РАБОЧАЯ ПРОГРАММА непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы №3 «Подсолнушек» (на 2017 -2018 учебный год
рабочая программа (средняя группа)

Опубликовано 07.04.2020 - 18:02 - Савина Елена Игорьевна

Приложение №3

к основной образовательной программе

дошкольного образования

муниципального автономного дошкольного

образовательного учреждения муниципального

образования г. Нягань «Д/с№10 «Дубравушка»

2017-2018 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

СРЕДНЕЙ ГРУППЫ № 3 «ПОДСОЛНУШЕК»

на 2017-2018 учебный год

Воспитатели: Савина Е.И.

Герасимова М.В.

Нягань 2017г.

1. Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа средней группы разработана в соответствии Федеральным Законом Российской Федерации №273 –РФ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ»; с Федеральными государственными образовательными стандартом дошкольного образования (Приказ ми РФ № 1155 от 17.10.2013 г.), примерной программой «Радуга», под редакцией Т.Н. Дороновой (для детей 2-7 лет). Программа направлена на развитие познания, общения, созидания, обучения, сохранение здоровья детей.

1.1.1 Цели и задачи реализации Программы

• Цель данной программы: обеспечение реализации задач развития детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) по основным направлениям развития основной общеобразовательной программы МАДОУ МО г. Нягань «Д/с №10 «Дубравушка». Создавать в группе атмосферу психологического комфорта, обеспечивать эмоциональное благополучие детей

Задачи программы:

• Совершенствовать диалогическую речь

• Создавать условия для разворачивания сюжетно-ролевой игры

• Обеспечить постоянный приток новой интересной информации об окружающем мире

• Давать эталонное представление о добре и зле

• Развивать творческий потенциал, воображение

• Формировать навыки культуры поведения в бытовых ситуациях

1.1.2. Возрастные особенности развития детей.

Контингент воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

4-5 лет

Ключ возраста. Четырёхлетний ребёнок часто задаёт вопрос «Почему?». Ему становятся интересны связи явлений, причинно-следственные отношения.

Эмоции. Эмоциональные реакции детей становятся более стабильными, уравновешенными. Дети не так быстро и резко утомляются, психически они становятся более выносливы. У ребёнка появляется принципиально новая способность: сопереживать вымышленным персонажам, например, героям сказок.

Восприятие. Восприятие разных сенсорных свойств предметов может стать самостоятельной задачей. Продолжает расти острота зрения и способность к цветоразличению, улучшается ориентация в пространстве.

Внимание остаётся ещё в основном непроизвольным. Устойчивость внимания в целом увеличивается примерно в полтора-два раза.

Память также остаётся в основном непроизвольной. Но уже появляются и элементы произвольности. Задачи на припоминание и запоминание принимаются и решаются детьми лучше, когда они включены в игру.

Речь. Продолжает увеличиваться словарь. Заметно возрастает количество сложных предложений. Возникают разные формы словотворчества.

Мышление. Мышление ребёнка после 4 лет постепенно становится речевым. Ведущим в этом процессе оказывается воображение. Совершенствуется способность классифицировать. Сформирована операция сериации. Ребёнок активно осваивает операцию счёта в пределах первого десятка. Начинает развиваться знаково-символическая функция мышления.

Развиваются и совершенствуются представления о пространстве и времени.

Деятельность. Игра имеет характер ведущей деятельности. Отметим, что игра, воспроизводящая бытовую ситуацию, передаёт опыт ребёнка и задействует его память и репродуктивное, воспроизводящее воображение. Сюжеты игр детей отражают их собственный опыт, а также черпаются из литературы, фильмов и телепрограмм, поэтому они постоянно меняются.

Сознание. Начиная с данного возраста, дети могут постепенно накапливать фактические знания о самых разных предметах, которые они не видели и о которых узнают только со слов взрослого. Моральные представления. В волшебных сказках даны эталонные представления о добре и зле.

Речевое развитие. Рассказ становится эффективным способом расширения кругозора детей — наряду с практическим наблюдением и экспериментированием. К 4 годам речь ребёнка уже в основном сформирована как средство общения и

становится средством выражения его мыслей и рассуждения.

Личность. Для становления личности очень важным является формирование в психике ребёнка созидательного отношения, выражающегося в стремлении создавать что-то нужное, интересное и красивое.

Отношение к взрослому. В этом возрасте взрослый нужен ребёнку прежде всего, как источник интересной новой информации. Формируется авторитет взрослого как возможного учителя.

Отношение к сверстникам. Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Таким образом появляются первые друзья — те дети, с которыми у ребёнка лучше всего налаживается взаимопонимание.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей данной группы

Образовательная работа воспитателя с детьми происходит в процессе различных образовательных ситуаций. В группе всего 31 воспитанников, из них18 мальчиков и 13 девочек.

Дети достаточно хорошо адаптировались к условиям дошкольного учреждения и без затруднений соблюдают все режимные моменты детского сада. У всех воспитанников сформированы культурно-гигиенические навыки, умение следить за своей одеждой, обувью, умение замечать неопрятность и небрежность внешнего вида. У большинства воспитанников спокойное эмоциональное состояние. Атмосфера детского коллектива благоприятная, дружелюбная. Дети активно общаются друг с другом, делятся игрушками. Вовлекают в свои организованные игры всех детей, даже плохо говорящих или маленьких по возрасту. В детском коллективе находятся гиперактивные дети, но их особенность контролируется педагогами. В связи с этим, данные дети легко общаются и взаимодействуют с другими детьми. Положительным фактором является отсутствие агрессивных детей в группе. Дети любят играть больше всего в сюжетно-ролевые игры, («Семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская» и т.д.), как организованные взрослым, так и самостоятельно организованные игры. Вместе со взрослым играют в дидактические, словесные, подвижные игры. В связи с возрастом детей их неусидчивостью, дети с наименьшим интересом играют в настольно-печатные игры, занимаются самостоятельной художественно-эстетической деятельностью. По гендерному типу, мальчики – больше увлекаются конструктором, машинами, и подвижными играми на прогулке, девочки – увлекаются сюжетно-ролевыми играми, продуктивной деятельностью. Это является следствием возрастных особенностей детей, они более подвижны, у них потребность в развитии мелкой моторики. Ребята очень любознательны, эмоционально отзывчивы, активные, инициативные, послушные

1.2. Планируемые результаты освоения Программы.

№	Разделы программы	К концу года ребенок знает, умеет
1.	Я познаю мир	- уметь вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину,) определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань) - предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения. - различать и называть части тела животного и человека. - правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора) - называть города, деревни, где живут
2.	Развитие речи	-уметь правильно произносить все звуки родного языка - уметь использовать в речи существительные, обозначающие профессии - уметь употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные - уметь согласовывать слова в роде, числе, падеже - уметь пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам - уметь употреблять предложения с однородными членами
3.	Математика и логика	- уметь считать в пределах 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего» - уметь сравнивать 2 группы предметов, используя счет - уметь сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте - уметь узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата - уметь различать и называть части суток - определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз) - знать правую и левую руку.
4.	Конструирование (аппликация)	- уметь называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины) - уметь анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме - уметь изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими - уметь сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. АППЛИКАЦИЯ -уметь держать ножницы и действовать ими - уметь разрезать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал – из четырёхугольника, делать косые срезы - уметь раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей. - уметь составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать
5.	Изодеятельность (рисование/лепка)	• Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др. • Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием. • Украшать силуэты игрушек. ЛЕПКА • Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

2. Содержательный раздел

2.1.Описание образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность проводится по 20 минут.

№	Разделы программы	Количество НОД неделя/месяц		Общее кол-во часов в год
1	Я познаю мир	1	4	33
2	Развитие речи	1	4	33
3	Математика и логика	1	4	33
4	Конструирование/аппликация	1	4	33
5	Изодеятельность (рисование /лепка)	2	8	66

Чередование разделов

Раздел	Раздел	Общее кол- часов
Аппликация	Конструирование	33
Рисование	Лепка	66

2.1.1. Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям.

Предпосылками личностных УУД являются:

· умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

· умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами;

· формирование познавательной и социальной мотивации;

· формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;

· воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.)

Предпосылками регулятивных УУД являются:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
умение сохранять заданную цель;
умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
умение контролировать свою деятельность по результату;
умение работать по инструкции взрослого;
умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор;
умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию;

умение правильно держать орудия письма и инструменты (карандаш, ручка, рамка, лупа и т.п.) – сформированность мелкой моторики рук

Предпосылками познавательных УУД являются:

· навыки сформированности сенсорных эталонов;

· ориентировка в пространстве и времени;

· умение применять правила и пользоваться инструкциями;

· умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

· умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале;

· умение выделять существенные признаки объектов;

· умение устанавливать причинно-следственные связи.

· умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.);

· умение пользоваться простейшими инструментами.

Предпосылками коммуникативных УУД являются:

· потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;

· владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

· желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;

· умение слушать собеседника.

· умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Краткое содержание программы с учетом требований ФГОС дошкольного образования.

Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

· Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

· Образовательная область «Речевое развитие»

· Образовательная область «Познавательное развитие»

· Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

2.1.2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Я познаю мир

№ п.п.	Тема недели		Тема занятий	Задачи	количество часов	Дата	Примечания
Сентябрь
1	Детский сад		Знакомство с группой (экскурсия).	Объяснить детям, чем вызваны увиденные изменения, для чего нужны те или иные предметы, что, где и как надо хранить в групповой комнате	1
2	Игрушки		Как я провел лето.	Выяснить, какими новыми впечатлениями обогатились дети вовремя летнего отдыха	1
	Октябрь
3	Осень		"Осень золото роняет"	Формировать знания и представление детей о сезонных изменениях в природе. Учить детей самостоятельно находить характерные признаки осени, устанавливать предметно - следственные связи на примере образования плода, различать некоторые лиственные деревья. Расширять представление детей о характерных признаках осени, уточнить представление детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений. Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой	1
4	Овощи		«Наш веселый огород»	Познакомить с названием овощей, с местом их выращивания; Формировать умение детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы; простым предложением; познакомить с этапами выращивания овощей; Формировать умение описывать овощи; Закрепить знания о цвете, форме, размере; Развивать речь, мышление детей, внимание, воображение и восприятие.	1
5	Фрукты		Фруктовый сад	Познакомить с названием фруктов, с местом их выращивания; Формировать умение детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы; простым предложением; познакомить с этапами выращивания фруктов; Формировать умение описывать фрукты; Закрепить знания о цвете, форме, размере; Развивать речь, мышление детей, внимание, воображение и восприятие.	1
6	Деревья		Деревья, кустарники	Познакомить с природной целостностью «Лес», на примере которой дети в последующем будут устанавливать зависимости и закономерности в природе. Закрепить представления детей о лесе, кустарники.	1
7	Грибы, ягоды		«В лес за грибами и ягодами»	Убедить детей в том, что лес наше богатство. Закрепить знания о лесных ягодах. Напомнить, какие можно собирать грибы. Показать, какую пользу приносят деревья. Развивать речь детей, логическое мышление, воображение. Воспитывать любовь к родной природе.	1
	Ноябрь
8	Домашние птицы	Домашние птицы		Познакомить детей с домашними птицами, уяснить строение птиц, знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают. где живут, какую пользу приносят	1
9	Домашние животные	Домашние животные		Познакомить детей с домашними животными, уяснить строение животными, знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают. где живут, какую пользу приносят	1
10	Дикие животные	Дикие животные		Познакомить детей с дикими животными, уяснить строение животными, знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают. где живут, какую пользу приносят	1
11	Одежда	Одежда, головные уборы, обувь		Уточнить название одежды, научить называть отдельные детали одежды, познакомить детей, с названиями материалов. Уточнить, кто шьёт одежду. Где и какие инструменты необходимы.	1
	Декабрь
12	Зима		Кто как к зиме приготовился.	Обобщить знания детей о зиме, уточнить признаки зимы. Закрепить знания детей об особенностях существования растений зимой. Обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой. Развивать речь детей.	1
13	Человек		Знакомство с основными частями тела.	Познакомить с основными частями тела, подвести детей к пониманию того, что люди должны заботиться о своем теле	1
14	Новый год		Новый год	Познакомить с традициями праздника Новый год; учить описывать елочные игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета по величине; развивать внимание и мышление.	1
	Январь
15	Зимние забавы		«Зимние забавы»	Уточнить представление о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действие, сопровождая их речью; развивать слуховое восприятие, активизировать словарь по теме «Зима».	1
16	Зимующие птицы		«Птицы зимой»	Цели: дать элементарные представления о жизни зимующих птиц, вызвать желание оказать птицам посильную помощь; формировать интерес к различным явлениям природы, познавательным сказкам; дать представления о месте жительства зимующих птиц.	1
17	Дом и его части		«Есть у каждого свой дом»	Закрепить знания о понятии дом. Познакомить с различными видами домов. Рассказать по иллюстрациям, какие есть в нем комнаты (кухня, гостинная и т. д.)	1
18	Мебель		«Откуда стол пришел»	Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.) ; группировать предметы по признакам. Развивать умение анализировать, группировать и обобщать. Воспитывать познавательный интерес к окружающей действительности.	1
	Февраль
19	Посуда		«Зачем нам нужна посуда»	Формировать понятие «посуда» Учить узнавать и называть посуду по их внешним признакам Формировать знания об уходи за посудой, осознание детьми значимости посуды в жизниеятельности человека. Развивать познавательный интерес Формировать бережное отношение к посуде. Вступление в диалог с взрослыми и друг другом. Внимательно слушать собеседника.	1
20	Продукты питания		Продукты питания	Расширить представления о продуктах питания, питьевой воде; о продуктовых магазинах, о разнообразии отделов в магазине, их названия. Формировать знания о хлебе - одном из главных продуктов питания в России. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей, производящие продукты питания. Расширять знания о пользе продуктов питания и их вреде.	1
21	День защитника отечества		День защитника отечества	Формирование основ национального самосознания, любви к Отечеству и интеллектуального развития дошкольников. Познакомить детей со славными страницами нашего государства, с праздником «День Защитника Отечества». Формировать знания детей о различных видах войск, военной техники. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, сообразительность и связную речь детей. Воспитывать уважение к Защитникам Отечества, гордость за русских воинов, чувство патриотизма, желание защищать свою Родину.	1
22	Транспорт		Транспорт	Закрепить знания о транспорте (машина, поезд, пароход, самолет). Расширить знания детей о людях, которые работают на транспорте. Учить отвечать на вопросы распространенными предложениями. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Воспитывать у детей удовольствие от работы на занятиях; уважение к людям труда.	1
	Март
23	Мамин праздник		Мамин праздник.	Расширять представления детей о весеннем праздник 8 Марта. Познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; Воспитать уважительное отношение ко всем женщинам; Желание сделать приятное маме своими руками;	1
24	Весна		Весна	Познакомить детей с основными приметами весны, нацелить на последующее наблюдение природы весной, показать влияние весенних изменений в природе на жизнь и деятельность людей	1
25	Рыбы		Рыбы	Формировать представления детей о рыбах: строение, способ размножения, питание. Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (морские, пресноводные, аквариумные). Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, активизировать речевую деятельность детей. Воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство прекрасного, гармонии в природе.	1
26	Профессии		Профессии	Продолжать формировать представления о профессиях. Расширить знания детей о профессиях. Содействовать развитию умения общаться, учить отгадывать загадки, формировать грамматически правильную речь. Развивать познавательный интерес, наблюдательность, внимание, память, мышление, мелкую моторику рук, творческие способности детей. Воспитывать трудолюбие, уважение к чужому труду, доброжелательность. Учить внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивать.	1
	Апрель
27	ОБЖ		В путешествие с родителями.	Закрепить с детьми знания о том, как вести себя летом на отдыхе в летний период.	1
28	Космос		Рассказ о Ю. Гагарине	Формирование начальных представлений о Космоса. Рассматривание иллюстраций о планете. Развитие познавательной активности и интереса к познанию	1
29	ПДД				1
30	Насекомые		Насекомые	Расширить представление детей о жизни насекомых; Формировать умения называть характерные особенности внешнего вида; Активизировать употребление в речи названий частей тела насекомых (голова, брюшко, ноги, усики); Развивать познавательный интерес к окружающей живой среде; Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;	1
Май
31	День победы		«День победы»	Дать представление о празднике, рассматривание иллюстраций с военной техникой. Воспитывать любовь и уважение к ветеранам.	1
32	Цветы		Мои зеленые друзья.	Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру, дать представление о строении растения: корень, побег (стебель с листьями) и цветок; вызвать у детей желание заботиться о комнатных растениях	1
33	Лето		Что подарит лето нам.	Закрепить представления детей о лете, нацелить их на наблюдения за летними явлениями в природе и жизни человека, обратить внимание на то, что лето не только пора активного отдыха, но и время большого труда.	1
ИТОГО:					33 часа

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

		Тема занятий		Задачи	Количество часов	Дата	Примечания
Сентябрь
1	Детский сад	Надо ли учиться говорить?		Используя альбом для развития речи дошкольников, вовлечь детей в беседу, добиваясь, чтобы они разговаривали свободно, с доверием; бережно относиться к их толкованию изображённых сюжетов; помогать детям высказывать свои впечатления в правильно построенных фразах; обогащать их словарь	1
2	Игрушки	Обучение рассказыванию: "Наша неваляшка"		Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.	1
3	Осень	Чтение стихотворения И. Бунина "Листопад".		Приучать детей вслушиваться в речь воспитателя, слышать новые незнакомые слова; приучать их к языку поэзии; дать возможность детям реализовать в речи свои представления о местах отдыха людей, о транспортных средствах, экипировке туристов	1
Октябрь
4	Овощи	Заучивание русской народной песенки "Тень-тень-потетень"		Приобщать детей к русской поэзии; помогать им совершенствовать умение правильно строить предложения; прививать вкус к драматизациям; поддерживать желание пробовать свои силы в этом виде игры	1
5	Фрукты				1
6	Деревья	Импровизируем. Учимся выразительно читать стихотворение А. Майкова "Осенние листья по ветру кружат…"		Учить детей импровизировать, используя жест и слово; помочь детям запомнить новое стихотворение и выразительно читать его.	1
7	Грибы. ягоды	«Мы в лес пошли и грибок нашли»		Расширить и обогатить знания детей о грибах, лесных ягодах; Обогатить словарный запас; Сформировать интерес к объектам природы.	1
Ноябрь
8	Домашние птицы	Чтение стихотворений о домашних птицах. Составление рассказов – описаний птиц.		Активировать в речи названия птиц и птенцов. Упражнять в использовании сравнений, подборе определений к заданному слову.Учить составлять описательный рассказ о птицах с помощью схем. Продолжать учить слушать сказки, рассказы, стихи, загадки о птицах; запоминать небольшие стихотворения, самостоятельно составлять загадки-описания.	1		НОД будет релизована 05.11.2019
9	Домашние животные	Чтение сказки "Три поросенка"		Закрепить знания детей о диких и домашних животных. Познакомить детей с тем, как готовятся дикие животные к зиме. Учить называть детенышей животных. Подвести к пониманию простейшей системы. Развивать речь детей. Закрепить навыки правильного произношения. Формировать умение понимать поставленную задачу	1
10	Дикие животные	Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)		Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.	1
11	Одежда	Составление рассказов – описаний одежды у игрушек.		Закрепить в речи существительное с обобщающим значением – одежда; расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит; совершенствовать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных); активизировать речевую деятельность детей. развивать фразовую речь; слуховое внимание, память на основе устойчивости и переключения; развитие мелкой моторики через зрительно-двигательную координацию; развивать сенсорно-перцептивную сферу на основе тактильных ощущений. воспитывать у детей познавательный интерес.	1
Декабрь
12	Зима	Зима		Закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях; расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы» через рассматривание картины по теме.Совершенствовать навыки словоизменения; развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание.	1
13	Человек.	Человек.		Формировать представление детей о строении человека. Обогащать, активизировать и расширять словарь по теме «Части тела». Формировать образование форм мн.ч. от существительных в ед.ч.; образование форм ед.ч. и мн.ч. существительных;	1
14	Новый год.	Новый год.		Закрепить знание о времени года, о празднике. Учить составлять сюжетные рассказы по картинке. Учить детей поддерживать беседу, отвечать на вопросы; фантазировать, составлять предложения по опорным словам. Развивать словарь, память, внимание, мышление.	1
15	Новый год	Новый год		Закрепить знание о времени года, о празднике. Учить составлять сюжетные рассказы по картинке. Учить детей поддерживать беседу, отвечать на вопросы; фантазировать, составлять предложения по опорным словам. Развивать словарь, память, внимание, мышление.	1
Январь
16	Зимние забавы	Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»		Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку	1
17	Зимующие птицы	«В гости к лесным друзьям»		Активировать в речи названия птиц и птенцов. Упражнять в использовании сравнений, подборе определений к заданному слову. Учить составлять описательный рассказ о птицах с помощью схем. Продолжать учить слушать сказки, рассказы, стихи, загадки о птицах; запоминать небольшие стихотворения, самостоятельно составлять загадки-описания.	1
18	Дом и его части	*Звуковая культура речи: звуки м, мь .Дидактическое упражнение «Вставь словечко»*		Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии	1
19	Мебель	Звуковая культура речи: звуки ж [ш]. Диалоги с домовёнком Кузей. Новая загадка о мебели.		Расширить кругозор, активизировать словарный запас, формировать связную речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать усидчивость, умение слушать вопросы воспитателя и ответы товарищей. Развивать умение отгадывать загадки, подбирать определения предметам; логическое мышление. Память, внимание. Закрепить произнесение звука [ui], упражнять детей в определении наличия звука в словах; помочь детям запомнить загадку; совершенствовать умение вести шутливый ролевой диалог	1
	Февраль
20	Посуда	Посуда		Активировать словарь по теме «Посуда»; Совершенствовать умение образовывать относительные прилагательные; Закрепить умение классифицировать посуду; Закрепить умение использовать в речи существительные в родительном падеже; Закрепить употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме; Подготовить артикуляционный аппарат к постановке шипящих.	1
21	Продукты питания	Продукты питания		Продолжать, расширять и уточнять знания детей об окружающем мире. Обогащать речь существительными, обозначающими названия продуктов питания, блюд, напитков. Знакомить детей с разными способами образования слов. Учить образовывать относительные прилагательные и включать их в предложения. Развивать любознательность.	1
22	День защитника отечества	Наша армия сильна		Обобщение знаний по теме, расширение и активизация словаря детей, развитие лексико – грамматических категорий: согласование сущ. в ед. и мн. числа Р. п., подбор относительных прилагательных к существительным, построение распространенных предложений, стимулировать речевую активность детей. Развитие зрительного и слухового внимания, умение выделять основные признаки, развитие мышления. Развитие мелкой моторики, согласовывать речь с движением. Воспитывать гордость за свое Отечество, уважение к защитникам.	1
23	Транспорт	«Заколдованная страница» ( Транспорт)		Формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт». Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт»: автомобили, шофер, водитель, руль, корабль, лодка, катер, иллюминатор, якорь, палуба, корма, капитан, самолет, вертолет, ракета, крылья, нос и хвост самолета, двигатель, пилот. Развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно. Стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание. Формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность, дисциплинированность.	1
	Март
24	Мамин праздник	Мамин праздник		Учить детей описывать словами внешность своей мамы, ее домашнюю работу, активизировать речь детей. Развивать желание у детей оказывать посильную помощь маме в работе по дому, пополнять словарный запас детей. Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к маме, способность замечать некоторые трудовые действия: мама шьет, стирает, готовит обед, прибирает по дом.	1
25	Весна	Ранняя весна		Закреплять характерные признаки весны; Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи; Обогащение и активизация словаря по теме «Весна»; Закреплять умение составлять рассказ по мнемотаблице. Совершенствовать грамматический строй речи. Формировать умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов	1
26	Рыбы	Путешествие в подводное царство		Путешествие в подводное царство продолжать учить подбирать определения, упражнять в образовании прилагательных от существительных; обогащать активный словарь новыми словами (размножение, икра, личинка, мальки). Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками	1
27	Профессии	Профессии		Закреплять знания детей о профессиях (врач, водитель, продавец, воспитатель, строитель и т.д.), об орудиях труда. Формировать умение составлять связный рассказ с помощью мнемотаблицы. Активизировать словарь детей, развивать грамматический строй и связную речь.Формировать умение употреблять обобщающее слово – «инструменты». Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой. Закрепить с детьми знания о назначении инструментов.	1
28	ОБЖ		Опасные предметы	Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью людей. Учить детей использовать распространенные предложения, согласовывать слова по родам, числам, падежам.	1
Апрель
29	Космос	Путешествие по планетам		Обогащать словарный запас. Развивать связную речь детей. Развивать эмоциональность речи, сообразительность, в процессе отгадывания загадок.Формировать умение выслушивать других детей, при обсуждении какой либо проблемной ситуации	1
30	ПДД	Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин		Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.	1
30	Насекомые	Звуковая культура речи: звук с		Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.	1
31	День победы	«День победы»		Чтение стихотворения к празднику «День победы», умение слушать воспитателя. Умение рассказывать по иллюстрации то, что на ней изображено. Упражнять детей в умении вести диалог.	1
	Май
32	Цветы,	Цветы.		Учить детей использовать распространенные предложения, согласовывать слова по родам, числам, падежам, продолжать учить отгадывать загадки, продолжать закреплять представления детей о разнообразии в мире цветов.
33	Лето	Лето		Закрепить знания детей о лете. Напомнить, какая летом погода, что происходит с птицами, животными, насекомыми. Учить составлять небольшие (2-3 предложения) рассказы из личного опыта Развивать речь, память и творческое воображение.	1
Итого:					33 часа

2.1.4 Образовательная область «Познавательное развитие»

Математика и логика

№ п./п.	Тема недели	Тема занятий	Задачи	количество часов	Дата	Примечания
Сентябрь
1	Детский сад	Число один. Шар. Круг. Луч.	Выявить умения: считать предметы (отсчитывать из большого количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет Закреплять: знание геометрических фигур Учить: - ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления	1
2	Игрушки	Число один. Шар, сфера.	Выявить умения: -считать предметы (отсчитывать из большого количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет	1
Октябрь
3	Осень	Число1(«один»). Геометрическая фигура круг, слова, выражающие размер: большой-маленький.	Знакомить со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами над, под, около	1
4	Овощи	Число 1 («один»). Металл золото. Лев- царь зверей.	Продолжать знакомить с числом «один». Стимулировать эстетическое отношение к цифрам и интерес к дизайну. Учить видеть геометрическую аналогию	1
5	Фрукты	Число один. Цифра один	Выявить умения: -считать предметы (отсчитывать из большого количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет	1
6	Деревья	Число один, итоговое занятие. Создание числового фриза	Выявить знания и умения о числе «один»	1
7	Грибы. ягоды	Математический досуг «Страна загадок.	Развитие творческого воображения, умения анализировать, сравнить, обобщать.	1
	Ноябрь
8	Домашние птицы	Число 2 (два»). Металл серебро. Понятие «пара».	Продолжать знакомить с числом 2 («два»). Учить осуществлять классификацию по одному признаку. Учить видеть геометрическую аналогию	1
9	Домашние животные	Число два. Луна.	Познакомить детей с числом 2 («два»). Формировать умение узнавать цифру. Познакомить с названием части суток: ночь.	1
10	Дикие животные	Число 2 («два»). Стихия - вода. Жемчуг. Форма спираль.	Продолжать знакомить с числом 2 («два»). Сформировать представление о новом виде линии - спирали. Ввести в речь детей слова «река», «озеро», «море», «океан». Стимулировать ассоциативное мышление	1
11	Одежда	Число и цифра 2.	Стимулировать непредметное конструирование, эстетическое отношение к цифрам и интересу к дизайну.	1

Декабрь

12	Зима		Число два, итоговое занятие. Создание страницы числового фриза.	Познакомить с новым материалом-железом. Продемонстрировать разнообразие изделий из него. Рассказать об использовании его в жизни человека	1
13	Человек		Создание страницы числового фриза.	Выявить знания и умения о числе 2	1
14	Новый год		Повторение пройденных тем.	Повторить и закрепить пройденные темы	1
15	Новый год		Повторение пройденных дней	Повторить и закрепить пройденные темы	1
	Январь
16	Зимующие птицы		Число 3 («три»). Треугольник.	Продолжать знакомить с числом «три» и его проявлением в окружающем мире. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры треугольник. Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление, мышление по аналогии - предпосылки творческого продуктивного	1
17	Дом и его части		Число 3 («три»). Металл железо.	Познакомить с новым материалом-железом. Продемонстрировать разнообразие изделий из него. Рассказать об использовании его в жизни человека	1
18	Мебель		Цифра три, итоговое занятие. Трилистник-клевер.	Продолжить знакомить с числом «три» и его проявлениями в окружающем мире выявить знания о числе «три».	1
	Февраль
19	Посуда		Цифра 4 («четыре»). Времена года, стороны света, части суток.	Формировать представление о преобразованиях. Знакомить с названиями частей суток	1
20	Продукты питания		Цифра 4 («четыре»). Четвероногие животные.	Формировать умение выделять группу предметов, имеющих общее название	1
21	День Защитника Отечества		Число 4 («четыре»). Четырехугольники.	Продолжать знакомить с числом «четыре» и его проявлениями в окружающем мире. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры четырехугольник. Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление, мышление по аналогии - предпосылки творческого продуктивного мышления	1
22	Транспорт		Цифра «четыре». Итоговое занятие.	Продолжить знакомить с числом «четыре» и его проявлениями в окружающем мире	1
	Март
23	Мамин Праздник	Число5(«пять»). Звезды морские и геометрические. Пятиугольники.		Познакомить с новым числом - «пять» и его проявлениями в окружающем мире	1
24	Весна	Цифра «пять». Итоговое занятие. Растения с пятью лепестками		Закрепить знания детей о числе «пять» и его проявлении в окружающем мире. Стимулировать ассоциативное мышление. Учить правильно употреблять слова, выражающие размер: большой - маленький. Знакомить детей со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами (над, под), наречиями (спереди, сзади	1
25	Рыбы	Число 6 («шесть») и насекомые. Пчелы и мед. Шестиугольник		Познакомить с числом «шесть». Стимулировать эстетическое отношение к цифрам и интерес к дизайну. Учить правильно употреблять название геометрической фигуры шестиугольник	1
26	Профессии	Цифра 6 («шесть»), итоговое занятие. Лилии.		Составить коллективный коллаж на цифру «шесть». Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов	1
27	ОБЖ	Цифра 7 («семь»). Радуга и ноты.		Познакомить с числом семь как персонажем математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни природы и окружающего мира	1
	Апрель
28	Космос		Число «семь», итоговое занятие.	Составить коллективный коллаж на цифру «семь». Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (предлоги за, в)	1
29	ПДД		Число «восемь». Рождественская звезда, восьмиконечная звезда. Восьмиугольник.	Познакомить с числом «восемь» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира.	1
30	Насекомые		Число и цифра 9 («девять»).	Познакомить с числом и цифрой «девять» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира. Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (близко, далеко)	1
	Май
31	День победы		Число и цифра 9 («девять») Создание числового фриза.	Познакомить с числом и цифрой «девять» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира. Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (близко, далеко)	1
32	Цветы		Приключения Незнайки	Счет в пределах 10;группировать геометрические фигуры по двум признакам: форма и цвет, форма и величина. Развивать сенсорно-моторные представления.	1
33	Лето		Математический праздник «Мы дружим с математикой»	Познакомить детей с образованием каждого из чисел, с цифрой. Закрепить стихи, считалки, загадки.	1
Итого:					33 часа

2.1.4. Образовательная область «Познавательное развитие»

КОНСТРУИРОВАНИЕ (аппликация)

№ п.п.

Тема занятий

Задачи

Количество часов

Дата

Примечания

Сентябрь

Детский сад

Заборчики для зверушек.

Учить детей анализировать образец, развивать умение анализировать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи. Подводить к умению планировать свою работу.

Игрушки

«Будка для собаки».

Продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем.

Октябрь

Осень

«Птица» (из природного материала).

Научить делать птицу по образцу

Овощи

«Салфетки» (из бумаги).

Продолжать детей учить работать с бумагой, вырезать элементы украшения (по шаблону)

Фрукты

Яблочко (из бумаги.)

Закреплять умение вырезать фигуры круг¬лой и овальной формы из других геометрических фигур (круг — из квадрата, овал — из прямоугольника

Деревья

«Мебель» для детского сада.

Научить детей строить различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их.

Грибы. ягоды

«Вагончики» из бумаги.

Продолжать учить детей конструировать из бумаги, срезать уголки, складывать пополам.

Ноябрь

Домашние птицы

«Полосатый коврик».

Выполнять коврик из полосок бумаги, приучить детей к подбору гармоничных цветовых оттенков, осваивать работу с ножницами, учатся правильно держать их.

Домашние животные

Разноцветные матрёшки

Учить ребенка располагать узор в пределах основы неправильной формы (силуэт матрешки). Рассказать детям о кукле-матрешке, о разных ее вариантах. Обратить внимание на различия в деталях узорах.

Дикие животные

«Кораблики для гномиков» (по образцу) (подгрупповое).

Показать, как делать игрушку из скорлупы грецкого ореха; закреплять у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе

Одежда

«Волшебные палочки» (подгрупповое).

Продолжать составлять изображения из полосок. Для аппликации дети выбирают знакомые предметы (куст, дерево, солнышко). Развивать творческие способности, воображение, умение самостоятельно, по замыслу составлять фигуру.

Декабрь

Зима

«Грузовик».

Продолжать учить детей создавать знакомые предметы, срезая углы у прямоугольника и квадрата, закрепляют знание геометрических фигур (находят и называют их).

Человек

«Строим мост».

Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами, составляя из них изображение конкретного предмета (мост).

Новый год.

«Новогодняя гирлянда» (коллективная поделка).

Продолжать знакомить детей со способом изготовления поделок из полосок бумаги (свернуть в колечко, соединить колечки между собой). Развивать глазомер, внимание, художественный вкус

Январь

Зимние забавы

«Мозаика»

Выбрать и составить узор. Развивать воображение ребенка, чувство цвета и умение трансформировать геометрические фигуры (из квадрата и прямоугольника получать различные треугольники).

Зимующие птицы

«Снеговик»

Научить детей срезать углы, равномерно их закругляя. Из квадратных заготовок дети должны получить круглые и овальные детали. Составление композиции развивает воображение, глазомер, мелкую моторику рук

Дом и его части

«Строим дом».

Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами, составляя из них изображение конкретного предмета (дома).

Февраль

Мебель

«Микроавтобус»

Составлять композицию из геометрических форм, изображая автобус. Тренировать срезать углы, закругляя их. Развивать пространственную ориентировку на плоскости листа.

Посуда

«Черепашки» (по образцу) из природного материала (фронтальное).

Продолжать учить детей делать игрушки из природных материалов, в частности из грецкого ореха; закреплять умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе.

Продукты питания

«Праздничная открытка» (по образцу).

Развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Развивать глазомер, художественный вкус

День Защитника Отечества

«Самолёты»

Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина, хвост, шасси. Развивать умение намечать последовательность строительства. Воспитывать усидчивость.

Март

Транспорт

«Заюшка»

Закреплять умение вырезать фигуры круглой и овальной формы из других геометрических фигур (круг — из квадрата, овал — из прямоугольника

Мамин Праздник

«Весёлый клоун»

Продолжать работать с готовыми формами соотнося по размеру и по цвету, при этом развивается чувство цвета, глазомер, координация движений кисти.

Весна

«Домики»

Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению.

Рыбы

«Загородки и заборы»

Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения. Воспитывать самостоятельность.

Апрель

Профессии

«Лесной детский сад»

Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели. Развивать пространственное мышление. Воспитывать усидчивость.

ОБЖ

«Изготовление игрушки-забавы» (по желанию детей).

Продолжать учить детей делать игрушки из бумаги, разнообразного природного и бросового материала; закреплять у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина, клея, листа бумаги, сложенного гармошкой; воспитывать внимательность и старание в работе.

Космос

«Мосты»

Продолжать учить детей создавать постройку из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, кубов, призм, цилиндров), анализировать объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружение.

Упражнять в умении различать и называть геометрические формы: куб, брусок, призма, цилиндр, кирпичик

ПДД

«Рыбки в аквариуме» (оригами) (подгрупповое).

Продолжать развивать у детей умение складывать бумагу в разных направлениях; развивать глазомер, аналитическое мышление, память; воспитывать у детей желание заботиться о малышах

Насекомые

«Терема»

Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат. Развивать фантазию, творчество. Воспитывать доброжелательность

Май

День победы

«На птичьем дворе»

Развивать умение составлять сюжетную композицию из геометрических фигур. Учить детей вырезать детали, продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации

Цветы

«Идёт бычок качается»

Закреплять названия частей тела животных: уши, хвост, лапы, рожки, копыта и т.д.; воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам. Учить детей вырезать детали бычка, продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации.

Лето

«Вертолётики для игрушек» (по образцу) из природного материала(подгрупповое).

Продолжать учить детей делать игрушки из различных природных материалов (грецкого ореха, еловых шишек и др.); закреплять умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе.

ИТОГО:

33 часа

2.1.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Изодеятльность (рисование /лепка)

№ п.п.		Тема занятий		Задачи	Количество часов			Дата		Примечания
Сентябрь
1		Детский сад	«Что мы умеем и любим лепить?» 1 занятие	Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий.		1
2		Детский сад	«Что мы умеем и любим рисовать?» 1 занятие	Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий.		1
3		Игрушки	«Что мы умеем и любим лепить?» 2 занятие	Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий.		1
4		Игрушки	«Что мы умеем и любим рисовать?» 2 занятие	Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий.		1
Октябрь
5	Осень		«Подарок для Лесовичка» рисование	Учить детей заполнять цветным карандашом готовый контур, не выходя за линию. Закреплять знание основных цветов, обыгрывать полученное изображение.		1
6	Осень		«Подарок для Лесовичка» лепка	Учить детей лепить знакомые предметы округлой формы (грибочки), передавая их особенности. Закреплять знание основных цветов, обыгрывать полученное изображение.		1
7	Овощи		«Корзина с овощами» рисования	На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Напомнить последовательность смешивания красок для получения оранжевого цвета, а если дети не владеют этим, то научить их.		1
8	Овощи		«Морковка для зайки» лепка	На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Учить детей лепить знакомые предметы округлой формы, передавая их особенности. Закреплять знание основных цветов.		1
9	Фрукты		«Корзина с любимыми фруктами» рисования	На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Напомнить последовательность смешивания красок для получения оранжевого цвета, а если дети не владеют этим, то научить их.		1
10	Фрукты		«Яблоко для зайки» лепка	На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Учить детей лепить знакомые предметы округлой формы, передавая их особенности. Закреплять знание основных цветов.		1
11	Деревья		«Осенний лес полон чудес» рисование	Вызывать интерес к созданию волшебных деревьев; научить использовать пластилин для изготовления волшебных плодов и ягод; побуждать детей фантазировать и наделять волшебные деревья чудесными качествами; рассказать о правилах безопасности при работе с ножницами.		1
12	Деревья		«Поможем зайчатам спрятаться от волка» лепка	На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат, побуждать их к лепке (рисованию пластилином) тех деревьев, за которые они могут спрятаться. Вызывать желание с помощью стеки и налепов добиваться выразительной передачи формы, строения деревьев.		1
13	Грибы. ягоды		Рисование «Венок для осени»	Продолжать развивать цветовосприятие. Учить детей рисовать ягоды и листья, используя нетрадиционный способ изображения – «пальцеграфию». Украшать изображение дополнительными деталями 1(веточки и цветы). Закреплять знание цветов.		1
	Ноябрь
14	Грибы. ягоды		Лепка «Грибы»	Учить детей лепить знакомые предметы (грибы), передавая особенности их формы. Знакомить детей с приёмами примазывания.		1
15	Домашние птицы		«Нарисуем хвостик птичке» рисование	Создавать образы домашних птиц, используя прием «дорисовывания». Обыгрывать полученное изображение		1
16	Домашние птицы		«Цыпленок» Рисование	Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и наделять цыплят чудесными качествами; развивать мелкую моторику руки.		1
17	Домашние животные		«Коврик для кота» рисование	Учить детей рисовать отрывистые короткие вертикальные линии, изображая коврик. Использовать для создания выразительного образа различные изобразительные материалы.		1
18	Домашние животные		«Поможем зайчику спрятаться от лисы» лепка (рисование пластилином)	Вызвать желание спасти зайчика, используя прием рисования пластилином «размазывание». Обыгрывать полученное изображение.		1
19	Дикие животные		«Нарисуем жирафу пятнышки» рисование	Создавать образы животных жарких стран, используя прием «дорисовывания». Обыгрывать полученное изображение		1
20	Дикие животные		«Крокодил» лепка	Учить детей лепить знакомые предметы овальной формы, передавая их особенности. Знакомить детей с приёмами сплющивания и вдавливания.		1
21	Одежда		Рисование «Раскрасим шубку»	Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и наделять цыплят чудесными качествами; развивать мелкую моторику руки.		1
22	Одежда		«Роспись головных уборов для новогоднего праздника» лепка	Вызывать у детей радостные чувства в преддверие новогоднего праздника. Способствовать появлению у них желания самостоятельно придумать украшение для своего головного убора. Побуждать их к активному использованию знаний, умений и навыков, полученных на занятиях .		1
	Декабрь
23	Зима		«Снегопад»	Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, замечать красоту ритмично падающих снежинок. Учить изображать снег всей кистью и концом. Учить видеть выразительность рисунка, выполненного одним цветом.		1
24	Зима		«Новогодние подарки игрушкам» лепка	Совершенствовать умение скатывать комки глины (пластилина) между ладонями прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять при скатывании комка пластического материала прямыми движениями в виде кольца.		1
25	Человек		«Волшебная иголочка» рисование	Продолжать вызывать интерес к рисованию краской. Учить детей составлять несложный узор из линий и точек. Закреплять использовать в процессе рисования краски разных цветов, формировать умение украшать предмет.		1
26	Человек		«Части тела человека» лепка	На основе игровой мотивации, побуждать детей к рисованию пластилином человека, используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук.		1
27	Новый год		Декоративное рисование «Снегурочка из леса к нам пришла»	Вызывать у детей интерес к сказочному образу, стремление передать его в рисунке, использовать мягкие, нежные цвета для украшения наряда Снегурочки.		1
28	Новый год		«Поможем зайчику спрятаться от лисы» лепка (рисование пластилином)	Вызвать желание спасти зайчика, используя прием рисования пластилином «размазывание». Обыгрывать полученное изображение.		1
	Январь
29	Зимние забавы		«Бусы для елочки» лепка	Продолжать учить детей украшать объемное изделие маленькими пластилиновыми шариками. Развивать речь и мышление.		1			НОД будет реализован 09.01.2020
30	Зимние забавы		Лебедь (Рисование ладошкой. Гуашь)	Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать воображение.		1
31	Зимующие птицы		«Птицы улетают на юг» Рисование	На основе игровой мотивации, побуждать детей к рисованию пластилином птиц, используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук.		1
32	Зимующие птицы		«Покормим птичек» лепка	Учить передавать образы птиц в лепке, самостоятельно использовать навыки, умения (соединять части, сглаживать места соединения).		1
33	Дом и его части		Рисование по замыслу	Учить детей самостоятельно выбирать содержание, располагать изображение, передавать несложный сюжет, аккуратно закрашивать, используя приём штриховки в одном направлении.		1
34	Дом и его части		«Коврик для кухни» лепка	На основе игровой мотивации, побуждать детей к лепке (рисованию пластилином) коврика, используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук.		1
35	Мебель		«Белочка приглашает гостей» рисование	Закреплять понятие «мебель», используя различные изобразительные материалы для изображения стола и стульчиков. Обыгрывать полученное изображение.		1
36	Мебель		«Кроватка для Мишки» рисование пластилином	Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и создавать оригинальные работы; развивать мелкую моторику руки.		1
	Февраль
37	Посуда		Декоративное рисование «Украсим узором блюдца»	Развивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету, выбирать наиболее красивые, украшать узором круглую форму, используя элементы дымковской росписи (пересекающиеся линии, мазки).		1
38	Посуда		«Бокальчик» лепка	Учить углублённую форму (бокальчик), Совершенствовать знакомые приёмы лепки (скатывание, сплющивание, вдавливание). Обыгрывание полученного изображения.		1
39	Продукты питания		«Ёжик спешит домой» рисование	Учить детей рисовать несложные предметы округлой формы (овощи и фрукты). Располагать изображение в определённом месте (на спинке у ёжика),используя для создания выразительного образа различные изобразительные материалы.		1
40	Продукты питания		«Овощи» Лепка	Учить детей лепить знакомые предметы округлой, овальной и вытянутой формы (овощи), передавая их особенности. Знакомить детей с приёмами сплющивания и вдавливания.		1
41	День Защитника Отечества		«Открытка для папы» Рисование	Учить детей использовать знакомые приёмы рисования красками для создания выразительной композиции. Развивать у детей воображение, учить замечать особенности праздничного события, его характерные признаки.		1
42	День Защитника Отечества		«Летят самолёты» Лепка	Учить детей создавать тематическую композицию, используя разнообразные изобразительно-выразительные средства.		1
43	Транспорт.		Автобус рисование	Обеспечить умение передавать форму и строение автобуса		1
44	Транспорт.		Грузовик Лепка	На основе игровой мотивации, побуждать детей к лепке используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук		1
	Март
45	Мамин праздник		«Рисуем портрет своей мамы»	Познакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь детям в выразительной передаче образа мамы.		1
46	Мамин праздник		«Украшение узором сказочной птицы в подарок маме» лепка	Вызывать у детей интерес к сказочным образам, стремление украсить фигурку птицы элементами узора (точками, мазками, полосками), аккуратно пользоваться кистью.		1
47	Весна		«Ранняя весна» рисование	При изображении ранней весны учить детей понимать, почему её называют ранней, передавая это в рисунке, используя неяркие краски.		1
48	Весна		«Гнездо» лепка	Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и наделять цыплят чудесными качествами; развивать мелкую моторику руки.		1
49	Рыбы		«Лепка сказочной рыбки»	Вызывать у детей интерес к лепке сказочной рыбки. Увлечь способом лепки из целого куска.		1
50	«Едем на рыбалку»		«Едем на рыбалку»	Развивать у детей воображение, замысел, изображать машину, украшать ее дополнительными деталями.		1
51	Профессии		«Мама – повар» рисование	Предложить детям изобразить инструменты повара, используя прием «дорисовывания». Совершенствовать технику рисования цветными карандашами, выполняя закрашивание в одном направлении, с одинаковым нажимом, развивая мелкую моторику руки.		1
52	Профессии		«Папа водитель» лепка	Вызывать у детей интерес к лепке автомобиля. Увлечь способом лепки из целого куска		1
	Апрель
53	ОБЖ		«Переходим дорогу правильно» рисование	Закреплять правила дорожного движения, используя прием «дорисовывания» и изображая нужный сигнал светофора в различных ситуациях.		1
54	ОБЖ		Лепка по замыслу.	Формирование у детей умения лепить по замыслу. Развивать моторику руки, силу ладоней, воображение. Учить передавать в лепке образы знакомых предметов, доводить придуманный образ до конца. Воспитывать желание радоваться своим успехам и своих друзей.		1
55	Космос		«Ракета»	Формировать навык умение у детей рисовать цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Обогащать речевой словарь. Воспитывать отзывчивость и доброту.		1
56	Космос		«Моя ракета» Лепка	Продолжать учить создавать тематическую композицию, использую разнообразные изобразительно- выразительные средства. Воспитывать у детей интерес к общественным событиям, учить передавать своё отношение к ним.		1
57	ПДД		«Дорожная зебра» Лепка	Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений.		1
58	ПДД		«Я ракету рисую»	Продолжать учить создавать тематическую композицию, использую разнообразные изобразительно- выразительные средства. Воспитывать у детей интерес к общественным событиям, учить передавать своё отношение к ним.		1
59	Насекомые		«Украшаем крылья бумажных бабочек»	Показать детям, как можно украсить крылья бабочек, раскрасив одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое (техника монотипии). Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов, правильно пользоваться палитрой.		1
60	Насекомые		«Жуки» Рисование	Показать детям, как можно изобразить насекомых, раскрасив одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое (техника монотипии). Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов, правильно пользоваться палитрой.		1
	Май
61	День победы		Салют	Формировать умение рисовать кисточкой и красками аккуратно, Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения.		1
62	День победы		Открытка для ветерана	Формирование у детей умения лепить по замыслу. Развивать моторику руки, силу ладоней, воображение. Учить передавать в лепке образы знакомых предметов, доводить придуманный образ до конца.		1
63	Цветы		«Первые весенние цветы»	Продолжать знакомить детей с техникой выполнения коллажа. Учить располагать изображение на всей плоскости листа бумаги. Вызывать у детей радостное настроение в преддверии праздника, желание порадовать своих мам красивым коллажем.		1
64	Цветы		«Нарисуем гусеничку» рисование	Рассказать детям о том, что зелёный цвет может иметь разные оттенки: зелёный, тёмно- и светло- зелёный, оливковый и т. д. Поддерживать интерес к смешиванию красок и получению новых оттенков.		1
65	Лето		«Радуга» рисование	Развивать у детей чувство цвета, самостоятельно украшать контуры радужных слоев в последовательном порядке, располагая изображение по всему листу бумаги.		1
66	Лето		«Рисуем праздничную открытку»	Побуждать детей к изображению цветов доступными им средствами выразительности. Добиваться того, чтобы дети получали на палитре разные оттенки розового цвета.		1
ИТОГО:							66 часа

2.2 Часть, формируемая участниками образовательного процесса

План творческого кружка на 2019 - 2020 учебный год

«Юный художник».

Основная цель:

Учить детей рисовать нетрадиционными способами. Воспитывать любовь ко всему живому, прекрасному.

Задачи:

-закреплять умение правильно держать кисть, пользоваться трафаретами, мелками, свечой и другими материалами для выполнения рисунка.

-углублять представления о цвете и геометрических формах.

-расширять знания детей о предметах, животных и птицах.

-развивать двигательную деятельность.

- развивать творчество, фантазию,

Авторы технологий: Р.Г. Казакова, Т.И.Сайганова, Е.М. Седова, В.Ю. Слепцова, Т.В. Смагина.

Общие рекомендации:

-Обязательно выполняйте с детьми упражнения с кистью без краски (кисточку возьмем вот так, влево – вправо, вверх – вниз, раз –тычок, два – тычок).

-Обязательно давайте ребёнку возможность самостоятельно выбирать способ рисования, материалы для реализации планов.

-Обязательно проводить физкультминутку.

-Использовать в работе различные материалы и техники рисования.

-В конце каждого занятия анализировать работы детей, давать им оценку.

- Использовать музыкальное сопровождение при выполнении работ детьми.

Оборудование:

-краски, гуашь, баночки с водой, тряпочки, кисточки по две на ребёнка.

-образцы, игрушка или картинка предмета, которого будут рисовать.

-листы для рисования.

-трафареты, свечи, восковые мелки, блюдца со штемпельной подушкой, с гуашью или тарелочки с поролоновой прокладкой, пропитанной гуашью.

Кружок рассчитан для детей от 4 до 5 лет.

Средняя группа.

№	Дата	Тема	Цель	Материал
1		Тема;« Дары осени» 1 занятие	Цель: Учить планировать свою работу. Учить рисовать ватными палочками.	Материал: Ватные палочки, гуашь,альбом.
2		Тема;« Дары осени» 2 занятие	Цель: Учить планировать свою работу. Учить рисовать ватными палочками.	Материал: Ватные палочки, гуашь,альбом.
3		Тема: «Подсолнух». 1 занятие	Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать стебель и листья у подсолнуха. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции	Материал: Лист А4 с нарисованным кругом и лепестками, черная, зелёная гуашь, кисти, иллюстрации, салфетки.
4		Тема: «Подсолнух». 2 занятие	Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать стебель и листья у подсолнуха. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции	Материал: Лист А4 с нарисованным кругом и лепестками, черная, зелёная гуашь, кисти, иллюстрации, салфетки.
5		Тема:«Рыбки в пруду». 1 занятие	Цель: Упражнять в рисовании рыб, используя свои ладони, в прорисовывании хвостов. Развивать цветовосприятие.	Материал: Лист А4, гуашь разных цветов, маркеры, салфетки.
6		Тема:«Рыбки в пруду». 2 занятие	Цель: Упражнять в рисовании рыб, используя свои ладони, в прорисовывании хвостов. Развивать цветовосприятие.	Материал: Лист А4, гуашь разных цветов, маркеры, салфетки.
7		Тема: «Ветка рябины». 1 занятие	Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать ветки и листья у рябины. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист А4, гуашь зелёного, красного цвета, акварель, салфетки.
8		Тема: «Ветка рябины». 2 занятие	Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать ветки и листья у рябины. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист А4, гуашь зелёного, красного цвета, акварель, салфетки.
9		Тема: По замыслу 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал Лист А4, гуашь, акварель, салфетки..
10		Тема: По замыслу 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал Лист А4, гуашь, акварель, салфетки..
11		Тема: «Ёжик». 1 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании предметов смятой бумагой, прорисовывая недостающие детали акварелью. Развивать творчество.	Материал: Лист плотной бумаги, смятая бумага, блюдце с гуашью трёх цветов.
12		Тема: «Ёжик». 2 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании предметов смятой бумагой, прорисовывая недостающие детали акварелью. Развивать творчество.	Материал: Лист плотной бумаги, смятая бумага, блюдце с гуашью трёх цветов.
13		Тема: «Украшение посуды». 1 занятие	Цель: Учить рисовать чашки различной формы, украшать их узором. Развивать чувство композиции и ритма.	Материал: Лист А4, гуашь, кисть, пробки, тампоны, гуашь в мисочках, образцы посуды..
14		Тема: «Украшение посуды». 2 занятие	Цель: Учить рисовать чашки различной формы, украшать их узором. Развивать чувство композиции и ритма.	Материал: Лист А4, гуашь, кисть, пробки, тампоны, гуашь в мисочках, образцы посуды..
15		Тема: «Цветы в вазе». 1 занятие	Цель: Продолжить учить рисовать смятой бумагой. Развивать воображение, чувство композиции.	Материал: Лист А4 тонированный гуашь в мисочках, смятая бумага
16		Тема: «Цветы в вазе». 2 занятие	Цель: Продолжить учить рисовать смятой бумагой. Развивать воображение, чувство композиции.	Материал: Лист А4 тонированный гуашь в мисочках, смятая бумага
17		Тема: «Мои игрушки». 1 занятие	Цель: Упражнять в рисовании предметов круглой формы( неваляшка, мяч).Закрепить умение украшать предметы, используя печатанье и рисование пальчиками. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист бумаги, гуашь в мисочках, кисти, мячи и неваляшки, образы.
18		Тема: «Мои игрушки». 2 занятие	Цель: Упражнять в рисовании предметов круглой формы( неваляшка, мяч).Закрепить умение украшать предметы, используя печатанье и рисование пальчиками. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист бумаги, гуашь в мисочках, кисти, мячи и неваляшки, образы.
19		Тема: На выставке кошек 1 занятие	Цель: познакомить детей с домашним животным – кошкой, расширять знания о пользе кошек, их повадках. Упражнять в рисовании кошек методом тычка.	Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки.
20		Тема: На выставке кошек 2 занятие	Цель: познакомить детей с домашним животным – кошкой, расширять знания о пользе кошек, их повадках. Упражнять в рисовании кошек методом тычка.	Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки.
21		Тема: «Поможем зайцу найти друзей». 1 занятие	Цель: познакомить детей с диким животным, расширять знания о зайцах. Упражнять в рисовании методом тычка.	Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки.
22		Тема: «Поможем зайцу найти друзей». 2 занятие	Цель: познакомить детей с диким животным, расширять знания о зайцах. Упражнять в рисовании методом тычка.	Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки.
23		Тема: «По замыслу». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки.
24		Тема: «По замыслу». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки.
25		Тема: «Волшебные картинки». 1 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании мелками, гуашью. Закреплять умения детей в данной технологии. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист, гуашь, восковые мелки или свеча, кисти.
26		Тема: «Волшебные картинки». 2 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании мелками, гуашью. Закреплять умения детей в данной технологии. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист, гуашь, восковые мелки или свеча, кисти.
27		Тема: «Звездное небо». 1 занятие	Цель: Закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж).	Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень.
28		Тема: «Звездное небо». 2 занятие	Цель: Закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж).	Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень.
29		Тема: «Зима, снег» 1 занятие	Цель: Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снег с помощью печатания или рисования пальцами	Материал: Лист, тонированный тёмно- синим цветом, гуашь белая, печатки из ластика в форме снежинок, акварель, фото, иллюстрации..
30		Тема: «Зима, снег» 2 занятие	Цель: Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снег с помощью печатания или рисования пальцами	Материал: Лист, тонированный тёмно- синим цветом, гуашь белая, печатки из ластика в форме снежинок, акварель, фото, иллюстрации..
31		Тема: Фейерверк 1 занятие	Цель: закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж)	Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень.
32		Тема: Фейерверк 2 занятие	Цель: закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж)	Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень.
33		Тема: «Новогодняя ёлочка». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать ёлочку более пушистую	Материал: Лист тонированной бумаги, поролон –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель.
34		Тема: «Новогодняя ёлочка». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать ёлочку более пушистую	Материал: Лист тонированной бумаги, поролон –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель.
35		Тема: «Мой дом». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать дом, дополняя рисунок по своему желанию.	Материал: Лист тонированной бумаги, пенопласт –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель..
36		Тема: «Мой дом». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать дом, дополняя рисунок по своему желанию.	Материал: Лист тонированной бумаги, пенопласт –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель..
37		Тема: «Деревья в снегу». 1 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании по трафарету, прорисовывании рисунка пальчиками. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист бумаги тонированной на половину (сверху – синего цвета, внизу – белого). Белая и зелёная гуашь, трафареты деревьев, поролоновые тампоны, иллюстрации.
38		Тема: «Деревья в снегу». 2 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании по трафарету, прорисовывании рисунка пальчиками. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист бумаги тонированной на половину (сверху – синего цвета, внизу – белого). Белая и зелёная гуашь, трафареты деревьев, поролоновые тампоны, иллюстрации.
39		Тема: «По замыслу». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки, поролон, трафареты..
40		Тема: «По замыслу». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки, поролон, трафареты..
41		Тема: «Ёжики». 1 занятие	Цель: Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жёсткой сухой кистью», « печать смятой бумагой». Учить выполнять рисунок тела ежа (овал) тычками без предварительного прорисовывания карандашом.	Материал: Иллюстрации с изображением ежей, жесткая кисть, смятая бумага, набор гуаши, сухие листья клей.
42		Тема: «Ёжики». 2 занятие	Цель: Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жёсткой сухой кистью», « печать смятой бумагой». Учить выполнять рисунок тела ежа (овал) тычками без предварительного прорисовывания карандашом.	Материал: Иллюстрации с изображением ежей, жесткая кисть, смятая бумага, набор гуаши, сухие листья клей.
43		Тема: «Весёлый снеговик.» 1 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью	Материал: Маркеры, тонированный лист бумаги, гуашь, кисти жёсткие..
44		Тема: «Весёлый снеговик.» 2 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью	Материал: Маркеры, тонированный лист бумаги, гуашь, кисти жёсткие..
45		Тема: «Зима». 1 занятие	Цель: Познакомить детей с зимними явлениями, расширять знания о зиме. Упражнять в рисовании зимы разными способами: тычком, нитками. Развивать моторику рук, интерес к изо. деятельности..	Материал: Маркеры, тонированный лист бумаги, гуашь, кисти жёсткие, нитки белого цвета..
46		Тема: «Зима». 2 занятие	Цель: Познакомить детей с зимними явлениями, расширять знания о зиме. Упражнять в рисовании зимы разными способами: тычком, нитками. Развивать моторику рук, интерес к изо. деятельности..	Материал: Маркеры, тонированный лист бумаги, гуашь, кисти жёсткие, нитки белого цвета..
47		Тема: «По замыслу». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, кисти жесткие..
48		Тема: «По замыслу». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, кисти жесткие..
49		Тема: «Нарисуй и укрась вазу для цветов». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции.	Материал: Тонированный лист бумаги, гуашь, печатки, предметы для обведения, иллюстрации.
50		Тема: «Нарисуй и укрась вазу для цветов». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции.	Материал: Тонированный лист бумаги, гуашь, печатки, предметы для обведения, иллюстрации.
51		Тема: Открытка для мамы. 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции.	Материал:Лист бумаги, с приклеенной вазой, сложенный двое, тонированный, гуашь, кисть, тампоны из поролона,.
52		Тема: Открытка для мамы. 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции.	Материал:Лист бумаги, с приклеенной вазой, сложенный двое, тонированный, гуашь, кисть, тампоны из поролона,.
53		Тема: «Весеннее солнышко.» 1 занятие	Цель: Закреплять умение рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности..	Материал: Ватман, гуашь, салфетки,
54		Тема: «Весеннее солнышко.» 2 занятие	Цель: Закреплять умение рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности..	Материал: Ватман, гуашь, салфетки,
55		Тема: «По замыслу». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество	Материал: Все имеющиеся в наличии.
56		Тема: «По замыслу». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество	Материал: Все имеющиеся в наличии.
57		Тема: «Ракеты в космосе» 1 занятие	Цель: Продолжать смешивать различные краски( синюю, голубую, фиолетовую, чёрную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Учить рисовать ракеты, летающие тарелки.	Материал: Лист бумаги, гуашь, кисти, гуашь в мисочках, трафареты звёзд, эскизы.
58		Тема: «Ракеты в космосе» 2 занятие	Цель: Продолжать смешивать различные краски( синюю, голубую, фиолетовую, чёрную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Учить рисовать ракеты, летающие тарелки.	Материал: Лист бумаги, гуашь, кисти, гуашь в мисочках, трафареты звёзд, эскизы.
59		Тема: «Цыплята» 1 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью.	Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации.
60		Тема: «Цыплята» 2 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью.	Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации.
61		Тема: «Первоцветы» 1 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании цветов, используя знакомые техники рисования, развивать творчество, фантазию.	Материал: Все имеющиеся.
62		Тема: «Первоцветы» 2 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании цветов, используя знакомые техники рисования, развивать творчество, фантазию.	Материал: Все имеющиеся.
63		Тема: «Сирень». 1 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью.	Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации..
64		Тема: «Сирень». 2 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью.	Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации..
65		Диагностика Итоговое 1 занятие	Выставка работ	Материал: на выбор
66		Диагностика Итоговое 2 занятие	Выставка работ	Материал: на выбор

3.Организационный раздел.

3.1.Список средств обучения

1 Учебно-наглядные пособия: предметные картинки (изображающие деятельность детей, различные эмоциональные состояния людей, опасные ситуации, ситуации взаимодействия людей, картинки и тексты стихов со звуками: ж, ш, щ, ч, ц, с-сь, к-кь и др., бытовые приборы, электро и газовые оборудования, электроприборы), пейзажные картинки (времена года), картинки с изображением животных и растений, профессии людей, фотографии с изображением людей разных профессий, видеоматериалы о природе, природный материал (шишки, веточки, соломка, мох, семена), музыкальные произведения, фишки-игрушки, карточки, плакаты, схемы, образцы, пары карточек с изображением предметов (различающихся по цвету, форме, количеству, плоскостные изображения игрушек, полоска бумаги, хрестоматия, персонажи сказок, дидактические игры, заместители персонажей сказок: кружки разных цветов, полоски разной длины, декорации сказок (дом, рукавичка, деревья, скалка и др.), дорожные знаки, макет светофора, предметы – ориентиры, образцы материалов (бумага разных видов, стекло, железо, дерево, ткань разных видов), модель улицы, игрушечные виды транспорта, фотографии детей.

2 Технические средства обучения: магнитофон, СD и аудио материал, ноутбук, проектор, экран,интерактивная доска.

3 Оборудование: доска, указка, тарелочки, ложки, чашки, куклы, машинки, лопатки, ведро, мерные стаканы, строительные детали разных размеров и форм, трафареты, карандаши, фломастеры, простые карандаши, ножницы, вилки, нож, шкатулка, мелкие игрушки, веревка, шнурок, предметы одежды детей и мебели, мяч, шар, кегли, игрушечный светофор, стрелочные часы, руль.

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Я познаю мир

1. Агаева, Е. Л. Чего на свете не бывает? [Текст] : занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / Е. Л. Агаева, В. В. Брофман. - М. : Просвещение, 1991.

2. И.Н. Павленко.Развитие речи и ознакомление с окружающим миром Москва: Творческий центр 2005

3. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А. К. Бондаренко. - М. : Просвещение, 1985.

4. Гризик, Т И. Программа «Радуга» : 10 лет работы [Текст] : пособие для воспитателей детских садов / Т. И. Гризик. - М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002.

5. Гризик Т. И. Познаю мир [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. И. Гризик. - М. : Просвещение, 2000.

6. Гризик, Т. И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека: метод. Пособие для воспитателей \ Т.И. Гризик. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2016.-208 с.

7. Давыдова, Г. Г. Познаю себя [Текст] / Г. Г. Давыдова, М. В. Корепанова. - Волгоград, 1999.

8. Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М. : Просвещение, 2006.

9. Дыбина, О. В. Что было до... [Текст] : игры-путешествия в прошлое предметов / О. В. Ды- бина. - М. : ТЦ «Сфера», 1999.

10. Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких [Текст] : пособие для воспитателей детского сада / Л. Н. Елисеева. - М. : Просвещение, 1987.

11. Ильчук, Н. П. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет [Текст] / Н. П. Ильчук, В. В. Гербова. - М.: Издательство ACT, 1996.

12. Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры [Текст] : программа, учебно-методическое пособие / О. Л. Князева, М. Д. Маханёва. - СПб.: Детство-Пресс, 2000.

Речевое развитие

1.Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А. К. Бондаренко. - М.: Просвещение, 1985.

2.Гербова, В. В. Учусь говорить [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» [Текст] / В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2000.

3.Гербова, В. В. Учусь говорить [Текст]: пособие для детей среднего дошкольного возраста [Текст] / В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2001.

4.А. Доронова, Т. Н. Альбом об искусстве [Текст] : учебно-наглядное пособие для детей среднего дошкольного возраста / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М. : Просвещение, 1999.

5..Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.

6.Ильчук, Н. П. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет / Н. П. Ильчук, В. В. Гербова. - М. : Издательство ACT, 1996.

7.Божович Л.И. О нравственном воспитании и развитии детей Л.И. Божович вопросы психологии 1975 – 254с.

8. Жарковская Т.Г. возможные пути организации духовно – нравственного образования в современных условиях 2003 год

9. Камкин А.В., Кузьмин И.А. Истоковедение 2007 год

10.Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса.

Математикаи логика

1.Агаева, Е. Л. Чего на свете не бывает? [Текст] : занимательные игры для детей от 3 до 6 лет : кн. для воспитателей детского сада и родителей / Е. Л. Агаева, В. В. Брофман. - М.: Просвещение, 1991.

2.Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.

3.Сербина, Е. В. Математика для малышей [Текст] : мл. разновозрастная группа : кн. для воспитателя детского сада. - М. : Просвещение, 1992.-80 с.

4.Соловьёва Е. В. Математика и логика для дошкольников [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». - 2-е изд. / Е. В. Соловьёва. - М.: Просвещение, 2000.

5.Соловьёва, Е. В. Моя математика [Текст] : развивающая кн. для детей младшего дошк. возраста - 4-е изд. / Е. В. Соловьёва - М. : Просвещение, 2007

6. Весела И., Веселый. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.

7.Гришин В.Г. Малыши играют в шахматы.- М. «Просвещение» 1991г.

8.Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре. – М.: ГЦОЛИФК, 1984

9.Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 1985.

10.Князева В. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.

11.Кастор Харриет Играем в шахматы. - М. «Махаон» 1998

12.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для А.Кузнецова «Лучшие развивающие игры для детей от 3-х до 7 лет. - Москва «Дом ХХI» 2006

13.Севостьянова Е.О.«Хочу все знать» (развитие интеллекта детей 5-7 лет). - М. ТЦ «Сфера» 2006

14.Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.

15.Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992

16.Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

17.Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

18.Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

19.Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

20.Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.

21.Тихомирова Л.Ф.«Развитие логического мышления детей» «Академия развития» Ярославль 1998

22.Тарабарина Т.И.«И учеба, и игра: математика» «Академия развития» Ярославль 2006

Конструирование

1. Гербова, В. В. Книга для чтения в детском саду и дома : 4—5 лет [Текст] : пособие для воспитателей / В. В. Гербова, Н. П. Ильчук. - М. : Оникс, 2006.

2. Гульянц, Э. К. Что можно сделать из природного материала [Текст] : пособие для воспитателя детского сада / Э. К. Гульянц, И. Я. Базик. - М.: Просвещение, 1984.

3. Доронова, Т. Н. Сделаю сам [Текст]: дидактический альбом для занятий по ручному труду с детьми среднего дошкольного возраста / Т. Н. До- ронова. - М.: Просвещение, 2005.

4 .Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст]: методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.

5. Комарова, Л. Г. Строим из LEGO(моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO) [Текст] / Л. Г. Комарова. - М.: Линка-пресс, 2001.

Лиштван, 3. В. Конструирование [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / 3. В. Лиштван. - М. : Просвещение, 1981.

Изодеятельность (рисование /лепка)

1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 96 с.

2. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003. – 316 с.

3. И. В. Фролова Предметное рисование. Средняя группа, 4-5 лет. 31 с.

4. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа; - М.: ВЛАДОС, 2006 -143с.

5. Павлова О. В. Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа: комплексные занятия/ авт. – сост. О. В. Павлова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013. – 158 с.

6. Воробьѐва И. А. Сюжетное рисование. Средняя группа, 4-5 лет, 39 с. 7. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006.

3.3 Режим дня

Организация режима пребывания детей

в МАДОУ МО г. Нягань «Детский сад №10 Дубравушка»

№	Режимные моменты	Возраст детей
№	Режимные моменты	2 - 3 года	3 – 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
1	Утренний прием на свежем воздухе. Самостоятельная познавательно – игровая деятельность.	07.00 – 08.05	07.00 – 08.05	07.00 – 08.10	07.00 – 08.10	07.00 – 08.10
2	Утренняя гимнастика (в соответствии с графиком проведения)	08.05 – 08.15	08.05 – 08.15	08.10 – 08.20	08.10 – 08.25	08.10 – 08.30
3	Подготовка к завтраку, завтрак.	08.15 – 08.40	08.15 – 08.40	08.20 – 08.40	08.25 – 08.45	08.30 – 08.45
4	Самостоятельная познавательно – игровая деятельность	08.40 – 09.00	08.40 – 09.00	08.40 – 09.00	08.45 – 09.00	08.45 – 09.00
5	Непосредственно образовательная деятельность	09.00 – 09.10 09.20 – 09.30	09.00 – 09.15 09.25 – 09.40	09.00 – 09.20 09.30 – 09.50	09.00 – 09.25 09.35 – 10.00	09.00 – 09.30 09.40 – 10.10
6	Самостоятельная познавательно – игровая деятельность
7	Второй завтрак	09.40 – 09.55	09.40 – 09.55	10.00 – 10.15	10.10 – 10.25	10.10 – 10.20
8	Подготовка к прогулке, прогулка	09.55 – 11.30	09.55 – 11.30	10.15 – 12.10	10.25 – 12.10	10.20 – 12.20
9	Возвращение с прогулки Самостоятельная познавательно – игровая деятельность	11.30 –11.40	11.30 – 11.45	12.10 – 12.20	12.10 – 12.25	12.20– 12.30
10	Подготовка к обеду, обед	11.40 –12.00	11.45 –12.15	12.20 –12.40	12.25– 12.50	12.30 –13.00
11	Подготовка ко сну, сон	12.00 –15.00	12.15 –15.00	12.40–15.00	12.50 –15.00	13.00 –15.00
12	Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика после сна, закаливающие процедуры, полдник	15.00 – 15.30	15.00 – 15.30	15.00 – 15.30	15.00 – 15.30	15.00 – 15.30
13	Непосредственно образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей, труд	15.30 –15.40 1 раз в неделю	15.30 –15.45 1 раз в неделю	15.30 –15.50 1 раз в неделю	15.30 –15.55 3 раза в неделю	15.30 - 16.00 3 раза в неделю
14	Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность детей на прогулке	15.45 –17.15	15.50 –17.15	15.55 –17.20	15.55 –17.25	16.00 –17.25
15	Подготовка к ужину, ужин	17.15 –17.35	17.15 –17.35	17.20 –17.40	17.25 –17.45	17.25 –17.45
16	Самостоятельная познавательно – игровая деятельность детей на прогулке, уход домой	17.35 –19.00	17.35 –19.00	17.40 –19.00	17.45 –19.00	17.45 –19.00

Гибкий режим

Строго регламентированное время

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Традиция «Утро радостных встреч»

Традиция «Сладкий час»

Традиция ритуал «Для всех, для каждого»

Традиция ритуал «День рождения»

Праздники по сезонам года

Общегражданские праздники

Профессиональные, международные, экологические, праздники

Досуговые события с родителями: концерты, фестивали, выставки, спортивные праздники

3.5. Особенности организации, развивающей предметно – пространственной среды.

Образовательная организация в соответствии с поставленными образовательными целями создаёт развивающую предметно-пространственную образовательную среду. Жизненное пространство в группе дает детям возможность одновременно свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу. В групповом помещении могут быть организованы зоны для: приёма пищи и занятий (столики со стульчиками), развития движений, сюжетных игр, игр со строительным материалом; игр с машинками; изобразительной деятельности; музыкальных занятий, чтения и рассматривания иллюстраций; уголка природы (растения). Они построены в соответствии с гендерным развитием.

Развивающая предметно-пространственная образовательная среда. которая в соответствии с критериями, зафиксированными ФГОС дошкольного образования, должна быть:

· содержательно насыщенной;

· трансформируемой;

· полифункциональной;

· вариативной;

· доступной;

· безопасной.

4.Дополнительный раздел

4.1. Краткая презентация Программы для ознакомления родителей (законных представителей) детей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г.Нягань «Детский сад №10 «Дубравушка».

Программа направлена на разностороннее развитие детей с 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Программа определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), требования к условиям реализации Программы.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования фиксирует совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. В его основе лежат следующие принципы:

· поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека; самоценность детства — понимание (рассмотрение) детства как периода жизни, значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребёнком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

· личностно развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников организации) и детей;

· уважение к личности ребёнка;

· реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка.

Мониторинг

Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы отслеживаются по педагогической диагностике примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга (Автор:Т.Н.Доронова).

В соответствии с календарным учебным графиком диагностика освоения программы пройдет в период с 25.05.19. по 31.05.19.

ПЛАН ОБСЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

ПО ПРОГРАММЕ «РАДУГА»

Цель: выявить уровень развития формирования математических представлений.

Обследование проводилось по трем уровням.

1 – й уровень.

1. покажи цифру 1 (все другие).

2. посчитай до10.

3. ответь, какого цвета этот предмет (красный, синий, желтый).

4. покажи длинный (короткий, высокий – низкий, глубокий – мелкий) предмет.

5.покажи ленту длиннее, чем у меня. Покажи самую длинную (короткую) ленту.

6. покажи предмет такой же, как у меня. Найди два одинаковых. Найди мяч другого цвета.

7. покажи предмет легкий – тяжелый, мягкий – твердый.

8. расскажи, чем похожи и чем отличаются эти два предмета.

2 – й уровень

1. ответь, как называется эта фигура звезда, луч, прямая и кривая, спираль, пяти, шести, восьми угольник.

2. расставь картинки по порядку следования сюжета, роста и развития растения, производства предмета.

3. назови части суток: утро, день, вечер, ночь.

4. расскажи, что произошло вчера, сегодня, что планируем делать завтра?

5.ответь, какого цвета этот предмет.

6. покажи конус, цилиндр, пирамиду, призму.

7. покажи сферу и шар, окружность и круг.

8. покажи предмет, который находится над…под…перед…за….около.

9. скажи, что находиться спереди, сзади, вверху, внизу, близко, далеко.

10. произведи классификацию по одному признаку или свойству.

11.построй ряд по возрастанию, какого либо предмета.

3 й уровень

Найди геометрическую аналогию

ПЛАН ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

ПО ПРОГРАММЕ «РАДУГА»

Цель: выявить состояние речевого развития детей.

Задание 1. Проверить, все ли дети правильно произносят звуки с, з,ц, ш, ж, ч, щ, р, л (по любой известной педагогам методике).

Задание 2. Проверить, слышит ли ребёнок звук в слове (на примере звука р).

Методика обследования.

Воспитатель просит ребёнка сделать хлопок в ладоши, если в слове, которое он произнесёт, есть звук р. «Давай потренируемся. Рак. Есть в этом слове р! Значит, надо сделать хлопок, вот так. Паук. Есть в слове паук звук р.Нет. Значит, и хлопка не будет. Теперь работай без моей подсказки: лук... репка... рыба... молоко... ромашка... фиалка... берёза... липа... розовый... белый».

Задание 3. Воспитатель просит ребёнка вслушаться в слова, которые он будет произносить: «Любит шалить шалунья, любит петь певунья». Предлагает ребёнку договорить слово: любит шалить ...? (шалунья), любит петь ...? любит ворчать ...? любит плясать ...? любит драться ...?

А любит спать ...?

Анализ результатов.

Фамилия, имя ребёнка

Количество правильных ответов (при норме 5)

Количество неправильных ответов

Назвал ли ребёнок слово, характеризующее особу женского рода - любительницу поспать? (Да, нет.)

Как назвал:

Задание 4. Воспитатель показывает ребёнку картинку (см.: Гербова В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. М.: Просвещение, 1983. Приложение. Лист II).

Методика проведения.

Видишь собаку? - начинает разговор воспитатель. - Она большая? (В этом случае и далее просит ребёнка повторять вслед за ним слово, характеризующее собаку.) Красивая? - Красивая. Добрая? - Добрая. Сильная? - Сильная. Умная? - Умная. Нежная, заботливая? - Нежная, заботливая. Белая с коричневыми пятнами? - Белая с коричневыми пятнами.

А щеночков видишь? Они очень хотят, чтобы именно ты и без моих подсказок рассказал этим малюткам, какие они. Итак, щеночки какие?

Анализ результатов.

Записать ответы ребёнка и посчитать, сколько слов он употребил. ( )

Из них действительно соответствуют облику щенков ( ) слов.

Задание 5. «Я слышала от твоих друзей, - начинает разговор воспитатель, - что у тебя есть любимое стихотворение и ты его прекрасно читаешь. Это правда или нет?» (Подчеркнуть ответ.

Если любимое стихотворение есть, попросить ребёнка прочесть его.

Подчеркнуть нужное:

-прочёл стихотворение полностью

-нуждался в подсказках

-не прочёл вообще

-прочёл два стихотворения

Я познаю мир

Цель: выявить уровень развития познавательной деятельности ребенка.

1. Дополнение фраз.

2. Отношение к школе.

Высокий уровень: 6-7 баллов.

Средний уровень: 4-5 баллов.

Низкий уровень: 0-3 балла

3.Счёт.

4.Последовательные картинки.

5. Четвёртый лишний.

Высокий уровень: 4-6 баллов.

Средний уровень: 2-3 балла.

Низкий уровень: 0-1 балл.

6. Недостающие детали.

7. Назови одним словом.

8. Графический диктант

Скачать:

Вложение	Размер
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы №3 «Подсолнушек» (на 2017 -2018 учебный	217.47 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение №3

к основной образовательной программе

дошкольного образования

муниципального автономного дошкольного

образовательного учреждения муниципального

образования г. Нягань «Д/с№10 «Дубравушка»

2017-2018 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

СРЕДНЕЙ ГРУППЫ № 3 «ПОДСОЛНУШЕК»

на 2017-2018 учебный год

Воспитатели: Савина Е.И.

Герасимова М.В.

Нягань 2017г.

Целевой раздел.

Пояснительная записка.

1.1.1 Цели и задачи реализации Программы

Цель данной программы: обеспечение реализации задач развития детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) по основным направлениям развития основной общеобразовательной программы МАДОУ МО г. Нягань «Д/с №10 «Дубравушка». Создавать в группе атмосферу психологического комфорта, обеспечивать эмоциональное благополучие детей

Задачи программы:

Совершенствовать диалогическую речь
Создавать условия для разворачивания сюжетно-ролевой игры
Обеспечить постоянный приток новой интересной информации об окружающем мире
Давать эталонное представление о добре и зле
Развивать творческий потенциал, воображение
Формировать навыки культуры поведения в бытовых ситуациях

1.1.2. Возрастные особенности развития детей.

Контингент воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

4-5 лет

Ключ возраста. Четырёхлетний ребёнок часто задаёт вопрос «Почему?». Ему становятся интересны связи явлений, причинно-следственные отношения.

Эмоции. Эмоциональные реакции детей становятся более стабильными, уравновешенными. Дети не так быстро и резко утомляются, психически они становятся более выносливы. У ребёнка появляется принципиально новая способность: сопереживать вымышленным персонажам, например, героям сказок.

Восприятие. Восприятие разных сенсорных свойств предметов может стать самостоятельной задачей. Продолжает расти острота зрения и способность к цветоразличению, улучшается ориентация в пространстве.

Внимание остаётся ещё в основном непроизвольным. Устойчивость внимания в целом увеличивается примерно в полтора-два раза.

Память также остаётся в основном непроизвольной. Но уже появляются и элементы произвольности. Задачи на припоминание и запоминание принимаются и решаются детьми лучше, когда они включены в игру.

Речь. Продолжает увеличиваться словарь. Заметно возрастает количество сложных предложений. Возникают разные формы словотворчества.

Мышление. Мышление ребёнка после 4 лет постепенно становится речевым. Ведущим в этом процессе оказывается воображение. Совершенствуется способность классифицировать. Сформирована операция сериации. Ребёнок активно осваивает операцию счёта в пределах первого десятка. Начинает развиваться знаково-символическая функция мышления.

Развиваются и совершенствуются представления о пространстве и времени.

Деятельность. Игра имеет характер ведущей деятельности. Отметим, что игра, воспроизводящая бытовую ситуацию, передаёт опыт ребёнка и задействует его память и репродуктивное, воспроизводящее воображение. Сюжеты игр детей отражают их собственный опыт, а также черпаются из литературы, фильмов и телепрограмм, поэтому они постоянно меняются.

Сознание. Начиная с данного возраста, дети могут постепенно накапливать фактические знания о самых разных предметах, которые они не видели и о которых узнают только со слов взрослого. Моральные представления. В волшебных сказках даны эталонные представления о добре и зле.

Речевое развитие. Рассказ становится эффективным способом расширения кругозора детей — наряду с практическим наблюдением и экспериментированием. К 4 годам речь ребёнка уже в основном сформирована как средство общения и

становится средством выражения его мыслей и рассуждения.

Личность. Для становления личности очень важным является формирование в психике ребёнка созидательного отношения, выражающегося в стремлении создавать что-то нужное, интересное и красивое.

Отношение к взрослому. В этом возрасте взрослый нужен ребёнку прежде всего, как источник интересной новой информации. Формируется авторитет взрослого как возможного учителя.

Отношение к сверстникам. Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Таким образом появляются первые друзья — те дети, с которыми у ребёнка лучше всего налаживается взаимопонимание.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей данной группы

Планируемые результаты освоения Программы.

№	Разделы программы	К концу года ребенок знает, умеет
1.	Я познаю мир	- уметь вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину,) определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань) - предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения. - различать и называть части тела животного и человека. - правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора) - называть города, деревни, где живут
2.	Развитие речи	-уметь правильно произносить все звуки родного языка - уметь использовать в речи существительные, обозначающие профессии - уметь употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные - уметь согласовывать слова в роде, числе, падеже - уметь пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам - уметь употреблять предложения с однородными членами
3.	Математика и логика	- уметь считать в пределах 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего» - уметь сравнивать 2 группы предметов, используя счет - уметь сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте - уметь узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата - уметь различать и называть части суток - определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз) - знать правую и левую руку.
4.	Конструирование (аппликация)	- уметь называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины) - уметь анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме - уметь изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими - уметь сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. АППЛИКАЦИЯ -уметь держать ножницы и действовать ими - уметь разрезать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал – из четырёхугольника, делать косые срезы - уметь раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей. - уметь составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать
5.	Изодеятельность (рисование/лепка)	• Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др. • Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием. • Украшать силуэты игрушек. ЛЕПКА • Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

2. Содержательный раздел

2.1.Описание образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность проводится по 20 минут.

№	Разделы программы	Количество НОД неделя/месяц		Общее кол-во часов в год
1	Я познаю мир	1	4	33
2	Развитие речи	1	4	33
3	Математика и логика	1	4	33
4	Конструирование/аппликация	1	4	33
5	Изодеятельность (рисование /лепка)	2	8	66

Чередование разделов

Раздел	Раздел	Общее кол- часов
Аппликация	Конструирование	33
Рисование	Лепка	66

2.1.1. Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям.

Предпосылками личностных УУД являются:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами;
формирование познавательной и социальной мотивации;
формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;
воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.)

Предпосылками регулятивных УУД являются:

умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
умение сохранять заданную цель;
умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
умение контролировать свою деятельность по результату;
умение работать по инструкции взрослого;
умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор;
умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию;

Предпосылками познавательных УУД являются:

навыки сформированности сенсорных эталонов;
ориентировка в пространстве и времени;
умение применять правила и пользоваться инструкциями;
умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале;
умение выделять существенные признаки объектов;

умение устанавливать причинно-следственные связи.
умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.);
умение пользоваться простейшими инструментами.

Предпосылками коммуникативных УУД являются:

потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;
владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
умение слушать собеседника.
умение ставить вопросы; обращаться за помощью;

Краткое содержание программы с учетом требований ФГОС дошкольного образования.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

2.1.2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Я познаю мир

№ п.п.	Тема недели		Тема занятий	Задачи	количество часов	Дата	Примечания
Сентябрь
1	Детский сад		Знакомство с группой (экскурсия).	Объяснить детям, чем вызваны увиденные изменения, для чего нужны те или иные предметы, что, где и как надо хранить в групповой комнате	1
2	Игрушки		Как я провел лето.	Выяснить, какими новыми впечатлениями обогатились дети вовремя летнего отдыха	1
	Октябрь
3	Осень		"Осень золото роняет"	Формировать знания и представление детей о сезонных изменениях в природе. Учить детей самостоятельно находить характерные признаки осени, устанавливать предметно - следственные связи на примере образования плода, различать некоторые лиственные деревья. Расширять представление детей о характерных признаках осени, уточнить представление детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений. Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой	1
4	Овощи		«Наш веселый огород»	Познакомить с названием овощей, с местом их выращивания; Формировать умение детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы; простым предложением; познакомить с этапами выращивания овощей; Формировать умение описывать овощи; Закрепить знания о цвете, форме, размере; Развивать речь, мышление детей, внимание, воображение и восприятие.	1
5	Фрукты		Фруктовый сад	Познакомить с названием фруктов, с местом их выращивания; Формировать умение детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы; простым предложением; познакомить с этапами выращивания фруктов; Формировать умение описывать фрукты; Закрепить знания о цвете, форме, размере; Развивать речь, мышление детей, внимание, воображение и восприятие.	1
6	Деревья		Деревья, кустарники	Познакомить с природной целостностью «Лес», на примере которой дети в последующем будут устанавливать зависимости и закономерности в природе. Закрепить представления детей о лесе, кустарники.	1
7	Грибы, ягоды		«В лес за грибами и ягодами»	Убедить детей в том, что лес наше богатство. Закрепить знания о лесных ягодах. Напомнить, какие можно собирать грибы. Показать, какую пользу приносят деревья. Развивать речь детей, логическое мышление, воображение. Воспитывать любовь к родной природе.	1
	Ноябрь
8	Домашние птицы	Домашние птицы		Познакомить детей с домашними птицами, уяснить строение птиц, знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают. где живут, какую пользу приносят	1
9	Домашние животные	Домашние животные		Познакомить детей с домашними животными, уяснить строение животными, знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают. где живут, какую пользу приносят	1
10	Дикие животные	Дикие животные		Познакомить детей с дикими животными, уяснить строение животными, знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают. где живут, какую пользу приносят	1
11	Одежда	Одежда, головные уборы, обувь		Уточнить название одежды, научить называть отдельные детали одежды, познакомить детей, с названиями материалов. Уточнить, кто шьёт одежду. Где и какие инструменты необходимы.	1
	Декабрь
12	Зима		Кто как к зиме приготовился.	Обобщить знания детей о зиме, уточнить признаки зимы. Закрепить знания детей об особенностях существования растений зимой. Обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой. Развивать речь детей.	1
13	Человек		Знакомство с основными частями тела.	Познакомить с основными частями тела, подвести детей к пониманию того, что люди должны заботиться о своем теле	1
14	Новый год		Новый год	Познакомить с традициями праздника Новый год; учить описывать елочные игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета по величине; развивать внимание и мышление.	1
	Январь
15	Зимние забавы		«Зимние забавы»	Уточнить представление о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действие, сопровождая их речью; развивать слуховое восприятие, активизировать словарь по теме «Зима».	1
16	Зимующие птицы		«Птицы зимой»	Цели: дать элементарные представления о жизни зимующих птиц, вызвать желание оказать птицам посильную помощь; формировать интерес к различным явлениям природы, познавательным сказкам; дать представления о месте жительства зимующих птиц.	1
17	Дом и его части		«Есть у каждого свой дом»	Закрепить знания о понятии дом. Познакомить с различными видами домов. Рассказать по иллюстрациям, какие есть в нем комнаты (кухня, гостинная и т. д.)	1
18	Мебель		«Откуда стол пришел»	Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.) ; группировать предметы по признакам. Развивать умение анализировать, группировать и обобщать. Воспитывать познавательный интерес к окружающей действительности.	1
	Февраль
19	Посуда		«Зачем нам нужна посуда»	Формировать понятие «посуда» Учить узнавать и называть посуду по их внешним признакам Формировать знания об уходи за посудой, осознание детьми значимости посуды в жизниеятельности человека. Развивать познавательный интерес Формировать бережное отношение к посуде. Вступление в диалог с взрослыми и друг другом. Внимательно слушать собеседника.	1
20	Продукты питания		Продукты питания	Расширить представления о продуктах питания, питьевой воде; о продуктовых магазинах, о разнообразии отделов в магазине, их названия. Формировать знания о хлебе - одном из главных продуктов питания в России. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей, производящие продукты питания. Расширять знания о пользе продуктов питания и их вреде.	1
21	День защитника отечества		День защитника отечества	Формирование основ национального самосознания, любви к Отечеству и интеллектуального развития дошкольников. Познакомить детей со славными страницами нашего государства, с праздником «День Защитника Отечества». Формировать знания детей о различных видах войск, военной техники. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, сообразительность и связную речь детей. Воспитывать уважение к Защитникам Отечества, гордость за русских воинов, чувство патриотизма, желание защищать свою Родину.	1
22	Транспорт		Транспорт	Закрепить знания о транспорте (машина, поезд, пароход, самолет). Расширить знания детей о людях, которые работают на транспорте. Учить отвечать на вопросы распространенными предложениями. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Воспитывать у детей удовольствие от работы на занятиях; уважение к людям труда.	1
	Март
23	Мамин праздник		Мамин праздник.	Расширять представления детей о весеннем праздник 8 Марта. Познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; Воспитать уважительное отношение ко всем женщинам; Желание сделать приятное маме своими руками;	1
24	Весна		Весна	Познакомить детей с основными приметами весны, нацелить на последующее наблюдение природы весной, показать влияние весенних изменений в природе на жизнь и деятельность людей	1
25	Рыбы		Рыбы	Формировать представления детей о рыбах: строение, способ размножения, питание. Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (морские, пресноводные, аквариумные). Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, активизировать речевую деятельность детей. Воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство прекрасного, гармонии в природе.	1
26	Профессии		Профессии	Продолжать формировать представления о профессиях. Расширить знания детей о профессиях. Содействовать развитию умения общаться, учить отгадывать загадки, формировать грамматически правильную речь. Развивать познавательный интерес, наблюдательность, внимание, память, мышление, мелкую моторику рук, творческие способности детей. Воспитывать трудолюбие, уважение к чужому труду, доброжелательность. Учить внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивать.	1
	Апрель
27	ОБЖ		В путешествие с родителями.	Закрепить с детьми знания о том, как вести себя летом на отдыхе в летний период.	1
28	Космос		Рассказ о Ю. Гагарине	Формирование начальных представлений о Космоса. Рассматривание иллюстраций о планете. Развитие познавательной активности и интереса к познанию	1
29	ПДД				1
30	Насекомые		Насекомые	Расширить представление детей о жизни насекомых; Формировать умения называть характерные особенности внешнего вида; Активизировать употребление в речи названий частей тела насекомых (голова, брюшко, ноги, усики); Развивать познавательный интерес к окружающей живой среде; Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;	1
Май
31	День победы		«День победы»	Дать представление о празднике, рассматривание иллюстраций с военной техникой. Воспитывать любовь и уважение к ветеранам.	1
32	Цветы		Мои зеленые друзья.	Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру, дать представление о строении растения: корень, побег (стебель с листьями) и цветок; вызвать у детей желание заботиться о комнатных растениях	1
33	Лето		Что подарит лето нам.	Закрепить представления детей о лете, нацелить их на наблюдения за летними явлениями в природе и жизни человека, обратить внимание на то, что лето не только пора активного отдыха, но и время большого труда.	1
ИТОГО:					33 часа

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

		Тема занятий		Задачи	Количество часов	Дата	Примечания
Сентябрь
1	Детский сад	Надо ли учиться говорить?		Используя альбом для развития речи дошкольников, вовлечь детей в беседу, добиваясь, чтобы они разговаривали свободно, с доверием; бережно относиться к их толкованию изображённых сюжетов; помогать детям высказывать свои впечатления в правильно построенных фразах; обогащать их словарь	1
2	Игрушки	Обучение рассказыванию: "Наша неваляшка"		Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.	1
3	Осень	Чтение стихотворения И. Бунина "Листопад".		Приучать детей вслушиваться в речь воспитателя, слышать новые незнакомые слова; приучать их к языку поэзии; дать возможность детям реализовать в речи свои представления о местах отдыха людей, о транспортных средствах, экипировке туристов	1
Октябрь
4	Овощи	Заучивание русской народной песенки "Тень-тень-потетень"		Приобщать детей к русской поэзии; помогать им совершенствовать умение правильно строить предложения; прививать вкус к драматизациям; поддерживать желание пробовать свои силы в этом виде игры	1
5	Фрукты				1
6	Деревья	Импровизируем. Учимся выразительно читать стихотворение А. Майкова "Осенние листья по ветру кружат…"		Учить детей импровизировать, используя жест и слово; помочь детям запомнить новое стихотворение и выразительно читать его.	1
7	Грибы. ягоды	«Мы в лес пошли и грибок нашли»		Расширить и обогатить знания детей о грибах, лесных ягодах; Обогатить словарный запас; Сформировать интерес к объектам природы.	1
Ноябрь
8	Домашние птицы	Чтение стихотворений о домашних птицах. Составление рассказов – описаний птиц.		Активировать в речи названия птиц и птенцов. Упражнять в использовании сравнений, подборе определений к заданному слову.Учить составлять описательный рассказ о птицах с помощью схем. Продолжать учить слушать сказки, рассказы, стихи, загадки о птицах; запоминать небольшие стихотворения, самостоятельно составлять загадки-описания.	1		НОД будет релизована 05.11.2019
9	Домашние животные	Чтение сказки "Три поросенка"		Закрепить знания детей о диких и домашних животных. Познакомить детей с тем, как готовятся дикие животные к зиме. Учить называть детенышей животных. Подвести к пониманию простейшей системы. Развивать речь детей. Закрепить навыки правильного произношения. Формировать умение понимать поставленную задачу	1
10	Дикие животные	Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)		Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.	1
11	Одежда	Составление рассказов – описаний одежды у игрушек.		Закрепить в речи существительное с обобщающим значением – одежда; расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит; совершенствовать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных); активизировать речевую деятельность детей. развивать фразовую речь; слуховое внимание, память на основе устойчивости и переключения; развитие мелкой моторики через зрительно-двигательную координацию; развивать сенсорно-перцептивную сферу на основе тактильных ощущений. воспитывать у детей познавательный интерес.	1
Декабрь
12	Зима	Зима		Закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях; расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы» через рассматривание картины по теме.Совершенствовать навыки словоизменения; развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание.	1
13	Человек.	Человек.		Формировать представление детей о строении человека. Обогащать, активизировать и расширять словарь по теме «Части тела». Формировать образование форм мн.ч. от существительных в ед.ч.; образование форм ед.ч. и мн.ч. существительных;	1
14	Новый год.	Новый год.		Закрепить знание о времени года, о празднике. Учить составлять сюжетные рассказы по картинке. Учить детей поддерживать беседу, отвечать на вопросы; фантазировать, составлять предложения по опорным словам. Развивать словарь, память, внимание, мышление.	1
15	Новый год	Новый год		Закрепить знание о времени года, о празднике. Учить составлять сюжетные рассказы по картинке. Учить детей поддерживать беседу, отвечать на вопросы; фантазировать, составлять предложения по опорным словам. Развивать словарь, память, внимание, мышление.	1
Январь
16	Зимние забавы	Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»		Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку	1
17	Зимующие птицы	«В гости к лесным друзьям»		Активировать в речи названия птиц и птенцов. Упражнять в использовании сравнений, подборе определений к заданному слову. Учить составлять описательный рассказ о птицах с помощью схем. Продолжать учить слушать сказки, рассказы, стихи, загадки о птицах; запоминать небольшие стихотворения, самостоятельно составлять загадки-описания.	1
18	Дом и его части	Звуковая культура речи: звуки м, мь .Дидактическое упражнение «Вставь словечко»		Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии	1
19	Мебель	Звуковая культура речи: звуки ж [ш]. Диалоги с домовёнком Кузей. Новая загадка о мебели.		Расширить кругозор, активизировать словарный запас, формировать связную речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать усидчивость, умение слушать вопросы воспитателя и ответы товарищей. Развивать умение отгадывать загадки, подбирать определения предметам; логическое мышление. Память, внимание. Закрепить произнесение звука [ui], упражнять детей в определении наличия звука в словах; помочь детям запомнить загадку; совершенствовать умение вести шутливый ролевой диалог	1
	Февраль
20	Посуда	Посуда		Активировать словарь по теме «Посуда»; Совершенствовать умение образовывать относительные прилагательные; Закрепить умение классифицировать посуду; Закрепить умение использовать в речи существительные в родительном падеже; Закрепить употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме; Подготовить артикуляционный аппарат к постановке шипящих.	1
21	Продукты питания	Продукты питания		Продолжать, расширять и уточнять знания детей об окружающем мире. Обогащать речь существительными, обозначающими названия продуктов питания, блюд, напитков. Знакомить детей с разными способами образования слов. Учить образовывать относительные прилагательные и включать их в предложения. Развивать любознательность.	1
22	День защитника отечества	Наша армия сильна		Обобщение знаний по теме, расширение и активизация словаря детей, развитие лексико – грамматических категорий: согласование сущ. в ед. и мн. числа Р. п., подбор относительных прилагательных к существительным, построение распространенных предложений, стимулировать речевую активность детей. Развитие зрительного и слухового внимания, умение выделять основные признаки, развитие мышления. Развитие мелкой моторики, согласовывать речь с движением. Воспитывать гордость за свое Отечество, уважение к защитникам.	1
23	Транспорт	«Заколдованная страница» ( Транспорт)		Формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт». Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт»: автомобили, шофер, водитель, руль, корабль, лодка, катер, иллюминатор, якорь, палуба, корма, капитан, самолет, вертолет, ракета, крылья, нос и хвост самолета, двигатель, пилот. Развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно. Стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание. Формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность, дисциплинированность.	1
	Март
24	Мамин праздник	Мамин праздник		Учить детей описывать словами внешность своей мамы, ее домашнюю работу, активизировать речь детей. Развивать желание у детей оказывать посильную помощь маме в работе по дому, пополнять словарный запас детей. Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к маме, способность замечать некоторые трудовые действия: мама шьет, стирает, готовит обед, прибирает по дом.	1
25	Весна	Ранняя весна		Закреплять характерные признаки весны; Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи; Обогащение и активизация словаря по теме «Весна»; Закреплять умение составлять рассказ по мнемотаблице. Совершенствовать грамматический строй речи. Формировать умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов	1
26	Рыбы	Путешествие в подводное царство		Путешествие в подводное царство продолжать учить подбирать определения, упражнять в образовании прилагательных от существительных; обогащать активный словарь новыми словами (размножение, икра, личинка, мальки). Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками	1
27	Профессии	Профессии		Закреплять знания детей о профессиях (врач, водитель, продавец, воспитатель, строитель и т.д.), об орудиях труда. Формировать умение составлять связный рассказ с помощью мнемотаблицы. Активизировать словарь детей, развивать грамматический строй и связную речь.Формировать умение употреблять обобщающее слово – «инструменты». Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой. Закрепить с детьми знания о назначении инструментов.	1
28	ОБЖ		Опасные предметы	Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью людей. Учить детей использовать распространенные предложения, согласовывать слова по родам, числам, падежам.	1
Апрель
29	Космос	Путешествие по планетам		Обогащать словарный запас. Развивать связную речь детей. Развивать эмоциональность речи, сообразительность, в процессе отгадывания загадок.Формировать умение выслушивать других детей, при обсуждении какой либо проблемной ситуации	1
30	ПДД	Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин		Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.	1
30	Насекомые	Звуковая культура речи: звук с		Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.	1
31	День победы	«День победы»		Чтение стихотворения к празднику «День победы», умение слушать воспитателя. Умение рассказывать по иллюстрации то, что на ней изображено. Упражнять детей в умении вести диалог.	1
	Май
32	Цветы,	Цветы.		Учить детей использовать распространенные предложения, согласовывать слова по родам, числам, падежам, продолжать учить отгадывать загадки, продолжать закреплять представления детей о разнообразии в мире цветов.
33	Лето	Лето		Закрепить знания детей о лете. Напомнить, какая летом погода, что происходит с птицами, животными, насекомыми. Учить составлять небольшие (2-3 предложения) рассказы из личного опыта Развивать речь, память и творческое воображение.	1
Итого:					33 часа

2.1.4 Образовательная область «Познавательное развитие»

Математика и логика

№ п./п.	Тема недели	Тема занятий	Задачи	количество часов	Дата	Примечания
Сентябрь
1	Детский сад	Число один. Шар. Круг. Луч.	Выявить умения: считать предметы (отсчитывать из большого количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет Закреплять: знание геометрических фигур Учить: - ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления	1
2	Игрушки	Число один. Шар, сфера.	Выявить умения: -считать предметы (отсчитывать из большого количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет	1
Октябрь
3	Осень	Число1(«один»). Геометрическая фигура круг, слова, выражающие размер: большой-маленький.	Знакомить со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами над, под, около	1
4	Овощи	Число 1 («один»). Металл золото. Лев- царь зверей.	Продолжать знакомить с числом «один». Стимулировать эстетическое отношение к цифрам и интерес к дизайну. Учить видеть геометрическую аналогию	1
5	Фрукты	Число один. Цифра один	Выявить умения: -считать предметы (отсчитывать из большого количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет	1
6	Деревья	Число один, итоговое занятие. Создание числового фриза	Выявить знания и умения о числе «один»	1
7	Грибы. ягоды	Математический досуг «Страна загадок.	Развитие творческого воображения, умения анализировать, сравнить, обобщать.	1
	Ноябрь
8	Домашние птицы	Число 2 (два»). Металл серебро. Понятие «пара».	Продолжать знакомить с числом 2 («два»). Учить осуществлять классификацию по одному признаку. Учить видеть геометрическую аналогию	1
9	Домашние животные	Число два. Луна.	Познакомить детей с числом 2 («два»). Формировать умение узнавать цифру. Познакомить с названием части суток: ночь.	1
10	Дикие животные	Число 2 («два»). Стихия - вода. Жемчуг. Форма спираль.	Продолжать знакомить с числом 2 («два»). Сформировать представление о новом виде линии - спирали. Ввести в речь детей слова «река», «озеро», «море», «океан». Стимулировать ассоциативное мышление	1
11	Одежда	Число и цифра 2.	Стимулировать непредметное конструирование, эстетическое отношение к цифрам и интересу к дизайну.	1

Декабрь

12	Зима		Число два, итоговое занятие. Создание страницы числового фриза.	Познакомить с новым материалом-железом. Продемонстрировать разнообразие изделий из него. Рассказать об использовании его в жизни человека	1
13	Человек		Создание страницы числового фриза.	Выявить знания и умения о числе 2	1
14	Новый год		Повторение пройденных тем.	Повторить и закрепить пройденные темы	1
15	Новый год		Повторение пройденных дней	Повторить и закрепить пройденные темы	1
	Январь
16	Зимующие птицы		Число 3 («три»). Треугольник.	Продолжать знакомить с числом «три» и его проявлением в окружающем мире. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры треугольник. Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление, мышление по аналогии - предпосылки творческого продуктивного	1
17	Дом и его части		Число 3 («три»). Металл железо.	Познакомить с новым материалом-железом. Продемонстрировать разнообразие изделий из него. Рассказать об использовании его в жизни человека	1
18	Мебель		Цифра три, итоговое занятие. Трилистник-клевер.	Продолжить знакомить с числом «три» и его проявлениями в окружающем мире выявить знания о числе «три».	1
	Февраль
19	Посуда		Цифра 4 («четыре»). Времена года, стороны света, части суток.	Формировать представление о преобразованиях. Знакомить с названиями частей суток	1
20	Продукты питания		Цифра 4 («четыре»). Четвероногие животные.	Формировать умение выделять группу предметов, имеющих общее название	1
21	День Защитника Отечества		Число 4 («четыре»). Четырехугольники.	Продолжать знакомить с числом «четыре» и его проявлениями в окружающем мире. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры четырехугольник. Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление, мышление по аналогии - предпосылки творческого продуктивного мышления	1
22	Транспорт		Цифра «четыре». Итоговое занятие.	Продолжить знакомить с числом «четыре» и его проявлениями в окружающем мире	1
	Март
23	Мамин Праздник	Число5(«пять»). Звезды морские и геометрические. Пятиугольники.		Познакомить с новым числом - «пять» и его проявлениями в окружающем мире	1
24	Весна	Цифра «пять». Итоговое занятие. Растения с пятью лепестками		Закрепить знания детей о числе «пять» и его проявлении в окружающем мире. Стимулировать ассоциативное мышление. Учить правильно употреблять слова, выражающие размер: большой - маленький. Знакомить детей со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами (над, под), наречиями (спереди, сзади	1
25	Рыбы	Число 6 («шесть») и насекомые. Пчелы и мед. Шестиугольник		Познакомить с числом «шесть». Стимулировать эстетическое отношение к цифрам и интерес к дизайну. Учить правильно употреблять название геометрической фигуры шестиугольник	1
26	Профессии	Цифра 6 («шесть»), итоговое занятие. Лилии.		Составить коллективный коллаж на цифру «шесть». Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов	1
27	ОБЖ	Цифра 7 («семь»). Радуга и ноты.		Познакомить с числом семь как персонажем математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни природы и окружающего мира	1
	Апрель
28	Космос		Число «семь», итоговое занятие.	Составить коллективный коллаж на цифру «семь». Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (предлоги за, в)	1
29	ПДД		Число «восемь». Рождественская звезда, восьмиконечная звезда. Восьмиугольник.	Познакомить с числом «восемь» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира.	1
30	Насекомые		Число и цифра 9 («девять»).	Познакомить с числом и цифрой «девять» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира. Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (близко, далеко)	1
	Май
31	День победы		Число и цифра 9 («девять») Создание числового фриза.	Познакомить с числом и цифрой «девять» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира. Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (близко, далеко)	1
32	Цветы		Приключения Незнайки	Счет в пределах 10;группировать геометрические фигуры по двум признакам: форма и цвет, форма и величина. Развивать сенсорно-моторные представления.	1
33	Лето		Математический праздник «Мы дружим с математикой»	Познакомить детей с образованием каждого из чисел, с цифрой. Закрепить стихи, считалки, загадки.	1
Итого:					33 часа

2.1.4. Образовательная область «Познавательное развитие»

КОНСТРУИРОВАНИЕ (аппликация)

№ п.п.

Тема занятий

Задачи

Количество часов

Дата

Примечания

Сентябрь

Детский сад

Заборчики для зверушек.

Игрушки

«Будка для собаки».

Продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем.

Октябрь

Осень

«Птица» (из природного материала).

Научить делать птицу по образцу

Овощи

«Салфетки» (из бумаги).

Продолжать детей учить работать с бумагой, вырезать элементы украшения (по шаблону)

Фрукты

Яблочко (из бумаги.)

Деревья

«Мебель» для детского сада.

Научить детей строить различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их.

Грибы. ягоды

«Вагончики» из бумаги.

Продолжать учить детей конструировать из бумаги, срезать уголки, складывать пополам.

Ноябрь

Домашние птицы

«Полосатый коврик».

Домашние животные

Разноцветные матрёшки

Дикие животные

«Кораблики для гномиков» (по образцу) (подгрупповое).

Одежда

«Волшебные палочки» (подгрупповое).

Декабрь

Зима

«Грузовик».

Человек

«Строим мост».

Новый год.

«Новогодняя гирлянда» (коллективная поделка).

Январь

Зимние забавы

«Мозаика»

Зимующие птицы

«Снеговик»

Дом и его части

«Строим дом».

Февраль

Мебель

«Микроавтобус»

Посуда

«Черепашки» (по образцу) из природного материала (фронтальное).

Продукты питания

«Праздничная открытка» (по образцу).

День Защитника Отечества

«Самолёты»

Март

Транспорт

«Заюшка»

Мамин Праздник

«Весёлый клоун»

Весна

«Домики»

Рыбы

«Загородки и заборы»

Апрель

Профессии

«Лесной детский сад»

ОБЖ

«Изготовление игрушки-забавы» (по желанию детей).

Космос

«Мосты»

Упражнять в умении различать и называть геометрические формы: куб, брусок, призма, цилиндр, кирпичик

ПДД

«Рыбки в аквариуме» (оригами) (подгрупповое).

Насекомые

«Терема»

Май

День победы

«На птичьем дворе»

Цветы

«Идёт бычок качается»

Лето

«Вертолётики для игрушек» (по образцу) из природного материала(подгрупповое).

ИТОГО:

33 часа

2.1.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Изодеятльность (рисование /лепка)

№ п.п.		Тема занятий		Задачи	Количество часов			Дата		Примечания
Сентябрь
1		Детский сад	«Что мы умеем и любим лепить?» 1 занятие	Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий.		1
2		Детский сад	«Что мы умеем и любим рисовать?» 1 занятие	Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий.		1
3		Игрушки	«Что мы умеем и любим лепить?» 2 занятие	Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий.		1
4		Игрушки	«Что мы умеем и любим рисовать?» 2 занятие	Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий.		1
Октябрь
5	Осень		«Подарок для Лесовичка» рисование	Учить детей заполнять цветным карандашом готовый контур, не выходя за линию. Закреплять знание основных цветов, обыгрывать полученное изображение.		1
6	Осень		«Подарок для Лесовичка» лепка	Учить детей лепить знакомые предметы округлой формы (грибочки), передавая их особенности. Закреплять знание основных цветов, обыгрывать полученное изображение.		1
7	Овощи		«Корзина с овощами» рисования	На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Напомнить последовательность смешивания красок для получения оранжевого цвета, а если дети не владеют этим, то научить их.		1
8	Овощи		«Морковка для зайки» лепка	На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Учить детей лепить знакомые предметы округлой формы, передавая их особенности. Закреплять знание основных цветов.		1
9	Фрукты		«Корзина с любимыми фруктами» рисования	На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Напомнить последовательность смешивания красок для получения оранжевого цвета, а если дети не владеют этим, то научить их.		1
10	Фрукты		«Яблоко для зайки» лепка	На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Учить детей лепить знакомые предметы округлой формы, передавая их особенности. Закреплять знание основных цветов.		1
11	Деревья		«Осенний лес полон чудес» рисование	Вызывать интерес к созданию волшебных деревьев; научить использовать пластилин для изготовления волшебных плодов и ягод; побуждать детей фантазировать и наделять волшебные деревья чудесными качествами; рассказать о правилах безопасности при работе с ножницами.		1
12	Деревья		«Поможем зайчатам спрятаться от волка» лепка	На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат, побуждать их к лепке (рисованию пластилином) тех деревьев, за которые они могут спрятаться. Вызывать желание с помощью стеки и налепов добиваться выразительной передачи формы, строения деревьев.		1
13	Грибы. ягоды		Рисование «Венок для осени»	Продолжать развивать цветовосприятие. Учить детей рисовать ягоды и листья, используя нетрадиционный способ изображения – «пальцеграфию». Украшать изображение дополнительными деталями 1(веточки и цветы). Закреплять знание цветов.		1
	Ноябрь
14	Грибы. ягоды		Лепка «Грибы»	Учить детей лепить знакомые предметы (грибы), передавая особенности их формы. Знакомить детей с приёмами примазывания.		1
15	Домашние птицы		«Нарисуем хвостик птичке» рисование	Создавать образы домашних птиц, используя прием «дорисовывания». Обыгрывать полученное изображение		1
16	Домашние птицы		«Цыпленок» Рисование	Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и наделять цыплят чудесными качествами; развивать мелкую моторику руки.		1
17	Домашние животные		«Коврик для кота» рисование	Учить детей рисовать отрывистые короткие вертикальные линии, изображая коврик. Использовать для создания выразительного образа различные изобразительные материалы.		1
18	Домашние животные		«Поможем зайчику спрятаться от лисы» лепка (рисование пластилином)	Вызвать желание спасти зайчика, используя прием рисования пластилином «размазывание». Обыгрывать полученное изображение.		1
19	Дикие животные		«Нарисуем жирафу пятнышки» рисование	Создавать образы животных жарких стран, используя прием «дорисовывания». Обыгрывать полученное изображение		1
20	Дикие животные		«Крокодил» лепка	Учить детей лепить знакомые предметы овальной формы, передавая их особенности. Знакомить детей с приёмами сплющивания и вдавливания.		1
21	Одежда		Рисование «Раскрасим шубку»	Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и наделять цыплят чудесными качествами; развивать мелкую моторику руки.		1
22	Одежда		«Роспись головных уборов для новогоднего праздника» лепка	Вызывать у детей радостные чувства в преддверие новогоднего праздника. Способствовать появлению у них желания самостоятельно придумать украшение для своего головного убора. Побуждать их к активному использованию знаний, умений и навыков, полученных на занятиях .		1
	Декабрь
23	Зима		«Снегопад»	Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, замечать красоту ритмично падающих снежинок. Учить изображать снег всей кистью и концом. Учить видеть выразительность рисунка, выполненного одним цветом.		1
24	Зима		«Новогодние подарки игрушкам» лепка	Совершенствовать умение скатывать комки глины (пластилина) между ладонями прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять при скатывании комка пластического материала прямыми движениями в виде кольца.		1
25	Человек		«Волшебная иголочка» рисование	Продолжать вызывать интерес к рисованию краской. Учить детей составлять несложный узор из линий и точек. Закреплять использовать в процессе рисования краски разных цветов, формировать умение украшать предмет.		1
26	Человек		«Части тела человека» лепка	На основе игровой мотивации, побуждать детей к рисованию пластилином человека, используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук.		1
27	Новый год		Декоративное рисование «Снегурочка из леса к нам пришла»	Вызывать у детей интерес к сказочному образу, стремление передать его в рисунке, использовать мягкие, нежные цвета для украшения наряда Снегурочки.		1
28	Новый год		«Поможем зайчику спрятаться от лисы» лепка (рисование пластилином)	Вызвать желание спасти зайчика, используя прием рисования пластилином «размазывание». Обыгрывать полученное изображение.		1
	Январь
29	Зимние забавы		«Бусы для елочки» лепка	Продолжать учить детей украшать объемное изделие маленькими пластилиновыми шариками. Развивать речь и мышление.		1			НОД будет реализован 09.01.2020
30	Зимние забавы		Лебедь (Рисование ладошкой. Гуашь)	Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать воображение.		1
31	Зимующие птицы		«Птицы улетают на юг» Рисование	На основе игровой мотивации, побуждать детей к рисованию пластилином птиц, используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук.		1
32	Зимующие птицы		«Покормим птичек» лепка	Учить передавать образы птиц в лепке, самостоятельно использовать навыки, умения (соединять части, сглаживать места соединения).		1
33	Дом и его части		Рисование по замыслу	Учить детей самостоятельно выбирать содержание, располагать изображение, передавать несложный сюжет, аккуратно закрашивать, используя приём штриховки в одном направлении.		1
34	Дом и его части		«Коврик для кухни» лепка	На основе игровой мотивации, побуждать детей к лепке (рисованию пластилином) коврика, используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук.		1
35	Мебель		«Белочка приглашает гостей» рисование	Закреплять понятие «мебель», используя различные изобразительные материалы для изображения стола и стульчиков. Обыгрывать полученное изображение.		1
36	Мебель		«Кроватка для Мишки» рисование пластилином	Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и создавать оригинальные работы; развивать мелкую моторику руки.		1
	Февраль
37	Посуда		Декоративное рисование «Украсим узором блюдца»	Развивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету, выбирать наиболее красивые, украшать узором круглую форму, используя элементы дымковской росписи (пересекающиеся линии, мазки).		1
38	Посуда		«Бокальчик» лепка	Учить углублённую форму (бокальчик), Совершенствовать знакомые приёмы лепки (скатывание, сплющивание, вдавливание). Обыгрывание полученного изображения.		1
39	Продукты питания		«Ёжик спешит домой» рисование	Учить детей рисовать несложные предметы округлой формы (овощи и фрукты). Располагать изображение в определённом месте (на спинке у ёжика),используя для создания выразительного образа различные изобразительные материалы.		1
40	Продукты питания		«Овощи» Лепка	Учить детей лепить знакомые предметы округлой, овальной и вытянутой формы (овощи), передавая их особенности. Знакомить детей с приёмами сплющивания и вдавливания.		1
41	День Защитника Отечества		«Открытка для папы» Рисование	Учить детей использовать знакомые приёмы рисования красками для создания выразительной композиции. Развивать у детей воображение, учить замечать особенности праздничного события, его характерные признаки.		1
42	День Защитника Отечества		«Летят самолёты» Лепка	Учить детей создавать тематическую композицию, используя разнообразные изобразительно-выразительные средства.		1
43	Транспорт.		Автобус рисование	Обеспечить умение передавать форму и строение автобуса		1
44	Транспорт.		Грузовик Лепка	На основе игровой мотивации, побуждать детей к лепке используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук		1
	Март
45	Мамин праздник		«Рисуем портрет своей мамы»	Познакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь детям в выразительной передаче образа мамы.		1
46	Мамин праздник		«Украшение узором сказочной птицы в подарок маме» лепка	Вызывать у детей интерес к сказочным образам, стремление украсить фигурку птицы элементами узора (точками, мазками, полосками), аккуратно пользоваться кистью.		1
47	Весна		«Ранняя весна» рисование	При изображении ранней весны учить детей понимать, почему её называют ранней, передавая это в рисунке, используя неяркие краски.		1
48	Весна		«Гнездо» лепка	Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и наделять цыплят чудесными качествами; развивать мелкую моторику руки.		1
49	Рыбы		«Лепка сказочной рыбки»	Вызывать у детей интерес к лепке сказочной рыбки. Увлечь способом лепки из целого куска.		1
50	«Едем на рыбалку»		«Едем на рыбалку»	Развивать у детей воображение, замысел, изображать машину, украшать ее дополнительными деталями.		1
51	Профессии		«Мама – повар» рисование	Предложить детям изобразить инструменты повара, используя прием «дорисовывания». Совершенствовать технику рисования цветными карандашами, выполняя закрашивание в одном направлении, с одинаковым нажимом, развивая мелкую моторику руки.		1
52	Профессии		«Папа водитель» лепка	Вызывать у детей интерес к лепке автомобиля. Увлечь способом лепки из целого куска		1
	Апрель
53	ОБЖ		«Переходим дорогу правильно» рисование	Закреплять правила дорожного движения, используя прием «дорисовывания» и изображая нужный сигнал светофора в различных ситуациях.		1
54	ОБЖ		Лепка по замыслу.	Формирование у детей умения лепить по замыслу. Развивать моторику руки, силу ладоней, воображение. Учить передавать в лепке образы знакомых предметов, доводить придуманный образ до конца. Воспитывать желание радоваться своим успехам и своих друзей.		1
55	Космос		«Ракета»	Формировать навык умение у детей рисовать цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Обогащать речевой словарь. Воспитывать отзывчивость и доброту.		1
56	Космос		«Моя ракета» Лепка	Продолжать учить создавать тематическую композицию, использую разнообразные изобразительно- выразительные средства. Воспитывать у детей интерес к общественным событиям, учить передавать своё отношение к ним.		1
57	ПДД		«Дорожная зебра» Лепка	Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений.		1
58	ПДД		«Я ракету рисую»	Продолжать учить создавать тематическую композицию, использую разнообразные изобразительно- выразительные средства. Воспитывать у детей интерес к общественным событиям, учить передавать своё отношение к ним.		1
59	Насекомые		«Украшаем крылья бумажных бабочек»	Показать детям, как можно украсить крылья бабочек, раскрасив одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое (техника монотипии). Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов, правильно пользоваться палитрой.		1
60	Насекомые		«Жуки» Рисование	Показать детям, как можно изобразить насекомых, раскрасив одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое (техника монотипии). Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов, правильно пользоваться палитрой.		1
	Май
61	День победы		Салют	Формировать умение рисовать кисточкой и красками аккуратно, Учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения.		1
62	День победы		Открытка для ветерана	Формирование у детей умения лепить по замыслу. Развивать моторику руки, силу ладоней, воображение. Учить передавать в лепке образы знакомых предметов, доводить придуманный образ до конца.		1
63	Цветы		«Первые весенние цветы»	Продолжать знакомить детей с техникой выполнения коллажа. Учить располагать изображение на всей плоскости листа бумаги. Вызывать у детей радостное настроение в преддверии праздника, желание порадовать своих мам красивым коллажем.		1
64	Цветы		«Нарисуем гусеничку» рисование	Рассказать детям о том, что зелёный цвет может иметь разные оттенки: зелёный, тёмно- и светло- зелёный, оливковый и т. д. Поддерживать интерес к смешиванию красок и получению новых оттенков.		1
65	Лето		«Радуга» рисование	Развивать у детей чувство цвета, самостоятельно украшать контуры радужных слоев в последовательном порядке, располагая изображение по всему листу бумаги.		1
66	Лето		«Рисуем праздничную открытку»	Побуждать детей к изображению цветов доступными им средствами выразительности. Добиваться того, чтобы дети получали на палитре разные оттенки розового цвета.		1
ИТОГО:							66 часа

2.2 Часть, формируемая участниками образовательного процесса

План творческого кружка на 2019 - 2020 учебный год

«Юный художник».

Основная цель:

Учить детей рисовать нетрадиционными способами. Воспитывать любовь ко всему живому, прекрасному.

Задачи:

-углублять представления о цвете и геометрических формах.

-расширять знания детей о предметах, животных и птицах.

-развивать двигательную деятельность.

- развивать творчество, фантазию,

Авторы технологий: Р.Г. Казакова, Т.И.Сайганова, Е.М. Седова, В.Ю. Слепцова, Т.В. Смагина.

Общие рекомендации:

-Обязательно проводить физкультминутку.

-Использовать в работе различные материалы и техники рисования.

-В конце каждого занятия анализировать работы детей, давать им оценку.

- Использовать музыкальное сопровождение при выполнении работ детьми.

Оборудование:

-краски, гуашь, баночки с водой, тряпочки, кисточки по две на ребёнка.

-образцы, игрушка или картинка предмета, которого будут рисовать.

-листы для рисования.

Кружок рассчитан для детей от 4 до 5 лет.

Средняя группа.

№	Дата	Тема	Цель	Материал
1		Тема;« Дары осени» 1 занятие	Цель: Учить планировать свою работу. Учить рисовать ватными палочками.	Материал: Ватные палочки, гуашь,альбом.
2		Тема;« Дары осени» 2 занятие	Цель: Учить планировать свою работу. Учить рисовать ватными палочками.	Материал: Ватные палочки, гуашь,альбом.
3		Тема: «Подсолнух». 1 занятие	Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать стебель и листья у подсолнуха. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции	Материал: Лист А4 с нарисованным кругом и лепестками, черная, зелёная гуашь, кисти, иллюстрации, салфетки.
4		Тема: «Подсолнух». 2 занятие	Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать стебель и листья у подсолнуха. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции	Материал: Лист А4 с нарисованным кругом и лепестками, черная, зелёная гуашь, кисти, иллюстрации, салфетки.
5		Тема:«Рыбки в пруду». 1 занятие	Цель: Упражнять в рисовании рыб, используя свои ладони, в прорисовывании хвостов. Развивать цветовосприятие.	Материал: Лист А4, гуашь разных цветов, маркеры, салфетки.
6		Тема:«Рыбки в пруду». 2 занятие	Цель: Упражнять в рисовании рыб, используя свои ладони, в прорисовывании хвостов. Развивать цветовосприятие.	Материал: Лист А4, гуашь разных цветов, маркеры, салфетки.
7		Тема: «Ветка рябины». 1 занятие	Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать ветки и листья у рябины. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист А4, гуашь зелёного, красного цвета, акварель, салфетки.
8		Тема: «Ветка рябины». 2 занятие	Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать ветки и листья у рябины. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист А4, гуашь зелёного, красного цвета, акварель, салфетки.
9		Тема: По замыслу 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал Лист А4, гуашь, акварель, салфетки..
10		Тема: По замыслу 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал Лист А4, гуашь, акварель, салфетки..
11		Тема: «Ёжик». 1 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании предметов смятой бумагой, прорисовывая недостающие детали акварелью. Развивать творчество.	Материал: Лист плотной бумаги, смятая бумага, блюдце с гуашью трёх цветов.
12		Тема: «Ёжик». 2 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании предметов смятой бумагой, прорисовывая недостающие детали акварелью. Развивать творчество.	Материал: Лист плотной бумаги, смятая бумага, блюдце с гуашью трёх цветов.
13		Тема: «Украшение посуды». 1 занятие	Цель: Учить рисовать чашки различной формы, украшать их узором. Развивать чувство композиции и ритма.	Материал: Лист А4, гуашь, кисть, пробки, тампоны, гуашь в мисочках, образцы посуды..
14		Тема: «Украшение посуды». 2 занятие	Цель: Учить рисовать чашки различной формы, украшать их узором. Развивать чувство композиции и ритма.	Материал: Лист А4, гуашь, кисть, пробки, тампоны, гуашь в мисочках, образцы посуды..
15		Тема: «Цветы в вазе». 1 занятие	Цель: Продолжить учить рисовать смятой бумагой. Развивать воображение, чувство композиции.	Материал: Лист А4 тонированный гуашь в мисочках, смятая бумага
16		Тема: «Цветы в вазе». 2 занятие	Цель: Продолжить учить рисовать смятой бумагой. Развивать воображение, чувство композиции.	Материал: Лист А4 тонированный гуашь в мисочках, смятая бумага
17		Тема: «Мои игрушки». 1 занятие	Цель: Упражнять в рисовании предметов круглой формы( неваляшка, мяч).Закрепить умение украшать предметы, используя печатанье и рисование пальчиками. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист бумаги, гуашь в мисочках, кисти, мячи и неваляшки, образы.
18		Тема: «Мои игрушки». 2 занятие	Цель: Упражнять в рисовании предметов круглой формы( неваляшка, мяч).Закрепить умение украшать предметы, используя печатанье и рисование пальчиками. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист бумаги, гуашь в мисочках, кисти, мячи и неваляшки, образы.
19		Тема: На выставке кошек 1 занятие	Цель: познакомить детей с домашним животным – кошкой, расширять знания о пользе кошек, их повадках. Упражнять в рисовании кошек методом тычка.	Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки.
20		Тема: На выставке кошек 2 занятие	Цель: познакомить детей с домашним животным – кошкой, расширять знания о пользе кошек, их повадках. Упражнять в рисовании кошек методом тычка.	Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки.
21		Тема: «Поможем зайцу найти друзей». 1 занятие	Цель: познакомить детей с диким животным, расширять знания о зайцах. Упражнять в рисовании методом тычка.	Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки.
22		Тема: «Поможем зайцу найти друзей». 2 занятие	Цель: познакомить детей с диким животным, расширять знания о зайцах. Упражнять в рисовании методом тычка.	Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки.
23		Тема: «По замыслу». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки.
24		Тема: «По замыслу». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки.
25		Тема: «Волшебные картинки». 1 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании мелками, гуашью. Закреплять умения детей в данной технологии. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист, гуашь, восковые мелки или свеча, кисти.
26		Тема: «Волшебные картинки». 2 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании мелками, гуашью. Закреплять умения детей в данной технологии. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист, гуашь, восковые мелки или свеча, кисти.
27		Тема: «Звездное небо». 1 занятие	Цель: Закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж).	Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень.
28		Тема: «Звездное небо». 2 занятие	Цель: Закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж).	Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень.
29		Тема: «Зима, снег» 1 занятие	Цель: Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снег с помощью печатания или рисования пальцами	Материал: Лист, тонированный тёмно- синим цветом, гуашь белая, печатки из ластика в форме снежинок, акварель, фото, иллюстрации..
30		Тема: «Зима, снег» 2 занятие	Цель: Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снег с помощью печатания или рисования пальцами	Материал: Лист, тонированный тёмно- синим цветом, гуашь белая, печатки из ластика в форме снежинок, акварель, фото, иллюстрации..
31		Тема: Фейерверк 1 занятие	Цель: закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж)	Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень.
32		Тема: Фейерверк 2 занятие	Цель: закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж)	Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень.
33		Тема: «Новогодняя ёлочка». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать ёлочку более пушистую	Материал: Лист тонированной бумаги, поролон –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель.
34		Тема: «Новогодняя ёлочка». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать ёлочку более пушистую	Материал: Лист тонированной бумаги, поролон –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель.
35		Тема: «Мой дом». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать дом, дополняя рисунок по своему желанию.	Материал: Лист тонированной бумаги, пенопласт –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель..
36		Тема: «Мой дом». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать дом, дополняя рисунок по своему желанию.	Материал: Лист тонированной бумаги, пенопласт –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель..
37		Тема: «Деревья в снегу». 1 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании по трафарету, прорисовывании рисунка пальчиками. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист бумаги тонированной на половину (сверху – синего цвета, внизу – белого). Белая и зелёная гуашь, трафареты деревьев, поролоновые тампоны, иллюстрации.
38		Тема: «Деревья в снегу». 2 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании по трафарету, прорисовывании рисунка пальчиками. Развивать чувство композиции.	Материал: Лист бумаги тонированной на половину (сверху – синего цвета, внизу – белого). Белая и зелёная гуашь, трафареты деревьев, поролоновые тампоны, иллюстрации.
39		Тема: «По замыслу». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки, поролон, трафареты..
40		Тема: «По замыслу». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки, поролон, трафареты..
41		Тема: «Ёжики». 1 занятие	Цель: Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жёсткой сухой кистью», « печать смятой бумагой». Учить выполнять рисунок тела ежа (овал) тычками без предварительного прорисовывания карандашом.	Материал: Иллюстрации с изображением ежей, жесткая кисть, смятая бумага, набор гуаши, сухие листья клей.
42		Тема: «Ёжики». 2 занятие	Цель: Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жёсткой сухой кистью», « печать смятой бумагой». Учить выполнять рисунок тела ежа (овал) тычками без предварительного прорисовывания карандашом.	Материал: Иллюстрации с изображением ежей, жесткая кисть, смятая бумага, набор гуаши, сухие листья клей.
43		Тема: «Весёлый снеговик.» 1 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью	Материал: Маркеры, тонированный лист бумаги, гуашь, кисти жёсткие..
44		Тема: «Весёлый снеговик.» 2 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью	Материал: Маркеры, тонированный лист бумаги, гуашь, кисти жёсткие..
45		Тема: «Зима». 1 занятие	Цель: Познакомить детей с зимними явлениями, расширять знания о зиме. Упражнять в рисовании зимы разными способами: тычком, нитками. Развивать моторику рук, интерес к изо. деятельности..	Материал: Маркеры, тонированный лист бумаги, гуашь, кисти жёсткие, нитки белого цвета..
46		Тема: «Зима». 2 занятие	Цель: Познакомить детей с зимними явлениями, расширять знания о зиме. Упражнять в рисовании зимы разными способами: тычком, нитками. Развивать моторику рук, интерес к изо. деятельности..	Материал: Маркеры, тонированный лист бумаги, гуашь, кисти жёсткие, нитки белого цвета..
47		Тема: «По замыслу». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, кисти жесткие..
48		Тема: «По замыслу». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество.	Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, кисти жесткие..
49		Тема: «Нарисуй и укрась вазу для цветов». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции.	Материал: Тонированный лист бумаги, гуашь, печатки, предметы для обведения, иллюстрации.
50		Тема: «Нарисуй и укрась вазу для цветов». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции.	Материал: Тонированный лист бумаги, гуашь, печатки, предметы для обведения, иллюстрации.
51		Тема: Открытка для мамы. 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции.	Материал:Лист бумаги, с приклеенной вазой, сложенный двое, тонированный, гуашь, кисть, тампоны из поролона,.
52		Тема: Открытка для мамы. 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции.	Материал:Лист бумаги, с приклеенной вазой, сложенный двое, тонированный, гуашь, кисть, тампоны из поролона,.
53		Тема: «Весеннее солнышко.» 1 занятие	Цель: Закреплять умение рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности..	Материал: Ватман, гуашь, салфетки,
54		Тема: «Весеннее солнышко.» 2 занятие	Цель: Закреплять умение рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности..	Материал: Ватман, гуашь, салфетки,
55		Тема: «По замыслу». 1 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество	Материал: Все имеющиеся в наличии.
56		Тема: «По замыслу». 2 занятие	Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество	Материал: Все имеющиеся в наличии.
57		Тема: «Ракеты в космосе» 1 занятие	Цель: Продолжать смешивать различные краски( синюю, голубую, фиолетовую, чёрную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Учить рисовать ракеты, летающие тарелки.	Материал: Лист бумаги, гуашь, кисти, гуашь в мисочках, трафареты звёзд, эскизы.
58		Тема: «Ракеты в космосе» 2 занятие	Цель: Продолжать смешивать различные краски( синюю, голубую, фиолетовую, чёрную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Учить рисовать ракеты, летающие тарелки.	Материал: Лист бумаги, гуашь, кисти, гуашь в мисочках, трафареты звёзд, эскизы.
59		Тема: «Цыплята» 1 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью.	Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации.
60		Тема: «Цыплята» 2 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью.	Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации.
61		Тема: «Первоцветы» 1 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании цветов, используя знакомые техники рисования, развивать творчество, фантазию.	Материал: Все имеющиеся.
62		Тема: «Первоцветы» 2 занятие	Цель: Упражнять детей в рисовании цветов, используя знакомые техники рисования, развивать творчество, фантазию.	Материал: Все имеющиеся.
63		Тема: «Сирень». 1 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью.	Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации..
64		Тема: «Сирень». 2 занятие	Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью.	Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации..
65		Диагностика Итоговое 1 занятие	Выставка работ	Материал: на выбор
66		Диагностика Итоговое 2 занятие	Выставка работ	Материал: на выбор

3.Организационный раздел.

3.1.Список средств обучения

Учебно-наглядные пособия: предметные картинки (изображающие деятельность детей, различные эмоциональные состояния людей, опасные ситуации, ситуации взаимодействия людей, картинки и тексты стихов со звуками: ж, ш, щ, ч, ц, с-сь, к-кь и др., бытовые приборы, электро и газовые оборудования, электроприборы), пейзажные картинки (времена года), картинки с изображением животных и растений, профессии людей, фотографии с изображением людей разных профессий, видеоматериалы о природе, природный материал (шишки, веточки, соломка, мох, семена), музыкальные произведения, фишки-игрушки, карточки, плакаты, схемы, образцы, пары карточек с изображением предметов (различающихся по цвету, форме, количеству, плоскостные изображения игрушек, полоска бумаги, хрестоматия, персонажи сказок, дидактические игры, заместители персонажей сказок: кружки разных цветов, полоски разной длины, декорации сказок (дом, рукавичка, деревья, скалка и др.), дорожные знаки, макет светофора, предметы – ориентиры, образцы материалов (бумага разных видов, стекло, железо, дерево, ткань разных видов), модель улицы, игрушечные виды транспорта, фотографии детей.
Технические средства обучения: магнитофон, СD и аудио материал, ноутбук, проектор, экран,интерактивная доска.
Оборудование: доска, указка, тарелочки, ложки, чашки, куклы, машинки, лопатки, ведро, мерные стаканы, строительные детали разных размеров и форм, трафареты, карандаши, фломастеры, простые карандаши, ножницы, вилки, нож, шкатулка, мелкие игрушки, веревка, шнурок, предметы одежды детей и мебели, мяч, шар, кегли, игрушечный светофор, стрелочные часы, руль.

3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Я познаю мир

Агаева, Е. Л. Чего на свете не бывает? [Текст] : занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / Е. Л. Агаева, В. В. Брофман. - М. : Просвещение, 1991.
И.Н. Павленко.Развитие речи и ознакомление с окружающим миром Москва: Творческий центр 2005
Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А. К. Бондаренко. - М. : Просвещение, 1985.
Гризик, Т И. Программа «Радуга» : 10 лет работы [Текст] : пособие для воспитателей детских садов / Т. И. Гризик. - М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002.
Гризик Т. И. Познаю мир [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. И. Гризик. - М. : Просвещение, 2000.
Гризик, Т. И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека: метод. Пособие для воспитателей \ Т.И. Гризик. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2016.-208 с.
Давыдова, Г. Г. Познаю себя [Текст] / Г. Г. Давыдова, М. В. Корепанова. - Волгоград, 1999.
Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М. : Просвещение, 2006.
Дыбина, О. В. Что было до... [Текст] : игры-путешествия в прошлое предметов / О. В. Ды- бина. - М. : ТЦ «Сфера», 1999.
Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких [Текст] : пособие для воспитателей детского сада / Л. Н. Елисеева. - М. : Просвещение, 1987.
Ильчук, Н. П. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет [Текст] / Н. П. Ильчук, В. В. Гербова. - М.: Издательство ACT, 1996.
Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры [Текст] : программа, учебно-методическое пособие / О. Л. Князева, М. Д. Маханёва. - СПб.: Детство-Пресс, 2000.

Речевое развитие

1.Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А. К. Бондаренко. - М.: Просвещение, 1985.

2.Гербова, В. В. Учусь говорить [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» [Текст] / В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2000.

3.Гербова, В. В. Учусь говорить [Текст]: пособие для детей среднего дошкольного возраста [Текст] / В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2001.

4.А. Доронова, Т. Н. Альбом об искусстве [Текст] : учебно-наглядное пособие для детей среднего дошкольного возраста / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М. : Просвещение, 1999.

6.Ильчук, Н. П. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет / Н. П. Ильчук, В. В. Гербова. - М. : Издательство ACT, 1996.

7.Божович Л.И. О нравственном воспитании и развитии детей Л.И. Божович вопросы психологии 1975 – 254с.

9. Камкин А.В., Кузьмин И.А. Истоковедение 2007 год

10.Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса.

Математикаи логика

1.Агаева, Е. Л. Чего на свете не бывает? [Текст] : занимательные игры для детей от 3 до 6 лет : кн. для воспитателей детского сада и родителей / Е. Л. Агаева, В. В. Брофман. - М.: Просвещение, 1991.

2.Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.

3.Сербина, Е. В. Математика для малышей [Текст] : мл. разновозрастная группа : кн. для воспитателя детского сада. - М. : Просвещение, 1992.-80 с.

4.Соловьёва Е. В. Математика и логика для дошкольников [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». - 2-е изд. / Е. В. Соловьёва. - М.: Просвещение, 2000.

5.Соловьёва, Е. В. Моя математика [Текст] : развивающая кн. для детей младшего дошк. возраста - 4-е изд. / Е. В. Соловьёва - М. : Просвещение, 2007