мне на несколько вопросов.

1. Почему парень и девушка не смогли быть вместе?

2. Во что превратился парень?

3. Во что превратилась девушка?

4. Под защитою какой реки находятся река Кизилка и Синий камень?

Ответы детей на вопросы.

Итог образовательной деятельности подводится вместе с детьми.

Что вам понравилось?

С чем вы легко справились?

В чем испытывали затруднения?

Кого из детей вы хотели бы выделить, как наиболее активных?

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Цель:

 Способствовать формированию представления о том, что такое профессия;побуждать интерес к разным профессиям; воспитывать уважение к людям разных профессий; способствовать развитию самостоятельности мышления и выбор

Предварительная работа

Чтение художественной литературы о профессиях, сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Поликлиника», «Транспорт» и др., рассматривание иллюстраций, беседы о профессиях родителей.

Материал

Пособие «Тематический словарь в картинках. Мир человека. Профессии.», обучающий мультфильм «Знакомим детей с профессиями. Через игру – к будущему», стихотворения о различных профессиях.

Ход занятия

Воспитатель  Каждое утро мамы и папы приводят вас в детский сад. А куда они идут потом? (Ответы детей.) Правильно, почти все они идут на работу. (Если кто-то из родителей не работает – объясняется причина.) А почему взрослые должны работать? (Ответы детей.)

Давайте поговорим с вами о профессиях. Что такое профессия? Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Какие вы знаете профессии? (Ответы детей.) Профессий очень много! Людям различных профессий для выполнения их работы часто требуются специальные предметы – атрибуты. Для людей многих профессий придумали специальную форменную одежду. Сейчас я вам буду показывать картинки, на которых изображены атрибуты, относящиеся к определённым профессиям, а вы должны назвать, кому они нужны для работы.

Игра. «Кому что нужно?»

Воспитатель

Ребята, расскажите, кем работают ваши родители. (Ответы детей.) А кем бы вы хотели стать в будущем? (Ответы детей.)

О хороших работниках говорят «мастер» или «золотые руки». Таким людям можно доверить серьёзное дело, они не подведут и всё сделают хорошо. Любой труд нужен и почётен. Каждый должен добросовестно трудиться на своём месте. Представьте себе: портной недобросовестно сшил куртку, а через неделю все швы на ней разошлись; парикмахер сделал клиенту плохую стрижку, а он расстроился, у клиента испортилось настроение.

Для того чтобы овладеть какой-то профессией, нужно учиться. Сначала вы пойдёте учиться в школу, а затем поступите в колледж или институт, где вас будут обучать какой-нибудь профессии. В институт может поступить только тот, кто хорошо учится. Поэтому тот, кто хочет получить хорошее образование и заниматься любимым делом, должен приложить немало усилий. Поэтому, желаю вам в будущем найти себе профессию по душе, чтобы она приносила вам радость, а другим людям – пользу.

А теперь мы немного поиграем.

Физкультминутка. «За дровами мы идём»

За дровами мы идём и пилу с собой несём.

(Ходьба.)

Вместе пилим мы бревно, очень толстое оно.

Чтобы печку протопить, много надо напилить.

(Дети делают движения, повторяющие движения пильщиков.)

Чтоб дрова полезли в печку, их разрубим на дощечки.

(Дети делают движения, словно колют дрова.)

А теперь их соберём и в сарайчик отнесём.

(Наклоны.)

После тяжкого труда надо посидеть всегда.

(Дети садятся.)

Воспитатель. Ребята, сейчас вы мне расскажете о той профессии, которая вам больше всего нравится. А поможет вам схема описательного рассказа.

Дети описывают профессии людей по опорной схеме и плану.

• Что это за профессия?

• Носят ли люди этой профессии форменную одежду? Если да, то какую?

• Какие инструменты нужны людям этой профессии? (Атрибуты профессии).

• Это какая профессия – мужская, женская или общая?

• С кем или чем работают люди этой профессии?

• Что делают люди этой профессии?

Использование пособия «Тематический словарь в картинках. Мир человека. Профессии».

Воспитатель Вы все любите играть. Часто ваши игры связаны с проигрыванием различных сюжетов, связанных с профессиями. Я приготовила вам сюрприз и сейчас покажу его. Кого вы узнаёте?

Воспитатель Понравился вам мультфильм? О чём мы с вами говорили сегодня?

(Ответы детей.)

Ещё раз хочу вам пожелать, что когда вы станете взрослыми, выбрали себе профессию по душе. Ведь профессия должна приносить радость и самому человеку и людям.

Чтение стихотворения «Твоё призвание»

Строитель нам построит дом, и мы в нём дружно заживём.

Костюм нарядный, выходной искусно нам сошьёт портной.

Даст книги нам библиотекарь, хлеб испечёт в пекарне пекарь,

Учитель выучит всему – научить грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон, а повар сварит нам бульон.

Я думаю, ты подрастёшь и дело по душе найдёшь!